優(yōu)秀作文不僅要有新穎的觀點(diǎn)和見解，還要有豐富的事實(shí)例證和引人深思的總結(jié)。小編為大家整理了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，希望可以給大家提供一些思路和啟示。

走進(jìn)閱讀的世界初中（匯總14篇）篇一

盲人足球和我們平時用的足球完全不一樣，塑料的外殼里裝著四個鈴鐺，好讓盲人朋友們“聽”到足球運(yùn)動的軌跡。我們戴上眼罩，眼前頓時一片漆黑，只能依靠聽覺辨別足球的方向。這可太不容易了，連著試了幾次，當(dāng)對方把球拋過來的時候，我們雖然聽到了“叮鈴鈴”的聲音，卻不知道球在什么位置，更把握不住接球的時機(jī)，只是憑著想象去接球，結(jié)果可想而知——沒有一次接住球。

隨后，我們又去體驗(yàn)了寫盲文。盲文紙較一般紙厚一些，覆蓋在有許多小孔的底板上。盲文的筆也很特別，像一枚放大若干倍的圖釘。一位盲人姐姐給我們做了示范——用筆在紙上戳了各式各樣的圓點(diǎn)圖案，表示一個個拼音，它們組成了盲文。盲人學(xué)生們就是摸著這些圓點(diǎn)“讀書”的。我也學(xué)著大姐姐的樣子閉著雙眼戳了一些圓點(diǎn)圖案，可是完全弄不懂含義。

帶著對盲人朋友的欽佩和祝福，我們依依不舍地離開了這所學(xué)校。

走進(jìn)閱讀的世界初中（匯總14篇）篇二

嗨！大家好，我是某某家的陽臺叫“瞇瞇”，現(xiàn)在帶你們走進(jìn)個不一樣的四季吧！

春天，百花盛開。雖然，我的上面是黑漆漆的，但是嗅覺與聽覺告訴我這是個美麗的世界。聞，一股淡淡的花香向我猛撲過來，還有小草發(fā)出的清香；聽，小蜜蜂撲哧的聲音是那樣美妙，蚯蚓工作時流下汗珠的聲音是那樣響亮。嗅覺與聽覺所要告訴我的全都交織在一起，仿佛凌空展開了一副美麗的，五彩繽紛的畫卷。紅的花，綠的草，別有一番生氣；小蜜蜂、蚯蚓勤勞的.身影是那樣讓人敬佩。噢！還有花蝴蝶的舞姿和鳥兒動人的歌唱，成了春天最閃亮的一道風(fēng)景。

秋天，我披上了樹葉依然能聆聽到樹葉的交響曲。沙、沙、沙，葉子為我奏曲了。風(fēng)婆婆也來助興，她成了指揮家。一片葉子時而上，另一片葉子時而下，左右左右那樣有規(guī)律。別的葉子配合的齊鳴聲，一聲又一聲。有對秋天的懷念，有對生命的留念，有對家人的不舍，有對冬日的期待，又是一陣風(fēng)，下樹葉雨了。“樂團(tuán)”逐漸擴(kuò)大，最后那歌聲直上云霄。

這就是陽臺身上的一個四季，一個別樣的四季，怎么樣？

走進(jìn)閱讀的世界初中（匯總14篇）篇三

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。一切都是那么新鮮，那么生機(jī)。

那同學(xué)生動的描述作文，同學(xué)們也津津有味地聽著……。

＂走進(jìn)微小世界＂帶著我們的好奇心走向了它，走近了它……。

走進(jìn)閱讀的世界初中（匯總14篇）篇四

我們青少年的成長離不開書，閱讀讓我領(lǐng)悟到了人世間的真諦，每當(dāng)我迷惑、彷徨時，書猶如一支亮的火炬，指引我前進(jìn)的方向，為我排憂解難，增強(qiáng)我的勇氣和自信心。

還記得當(dāng)代作家趙麗宏說過：“一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。”在這里我為我不是“野蠻人”而感到自豪。因?yàn)槲也皇且粋€只是有知識而沒有素養(yǎng)的野蠻人。晚霞隱去，但隔壁的鄰居總能望見陽臺上一個四處“竄”動的身影，那時的我還陶冶在書香里呢！任庭前花開花落，閱讀中的世界卻始終如一的精彩。

我每到圖書館就是飛奔到圖書室看書，一頁、兩頁、三頁……我如一匹饑餓的瘦狼，在貪婪地尋求著食物。但奇怪的是：我這頭狼永遠(yuǎn)沒有溫飽的時候，離開時，我還依依不舍呢！

還記得在我小學(xué)三年級讀《簡·愛》的時候，那時的我雖然還年幼無知，但看到簡的生活的那樣凄慘后，我不由地難過了好幾天。當(dāng)看到最后，我為善良的簡有了體面的生活而感到分外高興。

我讀書時甚至都進(jìn)入到了畫面。我為《賣火柴的小女孩》中的小女孩做過祈禱；為狼牙山五壯士流過眼淚；對諸葛亮的雄才大略欽佩不已。誰能說我不是與書心靈相通了呢？除此之外，每當(dāng)我讀到“紅了櫻桃，綠了芭蕉”我面前就展現(xiàn)出煙雨江南的水霧紛紜；讀著《瓦爾登湖》時，總含著熱淚振臂高呼……閱讀停留了時間，連接了空間，最重要的是聯(lián)系了作者與我的雙眼、心靈。

