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歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇一

央視熱播的《士兵突擊》中，許三多有一句話感動了不少人，“不拋棄，不放棄。”伴隨著這種信念，許三多由一個新兵蛋子走向了成功。

當破舊的房屋需要重建，而被火藥摧毀時，人們明白，這一切都離不開諾貝爾。

“火藥之父”諾貝爾父兄三人一起研究新式火藥，結果父親不幸被炸死，弟弟成了殘廢。面對親人的傷害，諾貝爾何曾沒有想過放棄，但他為了全人類，鍥而不舍，不分晝夜的投入到研究中，終于他獲得了成功。如果諾貝爾因為挫折而停滯不前，那“火藥之父”的稱號，人類文明的進步也就無從談起了。

雄鷹因為堅持，所以盡情翱翔于蒼穹；錦鱗因為堅持，所以自由穿梭于水中；獵豹因為堅持，所肆意馳騁于草原。

有這樣一句話：“堅持的昨天是立足，堅持的今天是進取，堅持的明天便是成功?！?/p>

成功若是一碗醇香濃湯，堅持便是那細細烹調的文火；成功若是一朵怒放的花朵，堅持便是那甘甜滋潤的雨滴；成功若是一幅精致的工筆畫，堅持必是那必不可少的繪圖工具。

堅持——成功當之無愧的母親！

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歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇二

沒有小確幸的人生，不過是干巴巴的沙漠。

溫暖是一種小確幸，當我們的生活中充滿了太多苦惱壓力，焦慮等等太多的不美好的時候，我們心底里最柔軟的深處總是期待這溫暖自己的.一句問候，一個擁抱。當我們內心煩躁不堪的時候，溫暖就變成了小清新小文藝里的一部分，過于平常，平凡的如一粥一飯般，平凡的不值得去關注，而當某個人的某一個舉動觸動了你內心最柔軟的深處的時候，溫暖就真的變成了一種奢侈品。

那中淡淡的，美好的，會心的微笑，是需要修煉的。有些貌似俗透底的話，因為被太多多人重復的太多，往往變成了最接近人生真理的無限可能。相由心生，一個內心糾結苦惱的人是如何才能給你一個自然順暢的微笑？一個內心快樂溫暖的人又該如何才可以讓自己一直面無表情？雖然，在生活中有人也很擅長做一個演員，掩飾自己的情緒，但是，心靈所攜帶的信息是騙不了人的，由靈魂帶來的溫暖感，一定會營造出某種舒適的氣場。所以說，溫暖是一種小確幸，是人生中美好的小確幸。

我也擁有很多小確幸，

最近我的小確幸是，

可以和自己喜歡的朋友在一起玩耍，

想喝奶茶的時候就可以喝奶茶，

可以在睡夢中夢見我喜歡的一群人，

可以穿自己喜歡的衣服，

家人都平安好好地，

有人記得我的存在，

在學校的時候可以和自己喜歡的人似也非似的溫暖自己的心，

還有，我在長大，一切都在進步......

所以，我很幸福，

謝謝一切。只要用心，就能擁有很多小確幸......

歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇三

南漳縣金廟中學果道勇南漳縣薛坪中學閆正祥。

近幾年，新一輪以建設自主課堂為重點，以打造高效課堂為著眼點、以小組合作為主要組織形式的課堂教學改革在教育領域蓬勃開展。在此背景下，我就如何開展小組合作，提高小組合作實效性著力進行了探討。從中我深切的體悟到，實施高效課堂教學改革，除了要有先進的教學理念作指導，更重要的是要高度重視學習小組建設，實施科學的課改策略。

策略一：科學分組求均衡。

科學分組是開展小組合怍學習的前提，只有讓組際間的人員組合搭配基本均衡，組內成員的組合做到優(yōu)劣互補，小組合作學習才能和諧、有序開展。在分組前，教師要充分做好調研，了解每一位學生的學習基礎、學習潛力、學習興趣和行為習慣。這是實行均衡分組的前提和保證。其次，為了便于開展合作學習，小組內成員不宜過多，一般以4-6人為好。通過這樣的綜合考量均衡分組，可以最大限度的照顧學生在編位時能相向圍坐，也有利于小組內學生課堂就近合作交流。這種分組較好的規(guī)避了由于分組不均而造成的學習動力不足，競爭力不強等弊端，為小組學習活動的正常開展和組際間良性競爭奠定了基礎。

