教學(xué)計(jì)劃的編制應(yīng)注重前瞻性和實(shí)踐性，能夠幫助教師預(yù)見(jiàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，并提供相應(yīng)的解決方案。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考。這些范文基于不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，內(nèi)容有所差異，但都具有一定的可操作性和實(shí)用性。希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)計(jì)劃制定提供一些幫助和啟示，讓我們一起來(lái)看看吧。

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇一

捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾，在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿(mǎn)了驚訝。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來(lái)張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ねf(shuō)她特殊，還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦，誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

教學(xué)要求：

1、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語(yǔ)。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

2、問(wèn)：初次看到這個(gè)題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）。

（二）初讀課文（出示自學(xué)提示）。

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？4、把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

（三）、指名讀課文。

1、講解字詞。

（1）字音。悄然（qiao）清香裊裊小徑（）曲線(xiàn)（）。

（2）、字形。“磕”是左右結(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

（3）字義。穿梭：像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁，本文指安靜在花叢中來(lái)回走動(dòng)。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

2、讀完課文后，覺(jué)得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。

3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿(mǎn)驚訝的神情，許久，她張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。

4、質(zhì)疑答題：（簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨時(shí)解，難的整理后留在講讀時(shí)解答）。

（四）默讀課文。

思考：課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榈陌l(fā)展順序）。

全文共7個(gè)自然段，可分為三段。

第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。

第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。

第三段（6、7自然段）安靜張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

按照意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。

（2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

教具準(zhǔn)備：把含義深刻的句子制成幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）品讀欣賞，體會(huì)情感。

1、默讀標(biāo)畫(huà)。

2、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時(shí)停下來(lái)好好品味它的弦外之音，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。

3、匯報(bào)交流。

讀讀你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。（出示重點(diǎn)句）。

（1）她走的很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

（2）安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

（3）我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

（4）許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶…….述說(shuō)著飛翔的概念。

（5）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

（二）。

1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢？安靜雖然是個(gè)盲童，可她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，是在用心靈去感受生活。

2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

3、請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？

4、請(qǐng)整理你搜集的資料，辦成專(zhuān)欄。

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，是因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（）。

2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。

安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

（1）摘抄描寫(xiě)安靜動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

（3）用一句話(huà)概括這段話(huà)的內(nèi)容。

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇二

本文記敘了盲童安靜用她自己獨(dú)特的方式感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，讓我們感受到只要用心就能創(chuàng)造屬于自己的“春天”。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但意境雋美，蘊(yùn)含的道理非常深刻。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，能夠大膽、主動(dòng)地參與朗讀、討論、交流。通過(guò)朗讀品味、體驗(yàn)感悟等方式，讓學(xué)生走近文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心，從而體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍惜。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。

過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)句子的含義，在交流中不斷完善，升華自己的認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活、珍惜生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

感悟作者揭示的深刻道理。

【教法】。

以讀為本，讀中感悟。

【學(xué)法】。

討論交流、朗讀感悟。

【教學(xué)手段】。

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

我首先引導(dǎo)學(xué)生默讀，整體把握課文內(nèi)容。然后圍繞奇跡展開(kāi)第一次對(duì)話(huà)，尋找奇跡，理解奇跡，從而感受生命，發(fā)現(xiàn)奇跡并不是神話(huà)，是盲童幾年如一日在花叢中流連的結(jié)果。

接著，用激發(fā)想象進(jìn)一步理解奇跡來(lái)源于對(duì)生活無(wú)比的熱愛(ài)，抓住關(guān)鍵詞，作為走進(jìn)安靜內(nèi)心世界的大門(mén)。我設(shè)計(jì)了邊聽(tīng)邊想象安靜手指間感受生命的奇跡，去揣摩安靜的心理，然后將安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，化成了一幅幅生動(dòng)豐富的畫(huà)面，從而進(jìn)一步感受盲童那顆熱愛(ài)生活的心。

最后，讓學(xué)生通過(guò)作者的語(yǔ)言，讀出自己的感動(dòng)，通過(guò)聯(lián)想，視覺(jué)沖擊，思維碰撞，讓盲童、作者、學(xué)生三者情感達(dá)到旋律上的共鳴。

引領(lǐng)他們從“不敢相信”到“相信”到“感動(dòng)”，一步步深入文章的情感深處，讓一顆熱愛(ài)生活的心，深深地印在每個(gè)學(xué)生的心里。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境。

2、引導(dǎo)回顧：課文主要講了一件什么事？

3、情境導(dǎo)入：

二、默讀課文、整體把握。

1、默讀課文，找一找安靜捉住蝴蝶和放飛蝴蝶的句子，好好讀一讀想一想，自己讀懂了什么？找到以后，把句子勾畫(huà)出來(lái)，并試著寫(xiě)出自己的體會(huì)，在句子旁邊做好批注。

2、小組交流。

三、抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟。

（一）大屏幕出示句子：安靜的手指悄然合攏……神奇的靈性抓住了。

1、談自己對(duì)捉住蝴蝶的句子的理解，體會(huì)“奇跡”。

2、讓學(xué)生聯(lián)系上文，找出同樣感受到是奇跡的句子。

3、讓學(xué)生找出這一連串奇跡產(chǎn)生的原因，品讀“流連”一詞，體會(huì)安靜的內(nèi)心。

4、品讀“竟然”，通過(guò)換詞，感受意想不到的驚奇，并多種方式練讀、感悟。

5、引導(dǎo)理解“神奇的靈性”。

6、讓學(xué)生閉上眼睛，想象感悟安靜此刻的心情。

7、有感情的配樂(lè)朗讀第4自然段，并嘗試背誦。

（二）播放課件，感悟安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。

（三）大屏幕出示句子：許久，她張開(kāi)手指……張望。

1、談體會(huì)。

2、品讀“張望”，感悟情感。

3、指導(dǎo)有感情朗讀“此刻……飛翔的概念”

【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀課教學(xué)中，情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣最有效的方法?！爸挥行睦懋a(chǎn)生需要時(shí)，學(xué)生才能以極大的熱情投身于課堂教學(xué)，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力?！北经h(huán)節(jié)通過(guò)想象，創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力與發(fā)散思維，又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂安靜的心靈世界。

四、感悟真諦，深化主題。

1、大屏幕出示：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利……繽紛世界”。

2、課件出示“千手觀音”等圖片，師簡(jiǎn)介她們的事跡。

3、你想怎樣創(chuàng)造自己的繽紛世界？

4、回歸課題，朗讀課題。

五、布置作業(yè)，課外延伸。

1、背誦自己喜歡的段落。

2、推薦閱讀海倫?凱勒的作品《假如給我三天光明》。

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇三

突出語(yǔ)文課程工具和人文性的基本特點(diǎn)，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，從而走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼！

抓住重點(diǎn)詞，挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，基于文本，感悟課文；超越文本，實(shí)踐語(yǔ)言；超越自我，提升精神。

抓住“細(xì)細(xì)地”一詞，輻射到文中的重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，感悟安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)。

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暢、磕、絆”3個(gè)生字。理解“流連、流暢、悄然、靈性、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩“奇跡、張望”其中蘊(yùn)藏的深刻涵義。

3．感受盲童對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。

一、感受春天談話(huà)揭題：

2、講述：（課文一、二自然段）“鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連?！蓖瑢W(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)盲童安靜該怎么去感受春天呢？（指名說(shuō)：用手摸，用鼻子聞……）

3、板題：是的，對(duì)于盲人，接觸世界了解世界最多的是用手去觸摸。（板書(shū)：觸摸）今天讓我們跟著安靜，一起去觸摸春天（完整課題），可是，春天能觸摸嗎？咱們一起走進(jìn)課文，走近安靜身邊去看一看吧。

二、初讀課文整體感知

1、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、檢查讀書(shū)情況：分節(jié)讀，及時(shí)正音。

3、讀了兩遍課文，能談?wù)劙察o給你留下的第一印象嗎？

4、自由反饋

三、合作研讀深入體驗(yàn)

出示課文插圖和句子“在春天深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。”

（1）你從圖上的哪些地方感受到了美好的春光？

（2）出示句子，引導(dǎo)朗讀春天來(lái)了……吸引著安靜。

2、聚集“細(xì)細(xì)地”

3、默讀課文，哪些句子讓你感受到了安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？

4、根據(jù)學(xué)生反饋交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)品句

5、引導(dǎo)品句一：

他走得很流暢……極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（1）從哪些詞語(yǔ)中你感受到安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？

（2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：暢磕絆

（3）自由讀句子，多留意這幾個(gè)詞，你從某個(gè)詞語(yǔ)中讀懂了什么？

（4）師范讀（你的腦子里出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？）——個(gè)別讀——齊讀

6、引導(dǎo)品句二：

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

（1）這里的奇跡是什么？

7、引導(dǎo)品句三：

許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

（1）自由多讀幾遍，你有什么疑問(wèn)或收獲，呆會(huì)和大家交流交流

（2）自由反饋

（3）探討“張望”，用在這里合適嗎？

（4）看圖想象：是呀，安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，此時(shí)此刻，安靜張望著飛走的蝴蝶，她會(huì)想。

（5）讓我們跟著安靜一起來(lái)細(xì)細(xì)地感受這美好的春光吧！（齊讀）

8、回歸句子：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。

齊讀句子——給“細(xì)細(xì)地”換詞——把換的詞語(yǔ)代進(jìn)去讀

四、自談感受升華主題

1、每個(gè)人的體會(huì)不同，每個(gè)人的人生道路也不同，通過(guò)這堂語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，留在你心中的是什么？一個(gè)詞，一句話(huà)，一點(diǎn)感受都可以。

隨機(jī)板書(shū)

2、課件出示名人名言，齊讀句子

17、觸摸春天

細(xì)細(xì)地

熱愛(ài)生活 熱愛(ài)自然 熱愛(ài)生命

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇四

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。

【教學(xué)流程】。

一、導(dǎo)入。

1、上課之前先聽(tīng)一段音樂(lè)，閉上眼睛，這段跟春天有關(guān)的音樂(lè)一定會(huì)把你帶入一個(gè)美麗的地方。(音樂(lè)響)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼前的畫(huà)面?

