設計一個有效的教案模板需要充分考慮學科性質和教學資源的運用。接下來是一些經過驗證有效的教案模板示范，值得教師們學習和借鑒。

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇一

《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級下冊《地球家庭》主題單元的課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的事情，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。

通過第一課時的學習，大部分學生能夠正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，提出自己不懂的問題，形成較強的遷移能力，對文章分析較深刻、具體；在閱讀的過程中出現很多個性化的理解，教師在授課過程重在適時引導。

1、了解黑孩子羅伯特為實現夢想而忍痛割愛的故事，懂得平等、關愛他人。

2、學習抓住人物言行和心理活動把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、通過分析黑孩子羅伯特的言行，體會他寬容、善良的美好品德。

3、從不同角度體會文章所要表達的主題。

師：同學們，喜歡交朋友嗎？今天，我們一起來認識一位外國小朋友，他就是——黑孩子羅伯特。（板書課題）。

師：你的問題很有價值。是啊，為什么非強調“黑孩子”呢？有誰知道？

生：因為羅伯特是黑種人。

生：老師，我知道。在美國，有白種人和黑種人，白種人和黑種人不一樣，白種人地位高，瞧不起黑種人。

師：說得真好！你是怎么知道的？查資料的，對嗎？的確，在學習課文之前，如果能查一查相關的資料，可以幫助我們更好地讀懂課文。

師：剛才的那位同學說得很對。在美國，黑人和白人的差別可大了。白人社會地位高，瞧不起黑人。這就是人們常說的“種族歧視”。（板書：種族歧視）下面，請同學們自讀課文，看看你從課文的哪些地方感受到了種族歧視的存在？做好標記。

師：哪位同學先來說一說？

生：這個小鎮的東北角……灰暗的黑人區里。從這一段的描寫中，我知道了黑人的生活很苦。

生：小羅伯特自從懂事后……那沖鼻的霉臭。從這兒我看出了羅伯特的家既破爛又臟。

播放課件：黑人的生活場景圖。

師：剛才我們從黑人窮困的生活環境感受到了種族歧視。還能從哪兒體會到？

生：我還從第5自然段中體會到了。羅伯特的同學麗莎是個白人。羅伯特想和她交朋友，她不但拒絕了，還說他是“小黑鬼”。

師：麗莎為什么會這樣呢？

生：因為她爸爸討厭黑人。

師：麗莎的爸爸有種族歧視的觀念，他的想法影響了麗莎。

生：我還從第６自然段中體會到了。羅伯特為了買戰斗機模型，想找點兒小工做，無奈總遭人白眼。

師：從這里我們可以看出，歧視黑人的不僅是麗莎，麗莎的爸爸，還有很多白人。

師：如果你是黑孩子羅伯特，生活在這樣一個處處受人歧視的`社會，你會覺得怎樣？

生：我會很傷心，覺得生活沒意思。

生：我會很難過，覺得抬不起頭來。

生：我會恨死那些白人。

……。

生：他是五年級學生中成績最好的。

師：他很努力，也很優秀。

生：麗莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。

師：他心中有愛，而沒有恨。

……。

師：同學們，這是一個怎樣的黑孩子啊？

生交流，師板書：聰明、善良、堅強……。

師：羅伯特非常喜歡那架放在玩具店櫥窗里的戰斗機模型，從哪句話可以看出來？

生：“一提到飛機……去看上一眼。”（課件出示）。

師：喜歡到了什么程度？用句中的哪個字可以形容？

生：迷！

師：為了那架戰斗機，羅伯特都做了什么？

生：他每天放學后都要轉到那兒去看上一眼。

師：是每天嗎？

生：是！

……。

師：這就是“迷”！這才叫“迷”！他終于攢夠了錢，可是他用這些錢買了戰斗機嗎？

生：沒有。

師：為什么？

生：因為麗莎生病了，他把錢捐給了麗莎。

師：捐給誰？

生：麗莎。

師：就是那個總喊羅伯特“小黑鬼”的麗莎嗎？（生：是）就是那個不止一次地拒絕和羅伯特做朋友的麗莎嗎？（生：是。）。

生：８－１５自然段。

師：請同學們用心讀讀這一部分，標出你最感動的地方。

生讀文。

師：我們來交流一下。

生：我最感動的是否１１自然段。

生讀，課件出示。

師：聽到麗莎生病了，而且可能會死去，羅伯特是怎么想的？

生讀，字體變色。

師：從羅伯特的想法中，你知道了什么？

生：羅伯特很害怕麗莎會死。

生：羅伯特想挽救麗莎。

生讀，字體變色。

師：從這幾個動詞中，你感受到了什么？

生：我從“摸一摸”體會到了他有點舍不得。因為買戰斗機是他最大的夢想。

生：我從“沖”體會到了他怕自己后悔。

師：他舍不得，他怕自己后悔。這才是人之常情！

師：最終他舍得了嗎？

生：舍得了。

師：舍得了不舍得的，這就是偉大！

師：他把錢掏了出來，他把錢全部掏了出來。他掏出來的僅僅是錢嗎？他掏出的還是什么？

生：還是他的夢想！

生：還是他的善良的心！

師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區的羅伯特，就是這個被麗莎叫做“小黑鬼”的羅伯特，他掏出了自己辛苦攢夠的錢，簡單地說了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己的夢想，樸實地說了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己水晶般純潔的心，滿含真情地說了句——（師生：給麗莎治病！）。

師：這是一個怎樣的黑孩子啊？

生交流，師板書：寬容、善良……。

師：你感動嗎？你敬佩嗎？帶著你的感動和敬佩讀一讀這段話。

生感情齊讀。

師：羅伯特的善良和寬容不僅感動了你，感動了我，還感動了誰？

生：麗莎的爸爸。

師：你是怎么知道的？

生：因為在麗莎的葬禮上，麗莎的爸爸擁抱了羅伯特。

生：看到黑人和白人和睦相處的那一天。

……。

師：黑孩子羅伯特用自己的善良、寬容感動了麗莎的爸爸，消除了他心中的種族歧視，也打動了我們所有人！我們有理由相信，馬丁路德金的這個夢——（課件出示，生齊讀）這個夢一定會實現，一定會的！

師：同學們，萬紫千紅總是春。正因為有了五顏六色，春天才光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真；每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。讓我們一起期待那不分膚色，不分貴賤，友愛平等的美好的光輝歲月吧！

