高中教案的編寫要綜合考慮教材內容、教學目標和評價標準等因素。如果您正在苦惱于如何編寫高中教案，不妨先參考一下以下范文，或許會有所收獲。

高中政治選修課教案（通用15篇）篇一

1、知識目標：公民在享受權利的`同時必須履行義務；我國憲法規定的公民基本義務的內容；道德義務含義，法律義務和道德義務的關系。

2、能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。

3、情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

二、重點和難點重點。

公民為什么在享受權利的同時必須履行義務？

三、課前準備。

制作多媒體課件；讓學生填好教師事先發下來的調查表，目的是了解學生對有關義務知識的認識狀況；請學生總結自己升入中學以來履行過哪些道德義務，并寫成書面材料，共班級展評；將自己了解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學活動做好準備。

四、教學方法。

課前調查法；情感激勵法；小品表演法；設疑討論法。

五、教學過程。

導入新課：從活動“小明履行了哪些義務？”導入（幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。）。

1、請學生仔細閱讀圖文資料。

2、經過思考，分x組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。

3、幾個學生介紹自己填寫的內容后，教師對此發表自己的見解。

小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。我們不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務。對于法定義務，我們必須履行。

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高中政治選修課教案（通用15篇）篇二

教師進一步引導學生分析有些現象是很難分類的，比如旁聽一次聽證會。因為聽證會分為：價格聽證會、立法聽證會等。有的涉及經濟也有的涉及政治，甚至還有的與文化有關。那么文化與經濟、政治有什么樣的關系呢?提出本堂課要探討的問題。

新課講授。

探究活動一：閱讀材料，思考問題。

材料一、1893年，鄭觀應最早提出了在中國舉辦世博會的設想。19，南陽勸業會召開時，更有人提出中國應在不久的將來舉辦“全球大博覽會”。然而對于積貧積弱的近代中國而言，這些設想只能是遙不可及的夢想。

材料二、上海世博會是中國舉辦的第一個真正意義上的綜合型世界博覽會，也是首次在發展中國家舉辦的世博會。舉辦世博會，對中國而言，可謂“百年夢圓”。

思考：為什么百年前只能是夢想?為什么百年后夢想成真?這種變化最根本的原因是什么?

(學生探究思考回答，教師歸納。)。

一、相互影響：在經濟的基礎上。

1、社會生活的三個基本領域。

經濟是基礎。政治是經濟的集中表現。文化是經濟和政治的反映。

2、文化與經濟、政治相互影響。

(1)一定的經濟和政治決定一定的文化。

教師提出問題，引導學生思考：

想一想：經濟發展了，文化也會隨之發展?

學生回答，教師提示：

1、文化的發展與經濟的發展并非亦步亦趨;。

2、文化有其自身的傳承性、相對的的獨立性;。

探究活動二：閱讀材料，思考問題。

材料一：世博會不僅是一次展示各國、各地區科技、文化特色的盛會，其背后更是一場“暗潮涌動”的經濟盛宴。據專家估算，上海世博“產出影響”794.77億元、“增量消費”468.64億元其經濟產出效益抵得上3個北京奧運會。

材料二、世博會還是一個外交盛會，是中國向世界展示自己的平臺?！昂椭C世界，從鄰開始”。我們以上海世博會為契機，大力促進與周邊國家的睦鄰友好。

思考：材料一和材料二分別說明了什么問題?

(學生探究思考回答，教師歸納。)。

(2)一定的文化反作用于一定的經濟和政治。

a、不同民族的文化影響不同民族和國家各具特色的發展道路。

探究活動三：閱讀材料，思考問題。

高中政治選修課教案（通用15篇）篇三

1、理解文化與經濟、政治的關系。

2、理解文化在社會發展中的作用及其在國際競爭中的重要地位。

(二)能力目標。

結合現實生活中的文化現象，引導學生自主探究，通過分析材料，培養學生理論聯系實際及分析問題的能力。

(三)情感、態度與價值觀目標。

體會把文化建設作為社會主義現代化建設重要戰略任務的重要性，從而增強提高自身文化素養的意識。

1、文化與經濟、政治的關系。

2、文化在綜合國力中的作用。

文化在綜合國力中的作用。

2、學生在教師的`啟發、引導、點撥下主動思考、自主感悟。

導入新課。

列舉日常生活的各種現象，讓學生指出其中哪些是屬于文化現象。

下列屬于文化現象的有：

(1)工人、農民從事生產活動。

(2)參加學校運動會。

(3)參加演講會、辯論會。

(4)旁聽一次聽證會。

(5)參加文學社、書畫協會、讀書俱樂部。

(6)合唱團、舞蹈隊、時裝表演隊。

(7)瀏覽網站，領略世界各地風土人情。

(8)某國議員競選。

高中政治選修課教案（通用15篇）篇四

文化對人們交往行為和交往方式的影響;文化對人們實踐活動、認識活動和思維方式的影響;文化對人的影響的特點。

2.能力目標。

結合文化對人的影響，積極參加健康向上的文化活動，培養自己正確的交往方式、思維方式。

3.情感態度與價值觀。

自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極參加健康向上的文化活動，自覺接受優秀文化，促進自身全面發展。

