教案可以提前預設(shè)教學步驟和方法，有助于教師在教學中更好地引導學生，提高學習效率。收集整理了一些一年級教案范文，供教師們在備課時參考借鑒。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇一

1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。

2．詞語卡片、彩紙。(學生)。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激趣導入。

1．設(shè)疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？

2．學生暢所欲言，互相交流。

3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！

設(shè)計意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。

二、識字加油站。

1．出示“趣味識字”內(nèi)容。

師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)。

2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。

3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)。

4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。

三、字詞句運用。

1．讀一讀。

(1)出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。

許多也許到處四處學生生氣。

(2)多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學生齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語的意思。

(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

2．寫祝福語。

(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。

(2)演示祝福語的格式。

教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

6．學生練寫“小、水、月、問”。

設(shè)計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。

第二課時。

一、談話導入，激發(fā)興趣。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。

二、故事導趣，形象背誦。

2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)。

3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。

4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。

設(shè)計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。

四、布置作業(yè)。

回家和家里人猜謎語。

按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。

教學反思。

本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，引導學生積累語言，領(lǐng)悟中國文化的博大精深。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇二

1、理解課文內(nèi)容，學習小公雞與小鴨子團結(jié)友愛，互相幫助的精神。

2、借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。

1、認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

2、看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。

教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

2課時。

一、導入新課。

二、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

1、自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

2、朗讀課文。

3、認讀生字卡片，檢查字音識記情況。

4、找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

三、學習課文一至三段，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。

1、讀第一段。

（1）小公雞和小鴨子去做什么？

（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。

2、讀第二段。

（1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）。

（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）。

（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）。

（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

3、讀第三段。

（1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）。

（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）。

四、練習分角色朗讀課文。

一、復習。

1、指名學生讀課文1—3段。

二、繼續(xù)學習課文。

1、讀第四段。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）。

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

（3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。

2、讀第五段。

（1）故事的結(jié)果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）。

（2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）。

三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由。

四、識記字形，組詞，練習書寫。

蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。

組詞：后面、前面、右面、左面等。

理解學義。

對：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講?？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。

五、指導書寫。

六、指導完成課后作業(yè)。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇三

1.復習生字詞；會寫“哥”等生字。

2.通過朗讀比較，學會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，體會“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。能夠在擴展閱讀中遷移學習方法。

3.正確、流利，能分角色朗讀課文，并能以不同語氣、神態(tài)，表演對話，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感,。

一、圖片引入，激發(fā)興趣。

1．談話導入。

師：師：今天我們要繼續(xù)學習齊讀課題。

二、細讀課文，探索提升。

2.檢查生字:。

師：上節(jié)課的詞語寶寶你們還認識嗎？出示生字詞：

師：好，咱們的小火車頭就要啟動了，小小火車從哪開”？教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。

師：看來這些詞語寶寶大家都認識了。

3、再讀課文，了解大意。

師：我們把它放到課文中，你還能讀好嗎？誰想來接受挑戰(zhàn)？第一段？二段？三段？四段？其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？出示填空。

師：誰來說說。兩生說。他們你幫我，我?guī)湍?，用一個詞來概括這就叫做——，板書。

師：孩子們，善于提出問題是非常好的學習方法，現(xiàn)在曉敏老師就有問題了，請大家再次快速讀課文，看看小公雞和小鴨子是怎樣團結(jié)互助的呢？指導朗讀。

師：誰能完整地讀一讀第二自然段，讓我們再次感受一下懂事，友愛的小公雞。還有誰想讀？咱們一起來讀一讀。

師：小鴨子又是怎樣幫助小公雞的呢？生讀第三自然段。

師：孩子們，通過他的讀，你知道了什么？

師：孩子們，你們自己再快速讀一讀這一段，畫出小鴨子和小公雞說的話！生畫。

師：真是會學習的好孩子，大家看這個偷字，你能組個詞嗎？（小偷，偷東西，偷偷摸摸……）哎呀，原來小公雞是壞人！

生：不對不對，小公雞是怕小鴨子發(fā)現(xiàn)他才偷偷地跟在他后面的。

師：你怎么知道的？生再讀前面的對話。

師：你們真的太了不起了，這樣里又發(fā)現(xiàn)了一個學習的金鑰匙，出示課件：當我們遇到不懂的詞語時，就可以像這樣讀讀前面的課文，讀讀后面的課文去理解，這就是聯(lián)系上下文理解詞語！一個法寶，一班人我可不告訴哦！

師：孩子們，現(xiàn)在你們就真的當一回小鴨子和小公雞，演一演當時的情景。

師：哪一組想來試試？（兩組帶頭飾表演）。

師：孩子們，就在它們下水以后又發(fā)生了什么事情呢？請大家閉上眼睛仔細聽，看看你仿佛看到了什么？聽到了什么？（配樂朗讀第四自然段）。

……。

師：出示對比句子，孩子們，這兩句話你更喜歡哪個一？——有飛快地強調(diào)著急就出小公雞那種急切的心情。表演飛快地。

師：的確，有了飛快地讓句子生動形象，我們真的可以感受到小鴨子救小公雞的急切心情。帶著這樣的感受，我們一起讀出那份急切，讀出那種團結(jié)互助。生齊讀。

師：孩子們，課文學到這里，你能說說自己知道了什么嗎？

……。

師：說得真好！可是除此之外，我們還應該懂得學以致用，把學會的方法，運用到自己的學習當中去。現(xiàn)在老師也給大家準備了一個小短文，趕緊讀一讀，看看你能不能運用今天的知識解決問題？課件出示拓展閱讀，答題卡選擇正確答案即可。

