優秀作文展現了作者的思維能力和語言表達能力，是學習進步的重要標志。為了讓大家更好地掌握寫作技巧，小編整理了一些優秀作文范文，供大家參考學習。

二年級好春天優選（優質22篇）篇一

1.學生認讀6個生字，讀準字音。

2.出示生字。

3.教學重點。

5.能夠正確、流利地朗讀課文。

6.分小組合作完成填字游戲。

7.發現“加偏旁”的識字方法，進行口語交際。

8.初讀感知，創設情境，讀準字音。

9.誰來表演？（出示4——7自然段）。

10.聯系生活實際說一說。

11.有感情地朗讀課文1——3自然段。

12.如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢?今天我們就來學習這樣一個故事。

13.體會春天的美景。

14.指名讀古詩。

15.小黑板出示課后習題三“連一連，讀一讀”，指名連線。

16.如果在我們教室里掛一句華羅庚的名言，同學們會從文章中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢?(以此培養學生分析句子的能力)。

17.培養學生分析文學作品的能力。

18.自由讀文：

19.猜字謎，編字謎。

20.教學過程。

21.課堂延伸。

22.初讀釋疑。

23.組織學生談話，各自在春天里最想做什么，訓練表達能力，引導學生展開聯想，盡量多說，說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）。

24.小結：剛剛同學們仁者見仁、智者見智，說出了自己喜歡的句子，現在老師也說說自己喜歡的句子吧!我向同學們推薦的是p37“樹老易空……從實以終”，當時華羅庚已處于古稀之年，已在科學研究上取得了突出的成就，但他不自滿，仍思進取，這使我想起曹操在《步出夏門行?龜雖壽》中的.詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”當時的曹操也已到晚年，已在政壇上建立了自己的豐功偉業，但他仍胸懷壯志，正處于英姿煥發時期的我們，是否更應積極進取、奮發向上呢?!

25.布置作業：完成p38的表格。

26.能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

27.體驗語言搭配的準確性。

28.生自由發言，師小結：

29.在小組內讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

30.揭示課題。

31.練習說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。

32.猜字謎中讓學生趣味識字。

33.板書設計：

34.懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。

35.學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。

37.把第一句不理解的畫下來。

38.小組合作交流。

39.檢查反饋學習情況。

40.出示生字卡片，檢查生字讀音。

41.展示作品。

42.出示第三自然段最后一句話。

43.評析。

44.集體訂正。

45.指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什么?

46.學習課文第一段：

47.討論解決。“絲”“絳”

48.學習《詠柳》。

49.板書課題，齊讀課題。

50.揭題質疑。

51.詞語超市中積累詞語。

52.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：

53.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。

54.會認要認讀的生字，會寫要寫的生字。

55.小結。

56.同偏旁識字。“綠”“絳”

57.指名讀。

58.齊讀全文。

59.初步感知，學習生字。

60.看范寫。

61.匯報交流。

62.給這6個生字組詞。

63.下面我們一起來學習第一個小標題的內容[板書：一。艱苦自學的青年時代]大家看看：這是一個什么結構?重心在哪?(定中結構，重心在后)由此我們不僅了解到華羅庚的青年時代是艱辛的，而且還了解到他是自學成材的。那么，他是否從小就自學呢?(不是)。

64.初讀課文了解課文內容。

65.朗讀全文。

67.組織展示成果。

68.完成課后題讀一讀。

69.同學們喜歡猜謎嗎?老師出個謎大家猜猜：

70.學生寫，教師指導。

71.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力;通過動手實踐，培養學生創造力。

72.指導朗讀第二自然段。

73.想一想、找一找：

74.請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

75.學習生字，掌握7個字的音、形、義。

76.小組互猜謎語。

77.在口語交際中，培養合作和交往的能力。

78.搜集有關竹筍的資料，寫一篇小文章。

79.謎語導入。“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

80.學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事?

81.配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

82.理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

83.賞讀：

84.小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

85.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

86.指名朗讀課文，學生評價。

87.讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

88.教學難點。

89.通過對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會文中營造的童話情趣。

90.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

91.誰能背出有關春天的詩歌?

二年級好春天優選（優質22篇）篇二

春天，景色秀麗，猶如畫家潑墨的畫卷。

寒冷的冬天過去了，河里的冰漸漸融化了，一陣微風吹來，泛起陣陣漣漪。在這個鳥語花香、蜂喧蝶舞的春天，我決定去尋找春天的足跡。

瞧！綠油油的小草從地里探出了小腦袋，在新奇地張望著。一旁金燦燦的油菜花也綻放出最美的花，遠遠看去像一片金色的沙灘。岸邊的柳樹挺得筆直筆直的，像一群站崗的衛兵。它那長長的“秀發”隨風飄舞，像一個美麗的小姑娘甩著大辮子似的，風伯伯來時它就跳起舞蹈。

小燕子穿著一身漂亮的燕尾服從南方飛回來了，它們時不時在天空中劃出美麗的弧線，時不時呢喃著，好像對著周圍的小伙伴在說：“春天，春天，我回來啦！”

小朋友們脫掉了厚厚的棉襖，從屋子里跑出來，三五成群地到公園里玩耍。他們有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在放風箏，玩得可熱鬧啦！