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇二

1、熟練有感情地朗讀課文。

2、了解時代背景。

3、感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。

4、學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

兩課時。

第一課時。

一、導入新課：

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

二、學生交流收集到的背景資料。

三、自主學習。

（一）解決字詞。

霉臭沖鼻櫥窗攢錢捐錢寒顫。

攆出殯奚落怦怦蠢。

灰暗：暗淡，不鮮明。

霉臭：發霉腐爛，散發臭味。

奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。

小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。

驚恐：驚慌恐懼。哽：因感情激動等喉嚨堵塞發不出聲音。

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。

2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么。

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。

3、文章結構。

（1）1馬丁？路德？金的講話。

（2）2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環境中。

（3）6—7羅伯特為買戰斗機模型辛苦攢錢。

（4）8—20羅伯特把買戰斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的'父親，讓他重新認識了種族關系。

四、小結。

學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活。

五、板書。

羅伯特。

麗莎戰斗機。

第二課時。

一、復習鞏固上節課內容。

1、聽寫生字。

2、文章主題。

3、我們該如何面對歧視，學會生活。

二、合作學習。

（一）深入閱讀課文，并思考以下問題：

1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環境中（結合具體語句說明）。

（1）生活環境。

（2）羅伯特的經歷及其心理感受。

2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？

3、如何評價羅伯特這個孩子？（結合事例用自己的話）。

（二）學生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？

（三）各組將組內解決不了的問題拿出來在課堂上交流。

三、探究學習。

1、跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用。

2、找出文中最讓人感動的句子，說明理由。

四、回顧反思。

請學生談本節課的收獲（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）。

五、作業：略。

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇三

教學目的：

1熟練有感情地朗讀課文。

2了解時代背景。

3感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。

4學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

教學重點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

教學難點：用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

課時：兩課時。

第一課時。

教學過程：

一導入新課：

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

二學生交流收集到的背景資料。

三自主學習。

（一）解決字詞。

霉臭沖鼻櫥窗攢錢捐錢寒顫。

攆出殯奚落怦怦蠢。

灰暗：暗淡，不鮮明。

霉臭：發霉腐爛，散發臭味。

奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。

小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。

驚恐：驚慌恐懼。

哽：因感情激動等喉嚨堵塞發不出聲音。

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。

2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么。

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。

3、文章結構。

1）1馬丁?路德?金的講話。

2）2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環境中。

3）6—7羅伯特為買戰斗機模型辛苦攢錢。

4）8—20羅伯特把買戰斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親，讓他重新認識了種族關系。

四小結。

學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活。

五板書。

羅伯特。

麗莎　戰斗機。

教后記：

第二課時。

一復習鞏固上節課內容。

1、聽寫生字。

2、文章主題。

3、我們該如何面對歧視，學會生活。

二合作學習。

（一）深入閱讀課文，并思考以下問題：

1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環境中（結合具體語句說明）。

1）生活環境。

2）羅伯特的經歷及其心理感受。

2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？

3、如何評價羅伯特這個孩子？（結合事例用自己的話）。

（二）學生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？

（三）各組將組內解決不了的問題拿出來在課堂上交流。

三探究學習。

1、跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用。

2、找出文中最讓人感動的句子，說明理由。

四回顧反思。

請學生談本節課的收獲（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）。

五作業：略。

教后記：

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇四

1963年，在華盛頓市林肯紀念堂前，馬丁·路德·金發表了著名的講演，他說：“我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”

二十多年后的一個春天，美國南方的一個小鎮。

這個小鎮的東北角上住的全是黑人。他們的失業率很高，大都靠社會救濟金過日子。小羅伯特和他的媽媽就住在巡灰暗的黑人區里。

小羅伯特自從懂事后就不喜歡他那個破爛的家，他討厭那滿地亂跑的.老鼠，他討厭那沖鼻的霉臭……他夢見自己長大后跟媽媽搬到了別的地方，他夢見自己開著一架飛機在天空中飛翔。一提到飛機他的勁兒就來了，他簡直是迷上了那架放在玩具店櫥窗里的戰斗機模型，每天放學后他都要轉到那兒去看上一眼。店主雖然知道他家里窮沒有錢買玩具，卻總是讓他看個夠，從來不趕他走，也沒罵過他“小黑鬼”。

羅伯特最不愿意聽人家叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上鄰座的麗莎這樣叫他，他不懂為什么老師一不在跟前麗莎就不停地叫他“小黑鬼”，弄得他像做錯了什么大事似的。他一生下來就是黑面孔，這怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。難道他不是五年級學生中成績最好的嗎？雖然麗莎常帶頭奚落他和別的黑人孩子，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。他覺得麗莎既聰明又漂亮，紅紅的臉好像春天開的玫瑰花兒。他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友，但是都被她拒絕了，她說：“哼，誰跟你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。”

半年前，鎮上唯一的大工廠——s紡織廠突然破產停工了。隨后，街上的店鋪沒幾個月就關閉了三分之一。羅伯特很擔心玩具店也會倒閉，那樣就會運走他那架心愛的戰斗機。雖然他早已開始為買戰斗機而存錢，但是媽媽每星期只給他五角零花錢，所以他存了好長時間才存了九塊錢，而戰斗機的標價是三十九元，還差三十塊呢！三十塊對羅伯特來說是很大的一筆錢了。他本想去送報掙點兒錢，或是挨家挨戶去找點兒小工做，無奈總遭人白眼。羅伯特為攢錢買戰斗機這事非常苦惱。有一天他把心中的苦惱告訴了班主任尤金太太，尤金太太立刻決定讓羅伯特在那個周末去她家打掃衛生，后來又介紹他去幾個朋友家做些雜事。

兩個月之后，一個星期一的早晨，羅伯特把他那數過無數次的錢拿出來又數了一次，一共是四十二元，買戰斗機和上稅都夠了！他小心翼翼地把錢全裝進褲子口袋里，準備下午去玩具店買戰斗機。想到心愛的戰斗機終于要到拖，他非常開心地吹著口哨上學去了。走在路上，羅伯特發現玫瑰花開得好紅，紅得像麗莎的臉蛋一樣漂亮。想到麗莎，他不知道為什么她有一個星期沒有上課了。

在教室里，羅伯特一天的心思都放在那架戰斗機上了，好不容易才等到該放學了。誰料尤金太太突然宣布說：“麗莎得了肺炎，住院治療需要很多錢。她爸爸自從s紡織廠倒閉后就失了業，家中生活很困難，希望大家能幫忙捐點兒錢。請同學們回家后和父母商量一下，捐多捐少都沒關系。”

“肺炎嚴重不嚴重？得了肺炎會不會死？”一個女孩問。

“可能。”老師點著頭答道。

麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒戰。要是麗莎死，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”

