在寫報告范文之前，我們需要對所研究的主題進行充分的了解和深入的研究。在閱讀這些報告范文時，我們可以發現不同作者的觀點和思路，拓寬我們的思維。

研究報告書（專業16篇）篇一

工程項目的可行性研究是確定項目是否進行投資決策的依據。社會主義市場經濟投資體制的改革，把原由政府的財政統一分配投資的體制變成了由國家、地方、企業和個人的多元投資格局，打破了由一個業主建設單位無償使用的局面。因此投資業主和國家審批機關主要根據可行性研究提供的評價結果，確定對此項目是否進行投資和如何進行投資，是項目建設單位決策性的文件。

批準的可行性研究是項目建設單位籌措資金特別是向銀行申請貸款或向國家申請補助資金的重要依據，也是其他投資者的合資理由根據。凡是應向銀行貸款或申請國家補助資金的項目，必須向有關部門報送項目的可行性研究。銀行或國家有關部門通過對可行性研究的審查，并認定項目確實可行后，才同意貸款或進行資金補助。如世界銀行等國際金融組織以及我國建設銀行、國家開發銀行等金融機構都要求把提交可行性研究作為建設項目申請貸款的先決條件。

可行性研究是編制項目初步設計的依據。初步設計是根據可行性研究對所要建設的項目規劃出實際性的建設藍圖，即較詳盡的規劃出此項目的規模、產品方案、總體布置、工藝流程、設備選型、勞動定員、三廢治理、建設工期、投資概算、技術經濟指標等內容。并為下一步實施項目設計提出具體操作方案，初步設計不得違背可行性研究已經論證的原則。

工期長，還需要大批的移民遷徒，因此這些項目的可行性研究內容更加詳細，可作為計劃綜合部門實際對固定資產投資調控管理和編制國民經濟及社會發展計劃的重要依據。

近年來，國家提出實施項目法人責任制，過去那種普遍存在的條塊行政隸屬關系和無經濟責任的狀況已大部分被合同經濟關系所代替。項目法人及項目主管部門可依據批準的可行性研究同國內或國外有關組織和生產業主簽訂項目所需的原材料、能源資源、運輸、工程設施、工程發包、水電供應以及資金籌措等協議合同。可行性研究是項目建設單位擬定采用新技術、新設備研制供需采購計劃的依據。可行性研究中對擬建項目采用新技術、新設備已進行了可行性分析和論證認為可行的，項目建設單位可依據可行性研究擬定的新技術引進和采購新設備的計劃。

批準的可行性研究是項目建設單位向國土開發及土地管理部門申請建設用地的依據。因為可行性研究對擬建項目如何合理利用土地的設想提出了辦法和措施，國家開發部門和土地管理部門可根據可行性研究具體審查用地計劃，辦理土地使用手續。可行性研究為確保項目達到環保標準，提出了治理措施和辦法，這些信息可作為環保部門對項目進行環評、具體研究治理措施，簽發項目建設許可文件的主要依據。

在可行性研究過程中，因為運用了大量的基礎資料，一旦有關地形、工程地質、水文、礦產資源儲量、工業性實驗數據不完整，不能滿足下一個階段工作需要時，負責初步設計的部門就需要根據可行性研究所提出的要求和建議，進一步開展有關地形、工程地質、水文等勘察工作或加強工業性實驗，補充有關數據。

可行性研究是編制設計任務書的重要依據，也是進行初步設計和工程建設管理工作中的重要環節。可行性研究不僅對擬議中的項目進行系統分析和全面論證，判斷項目是否可行，值得投資，要進行反復比較，尋求最佳建設方案，避免項目方案的多變造成的人力、物力、財力的巨大浪費和時間的延誤。這就需要嚴格項目建議書，可研報告的審批制度，確保可研報告的質量和足夠的深度。假如在設計初期不能提出高質量的、切合實際的設計任務書，不能將建設意圖用標準的技術術語表達出來，自然也就無法有效地控制設計全過程。如果使工程的初步設計起不到控制工程輪廓及主要功能的作用，或在只有一個粗略的方案下便草率地進入施工圖設計，設計項目管理與施工肯定會出問題。

可行性研究中的總的目標如控制不好，使設計過程中朝令夕改，設計者無所適從，顧此失彼，往往造成產品先天不足。因此初步設計概算必須在可研報告估算控制范圍之內，初步設計未獲批準，不得進入施工圖設計階段，重大設計變更必須報原批準機關審批。避免工程建設中不斷追加投資使工程管理失控，造成“半拉子工程”、“胡子工程”，給國家及投資業主帶來巨大損失。

工程項目的建造成本在很大程度上直接取決于可行性研究及設計。如果設計項目管理早一點介入到建設前期中去替業主把好關，在設計前就對項目設計提出一些功能要求，設計中變更工作量就會減少，設計周期就會縮短。由于設計任務書不完整，可行性研究報告深度不夠，使設計者無從下手，其結果是設計圖紙泛泛而繪，邊設計邊施工，很容易匆忙急就，草率交圖，給施工和項目建設管理帶來困難。

在現實經濟環境中，業主建設單位希望挖潛降低工程造價，特別是一些民營、個體業主，他們缺乏懂技術的專家為他們的項目認證、研究，因此下達的設計任務書做為設計依據的基本文件就很不規范。可因人而異，條款過于簡單，可執行性差，往往還隱藏著一些可行性研究中應解決的問題，不能為設計階段提供良好的設計環境，造成設計工作不應有的反復，甚至在施工中產生過多的設計變更，造成部分工程廢棄及延誤工期。解決這一問題的最好辦法是設計項目管理盡早介入，就建設規模、標準、投資限額等，協助業主完善設計任務書，選擇優秀的方案設計，這樣可使下達的設計任務書更切合實際，更便于控制建設標準，達到控制工程造價的最終目的。

因此，搞好可行性研究和設計項目管理這兩個環節非常有必要，這兩個環節的工作做的`不細，決策失誤不但工程項目沒有經濟效益，而且損失可能是慘重的。可行性研究與設計項目管理是避免投資決策失誤、保證工程項目建設及投產后經營效益責任的重要手段。

為適應社會主義現代化建設和市場經濟體制改革的需要，我國勘察設計及工程咨詢單位必須實現兩大轉變：一是改企轉制，由過去的附屬于部門的事業單位轉變為獨立的市場競爭主體，并建立現代企業制度。二是轉變經營機制，由過去局限于特定行業開展單一業務的職能型機構，轉變為面向投資建設全過程服務、并按照市場機制進行的社會中介機構。在當前加強工程咨詢勘察設計企業內部改革，努力提高隊伍素質，具有十分重要的現實意義。

中國“入世”在即，一旦加人wto，外國工程咨詢設計機構將進人中國，國際競爭國內化的形勢迫在眉睫。這就要求工程咨詢設計單位要勇敢地走向市場，使可行性研究與設計工作上一個新臺階，轉變觀念、加強管理、增強技術人員的責任感。設計是將科學技術轉化為生產力的橋梁，圖紙上每一條線、每一個點和數字都代表著技術責任和一定數量的資金，設計質量的優劣對工程建設有直接的聯系。因此在我國工程項目中推廣和運用ndic條款是實現與國際慣例接軌、保證工程建設質量的重要途徑。

可行性研究要以質量控制為核心，對項目的規模、建設標準、工藝布局、產業規劃、技術進步等方面應實事求是地科學分析。從事可行性研究的人員要真正樹立為國家、為建設業主服務的精神，熟悉國家和地方對項目建設有關法律、政策、規定，準確掌握有關專業知識，不斷學習新技術，真正做到科學地、獨立地、不受任何干擾地把握好產業的發展方向，提高可行性研究的深度和質量，為社會提供質量精良的產品。