師：孩子們真了不起，在小公雞和小鴨子的陪伴下不僅懂得了聯(lián)系上下文讀懂新詞的方法，還會學以致用，放學后，再找?guī)灼捁适伦x一讀，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，咱們下節(jié)課繼續(xù)交流。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇四

教學目標：

1．學會6個生字，認識9個字。

2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學重點：

1．學會6個生字。

2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學難點：

正確地書寫本課生字。

教學過程：

一、以課題引路，激發(fā)學生的讀書興趣。

二、聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。

三、初讀課文，認識生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2．標畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。

3．同桌同學互讀生字和會認字。

4．抽讀生字和會認字的卡片，鞏固字音。

5．做猜字游戲進一步鞏固字音。

6．在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準確，并標出自然段。

7．同桌讀課文，相互糾正讀音。

8．分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

四、學習生字。

1．自己學習生字，識記字形，理解字義。

2．在小組內(nèi)互相說一說。

3．指名小組匯報，每個學生都有任務，都要發(fā)言。

吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。

叫：左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴，所以是口字旁。

弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是，共9畫。組詞：上面、下面。面條。

正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是是，共5畫。組詞：正當、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。

身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、身體。

4．抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

五、學生書寫作業(yè)：

1．學生自己觀察書中田格的生字。

2．在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

3．請學生說說在書寫時應注意什么？

如：在書寫“吃”字時，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。

讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個字。

4．教師范寫“弟、面、身”3個字。

5．學生在書上練習書寫，教師行間巡視、個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．同桌同學互相評議并修改！

7．在實物投影上展示學生書寫情況，表揚書寫進步的學生。

8．鞏固書寫：學生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。

9．完成課后練習3，連一連，寫一寫。

附：板書設(shè)計。

文檔為doc格式。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇五

生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。

生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。

師：小朋友們觀察得真仔細，你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？

生：我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。

生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。

師：小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長來幫助別人的？

生：想知道。

師：用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長？他們在一起玩時是怎樣互相幫助的？找出有關(guān)句子來體會。

生：小公雞和小鴨子一起走進草叢中，小公雞能找到小蟲子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞看見了，捉到蟲子給小鴨子吃?！闭f明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說明小公雞有捉蟲的本領(lǐng)，而小鴨子沒有。

生：小公雞和小鴨子一起走到河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉蟲給你吃?！边@說明小鴨子也愿意幫助小公雞，他有捉蟲的本領(lǐng)。

……。

生：我認為課文中小公雞遇到危險小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子勇敢精神是值得我學習的。

生：我覺得小鴨子讓小公雞在岸上等著，他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的。

生：今后大家誰有困難或遇到危險有求助于我的，我也一定發(fā)揮我的特長勇敢地去幫助你們的。

……。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇六

教學目標：

1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)。通過分角色朗讀來體會小鴨子和小公雞之間的友情。

3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

教學重點：

識字；初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的`用法。

教學難點：

初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

教學用具：

課件、生字卡片。

教學時間。

兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

同學們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認識另外一對好朋友。教師板書課題，學生認讀。

從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請大家認真聽老師朗讀，用三角標出不認識的字（二類字以外的）。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生自由朗讀。

要求：讀準字音，在文中標出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。

2.指名朗讀。請一兩名同學評價，教師補充。

請同學回答文中共有幾個自然段。教師用多媒體展示自然段。

教學預設(shè)：學生朗讀的過程中，可能會出現(xiàn)字音不準的現(xiàn)象，引出識字教學。

3.剛才同學們朗讀時有的字音讀得不太準確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來認識認識他們吧！

（1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請同學們認讀，教師提示新的偏旁提土旁。

教學預設(shè)：這十二個二類字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講?！案笔亲阕峙?，由“路”引出?！靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v，對比單人旁和雙人旁。“河”孩子們應該認識，不做多多講解。“捉”“塊”“喊”三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”?！爸?、死、身”三個字都是獨體字，放在一起講。

（2）教師用多媒體課件出示二類字詞語，指名讀。

4.學生自讀課文，回答下列問題。

（1）文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說一說。

教學預設(shè)：學生應該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達上可能會出一些問題。教師應該在孩子的表達上給與一些指導。

三、再讀課文，深入理解。

1.找同學扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個自然段。體會下面兩組句子之間的不同。

2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

請同學說說這兩組句子在表達上有什么不同。

教學預設(shè)：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉“偷偷地”一詞，則表達不出小鴨子不知道小公雞下水這一點。“飛快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學生反復朗讀這兩組句子，體會其間的不同。

四、課堂小結(jié)。

請學生自由發(fā)言，談談本節(jié)課的收獲。

第二課時。

教學目標：

1.會寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個生字。

2.正確流利的朗讀課文，體會“偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。

3.教學重難點：寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。

教學過程：

一、導入。

課前回顧。

上節(jié)課我們學習了《小公雞和小鴨子》，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請同學們開火車認讀。

二、寫字指導。

1、學習“也、他、地”

學習“也”。

請同學們觀察書本中“也”字的占格，教師板書，學生書空。

學生們試著用“也”字組詞。

學習“他”“地”

在講二類字時已經(jīng)提示同學們注意提土旁了。再講“地”字時，指導學生書寫提土旁時，把“土”字的最后一筆變成提。

教學預設(shè)：先學“也”字，在“也”字的基礎(chǔ)上，讓同學們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前，教師現(xiàn)帶領(lǐng)學生復習“們”（即復習單人旁）。

2、學習“河”

復習“江”（即復習三點水的書寫）和“可”字的書寫，讓學生觀察課本上“河”字的占格，然后請一名同學到黑板上試著書寫。教師點評后，示范書寫。

學生在書上描紅、書寫。試組詞。

3、學習“說”、“聽”

先讓一名同學到黑板上書寫“請”字，復習言字旁的書寫。再請同學們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學生描紅、書寫。

