在制定工作方案時，我們應當充分調研和了解相關信息，善于分析和解決問題，以確保工作方案的可行性和實施效果。8.下面是一些值得注意的工作方案案例，希望對大家的工作有所幫助。

融合工作方案（優質14篇）篇一

《工作》是埃曼諾·奧爾米執導的劇情片，loredanadetto和sandropanseri出演。該片講述了一個15歲鄉下男孩到米蘭的大公司謀職的經過。下面是小編精心整理的黨建和業務融合工作方案【三篇】，僅供參考，大家一起來看看吧。

黨建和業務融合是一個大問題。x市x局擔負著“統一行使全民所有自然資源資產所有者職責，統一行使所有國土空間用途管制和生態保護修復職責”兩個核心職責的使命，如何推動黨建和業務深度融合、x整體融合，引領推進強化資源保護能力、強化服務保障水平，是新時代新起點上機關黨建工作亟待探索解答的嶄新課題。習近平總書記在中央和國家機關黨的建設工作會議上深刻指出，只有圍繞中心、建設隊伍、服務群眾，推動黨建和業務深度融合，機關黨建工作才能找準定位。這是一條顛撲不破的真理。能定位才能有方向、有作為，會融合才會有深度、有力度。

x市資源規劃局自2020年x月組建，整合了市國土資源局、市規劃局職責，市發改委組織編制主體功能區規劃職責，市水利局水資源調查和確權登記管理職責，市農委(市林業局)森林、濕地等資源調查和確權登記管理職責，以及相關市轄區相應職責。機構改革調整后，市資源規劃局有干部職工x人，其中x名黨員，在職黨員達x人，黨員數量在全市黨政機關中排在前列。新機構新職能迫切需要黨建引領推進融合，盡快從“你是你、我是我”變成“你中有我、我中有你”，促使局本級處室、事業單位和人員從“物理融合”轉向“化學融合”，真正在全市資源規劃系統中走在前、帶好頭、示好范。

(一)機關黨建和業務工作融合缺少設計。從認識起點上看，各級黨組織中“第一責任人”“一崗雙責”意識不強，對“抓好黨建是最大政績”“不抓黨建是失職、抓不好黨建是不稱職”等還缺乏深刻認識，對黨建工作缺謀劃、欠統籌。從關注焦點上看，單純業務觀念仍起支配作用，有的把黨建工作當作“被要求”完成的政治任務，認為業務工作才是中心，對黨建工作強調的多、研討的少，存在以會議落實會議的現象。從設計落點上看，有的輕視機關黨組織的地位作用，沒有當成一級組織，而是作為一般處室，口頭應付多，實際支持少，機關黨委、機關黨委書記和專兼職黨務干部成了責無旁貸的機關黨建責任人，“關鍵少數”和處室主要領導則成了形式上的責任人，絕大多數黨員干部成為了“過路人”，大大削弱了機關黨建工作的引領性和凝聚力。

(二)機關黨建和業務工作融合缺少統籌。從資源配置上看，機關黨建工作存在被虛化、邊緣化的現象，“一手軟”的現象普遍存在，黨員干部特別是年輕干部不愿從事黨務工作，兼職黨務工作者大多沒有經過專門系統的黨務培訓和鍛煉，不懂、不會做黨務工作問題制約著黨建工作水平。從黨建質效上看，基層黨組織的黨務干部往往都是業務骨干，絕大部分是兼職，容易混淆黨內身份與行政職務，用干部會議替代黨內會議，以工會活動替代黨的活動，特別是對組織生活制度抓得不實，流于形式，對黨員干部的教育、管理和監督失之于寬、失之于軟。從工作內容上看，基層黨組織缺乏“虛事實做”的支持保障，有的黨支部甚至“實事虛做”，黨建工作與業務工作“兩張皮”，自搞一套，做成形式主義，從而成為“額外負擔”，容易引起黨員干部的反感和應付，難以激發黨員干部發自內心的認同感和向心力。

(三)機關黨建和業務工作融合缺少抓手。從激勵機制上看，缺乏統一醒目的、深入人心的黨建品牌和標識，對黨員示范窗口、黨員先鋒崗、黨建陣地建設不夠，對挖掘宣傳身邊黨員干部典型等激勵機制運用不多，各項工作缺乏相互銜接,導致黨建工作干好干壞一個樣,致使黨員干部的先進性和創造力未能有效激發。從隊伍建設上看，有的黨員身份意識淡化，沒有真正從思想上入黨，對黨史、黨紀、黨規知之甚少，不愿接受黨的教育管理監督，習慣把自己混等同于一般群眾。從工作創新上看，新媒體時代各種思潮、言論、價值觀、不良事件等充匝耳邊身旁，加之意識形態領域的復雜尖銳斗爭，種種不良、錯誤的世界觀對黨員干部特別是年輕干部的影響不可低估，而機關黨建工作方法手段形式難以滿足黨員干部價值多元、訴求多樣、觀念多變的客觀現實，削弱了機關黨建工作的影響度和感召力。

2020年以來，x市x局深入貫徹新時代黨的建設總要求，始終把黨的政治建設擺在首位，堅持黨建領航、品牌引領，把“講政治、勇擔當、善作為、走在前”作為黨建主題，把推進“雙融合雙統一雙強化”作為重要著眼點，著力推動全面從嚴治黨向縱深發展，為全市x事業提供了堅強政治保證。

(一)堅持政治首位抓融合。黨的政治建設是根本性建設，必須擺在首位，牢牢把住融合發展的方向。一是著力強化政治領導。2020年x月x日，局黨組專題研究出臺了《關于加強黨的政治建設推動全市x事業高質量發展的意見》，從堅定政治信仰、強化政治領導、提高政治能力、涵養政治生態、永葆政治本色、壓實政治責任6個方面進行部署，并制定了堅持不懈推進理論武裝、旗幟鮮明講政治、大力加強思想政治教育、堅決做到“兩個維護”、嚴格落實意識形態工作責任制、增強基層黨組織政治功能、強化黨和人民事業至上的政治擔當、強化“依靠學習走向未來”的理念、強化求真務實的工作作風、認真執行民主集中制各項規定、嚴肅黨內政治生活、突出政治標準選人用人、加強黨內政治文化建設、深入推進黨風廉政建設、加強權力運行監督和風險防控、嚴肅監督執紀問責、加強組織領導、落實政治責任、強化督查考核等19條舉措。二是大力推進“雙融合雙統一雙強化”。2020年x月x日，局專題召開全市x工作暨全面從嚴治黨工作會議。局黨組書記、局長x同志以《x》《x》為主題作了兩個報告，對全市x工作和全面從嚴治黨工作進行了全面部署，強調要提高政治站位、站穩政治立場，堅持戰略引領、強化剛性管控，突出政治能力、強化擔當作為，注重審時度勢、集中心思精力，深刻領會加強黨的政治建設的極端重要性，準確把握加強黨的政治建設的豐富內涵，全面提升加強黨的政治建設的效能水平，堅決打好“下半場”戰役。三是努力提高政治能力。2020年x月x日，正值中共黨的一大召開99周年之際，局專題召開機關黨的建工作會議。x同志圍繞“講政治、勇擔當、善作為、走在前”，以《x》為題作了報告，解讀習近平總書記在中央和國家機關黨的建設工作會議上重要講話精神，并強調要旗幟鮮明講政治，響鼓重錘勇擔當，講求規律善作為，眾志成城走在前，堅決做到“兩個維護”，牢牢牽住責任制“牛鼻子”，正確處理“五個關系，努力做好“三個表率”，全面提升我局機關黨的建設質量。

(二)堅持組織筑基強融合。黨的力量來自組織。黨的全面領導、黨的全部工作要靠黨的堅強組織體系去實現，推動融合也必須首先架好“四梁八柱”。一是摸清工作底數。2020年x月份，專門組織全市系統黨員干部思想動態調研，各市、區局(分局)和機關各支部、各事業單位采取個別談話、黨小組會、支部黨員大會和問卷調查等形式組織了專題調研。全市系統x多名黨員參與了調研活動，市局機關黨委和部分市、區局(分局)還召開了座談會，形成了有較強針對性的建議報告，為做好機構改革期間的思想穩定和融合工作提供了很好的參考。二是理順組織架構。根據機構調整改革實際，局于2020年x月底前及時籌建機關黨委、機關紀委，調整組建了局工會和機關團支部、婦聯，并在x月x日成立了黨的建設工作領導小組和辦公室。x月x日機關處室人員到位后，按照“三個充分”(充分發揮黨建引領作用，充分體現黨建與業務工作的深度融合，充分利于黨員教育管理和活動開展)的原則，x月x日即明確市局本級基層黨組織架構設置調整，本著局領導分管和事業單位相對獨立的考慮，共設x個在職黨員黨支部。x月初，在職黨員黨支部全部完成成立選舉工作，全面落實黨支部書記由部門單位處室主要負責人擔任機制，x名局黨組成員還兼任了下屬事業單位黨支部書記，有效強化了“抓黨建工作是本職而不是兼職”意識。三是加強領導指導。在機關黨的建設工作會議上，局黨組為每位黨支部書記贈送了一份特殊的禮物(一本黨章、一本支部工作條例、一面黨旗、一枚支部公章)。此前，并專門組織黨支部召集人會議，組織了黨建平臺管理員業務培訓，并用一天時間觀摩了一個黨支部的成立選舉大會和一個黨支部與基層所黨支部的共建結對儀式，切實做到黨建工作與機構改革各項工作融合推進、同步落實。在主題教育期間，局組織機關基層黨支部書記和黨建工作聯絡員先后進行專題培訓，明確職責要求和工作清單，同時局黨組集中學習研討期間吸收黨支部書記、委員和黨建工作聯絡員跟學跟訓，確保基層黨支部主題教育走深走實。

(三)堅持品牌立魂求融合。“相信品牌的力量”，是中央電視臺廣告部的王牌主題廣告詞。簡短的7個字，充分說明了品牌的重要性。一是向縱深挖掘創品牌。堅持把征集創立品牌的過程作為凝心聚力的過程，2020年年x月份起，面向全系統、全社會征集黨建品牌和標識，經過多輪評審和黨組研究，決定了“自然鋒”黨建品牌和標識，基本做到了主題鮮明、內涵豐富、造型美觀，榮獲x省自然資源廳“黨建與業務融合創新案例優秀獎”。在機關黨的建設工作會議上，專門宣讀《關于x市x局黨建品牌名稱和標識的決定》，解說了“自然鋒”黨建品牌的內涵，并舉行了局黨組書記向局黨建辦和機關黨委授予黨建品牌標識旗的儀式，提升了黨建工作的知名度、認知度和凝聚力、影響力。自然鋒，既蘊含“x事業先鋒”簡稱，又凸顯黨的先鋒隊性質，表意黨建與業務深度融合、x整體融合。二是向周邊拓展強品牌。“自然鋒”黨建品牌標識目前已逐步運用在書畫攝影作品展顯著位置和黨員學習教育筆記本、書簽、文化衫、一次性水杯等一批衍生產品上，在政治儀式教育和各類集體活動中廣泛發聲亮相，作為黨員過政治生日的生日禮物，作為向社會宣傳的窗口用品，從而將“自然鋒”品牌浸潤各個領域各個層級，進一步提升了品牌凝聚力和社會影響力。三是向基層延伸立品牌。年初以來，局本著融合、服務、特色的理念，大力開展“一局一品牌、一支部一特色”創建活動，積極推動市局本級基層黨支部創建各自特色，著力打造全系統的窗口工程和政府機關的服務品牌。2020年“七一”期間，市局本級共計獲得x個榮譽，其中x個基層黨組織、x名個人，省廳榮譽x個、市級榮譽x個。x黨支部繼20xx年x月份被命名為“x市標兵行動支部”，再度被x市委表彰為“先進基層黨組織”，成為全市x個受表彰對象中唯一一個市級機關基層黨組織;x黨支部被省廳黨組授予20xx年x省不動產登記窗口“黨員先鋒崗”稱號，信息中心黨支部被x市委市級機關工委表彰為“優秀行動支部”，監察支隊黨支部的學習型黨組織市級機關示范點建設、規劃展示館黨支部的“海棠花紅”先鋒陣地建設也都在積極創建之中。