文化對人的影響的特點;世界觀、人生觀、價值觀對人的影響。

投影儀。

【引入新課】。

同學們，你們喜歡吃洋快餐嗎?你都知道哪些洋快餐品牌?(學生回答)可是，你們知道麥當勞下跪廣告嗎?下面我們一起播放這段視頻。問題：

1、看了麥當勞的“下跪廣告”后，會有什么樣的感受?

2、為什么我們對麥當勞“下跪廣告”的反應會如此強烈?(學生回答)。

每個民族都有自己的文化特色，如果不了解一個民族，有時容易帶來一些不愉快。這節課我們就一起“感受文化對人的影響”。

【講授新課】。

(一)文化影響面面觀。

自主探究1：文化對人的影響的來源：

學生交流：來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。

學生活動：

老師播放威海一中學校宣傳片，進一步提升學生對文化環境的認識。

覺悟提升：不但要知道文化環境的'好，更主要的是有一種理想，將來回去建設自己的家鄉，讓自己的家鄉更美，這樣才不辜負社會和親人對自己的期待。

自主探究2.文化對人的影響的表現。

學生交流，老師補充：第一，文化影響人們的交往行為和交往方式。

a、不同時代、不同民族、不同地域、不同階級或階層。

b、影響因素：價值觀念、風俗習慣和文化程度。

c、交往方式差異見諸交往時使用的語言、符號、器物等，也見諸于交際過程中的行為舉止。

圍繞幾個不同和原因請學生分別舉例說明。

第二，文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。

學生活動：請例舉文化影響人們的認識活動、實踐活動和思維方式典型事例。

多媒體顯示“資料卡”

一、中醫刮痧的作用和部分簡單的操作手法。

二、介紹電影《刮痧》(中美文化差異引起的沖突)。

學生活動：

此材料中是如何體現中西方文化在實踐活動、認識活動和思維活動中的區別?

對此事例，你有何感悟?

老師總結：每個民族都有自己的文化特色，不同的文化背景對人的影響也有差異。要學會求同存異。

問題探究：閱讀課本p15材料并思考和交流：

材料一表明交往方式的差異。中國人含蓄婉轉，西方人直接爽快。

材料二表明思維方式的差異。中國人將姓名放在前，表示對父母及先人的尊重。

材料三既屬于交往方式的差異(寫信)又屬于思維方式(寫地址)的差異。

自主探究3：文化對人影響的特點，

學生交流：

1.文化對人的影響，具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。

人們總是要在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學校的、社區的等。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。思想的啟示或困惑、精神的享受或失落，許多是發生在潛移默化的過程之中的。

文化對人的影響往往是潛移默化的，人們接受健康文化的熏陶，往往是自覺學習、主動感悟的過程。參加健康向上的文化活動能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、道德素養。這些文化影響即使是通過潛移默化的方式發生的，也不都是消極被動、無目的地接受的。往往是人們自覺學習、主動感悟文化熏陶的結果，因此要積極參加健康向上的文化活動。

2、深遠持久的影響。

文化對人的影響，無論表現在交往方式、思維方式上，還是表現在生活方式的其他各個方面，都是深遠而持久的。世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志，一經形成，對人的綜合素質和終身發展影響深遠持久。

情感空間：既然文化對人有如此影響，我們中學生應該接受什么樣的文化?說出你的理由。

【課堂小結】通過今天的學習，我們可以看到，文化對人的影響表現在方方面面，這種影響一般不是有形、強制的，而是潛移默化的，而且這種影響一經形成，便很難抹去，對人的終身發展會產生深遠持久的影響。所以，在平日里的學習、工作和生活中，我們一定要嚴格要求自己，時刻提高警惕，自覺接受健康向上的文化的熏陶，抵御不良文化的影響，使自己朝著正確的人生之路奮然前行!

