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滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

滿天的繁星在樹梢頭閃耀著，小區(qū)東面的一池水，在微風(fēng)中把天上的星，皺作一縷縷的銀波，反映出一些光輝來。

那年我五歲，跟著媽媽一塊兒，去她支教的小村莊生活。媽媽帶著我和哥哥，住在這個小村莊廟宇變成的學(xué)校里。

當春天來到的時候，亮麗的顏色無時不在吸引著孩子們的眼睛。我們拿著竹竿竿，學(xué)著村里孩子的樣，村前村后地去找桑葚果。枝葉亂舞中那個欣喜若狂的小女孩來回奔跑，如獲至寶地拾起地上那半青半紅的果兒。兩個孩子的臉蛋像小女孩頭上的蝴蝶結(jié)一般，燦爛地在暖風(fēng)中飛揚!

寒冷的冬日，屋檐下那長長的冰鉤成了我們最大的期盼。總算捱到媽媽去開會了，還是那竹竿，哥哥負責(zé)打，我負責(zé)把它們裝進杯里。小手凍得通紅也不說罷休。直到有一天，哥哥在那口大水缸發(fā)現(xiàn)里面有同樣晶瑩的東西，四只手兒伸進去，歡笑聲隨即裝滿了整個屋子。翻箱倒柜地找來白糖，一杯天然冰淇淋就這樣被送進小嘴，盡管牙齒冰得直打顫，仍覺得甜到了心窩里。

我和哥哥，就這樣度過了一段屬于鄉(xiāng)村的童年生活。

后來，哥哥被送到外婆那去了。我就一個人，蹲在學(xué)校門前的小溪邊，等待魚兒游過;坐在溪邊的那棵大槐樹下，看著天色一點點地沉下去;站在學(xué)校貼滿一張紙的墻前，尋找零星認識的字;待在干草堆旁，望著作業(yè)本上的紅叉叉……始終相伴的，是媽媽的風(fēng)琴聲，它在夜晚孤寂的曠野中回響，像暖風(fēng)輕柔地撲面而來，成為記憶中永遠不會離我而去的陽光!

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

正月初五，我和媽媽一起去南昌小婆婆家拜年，順便看看那兒的名勝——滕王閣。

火車下午三點開，我們十二點多就到車站了。晚上89點才到站。在婆婆家住上一晚，第二天就出發(fā)去滕王閣。

進入正門，門兩邊大紅柱子上的一副對聯(lián)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”就映入了我的眼簾。聽說，這是初唐著名詩人王勃寫的《滕王閣序》中最著名的一句，滕王閣就是因這篇文章而聞名天下，它與湖南的岳陽樓、湖北的黃鶴樓并稱為“江南三大名樓”。

第一層的正廳是一表現(xiàn)王勃創(chuàng)作《滕王閣序》的大型白玉浮雕《時來風(fēng)送滕王閣》，滕王閣的動人傳說與歷史事件被它巧妙地融為一體。

第二層正廳是大型工筆重彩壁畫《人杰圖》描繪的是江西歷代名人，這與第四層的表現(xiàn)江西山川精華的、畫有三清山、廬山、井岡山等山的《地靈圖》，堪稱雙壁，令人嘆為觀止。途中，我在三層買了一把紫色的小陽傘。

第五層中我看到了徐東坡手書王勃的《滕王閣序》。而第六層是看表演的。看完表演，我們依依不舍地離開了。

滕王閣是南昌一顆璀璨的明珠!

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。雄州霧列，俊采星馳。臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨;宇文新州之懿范，襜帷暫駐。十旬休假，勝友如云;千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗;紫電青霜，王將軍之武庫。家君作宰，路出名區(qū);童子何知，躬逢勝餞。(豫章故郡一作：南昌故郡)。

時維九月，序?qū)偃铩Ａ仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿。臨帝子之長洲，得仙人之舊館。層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。(層巒一作：層臺;即岡一作：列岡;仙人一作：天人;飛閣流丹一作：飛閣翔丹)。

披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。(軸通：舳;迷津一作：彌津;云銷雨霽，彩徹區(qū)明一作：虹銷雨霽，彩徹云衢)。

遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。望長安于日下，目吳會于云間。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。關(guān)山難越，誰悲失路之人;萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年?(遙襟甫暢一作：遙吟俯暢)。

嗟乎!時運不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時?所賴君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭!(見機一作：安貧)。

嗚乎!勝地不常，盛筵難再;蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈言，幸承恩于偉餞;登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙懷，恭疏短引;一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各傾陸海云爾：

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在?檻外長江空自流。

寫作背景。

滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是為了歌舞享樂的需要。這座江南名樓建于唐朝繁盛時期，又因王勃的一篇《滕王閣序》而很快出名。韓愈在《新修滕王閣記》中說：“愈少時，則聞江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一，有瑰偉絕特之稱。”

《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》，寫于何時，有兩種說法。唐末五代時人王定保的《唐摭言》說：“王勃著《滕王閣序》，時年十四。”那時，王勃的父親可能任六合縣(今屬江蘇)令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。又這篇序文中有“童子何知，躬逢勝餞”之語，也可佐證。元代辛文房《唐才子傳》認為《滕王閣序》是上元二年(675)王勃前往交趾(在越南河內(nèi)西北)看望父親(那時他父親任交趾縣令)，路過南昌時所作。從這篇序文內(nèi)容的'博大、辭采的富贍來看，更像是成年作品。“童子”不一定就是指小孩，也可以是表示自己年輕無知的謙詞。何況序文中有“無路請纓，等終軍之弱冠”的話，“弱冠”是指二十歲。所以，關(guān)于寫作時間，課文的注釋解說采用后一種說法。

《新唐書·文藝傳》記滕王閣詩會為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：‘天才也!’請遂成文，極歡罷。”可見當時王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語驚四座的情景。

關(guān)于《滕王閣序》的由來，唐末王定保的《唐摭言》有一段生動的記載。原來閻公本意是讓其婿孟學(xué)士作序以彰其名，不料在假意謙讓時，王勃卻提筆就作。閻公初以“更衣”為名，憤然離席，專會人伺其下筆。初聞“豫章故郡，洪都新府”，閻公覺得“亦是老生常談”;接下來“臺隍枕夷夏之郊，賓主盡東南之美”，公聞之，沉吟不言;及至“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一句，乃大驚“此真天才，當垂不朽矣!”，出立于勃側(cè)而觀，遂亟請宴所，極歡而罷。

還有一種說法《唐才子傳王勃》父福疇坐是左遷交趾令。勃往省覲，途過南昌，時都督閻公新修滕王閣成，九月九日，大會賓客，將令其婿作記，以夸盛事。勃至，入謁，帥知其才，因請為之。勃欣然對客操觚，頃刻而就，文不加點，滿座大驚。酒酣辭別，帥贈百縑，即舉帆去，至炎方，舟入洋海，溺死，時年二十九。

父親王福畤被牽連貶為交趾縣令。王勃前往探望，路過南昌。當時都督閻公新修成滕王閣，九月九日，大宴賓客，準備讓他的女婿寫篇記，來夸耀這一盛事。王勃到此拜見閻公，閻公知道他的才華，就請他來作記。王勃欣然對客提筆，一會兒就寫成了，還不加修改，滿座賓客大為驚奇。酒酣辭別。閻公贈送他一百匹縑，他就揚帆離去。到了炎方，船入大海，王勃被淹死，當時是二十九歲。