(四)堅持學習在先推融合。機關黨建和業務深度融合需要堅實的思想基礎，關鍵要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，形成廣泛的思想共識，解決好“總開關”的問題。一是以活動為載體，不忘初心、牢記使命。我局持續深化“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，壓實責任、分層組織等做法x次刊載市簡報，相關活動報道x次，綜合報道《x》刊登x日報頭版，并被“學習強國”x平臺轉載，受到市委主題教育指導組充分肯定。局黨組通過自檢共查找六類x個方面問題，制定x項措施，確定重點整改項目x個;領導班子成員三度對標反思找差距，自檢查找問題x條，“四不兩直”到基層調研走訪x次，開展“三聽兩問”x次，形成調研成果x篇;局向其他市級機關部門和系統縣(市、區)征集意見建議x條，舉辦市民論壇、專家咨詢會、部門研討會、“四套班子”專題會議x多次，許多建言舉措進入政府決策和文件細則。二是以“雙周學習日”為統攬打造學習新矩陣。專門下發《關于設立“雙周學習日”的意見》，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以政治學習為根本，以增強黨性修養、提升素質本領為核心，提出學習目標，明確學習內容，規定學習制度，強化組織保障，明確每月第2周、第4周一個工作日為黨組、支部集中學習時間，以黨組理論學習中心組學習為主導，廣泛開展領導干部講座、處長微講堂、書記微黨課、專家學習講壇、青年讀書會、研討會和知識競賽、專題培訓、主題宣講等活動，著力打造立體、多元、交互的“1+6+x”學習矩陣，達到強黨性、強本領、強擔當、強作風的目標，切實以思想上“零偏差”確保推進上“零溫差”、發展上“零落差”和行動上“零時差”。已先后舉辦x多期集中學習活動，參與人員x多人。經驗做法被收錄《2020年度x市學習型黨組織建設創新安全匯編》。三是以“學習強國”平臺學習為抓手開啟學習新局面。專題召開機關黨建工作會議，強調要以抓好“學習強國”平臺學管用為契機積極創建學習型黨組織。“學習強國”管理同志在定期通報、積極協調、上門服務、共享學習方法的同時，及時根據進度和實際提出動員口號，比如“方法千萬條，學習第一條”，“提高活躍度，消滅零登錄”，“學貴經常，周末不息”，并在組織架構調整后又立即組織“學習強國”平臺新管理員的現場培訓講解。自學習強國平臺使用以來，局領導班子成員帶頭每天登錄學習，廣大黨員干部登錄“學習強國”、專注學習提升蔚然成風，每天的參與度都在x%以上，人均積分在x市級機關中始終保持前列，學管用做法被市委宣傳部專稿報道表揚，并被表彰為“學習強國”學習平臺學用示范黨組織。

(五)堅持文化聚氣促融合。文化自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。市資源規劃局堅持把習近平生態文明思想作為系統文化的內核，著力堅定富有自然資源特色的文化自信，推動“兩個統一行使”的使命擔當。一是開辟政治文化陣地。2020年以來，局以“融合自然、規劃未來”為全年文化主題，結合“三八婦女節”“地球日”、五一勞動節、五四青年節、“土地日”“七一”等時機，開展局本級和全系統的文化活動，征集謳歌新時代、弘揚主旋律的優秀書法、美術、攝影和文學作品，機關黨委還聯合工會、團支部、婦聯配合開展了相應集體活動和黨員志愿者活動，并在局一樓大廳舉辦“慶祝中國共產黨成立99周年”作品展，著力營造積極健康、和諧向上的政治文化環境。機關黨委黨建信息工作被市委市級機關工委評為2020年度機關黨建信息工作一等獎，《x》被評為2020年度機關黨建“十佳信息”。局二度蟬聯了“x省文明單位”稱號。二是加強政治儀式教育。2020年6月份，設計制作了政治生日賀卡，并發所有支部。7月5日資源規劃局機關黨委以“過政治生日、講初心故事”為主題，專門組織7月份入黨的同志集體過“政治生日”，重溫入黨誓詞，觀看《初心永恒》張富清先進事跡視頻，聽x名黨員代表講述了初心故事，并作政治生日寄語。幾名同志真摯樸實的情感表達，不僅激起了其他黨員的共鳴，也開啟了一場生動的黨性教育課，較好地強化了黨員干部的身份意識、宗旨意識、先鋒意識和使命意識。三是打造先鋒團隊。著力指導市x黨支部成立黨員志愿服務先鋒隊，把“便民利民，我們永遠在路上”作為服務宗旨，急事難事看擔當，攻關克難顯本色。2020年x月初，黨員骨干重點攻關的“xxx”app正式上線，成為24小時不打烊的高質量服務。“互聯網+不動產登記”服務模式并榮獲x中心城市科學發展創新獎評審第一名，進一步增強了人民群眾和企業的獲得感、幸福感、安全感。作為x省不動產登記窗口的“黨員先鋒崗”，在技術隘口面前，他們沒日沒夜忘我鉆研;在行動不便的“特殊群體”面前，他們盛夏酷暑上門服務“送清涼”;在交易系統因調整而暫停的關口，他們帶頭周末加班加點人工辦結業務;在社區學校和田間地頭，他們熱心為市民現場答疑解惑。8月初，x黨員組成的隊伍再度在全省不動產登記業務技能競賽中榮獲團體二等獎。

(六)堅持共建聯系真融合。無論是x的職能、人員，還是黨建與業務，在融合之初最需要找準切入點，架起聯通的橋梁。一是深入聯系基層。資源規劃局建立和落實局領導班子成員基層聯系點制度，專門發文規定“四項職責”，明確“五項制度”。今年以來，局領導班子成員多次到基層聯系點，與基層所(分局)、鄉鎮黨政領導、項目單位和服務對象座談調研，一線指導長江經濟帶生態保護修復、“三優三保”、掃黑除惡、“百日行動”等專項工作和基層組織建設。在上下聯動的努力下，局x項年度重點工作得到有力推進，確保年度完成度100%。二是做實結對工作。資源規劃局在市局本級基層黨支部開展了“三結對五聯系”活動，通過結對共建、結對幫扶、結對服務，聯系基層所(分局)、聯系服務對象、聯系重點項目、聯系村組、聯系社區，在共駐共建、互學共進中提升黨建和業務融合的深度廣度。目前每個支部都共建了1-3個對象。三是創新融合項目。x黨支部把黨旗插在項目上，打造“綠色儲備”特色黨建工程。土壤污染治理修復“x經驗”形成了有x特色的管理機制，不僅為x土壤修復提供了高效治理，也為各地土壤修復探索了十分可貴的經驗，在7月初召開的全國土壤污染防治經驗交流及現場推進會上作了經驗交流，得到國家生態環境部的充分肯定。他們還與定銷房小區結對居民、軌道交通共建項目部組織開展了黨建聯誼活動，并赴共建社區參加“城市環境提升百日行動”，將收儲地塊資源上的綠植遷移到有需求的安置房小區，榮獲了x市第十四屆“便民杯”優質服務競賽活動第二季度流動紅旗。

習總書記在談到“媒體融合發展”時指出，融合發展關鍵在融為一體、合而為一，從“你是你、我是我”變成“你中有我、我中有你”，進而變成“你就是我、我就是你”。這對于機關黨建和業務的深度融合也有著很強的指導意義。

(一)必須把轉變工作機制作為切入點，強化系統思維，形成融合合力。東西南北中，黨領導一切。要在黨組的統一領導下，形成黨建辦總牽頭，辦公室、綜合處、人事處和機關黨委具體組織協調，各業務處室和機關基層黨支部密切配合的良性機制，從制度層面加快融合進度，發揮出黨建工作的最大綜合效益。一是資源整合。積極發揮黨組領導和黨建辦統籌的職責功能，整合黨建和業務工作資源，圍繞業務抓黨建，確保黨建工作有聯系實際的抓手和依托，抓好黨建促業務，確保業務工作得到堅強的政治、思想保障，力爭使黨建、業務資源由“兩根筷子”變為“一根麻花”。二是流程融合。把黨建工作融進業務工作的全過程，滲透到業務工作的各個環節，做到一起謀劃、一起部署、一起落實、一起檢查，形成全方位、多層次、多渠道、多形式的工作格局。三是監督聚合。要結合自身職能特點，建立一套完善的黨風廉政建設體系，將風險防控、內控機制與全面從嚴治黨機制很好的聚合起來，共同為中心工作保駕護航。

(二)必須把建立科學考核機制作為關鍵點，強化剛性思維，落實融合責任。考核是最好的指揮棒，使用是最好的培養。一是健全黨建工作考評機制。參照改進年度綜合考核工作體系和考核指標體系，厘清黨建工作與業務工作關系，單設黨建工作指標并適度提高權重，加強考評指標管理維護，根據業務工作實際及時調整，加大考核力度。二是加強考評結果應用。把考評結果與黨員干部績效、獎懲、調整等結合起來，對重視黨建工作、履職盡責到位，群眾反響好的黨務干部要與業務工作優秀的干部同等重視、同等培養、同等使用。三是加大對黨支部和黨務干部的考核。黨的基層組織是黨的全部工作和戰斗力的基礎，也是推進融合的核心保證。要引導基層黨支部和黨務干部立足主業，聚焦主業，把黨務工作實績突出的干部充實到機關處室和事業單位主要領導崗位上來。

(三)必須把便民惠政作為落腳點，強化用戶思維，把準融合方向。機關黨的建設實踐證明，只有牢牢抓住服務高質量發展，以人民為中心，以基層為導向，主動回應黨員干部群眾呼聲訴求，機關黨建工作才能有持久的生命力。一是服務基層架構融。按照有利于基層黨組織發揮作用，有利于黨員干部教育監督管理，有利于直面問題服務群眾，有利于助力中心工作和活動開展的原則，靈活調整基層黨組織結構，根據具體項目、具體情況探索完善聯合黨支部、臨時黨組織、流動黨小組的組織形式，建立全覆蓋的黨組織脈絡。二是服務地方項目融。充分發揮領導班子成員基層聯系點和黨支部“三結對五聯系”作用，關注資源規劃工作的重點難點焦點痛點，挖掘優質、有用、管用的黨建融合項目，推出有有深度、有品位、有效益的黨建融合活動，增強引領力、吸引力，帶動形成黨建和業務深度融合的良好氛圍，展示資源規劃人的良好形象。三是服務群眾內容融。圍繞破解制約服務群眾的難題難事謀劃推進機關黨建工作，把黨組織的政治功能、組織任務與服務黨員干部群眾相結合，直面群眾需求，找準工作重心，提供精準服務，切實讓干部群眾切身感受到黨組織的溫暖，感受到黨組織的力量和核心作用。

(四)必須把工作創新作為著力點，強化產品思維，打造融合品牌。機關黨建工作創新升級是推動融合落地的重點，其中有一個好的品牌規劃引領是重中之重。一是契合形勢。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹新時代黨的建設總要求，從黨的科學理論中來，從黨中央的決策部署中來，圍繞各級黨建工作要求和指示精神落地見效進行工作創新，確保不偏不虛、跟進作為。二是切合特點。突出融合、服務、特色的主旨，充分體現黨建工作核心理念，體現本系統、本部門、本地域特點，做到準確清晰、簡潔明了，既通俗易懂又寓意深刻，能夠叫得響、記得住、推得開，打造集政治性、規范性、專業性、實用性為一體的統一黨建品牌，促進人員的合心合力，提升黨建工作的認知度、知名度。三是整合創新。以黨建為核心，群眾需求為先，中心工作為重，找準與業務工作同頻共振、融合發展的切入點，尋求運用新模式、新平臺、新手段、新辦法解決新問題，努力向基層延伸、向周邊拓展、向深處挖掘，不斷提升黨建工作的凝聚力、感召力和影響力。

xxx大學黨委認真貫徹落實中央和省委關于加強高校黨建工作的部署要求，大膽探索黨建和業務工作深度融合之路，持續用力，久久為功，黨建優勢最終轉化為發展優勢。黨建和業務工作同頻共振之下，學校建設全面推進，辦學水平再上新臺階，發展駛入快車道。

將“黨建+”融入業務工作。高校黨建與人才培養、科研工作、學科建設等內容不能“各自為陣”，否則可能成為“兩張皮”，黨建會陷入弱化、虛化。學校航空制造工程學院黨委在長期的創新創業教育實踐過程中，將“黨建+”理念全程貫穿，通過打造“以黨員骨干教師為主體的創新創業指導團隊”“以黨團員學生為主體的創新創業技術團隊”，形成雙創人才實踐教育支持體系;各支部組織生活過程中，黨員們緊扣創新創業教育主題交換意見、凝聚共識，充分發揮了該項工作中黨支部的戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。黨建引領之下，學院各創新創業團隊得到滋養并茁壯成長，師生黨員間、黨員師生和普通師生間頻繁協作、團結互助，創新創業教育格局得到優化。據統計，“黨建+”融入雙創教育模式以來，該院本科生申報學校課外科技創新活動項目數量平均增長80%、教師指導學生授權專利數量平均增長3%、本科生發表論文的篇數增長35%、學生課外科技創新活動獲獎數量增加81%。學生在“挑戰杯”全國大學生課外科技作品競賽、全國航空航天模型錦標賽、全國大學生焊接創新大賽、全國大學生數學建模競賽等課外科技活動中獲得國家級獎勵217項、省部級獎勵329項，其中“挑戰杯”、機械創新設計大賽等重量級競賽獲獎26項，數量位居全省前列。