【時間分配】導入5分鐘，講授30分鐘，練習加小結10分鐘。

【課堂練習】見課件。

課后小結。

本節課主要講述了文化對人的影響及其特點，通過學習我們知道，文化影響人們的交往行為和交往方式;文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。文化對人的影響具有潛移默化和深遠持久的特點。下面我們來歸納這節課的結構。

高中政治選修課教案（通用15篇）篇五

1、知識目標：識記生產與消費的關系、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素；理解我國大力發展生產力的意義及如何發展生產力；運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。

2、能力目標：通過對“生產與消費關系”的學習，培養學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。

3、情感、態度與價值觀目標：通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

二、教學重難點。

生產與消費的關系；發展生產力的意義。

三、教學方法。

遵照以教師為主導、學生為主體的教學原則，運用“探究—交互”式教學，積極采用啟發式、談話法、案例分析法、情緒激勵法。

四、教具。

電腦多媒體。

五、教學過程。

（一）新課導入。

同學們，我們前面學習了商品與消費的有關知識，我們知道了商品是生產出來的，有了商品的出現，我們才有消費，大家看看我們使用的課桌，還有風扇等，都是生產出來后由學校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產可以推出商品，由商品可以推出消費，依據數學知識，我們可以從生產推出消費，但是，從我們生活常識和經濟學角度講，能否由生產推出消費呢，生產與消費到底是什么關系呢？這是我們這節課要回答的問題。我們今天就來共同學習第x課第一框——《發展生產滿足消費》。

（二）新課教學。

（三）課堂總結、點評。

這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。

練一練：

1、出謀劃策：請大家談談我們中部地區應該怎樣大力發展生產力？堅持以經濟建設為中心；堅持改革開放，大力發展科學技術，走自主創新的道路；提高勞動者的素質，重視人才；利用我們的優勢，發展我們的優勢產業。

2、“不顧生產力發展的可能，提出過高的消費要求是錯誤的；而在生產發展允許的范圍內，一味限制消費也是不對的。”你同意以上觀點嗎？請說明理由（理論：生產與消費）。

高中政治選修課教案（通用15篇）篇六

本課是全書的起始課和理論基礎。通過教學，使學生初步懂得馬克思主義的勞動價值論，了解商品、貨幣、價值規律等方面的基本知識，為學習和理解鄧小平有中國特色社會主義理論、特別是社會主義市場經濟理論打下理論基礎，也為以后各課的學習作好知識上的準備。

具體要求。

知識要求。

識記以下知識：

商品經濟的基本含義、存在條件和類型。

貨幣的職能。

人民幣的主幣和輔幣;世界上一些主要國家和地區所使用的紙幣名稱。

理解以下知識：

商品的含義;商品與物品、商品與勞動產品的區別和聯系。

商品的使用價值和價值，商品是使用價值和價值的統一體。

個別勞動時間與社會必要勞動時間的區別。商品的價值量由社會必要勞動時間決定。

商品的價值量與社會生產率成反比。

價格、商品流通、紙幣、通貨膨脹的含義。

價值規律的基本內容、表現形式、在商品經濟中的作用。

初步運用所學知識分析以下問題;。

結合現實中人們對貨幣的不同看法，從貨幣的起源和本質說明正確認識貨幣的作用。

用價值規律的有關知識，分析說明商品生產者必須不斷提高勞動生產率。

能力要求。

教學過程中著重培養學生由具體到抽象、透過現象看本質的抽象思維能力;由已知判斷合乎規律地推出未知新判斷的邏輯思維、推理能力;運用基本理論，分析現實生活中的經濟現象以及黨的經濟政策的理論聯系實際的能力。

思想覺悟要求。

通過教學，使學生樹立優勝劣汰的競爭意識、時間觀念、效率觀念，以適應社會主義市場經濟的要求。同時，在商品經濟的大潮中正確認識和對待貨幣的作用，破除“金錢萬能論”。

高中政治選修課教案（通用15篇）篇七

《思想道德修養和科學文化修養》是人教版高中政治必修一《文化生活》第十課第二框題的教學內容。主要學評析文化修養與思想道德修養的關系，說明青少年應該不斷地追求更高的思想道德目標。

通過上一框題的學習，學生從宏觀上把握了國家加強思想道德建設的相關內容，，本課將從微觀上即從個人的角度重點學習不斷提高思想道德修養和科學文化修養的原因及具體要求。本課內容離學生的距離較近，是學生比較感興趣的。

