英語作為一門國際語言，具有廣泛的使用范圍和交流的便利性。遇到困難不要氣餒，堅持下去，你一定能夠取得好的成績。

事例英語初中（優秀21篇）篇一

春秋時期，齊國的相國晏子辭退了一個叫高繚的人。

辭退順從自己的人。

說起這個高繚，三年前的時候來投奔晏子，做起事來認真仔細，凡是晏子吩咐的事，沒有一件做得不讓人滿意的，如今見晏子要辭退他，一些人就覺得莫名其妙，有點想不通。

晏子解釋說：你們想過沒有，現在我要做一件精美的器具，可是我手里只有一些彎彎曲曲又有無數疙瘩的木頭，怎么做呢?高明的木匠往往會把這些木頭用斧頭劈，刀子削。刨子刨，鋸子鋸，一番精心打造，一件讓人滿意的器具就做成了。我這個人呢，就像彎彎曲曲又有無數疙瘩的木頭，需要各位給我挑毛病、提建議，就像木匠一樣，該鋸的鋸，該劈的劈，該刨的刨，該削的削，而高繚呢，來了三年，從來沒有向我提過建議，也沒有當面指出過我的缺點，一直唯命是從，對我改進不足之處沒有什么幫助。

玉不琢，不成器。人無完人，這就需要有人提出不同的意見、建議，才能夠把一件事情做得更加完善，而順從自己的人，是提不出建議的。

事例英語初中（優秀21篇）篇二

我經歷的事情猶如天上的繁星，有的讓我感動不已，有的讓我羞愧難當，有的讓我憤怒無比，有的讓我感到莊嚴神圣，有的讓我感到妙趣橫生，有的讓我體驗成功的喜悅。現在我就把我成功的一件事講給你聽。

在我五年級暑假時，在公路上看著別人騎著自行車在飆車，不知有多威風。我羨慕極了。心想：要是有一天，我也騎車在街上兜風，不知道有多酷啊!久而久之，這種想學騎車的心理慢慢地在我心里“開花、結果”。終于有一天，我耐不住心中的寂寞，請求表哥教我騎車，在我再三的請求下，表哥無奈，只好依著我，：帶我去公園學騎車。

表哥先把車騎到一片草地上，然后對我說：“騎車其實很簡單，只要你扶著車把，再蹬上去，還要克服恐懼的心理，這樣就行了。你先自己騎騎看，我在后面扶著后座。”太好了，我終于可以學騎車了，我心里像吃了蜜一樣甜。我扶著車把，跨上坐墊，我心里像揣了只兔子似的，直跳，車把時而向左，時而向右，好像一不小心就會摔倒下來似的。我盡力抑制住自己緊張的心情，讓自己平靜下來，一會兒功夫，我便掌握了平衡的技巧。我心想：騎車原來這么簡單，表哥見我騎得這么好，把手放開了，我一不留神，摔了個四腳朝天，我一骨碌爬了起來，我感覺有一陣疼痛，提起褲管一看，原來擦破了皮，我真想放棄，不學了。我把氣撒在了表哥的身上，對他大吼大叫：“都是你不好，為什么要放手，害我摔得那么慘。”表哥明白我的心情，不與我計較，對我說;“失敗乃成功之母，哪個人學騎車不是摔倒過呢?難道我的表弟是個逃兵，這種表弟我不認也罷了。”“我才不是個逃兵。”我火了。我這個人容不許別人譏諷我，我下定決心，無論如何一定要學會騎車。“那你不是個逃兵，就要做給我看。”表哥說。“你等看瞧。”我大聲地沖著表哥說。我拍去身上的灰塵，翻身上了車，勇敢地向前蹬去，坐在車上，我真后悔自己對表哥這樣蠻橫無理，都怪自己太驕傲自滿。這時，眼前有一塊小石子擋住了去路，我又重重地摔倒在地。但我毫不猶豫地站了起來，跨上自行車，再也不敢大意，小心地騎著。

經過我一次又一次的摔倒又爬起，沒過多久，我學會了騎車。

事例英語初中（優秀21篇）篇三

高爾基曾說：“書是人類進步的階梯。”的確，看一本好書就好像在和一個高尚的人談話。每天晚上，做完功課我便咬一枚青果，捧一本心愛的書，與作者“秉燭夜游”。

我與書中人物一起賞花，聽雨，觀海，望云，也會“生怕離懷別苦，多少事，欲說還休”，還會為瓊瑤的千古情節“淚濕春衫袖”，更會被錢鐘書的幽默睿智逗得掩卷遐思。

事例英語初中（優秀21篇）篇四

讓我們先來看一份人生簡歷：

他，1571年12月27日生于德國符騰堡魏爾，是7個月的早產兒。父親早年離家出走，母親脾氣極壞。他從小體弱多病，4歲時，天花在他臉上留下疤痕，猩紅熱使他的眼睛受損。他高度近視，一只手半殘，長得又瘦又矮。