結合實際優化黨支部設置。在學校黨委的統一部署下，全校各基層黨組織根據本單位(部門)實際，將支部建在學科上、建在教學團隊中、建在專業教研室、建在科研項目組、建在公寓樓棟……例如，適應學科發展要求把支部建在學科上，便于政治學習的同時也圍繞學科建設的攻堅任務開展專題組織生活會，有利于將政治學習和業務學習結合起來，有助于學科建設的靈感觸發和創新。2018年測試與光電工程學院電科光電教工黨支部入選“首批全國黨建工作樣板支部”。該支部全年分13個階段將學習習近平新時代中國特色社會主義思想與具體的教育教學、學科科研、人才工程、思政教育等業務關聯起來;注重把好基層各項工作的政治關，包括教師引進、教材選用、教師考核等關鍵環節;注重把好發展黨員關，主動為黨匯聚優秀人才、為青年師生引領成長方向的高度，把支部建設成為吸引人才、服務人才的高地。優秀青年黨員博士李清華負責的團隊已成為學院“三全”育人(全員、全過程、全方位育人)的典范，李清華博士本人榮獲全省五四青年獎章、全省高校優秀共產黨員等稱號。

注重黨務工作者能力提升。在南昌航空大學，全校“雙高”(高學歷、高職稱)黨支部書記占比已經近70%。一批學歷高、業務精、黨務好的黨支部書記紛紛走上崗位，黨建工作隊伍思想穩定、結構合理、愛崗敬業，深受好評，匯聚成基層黨建工作的強大力量。這些支部書記，既是教學科研一線骨干，又切實擔當黨支部“第一責任人”的責任，切實當好了“領頭羊”的角色。在支部書記抓黨建、強業務的影響之下，普通黨員積極跟上、群眾奮勇爭先。全國樣板黨支部電科光電教工黨支部書記吳濤副教授在重大攻關任務面前，堅守戰斗崗位作好表率。在江西省普通高校本科專業綜合評價來臨之時，時間緊、任務重，他帶領支部全體黨員主動參與評估材料收集、整理、撰寫，一級帶著一級干，厚基礎、揚優勢、補短板，加班加點，任勞任怨，黨員們的敬業精神受到師生們的一致高度評價。該院“電子科學與技術”“光電信息科學與工程”在綜合評價中取得了第一的好成績。全國第四輪光學工程學科評估、國防特色學科申報、“電子科學與技術”和“光電信息科學與工程”兩個一流專業申報等過程中，各支部書記均帶領黨員沖鋒在前，以攻堅克難的勇氣啃下一個個硬骨頭，黨群干群關系也進一步密切。

為深入貫徹落實縣委組織部《關于開展“基層黨建制度落實年”活動的實施意見》，不斷深化“星級黨支部創建活動”，切實加強教育系統黨組織建設，不斷提高黨組織的凝聚力、戰斗力和創造力，充分發揮黨建引領作用，著力破解黨建和業務工作“兩張皮”問題，引導全體黨員立足崗位，敬業奉獻，不斷提高育人質量，推動教育事業科學發展、跨越發展。我校決定開展“黨建+情系教育、立德鑄魂”創建活動，推動黨建與教育教學工作深度融合，結合實際，制定如下工作方案。

以習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神和全國教育大會精神為指導，緊緊圍繞黨的中心任務，以服務社會、服務師生為重點，以加強組織建設為保障，以樹立黨組織和黨員的良好形象為出發點和落腳點，全面推進黨的先進性建設，努力打造人民滿意的的教育。

通過““黨建+情系教育、立德鑄魂”創建活動，旨在教育和推動全體黨員牢記黨的宗旨，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，切實做到“兩個維護”，堅定理想信念，忠誠于黨的教育事業，爭做嚴守政治紀律、組織紀律、廉潔紀律、群眾紀律、工作紀律和生活紀律的表率。通過開展黨建加創建活動，推動黨建和業務工作深度融合，充分發揮學校基層黨組織和黨員教師在管理、教育、教學、科研等工作中的戰斗堡壘作用和先鋒模范作用，履職盡責，依法治校、嚴謹治學，真正做到把黨的旗幟舉起來、讓黨的聲音響起來、讓黨的形象樹起來，以黨建促管理、帶教風、樹學風，不斷推進教育工作健康、和諧、有序發展。

1、認真學習貫徹黨的十九大精神。

堅持思想先行，抓好理論學習。重點學習黨的十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想、習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上重要講話、《中國共產黨支部條例黨組工作條例》、《中國共產黨基層組織工作條例》《習近平談治國理政》、《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》等重要文獻教材。

活動要求：通過集體學習、主題宣講、座談討論、集中培訓等方式，組織引導黨員教師把學習制度融入日常、抓在經常，營造學習宣傳和貫徹落實黨的十九大精神的濃厚氛圍，進一步提高黨員教師的思想政治素質。

2、持續抓好理想信念和道德教育。

深入學習《教育法》《教師法》等教育法律法規；學習《中小學教師職業道德規范》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等職業遒德規范，不斷提高廣大教師的思想政治素質、職業理想和職業道德水平。

活動要求：采取自主學習與集中學習相結合，專題學習與研討學習相結合，走出去與請進來相結合，廣泛開展多種形式的學習教育活動。

3、廣泛開展師德師風主題教育。

舉辦新入職教師師德師風宣誓承諾儀式、師德師風主題征文等活動，積極引導廣大教師談師德、論教育，暢想教育情懷，營造充滿激情，積極向上的教育發展正能量。

活動要求：以“立德鑄魂”為主題，在學習教育的基礎上，積極開展多種形式的主題活動，引導廣大教師提高認識、堅定信仰，增強教書育人的使命感、責任感和幸福感。

融合工作方案（優質14篇）篇二

2019年2月，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》開宗明義，職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。與以往相比，本次《方案》改革力度頗大，直面問題要害，并針對職業教育內外部改革的關鍵問題提出戰略性解決方案。《方案》仍然延續了對產教融合、校企合作問題的關注，并且在幾個關鍵領域提出實質性的改革策略。

一般認為，現代意義上的職業教育誕生于工業革命時期，其主要標志是學校職業教育的出現。同時，隨著工業革命的到來，傳統學徒制逐漸趨于瓦解。但需要注意的是，學校職業教育與學徒制并非簡單的替代關系。現代職業教育實際上是沿著兩條主線發展的：一條是學校職業教育，另一條則是職業培訓。關于現代職業教育究竟應該以學校職業教育為主，還是應該以職業培訓為主，在二戰后引發了一場曠日持久的論戰。前者以巴洛夫為代表，他認為，現代職業教育應該以學校職業教育為主，學校可以根據政府的經濟發展計劃和長期性的人力資源預測，通過職業化的學校課程培養一定數量訓練有素的后備人力資源。相反，福斯特提出著名的“職業學校謬誤說”，強調現代職業教育應該以職業培訓為主，以勞動力就業市場的需求為基本出發點，職業化的.學校課程不能決定學生的職業志愿，也不能解決失業問題，簡單的人力資源規劃不能成為職業教育發展的依據。

實際上，兩種理念孰優孰劣，很難做出絕對判斷，世界各國根據本國需要，逐漸形成學校本位人才培養模式、企業本位人才培養模式、“學校—企業”綜合人才培養模式。就此而言，我國是典型的學校本位人才培養模式，即職業學校是職業教育人才培養的主要承擔者，企業在職業教育人才培養中發揮的作用相對有限。新世紀以來，從世界各國職業教育發展趨勢來看，“學校—企業”綜合人才培養模式日益受到青睞，尤其強調發揮企業在職業教育辦學中的重要主體作用。

對此《方案》提出，要堅持知行合一、工學結合，探索創新職業教育人才培養模式，發揮校企雙元在職業教育人才培養中的重要作用。具體要求是，借鑒德國“雙元制”等模式，總結現代學徒制和企業新型學徒制試點經驗，校企共同研究制訂人才培養方案，及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，強化學生實習實訓。

在傳統的校企合作中，企業在職業教育人才培養中發揮的作用并不明顯。對此，《方案》強調，要引導企業深度參與職業教育人才培養工作，將企業的人力資源需求融入我國職業教育人才培養的各個環節。

其一，根據勞動力市場需求調整專業設置。健全專業設置定期評估機制，強化地方引導本區域職業院校優化專業設置的職責，原則上每5年修訂1次職業院校專業目錄，學校依據目錄靈活自主設置專業，每年調整1次專業。其二，校企聯合開發，并定期更新教材與信息化資源。遴選認定一大批職業教育在線精品課程，建設一大批校企“雙元”合作開發的國家規劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源。每3年修訂1次教材，其中，專業教材隨信息技術發展和產業升級情況及時動態更新。其三，將企業最新技術融入教育教學。適應“互聯網+職業教育”發展需求，運用現代信息技術改進教學方式方法，推進虛擬工廠等網絡學習空間建設和普遍應用。

職業教育校企合作不僅是一個教育問題，而且是一個經濟問題。實際上，真正意義上的校企合作問題是伴隨著我國經濟體制改革而出現的。

在計劃經濟體制下，中專學校多由行業部門舉辦，技工學校多由國有企業舉辦。通常，職業教育校企合作在組織內部就可以解決。而到了社會主義市場經濟體制階段，為了激發企業的市場活力，我國進行了一系列改革。一方面是教育管理體制改革，即將原來隸屬行業部門管理的學校劃歸教育部門管理，另一方面加快國有企業改革，減輕國有企業負擔，去除包括教育在內的企業非生產性功能。

上述一系列改革，使得職業教育校企合作失去穩固的組織基礎。自此以后，企業變成完全的經濟實體，不再承擔教育責任，因此，校企合作的意愿并不強烈。而職業學校由于人才培養需要，只能依靠私人關系、政府牽線等方式，去市場中尋求校企合作企業。因此，在社會主義市場經濟體制下，校企合作的關鍵問題是，我們如何重構學校與企業之間的關系。

在社會主義市場經濟體制下，校企合作體系的構建，不僅極為復雜，而且具有極大的不確定性。應該明確認識到，職業教育校企合作是一種完全的市場行為，這是我們必須尊重的事實。在職業教育辦學實踐中，要改變傳統的“拉郎配”方式，嘗試構建一種校企合作的長效機制。

對此，《方案》提出以下幾點改革舉措。一是拓寬合作領域，尋找利益結合點，明確校企雙方的責任義務。職業院校應當根據自身特點和人才培養需要，主動與具備條件的企業在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展合作。學校積極為企業提供所需的課程、師資等資源，企業應當依法履行實施職業教育的義務，利用資本、技術、知識、設施、設備和管理等要素參與校企合作，促進人力資源開發。

二是通過改革績效工資制度，調動學校內部人員參與校企合作的積極性。《方案》提出，校企合作中，學校可從中獲得智力、專利、教育、勞務等報酬，具體分配由學校按規定自行處理。

三是通過經濟手段調動企業參與職業教育校企合作的積極性。在開展國家產教融合建設試點基礎上，建立產教融合型企業認證制度，對進入目錄的產教融合型企業給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵，并按規定落實相關稅收政策。試點企業興辦職業教育的投資符合條件的，可按投資額一定比例抵免該企業當年應繳教育費附加和地方教育附加。

四是厚植企業承擔職業教育責任的社會環境，推動職業院校和行業企業形成命運共同體。與西方發達國家相比，我國現代意義上的企業發展歷史很短，其參與職業教育的社會意識與文化也需要較長的培育過程。

產教融合是提高我國職業教育體系現代化水平的關鍵所在，也是確保技術技能人才培養質量的根本所在。由于我國幅員遼闊，不同地區之間差異巨大，國家層面統一推進產教融合難以有效落實到行動層面。而從學校層面力量又相當有限與薄弱。因此，從區域層面著手推進職業教育產教融合，則一種更具操作性與可行性的方式。從我國現有產業發展來看，省域產業發展特征較為明顯，地市或縣域產業發展更為單一、集中，對于產教融合的深度展開更為有利。

目前來看，區域層面職業教育產教融合的需求主要表現在以下幾個方面。

對學校而言，產教融合的需求在于加強區域統籌，促進省域或地市域職業院校（包括應用型本科）的專業結構與產業結構相匹配，建立區域產業需求清單與院校專業供給清單，推進區域中職、高職、應用型本科以及研究生層次的專業水平與產業水平對接。對企業而言，產教融合的需求主要體現在技術研發和人力資源培訓兩個方面。對社會大眾而言，產教融合的需求主要體現在終身教育、社區教育服務等方面。也就是說，在綜合推進職業教育產教融合項目時，必須考慮到不同群體對職業教育產教融合的需求差異，探索功能更為多元的職業教育產教融合項目。

為了深化區域職業教育產教融合力度，《方案》提出打造功能更為多元的高水平實訓基地。即加大政策引導力度，充分調動各方面深化職業教育改革創新的積極性，帶動各級政府、企業和職業院校建設一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務于一體的高水平職業教育實訓基地。

當然，實訓基地在功能發揮上也有側重點，其最主要的功能仍舊是服務學校教學與企業生產。面向先進制造業等技術技能人才緊缺領域，統籌多種資源，建設若干具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地，推動開放共享，輻射區域內學校和企業；鼓勵職業院校建設或校企共建一批校內實訓基地，提升重點專業建設和校企合作育人水平。

在完成本職工作的基礎上，《方案》也提出要發揮其社會服務功能。積極吸引企業和社會力量參與，指導各地各校借鑒德國、日本、瑞士等國家經驗，探索創新實訓基地運營模式。提高實訓基地規劃、管理水平，為社會公眾、職業院校在校生取得職業技能等級證書和企業提升人力資源水平提供有力支撐。

