優秀作文是對自我情感和生命體驗的詮釋，它能夠喚起讀者共鳴并引發深入思考。在這些作文里，我們可以感受到作者的真情實感和有力的語言表達。

老師上課哭了范文（18篇）篇一

事情發生在一天的音樂課上，一位同學可能是腦子有點“毛病”，忽然跟音樂老師頂起來。音樂老師生氣了，一氣之下抓起手機，把這件事情報告給了我們班主任。

當天下午，有一節班隊課。當班主任葉老師走進教室的時候，全班同學都不約而同地閉上了嘴。全班同學！不，除了那位惹事的同學！他不僅沒坐好，還一副漫不經心的模樣，好大的膽子！葉老師斜坐在椅子上，語重心長地講了幾句，又把那位惹事的同學叫上來。沒想到，那位同學還是一副漫不經心的'樣子。這時，我忽然發現葉老師的眼圈漸漸紅了起來，透過她的眼鏡，我發現葉老師眼眶浮出了淚水，那不是感動的淚！而是被那位同學傷到的淚。葉老師并沒有止住眼淚的意思，而是一顆顆晶瑩剔透的淚珠從眼角滑落下來，還時不時地用手背擦去。

我不是老師，但我知道老師此刻很傷心，我很同情老師，真希望那位同學能知錯就改，跟老師道歉，不要再惹老師哭了！

老師上課哭了范文（18篇）篇二

因為媽媽調動工作，我換了新學校。來到一個陌生的環境，每天我都覺得很郁悶。新班主任劉老師每次進教室都是繃著臉，很嚴肅的樣子，好像隨時都要批評我們，弄得大家都是膽戰心驚的。

班會時班長提議，趁教師節給劉老師一個驚喜，好讓劉老師感受到我們同學們是愛她的。

大家都舉雙手贊成。

準備工作在私下里默默地進行著。那幾天，我們又緊張，又激動……。

“謝謝同學們！謝謝同學們！”說這兩句話時，她的聲音是顫抖的……。

平時總是覺得劉老師過于嚴厲，就在這一刻，我知道，她雖然外表嚴厲，內心深處卻是愛著我們的。

老師上課哭了范文（18篇）篇三

現在雖然已經上了初中，但小學老師們仍然久久不能讓我忘懷。今天就讓我來說說他們的故事。

我的小學班主任姓劉，是一位語文老師。她長得年輕漂亮，很愛笑，是同學們的“陽光天使”。上課，她是我們敬愛的老師，下了課，她與我們一起說笑玩耍，彼此之間像是很要好的朋友。

可上三年級時，劉老師在課堂上流眼淚的情景深深刻在我的心中。

上課鈴響了，老師翩翩而來。她滿臉洋溢著慈祥的笑容，抱著書，倚在門口，靜靜地凝視著我們。亂哄哄的教室剎那間安靜下來，仿佛隱隱約約還能聽到同學們的呼吸聲。

“好了，上課！”老師洪亮的聲音打破了教室的寂靜。我們應聲回答了老師后，便拿出書本開始上課。突然，老師在講臺上發現了一堆遲交的擺放狼藉的作業本。她抬頭看了我們一下，便先安排我們自由朗讀，她則坐下來檢查那一堆作業。不少同學心虛地不時抬頭瞄老師，讀書的聲音明顯沒有以前那么整齊、響亮。一本，兩本，一疊作業里挑出來許多空白的本子。一分鐘，兩分鐘，老師翻閱地越來越快。

終于，劉老師按耐不住了，陽光般的笑容消失了，鐵青著臉，從椅子上彈了起來：“讀書停下來。你們看看！這就是你們完成作業的態度！”我被嚇得大氣兒都不敢喘一下。接著，老師說道：“一次次，我一次次容忍你們，可作業卻一次比一次差。本以為你們會改，真的太讓我失望了。”我們能聽到老師的無比憤怒，可是聲音卻越來越小，帶著哽咽的聲音。大家抬頭一看，老師的眼圈紅紅的，那恨鐵不成鋼的眼淚落了下來，砸在老師的衣服上。

同學們都驚呆了。老師從沒當我們的面流過眼淚，也許她背著我們在辦公室流過，也許在家里半夜被我們的調皮氣醒哭過，因為同學們總是調皮不聽話。但今天當眾流淚的場景，還是第一次見到。

大家都低著頭，像是一群犯了錯的囚犯，有的緊攥著衣角，有的臉上掛著認錯的神情，還有的像是在反思自己的過錯，大家都默不作聲，教室死一般的沉寂。許久，看著我們好似一副改過自新的樣子時，老師才又重新拿起書本，強忍在眼眶里打轉的淚水，抽抽噎噎地繼續講著習題。

