優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)出作者深入思考和獨(dú)特的觀點(diǎn)，給人以啟示和反思。下面給大家推薦一些非常優(yōu)秀的作文，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

八年級單元（精選19篇）篇一

快樂的假期就快過完了，不知道你是否出去游玩過?如果沒有，也不要遺憾、后悔，讓我來幫你彌補(bǔ)一下吧。現(xiàn)在就請你隨我一起去看看美麗的太行大峽谷。

看到了眼前這美麗的山峰了嗎?它高大雄偉，像一堵墻似的，擋住了風(fēng)沙，讓那些樹木變得更加得翠綠、挺拔。

看，眼前這座山峰，它像什么?是不是像一個(gè)桃子?這里還有一個(gè)美麗的傳說呢，據(jù)說孫悟空大鬧天空時(shí)，他偷了王母娘娘的仙桃，在得意的吃時(shí)，卻一不小心掉了一個(gè)下來，正巧落在了這里。這就是那個(gè)仙桃。

看完了山，在看看這水。它清澈見底，在兩座山峰間奔騰而下，這是黃龍?zhí)丁Ｋ刹灰话悖阋窍氘?dāng)官，請你來這里洗洗手，保證你官運(yùn)恒通。不過，你可別貪洗呀，只能洗三下，不然你將是個(gè)貪官，一定會受到法律的制裁的。希望你可不要這樣哦!

咦，這里的水怎么那么綠呀?別急，告訴你，這是水里的青苔照映的結(jié)果。因?yàn)槌Ｄ炅魉沟盟锏氖^長滿了青苔。

看，我像不像蜘蛛俠在懸崖峭壁上行走?我很酷吧?嘿嘿，別擔(dān)心，我只是調(diào)皮了一下，我會注意安全的，放心吧。

看，我有多厲害!我都可以把巖石頂起來。呵呵!騙你的，別當(dāng)真呀!有時(shí)棧道太低了，連我都不能站著走;可有時(shí)棧道又窄的要人側(cè)著身子走，好玩極了。

看，這是正常的'棧道，它修在巖石上，也只能一個(gè)人，它是用鋼筋組成的。

這是什么?你一定猜不出來。它是旋轉(zhuǎn)天梯，有88米高，22層，與山峰平行、垂直而建。登上去感覺像在天空中一樣。

看看我在敢什么?我又玩了一把刺激。我在坐索道，它是連在兩座山峰之間的，下面就是萬丈深淵。當(dāng)你滑在上面往四下看時(shí)，你會有一種飛翔的感覺，簡直太爽了!

噢，我終于可以休息一下了，逛了半天，累了吧。那就看看遠(yuǎn)處的水、山，享受一下大自然的美景吧!

怎么樣?和我逛了一圈，相信你會和我的感覺一樣吧?如果你有好的地方，也帶我一起逛逛吧!

八年級單元（精選19篇）篇二

本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對長征的感慨和歌頌。

毛澤東的《七律長征》就是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個(gè)字，負(fù)載著長征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命而言，抑或?qū)υ姼枋范摚际抢锍瘫鳌?/p>

《長征組歌》用10個(gè)不同的戰(zhàn)斗生活場面，塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。

陸定一的《老山界》一文，以細(xì)膩、生動(dòng)的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山――“老山界”的情景。

《草》借一個(gè)普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來的光輝形象。

《長征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家在長征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神。

2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。

3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句。

4、學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈，寫清楚它的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識。

三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）。

單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)）。

課文《七律長征》（1課時(shí)）。

課文《長征組歌》兩首（1課時(shí)）。

課文《老山界》（2課時(shí)）。

課文《草》（2課時(shí)）。

課文《長征》節(jié)選（2課時(shí)）。

誦讀欣賞（1課時(shí)）。

寫作（3課時(shí)）。

口語交際（1課時(shí)）。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)（起始課）。

教學(xué)。

步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1導(dǎo)入。

想一想，紅軍長征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。思考。

講述。

2速讀單元課文，完成兩個(gè)任務(wù)：

（2）你能為大家至少寫一個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)嗎？.

思考。

討論。

擬寫。

目的是初步了解課文，激發(fā)興趣。

3明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

請同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生先獨(dú)立思考，后集體討論，做到基本一致。參見單元教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)。

反思。

第二課時(shí)《七律長征.》。

教學(xué)。

步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1導(dǎo)入。

（1）關(guān)于長征你知道哪些？

（2）教師補(bǔ)充講述長征。今天，我們就來學(xué)習(xí)毛澤東寫的《七律長征》。

交流已有的資料，如長征經(jīng)過了哪些省，行程多少里等。

通過老師的補(bǔ)充講解，進(jìn)一步加強(qiáng)對長征的了解。

2朗讀課文。

（1）教師范度讀全詩，正音正形。

（2）學(xué)生自由朗讀，體會詩意。

（3）教師指導(dǎo)朗誦，介紹四字學(xué)習(xí)。

法――譯、讀、悟、誦。

譯：指疏通詩歌大意；讀：反復(fù)誦讀、揣摩品味；悟：理解詩歌內(nèi)涵；誦：在理解的基礎(chǔ)上用朗讀再現(xiàn)作者的情感。

聽講；

放聲朗讀；

掌握方法。

3研讀課文。

1.這首詩的詩眼在哪里？這首詩表現(xiàn)了紅軍的什么精神？.

3.首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？）首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？

（“不怕”――革命英雄主義；“更喜”――革命樂觀主義。）。

（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）。

（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水”（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）。

頷聯(lián).：夸張。頸聯(lián)：紀(jì)實(shí)。

“三軍”一詞的運(yùn)用，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍。

廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

4拓展閱讀。

二萬五千里長征是中國革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫下了《長征》來加以贊頌，而且在長征途中寫下了許多詩。請讀下面兩首詩，讓我們進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、樂觀向上的革命精神。（用投影儀打出《清平樂?六盤山》、《憶秦娥?婁山關(guān)》）。

自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫。

教學(xué)。

反思。

第三課時(shí)《長征組歌》兩首.

教學(xué)。

步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1導(dǎo)入：重溫歷史進(jìn)入長征。

師生誦讀《七律長征》導(dǎo)入新課。

學(xué)生自由朗讀《長征組歌》兩首，談。

談?dòng)嘘P(guān)四渡赤水和過雪山草地的情況。

誦讀。

學(xué)生自由朗讀。

討論交流。

2創(chuàng)設(shè)情景感受長征.

播放《四渡赤水》和《過雪山草地》片段，讓學(xué)生感知?dú)v史，體驗(yàn)革命豪情。

觀看片段。

感悟體會。

3.接觸課文理解長征。

（1）反復(fù)吟誦，品讀詩歌。

（2）設(shè)計(jì)提問，揣摩品味。

一：你能寫出這兩首歌詞的'中心句嗎？

二：這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？.

吟誦品讀。

兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。

短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點(diǎn)，這里用短句，突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。

4.回味歌詞吟唱長征。

（1）播放視頻《長征組歌》，在音樂欣賞中回味歌詞。

（2）學(xué)唱這兩首歌曲。

觀看。

學(xué)唱。

5布置作業(yè)。

完成探究練習(xí)二、三，形成書面文字。

教學(xué)。

反思。

第四、五課時(shí)《老山界》。

教學(xué)。

步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1創(chuàng)設(shè)情景：

假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺會是如何呢？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還吃不飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？我們一起來看一下課文。出示課題。互相交流自己的感受。

2

整體感知：

1、自由朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。

（模式：本文記敘的是___________。）。

3、紅軍在翻越老山界時(shí)遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句說明。

4、紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)劯惺堋W(xué)生細(xì)讀課文。

自己找一找劃一劃。

動(dòng)筆寫一寫。

互相議一議。

明確1、紅軍長征途中翻越老山界。

明確2、3、

（1）走路難――沒有絲毫的膽怯。

（2）睡覺難――豪無怨言。

（3）吃飯難――忍餓爬山。

（4）處境難――譏笑敵機(jī)的無能。

3研讀課文：

根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖。

八年級單元（精選19篇）篇三

人們都說：“桂林山水甲天下。”同學(xué)們，你到過桂林嗎?游過漓江嗎?小編收集了桂林游記。

作文。

歡迎閱讀。

桂林山水甲天下，不錯(cuò)的，清秀的山，蕩漾水，確實(shí)是天下少有。

此刻，我正坐在船上，伴著座座山向后移動(dòng)，隨著清風(fēng)的撲面，水波的蕩漾，向前緩緩的前進(jìn)。

河的兩邊都是山，有的高大，有的險(xiǎn)峻，有的陡峭，有的平緩。這些山，雖沒有華山之兇險(xiǎn)，沒有金烏山之清秀，但卻獨(dú)有一股說不出的美的感覺。或許是因?yàn)樗闹苋巧降年P(guān)系吧。山山相靠，雖緊密，但看起來很疏松，雖繁多，但似乎又依著某種規(guī)律，雖平凡，但無數(shù)平凡的山連在一起，也就不平凡了。再加上山間流淌的水，似乎到了詩意的畫境中。

水是清澈的，也是動(dòng)蕩的，時(shí)不時(shí)會出現(xiàn)一兩個(gè)漩渦。隨著船的前行，水面會興起一道或幾道波紋，緩緩向前。有時(shí)還能看見水中魚兒的游動(dòng)，但那也只是一個(gè)瞬間而已。這些看似是平凡無奇，但卻給這一個(gè)大畫面中，添加了幾道生氣，使得動(dòng)的美與靜的美進(jìn)行一次結(jié)合。不管什么東西，有了生氣，才會是最美麗的。

風(fēng)是清爽的，忽有忽無，若隱若現(xiàn)的陣陣吹來。清涼的風(fēng)，總會刮走身上過多的悶熱，煩躁，與思緒。有時(shí)也會使得水面，引起一道道水波。當(dāng)真是“清風(fēng)撲面，水波不興”。風(fēng)不是很大，也不是很小，他的大小恰到好處，給人一種“吹面不寒楊柳風(fēng)”的感覺。風(fēng)不是很冷，但是很涼爽。他給人一種清涼的感覺，使人忘了現(xiàn)在身在何處。

不管是遠(yuǎn)看，近看。不管是看一大的畫面，還一個(gè)極小的細(xì)節(jié)。不管是幾十座山的重疊，還是山間一顆樹的晃動(dòng)、一個(gè)石子的形狀。不管是綿綿河水滔滔不絕的流動(dòng)，還是水面上偶爾出現(xiàn)的漩渦、瞬間冒出水面的魚兒，都給人一個(gè)美的感受。

這般的山，這般的水，這般的風(fēng)，這般的風(fēng)景同時(shí)擠進(jìn)眼眶里，確實(shí)令人應(yīng)接不暇。每一段場景，不管是什么地方，總能讓人感到清新。看到形狀各異的山，高低起伏，會令人心曠神怡。看到水面寬敞，微弱的水波在蕩漾時(shí)，會令人心胸開開闊。面對著般的風(fēng)景，還需要再多說什么，多做什么嗎?靜靜的享受吧!

