優秀作文是用文字展現美好情感和情景，通過準確的描寫和生動的語言讓讀者產生共鳴和情感共振。優秀作文是通過對思想和情感進行深刻表達，以及對語言和結構進行合理運用而得以形成的一種文體。它能夠展現出作者豐富的內涵和獨特的個性，給讀者帶來美的享受和深刻的思考。寫一篇優秀作文需要我們有良好的語言表達能力和獨到的觀察力，同時還需要通過不斷的積累和實踐提升自己的寫作水平。那么我們該如何寫一篇較為優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考。希望大家能夠從中獲得靈感，提升自己的寫作水平，并享受到寫作的樂趣。

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇一

大自然是一本無字的書，它教我讀懂了生命的寶貴，也教我讀懂了生命的頑強!

人的生命，就像小草一樣。人的一生中，會遇到許許多多的坎坷，正如小草，隨時可能被無情的大火所燒焦，但燒焦了卻不代表著生命的結束，恰恰相反，它意味著新的生命的重新開始!無情的大火好像人生命中的坎坷,它或許是疾病或許是痛心徹肺的教訓!但它并不意味著結束一切!更加不意味著生命的結束!在生命的長河中，往往會有許多事是你努力后仍舊不能改變的，但你曾經為它而努力，最后，你依舊可以自豪的告訴人們“我是成功的”!

其實，生活在這個大千世界中，在你身邊有許許多多頑強的生命在掙扎。雖然這樣的事令我很痛苦，但它卻也激勵著我!讓我知道生命的寶貴!

我記得有這樣一件事：有一個人患了重病，這病還是當今醫學還不能醫治的。他每天所要承受的痛苦是無法形容的!但他頑強的與病魔斗爭!還記得當他已不能下地行走時;還記得當他已半身癱瘓時;還記得那痛讓他無法呼吸時，他依舊在頑強的奮斗著;他依舊笑著對我們說“等我回去”!可是，他始終沒有戰勝命運，雖然他還向往著美好的明天!當人們還沉浸在過年的快樂的炮竹聲中時，他閉上了雙眼，像平時睡著了一樣，但不一樣的是他已無法在醒過來，他永遠的離開了我們!我們每個人心中的痛苦是無法用語言來表達的。可是，當我們含著淚看著他的照片時，他陽光般的笑容似乎告訴我們：“不要為我而難過，雖然我永遠的離開了你們，但我曾經努力的與病魔斗爭了，我沒有遺憾，我是成功的，因為我曾努力!”他雖然已離我們而去，但在我們心中卻永遠有個他，他激勵著我!他像小草，他頑強，他勇敢!我想，我不應在為他而流淚，因為他現在大概在另一個美麗的世界重新開始!我應在這默默的為他祝福!

在小草的枯萎中，我讀懂了頑強!在他和痛苦抗掙時，我讀懂了生命!大自然給了我們無限的知識，讓我們在成長的歲月中體會其中的奧秘!在大自然這本無字的書中，我們將會讀懂它其中的意蘊;讀懂它其中的哲理;更將讀懂人世間的溫馨與親情，作為新世紀的青年，讓我們唱起生命的贊歌，去托起祖國明天的太陽!

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇二

摘錄：萬神之王宙斯搞不懂凡間到底有何魔力，竟讓有的天神也動了下凡的念頭。他委派天使巡訪人間，希望能找到一個滿意的答案。

正文：天使人間行。

序幕。

萬神之王宙斯搞不懂凡間到底有何魔力，竟讓有的天神也動了下凡的念頭。他委派天使巡訪人間，希望能找到一個滿意的答案。于是，就有了以下的故事：

天使人間行。

第一幕。

第二幕。

第三幕。

尾聲。

天使終于完成了巡訪任務。他回到天宮，激動地對宙斯說：“尊敬的宙斯大王，此次巡訪人間，我受益匪淺，人間確有許多讓人留戀的東西：人間第一情，確非親情莫屬;人間第一愛，也確非親人的關愛莫屬啊!”

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇三

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

《記承天寺夜游》蘇軾。

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民未寢，相與步中庭。

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。

《望岳》。

杜甫。

岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥，會當凌絕頂，一覽眾山小。

《錢塘湖春行》。

白居易。

孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。

《登飛來峰》。

王安石。

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇四

讓我來說，拔牙很疼很疼。

但是，現在回想起來，也真是可笑：

那天，我隨爸爸到牙科醫院拔牙，一路上，要說高興吧，卻也高興不起來。哭呢，更哭不出來，我擔心極了，臉路邊的樹好像都在瞪我。

到了牙科，我左顧右盼，好像沒我事兒，醫生看了我一眼，嚇得我渾身毛孔都豎起來了。因為這時，他拿著棉花給給張開嘴的大伯上了酒精，還鉗出了一顆血淋淋的牙齒，我看見大伯嘴里全都是血，心里更擔心了。

眼看到我了，我偷偷的哭了，想找個借口回家，但是麻藥都上過了。

最終，還是被爸爸拉了過去，安慰我說拔牙一點都不疼，我被幾個醫生按了下來，躺到椅子上。

我們付了錢，便離開了醫院。后來我想：我緊張什么啊，一點都不疼。

這是我第一次拔牙的經歷。你的第一次經歷是什么?

這事之后，爸爸對我說：‘’你呀!你以后無論做什么都不要看外表來判斷，你得親身去實踐，自己去嘗試!

我覺得爸爸說的很有道理。

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇五

下一秒太遙遠了，遙遠得讓人發冷，因為生活變更得太離奇;下一秒太閃，閃得讓人目瞪口呆，因為生活的變更得太迅速。這一秒，她可能還是活蹦亂跳的，可下一秒卻永遠的閉上了那水靈得時刻在閃耀著的大眼睛;這一秒，他可能還陪在家人身邊，可下一秒卻消失得無影無蹤;這一秒，她可能擁有滿世界的幸福，可下一秒卻要遭受著鋪天蓋地的痛楚;這一秒，他可能只是一時誤入歧途，可下一秒卻釀成無法彌補的罪過。

或許是我們認為自己擁有著無數個下一秒，所以才會毫不留情地揮霍著;或許是我們總認為幸福并不在這一秒之間，所以心安理得的消耗著;又或許是我們在等待浪漫的下一秒，所以忽略了這一秒。可我們賽不過諸葛亮，也不是所謂的操縱著人類命運的上帝，下一秒對于平凡的我們而言是個未知數，是個強大的未知數。正如郭沫若所說過的，時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。所以一秒足以強大到致使物是人非，而這種物是人非則是我們始料未及的。華羅庚也說過，時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。就算我們追求的不是更大的成績，而是平平淡淡、簡簡單單的幸福，但這樣的幸福也是被裹在秒與秒之間。只有發現這一秒，把握這一秒，我們才能擁有真正的幸福。

我們都是幸福的主體，擁有把握和支配這一秒的權利。但總會有許多人很多事讓我們放棄這一秒的幸福。比如，為了某個討厭的人做一些連自己也討厭的事，為了這一秒的快樂、面子、榮譽。讓原本屬于我們的這一秒變成下一秒的遺憾，這是多么可惜可悲可嘆啊!記得列夫·托爾斯泰曾說過，有生活的時候就有幸福。比起那些正在忍受病痛折磨的人們，或者是不能稱之為是在生活的活著的人們，我們是何等的幸運。所以我們應該把握生活中的每一秒，過好生活中的每一秒，不要讓這一秒變成沒意義的流水，只剩下一秒冷冷的悔恨。

把握這一秒，是生活的真諦。把握這一秒，幸福你我他!