據專家測算，在設計階段可以控制70—85％的工程投資，后面的施工、材料、勞務只能控制15—35％。設計咨詢和設計審查都是國際上通行的作法和慣例，如果沒有這些制度就難以和國際接軌。因此，要樹立工程咨詢和設計項目管理的權威，推進設計技術進步，確保投資效益的成效，必須堅持內行咨詢內行的原則，不能搞外行咨詢內行。這對節省投資，提高勘察設計質量，維護社會公眾利益和國家利益不受損失有著重要的意義。

研究報告書（專業16篇）篇二

研究報告是一種重要的學術文獻，通常包含作者的調研方法、分析結果和結論。寫好一份研究報告對于一個研究者來說至關重要。在我的研究生生涯中，我學習了很多有關如何寫一份優秀的研究報告的技巧和經驗。以下是我在寫研究報告中獲得的心得體會。

第二段：深入思考問題。

在開始撰寫研究報告之前，必須牢記一點，就是要深入思考所研究的問題。這意味著你需要對問題進行全面的思考，包括從不同的角度、不同的層面去想這個問題。熟悉問題的具體背景、調查和研究這個問題的方法以及可能的解決方案都是非常必要的。這些思考都必須在報告中有所體現。

第三段：設計有效的實驗或評估。

在進行實驗或評估工作時，需要設計出可靠、有效的方法。合理的實驗方法能夠幫助你有效的回答研究問題，而錯誤或不完整的實驗設計會讓你的研究結果失去可靠性。

第四段：報告的組成要素。

好的研究報告必須包含以下要素：目的、研究問題、研究方法、實驗或調研的結果、總結和結論。這些要素必須在報告中呈現清晰、簡練、有條理，并且保持一致性和邏輯性。這樣，讀者能夠更好地理解你的研究成果。

第五段：反思和總結。

完成一份研究報告后，反思和總結是非常必要的。這個過程可以幫你梳理研究思路、總結經驗、發現缺陷和提出改進點。在下一次研究時，你可以從過往的經驗中吸取經驗，做的更好。反思和總結也是在其他人閱讀你的報告前，必須完成的過程。

結論。

好的研究報告是由深入思考問題、有效的實驗、明確的組成要素以及反思和總結四個方面綜合而成的。借助這些技巧和經驗，希望大家能夠寫出更好的研究報告。

研究報告書（專業16篇）篇三

1.1學生角度。

大學生早熟而又不成熟。大學生早熟成為普遍現象，但是他們僅具備了早熟的現實而不具備任何的實踐鍛煉。因此，如何對待這些具有雙重屬性的學生是社會拋給輔導員的難題，這些難題已不能滿足于單純的政治思想引導就能解決，也不滿足于其他工作的兼職教師的臨時指揮。

擴招之后學生背景更加復雜。開始的高校擴招及高考政策的放開，高等教育由精英化進入大眾化的時代。現在，巨大的背景差異導致兼職輔導員只能是顧此失彼。如何使學生接受經濟、文化、年齡、習慣上的差異是對輔導員隊伍的新的考驗。

就業難的問題。解決學生就業難的問題，引導學生就業、擇業、創業，是輔導員隊伍面臨的工作重點，輔導員隊伍又肩負起了就業指導中心的責任。不僅如此，輔導員還必須防止由就業難而引發的一系列心理問題。

1.3社會角度。

企業所需的人才不僅僅要求理論基礎扎實、實踐動手能力強，更重要的是強調人之為人的重要性，“先做人后做事”是永恒的法則。輔導員作為學生的人生導師，傳授如何做人的經驗與方法是本職工作，這也是其工作專業化的凸顯。

2.學生工作存在的問題。

2.1對傳統的教育思想向現代教育思想轉變的不適應。

主要是體現在以教育為中心，為主軸，沒有轉到以學生為中心，以學生為主軸上來。教者在“角色轉換”報告中的地位應是設計組織指導者，而以學生為主軸為主體才是當前應有的主導思想。“傳道授業”思想未完全打破學生圍繞輔導員轉是家長的從屬等這些認識已不合時宜要放開乒腳任學生去闖蕩。

2.2工作方法不適應。

命令式、家長式、指揮式、簡單、單一、計劃、空洞。奴隸―封建時期，一直是薪火相傳，傳遞知識。

2.3學生工作隊伍不適應。

對新時期、新情況、新問題還沒有足夠認識。現在大多數輔導員是本學校畢業的，沒有系統地受過教育培養人才的專門訓練，因此缺少這一方面的知識，但國家文件規定留校生做輔導員是有道理的，他們靠近學生，說話學生信、學生聽。隊伍中現在最大的問題是：不適應、不認識新時期學生工作的新特點，新情況，就更不知道自己的差距，還有一個重要的方面雖然不是人人都有，但也是相當普遍，就是責任心、事業心，對學生的奉獻精神不足。

2.4工作內容的不適應。

一是活動內容不夠豐富，高雅，高品位的文化活動如音樂會、學術沙龍、英語角、詩歌朗誦會等很少見，這是格調。二是發揮學生作用不夠，學生主體地位應進一步發揮。學生哪方面有專長應讓其盡情發揮。

3.1明晰角色定位。

大學生輔導員在設立之初僅僅是擔任政治指導員的角色，隨著市場經濟的發展及國內外交流的加強，大學生輔導員的角色增添新了內容，角色多樣化、內涵豐富化、職業專業化是其發展的主要趨勢。思想政治教育工作僅僅是輔導員的工作內容之一，與此同時，面對尚未進入社會的學生，輔導員仍要擔任“生活保姆”的'角色，在生活上指導學生，如宿舍安全管理、衛生評比等；心理咨詢師，繁重的學習等各種壓力導致每一名學生都有或多或少的心理問題，輔導員不得不依托于心理學知識為學生排憂解難；就業輔導，就業難已是每一名學生面臨的困境，如何幫助學生走出困境順利就業、擇業、創業，是輔導員義不容辭的責任；班級管理者，輔導員必須管理好自己的班級，包括對學生社團的管理、班委的組建與改選、對黨支部的指導等；班級紀律的維護者，對于違反學校規章制度的學生，輔導員還必須做出懲罰措施以維護學校正常秩序；應急公關，遇到突發事件，輔導員還必須擔任公關的角色，迅速及時處理好突發事件，防止事態惡化；服務員，管理只是手段，服務才是本質，通過管理手段維持正常秩序，服務于正常教學；朋友，輔導員要以心交心，與學生做朋友，亦師亦友，通過真情的交流了解學生的真正需求。

3.2完善管理體系。

不完善的管理體系是造成輔導員隊伍流動性大的主要原因，建立完善的管理體系至關重要。

（1）進入機制，學校對于輔導員的選拔工作中，要求輔導員必須具備相應的專業知識，以教育學、管理學、心理學的畢業生為主要來源；詳細的職業規劃，選拔過程中重點考察應聘人員是否能長期從事該職業，而不是臨時性的職場鍛煉；對應的能力結構，學生個體的復雜性要求輔導員必須具備應對各種問題的能力，比如組織能力、協調能力、管理能力、應急能力、抗擊打能力等。

（2）培訓機制，包括入職培訓、晉升培訓等，一方面加強輔導員對工作的認識，另一方面還要幫助輔導員進一步明確職業規劃，以達到穩定輔導員隊伍的目的。考核機制，通過一系列的考核程序，以公平公正的原則，可以年為單位，可以學年為單位，具體的考核標準由各學院自行制定。考核通過予以留任，不通過則解聘。

（3）晉升機制，晉升機制是穩定輔導員隊伍的重要的保障措施，也是解決輔導員流動性大的關鍵舉措。年，中央財經大學以北京市輔導員隊伍專項督查和學校啟動新5年規劃為契機，制定了輔導員隊伍建設的新5年規劃，力求突破隊伍職務評聘中的副處級、正處級待遇問題，落實上一個5年規劃中的“研究生工作滿6年、本科生工作滿8年的可以享受副處級待遇；研究生工作滿11年、本科生工作滿13年的可以享受正處級待遇”等問題。該項舉措可以有效防止輔導員流動性大的問題。