傳說皇帝騎著大象去桂林巡邏，大象突然病倒了，沒藥治病，桂林的人們就幫大象治好了病，大象非常感謝人們，就不回朝廷了，皇帝見了，就一刀刺死了大象，過了一百多年，大象就變成了石頭。所以叫做象鼻山。

今天是五月二日，我們正坐著大巴去廣州，有爸爸，媽媽，還有我，還有爸爸媽媽的同事，女兒。我叫她姐姐，我們到了廣州，提前吃晚飯，吃了晚飯后，我感覺夠飽了，咱們就去飛機(jī)場，去到飛機(jī)場之后，我看到飛機(jī)場是多么的壯觀啊!很快，我們上飛機(jī)了，我坐在飛機(jī)上，感覺很害怕，很緊張，也很開心!一會兒，飛機(jī)起飛了，我就更害怕，更緊張。媽媽說沒什么緊張，害怕的，有什么，不就是坐飛機(jī)嗎!當(dāng)它是在坐車。我聽了媽媽的話，全身很快放松了，爸爸說不怕的，不會怎么樣。到了桂林的飛機(jī)場，咱們都把行李帶下了飛機(jī)，到了飛機(jī)場，我們跟著導(dǎo)游走出了飛機(jī)場，然后又來了一個(gè)導(dǎo)游，我叫她王狗肉，狗肉就是帶表朋友的意思，桂林叫小姐怎么稱呼呢?就叫啊妹，那叫先生怎么稱呼呢?那就叫啊哥，導(dǎo)游說桂林的啊妹看到大肚皮，帶眼鏡的啊哥們，就要小心了!爸爸說我們都是大肚皮，導(dǎo)游說啊妹不管你有沒有結(jié)婚，看上就走過去搶走。

到了環(huán)球大酒店，咱們就睡了!五月二日就這樣過了!到了五月三日，咱們早上吃自助餐，吃完早餐就去第一個(gè)景點(diǎn)，是疊彩山，就是登山，我感覺很累，因?yàn)樽蛱鞗]睡好，所以很累!一會兒，又去了第二個(gè)景點(diǎn)，是象鼻山，傳說皇帝騎著大象去桂林巡邏，大象突然病倒了，沒藥治病，桂林的人們就幫大象治好了病，大象非常感謝人們，就不回朝廷了，皇帝見了，就一刀刺死了大象，過了一百多年，大象就變成了石頭。所以叫做象鼻山。

然后我們又去吃晚飯，吃完咱們就睡了，五月四日，我們今天又去七星公園，七星公園是怎么來的?就是有七座山，連在一起，所以把它稱為(七星公園)，里面人山人海，山青水秀，鳥語花香，熱熱鬧鬧，我們走到前面，有一個(gè)天然空調(diào)，是個(gè)大洞，我們進(jìn)去了，里面真涼快!我們出來，再往前面走，我們又看到了熊貓，真可愛，不過很遺憾，它在睡覺到了最后一天，我們就去最后一個(gè)景點(diǎn)(銀子巖)，里面很寬闊，不過空氣不好，不過還是挺好玩的。

我的五一節(jié)就這樣過了!

人們都說：“桂林山水甲天下。”同學(xué)們，你到過桂林嗎?游過漓江嗎?

暑假的一天早晨，爸爸媽媽帶著我坐上飛機(jī)去桂林旅游，我的心愿終于達(dá)成了。

到達(dá)桂林，我們首先游漓江。登上豪華游船，船慢慢地航行。覺得漓江的水真靜啊!靜得讓你看不見它在流動(dòng);漓江的水真清啊!清得讓你可以看見江底的魚蝦在嬉戲呢!漓江的水真綠啊!綠得像一塊無瑕的翡翠，真是舟行碧波上，人在畫中游。你看，江邊有些小朋友在捉魚，有的在戲水，還有的在游泳，高興極了。

啊!象鼻山，我高興地叫起來。象鼻山多像一只大象走累了，在漓江喝水。我環(huán)視了四周，這里的山，形態(tài)萬千，有的像老人、有得像仙女、還有得像駱駝。看到我眼花了亂。眨眼間，已經(jīng)是中午時(shí)分了。

吃過午飯，導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ毋y子巖洞。到了銀子巖洞，我感到銀子巖洞非常涼快，好像坐在空調(diào)房間一樣舒服。燈光照亮了整個(gè)巖洞，天然的大松樹，全身都是水晶，閃閃發(fā)光的。最有趣的是孫悟空大鬧水晶宮，是孫悟空把小魚的頭埋沒了，又把海星埋沒了，并嚇跑了龍王，孫悟空還在哈哈大笑，笑它們膽小呢!真有趣!

游完銀子巖洞，我們還游了伏波山、蘆笛巖、七星公園……夜幕降臨的時(shí)候，我們坐上飛機(jī)依依不舍的離開桂林，結(jié)束了愉開的旅程。

八年級單元（精選19篇）篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，我今天說課的課程是綜合英語教程，在這次說課中，我主要從課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，課程實(shí)施，課程評價(jià)及課程特色這幾個(gè)方便來分析綜合英語教程。

首先我們先來看第一方面，課程目標(biāo)：在這一部分，我們也分別從課程的性質(zhì)與地位，課程方向以及課程目標(biāo)來看。從課程的性質(zhì)與地位來看，《綜合英語教程》是應(yīng)用英語專業(yè)必修核心類課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力和英語涉外知識為主要任務(wù)，并且為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)做必要的鋪墊。這些涉外知識又主要包括，涉外文秘，外事英語，涉外事務(wù)與管理，涉外商務(wù)談判及外貿(mào)函電與單證等方面。

課程專業(yè)的服務(wù)對象主要涉及到對外貿(mào)易的英語翻譯，中小學(xué)英語教育，旅游英語，其他涉外部分職員及相關(guān)英語專業(yè)。

課程目標(biāo)我們主要從三個(gè)方面來分析：在知識目標(biāo)方面，主要是語言知識，語法，翻譯，寫作，閱讀技能，英語詞匯的掌握，外語文化的了解，在能力目標(biāo)方面，主要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯能力以及對英語熟練運(yùn)用的能力，學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念，工作作風(fēng)，創(chuàng)新意識等。

第二部分，課程內(nèi)容，我們主要從課程設(shè)計(jì)理念，課程內(nèi)容體系，課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)來分析。課程的設(shè)計(jì)理念主要是1:1:5,也就是說一根主線為英語綜合能力的培養(yǎng)，本課程的核心理念就是語言+技能，這技能就包括了五種技能：即聽說讀寫譯。

課程的內(nèi)容體系又分為了四個(gè)階段：基礎(chǔ)階段，提升階段，發(fā)展階段及高級階段。在不同的階段，對學(xué)生的英語技能掌握有不同的要求。在基礎(chǔ)階段：學(xué)生要聽懂簡單的日常生活詞匯和學(xué)過的內(nèi)容；能夠在日常見面的時(shí)候使用簡單用語；在讀的方面，學(xué)生應(yīng)該發(fā)音準(zhǔn)確，有理解詞語詞義的能力，能理解句子的句法，句義結(jié)構(gòu)的關(guān)系；寫的技能方面，學(xué)生應(yīng)該措詞造句的時(shí)候，用詞正確恰當(dāng)，寫出表達(dá)特定意義并合乎語法的正確句子，能根據(jù)需要變換句型，寫出適用的句子，了解并能適用簡單的修辭手法，能適用正確的標(biāo)點(diǎn)符號；翻譯方面，要求學(xué)生能夠正確的在中英文翻譯方面理解并轉(zhuǎn)換，正確理解翻譯中常用的俚語，成語等。提升階段，發(fā)展階段和高級階段的要求參照ppt的表達(dá)。

在這一部分中說的能力尤為重要：在說的方面，我們在不同的階段對學(xué)生有不同的要求：在基礎(chǔ)階段，要求學(xué)生掌握日常見面的簡單用語，能掌握對話的開頭和結(jié)尾；提升階段，要求學(xué)生有轉(zhuǎn)換話題的能力，能根據(jù)特定的內(nèi)容進(jìn)行談話；發(fā)展階段，學(xué)生需要能夠復(fù)述聽讀的資料；最后在高級階段，學(xué)生能夠熟練進(jìn)行口頭作文和涉外情景對話。