策略二：培訓骨干提能力。

在自主課堂建設中，組長在整個學習過程中始終處于核心位置，扮演著領導和骨干的雙重角色。為了確保小組合作學習的正常開展，對小組長的培訓提高很有必要。因為他們自身的素質和能力直接決定著合作學習的效果。我的做法是，一是召開科任老師及班委聯(lián)席會，明確分工和職責。根據(jù)需要每組設組長一名、副組長一名。其中組長全面負責本組自主課堂建設，保證學習活動正常運行；副組長協(xié)助組長做好相關工作，具體負責自主學習期間的的紀律維護、監(jiān)督組長履行職責。二是實行組長例會制度，對組長的培訓一月進行一次，主要由組長作工作匯報，在此平臺中組長間相互交流經驗，取長補短；老師有針對性的作指導、提要求。通過定期和不定期的培訓，不斷提高他們的組織能力和管理水平。

策略三：適度合作求高效。

有實驗研究表明，傳統(tǒng)的教師授課方式，學生只能記住知識的10%左右；如果教師出示一些教具來教學，學生能得到20%左右的知識；而利用同學間的討論交流來學習，學生可得到知識的90%左右?？梢娦〗M內合作學習的優(yōu)勢十分明顯。不過，在教學實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少為合作而合作，課堂活動看起來十分活躍而實際效果并不理想的現(xiàn)象。為了充分發(fā)揮課堂小組合作的優(yōu)勢，我認為課堂交流討論必須遵循適時適度、省時高效的原則。學生個體自己能解決的不需交流，絕大多數(shù)能解決的可課下交流。只有當出現(xiàn)疑難問題，自己確實一時難以解決，并可能影響后續(xù)學習的情況下方可開展組內交流。交流的形式可以兩兩進行，也可在組內共同開展。從時間上說，交流的時間大約只能占到自學時間的1/3左右，甚至是更少。并且要安排在學生充分自習，深入思考之后。這樣的合作才是必要的、有效的。

策略四：小組評價重激勵。

課堂教學管理是一門科學，也是一門學問。重管理才能出效率，善管理方可出成績。為了加強過程管理，充分發(fā)揮激勵評價功能，我班先后出臺了《自主課堂建設小組長工作職責》、《小組學習組內學生評價細則》、《小組合作學習優(yōu)勝小組評選及獎勵辦法》等一系列配套措施。同時，還實行了小組長周報、班級月評制度，加強了對小組合作學習的全程跟蹤指導。此外，還要十分注重日常記載評價結果的運用。每月被評為優(yōu)勝小組的小組可以在班會上頒發(fā)流動紅旗。

策略五：持之以恒培習慣。

課堂的高效如何得以實現(xiàn)，我認為關鍵不在于教師如何，而在于學生如何學。因為學生才是學習的主人，從這個角度講，會教不如會學。那么學生到底需要養(yǎng)成那些良好的學習習慣呢？答案可能有很多，但最重要的只有兩個，一是自主學習習慣，而是合作學習習慣。特別是后者尤為重要。不過，這種習慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要師生共同努力、長期堅持。在課改初期，老師在合作學習時間、學習內容和學習質量上要對組長和學員提出明確要求，給學生合作學習的壓力與動力。在合作學習期間，尤其是在課堂合作學習時，教師不僅要扮演好導演的角色，也要當好演員，主動地、實時的參與到學生的課堂討論中，給他們當好參謀。課后，可以以小組為單位，引導學生自我反思，自我總結，明確小組成員各自的優(yōu)勢和進步，找出合作學習中自身的不足和小組的努力方向。當然，教師也要給學生以鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，幫助他們樹立合作學習的自信。唯有這樣長期堅持，好習慣才會逐步養(yǎng)成。好習慣一旦養(yǎng)成，學生自然會學得輕松，課堂效率隨之也會得到提高。

以上只是我們在課改實踐中的一些粗淺認識和做法，還將在今后的實踐中不斷改進和完善。然而，每當我看到課堂上學生激烈爭論的場面，發(fā)現(xiàn)他們討論釋疑后臉上掩飾不了的滿心喜悅，我的心中就多了一份自信和欣慰。因為這些，正是我多年想要的。