（4）退出機制。退出機制與考核機制相銜接，考核未通過可以強制退出；對于正常的退休，學校要解決輔導員退休后的待遇福利問題，以表彰其對學校做出的貢獻。

提高社會對輔導員的認可程度也是學校加強輔導員專業化建設的重要措施，學校應該加大宣傳力度，鼓勵終身任職，并通過完善配套措施確保人才的留任。

研究報告書（專業16篇）篇四

高校管理人員有自身的特殊要求，相比社會中其他的管理方式更要求自身具有專業化的特點。高校是培育我國高級人才的搖籃，也是學術的匯集地，在高校中的管理不僅僅要求專業化和科學化的管理方式，更是一門特殊的管理藝術。高校管理人員專業化的建設要求管理人員具有專業知識、受過專業化的知識培訓，并在日常的工作之中掌握專業性的高校管理技能，提高組織中管理人員的操作專業性、培育管理人員的管理意識，增強高校人員管理活動的專業程度。高校管理人員的專業化不僅僅體現在人事管理和人事制度建立方面的專業性，更重要的是要提高高校管理人員日常服務中的專業化，在日常的管理實務中突出行為的專業化特點。高校管理人員專業化道路的建設，首先要加強高校管理人員的專業化意識；其次專業化道路的實現還需要借助專業化的管理團隊來實現；最后完善的專業培訓也是專業化道路建設過程中必不可少的一環。

研究報告書（專業16篇）篇五

課題單位名稱、法定地址、法人代表姓名及職務、主管單位名稱、科研情況（含科研及技術開發成就、技術力量、技術裝備）、生產經營情況、生產裝備及基礎設施、資產狀況和經濟狀況（現金流量、債務、損益情況）概述。

2．課題背景。

課題提出的背景及依據，課題實施的必要性、科學意義和社會經濟意義，課題研究與開發概述，承擔單位實施課題的優勢。

同類技術國內外發展狀況、開發水平、研究方向和重點，技術推廣應用范圍、技術需求、競爭情況調查及趨勢預測分析，以及課題技術水平、所處地位的論述。

技術開發產品的主要用途、經濟壽命期、更新換代時間，產品國內外、本地區的生產能力、產量和銷售方向、銷售量、競爭情況和供需關系的調查及趨勢預測分析，以及課題產品性能、質量、生產能力、價格的競爭力論述。

課題完成后對行業技術進步、產業產品結構調整的促進作用論述。

1．課題研究與開發論述。

主要研究與開發內容、課題技術關鍵及其作用、效果論述，課題創新點論述，要求達到的技術經濟指標，指標與國內外先進水平的比較和課題實施前后的比較。

2．課題技術基礎和產品可靠性論述。

課題研究與開發的技術基礎論述。闡明課題實施前已進行的技術準備，研究與開發前期工作基礎，理論研究、小試研究、技術開發前期研究、技術鑒定、技術來源和技術成熟度等情況，包括技術依托單位和合作單位的技術基礎情況，論述課題實施的技術可行性。

對產品開發的課題，同時要闡明產品的技術檢測、分析化驗，小批量生產質量的穩定性、成品率及產品在實用條件下的可靠性、耐久性、安全性的考核情況等。

3．引進技術可行性論述。

引進技術、裝備的來源與水平，引進、消化、吸收的可能性。

1．條件需要論述。

實施課題所需的人才、資金、儀器設備以及資源、原輔材料的種類、數量、來源論述。

2．承擔單位具備的條件及欠缺條件解決措施。

闡明課題實施前對所需條件進行的準備和解決措施的可行性。

1．研究與開發技術方案。

課題的研究開發的原理、方案、目標（建設規模）、技術方法、工藝路線的論述。

2．工藝流程。

繪制工藝流程圖，提出主要工藝參數，確定主要物料的平衡。

3．課題“三廢”處理措施和方案。

４．課題實施的組織管理。

５．課題實施進度計劃。

1．環境保護。

論述課題實施和投產運行或課題成果推廣應用后對環境的影響，以及可能發生的事故對環境的影響，擬采用的預防、治理措施。

2．勞動保護和安全。

課題實施和投產運行或課題成果推廣應用過程的職業危害因素、種類及影響程度分析，采取的保護措施。

1．課題投資估算。

估算課題總投資額，按課題具體內容逐項計算，并列出標準依據，根據計。

算結果編制投資估算表。包括研究與開發費用、新增設備、引進設備、電力增容、環保設備等在內的課題全部投資內容，按規定的標準費用逐項計算。

2．資金籌措。

按資金來源渠道，分別說明各項資金來源，使用條件。利用貸款的，要說明貸款銀行、貸款條件、利率、償還方式和時間。同時說明單位自有資金的籌集計劃和可能。

3．投資使用計劃。

考慮課題實施進度和籌資方式，編制投資使用計劃；說明還款資金來源和計算依據，編制貸款還本付息計劃。

1．生產成本和銷售收入估算。

按財務制度的規定，估算生產成本和總和，并分別列表計算結果。

2．財務分析。

以動態分析為主，對課題的獲利能力、債務償還能力進行分析。

3．社會效益分析。

4．知識產權分析。

主要進行不確定性分析、市場風險分析、技術風險分析，分析課題的抗風險能力，其中不確定性分析主要進行盈方平衡分析和敏感性分析，以分析不確定性因素對課題經濟評價指標的影響。