1、知識與技能目標：

識記：思想道德修養和科學文化修養的含義。

理解：思想道德修養和科學文化修養的內在聯系。

分析：當代中國青年如何追求更高的思想道德目標。

2、過程與方法目標：

（正確分析當今社會生活中存在著的思想道德沖突，認識社會生活的急劇變化給人們的思想道德觀念帶來的沖擊挑戰。

（面對生活中的道德沖突，提高自己明辨是非能力。

（通過對“兩個修養”的對比和學習，提高學生比較分析問題的能力。

3、情感、態度與價值觀目標：

通過本課的學習，增強當代中學生自覺提高自身全面素質的能力，不斷地追求更高的思想道德目標。學生努力加強自身的思想道德修養，成為一個道德高尚的人、一個脫離低級趣味的人、一個有益于國家和人民的人。

教學重點：理解思想道德修養和科學文化修養的內在聯系。

教學難點：歸納如何追求更高的思想道德目標。

情景教學法，通過講述社會生活中的事例，展示生活中的思想道德沖突。

啟發式教學，啟發學生思考對道德沖突時如何判斷選擇。

體驗式教學，讓學生體驗思想道德價值。

學生學法：自我閱讀法、列舉法、討論法、歸納法等自主學習法。

1、情境導入、啟發思考。

教師：在教師的崗位上經常會出現一些左右為難的事。

鏡頭一：教師節那天，家長給我送來了茶葉等禮品，我該不該收？

教師：（過渡提問）：請問同學們在校園的生活中有沒有遇到類似的兩難的事情？

學生：思考學習生活中碰到的思想道德沖突的事件。

2、合作探究、精講點撥。

3、直面生活中的思想道德沖突。

學生：思考回答。

教師：（預設學生的思想沖突事件）。

鏡頭二：校園里散步，撿到一張飯卡，朋友說一起用此卡去超市消費，我內心有點矛盾。

鏡頭三：中午食堂吃飯，隊伍很長，排在前面的同學叫我插隊在他前面，我該不該過去？

學生：課堂探究一：思考1：為什么會出現上述的道德沖突？

思考2：怎樣解決類似的道德沖突，做出正確選擇？

教師：歸納知識點一：這些現象之所以普遍存在的原因：

（1）隨著社會主義市場經濟的快速發展，人們的生活方式發生了巨大的.變化。這些變化反映到人的思想觀念中，形成了多元化的道德選擇標準，從而引發道德沖突。

（2）個人思想道德修養和科學文化修養層次不同。

4、在科學文化的陶冶中升華。

學生：自主閱讀教材，思考如何提高自己的思想道德修養和科學文化修養？

教師：歸納知識點二：科學文化修養和思想道德修養的含義。

（1）科學文化修養的含義：人們在科學知識、文史知識、藝術欣賞等方面自我教育、自我提高的過程。

（2）思想道德修養的含義：人們通過自省、自律等方式，不斷提高思想道德認識、思想道德判斷水平，陶冶思想道德情感，養成良好行為習慣，形成正確世界觀、人生觀、價值觀，樹立崇高理想的過程。

教師：（過渡）科學文化修養就是平常所講的“才”，思想道德修養就是我們所說的“德”。

學生：小小辯論賽：當代社會“德”和“才”哪個更重要？

探究活動：唇槍舌劍論“德”“才”（突破本課重點知識）。

學生展開辯論：正方觀點——當今社會德比才重要。

反方觀點——當今社會才比德重要。

教師：（點撥）大家在各自的立場上講得都很有道理，德和才都很重要，所以有人就說：無才無德是“廢品”；有德無才是“半成品”；有才無德是“危險品”；有才有德才是“精品”。所以我們每個人都要努力做精品，成為德才兼備之人。

學生：朗讀名人名言，懂得德與才的重要性。

東漢哲學家王符：“德不稱其任，其禍必酷；能不稱其位，其殃必大?！?/p>

北宋史學家司馬光：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！?/p>

高中政治選修課教案（通用15篇）篇八

1.教學目標：

能依照課程標準與教材，結合學情制定多維度教學目標，目標內容表述清晰，用語精煉準確。

2.教學重難點：

能準確把握教材的重難點，并依據課程標準和學生的實際情況，制定出本課時教學的重點和難點。

3.學情分析：

簡明分析本班學情，學生已有的知識經驗和能力水平，學生對本課時教學內容的了解程度等。

4.教與學（方法）設計：

根據教學目標和重難點，設計教學方法并作簡要說明，也可闡明教與學的設想和規劃，包括課前、課中、課后的關鍵設計和學法指導。教法、學法設計可選一項或兩項。

5.教學過程：

教學過程容量適中、結構合理，教學活動設計能突出學生主體，體現師生互動、講練結合、具有一定的教學風格和特色，符合課改理念，體現高效課堂精神。教學目標和重難點在活動中得到充分的.拓展和落實，有教具、學具、多媒體等應用設計，有簡要板書設計，有精煉的作業設計，有教學反思。

