優秀作文是在大量實踐和積累的基礎上才能寫出來的，它展現了作者深厚的文字功力與獨特的思維視角。以下是小編為大家推薦的一些優秀作文范文，希望能夠給大家在寫作中帶來幫助和啟發。

保護動物的語文高一（通用13篇）篇一

今天，我讀了《白耗牛》一書，受益匪淺。《白耗牛》講述的是這樣一個。

故事。

：在一個牧場里，丟失了一只珍貴的耗牛。這時，個叫貢嘎的學生，要為瑪爾吉阿婆找回這只白耗牛。他翻山越嶺終于從一個守林人那里了解到白耗牛被偷到了長嶺山的牧場，還得知牛販子康勞要殺白耗牛。他只身勇闖虎穴，終于從康勞的手里搶回了白耗牛。

讀了這個故事，我想：“連個學生都能這樣為國家保護珍貴動物，而現在很多人卻隨便捕殺野生動物，破壞環境，使動物們生存受到了威脅。”

這是為什么?人類本應與自然和諧共處，但有些人卻為了金錢，不擇手段，屠殺手無寸鐵的動物。從此，大自然的生態平衡被破壞了。

地球已經千瘡百孔了，如果我們人人都像貢嘎一樣，那么很多珍稀的動物也不會滅絕，動物們也不會向人們苦苦哀求了!

朋友們，快清醒吧，動物是人類的朋友!我要大聲呼吁：“保護動物，人人有責，讓我們共同保護我們的家園吧!"。

保護動物的語文高一（通用13篇）篇二

生活在同一個地球上，人與人之間應該相互關愛但決不能鄙視動物的生命，應該平等對待。

動物與人類是密不可分的，長久以來，人與動物就共存于一個大自然和同一個地球上，動物是人類的伙伴是人類的朋友，大自然是個平衡的生態系統，如果我們的伙伴消失了，人類也將不復存在。

我認為，每個人應該從實際出發，從小事做起，從自己，從身邊做起。

曾經，世界上發生過無數疾病，害死了多少無辜的人，那些人都白白犧牲了，實際上大多數疾病傳播都與動物有關，而這些動物也是非常無辜的，因為這些后果大多都是人為因素。

大家都知道動物和環境與我們的生活息息相關，所以大家一定要愛護動物，保護環境。

記得有一次，在老家的時候，看到一個小男孩正在用彈弓打小鳥，那些小鳥驚慌是湊地飛來飛去，好可憐啊!我馬上跑過去對那個小男孩說：“請你不要再打小鳥了，小鳥會很難受的。”那小男孩說：“為什么不能打呢，打小鳥多好玩。”我對他說：“是好玩，但是如果世界上人人像你一樣都打小鳥，鳥類會逐漸消失世界會變成什么樣子。世界上沒了小鳥就會變得沒有生機，將變的多可怕。”小男孩聽了，漸漸的低下了頭，走了。

小鳥得救后，連連向我點頭感謝喳喳叫著好像在說：“謝謝你。。。請跟我來!請跟我來!”我馬上跑著來到了一條小溪邊，小溪里散發出股股難聞的氣味，我仔細一看小溪里全是垃圾，怪不得小鳥想把我就過來，也許小鳥覺得我是好人吧。想讓我來解決這件事情，哎!我想了一會突然腦袋里冒出一個主意，我用木頭做了一個牌子上面寫著“保護環境，人人有責”立在了小溪邊的岸上，從此，就很少有人往小河里扔垃圾了。

希望的家從一點一滴做起，保護環境，愛護動物。

保護動物的語文高一（通用13篇）篇三

信賴，往往創造出美好的境界。

人類真的太聰明了，聰明到有點可怕。人類不僅會利用自己的感情，還會利用動物的感情，利用動物對自己的信賴。

一群獵殺隊在非洲大草原上看中了一頭品相很好、象牙很大的大象。

但是這頭大象對獵隊的人一直警惕，一直躲躲藏藏。獵殺隊的人為了跟大象拉好關系然后把它殺死，他們就駐扎在草原里，每天都在草原里吃在草原里睡。

是的，最后滿載而歸，如果不被抓，他們肯定能賺一大筆錢。但是，我想問，他們的良心真的不會痛嗎?我真的很難想象那頭大象被殺時的心情。

沒有買賣就沒有傷害。我們不能控制動物的行為，但是我們可以不買它!抵制野生動物產品!我希望人類和動物能和平共處!

