在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文三年級題目小學語文三年級批改記錄篇一
秋天來了，田野里一片金黃。果園里長滿了水果。樹林里的樹葉紛紛落下，就像一只只蝴蝶在飛舞著，真美啊！
秋天是一個豐收的季節。稻子成熟了，在風中搖擺，好像在說：“我已經長大了！”小麥整整齊齊地直立在泥土中，讓陽光撫摸它們的“臉頰。”農民伯伯們站在陽光下，看著一棵棵成熟的農作物，開心地笑了。
秋天的果園里瓜果飄香。桔子、梨、柿子……一個個在樹枝上搖晃，果實們好像在舉行舞會呢！
小路邊金桂樹、銀桂樹芬芳撲鼻，讓人陶醉其中。如果你站在遠遠的地方向金桂、銀桂樹望去，你一定會覺得它們在跳舞呢！
到了下午，金色的陽光灑在湖面上，湖面變得五光十色，十分美麗。我站在小橋往湖面望去，湖面上的漣浬，好像讓我看見了秋姐姐的倒影。
啊！我愛這個美麗的秋天！我愛這個豐收的季節！
小學語文三年級題目小學語文三年級批改記錄篇二
要追求有價值的“引導”
如何讓數學課從熱鬧變為高效
關于“包容教育”的理性思考
探究制約學校教科研發展的因素
對合作學習熱的“冷”思考
作文教學中培養學生說真話、訴真情的幾種方法
新課程理念下作業與課堂教學的和諧統一
語文“結課”的“布白”藝術初探
莫讓“亂花”迷人眼
走向清靜的彼岸凈土--感悟“詩化語文”
在對話中生成--關于“對話式”閱讀教學的研究與實踐
把作文的修改權讓給學生
課堂教學要還權于學生
跳出“語文”教語文
小學語文教學之“生態環境”
讓班集體成為孩子的精神樂園
種棵枝繁葉茂的快樂樹--個性化教學摭談
淺談體態語藝術在小學英語課堂教學中的運用
淺析葉圣陶教育思想與儒家教育思想的關系
不能搬家為哪般?——“愚公搬家”的理性思考
走出圍城——關于教師專業發展的幾點思考
師德——臨照學生心靈的永恒陽光
四十五分鐘之后怎么辦?——歷史教學更要重視課外研究
如何避免學科損傷——談初中物理雙語教學
論數學日記的教育價值
研究性學習中問題解決的操作模式的實證研究
走出“精英主義”，讓每一位學生成功
關注班級沉默的大多數——淺談中等生教育
文質之辯——關于課改實踐和聽課的幾點思考
中學生空間能力發展的性別差異研究
開發“校園人文環境”課程的探索與思考
重視學生的聽力 培養聽知能力
低效管理：基于學校產權制度視野的分析和對策
讓寫作成為語文教師的份內工作
高考日記——對教育的幾點反思
關于教師發表論文合法性的調查報告
語文課堂，萬紫千紅總是情
課改中，語文活動教學如何避免作秀
小學生語文家庭作業的設計研究報告
談“對話式”課堂教學
小學語文三年級題目小學語文三年級批改記錄篇三
課堂提問的理論初探及其應用體系的建構
藝術有效地提問，共享對話的境界
漫談新課程改革給語文教師的三個命題
淺談初中生現代文閱讀水平考察及其訓練策略
讓中學生“與魯迅相遇”
初中語文課堂教學如何實現“減負增效”初探
新課程初中語文評價的思考與實踐
解決學生問題不可太隨意
如何在語文教學中培養學生的生命意識
從細微處透視語文教學的特征
閱讀悅讀——略論初中生語文自主性閱讀能力的培養
因文采而精彩，為精彩而喝彩
返璞歸真，探尋語文教學的本位
滿眼生機爭日新
煉就學生一雙慧眼——淺談作文教學中題材選用的做法
聽課，邁開教師專業成長的第一步
如何引導名著閱讀淺說
淺談語文課堂教學中的非言語交流
耐心融化堅冰—— 語文學習“特困生”的轉化案例
準確切入引爆課堂思維
將情感教育引入作文教學
文道統一趣解經典
談語文教學課堂討論的策略
精心選擇語文課外閱讀材料
鼎力挖掘語文思想教育功能