雖然我沒有魯迅嚼辣椒的精神，更沒有頭懸梁錐刺股那么艱難的閱讀精神，但我也同樣會向他們一樣吃苦耐勞、鍥而不舍。

知識就像蒼穹一樣浩瀚。俗話說聚沙成塔，我們只有通過閱讀才能飛向更高更遠(yuǎn)的地方！

如果閱讀是一片浩瀚的海洋，我就是一條美人魚，在書的海洋里遨游；如果書是一片碧綠的草原，我就是一只可愛的小兔，在書的草原上奔跑；如果書是一片蔚藍(lán)的天空，我就是一只幸福的小鳥，在書的天空中飛翔。通過閱讀，我認(rèn)識到了森林的奇妙，看見了海洋的美麗，明白了天空的秘密。

文檔為doc格式。

走進(jìn)閱讀的世界初中（匯總14篇）篇五

談起金庸的武俠小說，也許可以這樣說：凡是有華人的地方，就有金庸的武俠小說；凡是有炎黃子孫之處，就有蕩氣回腸的磅礴豪邁。這足見其武俠小說所得成就之高，影響之大！也許我這么說會遭到那些思想頑固、落后者的強(qiáng)烈反對與鄙視，但我仍然堅(jiān)持我的立場——作為一名華夏子孫，不可不讀金庸之武俠小說（這么說也許有些太過分了，但請?jiān)徫业膱?zhí)著吧）！既然如此，那么金庸的武俠小說到底有何可讀價(jià)值？在這里，我就以我最鐘愛的射雕三部曲為例，闡述我個人對其理解及內(nèi)心感受。

金庸的武俠小說內(nèi)容豐富龐大，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，可以說在眾多武俠小說中獨(dú)樹一幟。這方面首推其經(jīng)典之作——射雕三部曲，也即是《射雕英雄傳》、《神雕俠侶》、《倚天屠龍記》。這三部小說在構(gòu)造上具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。這主要體現(xiàn)在其內(nèi)容及情節(jié)上。這三部小說中的內(nèi)容可謂包羅萬象，極其廣泛。譬如，書中曾多次涉及到《周易》、《道德經(jīng)》、若干古詩詞、各類奇門遁甲、文化地名及宗教知識等糅雜為一體，大大開拓了小說之視野，這實(shí)可謂當(dāng)做百科全書來讀亦不為過。其次，小說的情節(jié)安排懸念性極強(qiáng)，達(dá)到一種既在情理之中又在意料之外的意味。何也？如郭靖與黃蓉的巧遇及經(jīng)歷，楊過與小龍女的`坎坷遭遇，張無忌與趙敏、周芷若、小昭及殷離之間的情感糾紛。這一切無不扣人心弦，令人欲罷不能。而這一切雖看似偶然，其實(shí)非然，是必然，是情節(jié)的需要（這主要由人物的性格所決定的）。我們在感嘆他們命運(yùn)的同時，卻也不禁意味猶遠(yuǎn)。而能在這樣巨大、復(fù)雜的鴻著中做到如此，非有超凡之想象及高超的文字駕馭功底不足以如此。我想，這也許是射雕三部曲偉大處之一吧。

金庸武俠小說的另一大特色便是人物塑造極其生動，栩栩如生。我相信，每一個看過射雕三部曲的人，無不對里面的人物產(chǎn)生極深刻的印象，乃至欲忘不能。可以這樣來形容里面的人物：俠肝義膽，鐵骨柔情。試想，郭靖、楊過、張無忌。他們哪一個不是俠肝義膽，為大義而不惜舍身？再如黃蓉、小龍女、趙敏。她們哪一個不是柔情鐵骨，貞情可烈？在她們身上，我們看到的是俠義的仁士，柔情的貞女。這就是小說中最令人向往的世界。而這，也無疑是對現(xiàn)實(shí)的一大譏諷！要知道，在現(xiàn)實(shí)中，追名逐利者何其多！而在這里，我們看到的不是那些欺世盜名之輩，而是一群淡泊名利、仁義貞潔的江湖兒女。在他們身上，閃耀著人性的光輝，初中二年級作文《走進(jìn)金庸的世界！作文1600字》。這也正是這三部小說中最成功的一筆。其次，就是人物的選擇與搭配簡直是天造地和，巧妙至極。何以見得？如黃蓉的聰明機(jī)靈與郭靖的愚拙忠厚、楊過的謹(jǐn)慎機(jī)智與小龍女的單純、趙敏的精明強(qiáng)干與張無忌的老實(shí)厚道，這都形成了一種巧拙互補(bǔ)之勢，達(dá)到完美的結(jié)合，從而使人物的形象更加有血有肉，簡直躍然紙上！這也可見作者的匠心獨(dú)運(yùn)之精。

歷史性也是金庸作品的另一大特色，同時也是貫穿全書的重要線索。在金庸的小說中，基本都是以歷史為背景的。例如在《射雕英雄傳》中，是以宋、金、元為時代背景，在《神雕俠侶》中則以宋、元交戰(zhàn)來展開（主要以后半部分為主），在《倚天屠龍記》中則是以元末農(nóng)民起義為框架。這在其他武俠小說中是較少見的。而以歷史為背景，不僅可以使視界擴(kuò)大，而且在很大程度上推動了情節(jié)的發(fā)展，也使得故事蒙上一層神秘的色彩。此外，使用歷史為背景，亦可增強(qiáng)其可信度（金庸的小說背景大都以真實(shí)歷史為主，這點(diǎn)可以考證）及趣味性，且可使情節(jié)充滿一種古樸之氣，令人仿佛有種穿越時空之感。不管你信與否，金庸的小說確實(shí)可當(dāng)成一部歷史卷來讀。就我個人來說吧，一些歷史知識的確來源于其武俠小說，這也算是一種收獲吧。在這里，請?jiān)试S我這樣說，能真正看透金庸小說的人，其思想境界可能要比一般人高些（當(dāng)然，我除外，因?yàn)槲疫€沒有達(dá)到那種境界）。這也許正如培根所言：“讀史使人明智。”但即使沒有很明智，也相對于別人來講更有獨(dú)到的見解吧？我想，這就是一個能真正看透金庸小說的讀者欣慰的收獲吧！