1601年，對他人生產生重要影響的恩師去世。1612年，他至愛的妻子去世。

他一生窮困潦倒，1630年11月15日，年近花甲的他在索薪途中病逝于雷根斯堡。

他，生于戰爭年代，一生在宗教**中艱難度過。厄運在他活著時不放過他，死后還緊隨著他，在“三十年戰爭”期間，他的墓地被對立派夷為平地，尸骨蕩然無存。

再來看另一份人生簡歷：

他，勤奮努力，智力過人，一直靠獎學金求學。1587年，他進入杜賓根大學學習神學與數學。他是熱心宣傳哥白尼學說的天文學教授麥斯特林的得意門生。

1591年，他獲得碩士學位。1594年，他應奧地利南部格拉茨的路德派高校之聘講授數學。1600年，他被聘請到布拉格近郊的邦拉基堡天文臺，任第谷的助手。

1601年第谷去世后，他繼承了宮廷數學家的職位，繼續第谷未完成的工作。1612年，他移居奧地利的林茨，繼續研究天文學。后來，他發現了行星運動三大定律。他所提出的三大定律影響深遠，促成了牛頓導出萬有引力理論。

這兩份簡歷是同一個人留下的。他，就是德國天文學家開普勒。【開普勒的一生迭遭病魔、貧窮、宗教沖突和戰爭的困擾。但他把一切不幸都化作推動自己前進的動力，憑著自己對天文學客觀規律的執著追求和堅韌不拔的獻身精神，克服種種困難，摘取了科學的桂冠，被譽為“天空的立法者”.

古羅馬著名學者塞涅卡說：“真正的偉大，即在于以脆弱的凡人之軀而具有神性的不可戰勝的力量。”這句話完全適用于開普勒。他正如古希臘神話中的赫拉克里斯，是一個坐著瓦罐漂渡重洋去完成神圣使命的人。

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事例英語初中（優秀21篇）篇五

紀曉嵐那時已45歲。他一生得意，飽讀詩書，20歲考解元得狀元，30歲中進士。他居官多年，走南闖北，不想這次卻要越過天山，到達烏魯木齊。在他的想象中這邊疆之地，一定是非常荒涼可怕。但展現在眼前的竟是一幅江南景色，彎彎曲曲的山野之中，到處淙淙流水，鳥語花香，這里住著九戶人家，九家彎之名由此而得。看見當地官員在屋內為他安排的文房四寶以及幾箱子書擺在書架上，他感到非常高興，提筆寫下“閱微草堂”四個剛勁的草體字，讓隨從貼在門額上。

原來，紀曉嵐的大女兒嫁給了兩淮鹽運使盧雅雨之子為妻。這盧雅雨是紀曉嵐多年的老朋友，是位風流人物。由于他禮賢愛才和慷慨為人的作風，使得家中客常滿，杯中酒不空，賓客盈門，有時就難免盈不補虧。于是有人向乾隆告密，說雅雨虧空公帑，建議查抄他家，看看有沒有貪污官家的銀兩。既是朋友又是親家，紀曉嵐豈能坐視不救，考慮再三，他想了個辦法：將一包茶葉和食鹽，裝在信封里封好，連夜派一個心腹送到盧府。雅雨是聰明之人，接信后揣測琢磨，明白了信的含意：“鹽案虧空查封!”驚愕之余，雅雨把家資作了安頓，結果奉旨查抄的官員一無所獲，兩手空空。然而，這件事還是被人告了密，乾隆皇帝勃然大怒，按朝廷規矩，犯漏言之罪的人是要殺頭的。乾隆愛惜紀曉嵐的才華，決定讓他充軍邊關。就這樣紀曉嵐來到烏魯木齊，他在這里居住了兩年多，為新疆各族人民做了很多好事，受到了百姓的愛戴和好評。乾隆三十六年，紀曉嵐回到北京擔任四庫全書的總編纂。

清道光二十四年(1844年)，愛國名將林則徐因虎門銷煙受貶，謫戍到伊犁，那時正是正月，烏魯木齊大雪紛飛，他卻頂著大雪冒著嚴寒，找到紀曉嵐的“閱微草堂”故址，以崇拜的心情，賃吊這位不同時代的難友。后來，楊增新執政新疆，他非常敬仰紀曉嵐，也想以文人志士自居。他親自來到九家彎，尋訪“閱微草堂”的遺跡，并在1922年烏魯木齊鑒湖公園內的南濱河處，建起一座水榭，請當時著名書法家張景州題“閱微草堂”門匾，懸掛在上，以紀念大學士紀曉嵐謫居新7疆兩年之事。

事例英語初中（優秀21篇）篇六

一滴水就可折射太陽的光輝，生活中許多細微之處即可透露溫柔的母愛。

母親有個習慣，在春夏更替的時候總會把一家大小的衣服分門別類的疊好。那天，她照例收拾著衣物，我躺在沙發上翻著一本舊雜志，午后暖暖的陽光照進來，茶幾上一束純白的桅子花散發出淡淡的香氣。