春天，景色秀麗，猶如畫家潑墨的畫卷。我愛春天！

二年級好春天優選（優質22篇）篇三

雨后春容清更麗。

只有送君，幽恨終難洗。

北固山前三面水。

碧瓊梳擁青難髻。

一紙鄉書來萬里。

白首送春拚今宵。

長安福特吹破千行淚。

【賞析】最后兩句不回答鄉書中的問題，而以春光易逝，借酒澆愁作結，但有家難歸之意已溢于言表。這種不答之答比直接回答具有更強烈的感染力量，切實抒發了他那種難以言狀的思鄉之情。

3、王孫游。

【南漢代】謝朓。

綠草蔓如絲，雜樹紅英發。

無論君不歸，君歸芳已歇。

【細讀】詩人在綠的氛圍音綴以紅花的點染，巧筆對比，著意紋理渲染，流露出文人匠心獨運構制的印記，表現出“雅”。雅俗結合，創為佳構。

4、蘭溪棹歌。

【唐】戴叔倫。

涼月如眉掛柳灣，越南山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

【賞析】這首船歌雖然以蘭溪之夜用作背景，但它著重表現的并非夜的靜謐朦朧，而是浙江衢州夜景的清新澄澈，生趣盎然。而這，正體現出這首詩獨特的民歌氣韻，疍家的歡樂之情。

5、春興。

【唐】武元衡。

楊柳陰陰細雨晴，

殘花落盡見流鶯，

春風一夜吹鄉夢，

又逐春風到望湖。

【賞析】春天是萬象更新，景色動人的兩季，極易牽動人們最微妙、最深沉的心靈，此次，詩人被春光喚起的，是主人公至死不渝的鄉情。

6、點絳唇.凌波不過橫塘路。

【唐】賀鑄。

凌波不過橫塘路，但天邊、芳塵去。

錦瑟年華誰與度。

月橋花院，鎖窗朱戶。

只有春知處。

飛云冉冉蘅皋暮。

彩筆新題斷腸句。

若問閑情都幾許。

一川煙葉，滿城風絮。

梅子黃時雨。

【賞析】全詞寫相思之情，實抒悒悒不得志的“銷魂”，立意新奇，能誕生人們無限幻想，為當時傳誦的名篇。

7、玉樓春.春恨。

【宋】晏殊。

綠楊芳草長亭路。年少拋人容易去。

樓頭殘夢五更鐘，花底離情四月雨。

無情不似多情苦，一寸還成千萬縷。

天涯地角有窮時，只有相思無盡處。

8、山房春事。

【唐】岑參。

風恬日暖蕩春光，戲蝶游蜂亂入房。

數枝門柳低衣桁，一片山花落筆床。

9、春題湖上。

【唐】白居易。

湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。

松排山面千重翠，月點波心一顆珠。

碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。

未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。

【賞析】西湖的春天，像一幅醉人的湖光山色畫，環抱群山環抱中動態水面，汪汪一碧，水平如鏡;描寫春天的詩句及描繪的景象群峰上，柏樹密密麻麻排滿山面，千山萬峰顯得一派蒼翠。

10、絕句。

【唐】杜甫。

泥融綠衣子，沙暖睡鴛鴦。

【賞析】此詩抓住景物特點寫春色，畫面優美，高雅柔和，很能引發讀者的喜春之情。

11、蘇溪亭。

蘇溪亭上草漫漫，誰渏東風十二闌。

仙鶴不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。

【賞析】四句詩全是敘事抒情，而景語即情語，情景融渾無跡。詩人描寫暮春景色濃郁而迷蒙，恰和倚闌人沉重而憂郁的心情契合相印，詩韻人情，雋永醇厚。

12、詠柳。

【宋】曾鞏。

亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。

解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。

【賞析】柳絮在東風相助之下，狂飄亂舞，鋪天蓋地。詩人抓住了柳的傳統特色，將之性格化了，使人看到一個得志便猖狂的形象。

13、春別曲。

【唐】張籍。

長江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢。

江頭橘樹君自種，那不長系木蘭船。

【賞析】詩句寫暮色春色，以“堪染”變化表現色彩之濃重，其夸張手法可作經驗借鑒。

14、春中喜王九相尋/晚春。

【唐】孟浩然。

二月溪水清，家家春鳥鳴。

林花掃更落，徑草踏還生。

酒伴來相命，開尊共解醒。

當杯已入手，歌妓暮停聲。

15、送春。

【宋】王令。

三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。

倉庚夜半猶啼血，不信東風喚不回。

【賞析】花落了雖又清室，燕子離去了還會回來，然而那懷念春光的杜鵑，卻慌忙三更還在悲啼，不相信東風是換不回來的，表現了歲暮時節的景象和詩人的感受。

16、悵詩。

【唐】杜牧。

自是尋春去校遲，不須惆悵怨芳時。

狂風落盡深紅色，綠葉成陰子滿枝。

二年級好春天優選（優質22篇）篇四

教學要求:。

1、規范學生的口頭語言；

2、提高學生的口語交際能力；

3、培養學生良好的語言態度和語言習慣；

4、培養學生的思維能力、思維品質以及人際交往能力。

教學過程?：

一、找春天——培養說話能力(課前進行)。

1.把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時，發展思維，培養說話能力。

2.小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學生把看到的景色與同學進行交流。在學生聽清要求后，教師要給學生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、發言積極的學生，讓他們體驗到說的樂趣，在學生說的基礎上規范他們的口頭語言，培養良好的語言習慣。