我們對于這樣的設(shè)計(jì)，同樣對課時(shí)有不同的分配：在第一學(xué)期和第二學(xué)期的時(shí)候。每學(xué)期各96課時(shí)；在第三學(xué)期和第四學(xué)期的時(shí)候，每學(xué)期分別為128課時(shí)。課程的重點(diǎn)在于語言中知識的積累和應(yīng)用以及文化的學(xué)習(xí)和掌握；難點(diǎn)在于聽說讀寫譯的能力的提高。

第三部分：課程實(shí)施。在課程實(shí)施的過程中，我們主要從教學(xué)模式，學(xué)情分析，教學(xué)方法和手段，教學(xué)隊(duì)伍及教學(xué)資源等方面來剖析。

首先我們來看教學(xué)模式，在教學(xué)中我們采取的是由最初的感性認(rèn)識，學(xué)生在通過理論學(xué)習(xí)，知識運(yùn)用之后，能夠最終獲得英語技能。

學(xué)情分析方面：學(xué)生的英語水平總體不高，英語基礎(chǔ)能力參差不齊，這就需要教師在教學(xué)的過程中加強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的提高；對于學(xué)習(xí)的熱情高漲有求知欲的學(xué)生我們教師要引導(dǎo)學(xué)生投入更多的精力在學(xué)習(xí)中；對于表現(xiàn)力不強(qiáng)的學(xué)生，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)技能。教學(xué)方法和手段：對于不同的英語技能有不同的教學(xué)方法和手段。在聽說方面，我們主要適用交際教學(xué)法，主要才用的教學(xué)手段有話題討論，分組對話，角色扮演，演講，背誦等；在閱讀，翻譯和寫作方面，我們主要采用英語式講授型教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。那么相對應(yīng)的教學(xué)手段有：教師英語講授，學(xué)生大量的進(jìn)行閱讀理解，詞匯運(yùn)用和翻譯和寫作訓(xùn)練并借助于語料庫的幫助；對于涉外知識的教學(xué)中，我們主要采用的教學(xué)方法是：理論學(xué)習(xí)+情景模擬，教學(xué)手段有：觀看視頻，課題報(bào)告，分組活動(dòng)，角色扮演，辯論，案例分析，實(shí)習(xí)，實(shí)地參觀等。

在教學(xué)隊(duì)伍方面。我院外國語言系有專業(yè)的專職英語教師10名，其中獲得碩士學(xué)位的有8名，獲得講師職稱的有3名，學(xué)術(shù)帶頭人3名。在這些教師中，大多為年輕教師，作為年輕教師，我們一方面在理論上不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步，通過專題講述，集體備課，教法交流的活動(dòng)來加強(qiáng)大家的理論素養(yǎng)，在實(shí)踐上，我們又采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式，這樣不僅鍛煉了學(xué)生同時(shí)也對教師能力的拓展起到了關(guān)鍵的作用。

教學(xué)資源方面：首先我們看教材的選用：我院英語專業(yè)《綜合英語教程》選用的是全國普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，“十一五”國家級規(guī)劃教材，選用教材的時(shí)候，我們采用的原則是綜合性+實(shí)用性，符合“語言+技能”的教學(xué)理念要求。我們有校內(nèi)外教學(xué)資源，三室指教室，語音室，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，一角即學(xué)校的英語角，再加上校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)場地。同時(shí)我們也利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生推薦一些重要的學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)站等。

課程評價(jià)方面：這門課程采用的是平時(shí)成績+期末成績=總成績。遵循的原則為過程性原則+自評和互評的原則。在評價(jià)過程中。學(xué)生的平時(shí)成績（課堂變現(xiàn)和課程作業(yè)）占20%，期末考試成績?yōu)?0%。最后得出學(xué)生的總成績。

最后我們來看課程特色：我們從四個(gè)方面來分析：先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)特色，已取得的成果和改革方向。

本課程的教學(xué)理念為：以“能力為本”為目標(biāo)的“語言+技能”的基本理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力和涉外技能的應(yīng)用能力。

教學(xué)特色：這門課程采用的是重在對語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，建立“語言+技能”的師生互動(dòng)型，綜合型的課堂，從一開學(xué)就實(shí)行導(dǎo)師制，并借助于先進(jìn)的語料庫。

已取得的成果：09級學(xué)生四級考試的通過率為85%，六級的通過率為70%；同時(shí)學(xué)生還獲得了商務(wù)英語方面，英語演講方面的榮譽(yù)證書。

改革的方向：教師方面：提高專業(yè)素質(zhì)，實(shí)踐能力和就業(yè)水平，參加理論學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，參加各種教學(xué)比賽和校外實(shí)踐。

學(xué)生方面：學(xué)生應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的設(shè)備獲取更多的學(xué)習(xí)資源，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，把課堂延伸到可下，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

謝謝。

八年級單元（精選19篇）篇五

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時(shí)間有限，因此，充分合理地利用時(shí)間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。

為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面用心準(zhǔn)備，精心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終。具體做法可概括為：“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)７隆⒒顚W(xué)活用”三步教學(xué)法。

一、明確目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對自我的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們在完成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo)，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。

二、體驗(yàn)?zāi)７隆?/p>

任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有必須的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞必須的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７隆Ｔ谖业囊龑?dǎo)下，同學(xué)們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗(yàn)語言、感悟語言，從而對語言有個(gè)初步的感性認(rèn)識，再透過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程，讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識。

三、活學(xué)活用。

我向來反對同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條、死記硬背，這樣不僅僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。我總是鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語言，學(xué)生們在課堂教學(xué)活動(dòng)中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評議，以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競爭，主動(dòng)地使用英語，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的用心性。

另外，及時(shí)的對所學(xué)知識進(jìn)行盤點(diǎn)、理清思路，使所學(xué)知識縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫忙學(xué)生們建立龐大的知識網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率。

總之，透過“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)７隆⒒顚W(xué)活用”三步，不僅僅使學(xué)生對課本資料掌握得更準(zhǔn)確、更牢固，而且到達(dá)了英語課堂上“個(gè)個(gè)參與，人人有機(jī)會，充分用英語進(jìn)行‘談、說、評、議’等言語表達(dá)活動(dòng)”的目的，從而提高了學(xué)生的英語運(yùn)用潛力。

八年級單元（精選19篇）篇六

春天來了!春天來了!我們又迎來了又一個(gè)鳥語花香的春天。這和煦的微風(fēng)，這濃郁的綠光，使我踏上了尋找春意的路。

風(fēng)飄飄，雨瀟瀟。它帶來了一身綠衣，帶來一陣芬芳。天空之城里一片蔚藍(lán)，卻也刮不去這濃郁的芬芳。一簇簇鮮艷的花朵，聚集在葉片下，猶如無數(shù)只蝴蝶，微微張開翅膀，又送來了一陣芬芳。春天，是多么令人神清氣爽，心曠神怡。春天就像一股鄉(xiāng)愁，它濃濃地糊在心頭，這甜蜜，是說不出的味道。

親愛的各位朋友，何不去探索春天呢?“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”去尋找春天的影子吧，那是個(gè)青翠和芬芳的世界。

作文網(wǎng)專稿未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載。

春風(fēng)駘蕩，停在白樺樹上的布谷鳥用第一聲鳥鳴叫醒了還沉睡在大地里的小草。小草迫不及待地探出了頭，它探望著這個(gè)大自然所描繪的美麗畫卷。

春意盎然，就像冉冉升起的太陽，陽光朗照在大地，這是多么的溫暖。但也有在風(fēng)雨中堅(jiān)強(qiáng)抵抗的生命，它們終于迎來了春天，這是對一個(gè)戰(zhàn)士來說，是多么大的鼓舞!在巖石上崩裂而出的小草啊!在山崖中微笑著生長的崖柏啊!在閃耀的風(fēng)中微笑著的松樹啊!你們在掙扎中獲得了第二次生命。你們在默默中接受了大自然的洗禮。

這春天是天空之城里派來的使者，和煦微風(fēng)會撫摸你們的臉頰;因?yàn)槟銈冎纼疵偷挠暄┻^去后，那細(xì)潤如酥的小雨，會滋潤你們嫩綠心靈。最終你們會將生命屹立于高原之巔，那飄蕩天邊的籟音和芬芳，就是對勇士的召喚。

八年級單元（精選19篇）篇七

――從敘述到議論的橋梁。

(一)訓(xùn)練目標(biāo)。

學(xué)會一事一議的寫作方法。

(=)訓(xùn)練方法。

1．通過師生討論，了解議論文與記敘文的區(qū)別。

2．總結(jié)概括出“一事一議”議論文的寫法。

3．通過練筆，加深理解，達(dá)到會用。

(三)訓(xùn)練時(shí)數(shù)。

1課時(shí)。

(四)訓(xùn)練過程。

1．導(dǎo)入：人都是有思想的，一個(gè)人對人、對事總會有自己的看法、主張，把這種看法，主張說出來，便是發(fā)議論。如果寫成文章，便是議論文了。議論文是人們生活中常用的一種文體，我們要學(xué)會寫作這種文體，必須先學(xué)會“一事一議”就事論理的寫法。

2．結(jié)合所學(xué)課文，比較議論文與記敘文的區(qū)別。

(1)比照閱讀《我的老師》(魏巍)及《談骨氣》(吳晗)。

(2)總結(jié)歸納。

l從題目看，記敘文以人或事作題，議論文的題目表現(xiàn)為談?wù)摰脑掝}或人們的觀點(diǎn)。

ii記敘文側(cè)重記敘，以寫人記事為主，通過具體完整的事件敘述，生動(dòng)形象的'人物描寫表現(xiàn)一定的中心。

議論文則側(cè)重分析議論，以闡明見解，讓人信服為目的。

iii記敘文中有時(shí)也用議論，即在敘述中穿插議論，議論的作用是：第一，表達(dá)作者的觀點(diǎn)；第二，抒發(fā)作者的情感；第三，表現(xiàn)人物形象；第四，深化文章主題；第五，嚴(yán)密文章結(jié)構(gòu)；第六，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。如《我的老師》中，寫蔡老師處理學(xué)生間的糾紛一事后。議論“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛、公平、偉大的人啊!”高度贊揚(yáng)了中心人物的品質(zhì)，有助于刻畫人物的形象。