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇六

三、朗讀《只有一個地球》《這片土地是神圣的》。q________________。

四、近義詞。

和藹--和善渺小--微小遨游--漫游慷慨--大方節制--控制恩賜--賞賜。

濃密--稠密幽香--清香寶貴--珍貴甜美--甜蜜教導--教誨神圣--圣潔。

五、反義詞。

濃密--稀疏清澈--渾濁滋潤--干燥放棄--堅持和藹--粗暴渺小--偉大。

恩賜--乞求慷慨--吝嗇璀璨--黯淡枯竭--豐富遙遠--附近。

六、體會句子含義。

1、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

含義：“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。

2、科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

含義：這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大。“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，體現了說明的嚴謹性。“至少”是“最少”的意思，進一步說明了距離的遙遠，從而證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。

3、我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

含義：“山巒”指連綿的山。這句話表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

4、任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。

含義：地球是人類的家園，如果家園受到破壞，人類必然受到傷害。這句話直接將人類的生存與大地的保護聯系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關系。

5、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

含義：“大地不屬于人類”，因為誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴；“人類屬于大地”，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。這是文章的中心所在。

七、理解課文內容。

1、《只有一個地球》是一篇科學小品文（文藝性說明文），文章從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

2、《這片土地是神圣的》是印第安酋長西雅圖的著名演說，文章是總分總結構，以飽含深情的語言，生動形象地描繪了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，表達了印第安人對土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的熱愛。

文檔為doc格式。

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇七

仙人掌在我們南方比較少見，但是我們可以見到代替他們的兄弟姐妹們-------仙人球，仙人柱，仙人棱。它們也成為部分家庭的盆景。而我并喜歡它的兄弟姐妹們，我認為它們只會用自己妖媚的樣子來獲得“食物”我要把最原本、最普通、最樸質的仙人掌作為我家的盆景。我喜歡它，因為它樸質。

我如它的愿，把它放在陽臺上，讓它充分吸收陽光，以完成它偉大的夢想。它的夢是利用陽光進行光合作用，吸收更多的二氧化碳釋放出更多的氧氣，為人類作出偉大的貢獻。由于他想快速地完成它的夢想，它不長葉子，只是長刺，那是為了使自己的身體正反面長滿葉綠素以便充分吸收陽光。它的奉獻不僅僅這一點，我們不可以想遠一點嗎?它們多數生長在西北干旱地區，哪里有很多的沙漠和戈壁，但是它們的身影也在那里。它們隨時隨地為那些在沙漠中行走的口渴人們提供水分。它為了貢獻更多水分，它不長葉子只長刺，那是為了防止蒸發水分。它的貢獻可以說無微不至，但是它們用數量、時間來證明一切。我喜歡它，因為它無私奉獻。

因為生長在干旱地區，所以那里風力很大，但是它們毫不畏懼。即使把它們掛斜了、掛斷了、掛飛了，它們又再有泥沙的地方繼續生根生長;即使它們一段時間中泥沙表層沒有水分，它們也不會放棄生命，它們也會利用自身的水分繼續生長;即使它們被泥沙覆蓋，它們也毫不怠慢地繼續生長。它什么都不怕，不怕沒水、不怕沒泥，不怕風暴。它們堅持自己的信念，那就是為人類作貢獻。我喜歡他，因為它不屈不撓。

它呀!它不為做的一切而驕傲。它一點也不像它的兄弟姐妹們，它只是默默地奉獻，做有價值的事，從不動搖自己為人類奉獻的信仰，堅持不懈、源源不斷地去做。它呀!從不邀功，所以我喜歡它謙虛。

我要高聲贊揚仙人掌，它不屈不撓、無私奉獻、樸質、謙虛......

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇八

摘錄：這個小女孩沒有健康的身體，沒有幸福美滿的家庭，更沒有快樂地在學校讀書，她多么需要我們的一顆顆愛心、和一雙雙溫暖的雙手啊!全世界的朋友們，關愛別人，關愛自己!

正文：關愛每個伙伴。

關愛，就是關心愛護，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛!

關愛每個伙伴。

關愛他人可以從小事做起，譬如你幫助一個同學輔導功課，一個好老師的一句諍言或幾句鼓勵的話，往往能給學生帶來不懈的動力，還比如你扶一個盲人過馬路，陪老人談心……這都是關愛他人的表現，如果你給予了別人關愛，那你自己心里都是美滋滋的。蘇霍姆林斯基說過：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。老師對我們有關愛，她的愛是無私的!父母給予了我們關愛，他們的愛是偉大的!我們自己也要學會關愛，關愛別人，關愛自己!

記得五年級的時候，我們班組織去養老院探望老人，在那里，我們幫忙打掃衛生，端茶給他們喝，又陪老人們聊天，還表演節目給他們看，他們不知有多開心，笑得連嘴都合不攏了，看著他們燦爛的笑容，我想哭，他們已經老了，剩下的時日不多了，難道我們就不應該多給他們點關心，多點愛護，讓他們老有所樂嗎?!我想他們心里一定暖洋洋的!

還有一次，我和爸爸媽媽一起去華強北買東西，媽媽讓我和爸爸在下面等她，她到女人世界上面去買衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一個小女孩，她長得蠻漂亮的，還穿著舊校服，但她沒有胳膊，靠雙腳寫字來乞討，她面前擺著墨、紙還有一個裝錢的小紅桶，腳趾間夾著一支毛筆，沾了沾墨水，開始寫字，她在紙上寫了四個大字：雞年快樂。字還很不錯哦!我覺得她好可憐啊!我毫不猶豫地就走過去在那個小紅桶里投了五元錢，隨后路過的人都紛紛獻出了愛心，可讓人氣憤的是總有一些抱著孩子的父母看了一眼就走了，沒有一點愛心，這讓那些孩子們從小就受到了不良的影響，不利于培養愛心。這個小女孩沒有健康的身體，沒有幸福美滿的家庭，更沒有快樂地在學校讀書，她多么需要我們的一顆顆愛心、和一雙雙溫暖的雙手啊!

在此我真誠呼喚全世界的朋友們，關愛別人，關愛自己!讓自己和身邊所有的人都充滿愛!讓人間充滿愛!讓世界充滿愛!

關愛，關愛，愛在身邊，無處不在!!!

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇九

在生活中，一件件慘不忍睹的事就如‘飛蛾撲火’一樣屢次發生……這些事是一個個美好的家庭遭受破滅，生命也在哭泣，在呼吁人們：

珍愛生命。

注意安全!