好了，談了這么久，該說說其意境了。很多人都認(rèn)為，武俠小說低級庸俗，果真如此嗎？其實(shí)不盡然，這種說法未免有點(diǎn)以篇概全了。金庸的小說最大區(qū)別于其它武俠小說便是其思想意境高。確實(shí)得承認(rèn)，某些武俠小說的確較粗俗，可是在金庸的小說中卻完全感覺不到低俗之風(fēng)。相反，你卻能感覺到一股清新。盡管書中離不開男女情愛，離不開刀光劍影，但那種情感不是庸俗的花前月下、風(fēng)花雪月，那種刀光劍影也非酒肉之徒的無事生非。何以這樣說呢？我們知道，郭靖與黃蓉的真摯情感、楊過與小龍女的相濡以沫、張無忌與趙敏的纏綿情意，這些都是美好的，是不摻雜任何灰塵的，是如此高潔！因而只能說，那種情感是美好而清純的人間真情，那種刀光劍影是為了行俠仗義，書寫人間正義！這也正是小說中所要弘揚(yáng)的可貴的美好真情和俠義精神。

走進(jìn)閱讀的世界初中（匯總14篇）篇六

詩圣杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”我喜歡讀書，讀書是我的愛好，是我的快樂。前幾天，爸爸帶給我一本書《我要做好孩子》，我讀著讀著，很快就進(jìn)入了這本書的世界，書中的內(nèi)容深深吸引了我。

金鈴表面上嘻嘻哈哈，其實(shí)內(nèi)心也希望得到老師家長和同學(xué)們的理解。她一直努力要做一個老師家長心目中的好孩子。

讀完這本書，它雖然跟平常生活沒什么兩樣兒，但卻表現(xiàn)出世界上所有孩子心中的想法和理念。我們也要像金鈴一樣，努力學(xué)習(xí)，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生、好孩子。

走進(jìn)閱讀的世界初中（匯總14篇）篇七

小學(xué)研究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是綜合性教學(xué)中的一個新問題，沒有多少經(jīng)驗(yàn)可借鑒，上課只是一種嘗試。下面就這節(jié)課做以簡要說明：

一、首先談?wù)劷滩膬?nèi)容及特點(diǎn)，本課是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材三年級上冊第九課的教學(xué)內(nèi)容，這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞著感受盲人世界。沒有現(xiàn)成的教學(xué)套路可走，很難掌握教學(xué)方法和教學(xué)策略。教材從我愛發(fā)現(xiàn)----我愛研究----我的收獲-----我真不錯===我又發(fā)現(xiàn)五個環(huán)節(jié)展開研究和探討的，教師的知識準(zhǔn)備，對教材的熟悉非常重要。引導(dǎo)學(xué)生體會盲人生活的世界，去了解盲人和想象盲人生活的艱難。在他們看來，一切都是黑暗的，要想生存下去就要有頑強(qiáng)的毅力，面對無數(shù)的困難和挫折，需要他們一個一個的`克服、去戰(zhàn)勝。當(dāng)然，有許多盲人，勇敢面對生活，表現(xiàn)了樂觀向上的精神，與病魔作斗爭，身殘心不殘，有的成為了人口皆碑的明星、榜樣、楷模。因而，借助這課綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到了什么才是真正的完美，心靈的完美才是我們要學(xué)習(xí)的。在研究討論中，在游戲體會中，感受和了解盲人主要靠聽---摸----記憶來識別事物，而后達(dá)到熟練的程度。對于一個正常人來說，不過是輕易而舉的事情，他們卻付出了那么大的代價(jià)，他們自強(qiáng)自立和堅(jiān)韌不拔的精神，難道還不值得我們敬仰嗎？知道他們是殘疾人，需要幫助，那我們就伸出關(guān)愛之手，向?qū)W生滲透關(guān)愛之心，這就是我們教學(xué)要要達(dá)到的目標(biāo)。

二、從教法上看，本課著重從以下幾個方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

1、解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的眼，解放學(xué)生的嘴，給學(xué)生時間和他們表現(xiàn)的空間。學(xué)生裝扮成盲人，通過聽---摸識別事物，讓學(xué)生七嘴八舌去表達(dá)，去想象、感覺、體味。做個盲人生活是多么不易，讓學(xué)生產(chǎn)生同情和憐憫之心。

2、注重創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生變成盲人的游戲不是玩兒，主要去感受和體會盲人是怎么生活的。知道他們的艱辛，激起學(xué)生對盲人的同情，產(chǎn)生關(guān)愛之心，同時也是一堂良好的感悟和愛心教育。

3、把聽、說、議，學(xué)生的口語表達(dá)和活動融匯課堂之中，注重了學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，有助于全部學(xué)生能力的提高。

三、從學(xué)法上看，本節(jié)課力求以學(xué)生為主，分組，合作去學(xué)習(xí)，改變過去那種老師講學(xué)生聽，不好的學(xué)習(xí)方式，每個學(xué)生都有參與，都有體會、感受。

1、培養(yǎng)學(xué)生動嘴、動腦習(xí)慣，這是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，通過游戲，有好多同學(xué)在頭腦中已經(jīng)形成許多疑問。讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，遇事多問為什么，同時也體現(xiàn)了探究式教學(xué)的魅力。

2、敢于表現(xiàn)，學(xué)生的口語交際中，練習(xí)對話的應(yīng)變能力和探索能力有很大幫助。因?yàn)橐粋€人為人處事的素質(zhì)是點(diǎn)滴培養(yǎng)出來的。只有在不斷地練習(xí)中，才有提高個人的應(yīng)變能力。