記得那節課特別漫長，幾十分鐘就像過了一個世紀。終于挨到下課了，老師抄起書本就疾步往外走，瞬間就離開了教室。頓時，教室又一次沉寂下來。

下節課是數學課，徐老師邁著輕快的步伐踏入教室。可我們沒心思上課了，七嘴八舌地跟徐老師把事情的經過一五一十地說了出來。徐老師緊鎖眉頭，說：“劉老師是因為你們才哭的。她多么希望你們能成才啊！每天那么辛苦地給你們批改作業，你們還身在福中不知福。”思索了片刻后，徐老師嘴邊溜出一句：“都去道歉吧！”

話音剛落，大家便一窩蜂地沖出教室，爭先恐后地跑到辦公室門口，跟劉老師鞠躬道歉。看到老師那原本暗淡無光的臉上瞬間綻開笑容，我們才第一次體會到了老師的良苦用心。

老師啊！您如晴日里的一縷陽光，普照人間，溫暖大地。您更如一位慈母，無私地付出，極度地包容，卻不求我們一絲的回報。師生雖沒有血緣關系，卻勝似親人！感謝您，日夜操勞的老師，即便我不是您最優秀的學生，但您卻是我最好的老師！

老師上課哭了范文（18篇）篇四

我們班進行語文測試，作文的題目是《給老師的'一封信》，里面要求我們要對老師說真話、說心里話。

第二天上語文課的時候，老師說，她一口氣就看完了所有同學對她說的話，她看完后很感動，因為我們寫了自己的心里話。老師還把同學們對她說的不足歸納成八條：

1、要求太嚴格，表情太嚴肅，很少笑；

2、作業太多；

3、課間總要求學生在教室里休息或看書，很少讓大家出去活動；

4、經常擠占學生的休息時間講作業；

5、愛嘮叨，一講就浪費了上課時間；

6、有時講話刻薄；

7、試卷、作業有時不及時發下來；

8、有時不弄清情況，就批評學生。

老師對我們講這些話的時候，一邊讀，一邊哭，就像得了紅眼病一樣，最后干脆哭著跑了出去。教室里一下子亂了。

老師為什么哭了呢？我想，可能是因為傷心吧。因為我們不理解老師的良苦用心，所以老師哭了。老師也可能是因為感動，因為我們對老師說了真話，讓老師認識到了自己的不足。我不知道到底是哪個原因，但我希望老師是因為感動，而不是傷心。

老師上課哭了范文（18篇）篇五

圣誕節前一天的時候，很多同學送老師禮物，老師就說了一句夸張句：“我都可以開一個水果店了。”聽到了這句話，同學們就哈哈大笑起來。

到了第二天上午，趙老師又收到了很多的禮物，老師就說：“你們不用在送禮物了，你們的.心意我都領了，你們也別花那么多的錢給我買禮物了，謝謝同學們對我的關心，等以后你們畢業的時候給我送禮物我就更激動了！”同學們就把這句話當成了真的，我估計他們畢業以后都會送禮物給趙老師。

到了圣誕節，早上還是有同學送趙老師禮物，趙老師心花怒放，她和我們一起笑著，笑得是那么的甜蜜。

中午我回了家，爸爸就說：“很多人送老師禮物，因為你們都有師生感情了。”我聽到了這句話，我就想傷心地哭，因為還有一年我們就要和趙老師分開了。

下午，趙老師還是收到了兩件禮物，趙老師又把昨天下午的那句話給重復了一遍，又說：“今天下午李夢煜給我了一封信，還有誰誰誰給我了一個什么東西。”說完沒過一會兒作文，這老師就哭了，她哭得那么的傷心，那么激動。

老師上課哭了范文（18篇）篇六

老師上課哭了范文（18篇）篇七

“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”隨著悅耳動聽的上課鈴，同學們興高采烈地坐在自己的位置上，因為這節課是體育課，“咚咚咚”范老師那強而有力的腳步聲漸漸地靠近我們，“呯”的一聲，前門開了，范老師走了進來，和顏悅色地對同學們說：“同學們，今天我們要練習仰臥起坐，我們到操場上去吧！”

“好！”同學們異口同聲地說。

同學們的隊伍排得整整齊齊，慢慢的走向正被陽光照射的操場。

到了操場上，同學們躺在地上，認認真真地做起了標標準準的仰臥起坐。

驕陽似火，過了了一會兒，同學們都累得一屁股坐在了地上，范老師見了，通情達理地對同學們說：“同學們，既然你們都累了，就自己休息，自己自由活動吧！”