“王浩，你看，這兒有好多條手帕呢!”母親突然轉過身來對我說，似乎很興奮。

“手帕?”我問道。

“你還記得這些手帕嗎?十幾年的全都在這了。你看，這塊藍色的，還記得嗎?你四歲的時候，我常用一個別針將他別在你的外套上，給你擦汗，看著你在我前面顛兒顛兒地跑，手帕一蕩一蕩的，真像一只花蝴蝶呢!”母親絮絮叨叨地說著，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回憶中。我靜靜地聽著，不敢吱聲。我無法應和母親——因為我什么都不記得了。

我承認，我是徹底的將手帕的故事忘了，很隨意地扔在了記憶的角落。況且，現在也不時興手帕了，取而代之的是紙巾，當我流汗時，取出一張，輕輕一擦，質感很好，還有一絲隱約的香氣，然后隨手扔掉，多方便。于是很自然的，手帕便不知不覺被遺忘了，若不是母親無意中提起，我實在無法記憶起這些手帕曾屬于我。我的思想很容易接受新東西，也會輕易地忘記一些什么，包括那最基本最真實的愛。而母親則不同，她是歲月的收藏者，永遠走在我身后，悄無聲息的拾起我遺漏的心情和初始的純真。

我感到眼中有些潮濕，輕聲說：“媽，您怎么還記得這么多呢?”母親沉默了一會兒，才回答說：“怎么會不記得呢?”她像是在自言自語。我的淚悄然落下。是啊，怎么會不記得哪?因為愛著，所以記得。

事例英語初中（優秀21篇）篇七

暑假開始了，我邀請表弟到我家來玩。他今年才三歲，特別的頑皮。我們和媽媽，姨姨一起來到了游玩勝地——金龍湖和珠山。

我們來到金龍湖，看到許多游客在那里看可愛的小金魚。湖里的小金魚可真多呀，有紅色的，有黑色的，有黃色的，有花色的，還有銀白色的，漂亮極了。這時游人把自己帶來的食物拋向小金魚，它們看到食物，就一擁而上，搶了起來，濺起了一朵朵美麗的小水花，我們覺得美極了。然后我們沿著湖畔欣賞那些五顏六色、竟相開放的蓮花。它們有許多花瓣，向四周盡情地舒展，它們靜靜地漂在水面上，如一盞盞五彩繽紛的小燈籠，讓人看了，不忍去摘它。

我們又來到了金龍湖東邊的珠山。我們首先來到了人工瀑布的腳下，抬頭仰望瀑布，我不由地想起了李白的一首詩“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”我們沿著石階而上，來到瀑布上面，那水聲可真大呀!瀑布濺起的水花像一顆顆晶瑩透亮的珍珠。站在山頂向遠處眺望，那一幢幢高樓平地而起，此時我真想變一只可愛的小鳥，在空中自由的飛翔，去盡情地欣賞這美麗的新城區。

事例英語初中（優秀21篇）篇八

秋天來了，蕭瑟的風，把樹上已經枯黃了的葉子吹了下來，飄飄悠悠地落到別處，等到來年，化作肥料。

一個葉兒，落到了另一棵樹下，于是，它只能呆滯地坐在潮濕的泥土上，空洞地等待著春天的到來，當下一個春天來臨時，人們或許只能從根部的細小根毛上找到屬于它的微小的痕跡了。當然，這種等待，是漫長而又枯燥的。

又是一片，它沒有飄到別處，只是落到了自己生長的大樹下，他不怕孤單與寂寞，因為它有著自己母親與無數兄弟姐妹的陪伴。就這樣，它以一個最平凡的冬天，迎接了下一個春天的到來。

還是一片普通的樹葉，它卻跟著風，落到了一片美麗的冬青園中，在這里的它，變得自信。它結識了很多朋友，它與這些冬青們，哦，也就是它的朋友們，一起玩耍。當它自己快要消失時，它很快樂，因為它知道自己將要變成一絲養料，滋養它的朋友們，這樣，它們會變得更加美麗，更加生動。

不管是哪一種落葉，既然它們已是一片葉子，那么就只有一個結局：與大地永遠睡在一起：既然我們早已注定為人，那么中途就應該勇敢面對，雖然，我們最后都將歸于塵土。

事例英語初中（優秀21篇）篇九

愛因斯坦從事科學研究非常投入，不修邊幅，喜歡孤獨，不愿受任何無意義的打擾。雖然，他的那種孤獨曾深深地影響了他與他最親密的人的關系，但是，他并不打算修復。

他說，從事精深理論研究本身需要清靜，科學家對工作環境的標準要求就是不受干擾，便于全身心的投入。

歲月靜流，更加深著他對孤獨的熱愛與享受。越如此，他越對那種喧鬧的、沒意義的或意義不大的應酬十分反感、討厭。他不愿讓人家宣揚自己，尤其不愿意人家把他的照片登到報刊上，所以他對那些不知疲倦的、熱心的攝影師特別不友善。他總是抱怨這些人剝奪了他隱姓埋名追求清靜生活的權利，他譴責他們使他每天都遭到麻煩。正因如此，攝影師想拍一張他的符合要求的標準照很難。