生：我仿佛看到了春天百花齊放的樣子。

生：蝴蝶再花叢中飛翔，蜜蜂采蜜。柳條兒也發(fā)芽了。

師：聽(tīng)著你們說(shuō)的我仿佛感覺(jué)到了春風(fēng)拂面。

2、同學(xué)們說(shuō)的真美，一段音樂(lè)就讓我們?nèi)绱颂兆恚磥?lái)美好的事物不光用眼睛觀察，還能用心去感受。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位用心感受世界的女孩，和她一起觸摸春天。(板書(shū)課題)。

3、齊讀課題。(師指導(dǎo)，再讀)。

二、初讀感知。

1、檢查預(yù)習(xí)。

ppt形式檢查生字詞。

2、感知課文內(nèi)容。

ppt出示讀書(shū)要求。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、用文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，文中的“安靜”是個(gè)什么樣的女孩?

(在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。)。

指名讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三、精讀感悟。

師：安靜就是這樣一個(gè)熱愛(ài)春天的盲女孩，今天她創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，是什么呢?誰(shuí)來(lái)給我們讀第四段?(生讀)。

1師：安靜創(chuàng)造了什么奇跡?

生：她攏住了蝴蝶。(板書(shū)：攏蝶)。

2師：書(shū)中怎么說(shuō)的?

生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

師：你找的是哪句?

你和她找的一樣嗎?讀讀這句話(huà)。

師：大家都找的是這句嗎?我們一起來(lái)讀這句。

3師：老師也找到了這句，大家看看屏幕上這兩句話(huà)有什么區(qū)別?

ppt出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

安靜的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

生回答。

師：從竟然這個(gè)詞你體會(huì)到什么?

生：不可思議，很神奇。

生：出乎意料，普通人想捉住蝴蝶都這么困難。

師：這真是出乎我們的意料，安靜本來(lái)是要去干什么的?

生：抓花。

師：書(shū)中有這樣的句子嗎?你來(lái)讀一讀。

ppt出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。)。

4師：這真是一個(gè)奇跡，我們?cè)賮?lái)讀讀安靜攏住蝴蝶的句子。

生讀，師指導(dǎo)。多點(diǎn)人讀。

5師：眼睛看不見(jiàn)的安靜竟然攏住了一只蝴蝶，真是個(gè)奇跡，是什么使安靜攏住了蝴蝶?

生：神奇的靈性(對(duì)生活得熱愛(ài))。

師：書(shū)中怎么說(shuō)的?

生：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

師：這神奇的靈性指什么?

生回答(板書(shū)熱愛(ài)春天)。

6師：蝴蝶在安靜的指尖撲騰，閉上眼睛體會(huì)，你就是安靜，蝴蝶在你手中，你感受到什么?生回答。

7師：原來(lái)春天不光有濃郁的花香，還有跳動(dòng)的生命??！這真是一次全新的經(jīng)歷，讓我們和安靜一起來(lái)感受這全新的經(jīng)歷吧！

ppt出示：

齊讀：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的`經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

師：我靜靜的站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。

8師：接下來(lái)發(fā)生了什么?

生：她放了蝴蝶。(板書(shū)放蝶)。

生讀，學(xué)生互相評(píng)，再讀。

10師：過(guò)了許久，安靜放飛了蝴蝶，這許久，她會(huì)想些什么?

生：她會(huì)想我第一次碰到這么有生命力的東西，我是留著它還是放了它?

生：它被我抓住了還在拼命的求生。

生：它還在掙扎，這么強(qiáng)的求生力讓我也想象她一樣努力生活。

生：我雖然殘疾了，但我也要像他一樣珍惜生命，努力生活。

師：原來(lái)因?yàn)榘察o珍惜生命才放了蝴蝶。(板書(shū)珍惜生命)從蝴蝶身上我們也學(xué)到了要不畏艱險(xiǎn)積極向上的生活。(板書(shū)積極向上)。

11師：蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。她在張望什么?

生：她想和蝴蝶一起飛翔，去看這個(gè)美麗的世界。

生：她想要是她能看到這個(gè)世界該多好啊。

師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，讀出你的理解。(ppt：此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)！蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著飛翔的概念。)(生讀，指導(dǎo)讀)。

12師：從同學(xué)們的朗讀中我仿佛看到了安靜的內(nèi)心世界，就讓我們走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，同桌互相練習(xí)讀一讀這句話(huà)。(ppt：此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)！蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著飛翔的概念。)。

師：誰(shuí)想讀?(指名讀)。

師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)心思細(xì)膩的女同學(xué)來(lái)讀。

男生也一定會(huì)讀出自己的感受。

13師：同學(xué)們讀得真有感情，讓我們?cè)僮x第六段，體會(huì)這令人難忘的一幕。

四、回歸主題，拓展升華。

1師：同學(xué)們，在這樣一個(gè)青煙裊裊的早晨，安靜用心感悟生命，用手觸摸春天，她觸摸到的是什么樣的春天?我們來(lái)給春天加個(gè)形容詞。

生：生機(jī)勃勃的春天。

花繁葉茂的春天。

花香濃郁的春天。

…

2師：這一幕，也感動(dòng)了在一旁的作者，他也發(fā)出了這樣的感嘆。(ppt出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)齊讀。

師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。

生說(shuō)。

3師：生活中還有像安靜一樣的人嗎?(ppt張海迪，海倫凱勒，千手觀音…)。

4師：今天我們認(rèn)識(shí)的這樣一個(gè)女孩，她讓我們感動(dòng)。每年五月的第三個(gè)星期天是全國(guó)助殘日，面對(duì)他們，你想說(shuō)寫(xiě)什么?你又想對(duì)自己說(shuō)寫(xiě)什么?課下把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇五

1.摘錄、積累好詞佳句。

2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意。

2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

3.全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。

4.總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）。

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲？

2.可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說(shuō)：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

3.班交流：“我”在樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

4.同學(xué)們談一談對(duì)海論的認(rèn)識(shí)和了解。

1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)讀后感想。

教后記：學(xué)生能體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇六

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流資料，分享信息

1、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。

2些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活?lèi)人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書(shū)：觸摸春天）

3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。

3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。

四、再讀課文，自讀自悟

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助

3解疑。

3、全班交流解決疑難問(wèn)題。

（較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論）

五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句

1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。

第二課時(shí)

一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。

二、品讀欣賞，背誦積累

1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

42、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。

3、把喜歡的段落背誦下來(lái)。

三、拓展閱讀，升華情感

1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

2、全班交流：“我”在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。

四、布置作業(yè)，課下延伸

1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。

2、課外閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)出讀后感想。

3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

4、積極開(kāi)展熱愛(ài)小生命的活動(dòng)，愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)植物。

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀出“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受盲童對(duì)生命的珍愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生命。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的含義，運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子。

體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受盲童對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

1、觀看春天的畫(huà)面，讓學(xué)生了解無(wú)論是健全人還是殘疾人都有著自己了解春天的方式。

2、引讀課文中的語(yǔ)句“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”并讓學(xué)生提出問(wèn)題。

3、帶著學(xué)生自己提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)《觸摸春天》，齊讀課題。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的小孩子。

3、再讀課文，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)安靜特別之處的語(yǔ)句讀一讀。

4、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，注意“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”生詞的讀音。

1、抓重點(diǎn)句“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！奔?xì)心研讀，并體會(huì)句子的含義。教師滲透理解語(yǔ)句的方法。