學生觀察“聽”字的占格，并說寫“聽”的注意事項。教師示范書寫，學生書空。學生描紅、書寫。

4、學習“哥”

“哥”字筆順容易出錯，教學時要注意。

先復習“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。

教學預設(shè):“哥”字書寫時的注意事項和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個別同學可能寫“可”的時候，筆順就是錯的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。

三、展示學生作品。

教師邊指導，邊巡視，將寫得工整、漂亮的學生的字拿到展臺展示，讓學生們向他學習。

四、作業(yè)。

本課一類字二音二字二詞二筆順。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇七

也、說、聽。

塊（）捉（）河（）跟（）。

快（）足（）可（）很（）。

例：花瓶里插著一枝花。

花瓶里插著一枝（盛開的）花。

1、小雞跟在小鴨子后面，也下了水。

小雞（）跟在小鴨子后面，也下了水。

2、小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子（）游到小公雞身邊。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇八

（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。

（二）讀懂句子，理解詞語。

（三）正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點：識字和寫字。

教學過程。

一、目標導課。

1、猜謎語，出示課題板書：

2、出示教學目標。

二、自主探索：

1、看課題你有什么問題？你想知道什么？

從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）。

“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）。

2、自讀課文，出示自讀要求：

（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

（2）、有幾個自然段？

3、出示生字卡片。

學習要認得字，1、讀準字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說話。

4、學習課文。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：

他們來到什么地方？

他們一塊做什么？怎么樣？

小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的）。

5、讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）。

他們來到什么地方？

小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水）。

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）。

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

6、讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：

小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）。

講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

7、讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？

指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（感謝小鴨子；承認錯誤）。

三、交流解疑。

學了這篇課文你懂得了什么道理？你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎？

四、課堂檢測。

1、小雞會（），不會（）。

2、小鴨會（），會（），不會（）。

3、（）捉蟲子給（）吃。

4、（）把（）救上岸。

5、（）和（）互相幫助，團結(jié)友愛。

五、總結(jié)：

這節(jié)課我們學到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇九

1、相識故事內(nèi)容。

2、能夠大略的復述故事變節(jié)，并斗膽勇敢說出自己幫忙過他人什么。

3、愿意將故事講給別人聽。

講解豫備。

1、物質(zhì)豫備：圖片小鴨子小公雞大大年夜草地河畔。

2、知識閱歷豫備：了解圖中的事物。

講解入程。

（一）導進樞紐關(guān)頭：

小朋友們，快瞅瞅，教員克期給你們帶來了什么（出示小公雞以及小鴨子圖片）？你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎？那教員克期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事，你們要賣力聽哦。

（二）主體樞紐關(guān)頭。

1、底子樞紐關(guān)頭：

（1）依照照片完全的報告故事內(nèi)容“小朋友們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎？”

（2）依照圖片分段講故事并提問，向?qū)в變褐信d問題。

講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那里？”

講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是如何吃到的呢？”

講故事第4～5段“小鴨子往河畔干什么了？”“有沒有哪位小朋友曉得小公雞為什么不能往捉魚呢？”

講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來小公雞是如何上岸的呢？”

2、遷移樞紐關(guān)頭：

那么，小朋友們，而今你們歸憶一下，你們有幫忙過他人嗎，是如何幫忙的呢？

3、收場樞紐關(guān)頭：

（三）延伸步履。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇十

1、認識“塊、捉”等12個生字。會寫“他、河”等7個字。認識偏旁：提土旁“土”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

3、理解解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助的道理。

教學重難點。

1、認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

2、理解課文。

教學時間。

三課時。

第一課時。

一、導入談話。

猜謎語：一朵紅花頭上戴，一件花衣裳上蓋。天還沒亮就起床，唱的太陽升起來（公雞）。

嘴像小鏟子，腳像小扇子，賽跑別找它，游泳是尖子。走路左右擺，不是擺架子（鴨子）。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖。

老師板書課題《小公雞和小鴨子》，小公雞和小鴨子之間會發(fā)生什么故事呢？讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。

三、學習生字。

（一）初讀課文。

1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的'生字。

（二）學習生字。

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

塊捉急河行死信跟忽喊身他說也地聽哥。

2、分析生字：

學習生字。

塊：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：提土旁，認識偏旁：提土旁。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）我書中的組詞。

請學生圈出本課中的生字組詞。

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字。

（一）帶拼音朗讀生字。

1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。

2、學生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）。

（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）。

齊讀――男生讀――女生讀――分行讀――自讀三遍――開火車讀。

五、小結(jié)。

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、老師總結(jié)：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文。