保護動物的語文高一（通用13篇）篇四

近年來，野生動物的生存狀況日益嚴峻，人類的盲目活動不僅影響著生態平衡，也威脅著野生動物的生存。因此，保護野生動物顯得尤為重要。作為一名高一學生，我也深刻認識到保護野生動物的緊迫性和重要性。以下，我將分享我在保護野生動物方面的心得體會。

首先，保護野生動物需要從根源出發，培養保護意識。保護意識是保護野生動物工作的基石。通過開展宣傳教育活動，我們可以提高公眾對野生動物保護的認識，增強人們保護野生動物的自覺性。例如，我曾參加學校舉辦的“保護野生動物知識大賽”，通過學習野生動物的生態習性，我了解到野生動物在維持生態平衡和生態功能方面的重要性。同時，我也意識到人類的行為對野生動物的影響，并明白只有通過我們每個人的努力，才能夠讓野生動物繼續生存下去。

其次，保護野生動物需要樹立正確的價值觀。保護野生動物不僅僅是一種責任，更是對生命多樣性的尊重和珍惜。我們應該理解野生動物是地球的原住民，它們與人類一樣有生存權。保護野生動物并不意味著與野生動物完全隔離，而是要通過科學、可持續的方式進行與野生動物的共存。例如，我們可以推行生態旅游，以保護動物和自然環境為賣點吸引游客。這樣不僅促進了當地經濟的發展，也減少了對野生動物棲息地的破壞，實現了人與自然的和諧共存。

第三，保護野生動物需要加強法律保護和監管。政府和相關部門應加大對野生動物的保護力度，制定更加嚴格的法律法規，并細化實施細則。同時，應建立健全野生動物保護的監測和執法機制，持續追蹤和監測野生動物的數量、分布和繁殖情況，及時應對和處理各類違法行為。國家和社會應當給予依法保護野生動物的人以嘉獎和保護，同時，對違法捕殺、販賣等行為要依法嚴懲，切實加大對違法行為的打擊力度。

第四，保護野生動物需要跨學科合作與科研支持。保護野生動物是一項復雜且耗費精力的工作，涉及生物學、生態學、環境科學等各個學科。各領域的專家和科學家應加強合作，共同研究和解決保護野生動物的問題。同時，政府和機構應加大科研投入，提供更多的研究經費和資源，推動保護野生動物的科研與技術發展。只有加強科研支持，才能夠更好地理解野生動物的生態特征和環境需求，為保護工作提供科學依據。

最后，保護野生動物需要全民參與。保護野生動物并非是個別人或組織的事情，而是每個人的責任。我們每個人都應自覺地遵守野生動物保護的法律法規，不買、不吃、不使用野生動物及其制品，共同守護野生動物的家園。此外，可以參與志愿者活動，加入野生動物保護組織，主動參與野生動物的保護工作。正如英國作家喬治·奧威爾所說：“未來的大災難或是改變人類現狀的根子，必然取決于我們如何對待動物。”唯有全民參與，才能夠為野生動物的生存和未來提供更好的保護。

綜上所述，在保護野生動物的過程中，我們需要從根源出發，培養保護意識；樹立正確的價值觀；加強法律保護和監管；跨學科合作與科研支持；全民參與。通過這些措施，我們才能夠共同保護野生動物，創造一個和諧的人與自然的生態環境。只有野生動物得以健康生存，人類才能夠獲得更加美好的未來。

保護動物的語文高一（通用13篇）篇五

人類與自然之間存在著一種微妙而又緊密的聯系，而保護野生動物是這種聯系中非常重要的一環。野生動物是地球上重要的生態組成部分，它們是自然界的守護者，也是人類的朋友。作為一名高一學生，我有幸參與了保護野生動物的活動，并深刻體會到保護野生動物的重要性。以下是我對保護野生動物的心得體會。