鏡頭一：

一個周末，幾位要好的朋友約去ktv唱歌，興致正濃，于是便叫服務員拿了幾樣助興的“物品”：k粉(白粉)搖頭丸等。吃完以后，一位位猶如牢里跑出來的犯人，瘋瘋癲癲，神志不清，左扭扭，右跳跳。事后，等警察發現時，這幾位服毒者由于大量服用含有尼固定物質，導致死亡，其中最小的只有13歲。

鏡頭二：

云南省藝術學校的一名19歲的女生，一條孔雀舞在娛樂圈里小有名氣，她第一次吸毒馬上就不疼。第二次還想找點感覺，第三次就什么多不想了。吃飯，穿衣服都成了額外的負擔，更何況起早練功，晚上演出了。直到有一天，她在排練廳犯起了毒癮，人們才想出這樣的結論：海洛因扼殺了孔雀，毒品埋葬了她的藝術人生。家長痛心，社會憐憫。

……。

如果那幾位要好的朋友沒有點k粉(白粉)搖頭丸等毒品，他們便不會喪失他們寶貴的生命;如果那位19歲的女生沒有服毒上癮，而且也沒有不具備安全意識;如果……生命，往往在你那一瞬間的決定，不理智的思想中悄然而逝!

現在，毒品危害到的生命是一個不可爭議的事實。據聯合國統計表明，全世界毒品交易額達500億美元以上，毒品蔓延的范圍已擴展到五大洲的200多個國家和地區，而且全世界吸食各種毒品的人數已高達兩億多，其中17~35周歲的青壯年占78%!

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇十

星期四下午，我們3~6年級去瞻仰周恩來紀念館和周恩來故居。

我們坐在車上觀賞風景，還不時和同學小聲交談。沒過多久，我們就來到了周恩來紀念館。

周恩來紀念館坐落在楚州區東北桃花垠的一個三面環水的湖心半島上。我們進入館內首先映入眼簾的是由漢白玉石雕成的周恩來石像，這可能是代表周總理的一生是清白的一生吧。接著，我們又來到西花廳。西花廳前有一尊周總理的銅像，銅像高7.8米，這表示周總理走過78年光輝的歷史，在這78年中的每一天周總理都在為人民服務，他為人們做了多少豐功偉績呀!進入西花廳，我知道了西花廳占地1.1萬平方米，建筑面積6200平方米，是為一個“回”字形建筑的。我們參觀了周總理會見外賓和重要活動的場所的前客廳、后客廳、辦公室等。走出西花廳，我們看了2758號飛機，2758號飛機是我國自行研制的第一代噴氣式戰斗機，全長11.36米，寬9.6米，高3.8米。我們參觀完周恩來紀念館又來到周恩來故居。

進入大門，我第一個看見的就是周恩來童年讀書房，書房的桌子上有一本書，可見，周總理小時候是多么愛學習呀，這讓我想起周總理說的一句話:為中華之崛起而讀書。緊接著是周總理的誕生地，周總理1898年3月5日誕生在這里，并在故鄉度過了12個春秋，于192017年赴東北伯父處讀書，我們又游覽了廚房，走著走著，就來到一個院子，院子里長有一棵觀音柳。觀音柳又名三春柳，它的軀干蒼老勁奇，傳說是觀音老母凈水瓶中的圣潔物，蘊涵福祿吉祥。據我所知，觀音柳一到要下雨的天氣是就會開出黃色的小花，真是一個天氣預報家呀!你要問它的年齡，真是不說不知道，一說嚇一跳，它呀，約100歲了，它還是屬省二級保護古樹呢!

光陰似箭，日月如梭，轉眼又到了告別的時候了，我們依依不舍的走出了周恩來故居，走的同時，還不忘回頭再看一眼。我們坐上車，又回到了學校。到學校后，我的心久久不能平靜，“為中華之舉起而讀書”這句話也一直回蕩在我的腦海中。我想，長大以后，我也要像周總理一樣為中華民族做出貢獻。

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇十一

成長，是一列向前行駛的單行車，每一天都是一個新起點。因此我們要學會觀察。

記得那是一個星期日，正是夏季，天氣悶熱，烈日炎炎。爸爸突然有一個奇思妙想——去爬山!我一聽便想：去爬山，太好了!便以光的速度穿上了衣服準備出發。一家三口邊散步邊聊天，不一會兒就到了山腳下。可是到了山腳下往上走，卻越來越吃力了，因為我們走了一條最崎嶇的路。這條路上到處都是巖石，再看看自己的頭上方還有太陽公公在辛苦的工作。心里默默地暗苦道;“早知道就不出來了，好熱呀!”我邊走邊時不時得問爸爸：“還有多遠可以到涼亭呀!”爸爸可能被我問煩了，用萬年不變的答案告訴我：“快到了，快到了”隨著時間的變化，我的耐心也逐漸消失了。最后在旁邊的草叢里坐下便不動了。

媽媽讓我休息的時候給我講了一個故事。這是一個所有人都知道的故事——龜兔賽跑。我聽媽媽再講一遍，媽媽的另一層意思再告訴我;只要堅持就像烏龜一樣，堅持不懈，持之以恒，就會到達終點。媽媽用溫和的語氣說;“人也是一樣，道路上總會有許多坎坷和挫折。但只要克服了，就會成功。你覺得呢?”我聽完媽媽的話鼓起了斗志，開始向休息的地方繼續前進，就像媽媽說的那樣只要堅持就一定可以到達終點。蒼天不負有心人，我終于到達了那個休息的地方。

也許一件小事也可以讓我學習一個道理，一個又一個道理積累在一起就可以是一個人成長。

人生雖然有許多磨難，但只要堅持不懈就會克服一個有一個磨難。這次的事情在我成長的樂章中，是那一顆最美的音符，因為有它才使我的這篇樂章更加的完美。

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇十二

有一個商人，他家財萬貫，吃的是山珍海味，穿得比國王還要華麗，真可謂“大富豪”。但是他還感到不夠，想做一筆更大的生意。聽說愛心值錢，他決定去收購愛心。

我居住的小村子里，鄰居之間互相關心，大家都充滿了愛心。因此，村名就叫“愛心村”。在愛心村里，所有的人生活得都很快樂，很和諧。這樣，愛心村就成了“大富豪”的第一目標。

在一個陽光明媚的早晨，“大富豪”的“寶馬”開到了我們村。人們甚是驚奇，都圍上去看熱鬧。“大富豪”慢慢地走下轎車，說明了來意：“聽說你們愛心村人人都充滿了愛心，今天我出高價收購，讓你們個個發財!”

村民們聽了，在下面議論紛紛。有的說：“愛心怎么能賣給人呢?”有的說：“光有愛心沒錢也不行。”村民們各有各的不同看法。“大富豪”連忙向大家解釋：“我在江湖闖蕩十多年，我做生意，你們盡管放心，你們把愛心都賣給我，我不但給你們每個人一大筆錢，而且之后再把愛心還給你們。”大家聽了，覺得這樣有賺頭，就都把愛心賣給了他，當然也包括我。

自那天以后，鄰居之間不再互相來往了。我還經常聽到吵架的聲音，摔茶杯的聲音。全村雞飛狗叫，不得安寧。這樣過日子實在是難受，人們開始后悔了，想把愛心要回來。但是“大富豪”早就盤算好了，除非出收購價的10倍才可以贖回愛心。

人們都絕望了，這時我才感悟到世界上最寶貴的'不是金錢，而是愛心啊。我哭著把賣愛心的錢都丟到了水中。突然間，一種東西從我的身子里鉆了出來，我發現我會關心人了，愛心找到了!我高興地把這方法告訴了全村人，村民們也像我一樣把錢拋進了水里，重新找回了愛心，村子又恢復了原來的祥和與安寧。“大富豪”聽到這個消息，一下子氣昏了過去。