6.書寫規范：

格式整體、美觀、布局合理、內容完整。

1.板書設計目的明確、條理清楚，能突出學科特點，充分體現教學重點、知識網點和活動主線。

2.板書設計布局合理、內容恰當、有層次感（20）。

3.板書設計無知識性失誤、書寫規范、美觀，無錯別字，標點正確，間距適中。

4.板書設計新穎、獨特、巧妙、美觀，具有一定的針對性，能很好地幫助和引導學生領會教材內容，掌握所學知識。板書設計能結合教材特點，具有一定的邏輯性、形象性和藝術性（20）。

高中政治選修課教案（通用15篇）篇九

探究目標（意圖）：

1、培養收集相關資料、篩選信息的能力。

2、培養剖析各種觀點的思維辨析能力。

3、在分析、比較、感悟的基礎上，認同正確的金錢觀。

4、展示并分享合作探究成果。

探究手段：

1、搜集相關報刊、雜志。

2、搜索網絡資源。

3、問卷調查。

4、其他。

探究過程（活動策劃）：

1、將全班學生分成若干個小組，有的負責收集外國名人對金錢的看法；有的負責收集我國古人對金錢的看法；有的負責收集我國當代人對金錢的看法；有的負責收集周圍人對金錢的看法；有的負責收集各種典型事例。各小組各負其責，每個小組將自己收集的資料進行整理；以便課堂交流之用。