六、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時。

一、復習檢查。

找一找游戲：找生字。

二、朗讀課文，初悟課文。

（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。

三、分析課文，深悟課文。

1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（4個自然段）。

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個段落開頭空兩格處）。

3、同學們齊讀第一自然段。

（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（1句話）。

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號）。

（3）小鴨子和小公雞去干什么？（一塊出去玩）。

反義詞。

小――大。

出――入。

去――來。

4、男生齊讀第二自然段，女生聽著，看她們讀得好不好。

（1）請同學說一說第二自然段有幾句話？（4句話）。

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有4個句號）。

（3）他們走到哪里去了？（草地里）。

（4）小公雞找到了許多什么？（許多蟲子，吃得很歡）。

（5）小鴨子捉得到蟲子嗎？（捉不到蟲子，急得直哭）。

（6）小公雞看見了，怎么做的？（找到蟲子就給小鴨子吃）。

（7）為什么小公雞可以可以捉到蟲子，小鴨子捉不到？它們有什么不同？（小公雞的嘴是尖的，可以捉到蟲子小鴨子的嘴是扁的，捉不到蟲子）。

（8）小公雞關(guān)心小鴨子嗎？（關(guān)心）。

反義詞。

哭――笑。

進――出。

許多――很少。

5、女生齊讀第三自然段，男生聽著，看她們讀得好不好。

（1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（5句話）。

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有4個句號一個感嘆號）。

（3）他們走到哪里去了？（小河邊）。

（4）小鴨子說什么了？（公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃）。

（5）小公雞說什么了？（我也去）。

（6）小鴨子又說什么了？（不行，你不會游泳，會被淹死的）。

（7）小公雞信嗎？他怎么做的？（不信，偷偷跟在小鴨子后面，也下了水）。

小公雞跟在小鴨子后面。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面。

這兩個句子那個好？（第二個好，具體）。

（8）小鴨子關(guān)心小公雞嗎？（關(guān)心）。

反義詞。

后――前。

偷偷――公開。

近義詞。

偷偷――悄悄。

6、學生齊讀第四自然段。

（1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（3句話）。

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號）。

（3）小鴨子正在水里捉魚，忽然聽到什么了？（聽見小鴨子喊救命）。

（4）小鴨子怎么做的？（小鴨子飛快的游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上）。

小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子（飛快地）游到小公雞身邊。

這兩個句子那個好？（第二個好，具體）。

（5）小公雞上了岸說什么了？（鴨子哥哥，謝謝你）。

（6）小公雞為什么要謝謝小鴨子呢？（因為小鴨子救了小公雞，幫助了小公雞）。

反義詞。

飛快――緩慢。

近義詞。

喊――叫。

偷偷――悄悄。

忽然――突然。

飛快――急速。

（7）為什么小鴨子會游泳，小公雞不會游泳它們有什么不同？（小公雞的腳上面沒有璞，不會游泳，小鴨子的腳上有璞，會游泳）。

（8）小鴨子關(guān)心小公雞嗎？（關(guān)心）。

8、老師總結(jié)：這篇課文講了小鴨子和小公雞在一起玩，互相關(guān)心，互相幫助。我們也要向他們學習，伙伴之間互相關(guān)心，互相幫助。

9、但是，如果你和小伙伴一起玩，你的小伙伴落水了，你該怎么辦？

（我們還小，我們要大聲喊救命，叫大人來幫忙）。

四、朗讀課文，感悟課文。

學生齊讀――男生讀――女生讀――分行讀。

五、靈活朗讀。

分角色朗讀：三個人一小組，進行角色朗讀。

七、考一考你。

照樣子寫句子。

例：小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子（飛快地）游到小公雞身邊。

1、小公雞跟在小鴨子后面。

2、國旗在飄揚。

八、課文升華。

1、說一說你和你的小伙伴互相關(guān)心，互相幫助的故事。

2、以“我和……’為題。寫一寫你和小伙伴的故事，不會寫的字用拼音代替。

九、小結(jié)。

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析課文。

十、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時。

一、復習導入。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、指導寫字。

（一）指導書寫漢字。

1、筆順。

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字。

（1）描紅。

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞。

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒。

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結(jié)。

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容。

1、正確書寫六個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇十一

本文是一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學生來說雖有點長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文除了有識字寫字的任務以外，還通過角色對話，讓學生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學中應指導學生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。作為學案設(shè)計，我將教學重點放在引導自主學習，以學生為中心，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，用小組合作的方式，采用多角度多形式朗讀的方法，讓學生真切地體會課文表達的思想感情。

課前準備。

1.自學生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學生)。

2．了解小公雞和小鴨子的特點。(學生)。

3．制作多媒體課件。(教師)。

課時安排2課時。

教學過程。

第一課時。

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課(用時：5分鐘)。

1.課件出示動物的頭和他們的腳，引導學生連一連。

2．板書課題。

3．指導理解課題中的“和”字。

1.根據(jù)圖片出示特征，進行連線。(小公雞、小鴨子、小貓等的頭部和他們的腳。)。

2．齊讀課題。

3．說說“和”表示什么。(課文講的是他們之間的事情。)。

1.填空。

(1)小公雞的嘴巴()，他愛吃()。

(2)小鴨子的嘴巴()，他能在水里()。

(3)小貓的叫聲()，他會捉()。

二、初讀課文，識記生字(用時：15分鐘)。

1.指導學生小組合作，自主學習生字新詞。用自己喜歡的方式識記生字，并在學習小組內(nèi)交流。

2．指導學生開火車讀生字。學生匯報識字情況，教師要抓住學生認讀的難點予以指導?！白健⒅?、身”是翹舌音；“信、身”是前鼻音；“一塊兒”要讀兒化音。

1.學生自讀課文，要求：

(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來，用喜歡的方法認識它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。(3)學習小組互相交流識字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。

2．開火車朗讀生字。說說自己識字的好方法。

3．同桌互相認讀詞語。比一比，誰讀得更準確、流利。

4．指名逐段朗讀課文，正音。

2.寫出下面字的偏旁。

塊()河()。

聽()信()。

急()捉()。

3．讀準下面生字的字音。

塊捉急直。

河行死信。

跟忽喊身。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時：10分鐘)。

1.指導學生分自然段朗讀課文，相機正音。

2．指導學生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：

(1)課文一共幾個自然段。

(2)結(jié)合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。

4.讀課文，填空。

(1)小公雞和小鴨子先到了()，小公雞給小鴨子()。

(2)小公雞和小鴨子又到了()，小鴨子給小公雞()。

四、指導寫字(用時：10分鐘)重點指導“也”“地”“他”。

1．指導觀察“也”“地”“他”，引導總結(jié)：單獨寫“也”字的時候，第二畫豎寫在豎中線的左邊，最后一筆稍長。當“也”字作為一個字的另一半的時候，要寫得較小，豎要靠豎中線右。