原來，人世間最寶貴的是擁有一顆充滿愛的心。

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇十三

第1課時《海燕》(一)。

學習目標：1、讀準字音并能有感情的朗讀課文。

2、能分析環境描寫的作用及海燕的形象。

課前學習：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納）。

課堂學習：

一、整體感知：

教學步驟教師活動學生活動備注。

1導入：引導學生回憶學過的課文《童年的朋友》，聯系舊知，初步熟悉作者的情況。出示文字，請學生思考：這句話寫得是誰？是誰寫的？今天我們學習他的另一篇文章，大家會領略到別樣的風味。傾聽、思考、回答、并簡介作者。例句：1、她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。2、她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

2播放朗讀錄音。要求學生認真聽讀，注意停頓指導學生朗讀，參與評議。聽朗誦做標記。學生自由朗讀。選擇自己最有把握的一節讀給同學聽，并說說為什么要這樣讀。同學評議。

3問題設計：根據課文內容說說這是一只怎樣的海燕，要求盡可能說得完整。學生或獨立完成，或三兩人討論完成。

4組織交流評價交流、評價。

二、局部精讀，品味詩歌畫面。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1問題設計：（1）文章為海燕的出現設置了怎樣的環境，有什么作用？劃出描寫環境的句子，理清三幅畫面。思考環境描寫對烘托海燕形象的作用。

2問題設計：（2）海燕在這樣的環境中表現怎樣？圈點勾畫描寫海燕動作、神態等方面的字、詞、句進行賞析。

3組織交流評價交流、評價。

課后學習：1、反復朗讀課文。2、課外閱讀同題材作品。

第2課時《海燕》（二）。

教學目標：1、能說出對比襯托的作用。

2、理解課文中各種事物的象征內容；理解課文中的象征寫法的作用。

3、培養學生朗誦的能力，通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰斗情緒。

一、精讀課文，感悟體驗。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1復習導入：用簡潔的語言概括課文內容。學生思考、回答。

3教師引導討論，指導學生閱讀頁下注釋（1），補充介紹寫作背景，并在此基礎上，引出“象征”這一名詞，并由學生最后歸納出文中各事物的象征意義。理解象征手法聽講、介紹寫作背景，歸納各事物的象征意義。

二、質疑解難，拓展延伸。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1鼓勵學生提出課堂上仍未解決的問題質疑、交流、解答。如修辭手法的作用、象征與比喻的區別、破折號的作用等問題。

2適當擴展聯想，加深對象征手法的理解青松--鮮花--練習、交流。

三、再讀課文，提升水平。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1組織開展小小朗誦會自薦或推薦同學朗讀表現優異者可給予一定的獎勵。

課后學習：完成課后練習二、三、四。

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇十四

古詩四首（教案設計）。

第一課時。

學習目標：1．整體感知詩歌內容，領略詩人深沉的愛國情懷。

2．了解詩人的身世、創作背景等，準確把握詩中的真正情感。

3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。

學習重點：理解詩歌內涵，準確把握詩中的愛國深情。能真正有感情地朗誦詩歌。

教學設想：這四首詩都表達了每位詩人強烈的愛國情感。學習的重點是引導學生在自主的合作、探究中通過各種形式的朗讀，體味詩中的愛國深情。

課前學習：

1．借助工具書解決字詞疑難，熟讀詩歌。

1．出示話題“愛國”，圍繞這一話題，自由發言，說自己想說的話。

2．愛國，是每個中國人的責任，愛國更是中華民族自古以來的優秀傳統。（由此導出詩人及詩題）。

二．聽詩中的深情。

1．播放四首古詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國情懷。聽兩遍：第一次注意正字正音、節奏等，要求學生邊聽邊作好標記；第二次重在感受詩的情感氣勢。

2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）。

3．自由朗讀，加以體會。

4．齊讀感受。

三．說詩的故事。

1．說詩人與詩第一次小組合作交流。內容可以是：詩人在怎樣的社會背景下寫這首詩的？詩人當時的境遇如何？詩人的哪些經歷與本詩有關？你覺的他是怎樣一個人？再推薦代表作全班交流，師作必要補充。

2．敘詩中情景第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內容；再走進詩人所處的時代，走進詩人的內心世界，轉換角色，把自己當作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發出內心感慨。

選出最具詩人氣質的同學作代表作全班交流。四．詩中情感1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。

1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。2．收集其他各個時期的愛國詩篇，加以背誦。

六．板書設計。

第二課時。

學習目標：1．反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。2．品味詩中字里行間的愛國深情，提高鑒賞古代詩歌的能力。3．有意識地在積累、感悟和運用中引發熱愛家園、報效祖國的情思。

教學重點：嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。在語文活動中，拓寬知識鍛煉能力，提高語文綜合素質。

教學設想：本課教學分兩部分：“品賞”以學生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵學生大膽質疑，有自己的見解和主張，養成邊讀邊思邊記錄的讀書習慣。“活動”重在積累并延伸課本知識，在自由的，有組織的活動中，調動學生的內心感受，激發情感，全面提高語文素養。

課前準備:1.從《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》等工具書，或網上查找有關四首詩的鑒賞文章，自行組織閱讀。

2.以組為單位，收集其他愛國詩歌，加以背誦。

教學流程：

一．檢復導入1．抽查四首詩的背誦情況。2．概括四首詩的共同主題：深深的愛國情懷。

二．品詩中深情這四首詩都寫于國家危難之時，詩中蘊涵的是詩人深深的愛國情懷。思考：詩中何處最能體現這一深情？（提示：可以從重點的字詞、有名的詩句入手）。

1.自由朗讀，邊讀邊思，結合課前相關資料的閱讀，在書旁寫下自己的看法。

2.全班交流《春望》國破山河在，城春草木深。--一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。感時花濺淚，恨別鳥驚心。--因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸烽火連三月，家書抵萬金。--“連三月”見戰禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。白頭搔更短，渾欲不勝簪。--苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。《泊秦淮》煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。--一個“寒”字，不但讓人想到時只深秋，更在心頭掠過一絲寒意。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。--詩人指責商女，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風和時局的憂憤。《十一月四日風雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。--“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復失地的強烈愿望。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。--現實轉入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。《過零丁洋》辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。--“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。--以形象的比喻描寫國家與個人的命運。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。--兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。--這激勵人心的議論表現出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。（鼓勵學生大膽說出自己的見解，有新意有創新者，只要合理，都給予肯定。）。

三．語文活動--愛國詩歌賽詩會全班分成四組，以積分的形式展開比賽。賽前確定評委。1．讀詩每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首。

2．背詩以搶答形式進行內容為同學課前收集的詩歌。主持人出詩題，先背出者得分。

3．賞詩在自己所收集的詩中，選擇一首群策群力，作出評點。

4、習詩如今我們的祖國，經濟迅速發展，國家日益強盛，人民團結奮進，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國，請作詩一首，抒發你內心的愛國情懷。

5、表揚優勝，鼓勵失敗四、課外延伸各小組出一期“愛國詩歌”的手抄報，在班級中加以展示。

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇十五

(一)知識方面。

1.列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。

2.說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。

3.說明保護生物多樣性的重要意義。

(二)情感態度與價值觀方面。

1.認同保護生物多樣性的重要性，形成愛護環境、保護生物的意識。

2.關注我國的生物多樣性，增強民族自豪感。

二、教學重點和難點。

1.教學重點。

(1)生物多樣性的三個層次。

(2)保護生物多樣性的意義。

2.教學難點。

(1)生物多樣性二個層次的關系。

(2)基因多樣性。

三、教學設計思路。

從認識生物多樣性的三個層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識的切人點;基因的多樣性是關鍵，是知識的深化生態系統的多樣性強化了知識的聯系。在教學活動中，圍繞“生物的多樣性”這一名詞中的“多”字來展開講解，以我國生物的多樣性為主線，在歸納知識的同時，完成對學生的愛國主義教育。采用典型事例激發學生思考與探究，通過分析事例讓學生認識生物多樣性的三個層次的內涵，理解三個層次之間的關系。

四、教學準備。

多媒體課件，相關資料。

五、教學過程。

教學。

內容教師活動學生活動教學意圖。

創設情境導人新課[設問]。

(1)“生物的多樣性”這個名詞側重于哪個字?