最后，關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)時間安排在教案中體現(xiàn)。

走進(jìn)閱讀的世界初中（匯總14篇）篇八

我在聽老師們上語文課時，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀是一個必不可少的環(huán)節(jié)，可一到中學(xué)，上了初中就很少聽到學(xué)生朗讀了。為何呢？難道只有小學(xué)生才需要朗讀，中學(xué)生就不用了嗎？為什么會這樣呢？我個人認(rèn)為大致有以下幾點(diǎn)：

一、沒有認(rèn)識到朗讀的重要性。

朗讀在語文教學(xué)中占有重要地位，對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和提高發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教材是最重要的課程資源。課本選文較為典范，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，難易適度，適合學(xué)生需求，文中深邃的思想、精辟的見解、豐富的感情，通過朗讀才能真正深刻地體會到其中的精妙，觸摸到作者思想深處的情感，跨越時空與他們進(jìn)行心靈的交流，乃至思想的碰撞。有的語文老師認(rèn)為自己是啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)了許多問題來啟發(fā)學(xué)生理解課文，如果讓學(xué)生朗讀會浪費(fèi)許多時間，完不成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)他們錯了，大錯而特錯。他們不知道語文學(xué)習(xí)，尤其是閱讀，只有學(xué)生親身體驗(yàn)，才能真正理解、感知，這是任何講解、討論都不能代替的。我們不能因?yàn)楝F(xiàn)在考試不考朗讀，就不認(rèn)真對待它。朗讀是提高語文素養(yǎng)的重要方法。

二、沒有懂得朗讀的方法。

其實(shí)，朗讀作為學(xué)習(xí)語言的第一要著，也是學(xué)習(xí)語文的一大法寶。在長嘆之余，許多教師也在思考對策，如何才能樹立朗讀的新形象，讓其走進(jìn)課堂，既而受到學(xué)生的親睞呢？以下幾點(diǎn)可供參考：

一、朗讀可以提高語文素養(yǎng)。

首先，要端正對朗讀的重要性的認(rèn)識。呂叔湘先生認(rèn)為，朗讀是最直接整體感受語言的一種絕好方式。朗讀把視覺語言轉(zhuǎn)化為聽覺語言，聲情并茂的朗讀可以把學(xué)生的思維觸覺導(dǎo)向話內(nèi)與言外，使之向作品深層次發(fā)展，進(jìn)而體會到文中只能意會不可言傳的含蓄思想。滿懷情感地朗讀是任何方式都不能替代的。

我們要摒棄和尚念經(jīng)式的朗讀，做到眼、耳、口、心多管齊下，吟哦之間，多加品味，注意積累，如“嫣然”、“氤氳”、“潺潺”只要一讀，便心領(lǐng)神會。

朗讀不僅可獲取知識，還可培養(yǎng)氣質(zhì)與修養(yǎng)。能正確發(fā)音、吐字，把握節(jié)奏、語流和語態(tài)等技巧，其表達(dá)和交際能力必然得到提升，口才好，侃侃而談，方顯非凡氣質(zhì)。因此，有計(jì)劃有系統(tǒng)的朗讀技巧訓(xùn)練是很重要的。

二、朗讀可以感受美。

朗讀是一種審美活動。朗讀中，朗讀者的審美感受和情感體驗(yàn)被調(diào)動，鏗鏘婉轉(zhuǎn)的音調(diào)進(jìn)入耳膜，鮮活生動的藝術(shù)形象浮現(xiàn)眼前，細(xì)膩深沉的情感激蕩心田，朗讀者陶醉于美感之中。因此，我們應(yīng)盡量指導(dǎo)到位，充分調(diào)動學(xué)生的想象與聯(lián)想，呼喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受作品中的美，從中獲益。這里有以下幾點(diǎn)建議：

一是精選朗讀材料，不同文章其教法有異。一般來說，精巧生動的文學(xué)作品和縱橫捭闔的議論文宜于朗讀，尤其是語言豐富有韻律、文字富有意蘊(yùn)的作品，不讀不能得其味，詩詞歌賦歷來靠朗讀打動人心。

二是老師真情范讀，現(xiàn)在教材均有名家范讀磁帶。但老師范讀不僅能深情還能并茂，較之錄音更直接、更有感染力。如《我與地壇》一文，其母親對兒子的愛，兒子對母親的無限懺悔，朗讀之下讓人哽咽淚下，感動無比！再如李清照的《聲聲慢》，老師范讀到“尋尋覓覓，凄凄慘慘凄凄”那國破家亡、漂泊異鄉(xiāng)的凄苦無不讓人體會深刻，如臨其境！

三是細(xì)致耐心導(dǎo)讀，老師如一名導(dǎo)演，面對學(xué)生要用豐富的材料、入情入理的剖析，用生動而有感染力的語言去調(diào)動學(xué)生的想象力，加深對文本的理解，讀起來才能進(jìn)入狀態(tài)，才能把文中的情、理表達(dá)出來，從而收到應(yīng)有的效果。

四是教師可根據(jù)年級、學(xué)情、教材特點(diǎn)安排每節(jié)課的朗讀時間，并自我監(jiān)控達(dá)成度。要有充分的時間讓學(xué)生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可只做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀，要留夠時間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。

三、朗讀可以展示學(xué)生才華。

追求獨(dú)立、張揚(yáng)個性是中學(xué)生鮮明特點(diǎn)。我們要鼓勵他們在朗讀中展示個性才華。朗讀者本人具有雙重身份，是審美者，也是創(chuàng)造美的人。因此，朗讀活動要做到開放性和多樣性，才能盡顯個性才華。開放性是不限制得太死，要自由地讀。一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特，那么，對文章的理解也因人而異，鼓勵學(xué)生讀出各自的理解，抒發(fā)和張揚(yáng)自己的個性情感。