“哦？”老師愣了一下，“最好先回去跟你媽媽商量一下。”

“我媽媽不知道我有這么多錢。這些錢……都是……都是……我存著要買戰斗機用的。”羅伯特一提到戰斗機就想哭。

“羅伯特，這些錢你存得很不容易，你要全捐給麗莎？”

羅伯特點了點頭就趕緊轉身跑出了教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰斗機呀！可是他也很怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。

麗莎還是死了。班上的黑人孩子里只有羅伯特去參加了她的葬禮。本來羅伯特也擔心去白人教堂會被人攆出來，可是為了要跟麗莎說最后一次“再見”，他還是鼓足勇氣跟尤金太太和十幾個白人同學一塊去了。他們在小教堂里剛坐下來，麗莎的爸爸和老師說了兩三句話就朝羅伯特坐的地方走了過來。羅伯特緊張極了，生怕這個高大的男人把他趕出教堂。以前麗莎不是說過她爸爸最討厭黑人嗎？他的心怦怦地跳得很厲害，趕緊低下了頭。

“羅伯特！”

一雙大手重重在壓在了羅伯特瘦小的肩上，嚇得他全身發起抖來。他滿懷驚恐地抬起頭來應道：“先生？”

“麗莎的媽媽和我想請你在儀式完畢后代表小朋友們為麗莎扶靈出殯，行嗎？麗莎在家常說你好，尤金太太也告訴我你把辛苦積攢的錢全捐給我女兒看病了。謝謝你了，好孩子！謝謝你，哦，謝謝你，孩子，你——”麗莎爸爸的喉頭哽住了，他一把將羅伯特緊緊地抱在了懷里。羅伯特沒想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖，他更沒想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看見了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來。

教堂外面的玫瑰花開得好紅啊！

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇五

《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

1、正確、流利有感情的朗讀課文。學習“沖鼻、霉臭、寒戰、櫥窗、攆”等詞語，理解“奚落、驚恐、小心翼翼”等詞語在課文中的含義。

2、了解羅伯特在備受歧視的環境下積極、豁達的人生態度，感悟他善良、寬容的美好品質。樹立種族平等的意識，呼喚人與人之間的平等、關愛。

3、體會本文刻畫人物的方法——動作描寫和心理描寫。

一、展示圖片，揭示課題。

1、讓學生欣賞一組圖片：圖片展示世界各國不同膚色孩子。這些孩子從外貌特征上看最大的不同的是什么?(膚色不同)。

2、揭示課題：今天我們一起來認識其中一位黑孩子-----羅伯特。板書課題。

[設計意圖：導入新課，激發興趣]。

二、初識文本，整體感知。

1、預習交流：課文你一定認真預習了，把你預習時發現讀不準的，讀不好的字詞說出來，提醒大家注意。(學生交流)。

2、出示課件，檢查字詞，誰能讀準這幾個詞?

3、快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情?

指名回答，相機板書：備受歧視，主動捐款，獲得擁抱。

4、文章主要刻畫了幾個人物?他們最大的不同是什么?

過渡：那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢?請同學們從文中找出相關的句子，讀一讀，并簡單做批注。

[設計意圖：關注學生的個體差異，重視個性化閱讀。給學生充足的時間與文本進行對話]。

三、走進文本，細讀品悟。

(一)理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。

1、重點指導讀麗莎奚落他的句子。

指名回答，想一想麗莎說這句話時會是什么表情?你能學一學嗎?引導學生讀出嘲笑、鄙視語氣。麗莎的這種語言、語氣、就教“奚落”

2、麗莎為什么要這樣對待羅伯特?是他學習不好嗎?是他不真誠嗎?在美國白人為什么這樣對待黑人?為什么黑人就要遭受不平等的待遇?請學生根據課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。(交流資料)。

3、課文中還有哪些地方能看出他備受歧視?找出相關句子讀讀。談談你的感受。

4、假如你是羅伯特在這樣的環境中你心里會是什么感受?會想些什么?

(二)感受“主動捐款”——體會羅伯特善良和寬容的美好品質。

1、請同學們仔細品讀“主動捐款”這一部分，畫出你最感動的地方，想一想你為什么感動。

(1)課件出示捐款前的心理描寫。

這段話是羅伯特聽說麗莎生病后的——?你體會到了什么?

現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么?把你的感受放進去，讀。

可是麗莎承認過他這個朋友嗎?麗莎是怎么對他說的?

課件出示：麗莎的話。

她憑什么這樣說呀，這樣的評價公平嗎?(不公平)。

而此時的羅伯特卻在心里對麗莎說的——呃，天哪!(引讀：麗莎，-----)。

[抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質。]。

(2)課件出示捐款前的動作描寫。指名讀，看到羅伯特的行動，你又有什么樣的體會?

師：小羅伯特到底掏出的是什么?(一顆善良的心、自己的夢想)我們看到的是——羅伯特的善良和寬容。(板書：善良、寬容)。

[設計意圖：抓住捐款時的動作描寫，走進羅伯特的內心世界。]。

(三)體會擁抱的內涵——感悟羅伯特美好的心靈。

師：這個擁抱代表著什么?想想羅伯特還為什么而哭了?

2、擁抱著羅伯特，麗莎父親的心情一定很復雜，他可能會想些什么?

小結：一朵玫瑰花凋謝了，但一片玫瑰花盛開了，盛開在白人、黑人的心田，這一片玫瑰花是什么?----平等、關愛。(板書)。

3、課件出示馬丁的夢：這僅僅是馬丁.路德.金的夢嗎?這還是誰的夢?(黑人、全人類)大聲讀出我們的夢吧!來你最想把這句話送到哪里去?讀把它送到地球的每一個角落，告訴他們(讀)。

四、課外延伸、深化認識。

[設計意圖：讓學生結合實際談感受，情感得到升華。]。

作業：把你的感受寫下來，我們下節課交流。

備受歧視敏感、壓抑。

獲得擁抱心靈美好。

本課是一篇典型的長篇課文。課的伊始，在讓學生整體感知后，說出課文的主要內容，用三個詞總結文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想，把學習的自主權交給了學生，不限制學生的思維，讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么?但是考慮到這是一個開放性較大的題目，根據我班學生的實際學習水平，我在整體了解文本后，讓學生思考：文章主要刻畫了幾個人物?他們最大的不同是什么?那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢?以此為切入點進入文本。自然的引導學生按照我“利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內在的感情線串聯全文”的`設計進行學習，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學生學習的難度，能更好地達到主要內容的理解和思想感情的感悟。