首先，了解野生動物的生態環境對保護野生動物至關重要。作為地球上的生物，野生動物和我們一樣，都需要有適宜的生存環境。然而，由于人類的種種活動，如亂砍亂伐、垃圾污染等，野生動物的生存空間受到了嚴重威脅。我們要保護野生動物，首先要了解野生動物的棲息環境及其生態需求，從而采取針對性的保護措施。例如，鳥類需要樹木和大片的綠地作為棲息地，而水生動物需要水域的清晰與干凈。只有了解了他們的需求，我們才能夠采取有效的措施去保護它們的棲息環境。

其次，保護野生動物需要建立廣泛的宣傳意識。很少有人會保護他們不了解的東西，因此，了解野生動物的狀況和需要是保護的前提。作為一名高中生，在學校里，我們可以積極參加關于保護野生動物的活動，聽取專家的講座，了解野生動物的知識，更好地宣傳保護野生動物的重要性。此外，我們還可以主動參與社區活動，向普通的市民宣傳保護野生動物的重要性。只有讓更多的人了解到野生動物的狀況和問題，才能夠得到更廣泛的關注和保護。

再次，法律的制定與執行是保護野生動物的重要途徑。許多國家和地區都制定了相關的法律法規來保護野生動物，比如禁止盜獵、非法捕撈、非法交易等行為。然而，法律的制定并不是最重要的，更重要的是將法律落地生根，切實加強對野生動物保護區的管理和監督。這需要政府部門與社會力量的共同努力。例如，加強巡護人員的培訓，提高他們的保護意識和執行力度，加強對盜獵行為的打擊力度，讓違法者付出應有的代價。只有做到法律與執行有效結合，才能真正實現對野生動物的保護。

最后，個人的行為與選擇對保護野生動物同樣至關重要。作為每個人，我們每天可以通過一系列的小事來保護野生動物。例如，減少使用塑料制品，盡量使用循環利用物品；不購買非法交易的野生動植物制品；參加志愿者活動，為野生動物提供幫助；善待家養寵物，不縱容虐待動物的行為。這些看似微小的行為，卻可以產生巨大的積極影響。個人的每個選擇，都是在為維護野生動物的權益和保護地球的生態平衡貢獻力量。

總之，保護野生動物是我們每個人的責任。只有我們每個人都積極行動起來，合力努力，才能實現對野生動物的真正保護。了解野生動物的生態環境，宣傳野生動物保護意識，強化法律的制定與執行力度，以及個人行為的改變，這些都是保護野生動物的不可或缺的環節。讓我們齊心協力，保護野生動物，守護地球的美麗和平衡。

保護動物的語文高一（通用13篇）篇六

有一天，我和朋友李易、張琛在一起玩。

張琛媽媽從外面回來，笑著對我們說：“猜猜我拿了什么回來?”

“一只小鳥!”我說。

“一只麻雀!”張琛說。

“一只杜鵑!”李易說。

“李易猜對了!”張琛媽媽笑著從口袋里拿出了一只小杜鵑。這只小杜鵑，尖嘴巴，身體胖胖的，長著棕黑色的羽毛，尾巴翹翹的，小腳丫短短的，小眼睛東瞅瞅，西望望，好像在說：“這是什么地方，我怎么來到了這里?”

我們拿來一個盒子把它放在里面。一會兒你一下我一下把它拋來拋去，一會兒把它放到一個地方，我們追它，小杜鵑跑來跑去，唧唧亂叫，比我們跑得還快呢!這時李易想到一個餿主意，我們一人一個網兜把它包圍起來，可是小杜鵑又跑到了車下面。車這時啟動了，沒辦法，我們想用長棍子把它從車下面趕出來，小杜鵑自己想飛，卻碰到了車底部，從車下面滾了出來。

我們重新把它放到盒子里，這時我們發現小杜鵑的腿受傷了，流著血，渾身發抖，唧唧的叫，看著很可憐。

天黑了，我和張琛想把小杜鵑放掉，剛開始李易不同意，我倆把他拉到一邊勸他。“小鳥太可憐了”，“看在我們的份上，放了他吧”，我給了李易一元錢，李易終于同意了。我們興奮的把小杜鵑遞給張琛媽媽，讓阿姨第二天把它放出去。