活潑多樣的朗讀無疑會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲、表現(xiàn)欲，除齊讀、個人讀、男女生讀、分角色讀等外，還可采用一些有興趣的形式，如：合唱式朗讀、分領(lǐng)誦、對誦、高聲部、低聲部輪流交替朗誦，適合較長詩文。

課本劇適應(yīng)表演讀。熟背課文后，分角色上臺朗讀，并配以動作、表情，人物間要有交流，要有思想的碰撞。接力搶讀，一同學(xué)先讀，直至讀完算積分決定勝負(fù)。采用這種方法一定要督促學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，更要注意情感的表達(dá)。

開放、多樣的朗讀會給學(xué)生帶來展現(xiàn)個性才華的空間，激活潛能，發(fā)揮創(chuàng)造力，收到意想不到的效果。

走進(jìn)閱讀的世界初中（匯總14篇）篇九

1、知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

2取的信息進(jìn)行加工。

3會問題，認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何讓學(xué)生知道“化學(xué)是什么”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

agno3溶液hcl溶液naoh溶液酚酞cuso4溶液試管架大試管3支小燒杯。

【課時安排】1課時。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

一、魔術(shù)激趣。

甲：（展示a、b象呢？

甲：[ab液體（agno3溶液）。]。

c、d兩種無色液體），我也請大家猜一猜，如果。

向盛有c液體（naoh溶液）的燒杯內(nèi)，逐滴滴入d液體（無色酚酞）]。

（在同學(xué)們期待的目光中）。

乙：我的節(jié)目叫“花開花落知多少”。

丙：我是一個制造商，產(chǎn)品是什么呢？（展示藍(lán)色的e液體和無色的f液體）。

丙：同學(xué)們，我的產(chǎn)品是什么呢——“果凍”，但這種假果凍是不能吃的。

師：謝謝三位同學(xué)的'精彩表演，同時感謝所有同學(xué)的積極參與。這些有趣的現(xiàn)象都與化學(xué)。

密切相關(guān)。（將噴霧壺內(nèi)液體向一張白紙噴去，白紙顯示出紅色的“化學(xué)大世界”。）下面讓我們大家一起走進(jìn)這神秘的“化學(xué)大世界”。

二、動畫展示。

教師課前制作由不同圖片組成的動畫：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。

學(xué)生欣賞動畫同時思考問題：什么是化學(xué)，化學(xué)與人類發(fā)展和社會進(jìn)步有何關(guān)系？

三、討論交流。

學(xué)生欣賞動畫、閱讀教材、小組討論，然后全班同學(xué)交流對化學(xué)的認(rèn)識。

四、探究活動。

1、閱讀教科書、研究插圖。

2、小組競賽。

（1）說出你所知道的化學(xué)家。

（2）列舉生活、生產(chǎn)與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例。

（3）展示帶來的相關(guān)資料和實(shí)物。

3

五、圖片展示。

1、西班牙西北部海岸被污染的海灘。

2、3、堆積如山的工業(yè)有害廢物。

4、工業(yè)廢料“紅塵”滾滾。

5、資料“綠色化學(xué)”。

6、

六、探究小結(jié)。

未來化學(xué)將是朝著“綠色化學(xué)”的方向發(fā)展；同時。

七、課堂整理。

1、

2、

/chinese。

揭開了化學(xué)學(xué)習(xí)的序幕，既突出了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，又寓意著“化學(xué)探----猜測----設(shè)計(jì)----實(shí)踐----結(jié)論----反思”，同時暗喻了學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

課堂內(nèi)容選取觸目驚心的“反面教材”顯示了化學(xué)另一面，很自然地向?qū)W生呼喚出“綠色化學(xué)”。這種教學(xué)處理對培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代公民的社會責(zé)任感是十分必要的。

特別值得一提的是，王老師在化學(xué)第一課學(xué)習(xí)中，就涉及到了學(xué)生“化學(xué)學(xué)習(xí)成長袋”，這是在新的教育理念指導(dǎo)下，新的學(xué)習(xí)評價(jià)實(shí)踐和新的教育評價(jià)觀的具體體現(xiàn)，這種作法是值得提倡的。

走進(jìn)閱讀的世界初中（匯總14篇）篇十

走進(jìn)閱讀的世界初中（匯總14篇）篇十一

一、學(xué)情分析：

通過9月月考、期中考試、11月月考，可以看出我們的學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面掌握的比較好，尤其是化學(xué)用語知識較扎實(shí)，我們認(rèn)為成功的經(jīng)驗(yàn)在于平時我們較重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本概念的教學(xué)，尤其重視對學(xué)生化學(xué)用語的掌握，并經(jīng)常通過一些默寫等形式進(jìn)行階段性的小練習(xí)，采用滾動式的階段性訓(xùn)練形式，從而使我們的學(xué)生雙基得到進(jìn)一步鞏固。但在學(xué)科的科學(xué)思想、方法和能力方面還存在著問題。許多學(xué)生缺少科學(xué)探究的思想和方法，也不能很好地獲取信息、處理信息以及不能正確地表達(dá)，實(shí)驗(yàn)和綜合運(yùn)用知識的能力有待提高，習(xí)慣思維影響解題能力，有些學(xué)生對知識的鉆研程度不夠，思維的連續(xù)性不夠。

二、復(fù)習(xí)的意圖：

通過分析我們認(rèn)為在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們教師不但要關(guān)注知識與技能的教學(xué)，還要注意教學(xué)過程的規(guī)范化、學(xué)生思維的嚴(yán)密性和深刻性方面的培養(yǎng)；不但要對學(xué)生在學(xué)科科學(xué)研究的過程和方法方面進(jìn)行熏陶，還要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析、處理及綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)，使我們的教學(xué)朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方向。