1．課題負責人情況。

主要包括姓名、近期從事相關研究開發項目（課題）的名稱及成果、近5年承擔廣西科學研究與技術開發計劃項目（課題）等情況。

2．主要承擔人員情況。

主要包括姓名、年齡、職稱、現從事專業、工作單位、在本課題中的責任分工、以及近期相關技術工作等情況。

研究報告書（專業16篇）篇六

導言。

第一章項目總論。

1.1項目的基本情況介紹。

(項目名稱、項目地點、承擔可行性研究單位及其人員構成分工等)。

1.2本項目的背景分析。

(開發背景，含建設的必要性)。

(經濟建設的方針和政策法規、建設方的要求、原始資料、基礎數據、土地利用條件以及規劃設計規范等)。

1.4開發企業的介紹(公司的組織機構)。

主要針對本項的特征和要求設定。

1.5本項目完成的主要任務和技術流程。

第二章項目的市場調查分析。

2.1房地產投資環境分析。

(政策、經濟、社會文化、城市基礎設施、城市規劃以及區位等)。

2.2項目的市場狀況調查。

2.2.1項目所在城市房地產市場的基本狀況。

(城市的供給與需求、價格狀況的分析)。

2.2.2現有產品的結構與布局特征。

項目所在地的板塊特征、用地分析與評價、成品特征分析;樓盤的競爭對手分析。

2.2.3項目的目標客戶群分析。

目標客戶的消費行為特征、購買能力以及需求結構分析。

2.2.4項目市場調查的方法與問卷的設計。

2.2.5項目開發的前景預測。

2.3項目的swot分析。

2.3.1項目的優勢分析。

2.3.2項目的劣勢分析。

2.3.3項目的機會分析。

2.3.4項目的威脅分析。

分析結論。

第三章項目的方案設計、目標定位及實施進度。

3.1項目可能開發的方案。

(以住在為主的多層住宅小區、以住宅為主的高層電梯房公寓)。

3.2項目開發的目標定位。

客戶定位(職業、收入、需求等)。

產品定位(開發主題、檔次、類型等)。

價格定位(成本加利潤、市場價格等)。

3.3項目開發實施進度設計。

工程項目的策劃-建設施工-銷售周期等。

第四章項目的費用估算及資金籌措。

4.1項目開發成本的估算。

4.1.1土地費用的估算。

(土地使用出讓金、征地費、拆遷安置補償費、轉讓等)。

4.1.2建筑安裝工程費。

(可以單位指標估算)。

4.1.3項目的.前期工程費(前期規劃、勘察設計、可研、“三通一平”等)。

4.1.4基礎設施及公共配套設施費用。

(規劃區內水、電、氣、給排水、道路、綠化等)。

(居委會、派出所、幼兒園、公廁、停車場等公共設施)。

4.1.5其他開發費用(管理、財務以及銷售等)。

4.2項目的投資費用匯總與開發經營期的稅費估算。

4.2.1項目的投資費用匯總。

4.2.2開發經營期的稅費估算。

4.3項目資金籌措。

4.3.1項目的資金來源。

自有資金(資本金)。

銷售收入。

借款(抵押貸款等)。

4.3.2項目的資金管理和還款計劃。

第五章項目的財務評價。

5.1項目財務評價指標的選取。

5.2項目的盈利能力分析。

投資利潤率、資本金利潤率、銷售毛利率。

投資回收期。

財務內部收益率、財務凈現值等。

5.3項目的償債能力分析。

償債還本付息表。

第六章項目的風險分析和回避手段。

6.1項目的敏感性分析。

6.2項目的盈虧平衡分析。

6.3項目的風險分析(法律政策、市場風險、經營風險、金融風險等)。

6.4項目的風險控制對策。

第七章項目的營銷方案策劃。

6.1項目的產品策略(品牌、包裝、組合等)。

6.2項目的定價策略。

6.3項目的促銷、廣告等。

第八章結論和建議。

8.1項目評價(經濟、社會、環境效益)。

8.3項目的運作建議。

研究報告書（專業16篇）篇七

現今我國高校的管理制度大致可以分為教學和行政事務兩個方面，高校本來是為教育學生所設立的，應該以學生作為高校管理工作的重心，所以教學本應當在高校管理中占據第一的位置，而行政方面的事務應當居于次要的地方。但隨著我國高校的逐漸發展，由于種種歷史原因，我國高校的行政事務反而在高校的體制中占據著重要的位置，高校的各個管理部門之間形成了行政管理高于教學任務的模式。更重要的是，有些行政管理人員在這種歷史條件的熏陶之下，形成了官本位的不良意識，不但不重視提高自身管理活動的專業性，反而阻礙了正常教學工作的開展。如果任由這些缺乏服務意識、缺乏專業化水平的高校管理制度繼續實施，那么高校的未來發展前景是堪憂的。無論何時，高校要促進自身的未來發展，就需要提升自己的管理效率，努力提升自己管理服務的專業性，將行政事務看做服務于高校教學工作的工具，樹立更科學的高校管理服務意識。

研究報告書（專業16篇）篇八

對生活污水進行處理主要有兩種形式：一種是周圍有城市污水廠管網的，生活污水進入城市污水廠管網，由城市污水廠進行處理;另一種是無法進入城市管網的生活污水就地建設污水處理設施，處理后達標排放或進一步處理達到中水回用的目的。在此主要討論最后一種形式。

將生活污水作為水源，經過適當處理后作雜用水，其水質指標間于上水和下水之間，稱為中水，相應的技術稱為中水技術。對于淡水資源缺乏，城市供水嚴重不足的缺水地區，采用中水技術既能節約水源，又能使污水無害化，是防治水污染的重要途徑，也是我國目前及將來長時間內重點推廣的新技術、新工藝。

一、中水水源及其雜用水水質。

1、中水水源。

中水水源包括：冷卻排水、淋浴排水、盥洗排水、廚房排水、廁所排水、城市污水廠二沉池出水等。一般不采用工業污水作為中水水源，嚴禁傳染病醫院、結核病醫院污水和放射性污水作為中水水源。

對于住宅建筑可考慮除廁所生活污水外其余排水作為中水水源;對于大型的公共建筑、旅館、商住樓等，采用冷卻排水、淋浴排水、盥洗排水作為中水水源;公共食堂、餐廳的排水水質污染程度較高，處理比較復雜，不宜采用;大型洗衣房的排水由于含有各種不同的洗滌劑，能否作為中水源須經試驗確定。

2、中水水質。

中水作為生活雜用水，其水質必須滿足下列基本條件：

(2)外觀上無不快的感覺，其主要衡量指標有濁度、色度、臭氣、表面活性劑和油脂等;。

(3)不引起設備、管道等嚴重腐蝕、結構和不造成維護管理的困難，其主要衡量指標有ph值、硬度、溶解性固體等。我國現行的中水水質標準有：《生活雜用水水質標準》(cj25.1—89)、《生活雜用水標準檢驗法》(cj25.2—89)。

二、中水回用處理工藝的選擇。

1、中水回用工藝流程。

為了將污水處理成符合中水水質標準的水，一般要進行三個階段的處理：

(1)預處理該階段主要有格柵和調節池兩個處理單元，主要作用是去除污水中的固體雜質和均勻水質。

(2)主處理該階段是中水回用處理的關鍵，主要作用是去除污水的溶解性有機物。

(3)后處理該階段主要以消毒處理為主，對出水進行深度處理。保證出水達到中水水標準。

2、主處理的方法。

按目前已被采用的方法大致可分為三類：

(1)生物處理法利用水中微生物的吸附、氧化分解污水中的有機物，包括好氧和厭氧微生物處理，一般以好氧處理較多。

(2)物理化學處理法以混凝沉淀(氣浮)技術及活性炭吸附相結合為基本方式，與傳統的二級處理相比，提高了水質，但運行費用較高。

(3)膜處理采用超濾(微濾)或反滲透膜處理，其優點是ss去除率很高，占地面積與傳統的`二級處理相比，減少了很多。但目前對此工藝在實際應用上還存有一定爭議。

3、工藝流程的選擇。

確定工藝流程時必須掌握中水原水的水量、水質和中水的使用要求，應根據上述條件選擇經濟合理、運行可靠的處理工藝;在選擇工藝流程時，應考慮裝置所占的面積和周圍環境的限制以及噪聲和臭氣對周圍環境帶來的影響;中水水源的主要污染物是有機物，目前大多數以生物處理為主處理方法;在工藝流程中消毒滅菌工藝必不可少，一般采用含氯消毒劑進行消毒。

中水處理的工藝流程主要取決于中水水源和中水的用途，中水水源不僅影響處理工藝的選擇，而且影響處理成本，因此，中水水源的選擇十分關鍵;目前，我國主要以小區生活污水作為中水水源，所處理的中水主要用于澆花、沖廁、洗車等。

當以城市污水處理廠二級處理出水為中水水源時，可采用物化+消毒工藝，具體如下：

當以小區生活污水作為中水水源時，可采用生化+消毒工藝，具。

體如下：

------儲水池排放。

上述工藝設施可根據現場具體情況，設計成地上式或地埋式結構。

4、一體化中水回用設備。

一體化中水回用設備是將中水回用處理的幾個單元集中在一臺設備內進行，其特點是結構緊湊、占地面積小、自動化程度高，一般的處理量小于1500噸/天，主要適用于某一單體建筑的生活污水處理，一般人口少于3000人。

當污水量和水質波動比較大時，需要設置一定容積的調節池，此時調節池一般為構筑物，不包含在中水回用設備中。常用的設備如下：

(1)組裝式中水回用設備。

將不同的處理工藝流程段設計成單體，如預處理器、好氧處理單體、厭氧處理單體、氣浮單體等，根據不同的水質和處理深度要求，選擇不同的單體進行連接，如同拼積木，組成一個完整的工藝。

此設備可根據現場情況設計為地上式或地埋式;材質可采用鋼筋混凝土，也可采用鋼板(做防腐)或玻璃鋼等材料。目前，此類設備已有定型產品銷售。

(2)mbr生物反應器。

是由膜組件及生物反應器兩部分組成，應用于膜生物反應器廢水處理工藝中的膜是微濾膜或超濾膜，結構型式多采用中空纖維式、平板式等。目前，此類設備已有定型產品銷售。

膜生物反應器有以下幾個優點：出水水質好、工藝參數易于控制、設備緊湊，占地少、易于自動控制管理。同時，與其它工藝一樣，mbr工藝也存在問題，主要是膜污染問題，膜污染主要歸結于膜的外部污染，即有機物在膜面的吸附、難溶無機物在膜的沉淀以及微生物細胞在膜面的黏附。膜污染問題也是目前影響該技術推廣的主要原因之一。