職業教育要想高質量發展，就必須有一支高質量的教師隊伍。與普通教育教師相比，職業教育教師最大的特點就是“雙師型”。“雙師型”主要體現在對其能力結構的復雜要求，即不僅需要職業教育教師具備豐富的專業理論知識，而且需要職業教育教師具備扎實的實踐操作能力。然而，目前來看，我國“雙師型”教師的短缺問題仍然是一個大問題。

長期以來，“雙師型”教師無論是引進，還是培養，都存在一系列問題。在引進環節，主要的障礙是招聘制度與薪酬待遇等。由于學歷限制，不少企業的高技能人才無法進入職業院校任教。由于薪酬待遇的差距，不少高技能人才即便進入了職業院校也很難留住。在培養環節，我國主要有以下兩種方式。一種是職教教師通過普通師范以及其他理工和綜合類高校培養，即在相關院校接受師范類或專業類的課程培養，到崗后再進行一定的培訓。優點在于，有一批研究生學歷的相關專業畢業生進入職校教師隊伍，提高了職教師資隊伍的層次；缺點在于，專業課教師教學能力不足，文化課教師職校教學不適應，實踐課教師職場經驗缺乏。另一種是通過獨立的職業技術師范院校培養。優點是學生的職業教育理念、教育教學能力等方面較有優勢；缺點是學歷層次以本科為主，學生就業前景堪憂，學生專業實踐能力優勢不明顯。

為了加強職業教育“雙師型”教師隊伍建設，完善職業教育師資培養制度，《方案》提出一系列強有力的改革舉措。一方面是職業教育教師招聘制度的改革，重點在于打破學歷限制，提高教師待遇。《方案》提出，從2019年起，職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業資格人員）可適當放寬學歷要求，2020年起基本不再從應屆畢業生中招聘。在職業院校實行高層次、高技能人才以直接考察的方式公開招聘；建立健全職業院校自主聘任兼職教師的辦法，推動企業工程技術人員、高技能人才和職業院校教師雙向流動。另一方面是職業教育教師培養方式的改革，重點在于提高職業教育教師的專業實踐能力。具體舉措如下：加強職業技術師范院校建設，優化結構布局，引導一批高水平工科學校舉辦職業技術師范教育；實施職業院校教師素質提高計劃，建立100個“雙師型”教師培養培訓基地，職業院校、應用型本科高校教師每年至少1個月在企業或實訓基地實訓，落實教師5年一周期的全員輪訓制度；探索組建高水平、結構化教師教學創新團隊，教師分工協作進行模塊化教學；定期組織選派職業院校專業骨干教師赴國外研修訪學。

20世紀90年代以來，追求職業教育與培訓體系的一體化逐漸成為全球職業教育發展的.一股新趨勢，最具典型代表的無疑是現代學徒制的復興。

回顧歷史，由于管理體制上的二元分離，職業教育與培訓一直未能整合成完整的職教體系。在職業教育與培訓體系中，招生、培養、就業、繼續教育與培訓等各個環節的管理均涉及教育行政部門與人力資源和社會保障行政部門。然而，教育行政部門與人力資源和社會保障行政部門之間的職能交叉、條塊分割現象仍較為嚴重。職前階段，育人的教育體系與用人的勞動體系分離，時常導致職業教育人才供給與勞動力市場需求的不匹配；職后階段，企業職工的繼續教育與培訓主要歸勞動體系管理，教育體系對此參與不足。這也就不難解釋為什么我國會出現現代學徒制與新型學徒制并存的尷尬局面。當務之急是，消除管理體制的障礙，對相關管理機構有機整合，制定統一的職業教育與培訓發展規劃，統籌管理我國技術技能人才培養培訓工作。

基于上述背景，《方案》提出一系列針對性的改革舉措。一方面，明確教育行政部門與人力資源和社會保障行政部門的職責范圍，提高二者分工協作的水平。如在1+x證書制度試點工作中，人力資源和社會保障行政部門、教育行政部門分別負責管理監督考核院校外、院校內職業技能等級證書的實施，人力資源和社會保障行政部門組織制定職業標準，教育行政部門依照職業標準牽頭組織開發教學等相關標準。另一方面，完善國務院職業教育工作部際聯席會議制度，統籌職業教育事業發展。國務院職業教育工作部際聯席會議由教育、人力資源和社會保障、發展改革、工業和信息化、財政、農業農村、國資、稅務、扶貧等單位組成，國務院分管教育工作的副總理擔任召集人。聯席會議統籌協調全國職業教育工作，研究協調解決工作中重大問題，聽取國家職業教育指導咨詢委員會等方面的意見建議，部署實施職業教育改革創新重大事項，每年召開兩次會議，各成員單位就有關工作情況向聯席會議報告。國務院教育行政部門負責職業教育工作的統籌規劃、綜合協調、宏觀管理，國務院教育行政部門、人力資源和社會保障行政部門和其他有關部門在職責范圍內，分別負責有關的職業教育工作。各成員單位做好相關政策配套銜接，在國家和區域戰略規劃、重大項目安排、經費投入、企業辦學、人力資源開發等方面形成政策合力。

融合工作方案（優質14篇）篇三

為貫徹落實《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》和《陜西省人民政府辦公廳關于深化產教融合的實施意見》精神，進一步促進我市教育鏈、產業鏈、創新鏈有機銜接、深度融合，結合我市實際，制定如下實施方案。

堅持“統籌協調、服務需求、優化結構、校企協同、合作育人”的基本原則，充分發揮西安市產業和教育資源優勢，加強政府統籌規劃，引導企業主動參與，深化教育創新改革，加快推動產教深度融合。力爭到2023年，培育13個產教融合型企業，建設20個產教融合實訓基地，打造13個市級職業教育集團（聯盟），開設40個產教融合型重點專業，建設75個政產學研用協同育人項目。到2025年，教育和產業統籌協調發展的格局基本形成，體制機制創新取得新突破，產教融合發展邁上新臺階。

1．統籌推進產教融合與經濟社會發展。將產教融合作為一項重要工作納入全市經濟社會發展總體規劃，貫穿到區域發展、產業規劃、城鎮化建設和重大生產力布局等各個環節。搶抓國家中心城市、關中平原城市群、“一帶一路”綜合試驗區、黃河流域生態保護和高質量發展等重大戰略機遇，充分依托西安文化教育資源優勢，將產教融合與構建“6+5+6+1”現代產業體系工作相結合，實現同步規劃、同步實施。（市發改委、市教育局、市人社局、市工信局、市科技局、市文化旅游局、市住建局、市商務局、市農業農村局、市大數據局、市金融工作局等市級部門，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。

2．統籌推進高等教育融入區域創新體系。支持西安交通大學、西北工業大學和西安電子科技大學創建世界一流大學，支持西北大學、長安大學、陜西師范大學等駐市高校發揮學科優勢，建設一批世界一流的特色學科。大力發展現代農業、智能制造、高端裝備、新一代信息技術、生物醫藥、節能環保等現代產業急需緊缺學科專業。加快推進西安交大創新港、西北工業大學翱翔小鎮、西安電子科技大學西部電子谷等創新創業重點項目建設。打造以高新區為引領、“高新區+航天基地+灃東新城+大學城+科研院所”等區域為依托的科創大走廊，形成“創新增長極”。（市教育局、市科技局、市人社局、市發改委、市財政局等市級部門，各高校，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。

3．統籌推進職業教育與區域協調發展。依托“一核三帶一通道多板塊”產業空間布局，引導教育資源向產業聚集區流動，專業設置向產業門類看齊。逐步完善職業教育布局，在中心城區，重點發展現代服務業、新經濟與新技術等學科專業；在近郊區縣，重點發展現代農業、鄉村振興、區域經濟等學科專業；在開發區，重點發展現代制造業、高科技、信息技術等學科專業。積極探索職業教育與區域發展新模式，支持高陵區依托陜汽總部、吉利汽車、濰柴動力等工業園區，引進優質教育資源，開展先行試點，建設產教融合示范園區，促進城鄉一體化發展。（市教育局、市發改委、市人社局、市工信局、市科技局、市文化旅游局、市商務局、市農業農村局、市大數據局、市金融工作局等市級部門，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。

（二）充分發揮企業主體作用。

4．構建多元化辦學方式。允許企業以獨資、合資、合作等方式依法參與舉辦高等教育、職業教育，以資本、技術、管理等要素依法參與辦學，并享有相應權利。積極探索職業學校股份制、混合所有制辦學試點改革，支持企業和職業學校，公辦和民辦職業學校，合作舉辦混合所有制性質的職業學校或二級學院（系部）。鼓勵企業（行業）在人才培養、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展多形式的校企合作，積極參與學校專業布局、教材開發、課程設置、實習實訓等。（市教育局、市人社局、市工信局、市國資委等市級部門，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。

5．加快創新成果轉化。積極推進面向我市主導產業、以科技成果轉化為主要任務的新型研發機構建設。支持企業與高校合作申報國家、省級科技重大專項。鼓勵企業積極參與高校院所、區縣、開發區科技成果轉化示范高校、示范基地建設，加快建設技術研發與集成、成果中試熟化與產業化服務空間，促進區域產學研和金融資源共享。到2023年，建成科技成果轉化示范基地10個、示范高校10家，國家備案眾創空間、國家級科技企業孵化器100家。（市科技局、市教育局、市發改委等市級部門，各高校，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。

6．開展生產性實習實訓。建立和完善學生到企業實習通道，推進實習實訓規范化，鼓勵規模以上企業按照職工總數的2%安排專業對口學生實習，保障學生享有獲得合理報酬等合法權益。加快實習實訓基地建設，鼓勵高校和職業院校建設行業或區域性實訓基地，支持優勢企業與學校共建共享生產性實訓基地，引導中小微企業參與校企合作。到2023年，建成20個高質量專業化產教融合實訓基地。（市教育局、市人社局、市財政局、市國資委、市發改委、市工信局、市總工會等市級部門，各高校，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。

7．加強企業員工教育培訓。落實企業職工培訓制度，加強職工教育培訓經費管理，督促企業按照職工工資總額的8%足額提取職工教育培訓經費，確保教育培訓經費60%以上用于一線職工。鼓勵有條件的企業開展職工技能競賽，支持企業一線骨干技術人員進行技能提升，對參加培訓提升技能等級或獲得各類技能競賽獎的職工，給予物質和精神獎勵，不斷增強技術工人的優越感和自豪感。（市教育局、市人社局、市財政局、市總工會等市級部門，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。

8．將勞動實踐融入素質教育。加強學校勞動教育，拓展校外勞動實踐體驗，組織開展勞動教育日、勞動教育周等活動。將培育工匠精神納入人才培養方案，建立健全德技并修、工學結合的育人機制。廣泛開展職業教育勞模大講壇、勞模進校園等活動，大力弘揚勞模精神、工匠精神。鼓勵企業、院校建設職業體驗中心，開展職業啟蒙、職業體驗教學，并積極向普通中小學、高校、市民開放。到2023年，建設120個職業體驗中心。（市教育局、市人社局、市總工會等市級部門，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。

9．推進產教融合協同育人。推動高校差別化、分類發展，深化產教融合專業學位研究生培養模式創新改革，開展技能人才培訓，逐步提高應用型人才培養比重。全面推行職業院校現代學徒制、企業新型學徒制，進一步完善學徒制政策、標準、信用制度等。探索訂單合作、工學交替模式培養育人，形成可復制經驗向全市推廣。鼓勵開展本科層次職業教育試點。支持校企共同參與“1+x”證書制度試點。（市教育局、市人社局等市級部門，各高校，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。

10．創新教育培訓服務供給。鼓勵區縣、開發區建設區域技術技能培訓中心，大力開展開放性、非學歷社會培訓。大力支持“互聯網+教育培訓”發展，鼓勵教育培訓機構、行業企業聯合開發優質教育資源，推出形式多樣的產業技術課程和職業培訓包，建立培訓包交易制度，支持和鼓勵政府、高校和企業購買職業教育培訓服務。探索開展高校和行業企業課程學分轉換互認，實施基于產教融合組織共同標準的校企課程學分轉換互認制度。（市人社局、市教育局等市級部門，各高校，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。

11．深入落實考試招生制度。鼓勵開展中高職、高職與本科以及中職與本科一體化人才培養試點，促進各類型人才的銜接貫通。落實職教高考制度，加大技術技能測試比重，完善“文化素質+職業技能”的考試招生辦法。保持普通高中和中等職業學校招生規模大體相當，取消高等學校招收職業教育畢業生比例限制。支持企業與高等學校、職業學校開展定向招生、定向培養。推進技工院校招生錄取納入到全市中招平臺。（市教育局、市人社局等市級部門，各高校，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。