2．師范寫。邊寫邊講解。

3．巡視學生臨寫情況，提醒學生注意寫字姿勢。

4．反饋指導。1.含有“也”字的生字。

(1)觀察“也”“地”“他”這三個字中“也”的變化，總結(jié)出規(guī)律。

(2)觀察字在田字格中的位置，邊觀察邊說。

(3)學生按筆畫順序書空。

(4)學生描紅、臨寫一遍，注意寫字姿勢。

(5)展示有代表性的字，一起評議。

2．練寫“河”“哥”。

(1)觀察“可”在字中的變化。

(2)觀察“可”在田字格中的位置。

(3)說說怎樣才能把生字寫好。

(4)交流點評。

5.我能寫漂亮。

也地他。

河哥。

第二課時。

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測。

一、復習檢查，明確目標(用時：5分鐘)。

1.聽寫課文中的生字新詞。

2．過渡。學生聽寫生字。

6.聽寫詞語。小河哥哥。

二、結(jié)合圖畫，想象體會(用時：10分鐘)。

1.師范讀課文，引導學生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么？http2．指名讀第1、2自然段。指導學生用提供的句式說話。

3．指導學生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。

4．指導學生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時的高興和小鴨子捉不到蟲子時的著急。

5．指導學生感悟小公雞的團結(jié)友愛的特點。

1.朗讀第1、2自然段。

2．使用提供的句式說話：誰和誰來到了哪里(地點)。

3．看圖思考：為什么小鴨子捉不到蟲子？用“因為……所以……”的句式說話。

4．想象：小公雞捉了許多蟲子，心里怎樣？讀好“吃得很歡”。想象小鴨子捉不到蟲子的內(nèi)心的著急，讀好“急得直哭”。

5．思考：小公雞給小鴨子捉蟲子吃，你覺得這是一只怎樣的小公雞？

6．有感情地朗讀第2自然段。

7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)小公雞捉到了許多蟲子，他吃得()()。

(2)小鴨子捉不到蟲子，急得()()。

三、品悟關(guān)鍵詞，體會文章內(nèi)涵(用時：20分鐘)。

2．指導學生通過比較朗讀，體會“偷偷地”“飛快地”的表達效果。

3．指導學生朗讀好小鴨子和小公雞之間的對話。

4．指導學生想象場景，說說小公雞獲救后會對小鴨子說什么，小鴨子又會說什么。

5．指導學生感悟好朋友之間的團結(jié)互助。

6．指導學生分角色表演這個故事。

1.生聽老師讀第3、4自然段，思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰給誰干什么？

2．思考并交流：為什么小鴨子不讓小公雞到河里去？結(jié)果怎樣？

3．比較句子，讀一讀，體會帶點字表示的意思，感受小公雞的調(diào)皮，小鴨子的奮力救助、團結(jié)互助。

4．當小鴨子聽到小公雞的呼救聲，他是怎么做的？用“____”畫出來。

6．感悟文章主旨。

(1)你最喜歡小公雞還是小鴨子，為什么？

(2)你有哪些收獲？

7．小組合作，表演這個故事。

8.照樣子，寫詞語。

例：(偷偷)地跟。

()地游。

()地說。

()地跑。

()地哭。

9．你喜歡小公雞和小鴨子嗎？為什么？

四、指導寫字(用時：5分鐘)。

1.指導書寫生字：“聽”“說”。

(1)指導觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導“聽”字的寫法。

(3)指導寫好“說”。

2．反饋評議。

1.觀察生字在田字格中的位置。

2說說“讠”的寫法。

3．提筆描紅臨寫。

4．評議展示的字。

5．繼續(xù)練寫一遍。

10.我能寫。聽說。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇十二

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子想捉魚給小公雞吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。內(nèi)容有趣，充滿童趣。

成功之處：在本課的生字教學環(huán)節(jié)，我運用多種方式指導學生識寫生字，利用小組合作領(lǐng)讀生字，在檢查預習的同時也鞏固了生字遵循字不離詞，詞不離句的原則，隨文識字，把識字解詞、讀句學文有機地結(jié)合起來。課上注意滲透一些識字知識和識字方法，如“加一加”、“換一換”等方法，將生字放入句子中練讀，讓學生與生字反復見面，從整體上把握字形，讓學生記憶更加深刻。

在教學過程中我創(chuàng)設(shè)體驗情境，讓學生戴上頭飾扮演小公雞和小鴨子，引導學生積極、主動地參與課堂學習活動，果然，學生熱情高漲，課堂氣氛很活躍。抓住重點句“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”進行朗讀指導，通過教師范讀、同桌合作表演讀、男女生分角色朗讀等多種朗讀訓練，讀好小公雞和小鴨子的對話，學生對課文內(nèi)容的理解也就更深了，語言表達能力也強了。

不足之處：寫字指導不足，時間用時少，所以學生的書寫不太扎實。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇十三

1、認識“朗”、“識”“玉”三個字，會寫“識”、“玉”兩個字。

2、能正確流利地朗讀古詩，讀出詩的韻味和情感。

3、在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。

教學重難點：如何讀出古詩的韻味和情感，如何在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個月亮，你想到了什么？激發(fā)學生展開想象的翅膀。

唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學習李白寫的《古朗月行》這首古詩。

二、初讀詩文，找出生字寶寶。

1、大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應該怎么辦？

2、學生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。

三、檢查學生自學情況，并適時指導朗讀，相機理解詩意。

（一）指名學生讀詩，讀后及時評價指正。

（二）檢查生字的學習，并指導朗讀，理解詩意。

認識“朗”，并理解題目：古朗月行。

1、你怎么記住這個字的？你能給“朗”字組詞嗎？

2、引導理解“朗月”。

什么樣的夜晚才會有明月？（晴朗）。

古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學習的——古朗月行。學生接讀題目。

認識和書寫“識”這個字，并理解“小時不識月”。

1、這個字你是怎么記住的？在田字格里怎么寫這個字呢？

2、學生觀察田字格里的“識”字，（什么結(jié)構(gòu)？每個筆畫在田字格里的位置？）然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學生再書空，然后在書上寫這個字。