2、用問卷調查的方法收集周圍人對金錢的看法。在老師的指導下，事先編制有關金錢觀的調查問卷，將問卷發給周圍人填寫，將問卷回收后進行統計分析。

高中政治選修課教案（通用15篇）篇十

設計意圖。

教師活動。

學生活動。

導入新課。

(約2分鐘)。

設問：你聽到了什么看到了什么聯想到了什么樣的社會現象。

播放ppt圖片欣賞：“陜西八大怪”，配以陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》。

讀圖，聽音，感悟，交流。

從學生熟知的本地特色文化現象出發，營造氣氛，調動學習熱情，引發學生對文化的感悟，導入新課。

第一目：

文化萬花筒。

(約10分鐘)。

設問：“陜西八大怪”分別是從哪些方面反映“關中”文化的。

活動：說到陜西的特色文化，你還能想到什么。

為了使您更加了解陜西文化，我想帶您走近……。

※特色飲食：

※著名遺址：

※宗教文化：

※民間藝術：

※民歌、戲曲：

※文學藝術：

提問：了解了這么多的文化現象，你有何感受。

教師小結：

1、文化的表現形式是多樣的。

(靜態)形式：思想、理論、信念、信仰、道德、教育、藝術、科學等。

(動態)活動：人們進行文化生產、傳播、積累的過程都是文化活動。

2、文化生活內容豐富多彩。

引導學生回顧人類對生活在其中的世界以及人與世界關系的認識過程。

(神創論—文藝復興—啟蒙運動—工業革命—科技發展)。

活動：你參加過學校的哪些文化活動請你說說參加這些活動的感受……。

展示：

形式多樣的社區文化生活……。

各具特色的企業文化……。

展示圖片，并設問：

你知道這是哪里的民居嗎。

說說以下圖片反映的是哪個國家的'舞臺藝術。

學生回答。

學生選擇教師擬定的角度或者自己設定角度介紹陜西的特色文化的代表，并說明其“特色”之處。

學生體味、回答。

師生共同探究回顧。

學生回答、交流。

學生回答、交流。

引導學生從不同角度列舉的陜西特色文化，感受文化生活就像一個“萬花筒”。同時鍛煉、提高學生的語言表達能力。

通過感悟得出結論：文化表現形式多種多樣，內容豐富多彩。

學生充分感受文化的無時不有。

學生充分感受文化的無處不在。

學生充分感受文化。

內容豐富多彩還表現在不同區域有不同的文化特色。

過渡：

看到各具特色的文化現象，品嘗不同文化生活的韻味，我們不禁要問，究竟什么是文化呢。

第二目：

文化是什么。

高中政治選修課教案（通用15篇）篇十一

(2)明確實現公平的收入分配的制度保證和重要舉措，效率與公平的關系;。

能完整回答社會主義市場經濟下，怎樣處理好效率和公平的關系。

教學重難點。

教學重點:我國在收入分配方面實現社會公平的制度與政策措施;效率與公平的關系。

教學難點：我國在收入分配方面實現社會公平的制度與政策措施。

教學過程。

多媒體展示：

問題:反映了當前我國在收入分配領域中存在的什么現象。

設置情境：情景一：五個人分一塊蛋糕，但是由于擔心誰來切都會給自己多切一些，因而五人為如何分配爭執不下。

1、在這種情況下，你會提出什么建議以確保分配公平?(平均)。

2、如果五人在做蛋糕的過程中付出的勞動各不相同，這時你覺得蛋糕又該如何分?(有差距)。

3、此時，老大說：做蛋糕的錢是我出的，工具是我提供的，我應該分得蛋糕的絕大部分，你們四人只能分得極小一塊，你覺得公平嗎?(差距不能過大)。

提出問題：你對公平是如何理解的?為什么?

活動一：看圖說話。

全面深化哪幾方面的改革?哪些體現了本節課所學內容?

活動二：教師讓學生看材料思考：基尼系數是國際通用的衡量貧富差距的最可行方法。聯合國有關組織規定：若低于0.2表示收入絕對平均;0.2-0.3表示比較平均;0.3-0.4表示相對合理;0.4-0.5表示收入差距較大;0.6以上表示收入差距懸殊。今年3月份社科院經濟研究所收入分配課題組公布的調查報告顯示：20__年全國的基尼系數達到0.473，城鎮內部的.基尼系數達到0.319。如果把非貨幣因素考慮進去，中國的城鄉收入差距堪稱世界最高。

根據聯合國開發計劃署的統計數字，我國占總人口20%的最貧困人口占收入或消費的份額只有4.7%，而占總人口20%的最富裕人口占收入或消費的份額高達50%。

問題;1、上述材料中收入分配公不公平?為什么?

2、如何在收入分配中實現社會公平?

(拓展：初次分配和再分配)。

情景二：五人把分好的蛋糕吃完了之后，感覺沒有吃飽，還想吃。因此，要吃得多，吃得飽，從根本上該怎么辦?(提出效率)。

分兩大組辯論,闡明你方觀點。

引導學生閱讀教材63頁，回答：怎么樣處理好效率與公平的關系啊?

收入分配與社會公平。

1、社會公平的重要體現。

(1)收入分配公平是社會公平的基本內容;。

(2)收入分配公平是中國特色社會主義的內在要求，是實現共同富裕的體現;。

(3)我國在收入分配方面實現社會公平的制度與政策措施。

2、兼顧效率與公平。

(1)效率的含義。

(2)效率與公平的關系。

(3)社會主義市場經濟下，怎樣處理好效率和公平的關系。

高中政治選修課教案（通用15篇）篇十二

答：(1)中國共產黨的領導和執政地位是中國人民經歷長期的實踐鄭重作出的歷史性選擇。

(2)從根本上是由我國的國家性質決定的。

(3)是由中國共產黨的性質和宗旨決定的。

(4)只有堅持中國共產黨的領導，才能始終堅持中國特色社會主義道路;才能維護國家的統一、民族的團結，為社會主義現代化建設創造穩定、和諧的社會環境;才能最廣泛、最充分地調動一切積極因素，實現全面建設小康社會的奮斗目標。

2、中國共產黨執政方式的：

答：(1)科學執政，就是遵循共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，以科學的思想、制度和方法領導中國特色社會主義事業。

(2)民主執政，就是堅持為人民執政，靠人民執政，支持和保證人民當家作主，堅持和完善人民民主專政，堅持和健全民主集中制，以發展黨內民主帶動人民民主，壯大最廣泛的愛國統一戰線。

(3)依法執政，就是堅持依法治國，領導立法，帶頭守法，保證執法，不斷推進國家經濟、政治、文化、社會生活的法制化，規范化。

3、為什么說依法執政是中國共產黨的基本方式?(即三個執政方式的關系)。

答：因為科學執政、民主執政要通過依法執政體現出來，又要靠依法執政來保證實現。依法執政有利于保證黨始終發揮總攬全局、協調各方的領導核心作用。

4、我國的政黨制度是什么?包括哪些基本內容?

答：(1)我國的政黨制度是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，是我國的基本政治制度。

(2)基本內容：a、通力合作的友黨關系：中國共產黨是執政黨，各民主黨派是參政黨。它們是通力合作、共同致力于社會主義事業的親密友黨。

b、多黨合作的首要前提和根本保證是：堅持中國共產黨的領導。

c、多黨合作的基本方針是：長期共存、互相監督、肝膽相照、榮辱與共。

d、多黨合作的根本活動準則是：遵守憲法和法律。

e、多黨合作的重要機構是：中國人民政治協商會議，簡稱人民政協。

5、為什么要堅持中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度?