一.通假字。

云銷雨霽(銷通消，消散)。

儼驂騑于上路(儼通嚴，整齊的樣子)。

所賴君子見機(機通幾，預(yù)兆)。

二.古今異義。

千里逢迎(逢迎：古：迎接今：說話做事故意迎合別人的心意)。

儼驂騑于上路(儼：古：整齊的樣子今：莊重)。

儼驂騑于上路(上路：古：高高的道路今：走上路程)。

孟學(xué)士之詞宗(學(xué)士：古：掌管文學(xué)撰述的官今：學(xué)位名)。

窮且益堅，不墜青云之志(窮：古：困厄，處境艱難今：沒有錢，窮困)。

阮籍猖狂(猖狂：古：狂放今：肆無忌憚)。

君子見機(見機：古：事前洞察事物細微今：看機會，看形勢)。

三.一詞多義。

1.盡。

賓主盡東南之美(全，都)。

潦水盡而寒潭清(沒，干)。

則智者盡其謀(全部用出)。

聊乘化以歸盡(完，盡頭)。

2.故。

豫章故郡，洪都新府(舊)。

故天將降大任于是人也(所以)。

桓侯故使人問之(特地)。

既克，公問其故(原因)。

3.屬。

時維九月，序?qū)偃?屬于，是)。

美池桑竹之屬(類)。

在骨髓，司命之所屬(在)。

4.且。

窮且益堅，不墜青云之志(反而)。

北山愚公者，年且九十(將近)。

存者且偷生，死者長已矣(姑且，茍且)。

不者，若屬皆且為所虜(將要)。

臣死且不避，卮酒安足辭(尚且)。

5.即。

桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(依附)。

胡天八月即飛雪(就)。

且壯士不死即已，死即舉大名耳(則)。

6.引。

控蠻荊而引甌越(v，連接)。

恭疏短引(n，序)。

司馬懿引二十萬軍(v，帶領(lǐng))。

初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北(v，后退)。

7.窮。

窮島嶼之縈回(v，極盡)。

日暮途窮(v，阻塞不通)。

8.于。

儼驂騑于上路(介，在)。

訪風(fēng)景于崇阿(介，到)。

烈于猛火(介，表比較)。

聞于四方(介，被動)。

盤庚遷于殷(介，到)。

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

那鋼筆，很美，有著與眾不同的光輝，正如我的外公一樣。

外公的皮膚黝黑，身材偏矮，放在人群中毫不起眼，但是有時候我覺得外公特別高大，他做活像一只陀螺，毫不疲倦似的在旋轉(zhuǎn)著。

那一年，外公從老家回到貴陽的家中，和平常一樣，忙的團團轉(zhuǎn)。有一次剛從工廠送貨回來。還沒進門，就聽外公洪亮的聲音響起：“堃堃，快來看，外公給你帶了什么好東西回來。”我興高采烈的跑過去，從外公手里拿過東西來看：是一支通體墨黑，鑲嵌著金色邊的筆帽，橫面刻著parker的鋼筆。

“哇！太棒了，外公，我正好缺一支鋼筆，謝謝外公”

“你喜歡就好，畢竟你也已經(jīng)三年級了，該學(xué)會用鋼筆字了”。說完，

外公轉(zhuǎn)身就進了房間，我正沉浸在獲得鋼筆的愉悅中，并沒有注意到外公去做什么了。回過神來，只見外公拿了一個盒子從房間出來。我連忙靠近去看看，想著外公又帶了什么好東西。那是個橘黃色的盒子，紋著一條龍，帶著一股子古樸的韻味。外公遞過來給我，我不明所以，外公示意我打開。雖然不知道是什么，但是我還是很開心，帶著濃厚的興趣打開。嗯？居然還是一直鋼筆，一只金光閃閃的小龍盤著鋼筆，龍頭上居然還有一小對紅寶石，將小龍點綴的栩栩如生，一瞬間，我的眼前仿佛游過這條小龍。

外公出聲才將我從神游中拉回來：“這也是送你的。”我高興的一把抱住外公，連聲道謝，太幸福了。

當我以為已經(jīng)很幸福的時候，幸福他又突然來了。當我剛把兩只鋼筆寶貝似的收藏在我的寶盒箱里，才出房間，突然眼前又是一個紅色龍鳳呈祥的盒子，惟妙惟肖仿佛真的一般。外公還沒出聲，我就連聲尖叫：“又是鋼筆對不對，我太愛你了，外公！”連忙打開，果然，青黑的格紋鋼筆。我正想著該告訴外公怎么好好用我的鋼筆時候，抬起頭來一看，外公滿頭大汗站在那里，一臉慈愛的看著我，眼睛里似乎能溢出什么東西。我的心突然有些抽痛。我不知道為什么，但是我想讓外公輕松一些，不要那么勞累辛苦，我的外公，這位年邁七十歲的老人，他為他的女兒以及這個家，付出的真的太多了。

現(xiàn)在，外公的身體越來越不好，背不再挺直，瘦弱，根根骨頭清晰可見。再看到那些鋼筆，雖然那鋼筆這么多年已經(jīng)生銹，但我仿佛看到那時候的外公一樣。鋼筆生銹了，外公也老了，但外公那偉岸高大的身影一直深深映在我的腦海里，遲遲不敢忘記。

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

清晨，推開窗戶，一陣清香向我襲來，原來是窗邊的花兒呢喃著，向我訴說著種種心事。耳畔，鳥兒在嘰嘰喳喳地，在枝頭不停地舞蹈，仿佛進行著屬于它們自己的游戲。不遠處，朝陽冉冉升起，柔美的朝霞是仙女美麗的衣裳，金色的陽光仿佛向我微笑。在溫暖的陽光下，我向大自然進發(fā)，去尋找自然的真諦。

可是，城市的鋼筋水泥似乎阻擋了我前進的道路。城市的喧囂，熙熙攘攘的人群，川流不息的車輛，這里沒有自然的氣息。沒有關(guān)系，只要有一顆向往自然的心，整個城市就會披上一層綠色的外衣，散發(fā)著自然的味道。

“明月松間照，清泉石上流。”走在城市古樸的街道上，清澈的泉水在石上汩汩流動，讓人有一種俯身用手捧一把清泉的欲望。如果你用心傾聽，可以感受到泉水的流動，這是生命的旋律。

“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”乘船游蕩在大片的蓮葉之中，露珠自蓮葉上滑落，滴入水中，水下無數(shù)魚兒在嬉戲，好一幅和諧而明快的畫面。輕輕地摘下蓮蓬，品嘗著蓮子的味道，一股清香自口腔彌漫至全身，深深地陶醉其中。

走在高樓大廈間，發(fā)現(xiàn)每家的窗前都會有一抹綠色，家家戶戶都會養(yǎng)些花花草草，裝點他們的家，也裝點了這座城市。走上天臺，一株向日葵不經(jīng)意間映入眼簾，它在風(fēng)中搖擺著，像極了風(fēng)中翩然起舞的舞者，始終屹立不倒。夕陽西下，金黃色的晚霞和金黃色的向日葵交織在一起，令人沉醉。

突然間，城市的高樓仿佛幻化成了參天大樹，郁郁蔥蔥，耳邊吵鬧的汽車鳴笛聲也好似鳥兒歡樂的歌唱聲。原來，感悟自然只需那一瞬間的感動。

心中一片開闊，覺得生活如此美好！雖身在都市，但心在大自然做了一次深呼吸。把自然收藏于胸，整個城市都會浸潤著自然的呼吸。

讓我們大家一起擁抱自然，做一次深呼吸吧！

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

我看過和時間賽跑的故事，太陽是奔跑的目標是追逐的希望，是太陽引領(lǐng)他，是太陽給他動力和力量。鮮花因愛美而芬芳，鳥兒因自由而飛翔。這都因理想而美麗。理想是燈塔，照亮夜行的路;理想是指南針，引導(dǎo)生命的方向;理想是風(fēng)箏，放飛自由的天堂。

風(fēng)箏在廣闊無垠的天空中盤旋，翻飛，斷了線的風(fēng)箏擁有了自由卻再也飛不回蔚藍的天空，每每看到風(fēng)箏我就有說不出的親切，空曠的草地上一群小朋友迎著風(fēng)跑著，臉上的笑容比陽光還燦爛，我的心仿佛也和她們一起歡快的跳動著，思緒也不由飛遠了。

媽媽給我講的小時候的故事：“你一歲多是還不會走路，有一次，，你不知怎么總想下地來，眼睛一直盯著地上的風(fēng)箏看，你就把你放下來，扶著你走，那時兩只腳一點也不穩(wěn)，一會前傾一會后倒，一只腳提起來抬得很高，又重重的踩下去。你還是目不轉(zhuǎn)睛的盯著風(fēng)箏看，完全沒留意到我松開手，我拿著風(fēng)箏朝你晃晃，你咯咯咯的笑個不停，更帶勁的跑來，全然忘了自己不會走，后來就一個跟頭栽在地上了。”小小的風(fēng)箏竟然成了我走路的目標，它的力量竟是我邁出人生第一步的動力。望著這風(fēng)箏讓我感到驚奇。

風(fēng)箏越飛越高，線就像隱形的，風(fēng)箏微微的晃動，仿佛在白云間漫步。悠然自得，就像童年一樣。

努力率真的追求。當一次測試考得出奇的好的時候，心情也變得明媚燦爛，看著那令人滿意的分數(shù)，眼神中流露出的喜悅真是難以言喻，人也變得飄飄然，一吹就會飛得很遠的蒲公英似的。但是這是最需要的是一句“唉!可不能驕傲哦!下次要繼續(xù)保持且有所提高!”雖然有些掃興，忠言逆耳，良藥苦口，但卻是善意的警鐘，這絕對比考到一百分更有價值。

一陣大風(fēng)吹來，吹散了我的思緒，風(fēng)箏像是被風(fēng)推到了似的翻飛盤旋地向下打轉(zhuǎn)，小朋友手一伸一縮，它又獨占鰲頭，沖向了高空。這星期的長跑測試，在跑第一圈的時候，看著那漫長的跑道，我覺得自己很累，有種停下來的沖動，但是又有另一種力量支持著我，到了最后一圈沖刺時，我告訴自己暫時放下勞累，沖上去，要盡全力，咬緊牙關(guān)。當腳跨過終點線是，有一種如釋重負的輕松感，很累但卻沖淡不了快樂。

小時候的理想是風(fēng)箏，童年的理想是滿意的分數(shù)，現(xiàn)在的理想是超越。超越每一道難題，超越每一個困難，超越自己，超越目標，，我也要追尋太陽，與時間賽跑。