播放多媒體：游弋的魚群、打鬧的狗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的糜鹿、追逐的獅子、悠然的烏龜、快速旋轉運動的草履蟲、成片的森林、荒漠等。

[提問]。

(1)從剛才的片段中，你看到了多少種生物?多少種不同類型的生態系統?

(2)同—種生物有沒有不同的類型?

(3)為什么會有如此豐富多樣的生物?

[歸納總結)。

(1)“多”字。

(2)種類多，三個層次，“多”是指牛物的種類、基因、生態系統三個層面的多樣性。

觀察并積極思考，回答問題。

創設情境，通過分析“多”字，指出生物多樣性的含義，糾正學生前概念巾認為生物多樣性只是種類多樣性的片面認識。

生物種類的多樣性[過渡]。

大千世界，蕓蕓眾生，我們剛才看到的只是生物大干世界中的幾個片段、上物到底有多少種，很難確切地統計出來，但目前已知的種類就足以說明生物的種類是極其豐富多樣的。

[資料分析]。

請同學們以小組為單位，閱讀教構107頁資料分析中的內容，并討論相關問題。學生閱讀資料，通過小組合作，交流、討論相關問題。

利用教相中的3個問題，引導學生分析我國生物種類多樣性的特點，培養學生分析數據的能力，滲透愛國主義教育。

教學。

內容教師活動學生活動教學意圖。

生物種類的多樣性[小結]。

從上述資料可以看出，我國是生物種類最豐富的國家之一。不僅是動物種數最多的國家之一，而日植物資源也十分豐富：特別是裸子植物最為豐富，被稱為“裸子植物故鄉”。

[想一想)。

我國三北防護林早期采用的捌種大多數是單一的楊樹，飽受星天生肆虐之苦，為什么樹種單一的人工林比天然林容易發生嚴重的蟲害呢。

[小結]。

從這個例子不難看出.生態系統中生物種類越豐富，保持相對穩定的能力就越強。[回答]。

生物之間是相互依存，相互制約的。生物的種類越豐富，抵抗外界干擾、保持相對穩定的能力就越強。

理解生物種類多樣性的重要意義。

基因的多樣性[設問]。

我們已經了解了生物種類的多樣性，影響生物種類的多樣性的內在因素是什么?

[展示圖片]。

展示花、魚、貓等不同生物種類以及狗的不同類型的多張圖片-。

[提問]。

(1)生物種類之間差異巨大的根本原固是什么?

(2)同一種生物，為什么也會有差異?

[總結)。

生物的細胞內有成千上萬個基因。不同種生物的基因有所不同，每種生物都是一個豐富的基因庫。生物的各種特征主要是由基因控制的、因此，生物種類的多樣性實質是基因的多樣性。

[提問]。

[資料]。

生物種類的多樣性星山環境和基因共同影響的，內在因素是基因。

[回答]。

(1)根本原因是基因不同。

(2)即使是同種生物，不同的個體之間的基因也不完全相同。

[回答]。

通過一系列圖片使抽象知識直觀化，學生更易理解基因多樣性的含義及生物種類多樣性的實質。

利用上一個知識內容，點撥學生思考。

教學。

內容教師活動學生活動教學意圖。

基因的多樣性。

[提問]。

(1)我國的這種野生大豆有什么優點?是什么物質決定了它具有這種優點，

(2)通過搜集資料，你能說出我國利用基因多樣性改良作物品種的例子嗎?

(3)基因多樣性有什么意義，

[資料]。

[小結]。

從以卜事例可以看出.某種生物個體數目的減少直接影響基因的多樣性，而基因的多樣性對物種延續有著重要意義。

[回答]。

(1)我國野生大豆的優點是能杭萎黃病;因為我國大豆具有抗萎。

黃病的基因。

(2)袁隆平培育雜交水稻等。

(3)基因多樣性為動植物提供了豐富的遺傳資源。

[回答]。

因為近親繁殖，雙親可能攜帶相同的致病基因，會將致病甚因遺傳給子代，使子代患上遺傳性疾病。

通過對資料的分析，使學生明白我國是基因多樣性最豐富的國家之一，體會基因多樣性的重要意義，并形成保護基因多樣性的意識。

生態系統的多樣性。

[過渡]。

在一定的區域內，生物與環境相互作用形成的統一整體，便是生態系統。

[展示我國生態系統圖片]。

它們分別是什么類型的生態系統，

[小結]。

我國幅員遼闊，生態系統的類型也是多種多樣的，不同的生物與不同的環境構成了生態系統的多樣性。

觀察圖片，思考作答：有森林、草原、荒漠、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態系統。

認識生態系統的多樣性，提高識圖觀察能力。

三個層次之間的關系[試一試]。

我們已經知道了生物的多樣性的二個層次，它們之間的關系是怎樣的呢，同學們可以通過下列資料嘗試總結—下。資料1：日古時，山西森林廣袤，氣候宜人，鳥獸繁多，后來由于人們濫伐森林，過度開采煤礦資源，導致生態環境被嚴重破壞，大量動植物減少甚至滅絕。

資料2：麻雀曾經被定為四害之一.1958年在轟轟烈烈的除四害運動中，傘同共“消滅”麻雀2.1億只。1959年春，上海等一些大城市的樹木發生了嚴重的蟲災，有些地方人行道兩側的樹木葉子幾乎全部被害蟲吃光。分析資料，總結二個層次之間的關系：基因多樣性決定了生物種類的多樣性.如果基因多樣性降低，就會影響生物種類的多樣性;同時.如果生態系統遭到破壞，生物種類多樣性利基因多樣性都將受到影響。