二、畫春天——培養思維能力(課內進行)。

從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發展到抽象的認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景后，讓學生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內容畫下來。

學生畫時，教師應巡回指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發出來并得到發展。

三、議春天——培養交際能力（課內進行）。

1.小組討論——春天在哪里。

每個學生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與，培養學生的表達能力。

2.展示作品——美麗的春天。

學生看著自己的作品，表達的欲望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發展了自己的口頭表達能力。

3.對照插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發學生的興趣。先讓學生說說圖上哪些地方表現了春天?要讓學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結。再讓學生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學生通過評議，在認識能力、說話能力上都有所提高。

四、學唱歌曲——《春天在哪里》（課內進行）。

讓學生放松心情，感受春天的美麗，學生邊學邊表演。優美的旋律、輕松的節拍、使學生領悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。

此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環節盡情地說出來，給學生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓學生說得輕松、自在。

五、創設情境——提高表達能力（課內進行）。

1.利用聲、像創設情境。

教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學生自由發言，學生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質量得到保證。

2.利用音樂創設情境。

二年級好春天優選（優質22篇）篇五

1.今天我們來一起學習《畫風》(板書課題)，看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文。

2.這個故事，讓你明白什么?把你的體會說給大家聽聽。

3.寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。

4.請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。

5.師逐句領讀古詩。

6.小組合作學習，討論。

7.總結：同學們，通過剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛著數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。

8.最有趣的事情是什么?你們能用自己的話說一說你的感覺嗎?

9.指導學文。

10.談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區，請你認一認這些生字。

11.教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再次走進春天，回味一下在春天里的快樂。

12.感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

13.讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的字。

14.試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?

15.布置相關作業。

16.指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。

17.出示填空：

18.你們平常見到的小樹是什么樣子的?

19.寫字指導。

20.根據圖畫內容，小組合作表演故事的開頭。

21.請你背一背《詠柳》。

22.是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

23.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用。

24.想象省略號的內容。

25.輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？你從哪里發現的？

26.朗讀課文。

27.觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。

28.區別字識字。

29.練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

30.游戲:猜迷闖關。

31.指導寫字。

32.展評學生的寫字板。

33.閱讀欣賞《雨后》。

34.你們看到了什么？

35.同桌互相檢測識字情況。

36.積累詞語。

37.會認9個字，了解多音字，學會“眼、潑、梅、掛”4個字，并正確書寫。

38.口語交際。

39.書寫反饋。

40.師范讀最后一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢?

41.小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的?

42.小組合作學習。

43.小朋友們，你們喜歡下雨嗎?你們覺得下雨后。

44.觀察圖畫內容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

45.會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。

46.觀察這幾個字字形上的共同特點(左窄右寬)。

47.那黃山就只有這四種奇石嗎?還有許多你是從哪知道的?分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

48.談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。

49.檢查識字效果：

50.導入語。

51.總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內容?回去之后我們要有感情地朗讀。

52.初讀課文，學習生字。

53.結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。

54.有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

55.識字展示。

56.指導寫字。

57.指導書寫。

58.自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。

59.出示生字，你有什么好辦法記住這幾個字?

61.回顧課文導入新課。

62.學生練習書寫，組內互相評價。根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

63.(課件出示生字小山)我們來爬山!學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

64.師生合作，生生合作誦讀。

66.學習仙桃石：

67.學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

69.學習第一小節。

70.練習用四個“有的”說話、寫話。

71.教學準備：

72.全班齊讀。

73.出示漢字，引導觀察：

74.配樂朗讀。

75.看圖激情。

76.好，我們開始玩了，今天看哪位同學玩得最棒？

77.整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

78.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

79.以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。新課標第一網。

80.出示“梅花鹿”的詞卡，請同學們跟小鹿打招呼。

81.真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

二年級好春天優選（優質22篇）篇六

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”一縷曙光已經悄悄地透過窗簾射進來，可是周公爺爺卻還在輕聲細語地對我說：小朋友，我們再玩個游戲吧？”“嘰嘰嘰，喳喳喳……”窗外的小鳥也在熱情地呼喊我：“小姑娘，快起床，春天來了！”我跟周公道了聲“再見”，揉揉眼睛，從睡夢中醒來，伸伸懶腰，一個魚躍從床上蹦起來。

我打開窗戶，一陣清爽舒適的風，夾雜著青草泥土的芳香，透過我的鼻息，用它溫柔的手撫摸我的小臉。我張開雙臂，閉上眼睛，深吸一口氣，歡呼到：“媽媽，媽媽，春天來了！”