我的理想在努力中實現(xiàn)，是用汗水滋潤萌發(fā)的嫩芽，我的理想是現(xiàn)在，把握現(xiàn)在的每一分鐘，用我的理想追尋我的夢。我的理想我的夢，小小的理想小小的夢。

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

邊塞詩，是古詩的奇觀，尤以盛唐為高峰。邊塞詩，匯聚了一大批優(yōu)秀的詩人，如王昌齡、岑參、高適、陳子昂、李益等。下面輯錄邊塞詩一束。

君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。（高適《燕歌行》）。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

寧為百夫長，勝作一書生。（楊炯《從軍行》）。

少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。（祖詠《望薊門》）。

孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。（李白《塞下曲》）。

一身轉(zhuǎn)戰(zhàn)三千里，一劍曾當百萬師。

天涯靜處無征戰(zhàn)，兵氣銷為日月光。（常建《塞下曲》）。

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。（李頎《古從軍行》）。

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。（曹松《己亥歲》）。

夫死戰(zhàn)場子在腹，妾身雖存如晝燭。（張籍《征婦怨》）。

大漠孤煙直，長河落日圓。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）。

大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）。

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）。

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

一天下午，我蹲在房間里收拾書柜里的舊書。在黃色的書里，有一種鮮綠色的光澤在我的眼睛里閃耀。我抽出一支鮮綠色的筆，它仿佛像一股洪流，暴涌而出。心里冒出兩個字：爺爺！

爺爺死了，就在我快要上一年級的時候，現(xiàn)在，連我的名字都忘了。但這支舊筆卻寄托著爺爺給我的期望和思念，勾起了爺爺一系列的回憶。

爺爺，您培養(yǎng)了我對漢語的興趣，培養(yǎng)了我對祖國的熱愛！我記得那次，在家里，我坐在桌子上寫作業(yè)。寫了一會兒，生氣地把生詞扔在地上，撅著嘴抱怨：“哎呀，又有些錯別字，別寫了！”我氣呼呼地雙手交叉在胸前，不寫了。

你輕輕地慢慢走過來，笑著問：“是什么讓我們的小孫子這么生氣？”

“哎，我練字總寫錯別字，煩死了！”我似乎在為我的祖父辯護。

爺爺，你悄悄地走了，走吧！我握著你冰冷的手，心中充滿了無盡的悲痛；我看著你佝僂的背影，心里滿是無盡的思念！

“爺爺，

不知不覺，你已經(jīng)離開我們好幾年了。

但是想你成了我每天都要做的事情。

你充滿愛意的臉。

經(jīng)常出現(xiàn)在腦海里；

你善良的微笑。

永遠留在我心里。

爺爺，我今天來看你了！

你知道嗎，每當我想你的時候，

我流了多少眼淚？

你還記得小時候，你牽著我的小手，

走在路上，

你對我說了什么？

你說：你會保護我，不會讓我傷心。

但是你知道你什么時候離開的嗎。

我多難過。

你忘了你對我真誠的承諾了嗎？

想到這，我。

忍不住淚流滿面。

算了吧，

我的心已經(jīng)痛了，

眼淚已經(jīng)流了，

但是愛你的心。

永遠不會變。

爺爺，

我愛你！"。

爺爺，謝謝！舊筆也帶來無數(shù)恩惠！

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

12月18日，在慶祝改革開放__周年大會上，xxx發(fā)表重要講話，深刻總結(jié)了改革開放__年來黨和國家事業(yè)取得的偉大成就和寶貴經(jīng)驗，作出了堅定不移全面深化改革擴大開放的一系列戰(zhàn)略部署，鄭重宣示了改革開放只有進行時沒有完成時、改革開放永遠在路上的信心和決心。這是指引繼續(xù)把新時代改革開放事業(yè)推向前進的綱領(lǐng)性文獻，是新時代改革開放再出發(fā)新的宣言書、新的動員令，要求我們跑好新征程，建功新時代。

回首過往，歲月崢嶸。改革開放_年，創(chuàng)造了舉世矚目的“中國奇跡”。從農(nóng)村到城市，從試點到推廣，從經(jīng)濟體制改革到全面深化改革，中國特色社會主義不斷邁向新境界。_年來取得的成就是全黨全國各族人民用勤勞、智慧、勇氣干出來的!如今，在新的征程上，我們具備了許多過去難以想象的良好發(fā)展條件，但也面臨著許多前所未有的困難和挑戰(zhàn)。要建功新時代，創(chuàng)造新的歷史，我們唯有繼續(xù)奮斗，跑好新征程。

一要提高自身政治站位跑好新征程。改革開放只有進行時，沒有完成時。作為年輕干部，我們更應(yīng)該以改革開放__周年為新的起點，不忘初心，牢記使命，提高自己的政治站位。在工作實踐中，一方面我們要充分發(fā)揮年輕干部思維活躍、創(chuàng)新意識強的優(yōu)勢，將維護黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅定“四個自信”貫穿于工作的始終;另一方面要腳踏實地的工作，在工作中增強素質(zhì)、總結(jié)經(jīng)驗，在總結(jié)中提升拔高，站在政治和全局高度把握形勢、指導(dǎo)實踐并推動工作。黨和國家對我們年輕干部寄予厚望，我們更要擼起袖子加油干，用智慧創(chuàng)造價值、用汗水創(chuàng)造希望、用奮斗創(chuàng)造幸福。改革開放__年，成績喜人、催人奮進，我們要堅定在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，提高政治站位，用責(zé)任與擔(dān)當推進新時代改革開放。

二要用好豐富的知識儲備跑好新征程。改革任務(wù)千頭萬緒，新生事物層出不窮。改革開放越往前推進矛盾越多、難度越大，需要啃的骨頭更硬，需要闖的河灘更險，需要強大的學(xué)習(xí)能力和豐富的知識儲備。我們年輕的一代要保持對知識的饑餓感，不斷學(xué)習(xí)、思考、提升，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，增強自己的思辨能力，為新的改革開放事業(yè)積蓄力量，也為自己的未來搭建天梯。成為本領(lǐng)高強的建設(shè)者，是我們年輕一代的責(zé)任。

三要磨煉堅強的意志跑好新征程。面對坡更陡、浪更急、事更難的新征程，我們年輕的一代要不斷鍛造自己的意志，提高爬出陡坡、越過高山、沖過巨浪的耐力與韌性。

四要拓展寬廣的視野跑好新征程。“一屋不掃，何以掃天下?”今天的世界已是你中有我，我中有你。改革開放再踏新征程，就要張開更大翅膀去擁抱世界。我們年輕的一代要在世界的大格局中以大視野去審視中國未來的改革開放，既要看到中國的發(fā)展輪廓，又要看到世界的行進脈絡(luò)。要時刻準備著，在思考中，在實踐中，培養(yǎng)把握、了解世界大勢的能力。

誓言錚錚，改革聲聲。在中華民族偉大復(fù)興的新征程上，一代人有一代人的使命，只要我們拿好屬于自己的接力棒，在偉大改革開放精神的引領(lǐng)下，就一定能跑好新征程，建功新時代，為實現(xiàn)“兩個一_年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗!

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

每個人都有愛好，但是我的愛好卻很奇怪。我的愛好是什么？請仔細聽我說。

我記得那是我五年級的時候。面對繁重的家庭作業(yè)，母親決定給我買一些課外書進行減壓。因此，我在線購買了“基督山伯爵”的副本。

幾天后，這本書到了。當媽媽把書遞給我時，她讓我做作業(yè)，然后閱讀，但我很高興將書帶回了書房。我用貪婪的眼睛望著這本厚厚的書，心中有了決定。

這時，母親在外面大喊：“兒子可以做功課了。”我聽到了，假裝去做作業(yè)。為了方便閱讀，我把書放在桌子上。不久我發(fā)現(xiàn)母親要在計算機上玩，所以我迅速將筆放下手中，拿起書來閱讀。很快，這本書的故事情節(jié)吸引了我。

但是好景不長。突然，我媽媽在外面大喊：“兒子，你想要一個蘋果嗎？”我忍不住迅速放下書，拿起筆，開始寫作。媽媽看到我沒有回應(yīng)，就給我剝了一個蘋果。我拿起蘋果，心里說道：這次真是令人嘆為觀止。

吃完飯后，我重新開始閱讀，但是現(xiàn)在我變得機敏了。外面一聽到聲音，我立即放下書，開始假裝做作業(yè)。但是很久以后，我再次放松了警惕。我再次沉浸在故事的海洋中。

這時，悲劇發(fā)生了，媽媽悄悄走進來。當我看到自己正在讀書時，我跳下了雷聲，將書拿在手里。我看著媽媽，向內(nèi)哭了。母親沒收了我的書，所以我必須認真地做作業(yè)。

很快，我有了謀生的計劃。我借口吃了一個橘子，然后把書帶回了房間，而我媽媽卻不在意。然后，媽媽沒有注意到我在讀書。我偷看這本書的結(jié)果是那天我的作業(yè)超過了十點。