八年級單元（精選19篇）篇八

早已耳聞“桂林山水甲天下”，當(dāng)時(shí)稚嫩而年少的我們卻還什么都不懂，聽到這句話都會不由自主的發(fā)出一些奇怪的聲音，只是因?yàn)閷鹆钟刑嗟暮闷妫瑢ι剿刑嗟南蛲?/p>

都說旅行是人生中最享受的事情之一，我也這么覺得，去桂林，走過的那些路，吃過的那條街，玩過的那座園，每一件事，都可以放在記憶里，好好珍藏。

次日，也是令我們最期待的一天。只可惜天公不作美，可能是看到我們的到來，太激動(dòng)了，就哭了……還哭的很傷心……豆大的雨滴打在我們的臉上，我們只好在雨中奮戰(zhàn)。這是第一次在滂沱大雨中游玩，也是最令我難忘的一次，樂滿地整個(gè)園區(qū)很大，我自顧自地往前走，這里玩玩，那里逛逛，雖說下著雨，可也不影響好心情啊。

八年級單元（精選19篇）篇九

1.?懂得“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，立志做愛科學(xué)的人。

2.?理解高新科技反映了人類的最高科學(xué)水平，了解其給人類帶來的種種革命性變化。

3.?開展了解、學(xué)習(xí)、展望高新科技的綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識。

4.?明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。

5.?舉辦科技新聞發(fā)布會，提高自己的口頭表達(dá)能力。

二、?單元課時(shí)安排????????????????????14課時(shí)。

單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時(shí)。

閱讀方法交流學(xué)習(xí)????????????????????1課時(shí)。

教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)《在太空中理家》????1課時(shí)。

運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法閱讀感興趣的課文??2課時(shí)。

學(xué)生經(jīng)過自主閱讀講授課文????????????2課時(shí)。

課堂制定感興趣的課題???????????????。

小組分工合作搜索資料????????????????。

小組資料加工成果制作????????????????2課時(shí)。

班級成果交流報(bào)告????????????????????1課時(shí)。

寫作????????????????????????????????3課時(shí)。

單元總結(jié)????????????????????????????1課時(shí)。

高新科技裝點(diǎn)了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會理解到高新科技集中反映了人類最高的科學(xué)水平。

本單元為自由讀寫單元。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨(dú)立閱讀。可以運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫和生疑發(fā)問讀書法，或自己總結(jié)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書館的作用，合作探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。

基于以上的考慮，本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)本單元之后能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，對科學(xué)產(chǎn)生了興趣，那就算成功了。

四、?教學(xué)過程?。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受科學(xué)，把握單元內(nèi)容。

第一塊：感受科學(xué)。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

2.?組織交流（引導(dǎo)對科學(xué)的認(rèn)識）?交流評價(jià)?。

3.?你能說說你最欣賞的科學(xué)家嗎，為什么？?考慮討論?。

4.?評價(jià)（引導(dǎo)對科學(xué)精神的把握）?交流評價(jià)?。

教學(xué)反思??。

第二塊：整體把握單元內(nèi)容。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽單元內(nèi)容?。

3?在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？?思考?。

4?組織交流?發(fā)表自己的觀點(diǎn)?。

6?隨堂引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，把握單元目標(biāo)，了解學(xué)生需要?交流評價(jià)?。

教學(xué)反思??。

第三塊：發(fā)散思維。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

1?你能構(gòu)想一下未來20年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景嗎？50年呢？?思考、討論?。

2?組織交流評價(jià)（激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛）?大膽想象，積極交流?。

教學(xué)反思??。

第2課時(shí)?閱讀方法交流。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)讀書的小故事和讀書的方法。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊?明確學(xué)習(xí)方法的重要性。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

2?組織交流，引導(dǎo)認(rèn)識方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。?交流、評價(jià)?。

3?有關(guān)讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？??討論?。

4?組織交流?講述名言?。

教學(xué)反思??。

第二塊?自學(xué)書上的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

1?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的閱讀方法?讀書?。

2?布置任務(wù)：分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個(gè)定義?思考，小組討論?。

教學(xué)反思??。

第三塊?交流學(xué)習(xí)方法，總結(jié)適合自己的方法。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

1?引導(dǎo)：除了書上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書方法和讀書故事？?思考?。

2?組織交流?討論、交流、記錄?。

3?組織學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的讀書方法找出適合自己的學(xué)習(xí)方法?總結(jié)?。

教學(xué)反思??。

課后學(xué)習(xí)：整理自己的讀書方法，將它放在醒目的地方，隨時(shí)提醒自己去實(shí)踐。

第3課時(shí)?在太空中理家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.?感受太空生活的探索、犧牲精神。

2.?鞏固實(shí)踐所學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

課前學(xué)習(xí)：

閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書籍影視，了解太空知識。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

2?組織交流評價(jià)?發(fā)表觀點(diǎn)?。

3?選擇一個(gè)你感興趣的太空生活片斷進(jìn)行簡單介紹?小組討論?。

4?聆聽，組織交流評價(jià)?介紹生活片斷?。

教學(xué)反思??。

第二塊：實(shí)踐鞏固讀書方法。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

1?復(fù)習(xí)提問相關(guān)的讀書方法?復(fù)習(xí)?。

2?引導(dǎo)自由閱讀課文，?注意圈點(diǎn)勾畫?閱讀、圈點(diǎn)勾畫?。

3?組織交流（引導(dǎo)關(guān)注圈點(diǎn)勾畫的注意點(diǎn)）?交流、評價(jià)?。

4?再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問題?討論、提出問題?。

教學(xué)反思??。

第三塊：發(fā)展延伸。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

1?播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像?欣賞視頻?。

3?引導(dǎo)學(xué)生交流評價(jià)?交流、評價(jià)?。

教學(xué)反思??。

課后學(xué)習(xí)：完成發(fā)展性評價(jià)手冊。

第4、5課時(shí)?。

教學(xué)目標(biāo)?：

與小組同學(xué)合作，運(yùn)用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學(xué)。

課前學(xué)習(xí)：

復(fù)習(xí)鞏固讀書方法。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

1?巡回、指導(dǎo)?運(yùn)用適合自己的方法自讀課文?。

2.?巡回、指導(dǎo)?小組討論，為下節(jié)課自己上課作準(zhǔn)備?。

教學(xué)反思??。

課后學(xué)習(xí)：

與小組成員交流合作，推薦人選，準(zhǔn)備上課。

第6、7課時(shí)?學(xué)生自主講授課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：合作探究、自主學(xué)習(xí)。

課前學(xué)習(xí)：

充分備課，選出主講人選。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

2?組織學(xué)生自評、互評。教師及時(shí)加以總結(jié)?學(xué)生交流、互相評價(jià)?。

教學(xué)反思??。

第8、9、10課時(shí)?綜合實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.?培養(yǎng)專題探究能力，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神。

2.?激發(fā)對科學(xué)的熱愛。

課前學(xué)習(xí)：

搜集相關(guān)的科技網(wǎng)址。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：

供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。

教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：確定探究專題。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

2?征集課題?提出自己感興趣的課題?。

3?明確各組成員?以共同興趣來制定學(xué)習(xí)小組?。

教學(xué)反思???。

第二塊：合作探究。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

1?加入某個(gè)小組，共同探究。關(guān)注全班，及時(shí)幫助?小組分工、制定計(jì)劃?。

2??搜集資料?。

3??資料加工、成果制作?。

教學(xué)反思??。

課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步加工完善自己的成果。

第三塊：科技新聞發(fā)布會。

課前學(xué)習(xí)：制定活動(dòng)方案，選出發(fā)布會主持人。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

1?參加到學(xué)生的活動(dòng)中去?新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問?。

2?組織交流評價(jià)?自我評價(jià)與同學(xué)互評相結(jié)合?。

3?活動(dòng)總結(jié)?自我總結(jié)?。

教學(xué)反思??。

課后學(xué)習(xí)：

搜集推薦一篇有關(guān)納米技術(shù)方面的文章。

第11、12、13課時(shí)?寫作。

學(xué)習(xí)目的：從本學(xué)期課內(nèi)或課外閱讀的文章中汲取營養(yǎng)，自由創(chuàng)作。

第11課時(shí)。

教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。

1?組織學(xué)生自學(xué)?自學(xué)“自由寫作”?。

2?布置討論：本學(xué)期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？?思考?。

3?組織交流，及時(shí)總結(jié)寫作方法?交流?。

教學(xué)反思??。

課后學(xué)習(xí)：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細(xì)品味。

第12課時(shí)：

教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。

1?提供參考話題：科學(xué)幻想、父母親情等等?學(xué)生討論自定也可以?。

2?明確寫作要求?借鑒最愛的文章寫作?。

3?組織學(xué)生自改?自己修改?。

教學(xué)反思??。

課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。

第13課時(shí)：

教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。

1?出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改?。

2?學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評改作文?。

教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分?。

教學(xué)反思??。

課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。

第14課時(shí)。

綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：

總結(jié)方面?獲得收益?存在問題。

（1）課堂發(fā)言的情況。??。

（2）完成作業(yè)?的情況。??。

（3）參與活動(dòng)的情況。??。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。??。

（6）情感態(tài)度的升華。??。

（7）對老師建議、評價(jià)??。

教學(xué)反思??。

八年級單元（精選19篇）篇十

我是在外婆家長大的。記憶中的那個(gè)家總是很冷清。偌大的一個(gè)院子，除了我和外婆養(yǎng)了多年的那只母貓會時(shí)不時(shí)叫上幾聲外，似乎就沒有什么動(dòng)靜了。