“姐姐，姐姐，快來，我發現一個好東西！”“來了，來了！”還沒等洗臉刷牙，我已經迫不及待地沖到樓下。“你看，那里有一個鳥窩，可不可愛！”弟弟在我的耳旁輕輕地說。朝著弟弟手指的.方向望過去，果然一只燕子媽媽正忙碌的在給它的新家“添磚加瓦”。我們倆躡手躡腳地走到屋檐下，生怕嚇走燕子媽媽。只見它一會飛進來一會飛出去，嘴里叼回來許多枯枝和泥巴，不一會兒，像碗口一樣的小窩就做好了。“姐姐，小燕子以后就住在我們家了嗎？”“對啊，以后它還要生小寶寶呢！”“噓！”我和弟弟相視一笑。

我們來到小橋邊，小草已經吐露嫩芽，朵朵桃花盛開如云霞映照大地，鴨子們前擁后擠地“撲通撲通”跳入水中，嬉戲玩耍，不勝熱鬧。

“一年之際在于春。”春天是一個美麗的季節，也是農民伯伯付出辛勞、播撒汗水的季節。爸爸又要開始忙碌了，我也要好好晨讀，不負大好時光。

二年級好春天優選（優質22篇）篇七

我生在農村，我們那里的春天非常美麗。

一到春天。山上都開滿了鮮花，草木發芽，一片清香；河邊的柳樹也長出了嫩芽；池塘里的青蛙蘇醒過來正和小魚一起合奏著一曲《春天贊》；許多冬眠的小動物都陸續蘇醒過來；還有那些冬天鉆進地下的幼蟲也開始脫皮了；田里農民伯伯正在辛勤地勞作，于是我想到了一句名言——一年之計在于春，一天之計在于晨。我馬上就回家去寫作業了。

同學們，春天的景象十分美麗，但是也要好好學習，天天向上哦！

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二年級好春天優選（優質22篇）篇八

2.再讀課文：

4.學生試寫，感悟交流：

5.把你的想法說給小組同學聽。

6.語言上，由于本文作者為科普作家，使得全文語言平實、敘述精確，使用了大量精確的阿拉伯數字;而〈“布衣……〉一文的作者為傳記作家，其行文故事性強，生動有趣。

7.自由組合：

8.鼓勵學生細細描述自己對春天的情由、感受、啟發他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述（板書：春天里的發現）。

9.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

10.班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

11.小組互相評價，評出最佳合作獎。

12.擴展練習。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。

14.“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

15.找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。

16.我會說。

17.生自由讀課文，注意讀準生字新詞。

18.會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。

19.完成課后習題三，“連一連，讀一讀”。

20.師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。

21.作業設計。

22.老師范寫“好”。

23.板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。

24.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢?

25.會認14個生字，會寫9個字。

26.多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）。

27.把自己說的寫出來。

28.讀了那么多次的課文，你知道課文講了些什么嗎？

29.教學目標。

30.全班齊讀第一自然段。

31.以春天為題，教師組織學生贊美春天。

32.重點分析課文p33頁華羅庚在西南聯大的艱辛生活，引導學生學習其愛國精神：

33.指導背誦。

35.學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

36.讓生回答剛才的問題(不能)，那我們主要了解到的是什么?(華羅庚的求學和事業)。

37.懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

38.學習猴子觀海：

39.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

40.師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

41.板書課題：找春天。

42.訓練學生說話。

43.背誦古詩。

44.春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

45.猜謎，引入課題。

46.在春雨姑娘的愛撫下，滋潤下，在太陽公公的照射下，溫暖下，筍芽兒終于長成一棵竹子啦！讓我們一起來讀一讀最后一小節。

47.動手實踐：

48.正確、規范的書寫生字，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

49.說一說你為什么要這么畫?

50.看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

52.集體猜謎語比賽。

53.自由讀課文：

54.真棒，讓我們來夸夸他。

55.想一想你為什么喜歡它?

56.指導朗讀，注意讀出高興的語氣。

57.讓學生自由發揮，推薦自己所喜歡的句子，并說出自己的見解。

58.齊讀最后一段。啟發學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么?

59.下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。

60.讀讀背背。

61.學生在小組內交流自己的發現。

62.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。

63.教師啟發：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。

64.讀讀認認。

65.把疑問的語氣讀出來。

66.筍芽兒是人們食用的蔬菜之一,可以鮮吃,制作各種菜肴;可以腌制,能吃上幾個月;可以干制,能吃的時間更長;還可以制作罐頭,銷往世界各地,給種植戶帶來可觀的收入。

67.板書設計。

68.調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。

69.學習課文4—6自然段。

70.在細心觀察的基礎上抓住景物的特點，進行口頭表達，順序清晰，生動具休。

71.齊讀課文，教師評價。

72.會認9個生字，會寫9個字會。

73.談話激趣。

74.能正確流利有感情地朗讀課文。

75.學生練習書寫。

76.學生自己練習讀古詩。

77.理解本文所引用到的華羅庚話語。

78.朗讀課文理解感悟。

79.逐個范寫，落到實處：

80.根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

81.學習生字。

82.課件出示文字，你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

83.各小組用表演的形式展示合作續編的故事。

84.教師指名回答并點評。

85.找出奇石的名字。

86.語文生活—我的未來。

87.再讀課文，糾正字音。

88.觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。

90.出示生字詞，學生四人小組自學。

91.介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。

92.檢查初讀效果：

93.能有感情地朗讀課文。

94.指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。

95.能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”

96.作業。

97.教師范寫，學生觀察。

98.仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎?