（1）抓重點(diǎn)詞“竟然、悄然合攏”理解，并指導(dǎo)朗讀。

（2）聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容，理解“神奇的靈性”指什么？

（3）閱讀鏈接相關(guān)段落，理解安靜的內(nèi)心感受。

（4）學(xué)生小結(jié)，理解含義深刻語(yǔ)句的方法。

2、合作學(xué)習(xí)，理解含義深刻的語(yǔ)句。

（1）默讀含義深刻的語(yǔ)句。

（2）明確要求，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生讀出自己的感受。

3、教師小結(jié)。

1、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這句話(huà)，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的收獲。

2、回歸整體，朗讀全文。

3、布置家庭作業(yè)。

第二課時(shí)

1、通讀全文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（小組討論）

2、在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的體會(huì)）。

1、請(qǐng)學(xué)生再一次有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

2、讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀一讀，讀出自己的體會(huì)和感受。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如：這部分內(nèi)容你為什么要這樣讀？）

3、把自己喜歡的段落背下來(lái)。

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一課之后的收獲。引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法多角度談。

2、讀課文后面的“閱讀鏈接”，讓學(xué)生結(jié)合文字談自己的感受。

1、書(shū)寫(xiě)課文中的生字、生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬”、“磕”的書(shū)寫(xiě)。

2、完成課后練習(xí)題。

板書(shū)：（略）

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字;正確讀寫(xiě)濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的.關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

一、交流資料，分享信息

1、小組交流：

在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。

2、全班交流：

小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活?lèi)人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文

1、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

(板書(shū)：觸摸春天)

2、由題設(shè)問(wèn)：

初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?

3、學(xué)生交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。

3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)瞬字的書(shū)寫(xiě)。

四、再讀課文，自讀自悟

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問(wèn)題：

(較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論)

五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句

1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。

(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。

一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))

二、品讀欣賞，背誦積累

1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解，還要引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀)

3、把喜歡的段落背誦下來(lái)。

三、拓展閱讀，升華情感

1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

2、全班交流：

我在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)

四、布置作業(yè)，課下延伸

1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。

2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)出讀后感想。

3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇九

《觸摸春天》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元的一篇文章，作者吳玉樓，是湖北省的一個(gè)中學(xué)生，這是他在第一屆新概念作文大賽中的一等獎(jiǎng)作文。他以簡(jiǎn)短的抒情散文的形式真切地描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。

乍一看，文章表面描寫(xiě)的好像是盲童，要用手去觸摸，來(lái)感知春天，但是用心品味我們發(fā)現(xiàn)“觸摸”這個(gè)詞耐人尋味，它包含著一種情感深意——母親觸摸孩子，農(nóng)民觸摸禾苗……我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，擁抱雖熱烈。但觸摸則多了一份珍惜，謹(jǐn)慎和用心，是更深沉的一種愛(ài)。文章的題目其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含著文章的主旨——盲童對(duì)春天、對(duì)生活、對(duì)生命的愛(ài)。文章有兩條主線(xiàn)：一是安靜讓人不可思議的奇跡創(chuàng)造；一條是作者的感受。從驚嘆到感動(dòng)，再到對(duì)人生發(fā)出感慨：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

雖然班級(jí)的學(xué)生中間并沒(méi)有盲童，但卻有很多“心理上的盲童”。他們對(duì)生活中的美好視而不見(jiàn)，表現(xiàn)在語(yǔ)文方面，就是不喜歡看寫(xiě)景的文章，不喜歡寫(xiě)寫(xiě)景的作文，如果有精彩的語(yǔ)句也大都是從作文大全中搬來(lái)的陳詞濫調(diào)。葉老先生說(shuō)：“語(yǔ)文即生活?！蔽乃嫉目萁呔褪巧畹目萁?，所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)生活的美是我們語(yǔ)文老師迫在眉睫的事。在這個(gè)時(shí)候《觸摸春天》剛好可以讓我們引導(dǎo)學(xué)生去得到一顆熱愛(ài)生活的心，擁用一雙用心發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

看圖說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣和概括主要內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)理解關(guān)鍵的含義深刻的句子是中年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)上貫徹好學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，注重在理解中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際從文字背后的理解含義深刻的句子，即理解奇跡。體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。是教學(xué)的重點(diǎn)。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的渴望，感悟作者揭示的道理，是本課的難點(diǎn)。

第一課時(shí)

1、看圖說(shuō)話(huà)：學(xué)們看這幅畫(huà)，你們熟悉嗎？請(qǐng)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容；

2、初讀課文：我們走進(jìn)課本，打開(kāi)課本第82頁(yè)，走進(jìn)故事，看看我們所說(shuō)的是不是正如作者所要表達(dá)的，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)。

3、初步理解課文：讀了課文，你們現(xiàn)在知道講了一個(gè)什么故事？同桌互相用自己的話(huà)講課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】從看圖說(shuō)話(huà)引入，發(fā)揮了學(xué)生的想象空間，從自己對(duì)圖畫(huà)的解讀到課文內(nèi)容之間畢竟會(huì)有偏差，正是這偏差能讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，從內(nèi)心里產(chǎn)生了對(duì)安靜的驚訝；同時(shí)，貫徹好對(duì)學(xué)生表達(dá)概括能力的培養(yǎng)。同桌互說(shuō)是希望每一個(gè)學(xué)生都能得到訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)生字：開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)生字，并要求學(xué)生組詞；

展示生字詞語(yǔ)朗讀；

學(xué)生分析容易寫(xiě)錯(cuò)的字，教師指導(dǎo)寫(xiě)字：“瞬”

讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)上的詞語(yǔ)

2、理解運(yùn)用：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：“流暢、磕磕絆絆、瞬間、花繁葉茂”用前面兩個(gè)詞語(yǔ)講講文中的安靜。如“流暢”：安靜在花園里走得很流暢。大家可以看書(shū)，但是說(shuō)的時(shí)候不要對(duì)著書(shū)讀就行。后面兩個(gè)詞語(yǔ)自由造句。

【設(shè)計(jì)意圖】在生字學(xué)習(xí)中注重高效率的掌握，同時(shí)貫徹詞不離句的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)說(shuō)句加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用。

1、再讀課文：請(qǐng)?jiān)僮x課文，說(shuō)說(shuō)安靜最讓我們震驚的是什么？

2、理解“奇跡”：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

1）學(xué)生有感情朗讀，你要提出什么有價(jià)值的問(wèn)題。

2）感受盲人的黑暗世界：讓學(xué)生通過(guò)閉眼睛尋找臺(tái)面的東西；

4）感悟理解句子：通過(guò)品讀第1、2自然段，通過(guò)角色情景體驗(yàn)，讓學(xué)生以“安靜”為第一人稱(chēng)，通過(guò)抓住“整天”“流連”“穿梭”“流暢”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“極其準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)感受安靜對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)，體會(huì)到安靜是一個(gè)樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生命的人。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接，體會(huì)海倫凱勒等盲人雖然眼睛看不見(jiàn)了，但是他們的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、心靈會(huì)更敏銳，他們同樣在欣賞著這美好的世界。

整天：（從早到晚）她在這干什么呀？（）安靜在花香中走來(lái)走去，漫步，玩耍，她在花香中玩啊?！@個(gè)小女孩，不喜歡呆在_____，喜歡從______到____在______玩，她對(duì)_________戀戀不舍。

“流連”的近義詞：“戀戀不舍，流連忘返”——一個(gè)盲童，她不愿意整體呆在家里，喜歡外面的世界，渴望感受這美妙的春光。所以她天天留戀此中。

“流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒”——其實(shí)，她曾經(jīng)一次又一次的_______,一次又一次的________，但是，她太__________，她憑著自己的__________，熟悉了這里，把花園藏在了_____。

5）體會(huì)安靜豐富的內(nèi)心世界：“從沒(méi)體驗(yàn)過(guò)的地方”這地方是怎樣的？看大屏幕，蝴蝶飛舞，陽(yáng)光爛漫，春色滿(mǎn)園，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)她看到了什么?她的心靈正經(jīng)歷著什么？）

6）朗讀中升華：現(xiàn)在，讓我們也來(lái)走進(jìn)安靜的內(nèi)心，充滿(mǎn)感情的讀一讀這一段，和安靜一起觸摸春天。

總結(jié)：“上帝為你關(guān)上一扇門(mén),必將為你開(kāi)啟一扇窗”安靜雖然眼睛看不見(jiàn)，但她卻感受到了五彩繽紛的春天。同學(xué)們，豐富多彩的生活是多么值得我們?nèi)バ蕾p、去擁抱呀。作者也像我們一樣充滿(mǎn)感觸，下一節(jié)課我們一起體會(huì)。.