而在操場的另一個小角落，軍軍在和一群男生打群架，他們把軍軍打得遍體鱗傷，在這群男生中，有一個叫小剛的男同學把軍軍推倒在地，軍軍的頭一不小心撞到了電線桿上，軍軍疼痛無比，頓時，軍軍的頭鮮血直流，這群男生后悔莫及，軍軍哇哇大哭，這陣哭聲讓在他們附近的小紅聽見了，連忙跑到辦公室去找老師，上氣不接下氣地對老師說：“老……老……老師，軍軍……軍軍……軍軍他……他……他哭了。”

“小紅，軍軍他怎么了？現在他在哪兒呀？”老師焦急萬分地說。

“老師，軍軍在操場的一個小角落里，我帶您去吧！”小紅如實地告訴了老師。

小紅和老師來到那個小角落里，那群男生還是呆呆地站在那里，老師見到軍軍躺在地上，看見地上滿是鮮血，驚訝不已，對男生們說：“你們在這里干什么？是不是你們把軍軍弄成這樣的？”

“老師，不是我們，是小剛把軍軍推倒在地上的，不關我們的事！”一個男生在角落里喃喃自語。

“小剛啊！你可是為校爭過光的呀！你可是得過許多獎的呀！”老師無可奈何地說。

軍軍因此留下了后遺癥，落下了病根，而小剛的成績也因為這件事一落千丈。

老師上課哭了范文（18篇）篇八

我們的語文老師他姓楊，眼睛小小的，戴了一副眼鏡，總是一副很嚴肅的樣子，我們都很怕他。

今天，我們在上第13課《第一次抱母親》，老師給我們讀了《瘋娘》這篇文章。讀了一半的時候，老師的眼睛紅了，流下了眼淚。呀，老師哭了。我們都坐在下面認真的聽著老師給我讀了這篇文章，瘋娘無私的母愛把我們感動的熱淚盈眶，讓我深深地體會到了偉大的母愛。連方鎮宇的臉都紅了。這時，左鵬程說：“看，甘若雨都哭成小淚人了。”我的眼淚也在眼圈里打轉。《瘋娘》主要講的是一個母親是瘋子，家里很貧窮，奶奶把她趕走了。幾年后她又奇跡般的回來了，兒子嫌棄她是個瘋子，就不理她，為了兒子她還挨過父親的打。奶奶去世后，因為家里貧窮，送飯的.任務就交給了她，20公里的山路，她卻牢牢的記了下來，風雨無阻，在一次給兒子送果子時兒子說好吃，她又去給兒子摘，不慎掉落懸崖摔死了，死的時候手里還緊緊握著個野鮮桃。老師給我們讀完了，他摘下了眼鏡，擦了擦眼淚，這是我第一次看見楊老師哭，我感覺他跟平時不一樣，原來嚴肅的老師也有溫柔的一面。

同學們，你們知道什么是最偉大的嗎？是母愛！

老師上課哭了范文（18篇）篇九

在許多人的眼里，流淚只不過是一件普普通通的事情。可是，那次流淚，我一直記在腦海里，永遠也忘不掉。

正當我想著被爸媽打的時候，老師卻讓我這個班長去改全班的單元測驗試卷。我拿著試卷走向辦公室，想著到底要不要背著老師和爸媽撒謊，偷偷把試卷改掉。剛走進辦公室，咱們班的兩個落后生賀曉瑩和徐孜宣走了進來，乞求我讓他們改一下試卷。我聽了他倆的話，改試卷題的想法頓時油然而生，居然打敗了不撒謊的念頭。我便和徐孜宣、賀曉瑩分別改了自己的試卷，然后把自己原本的79分改成了97分。

我回到家后，實在忍不住了，就把自己偷改試卷的事情告訴了爸爸。本以為爸爸一定會怒火沖天，但爸爸的臉色由陰轉晴，耐心地教導我：“張瀚，你作為班長，應該以身作則，而不該投機取巧，這道理我想你很清楚。”聽了爸爸的話，我慚愧地低下了頭，眼淚順著臉頰情不自禁地流了下來。