最后得出結論：保護生物的棲息環境，保擴生態系統的多樣性.是保護生物多樣性的根本措施。

概述三個層次的關系，激發學業保護生物多樣性的意識，滲透愛國卞義教育。

教學。

內容教師活動學生活動教學意圖。

課堂。

總結。

拓展。

延伸本節課，我們共同認識了生物多樣性三個層次的內容以及它們之間的關系，通過具體事例體會到丁生物多樣性的重要意義。

那么，我們能做些什么去保護生物的多樣性呢，請大家課后收集資料，下節課討論交流。

積極思考，收集資料。

課后延伸，為下一節課作好鋪墊。

六、板書設計。

第二章認識生物的多樣性。

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇十六

1.掌握動物的分類。

2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態結構與水中生活相適應的特點。4.理解魚的呼吸過程。

5.理解與魚的運動有關的結構特點。6.了解魚與人類的關系。(二)能力目標。

1.通過對魚的形態特征的學習，提高學生的分析能力。

2.通過魚呼吸和游泳的實驗，培養學生的實驗能力和分析能力。(三)情感態度與價值觀。

1.通過鯽魚形態結構等知識的學習，進一步確立生物體的結構與功能相適應，生物體與環境相適應的觀點。

2.通過觀察鯽魚的實驗，培養學生嚴謹的學習態度和同學間的合作意識。3.增強學生保護環境、保護生物資源的思想意識。

二、教學重點難點。

1.教學重點：魚的呼吸與運動。2.教學難點：魚的呼吸與運動。

三、教具準備。

掛圖、鯽魚、魚解剖標本、水槽、剪刀、筷子、細線。

四、課時安排。

本節共安排2課時。

五、教學過程。

(一)導入新課。

教師：同學們喜歡吃魚嗎?魚的生活環境是怎樣的?人為什么不能生活在這種環境中呢?讓我們帶著疑問來學習我們今天的新課。

三、合作探究。

人如果要在水中生活需要解決那些問題?魚等水生動物有時怎樣解決這些問題的?

(一)游泳。

2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結論嗎?

(二)呼吸：取一條活魚，放在一個裝有清水的玻璃缸中，根據“觀察與思考”(課本p7)觀察回答下列問題：

1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動作的?

3、觀察鰓的顏色和結構特點，分析鰓為什么是鮮紅色的?鰓絲為什么既多又細?

4、進入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會有什么變化?

5、魚鰓的哪些特點對水中呼吸是至關重要的?魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么?

(二)總結魚類主要特征。

(一)魚兒離不開水，那它的形態特征與水中生活究竟是怎樣適應的呢?引出以下內容。

(二)魚的形態特征。

1.身體分部：請學生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學生正確的身體分部。

2.魚的體形：魚的體形象什么?學生仔細觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢?引導學生聯系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。3.魚的體色：請兩位同學配合觀察魚的背面和腹面，發現了什么?背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關系?通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發現。體現了生物適應環境的特性。

4.魚的體表：引導學生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。

5.魚的側線：魚如何感覺外界的各種變化呢?請同學們仔細觀察魚的兩側，發現了什么?原來有兩條線(學生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意)。如果用放大鏡仔細看，還會發現它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側線，它們與神經相連,有測定方向和感知水流的作用。

6.魚的鰓：請兩位同學配合，剪開鰓蓋，對發現的結構進行描述。教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7.魚的鰭：問：魚靠什么運動?請同學找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結構，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結構，魚會怎樣?激起學生的好奇心，面對各種回答(即假設)，請學生自己動手驗證(保留尾鰭)。教師巡回指導，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩定和游動作用。(一)魚的呼吸教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣?學生答：魚會慢慢地死去，因為魚無法呼吸了。請學生設法驗證魚在水中的呼吸。

四人一組仔細觀察：口和鰓蓋的運動特點。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運動。

教師問：這種運動的結果是什么?學生答：水從口入，從鰓孔流出。

請學生驗證這一設想。為了使實驗現象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導學生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現象?經仔細觀察，墨水隨水流入口腔，當口閉合時，又從鰓孔流出。

教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義?

學生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。

教師繼續問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換?它有哪些特點與氣體交換功能相適應?經觀察，共同得出鰓的特點及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時氣體交換的過程。這時，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環境，我們應該怎樣保護水環境?讓學生各抒己見。

(三)魚的運動。

和尾部左右擺動，從而產生前進的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩定身體，推動身體前進，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標本，介紹魚骨胳的結構和作用。重點描述脊柱的組成和作用。

教師提出以下問題，請學生閱讀教材后回答。1.魚的種類。

2.人類對魚類資源的利用體現在哪些方面?

3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養魚中的“四大家魚”及淡水養魚業的前景。

5.針對魚類資源的現狀，談談自己的看法(滲透保護環境和動物資源的思想情感教育)。

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇十七

一、單元教學目標：

1、感受和體悟作者在文章中所抒發的情懷，并在品讀中陶冶情操。

2、理解課文所寫事物外在特點與內在特點的關系，以及物與情的關系。

3、學習課文根據文章立意需要，抓住特點寫景的主要方法，培養帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點的習慣。

4、在誦讀中提高品味優美語言的能力，積累豐富的語言素材。

5、掌握聯想的基本方法，學會在寫作中適當地展開聯想，通過聯想豐富寫作的內容。

6、在跟別人交流思想時，能夠圍繞話題連貫地表達自己的思想。

二、單元課時安排共14――15課時。

課本整體感知單元整體學習1課時。

《海燕》2課時。

《白楊禮贊》及學生自薦課文2課時（也可放在課外進行）。

《石榴》1課時。

《紫藤籮瀑布》及學生自薦課文2課時。

《竹溪記》2課時。

誦讀欣賞1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

單元小結1課時。

三、教學設想。

自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅的無畏無懼，茅盾從“白楊樹”聯想到“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學習這個單元，就是透過大師的文章，感受大師的情懷，使我們對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領悟。

本單元的重點、難點：一是對象征的理解，要引導學生在了解背景的基礎上領會事物的象征意義，防止牽強附會。二是品味語言，提高學生賞析語言的能力。所以指導學生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時，讓學生收集有關歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學生很好的學習本單元。

第1課時起始課。

總結回顧。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1導入，并明確任務：共同總結期末考試的得與失聽講。

3組織交流發表自己的觀點。

教學反思。

共同走進八年級（下）語文。

教學步驟教師活動學生活動備注。

3組織交流并提供一定的參考意見交流。

教學反思。

課后學習：1、課外閱讀運用象征、聯想手法所寫的散文作品。

2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物，帶著感情觀察它的生長過程及生長環境，并做好觀察筆記。

第2課時《海燕》(一)。

學習目標：1、介紹背景知識。這是學生理解課文深刻含義的前提。

2、讀準字音并能有感情的朗讀課文。

3、在誦讀中把握這首散文詩的結構。

4、能用準確的語言歸納出海燕的性格特征。

課前學習：了解俄國十月革命前夕的的`斗爭情況以及作家和作品的發表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納）。

課堂學習：

一、整體感知：

教學步驟教師活動學生活動備注。

[4][5]。

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇十八

學習目標：1能準確的朗讀課文，讀準字音，把握節奏。

2、能用現代漢語講述課文內容，識記文言字詞。

課前學習：1、收集古代名馬的故事。

2、借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。

3、收集、整理作者生平及成就。

課堂學習：

一、有感情的朗讀課文。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2通讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文，借助工具書解決生字。

3教師糾正讀音及講解停頓。

評價交流相互評價。

二、翻譯課文，識記文言字詞。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1布置要求：掌握重點實詞的意義、虛詞的用法，讀懂課文。教師出示重點字詞（然后、故、雖、辱、于、駢、或、食、是、見、等、安、策、之、材、而、其）再讀課文，借助工具書，讀懂課文，劃出工具書無法解決的難理解的字詞，準備交流。