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系閱讀體會(huì)、角色體會(huì)、聯(lián)系生活等方法理解含義深刻的句子，并在朗讀中讓學(xué)生走入安靜的心靈，用心體會(huì)到安靜對(duì)大自然、對(duì)生活的愛(ài)，安靜樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

1）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，家聽(tīng)；

2）把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并把喜歡的段落背下來(lái)；

3）課外閱讀《假如給我三天光明——海倫凱勒自傳》和榮獲20xx年度十大感動(dòng)中國(guó)人物劉偉的書(shū)《活著已值得慶?！贰?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)上，讓學(xué)生積累拓展，通過(guò)閱讀獲得更多對(duì)生命的體驗(yàn)與珍惜！

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇十

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng)，更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程，就是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)美和感受美的過(guò)程。在教學(xué)中，要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)各種器官，設(shè)身處地、入情入境地對(duì)文本進(jìn)行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入，并走進(jìn)作品的生命，親歷閱讀全過(guò)程。在對(duì)美文的美讀中感美情，知美意。整個(gè)過(guò)程中以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗(yàn)的時(shí)空，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動(dòng)過(guò)程。

《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)的一篇抒情散文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，文筆俊逸，道理深刻，情感豐富，令人百讀不厭，回味無(wú)窮。文章真切地描寫(xiě)了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事， 表達(dá)了她熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。身體健全的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有盲人生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)，難以感悟和體會(huì)安靜對(duì)生命的的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。為突破這一教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中采取以“體驗(yàn)”為核心的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)程序，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)、誦讀體驗(yàn)中完成情感的鋪墊與表達(dá)。之后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閉目遐思、身臨其境，借助豐富的想象將朦朧的畫(huà)面在腦中一幕幕呈現(xiàn)，得到真切的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在想象體驗(yàn)、對(duì)話(huà)體驗(yàn)中促進(jìn)體驗(yàn)的完善和升華，達(dá)到情感共鳴及情感升華的目的，和作者一起觸摸到一種從未有過(guò)的生命力，感悟到人生的真諦：誰(shuí)都有觸摸春天的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生。

依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑……”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：

（1）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

（2）能用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

一、課前體驗(yàn)，導(dǎo)入課文。

1、 交流“假如我是一位盲人”體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程及感受。

2、 導(dǎo)入課文（板書(shū)）。

（設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們蒙上眼睛，走路、讀書(shū)、寫(xiě)字并交流活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難，以便更好地體會(huì)盲童安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。）

二、整體感知，自讀自悟。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，安靜創(chuàng)造了什么奇跡？是

怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？劃一劃有關(guān)語(yǔ)句，并把劃出來(lái)的句子多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

（設(shè)計(jì)意圖：整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。通過(guò)整體感知全文，自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？初步了解安靜，為品讀、精讀文章作鋪墊。）

3、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。

三、品析語(yǔ)言，探究體悟。

1、學(xué)生匯報(bào)交流：安靜創(chuàng)造了什么奇跡？把自己找到的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)

一說(shuō)讀后的感受和想法。

2、全班交流。

（1）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語(yǔ)句。

（2）理解、感悟、品讀。

（設(shè)計(jì)意圖：圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？”這一話(huà)題進(jìn)行。抓住文中最為關(guān)鍵的詞句，如：竟然、極其準(zhǔn)確等進(jìn)行品詞析句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與精妙，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。同時(shí)重視朗讀的指導(dǎo)，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟，讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，繪聲繪色地朗讀好課文。）

四、質(zhì)疑解疑，想象感悟。

1、想象安靜攏住蝴蝶后做了些什么？

2、學(xué)生自由交流。

3、引導(dǎo)讀中質(zhì)疑。

4、教師引導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)

5、 配樂(lè)想象，解疑感悟。

（設(shè)計(jì)意圖：文章的第4、5、6自然段語(yǔ)句優(yōu)美，但意境含義深遠(yuǎn)，有因此，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑難之處，帶著疑問(wèn)聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時(shí)相機(jī)教給他們理解與體會(huì)難句、含義深刻句子的方法，提高理解語(yǔ)言的能力。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)后，用自己的語(yǔ)言充分表達(dá)出來(lái)，這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的想象說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂了安靜的心靈世界，解決了教學(xué)的難點(diǎn)。）

五、文本對(duì)話(huà)，升華情感。

1、理解“誰(shuí)都有觸摸春天的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生?！?/p>

2、拓展延伸。

（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外的緊密結(jié)合，既有助于加深學(xué)生對(duì)熱愛(ài)生命這一主題的理解，又拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。）

六、布置作業(yè)，積累實(shí)踐。

1、有感情地讀課文并把自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、小練筆：學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文的好詞句，把自己參加盲人體驗(yàn)游戲的過(guò)程與收獲寫(xiě)下來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：精心選擇著筆點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)小練筆，把自己參加盲

人體驗(yàn)游戲的過(guò)程與收獲寫(xiě)下來(lái)。隨閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。）

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇十一

捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿(mǎn)了驚訝，許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來(lái)張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜，說(shuō)她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?，說(shuō)她特殊，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的蹤影。

這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切的描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文筆細(xì)膩。用詞豐富、優(yōu)美。

１、正確、流利、有感情地朗讀課文

２、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意

３、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活

教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì)，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。

教師從整體入手，采用了靈活的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解句子。同時(shí)教師注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀體會(huì)含義深刻的句子，從讀中感悟作者揭示的深刻道理。

(一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

（二）品讀欣賞，體會(huì)感悟

１、閱讀標(biāo)畫(huà)

讓學(xué)生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并想辦法深入理解。

（學(xué)生邊讀邊畫(huà)出句子）

２、匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解

隨機(jī)出示重點(diǎn)句子

通過(guò)反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子，總結(jié)出理解句子的方法，同時(shí)滲透寫(xiě)作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考，學(xué)會(huì)推敲句子的深刻含義，同時(shí)注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認(rèn)識(shí)。從安靜身上，感受到一位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。

（三）總結(jié)拓展，升華情感

課后安排了一篇閱讀鏈接，節(jié)選自美國(guó)作家海倫、凱勒的散文《假如給我三天光明》，讓學(xué)生閱讀短文后，教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：文中的“我”在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的?！拔摇睘槭裁磿?huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生從中感受到生活中有許多人歷經(jīng)磨難，頑強(qiáng)生活，珍愛(ài)生命，勇敢的向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出很多業(yè)績(jī)和奇跡。

（四）布置作業(yè)，課外延伸

１、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。

２、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會(huì)生命的價(jià)值和意義。

安靜 熱愛(ài)生活

珍愛(ài)生命

板書(shū)的設(shè)計(jì)突出教學(xué)重、難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

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觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇十二

設(shè)計(jì)意圖：理解含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，以“熟悉”、“奇跡”為主線(xiàn)條，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層推進(jìn)地走入主人公安靜的內(nèi)心世界。同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，由讀中悟，在悟中讀。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，又讓學(xué)生體會(huì)到了主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情，為學(xué)習(xí)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的深邃哲理作了一個(gè)良好的鋪墊。

課前談話(huà)：(配樂(lè)播放春天風(fēng)景圖)

1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們的身邊啦，先讓我們來(lái)欣賞一下美麗的春天吧！

2、春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？（請(qǐng)生自由說(shuō)）

小結(jié)：哦，同學(xué)們，原來(lái)你們是用眼睛看，用耳朵聽(tīng)來(lái)感受春天的。

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章。好，上課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“濃郁、流暢、磕磕絆絆 、悄然、 瞬間、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權(quán)利 、繽紛、花繁葉茂、清香裊裊”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)安靜是在怎樣用心感受春天，從而感悟安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 體會(huì)“觸摸”，導(dǎo)入新課。

板書(shū)“觸摸”，指名讀詞。

二、 初讀課文，感知“觸摸”。

（一）過(guò)渡：師：現(xiàn)在，就讓我們跟隨著小女孩，去親近春天，去觸摸春天的氣息。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在讀的時(shí)候，老師給你的建議是：

1、把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、說(shuō)說(shuō)讀完課文以后，你對(duì)安靜有了什么了解。

（二）交流反饋

認(rèn)讀詞語(yǔ)。

濃郁 流暢 磕磕絆絆 悄然 瞬間 概念

弧線(xiàn) 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 清香裊裊

三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)安靜有了什么了解。

（1） 安靜是鄰居的小孩，是個(gè)盲童。

問(wèn)：想象一下，盲童的生活該是怎樣的？

（2） 問(wèn)：在我們常人的眼里，盲人可能是孤獨(dú)的，痛苦的，可文中的安靜又是怎樣的呢？（她非常地活潑、快樂(lè)，十分地?zé)釔?ài)生活）注重引導(dǎo)學(xué)生到安靜熱愛(ài)生活、在享受生活的層面。

三、 研讀“觸摸”，深入感受。

安靜盡管雙目失明，卻仍然無(wú)比熱愛(ài)著生活，（總結(jié)學(xué)生發(fā)言），接下來(lái)就讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)讀讀課文，看看安靜是在怎樣用心感受春天。

（一）出示研讀要求：

細(xì)讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的一處劃下來(lái)，有感情地誦讀，體會(huì)其中的含義。