張琛媽媽很高興：“太好了，你們真是有愛心的小孩子。”聽了阿姨的話，我們特別開心。

保護動物的語文高一（通用13篇）篇七

在一片天空里，候鳥在飛著，它飛過了崇山峻嶺，飛進了屬于自己的世界。可是為甚麼人類打破了這個美麗的世界，打破了鳥兒的自由。

當它被人類捉起來的時候，他是多么希望有那麼一個人可以伸出援手來幫助他，解開他身上的鐵鎖，讓他重新飛回天空。

我想世界的每一個動物都想擁有自由，不會想眼睜睜的看著，自己被別人吃掉，所以它們飛向自己向往的地方。

我看到鳥兒們都在歡笑，他們喜歡在這片天空下飛翔，無論經過多少的風雨，他們也不害怕，因為天空是他們的飛翔的翅膀，他們帶著希望，與其他的鳥兒，一起飛過一座座城市，看到了世界的美好，感受了飛翔的美麗，和那些經歷過的酸甜苦辣，風風雨雨。他們飛了3100英里。你說在那段時間里，他們有過被別人愛護，也有過被別人本想捉起來的人。

啊!看，人們正在保護大自然，原來他們在保護每一個動物，不讓他們滅絕，不讓人們都看不到它的影子，不讓它成為歷史。每個人都在環保，把自己的垃圾放進垃圾桶，每年植物節都來種樹，給動物們更多的家，更多的空間。

人類與動物讓它們團結不是更好嗎?讓他們成為人類的好朋友，知心朋友，在你煩惱時讓動物給你增添快樂，有時你們去草地玩耍，不停的奔跑，把什麼都忘掉，只顧著奔跑。

我們的好朋友永遠都是動物們，無論是多麼兇險的動物，它們也是我們的好朋友，我們不會忘記，你們是我們永遠的好朋友，是我們永遠的希望。

保護動物的語文高一（通用13篇）篇八

連山區鋼屯鎮鋼東小學安久福教材分析《保護有益的小動物》是人教版小語語文課程教材二年級上冊語文園地七的口語交際課。本次口語交際的話題是“保護有益的動物”。有了話題還要善于打開學生的“話匣子”。通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導入，激發起學生說的欲望，講的沖動，讓學生人人開口。說的過程中，要相機誘導，激活思維，拓寬思路。學生分析據二年級學生年齡特征，在教學中不要要求過高。說動物名稱即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；能說明小動物怎么有益；能設想出如何保護有益的小動物的具本的辦法。可能有的同學的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益的小動物的意識。設計理念根據《語文課程標準》的要求，本課力求讓學生用普通話闡明自己的觀點，語言流暢。有表達的自信心，對感興趣的話題發表自己的意見。學會傾聽，表達與交流。進而培養學生口語交際的能力。教學目標1、知識與能力目標：培養學生良好的說話習慣，說清自己想與動物交朋友的`原因。2、過程與方法目標：進行語言規范化訓練，指導學生把話說完整、說具體。3、情感態度與世界觀目標：鼓勵學生大膽陳述自己的見解，積極參與言語實踐活動，培養小學生保護小動物的意識。教學流程及設計意圖一、激發興趣，導入新課。1、聽力訓練水邊有個歌唱家，唱起歌來呱呱呱。走起路來蹦蹦跳，專捉害蟲保莊稼。[要求學生聽后一字不落地進行復述，培養學生認真聽別人講話的能力。]師：我們剛才說的是一種動物，名字叫？（提醒學生說完整的話）2、動物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。a、我特別喜歡。b、我喜歡、和。c、、、我都喜歡。d、我喜歡，我喜歡，我也喜歡。[采用多種句式來表達同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點。]3、大家都很喜歡動物。這節課，我們就一起來與動物交朋友。做一個保護有益動物的小衛士。[出示課題：保護有益的小動物]二、自主參與，大膽陳述。1、師：瞧！安老師給你們帶來了哪些動物朋友？（出示圖片：貓、天鵝、熊貓、金魚、孔雀……）你想和誰交朋友？為什么？生：我特別想和交朋友，因為。[這樣設計是想把學習的主動權交給學生，讓學生在愉快的情趣中去獲取知識。]師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態優美，跟這些物交朋友能給人以美的享受。2、學生拿出事先準備好的動物圖片練習說話。[先小組交流，后全班交流，教師及時糾正學生說話中的語病。]學生講解，逐一將圖片貼在黑板上。教師小結：老師沒想你們在課外交了那么多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻，這些朋友你們交得對。

保護動物的語文高一（通用13篇）篇九

保護動物的語文高一（通用13篇）篇十

2在互動交際中,培養學生口語交際能力,做到態度大方,有禮貌,語言規范.