通過爸爸的話，我懂得了許多道理：不能撒謊；不能投機取巧；不能……。這些道理大家應該也學到了吧。

老師上課哭了范文（18篇）篇十

3、一些考生寫的文章沒有細節，沒有重點，記流水賬一樣洋洋灑灑一大篇。初三學生在寫作時要有兩把剪刀，一把剪出自己最擅長的一件事，另一把在這件事中剪出要重點描寫的部分。如在寫跑步時，早上怎么集合、怎么準備，都可以略寫甚至不寫，但發令槍響時自己如何緊張，跑的過程中遇到的問題，這就需要詳細描寫。有細節的文章才有真情實感，才能打動人。一般來講，一篇文章中抓住兩個精彩的細節就夠了，這需要考生平時苦練。

寫好中考作文的兩個基本原則：

1、真實才能動情。

真正能打動讀者的，還是那些你親身經歷有真情實感的身邊小事。

2、妙語才能煽情。

只有風趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。

老師上課哭了范文（18篇）篇十一

我不相信，以前嚴肅大方的英語老師竟然哭了，哭的是那么傷心，那么凄涼。

在英語課上，老師仔細認真地教育我們不要走歪路，然后在黑板上寫下了四個字：相信父母。默默地走到紙簍旁，我豎起耳朵一聽，瞪大雙眼一看，老師在默默地抽泣。我的眼淚隨著老師的眼淚而落了下來，車璐轉過頭來，原來她也哭了，我和她相視一望，淚水濕透了雙眼。一日為師，終生為母，我們和老師的情意，比大海還寬闊。老師的抽泣聲越來越大，我們的抽泣聲也隨著老師的抽泣聲而變化，大家都哭了。突然一位同學跑上前去，低了一塊紙巾給老師，掌聲又不斷的持續著。老師感動極了，哭得更厲害了。

英語老師，我代表全班同學向你說一聲：“我們不會走歪路的！您的一句勸，我們銘記在心！”

老師上課哭了范文（18篇）篇十二

老師的淚是激動熱情的淚，老師的淚是萬般感動的淚，老師的淚是失望自責的淚。其實老師的淚也是細膩而深情的自然流露，傳達了對我們每一個人真摯的愛意。

班主任在我們眼里是一個知識淵博，文采飛揚的“教書狂”，教書一流，我是他的仰慕者；而人無完人，他似乎每個表情都是冷酷無情的，沒有一點人情味。他交談只能答是或不是因為或所以，其他的話到了喉嚨口又悄悄鉆了進去。有時候，我們甚至認為班主任不愛我們班了，我們只是服從者和管理者的關系。

然而經過那一次叱咤風云的交費事件，老師在我心中的形象徹底改變。老師那出乎意料的舉動，使我們感悟萬分，并且老師成了我們的真摯朋友。

學校安排體檢，每個班把體檢費都交給班主任，由于老師那幾天比較忙碌，先都交給班長，也是英語課代表。交費過程中，同學們一涌而上。場面極其混亂，班長措手不及。另一天老師核對錢與人數時，卻核對不上，人多了四個，應該錢沒交過就把名字鉤上了。

老師頓時感到很疑惑，心很快涼了下來。他不相信我們會弄虛作假，于是當天早讀課老師急得連課文也沒讓我們讀。首先語重心長地強調誠信的重要性，然后心平氣和地說出了交費的事實，能讓渾水摸魚，沒有交費就在名單上鉤起來的人主動站出來，承認錯誤，老師就既往不咎。從中我從老師深沉的眼神中讀出了期待，讀出了鼓勵與堅定。嘴里不斷地鼓勵著那四個人。

一分多鐘過去了，只有一個男同學站出來。老師并沒有罵他，只是無奈地站著，堅定地說：“我一定會把這件事查個水落石出。從這個交費事件中，我看出了我們班的嚴重性。我覺得人不能不講誠信，要憑良心。這幾十塊錢并不是重點，如果沒有其他原因的話，我寧愿幫他們支付，也省得老師這么費力在查。而這關系到一個人的品質和以后的人生方向。”

之后，老師讓我們讀中學生守則，主要是讓我們能學會誠實守信。在這過程中，班長忽然想到自己還收英語報的錢，會不會搞混了。經過仔細核查，懸著的心終于放下了，其他三個人是因為交英語報費，而班長誤認為是交體檢的，搞混掉了。因為體檢和英語報要交的錢都是一樣的。

老師拿著收費單快步地走進教室，他那時的心情更復雜了，他讓我們借這件事感悟“誠信”，寫一篇作文。

教室鴉雀無聲，老師在認真，嚴肅地思考著。這時一位同學寫好了作文，交了上去。老師翻開仔細地看著，冷酷無情的老師既然被感動了！他摘下了眼鏡，趴在桌子上。過了半分鐘，老師猛然地抬起頭，老師竟然哭了！他的眼眶溢滿了激動的淚珠，他的表情更是從來沒有過的，是那么自然，那么的親切而又那么的真誠；剎那，老師的淚滴在了我的心上，濺起小水珠，我的心顫抖了，被老師的深情打動了，淚珠斷簾似地往下落。