有一次，一位攝影師好不容易抓到了一個良機，正給他拍照。愛因斯坦突然發現了，知道躲是來不及了，他就故意做起了破壞良好形象的舉動：沖著攝影師張大嘴巴吐出長長的舌頭，并睜大眼睛做起鬼臉。

起初，攝影師為愛因斯坦的不但不配合還有意搗亂破壞的行為感到遺憾、無奈、懊惱。后來，攝影師想了想，反正得不到愛因斯坦的配合，拍不到想要的標準照片，索性就把這張照片發了吧。

沒想到，攝影師鏡頭下的這張伸著舌頭、一頭亂發的照片在報上登出以后，竟然成了香餑餑，各國出版界爭相印刷、發行，廣泛張貼于科研單位、學校等，而且成為了教育宣傳畫的經典，至今熱銷。誰也沒想到，這張照片竟成了愛因斯坦的傳世“表情包”。

愛因斯坦“表情包”的背后，是他可愛的拒絕與堅守：拒絕喧囂，拒絕名利;堅守清靜孤獨，堅守科研熱情。當然，愛因斯坦是不為“表情包”的，而無意中又成就了一個經典“表情包”，這是人們對愛因斯坦拒絕與堅守的敬仰。

事例英語初中（優秀21篇）篇十

原來，生命的落幕，可以是這樣安然，靜美。踏著滿地落葉慢慢而行，漸行漸遠后，一種別樣的感動，在心里慢慢滋長，漫延。

它們在春風中萌芽，在冬風里凋落，源于塵土，又歸于塵土。

墜入塵土，是生命的回歸，更是新生的開始。

融入泥土，生命的根須，由此伸展。

明年，在高高枝頭招搖的綠葉不是它們，但是，我堅信，這個世界上必定有一處的春天是與它們有關的。

“一花一世界，一葉一菩提。”有情花，爛漫葉，自然的生命總是這樣張揚著本能，而又充滿禪意。生命的盛衰，是自然的安排，抗拒只是徒勞，憂傷更是無須。所以，繁盛的季節盡情張揚，衰弱的季節便能從容面對。而每一次凋零，都開啟了一輪新的生命的欣欣向榮。有死亡，才會有新生，才有了這個世界萬物的生生不息。

若這個世界是一棵參天大樹，那么，這世界上的每一個生命，就是枝頭的一朵花，一片葉。漫步人生路，風雨陽光之間，光陰如梭，那么，何妨于花開之時，盡情綻放，于葉落之際，盡情斑斕!

每一次生命落幕時刻的潸然淚下。

不是哀傷，是感激，愿如此。

不作繭，不自縛，奢侈一下寂寞塵世里的哭哭笑笑，可不可以?

不感慨，不躑躅，放縱一下紅塵陌路里的恩恩怨怨，夠不夠?

無端，心角有些柔軟，有些濕潤，有些默默期許。

多想，自己能夠彈奏一曲行云流水般的鋼琴曲，讓那琴聲傾訴我內心的種種感受。

多想，自己能夠是枝間靜美的秋葉，掛在林間，像小時候看的《最后一片樹葉》那樣永不凋零呵。

一邊感嘆流年似水，一邊無比珍愛逝水流年。

這，便是人生。

事例英語初中（優秀21篇）篇十一

一天，新城王漁洋設宴慶壽，蒲松齡身著布衣應邀。宴席上，一些穿綢披緞的權貴想奚落蒲松齡一番。

一個矮胖子怪聲怪氣地說：“久聞蒲先生文才出眾，怎么老不見先生金榜題名呢？”蒲松齡微微一笑說：“對功名我已心灰意冷，最近我棄筆經商了。”

另一個瘦高個子裝出吃驚的樣子，說：“經商可是挺賺錢的，可蒲先生為何衣著平平，是不是虧了本？”蒲松齡嘆口氣說：“大人說得不錯。我最近跑了趟登州，碰上從南洋進來的一批象牙，大都是用綾緞包裹，也有用粗布包的。我原以為，綾緞包的總會名貴些吧，就多要了些，只要了少許粗布的。誰知帶回來一看，唉！綾緞包的竟是狗骨頭，粗布包的倒是真象牙。”

有些會意的賓客捂著嘴笑，幾個權貴見狀也明白了幾分，個個面紅耳赤，但卻無言答對。

事例英語初中（優秀21篇）篇十二

1、教學內容：

本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創造一個輕松，愉快的學習，交流環境，通過聽，說，讀，寫來培養學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在"做中學"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經歷，能準確地用英語來表達。

2、教材的地位和作用：

——年級——單元。

講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態之一。學生們能夠用現在——來表達自己的經歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。

我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。

3、教材的處理：

根據《英語課程標準》（實驗稿）關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是——，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。

我們教學的對象是初二學生（好，中，差等生都有），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。

根據以上我對本單元教材內容的分析和新課標的'指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態度和文化意識五個方面。

1、語言知識：

本單元要求學生掌握以下詞匯——。

語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語言結構：——。

2、語言技能：

（1）能用——的各種形式進行準確的描述和表達——經歷。

（2）能掌握——時態中幾個詞組的正確使用。

（3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。

3、學習策略：

通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的邏輯聯系和在一定的語境中正確理解并運用——（時態）來準確地表達所發生過去的經歷。