12．加快學校治理結構改革。全面落實“一章八制”“管辦評”分離等改革措施，推動學校優化內部治理，下移管理重心和學術權力，逐步擴大學校一線教學科研機構在專業設置、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的自主權，積極發展跨學科、跨專業教學和科研組織。建立健全職業學校和高等學校理事會制度，鼓勵和支持行業企業、科研院所、社會組織等參與組建學校理（董）事會、產業學院理事會、專業建設委員會等產學研協同治理組織。（市教育局、市人社局、市財政局等市級部門按職責分工負責）。

13．加強產教融合師資隊伍建設。制定符合產教融合特點的教師、企業職工資格標準和專業技術職務（職稱）評聘辦法、評價體系，完善“雙師型”教師認定標準和辦法，建立產教融合型教師隊伍人才信息庫。鼓勵企業、職業學校和高校安排人員交流、掛職。加大對參與產教融合的科研、教師等人員，在專利權、著作權等知識產權方面的激勵力度。高校、職業院校教師依法取得與教學科研相關的社會服務產生的凈收入不納入學校工資總額基數。院校通過校企合作、技術服務、社會培訓等所得收入的50%可用于進行績效分配，不列入績效總量，其余50%可用于院校公用經費。（市教育局、市人社局、市科技局、市財政局等市級部門按職責分工負責）。

14．實施產教融合重點工程。健全完善產教融合政策體系，開展課題研究，爭取示范試點，對示范試點單位在政策優惠、推薦支持、經驗宣傳等方面給予大力支持。建立產教融合項目庫，加快發展產教融合項目，在項目立項、土地征用、資金申報等環節開辟綠色通道，優先給予安排。加大政府投入力度，對中央和省級財政資金支持的產教融合項目，市級財政給予優先配套。制定產教融合型企業、學校、專業、基地認證標準和評價辦法，開展認證評價，建立認證目錄，對通過認證的予以獎勵、授牌，并向社會推介。（市發改委、市教育局、市人社局、市資源規劃局、市財政局等市級部門按職責分工負責）。

15．加大財稅用地政策保障。對開展新型學徒制培訓的企業，按照政策規定給予培訓補貼。對產教融合型試點企業，按規定可按投資總額30%的比例，抵免當年應繳教育費附加和地方教育附加。允許按規定將企業職工教育經費支出和學生在企業實習期間的報酬在計算企業所得稅應納稅所得額時扣除。企業投資或與政府合作建設職業學校、高等學校的建設用地，按教育用地管理，符合《劃撥用地目錄》的，可通過劃撥方式供地，鼓勵企業自愿以出讓、租賃方式取得土地。（市財政局、市稅務局、市人社局、市教育局、市資源規劃局等市級部門按職責分工負責）。

16．強化金融支持。落實國家、省、市金融政策，鼓勵金融機構按照風險可控、商業可持續原則支持產教融合項目。積極爭取和利用國際金融組織、外國政府貸款，支持我市產教融合項目。鼓勵銀行業金融機構創新服務模式，開發適合產教融合項目特點的多元化融資品種，做好政府與社會資本合作模式的配套金融服務。支持符合條件的企業在資本市場進行股權融資。加快發展學生實習責任保險和人身意外傷害保險，鼓勵保險公司對現代學徒制、企業新型學徒制保險確定專門費率。（市金融工作局、市教育局、市財政局、市發改委等市級部門按職責分工負責）。

17．加強組織領導。建立由發改、教育、人社、財政、國資、工信、科技、文化旅游、住建、商務、農業農村、稅務、金融等部門組成的產教融合工作聯席會議制度，加強協調聯動，明確任務分工，夯實工作責任。完善產教融合督查機制，強化對重點任務和重點項目的監督管理，推進工作落實。加強產教融合隊伍建設，成立行業職業教育指導委員會，開展產教融合工作研究，制定技術技能標準和人才培養標準。（市發改委、市教育局、市人社局、市國資委、市財政局、市工信局、市科技局、市文化旅游局、市商務局、市農業農村局、市稅務局、市金融工作局等市級部門，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。

18．建立對接機制。引導行業龍頭企業聯合高校、行業等組建職業教育集團（聯盟），加強各成員單位在人才培養、教學科研、技能鑒定、技術研發等方面的交流合作。依托高校建立產教融合信息化平臺，向各類主體提供精準化產教融合信息發布、檢索、推薦和相關增值服務。開展全市產教融合對接活動，每年引進6家規模以上企業與我市高校、職業（技術）學校開展合作，搭建教育培訓、項目合作、技術研發等交流合作平臺。（市教育局、市人社局、市發改委、市工信局、市科技局、市大數據局等市級部門，各高校按職責分工負責）。

19．加強交流合作。鼓勵高校、職業院校“走出去”，積極參與配合“一帶一路”建設，支持職業教育、高等教育學校開展多種形式的中外合作辦學，鼓勵學校引進海外高層次人才和優質教育資源并深度整合，開發符合我市特點的國際化人才培養模式。鼓勵市內學校與中外院校和企業結對，培養符合國際標準的各類人才。充分利用國內和國際兩個教育市場，不斷優化職業教育資源和要素，創建試點經驗及研究成果合作交流平臺。（市教育局、市人社局等市級部門，各高校按職責分工負責）。

20．營造良好氛圍。加強輿論宣傳和政策引導，廣泛宣傳產教融合最新政策，積極開展對接推廣活動，在全市形成學校主動服務經濟發展、企業重視“投資于人”的普遍共識。及時總結和梳理產教融合先進典型和經驗做法，爭取在全國進行推廣。大力宣揚我市創新型人才、技術技能人才和高素質勞動者的先進事跡，組織開展先進典型進校園、進企業等活動，努力營造全社會充分理解、積極支持、主動參與產教融合的良好氛圍。

融合工作方案（優質14篇）篇四

20xx年是全面建成小康社會決勝之年、脫貧攻堅決戰之年，是“十三五”規劃收官之年，也是萊蕪在省會爭先進位的關鍵之年。為貫徹落實區委“標準提升年”、“工作落實年”決策部署，對標全區“1267”工作體系，根據區教體局關于開展“標準提升年”“工作落實年”活動的實施意見，鳳城高中黨委決定在全校開展“標準提升年”“工作落實年”活動，現制定實施方案如下：

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，實施“教學治理能力提升工程”，以思想大解放為動力，以標準大提升為抓手，以工作大落實為主線，以發展大突破為目的，聚焦整改境界標準不高、能力素質不強、擔當作為不夠、工作落實不力等方面突出問題，教育引導全校廣大黨員干部切實把思想和行動統一到市委、市政府打造“大強美富通”現代化國際大都市和區委“生態立區、實業強區”發展戰略上來，統一到辦好有溫度、有品質、有情懷的教育體育上來，進一步增強機遇意識、標準意識、擔當意識、趕超意識，提標、提速、提質、提效，實現境界大提升、環境大優化、作風大轉變、質量大推進，奮力譜寫鳳城高中教育教學跨越發展新篇章。

（一）對標省會、全面提標，堅決破除“坐井觀天”的境界格局。

（二）提升能力、激發活力，堅決破除“坐而論道”的空泛做派。

牽頭科室：黨建辦教導處團委?責任單位：各科室各級部]。

（三）轉變作風、擔當作為，堅決破除“坐觀其變”的看客思維。

（四）聚力攻堅、狠抓落實，堅決破除“坐享其成”的懶散惰性。

3．獎懲分明抓落實。強化考核評價，優化設置考核指標體系，堅持綜合考核與教育教學考核統籌抓，將考核與現場觀摩和日常表現有機銜接，突出特色、鼓勵創新、激勵作為。堅持考用結合，將考核結果與干部選拔任用、評先樹優、獎勵激勵直接掛鉤，讓實干者出彩、讓出彩者受獎，切實解決“干與不干、干多干少、干好干孬一個樣”問題。強化執紀問責，嚴格執行《中國共產黨問責條例》，對因落實不力造成嚴重失誤、重大危害、重大事故，問題不整改、落實不到位的，一律從嚴追責問責，形成“不換思想就換人、不負責就問責、不擔當就挪位、不作為就撤職”的清風正氣。[責任領導：劉洪濤呂明奎?牽頭科室：

辦公室黨建辦，責任單位：各科室各級部]。

三、組織領導。

（一）領導帶頭，示范引領。各部門要把開展好“標準提升年”“工作落實年”活動作為重要政治任務，牢牢抓在手上。鳳城高中“標準提升年”“工作落實年”活動領導小組（見附件），由王俊相同志任組長，切實加強對活動的組織領導，全力推動活動扎實有效開展。廣大黨員干部特別是主要領導干部要帶頭解放思想，帶頭開展學習討論，帶頭查擺問題，帶頭尋標對標，帶頭推動工作落實，帶動本部門和廣大干部師生積極參與到活動中來，努力形成上下同欲、聚力突破、合力攻堅的良好局面。

（二）統籌兼顧，分類指導。此次活動不劃階段、不分環節，各部門要把開展“標準提升年”“工作落實年”活動同省委“重點工作攻堅年”、市委“重點工作提升年”活動結合起來，同貫徹落實國家、省、市教育各項發展任務結合起來，同立足本職崗位做好實際工作結合起來，努力使提升標準、狠抓落實的過程成為推進上級決策部署落地落實、促進趕超跨越發展的過程。各部門要根據自身特點，分類施策、守正創新、豐富載體，有針對性地組織開展好活動。

（三）強化宣傳，營造氛圍。充分發揮各類新聞媒體主陣地。

作用，采取多角度、立體化宣傳手段，第一時間跟進活動開展，充分反映活動的進展和成效。開設“標準提升年”“工作落實年”

活動專題專欄，宣傳活動的重大意義、主題內容、經驗做法和成效成果。要發揮“兩微一端”等新媒體的優勢，靈活運用新媒體抓好社會宣傳，形成“標準為上、落實為基、發展為要”的高度共識，匯聚起辦好有溫度、有品質、有情懷的鳳城教育教學的強大正能量。

（四）從嚴從實，檢驗成果。要高標準部署、嚴要求組織、

實舉措推進，以高質量發展的實際成效檢驗標準提升和狠抓落實。

的成效。領導小組辦公室要對各部門活動開展情況進行定期調度督查，及時了解掌握活動的進展情況，發現問題、督促解決，確保此次活動取得積極實效。對活動開展標準低、走過場、形式化、成效差、影響全校改革發展穩定大局的部門和黨員干部，嚴肅予以通報、曝光或組織處理。

融合工作方案（優質14篇）篇五

為深入貫徹《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，構建“五育并舉”的教育體系，辦好人民滿意教育，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，特制定本方案。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，強化教師隊伍基礎作用，圍繞凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民的工作目標，發展素質教育，落實“五育并舉”全面發展要求，聚焦質量、課堂、隊伍和管理，努力提高育人質量，為學生終身發展奠基，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一是突出德育實效。完善德育工作體系，深化課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人。突出政治啟蒙和價值觀塑造，充分發揮共青團、少先隊組織的育人作用。

二是提升智育水平。著力培養學生認知能力，促進思維發展，激發創新意識，嚴格按照國家課程方案和課程標準實施教學，確保學生達到國家規定的學業質量標準。

三是強化體育鍛煉。嚴格執行學生體質健康合格標準，廣泛開展校園普及性體育運動，讓每位學生掌握1至2項運動技能。

四是增強美育熏陶。實施學校美育提升行動，嚴格落實音樂、美術、書法等課程，廣泛開展校園藝術活動，幫助每位學生學會1至2項藝術技能、會唱主旋律歌曲。

五是加強勞動教育。將勞動教育納入全面培養的教育體系，制定勞動教育方案，優化綜合實踐活動課程結構。統籌加強學生生活實踐、勞動技術和職業體驗教育，統籌家務勞動、校內勞動和社會勞動。

(一)德育為先。

德育是素質教育的首要組成部分，是提高學生素質的關鍵。本年度，我們將深入貫徹中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》的文件精神，堅持教書育人，德育為先，確立“德育就是質量”的思想觀念，切實推進學生思想道德建設，全面營造學生健康成長環境，促進學校德育教育健康、協調、均衡和可持續發展。

2.繼續抓好德育常規工作，強化養成教育。我們要從常規抓，從小抓、抓小事，通過教育和訓練，促進學生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質形成。

3.全面落實習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，突出政治啟蒙和價值觀塑造。強化新形勢下未成年人思想道德建設，堅持立德樹人，將社會主義核心價值觀融入到學校德育工作的各個環節，大力開展社會主義核心價值觀教育，廣泛開展“少年傳承中華傳統美德”“少年向上真善美伴我行”、中華經典誦讀等系列教育活動，不斷創新思想政治教育和德育工作的模式和載體。

（二）智育為重。

高質量落實國家課程方案和課程標準，確保學生達到國家規定學業質量標準。高水平構建學校課程體系，實施創新素養課程，推動跨學科學習。保護學生的好奇心、想象力、求知欲，培育學生面向未來的核心知識、必備技能與關鍵能力；著力培養學生認知能力，促進思維發展，激發創新意識。聯系學生生活開展教學，突出學生主體地位，發揮學生的學習主動性。教師要深入理解學科特點、知識結構、思想方法，科學把握學生認知規律，上好每一堂課。建立各學科精準作業管理機制，根據學生的能力發展水平布置作業，減輕學生課業負擔。加強科學教育和實驗教學，開展多種形式的讀書活動。