但是也有例外的時(shí)候，那惟一的例外，就是在大年三十。舅舅和舅媽、阿姨和姨父帶著他們的孩子來了。我那一年之中才能見一次面的父母也回來了。外婆在這一天顯得特別有精神，好像一下子年輕了十幾歲，滿是皺紋的臉笑得像朵鮮花，而且就像是被定了格一樣，總是那么燦爛。

快樂的時(shí)光只是延續(xù)到大年初三。

那一群人又走了，包括我的父母。恍惚之間，只留下空空的院子。外婆抱著號啕大哭的我，坐在院子?xùn)|角那座閣樓下的桂樹旁，輕搖著我，給我講子女們小時(shí)候的事，也不管我的哭聲蓋過了她的說話聲。等到我哭累了，外婆就輕輕放下我，獨(dú)自轉(zhuǎn)身爬上閣樓。夕陽灑在她身上，像是有一圈光芒籠罩著她，托著她瘦弱的身軀，緩緩?fù)仙恢钡介w樓門口，然后消失。

我每次總呆呆地望著她的背影，那背影充滿了疲倦與哀傷。我不明白外婆為何總不帶我走進(jìn)那間閣樓，其實(shí)我也不想進(jìn)，或者說是不敢吧。那閣樓極其陳舊，好像風(fēng)一吹就會倒下，昏暗、沉靜、神秘。外婆進(jìn)去后總會待上很長時(shí)間，甚至忘了給我做晚飯。我不知道她在里面做些什么。但每次出來的時(shí)候她的那雙干澀的眼總有點(diǎn)紅紅的，濕濕的。

平時(shí)外婆也上閣樓，特別是在夕陽斜照的黃昏里。

后來，我考上了中學(xué)，要被父母接走了。離開之前我要求再和外婆住一個(gè)月。

她已不能像從前那樣把個(gè)頭比她大的我再抱起來。我拉著她，坐到那株桂樹下，聽她講子女們小時(shí)候的事。我能感覺到她眼中的那份孩子般的期盼。之后她仍是獨(dú)自轉(zhuǎn)身上了閣樓。

這一個(gè)月里，她經(jīng)常會獨(dú)自一人躲進(jìn)閣樓里。

在離開的前一天，我怯怯地推開了那扇門。

我突然感到心臟被重重地撞擊了一下。

夕陽的余光不知什么時(shí)候從閣樓西面那扇惟一的窗戶鉆了進(jìn)來。透過褪色的窗欞，夾雜著飛舞的灰塵的光柱，投射在那些照片上，蒙著一層懷舊的黃色，卻分明給人一絲暖暖的感覺。

其實(shí)，外婆的閣樓本來就有陽光，這陽光就是永恒的偉大母愛。

八年級單元（精選19篇）篇十一

母親，仿佛不曾在你的生命中缺席，如果說你的人生是一場話劇，那么你的母親必然會將每一個(gè)鏡頭都看得透徹，決不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，可是，我不一樣，我出演的話劇并沒有母親目不轉(zhuǎn)睛的參與，我的母親就像是看了話劇的開頭，然后再途中離開了一下，然后再突然地轉(zhuǎn)折回來，繼續(xù)觀賞我的話劇。

我家門前沒有梧桐樹，所以我們沒有月下講故事、聽心事的回憶，只能偶爾站在陽臺上，吹吹風(fēng)、看看月亮，看看這里的月亮有沒有不一樣，一天天地，站在陽臺里的女孩長高了，長大了，終于有一天，她盼到了所盼的，也終于失去了童年。

母親對我來說，或許已經(jīng)陌生了吧，她缺席的那段時(shí)光，永遠(yuǎn)都不會在再有了，其實(shí)很想像弟弟那樣依偎再母親身上嬉戲，只是，再也做不到了，經(jīng)已獨(dú)立了的我，不再如從前了。我不再需要牽著母親的手過馬路，不再需要成天讓母親放不下心，是的，盼回來了嗎?是終于失去了。

其實(shí)，我不介意我們之間的鴻溝，盡管我獨(dú)立，盡管我成熟，可我依然無法放開母親始終牽著的我的手，無法不去關(guān)住母親看我話劇的眼神，時(shí)間擊倒的只是歲月，它永遠(yuǎn)無法擊倒母親對我的關(guān)懷，像是月亮永遠(yuǎn)不會熄滅，因?yàn)樘栆恢倍荚凇?/p>

母親的愛，像是剪不斷的流水，無論它的源頭再哪，它總會流遍每個(gè)地方;母親的愛，像是一曲譜寫好的篇章，只待你輕輕地哼唱。

八年級單元（精選19篇）篇十二

藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，我想飛身上天把這潔白的云悄悄摘下獻(xiàn)給媽媽，作她的圍巾。雪梅峰上雪梅開，我不畏路險(xiǎn)風(fēng)蕭，也要把雪梅摘下獻(xiàn)給我偉大的媽媽。

小鳥啾啾細(xì)柳枝，春花遍地開。媽媽每在新春之前，總是要為自己定下一個(gè)計(jì)劃，今年要在那畝地開辟一片瓜地;或者在田埂上種些高粱、玉米，好讓兒女們過節(jié)吃上甜甜的高粱飴、香噴噴的玉米棒。媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的東西，從不說她要吃什么。

全家團(tuán)圓，媽媽忙前忙后，總像有使不完的勁。兒女們叫媽媽休息一下，媽媽卻倔強(qiáng)而喜悅。媽媽白發(fā)飄揚(yáng)，心明眼亮。每每茶、茶余飯后，把我們集中在一起詢問學(xué)校、生活、人際關(guān)系。我們進(jìn)步時(shí)媽媽就滿臉微笑，溫柔的表揚(yáng)我們;當(dāng)我們沮喪失落時(shí)，媽媽就諄諄教導(dǎo)，循循善誘，猶如春天雨露，滋潤著我們的心田。

孩子將要遠(yuǎn)行，昏暗的燈光下，媽媽手拿針線，細(xì)細(xì)縫補(bǔ)著孩子的衣服，媽媽眼睛不好，總是縫兩針，落一針。她那輕輕的嘆息聲，飄至我的心中，我總是淚濕枕中。

媽媽給了我們堅(jiān)強(qiáng)的意志，上進(jìn)的精神，我們的媽媽是世上的最好的媽媽。

八年級單元（精選19篇）篇十三

母愛像陽光，在我們寒冷的時(shí)候給我們溫暖。母愛像溪水，清澈無瑕，平淡又那么偉大。母愛像春風(fēng)，在我們傷心絕望的時(shí)候給我們以精神慰藉。

我想起一個(gè)故事：我和爸爸媽媽去山上玩，忽然下起大雨，我們到山莊里避雨，雨漸漸小了，我打著傘走著。看到這樣一幕‘一只雞媽媽在雨中撐開翅膀，遮著這些小雞，一動(dòng)不動(dòng)。我看到后心不禁一顫，一會，雨又下大了。我想讓雞媽媽到屋檐下躲雨，但他不去，她不想打擾小雞們的嬉戲。我忽然明白了，不只是人才有無私的母愛，動(dòng)物們的愛也一樣感人，我把傘放在他們上方，離去了。

當(dāng)我讀完我覺得文章的主人公"我"是多麼想自己呀。我又明白了，動(dòng)物間的母愛也是一樣溫馨，動(dòng)人。母愛是世界上最無私的最溫暖的。

說到這兒，我又想起一件事：有一次我生病了半夜我開始發(fā)燒，難受的無力，我把媽媽叫起來，媽媽看看我馬上幫我倒水，拿藥，削蘋果。我只是在那坐著。后來我吃了藥，睡了，第二天我看到媽媽的黑眼圈加深了。夜里，我又難受起來。媽媽還是幫我倒水拿藥削平果，持續(xù)了幾天，等到我病好的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)消瘦了。眼袋也腫脹了。

母愛有時(shí)是無言的，也不需要語言，但有時(shí)是善于表現(xiàn)的。不論哪一種，都是最最偉大的。

母愛像石子，為我們鋪砌走向成功的道路，母愛像陽光，母愛像溪水，母愛像春風(fēng)。

母愛是無法代替的，也是不能代替的，它是世界上最偉大的情!我愛你。

八年級單元（精選19篇）篇十四

在生活中，一定有過這樣那樣的事，令你激動(dòng)、令你興奮，一定有人關(guān)心過你、幫助過你。這些人或時(shí)給你留下了美好的記憶，珍藏在你的心底。回憶這些往事，你會再次激動(dòng)，再次興奮，再次受到鼓舞，獲得力量。現(xiàn)在，拿起筆來把你珍藏的記憶寫出來。

1、選取自己親身經(jīng)歷、難以忘懷的一件或幾件事來寫。

2、要寫清楚事情的來龍去脈，敘事要完整，避免平鋪直敘。

3、在敘事的過程中，最好能圍繞中心意思穿插適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論，要寫出你對這一件或幾件事的內(nèi)心感受。