4、情感態度：

通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

5、文化意識：

通過他們描述過去的經歷，了解一些西方國家的風土人情。

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為——的用法。

教學難點為——含義和用法，能在交際中準確地運用——來描述或表達。

教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法。

學法：自主、合作、探究。

教法分析：

（1）——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，讓他們講述去過的國家或地方，創設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言（為用而學，在用中學，學了就用）。

（2）開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。

unit9。

thefirstperiod(sectiona)。

step1warmingup。

（"良好的開端是成功的一半"，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時也能給自己適當的減壓。）。

接下來教師讓幾個學生講述他們去過的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測。（目的是為本節課的現在完成時作好鋪墊）。

step2presentation。

教師出示幾張圖片，引出現在完成時的結構和用法。

t：haveyoubeentoanaquarium?

yes,ihave.

t：haveyoubeentoawaterpark?

no,ihaven't.

這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現在完成時的結構和用法。

然后叫學生歸納出現在完成時的結構句型。

事例英語初中（優秀21篇）篇十三

萬里春光暖四化千秋業春風吹大地寒風隨歲去春來千枝秀。

九州氣象新九州萬里春淑氣滿人間德政伴春來冬去萬木蘇。

財源通四海國安民有福長空盈瑞氣勤是搖錢樹輕煙芳草地。

春色滿人間民富國無憂大地遍春光儉為聚寶盆微雨杏花村。

祖國山河壯日麗春常駐朝陽澄玉宇風和千樹茂柳枝揉雨綠。

僑鄉氣象新人和福永留壯志化宏圖雨潤百花香杏蕊鬧春紅。

政善山河美春風迎顧客民奔小康路勤勞攜福至碧水流新韻。

天清日月明淑氣溢商場國臻大治年科技引財來青山籠彩霞。

花隨春意發九州開泰運芳草連天碧柳眼凝眉綠乙頌初陽歲。

富自政通來萬福啟春華春花遍地紅桃腮映面紅亥迎多福春。

九州花似錦春花含笑意有天皆麗日慶三陽開泰綠柳迎春舞。

五嶺詩如云爆竹播歡聲無地不春風喜萬象更新紅花應節開。

民富九州樂山河舒錦繡池塘喜夜雨天寒梅骨傲時雨隨風到。

國強五岳高桃李競芳菲庭院醉春風風暖草心香好花應訊開。

港澳歸帆在望迎春丹青煥彩兩岸同期一統守法才能執政。

臺澎去雁將回辭歲翰墨飄香九州共樂三春無私方可當官。

盛世千家樂新春百家興橫批：歡度佳節。

千年迎新春瑞雪兆豐年橫批：年年有余。

大地歌喚彩云滿園春關不住橫批：春色滿園。

共享錦繡年華相伴健康天使橫批：福如東海。

一年四季行好運八方財寶進家門橫批：家和萬事興。

綠竹別其三分景紅梅正報萬家春橫批：春回大地。

紅梅含苞傲冬雪綠柳吐絮迎新春橫批：歡度春節。

日出江花紅勝火春來江水綠如藍橫批：鳥語花香。

春臨大地百花艷節至人間萬象新橫批：萬事如意。

和順一門有百福平安二字值千金橫批：萬象更新。

一年四季春常在萬紫千紅永開花橫批：喜迎新春。

百世歲月當代好千古江山今朝新橫批：萬象更新。

關于幻想的好詞好句(2)。

好詞：

分身術核動力操縱桿探測儀能源卡濾音器超音速。

天馬行空時光隧道微型武器遺傳密碼突發奇想智能芯片睡眼惺忪恍然大悟跨越時空。

遨游探索斗轉星移如夢初醒異想天開疑惑不解瀕臨滅絕大驚小怪。

好句：

我是一顆神奇的種子，出生于2048年，是農業科學家經過反復實驗，利用基因轉變培育出來的，他們給我取名”瘋長果樹種"。

飛船繼續航行，來到了第二站也是關鍵的一站--天王星。

因為他們要在這顆星球上尋找外星生命的蹤跡。

21，我駕駛時光機，穿越時空隧道，來到了恐龍的時代，那時，樹木郁郁蔥蔥，一棵棵大樹下面，趴著一只只膘肥體壯的恐龍。

這種移動房子全是用特殊玻璃來做底部，它的廚房里安有大功率的電器，人們可以像開汽車一樣把這種房子移到要到達的`任何地點。

我覺得自己也到了銀河里，周圍有好多東西流過來，我用手一撈原來是一顆顆閃亮的星星。

上活動課時，教室就變成一個大活動室;上天文地理課時，教室就變成了浩瀚的宇宙;上體育課時，教室直接就變成了操場。

眼前的一切都使我感到新奇：高大的樓房沖向天空，電子馬路像綢帶一樣，馬路上擠滿了飛碟，遠遠望去，就像一朵朵黑壓壓的云。

事例英語初中（優秀21篇）篇十四

各位老師各位評委：

今天我說課的內容是選自七年級仁愛版unit2topic2sectiona標題是:whatcolorishishair?這一話題在整個初中教學過程中是非常重要的.而我根據學生的實際情況和新課標理念把教學目標定為:。

1.知識目標:學生要牢記所有表示顏色的單詞、短語、句型.