99.自我展示。

100.通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。

101.仔細品味，指導朗讀。

103.學習課文：

104.練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。

106.試著說一說第一句詩的意思。

107.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字(新世紀我能行)，說說發現了什么。

108.語文生活中培養學生相互交流的興趣，讓學生發表自己的見解，說說自己未來選擇的職業，并能說清楚原因并寫下來。

109.初步感知語言中的比喻，啟發學生觀察和想像，培養學生的創新能力。

110.用減一減的辦法識字：

111.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

112.讓學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發現排列的規律，并聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。如：

二年級好春天優選（優質22篇）篇九

本班男生占四分之三，大多數活潑好動，他們有意注意的時間較短，但是他們對這個世界的萬事萬物充滿了好奇。經過一個多學期的口語訓練，他們已經越來越喜歡口語交際了。本次口語交際安排在有感情地朗讀課文、理解課文內容之后，教師將教材內容“帶孩子們到公園里找春天”改成“到校園里找春天”。本地沒有公園，大部分孩子也沒有去過公園，而本地有著美麗的大自然田園風光，本校又是泉州市的“綠色學校”，教師充分發揮本地本校資源，調動孩子們到村外田園，在校園里找春天，從課堂向課外延伸，加強實踐，引導和調動學生的情感體驗，促進學生在交際過程中主動的和創造性的表達。

1、教師收集有關春天特征的錄像資料。

2、引導學生收集有關春天的資料，如圖片、兒歌、諺語等。

3、布置學生把找到的春天畫下來。

4、指導學生制作木牌。

1、師生交談：

小朋友喜歡春天嗎？

（喜歡）。

為什么？

（春天花兒開了，小草綠了，小燕子從南方飛回來了；春天的風兒輕輕地吹，真舒服！春天我們可以去放風箏……）。

（學生歡呼雀躍）。

老師注意看著每位小朋友，看看誰的眼睛是亮晶晶的。

2、看錄像：

錄像內容《大自然田園風光》，并配上《春天在哪里》的歌曲）師帶領孩子們找春天。小朋友，把你們找到的春天說出來吧。

（學生爭先恐后地說看到的春天：農民伯伯有的在耕地，有的在插秧；粉紅的桃花，雪白的梨花都開了；青蛙出來捉害蟲了；田野到處綠油油的；燕子媽媽帶著小燕子從南方飛回來了……）。

3、師小結：

小朋友眼睛里的春天真美啊！原來春天就在小朋友的眼睛里。

興趣是學生主動參與學習的主導，教學伊始，教師帶領學生看錄像，找春天。春天有多美，有多迷人，直觀地展現在學生眼前，激起學生把找到的春天告訴大家的欲望。

（學生把找到的春天一一放在桌面上，那是一幅幅美麗的春景畫。）。

2、誰來告訴大家你找到了什么？

（學生主動拿畫上臺說自己找到的春天，教師相機引導。師在引導時不僅要注意學生說話的內容，而且要注意說話的順序。要求學生按一定的順序說話。）。

3、師小結：小朋友畫筆下的春天真美啊！原來春天就在小朋友的畫筆下。

在感悟了課文《特別的作業》之后，教師再次布置學生把找到的春天帶到課堂上，學生已經懂得了尊重花草樹木的生命，他們把找到的春天畫成了一幅幅美麗的春景畫。這些圖畫是學生細心觀察感悟出來的，再讓他們說，是再一次的感悟過程，從而激發學生表達對春天的熱愛。

1、從古到今人們寫了不少詩歌來贊美春天，你想用什么來贊美春天呢？

（教師引導孩子找《語文同步閱讀文庫》中描寫春天的詩歌；回憶唱過的有關春天的歌曲。）。

2、小朋友紛紛上臺用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛。

（我想朗讀一首寫春天的小詩；我想唱一支春天的歌；我畫一幅春天的畫貼在我們的教室里；我想表演一個春天的舞蹈；我要自己寫一首春天的小詩……）。

3、聽了你們的表達，老師也越來越喜歡春天了，原來春天就在小朋友的心窩里。

本環節教學是學生將平時學到的小詩、歌曲、繪畫、舞蹈都拿出來表達自己對春天的喜愛，從自主性和創造性來說學生的情感表達都達到了高潮。

1、春天也來到了我們的學校，校園里的春天在哪里？

（課前已布置學生在校園里找春天，這時可適當地讓孩子說說校園里的春天。）。

大家想把它留住嗎？留住春天我們應該怎樣愛護學校的花草樹木呢？

（我們不摘小花，不踩小草；我要經常給小樹澆水；如果有同學不愛護花草樹木，我會幫助他改正；小樹彎腰了，我會把它“扶”起來；老樹生病了，我會請啄木鳥醫生來為它治病……）。