4、可以“珍藏的記憶”為題，也可以另擬題目，但要含有“珍藏”的意思，不少于600字。

這是一篇帶有回憶往事，抒發(fā)情感的作文。生活中你一定經(jīng)歷、體驗(yàn)過許多令你激動(dòng)、興奮的事情。既然是“珍藏”說明其印象是鮮明、深刻，難以忘懷的。這就要求文章必須是親身經(jīng)歷的事，敘事中必須有自己內(nèi)心的感受、體驗(yàn)。同時(shí)“珍藏”又總是負(fù)載著某種感情，或激動(dòng)、或興奮、或惋惜、或遺憾、或溫馨、或敬仰……或幾種兼而有之。這些微肖微妙的情感，既要借助于人物的言行、背景的渲染，加以渲泄，又要直接用精要的抒情或議論，加以強(qiáng)化，揭示“珍藏”的內(nèi)涵、價(jià)值和意義。在內(nèi)容上，“珍藏”的對象可以是某個(gè)人、某件物；也可以是某種經(jīng)歷、某種感覺……總之，應(yīng)該是具有個(gè)性的“珍藏”，是一種僅僅屬于你個(gè)人的體驗(yàn)，這樣才能寫出有真情實(shí)感的好文章。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”作文就是把自己親眼所見、親耳所聞、心理所想、親身經(jīng)歷的用自己的語言實(shí)實(shí)在在地說出來，讓真摯的感情從心靈深處自然流淌出來。文章應(yīng)出自天然，只有“真”，才能“善”和“美”。事非經(jīng)歷不知難，情非感受不知味。情感是抽象的，尤其是對于沒有豐富閱歷的初中學(xué)生來說，更是如此。怎樣使文章里的情感渲泄，真正被讀者感悟、理解呢？在這個(gè)方面，本單元第一篇課文《背影》就是一個(gè)典范。這背影就是留在作者記憶深處一個(gè)充滿一腔愛心的慈父形象的縮影；這背影是浸透“我”理解了父親舉動(dòng)，表達(dá)“我”尊敬、感激、思念的一尊雕像的影子；這背影，是催人垂淚的身影。

為使自己的真摯感情、獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，能在作文中流暢地表達(dá)，還必須講究構(gòu)思立意、寫作技巧，才能使自己寫起作文來文思泉涌、一揮而就。也就是說要學(xué)會按照“審題（擬題）——立意——選材——定體——行文”的程序來進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，逐步提高自己的作文能力。

以“珍藏的記憶”為題，可寫的內(nèi)容比較廣泛，框限少，但不等于沒有框限。即使另擬題目，也必須緊扣“珍藏”二字做文章。所以，要抓住審題是寫作的第一要著。審題是一個(gè)由淺入深的過程。“淺”則審出顯性信息；“深”則審出隱性信息。顯性信息比較清楚：字?jǐn)?shù)、表達(dá)、標(biāo)題、立意、文體都有一定的要求。隱性信息那就是要緊緊地把握“珍藏”的內(nèi)涵。所謂“珍藏”，就是一些已經(jīng)發(fā)生的事情，包括與事情相關(guān)的人物或事物，能留在心里有實(shí)在意義且值得“記憶”。回憶這些往事，寫出你對這些人或事的體驗(yàn)情感，寫出美好事物的享受，寫出其中的趣味，寫出從中的感受，寫出自我的見解，這就是寫作的重點(diǎn)，這就是題目所給我們的隱性要求。

明確了題意，就要考慮打開思路、確定立意的問題。作文題給我們提供了神馳遐想的廣闊空間，怎樣才能神思飛揚(yáng)，出現(xiàn)異彩紛呈的局面呢？從小至今，我們肯定經(jīng)歷過許許多多的事情，遇到過許許多多的人或事物，從中也領(lǐng)略到了其中的趣味，得到了很多的感受。比如回顧多彩歡快的童年生活，描寫游覽風(fēng)光秀美的自然景色，回憶父母養(yǎng)育二三事，敘述終身難忘的初中生活，記敘在青春中熔煉出的友情或者追敘遺憾內(nèi)疚的后悔經(jīng)歷等等。這個(gè)文題的范圍是很寬泛的，可談童年、父母、朋友、同學(xué)生活，也可以寫環(huán)境與自然，乃至經(jīng)歷過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既可寫你的，也可寫他的，但都必須緊緊扣住話題“珍藏”，要通過回憶往事，記憶人或事物，體現(xiàn)“珍藏”的價(jià)值。感悟眾生百態(tài)的生活，享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味，談出你的感受，談出你的獨(dú)到見解。面對眾多的素材，我們要慧眼獨(dú)具，從中篩選出感受深的，趣味濃的。從小處入手，“喜人的春色不須多，萬綠叢中一點(diǎn)紅”即可。選好材料，要站得高，看得遠(yuǎn)，深入挖掘。立意不僅要明確，還要力求新穎深刻。比如可能有多數(shù)同學(xué)會從一件或幾件事的敘述中得出自己“珍藏”事情，但我們不能通篇云山霧罩，不妨轉(zhuǎn)換一下角度，另辟蹊徑。像本單元第二篇課文《永久的悔》——“我這永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親”的立意那樣，要點(diǎn)出美在“悔”處。

人的情感、情緒總要受到客觀環(huán)境的影響，并才受到偶發(fā)事件的牽動(dòng)和制約。激動(dòng)、興奮之于人即是如此。明白這一點(diǎn)，我們以“珍藏的記憶”為題寫作文，就要首先調(diào)動(dòng)生活積累，回憶起曾經(jīng)讓我們激動(dòng)、興奮、鼓舞的人或事，情或景，并選取其中內(nèi)蘊(yùn)豐富，值得反復(fù)咀嚼、玩味的材料組織到文章里來。寫這樣的作文，當(dāng)然可以抒情，可以議論，但是組織上述材料作為文章的主體框架卻是在記敘、描寫的基礎(chǔ)上抒情、議論。否則，所抒之情，所議之論就成了無源之水，無本之木，不但不能起到感染讀者的作用，還會使讀者望而生厭、敬而遠(yuǎn)之。這是寫這類題目作文務(wù)必引起注意的地方。說到讓你回憶激動(dòng)、興奮、鼓舞的人或事，情或景，決不是讓你去瞎虛構(gòu)，胡編亂造。寫這類文章，一定要采擷生活中足以令你值得回味的事作為材料，用樸實(shí)率真的文字加以表現(xiàn)即可。自然，材料在一篇文章里如何安排、如何使用，完全可以因文而異。以記敘為主，將材料寫成文章的主體部分，然后引發(fā)必要的抒情或議論，是一種寫法；依據(jù)行文需要，將材料加以梳理，穿插在文章的各個(gè)部分，寫成“形散神凝”的散文，也是一種寫法；甚至只有敘事，沒有抒情或議論，將感情融入敘事當(dāng)中，含蓄地表達(dá)自己的情感，讓讀者自己去揣摩，去把玩，也未嘗不可。文無定法，只要文章內(nèi)容能夠圍繞題目，闡發(fā)“珍藏”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向，應(yīng)該說，就都合乎題意要求。

這篇作文的文體已經(jīng)圈定在記敘性的范疇內(nèi)，只能選擇適合你要表達(dá)一般的記敘文或記敘性散文的文體。記敘性文體的作文，可以在敘述、描寫的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式，以增強(qiáng)文章的感染力和欣賞性。并不是就可以隨心所欲了，落實(shí)到你所寫的文章，就要有明確的界定，寫什么必須是什么，寫什么必須像什么，而不能寫成“大雜燴”。就本次習(xí)作而言，可記敘你感受美的經(jīng)歷，可議論欣賞的內(nèi)涵意義，也可抒寫你對美好事物的感受等。

總之，寫好一篇好作文，感情必須真摯。沒有半點(diǎn)矯揉造作，便是感情真摯的體現(xiàn)。寫好一篇好作文，內(nèi)容必須充實(shí)，所謂充實(shí)，不在于篇幅的長短，而貴在內(nèi)容高度集中，不東拉西扯，不旁逸斜出。寫好一篇好作文，思路必須清晰。文章的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)在作者的思路上。

八年級單元（精選19篇）篇十五

我是一枝用來與數(shù)字共舞的筆。

在泛黃、有些粗糙的帳本上，主人拿著我，在上頭仔細(xì)、認(rèn)真的寫下一串串?dāng)?shù)字、一條條代表著收入及支出的項(xiàng)目，發(fā)出了小小的沙沙聲。

我的主人并不富有，而這本顯得有些老舊的帳簿，說明了她是多么辛若的工作，省吃儉用，才能在簿子上記上一筆名為“收入”的項(xiàng)目。我常常看見主人拿著電話，與相隔兩地的孩子噓寒問暖，問他錢是否夠用？冬天時(shí)有記得加一件薄外套嗎？我的主人如此辛苦的過日子，為的，便是想讓在外地讀書的孩子過上較好的生活。

我的主人很偉大，她所做用的東西，大部份是多數(shù)人認(rèn)為便宜、不美觀的物品，三餐總是草率的吃一吃，就馬上去街坊收集別人不要的廢棄物買給資源回收商，雖然一天只能賺上不到多少金錢，但是，看見帳簿上的收入又多了一些，她總是和藹的笑著，因?yàn)椋绱艘粊恚芙o孩子，便多了一些。

我的主人很堅(jiān)強(qiáng)，在丈夫過世后，她一肩扛起家中的生計(jì)，靠著資源回收，辛苦的拉拔兩個(gè)小孩，從來沒有怨言，只是默默的付出，當(dāng)別人正在家里看電視、休息時(shí)，就是她正推著老舊的推車，穿梭于街道中尋找著可以維持家中生計(jì)的廢棄物，當(dāng)別人正睡得香甜時(shí)，她拿著我，小心翼翼的寫下一天中的支出與收入，聽著我與紙張磨擦的聲響，微微的笑著。

過了幾個(gè)月，我身體中的墨水漸漸耗盡，我很感謝上天能讓我來到我的主人手上，和她一起分享喜悅；看見身為母親的主人是如此偉大，如此堅(jiān)強(qiáng)；看見一名“母親”對孩子的愛是多么溫柔，像小溪一般的純粹干凈，生生不息；看見人間中，愛是如此美好。

我由衷的感謝上天，讓我寫下了這本名為“母愛”的'記帳簿。

八年級單元（精選19篇）篇十六

概念：根據(jù)生物的相似程度(包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能)把生物劃分為種屬等不同的等級,并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述。

依據(jù)：生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。

目的：弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。

意義：可以更好地研究利用和保護(hù)生物，了解各種生物在生物界中所占的地位及其進(jìn)化的途徑和過程。

2.植物所屬類群從簡單到復(fù)雜的順序是藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。

對植物進(jìn)行分類主要觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、和種子。花、果實(shí)、種子是被子植物分類最重要的依據(jù)。

5.生物多樣性的內(nèi)涵：它包括三個(gè)層次：生物種類多樣性(即物種多樣性)，基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.