注：如果將中水回用處理工藝中的后處理部分去掉(一般包括過濾、消毒等)，所排放的廢水為達標廢水，一般生活污水處理以此類處理工藝較多。

研究報告書（專業16篇）篇九

專業編寫：

包裝袋實施方案項目建議書。

包裝袋實施方案項目申請報告。

包裝袋實施方案項目環評報告。

包裝袋實施方案項目商業計劃書。

包裝袋實施方案項目資金申請報告。

包裝袋實施方案項目節能評估報告。

包裝袋實施方案項目規劃設計咨詢。

研究報告書（專業16篇）篇十

一份完整的可行性研究報告通常是單獨成冊的，因此，它的基本模式為首頁、標題、前言、正文、結論、附件等幾部分組成。

1、首頁：主要注明項目名稱，項目主辦單位及負責人，可行性研究單位名稱，可行性研究的技術負責人，經濟負責人、參加研究人員名單及報告完成日期等。

2、標題：一般直接注明可行性研究項目的名稱和主要內容，如《南京通達機械集團公司關于實行生產信息化改造的可行性研究報告》。

3、前言：一般簡要介紹項目研究的背景，項目實施的相關因素和主要目的和意義，可行性研究的主要依據和主要范圍等內容。有些可行性研究報告還需要列出研究報告的相關摘要。

4、正文：該部分是報告的主體，要求列舉事實，運用系統分析方法，綜合考慮各方面的.因素，對項目實施的可行性作出客觀、全面而準確的預測。不同類型的可行性研究報告在該部分通常具有不同的側重點。

5、結論：在對項目進行可行性分析和預測的基礎上，從整體角度作出科學評價，并與相關方案進行優劣比較，最終獲得明確的行動主張。有時還就原方案提出一些更新、更全面的建議。

6、附件：為了結論的需要，在可行性研究報告正文結束后補充的相關材料，主要包括試(實)驗數據、計算浮標、圖片表格、參考文獻等。

因為各行業及項目性質不同,具體項目的可行性研究報告內容可以相差很大;盡管不同行業及項目性質的可行性研究報告內容可以相差很大,但一般至少應該包括以下基本內容:投資必要性。主要根據市場調查及分析預測的結果，以及有關的產業政策等因素，論證項目投資建設的必要性。

技術的可行性。主要從事項目實施的技術角度，合理設計技術方案，并進行比選和評價。

財務可行性。主要從項目及投資者的角度,設計合理財務方案,從企業理財的角度進行資本預算，評價項目的財務盈利能力，進行投資決策，并從融資主體(企業)的角度評價股東投資收益、現金流量計劃及債務清償能力。

組織可行性。制定合理的項目實施進度計劃、設計合理組織機構、選擇經驗豐富的管理人員、建立良好的協作關系、制定合適的培訓計劃等，保證項目順利執行。

經濟可行性。主要是從資源配置的角度衡量項目的價值，評價項目在實現區域經濟發展目標、有效配置經濟資源、增加供應、創造就業、改善環境、提高人民生活等方面的效益。社會可行性。主要分析項目對社會的影響，包括政治體制、方針政策、經濟結構、法律道德、宗教民族、婦女兒童及社會穩定性等。

風險因素及對策。主要是對項目的市場風險、技術風險、財務風險、組織風險、法律風險、經濟及社會風險等因素進行評價，制定規避風險的對策，為項目全過程的風險管理提供依據。

研究報告書（專業16篇）篇十一

一.研究動機：經過一學期《物流基礎》的學習，對物流的定義、基本功能、各個作業流程有了一定的理論基礎，通過實習將這些理論與實際的操作相結合，在實踐中提高運用知識的能力。

二.研究目的：了解第三方物流服務的特點、主要設備和作業流程，對其進行分析，并結合所學的理論提出改進意見。

三.研究方法：訪問法、資料收集法。

資料收集的方法：網上收集。

四.公司概況。

1.基本情況：淮南物流中心位于洞山路，交通便捷，。物流中心占地面積為840萬平方米，各類倉庫76萬平方米，擁有4條鐵路專用線和40輛箱式貨車。3.主要設施：

鏟車，中心擁有1.5噸至3噸的汽、柴油叉車和干充式電瓶叉車以及前移式高位貨架庫專用干充式電瓶叉車多輛。運輸車輛，中心擁有多輛10噸全封閉廂型貨車，8噸全封閉廂型貨車，5噸全封閉廂型貨車，及2噸以下的廂型貨車。同時擁有2個聯盟型車隊，可調動車輛近百輛。

4.倉庫類型：

高平臺彩鋼板結構倉庫。擁有高平臺彩鋼板結構倉庫計24621平方米，可利用空間高度為7-8米，1700平方米的倉庫已安裝了高位貨架，該類型倉庫的優點是建筑結構合理，面積利用率高，防汛、防潮、隔熱性能良好，全部有雨棚和外平臺，庫外周轉場地大，便于商品裝卸及進出倉。

高平臺鋁合金結構倉庫。擁有高平臺鋁合金結構倉庫計16800平方米，可利用空間高度為6.5米，該類型的倉庫的優點是防汛、防潮性能良好，庫外周轉場地大，特別適合于進出倉頻繁的大宗商品的儲存。

樓層恒溫庫。擁有樓層恒溫庫10100平方米，可利用空間高度為5米，該類型倉庫的建筑條件為滿足某些產品在溫度控制上的不同要求提供了先決條件。

鋁合金結構平房庫。擁有鋁合金板平房庫5700平方米，可利用空間高度為6米，該類型倉庫的優點是庫外周轉場地大，特別適合于進出倉頻繁的大宗商品的儲存。

燃品倉庫。擁有可儲存易燃品倉庫1000平方米，該類型倉庫能提供屬于易燃危險品類的'特殊商品儲存。

其它庫房40000平方米，該類型倉庫多數屬于磚木結構，單幢倉庫面積小于上述倉庫類型，具有冬暖夏涼的自然調節功能。

5.倉儲系統服務：

市內/國內配送，單品/綜合配送，常溫/冷藏配送。備有各式車型，承運商品包括：百貨用品、冷藏保溫、特殊商品。

貴重物品配送。提供門到門的服務，確保商品的安全抵達用戶手中。

隔日零擔配送。對于零擔配送，公司承諾貨物隔日上車、發車。

上架陳列。對于市內各大商場、各類超市、連鎖網點的配送服務，公司還提供協助客戶商品上架陳列的服務。

常溫/恒溫倉庫儲存，高層/堆垛貨架儲存。

存貨即時控制。有效的貨卡登記制度,可隨時了解庫存商品的數量。確保商品質量，隨時檢查，出現質量問題及時上報、調整。定時觀察庫房條件，確保庫房內溫濕度不超標。

研究報告書（專業16篇）篇十二

一、項目背景。

三、項目概況。

四、項目開發企業概況。

一、a市概況。

二、a市房地產住宅市場分析。

三、主要競爭項目分析。

四、項目swot分析。

一、項目建設內容及建設規模。

二、項目建設條件。

三、項目規劃設計方案。

四、項目環境影響。

五、項目管理組織。

六、項目實施計劃。

一、政策風險分析。

二、社會風險分析。

三、經濟風險分析。

四、行業風險分析。

五、管理風險分析。

六、資金風險分析。

七、結論。

一、拆遷成本分析。

二、建筑成本分析。

三、建筑成本估算。

一、項目背景：

鑫瑞宏盛公司開發的景苑名城住宅小區以其高品質的開發建設、優美的居住環境受到鹿邑老百姓的歡迎。“東村家園”住宅小區是該公司開發的第一個項目，位于鹿邑縣城和諧路口陳摶公園對面，占地面積約9.7畝，該項目原為老停車場，經鹿邑縣委、縣政府、建設局、房產局及計劃委員會批準，該地塊由鑫瑞宏盛公司開發建設。今后建成后的東村家園小區周邊各項生活配套設施齊全，交通便利，是鹿邑縣目前新城區乃至整個縣城城市中心點。整個項目總投資預計2.5億元，整個“東村家園”項目工程構思精致時尚，并充滿高品質生活氣息，各建筑單體相互有機聯系，互為借景，整體布局充滿生活體驗的'意趣，市場反映相當熱烈，至2016年7月3日至2016年7月13日，項目來電高達258組客戶，客戶反響熱烈良好。項目計劃一年之內完成一定量的銷售，并簽訂了相應的銷售合同。鑫瑞宏盛公司和“東村家園”住宅小區良好的形象普遍得到鹿邑縣政府相關部門和市民的認同。“東村家園”工程建設內容包括10棟6層樓、一個小區園林規劃、一個涌泉池及相應的小區配套公用設施。目前項目設計已進入準備動工階段，地勘工作已經完成，售樓部建設在鹿邑縣委、縣政府及相關部門的大力支持下，明年7月底竣工。各種證件還在辦理當中，預計2017年9月可以盤。