果道勇。

歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇四

在進行體育教學的各個環(huán)節(jié)中，教師都可以有針對性地對學生進行德育教育，這就要求每一個體育教師在教學過程中認真觀察，把握好教學節(jié)奏，在適當?shù)臅r機培養(yǎng)學生的思想道德品質。在整個教學實踐過程中，對于學生的德育教育是有很多合適的時機的。

1.教師通過自己的儀表和語言來對學生進行德育教育。

教師是最容易被學生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著學生的行為習慣，因此，教師要在平時的教學工作中時刻注意自身形象，讓學生通過教師的形象來感受到對于學習和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學生，讓學生建立正確的審美觀念。同時教師要注意提煉自己的教學語言，力求語言風趣幽默，又要簡明扼要，通過很強的邏輯性來影響學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生形成良好的文明用語習慣。

2.建立良好的師生關系來培養(yǎng)學生優(yōu)良品質。

要想培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想道德品質，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學生，真正地關愛學生就是一種良好品德的體現(xiàn)，這也是一種教學手段。尤其是對于那些平常表現(xiàn)不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀律性不強的學生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學生，更不能侮辱甚至是體罰學生，而應該給予他們更多的關愛和表現(xiàn)的機會，讓他們體會到自己的價值和教師的關心。比如在學體操動作的時候，可以找一些動作到位的學生示范，也可以尋找一些動作不太到位，但是每次都有所進步的學生來練習，并肯定他們的每一點進步，同時要求其他學生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學要嚴格要求，督促他們改正自己的缺點，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

3.在組織教學的過程中滲透德育。

為了保證體育課堂教學的順利進行，教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學生嚴格執(zhí)行，這些規(guī)范包括課堂紀律、考勤制度和考核制度，通過對學生進行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止，訓練學生遵守課堂紀律、聽從組織指揮的良好習慣。認真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準備工作，課上每個教學環(huán)節(jié)必然達不到預期的效果，學生的參與積極性也不會太高，教學效果更不必說。所以，課前體育教師應該把上課要用到的體育器材和活動場地都安排妥當，為上課做好一切準備，這樣的準備工作也有利于培養(yǎng)學生井井有條地安排事物的良好習慣。在教師進行準備工作的時候，可以讓學生參與進來，幫助布置運動場地，搬運所需體育器械等等，在這個過程中，可以培養(yǎng)學生對于公共財物的保護意識，也可以培養(yǎng)學生的安全意識。在開展課堂教學的過程中，體育教師可以采取分組教學，這有利于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力和集體榮譽感，還可以培養(yǎng)部分學生的組織能力。

4.結合體育課堂的教學內容進行德育滲透。

體育課程當中有很多不同的訓練項目，不同的項目可以培養(yǎng)學生不同的思想品質。在體育教學過程中，教師可以培養(yǎng)學生的集體主義觀念和團隊意識，提高學生的健康意識，還可以培養(yǎng)學生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運會上的杰出表現(xiàn)，讓學生體會我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學生內心的民族自豪感和愛國意識，同時，引導學生努力學習，積極參加體育鍛煉，建立終身進行體育運動的意識。練習長跑也是培養(yǎng)學生頑強意志的一種有效的體育運動項目?，F(xiàn)在的小學生很多都是獨生子女，他們家庭的經濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機會，他們怕吃苦，責任意識不強。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，通過體育運動來對這些學生進行思想品德教育，嚴格要求他們，有意識地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動實踐中得到更多的鍛煉。

小學生正是長身體、長知識的好時候，也是正確的道德品質形成的時期，學生在這個時期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內外的有效資源都結合起來，抓住每一個可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質的時機，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行及時正確的表揚與批評，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使每個學生得到身體和心理全面、健康的成長?？傊?，學生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會環(huán)境中通過一些實踐活動來進行。在小學體育教學中滲透德育教育，可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達開朗的性格，為終身體育奠定基礎。

初高中、

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歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇五