針對我校的實(shí)際情況，在接下來的教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中力求：

（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確、扎實(shí)落實(shí)；

（2）提高知識的靈活應(yīng)用能力；

（3）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的基本功與綜合能力。

注重實(shí)驗(yàn)的過程和細(xì)節(jié)、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到化學(xué)使我們的生活更美好，特別是要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。進(jìn)一步提高我校學(xué)生的閱讀能力、比較歸納能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、方案評價(jià)能力。

（一）、本章教材分析。

本章從化學(xué)的角度展示了多彩的水溶液世界，以我們最熟悉的水為主線展開。第一節(jié)水，教材以水為線索，水在自然界的分布、水的`自然循環(huán)、水的凈化展開。聯(lián)系人類生活、生產(chǎn)需要潔凈的水，以增強(qiáng)環(huán)保意識。教材通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)引入水的分散作用，然后分析物質(zhì)在水中的變化。第二節(jié)溶液，分析物質(zhì)在水中溶解性，得出飽和溶液和不飽和溶液、溶解度等概念。教材以實(shí)驗(yàn)探究貫穿其中，教育內(nèi)容直觀、具體。溶解度曲線的應(yīng)用，新穎，獨(dú)特。第三節(jié)溶液的酸堿性，通過對生活中一些常見溶液的酸堿性的分析，了解酸性溶液、堿性溶液以及溶液酸堿性的本質(zhì)。

繼前兩章關(guān)于物質(zhì)的組成和分類的學(xué)習(xí)，本章對具體的物質(zhì)――水進(jìn)行分析、研究。從宏觀到微觀，從特性到一般規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)角度觀察問題、分析問題，學(xué)習(xí)研究物質(zhì)組成、性質(zhì)的基本科學(xué)方法。

溶液是物質(zhì)共存的一種狀態(tài)，是中學(xué)化學(xué)中最常遇到的一種分散體系。人和動物的體液都是溶液；有機(jī)體的生理活動都離不開溶液，很多化學(xué)反應(yīng)也是在溶液中進(jìn)行的；自然界、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究都離不開溶液。所以溶液是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。

學(xué)生在日常生活中接觸了不少溶液，在科學(xué)中學(xué)習(xí)過一些最簡單的溶液知識，在數(shù)學(xué)里學(xué)過質(zhì)量百分比濃度的計(jì)算。學(xué)生在前兩章里接觸了不少溶液以及在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)，今后還將接觸更多的溶液。學(xué)生在前兩章中已學(xué)過的混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物等有關(guān)物質(zhì)按組成分類的基本概念。以上是學(xué)習(xí)溶液的基礎(chǔ)。

（二）本章教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：

1、水的物理性質(zhì)。

2、水的電解。

3、水的污染和凈化。

4、飽和溶液和不飽和溶液。

5、溶解度。

6、結(jié)晶和結(jié)晶水合物。

7、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

8、溶液的酸堿性。

9、酸堿指示劑和ph值。

過程與方法：

1、觀察和描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和推斷物質(zhì)組成的基本科學(xué)方法。

2、用幾何曲線來描述和分析物質(zhì)溶解度的科學(xué)思維方法。

3、運(yùn)用歸納與演繹的方法選擇指示劑測試、推斷溶液酸堿性，并比較其強(qiáng)弱。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、關(guān)注水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水，保護(hù)水源的行為習(xí)慣。

2、感悟化學(xué)是一門與社會、生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的科學(xué)。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

1、水的組成。

2、飽和溶液和不飽和溶液。

3、溶解度。

4、溶液的酸堿性。

難點(diǎn)：

1、飽和溶液和不飽和溶液。

2、溶解度。

四、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)思路。

課前印發(fā)本章認(rèn)知目標(biāo)進(jìn)行知識整理，根據(jù)教師講述的信息精加工和組織學(xué)習(xí)策略，布置學(xué)生課前對本章知識以“溶液”作為中心概念對本章其他概念(溶質(zhì)、溶劑、飽和溶液、不飽和溶液、溶解度、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、結(jié)晶、溶液的酸堿性等概念)形成網(wǎng)絡(luò)，對本章知識進(jìn)行精加工，以有利于對知識的梳理和記憶。教師收集學(xué)生整理知識情況，在課中教師通過實(shí)物投影儀展示學(xué)生知識整理的結(jié)果，學(xué)生介紹整理知識路徑。學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生評價(jià)路徑的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成本章知識網(wǎng)絡(luò)圖。學(xué)生自主完成知識網(wǎng)絡(luò)圖，不僅體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也為課堂第二部分教學(xué)掃清障礙。第二部分是知識深化，應(yīng)用提高。通過溶解度曲線中靜態(tài)點(diǎn)含義和點(diǎn)的運(yùn)動的理解及曲線中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算和變化進(jìn)一步提高學(xué)生綜合分析問題，運(yùn)用知識的能力。設(shè)計(jì)的練習(xí)題由淺入深，基礎(chǔ)題是讓每一個學(xué)生獲得成功，感受成功的喜悅。

復(fù)習(xí)結(jié)束后，下一課時針對教學(xué)目標(biāo)的要求，進(jìn)行測試，對尚未達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，以消除錯誤的積累，從而有效的控制學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化。

五、自我評價(jià)分析。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生活動為主線，通過“交流、評價(jià)”等過程，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中完成本章的知識網(wǎng)絡(luò)的梳理，并在第二部分中以溶解度曲線中靜態(tài)點(diǎn)的含義和點(diǎn)的運(yùn)動設(shè)計(jì)成有關(guān)練習(xí)題，使學(xué)生在應(yīng)用中獲得進(jìn)一步的發(fā)展，從而使知識轉(zhuǎn)化為能力。復(fù)習(xí)練習(xí)題我充分利用多媒體進(jìn)行重新的包裝、設(shè)計(jì)，避免單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)平時學(xué)生見慣的練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，注重趣味和意義，讓學(xué)生感受不到復(fù)習(xí)課的枯燥乏味，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課由兩個主要環(huán)節(jié)構(gòu)成，體現(xiàn)了讓學(xué)生成為行為主體的新課標(biāo)的要求。本設(shè)計(jì)同時還注重發(fā)揮多媒體的輔助作用，使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識。