老師用顫抖的心講出了從未說過的心里話：“同學們，看著你們的懂事，我自責，為什么我的心胸這么狹窄？我感到抱歉，其實我很愛你們，真得很喜歡你們，希望每個人能講誠信……”

說完，在黑板上專注地寫下了：“做人求真，做人講信。每天去撞擊自己的心靈，去觸摸內心最柔軟的部分。”那字里行間透露出真誠與肯定。

老師慢慢地走了，而他的話，他的淚，他的字一一浮現在我腦海里，收益無窮，恍然大悟了許多許多。

最后，老師含著淚水寫了三個小時的一封發自內心的公開信，又使我閃著淚花細細地幸福地感受著老師的愛與期待。

老師的淚，使我感動；老師的愛，使我銘記！我們，親近了。

老師上課哭了范文（18篇）篇十三

有一次，爸爸急著上班，把我送到了學校門口，并給我了5元，讓我買吃的，說完后，就開車走了。

我用了2元錢買了一個面包，雖然我沒吃飽，但我去買了一個我期盼已久的3元的“找不同”，我進了校，二話不說，就玩了起來，連作業都忘了交，沒過幾分鐘，就把那個“找不同”“研究”了個一清二楚，我發現自己上當了，便仔細地看了一下，才發現一大半都被撕了，原來，那些賣東西的人把很多的“找不同”放在一起，看起來好像一本，感覺很劃算的樣子，其實用的是“障眼法”欺騙小學生！他們看著錢差不多賺夠了，就到其他地方去了，因為我很憤怒，所以老師上課講的內容，我一個字也沒聽進去。

放學了，我回了家，打開作業一看，“啊！這么難。”我只好去問媽媽，問題時，我一不小心說漏了嘴，我以為媽媽會罵我，而事實卻不是這樣，媽媽告訴我：“下次不要這樣了，這次媽媽原諒你了。”

那一次，我流淚了，因為我感覺我對不起媽媽，因為一個上當受騙的玩具，害得自己沒有好好聽課，我真后悔！下次我一定要改正。

老師上課哭了范文（18篇）篇十四

平時沒有看見過老師憂愁的時候，今天我看見老師在抹眼淚。

上課的時候，今天老師沒有按照以往的規律，給我們講課文。而是打開了電腦，大屏幕上出現了兩個老人的圖片。老師接著介紹說：“這連個老人，一個叫于永正，一個叫余光中”。老師這樣說的時候，我們感覺沒什么啊，接著老師講起來于永正老師的語文教學，最后，屏幕上老師打出了一段話：“提高語文，就一件是，精讀，多讀，就成了”，后來，老師哽咽著給我們講了這位老人的故事，特別是《病中吟》更讓人潸然淚下。

看著老師落淚，我們很多同學都悄悄的流淚，不懂其中的真正含義，只知道老師哭了，我們也跟著難過。

我們不能完全理解詩歌中的真正的含義，我們深深的記住了這樣兩位可親的老人。

老師上課哭了范文（18篇）篇十五

幽默感：“把閱卷老頭逗樂”

上海八中沈紅旗真正的幽默感，是一種智力的優越感，它幾乎為各種民族、各種性格的人所喜聞樂見。如何在作文中表現出幽默感呢？你可以———正寫反面的世態幽默不同于滑稽，它是一種看透世相的智慧表達。它的眼光是犀利的，能夠穿越世俗的迷障；它的敘述是超然的，能夠保持客觀的語調。例如2000年全國卷的作文答卷中有這樣一篇奇文《××廳會議紀要》，說是某廳長召集手下四個局長開會，分別交流了“反反腐”經驗，歸為4條：一防“情人寫日記”，二防“后院失火”，三防“小偷接見”，四防“狗咬狗”。末了，廳長認為“答案是豐富多采的”，都是真正有價值的經驗，要求大家各自總結出來。文章揭露貪官污吏寡廉鮮恥，可謂力透紙背。