（三）體育為基。

（四）美育為要。

構建科學的美育課程體系，積極搭建開放的美育平臺，推動學校美育整體發展，提升學生審美能力、人文素養和藝術素質。開齊開足音樂、美術、書法等國家課程；辦好學校藝術節等活動。組建音樂、美術創新小組，讓每位學生掌握1至2項藝術特長。

（五）勞動為本。

構建完善的勞動教育體系，把勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合，納入人才培養全過程。加大對綜合實踐活動課程的規劃和實施，設立勞動教育必修課和勞動周，每周不少于1課時的勞動教育課。開展“5+n+1”21天勞動活動，實現校內勞動、家庭勞動、社會勞動日常化、多樣化、清單化。健全研學旅行機制和社會實踐長效機制。

（七）塑造隊伍。

1.強化師風，以德立人。

堅持以德立身、以德立學、以德施教和以德育德，培養“四有好老師“。健全經常化的學習制度，把價值導向和文化涵養融入教育教學全過程；實施“對標爭優計劃”，推進“書記項目”行動，充分發揮黨員干部和教師帶頭作用，打造學校黨建品牌。

2.提升素養，能力強師。

全面轉變教師觀念，提升教師“五育并舉”的教育學識和業務能力，對道德與法治、書法、勞動、科學、心理健康等教師進行分層分類培訓。

融合工作方案（優質14篇）篇六

為深入學習貫徹***新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，推進全面從嚴治黨向基層延伸，促進我局黨建工作全面進步、全面過硬，根據省委組織部《關于推進黨支部“五化”建設的意見》、省直機關《關于推進黨支部“五化”建設的實施意見》、郴州市委組織部《關于推進黨支部“五化”建設的實施方案》等文件精神，結合我局實際情況，現就我局開展以支部設置標準化、組織生活正常化、管理服務精細化、工作制度體系化、陣地建設規范化為主要內容的黨支部“五化”建設，制定如下實施方案。

（一）堅持以***新時代中國特色社會主義思想為指導，認真學習貫徹黨的十九大精神，落實新時代黨的建設總要求。

（二）堅持以黨的政治建設為統領，以提升組織力為重點，牢固樹立黨的一切工作到支部的鮮明導向，結合開展“不忘初心、牢記使命”主題教育和推進“兩學一做”學習教育常態化制度化。

（三）堅持以黨支部“五化”建設為抓手，推動各黨支部健全基本組織、建強基本隊伍、完善基本制度、抓好基本活動、強化基本保障，打造堅強的基層黨組織，把黨支部建設成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領導基層治理、團結動員群眾、推動改革發展的堅強戰斗堡壘。

圍繞“政治堅定、組織健全、隊伍過硬、機制完善、服務優良、保障有力”的總體目標，從黨建基礎工作入手，確保在20-年12月底前局屬黨支部全面達到支部設置標準化、組織生活正常化、管理服務精細化、工作制度體系化、陣地建設規范化“五化”要求。

一是要要堅持政治建設與組織建設相統一；二是要堅持黨的全面領導與全面從嚴治黨相統一；三是要堅持整體謀劃與分類指導相統一；四是要堅持目標導向與問題導向相統一；五是要堅持外力推動與激發內力相統一。

推進黨支部“五化”建設，要緊扣新時代黨的建設總要求，緊貼基層實際，要精準精細抓好貫徹落實，以黨支部建設的水平提升促進基層黨建工作水平的整體提升，推動基層黨建各項任務落地見效。

1、支部設置標準化。圍繞組織設置合理、職能定位明晰、工作全面覆蓋、班子素質優良的目標，突出發揮組織功能、組織優勢、組織力量，著力解決黨支部凝聚力、戰斗力、創造力不強，戰斗堡壘作用不明顯的問題。

2、組織生活正常化。圍繞黨性主題鮮明、氛圍嚴肅認真、融入日常經常、黨員自覺參加的目標，嚴格落實“三會一課”、組織生活會、黨員領導干部參加雙重組織生活等制度，開展批評和自我批評，著力解決組織生活不經常、不認真、不嚴肅和表面化、形式化、娛樂化、庸俗化的問題。

3、管理服務精細化。圍繞日常管理有力、教育培訓有效、服務群眾有為、整體功能提升的目標，積極搭建黨員發揮作用的實踐平臺，堅持黨建引領基層治理創新，提升人民群眾獲得感，著力解決宗旨意識不牢、工作作風不實、服務能力不足的問題。

4、工作制度體系化。圍繞基本制度完備、內容務實管用、執行嚴格到位、工作規范運行的目標，不斷完善黨支部自身建設，嚴格制度執行，強化剛性約束，著力解決制度缺失、系統性不強、整合不夠、落實不力等問題。

5、陣地建設規范化。圍繞場所布局合理、基本設施配套、管理措施完善、整體功能優化的目標，堅持服務導向，推動職能部門服務資源下沉，積極推進“智慧黨建”，擴大“岳農”互聯網手機平臺應用范圍，推進線上和線下陣地深度融合，逐步實現基層黨建工作智能化、可視化、痕跡化管理。

1、調查摸底、全面梳理。各單位黨支部按照關于黨支部“五化”建設的部署要求，對標“五化”建設的主要內容和具體標準，深入調查研究，采用召開會議、組織學習培訓等多種形式動員部署，廣泛征求意見。

2、強化措施、制定方案。各單位黨支部要明確具體目標，強化工作舉措，精心組織推進，充分發揮黨建指導作用，嚴格按照“五化”建設標準，制訂本單位黨支部“五化“建設相關方案。

3、對照檢查、鞏固提升。各黨支部對照“五化”建設方案，對尚未達標黨支部要實行銷號管理，列出問題清單，督促整改落實。對反彈弱化、標準下降的黨支部，督促重新創建并鞏固成果，確保黨支部“五化”建設全面過硬。

1、提高認識、加強領導。把推進黨支部“五化”建設作為夯實基層黨建的基礎性工程，以嚴實作風和創新精神扎實推進。各單位黨支部要切實履行主體責任，統籌協調推進。黨支部書記要擔負起直接責任，對標“五化”標準，列出問題清單，將責任明確到崗、任務落實到人，確保各項工作落到實處，積極爭創先進支部。

2、強化責任，精心組織。堅持上下聯動，整體推進，形成齊抓共管的良好格局。各單位要主動作為，研究對策，有效解決“五化”建設的重點難點問題，推動市委部署要求落地見效。流出地黨組織要與流入地黨組織密切配合、有機銜接，共同做好流動黨員的教育管理。

3、嚴格考評，務求實效。緊緊圍繞中心工作加強黨支部“五化”建設，把開展黨建工作與完成業務工作結合起來，通過發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，推動各項工作再上臺階。把黨支部“五化”建設納入基層黨組織書記“雙述雙評”的重要內容。各支部要將推進黨支部“五化”建設進度及時報告局黨委辦，20-年10月開始至20-年12月前，局黨委將采取“四不兩直”方式，對各黨支部落實情況進行督查考核，對弄虛作假、推進不力的，將嚴肅追責。

五育并舉課題研究路線。

融合工作方案（優質14篇）篇七

為了客觀、公正地評價我委公務員的德才表現和工作實績，根據《中華人民共和國公務員法》、《公務員考核規定（試行）》和《市公務員考核實施細則（試行）》有關規定，特制定實施方案如下：

所有正科級以下（含正科級）在職工作人員。

20xx年月日星期下午:，機關會議室召開考核大會。

包括德、能、勤、績、廉五個方面，重點考核工作實績。

德：是指政治思想素質及個人品德、職業道德和社會公德等方面的表現。主要是理想信念、宗旨觀念、政治立場、政治敏感性和政治鑒別力；世界觀、人生觀、價值觀；職業觀念、職業態度、職業紀律和職業作風；社會行為準則等。

能：是指履行職責的素質和能力。主要是政策理論水平、文化程度、專業知識；理解判斷能力、規劃預測能力、組織協調能力、領導管理能力；科學決策能力、調研綜合能力、團結協作能力、開拓創新能力等。

勤：是指責任心、工作態度和工作作風等方面的表現。主要是對本職工作的熱愛程度、責任感和奉獻精神；工作的主動性、積極性、紀律性；群眾觀念等。

績：是指完成工作的數量、質量、效率和所產生的效益。主要是完成工作任務的情況、辦事效率、工作實績、突出貢獻等。

廉：是指廉潔自律等方面的表現。主要是遵守各項廉政規定的情況。

考核標準以履行職位職責和完成工作任務的情況為基本依據。年度考核結果分為優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次。各等次的基本標準是：

1.優秀：思想政治素質高；精通業務，工作能力強；工作責任心強，勤勉盡責，工作作風好；工作實績突出；模范遵守廉政規定，清正廉潔。

2.稱職：思想政治素質較高；熟悉業務，工作能力較強；工作責任心強，工作積極，工作作風較好；遵守廉政規定，廉潔自律。

3.基本稱職：在德、能、勤、績、廉等方面勉強達到任職要求，勉強完成工作任務。

4.不稱職；在德、能、勤、績、廉等方面達不到現任職務要求，或在某一方面存在突出問題，不能按要求完成工作任務，或在工作中造成嚴重失誤。

1.個人總結。被考核人全面總結年度職位職責履行情況和工作任務完成情況，上報團市委組織部，填寫《年度考核登記表》。

2.年度述職。各部室負責人進行年度考核述職。

3.民主測評。在機關全體大會上發放《年度民主評議表》，進行民主評議，民主評議結果作為確定考核等次的參考。

4.滿意度測評。在機關全體大會上發放《機關各部室滿意度測評表》，進行民主評議。

5.綜合評價。被考核人總結或述職后，綜合民主評議結果，結合現實表現，黨組對其進行綜合評價，提出考核等次意見。

6.結果公示。考核結果將在機關公示。被考核人如對考核結果有不同意見，可在公示之日起三日內向組織部申請復核。

建立年度考核工作審核備案制度，年度考核結果的使用情況報市人事局審核備案。

在年度考核中被確定為優秀、稱職等次的，具有晉升職務、晉升級別和晉升職務工資檔次的資格，并按照國家有關規定享受年度考核獎金。凡被確定為優秀等次的，當年給予嘉獎。評為基本稱職和不稱職的具體按有關規定辦理。

融合工作方案（優質14篇）篇八

產教結合是根據相關高校內設置的專業，開辦同專業的相關產業，將教學與產業相結合，互相促進、互相支持，將學校變成培養人才、科學研究以及服務為一體的產業型經營實體基地，實現校企合作的教學模式。雖然產教結合在我國的起步時間較短，并且根據不同院校的不同專業以及實際的情況，使得實施的方式不同;但是只要堅定，不斷地科學研發以及探索實時的社會市場信息，必定能夠走上穩固發展的道路。獨立學院的發展受到了國家相關政策的支持，并且屬于新興的教育發展事業，有其獨特的新機制和新模式，相比其他高校而言，獨立學院的各個方面都是獨立的。獨立學院舞蹈學專業的目標在于培養現代化社會需要的人才，教授學生掌握舞蹈學的相關理論和技能，培養學生的獨立創新能力，即是培養學生的編舞能力;通過教學能夠勝任相關國家事業單位的舞蹈教學工作、符合專業型人才的各項要求，在這一過程中對于學生的綜合素質、綜合能力、知識的掌握是十分重要的，也是獨立學院發展過程中十分必要的。

舞蹈學的實踐性較強，并不是教授理論的知識就能夠提高的，而是要在日積月累的學習中，不斷突破、磨煉才能夠提高個人的舞蹈水平，才能夠通過理論與實踐的結合教學不斷提高。而在產教融合下展開舞蹈學的課外實踐教學，又將舞蹈學的教學引領到了一個新高度。

(一)激發學生的創新能力、半工半讀能力。

對于獨立院校來說，辦學模式具有專業針對性，將專業的產業與教學緊密結合起來，為學生提供了實踐學習的機會和條件，讓學生不僅在課堂學習中收獲知識，在課外實踐中也能夠學習到專業技能。產教融合下能夠更好地展開理論與實踐的教學，能夠加強課外實踐教學的成果。在專業產業的生產和管理的實踐中，學生根據教師的指導、引領，將書本中的理論知識應用到產業的時間中去，加深對于知識的理解，加強個人的問題解決能力、自主學習能力以及自主思考能力。同時，在產教融合下，還能夠激發出學生的創造性，引起學生編舞以及相關創新活動的熱情;激發學生在實踐中對知識的探索能力等。創新型人才、擁有創新能力的人才、擁有探索意識的人才才是獨立學院辦學的目標和發展的方向。在獨立院校中開辦專業型的產業，讓學生參與其中，并予以報酬，這給學生半工半讀提供了更多的條件和機會。