更奇怪的是，我從來沒有在業(yè)余時間看書，有時我很無聊，甚至都沒看過。后來，這成為我“偷”讀書的習(xí)慣。我仍然。

“偷竊”閱讀的愛好實際上是我喜歡閱讀的一種特殊形式。但是“偷”讀仍然很糟糕。我想以開放的方式讀書。

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

云銷雨霽(銷通消，消散)。

儼驂騑于上路(儼通嚴，整齊的樣子)。

所賴君子見機(機通幾，預(yù)兆)。

千里逢迎(逢迎：古：迎接今：說話做事故意迎合別人的心意)。

儼驂騑于上路(儼：古：整齊的樣子今：莊重)。

儼驂騑于上路(上路：古：高高的道路今：走上路程)。

孟學(xué)士之詞宗(學(xué)士：古：掌管文學(xué)撰述的官今：學(xué)位名)。

窮且益堅，不墜青云之志(窮：古：困厄，處境艱難今：沒有錢，窮困)。

阮籍猖狂(猖狂：古：狂放今：肆無忌憚)。

君子見機(見機：古：事前洞察事物細微今：看機會，看形勢)。

賓主盡東南之美(全，都)。

潦水盡而寒潭清(沒，干)。

則智者盡其謀(全部用出)。

聊乘化以歸盡(完，盡頭)。

豫章故郡，洪都新府(舊)。

故天將降大任于斯人也(所以)。

桓侯故使人問之(特地)。

既克，公問其故(原因)。

時維九月，序?qū)偃?屬于，是)。

美池桑竹之屬(類)。

在骨髓，司命之所屬(在)。

窮且益堅，不墜青云之志(反而)。

北山愚公者，年且九十(將近)。

存者且偷生，死者長已矣(姑且，茍且)。

不者，若屬皆且為所虜(將要)。

臣死且不避，卮酒安足辭(尚且)。

桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(依附)。

胡天八月即飛雪(就)。

且壯士不死即已，死即舉大名耳(則)。

控蠻荊而引甌越(v，連接)。

恭疏短引(n，序)。

司馬懿引二十萬軍(v，帶領(lǐng))。

初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北(v，后退)。

窮島嶼之縈回(v，極盡)。

日暮途窮(v，阻塞不通)。

儼驂騑于上路(介，在)。

訪風(fēng)景于崇阿(介，到)。

烈于猛火(介，表比較)。

聞于四方(介，被動)。

盤庚遷于殷(介，到)。

目吳會于云間(目：名作動，看，遙看)。

雄州霧列(霧：名作狀，像霧一樣)。

上出重霄(上：名作狀，向上)。

物華天寶(華、寶：形作動，有光華，有珍寶)。

響窮彭蠡之濱(窮：形作動，窮盡，響遍)。

竄梁鴻于海曲，豈乏明時(竄：形的使動用法，使…逃)。

襟三江而帶五湖(襟、帶：名的意動用法，以….為衣襟，以…..為帶)。

煙光凝而暮山紫(紫：名作動，變成紫色)。

俊采星馳(星，名作狀，像流星一樣)。

賓主盡東南之美(美，形作名，俊美的人，俊杰)。

人杰地靈(杰、靈，形作動，有俊杰，有靈氣)。

屈賈誼于長沙(屈，形的.使動用法)。

徐孺下陳蕃之塌(下，名的使動用法，使…下)。

騰蛟起鳳(騰、起，使動，使…騰飛，使…起舞)。

望長安于日下，目吳會于云間(名作動，看、望)。

四美具，二難并(美、難，形作名，美好的事物，難得的主賓)。

山原曠其盈視(曠，使動用法，使….開闊)。

訪風(fēng)景于崇阿(介作狀，后置)。

極娛游于假日(介作狀，后置)。

都督閻公之雅望(定語后置)。

宇文新州之懿范(定語后置)。

舍簪笏于百齡(介詞結(jié)構(gòu)作狀語，后置)。

童子何知(賓語前置)。

儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿(介詞結(jié)構(gòu)后置)。

望長安于日下，目吳會于云間(介詞結(jié)構(gòu)后置)。

奏流水以何慚(賓語前置)。

勃，三尺微命，一介書生。

萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。

非謝家之寶樹。

漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱。

纖歌凝而白云遏。

懷帝閽而不見。

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

一頁歷史，是一面鏡子；擦亮了鏡子，你呼喚著理性與知己。

一顆沙礫，是一種苦痛；歷經(jīng)了苦痛，你孕育了圓潤與晶瑩。

一道轍印，是一段歷史；塵封了歷史，你迷蒙著本日和未來。

一道轍印，是一段歷史；展示出歷史，你開發(fā)了近林和遠山。

一片回帆，是一縷鄉(xiāng)情；傾注著鄉(xiāng)情，你滿載著滄桑和希看。

一股細流，是一曲歡歌；匯聚了歡歌，你成就為大江與汪洋。

一片嫩綠，是一份自然；呼吸著自然。你孕育出果實與豐收。

一縷清香，是一份成熟；醞釀了成熟，你展示著高潔和恬淡。

一朵飛絮，是一絲希看，放飛了希看，你喚來了溫風(fēng)和細雨。

每一汪水塘里，都有海洋的氣味；每一棵嫩葉上，都有春天的芳香。

每一棵綠樹上，都有森林的蒼翠；每一滴露珠上，都有太陽的光輝。

我向往一種生活狀態(tài)，叫做--安詳，安詳就像夕陽下散步的老人，任云卷云舒。

我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做--拼搏，拼搏就像狂風(fēng)雨中的海燕，任雷叫電閃。

我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做--緊張，緊張就像夜色里趕路的人，任月出月落。

我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做--奮進，奮進就像海上行駛的帆船，任浪打風(fēng)吹。

童年是朝陽，老年是夕陽，歲月布滿變幻的風(fēng)云，理想則是人生永遠的北斗。

出生是天明，死亡是進夜，旅程布滿難辨的岔道，聰明則是生命永恒的雷達。

假如說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中不可或缺的音符。

假如說人生是一看無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花。

假如說人生是一片湛藍的天空，那么失意則是一朵漂浮的淡淡的云。

假如你是大海，何必在乎別人把你說成小溪。假如你是峰巒，何必在乎別人把你當作平地。

假如你是春色，何必為一朵花的凋零嘆息。假如你是種子，何必為還沒有結(jié)出果實著急。假如你就是你，那就靜靜微笑，沉默不語。

友誼是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

家是休生養(yǎng)息的港灣，讓人留戀往返。

童年是五彩繽紛的夢，讓人魂牽夢縈。

歷史是一幅畫，時間是絢麗的色彩。歷史是一座高山，時間是嶙峋的巨石。

歷史是一棵大樹，時間是繁茂的枝葉。歷史是一條長河，時間是涌動的波濤。

梅花：迎接它出生的不是和煦的東風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)。

伴隨它長大的不是熱和的春天，而是嚴冷的冬天。

滋潤它長大的不是晶瑩的甘露，而是肅殺的嚴霜。

襯托它美姿的不是濃濃的綠意，而是冷徹的白雪。

花壇熱房里，它不開；雪窖冰天里，它怒放。

冷風(fēng)霜氣中，它綻開。陽春三月，不見它的蹤影。

冷冬尾月，它迸發(fā)出震撼人心的氣力。

沒有理想，人生就如荒漠，沒有生氣；沒有理想，人生就如黑夜，沒有光明；沒有理想，人生就如迷宮，沒有方向。

人生需要理想的呼喚。你慵懶時，它呼喚你勤奮；你昏睡時，它呼喚你；你高傲?xí)r，它呼喚你清醒謙恭(謙虛、謙遜)；你莽撞時，它呼喚你謹慎(小心)；你跌倒時，它呼喚你站起(站立)。

希看是如此的神奇，能讓一個人在黑暗中看到光明，在冷冬里看到春光在痛苦中看到幸福，只要我們自己不放棄，就沒有氣力能夠摧毀我們心中的希看。

在人生短暫而漫長的路途中，給你歡快的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的追求，令你充實的也許是你的事業(yè)，但是，使你熱和的必定是你的母親。她用她的身體為你阻擋著冷氣襲人的風(fēng)霜，更用她的愛心為你消除了長大中的煩惱，用她的聰明為你化解了一次又一次的迷惘；母親永遠是你的燦爛陽光。

成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛。

忙碌的蜜蜂在花叢中穿梭，那是在教我們勤勞。

嬌媚的曇花選擇在夜間開放，那是在教我們不要張揚。

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

本文在構(gòu)思上也有獨到之處，文思縝密，層層扣題。各段銜接科學(xué)，思路清晰，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進。全文充分發(fā)揮了駢文的特點，融對偶、聲韻、用典于一爐，表現(xiàn)了比較豐富的內(nèi)容，流露出作者的真情實感，具有很強的藝術(shù)感染力。