(1)《城市居住區規劃設計規范》。

(2)《a市城市拆遷管理條例》。

(3)《城市居住區公共服務設施設置規定》。

(4)《住宅設計規范》。

(5)《住宅建筑設計標準》。

(6)《建筑工程交通設計及停車場設置標準》。

(7)《城市道路綠化規劃及設計規范》。

(8)《高層民用建筑設計防火規范》。

三、項目概況。

1、項目名稱：景苑名城住宅小區。

2、地塊位置：該基地東起陳摶公園，南至和諧路，西至谷陽路、北至紫光大道，圍合區內土地面積約150畝。

3、建設規模與目標：

土地面積：約9.7畝(約26300平方米)。

容積率：2.0。

土地價格：5000元/畝。

建筑面積(預計)：58270㎡。

4、周圍環境與設施。

(1)步行約10分鐘可至鹿邑縣中心。

(2)西側為縣中心景點。

研究報告書（專業16篇）篇十三

小學科學課程內容由“生命世界”、“物質世界”、“地球與宇宙”三大領域組成。在這三大領域中，“地球與宇宙”部分內容的教學相對較難，特別是教科版《科學》六年級下冊的《宇宙》單元，是小學生初次接觸天體星空的內容，由于宇宙天體與小學生的生活所處空間較遠，加之小學生的抽象思維和空間想象能力受限等原因，學習理解時往往比較困難，故本單元教學難點多，學習效果差。對教師而言，由于教師對宇宙天體教學缺乏專業知識儲備與支撐，教師對本單元教學內容的本身也同樣面臨著較大的挑戰。然受現行教學評價影響，本單元需要學生掌握的知識點較多，故在教學中普遍存在以教師灌輸代替學生自主探究和為“考”而“教”、為“考”而“學”的現象，這不僅不能讓學生充分理解掌握宇宙天體知識，感受到浩瀚宇宙無窮的魅力，而且易讓學生產生厭倦怕學情緒，繼而影響到學生對探究宇宙的興趣，與科學教學的根本目標相背離。如何改變這一教師怕教、學生怕學的“雙怕”困局，是擺在我們一線教師面前的一個現實的課題。

產生該問題的原因分析。

分析這一“雙怕”局面，主要有以下幾方面的原因：

從教學內容看：雖然我們生活在宇宙之中，但其與我們的生活時空差距大（相對而言，宇宙中的時空是宏觀的、抽象的，而我們生活的時空是微觀的、具體的），對其中的現象缺乏具體的生活經驗與感受，從而影響了對知識的理解與掌握。雖然本單元教學僅是宇宙知識的起始內容，但需掌握的知識仍然不少，如月相變化、日食和月食的形成、太陽系組成、星座等，這些知識遠離學生的生活與經歷，故對知識的理解是一種“嵌入式”的，而非在原有知識與生活經歷的基礎上的一種演繹、歸納與提升，教學很難達到讓學生知其然且知其所以然。

從學生思維能力看：小學生的抽象思維和空間想象能力較差，對形象直觀的事物比較容易接受，抽象的事物往往束手無策，認識事物的本質、規律有相當大的難度。因此，學生對浩瀚宇宙中天體之間的相對運動造成的月相、日食、月食等現象，難以在腦海中予以想象，造成理解困難，許多學生只能靠死記硬背。

從教師自身看：小學科學是一門綜合性、專業性很強的學科，而小學科學教師大都以培養能勝任小學各科教學的“通才”為目標的師范畢業生，教師本身缺乏專業知識支撐，面對宇宙天體知識，老師很難駕馭課堂。

采取的措施與行動。

基于對上述問題的研究與分析，結合自身的教學實踐與學生認知規律和思維特點，我們提出“建模教學法”，以期幫助學生理解掌握知識。

建立模型，簡言之為“建模”。這一理論在數學界研究運用較為廣泛，指通過運用數學的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并“解決”實際問題的一種強有力的數學手段。本課題中的建模僅指通過運用多手段、多途徑，幫助學生建立宇宙空間模型，從而理解宇宙運行變化的規律。所謂模型是以某種形式對一個系統的本質屬性的描述，以揭示系統的功能、行為及其變化規律。當然，模型不僅僅是一種將實際物體小型化或大型化的實體，科學課的模型既可以是一個裝置、一個計劃、一份草圖，甚至也可以是一種想象。本課題所指的宇宙空間模型不僅指將宇宙空間小型化的模型，而是幫助學生建立一種合理的想象，讓宇宙中各種天體不斷運動變化及產生的現象在學生的頭腦中展現并組合，形成大腦中的宇宙空間模型。本課題嘗試利用資料、形象、實驗、圖形、活動等途徑幫助學生建立宇宙模型，讓學生學會運用模型來理解知識、掌握知識、運用知識，具體做法如下：

一、資料建模。

良好的教育是建立在學生已有的認知水平基礎上的再提升。課堂學習是學生認識宇宙世界的一個組成部分，而非學生認識與學習的全部。在教學時，我們可以能通過運用書籍、影視、網絡等資料資源，讓學生在收集資料、積累資料的過程中不斷完善、充實已有知識。毫無疑問學生平時通過許多途徑也了解了一些有關宇宙的知識，但都是零星的、獨立的、不完整的，有的甚至是錯誤的。這時學生大腦中的宇宙是朦朧的、模糊的，課前可以布置查找資料，幫助學生把那些不完整、錯誤的知識及時的替補，使學生在大腦中初步形成宇宙空間模型，為后續的建模做準備。本單元資料的收集貫穿于學生整個單元的學習過程中，課前為學生開出相關的書目，如《十萬個為什么》、《少年科普世界》、《小學生自然百科》、《科學探索者》叢書中的《天文學》、《中國少年科學（6—9歲）》叢書中的《太空鄰居》等，還鼓勵學生瀏覽中國月球科普網、星空天文網、夢幻星緣天文網等天文網站，讓學生把得到的第一手文本資料按教材的內容分類，通過整理分析學生們對宇宙單元的大部分內容都有了一個初步的認識，形成初步的宇宙空間模型。