走進(jìn)閱讀的世界初中（匯總14篇）篇十二

近幾年來，我們開設(shè)了大閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀了大量的課外書，并寫出讀書筆記，開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的知識。但是由于學(xué)生受其生活閱歷的限制，在自讀過程中對作品形成的形象往往不夠完整，在大腦中的印象也就不深，有時往往一閃而過。如何讓些形象深刻地印在學(xué)生的腦海中？我想到了繪畫。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀過程中做筆記的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫到筆記本上，把自己在閱讀中的`所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。例如：圍繞著“抓住事物的特點(diǎn)寫”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，我向?qū)W生推薦的閱讀書目中有自讀課本中《高大的皂莢樹》這篇文章，大多數(shù)學(xué)生在課下讀了這篇文章并做了讀書筆記，在筆記本上畫下了自己印象中的皂莢樹：有的只畫了一棵枝繁葉茂的皂莢樹；有的又進(jìn)一步突出了高大這一特點(diǎn)；有的則在這棵皂莢樹下又畫上了一些正在玩耍的孩子……總之，他們都畫出了心目中的皂莢樹。透過這一幅幅彩畫，我們可以看出學(xué)生在閱讀中的收獲是不一樣的。同樣的一棵皂莢樹，在孩子們心目中留下的印象卻不一樣，有的只抓住了表面特征：又高又大；而有的卻深入到了內(nèi)里特征并受到了心靈的震顫。其中有個學(xué)生在這枝繁葉茂的皂莢樹干上畫上了眼睛、嘴巴、鼻子，組合成一個正在微笑著的母親頭像，這位母親正在用溫柔的目光注視著一群用皂莢樹葉烘烤著小手的孩子。這個學(xué)生在閱讀收獲中這樣寫道：這棵高大的皂莢樹多么像一只知奉獻(xiàn)不知索取的媽媽呀！我也要學(xué)習(xí)她這種無私奉獻(xiàn)的精神。

彩圖畫好之后，再讓學(xué)生把文中的優(yōu)美詞句抄寫在筆記本上進(jìn)行對照，做到圖文并茂，學(xué)生就會找出自己圖畫的不足，并且在腦海中又把圖畫變成了文字，于是又在自覺不自覺中提高了語言表達(dá)能力。

畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。為能充分利用好自己的筆記本，使其美觀實(shí)用，學(xué)生在打開每一頁筆記時，都要在布局結(jié)構(gòu)、色澤搭配上費(fèi)一番心思，許多學(xué)生還給自己的筆記本配上了漂亮的花邊及一些漂亮的小圖案，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。

走進(jìn)閱讀的世界初中（匯總14篇）篇十三

如果有一桿魔杖點(diǎn)中孩子，那這個孩子就是最好的孩子，這個魔杖就是閱讀。大家想想如果孩子不讀書會造成什么影響？是成績不好？還是作文不好？閱讀最大的幫助是豐富了孩子的想象力，像被魔杖擊中了一樣，但家長也不要他讀讀不懂得書，這樣他會厭倦，再說，硬要他讀讀不懂的書又有何用呢？讀書是要認(rèn)真的讀，不要和別的孩子比速度，這樣不就成了孩子玩的道具了嗎？還不如不讀，應(yīng)該認(rèn)真，讀過之后，還要家長從中提出問題，與家長進(jìn)行溝通。舉個例子：兩個孩子一起寫字，第一個孩子很快寫到了第五課，而第二個孩子卻才寫到第二課，結(jié)果老師仔細(xì)一看，寫的快的孩子的字像草一樣爛，而第二個孩子卻寫的流暢，結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，下筆柔和。

寫字就像讀書一樣，讀書多的孩子會很優(yōu)秀，但寫文章卻不會運(yùn)用好詞好句，這又有什么用呢？最后，我要告訴大家的是：學(xué)習(xí)離不開閱讀，就像魚兒離不開水，人離不開跳動的心臟，讀書要細(xì)致，不要尋求太快，只要堅(jiān)持下去，就會有收獲。

最近語文報(bào)上的“閱讀能力中國需加強(qiáng)”這幾個字讓我們看的目瞪口呆。老師說：“中國的數(shù)學(xué)不錯，但是閱讀能力卻很差。是真的不過里面陳述的事實(shí)比老師講的更深入，更詳細(xì)。”

其實(shí)學(xué)校已經(jīng)告訴我們非常多次了，叫我們要常常去圖書館借書閱讀，要不然一個禮拜最少要看兩本書。我們老師也很嚴(yán)格，要我們周一到周五每天都要看一篇文章，但是不一定要去圖書館借書如果家里有電腦也可以上網(wǎng)看一些書或文章。如果不能去圖書館又沒有電腦，也可以向同學(xué)借書來看，久了以后就可以養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，也可以建議父母多買一些書給我們看。像我家的書也滿多的，當(dāng)然也可以跟同學(xué)交換看，這樣就可以增加很多知識也可以增廣見聞，以后還可以當(dāng)一位小小博士呢。