答：(1)是由我國的國家性質和我國國情決定的。

(2)它有利于發展社會主義民主政治;有利于發展社會主義經濟和文化;有利于構建社會主義和諧社會;有利于推進祖國和平統一大業。

高中政治選修課教案（通用15篇）篇十三

1、知識目標：

借助文化現象了解文化形式的多樣性。理解文化的內涵，學會歸納文化豐富的表現形式，闡述文化作為一種社會精神力量對社會發展產生的深刻影響。

2、能力目標：

通過觀察日常生活環境，體察生活環境中的文化價值;通過比較的方法，全面、準確理解文化的內涵，培養全面分析問題的能力。

3、情感、態度、價值觀目標：

引起學生對文化的興趣;認同文化是人類社會特有的現象;認同廣大人民的文化需求;懂得建設有中國特色社會主義文化的重要性;增強提高文化素養的意識和自覺性。

高中政治選修課教案（通用15篇）篇十四

一、教學目標：

1、知識目標。

識記：(1)唯物主義及其表現形式;(3)唯心主義及其表現形式。

理解：(1)正確認識唯物主義的三種基本形態;(2))區分主觀唯心主義和客觀唯心主義。

二、教學的重點、難點：

唯物主義、唯心主義的兩種基本形態及主要代表觀點。

三、教學過程：

學生活動：“學生講壇”提前布置，由2名學生在收集資料，認真備課的基礎上分別講解唯物主義和唯心主義的相關知識，教師在此基礎上補充。

(提示：觀點介紹中要把握基本觀點、觀點的局限性、代表人物或是著名命題舉例等三個方面)。

(一)唯物主義。

1.基本觀點――唯物主義認為，物質是本原，先有物質后有意識，物質決定意識。

2.三種基本形態。

(1)古代樸素唯物主義。

a.基本觀點――否認世界是神創造的，認為世界是物質的，堅持了唯物主義的根本方向，本質上是正確的。

b.局限性。

a.這些觀點只是一種可貴的猜測，沒有科學依據;。

b.它把物質歸結為具體的物質形態，如水、火、氣、土等，這就把復雜問題簡單化了。

c.代表人物――古希臘的泰勒斯、阿那克西米尼、赫拉克利特、德謨克利特(集大成者);在中國產生于春秋戰國時期，其代表人物是王夫之、范縝、張載等。舉例：泰勒斯認為“水”是世界的本原;阿那克西米尼認為“空氣”是世界的本原;赫拉克利特認為“火”是世界的本原;德謨克利特認為“原子”是世界的本原。西周時已形成的“五行學說”，把世界的物質本原歸結為“金、木、水、火、土”五種元素，到后來宋明時期張載、王夫之等哲學家提出的“元氣學說”，把世界的物質本原歸結為“元氣”。萬物氣聚則生，氣散則死。

(2)近代形而上學唯物主義。

a.基本觀點――在總結自然科學成就的基礎上，認為原子是世界的本原，原子的屬性就是物質的屬性。從而豐富和發展了唯物主義。它克服了樸素唯物主義物質觀直觀猜測的缺陷，有了科學的根據，并用這種物質觀批判宗教唯心主義，具有歷史的進步意義。

b.局限性。

a.把物質歸結為自然科學意義上的原子，具有機械性、形而上學性。

b.歷史觀上的唯心主義，認為人類社會的發展并不是唯物的(“意見支配世界”)。

c.代表人物――霍布斯、培根、洛克、狄德羅、霍爾巴赫、費爾巴哈等人。

舉例：這種機械性的特點典型地表現在關于“人是機器”的論述之中，他們的分析方式是：是就是是，不是就是不是，除此之外都是鬼話。英國哲學家霍布斯《利維坦》“物質世界是一個大機器，是各種機械的集合，一個活生生的人也不過是一架完全按力學規律運動的機器而已，心臟不過是發條，神經不過是游絲，關節不過是些齒輪，甚至連欲望、忿怒、愛情、恐懼等情感活動，也是純粹機械原因引起的。”

(3)辯證唯物主義和歷史唯物主義。

高中政治選修課教案（通用15篇）篇十五

1.對自己學習政治要自信：

政治學習中的基礎差異沒有數理化等學科大;所學內容與我們的社會生活比較密切;最后一年只要重視突出，肯下苦功容易見效果;要充分相信自己的能力，堅信別人能做到的自己也能做到;要消除對“政治”的反感及恐懼，對政治課無興趣是學不好、考不好的。