三者關(guān)系：

(1)生物種類的多樣性是生物多樣性的最直觀的體現(xiàn)，是生物多樣性概念的中心。生物種類多樣性影響生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

(2)基因的多樣性是生物多樣性的內(nèi)在形式。基因多樣性決定種類多樣性，種類多樣性的實(shí)質(zhì)是基因多樣性。

(3)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物多樣性的外在形式。生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)也會加速生物種類多樣性和基因多樣性的喪失.所以保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

6.我國是生物種類最豐富的國家之一。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三。我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。

7.生物的各種特征是由基因控制的。不同生物的基因有較大差別，同種生物的個(gè)體之間，在基因組成上也不盡相同，因此每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫。

8.我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一，特別是家養(yǎng)動(dòng)物、栽培植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。

9.利用基因多樣性改良作物品種典型實(shí)例：

美國引進(jìn)我國的野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種;。

我國科學(xué)家袁隆平利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種。

10.生態(tài)系統(tǒng)包括類型有：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。

11.每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成的，這些個(gè)體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫，;每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。某種生物的數(shù)量減少或絕滅，必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng);當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。

因此，保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。

13.被稱為植物中的“活化石”是銀杉;被稱為中生代動(dòng)物的“活化石”的是揚(yáng)子鱷;中國鴿子樹(珙桐)也是植物界的“活化石”。

14.為保護(hù)生物的多樣性，人們把含保護(hù)對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進(jìn)行保護(hù)和管理，這就是自然保護(hù)區(qū)。建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。我國現(xiàn)已建成許多保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)類型的自然保護(hù)區(qū)和保護(hù)珍稀動(dòng)植物的自然保護(hù)區(qū)。

15.自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫”，能夠保護(hù)許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng);自然保護(hù)區(qū)是進(jìn)行科學(xué)研究的“天然實(shí)驗(yàn)室”，為開發(fā)生物科學(xué)研究提供了良好的基地;自然保護(hù)區(qū)是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學(xué)知識和宣傳保護(hù)生物多樣性的重要場所。

16.人們把某些瀕危物種遷出原地，移入動(dòng)物園、植物園、水族館和瀕危動(dòng)物繁育中心，進(jìn)行特殊的的保護(hù)和管理;建立瀕危物種的種質(zhì)庫(植物的種子庫、動(dòng)物的精子庫)以保護(hù)珍貴的遺傳資源。

17.為保護(hù)生物多樣性，我國相繼頒布的法律和文件：

《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》、《中國自然保護(hù)綱要》。

我國還是最先加入國際《保護(hù)生物多樣性公約》的國家之一。

作為一名公民，在保護(hù)我國的生物多樣性方面，應(yīng)當(dāng)如何做?

人人都來植樹造林;開展愛鳥周活動(dòng);人人都來消滅白色垃圾;不隨地吐痰，不隨意打鳥，不攀折花木等。

18.生物的種類多種多樣;不同種生物及同種生物的個(gè)體之間的差異，歸根結(jié)底是基因組成有差別。生物的生存離不開一定的環(huán)境，因此保護(hù)生物多樣性，首先要保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

19.自由運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)具有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

20.各種生物類群常見代表生物。

八年級單元（精選19篇）篇十七

一、單元目標(biāo)：

1、能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞。

2、欣賞散文優(yōu)美、雋永的語言，感受江山的美麗多嬌，體會課文表達(dá)的真情實(shí)感。培養(yǎng)愛我中華，熱愛世界的情感。

3、了解課文移步換景、融情于景的方法，學(xué)會寫參觀游覽的文章。

4、學(xué)會如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>

二、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)。

《小石潭記》2課時(shí)《記承天寺夜游》1課時(shí)。

《阿里山紀(jì)行》2課時(shí)《美麗的西雙版納》2課時(shí)。

《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時(shí).寫作3課時(shí)。

口語交際1課時(shí)專題交流或語文活動(dòng)2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)想：

本單元都是些美文，因此在教學(xué)中應(yīng)注重在誦讀中品味語言，體驗(yàn)情感，發(fā)展語感，加深對寫景抒情類文章的體會和理解，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程：

第1課時(shí)《小石潭記》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文。

收集有關(guān)柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：交流對柳宗元的了解：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1請同學(xué)們欣賞一段視頻材料。欣賞并說出其中主要人物柳宗元。

2請同學(xué)們回憶以前學(xué)過的柳宗元的文章學(xué)生思考回答。

3請同學(xué)們根據(jù)課前準(zhǔn)備，比一比誰對柳宗元的`了解最多。學(xué)生發(fā)言，交流圖片資料。

第二塊：整體感知課文：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個(gè)人朗讀。

2布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。

3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。

4啟發(fā)學(xué)生歸納文章主要描繪了哪些景物。朗讀課文。歸納、交流。

5課文是按游覽順序來寫的，引導(dǎo)學(xué)生說說本文的.寫作思路。思考交流。

課后作業(yè)：背誦并默寫課文。

第2課時(shí)《小石潭記》（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會并能說出作者在文中所流露的情感。

課前準(zhǔn)備：收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)，并通過查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：引導(dǎo)聯(lián)想，體會并能說出作者的情感。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1在黑板上寫一首詩《江雪》，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”然后提問作者是誰集體回答。

2聯(lián)系到作者坎坷的一生，以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境，再提問，讀完這首詩你有什么感覺？作者的心境如何？抒發(fā)了什么樣的情感？思考交流。

3找出文中反映作者同樣心境的語句。讀課文，尋找，交流。

4質(zhì)疑：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?小組討論后交流。

第二塊：品位探究文章語言。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1引導(dǎo)學(xué)生自讀課文采用自己喜歡的形式讀課文。

2請學(xué)生找出自己最喜歡的語句，談一談喜歡的理由。各抒己見。

3引導(dǎo)學(xué)生歸納作者是如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。思考?xì)w納。

4引導(dǎo)體會寓情于景，以景抒情的表現(xiàn)手法。自由的有感情的朗讀。

5組織有感情地朗讀。個(gè)別朗讀。互評。

第三塊：拓寬延伸：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景：為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。（導(dǎo)入）明確要求。

2利用課前收集的本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)作寫對聯(lián)的指導(dǎo)。交流，點(diǎn)評。

3為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。獨(dú)立思考。

小組討論。

4組織全班交流，評選最佳楹聯(lián)。交流，評選。

第三課時(shí)：《記承天寺夜游》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。

體會作者特殊的心境。

課前準(zhǔn)備：收集蘇軾的資料，了解.寫作背景。

自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文內(nèi)容。

收集一些古人寫月的詩句。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：音樂導(dǎo)入，引導(dǎo)“詠月”

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1展示多媒體.課件，播放音樂。啟發(fā)聯(lián)想：月亮，以其皎潔的光輝，娟秀的姿影，曾激起多少詩人的靈感和詞人的遐想啊，請同學(xué)們打開記憶的大門，走入月光下，一起來吟詠“寫月”的詩句。學(xué)生吟詠課前準(zhǔn)備好的詩詞。

2.：一縷月光能抒發(fā)人的情懷，或壯烈或纏綿。當(dāng)人有心事時(shí)，把心托給明月，何嘗不是人生一種情趣呢，下面我們一起來品味宋代大學(xué)問家的美文《記承天寺夜游》進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

第二塊：整體感知課文：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個(gè)人朗讀。

2布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。

3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。

4提問：作者寫此文時(shí)心情怎樣？從哪些詩句中可以看出。獨(dú)立思考，交流。

5組織有感情地朗讀課文。有感情地朗讀，體驗(yàn)作者的心情。

第三塊：品味賞析，深入理解。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1閑中生愁，對愁又能以超然的態(tài)度對待，這就是蘇東坡，人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現(xiàn)得非常理性，透露出他胸襟的曠達(dá)與磊落，問：文中哪一句描寫最能體現(xiàn)這一心境？獨(dú)立思考，回答：“庭下??????交橫，蓋竹柏影也。”

2引導(dǎo)聯(lián)想：這短短三句話，是寫月光的高度傳神之筆，請同學(xué)們展開想象的翅膀，用散文的筆調(diào)描繪出這月下美景。學(xué)生書面描繪，交流，評點(diǎn)。

3品味賞析：說說這月下之景有何特點(diǎn)，給人以什么感受，是如何傳神地表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心境的。學(xué)生小組討論，全班交流。

4組織有感情地朗讀投入地朗讀。

課后學(xué)習(xí)：熟練背誦課文。

本文篇幅很短，卻表達(dá)了作者豐富的內(nèi)心世界，透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。

在被貶期間，作者全身心地投入到.寫作之中，寫出了大量優(yōu)秀的作品，請同學(xué)們課后查一下，看看這期間作者還寫了哪些優(yōu)美詩句，把你喜歡的詩句整理下來。

第四課時(shí)：《阿里山紀(jì)行》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”

品味文章富于音樂美和情韻美的語言。

課前學(xué)習(xí)：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光。可以是圖片，文字，還可以是歌曲。（分組活動(dòng)）。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：交流關(guān)于阿里山的資料，導(dǎo)入課文。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1欣賞歌曲《高山青》，請學(xué)生向大家介紹你所了解的阿里山。每組派代表發(fā)言。結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行解說。如實(shí)物投影展示圖片等。時(shí)間：每人2―3分鐘。