教學中，請學生根據課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。在結合美國種族歧視的社會背景來談種族歧視的社會現象，讓學生更好的體會到了黑人在美國備受歧視的原因，使學生更深入的理解了羅伯特當時受奚落的處境，為后面理解羅伯特的美好心靈描下伏筆。在學習“主動捐款”部分，我引導學生抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質;抓住捐款時的動作描寫，讓學生感情朗讀中走進羅伯特的內心世界，體會他在心愛的戰斗機模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學習“獲得擁抱”這部分時，通過讓學生大膽想象，合理思考，感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態度發生了巨大的轉變，從而懂得了羅伯特主動捐出全部錢的真正意義所在。

在“讀中理解、讀中感悟”，是教學本課我想貫穿的理念。但是，我在教學第一部分“受到歧視”時發現，給學生充足的時間與文本進行對話，給每一位學生充分發表個性化閱讀體會的機會，雖然能讓學生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的體會作者的編寫意圖，但是時間卻遠遠超過了我的設計。為了完成后面的教學環節，只能蜻蜓點水般的讓學生讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然學生體會出來了，但是沒有達到我預設的目標：讓學生在充分朗讀、思考、交流后，能用發自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實理解，并能再回到文本動情朗讀。因為是這樣匆匆學習，所以最后環節的“課外延伸、深化認識”我覺得沒有必要讓學生空談，所以就當作作業布置學生課后思考、完成了。我想，如果不是為了給聽課的老師呈現一節完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學生自我思考、自我表達的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為學生著想了。否則，以后即使補再多的課，也失去了激發學生情感的良機。這還需要我在以后的教學中不斷的歷練。

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇六

教學目標：

1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環境，感受“種族歧視”的社會現實。

2、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

教學難點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、初識文本，檢查朗讀。

1、師：今天和大家一起來學習，心里特別的高興。尤其是我看到每一個孩子都精神抖擻、神采奕奕的。今天我還給大家帶來一位來自美國的客人，他就是（生讀：黑孩子羅伯特）我們在一起來親切地問候一聲（黑孩子羅伯特）。

2、朗讀檢查：

師：這節課我們要進一步了解羅伯特，走進課文！首先我請同學們選擇一個自然段朗讀，咱們一起來聽聽，看看他讀得是否正確、流利。。（讀三個自然段，檢測）第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。

二、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

學生概括文章的主要內容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。

主要內容；美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小男孩羅伯特，為了挽救一個經常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準備買模型的錢全部捐了出來，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。

三、深入文本、走進羅伯特的心。

過渡：這三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎？（生讀）。

師：請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心里怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，我們呆會兒交流。

課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”

師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）。

生：我知道羅伯特很害怕麗莎會死去。你從哪個詞體會到的？（寒戰）。

師：請你的體會送進去，讀出來。生：讀。

生：他想挽救麗莎的生命。師：讀。

師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（還是他的朋友），現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的？不，天哪！（引讀：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。

課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會？

（課件：摸、吸、沖、掏變色）。

想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰斗機用的，而買戰斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）。

生：把體會帶進去讀句子。

師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）。

師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀。

師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）讀。

師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）。

師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。

師：讀中間的對話。“求求你，別問了。”羅伯特點點頭就。。（引讀）。

師：誰來說說你的感受？（課件出示）。

一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來，淚光中他說別了，我的戰斗機，別了我的夢想。咱們帶著自己的理解來讀讀。

四、感悟擁抱的內涵。

生：是因為麗莎爸爸的擁抱。

師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？

師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。

五、走進世界大家庭。

師：古詩說：萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說道：

（課件出示：）。

我有一個夢，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。

我有一個夢，有朝一日甚至密西西比州，這個充滿不平與壓迫的州，將轉化成一片自由與公正的綠洲。

請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。

欣賞歌曲：《loveiscolorblind》（愛不分膚色），師念譯文。

六、作業設計：

1、上網搜集馬丁·路德·金的演講《我有一個夢想》聽一聽。

2、上網了解“消除種族歧視日”相關知識；

板書設計：

歧視——捐錢——擁抱。

（愛）（平等）。

一、說教材。

編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

設計理念：

語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。”

學情分析：

學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

教學目標：

1、學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

教學難點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：

2課時，本課為第二課時。

二、說教法學法：

閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

三、說教學流程：

（一）、初識文本，檢查朗讀。

學生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。

（二）、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

請同學快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。

學生概括文章的主要內容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。

（三）、深入文本、走進羅伯特的心。

三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，小組討論交流。

通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優秀品質。通過羅伯特兩次哭在此引導學生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。

（四）、感悟擁抱的內涵。

羅伯特為什么落淚？這個擁抱代表著什么？他到底為什么哭了？

一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。

（五）、走進世界大家庭。

課件出示：馬丁、路德金演講片斷，

拓展：學了本文，你的夢想是什么？

欣賞歌曲：《loveiscolorblind》（愛不分膚色），師念譯文。學生把消除種族歧視的理念植入心底。

討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結果會怎樣？

（六）、作業設計：

1、上網搜集馬丁·路德·金的演講《我有一個夢想》聽一聽。

2、上網了解“消除種族歧視日”相關知識；

加強對消除種族歧視的認識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。

板書設計：

歧視——捐錢——擁抱。

（愛）（平等）。

“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教師備課要抓住重點，善于捕捉作品中能從宏觀上指導學生閱讀的要點問題，設計指導方案。教師的導，應該是可以起到“一石激起千層浪”的導。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。

我們經常會想：學生能有豐富、深刻的個性化解讀嗎？要讓學生的情感與文中主人公的情感產生強烈的共鳴，一個很重要的因素就是老師要珍視學生獨特的感悟，尊重學生個性化的解讀，并且引導學生讀出自己的理解和感悟，及時對學生的朗讀進行評價，并且富有激勵性和啟發性。如果教師擔心學生理解不深入，見解不深刻，在重點段落和重點句子的教學中不敢放手讓學生自讀自悟，我們又怎能看到進行個性化的解讀呢？所以，對語文教學而言，深而真的“感”，遠比細而碎的“懂”更重要！我們要充分地相信學生吧，給足時間，給夠空間，當好“導演”的角色，把課堂的大舞臺還給學生，學生們會給我們一個又一個驚喜！