閱讀不但可以增廣見聞，還是一件很好的休閑活動。所以無聊時不一定要看電視、打電腦游戲，可以多看書，相信對自己的將來一定很有幫助。

走進(jìn)閱讀的世界初中（匯總14篇）篇十四

知識和能力：

1、學(xué)會本課的6個生字。

2、朗讀課文。背誦課文。默寫《贈汪倫》。

過程和方法：通過反復(fù)誦讀、了解相關(guān)背景，讀懂詩句，體會人物的內(nèi)心情感。

情感和態(tài)度：通過這三首古詩的學(xué)習(xí)，感受到古詩文優(yōu)美、含蓄、深情的獨(dú)特之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)了解唐詩宋詞的熱情，初步感受到中華民族文化的魅力，并為此自豪。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解古詩大意，想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會古詩表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會詩人的情感并產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集其他送別詩和有關(guān)李白、孟浩然的資料，教師準(zhǔn)備音樂、多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程。

一、激情導(dǎo)入，鋪墊情感。

1、師：中華五千年的文化博大精深，如繁星點(diǎn)點(diǎn)的浩瀚銀河。而唐詩宋詞可稱為是其中最為耀眼的燦爛明星，李白、杜甫、白居易……這一個個散發(fā)著獨(dú)特的個人魅力的詩人，都為我們所耳熟能詳。他們以自己飽含情感的筆墨，為我們留下了千古名篇。今天，就讓我們共同感受古詩文的魅力，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界吧！

2、揭題：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、展示相關(guān)資料。

設(shè)計(jì)意圖：古詩許多學(xué)生并不陌生，甚至在幼兒時期就已能熟背。為了避免學(xué)生的對有可能重復(fù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，教師就有必要首先以自己的激情和采用相關(guān)的課件，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊一個良好的氛圍。

二、反復(fù)誦讀，整體感知。

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、指名讀，再以大組、小組輪流等各種方式反復(fù)讀，師生共同糾正讀音，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“孟”、“帆”、“唯”，做到正確、流利的朗讀古詩。

3、讓學(xué)生從以往所學(xué)的`三種古詩朗讀停頓的方法中任選1、2種，劃出停頓處，然后再次朗讀。

4、用自己選擇的喜歡的停頓方式，并根據(jù)自己的初步理解，朗讀給小組同學(xué)聽。

設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望之后，如果馬上逐字逐句講解，會將古詩的整體美肢解得支離破碎，也會消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，這里先不做任何講解，而是以各種方式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，整體感知，也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)、表達(dá)的愿望。

三、活動體悟，美讀體會。

1、讓學(xué)生根據(jù)自己的初步感知并結(jié)合插圖、收集的資料，說說自己讀了這首詩后，在詩里仿佛看到了什么，感受到了什么。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)講解對應(yīng)的詩句并指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詞句：西辭、煙花、盡、唯。其中“煙花”的理解可以像課本注釋的那樣：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。也可以根據(jù)全詩的意境或生活體驗(yàn)，理解為：煙雨蒙蒙的三月，柳如煙花似海。

3、用自己的話說說這首詩的情景，然后在小組內(nèi)交流。

4、自由組合，演一演、說一說、唱一唱、讀一讀這首送別詩。

5、請各小組上講臺展示，其他學(xué)生和老師一起認(rèn)真看、聽，準(zhǔn)備評價(jià)，注意評講時客觀委婉，以鼓勵為主，并讓展示的同學(xué)簡單說說自己的想法。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在經(jīng)過了充分的讀，熟悉文本，與文本對話之后，引導(dǎo)他們說出自己心中的感受就會是水到渠成，在點(diǎn)撥之中注意充分尊重他們各自的閱讀感受，并讓他們在演、說、讀之中，進(jìn)一步融入自己的理解和情感，沒有教師繁瑣的講解，卻能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

四、點(diǎn)面結(jié)合，拓展升華。

1、師：李白一生到處游歷，結(jié)交了不少好友。在涇縣的桃花談游玩時，結(jié)識了汪倫，并且又寫下了另一首送別詩――《贈汪倫》，（出示課件、課題）。

2、讓學(xué)生交流所收集的相關(guān)資料，指名說，然后再互相補(bǔ)充。了解寫作的背景，為理解詩人的情感做好鋪墊。

3、讓學(xué)生結(jié)合書上的注釋、小組的資料，小組討論，質(zhì)疑、解疑，想象出詩描寫的情景。

4、指名說說詩的情景，相機(jī)補(bǔ)充、點(diǎn)撥。

5、配樂朗誦這兩首詩。

6、以古樂《高山流水》為背景音樂，展示老師、同學(xué)們收集的其他送別詩，可以借助拼音朗誦，可以介紹其中的名句，也可以簡單說說自己的理解。

---------------------------。

7、課后，自己任選其中一首詩，加入自己的想象，寫成一篇記敘文。再把同學(xué)們收集的資料粘貼在教室的學(xué)習(xí)園地，出一期“深情的古詩”專刊。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。”在這里，大家收集到的圖文結(jié)合的各種詩文、優(yōu)雅的音樂、起伏的吟詩聲，調(diào)動學(xué)生的各種感官，以教材為“點(diǎn)”，帶動課外的眾多相關(guān)的“面”，讓學(xué)生充分感受到古詩的“美”，帶著情感，走進(jìn)了詩意盎然的世界。

(相關(guān)鏈接：李白一生都在旅行，或是艱苦，或是浪漫，他的游蹤值得我們?nèi)プ穼ぁ＠畎椎挠斡[是隨意的，是浪漫的。李白可以與朋友乘船在月色中暢游，高歌狂飲，通宵達(dá)旦，當(dāng)黎明到來時，他們卻在泊于岸邊的小船中沉沉睡去。他還可以與朋友高談闊論，飲酒高樓，在喝下無數(shù)美酒后無錢付帳，于是解下身上的寶劍，然后眾人相扶，大笑出門。李白“南窮蒼梧”、“東涉溟海”，游歷各地著名山川。