仿似丑惡的言行請看1995年全國卷大作文《千里馬也會失蹄》的片斷：“‘知識分子’不是才大嗎，可人家脾氣也大呀！只好窩在斗室里拿百十塊工資惶惶度日吧。新技術不是可以提高生產力嗎，可發明人要的價太高了！還是讓他們拿到別家賣錢去吧。小王不是有管理才能嗎，可他和領導的關系總處不好，還喜歡搞什么改革，這廠長怕又和他沒緣了……”文章模仿妒賢嫉能者的口氣，深刻地揭示了他們陰暗的心理，這是一種酸澀的幽默。

假設可笑的后果如1998年全國高考作文卷《假如記憶可以移植》中，有一篇《記憶商店》寫道：“這一天很快過去了。第二天，一個婦女急匆匆地跑到了記憶商店。她說，她的丈夫買了梵高的記憶，回家以后就瘋狂地作畫，雖然畫得不錯，可人卻像是瘋了，現在正拿著一把刀要割自己的耳朵。這時又進來兩個年輕人，他們非要比出究竟是拿破侖偉大還是華盛頓偉大。兩位年輕人雖說都是將軍，可手下沒有一兵一卒，也就只好斗嘴了。不一會兒，城里就亂作一團，人人都是偉人，自然是各有所長誰也不用誰。兩個科學家只好背著儀器逃出了小城。”文中對“記憶移植”的嘲笑，可謂筆鋒犀利，搔到癢處。

改寫傳世的名篇如有篇《陋室銘新編》寫道：“分不在高，及格就行；學不在深，作弊則靈。斯是教室，唯吾閑情。琢磨下圍棋，尋思看電影……心里云：混張文憑。”讓熟悉劉禹錫《陋室銘》的讀者自然地會心一笑。要自如地表現出幽默感是相當不易的，但若能把閱卷的老頭逗樂了，你就真的苦盡甘來了。

華麗感：流暢的行文感染他（她）。

上海八中沈紅旗莎士比亞的戲劇以華麗的語言與豐富的變化著稱于世。讀其劇本，只覺妙語如珠，應接不暇，大師駕馭語言的“柔軟體操”跳得出神入化，令人折服。曾經讀過厚厚的一本《莎士比亞雅罵》，能夠將對罵的語言演繹得如此詭麗多姿，不禁令人嘆為觀止。作文畢竟是語言的藝術，華麗奔放的行文極易贏得閱卷老師的擊節稱賞。如何在作文中表現出華麗感？你可以——展現開闊的視野選材舉例時，應時不分古今，地不論中外，人無論男女，事兼顧正反，如1998年全國高考作文《戰勝脆弱》卷中，一篇佳作引用涉及到了莎士比亞、北島、貝多芬、《易經》等，詳述人物有格瓦拉和顧準，略述人物有康德、薩特、伏爾泰、張承志、魯迅等人，全文旁征博引，左右逢源，展現出了一種雍容不迫、儒雅風流的美。

排比扎實的事例如朱鐵志先生的《“論文公司”業務啟事》一文，用反語方式尖銳地諷刺當前購買論文的學術腐敗現象，其主體部分介紹“論文公司”的服務特色為這樣四條：一是論文題材多樣化，二是論文風格多樣化，三是服務方式多樣化，四是價位選擇多樣化。其中任何一點的羅列均洋洋灑灑，顯示了作者對該種現象的透徹了解。

運用繁豐的辭格如以下一段“于是，我如同一只駝鳥，把頭深深埋進書堆里，發現在喧囂的都市生活中，竟有這樣一塊沙漠清泉。它用無聲的語言，教會我正直、寬容地待人，堅強、樂觀地生活；它如含苞欲放的蓓蕾，用辛勤的汗水澆灌，便綻放出最動人的容顏；它如同深埋地下的寶藏，用耐心和智慧挖掘，便會使你得到受用一生的巨大財富。”便就連用了比喻、借代、排比等辭格，讀來累累如貫珠，辭采華美而自然流暢。

語言感：幾句話贏得好印象。

上南中學郭良鋒隨著近幾年來高考作文審題難度的降低，作文的語言就顯得尤為重要。高考作文既是才識的競爭，更是語言的競爭。精彩優美的語言不僅是語文功底的體現，也往往是思想的亮點，閱卷者總是容易注目。那么，如何才能使作文的文辭優美呢？我們可以從以下幾個方面著手。

巧用修辭展魅力巧用修辭可以使語言形象生動，鮮明突出，大大增強語言的感染力。準確用詞，增強表達美；運用疊詞，表現節奏美；多用整句，構成和諧美；名言警句，獲得思辯美；巧用文言，營造典雅美；使用修辭格，幻出新奇美。一個普通的意思，一旦使用了修辭，就會使語言煥發出光澤，激發出魅力，使閱卷老師不忍棄去。