附：歌詞。

《loveiscolorblind》（《愛不分膚色》《愛無定界》）。

無論你是黑人。

白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人。

都讓我們一起來實現。

愛無定界。

我仍記得。

當我還是一個小孩子的時候。

無法理解那些人為什么要嘲笑和歧視那些與眾不同的人。

媽媽曾經對我說。

使人們意識到。

我做的每樣東西都是由我自己決定的。

你應當為自己而活。

我們都是一樣的，沒有人應當被責備。

他們應當為自己而活。

這只是一個游戲，讓愛來支配吧。

無論你是黑人。

白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人。

都讓我們一起來實現。

愛無定界。

我仍記得我還是小男孩的時候。

我看見我的鄰居的每一幕。

我看到的只有他們的眼淚和傷痛。

我的腦海里顯現一個情景。

我希望我能飛著離開這里永遠不再回來。

我們大家都需要愛。

我們都需要來自你們真心的幫助。

我想說一個孩子看到。

卻不能阻止這一切，我不懂。

我想說，人啊！我們身上都流淌著同樣的血液啊。

你應該為自己而活。

活得比你們的長輩更要好。

讓我們給多點愛，讓所有的孩子。

都為他們而活。

我不管他們還是你們抑或是我們是什么膚色，都要相親相愛。

你可以是我的媽媽。

你可以是我的兄弟。

或者是我的姐妹。

或者是我的爸爸？

你可以是我的伙伴。

可以是我的老師。

也可以是我的朋友？

我都會很高興遇到你。

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇七

今天我隨手就翻起了語文書，懷著好奇的心情閱讀起《黑孩子羅伯特》這篇課文了。

文章中的主人翁羅伯特生活在一個有著種族歧視的社會里，他居住在灰暗的黑人區里，只要遇到白人就會受到欺負。一開始羅伯特就為買戰斗機模型而攢錢了，當他攢夠錢買戰斗機模型的時候知道了同桌麗莎的了肺炎急需很多錢治病，他不想麗莎因沒錢治病馬上就把攢到的錢全部捐給了麗莎，可是后來麗莎還是死了，羅伯特去參加了她的葬禮羅伯特還得到了白人的認可、尊重了。

我還知道麗莎生前對羅伯特是百般的欺負,羅伯特不但不恨麗莎心里甚至還有點喜歡她呢。從羅伯特的種種表現中可以看的出：羅伯特的善良、天真、有愛心、寬容、堅強、刻苦耐勞……種種好品質，這并不是沒一個人都能做的。

其實羅伯特年紀和我相仿大約是十一歲，但有很多成年人都不如他。

有兩三個白人（代名為a）在慢悠悠的走著，忽然一群黑孩子（代名為b）在玩耍時有幾個黑孩子（代名為c）不小心撞到了a，被撞到的a氣極，不管c如何向他們道歉他們都不要原諒他們。正當a罵他們罵得起勁的時候，c的媽媽們趕了過來，原來是有一個黑孩子由于過于害怕所以偷偷地跑去找媽媽了。各位媽媽們都摟住了自己的孩子還股起勇氣回罵了a，聽到了媽媽們的叫罵后氣得要動手打她們，幸好這時保安和警察來了，他們阻止了一場正準備發生的悲劇。

那幾個白人真的連羅伯特的“一根手指”都不如，那幾個小孩只不過是不小心撞到了他們，但小孩子們都一個勁地向他們道歉了而他們還要狠狠地罵他們。他們不但沒有羅伯特的寬容，而且還沒有羅伯特的善良，并且還沒有羅伯特的愛心。

為什么他們不能像羅伯特那樣以一顆寬容之心去包容別人的過錯呢？大家千萬不要學習那幾個白人哦。

今后我一定會學習羅伯特那樣用一顆寬容之心去包容別人，像羅伯特那樣堅強、刻苦耐勞。同時我也希望可以消除種族歧視。

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇八

奚（?）落?又蠢（?）又臟?無奈（）哽（?）住?霉（）臭?店鋪（）。

攢錢?寒顫（）禁（）不住。

二、多音字組詞。

模?落挨禁重沖量。

三、形近字組詞。

紀（?）?鎮（?）?濟（?）?簡（?）?櫥（?）?型（?）?鋪（?）?肺（?）。

治（?）捐（?）。

冶（?）絹（?）。

四、把詞語補充完整.

又（?）又（?）挨（?）挨(　)??小心(　)(　)???鼓足(　)(　)　扶（?）出(　)。

五、回答問題.

1、是美國民權運動的領袖。1963年在（???）紀念碑下發表《?????????????????》的演說。1964年獲得（???????????????）獎。美國總統（???）為美國（?????????）及（??????????????）作出了重要貢獻。

3、羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”？

4、如果你是羅伯特，你會怎么樣做？說說你的理由。

5、你通過哪些句子知道了麗莎的爸爸被感動了，他為什么被感動了？你知道他心里是怎么想的嗎？請寫下來。

6、在麗莎的爸爸的懷抱中，羅伯特為什么禁不住低聲哭了起來？

7、文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋，這樣寫有什么作用?

8、“教堂外面的玫瑰花開得好紅啊！”解釋句義。

9、玩具店的店主和尤金太太與其他人有什么不同？談談你的理解。

10、你怎樣認識麗莎對羅伯特的態度？

11、文章開頭一段似乎與整個故事情節無關，能否刪掉呢？

12、“我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手向兄弟姐妹似的走在一起......”解釋句義。

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇九

今天我讀了《黑孩子羅伯特》這則故事。故事講得是羅伯特很想買一架玩具飛機，但他家里很窮，只好辛辛苦苦的攢錢。當他終于攢夠了錢，卻聽老師說自己的同桌得了肺炎，急需錢治療。羅伯特擔心自己的同桌，就把所有的零花錢捐給了同桌治病。雖然大家都盡力幫助羅伯特的同桌，但他的同桌還是離開了大家。羅伯特太傷心了，他想最后再看一看好朋友。當他去參加葬禮的時候，真擔心會被白人趕出來。可他還是勇敢的進去啦!同桌的'爸爸非常感動，并感謝他能在第一時間幫助他們。

這則故事雖然是一個白人孩子和黑人孩子之間的真摯友誼，但我深受啟發。想到我們同學之間經常為一些小事而爭吵，真是慚愧。比如:誰把誰的書碰掉了，誰不小心弄壞了誰的筆，其實這些都是小事，何必吵架呢。想想羅伯特對待自己的同桌多好啊!我真希望我們同學之間互相關心，互相謙讓，珍惜我們的友誼。