2.能力目標:學生能聽懂對話錄音,激發培養學生學習英語的樂趣.

3.情感目標:學生要愛學英語,愛說英語,想說英語,對英語學習要有極大的興趣和熱情.

1.指導學生掌握和熟練運用那些難理解的詞、句型和句子.

2.指導學生口頭熟練表達電這一話題所展開的對話內容.

3.學習一些表示顏色的詞.

針對初一學生害怕講錯而不敢開口這一觀象,讓學生要真正做到開口講英語.

1.聽錄音:。

聽錄音是英語學習的重要方法,也是課堂教學的重要步驟.

2.重點解釋,個別操練;。

在每節課中,學生都會遇到一些難以理解的詞、句型和短語或語法,針對這些教師需要個別解釋,甚至到沒語言情景進行操練.

3.指導學生展開情景對話.

根據我們學校班級人數比較少這一現象,老師可以和任何一個學生進行對話,讓每個學生到要做到開口講英語.

4.教師還可以設計一些翻譯的練習,來鞏固本節課的內容.

針對以上的教學方法而學生可以采取以下的學法:。

1.養成聽的習慣:。

學生要經常聽錄音,聽老師和同學講英語.

2.科學儲備大量的知識:。

學生必須掌握豐富的詞匯,熟知語法規則.

3.及時鞏固,反復記憶.

凡是老師在課堂上所講的語言難點,學生應及時整理,對學過的課文要經常復習.否則會學了新的,忘了舊的.

4.積極操練,重在口頭.

說教的程序:。

1.老師和學生進行簡單的問候,然后就上節課的內容展開對話引出新的內容.

2.讓學生帶著問題先聽錄音,初步了解對話內容.

3.老師就對話內容跟讀兩三遍,接著對出現的新的語言點進行解釋.

4.分角色進行表演對話.

把新學的單詞寫在左邊,而右邊學著這節課的重難點和一些重要的句子.

布置作業:。

背誦1a部分,預習sectionb.

事例英語初中（優秀21篇）篇十五

梁實秋是一位著名的作家，同時也是一位美食家。

抗戰時期，梁實秋得知趙元任的太太楊步偉做的排骨蘿卜湯是一絕，于是上門拜訪，一嘗果然如此。

席中客人們一致要求主人要公開一下排骨蘿卜湯烹制的秘奧，以便自己回家如法炮制。楊太太很謙虛：“沒什么，沒什么，這其實上不了臺面的，不成敬意。”這時一位客人開了腔，那我來替楊太太公布這個奧秘吧就一句話：“多放排骨，少加蘿卜、少加水。”梁實秋回家一試，果然大獲成功。

事后梁先生總結說：其實寫文章也和做排骨蘿卜湯一樣，要做到言中有物卻不難，關鍵在少說廢話———這和排骨湯里少加蘿卜、少加水的道理是一樣的。

梁實秋不愧是美食家、文學家，用一道美食做法的奧秘就講清了寫文章的真諦。

事例英語初中（優秀21篇）篇十六

教師的教學方法選擇不當，影響了學生學習英語聽力的積極性目前，有部分教師教授英語聽力的方法落后，僅僅局限于單方面的讓學生聽錄音，進行做題聽力訓練，使得學生一上英語聽力課就心里緊張，演化成心理障礙，阻礙對英語聽力的學習。此外，教師不能及時發現學生學習中存在的問題，沒有進行及時的解決和引導，導致學生學習沒有積極性，不能和教師形成良好的互動，影響了對英語聽力的學習。

二、英語聽力學習中的技巧。

眾所周知，在學習英語的過程中，沒有正確的英語聽力就想說出一口流利的英語那是不可能的。因為，“聽力是學習語言的前提”，是學習英語技能的不可或缺的重要組成部分。不能掌握英語在學習過程中的聽力技巧，也就很難提高使用英語進行語言交際的實際能力。

（一）運用聽寫訓練的方法進行精聽精讀。

精聽就是指學生再進行聽力訓練時要選擇課文或是平時考試題庫中的聽力資料來進行聽力的'訓練。聽得時候要每一個詞、每一個句、每一段都要徹底弄明是什么意思、什么語調、有沒有連讀、有沒有歧義等這幾個方面。然后要將精聽得內容進行聽寫訓練，即錄音讀一句暫停，然后你寫下來，然后在寫下一句，直到聽完一段落。對于初次練習可以選擇一段，然后逐漸加量。聽完后將聽寫的段落與原文進行比對，找到有出入的地方，然后分析原因，是因為沒聽清，還是單詞沒聽過，還是有連讀聽不出，還是聽成其它的詞，都要做記錄，尤其是近音詞和同義詞，最容易混淆了。學生要專門對這類詞進行積累總結，整理一個小本子記錄自己平時聽力中出現的錯誤。最后再聽一遍，檢查自己是否還有沒有沒聽懂的地方。每次聽寫半小時為宜，之后再隔2到3天后，再進行聽寫訓練，看看自己是否真正將這一段聽懂了。雖然這種方法有些費時，部分學生不愿意去實行，但實踐證明這是提高聽力水平最有效果的方法，認真按照方法做，堅持一個月你會發現你的聽力水平會有一個質的飛躍。學生們最容易將“write”寫成“right”，將“know”寫成“now”，最多的就是丟掉句子中的冠詞，連讀的地方將詞寫錯。通過聽寫比對就可以找到自己聽力中存在的問題，然后反復聽，形成英語的邏輯思維，直至聽力水平的提高。