教學準備。

1事先布置搜集有益動物的資料,指導制作動物頭飾;。

2自編環保拍手歌順口溜環保標語動物的好朋友小獎牌;。

3多媒體課件.

教學過程。

一創設情境,明確交際話題。

2小結:在地球媽媽的懷里,有成千上萬的有益的動物和我們和睦相處,它們都是人類的好朋友.我們要保護有益的動物.(齊讀課題)。

二二競賽熱身,認識有益動物。

1播放課件:來到動物謎語園.各小組進行猜謎競賽:。

2出示謎語,小組競猜.啄木鳥白海豚大象蠶。

3播放課件:欣賞音樂會.你能聽出是哪些動物的聲音嗎?

4播放青蛙布谷鳥叫聲的錄音.

5小結競賽結果,獲勝者獎給動物的好朋友小獎牌.

小結:這些動物多可愛啊!除了這些有益動物,你還知道有哪些有益動物?

師引導學生聯系生活實際,和原有舊知,說說還有哪些有益動物.隨機出示課件中的動物圖片:壁虎貓頭鷹蜜蜂蜻蜓蛇蚯蚓燕子等.

三合作學習,夸夸有益動物。

1各小組交流收集的有益動物的資料.

2根據自己在課前收集到的資料,在小組內交流,看哪具小組知道的對人類有益的動物多,并能說清有什么好處.(如:蚯蚓松土;蜜蜂傳播花粉,釀造蜂蜜;蛇吃田鼠;貓頭鷹捕食田鼠.)。

3學生模仿課件中動物自我介紹.先和同桌練說,再帶上動物的頭飾上臺介紹.(注意引導介紹這種動物的外形習性對人類的益處.)。

4課件中動物自我介紹:。

啄木鳥:大家好!無是長嘴巴的啄木鳥,我是樹木的朋友……。

師走到扮演啄木鳥的同學面前和他握手,并用誠懇的態度敬佩的語氣說:啄木鳥醫生,謝謝您幫我們抓了這么多害蟲,您的長嘴巴就像一個空測器,一敲樹干,就知道蹇在哪兒,您真是名副其實的森林衛士啊!謝謝您!

學生模仿教師的樣子,走到扮演動物的同學面前,和小動物說說心里話.

四設身處地,了解動物困境。

1了解動物面臨的危險.

播放課件:有益動物被傷害的錄像(捕捉鳥吃蛙捉蜻蜓殘殺大象…..)。

2如果你是被傷害的動物,你想說些什么?

3說說你所知道的傷害有益動物的現象.(鼓勵鼓勵聯系查閱的資料聯系生活實際暢所欲言,表明觀點.)。

4討論:如果我們繼續傷害捕捉有益動物,會造成什么后果呢?

討論:有益動物對人類有這么多的幫助,我們應該怎樣愛護它們呢?(要指導學生認真聽取別人發言,大膽清楚地陳述自已的見解,使每一個學生都參與到討論中來.)。

小結:對,不捕捉不傷害它們,見到別人傷害要勸阻.

板書:。

不捕捉不傷害勸阻他人。

讓學生以小組為單位,小組長組織成員選自己喜愛的方式學習,以實際行動表明愛護有益動物的決心,評選環保小衛士.

各小組匯報交流,集體評議.教師組織交流,作點撥深化和評價,要引導學生對其它小組的學習進行客觀的評價.

評選環保小衛士.

六放飛愿望,升華情感。

1教師也寫了一首小詩,想和同學們一起交流,我們一起配樂朗誦,好嗎?

2現在老師正式向同學們提出倡議:保護有益動物,做環保小衛士,你們愿意響應老師的倡議嗎?愿意的同學上臺簽名.