師：聽了小朋友的心里話，小花小草小樹都笑了。

3、小組討論，設計校園環保警示語。并寫在課前準備好的木牌上。

4、集體交流，評選有創意的校園環保警示語，并一起朗讀。

（“不搖小樹，它和我們一起長大！”“小草也有美麗的生命！”“花兒很美，我們不會傷害你！”“環保小衛士人人夸！”……）。

5、師總結：

聽了小朋友一句句心里話，老師知道原來春天就在小朋友的行動里。相信小朋友們都能成為出色的環保小衛士。課后，請大家把木牌插在校園里，讓同學們都來留住春天。

讓學生找春天、畫春天、頌春天的目的就是要使學生懂得各種花草樹木都是有生命的，他們都是大地媽媽的孩子，激發學生把希望變成行動，并寫下校園環保警示語，共同愛護家園，保護環境，永遠留住美好的春天。

二年級好春天優選（優質22篇）篇十

3.紅豆生南國，春來發幾枝。（王維《相思》）。

4：好雨知時節，當春乃發生。（杜甫《春夜喜雨》）。

5：野火燒不盡，春風吹又生。（白居易《賦得古原草送別》）。

6：春種一粒粟，秋收萬顆子。（李紳《憫農》）。

7：國破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）。

8：落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）。

9：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（賀知章《詠柳》）。

10：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁《游園不值》）。

擴展資料：

描是描繪，寫是摹寫。描寫就是通過一定的寫作手段（如生動形象的語言、樸素直白的對話），把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方式。描寫的作用是再現自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環境具體化。

參考資料：百度百科——描寫。

百度百科——詩句。

二年級好春天優選（優質22篇）篇十一

春天來了，萬物復蘇。到處都會綠油油的，哪種綠仿佛會流動般翠色欲流，那綠使人心曠神怡想在“綠流”中欣賞春天。

春天溪水醒來過來，為春歌唱。聽叮叮咚咚多美妙！看那溪邊的垂柳正在利用鏡子梳妝，那水真綠流露出春的顏色。水里的小魚歡快的游來游去好似在為春歡呼，溪水邊的植物綠的那么純潔。真美！

山里也彌漫這春的氣息。春的氣息是甜美的;是和諧的;是清鮮的。聽哪小鳥的歌聲，它在唱什么？當然是春。山里的樹真美，仔細看那枝梢那綠的可愛的嫩葉正悄悄爬上了枝梢。是為了聽小鳥唱歌？不是，為春天綠！

春到了田野里，一看到處綠油油的。就像在綠的海洋里，你慢慢的看這這些綠買回發現新綠。

春天的綠很奇特，說不清;畫不了;寫不出，唯獨可以看出。那綠就像只用渲染不用勾勒的畫家所做，那畫家就是——春。

春天來了，春天是一個春風送暖，萬物復蘇的季節，大雁排著人字形的隊伍從遙遠的南方飛回來，小燕子也飛回來了，嘰嘰喳喳叫個不停，好像在對我們說：“春天來了，春天來了！”

春天來了，桃樹、李樹、櫻花樹、油菜花……許許多多的都開花了，黃色、白色、紅色、紫色……五顏六色，好像是一張巨大的調色板，還是一張飄著花香的調色板。

山坡上，田野里，公園里，隨處可以看見小草探出嬾嬾的尖芽，從遠處看就像一張大綠毛毯，叫人想在上面打滾;近處看就像一顆顆稚牙，可愛極了。

春天來了，風已不在像冬天那樣刺骨，吹在臉上暖洋洋的，小朋友也不怕冷，脫掉厚厚的冬裝，走出家門開始玩耍。天上飛起了各式各樣的風箏，它代表信，讓更多人知道了春天已經來到了！

春天來了，到處生機勃勃，給人們帶來了美好的生活，我愛春天！

二年級好春天優選（優質22篇）篇十二

寒冷的。冰凍的。煩人的冬天無聲無息地溜走了，溫暖的。熱情的。可愛的春天靜靜地。悄悄地到來了。

春天里，天剛蒙蒙亮，麻雀就在陽陽臺上嘰嘰喳喳，仿佛在喚醒熟睡的大地。院子里，沉睡了一個冬天的小草蘇醒了，倔強地把頭伸出了地面。迎春花在春風的吹拂下不知不覺地開除了火紅的花朵，金色的花蕊引來蝴蝶翩翩起舞。看那桂花樹，在翠綠的枝葉間又吐出了鮮紅的。柔軟的新芽，好像在向人們報告春天的信息。

走在大街上，兩側的垂柳在春雨的滋潤下長出了鵝黃色的嫩芽，仿佛在向人們招手。路上的人們脫去了厚厚的棉衣，換上了輕盈的春裝，邁著輕快的步子，臉上露出溫馨的笑容。

我愛春天。我愛春天的多姿多彩，我愛春天的溫柔美麗，我愛春天的充滿希望……。

二年級好春天優選（優質22篇）篇十三

春天到了，蔚藍的天空上飄著幾朵白云，有的像小烏龜，有的像棉花糖，還有的像羽毛······太陽出來了，它一下子照亮了整個世界，給大地穿上了一件溫暖的衣服。

地面上，一陣春風吹過，樹木發出嫩芽，像一個個小小的音符。小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“春天來了！春天來了！”小草發芽了，冬眠的動物醒來了。小朋友們在廣場上放風箏，在草地上玩耍，他們是多么快樂啊！