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇十

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

二學生交流收集到的背景資料。

三自主學習。

（一）解決字詞。

霉臭沖鼻櫥窗攢錢捐錢寒顫。

攆出殯奚落怦怦蠢。

灰暗：暗淡，不鮮明。

霉臭：發霉腐爛，散發臭味。

奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。

小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。

驚恐：驚慌恐懼。

哽：因感情激動等喉嚨堵塞發不出聲音。

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。

2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么。

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。

3、文章結構。

1）1馬丁?路德?金的講話。

2）2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環境中。

3）6—7羅伯特為買戰斗機模型辛苦攢錢。

4）8—20羅伯特把買戰斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親，讓他重新認識了種族關系。

四小結。

學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活。

五板書。

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇十一

一點體會：

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。教師備課要抓住重點，善于捕捉作品中能從宏觀上指導學生閱讀的要點問題，設計指導方案。教師的導，應該是可以起到一石激起千層浪的導。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇十二

一，我的課堂要改進的地方很多很多，現做如下反思：

《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級下冊“地球家庭”主題單元的講讀課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的事情，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。

1.長篇課文應重點突破，化難為簡。本課是一篇典型的長篇課文，這就需要我們在課前悉心鉆研教材，把握重難點內容，尋找文章的突破口。在本文中，我利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內在的感情線串聯全文，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學生學習的難度，能更好地達到主要內容的理解和思想感情的感悟。

2.授之以魚，不如授之以漁。課的伊始，在讓學生整體感知后，說出課文的主要內容，用三個詞總結文章三個重要的部分“歧視――捐錢――擁抱”。我原想，讓學生思考：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點進入文本。但是考慮到這已經六年級的學生了應該把學習的自主權交給了學生，不限制學生的思維，應讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？給學生思考交流的時間，在交流時，可以看出孩子們的話都發自肺腑，真誠而感人。

3.在“讀中理解、讀中感悟”，是教學本課我想貫穿的理念。我在教學第一部分“受到歧視”時發現，給學生充足的時間與文本進行對話，給每一位學生充分發表個性化閱讀體會的機會，雖然能讓學生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的.體會作者的編寫意圖。在學習“主動捐款”部分，我引導學生抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質；抓住捐款時的動作描寫，讓學生感情朗讀中走進羅伯特的內心世界，體會他在心愛的戰斗機模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學習“獲得擁抱”這部分時，通過讓學生大膽想象，合理思考，感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態度發生了巨大的轉變，從而懂得了羅伯特主動捐出全部錢的真正意義所在。

但是，在學習“主動捐款”部分，時間卻遠遠超過了我的設計。為了完成后面的教學環節，只能蜻蜓點水般的讓學生讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然學生體會出來了，但是沒有達到我預設的目標：讓學生在充分朗讀、思考、交流后，能用發自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實理解，并能再回到文本動情朗讀。我想，如果不是為了給聽課的老師呈現一節完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學生自我思考、自我表達的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為學生著想了。否則，以后即使補再多的課，也失去了激發學生情感的良機。這還需要我在以后的教學中不斷的歷練。

二，這次的賽課，我也看到了自己的不足：

1.我對于課堂上突發性問題，處理得不是很到位。在課堂上出現生成性的問題時，說明我在課前預設準備還不夠充分。

2.教學語言還不夠簡潔清晰，語言形式不夠多樣化。如對學生提出活動要求時不夠明確，需要重新補充說明。而且賞識激勵評價手段單一，不夠多元，沒有抓住孩子的閃光點，都是教師單一方面的評價。

3.講多練少，學生活動少，自主合作探究沒保證。

4.還需加強教學基本功訓練。

人是因為有了比較才知道自己的優缺點，也是因為有了比較學習才能進步。課已經上完了，無論結果如何，賽課對于我來說已經達到了它本身的目的，讓我看到了我教學上的長處和不足，也使我明白了自己在以后的教學路上應該朝哪一方向去發展，使自己的教學之路走得更遠。

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇十三

教學目的：

1熟練有感情地朗讀課文。

2了解時代背景。

3感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。

4學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

教學重點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

教學難點：用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

課時：兩課時。

第一課時。

教學過程：

一導入新課：

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

二學生交流收集到的背景資料。

三自主學習。

（一）解決字詞。

霉臭沖鼻櫥窗攢錢捐錢寒顫。

攆出殯奚落怦怦蠢。

灰暗：暗淡，不鮮明。

霉臭：發霉腐爛，散發臭味。

奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。

小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。

驚恐：驚慌恐懼。

哽：因感情激動等喉嚨堵塞發不出聲音。

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。

2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么。

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。

3、文章結構。

1）1馬丁?路德?金的講話。

2）2-5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環境中。

3）6-7羅伯特為買戰斗機模型辛苦攢錢。

4）8-20羅伯特把買戰斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親，讓他重新認識了種族關系。

四小結。

學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活。

五板書。

羅伯特。

麗莎戰斗機。

教后記：

第二課時。

一復習鞏固上節課內容。

1、聽寫生字。

2、文章主題。

3、我們該如何面對歧視，學會生活。

二合作學習。

（一）深入閱讀課文，并思考以下問題：

1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環境中（結合具體語句說明）。

1）生活環境。

2）羅伯特的經歷及其心理感受。

2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？

3、如何評價羅伯特這個孩子？（結合事例用自己的話）。

（二）學生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？

（三）各組將組內解決不了的問題拿出來在課堂上交流。

三探究學習。

1、跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用。

2、找出文中最讓人感動的句子，說明理由。

四回顧反思。

請學生談本節課的收獲（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）。

五作業。

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇十四

《黑孩子羅伯特》這篇課文，通過主人公黑孩子羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容，證明了馬丁路德金的夢想是美國黑人孩子共同的希冀。這份希冀主宰著黑孩子羅伯特生活中幾乎全部的快樂與痛苦，也構筑了本文震撼人心的故事情節：生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。羅伯特善良、寬容、豁達不僅僅改變了麗莎父親，更像一股清泉流過讀者的心靈。面對這樣一篇課文，教師如何引導學生去體會羅伯特這個人物形象，如何領悟文本較深的思想內涵？如何去了解一個陌生的概念——種族歧視，是教學的難點。準備《黑孩子羅伯特》時，我查找大量的資料，我認為高年級的課應該有深度，不僅讓學生感受羅伯特的形象，更應理解在當時的社會背景中，生活在種族歧視影陰下，他的善良、寬容改變了黑人對白人的看法，更要讓學生體會到種族歧視像冰山一樣開始消融。所以，我確定以一個大的問題貫穿整個課堂，趨動學生思考：為什么麗莎歧視羅伯特，羅伯特還要為她捐錢、送葬？在教學環節設計上，我是這樣安排的：先了解羅伯特的生活環境，感受羅伯特的可憐、無奈，再學習羅伯特為麗莎捐錢部分，感受羅伯特的善良、寬容、仁愛之心，最后通過為麗莎送葬時，麗莎爸爸與羅伯特擁抱部分的學習，讓學生體會到是愛化解了白人對黑人的歧視，愛超越歧視，愛超越仇恨。最后在齊聲朗誦馬丁。路德。金《我有一個夢想》片段，呼吁消除歧視。文章中心凸顯，羅伯特的高尚品質也深深印在讀者的腦海中。這一切，源于對文本的思考與研究。