2導(dǎo)入：阿里山的風(fēng)光真是迷人，聽了兩位同學(xué)的介紹，我們還是意猶未盡，那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。

第二塊：品味語言。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1請大家用自己喜歡的方式讀課文，你覺得寫得好的地方可以反復(fù)朗讀，體會它好在哪里。用自己喜歡的方式讀課文，劃出寫的好的地方并做批注。獨(dú)立思考。

2指導(dǎo)：從多個(gè)角度去賞析從各個(gè)角度進(jìn)行賞析。

如詞語用的精當(dāng)、修辭、節(jié)奏感等。

3組織交流、評價(jià)交流，討論。

4布置任務(wù)：課后將好的詞語或句子摘抄在讀書筆記本上。

第三塊：欣賞歌曲，朗讀優(yōu)美語段。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

八年級單元（精選19篇）篇十八

餃子的由來(1)。

在我們北方，最著名的就是包餃子了，餃子的種類繁多，有：酸菜豬肉的、羊肉芹菜的、牛肉蘿卜的、韭菜雞蛋的、玉米香菇豬肉的、白菜豬肉等等，依照個(gè)人口味來做。不用說，你肯定吃過餃子，可你包過嗎?包餃子是件挺難的事，如果沒有做過的話，那就跟我一起學(xué)習(xí)一下吧!請注意以下幾個(gè)要求：

1、必須要用上等的面粉。(因?yàn)檫@樣包出來的餃子皮，才有著光亮柔滑的表面、潔白如鉆的“皮膚”。)。

2、面要揉得不硬不軟、恰到好處。

2、如果包肉餡的餃子，最好用新鮮的肉，而且要肉多菜少才好吃。

3、提前先把肉剁碎，用調(diào)料拌好：油、醬油、鹽、味精、胡椒粉、蔥、姜等，30分后加入剁碎的菜，攪拌均勻。

4、餃子一定要包緊，不然在煮的過程中會爆開。

5、煮餃子要注意火候，先蓋上鍋蓋煮開后，再打開鍋蓋煮兩三個(gè)開即可。

好了我們已經(jīng)把準(zhǔn)備工作做好了，現(xiàn)在我們開始包吧!

先把已經(jīng)揉好的面團(tuán)分成大小基本相同的小塊，把每個(gè)小塊面團(tuán)搟成薄薄的餅，這就是所謂的餃子皮了;在餃子皮中放入適量的拌好的餃子餡，把重疊的餃子皮邊捏緊后，這樣一個(gè)餃子就包好了，等全部包好后就可以放到已經(jīng)燒開的水中煮了，在水中少放點(diǎn)鹽，據(jù)說這樣餃子就不會粘在一起了。

熱騰騰的餃子出鍋了，瀝干水后盛入盤中，快來品嘗一下自己的杰作吧，請你一定要告訴我們味道如何阿!

關(guān)于餃子的文化還很多呢!我們了解到的只是其中的一角。聽聽下面的餃子由來的故事吧。傳說是這樣的：

東北有一個(gè)小村莊，人們過著平靜又快樂的生活。可是，有一年山洞里，出現(xiàn)一只兇猛無比的大怪獸，有時(shí)叼走了小孩，有時(shí)吃掉了牲畜，村里的人成天提心吊膽，日子再也不快樂了!這年除夕村里來了一個(gè)外地人，名叫努爾哈赤，是個(gè)武藝高強(qiáng)，又愛打抱不平的人，他了解這個(gè)情況后，獨(dú)自前往大怪獸出沒的地方。經(jīng)過幾番搏斗，終于刺死了怪獸。大家把它的肉剁碎，包在面皮里，煮來吃掉，發(fā)泄了心頭的憤恨。從此以后，每年除夕，村里人都要用面包肉餡，做成食物來吃。到了今天，餃子這種食物己不限新年才能吃，只要我們想吃，隨時(shí)都可上餃子館去，當(dāng)然，也可以在家里自己包餃子吃。

餃子的由來(2)。

我國北方人有一種習(xí)俗，逢年過節(jié)，迎親待友，總要包頓餃子吃。尤其是大年初一，全家人拜罷年，便圍坐在一起，邊包餃子邊聊天，山南海北，無所不談，不時(shí)引來歡聲笑語，大有其樂無窮之意。“水餃人人都愛吃，年飯尤數(shù)餃子香”。當(dāng)人們吃著這滑潤適口滋味鮮美的水餅時(shí)，如果再知道一些它的來歷，誰能不驚嘆我們文明古國的源遠(yuǎn)流長的面食奇苑呢!

對于餃子的來歷，史料記載和民間傳說頗多。

餃子源于古代的角子。早在三國時(shí)期，魏張揖所著的《廣雅》一書中，就提到這種食品。據(jù)考證：它是由南北朝至唐朝時(shí)期的“偃月形餛飩”。和南宋時(shí)的“燥肉雙下角子”發(fā)展而來的.，距今已有一千四百我年的歷史了。清朝有關(guān)史料記載說;‘元旦子時(shí)，盛饌同離，如食扁食，名角子，取其更歲交子之義。“又說：“每屆初一，無論貧富貴賤，皆以白面做餃?zhǔn)持^之煮餑餑，舉國皆然，無不同也。富貴之家，暗以金銀小錁藏之餑餑中，以卜順利，家人食得者，則終歲大吉。”這說明新春佳節(jié)人們吃餃子，寓意吉利，以示辭舊迎新。近人徐珂編的《清稗類鈔》中說：“中有餡，或謂之粉角----而蒸食煎食皆可，，以水煮之而有湯叫做水餃。”千百年來，餃子做為賀歲食品，受到人們喜愛，相沿成習(xí)，流傳至今。

現(xiàn)在，北方和南方對餃子的稱謂也不盡相同。北方人叫“餃子”。南方不少地區(qū)卻稱之為“餛飩”。餃子因其用餡不同，名稱也五花八門，有豬肉水餃，羊肉水餃，牛肉水餃，三鮮水餃，紅油水餃，高湯水餃，花素水餃，魚肉水餃，水晶水餃等等此外，因其成熟方法不同，還在煎餃，蒸餃等，因此，大年初一吃餃子在精神和口味上都是一種很好的享受。

餃子的來歷，除史書記載外，民間還另有一則傳說。從前有一個(gè)皇帝，整天不理朝政，只顧尋歡作樂，朝里奸臣得寵，忠良受害，鬧得國家貧窮交加，百姓怨聲載道。有一天，人稱“潘素水”的奸臣潘奇叩見皇上，言明他有個(gè)好主意，能使皇上長生不老。皇上聽后，滿心喜歡。忙問：“潘愛卿，有何妙法，快講與朕聽!”潘奇奏道：“人若能吃百樣飯，就可增壽延年成神仙，皇上可下令在各地招選名廚師，讓他一日三餐做新樣，吃到百種飯，不就如愿以償了嗎?”皇上聽后連連點(diǎn)頭，即出告示，舉國招選。

不幾日，全國各地好多有名廚師陸續(xù)被送到京里，經(jīng)過殿試，手藝高的廚師蘇巧生被選上了。從此，蘇巧生憑著自己高超的技藝為皇上做了九十九個(gè)花樣的飯菜，皇上十分滿意。這一夜，蘇巧生很高興。心想：“明天早上再做一樣飯就可以離開這個(gè)可恨的昏君，回家與親人團(tuán)聚了。”但到了做飯的時(shí)候，竟不知該咋做最后一頓飯了。他想到自殺逃跑，還想到毒死這個(gè)吃喝人民血肉的昏君。正在悲傷的時(shí)候，他突然看到菜案上有些剩下的羊肉和菜，便拿起刀把羊肉和菜一起剁碎，胡亂擱上調(diào)料，用白面皮包了許多小角角，然后放在開水鍋里煮熟，當(dāng)做最后一樣飯給皇端去。蘇巧生正木呆呆地坐著等死，誰知皇上吃了這餐飯后，竟穿著睡衣跑進(jìn)廚房說：“今日這頓飯最香，這叫什么名字?”蘇巧生聽罷，長長地嘆了口氣，隨后抬頭看見這種扁扁的東西，信口答道：“這是民間上等品----扁食。”皇上又留蘇巧生繼續(xù)給他做飯，巧生對這個(gè)貪得無厭的昏君氣憤極了，第二天便偷偷地溜走了。后人為了紀(jì)念這位廚師，就學(xué)著包扁食吃。這樣，一代一代，一直流傳到了今天。

八年級單元（精選19篇）篇十九

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……”每當(dāng)我唱起這首歌來，我都會情不自禁的流下眼淚。因?yàn)閶寢尀槲腋冻隽撕芏啵乙簧蓟貓?bào)不了媽媽對我的好。

不一會兒，媽媽就回家了到了家里媽媽手懂凍得直發(fā)抖。媽媽對我說：“外面的天氣實(shí)在是太冷了，賣菜的就沒有擺攤。所以我就一家一家的找，終于找了一家!”我對媽媽說：“媽媽你沒事吧?”“沒事”媽媽說。我對媽媽說：“媽媽那一快點(diǎn)給我配做土豆燉肉吧!我可饞了!”媽媽說：“行，我馬上去做!”

過了一會兒，有一股香噴噴的味道撲鼻而來，我聞著口水都留下來了。我焦躁不安地對媽媽說：“媽媽好香啊!我都快饞死了，你做好了沒有!”媽媽說：“快好了，可是還需要燉一會兒，要不吃起來不香”我就坐在沙發(fā)上安安靜靜的等著。可是我實(shí)在是控制不了自己，我去廚房拿起筷子就夾住一個(gè)肉吃。“哇塞!可真好吃啊!”我說，媽媽笑著說：“貪吃貓”我笑了笑。

飯菜端上餐桌，我心想：這下子我可有口福了!

這就是在我心中獨(dú)一無二的好媽媽!