（二）教師推薦經典的書籍或是影視資料進行泛讀和泛聽。

英語的聽力練習不應該是僅限于課堂上，而要貫穿于平時的生活中。教師可經過篩選給學生推薦各個年級適合閱讀的書籍，或是推薦適合的原聲英語影視劇讓學生們去看，從中積累詞匯，形成聽力思維。在進行書籍的泛讀時，學生要有意識的將自己不認識的單詞記錄下來，并運用詞典將其意思查明白，以便記住新的詞匯，不斷積累，增加詞匯量。經典的句子也要摘抄下來，并且每天留出一刻鐘時間進行誦讀，培養語感。在進行影視劇的觀看時，學生也要有意識的將一些常用的詞匯和日常用語進行分類記錄，并嘗試運用到實際交流中，從而提高語言的使用能力。

三、結束語。

學習任何一種語言，沒有正確的聽力作為前提，就不可能說出流利的語言，學習英語也是同理。由此可見，對初中生英語聽力的訓練應該放在英語課程的首位。無論采用哪種技巧，都離不開學生的努力堅持，掌握了技巧不等于就提升了能力，重要的是要將學習技巧運用到每一天的執行當中去，日積月累，才能有所提升。此外，教師也應該努力探索提高學生學習英語積極性的方法，不斷發現問題、解決問題、總結問題。努力給學生創造英語語言使用的情景，提高學生使用語言交流的機率，以便使學生的英語聽力水平得到進一步提升，為以后英語的更深一步的學習奠定堅實的基礎。

事例英語初中（優秀21篇）篇十七

事例英語初中（優秀21篇）篇十八

學生請假在學校是最為普遍的事情，你知道怎么寫初中。

請假條。

事例，下面是小編為大家整理的初中請假條事例，希望對大家有幫助。

王老師：

今天因奶奶病重，我隨爸媽一起去探望，要求請假一天。

此致

敬禮!

學生：李彬彬。

××年×月×日。

李老師：

我因病請假兩天，但仍未痊愈，還不能上學，需要繼續治療，只好再續假兩天，望能批準。

此致

敬禮!

學生：楊帆。

×××年×月×日。

尊敬的老師：

您好!我是。因xxxx(請假理由)不能上x月x日的xx(課程名稱)。特此請假。請批準。

此致

此致

敬禮!

請假人：

20xx年x月x日。

事例英語初中（優秀21篇）篇十九

應用主體情景進行教學的關鍵是對課文主體思想、段落大意以及故事情節領會。為了達到情景教學的目的，可以利用課文的結構性和連貫性將絕大部分課文轉化為一幅幅簡筆畫的模式。以譬如簡筆畫形式所設計的教學情景，具有印象深刻、條理清楚、重點突出的特點，一般能夠收到比較好的教學效果。在課程規劃中，語文、英語等語言課程的教學任務是通過語言形式、意義以及功能的有機結合，使學生能夠完整地掌握對語言的學習和應用。

在英語教學過程中，應該認識到初中有別于小學，隨著學生英語讀寫水平以及聽說能力的提高，教師可以在保證基礎知識完全講授的情況下，嘗試著組織一些簡單、真實的情景活動，使課內課外成為一體，在班級、學生之間形成良好的英語學用氛圍。同時可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現代教學設備和技術創設情景，使學生對課文內容有一個立體或者感官上的認識。現代化的教學手段有助于學生對所學知識進行強化鞏固，加深學習印象。

在英語等外語的學習過程中，我國學生無法具備如同母語這樣豐富而真實的語言環境，在學習的過程中很大程度上依賴死記硬背和機械性的練習來提高學習成績，結果往往把語言學習演變成一味的應試教育。本文筆者基于多媒體等現代教學手段，綜合運用情景教學法，以體驗式的學習策略，激發學生的學習興趣，提高學生對英語的運用能力。

1、應用多媒體設計教學的導入。

導入是整堂課學習內容的鋪墊，同時導入環節也是課堂設計中最基本、最重要的部分。成功的導入能夠在實際教學中，使學生對課程內容產生濃厚的興趣，擁有強烈的學習欲望。

2、應用多媒體提高新知識的呈現效果。

圖形、文字、聲音和畫面，利用多媒體輔助語言教學有機的將它們結合在一起，統一的呈現在學生面前，為學生創造一個立體的、生動而逼真的語言學習環境，加深學生對新知識的認識和理解。