2.要充分分配時間：

充分利用時間是考好各科的共性，也有政治科復習本身的特殊要求。在高三學年里學政治的時間應比高一、高二的時間多得多;特別是到了五、六月份，花在政治上的時間至少應保證在保證1/4以上;考前幾周甚至可以達到1/3—1/2(這是由政治科不同于中英數的獨自特點決定的，政治科對基礎的要求不像中英數那么高，在短時間內加強訓練復習能起到一定的作用。過去有人稱政治“是輕工業，投資少，見效大”，但在考前這一年及考前一、二個月內，要投入更多，否則是無效益可言的);每天復習政治(包括早上、下午及晚修、周末可自由支配時間)的時間應保障有1/6—1/5。

3.充分利用時間的另一要求就是充分發揮主觀能動性，排除一切干擾(包括不正的班風、自己不良情緒、不當朋友、不良習慣等影響);要有明確的學習目的、計劃;講究學習、復習方法，掌握各種題型的答題方法;虛心聽從老師的引導，按部就班進行復習;上課認真聽講，不要開小差;切忌自滿、自以為是，一兩次考試成績不錯就沾沾自喜，以為已經可以了，不再努力;對于不懂或不清楚的問題應及時問老師，不要有思想負擔。

二、抓好書本(基礎)是關鍵。

1.對課本內容要熟：

對課本內容要多看，看的遍數多，反復記憶多對課本內容就越熟，考起來速度才會快，準確性才會高。題目再難，也是與書本內容聯系的，“萬變不離其宗”，只要書本的原理、觀點熟，用起來才能做到得心應手。反復多遍——這是最一般的學習規律，也是做題能多得分的最基本要領。

2.自己復習可分為每一輪幾步走，多輪進行的方法：

第一輪復習，第一步從宏觀上熟悉相關內容的整體結構，相互聯系——一定要對相關內容(可以是一整本書的內容，也可以是一本書中某部分的內容，如唯物論或辯證法部分的主要原理觀點)進行歸類整理，盡可能先脫離書本將其用網絡框架等形式將結構圖整理出——政治要背，在這里主要就是指背聯系、背系統;同時要特別注意對目錄的章節編排很熟悉。第二步，在弄清總體系統結構的前提下對課本內容進行細看，包括概念、事例、諺語、格言、關鍵字句、分析過程、分析依據、結論、重要意義、要求及錯誤觀點、危害等等。然后第三步進行有選擇性的整理理解記憶。

以上三步是相互聯系的整體，要將這幾步有機聯系起來，不能分割開來。在運用這種先面后點的理解記憶法完成了對課本內容(一輪復習，可以是一年的，也可以是三年五本書為一輪)后，再回過頭來進入第二輪、第三輪……力爭每一輪的整理與理解都有新的收獲?？磿荒芄饪床徽?光看不背，光整理不背;光看不作練習。

具體復習可以這樣安排：每周(如周末)抽出一定的時間背經過整理歸納后的內容;每天睡前或下午晚飯后抽一點時間(如15分鐘)將近一、兩天復習的主要內容按條理進行記憶?？傊?，對歸納整理內容的記憶，要背得細、背得準、背得熟、背得巧。

三、掌握答題方法，訓練、提高答題能力。

1.答好主觀性政治題的一般要求：

(1)字跡要端正、清楚，語言規范，盡量用政治(課)術語。

(2)要有層次，分好自然段，切忌答題不分段，留太多空白或將答案擠在答卷中間。

(3)答題必須遵循的一般步驟：

先審題，讀清題意要求;思考題目與事件(例)之間的內在聯系;題目或事例所包含的有關原理及內容;對材料或事例進行分析(包括正確的依據、實行的必要性、重要性;錯誤的依據、危害等。在圍繞反面的認識或做法時一般可采用的語句有：“我們要反對……克服……”、“在認識(理論、思想)上，分清……，在實踐中克服……”、“不堅持……就會造成……危害”、“這題的錯誤在于它沒有說明……沒有分清……沒有看到……”、“在實踐中會帶來(導致、造成、影響)……”“題中提到的現象是暫時的，表面的”等等)。

(4)要注重答題訓練能力訓練。

近幾年來政治高考越來越靈活，要靠出高分，必須要具備相應能力(審題能力、歸納能力、分析能力、文字處理能力、考前心理自我調節能力、運用基本原理舉一反三的能力，等等)，能力越強，獲取高分的可能就越大。所以，在考前的這一年里，必須在平時注重答題能力的訓練與提高。