新課程理念下語文作業設計摭談
閱讀教學重在撥動審美之弦
讓學生成為課堂真正的主角
農村中學作文教學的幾點體會
閱讀反思—— 一種新的語文教學的視角
在閱讀中培養創新思維能力
閱讀教學多元解讀，塑造人文精神
語文綜合性學習策略談
讓孩子的心靈在閱讀中飛揚
語文課堂教學中的提問藝術
試論個性化作文教學
文體學理論在提高高中學生書面表達能力方面的應用研究
論語文教學中的獨立人格建構
語文教育中德育問題再思考
閱讀障礙學生的創造力、學習適應性特征研究
基于問題學習理論及其在作文教學中的應用研究
中學古典詩歌教學的現狀及其對策
個體社會化心理積淀對中學作文教學的影響
試論學生寫作主體性的培養
淺論協商對話式的閱讀教學
農村中學生口語現狀及對策分析
中學口語教學現狀與改革
中學生語文聽力素質的培養及測量研究
重建中學生寫作動機系統
中學語文合作學習初探
關于中學語文閱讀教學的若干思考
農村初中語文教師素質現狀調查與反思
試論研究性閱讀
審美與人格——中學文言教學的雙重指向
高中語文閱讀能力結構
職業中專語文教師素質研究
不同閱讀能力中學生語篇閱讀中的推理加工(博士)
學生作為研究者的語文研究性學習模式初探
論導引中學生敘述性作文構思與語言表達
語文教學與思維培養
語文探究性閱讀教學初探
應當重視中學階段魯迅小說人道主義思想的教學
散文審美性閱讀教學探討
談古詩詞與歌曲音樂的相融教學
中學作文教學規律初探——論中學生作文由模仿到創新的漸變
中國古典詩文的情志因素與青少年人格教育
論語文教學價值的生成與創新
職業高中語文教學的現狀分析及對策研究
模式·個性·文學性
論散文與中學語文教育
論語言美與語文教育
語文課堂對話教學初探
中學文言文教學的現狀與出路
論語文教育與生命意識的培養
中學語文教育與環境教育
語境與非預設性語文閱讀教學
對話理論下的語文閱讀教學
話題作文的主體性研究
生成秩序—當今閱讀教學新范式
基于網絡的中小學語文教學研究
優化閱讀，給學生一雙騰飛的翅膀
初中語文教材體系研究
中學語文魯迅作品教學探索
論作文教學中寫作主體意識的開發
基于網絡的語文閱讀輔助導讀系統的研究與開發
培養學生語感 ?提高學生閱讀能力
運用解讀學原理 ?優化語文閱讀教學
架起“意會”與“言傳”的橋梁——論語文閱讀教學的科學性
語文教學與思維訓練
中學作文教學的困境與對策研究
當今中學語文（課堂）教學現狀及教師職業化訴求的現實意義探析
中學語文教學矯正問題研究
運用情境教學進行現代散文閱讀教學的研究
漢語教學與英語教學比較研究初探
論“超文本”閱讀教學
試論語文專題研究性學習
論詩歌的“超文本”教學
高中詩歌教學的意象探討
信息技術與高中語文寫作整合的教學模式研究
走入意境：中學語文閱讀教學新路徑
試析《漱玉詞》的藝術風貌
論宋詞與中學語文教學的情感教育
中學文學作品閱讀教學的多元解讀探索
人文精神：詩歌的價值體認與詩歌教學的價值取向
敘事學與中學語文閱讀教學
品味文學語言的詩性美
中學中國現代文學教學與中學生人文精神建構論綱
中學語文教學中的修辭教學
中學語文教學語言研究
新時期通俗小說與青少年閱讀心理
中學文學課教學與女性主義批評
創新教育背景下的中學古典詩歌教學
試論語文期末書面 的編制
敘事的世界及其豐富內蘊
語文教育人文化初探
論《變形記》中的生存意識
文學閱讀教學與學生的個性培養
中學口語交際教學新探
中學語文中語法教學問題之探討
中學古詩文中人文精神的開掘和弘揚
建構主義介入中學古詩詞教學的實踐性探討
初中學生課外閱讀的現狀及對策研究
培養中學生寫作興趣的理論與對策研究
中學作文教學創新研究