第一節(jié)點題——第二節(jié)近境——第三節(jié)遠近結(jié)合——第四節(jié)遠境感悟——第五節(jié)抒懷勵志——第六節(jié)自我介紹兼回收題意——第七節(jié)收篇致謝。

這是一個由淺入深的問題。先通過點題，讓讀者明了當時所處的境況。接下去描寫近境，以人的眼目為支點，由近至遠，第二、三、四節(jié)也就順理成章的現(xiàn)形出來了，這是一個層次感的問題。這樣的處理，條理清楚，而且讓人覺得自然。同樣，抒懷也是如此，從第四節(jié)下半截淺述至第五節(jié)加深到第六節(jié)先深又轉(zhuǎn)淺，到第七節(jié)不著痕跡的收篇。都是充滿著層次感。

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)體會本文優(yōu)美的語言及其表達方式，背誦全文。

2.了解駢文的兩大特征——對偶與用典，積累文化知識。

3.體會作者懷才而又自勵志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。

教學(xué)重難點：

1、注釋，疏通文意，體會駢文特點。

2、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。

3、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。

一、知識背景介紹。

1、江南三大名樓。

“中國古代四大名樓”

蓬萊閣(山東)：直上蓬萊閣，人間第一樓。云山千里目，海島四時秋。—清·陳葆光。

岳陽樓：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹。

岳陽樓名聯(lián)：

諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道崖疆，潴者、流者、峙者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來。

黃鶴樓名聯(lián)：

欄桿外滾滾波濤任千古英雄挽不住大江東去。

窗戶間堂堂日月盡四時憑眺幾曾見黃鶴西來。

滕王閣有聯(lián)贊曰：

洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨步;。

崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋。

2、介紹作者。

王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門人(今山西河津人)，6歲善文辭，構(gòu)思無滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對策高第，被授朝散郎。到17歲時就做了沛王李賢征的王府侍讀。

可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來。大約做王府侍讀一年多的時候，他因為“戲為《檄英王雞》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時他很失落，隨即出游巴蜀。

到他22歲時，他好容易又得補為虢州參軍，可是又因為“匿死罪官奴，恐事泄，輒殺之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難。可是，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令(今越南河內(nèi))。大約26歲時，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時溺水，最后驚悸而死。

王勃的一生，首先嘆其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其內(nèi)心應(yīng)當是時有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著自己能夠大展鴻圖。

3、作序的背景。

就在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽之日，王勃途經(jīng)洪州(現(xiàn)在的江西南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標榜政績。

王勃面臨那“群賢畢集”的場面怎么能不感慨萬千?當時，他孤身作客，內(nèi)心戚戚，自然是感到壓抑而難以興奮，如果能夠讓他一吐胸懷，或許他會欣然命筆的。

二、解題。

1.介紹“序”

序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。

2.介紹“駢文”

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點，即平仄相對;第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。

三、通讀全文。

1、通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。

2、看注釋，粗通文意。

3、集體齊讀課文。

明確：誦讀的停頓關(guān)系到語氣的準確性，本文是駢文，都是偶句，字數(shù)或四或六，也少數(shù)七字句。

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

在去年，校學(xué)生會經(jīng)過學(xué)生投票選舉進行了人員重組，在--年10月成立了新的一屆學(xué)生會。下設(shè)主席、副主席、學(xué)習(xí)部、_、體育部和文藝部，共21名學(xué)生。

為了更好地做好學(xué)校的各項檢查工作，我們學(xué)生會制定出了嚴格的檢查標準。“公平、公正、公開”，用具體的事實、數(shù)據(jù)說明問題是我們在平時工作中最基本的原則。學(xué)生會的每一位成員都能做到嚴于律己，以身作則，立場堅定，不畏困難。由于我們能堅守原則，公平、公正地處理學(xué)校的日常行為考核工作，我們的出色工作贏得了老師和同學(xué)的一致好評。因此得到了校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的信任。另外，學(xué)校實行“優(yōu)勝班級”制并開展“雙爭”活動，各個班級的同學(xué)都十分努力地在各個方面爭取做到最好，力爭成為優(yōu)勝班級。在各位學(xué)生會成員的共同努力下，學(xué)校面貌蒸蒸日上，各項工作均特別是德育工作走在同類學(xué)校前列，并榮獲市級“衛(wèi)生先進單位”、市級“文明單位”、市級“紅旗團組織”等殊榮，這些成就的取得與學(xué)生會的辛勤工作是密不可分的。

同時，我們學(xué)生會積極配合學(xué)校開展了多種重大活動，如“北山秋韻文體科技節(jié)”。其中比較有代表性的有“校運動會”，參賽的班級都賽出各自的.風(fēng)格，賽出了最好的水平。之后是“圖畫，書法比賽”，參賽的同學(xué)都認真地做了準備，都在比賽中發(fā)揮出了很高的水平，也贏得了同學(xué)和老師的陣陣好評。在此之后的日子里，學(xué)生會各個部門的同學(xué)在各個部門各負其責(zé)，踏踏實實的做好每件事情，配合老師對在校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行監(jiān)督管理。

在鄰近元旦之即，校學(xué)生會配合老師組織安排“校元旦匯演”的同時，還主動擔(dān)任現(xiàn)場劇務(wù)工作。雖然都是些瑣碎的小事，但每位成員都表現(xiàn)出了極大的工作熱情。在--年的最后一天，學(xué)校“元旦文藝匯演”也如期舉行，各個班級都拿出了最棒的節(jié)目，在參賽同學(xué)的一起努力下，不負眾望，元旦文藝匯演成功落幕。

在臨近期末之即，學(xué)生會向全校積極提出倡議，鼓勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，認真復(fù)習(xí)，做好充分的準備迎接期末考試。

在上學(xué)期結(jié)束之前，學(xué)生會所有成員都認真作了工作總結(jié)。在總結(jié)中不僅看到自己在工作中的不足，同時也看到了自己的優(yōu)點，找到了自己下學(xué)期的工作中心和努力方向。

短短的一年已過去，我們學(xué)生會的每一位同學(xué)還會在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力，堅持做得最好。雖然每年學(xué)生會都會有老干部的離去和新干部的進入，但變的只是不同的面孔，而不變的是學(xué)生會為全校師生服務(wù)的宗旨和公平、公開、公正的工作立場。

我們感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的關(guān)心和幫助，感謝全校學(xué)生的合作，謝謝大家!

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

1.無知的人像白紙那樣彼此相似，有識之士像書籍那樣各不相同。

2.從某種理想的意義上說，想象的生活，才是人的生活，才是人的生活的本質(zhì)，或人的本質(zhì)的生活。

3.我像接受淋雨一樣，接受它們的后果。

4.夏夜，蚊子多了，便搖著蒲扇坐在槐樹下，從密葉縫里看那一點一點的藍天。

6.那時候才21點，你的離去使樹林的真相永遠被隱沒。回頭望望，那一片聳起在星夜中的黑暗的東西，是你無以言說的東西。但它在著，不需要言說。它在那兒，云南12月份的天空下。那時，世界的思想里充滿了寒冷和雪。而它在那兒，在世界的念頭之外，在明朗的高處，結(jié)實、茂盛，充滿汁液。在那兒，陰暗的低處，干燥、單薄、燦爛而易碎。在那兒，云南的冬天，那山岡上的樹林上。

8.把人生當旅程的人，遇到的永遠是風(fēng)景，而把人生當戰(zhàn)場的人，遇到的永遠是戰(zhàn)場。

9.在這個世界上，最美好的東西都是免費的，快樂是所有人共同的信仰。

10.微涼的手緊握透涼的文字里，徘徊了又徘徊，默默鋪開那些舊的畫面，在殘葉瘦梗的蕭瑟中，平復(fù)漸漸荒蕪的念。

11.我終于了解生命，原來，生命就是失去。

12.下午四點，門外柳樹上西沉的太陽色澤濃烈而溫和。我坐在電腦前寫病歷，卻不停地想到那個問題，老太太問老爺子的那個問題：“你想回家嗎？你想回哪個家？”我在心里替幾十年后無力答復(fù)的自己悄悄地回答：“我想回有爸爸媽媽的那個家。”如果分離意味著另一場團聚，那該多好。

13.秋天，紅艷艷的蘋果扒開綠葉往外瞧;小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭;像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下，真迷人呀!