3、應用多媒體設計單詞教學情景。

在英語教材和生活的對比中，鮮有單詞能夠用實物具體表現出來。英語教學過程中，存在著課本與生活的偏差。例如有些單詞雖然形象，但是難以呈現;有些單詞在比較抽象的同時，還存在理解與實物的矛盾，不利于學習和記憶，久而久之學生便會產生一定程度上的厭煩。然而以上問題在多媒體課件教學中都能夠得到很好的解決。

模擬情景是教學的一個重要方式，課前三分鐘，讓學生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”為主題進行模擬情景對話。同時也可以以教室中直觀的道具或者演示設計模擬情景。利用各種方法拉近英語與學生生活之間的距離，讓學生自然而然的融入到教學中來。例如當學生上課遲到時，老師可以要求師生之間進行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之類的對話，然后再回歸課堂。老師在日常教學和生活中盡量多引導學生使用英語交流所遇到的問題，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。

教材永遠是我們的知識寶庫，在現在普遍使用的新編初中英語教材中，課本中所包含的內容絕大多數內容可以作為模擬情景教學的素材。只有在水中才會學會游泳，在語言交際中才會把語言學習的更好。讓學生置身于模擬的情景中，為了讓場景更加真實，一定的時候，道具是必不可少的。

本文筆者在相關教學課堂中，通過模擬課本中典型的通話過程，使課堂變得非常生動有趣。同學們相互之間，通過對話將表演、學習，記憶和運用融為一體，對課程的全身心投入，使得老師教學和學生聽課的效果都得到了很大的提高。對情景教學法的運用，能夠在具體的情景中把抽象的文字體現出來，語言本身的功能得到很好地發揮和利用。

情景教學是教學交際化、交際情景化的綜合體現，比較切合以“實踐、體驗、參與、合作與交流”為倡導的新課標學習方式和教學途徑。情景教學法的值得推薦之處在于以學生為主體，從他們的認知水平、學習興趣以及生活經驗出發，鍛煉學生對語言的綜合運用能力。比較適合初中英語教學。

總而言之，情景教學法以其良好的語言環境為學生檢驗和提高語言水平的機會，老師們應該清楚的認識到它在初中英語教學中有著不可替代的重要作用，應該在教學實踐中積極推廣和應用這一教學方法。

事例英語初中（優秀21篇）篇二十

課堂的對子活動和小組都是合作學習形式論文參考文獻格式。我們常用的方法有以下幾種。

1.學生小組成績分階法。

這一方法是spavin在1986年提出來的。學習組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個學習組利用教師發的練習題或其他輔助手段學習可問及其他相關材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學習任務。

2.拼合法。

教師把一篇文章分為若干部分，每個小組負責一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務交給各組，并提出相應要求。每個組員有各自的任務，教師只給予必要的建議與指導。學生通過討論完成小組任務。如在教授新單詞時，教師明確分配各個小組一定數量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學生。由于一個小組中既有優等生又有后進生，因此，一個小組的同學會一起查詞典，共同商議這個詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語論文，有一些同一個小組的學生配合，一個表演，一個教這個單詞，這樣生動活潑的教授方法使學生更容易記住且不易忘記。

3.角色扮演。

這是一種很受學生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學。

摘要組織學生練習情景對話或排演英語短劇，讓每個學生扮演其中一個角色。

4.小組調查。

（1）分組：將學生分成4至6人一組，教師也可以根據實際情況進行適當調整。

（2）制訂計劃：根據題目，師生一起計劃調查的步驟和任務并進行分工論文參考文獻格式。

（3）實施計劃：學生根據分工查找資料，教師及時指導。

（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。

（5）報告：各組在課堂上口頭報告，或根據需要進行演示。

（6）評估：教師和學生對各組的調查結果進行評估。

二、合作學習的教學效果。

1.英語學習有明顯進步。

通過合作學習，學生口頭語言交際能力有明顯進步，學生在課堂上講英語的積極性提高，課堂氣氛活躍，學生回答、對話、討論等運用語言的能力發展快，此外初中英語論文，學生學生對語法知識的掌握程度，各種水平的學生都能進步。

2.改善學生間的關系。

在小組中，每個學生都有機會發表自己的觀點與看法。傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的交際技能，增進學生間的了解，改善了他們之間的關系，從而使學生學會了欣賞其他學生的長處。

3.學會合作解決問題的技能與技巧。

合作學習使學生學會了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時讓步妥協，用適當的方法表示自己的不同意見，積極地參與活動。合作學習培養學生的合作精神與合作技能，為他們以后的學習與工作奠定良好的基礎。

事例英語初中（優秀21篇）篇二十一

在本節課結束時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習；用by+ doing的結構描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。

通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。

采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學環節等，進行 “詢問和談論學習方法、解決困惑” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——采取情景引入展開啟發式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。

通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在交流中了解英語學習的方法，建立學習英語的自信。

學習并掌握how do you study...? i study...by ....等相關句型和詞匯。

學習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。

學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。

短語教學——采取視頻引入話題然后進行啟發式教學，并在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——采取 pair work 和role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養正確的by + doing 的結構意識。