紅色，奔放而熱烈，意味著新一個世紀中全世界人類的密切交流與合作。

藍色，清新而平和，象征著新一個世紀中全球人民的和平。

綠色，活潑而生機勃勃，代表著新一個世紀中全世界人們崇尚自然、崇尚環保的追求。

———2000年上海卷《追求天地的原色》三節文字句式整齊，用詞講究，感情鮮明，既可看出作者長期積累的語言功底，也是行文至此的神來之筆。

化用生活流行語在高考作文中，如果能夠巧妙地化用生活中的流行語言，如俗語、順口溜、流行歌曲等，有時會獲得意想不到的精彩效果。

“人”字是個支撐的結構，我們在渴求他人支撐的同時，同樣需要支撐他人，力的作用是相互的。

世界很小，是個家庭；人的一生與整個社會息息相關。

……。

付出，不一定有回報；然而，沒有付出，絕沒有回報。伸出援助的手，挽起來，是一個天，撐起來，就是一個高大的“人”字。

———1997年全國卷《“人”字是支撐的結構》看過此文，就會想起一首流行歌曲：“告訴你一個發現，你和我總會感動，世界很小，是個家庭……人字的結構就是相互支撐、相互支撐……”可以說，是這首流行歌曲的歌詞，激發了考生的想像力，幫助考生在考場瞬間構思中尋到了議論的載體，從而緊扣題旨，抓住兩則材料中的內在聯系，并將提煉出的“付出”和“回報”這一對相互依存的關系，依托于“‘人’字是支撐的結構”這句極有分量的話上，使議論準確而又精巧，深刻而又形象。

漸入佳境自然美語言美的最高形式便是它的自然美。語句的自然美更多地表現在遣詞的準確、造句的自然、文句的通順、上下文的緊湊與呼應等方面，這是判斷作文語言水平高低的基本標準。

一些作文的語言也許沒有優秀之作那種耀眼的光彩，甚至你可能覺得有些平淡，但它清新自然，顯出一種和諧勻稱的整體美。

新鮮感：讓人神清氣爽。

上海八中沈紅旗平心而論，大量的高考作文都會讓人看得頭昏腦脹，平庸甚至邏輯混亂的布局、枯澀或者夾纏不清的語句、雷同以至老套陳腐的事例……怎會提起閱卷老師的精神？這時，突然出現一篇令人神清氣爽的佳作，常會激活整個閱卷場所的氣氛。

如何在作文中表現出新鮮感呢？你可以注意：

卷面的整潔悅目現在強調一手好字的重要性，對不少考生來說已經為時過晚。但你只要注意以下的三點，還是可以收到立竿見影的效果。字體不可過小，表現出缺乏自信的自卑感；字體不可過草，體現出倉促應付的隨意性；字跡不可過淡，顯示出漠視讀者的冷淡性。事實上，有些同學練過書法，但其字過于內斂，看來吃力，效果并不見佳；而有些同學的字端正大方，看來舒服，反而能夠得到閱卷者的青睞。

形式的眉清目秀有的文章分段自然，有錯落之美。有的文章采用標號分段或列小標題等形式，遠遠一看，視覺效果就已勝人一籌。

內容的別出心裁一個新鮮而恰當的事例，有時甚至能起到單騎救主的效果。如1995年上海高考作文卷《責任》中，有一篇佳作用了一位美國的意大利移民弗蘭克的故事：他在銀行遭劫破產之后，以39年的努力，信守責任還清所有債務。這個事例震撼了讀者，同時也獲得了閱卷者的首肯。

語言的時代氣息當代社會中，經濟活動與文娛體育跟人們的生活日益密切，因而經濟類的詞語如牛氣、熊市、莊股、陽線、沖高、低迷、盤整、反彈、套牢、下崗，文體類的詞語如二傳手、搶逼圍、短平快、搶跑道等都具有了更為豐富的意義，恰當運用能使文章洋溢出鮮活的時代氣息。你還應該注意那些能夠自由活用的高頻新詞，如工程、風景、休閑、迷你、呵護、承諾、磨合、打造、接軌、到位、上臺階、沒商量、搭臺唱戲、進行到底等等。

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老師上課哭了范文（18篇）篇十六

在這個學期的三月發生了一件令人傷心的事。

放學后，我見校門口圍滿了人，走進只聽見“嘎嘎”的叫聲，

我趕緊一個箭步擠到旁邊一看，原來是一群剛出生不久的黃乳鴨子。聽說一只，我摸了摸口袋，正好有一元錢，就買了一只又黃又胖的小鴨子。這只小鴨子渾身上下都長著淺黃色的羽毛。