（二）交流你所找到的安靜用心感受春天的句子。

1、交流：（1）春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

（2）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

朗讀指導(dǎo)。帶感受讀——齊讀。

（3）安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（品析“極其準(zhǔn)確”）

2、還有哪一處也可以看出安靜在用心感受春天？

（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

四、 深度感受，升華情感。

（一）師小結(jié)：從安靜的舉動(dòng)中，我們已讀懂了安靜對(duì)這個(gè)美好世界的渴望，讀懂了安靜對(duì)生活的熱愛(ài)和執(zhí)著，同學(xué)們，讀以至此，相信定會(huì)有許許多多的感受，留在我們彼此的心中。讓我們記住這個(gè)清香裊裊的早晨，讓我們記住這個(gè)美麗而又可愛(ài)的小女孩——安靜。

五、 作業(yè)

1、收集文中的好詞佳句，讀一讀，背一背。

2、課外閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用 心靈 觸摸春天

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇十三

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“暢、磕、弧、翔、權(quán)、繽、裊”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“徑、暢、磕、絆、瞬、弧、翔、權(quán)、繽”9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

1、摘抄文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

2、理解文章中含義深刻的重點(diǎn)句子，并體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

理解文中重點(diǎn)句并體會(huì)所蘊(yùn)含的道理。

1、師生搜集有關(guān)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事。

2、學(xué)生按自學(xué)提綱預(yù)習(xí)課文。

1、換偏旁組新字再組詞。

例：悄稍（稍微）捎（捎信）。

暢（）（）。

磕（）（）。

?。ǎǎ?。

繽（）（）。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解“悄然、竟然、奇跡”的意思。

3、寫(xiě)出自己對(duì)生命的理解，并寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)本文的感受，字?jǐn)?shù)在200字左右。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

學(xué)生相互介紹自己搜集到的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，抓住“觸摸”一詞揭示課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

學(xué)生自由讀課文，想一想課文寫(xiě)了件什么事情？并用自己的話(huà)講清楚。

三、圍繞自學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。

一組：學(xué)習(xí)本課生字新詞。（學(xué)習(xí)生字時(shí)找出生字的形近字并組詞）。

二組：自主讀課文，畫(huà)出文中令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。（注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解）。

三組：文中多處運(yùn)用了（）手法，表現(xiàn)（）表達(dá)（）。

四組：理解課文最后一段話(huà)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

四、探究結(jié)果，學(xué)生交流展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

五、運(yùn)用鞏固，知識(shí)拓展。

通過(guò)對(duì)《觸摸春天》的學(xué)習(xí)你有什么收獲？用你喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。

1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、想一想課文寫(xiě)件什么事情？用自己的話(huà)講清楚。

3、畫(huà)出文中令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。

4、文中多處運(yùn)用了手法，表現(xiàn)表達(dá)。

5、試?yán)斫庹n文最后一段話(huà)。

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo):。

1.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句.

2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理.

3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命.

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn).

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句表達(dá)的情意.

教學(xué)過(guò)程:。

一.親身體驗(yàn),導(dǎo)入新課.

1.同學(xué)們,請(qǐng)你們閉上眼睛,我們來(lái)做個(gè)游戲,整個(gè)游戲過(guò)程不準(zhǔn)睜開(kāi)眼睛,老師給你們30秒的時(shí)間,請(qǐng)把你們的德育周記找出來(lái).

指名回答,師作小結(jié):聽(tīng)得出你們對(duì)盲人都滿(mǎn)懷同情之心.

3.今天,讓我們走進(jìn)一個(gè)盲童的生活,和她一起去觸摸春天.請(qǐng)大家齊讀課題.……揭題,板題,讀題.

二.品析語(yǔ)言,悟意悟情.

一).讀著這個(gè)課題,你最想知道什么根據(jù)課題質(zhì)疑.

二).安靜是怎樣觸摸春天她觸摸到了什么現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文,把描寫(xiě)安靜觸摸春天的句子用線(xiàn)劃下來(lái).帶疑讀書(shū).

三),交流研讀.

1."這個(gè)小女孩,整天在花香中流連"。

a.你從這句話(huà)中讀懂了什么(如果答不出)。

b."流連"告訴我們什么你來(lái)讀一讀.

當(dāng)她流連在花香中時(shí),安靜想:春天是個(gè)()的季節(jié).

2.安靜的手指悄然合攏,……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了.

1)這些語(yǔ)句告訴你安靜是怎樣觸摸春天的她觸摸到了什么。

3)現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作,邊想象."安靜的手指悄然合攏,……沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方."。

4)當(dāng)蝴蝶在安靜的手指間撲騰時(shí),安靜想了什么。

5)這些都是安靜以前從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的,這真是一個(gè)奇跡,同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)感受一次,這一次你們要邊做邊想邊跟老師一起讀第四段.

3.許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望.……飛翔的概念.

1)你從這句話(huà)感受到了什么。

2)聯(lián)系"張望":意思,做動(dòng)作。

3)而安靜是盲童,她是用什么張望的記得海倫·凱勒說(shuō)過(guò):世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那就是用心去看世界.(板書(shū):用心飛翔)這句話(huà)很難懂是不是,不要緊,我們把它背下來(lái),將不你會(huì)懂的.

4.你認(rèn)為安靜是個(gè)什么樣的盲童。

四.明白道理,升華情感.

2.出示課文中的插圖,《千手觀音》劇照,海倫·凱勒的相片,教師隨機(jī)旁白:(同學(xué)們,安靜在花叢中用身體,用心靈來(lái)感受春天的氣息,春天的美好;她用自己生活的權(quán)利,創(chuàng)造了多姿多彩的繽紛世界!)何止是她!你們看!這一群聾啞人用她們美妙絕倫的舞姿征服了每一位觀眾;她,名叫海倫·凱勒——誰(shuí)能想到,就是這樣一位又聾又啞又盲的人,竟然畢業(yè)于舉世聞名的哈佛大學(xué)!她用生命的全部力量四處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福不淺,被《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像.

你從中受到什么啟發(fā)請(qǐng)打開(kāi)心靈之窗,在書(shū)上寫(xiě)下自己的所思所悟.

3.教師巡視,相機(jī)向全班推薦.

4.出示語(yǔ)句:同學(xué)們,讓我們帶著自己的感悟再讀這句放:"誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界."。

5.小結(jié):對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命就如一張雪白的畫(huà)布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的多姿多彩的世界.

五.提煉收獲,積累佳句。

1.同學(xué)們,一開(kāi)始讀這篇文章是不是覺(jué)得迷迷糊糊的,而現(xiàn)在你們卻有了自己的感悟,這是你們的進(jìn)步.今天這節(jié)課,我們主要是理解含義深刻的句子,回憶一下,我們采用了什么方法來(lái)理解這些句子的這個(gè)單元還有三篇文章,里面也有一些含義深刻的句子,你們就可以運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí).

2.實(shí)在不懂的句子也不用怕,你現(xiàn)在背下來(lái),將來(lái)自然而然會(huì)懂的,我建議你們現(xiàn)在就把你喜歡的語(yǔ)句都背下來(lái).

六.布置作業(yè),延伸課外:。

同學(xué)們,書(shū)后面還有海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》的一段,課后讀一讀,搜集有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家.

希望同學(xué)們永遠(yuǎn)做生活的主人,記住:你的生活你做主.

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇十五

1、能正確、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。

感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。

(一)課前準(zhǔn)備。

在春暖春開(kāi)的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。

(二)導(dǎo)入。

1、歌聲好聽(tīng)嗎?那老師太高興了。我們可以開(kāi)始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?(學(xué)生自由說(shuō))(板書(shū)春天)。

春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說(shuō))是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書(shū)觸摸)。

2、齊讀課題。

(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。

1、概述文章內(nèi)容。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))。

安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書(shū)奇跡)作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說(shuō))。

那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?

2、接讀課文，邊聽(tīng)課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

(四)細(xì)讀課文，深入品析。

1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2、指名說(shuō)(板書(shū)奇跡內(nèi)容)。

3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?

預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。

1、先讀出這個(gè)句子。

2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?

3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開(kāi)心。)。

4、帶著這樣的`感覺(jué)來(lái)讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開(kāi)心)。

預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

她是怎樣做到的?她要干什么?

帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段，點(diǎn)名讀。

安靜愛(ài)花，愛(ài)春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛(ài)。

預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?

你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)。

“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天，才伸出雙手。)。

假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?

看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?

指名讀第五自然段。

作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))。

許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明了什么?

放飛蝴蝶，安靜仰起頭來(lái)張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。

課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來(lái)張望，她仿佛看到，她想。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)。

4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。

(五)回歸整體，拓展延伸。

安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。

課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

這句話(huà)中，“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(。一定要熱愛(ài)生活、生命。)。

老師這里也有一個(gè)例子。

海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂(lè)的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來(lái)閱讀一下。

能用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。

生命是美好的，只要你熱愛(ài)她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí)，我又看見(jiàn)了初升的太陽(yáng)，我覺(jué)得自己是幸福的，說(shuō)到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來(lái)，寫(xiě)下你心中的感概吧!

泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開(kāi)始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛(ài)生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見(jiàn)!

流暢。

奇跡伸向生命是美好的。

攏住。

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇十六

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“流暢、靈性、撲閃、概念、弧線(xiàn)、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活，鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。

一、角色轉(zhuǎn)換揭示課題。

1、角色轉(zhuǎn)換：生閉上眼睛，體會(huì)盲人的世界是怎樣的。

3、由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？

4、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。

二、自主讀文整體感知。

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)】。

理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、課前，布置預(yù)習(xí)，自學(xué)掌握生字詞，讀熟課文。

2、搜集熱愛(ài)生命的感人故事。從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、師板書(shū)：春天?？吹竭@個(gè)詞語(yǔ)你你眼前的出現(xiàn)了什么畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)一段音樂(lè)，春天來(lái)了(音樂(lè)響)。

生：我仿佛看到了春天百花齊放的樣子。蝴蝶再花叢中飛翔，蜜蜂采蜜。柳條兒也發(fā)芽了。

由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛走上講臺(tái)，拿出你的文具袋。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

師：正如大家所說(shuō)的那樣，假如我們失去了光明，我們就看不見(jiàn)美麗的校園，看不見(jiàn)敬愛(ài)的老師和同學(xué)，更看不見(jiàn)色彩斑斕的春天，我們的眼前將永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗?？墒?，安靜雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節(jié)課，老師就帶大家去認(rèn)識(shí)這個(gè)盲女孩。

二、自讀課文，讀通課文。

要求：1、選擇自己讀得好的自然段向大家展示。其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、出示藏有生字的文字讓學(xué)生認(rèn)讀。

3、再讀難讀字詞。

4、找出自己預(yù)習(xí)時(shí)讀不好的句子，當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)們來(lái)讀。

5、師出示重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀及重點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。

朗讀，指導(dǎo)“暢”的寫(xiě)法。生當(dāng)小老師指導(dǎo)“磕”的寫(xiě)法。指導(dǎo)生讀好。

(2)“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!掙著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

查字典明確“悄然合攏”中“悄”的讀音。并用動(dòng)作理解。

師范讀，生評(píng)議，指名讀，體會(huì)令人驚訝的場(chǎng)面。

(3)生反復(fù)讀自己讀不好的句子。

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇十八

真正的閱讀要使閱讀者披文入情，能透過(guò)文字觸摸到語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本文文筆細(xì)膩，意蘊(yùn)深刻，而學(xué)生對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，本設(shè)計(jì)力求把比較抽象的課文內(nèi)容具體化，抓住關(guān)鍵詞反復(fù)憑借課文中的具體事例與語(yǔ)段進(jìn)行質(zhì)疑、品味、誦讀、理解，以獨(dú)白想象、資料拓展為情感提升契機(jī)，力求與作者的情感產(chǎn)生共鳴，感悟生命的真諦。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。

【課前準(zhǔn)備】。

1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件(春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅(jiān)的杰出代表人物照片)；舒緩優(yōu)美的伴讀音樂(lè)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)課文。

（2）搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的事跡，特別是盲人事跡，了解盲人生活狀態(tài)。

（3）認(rèn)真完成一項(xiàng)游戲：蒙上眼睛，自當(dāng)盲人，在家生活至少半小時(shí)。

【教學(xué)流程】。

一、話(huà)題導(dǎo)入，揭示課題。

1、多媒體展示春天的美麗景象，感受春天美好。

2、七嘴八舌談自己眼中的春天。

3、小結(jié)談話(huà)，揭示課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！可是，盲人呢？他們能看到嗎？但就是這樣一個(gè)盲童用它獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿(mǎn)生命力的春天——（板書(shū)課題，并相機(jī)指導(dǎo)讀題）。

二、自主讀文，整體感知。

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、說(shuō)一說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事。

三、自讀自悟，理解詞語(yǔ)。

1、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。

2、全班交流，解決字詞。

四、走進(jìn)文本，深入讀文。

（二）集體反饋：

【預(yù)設(shè)一】安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

1、抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，感受安靜的不可思議。

2、抒情：假如你就在旁邊，你想對(duì)安靜說(shuō)些什么？

3、指導(dǎo)朗讀，讀出你心中的那份感動(dòng)。

【預(yù)設(shè)二】安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

問(wèn)：安靜的哪個(gè)舉動(dòng)讓你怦然心動(dòng)？（學(xué)生讀句子說(shuō)理由）。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

1、竟然：

（1）你從“竟然”中讀出了什么？結(jié)合學(xué)生感悟相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）看到這樣的情景，我的心靈涌起了許多“！”，你能把我心中的“！”變成語(yǔ)言文字嗎？（隨機(jī)板書(shū)：創(chuàng)造奇跡）。

2、神奇的靈性：

（這神奇的靈性來(lái)自于她整天在花香中流連；這神奇的靈性來(lái)自于她在花叢中的穿梭；這神奇的靈性來(lái)自于她對(duì)小區(qū)環(huán)境的熟悉；這神奇的靈性來(lái)自于她對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)……）。

（2）由于整天的流連，憑著對(duì)花兒的喜愛(ài)，憑著自己全身心的投入，安靜得到了這份神奇的靈性，盲人女作家海倫.凱勒的話(huà)也證明了這一點(diǎn)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位盲人女作家切身的體會(huì)吧!

出示課件，教師配樂(lè)誦讀：

我這個(gè)不能用眼睛看的人。

僅僅憑借觸覺(jué)。

就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西。

我用雙手親切地?fù)崦恢赉y樺光滑的外皮。

或者一株松樹(shù)粗糙不平的硬皮。

在春天，我摸著樹(shù)枝。

滿(mǎn)懷希望地尋找蓓蕾。

尋找大自然冬眠之后蘇醒過(guò)來(lái)的第一個(gè)征兆。

我將手輕柔地放在小樹(shù)上。

感覺(jué)著小鳥(niǎo)快樂(lè)地跳躍。

我將手指慢慢地伸入小溪。

感受著清涼的水從我撒開(kāi)的指間流淌……。

（3）指導(dǎo)朗讀：感受到這神奇的靈性了嗎？這份靈性是多么令人感動(dòng)??！讓我們一起讀出這份神奇，讀出心中的感動(dòng)！

3、驚訝（或全新的經(jīng)歷）。

這攏住蝴蝶的美好一幕深深感動(dòng)著我們每一個(gè)人，女孩子，讀出你們的感動(dòng)吧?。ㄗx整段）。

安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻化成一只美麗的蝴蝶，我們一起來(lái)讀讀吧！

【預(yù)設(shè)三】許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著飛翔的概念。

1、這段話(huà)中，安靜的哪個(gè)動(dòng)作最讓你感動(dòng)？預(yù)設(shè)：張望。

師問(wèn)：

(1)安靜，你又看不見(jiàn)，為什么還仰頭張望？（隨機(jī)結(jié)合海倫.凱勒的一句話(huà)：人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界！）。

(2)那么安靜你又張望到了什么呀？

2、填空：現(xiàn)在安靜的眼前是一片的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。

課件出示：的世界（五彩繽紛、七彩斑斕、五光十色、多姿多彩、絢麗多彩……）（相機(jī)板書(shū)：繽紛世界）。

3、剛才我們用那么多的填空，來(lái)感受安靜張望到的繽紛世界，而課文中用了一句特別優(yōu)美的句子來(lái)寫(xiě)出安靜的這份美好體驗(yàn)——蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著飛翔的概念。

4、指導(dǎo)朗讀。

五、背誦段落，積累語(yǔ)言。

多美的課文啊，多么讓人怦然心動(dòng)的畫(huà)面啊，想把它背下來(lái)嗎？選擇自己最喜歡的段落背一背吧！

指名背，齊背：讓我們把這美妙的畫(huà)面永遠(yuǎn)珍藏在心間吧！

六、回歸整體，遷移升華。

1、討論：安靜是用什么在觸摸春天？是用什么來(lái)創(chuàng)造這個(gè)繽紛世界的？此刻，你覺(jué)得這是一位怎樣的盲童？(板書(shū)：熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命)。

小結(jié):安靜，就是用她一顆熱愛(ài)生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。

2、安靜用她的故事告訴我們：

課件出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

引讀：

4、你還知道哪些殘疾人奮斗的故事呢？他們?cè)谟盟麄兊氖裁锤嬖V我們：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界呢？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事）。

5、抒寫(xiě)生活名言：學(xué)到這里，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打開(kāi)心靈之窗，寫(xiě)下自己所思所悟。

6、總結(jié)升華：他們雖然沒(méi)有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生命，讓我們一起熱愛(ài)生命吧，去編織出自己的一片天空。