14.我曾縱身躍入湍急的河流，也曾怯懦蜷縮在岸邊的叢林；我曾在黑夜里徘徊于十字路口，也曾在朝日下如朝圣者般堅定。

15.暴雨稍歇后，華燈初綻，城內(nèi)通衢大道車水馬龍，市井深巷亦紅塵斐燦。

16.媽媽，我將變成螢火蟲。

18.別再為錯過了什么而懊悔。你錯過了的人和事，別人才有機會遇見，別人錯過了，你才有機會擁有。人人都會錯過，人人都曾經(jīng)錯過，真正屬于你的，永遠不會錯過。

19.所有你們不相信的事情我都要做一遍，親自體驗一下不可理喻的成功，或早已注定的失敗。

20.秋天是豐收的，田野里到處是豐收的歌聲，一陣風(fēng)拂過，大豆搖起響亮的銅鈴，高粱舉起火紅的火把，麥子在一旁不住地點頭，農(nóng)民伯伯們看到了一年的成果，更是笑個不停。

21.這里給大家分享一些關(guān)于高中好句唯美句子，供大家參考。

22.其實我都知道的，你不是壞人，你努力想做到公正，你有許多難言的苦衷，你甚至是為我好，可是當我情緒澎湃得像晃動過的可樂時，能不能別像蓋子一樣，死死地捂住我不讓我哭，能不能就讓我一口氣噴灑，別管弄臟了衣袖。你就讓我抱著你哭，就讓我盡興一會兒，別理后果。

23.平庸將你的心靈烘干到?jīng)]有一絲水分，然后榮光才會撥動你心靈最深處的弦。

25.當你以為你的心已經(jīng)荒蕪，它卻會出其不意開出花來。那一刻，所有的荒蕪都成了往事。活著就是君王。

26.時間會帶你去最正確的人身邊，請先好好愛著自己，然后那個不知道在哪里的人，會來接你。

28.宰相歷于洲縣，英雄起于阡陌，猛將拔于行伍。

29.像海上突來閃電把夜空劈成兩半，天空為之一破，讓你看見了這一生從未見過的最深邃的裂縫，最神秘的破碎，最難解的滅絕。

30.總有一天，你會像我一樣，突然想起這些生命里的細枝末節(jié)，慚愧后悔，不斷咀嚼，真假難辨。在一次又一次的記憶反芻中，我們收割著彼此的生活，收獲越來越陌生的自己。

34.樹林間積著半尺深的枯葉，風(fēng)一吹，旋轉(zhuǎn)著飛揚起來，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜著盤旋到山頂?shù)男健?/p>

35.雖然，最終我們發(fā)現(xiàn)自己錯了，因為當時我們并不懂，約束是自由之母。我們所痛恨的這些約束，恰恰是使我們能感受到自由和擁有自由的東西。但錯了就錯了，有什么關(guān)系，這是青春。

36.夜闌人靜，獨自一人諦聽著鐘擺在冷漠地不停地擺動黑夜與睡夢籠罩著大地，萬籟俱寂。

37.當你在面對兩個選擇時，往往拋硬幣能奏效，并不是他能給你正確答案，而是你把它拋向空中時，就已經(jīng)知道自己希望的結(jié)果是什么了。

38.青春是螢火絢麗的流動銀河，燦爛卻也極致短暫。——《螢火之森》。

39.深秋，樹葉枯黃了，紛紛揚揚地落在地上，像鋪上了一層黃地毯，惟有雞冠花不忍謝去，頗有獨立寒秋的味道。

40.即使沒有月亮，心中也是一片皎潔。——路遙。

41.陋巷有高人，老城多志士。

42.真正的離別沒有長亭古道，也沒有勸君更盡一杯酒，只是一個和往常一樣的清晨，有的人留在昨天了。

43.有時，我可能脆弱得一句話就淚流滿面；有時，也發(fā)現(xiàn)自己咬著牙走了很長的路。

44.我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。

45.下面的項目他已經(jīng)無法辨認，因為他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣。

47.春天，的確是令人振發(fā)精神、意氣風(fēng)發(fā)的。草在這時候發(fā)芽、樹在這時候抽枝、花在這時候吐艷。一切都在嚴冬的羽翼下直起腰來，顯示自己的力量，開始投入戰(zhàn)斗，這就構(gòu)成了大自然的春光的燦爛景色。

49.我們是時間的奴隸，被它鞭打著，它給了我們最寬容的無恥，也給了最暴戾的乖張。

50.露珠一個個在草叢中閃現(xiàn)，是忽明忽暗的一點點銀光，好似天上的繁星，一個個在那里跳動。

51.保持對不同論述的警惕，才能保持自己的獨立性。探尋就是要不斷相信、不斷懷疑、不斷幻滅、不斷摧毀、不斷重建，為的只是避免成為偏見的附庸。或者說，煽動各種偏見的互毆，從而取得平衡，這是我所理解的“探尋”。

52.若能澄心凈耳聽，萬籟俱寂亦是韻。——簡媜。

54.唯有完人才夠資格向罪人扔石頭，但是，完人是沒有的。柴靜《看見》。

55.春雨來到了田里，正澆灌著稻苗兒。稻苗兒好像也收到了消息，都昂首挺胸，列隊歡迎呢!想一想據(jù)知道這場面有多壯觀。他們允吸著春雨甘甜的露汁，在心里默默的感激著。

56.心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如熱烈的夢。——葉圣陶。

58.秋天的果園，葡萄熟了。一串串，一簇簇。紅的像瑪瑙，綠的像寶石，好像一件件珍貴的藝術(shù)品，讓人看的眼花潦亂。閑遐時分，到園里來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，摘摘葡萄，還真是個不錯的選擇呢!

59.生命不是一張永遠旋轉(zhuǎn)的唱片；青春也不是一張永遠不老的容顏。愛情是一個永恒的故事，從冬說到夏，又從綠說到黃；步履是一個載著命運的輕舟，由南駛向北，又由近駛向遠。

60.我媽媽她不寫書，所以永遠都無法像那些女作家一樣，用文字來記錄十月懷胎時無從逃避的苦楚、初為人母時從天而降的幸福，以及以后的幾十年每一絲每一縷為女兒祈禱的憂思。她又和全中國所有的普通媽媽一樣，悲傷深埋心底，喜悅稍見眉梢，連過分的親昵都會刻意收斂，可是這一切都不妨礙她給了我最好的母愛。

61.若有相知相親之人，應(yīng)在韶華曼妙，歲月幽華之時，將“長毋相忘”刻在隨身的物件上，讓這彼此的承諾，伴隨著清靈的空氣，承受著每天生活的搖撼，泠泠間提醒自己對時光的感念和對對方的珍懷。

62.秋姑娘穿著金黃色的大衣，風(fēng)塵仆仆地來。在田野山川間，在果園花叢中，秋像一陣風(fēng)似的，穿梭其間，給人們送上一幅幅畫。成熟的玉米迫不及待的脫掉衣裳炫耀的露出自己黃燦燦的送走熱情如火的夏天，在一場場綿綿的秋雨中涼爽，溫柔的秋天已來到我的身邊。

63.我們都是可憐的魔鬼，因為我們都是有限的。

64.我把荊棘當作鋪滿鮮花的原野，人間便沒有什么能將我折磨。——張賢亮。

65.當你在生活中經(jīng)歷了很多痛苦折磨之后，每一次新的痛苦都既令人無法忍受又讓人感到微不足道。

66.君子之交，其淡如水，執(zhí)象而求，咫尺千里。問余何適，廓爾忘言，華枝春滿，天心月圓。

67.杜審言牛氣沖天的背后，確實有他足以驕傲的資本。這份驕傲如同貴族式的傲慢，是融化在血液里的，讓他至死都在俯視眾人。（杜審言―杜甫的爺爺）。

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

思緒漂流到從前，打開記憶那扇門，我看見了一個個平凡而美麗的瞬間：那是您用強有力的臂膀為我撐起的一片天；那是您陪我走過的一個個腳印；那是您對我說過的一句句語重心長的話；那是您在我成功的背后默默的微笑……一切的一切，是父親的愛，如此溫馨，包含深情。

但是，當我任性地追逐心中的世界；當我固執(zhí)地涂抹成長的印跡；當我在青春的路上狂奔；當我在向美好未來宣誓，我發(fā)現(xiàn)，我在長大，而父親卻漸漸蒼老，您的背脊不再挺直，您的容顏刻上了歲月的痕跡。我們的距離變得遙遠，仿佛有一堵墻在我們之間，對話也變得蒼白無力了。有時，我會與您激烈爭吵；有時，我會傷了您呵護的心，這讓您笨拙地想要愛我，卻不知道怎么愛了。

透過房門外微弱的光，我聽見您起身、拿手電筒、找藥、喝水的聲音。我知道，您的病又犯了，卻意欲掩飾著，在黑暗中捂著嘴艱難地咳嗽，靜靜地嘆息。那一刻，想到從前您的健朗，有回到現(xiàn)在，我不禁淚眼婆娑，泣不成聲。

我看過一句話：“父親想用他那粗糙的雙手為兒女挽住星、挽住月，但他不能夠；父親想給兒女舒適、快樂、溫馨，但他卻不能夠。”我想，父親是想把自己掏空了給兒女，只是他不能夠啊！

我該拿什么來回報你，我最親愛的父親？

我依舊在人生路生緩緩踱步，而父親慈愛的目光，是我永遠的期待！

此時耳邊又響起了那首《父親，你是安靜的》：“因為你一直是我的靠山，就算引來整個世界目光，在我的心中你還依然是我所依靠的地方！”