二、形象建模。

小學生思維以形象思維為主，抽象思維和空間想象能力相對較差。《宇宙》單元學習的內容離學生很近又很遠，“近”是因為我們生活在宇宙的天體——地球上，時刻都能看到晝夜的日月星辰等變化，都能感受到四季冷暖交替等變化；“遠”是因為宇宙浩瀚無邊，而我們肉眼可視的范圍又是如此的狹窄，遙遠的宇宙太空還有多少陌生領域需要我們去探索。對于人類已知的宇宙領域也是讓許多人為之“著迷”。教學過程中，如果教師只按課本言傳口授，用具體的、龐大的數據描述、介紹天體，學生聽了往往驚嘆不已，只知道很大，但到底大到怎樣的程度、天體之間的大小關系怎么樣，仍然一知半解。實踐表明，通過強化式的記憶，雖然能記住相關知識，但在學生頭腦中知識間往往“支離破瘁”，無法在大腦中形成完整的形象，也就體會不到宇宙的浩瀚，更加不能激起學生學習天文的興趣。教學中，我們利用比喻，把學生實際能觀察的事物、現象與遙遠的宇宙空間事物、現象聯系起來，溝通起來，化抽象為具體，幫助學生形成宇宙空間模型，真正體會宇宙的浩瀚無邊。如把宇宙比喻為一片汪洋大海，我們人類所認識的那一部分時空——總星系，就是大海中的一處島嶼，銀河系只是小島上的一個小石塊，太陽系是粘附在這塊小石塊上的一顆沙粒，地球就更渺小；把恒星比喻為一臺功率強大的探照燈，那么行星就只是站在探照燈邊緣的一只小小螢火蟲；如果站在遠太空遙望銀河系,側看它像體育運動中拋擲出的鐵餅,瞰視則像急流中的大旋渦。還利用圖片、錄象，把天體大小對比的圖片、天體運動的錄象展示給學生，如《太陽系》一課中可以給學生展示太陽系天體大小真實比較圖，讓他們直觀形象的感知，從而在頭腦中建立太陽系模型。

三、實驗建模。

實驗在科學教學過程中具有重要的地位。模型的建立也可以通過模擬實驗的手段來進行。模擬實驗可以比較直觀的再現宇宙天體的運動變化，幫助學生在大腦中形成比較完整的天體運動的模型。本單元教學中，關于太陽——地球——月球“三球”運行所引起的月相的變化，是本單元教學的一大重點，也是學生理解的難點，更是知識測試的重點。在教學時，如果僅通過一般的講解與演示，學生的認識仍然普遍停留在“識記”的層面上，而且很容易忘記相關知識，表現在考試中，往往錯誤率較高。雖然我們的教學不是僅為了考試，但這一失分現象表現出來的是學生對知識不理解而造成的。教學時，我們通過模擬實驗來幫助學生建立模型：用籃球代表月球（一半用白色粉筆涂白代表太陽照亮的一半），黑板代表太陽，學生圍坐在中間代表地球上的觀察者。月球圍繞著地球逆時針運動，讓學生記錄月相的形狀。這個模擬實驗打破了時空的界限，把遙遠的宇宙空間發生的，需要一個月甚至幾個月連續觀察才能觀察到的完整現象展示了出來，使學生在大腦中形成了完整的月球運轉的空間模型，從而讓學生知道了月相變化的規律。

四、圖形建模。

教學示意圖是化抽象為形象的常用方法，由于其具有明顯的簡潔性、方便性、靈活性特點，普遍為教師教學所接受。畫示意圖也是幫助學生建立宇宙空間模型的一個很好的方法。如在日食和月食的模擬實驗的同時，讓學生用示意圖（見下圖）把日、地、月三者的位置表示出來，不僅可以幫助學生做好模擬實驗，更重要的是還可以幫助學生在頭腦中建立月相變化及日食、月食成因的模型。《太陽系》一課中，在學生交流太陽系八大行星資料的基礎上畫出八大行星排列順序示意圖幫助學生初步建立太陽系的模型，然后再讓學生根據書本提供的數據表來畫太陽系的模型圖，從而讓學生在繪畫的過程中發現八大行星大小、距離太陽的遠近差異是非常大的，從而使學生在頭腦中真正建立太陽系的模型，為后期的學習打下基礎。

五、活動建模。

活動教學模式具有開放性、趣味性等特點，符合小學生的求知欲強、好參與、善于想象的特點，是小學階段教學的重要形式。宇宙浩瀚無邊、奧秘無窮，要使學生真正認識宇宙，光靠課堂的時間是遠遠不夠的。課外我們讓學生經歷一次次有趣而且有價值的實踐活動，幫助學生形成有一定解釋力的宇宙結構模型。本單元典型的實踐活動是制作月球卡、觀察白天月相、制作太陽系模型和北斗七星模型、觀察星座等，如制作月球卡，讓學生課外用電腦幻燈片、word文檔或文字等形式制作月球卡，并對優秀作品進行展覽，孩子們積極性很高，都很認真的完成了，其實制作的過程也是他們建模的過程。

成效。

通過一輪次的課堂教學實踐與研究，學生對本單元知識的理解掌握明顯得到加強，特別是通過舉辦小報展覽、宇宙影像資料展播等形式，學生對宇宙知識的學習興趣得到了普遍的提高，對空間問題的分析和解決能力也有所增強，有的班級還掀起了探索宇宙奧秘的熱潮，自發組織宇宙探秘小分隊，利用晚間或周末時間到鄉下觀察月相及星空，形成的觀察報告參加市國際天文年評比活動、區小學生科學觀察日記比賽，有7人次獲獎。

通過研究提高了教師的教學水平和研究能力。主要體現在：教師通過閱讀查閱大量的相關資料，積累豐厚的教育信息；教師通過課堂實踐，教學效率提高；教師學會了課題研究的方法，獲得一些成績，如：總結撰寫的《利用多種途徑幫助學生建立模型——關于宇宙單元教學過程中的幾點建議》獲區科學教學論文評比一等獎、市二等獎，2篇論文在省級刊物發表等。

反思及后續研究。

在實踐和探索的過程中，我們也發現了一些值得注意和深思的問題：

1、研究工作缺乏持續性。《宇宙》單元的教學內容只有短短的一個月時間，也就是說課題的具體實施只有一個月時間，在實施過程中，有許多新產生的問題來不及解決，新的想法又只能在下一輪的教學中再作提升。

2、研究成果推廣普及面不廣。由于本次研究研究十分注意課題的實踐性與針對性，選擇的課題也十分單一，參與研究個體也僅是六年級的教師（實際只有1人），教師參與面不廣，受益面也不廣，成果的運用也難以得到推廣。

3、觀察（觀測）缺乏統盤考慮與安排。觀察（觀測）仍是建模的有效途徑發，也是探究科學的重要方法。由于教學時間相對集中，在安排的天體星空觀察（觀測）中，往往受天氣等因素影響，很難實現觀察（觀測）目標。

因此，在下步的研究中，一方面，要吸收更多的教師參與其中，以增強研究的持續性，增強研究成果運用；另一方面，要對學生的觀察有個統盤的考慮，特別是在適合學生觀察（觀測）星相天體景觀的節點上，要及時發布消息，引導或組織學生觀察，增強學生對宇宙天體的興趣，寓抽象的知識于平時的觀察觀測之中。

研究報告書（專業16篇）篇十四

我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂迷”，現在牙齒出現了一些癥狀，我想，小學生喝可樂的傷害有沒有。所以，我對此展開了調查。

(1)從網站上了解中小學生喝可樂的害處。

(2)通過電視的新聞聯播上，了解中小學生喝可樂，現在是什么樣子。

信息的渠道。

涉及的方面。

具體內容。

通過互聯網調查。

小學生喝可樂的害處。

喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。

可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經系統興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會出現惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒癥狀。

通過電視的新聞聯播。

小學生喝可樂，現在是什么樣子。

呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。會出現惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒癥狀。一項研究顯示，汽水會加速骨質流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!

喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經系統興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會出現惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒癥狀。小兒對咖啡因較成人更敏感，所以不要給孩子喝可樂型飲料。少女謹防骨質疏松。一項研究顯示，汽水會加速骨質流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!