2組織交流。交流學習成果，共同討論解決疑難詞句。

3組織評價自我評價。

課后學習：1、識記文中字的讀音和釋義。

2、課后練習三、四。

第7課時《馬說》（二）。

學習目的：1、理清課文結構，了解“說”的特點。

2、說出文章所闡述的深刻道理；客觀正確把握本文提出的懷才不遇的觀念。

課前學習：反復朗讀課文。記識實詞的詞義。

一、復習鞏固。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1復習導入復習課文字詞的讀音和釋義。

二、分析課文，探究主旨。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1問題設計：1、文章開頭“伯樂”與“千里馬”的位置能否調換？為什么？要求根據課文內容闡述理由。小組討論、交流在學生回答的基礎上理清文章的結構，講解“說”的特點。

2組織交流。交流學習成果。

3問題設計：（1）文中千里馬指的是什么?伯樂指的是什么?（2）作者在文中表達了怎樣的感情？可從哪些句子中看出來？思考、交流師生補充作者簡介和寫作背景。

三、拓展延伸。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2組織評價，注意引導學生運用辨證的觀點、發展的觀點看問題。相互評價。

31、你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品?2、他們作品大多寫些什么內容?3、如果你懷才不遇，你學哪一位古代文人?思考、交流如課堂上沒有時間可安排在課后完成。

課后學習：背誦課文。

完成《馬說》讀后感。

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇十九

教學設想：針對本節教材內容相對比較簡單，知識比較條理的特點，引導學生采用資料分析、查閱圖表、自學課本、實驗探究等學習方法。在自學過程中發現問題，通過自主探究、小組討論等方式解決問題，獲取知識。然后通過知識梳理，引導學生建構自身的知識體系。真正把課堂的時間和空間、提問的權力以及學習、認知和習得的過程還給學生，培養學生的自學能力，提高學生的思維品質。本節內容按排2課時，第一課時學習三大有機物和測定食物中的能量，第二課時學習水、無機鹽、維生素和膳食纖維的相關知識。

借助的教學平臺：多媒體課件。

教學目標：

知識目標：1、說出人體所需的六大類營養物質。

2、能舉例說出糖類、脂肪、蛋白質的作用和來源。

3、知道人體需要的能量來源于食物中的有機物。

能力目標：1、學會信息資料、實驗數據的收集與分析。

2、在自學過程中學會提出問題、解決問題。

3理論聯系實際，提高運用知識解決實際問題的能力。

情感態度和價值觀：

在對食物營養成分的認識中，感受各種營養與支撐人體生命活動的關系，激發學生關注健康、關愛生命和繼續探究的興趣。

教學重點、難點。

知道食物中含有哪些營養成分及其作用。

用實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。

教學準備。

學生：花生米、白紙;碘酒;淀粉;饅頭;熟馬鈴薯;茄子;萵筍;盧柑。(分別裝在八個小塑料杯中)“多幅食物圖片”。(課前先讓學生查找食物營養成分的資料)。

教師：多媒體教學課件等。

課時：2課時。

教學過程：

學習內容。

教師活動。

學生活動。

預期效果。

課程引入。

據調查，我國中學生中有29%的人喜歡吃麥當勞、肯德基等洋快餐食品。但專家指出，洋快餐是導致人們發胖并誘發多種疾病的重要原因之一。4月，中國營養學會頒布了新的《中國居民膳食指南》，共包括8條內容：食物多樣，谷類為主；多吃蔬菜、水果和薯類；常吃奶類、豆類或其制品；經常吃適量魚、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和葷油；食量與體力活動要平衡，保持適宜體重；吃清淡少鹽的膳食；如引酒應限量，吃清潔衛生、不變質的食物。

學生講述發生在身邊的實例。

引起疑問：人為什么要吃食物？引申出食物中營養的重要作用，為本節內容的深入作好鋪墊。

食物的營養物質。

提出問題，指導學生查閱有關表格。在學生研討時教師巡視指導。

研討題：

1、你們組所確定的1-2種常吃的食物中各含有那些營養物質？

2、不同食物所含營養物質的種類是否相同？數量呢？給你的啟示是什么？

（4）食物中的營養物質歸根結底來源于什么？

全班交流，對相關內容進行質疑、釋疑。

1、通過學生的自主合作，掌握人體需要的主要營養物質。

2、通過食物中的營養物質來源于什么，體現人與生物圈的統一性。

3、使學生認識到良好飲食的重要性，從而養成合理的飲食習慣，不挑食、不偏食。

4、在學生研討交流過程中，培養學生查閱、分析、團結協作及表達交流能力。體驗學習的快感。

糖類、脂肪、蛋白質的作用和來源。

糖類、脂肪、蛋白質都是組成細胞的主要物質，并且為生命活動提供能量，來源廣泛。

創設情境，指導學生看書。組織小組討論交流，引導學生提出問題，解釋問題。

在教師指導下看書自學并與同學交流。舉出含糖類、脂肪、蛋白質較多的食物，寫在圖的旁邊，并利用這些知識解釋一些生活中常見的問題。

思考：食物中的營養物質與體細胞所含物質和能量有什么關系？

使學生了解糖類、脂肪、蛋白質的作用。同時培養學生利用所學知識解釋生活中實際問題的能力。加強學生的健康意識，養成良好的飲食習慣，尤其對肥胖、減肥形成一些正確的認識和看法。

引發進一步探究的欲望。

探究：測定某種食物中的能量。

提出問題。

作出假設。

制定實施計劃。

得出結論。

表達交流。

為學生提供實驗材料和用具，指導學生完善探究方案。

提示學生注意安全和盡量減小實驗誤差。

巡視并對探究過程予以適當的指導。

各小組根據教材提出問題，并確定問題。

在教師的引導下，明確在探究食物中的能量時，可以從不同的角度提出問題；提出的問題不同，作出的假設也就不同，實驗的方法步驟也會有區別。

充分討論后作出假設。

根據小組確定的探究課題，制定探究計劃。對制定的計劃進行討論、完善后，各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進行操作。

對實驗數據進行記錄、和分析，得出結論。

小組間進行交流，對誤差大的進行反思。

掌握食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。

培育學生提出問題、作出假設的能力，以及收集和處理數據的技能。

水與無機鹽。

維生素的種類，

缺乏時的病癥和相應的食物治療，膳食纖維。

展示圖片引發學生學習欲望。

組織、引導學生診斷、討論。

結合當地富含維生素和富含無機鹽的食物種類，開展貼近學生生活的教學活動。

認真思考老師提出的問題，同時產生強烈的探求欲望。

積極、踴躍通過“醫生看病”的角色扮演，輕松、愉快地學習和掌握相關知識。

根據角色扮演情況，將相關知識填入p25表1及p26表2。

培養學生查閱資料的能力。

掌握水與無機鹽、維生素的種類，及缺乏時的病癥。

激發學習興趣。

小結。

練習。

小結有關內容。

積極發言，回憶所學知識。

完成練習，

使知識得到鞏固、反饋。

課堂片段實錄。

師：請同學們思考一下我們吃過哪些食物?它們都來自哪些生物?

生：肉、蛋、奶、白面……。

生：我們吃的糧食、蔬菜和水果等來自植物、肉、奶等來自動物。

師：為什么我們每天都要進食呢?