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

還記得清風(fēng)的和煦，陽光溫?zé)幔袚u么，還記得默契的會心一笑嗎，但，白駒過隙，再見或是不見了吧。

倘若時光能倒流，我會珍惜每分每秒，無論惆悵嘆息亦或是激越奮進，但，過去的還是過去了，沒有告別，沒有懷念，沒有再見，時光停止的時候，該來的還是來了，該去的自然也就去了。

愿做一蒲寂寞的蒲公英，憑著風(fēng)的際遇，起舞升騰，很明白飛的再高也會落下，唯愿落在一處僻靜的角落，扎根生長沐浴陽光，伴著清風(fēng)的嬉戲，成長，成長著，終有天，我的血脈將踏遍大地的每寸肌膚，與大地共同成長！

你說過，你的夢想開在彼岸花開的地方，于是邁著節(jié)拍，靈動著縈繞的音樂，步伐移步征程尋找天使的翅膀。

青春生動卻無端添了幾分惆悵，幾縷哀思，還記得曾寫過這樣一句話遺世獨立，只求你安靜之地，愿隨風(fēng)而去，了無痕跡找一個無塵埃的地帶，當生命渴止的時候，一切的一切變成空白，縱使?jié)i漪再大的湖邊也終歸平靜，靜的像一張白紙，云煙似夢罷了吧！

歌亦歌，人亦人，偶爾，時過境遷……。

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

高中新課程通過問題的解決進行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑。下面是本站小編整理高中課改總結(jié)優(yōu)選范文的范文，歡迎閱讀!

高中數(shù)學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義。

總體目標中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學(xué)事實指的是能運用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。

1、基本的數(shù)學(xué)思想。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。

2、重視數(shù)學(xué)思維方法。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

5、建立合理的科學(xué)的評價體系。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

通過對新課標的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定。

學(xué)習(xí)計劃。

;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。

一路上充滿著思考的語文課改已經(jīng)在實踐中走過了一年，面對課改新形勢，作為一線的高中語文教師，沒有任何理由不對語文教學(xué)進行反思，更何況“語文教育”在基礎(chǔ)教育中是最大的受害者。語文教育要走出低谷，怨天尤人是無濟于事的，今年我擔(dān)任一五、一六的語文教學(xué)工作，一個普通班，一個實驗班，兩類學(xué)生，兩套方案，使我感覺重任在肩。在課改新形勢下的高中語文教學(xué)，我覺得必須走好三步：

第一步:滲透一個理念——語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化。

語文老前輩呂叔湘先生說過：“語文課和別的課不同，學(xué)生隨時隨地都有學(xué)語文的機會：逛馬路，馬路旁的廣告牌;買東西，附帶的。

說明書。

到處都可以學(xué)習(xí)語文”由此，我常在想：既然語文無處不在、語文無處不有，學(xué)習(xí)語文的條件得天獨厚，學(xué)好語文理應(yīng)小菜一碟但事與愿違，不少學(xué)生對語文失去了興趣癥結(jié)究竟在哪里?反思我們的語文教學(xué)，我覺得：語文教學(xué)缺失生活，學(xué)生生活缺失語文。

第二步：堅守兩塊陣地——閱讀和寫作。

在高考的背景下，很多語文課變成了習(xí)題課和考試課，一定程度上使語文失去了應(yīng)有的人文性和情感性;以往，在成績與排名的壓力下，語文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍，變得沉重與凝滯;在追求“效率”的名義下，語文刪去了活動與場景，只剩下知識與思辨。一位學(xué)者言“學(xué)好語文一是有讀課外書的愛好，二是有寫。

日記。

的習(xí)慣。”專家就是不一般，三言兩語便道出了語文學(xué)習(xí)的真諦。語文學(xué)科本身有“厚積薄發(fā)”的特點，講究“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫”的方法。語文課外學(xué)習(xí)究竟應(yīng)該練什么功夫?其實就是閱讀和寫作。當然，閱讀和寫作也是語文教學(xué)的真功夫。好多年啦!上海高考就是這樣考查學(xué)生的，語文試卷只有兩個大題，一個大題是閱讀部分，另一個大題是。

作文。

部分，閱讀和作文幾乎平分秋色，閱讀，特別是課外閱讀，可以開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的文化品位;可以為學(xué)生鋪墊一個良好的“精神底子”;可以促進學(xué)生成為一個人格健全、心靈富裕，熱愛祖國語言的人。寫作，可以幫助學(xué)生成為一個情感豐富的人，成為一個富有愛心的人，成為一個能正確欣賞自我的人，成為一個熱愛多彩生活的人。顯而易見，閱讀和寫作對學(xué)生終身發(fā)展益處多多。所以說課改新形勢下的語文教學(xué)必須堅守閱讀和寫作這兩塊陣地。

第三步：關(guān)注三種習(xí)慣——學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣和積累習(xí)慣。

國外研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素有關(guān)，80%與信心、意志、習(xí)慣、性格等非智力因素有關(guān)。其中，習(xí)慣占有相當重要的位置。從一個人的發(fā)展來說，習(xí)慣伴隨著人的一生，影響著人的生活方式和工作方式。好的習(xí)慣是種能量，也是能量的儲蓄。我覺得語文教學(xué)最值得關(guān)注的三種習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。就語文學(xué)科而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)包括：說普通話的習(xí)慣、寫規(guī)范字的習(xí)慣、查工具書的習(xí)慣、獨立閱讀和獨立寫作的習(xí)慣等等。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“雖然人類一思考，上帝就發(fā)笑”，但是人類始終沒有停止過思考，因為思考了才可能有思想，有了思想才可能有定力，內(nèi)心才會真正強大起來。看來語文教學(xué)關(guān)注學(xué)生思考的習(xí)慣也是不言而喻的。“積沙成塔，集腋成裘。”語文學(xué)科包羅萬象，浩瀚無邊。這就要求語文教學(xué)還必須關(guān)注學(xué)生積累的習(xí)慣。

課改新形勢下的語文教學(xué)必須滲透一個理念、堅守兩塊陣地、關(guān)注三種習(xí)慣。這就是我對語文教學(xué)的反思。行勝于言，在今后的教育教學(xué)工作實踐中，我決心身體力行，矢志不渝，堅決落實到底。

我們學(xué)校的新課程改革已經(jīng)有兩年了，在這兩年的時間里，各個學(xué)科都已經(jīng)較好地完成了從舊課程向新課程的平穩(wěn)過渡，全校教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下都認真學(xué)習(xí)新課改的理念，積極開展教研活動，不斷完善和改進教學(xué)的方法和手段。作為一線的高中語文教師，沒有任何理由不對語文教學(xué)進行反思，語文教育要走出低谷，只有不斷反思自我，瓶頸一破才會別有洞天。如何在課改新形勢下建立高效的語文課堂，我覺得必須在總結(jié)成功經(jīng)驗的同時，對存在的問題，應(yīng)引起我們冷靜的思考和探索。

語文是一門內(nèi)涵十分豐富的人文學(xué)科.語文之所以充滿魅力,就在于其豐富的內(nèi)容,多樣的形式,以及解讀語文的靈活性與不確定性.但是,傳統(tǒng)的語文教學(xué),給別人的印象就是老師在不斷地對每一篇文章的字詞句進行不厭其煩的講解,而學(xué)生就是大量地背誦,花的時間多,但成效似乎不大.學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)語文興趣不大,覺得學(xué)的東西與考的東西不一樣,沒有能意識到學(xué)的過程其實是一種能力的培養(yǎng)與提高的過程.所以，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為了提高課堂效率我們需要從以下幾個方面做起：

一、教師要內(nèi)修外治。

學(xué)無止境。見賢思齊。一位語文教師要想很好的進行新課改，就必須注重修養(yǎng)和才學(xué)的提高，于內(nèi)要提高文化修養(yǎng)，于外要勤奮治學(xué)，要做專家型老師，這樣才能更好的掌控課堂。高瞻才能遠矚，深入才能淺出。

對當今的教改教研動態(tài)，要入乎其內(nèi)，也能出乎其外。“入乎其內(nèi)”是指作為一個課改參與者的身份積極融入其中去親身踐行;“出乎其外”是指作為一個評判者的身份對我們付出的勞動和成果進行冷靜的審視和探討。有了深厚的學(xué)識和才干，研究深入了，思想深刻了，對“課標”以及一些新思潮新流派就不會出現(xiàn)全盤照搬的情形，而是會采取“拿來主義”。點滴的積累成不了海洋，也能成為小溪甚至是江河。

二、自主·合作·探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。

《課程標準》提到，要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)案是關(guān)鍵。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步是學(xué)案，新課程通過問題的解決進行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑，因此編寫學(xué)案的關(guān)鍵核心是問題，問題的設(shè)置是需要我們教師集體備課完成的，要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的特點有針對性的選擇問題，問題要有梯度化。

萬丈高樓平地起。高一的同學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱，所以我們在編寫學(xué)案時要重基礎(chǔ)知識，學(xué)案上的內(nèi)容讓大家通過預(yù)習(xí)課解決百分之五十，通過小組討論課解決百分之七八十，剩余的百分之二十屬于課外拓展，開闊大家的眼界，訓(xùn)練大家的能力，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力。