3、給“識”字組詞。

4、李白小時候不認識什么呢？齊讀第一行詩：小時不識月。

認識和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。

1、出示“玉”，這個字和哪個字很相像？（區(qū)分：玉王）怎樣在田字格里寫好這個字呢？學生自己觀察，自己書寫。

2、給“玉”字組詞。

3、李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣？李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個白玉做成的盤子！

4、那這句詩該怎么讀呢？指名學生讀，在不斷評價中引導學生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。

學習剩下的兩行詩。

1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。

3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評價上引導學生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。

四、整體感悟，指導背誦。

1、學生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是的白玉做成的'盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。

2、你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩。

3、想不想把這么美的詩背下來呢？指導背誦。

五、拓展延伸。

3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩或者是兒歌？

六、課堂小結(jié)：

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇十四

小鴨子胖胖的，走起路來搖搖擺擺。他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”

“我吃得飽飽的。”小雞回答。

小鴨子很奇怪：“那你為什么還吃石子兒呢?”

小雞說：“我們沒有牙，要把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?/p>

“哦，原來是這樣，我明白了?！毙▲喿痈赂碌亟兄蚧锇閭兣苋ァ?。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇十五

1．學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。

2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。

3．正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4．了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇十六

有一天，它們走啊走，走到草地上。小公雞在草地上找到許多蟲子，用尖尖的嘴巴啄蟲吃，啄了一條又一條，吃得真歡。小鴨子用扁扁的嘴巴啄蟲子，啄來啄去啄不起，急得“呷呷呷”地直叫。

小公雞看見了說：“小鴨子別著急，我來幫你啄吧。”

它就把啄到的蟲子和小鴨子一起吃。小鴨子高興地說：“謝謝你，小公雞。”小公雞和小鴨子到小河邊去玩。河里有美麗的荷花，可愛的小金魚。

小鴨子說：“小公雞，我到河里捉魚給你吃。”

小公雞說：“我也去?！?/p>

小鴨說：“不行，不行，我的身體扁扁的，腳上有蹼，能像小船一樣在水上游，你長得和我不一樣，下水會淹死的！”

小鴨子在河里正忙著捉魚，忽然聽見小公雞喊：“救命，救命。”

它飛快地游到小公雞身邊，救起小公雞，讓它騎在自己的背上，向岸邊游去，小公雞象做船一樣，一會兒就上了岸，它對小鴨子說：“謝謝你，小鴨子?！?/p>

河里的小魚和荷花看到它們這么友好，都笑了。

小雞和小鴨是好朋友。有一天，它們在草地上玩，玩得很開心。

突然，小鴨一不小心掉進了一個大坑里，怎么跳也跳不上來。小雞圍著坑焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，心想：怎么辦呢？就在小雞焦急的時候，它靈機一動，想出了一個辦法，興奮地說：“對了，小鴨會游泳，我只要把坑里的水灌滿，小鴨就可以游上來了?！闭f著，小雞拿來兩只水桶，飛快地向河邊跑去。

好一會兒，坑里的水灌滿了，小鴨得救了。小鴨連聲說：“謝謝你救了我！”

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇十七

1．認識“塊、捉”等12個生字和提土旁。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)。通過分角色朗讀來體會小鴨子和小公雞之間的友情。

3．通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

識字；初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的`用法。

教學用具：

課件、生字卡片。

兩課時。

一、導入新課。

同學們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認識另外一對好朋友。教師板書課題，學生認讀。

從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請大家認真聽老師朗讀，用三角標出不認識的字（二類字以外的）。

二、初讀課文，整體感知。

1．學生自由朗讀。

要求：讀準字音，在文中標出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。

2．指名朗讀。請一兩名同學評價，教師補充。

請同學回答文中共有幾個自然段。教師用多媒體展示自然段。

教學預設(shè)：學生朗讀的過程中，可能會出現(xiàn)字音不準的現(xiàn)象，引出識字教學。

3．剛才同學們朗讀時有的字音讀得不太準確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來認識認識他們吧！

（1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請同學們認讀，教師提示新的偏旁提土旁。

教學預設(shè)：這十二個二類字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講。“跟”是足字旁，由“路”引出?！靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v，對比單人旁和雙人旁?！昂印焙⒆觽儜撜J識，不做多多講解?！白健薄皦K”“喊”三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”。“直、死、身”三個字都是獨體字，放在一起講。

（2）教師用多媒體課件出示二類字詞語，指名讀。

4．學生自讀課文，回答下列問題。

文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說一說。

教學預設(shè)：學生應該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達上可能會出一些問題。教師應該在孩子的表達上給與一些指導。

三、再讀課文，深入理解。

1．找同學扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個自然段。體會下面兩組句子之間的不同。

2．小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

3．小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

請同學說說這兩組句子在表達上有什么不同。

教學預設(shè)：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉“偷偷地”一詞，則表達不出小鴨子不知道小公雞下水這一點。“飛快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學生反復朗讀這兩組句子，體會其間的不同。

四、課堂小結(jié)。

請學生自由發(fā)言，談談本節(jié)課的收獲。

教學目標：

1．會寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個生字。

2．正確流利的朗讀課文，體會“偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。

3．教學重難點：寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。

教學過程：

一、導入。

課前回顧。

上節(jié)課我們學習了《小公雞和小鴨子》，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請同學們開火車認讀。