高中“開放式”寫作教學實驗研究
中學語文審美教學研究
中學語文視野中的詩歌語言句式研究
語篇分析理論在高中閱讀教學中的實踐研究
論朱自清語文教育思想
語文學習興趣研究及對策思考
論蔡元培語文教育思想——人文教育的探索
論在語文教學中滲透研究性學習法
建構主義的語文閱讀教學
高中語文教學個性化閱讀研究
寫作情境教學研究
初中生語文自學能力的培養
“全程”視野中的語文教學模式
信息化時代語文閱讀教學的發展趨勢探討
中學生語文學業評價探究
初中生閱讀理解監控能力的研究
中學作文課堂教學軟件設計研究
論中學語文教學中的文學教育
個性化閱讀及其對閱讀教學的啟示
中學語文教材外國文學的選材和編排體系研究
探究性閱讀教學研究
語感教學的理論建構與實踐探索
論語文教育文化本質觀
對話型語文教學的理論與實踐
在作文教學中培養初中生創新能力之初探
言語世界的三種類型與語文教育
《語文讀本》的特征、功能和實施策略
傳統的回歸——中學文言文教育的現代意義
試論語文教育的創新
引導學生在閱讀中形成有效的學習策略
淺談中學語文教學中創造性思維培養
培養學生語言個性的途徑
語文學習中悟性的作用和培養途徑
語感和中學語感教學
關于中學語文教材中小說導讀角度初探
中學語文課內外閱讀教學初探
試談閱讀教學應遵循的幾個原則
陶行之創造教育思想和語文教育改革
語文學科研究性學習初探
中學生協作狀況的調查與思考
人文素養的滲透與中學語文閱讀教學
中學語文“導—讀—思—練—寫”教學模式的構建與應用
基于網絡環境的“自主式”閱讀教學模式建構
語文教育中學生主體性問題的思考
21世紀中學語文教師素質結構研究
高中作文教學培養學生創造力探究
論作文教學中思維能力的培養
執教新教材的教學觀和教法初探
論語文教 行體系的全程優化
中國漢語文教材教育思想的研究
作文個性研究
小學語文三年級題目小學語文三年級批改記錄篇四
“留守孩兒”教育策略和實踐研究
“從三尺講臺”到“人生舞臺”--努力建設開放而有活力的語文課程
從對話教學手段到對話教學精神
經營一個鼓舞人心的課堂
為學生營生發展的天空
小學生語言積累的現狀分析及參對策研究
浮華背后的冷思考--小學語文合作學習有效策略探究
有多少教育習慣需要改變?
讓反思成為我生命中的一部分
“水深則所載者重，土厚則所植者蕃”
課外閱讀自助餐
從無心插柳到有心栽花
“元認知理論”下優化小學生語文學習方式的研究
談對話教學的現狀、要素及其理想定位
關于小學骨干教師心理問題的分析
小學語文三年級題目小學語文三年級批改記錄篇五
在我家鄉的南面，有一個地方叫衡水湖，那里風景優美，是個讓人流連忘返的地方。
春天到了，岸邊的小草，好奇地探出了頭，張望著這個世界，春風吹來，小草舒舒服服地搖擺著身體。柳樹發芽了，枝條像小姑娘的長辮子，隨風搖晃著。太陽照在湖面上，就像撒了一湖金子，閃閃發光。水鳥兒，從南方飛回來，它們在水面上嬉戲覓食，還有一些水鳥在梳理著自己的羽毛。你們猜，誰先知道春天來了？沒錯，就是野鴨，它們也來到了這里，這讓我想起了一句詩，“春江水暖鴨先知”。
夏天到了，荷葉像帶著花邊的圓盤，挨挨擠擠的，劃船的人們把荷葉摘下來，當遮陽的帽子。荷花開了，有紅色的，有白色的，有的還是個花苞，都快爆裂開了，有的還是花骨朵兒，還有的已經盛開了。荷花的香味吸引來了蜜蜂和蝴蝶，還有蜻蜓，它們在花叢中翩翩起舞。
秋天是豐收的季節，衡水湖的秋天也不例外。荷花凋謝了，人們都忙著摘蓮子挖蓮藕，漁民們在忙著捕魚蝦。
冬天到了，雪花在空中優美的跳舞，水面結冰了，有人用石頭砸開冰釣魚，有的在滑冰。
衡水湖一年四季都很美，我喜歡衡水湖。