(二)提高教師的專業和業務水平。

獨立學院中大部分的教師都是直接從其他的高校分配過來的，他們的專業水平高、知識的掌握豐富。但是，對于知識的應用能力以及相關的實際操作能力水平并不高，這也是影響院校教學質量的一個重要原因。雖然有著一些不利影響，但是產業融合的發展，在校內外創辦實踐基地與當地企業單位合作，為更多的專業教師提供了參與實踐、掛職鍛煉、提高工作能力的機會，教師在實踐過程中將自身豐富的知識和生產結合起來、將教學和科研結合起來，不僅提高了教學的質量、提高教師自身的能力，還促進了學院強大師資團隊的建立，增加“雙師型”教師比例，進一步推動了獨立學院的發展。

(三)有利于促進獨立學院教學的持續發展。

獨立學院的教學目標最終是為了學生的就業，是為社會培養應用型的技術人才，滿足我國對于一線人才的需求。這類人才都有統一的特征:有其職業性、實用性、技能性等。簡而言之，即是在工作一線，擁有管理技能、操作技能、技術技能。因此，獨立學院在教學計劃的設置上也是根據不同的專業進行，根據產業崗位的知識、素質、能力的需求，而產教融合的教學路線正好能夠滿足上述需求，這也是值得提倡的教學模式。舞蹈學專業的學生在進入社會工作時，并非只是需要表演技能，而是根據不同的對象編創出將文化技術融為一體的大家所接受的舞蹈節目，需要知識、素質和應用能力的全面結合，而產教結合恰巧滿足這一發展需求。為了能夠促進校企合作的和諧對接，擁有共同的發展方向，必須依靠專業的敘述研討、培養目標的制定、企業技術骨干的幫助以及教學計劃的制定等等。產教融合的教學使得課外實踐教學更具特色，同時也在推動著獨立學院的發展。

課外實踐簡而言之便是在課堂外展開教學，將舞蹈學的實踐性充分展示出來。課外實踐教學并不是在課堂之外進行表演和演出，而是將教、學結合起來，同時也是學生舞臺實踐、實踐創作開展的好場所，還能夠讓學生從傳統的灌輸式教學中脫離出來，激發出學生的發散性思維和創造性，讓學生在理論與實踐的結合上獲得更好的學習成果。舞蹈學專業的目標之一也是為社會培養應用型人才，注重特色教育，在新教改的形式下建立新的教學模式、實踐體系，利用不同的課堂展開實踐教學，相互利用、互相促進，提高教學的質量和效果。

(一)校內實踐。

校內實踐大多數體現在開展活動上。針對于舞蹈學專業的學生舉辦舞蹈實踐活動、如:舞蹈技能大賽、文化節舞蹈比賽等。而教學改革按照應用型人才培養模式與企業簽訂用人合同將實踐課程如:排練課、劇目編導、見習等內容圍繞企業文化在演出大廳和校內廣場上展開自主活動主題的課外實踐活動，有利于激發學生的學習興趣、創造性、主動性，加強學生團隊意識的培養。院校也根據實踐教學的實施，不斷完善課外實踐教學體系。

(二)校外實踐。

校外實踐學習活動有:學院的文化交流會和政府舉辦的相關藝術演出、巡演活動等。舞蹈創作來源于人們的日常生活，是一種獨具特色的藝術，離不開人們的生活實踐，也正因為如此舞蹈才有了生命。而改革是為了更快更好地為社會培養創新、應用型人才，而創新的基礎是實踐，必須要讓學生去感受生活、去探索、尋找靈感。在校外開展實踐活動，能夠讓學生自主完成一些任務，鍛煉能力，展開產教融合的教學模式，如:根據相應的人才培養方案在企業文化單位或者旅游風景名勝區增設培訓實踐基地、頂崗實習等相關的校外實踐學習活動、在實踐過程中不斷探索和發現舞蹈的魅力，了解到舞蹈的不同的表現形式，拓寬視野，激發學生的靈感，讓學生更加靠近舞蹈，能夠用藝術的審美去思考事物，讓自己學習的創造力不斷被激發出來，推動其專業可持續發展。三、結語實踐是科學的發展方式，在教學中不斷探索新穎的教學方式，使得教學現代化、獨具特色。在產教融合下獨立學院舞蹈學的課外實踐教學中，讓學生深入理解理論知識、專業的技能和綜合的能力，讓學生的潛能被進一步激發出來，充實自身。教學改革，并不是朝夕就能完成的，必須經過不斷的總結和完善，科學合理的探索，才能夠制定出完整的舞蹈學課外實踐教學課程。

融合工作方案（優質14篇）篇九

為從源頭上預防和控制重大疾病，實現從以治病為中心轉向以健康為中心”的重要指示精神，將健康融入所有政策，將健康服務重心由后端的醫療向前端的預防轉移，建立“一手做預防，一手開處方”制度，加快形成防、治、管緊密服務鏈條，制定本方案。

堅持預防為主方針，進一步推進健康三明建設，健全健康管護體系下的醫防協同、融合發展，為群眾提供疾病預防、診斷、治療、營養、康復、護理、健康管理等一體化、連續性醫療衛生與健康服務，控制疾病危險因素，提升全民健康素養，慢性病人群減少并發癥、降低致殘率、死亡率，筑牢群眾生命健康的“上游筑壩”。

（一）完善醫防融合運行新機制

1.健全服務項目融合機制。各地要建立醫防融合項目清單，確定本轄區醫防融合項目清單并簽訂服務協議，做實基本公共衛生服務項目、傳染病防治、免疫規劃、婦女兒童保健、性病艾滋病防治、麻風病防治、慢性病管理、健康教育、疾病相關監測等工作，為公眾提供多層次、多維度的疾病防治服務。

2.健全醫防資源融合機制。推動總醫院（醫聯體）與疾病預防控制、精神衛生、婦幼保健等資源融合發展，落實區域慢性病防治、婦幼保健、精神衛生、醫養結合、免疫規劃管理和預防接種服務、篩查與體檢平臺、健康教育等公共衛生與醫療資源一體化管理，提升實驗室檢查檢測能力，推進實驗室共享、檢查檢測結果互認。

3.健全醫防融合工作機制。完善專業公共衛生機構與醫療機構分工協作、優勢互補、業務融合的合作機制。開展常見病、多發病和重大疾病及其危險因素監測和流行病學調查，加強綜合防控干預；切實承擔常見病、多發病和重大疾病病例登記報告、危急重癥病人診療工作，推動醫療資源、醫療及公共衛生人才、疾病病種“三下沉”，實施人群健康促進、高危人群發現和指導、患者干預和隨訪管理等基本公共衛生及醫療服務，推進常見病、多發病和重大疾病的防、治、管融合發展。

（二）落實全天侯健康知識普及

強化健康教育的針對性、多樣性、實效性和長效性，提高居民醫療保健常識和自我保健能力，讓“每個人是自己健—48—康第一責任人”理念深入人心。利用主流媒體和新媒體開展形式多樣的慢性病防治宣傳教育；專業公共衛生機構、醫療機構共同組建健康科普講師團，以基本醫療、婦幼保健、中醫養生、心理健康、慢性病和傳染病防治等內容為核心，編制有關健康教育講座課題清單，采取“你點我講”菜單方式，針對不同人群特點和健康需求，選擇健康教育授課專家和授課內容；建設健康科普網絡直播平臺，定期開展健康知識宣講直播；提高城鄉居民健康知識知曉率和健康行為形成率，進一步提升我市居民健康素養水平。

（三）加快推進全覆蓋健康篩查

以健康管理團隊為主，采取“1+n”模式，融合公共衛生、街道社區等人員，采取網格化方式，全面摸排居民健康狀況，建立規范的健康檔案，健康篩查覆蓋率達到100%，轄區內重點人群和重點疾病人群，包括老年人、兒童、孕產婦、殘疾人，高血壓、糖尿病、肺結核和嚴重精神障礙患者等建檔率達100%；落實婦女“兩癌”檢查、新生兒疾病篩查等婦幼健康公共衛生服務；加大對疾病的早發現、早診斷、早治療和規范管理。

（四）推進全過程健康干預

1.加強健康篩查、健康體檢和健康問卷等結果運用，進行健康分類、風險分級，對生活方式不健康人群、亞健康人群等分類制定健康管理方案。開展對超重肥胖、血壓血糖升高、血脂異常等慢性病高危人群的患病風險評估、干預指導、定期回訪，實施合理飲食、科學運動、中醫養生保健、體質辨識等咨詢措施，降低高危人群比例。

2.推廣非免疫規劃疫苗接種工作，加快預防接種門診數字化建設，改善接種環境。鼓勵重點人群和高危人群接種成本效益較好的肺炎、流感、手足口病等非免疫規劃疫苗，適時推廣適齡女性hpv疫苗接種，降低疾病發病率。在知情自愿接種的前提下，推進非免疫規劃疫苗（流感、肺炎等）總量逐年提升，其中流感疫苗全人群接種率達到2.8%，肺炎疫苗60歲以上人群和3歲以下人群接種率不低于1.2%。

3.加強婦兒保健全程管理服務，做實0—6歲兒童健康管理，推進兒童早期發展促進服務；阻斷艾滋病、梅毒、乙肝母嬰傳播，以科學備孕、孕產期保健、安全分娩為重點，降低孕產婦、嬰幼兒死亡率。

4.強化醫校協作，貫徹零級預防理念，設立校園健康講堂，全面加強幼兒園、中小學營養均衡、口腔保健、視力保護、肥胖、齲齒等健康知識和行為方式教育，將健康宣教和疾病預防融入學生實踐培訓活動中，實現預防工作的關口前移。

5.加強社會心理服務體系建設，建立健全服務網絡，搭建基層服務平臺，落實社會心理服務疏導和危機干預等管理措施，強化對重點人群科學、規范服務，積極培育心理健康意識，提高常見精神障礙防治和心理行為問題識別、干預水平，降低心理相關疾病發生。

6.加快市全民健康信息平臺建設，構建一個集信息收集、綜合健康評估和健康管理服務的信息化管理系統，實現醫防數據共享、慢性病數據互聯、疫情監測數據互通，提高醫防信息利用率和對各類疾病發病趨勢的預警監控能力。

（五）強化全人群健康管控

1.打好慢性病一體化管理攻堅戰，完善“分區、分級、分類、分標”和“積分制”慢性病管理，做細做實家庭醫生簽約履約服務，成立公共衛生人員與醫療人員組成的基本公共衛生服務團隊，增加與居民面對面服務時間，加強主動隨訪、健康檢測、健康檔案的管理和居民健康信息的收集，提升基本公共衛生服務規范化水平，保障和增強服務的質量和效率，降低人群發病風險。

2.實施“一病多方”制度，根據患者病情變化及同病異治原則，開展風險評估，使用相對應的處方（即用藥、疫苗、運動、飲食、心理等處方），進行個性化的綜合治療和健康指導，控制患者病情發展和減少慢性病并發癥發生。

3.建立集預防、治療、康復等綜合健康服務為一體的標準化示范門診（高血壓、糖尿病等），配備必要設施、設備，通過標準化的診療規范和技術指標，提高患者區域內就診率和疾病控制率，降低并發癥發生率。

4.深化新型結核病防治服務模式，推進疾控機構、定點醫療機構、基層醫療機構預防、治療、康復等“三位一體”防治服務融合，實現早發現并全程規范治療。肺結核患者病原學陽性率達到50%以上，成功治療率達90%以上；新病原學陽性肺結核耐藥篩查率不低于80%；耐多藥肺結核高危人群耐藥篩查率達95%以上；降低肺結核傳播蔓延風險，減少全人群感染率。

5.加快重點疾病課題研究，推進常見病、多發病和重大疾病防治基礎研究、應用研究和轉化醫學研究，重點對全市疾病譜前幾位的'病種及其危險因素篩查進行課題研究，掌握其危險因素的流行狀況和變化趨勢，為制定預防控制策略和措施提供科學依據。

6.發揮中醫治未病優勢，制定慢性病病種中醫健康干預方案與服務項目。大力推廣傳統養生健身法，為人民群眾提供全周期中醫健康服務。

（六）推進公共衛生服務體系改革。按照國家要求和省里的部署，及時調整市、縣疾病預防控制機構職能設置，適時掛牌成立市、縣疾病預防控制局。完善全市疾控機構綜合改革，落實疾控機構實施“公益一類保障、公益二類管理”，推進疾控機構標準化建設，完善基礎設施和實驗室裝備，加快市疾控中心遷址建設。推進市皮膚病醫院、市婦幼保健院、市臺江醫院等專業公共衛生機構的薪酬制度改革，實施院長目標年薪制；完善公共衛生專業機構與醫療機構分工協作、優勢互補、業務融合的工作機制，激發內生活力，增強工作動力，助推醫防融合。

（一）強化人員保障。由各總醫院（醫聯體）牽頭，當地疾控中心派駐人員，共同設立“醫防融合辦公室”，統一調度總醫院（醫聯體）及各基層分院和疾控中心、婦幼保健院、精神衛生等醫療衛生機構相關人員，協同推進醫防融合。