探究性的學習也為學生開辟了一片新天地，讓學生受益匪淺。在《黑孩子羅伯特》一課，探究貫穿于學生的學習活動中，有三部分組成，課前探究：學生查閱資料，了解種族歧視，了解馬丁。路德。金，擴大知識面，為學習課文作了鋪墊。課中探究：課堂上帶著問題學，通過抓住重點字詞句品讀，反復朗讀，體會他對麗莎的情誼，體會他的清純可愛，感受羅伯特的寬容、善良，感受他積極的生活狀態。課后探究：在課堂學習中生成了新的問題：我們身邊還有歧視嗎？讓學生繼續探究，關注我們身邊的歧視問題，通過調查等形式進行討論，讓學生形成正確的價值觀。

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇十五

《黑孩子羅伯特》是北師大版六年級上冊的第六單元《地球家庭》中的一篇精讀課文。黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢用來購買玩具（戰斗機模型）的錢。充分體現了羅伯特對待殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。

按理說六年級學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，具備了一定的閱讀能力。但是本班學生喜歡閱讀，善于閱讀的同學不到5個。因此由于學生閱讀的局限性導致對于本課的理解有兩大障礙，一是種族歧視的歷史背景，再一個就是對于篇幅較長的文本難以抓住其要點。

我歷來比較重視培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡學生在閱讀文章時對文章內容從多角度進行探討和質疑。但是很多學生只是單一的從字詞、句意方面質疑，而對于文章的要點根本沾不了邊，這常常讓我有種啟而不發的尷尬。在上這一課之前剛好我班兩個同學又因為積怨發生矛盾，于是我就讓大家在自讀課文時想一想文中的羅伯特在與人相處時與我班的同學相比有什么不同。結果經過幾分鐘黎明前的黑暗之后，盡管只有一個同學得出比較合意的結論：我們通常是以牙還牙、以暴制暴，而羅伯特卻是以德報怨，心胸寬廣。我覺得本科的難點（羅伯特在種族歧視陰影下對待殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度）得到了較好的突破，也充分說明一個好的切入點往往可以達到意想不到的效果。雖然對于種族歧視的歷史背景學生人就不夠理解，但一節課不可求全，只求每節課有一個小小的收獲吧！

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇十六

教學目標:。

1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環境，感受“種族歧視”的社會現實。

2、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、初識文本，檢查朗讀。

1、師：今天和大家一起來學習，心里特別的高興。尤其是我看到每一個孩子都精神抖擻、神采奕奕的。今天我還給大家帶來一位來自美國的客人，他就是（生讀：黑孩子羅伯特）我們在一起來親切地問候一聲（黑孩子羅伯特）。

2、朗讀檢查：

師：這節課我們要進一步了解羅伯特，走進課文吧！首先我請同學們選擇一個自然段朗讀，咱們一起來聽聽，看看他讀得是否正確、流利。。（讀三個自然段，檢測）第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。

二、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

學生概括文章的主要內容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。

主要內容；美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個經常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準備買模型的錢全部捐了出來，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。

三、深入文本、走進羅伯特的心。

過渡：這三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，哪一個部分給你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎？（生讀）。

師：請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，我們呆會兒交流。

課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”

師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）。

生：我知道羅伯特很害怕麗莎會死去。你從哪個詞體會到的？（寒戰）。

師：請你的體會送進去，讀出來。生：讀。

生：他想挽救麗莎的生命。師：讀。

師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（還是他的朋友），現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的？不，天哪！（引讀：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。

課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會？

（課件：摸、吸、沖、掏變色）。

想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰斗機用的，而買戰斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）。

生：把體會帶進去讀句子。

師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）。

師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀。

師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）讀。

師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）。

師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。

師：讀中間的對話。“求求你，別問了。”羅伯特點點頭就。。（引讀）。

師：誰來說說你的感受？（課件出示）。

一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來，淚光中他說別了，我的戰斗機，別了我的夢想。咱們帶著自己的理解來讀讀。

四：感悟擁抱的內涵。

生：是因為麗莎爸爸的擁抱。

師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？

師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。

五、走進世界大家庭。

師：古詩說：萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：

（課件出示：

我有一個夢，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。

我有一個夢，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會像兄弟姐妹那樣親密無間。

請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。

結束。

板書：

歧視——捐錢——擁抱。

（愛）（平等）。

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇十七

教材分析：

《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

教學目標:。

1、正確、流利有感情的朗讀課文。學習“沖鼻、霉臭、寒戰、櫥窗、攆”等詞語，理解“奚落、驚恐、小心翼翼”等詞語在課文中的含義。

2、了解羅伯特在備受歧視的環境下積極、豁達的人生態度，感悟他善良、寬容的美好品質。樹立種族平等的意識，呼喚人與人之間的平等、關愛。

3、體會本文刻畫人物的方法——動作描寫和心理描寫?。

教學過程:。

一、展示圖片，揭示課題。

1、讓學生欣賞一組圖片：圖片展示世界各國不同膚色孩子。這些孩子從外貌特征上看最大的不同的是什么？（膚色不同）。

2、揭示課題：今天我們一起來認識其中一位黑孩子-----羅伯特。板書課題。

[設計意圖：導入新課，激發興趣]。

二、?初識文本，整體感知。

1、預習交流：課文你一定認真預習了，把你預習時發現讀不準的，讀不好的字詞說出來，提醒大家注意。（學生交流）。

2、出示課件，檢查字詞，誰能讀準這幾個詞？

3、快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？

指名回答，相機板書：備受歧視，主動捐款，獲得擁抱。

4、文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？

過渡：那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？請同學們從文中找出相關的句子，讀一讀，并簡單做批注。

三、走進文本，細讀品悟。

（一）理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。

1、重點指導讀麗莎奚落他的句子。

指名回答，想一想麗莎說這句話時會是什么表情？你能學一學嗎？引導學生讀出嘲笑、鄙視語氣。麗莎的這種語言、語氣、就教“奚落”