2、討論·交流是課堂的重點。

課堂上的討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。正所謂“取他人之長，補一己之短”“三人行，則必有我?guī)熝伞保總€學(xué)習(xí)小組中都有語文程度較好的同學(xué)，他們在小組學(xué)習(xí)討論中起到了很好的帶頭作用，可以促進本小組成績的提高。

三、注重課堂教師“導(dǎo)”的作用。

新課標指出:“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在與學(xué)生平等對話的合作互動中，加強對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)相長”。“自主”不是“放任自流”，“合作”不等同于“幾個人圍坐在一起”;不能由過去的“填鴨子”變?yōu)椤胺叛颉保荒馨褜W(xué)生主體性與教師的主導(dǎo)作用對立起來。陶行知先生曾經(jīng)說過:“教學(xué)，就是教學(xué)生如何學(xué)。”這里強調(diào)兩個方面:一是教師的教法，二是學(xué)生的學(xué)法，絲毫沒有貶低或削弱教師“導(dǎo)”的意思。學(xué)生如何能學(xué)會學(xué)習(xí)?主要是依靠教師的導(dǎo):誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)。離開教師的科學(xué)指導(dǎo)，則勢必如一盤散沙，學(xué)習(xí)具有極大的盲目性。因此，在用課改新理念進行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)做到民主而不遷就，自由而不放任，有目的性、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中其知識與能力、情感態(tài)度與價值觀才能向科學(xué)的方向發(fā)展。

四、建立合理的評價機制促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、口頭的贊揚和鼓勵。

很多同學(xué)在課堂上不敢站立起來獨自發(fā)言，害怕回答錯了遭到其他同學(xué)的嘲笑，因此我們要給大家以口頭的贊揚和鼓勵，讓他們多些自信敢勇于表達自己的觀點，愛默生曾說：“自信就是成功的第一秘訣”。只有大家敢在課堂上暢所欲言，才能把學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動起來。

2、適當?shù)姆謹?shù)獎勵更能讓學(xué)生有自我肯定的價值。

我在課堂給學(xué)生制定了一個標準，比如課堂展示討論成果可得1分，若答案百分之八十正確就可得2分，課堂上提出質(zhì)疑即可的1分，回答質(zhì)疑可得1分，有了分數(shù)的獎勵同學(xué)們的積極性明顯提高了。只是慢慢我發(fā)現(xiàn)學(xué)案上的難題被遺留了下來，一了解才知道，大家為了讓自己小組分數(shù)增加更快都不愿意做難題，這樣一些語文程度好的同學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)不出來，長此以往大家的答題水平和能力可能會降低的，于是我改變了一下策略，既然在意分數(shù)我就在分數(shù)上做文章。我就把分值直接標在導(dǎo)學(xué)案上且對分數(shù)進行了區(qū)分，根據(jù)提的難易程度，分值設(shè)在2分至5分之間。分值有區(qū)別了，同學(xué)們就可以根據(jù)自己小組的實際情況來自主選擇展示的題目，同學(xué)們開始積極挑戰(zhàn)有難度的題目，這樣不僅學(xué)案上的問題都解決了，而且學(xué)生的探究能力比以前有了明顯的提高。我們還要鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑，只有在質(zhì)疑釋疑過程中，只是才得以鞏固。

五、學(xué)案落實要到位。

在經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)和課堂討論后，同學(xué)們應(yīng)該把自己的答案整理到學(xué)案上，學(xué)案上的重點內(nèi)容一定要畫出來，并寫好課堂反思。這個步驟需要我們教師好好檢查，督促同學(xué)們把學(xué)案完成，教師需要對學(xué)案進行批改。

課改之路注定是充滿荊棘的，不會是一帆風(fēng)順的，但世界上所有的桂冠不都是用荊棘編織而成的嗎?所以我們要做好應(yīng)對各種問題的準備，披荊斬棘贏得屬于自己的桂冠。

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

大家好！

40多年前，xxx等老一輩無產(chǎn)階層革命者發(fā)出號令“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，從此每年的3月5日，是咱們“向雷鋒同道學(xué)習(xí)”留念日；每年的三月就成了“學(xué)雷鋒運動月”。

“雷鋒”，在中國已經(jīng)不僅僅是一個名字，罷了經(jīng)成了中華民族的精神。我們應(yīng)把弘揚雷鋒精神同校園環(huán)境建設(shè)聯(lián)合起來，鼎力弘揚雷鋒對黨、對祖國、對國民無窮虔誠、助人為樂、忘我貢獻、全心全意為人民服務(wù)的精神；弘揚“螺絲釘”精神和耐勞學(xué)習(xí)、艱難斗爭的精神。

盼望我校的每一位少先隊員都可能弘揚雷鋒精力，從當初做起、從小做起、從自我做起，盡力進步本人的思維素質(zhì)，為學(xué)校、為故鄉(xiāng)、為社會奉獻自己的一份力氣。

在這個個性的日子里，我校少先大隊部向全部少先隊員發(fā)出倡導(dǎo)：

一、酷愛群眾，保護群體好處，熱情輔助有艱苦的隊員。

二、維護校園環(huán)境，不亂丟垃圾，不在學(xué)校吃零食。

三、在校園內(nèi)不亂吐痰，主動清算地面跟墻壁的污垢。

四、不蹂躪草坪，不損壞校園綠化。

五、講文化禮貌，留神禮節(jié)標準。

六、自動撿起地上的垃圾，養(yǎng)成“禮貌衛(wèi)生”的習(xí)慣，獨特創(chuàng)立一個漂亮的校園。

xx小學(xué)。

20xx年xx月xx日。

滕王閣高中優(yōu)選（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

她勤勞，她勇敢，她粗糙的雙手裝點出生活的美麗與甜蜜，卻只能遠觀后羿的弓箭；她沉著，她冷靜，她凄惻的舞姿安慰著死亡的悲壯與慘烈，卻只能飛歌在烏江的岸邊；她用驚世的容顏獨守著亂世的美麗，卻只能守候在呂布的營帳，成全陰謀；她拿世人的嘲笑換得了一個蘋果的智慧，卻只能躲藏進亞當?shù)睦吖牵蔀殇亯|。當歷史的空間濃縮到只能容納下一個人的時候，她不可選擇地走到了男性的身后，成為一條窄窄的暗影。

這就是歷史賦予女性的角色，這就是世人賦予女性的定位：軟弱，愚昧，哭哭啼啼，自私自利，是天上的月亮，是易碎的水晶。最多，她們只是男人的一半而已。

這公平嗎？那個養(yǎng)育過你的女人，那個陪伴過你的女人，那個給過你嶄新生命的女人，那個攙扶著你走過飄搖歲月的女人，她勤勞持家，無怨無悔；她相夫教子，終其一生；她在你困頓的時候安慰過你；她在你疲備的時候鼓勵過你。她以為她也能擁有一段嶄新的生命，她覺得她也會得到一個完整的舞臺，然而她不知道，從一開始她的角色就不重要，她的舞臺就很殘缺。她要做的就僅僅是以佳人的紅袖來陪襯書生的才情，以奴婢的身份去伺候千古的男權(quán)。

這不公平！

因為，她就是你的母親，你的妻子，你的姊妹，你的女兒，甚至就是你自己！曾經(jīng)，一份羅列了上千人的名單被提交到了諾貝爾和平獎的評委面前，全球有一千名婦女要參加和平獎的角逐，在長卷的末尾，那第一千個人的名字赫然在目——無名氏。

她是誰？她象征著什么？她代表著什么？她是怎樣一個角色？她，是自從有人類舞臺就存在的角色，她的名字叫女性，所有的女性。在遙遠得難以回望的原始社會里，是她的身影守護了母系文明的火種；在絕望而滿目瘡痍的廢墟上，是她的堅強掃清了戰(zhàn)爭的瓦礫；在海嘯與地震的寒夜，是她的慈愛催眠了兒童驚恐的眼神。

沒有含淚刺字的母親，哪有直搗黃龍的鐵騎；沒有深明大義的妻子，怎會有望夫石千年的屹立！女性的角色早已被我們誤讀了一個又一個世紀，可是，她不只是浸淫在詩詞中的曉風(fēng)殘月，她也有熱血寶刀萇弘化碧的沖天豪情；她不只是待字閨中的娉婷少女，她也有替父從軍征戰(zhàn)沙場的壯志凌云。何需像藤蔓一樣依附于偏見，她就是舞臺的主角。她有原本就屬于她自己的天地。

當青冢遙遠的風(fēng)撫平了千秋紛紜的評說；當海倫嬌艷的面容不再被認為是特洛伊的禍種；當人們不再因為薩特才想起波伏瓦，不再因為鄧肯才記起葉賽寧；當諾貝爾和平獎的桂冠真的能夠戴到一名普通婦女頭上的時候，歷史啊，借思想的巨斧，把舞臺劈開吧，讓未來看到更多的主角！