柵欄里開放的迎春花，是多么美麗，多么嬌嫩。散發出的陣陣香氣，吸引了許許多多的蝴蝶，有黃的、白的、紫的。它們在花叢中翩翩起舞，像一位位花仙子。

一場春雨過后，太陽又灑下了陽光，小溪解凍了，發出“叮咚叮咚”地響聲。小魚在水里游來游去；有的透過水面觀賞外面美麗的世界；有的在水中跳來跳去。樹木喝足了水，伸出了長長的枝條，布谷鳥回來了，在枝頭唱起了歌。花兒搖擺著，好像在說：“我長得很快，謝謝你太陽公公，是您給了我溫暖。謝謝你，春風，是你讓我一夜間穿上了新裝，變得美麗嬌嫩。”

春天來了，大地上一片歡騰，小花、小草、樹木、小朋友都在歡慶著春天的到來。

二年級好春天優選（優質22篇）篇十四

送走了冬天，迎來了春天。春天會給世界帶來什么樣的變化呢？他又藏在哪里呢？我決定去鰲江公園尋找春天。

小朋友們在春天十分快樂，放著風箏，在草地上奔跑，大人們也是說說笑笑，每個人的臉上都洋溢著笑容，眼中盛滿了快樂。春天在哪里呢？我已經找到啦！她在春風里，她在大地上，她更在人們的心里。

二年級好春天優選（優質22篇）篇十五

溫暖的春天高興地趕來了，寒冷的冬天垂頭喪氣地溜走了。

小草被春風吹綠了，塘邊的柳條吐出了嫩綠的芽，公園里的花也開始爭奇斗艷。

河里的水把沉睡中的冰給叫醒了，她唱著歡快的歌曲向前奔跑。露水在一片片的葉子上顯得晶瑩透亮。

風吹得人們的身子暖洋洋的。我和小伙伴們一起到河邊去釣魚。大的，小的，一共釣到了八條呢，我們玩得很開心。

春天的景色真美，我愛這景色迷人的春天。

點評;第一段把春天都寫成活人了，冬的神態用一個垂頭喪氣就描寫到位了。高興一詞把春的生機盡顯其中。

二年級好春天優選（優質22篇）篇十六

我是春天的小雨點，我是春的氣息，春的伙伴。

“呼”，一陣風把我吹醒了，我揉了揉惺松的睡眼，原來是春姑娘邁著輕盈的腳步走來了。我自言自語著：“一定是我看錯了，春天真的到了?一定是看錯了，再睡會兒吧!”說著就又大睡起來。春姑娘見了就來敲了敲我的小腦袋，說：“該工作啦，去工作吧!”于是，我和我的小伙伴們像一群晶瑩剔透的小精靈一樣踏上了旅程。

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。

我落在了草地上，小草伸出了無數嫩綠的手，我就和小草弟弟握了握手;一只小蝸牛向我慢慢走來，我和它說悄悄話，還給它洗了個痛快的涼水澡;我去滋潤那些干渴的小麥苗，讓它們茁壯成長……我和小伙伴們手拉手來到了花園。那些花兒們爭先恐后地在枝頭開放了，引得蜜蜂、蝴蝶成群結隊地趕來采蜜。清風吹來，陣陣花香撲面而來，甜絲絲、香噴噴的，沁人心脾，令人陶醉!

我落進果園中，果園中的蘋果樹、梨樹、杏樹、桃樹、棗樹都一下子挺直了腰桿，使足了勁地生長。仿佛是在為春天喝彩，為春天歌唱。這時，遠山上的牧童吹響了悠揚清亮的短笛，聲音輕輕地傳向遠方，好像和我們一起唱著“萬物復蘇快快成長”!

我是春天的小雨點，無私奉獻是我的品德，萬物復蘇是我的心愿。我愿分分秒秒月月年年向大地播撒出無限幸福和甘甜。

二年級好春天優選（優質22篇）篇十七

當春攜著她特有的溫煦，海浪一樣地涌來時，也能讓人斷魂。

春，絕對是一楨浸染著生命之色的漫畫。

鵝黃、新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點點紅、一點點黃、一點點粉、一點點紫呀，也驚喜著我們的目光。

開始在春天的田野里漫步。

踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實。只要季節的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態。

春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。

無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。

于是，開始在春天漫游。

披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風，從身邊掠過。就會領悟到春的氣息里，其實包含著一種最令人感動的柔情，讓人在不知不覺中就放松了自己；也會覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機帶給人世。

春，也是一拱彰顯著生命神奇的畫廊。

你看，每一種生命都有自己特定的形態，而每一種特定的形態，都包含著特定的生命信息。無論是高大的，還是弱小的，都要經歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時節。無論是引人注目的，還是平淡無奇的，都要沿著那特定的時令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的壯舉。也無論是否有名有分，無論是生在富饒的家園，還是長在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春萌生的萬物呀，都用自己獨特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。

這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。

二年級好春天優選（優質22篇）篇十八

“轟隆隆”春雷把大地驚醒了，“沙沙沙”春雨滋潤著大地。小草從地下探出頭來，柳樹長出了嫩嫩的小芽。春風輕輕撫摸著大地，河水叮叮咚咚的唱起了歡快的歌。燕子從南方飛回來了，他們在枝頭嘰嘰喳喳的叫著。

天上的風箏漸漸多起來，小朋友脫掉厚厚的棉衣，在爸爸媽媽、爺爺奶奶的帶領下也出來活動了。他們在廣場上滑滑板、放風箏、散步……春天在大家的打扮下，更加多姿多彩了。

啊！多么美麗的春天啊！我愛春天！

二年級好春天優選（優質22篇）篇十九

你們知道什么季節鶯歌燕舞?什么季節鳥語花香?什么季節欣欣向榮?什么季節有歡聲笑語?什么季節萬紫千紅嗎?我想大家都知道了吧?那就是春天!