2、麗莎為什么要這樣對待羅伯特？是他學習不好嗎？是他不真誠嗎？在美國白人為什么這樣對待黑人？為什么黑人就要遭受不平等的待遇？請學生根據課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。（交流資料）。

3、????課文中還有哪些地方能看出他備受歧視？找出相關句子讀讀。談談你的感受。

4、假如你是羅伯特在這樣的環境中你心里會是什么感受？會想些什么？

（二）感受“主動捐款”——體會羅伯特善良和寬容的美好品質。

1、請同學們仔細品讀“主動捐款”這一部分，畫出你最感動的地方，想一想你為什么感動。

（1）課件出示捐款前的心理描寫。

這段話是羅伯特聽說麗莎生病后的——？你體會到了什么？

現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。

可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？

課件出示：麗莎的話。

她憑什么這樣說呀，這樣的評價公平嗎？（不公平）。

而此時的羅伯特卻在心里對麗莎說的——呃，天哪！（引讀：麗莎，-----）。

[抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質。]。

師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）我們看到的是——羅伯特的善良和寬容。（板書：善良、寬容）。

[設計意圖：抓住捐款時的動作描寫，走進羅伯特的內心世界。]。

（三）體會擁抱的內涵——感悟?羅伯特美好的心靈。

師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？

2、擁抱著羅伯特，麗莎父親的心情一定很復雜，他可能會想些什么？

小結：一朵玫瑰花凋謝了，但一片玫瑰花盛開了，盛開在白人、黑人的心田，這一片玫瑰花是什么？----平等、關愛。（板書）。

3、課件出示馬丁的夢：這僅僅是馬丁.路德.金的夢嗎？這還是誰的夢？（黑人、全人類）大聲讀出我們的夢吧！來你最想把這句話送到哪里去？讀把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。

四、課外延伸、深化認識。

[設計意圖：讓學生結合實際談感受，情感得到升華。]。

作業：把你的感受寫下來，我們下節課交流。

板書設計：??。

備受歧視??敏感、壓抑。

黑孩子羅伯特???主動捐款??善良、寬容平等、關愛。

獲得擁抱??心靈?美好??。

課后反思：

本課是一篇典型的長篇課文。課的伊始，在讓學生整體感知后，說出課文的主要內容，用三個詞總結文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想，把學習的自主權交給了學生，不限制學生的思維，讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？但是考慮到這是一個開放性較大的題目，根據我班學生的實際學習水平，我在整體了解文本后，讓學生思考：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點進入文本。自然的引導學生按照我“利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內在的感情線串聯全文”的設計進行學習，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學生學習的難度，能更好地達到主要內容的理解和思想感情的感悟。

教學中，請學生根據課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。在結合美國種族歧視的社會背景來談種族歧視的社會現象，讓學生更好的體會到了黑人在美國備受歧視的原因，使學生更深入的理解了羅伯特當時受奚落的處境，為后面理解羅伯特的美好心靈描下伏筆。在學習“主動捐款”部分，我引導學生抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質；抓住捐款時的動作描寫，讓學生感情朗讀中走進羅伯特的內心世界，體會他在心愛的戰斗機模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學習“獲得擁抱”這部分時，通過讓學生大膽想象，合理思考，感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態度發生了巨大的轉變，從而懂得了羅伯特主動捐出全部錢的真正意義所在。

在“讀中理解、讀中感悟”，是教學本課我想貫穿的理念。但是，我在教學第一部分“受到歧視”時發現，給學生充足的時間與文本進行對話，給每一位學生充分發表個性化閱讀體會的機會，雖然能讓學生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的體會作者的編寫意圖，但是時間卻遠遠超過了我的設計。為了完成后面的教學環節，只能蜻蜓點水般的讓學生讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然學生體會出來了，但是沒有達到我預設的目標：讓學生在充分朗讀、思考、交流后，能用發自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實理解，并能再回到文本動情朗讀。因為是這樣匆匆學習，所以最后環節的“課外延伸、深化認識”我覺得沒有必要讓學生空談，所以就當作作業布置學生課后思考、完成了。我想，如果不是為了給聽課的老師呈現一節完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學生自我思考、自我表達的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為學生著想了。否則，以后即使補再多的課，也失去了激發學生情感的良機。這還需要我在以后的教學中不斷的歷練。

黑孩子羅伯特教案設計（模板18篇）篇十八

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑和痛苦，感受羅伯特美好的心靈。

3、感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。

教學重點：感受羅伯特美好的心靈。

教學難點：體會生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑和痛苦。

課時：兩課時。

第一課時。

教學過程：

一、導入新課：

揭題。

二、交流背景資料。

三、初讀課文。

四、解決字詞。

第二課時。

學習課文。

（一）自由朗讀課文。

1、思考：文章哪部分內容最讓你感動？（生：羅伯特把辛辛苦苦攢的錢捐給麗莎治病這部分內容最讓你感動）。

（二）深入閱讀課文。

1、生讀9——15自然段。

師：指導朗讀第11自然段。個別讀、小組讀，再讀。（體會羅伯特的心情）。

師：這個時候，老師看出了他的心思，問——還問——？

師：此時，羅伯特又是怎么說的？怎么做的？（讀13、15，師指導朗讀）。

師：從這件事上，可以看出羅伯特是一個怎樣的孩子？（善良、寬容）。

過渡：文中還有哪些地方可以看出他的善良、寬容？

2、學習第5自然段。

師：麗莎是怎樣對待羅伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）。

師：羅伯特是怎樣看待的？（雖然……可……還有……）（不恨、喜歡、關心）。

師：羅伯特是一個孩子，他也有孩子的天性、愛好，是？（喜愛戰斗機）。

師：找到羅伯特喜愛戰斗機的語句，自由品讀。

師：從羅伯特喜愛戰斗機的語句中可以看出他是一個？（善良、寬容更是堅強的孩子和羅伯特美好的心靈）。

過渡：羅伯特美好的心靈還從哪里體現出來了？（參加葬禮）。

3、學習16——20自然段。

師：羅伯特參加葬禮的心情是怎樣的？（悲痛、難過……）還有嗎？（矛盾的）（16）。

師：他擔心什么？麗莎是白種人，當然麗莎的爸爸也是白種人，當麗莎的爸爸出現的時候，羅伯特？（緊張極了……全身發起抖來）但這時，麗莎的爸爸走過來卻對羅伯特說？（讀19）。

師：這是白人對黑人的擁抱，是……（生自由回答）。

4、師小結。