七、布置作業(yè)，課外延伸。

1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)，背下來(lái)。

2、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。

奇跡。

創(chuàng)造熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命。

繽紛世界。

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇十九

捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾，在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿(mǎn)了驚訝。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來(lái)張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?，說(shuō)她特殊，還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦，誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

1、 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、 正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語(yǔ)。

3、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、 背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

第一課時(shí)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

2、問(wèn)：初次看到這個(gè)題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）

（二）初讀課文（出示自學(xué)提示）

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？4、把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

（三）、指名讀課文

1、講解字詞。

（1）字音。悄然（qiao）清香裊裊（）小徑（）曲線(xiàn)（）

（2）、字形。“磕”是左右結(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

（3）字義。穿梭：像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁，本文指安靜在花叢中來(lái)回走動(dòng)。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

2、讀完課文后，覺(jué)得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。

3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿(mǎn)驚訝的神情，許久，她張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。

4、質(zhì)疑答題：（簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨時(shí)解，難的整理后留在講讀時(shí)解答）

（四）默讀課文

思考：課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榈陌l(fā)展順序）

全文共7個(gè)自然段，可分為三段。

第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。

第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。

第三段（6、7自然段）安靜張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。

按照意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。

（2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。

第二課時(shí)

1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

（一）品讀欣賞，體會(huì)情感

1、 默讀標(biāo)畫(huà)。

2、 上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時(shí)停下來(lái)好好品味它的弦外之音，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。

3、 匯報(bào)交流。

讀讀你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。（出示重點(diǎn)句）

（1） 她走的很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

（2） 安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

（3） 我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

（4） 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶…….述說(shuō)著飛翔的概念。

（5） 誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

（二）

1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢？安靜雖然是個(gè)盲童，可她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，是在用心靈去感受生活。

2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

3、請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？

4、請(qǐng)整理你搜集的資料，辦成專(zhuān)欄。

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、 根據(jù)課文內(nèi)容填空

（1）我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，是因?yàn)椋?）

（2）在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（ ）

2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。

安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

（1） 摘抄描寫(xiě)安靜動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2） 你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

（3） 用一句話(huà)概括這段話(huà)的內(nèi)容。

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇二十

教材簡(jiǎn)析:。

這篇課文篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境優(yōu)美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻.

教學(xué)目標(biāo):。

理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理.

體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命.

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義.

教學(xué)難點(diǎn):感悟作者揭示的深刻道理.

課前準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程。

一,直接引入。

二,學(xué)習(xí)新課。

1,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理.

(2)體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命.

2,出示自學(xué)提示:。

第一步:自由朗讀,想一想安靜是怎樣觸摸春天的,找出有關(guān)的句子.

第二步:默讀課文,在這些句子旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì).

3,學(xué)生自學(xué),教師巡視.

4,同伴交流.

5,集體交流:。

指名朗讀有關(guān)句子,并說(shuō)出自己的體會(huì).

(2)出示句子:。

安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女童神奇的靈性抓住了.

提問(wèn):你認(rèn)為哪些地方不理解。

生:"悄然"是什么意思。

生:"竟然"是什么意思。

生:為什么說(shuō)"真是一個(gè)奇跡!"。

生:"神奇的靈性"指什么。

教師引導(dǎo),提示,學(xué)生互相解答.

過(guò)渡:此時(shí)此刻安靜體驗(yàn)到了什么。

生:蝴蝶在她的手指間撲騰.

師:蝴蝶為什么撲騰。

生:它想生存下去.

師:一只蝴蝶都知道珍愛(ài)生命,更何況我們?nèi)四亍?/p>

(3)出示四川地震圖片:。

第一幅:這個(gè)男孩一時(shí)無(wú)法得到救援,但他仍在堅(jiān)持著.

第二幅:這位老人已經(jīng)102歲了,她最終獲救.

第三幅:醫(yī)生和武警戰(zhàn)士不顧疲勞,救死扶傷.

第四幅:看,這個(gè)小男孩睜著一雙大眼睛,眼神里充滿(mǎn)了生的渴望.

師:從這四幅畫(huà)面中,你感受到了什么(板書(shū):珍愛(ài)生命)。

過(guò)渡:安靜同樣懂得珍愛(ài)生命,她是怎樣做的。

(4)出示句子:。

許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望.

生:她的心能感受到.

師:對(duì),她在用心感受,想象那美麗的景象.

(5)出示練習(xí):。

補(bǔ)充句子:。

她仿佛看到了_____________________________________________.

師:其實(shí),安靜是在張望她心里的春天.安靜的心里為什么會(huì)有春天。

生:因?yàn)樗裏釔?ài)春天.

師:她只熱愛(ài)春天嗎。

生:她熱愛(ài)春天,說(shuō)明熱愛(ài)生活.(板書(shū):熱愛(ài)生活)。

過(guò)渡:安靜的故事告訴我們一個(gè)什么道理。

(6)出示句子:。

誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界.

生讀句子,談體會(huì).

三,小結(jié):。

無(wú)論是殘疾人還是正常人,都是生活的主人,只要熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命,就可以活得精彩.讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,和安靜一起去觸摸春天.

集體朗讀課文.

四,鞏固練習(xí):。

(一)解釋下列詞語(yǔ).

竟然——。

張望——。

(二)認(rèn)真讀下列句子,寫(xiě)出自己的體會(huì).

1,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了.

____________________________________________________________________.

2,許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望.

____________________________________________________________________.

3,誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界.

____________________________________________________________________.

(三)寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)習(xí)課文后的感受.(選做題)。

_____________________________________________________________________板書(shū)設(shè)計(jì):。

珍愛(ài)生命。

安靜——————蝴蝶。

熱愛(ài)生活。

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇二十一

《觸摸春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第17課的課文，講了一個(gè)叫安靜的盲女孩的故事，篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。

3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

1.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。

2.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

上節(jié)課，我們初步瀏覽了第五單元，知道這一單元的主題是熱愛(ài)生命，并且初讀了第17課《觸摸春天》。這節(jié)課，我們來(lái)深入地學(xué)習(xí)這篇課文，一起觸摸春天，通過(guò)理解含義深刻地句子，走進(jìn)盲童心中繽紛的世界。

1、課前我們進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。通過(guò)你的預(yù)習(xí)和上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(指名生答)。

在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。“這樣的道理”指的是什么?

生答，課件出示“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>

板書(shū)：繽紛世界。

2.課前我們還布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)：安靜創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的怎樣的繽紛世界?在文中劃出相關(guān)的句子。

同桌之間互相交流。

教師巡視。

3.我們一起來(lái)交流一下。你在第二自然段劃了哪些句子?

預(yù)設(shè)：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。說(shuō)說(shuō)你的理解。

引導(dǎo)理解“流連”、“整天的流連”，從中你體會(huì)到什么?(喜歡花香)。

通過(guò)我們理解“整天”“流連”。相信你現(xiàn)在對(duì)這句話(huà)一定有了新的理解。指名生說(shuō)，指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：安靜雖然眼睛失明，但她卻每天流連花香，置身于一片花的海洋里。

4.在第三自然段，你通過(guò)哪些句子來(lái)理解的.呢?

預(yù)設(shè)：她走的很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

齊讀。說(shuō)說(shuō)你的理解。理解“流暢”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子來(lái)理解(流暢就是沒(méi)有磕磕絆絆)。

從中你又體會(huì)到了什么?你仿佛看到了一個(gè)怎樣的女孩?將你的體會(huì)送到句子中，請(qǐng)你讀讀這句話(huà)。

在安靜攏住蝴蝶這部分，她也為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

預(yù)設(shè)：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了……完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。課件出示。

(1)齊讀，同桌交流一下自己的理解。

(2)從“竟然”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么?(不可思議，很神奇，出乎意料)結(jié)合下文說(shuō)說(shuō)是什么讓人感到出乎意料，不可思議。(睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)。

(3)“神奇的靈性”指什么?(安靜對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)生活的喜愛(ài)。)。

(4)小結(jié)：與其說(shuō)蝴蝶被盲女孩攏住了，不如說(shuō)蝴蝶被盲女孩身上熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的氣息所吸引。讓我們帶著這種驚喜讀讀安靜攏住蝴蝶的句子。(課件出示)指導(dǎo)朗讀(“悄然”讀得輕，突出安靜攏住蝴蝶時(shí)的悄無(wú)聲息。)。

(5)蝴蝶在她的手指尖撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。展開(kāi)想象：這一次，安靜體驗(yàn)到了什么?(學(xué)生自由答)。

(6)讓我們?cè)賮?lái)交流一下，通過(guò)對(duì)這段話(huà)的分析，你又有了哪些理解?

(7)指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)：許久，她張開(kāi)手指……述說(shuō)著飛翔的概念。(課件出示)。

(1)齊讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

(2)質(zhì)疑：什么是“張望”?安靜是個(gè)盲童，她怎么會(huì)“張望”，這樣矛盾嗎?同桌討論。(盡管她的眼睛看不見(jiàn)，但她能用心感受到。)。

(3)想象：蝴蝶飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她望到了什么?