在歌曲一個真實的故事聲中,學生上臺簽名.

附板書:。

不捕捉不傷害勸阻他人。

保護動物的語文高一（通用13篇）篇十一

1.改句更好。原句前半部分強調的是動物的“色彩”，后半部分強調的是“皮毛”、“羽衣”，前后不符;改句突出了“閃閃發光”、“艷麗無比”，能緊扣“色彩鮮艷”這一表意重心，使前后保持一致。

2.舉例子分類別;。

3.在自然界中，只要有某一方面出現問題，就會波及和影響到整個生態系統。

4.可以欣賞動物的美;可以利用動物的科學價值;有利于維護生態平衡。

5.b。

保護動物的語文高一（通用13篇）篇十二

近二十年來，動物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領域。爭議的焦點，是動物為什么要進行游戲。

生物世界有一條普遍規律，就是盡可能節省能量。那么，動物為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢?對此，研究者有著不同的看法。

著名的黑猩猩研究者珍妮·古多爾發現，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節，則用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴。一些科學家認為，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。這種假說可以稱為“演習說”，基本觀點是“游戲是生活的演習”。

有一些科學家不同意“演習說”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。對于成年動物來說，不存在用游戲來演習生活的需要。他們還指出，有些動物的游戲與生存適應毫無關系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學家認為，動物游戲是為了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動物天性的表現，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發達的動物，這種“自我娛樂”的天性越高。游戲正是這種自我娛樂的集中表現。通過自得其樂的游戲，動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，從而得到一定的自我安撫和自我保護。以上假說可以稱為“自娛說”。

不久前，美國加州大學神經生理學家漢斯·特貝、哈佛大學神會生物學家斯塔·阿特曼等提出一種引人注目的新假說——“學習說”。他們認為，游戲是一種實踐性很強的學習行為。特貝在卡納里群島上研究黑猩猩發現，如果給黑猩猩一根棍子，他們就會用棍子做出各種游戲行為：會用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的;也會用棍子去取掛著的食物。經歷過這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學會使用棍子。游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環境、社會環境巧妙地結合起來，游戲成為幼小動物和成年動物的一種十分重要的學習行為。

美國愛達荷大學的約翰·貝葉和加拿大動物學家保爾·賴特認為，游戲不僅是學習，而且是“鍛煉”。貝葉注意到，西伯利亞羱羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向：它們選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發現，哈得遜灣的北極熊在冬季要花很大力氣去捕捉海豹、魚類;到了夏季，北極熊轉移到陸上生活，不必為獵食整天奔波，吃飽喝足，就進行各種游戲，如摔跤、奔跑等。夏季游戲好像體育運動，使北極熊在食物豐富的季節保持了身體的靈活和力量，這對它們冬季捕食大有好處。因此，這兩位學者提出“鍛煉說”來補充“學習說”。

這幾種假設說，哪一種更有道理?研究者們各執己見，眾說紛紜。目前這些假說都難以圓滿解釋的問題是，動物在游戲行為中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾且豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計。游戲行為有點兒像體育運動，有點兒像演戲，既無目的，又無結果，即興發生，沒有一定模式，沒有不變的規則，令人捉摸不透。因而要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。

保護動物的語文高一（通用13篇）篇十三

教材分析：本次口語交際是讓學生通過各種練說了解對人類有益的動物，讓學生通過討論“怎樣保護有益的動物”具體措施，培養學生對有益動物的愛心，初步樹立環保意識。

學生分析：

二年級的學生雖然已經有了一年的學習經驗，但讓學生在短時間內組織好一段有序的話學生還是有很大難度的，所以在調動學生學習積極性的同時，還應該分階段，教給學生適當的表達方法和說話技巧。

設計理念：

由淺到深的進行口語交際訓練，圍繞話題啟發學生大膽說，仔細聽，互相提問題，討論問題，爭論問題。在各種情境的創設下，調動學生學習的興趣，自主參與到學習和交流中，師生合作，互相學習。