二、寫字指導。

1、學習“也、他、地”

學習“也”。

請同學們觀察書本中“也”字的占格，教師板書，學生書空。

學生們試著用“也”字組詞。

學習“他”“地”

在講二類字時已經(jīng)提示同學們注意提土旁了。再講“地”字時，指導學生書寫提土旁時，把“土”字的最后一筆變成提。

教學預設(shè)：先學“也”字，在“也”字的基礎(chǔ)上，讓同學們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前，教師現(xiàn)帶領(lǐng)學生復習“們”（即復習單人旁）。

2、學習“河”

復習“江”（即復習三點水的書寫）和“可”字的書寫，讓學生觀察課本上“河”字的占格，然后請一名同學到黑板上試著書寫。教師點評后，示范書寫。

學生在書上描紅、書寫。試組詞。

3、學習“說”、“聽”

先讓一名同學到黑板上書寫“請”字，復習言字旁的書寫。再請同學們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學生描紅、書寫。

學生觀察“聽”字的占格，并說寫“聽”的注意事項。教師示范書寫，學生書空。學生描紅、書寫。

4、學習“哥”

“哥”字筆順容易出錯，教學時要注意。

先復習“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。

教學預設(shè):“哥”字書寫時的注意事項和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個別同學可能寫“可”的時候，筆順就是錯的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。

三、展示學生作品。

教師邊指導，邊巡視，將寫得工整、漂亮的學生的字拿到展臺展示，讓學生們向他學習。

四、作業(yè)。

本課一類字二音二字二詞二筆順。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇十八

一、說教材：

本文是部編人教版一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學生來說雖有點長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文通過角色對話，讓學生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學中應指導學生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。

這節(jié)課的情感體悟到位，通過創(chuàng)設(shè)情境，學生戴頭飾進行角色扮演，在朗讀和表演中體會小公雞捉蟲子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞這種伙伴之間相互幫助、友好相處的.情感。但本節(jié)課也有許多不足，需要自己及時反思，及時改正。不足如下：

1、學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。

2、教學設(shè)計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應。

3、學生情景表演的時候，我應該放音樂，然后配音。效果會更好。

4、三個教學片斷可以在精簡一點，有的問題顯得反復了。

5、個別生表演時應帶動作先指導，再讓學生表演。

6、評價形式過于單一，以后評價學生應該多樣化。

7、朗讀訓練太少，少數(shù)學生有拖音現(xiàn)象，在以后的教學過程中多應指導學生朗讀。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇十九

一座冰山角下，有一條清澈見底的小河，小河邊，住著一只小鴨和一只小雞，它們是一對情誼深厚的朋友，但是小鴨有個缺點----驕傲自大。

一天，他們?nèi)バ『舆呁?，小鴨跳進水里，驕傲地說：“小雞，小雞，你敢來游泳嗎?”“小鴨兄弟，別開玩笑了，我不敢。”小雞謙虛地說。“我就知道你不敢，你太懦弱了!”小鴨傲慢地說。小雞看到小鴨炫耀自己，心里有點難過，自己一邊玩，一邊等小鴨上岸。小鴨洗起它那扁扁的嘴，嘴里還念著：“洗唰唰，洗唰唰......”

小雞等了好久，小鴨終于上岸了，小鴨和小雞一起回家。在路上，突然，冰山倒了，冰塊像瀑布一樣沖下來，小雞和小鴨用盡全力奔跑，小雞跑得快，它拉起小鴨的翅膀一起跑，最后它們被冰塊砸暈了，埋在冰塊下面了。過了一會兒，小雞醒了，它推推小鴨，小雞用它那尖刺般的小嘴，拼命啄冰，小鴨也醒了，它用它那鏟子般的小嘴，把碎冰鏟到旁邊。不一會兒，它們終于啄出了一個小洞，它們得救了。

“對不起，我不該炫耀自己，你不比我差，是我小看你啦!”小鴨低下頭說。

“沒關(guān)系，知錯就改就好，我們還是好朋友?！毙‰u牽起小鴨的翅膀。

經(jīng)過這件事，它們的情誼更加深厚了。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇二十

一天，鴨子有事到公雞家去。兩家相距不遠，不一會兒就到了。鴨子推開大門一看，見公雞正在院子里的沙土上打滾。它好奇地問：

“你好？公雞大哥！你在干什么呀？”

“噢！是你呀，鴨子老弟。我在洗澡呢。”公雞回答。

“什么？在沙上洗澡？”鴨子更納悶了，“你是在說笑話吧？”

“是真的`。我從來都是這么洗澡地說，“在沙土上洗澡怎么能洗得干凈呢？瞧，你身上還是很臟的呀！來吧！跟我到河里洗澡去吧！”

公雞知道自的?！?/p>

“你昏頭了？”鴨子不客氣己不會游泳，但又怕在鴨子面前丟臉，便臨時想了個借口說：“不！河水是喝的，在河里洗澡不是會把水弄臟了嗎？”

“河水是活的，沒關(guān)系！去吧！”

公雞跟鴨子來到了河邊。鴨子“撲通”一聲跳到河里洗起澡來。但公雞一看到河水就害怕了，不敢下去。

“快下來吧！公雞大哥，你還猶豫什么？”鴨子在水中喊。

“不！現(xiàn)在水太涼了，我身體不大舒服?！?/p>

“瞎說！現(xiàn)在的水根本不涼?！兵喿右呀?jīng)看出了公雞話中的名堂，笑了笑說，“大概你不會游泳吧！”

“誰說我不會游泳？”公雞紅著臉說，“在那邊大湖里我常常游泳的?！?/p>

“那么，就請下來吧！咱們比一比，看誰游泳游得快?！?/p>

公雞大話已經(jīng)說出來了，沒有辦法，只好硬著頭皮向河里跳去。但爪子剛一碰到水就大叫起來：“救命！救命！”