（二）強化工作融合。各總醫院（醫聯體）通過購買服務的方式與公共衛生機構共同制定服務清單，并開展相關醫防融合工作，購買服務的經費從總醫院（醫聯體）結余資金中列支。

（三）強化經費支持。將醫保基金與基本公共衛生項目資金整體打包，由總醫院（醫聯體）統籌使用。各總醫院（醫聯體）按參保人數每人每年10元預留，年終由市醫改領導小組組織考核后確定，由各級衛健行政部門作為績效工資增量撥付給各級公共衛生機構。

融合工作方案（優質14篇）篇十

一、活動目的：

20__年3月26日是全國中小學生第十七個安全教育日，為進一步落實安全教育內容，確保教育效果，提高學生自護、自救、自保的能力。現結合我校實際情況，開展一系列內容豐富、形式活潑的安全教育活動，使學生在參與活動的過程中，增強安全意識，提高自護自救能力，進一步強化學校各項安全工作，營造良好的教書育人環境，打造平安、文明校園。

二、活動時間：20__年4-5月。

三、活動主題：強化安全意識，提高避險能力。

四、成立領導小組：

組長：蕭仕錚。

副組長：鐘鏡全、劉秀英。

成員：鄧愛明、杜見芳、潘綺萍、劉耀恒、各年級級組長、各班主任。

五、具體要求：

1、教育是安全的前提，安全是教育的目的。全校上下始終堅持把學生的安全教育工作貫穿于學校教育全過程，落實人人參與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保全校學生在安全的環境中健康成長。

2、在“安全教育月”期間，學校充分利用校園電子顯示屏、班級博客、宣傳黑板報等方式大張旗鼓地向廣大學生進行安全宣傳教育。

3、宣傳報道：李穎珊、謝舒攝影：陸承霖。

六、活動安排。

序號。

活動內容。

時間。

地點。

具體要求。

負責人。

參加人員。

活動一。

發放致家長一封信。

第八周五。

學生家里。

要求家長閱后簽名，以級為單位回收“回執”并上交德育處存檔。

鄧愛明。

活動二。

舉行安全教育月活動啟動儀式。

第九周一升旗禮時間。

籃球場。

潘綺萍主任進行“國旗下講話”。

李穎珊。

全校師生。

活動三。

組織開展“關愛生命，遠離溺水傷害”主題班會。

第九周一上午第一節。

各班教室。

班主任組織學生上好主題班會。

班主任。

全體學生。

活動四。

第九周三下午第一節。

體育館。

邀請交警、消防專家到我校舉行交通安全知識、消防安全知識講座。

劉耀恒盧少梅。

四年級師生。

活動五。

開展一次消防安全專項大檢查。

校園及周邊場所。

詳見總務處具體方案。

鐘鏡全。

全校師生。

活動六。

各班出一期以“安全知識”為主題的黑板報。

教室。

要求板報要以交通、防火、防震、防災等內容為主。

副班主任。

部分學生。

活動七。

結合“5.12”汶川地震紀念日開展一次防震、防火逃生演練。

課室、睡室。

詳見總務處具體方案。

劉主任。

全校師生。

融合工作方案（優質14篇）篇十一

重點：北魏孝文帝的改革措施是本課的重點。

二、課前預習。

(一)_________________，我國東北地區鮮卑族的一支強大起來，建立了北魏。它于______年，統一了黃河流域。

(二)北魏統一黃河流域后，民族融合已經成為了一種趨勢。請問：這些融合主要表現在哪些方面?你能歸納出來嗎?(提示：閱讀課本第114頁至115頁的綠體字回答)。

(三)北魏孝文帝改革的措施包括哪些方面?

(四)預習檢測。

1.北魏孝文帝將都城從平城遷到___________________。

2.北魏孝文帝改革的重要意義是。

3.以下屬于北魏孝文帝改革的內容的是()。

a.頒布“推恩令”，加強監察制度b鮮卑族改穿漢族服裝。

c統一度量衡d禁止鮮卑貴族與漢族貴族通婚。

4.下列不屬于孝文帝改革措施的是()。

a說漢語b穿漢服c改漢姓d依法治國。

三、自主學習、合作探究。

(一)思考：北魏孝文帝遷都洛陽的原因(閱讀課本115頁北魏孝文帝遷都洛陽一目和綠體小字歸納)。

(二)思考北魏孝文帝改革的原因及魏孝文帝改革的影響。

原因：

影響：

四、拓展訓練。

(一)選擇。

1.中華民族自古就是多民族的國家，很多少數民族為中華民族的發展做出了貢獻，魏晉南北朝時建立北魏的少數民族是()。

a匈奴b鮮卑族c氐族d羌族。

2.5世紀，統一黃河流域的是()。

a北周b前秦c北魏d北齊。

4.創新是民族發展的'靈魂，改革是社會發展的動力。下列改革中，使少數民族與漢族趨同，促進民族融合的是()。

a商鞅變法b北魏孝文帝改革c管仲改革d吳起變法。

5.北魏孝文帝的改革措施中，最能促進民族大融合的是()。

a政府把土地分配給農民b官吏按季度領取俸祿。

c遷都洛陽d說漢話、穿漢服與漢族通婚。

6.下列內容與北魏孝文帝改革互為因果關系的是()。

a統一黃河流域b完成封建化c北方民族大融合d階級矛盾。

(二)材料解析題。

閱讀下列材料。

魏主下詔，以為“北人謂土為拓，后為跋”。魏之先出于黃帝，以土德為王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也;宜改姓元氏。諸功臣舊族自代(按：代，郡名，今山西省東北、河北省西北一帶)來者，姓或重復，皆改之”。

---------------《資治通鑒》。

請回答：

1.魏主是誰?

2.本詔令提出了什么改革?

3.詔令提出這一改革的論據是什么?

4.提出這一論據的意圖何在?

融合工作方案（優質14篇）篇十二

深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展、經濟高質量發展相互貫通、相互協同、相互促進的戰略性舉措。近日，國家發展和改革委、教育部等6部門印發了《國家產教融合建設試點實施方案》(以下簡稱《方案》)。《方案》提出了怎樣的目標?將對深化產教融合起到怎樣的作用?記者圍繞相關問題進行了采訪。

《方案》指出，國家產教融合建設試點堅持統籌部署、協調推進，優化布局、區域協作，問題導向、改革先行，有序推進、力求實效，通過5年左右的努力，試點布局建設50個左右產教融合型城市，在試點城市及其所在省域內打造形成一批區域特色鮮明的產教融合型行業，在全國建設培育1萬家以上的產教融合型企業，建立產教融合型企業制度和組合式激勵政策體系。

“國家產教融合建設試點是一項綜合性、系統性改革試點，涉及政府、企業、學校、行業社會等多元主體。”國家發展和改革委有關負責人表示，開展試點總體定位是為推進產教融合改革樹立標桿，為創新要素深度融合提供載體，為推進政策組合創新開展試驗。統籌產教融合型城市、行業、企業3類試點對象，就是要發揮城市承載、行業聚合、企業主體作用，建立以城市為節點、行業為支點、企業為重點的改革新路徑、新機制。

《方案》明確，從_年起，在部分省、自治區、直轄市以及計劃單列市，試點建設首批20個左右產教融合型城市。適時啟動第二批試點，將改革向全國推開。試點城市應具有較強的經濟產業基礎支撐和相對集聚的教育人才資源，具有推進改革的強烈意愿，推出扎實有效的改革舉措，發揮先行示范引領作用，確保如期實現試點目標。

該負責人表示，建設產教融合型城市，是要構建產教融合改革的“基本盤”。在試點數量上，不宜“堆盆景”，必須具備一定數量，占有一定比例，體現一定代表性。為平衡試點城市的示范性和代表性，國家擬分兩批選擇50個城市開展試點。

“原則上每個試點城市及其所在省域至少選擇3至5個行業開展試點，推動行業組織、產業政策更好融入產教融合改革，為地方產業發展提供精準助力。”該負責人說。

《方案》指出，發揮企業重要主體作用，深度開展校企協同育人改革，推進職業院校人才培養與企業聯盟、與行業聯合、同園區聯結，在技術類專業全面推行現代學徒制和企業新型學徒制。重點推動企業通過校企合作等方式構建規范化的技術課程、實習實訓和技能評價標準體系，提升承擔專業技能教學和實習實訓能力，提高企業職工教育培訓覆蓋水平和質量，推動技術技能人才企業實訓制度化。

該負責人表示，初步考慮力爭每個試點城市建設培育100家左右產教融合型企業，帶動其他地區建設培育5000家以上企業。發揮國家級和省級開發區的主體帶動作用。在建設實施中，要注重發揮開發區重點企業、優勢產業集聚作用，努力爭創“千區萬企”的有利局面。要引導各地加大對主動推進制造業轉型升級的優質企業，以及現代農業、智能制造、高端裝備、新一代信息技術、生物醫藥、節能環保、新能源等領域企業的支持力度。

另外，國家發展和改革委、教育部還將積極支持中央企業、全國性特大型民營企業發揮全國范圍內行業帶動引領作用，整體開展試點。

在政策和制度創新方面，該負責人介紹，《方案》構建了“三位一體”綜合性改革試點，充分發揮城市承載、行業聚合、企業主體作用，建立以城市為節點、行業為支點、企業為重點的改革試點新路徑、新機制。其中，城市試點是基礎，重在發揮政策資源統籌作用，通過制定改革問題清單和政策清單，打通改革落地“最后一公里”。

“發揮市場機制和企業重要作用。”該負責人說，《方案》尊重教育規律和經濟規律，發揮好政府統籌推動作用和市場配置資源決定性作用，推動產教融合走向縱深。開展產教融合型城市、行業建設試點，政策設計始終聚焦發揮企業重要主體作用，重在降低制度性交易成本，推進資源、人員、技術、管理、文化全方位深度融合。

融合工作方案（優質14篇）篇十三

教學內容：

音樂活動：歡騰的那達慕之歌。

教學目標：

1、進一步激發同學對音樂學習的興趣和對少數民族節日的向往之情。

2、培育同學的交流、合作能力和發明能力。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

2、扮演一下賽馬場上的情景。（播放賽馬競賽課件）。

3、你們扮演的非常好，現在我想請你們來做小作曲家為賽馬競賽創編一段節奏想想使用怎樣的速度，節奏最能表示賽馬局面。

4、用打擊樂器配合畫面進行節奏創編。（放賽馬競賽畫面）。

賽馬：2/4xxxx（）。

在括號里填入恰當的節奏，并選配打擊樂器演奏。

5：展示創編效果。跑步的節奏，速度快。緊湊的節奏，很快的速度。

二、選準主題，自由創編。

1、你們想知道射箭應該使用了怎樣的節奏、速度來表示嗎？

射箭：2/4xxooxxoo。

用打擊樂器模仿“射箭”的聲音效果。

2、你們想知道應該使用了怎樣的節奏、速度來表示摔交嗎？

摔交：2/4xxxo。

1（）1o。

在括號中選用恰當的音（56123）唱一唱。

三、分組討論，設計扮演。

1、同學分四組，相互討論，交流摔交、射箭、賽馬等活動，教師巡回指導、啟發，多尊重同學的意見，防止千篇一律。

2、同學分組扮演，師生一起評價。

3、綜合扮演。

融合工作方案（優質14篇）篇十四

教學內容：

1、能富有感情地演唱歌曲《那達慕之歌》，能背唱歌詞。

教學目標：

1、演唱歌曲是吐字清楚，能唱出感情、唱出氣勢。

2、學會歌曲《那達慕之歌》的歌譜，能背唱歌詞。

3、能為結束句設計多種力度變化，并付諸實踐。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、前兩節課，我們到云南參與了傣族的潑水節，又到四川參與了彝族的火把節，還去了新疆，感受了塔吉克族盛大節日的熱烈局面。今天，我們要到內蒙古大草原，參與蒙族人民盛大的群眾性體育文藝集會“那達慕”。

2、簡介“那達慕”。

那達慕大會一般都在初夏召開，屆時方圓數百里的蒙族人民聚會在一起，進行摔交、賽馬、射箭、歌舞等活動，還進行商品交易和交流生產經驗、評選勞動模范等，民間藝人還到處扮演“好來寶”，真是熱鬧非凡！你們看，蒙古族人民正在歡慶他們的那達慕盛會。（播放課件：那達慕盛況）。

二、學唱歌曲《那達慕之歌》。

1、課件播放歌曲的范唱錄音，使同學對歌曲的內容和情緒有一個大致的了解。

2、隨范唱的錄音學唱歌詞，再跟著教師的琴聲學唱歌詞。

3、用聽唱法學唱歌譜，引導同學注意其中相同的局部。歌曲中有兩處八分和點音符的節奏，要特別注意，這是畫龍點睛之筆，唱時要加以強調。

4、隨伴奏再學唱幾遍歌詞，要求吐字清楚，能唱出感情、唱出氣勢。

三、設計結束句。

1、為歌曲的結束句設計不同的力度，由同學分組討論，可有多種方案：如從p到f，表示氣氛越來越熱烈，也可以從f到p，表示歡樂的人群漸漸散去，也可以前四小節用f，后四小節用p，最后兩個音用f，表示回聲的效果。

2、讓同學親自實踐自身設計的結果，加深體驗。