教學目標：

2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關于有益動物的知識。

3、積極參加討論，發表自己對“怎樣保護有益的動物”的意見。

課前準備：

課前指導學生收集“有益的動物”的圖文資料，然后以記憶、摘抄等形式，將收集到的資料整理好，準備在班上交流。

教學流程：

一、猜謎導入。

1、猜謎：翁嗡嗡，我是一只小昆蟲，每天忙碌地飛在花叢中，不怕辛苦采花粉。大家猜猜這是什么動物？（蜜蜂）。

2、揭題：蜜蜂是對人類有益的動物，今天我們就一起了解更多關于對人類有益的動物的知識。

二、初步練說。

1、出示蜻蜓、燕子等掛圖。思考誰是我們人類真正的朋友。

我知道是有益的動物，因為。

（引導學生用一兩句話，簡要說明哪幾種動物是對我們人類有益的。在說的過程中，許多學生將找到的資料很好的穿插在了喜歡的原因中，超出了我預想的效果。）。

1、教師示范。

師：剛才聽了同學們說了好幾種有益的動物，引起了老師的興趣，老師也想想說一說我喜歡的有益動物。

我很喜歡小青蛙，它鼓鼓的眼睛，大嘴巴，長得十分可愛。小青蛙生活在池塘邊，是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最討厭的蚊子和蒼蠅這些傳染疾病的壞家伙，是我們人類的好朋友。所以我希望大家保護它們，給它們一個安全舒適的.生活環境。

2、誰能象老師一樣具體地介紹你知道的有益動物。（引導學生從外形特征、生活習性、對人類有什么好處來說。）。

3、學生練習。

a、自己練說。

b、同桌互說。

c、指名說。

4、小組交流課前收集到的有益動物的資料。

1、教師創設情境。

師：在一些市場上有時可以看到有人正在宰殺青蛙，被宰殺的青蛙大都只有半個火柴盒大小。宰殺者手拿一把鋒利的刀，幾下就將一只活蹦亂跳的青蛙宰殺完畢，動作極其熟練，一側的一個小盆里盛著近百只已殺好，身、腿分離的青蛙等待出售。檢查人員在市場上收繳了6大袋青蛙。隨后動物保護人員驅車將19袋、約1.5萬只“田間衛士”護送到河岸邊放生。

2、小組討論怎樣保護有益的動物，看哪個小組點子多主意好。（學生從不傷害不捕食小動物，保護環境等方面討論。）。

五、營造交際環境。

a、請一個小組上臺來匯報本組保護有益動物的具體措施。

b、全班同學和老師當小記者認真傾聽，隨時可以向小組提問。

2、全班評選優秀小組。

六、擴展作業。

3、出一期關于介紹“有益的小動物”的手抄報。

教學反思：

在教學中當學生介紹自己知道的有益動物時，用去的時間要比預計的多一些。但我認為這些時間并不是浪費，而是使我和學生都有了不同的收獲。

有一個學生正在介紹青蛙的資料，說青蛙是捉害蟲大王。馬上有個學生追問道：“癩蛤蟆的樣子和青蛙差不多，那它是不是有益的動物呢？”學生對這個問題都產生了興趣，多數人認為是有益的。我故意問道：“既然癩蛤蟆是對人類有益的，那為什么還叫它癩蛤蟆呢？”這時多數學生好象認為我說的有理，馬上改變了自己的觀點，又同意是有害的了。我表揚了那些堅持自己觀點的同學，再沒有足夠資料證明癩蛤蟆是有害之前，應該相信自己，堅持自己的觀點。看到學生的積極性如此的高，我就讓大家趕快在自己的課外書中找相關的資料。在匯報中堅持自己觀點的同學讀著能證明自己觀點是正確的資料，顯的是那么自信和得意。

這個小花絮將課堂氣氛推向了一個新的高潮。使我認識到課堂中的沖突是不能避免的，有沖突就有矛盾，教師的任務就是找出適當的矛盾點，由學生來充當矛盾的雙方，讓學生的思想在沖突中交鋒，碰撞出智慧的火花，從而產生強烈的語言表達愿望。教師給學生提供各種條件，給予點撥、引導、激勵，喚起學生發自內心的學習愿望，讓學生自己去發現問題，堅持自己的觀點，不要人云亦云，培養學生的科學態度，堅持自己的觀點，勇于去發現問題的能力。