鴨子趕緊游過來把公雞救上了岸。

從此，公雞再也不敢在鴨子面前吹牛說自己會游泳了。為照顧公雞的面子，這個笑話鴨子一直沒向別人提起過。為了對鴨子表示謝意，公雞便開始教鴨子唱歌。所以，你們聽，鴨子也經(jīng)?！案赂赂隆钡卮舐暯校蔷褪撬蚬u學唱歌呢，不過比不上公雞唱的歌那么好聽罷了。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇二十一

第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。

1本文層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。

2、課文講了誰和誰的故事？

3、課文中發(fā)生了哪幾件事？地點分別是哪里？

小河邊——小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，

水里——小鴨子救起落水的小公雞。

4、小朋友們能概述一下每個自然段的主要內(nèi)容嗎？（鍛煉一下小朋友的歸納和表述能力）。

第二段：因為小鴨子不會捉蟲，所以小雞捉蟲給小鴨子吃。

第四段：小公雞落水了，小鴨子趕緊把小公雞救上來。一、字。

5、要求會寫的字：

6、要求會認的字：

7、多音字。

8、反義詞、近義詞。

9、詞語解釋：

一塊兒：一同、一起。

許多：很多。

游泳：在水里游動。

偷偷：表示行動不使人察覺。

飛快：非常迅速。

10、認識偏旁：提土旁。

提土旁的字：地、塊、城、坡，帶有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)境有關(guān)。

11、讀一讀，比一比。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

加上“偷偷地”能夠說明小雞不想讓小鴨子知道他要下水，讓我們看到了小雞的調(diào)皮。

造句'偷偷地"：小草偷偷地從地下冒出來了。

小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

加上“飛快地”更能體現(xiàn)出小鴨子救小公雞的著急心情。

造句"飛快地"：小明飛快地跑到了媽媽身邊。

12、標點符號的運用。

觀察文中小鴨子和小公雞對話時冒號和雙引號的運用。模仿者試、著自己寫幾句話，并用上冒號和雙引號。

例句：小鴨子說:"公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。"。

小公雞說:"我也去。"。

13、.課外知識延展。

為什么小鴨子捉不到蟲？為什么小鴨子擅長游泳？仔細觀察下圖說一說。

14、每天量詞積累。

一只鴨子一只雞一片草地一塊草地一條蟲子一條小河一條魚。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇二十二

1、學會6個生字，認識9個字。

2、讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

1、學會6個生字。

2、讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

正確地書寫本課生字。

一、以課題引路，激發(fā)學生的讀書興趣。

二、聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。

三、初讀課文，認識生字。

1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2、標畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學互讀生字和會認字。

4、抽讀生字和會認字的卡片，鞏固字音。

5、做猜字游戲進一步鞏固字音。

6、在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準確，并標出自然段。

7、同桌讀課文，相互糾正讀音。

8、分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

四、學習生字。

1、自己學習生字，識記字形，理解字義。

2、在小組內(nèi)互相說一說，

3、指名小組匯報，每個學生都有任務，都要發(fā)言。

吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。

叫：左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴，所以是口字旁。

弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是，共9畫。組詞：上面、下面。面條。

正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是是，共5畫。組詞：正當、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。

身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、身體。

4、抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

五、學生書寫作業(yè)：

1、學生自己觀察書中田格的生字。

2、在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

3、請學生說說在書寫時應注意什么？

如：在書寫“吃”字時，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。

讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個字。

4、教師范寫“弟、面、身”3個字。

5、學生在書上練習書寫，教師行間巡視、個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6、同桌同學互相評議并修改！

7、在實物投影上展示學生書寫情況，表揚書寫進步的學生。

8、鞏固書寫：學生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。

9、完成課后練習3，連一連，寫一寫。

附：

18。

部編版一年級小公雞和小鴨子語文教案（模板23篇）篇二十三

理解課文內(nèi)容，學習小公雞與小鴨子團結(jié)友愛，互相幫助的精神。

借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。

看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。

教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

三課時。

一、導入新課。

在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。

（板書課題）。

學了這篇課文以后，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng)。

二、解題。

請同學們讀題。

從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。

（引導學生概括了解圖意，說圖意）。

三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

1.自由練讀。

要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

2.朗讀課文。

3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。

4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）。

使學生從整體上粗知課文大意。

一、復習。

1.認讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、一段一段學習課文，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。

1.讀第一段。

（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？

朗讀第一段。

2.讀第二段。

（1）他們來到什么地方？

（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）。

它們在草堆里干什么？

（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？

（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）。

（是一個勁地叫喚的意思）。

再分析小鴨子當時的心情怎樣？

（非常著急）。

（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關(guān)系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）。

3.讀第三段。

（1）他們來到小河邊做什么？

（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）。

（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？

（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）。

應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？

指導朗讀。

（偷偷地下了水）。

什么是“偷偷地下水”呢？

（沒有讓小鴨子知道就下水了）。

你們想一想，這樣做會有什么后果呢？

（會被淹著、出危險。）。

4.讀第四段。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？

（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）。

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？

（聽到小公雞喊“救命”）。

小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

（3）“飛快地游”是怎樣游？

（游水的動作特別快）。

指導學生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。

請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。

5.讀第五段。

（1）故事的結(jié)果怎樣？

（讀課文中的句子）。

他是怎樣說的？

（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）。

小公雞為什么這樣說？

（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）。

（引導學生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）。

一、識記字形，組詞，練習書寫。

蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞：后面、前面、右面、左面等。理解學義。

對：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。兩個字寫端正。

二、指導書寫。

三、指導完成課后作業(yè)。

四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。