生：食物為我們提供營養物質。

師：那么食物中含有哪些營養物質呢?這些營養物質對人體各有什么作用?今天我和同學們一起來學習第一節食物中的營養物質。

生：寫出的食物有米飯、面、豬肉等。

師：指導學生查閱表格。

師：這兩種食物中各含有哪些營養物質?它們所占比例相同嗎?請同學們討論。

生：這兩種食物中都含有糖類、脂肪、蛋白質、無機鹽等六類營養物質。不同食物所含的營養物質的種類和多少不同。

師：糖類、蛋白質、脂肪對人體有什么作用呢?它們又是靠哪些食物提供的呢?請同學們閱讀第22頁的課文，在書上劃出來。也可小組討論。

生：小組討論，劃出重點，舉出例子，寫在書上。

師：巡視、指導學生看書和完成討論，并給予表揚。

啟發學生進行討論。

生：食物中的營養物質是人體細胞所含物質的來源。

師：食物中含有能量，這一結論是僅僅靠推測得出的嗎?能不能通過實驗來測定呢?下面我們就分小組來測定食物中的能量。

請同學們看教材p23頁中的插圖，你們小組想知道什么呢?

生：小組同學通過看插圖并討論后，提出探究的問題。各個小組的探究問題可能不一樣。

生：食物中是否確實含有能量?

生：花生種子中含有多少能量?

生：核桃仁和花生仁含的哪個能量多?

師：(讓學生明確探究過程中，問題不同，假設也就不同，實驗的方法步驟也會有不同)。

生：各小組針對自己提出的問題，積極討論能否作出假設。如能，則各小組積極討論，作出假設。

師：巡視、指導，糾錯。

師：請將課前準備的實驗裝置向同學們展示，并說出它的優點。

生：(有的用白塑料筒，有的用倒置漏斗，有的用透明的玻璃管，并外套一層鋁箔。)。

師：肯定學生的制作及豐富的想象力。

師：請各組同學討論、交流各自設計的探究方案，并按方案進行操作。

生：各小組討論、制定探究方案。利用譚前自制的裝置和教師提供的材料用具，按照課前的分工進行探究。

師：巡視并對探究過程給予適當的點撥指導。教師留下15分鐘左右給各小組學生進行實驗和對數據的處理。

生:每組選出代表進行匯報交流，說出實驗結論。

師：引導同學從各組的報告中發現問題，吸取經驗，或改進方案中的一些步驟。指導學生分析誤差的原因和對探究過程的反思。

生：總結科學探究的一般過程，分析出現誤差的原因。

生：有，如水……。

題：為什么水分對我們的生命這么重呢?

生：人體的各項生命活動，離開水都無法進行，廢物也只有溶角在水中才能運送出動。

師：同學們回答得非常好。不管是從含量，還是作用來看，水都是我們生命活動必不可少的營養物質。所產，大家平時一定要注意補充水分，多喝白開水。

(以看病的方式，學習無機鹽與維生素的知識)。

生：無機鹽和維生素。

師：完全正確。無機鹽和維生素的種類都非常多。如果同學們有挑食的贊美，就很容易因缺少某種維生素或某種無機鹽而營養良或患病。大家看，有一位同學就患病了。

生：(課前挑選了一名學生以角色形式，自說自演一位缺碘的病人。)。

師：看來這位同學病得不輕。同學們都是“小醫生”能幫這位病人下他得了什么病嗎?

生：缺鈣。

生：我覺得不對，缺鈣只影響骨骼發育，不會影響智力。而且他的脖子也很大，應該是缺碘。

生：海白菜。

生：海帶。

生：海中的魚蝦。

師：對，如果病人缺碘，可多食用海帶等海產品。我們內陸地區食海產品的機會相對較少，為了補充足夠的碘，我們吃的鹽都是“加碘鹽”。

師：還有“小患者”愿意上同學們幫助診斷的嗎?

生：(氣氛活動，臺上的學生表演得惟妙惟肖。臺下的學生發言踴躍，熱烈，查食物成分表積極。)。

師：(注意引導學生做診斷，同時根據學生的回答寫板書)。

生：(根據同學的表演和老師的板書，填寫表一和表二。

生：我也曾經出現過這種情況，后來我媽媽讓我多吃水果和筍子，這種情況就消失了。

生：多吃新鮮蔬菜也可以。

師：為何多吃水果、蔬菜，就能幫助排便呢?

生：因為它們含有豐富的纖維素。

師：纖維素除了能幫助排便外，對身體還有許多好處，所以一些科學家將它稱為“和七類營養素”。

生：原來無機鹽和維生素的種類這么多，這么重要。

師：現在你能說出它們的種類嗎?

生：(回憶無機鹽和維生素的種類)。

生：我們應該改掉偏食的毛病。

生：我覺得我的膽子比以前大了。

師：只要大家有收獲，我們就成功了。希望大家了解了各類營養物質后，能自覺地合理飲食，健康快樂地成長。

八年級下單元蘇教版走自己的路大全（20篇）篇二十

2、通過與動、植物細胞的比較，推測出細菌的營養方式。

3、通過了解細菌發現的過程和巴斯德的實驗，認同發展與技術的進步密切相關。

4、強化振興祖國面貌的使命感與責任感。

5、認同飯前便后洗手的必要性。

二、重點和難點。

1、細菌形態結構的特點。

2、細菌的營養方式和生殖。

三、課前準備。

教師：準備有關細菌的形態、結構和生殖等圖片資料;cai課件;顯微鏡;永久細菌涂片。學生：通過查閱書籍、網站，搜集與細菌有關的資料。

四、課時分配一課時。

五、教學設計。

24。

第三節真菌。

1、描述真菌的主要特征。

2、認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養方式和生殖方式的特點。

3、學會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態結構，培養觀察能力。

4、了解一些食用菌養殖的過程和方法。

二、重點和難點重點：

1、認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。

2、觀察能力的訓練。

難點：真菌生殖方式的特點。

三、課前準備。

教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果;制作有關青霉、曲霉和蘑菇結構的cai課件。指導學生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。

學生：復習七年級上冊有關單細胞生物的內容中酵母菌的結構;查閱有關真菌的知識;制作孢子印。

四、課時分配一課時。

五、教學設計25。

第四節細菌和真菌在自然界中的作用。

1、說出細菌和真菌在物質循環中的作用。

2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。

3、從多。

角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。

4、培養學生課前探究的能力;培養學生收集資料、交流表達的能力;培養學生觀察分析和評價能力。

5、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。

6、引導學生選擇健康的生活方式。

26。

二、重點和難點。

重點：細菌和真菌在物質循環中的作用。難點：細菌和真菌與動植物共生的關系。

三、課前準備。

教師：真菌引起農作物患病的標本;cai課件。

學生：收集查閱有關資料，預習教材;課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的地衣。

四、課時分配一課時。

五、教學設計。

27第五節人類對細菌和真菌的利用。

1、舉例說出發酵技術在食品制作中的應用。

2、說明食品腐敗的原因，運用食品保存的一般方法保存食品。

3、舉例說出細菌和真菌與人類防治疾病的關系。

4、說明細菌在環境保護中的作用。

5、通過觀察、探究、收集資料等活動，培養學生探究學習的合作交往的能力。

6、利用所學知識，為家鄉的發展出謀劃策，培養學生熱愛家鄉的情感。

二、重點和難點。

重點：舉例說出細菌和真菌在食品制作、食物保存和環保等方面的作用，說明細菌和真菌與。

人類有著密切關系。

難點：利用發酵技術制作食品的原理。