專家指出，可樂中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸對骨質有害，因為磷酸對鈣的新陳代謝和骨質有不利影響。所以，我們盡量不要接觸可樂，因為我們對可樂很敏感。

研究報告書（專業16篇）篇十五

我很喜歡動物，所以，我寫的博文很多關于動物的，當然，愛屋及烏，我也喜歡寫動物小說的沈石溪和法布爾。他們倆個都是親身體驗，親身喂養，觀察的，甚至有時還冒著生命的危險，可他們卻不畏艱險。我受他們的影響，曾經養過小魚、小烏龜、小貓、小狗等，但最有趣的當屬蟬了。

幼蟬。

夏夜，窗外一聲聲蟬鳴訴說著天氣的炎熱。我熱的實在是睡不著，這時爸爸說：“我們去捉“pacha”吧，“pacha”是我們這里對“蟬”的幼蟲的俗稱，生活在地下，靠吸取樹根的汁液為食。

我白天曾經在爸爸的指導下捉過“它”，爸爸在樹蔭下用慧眼覓得一小洞，伸手間手指輕輕一扣，一只金色的小蟲變戲法般出現在他手里。我看的眼都直了，跟在他身后仔細觀察著，完全不顧蚊蟲的叮咬。在爸爸的身后我似乎看到了“漏網之魚”——地上有一個洞，我滿懷信心的也把手指往下一探、用力一扣，一聲尖叫、手指的'疼痛差點兒讓我流下淚。爸爸聽到我的尖叫回頭蹲下抓子我的手看了看，說“惹著“diding”了（它是我們這里對一種穴居蛛型科動物的俗稱），“pacha”洞口是不規則，外壁淺而薄，用手輕輕一碰就應該擴大到大拇指粗細了”。我說：“爸爸，你要是再發現了，先別動，也讓我仔細看看吧。”爸爸指著地上的一個洞說：“這個應該是，不過沒有到手前都不敢肯定，有六成的把握就不錯了。”我小心翼翼的靠近著，洞口邊緣毛糙，跟我以前看過的不一樣，但是剛才的教訓讓我不敢動手。爸爸鼓勵我，“你大膽的用手指輕輕的探一下就知道了，不用伸進去那么多”，我緊張的往下一敲，感覺猛地一空，我抬起頭看到爸爸鼓勵的眼神，我放心的用中指往里一伸，感覺到指尖有東西在撓我，我順勢往外一提，那個可愛的、傻乎乎的、胖嘟嘟兒的小東西就出來了。我心里那個美呀！

夜里一片漆黑，怎么捉呢？帶著疑問我跟隨爸爸出門了，爸爸帶著手電讓我背著竹竿跟在后面，這次我注意到爸爸不再注意腳下的地面了，他把目光關注在草叢和樹干上。果然一個個蠕動的小東西很快被我們發現了，比我們白天在樹林里尋找它們簡單多了。“爸爸，它們晚上不睡覺嗎？”“晚上比較安靜正好適合它們的蛻變呀。”蛻變？我充滿著好奇心。

金蟬脫殼。

夜清靜了下來，我們帶著著戰利品興致勃勃的回家了。倒入盆中，略加清點竟然有百余只，燈光下我發現有的在奮力攀爬著，有的安然不動，有幾只好像死了一樣并且從背部流出來藍黑色的液體甚是難看，仔細觀察一下才發現原來它們的背部竟然裂開了一條小縫隙。爸爸端來一盆清水，挑了一大部分把它們泡在了水里準備給我做明天的美食。給我留下了健碩的幾只和看上去很惡心像死了一樣的幾只。我很納悶為什么是這樣呢？爸爸看出來我的疑問，“那幾只看似要死的其實正是在上演‘金蟬脫殼’呢，健碩的你正好可以用來觀察完整的過程，一會兒千萬別打擾它們呀”。爸爸把健碩的幾只小心翼翼的放到我的紗窗上面，借著外面的月光我看到，這幾只小蟲兒競相向上攀爬著。半小時過去了，我實在忍不住好奇心，悄悄的打開手電筒，眼前是神奇的一幕，金色的外衣上趴著黃綠色的一只小蟬、嫩綠的翅膀微微顫抖著，翅尖凝結著一滴無名液體，與我們日間見到的蟬完全不同；另一只已經鉆出了碩大的頭部、正在奮力往外拉扯身體，一切仿佛靜止著，悠然間已經脫穎而出了；旁邊的一只剛剛扯出折疊著翠綠的翅膀，縮成一團那種，伸展著、伸展著、這才是真正的薄如蟬翼呀。…….慢慢的我進入了夢鄉。

放飛希望。

“喳…….”，一聲聲嘹亮的蟬鳴把我從夢中叫醒。一、二、三、四、五…，九只黑褐色的蟬爬在窗臺的頂端，九只金色的蟬衣活生生一般鉤在窗紗上。我抓下一只，它竟然只是掙扎著撲楞著翅膀，卻不鳴叫。爸爸也拿下一只，它拼命的在爸爸的手里嘶叫著，爸爸把它們翻過來讓我仔細觀察一下。我發現爸爸手里的腹部有兩個很大的鱗片、我手里的卻沒有。爸爸說：“先把這兩只放下我們上去看盆子里的幾只吧。”我到樓上一看，好可憐！盆底藍黑色的污漬掙扎著幾只小黑蟲，完全沒有我房間里蟬的模樣。黑色的蜷縮著翅膀黏附在還算完整的身體上，有兩只還已經完全沒有動靜了，活著的也不會鳴叫。我拿起來看了看，有幾只腹部也有大大的兩個鱗片呀，咋不叫呢？“它們蛻變的環境不好，沒有機會晾干它們的肢體和翅膀，它們夭折了”爸爸也看出了我的疑問。

我帶著遺憾回到了房間，爸爸說：“先把它們放飛了吧，它們等待這一天好幾年了呢”。它們好像很聽話，等待我們一個個的捉起、放飛，它們只是一個個的掙扎，沒有捉到的卻紋絲不動。一個個謎團困繞著我。我重新拿起我愛看的《昆蟲記》，翻看著、證實著我的想法。蟬，昆蟲，幼蟲生活在土里，終生以植物的汁液為食，雄性的腹部有大大的鱗片、會鳴叫。它們生性膽小，但聽力嚴重不良。在地下蝸居多年，只為了一朝在枝頭那一聲放飛高歌。

是呀，我們人類的成長軌跡莫不是如此。從小默默地吸取著營養、知識。一天天成長著、蛻變著，但是外界環境也影響著我們，改變著我們的軌跡。我們始終為了明天努力著、奮斗著，只為了那一聲嘹亮的鳴叫。

研究報告書（專業16篇）篇十六

最近有很多市民都患上流感，我們都很想更深一步了解流感這一常見病例。于是，我決定做一次調查。

1、上網瀏覽查閱流感的起因。

2、從報刊上搜集有關預防流感的知識。

3、通過多種信息途徑，了解更多流感疾病的介紹，和預防措施介紹。

信息渠道涉及的方面具體內容。

網絡流感的起因主要通過空氣中的飛沫、人與人之間的接觸或與被污染物品的接觸傳播。

報刊預防流感的知識大力宣傳流感預防知識，提高師生員工防病知識和意識；開展群眾性體育鍛煉，增強廣大群眾體質和抗病能力。

注意個人衛生，勤換、洗、曬衣被，隨氣溫變化，注意添減衣服，避免雨淋著涼，熬夜過勞。

網絡、報刊、書籍流感疾病介紹流感病毒可分為甲（a）、乙（b）、丙（c）三型，甲型病毒經常發生抗原變異，傳染性大，傳播迅速，易發生大范圍流行。

癥狀：1、起病急驟，畏寒、發熱，體溫在數小時至24小時內升達高峰，39-40℃甚至更高。伴頭痛，全身酸痛，乏力，食欲減退。呼吸道癥狀較輕，咽干喉痛，干咳，可有腹瀉。2、顏面潮紅：眼結膜外眥充血，咽部充血，軟腭上有濾泡。

1、流感現在正在威脅著我們，因此我們更要勤洗手，注意衛生，定期注射“流感疫苗”，注意室內通風。盡量少到人多擁擠的地方，牢記流感癥狀，如果自己或他人有此癥狀，立刻通知大人或送至醫院檢查。

2、流感是個及其危險的家伙，大家一定要注意衛生，愛護自己，希望流感能盡快遠離我們。