圓圓的頭上長著一對又圓又大眼睛。它那桔黃色的嘴巴是扁扁的，嘴上還長著兩個小孔，這就是它的鼻子。小鴨子背上長著一對翅膀，就像木船的船尾。它的腳掌是桔紅色的，上面還有紋路。它走路時，總挺著胸，拍著翅膀，一搖一擺地走著，好象在跳舞。

我把它放在陽臺上，準備了一個紙箱子，里面放著一個盤子，盤子裝著米飯和水。有可能是我太大意了，當時是春季，比較冷，鴨子搞的滿身是水。天公不做美，接連幾天都下雨，鴨子的羽毛無法干，小鴨子得樣子怪可憐的，每天不停的嘶叫，似乎在說：“冷”“餓”。就這樣過了幾天，在第四天晚上小鴨子由于經不住寒冷和饑餓，終于叫不出聲音來了。它死了。我心里十分傷心也很慚愧，因為是我沒好好照顧它我偷偷的躲在墻角難過的哭了。

老師上課哭了范文（18篇）篇十七

第一哭：

“安靜！安靜！”誰叫我們班的同學這么調皮，原先的張老師不在，覺得小湯老師不會吵，就在課桌下面講笑話。能一些的，就是“一堂課=看完一本幽默大師簡直無聊”。誰叫小湯老師的聲音是張老師的40%，效果就是不明顯啊……盡管小湯老師大叫了幾聲“安靜！”可還是絲毫不起作用。這不，剛被鎮住又開始唧歪起來了。就在這瞬間，小湯老師頭轉向黑板，同學們只能看到她那頭烏黑的`長發，可我不經意間發現她用手擦了下眼睛，這就是第一哭。

猜想：一定是我們把小湯老師欺負的太狠了，把她惹哭了，不會要去告我們的狀吧？

第二哭：

…………，一大串英文單詞流入我的耳朵。天哪！小湯老師上課除了喊“安靜”二字外，從來不講中文。還好，我句句都能聽懂，可這似乎令我更尷尬！當小湯老師說要讀什么什么的時候，總是就我一個人在那讀，搞得跟我做錯了一樣，真是冤枉啊。這時小湯老師拿起英語書把她那胖乎乎的臉蛋遮住，又用手擦了一下自己的眼睛，這就是第二哭。

猜想：一定是湯老師為我們而悲哀，心想：真是群可憐的孩子，連這點英語都聽不懂？

第三哭：

由于我們不配合小湯老師的教學。小湯老師急得眼發紅，怎么喊我們都不聽，于是，小湯老師回到辦公室時自己哭了起來，可惜還是被我看到了，呵呵！

老師上課哭了范文（18篇）篇十八

那個星期一，是個十分傷感的日子。那一天，老師哭了。

我們年段組織綜合實踐活動，去鼓浪嶼，但是因為地方有限，我們班沒去成。“你們班的同學不乖，所以不能去！”其它班有人這樣說。聽了這話，本來就有點失落的我們更加不開心了。我們的班主任聽到了這些傳聞后，便與我們解釋：“你們不能去鼓浪嶼其實并不是你們表現不好，都是老師的錯，因為那段時間老師在出差所以沒報上名……”老師一個勁地哄我們開心，把責任都往自已身上攬。這才使同學們放寬了心。

但是，一波剛落，一波又起。周一，老師走進教室，心情沉重地對我們說：“去不了鼓浪嶼并不是你們的錯，可我近來一直聽到是因為同學們的過錯而去不了，而且是我們班同學說的！我真是不能理解……”說到這里，老師的聲音有點像在哭泣，她轉過臉去，似乎不想讓我們看見她在流淚。過了一會兒，她轉過臉來，眼睛和鼻子變得特別紅，還有一滴滴的淚水從兩側流下，她又哽咽著說：“但說實在的，我還是很愛我們班的，我剛來學校時聽說是接到了7班，我很開心，因為——因為……”我覺得現在的老師根本不是大人，而是一個哭哭啼啼的小女孩。同學們鴉雀無聲，教室里只有輕輕的啜泣聲。

后來，我聽說是有個調皮的同學故意亂說，家長把這些話發在班級群里，害得大家信以為真，老師才這么難過的。

班主任從二年級起就開始帶我們班了。這四年里，老師是多么地愛我們，對我們竭心盡力，可我們卻讓老師傷心了，真不應該呀！