春天來了!春天來了!人們脫掉了厚厚的棉衣;小草也換上了綠裝;還有樹木也漸漸的變綠了;還有那嫩黃嫩黃的迎春花，在微風中飄揚的時候，就像是一個個穿著黃裙子的小姑娘在跳舞，美麗極了!就連野菜爭先恐后的往外鉆。

同時，春天也是一個容易感冒的季節!我們在欣賞美妙大自然的時候，別忘了注意身體。

啊!春天來了!春天真的來了!

二年級好春天優選（優質22篇）篇二十

那是父親母親出差的一段時間，那一段時間皆是姥姥來照顧我起居的。早上姥姥早早的起來為我做飯；再把沉睡中的我叫醒，有時我還因為自己的小脾氣而賴睡，免不得向姥姥抱怨；吃飯時，姥姥只吃一點，剩余的時間都在看我吃，姥姥讓我吃慢點，別嗆著，有時我問姥姥為什么姥姥不多吃些飯呢？姥姥總是平靜而慈祥的回答我：“姥姥吃飽了，快吃，一會兒還要上學。”

在送我上學的路上，姥姥牽著我的手，腰馱著，風不時把姥姥兩鬢花白的頭發吹亂。姥姥瞇著眼，不畏風的亂刮，只帶我一路向前。姥姥的手有些粗糙，手上也有一些老蜇，手背被刺骨的風吹得有些龜裂，上面還有一些白點。盡管這樣，我卻能感受到姥姥的愛，他是那么的溫暖，以至于把那些呼嘯的風蓋住，把他們軟化的。

父親母親快出差快回來的那一天晚上，姥姥還是依舊的從學校接我回家，一切都是那么的平常。來到小區跟前，沒有路燈，只有風吹樹枝的沙沙聲，是那么的幽暗，我把手鉆進布兜里，緊貼著姥姥，說：“姥姥這怎么了，好恐怖。”“別害怕，是停電了，走咱們去商店買點蠟燭。”姥姥安慰著我，一邊帶著我走向商店。

回到家中，暗暗的，只能靠著自己熟悉的感覺回到臥室，姥姥拿打火機點燃蠟燭，為我照明。那蠟燭的光非常幽暗，但是暖意濃濃，姥姥一直在身邊陪著我，怕我感到害怕。

真的這是第一次，我第一次用過蠟燭，第一次感受過蠟燭的溫暖。蠟燭的一縷陽光照亮了我，其實那是姥姥愛，它雖不比母愛那么顯著，但卻勝過陽光照在身上的溫暖。

放下蠟燭，細細品味，那一天，陽光好溫暖。

二年級好春天優選（優質22篇）篇二十一

冬爺爺邁著沉重的腳步離開了人間，春姑娘邁著輕快的腳步向我們走來了。

人民公園百花齊放。迎春花、桃花、梨花、油菜花爭奇斗艷。細看桃樹枝頭末端的`桃花，似乎是兩位穿著粉紅色裙子的小姑娘正在那里嬉戲。一個在唱歌，另一個在伴舞，真是美麗極啦！迎春花張開自己一個個黃色的小喇叭，嘟嘟地吹著，仿佛在向人們說道：“春天來了，春天來了，美麗的春天來了！”

一場春雨突如其來，咚咚咚地敲打著窗戶，似乎是要叫醒沉睡的人們；沙沙沙地親吻著樹葉，像是在和樹葉寶寶說悄悄話；嘀嘀嘀地落在西湖里，似乎在向西湖里水晶宮中的龍王問好。

雨過天晴，我來到郊外。一陣春風吹過，像是媽媽在擁抱我一樣。花草的香氣混合在空氣里，撲鼻而來，真讓人心曠神怡。

這個時節，草莓、菠蘿也都成熟了，酸酸甜甜的，非常好吃。這也許就是傳說中春天的味道吧。

二年級好春天優選（優質22篇）篇二十二

在老師的帶領下，我們去大自然中去尋找春天。

我們來到田野邊，看見小草偷偷地從土地里迫不及待地探出青青的腦袋，呼吸大自然的新鮮空氣，呀！春天在小草上。

我們來到花園里，有白色的蘭花，散發出香味，傳遍花園。還有紅色的迎春花，迎春花笑紅的臉，好像一個個害羞的小姑娘。呀！春天在花兒上！

我們來到小河邊，碧綠的河水，靜靜地流著，發出“嘩嘩”的聲音，小魚在小河里自由地游來游去，呀！春天在小河里！

啊！春天的景色真迷人！我們在小草上、花園里、小河邊找到了春天。