小結(jié)：盡管安靜什么也看不到，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了生命的美好。

(4)讓我們?cè)僮x讀這句話(huà)，讀出你的理解。(多種形式讀)。

7.通過(guò)我們對(duì)句子的分析理解，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，安靜創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的怎樣的繽紛世界?(課件以填空形式出示)。

小結(jié)：盲童安靜用自己的肢體去觸摸春天，用心靈去感受春天，創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

拓展：生活中，還有許多和安靜一樣的人，他們身殘志堅(jiān)，熱愛(ài)生活，通過(guò)課前的搜集，你了解到了哪些人，他們又創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的繽紛世界?指名學(xué)生回答。

每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無(wú)論是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這一單元里，我們還將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于熱愛(ài)生命的文章，課下，希望同學(xué)們繼續(xù)做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受生命的可貴。啟示同學(xué)們要熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總22篇）篇二十二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng)，更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富，學(xué)生閱讀體驗(yàn)的產(chǎn)生，有賴(lài)于對(duì)文章語(yǔ)言文字及文章人文意蘊(yùn)的品味，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章所蘊(yùn)涵的深意，感悟作者所揭示的深刻道理，進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華，尊重生命，弘揚(yáng)個(gè)性，觸動(dòng)心靈，理解生命的真諦與生命的意義。同時(shí)，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活、珍惜生命。

體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，感悟作者揭示的深刻道理。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)主人公對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

多媒體課件、故事搜集、樂(lè)曲等。

1、運(yùn)用多媒體展示春的美麗景象，配以《森林狂想曲》音樂(lè)，讓學(xué)生再一次用自己的感官去領(lǐng)略春天的多姿多彩。

師：同學(xué)們，在百花盛開(kāi)的春天，森林里一片綠綠的，多美呀！

2、此時(shí)此刻，你能用最美的語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心的感受、對(duì)春天的贊美之情嗎？

3、學(xué)生交流情感體驗(yàn)。表達(dá)內(nèi)心感受。

師：剛才同學(xué)們用眼睛看、用耳朵聽(tīng)，再次捕捉到了春天的美麗，同時(shí)老師也看出你們心中的那一份快樂(lè)與欣喜。然而盲童安靜是怎樣用她獨(dú)特的方式去感受春天的氣息，捕捉春天的蹤影，用自己的靈性去“觸摸春天”的呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界。

5、齊讀課題。

1、回顧：

課文講了一件什么事？

主人公安靜是怎樣一個(gè)小女孩？

她創(chuàng)造了哪些奇跡？

2、小組內(nèi)交流。

（概括文章主要內(nèi)容：本文寫(xiě)了盲童安靜用手?jǐn)n住一只蝴蝶并把它放飛的事情）。

[回顧并概括文章主要內(nèi)容，整體把握閱讀內(nèi)容]。

1、默讀課文。讓學(xué)生找讀、旁注，畫(huà)出文中最讓自己感動(dòng)的句子。

（教師巡視，個(gè)別指點(diǎn)）。

2、全班交流。在小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流讀中感悟，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)句子的理解。

1、朗讀課文，認(rèn)真感悟，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

師：這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言已盡而意無(wú)窮，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。

2、學(xué)生朗讀后匯報(bào)自己認(rèn)為含義深刻的句子，教師相機(jī)大屏幕出示重點(diǎn)句子。

這個(gè)小女孩，整天在花香中流連……在花叢中穿梭……（沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆）。

（1）指名朗讀句子。

（2）“沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”說(shuō)明什么？

（說(shuō)明安靜對(duì)那里的環(huán)境非常熟悉）。

引悟：正是因?yàn)樗煸诨▍仓辛鬟B、穿梭，才使得她走得如此“流暢”、“沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”，正因?yàn)榘察o對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)春天的憧憬，生命才賦予她神奇的靈性，才會(huì)有她下文的“極其準(zhǔn)確”和“悄然合攏”，才會(huì)有“奇跡”的發(fā)生。

她慢慢地保（伸出）雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（2）想：安靜伸出雙手想觸摸什么？此刻她的心里會(huì)想到什么？

教師相機(jī)板書(shū)：伸出伸向。

（3）集體感情朗讀第3自然段。

“安靜的手指悄然（合攏），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩（神奇的靈性）抓住了”

（1）“合攏”什么意思？換成“攏住”好不好？讀一讀，說(shuō)出理由。

大屏幕相機(jī)出示對(duì)比句子：

“安靜的手悄然（攏住），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”

（2）“神奇的靈性”指的是什么？

（是小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量）。

引悟：與其說(shuō)蝴蝶被安靜用手?jǐn)n住了，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，落入她掌心的，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

（3）你是用什么方法來(lái)理解這一句子的？（聯(lián)系上下文的方法理解）。

[適時(shí)總結(jié)學(xué)文方法]。

生：“（許久），她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。”

（1）從安靜此時(shí)的神情你想象到了什么？感受到了什么？

（2）作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么？

（3）自由讀這句話(huà)，讀后談感受。

（4）“張望”一詞在這句話(huà)里體現(xiàn)出主人公安靜一種怎樣的心情？（對(duì)視覺(jué)的渴望，對(duì)生命的渴望。）。

教師相機(jī)板書(shū)：張望。

（5）如果把“張望”一詞換成“張開(kāi)”，這句話(huà)的含義會(huì)怎樣？（顯得平淡，體現(xiàn)不出主人公對(duì)視覺(jué)和生命的強(qiáng)烈渴望）。

教師相機(jī)板書(shū)：張開(kāi)。

引悟：她仰頭張望，可見(jiàn)她對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀。也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，同樣感受到了飛翔的快樂(lè)，生活的美好。

（6）“許久”一詞表達(dá)了安靜的什么心理？（既想多留蝴蝶一會(huì)兒，又不想傷害它，最后還是把它放歸了大自然。）。

引悟：安靜自己是一個(gè)熱愛(ài)生命的小女孩，同時(shí)也關(guān)愛(ài)其他生命。

師：你們談得太好了！能不能帶著你們的體會(huì)和感受來(lái)讀一讀這句話(huà)所在的段落呢？

（7）學(xué)生理解后感情朗讀第6自然段。

“我仿佛看見(jiàn)了她（多姿多彩）的內(nèi)心世界。”

一個(gè)盲人的世界肯定是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢？你是怎么理解這句話(huà)的？（聯(lián)系上下文從安靜的一系列動(dòng)作來(lái)理解，使人感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的）。

教師相機(jī)板書(shū)：多姿多彩。

引悟：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶(hù)并沒(méi)有關(guān)閉，她是用她獨(dú)特的方式和全部身心來(lái)感受絢麗多姿的春天，感受充滿(mǎn)生命力的春天，感受豐富多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。

“誰(shuí)都有生活的權(quán)利。誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的（繽紛世界）?！?/p>

（1）出示句子：引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

引悟：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈去觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命啊！從她的身上我們體會(huì)到：無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界上的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)該珍愛(ài)現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。

教師相機(jī)板書(shū)：繽紛世界熱愛(ài)生活。

（3）學(xué)生理解后感情朗讀最后一自然段。

3、打開(kāi)心靈之窗，伴隨輕松的音樂(lè)，完整感情朗讀課文。

4、背一背自己喜歡的段落，并把好詞佳句摘錄下來(lái)。

（安靜雖然是個(gè)盲童，無(wú)法用眼睛去捕捉多姿多彩的春天，可她熱愛(ài)生命，是在用心靈去感受生活，用心去看這個(gè)世界。一個(gè)人只要熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。這，就是一個(gè)盲童的心靈世界）。

2、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，你是用什么方法獲得這些收獲的呢？

（聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；聯(lián)系名人故事；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子理解課文，深入體悟……）。

3、匯報(bào)課前搜集的熱愛(ài)生命的感人故事（解讀張海迪、貝多芬、邰麗華等）。

引悟：一個(gè)小盲童能夠用自己的雙手去觸摸春天、感受美好；張海迪能用頑強(qiáng)的意志同病魔搏斗獲得成功；貝多芬用自己的雙手奏響生命的樂(lè)章；邰麗華用美妙絕倫的舞姿征服了觀眾……只要擁有一顆多姿多彩、追求美、熱愛(ài)生命的心，生命同樣能煥發(fā)出奇光異彩！

4、自學(xué)“閱讀鏈接”，談讀后感。（海倫？凱特的故事）。

師：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)色彩斑斕的春天，卻用自己獨(dú)特的方式――用心靈觸摸到了。正如海倫？凱特所說(shuō)：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！?/p>

5、詩(shī)朗誦：《我和春天有個(gè)約會(huì)》。

6、布置作業(yè)課外延伸。

將搜集熱愛(ài)生命的感人故事合作整理出“珍愛(ài)生命”的專(zhuān)題墻報(bào)。