音樂教學是一門理論和實踐相結合的學科。在課堂教學中,教師既要注重理論教學,又要結合音樂實踐進行教學，下文是關于小學音樂教學中的德育教育的滲透的論文，一起來看看吧！

《音樂課程標準》要求“在音樂教學中培養(yǎng)學生良好的行為習慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。”小學的音樂教育是學校藝術教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內涵。此外，音樂教材中還教育學生愛自然、愛科學、愛學習、愛勞動，樹立遠大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，因此教師在教學中要從各個方面通過各種形式教育培養(yǎng)學生形成高尚的道德品質。

一、以音樂背景激發(fā)學生愛國主義的思想感情。

在教《賣報歌》時，我首先介紹這首歌產生的時代背景，結合掛圖、配合音響，講述舊中國上海報童饑寒交迫的痛苦生活。揭露舊社會民不聊生、黑暗的現(xiàn)實。通過這首歌的學唱，激起學生對社會主義新中國強烈熱愛，對反動、黑暗是舊中國無比憎恨的感情，學生們表示一定要珍惜今天的幸福生活，從小樹立認真學習，報效祖國的遠大理想。再如：在教唱教材中的歌曲《前門情思大碗茶》，我先讓學生通過聽演唱，看演出，從而激起他們學習的興趣。接著簡單介紹京劇在我國的影響的文化背景，在此基礎上教唱這首歌曲，將學生引入老北京，使學生體會出歌曲表現(xiàn)的民族自豪感，讓學生感受到做一個中國人的驕傲。從而提高學生的民族自豪感和愛國主義精神，形成他們的民族文化底蘊，鼓勵他們?yōu)槊褡宓恼衽d和國家的富強而獻身。

二、渲染情景，激勵學生熱愛生活感情和民族自豪感。

在欣賞我國的民族音樂和民歌的教學過程中，通過優(yōu)美的動人的民族音樂旋律，使學生感到存在于我國民族音樂寶庫中大量的音樂財富，強烈的民族自豪感油然而生。如,在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時,告訴學生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一,曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽,以激起學生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖,通過故事的引導,幫助學生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化,使學生仿佛看到農村少年兒童騎在馬背上,在鳥語花香的大自然風光里,悠然自得地吹笛歌唱,和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂曲,悠揚清麗的琴聲,讓學生為之陶醉,更加懂得了勞動的無限樂趣,激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然,熱愛生活的感情。如《國歌》是一首雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，它鮮明的節(jié)奏和號角式的音調及催人奮進的音符，塑造了中國人民威武不屈，為爭取自由解放而英勇奮戰(zhàn)的音樂形象。過去它曾激勵無數(shù)中華兒女、愛國志士，奔赴抗日前線。而今，又以新的姿態(tài)與活力鼓舞人民進行社會主義的改革和建設。在教學中，通過教師扣人心弦地講述這首歌的歷史意義和現(xiàn)實作用，并結合每周一升國旗儀式，仰望五星紅旗冉冉升起那激動人心的場面，激起學生的滿腔熱情，增強了他們的民族自信心和自豪感。再如,在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，告訴學生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽，以激起學生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過故事的引導，幫助學生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化，使學生仿佛看到農村少年兒童騎在馬背上，在鳥語花香的大自然風光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂曲，悠揚清麗的琴聲，讓學生為之陶醉，更加懂得了勞動的無限樂趣，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛生活的感情。

三、陶冶情操，對學生進行思想教育。

在音樂教學中，學生教材的曲目是根據(jù)學生接受能力和作品的思想性與藝術性來選擇的'。用反映學校學生精神面貌和健康生活的歌曲，及適合學生歌唱的我國民族和部分外國優(yōu)秀歌曲作為基本教材，以地方特點和民族風格的創(chuàng)作歌曲作為補充教材。這些歌曲以其特殊的魅力作用于學生的思想與感情，健康向上的歌詞內涵使學生受到教育，學生在反復地有節(jié)奏地朗讀歌詞過程中，喚起情感上的共鳴，在學生有感情地演唱中不斷地將藝術作品化為自身的內動力，把以往教師單調的思想品德教育溶于音樂教育之中，寓教于樂，在培養(yǎng)學生的思想道德過程中，潛移默化地開啟著學生的心靈。例如：在教唱《繡紅旗》一課時，學生對劇情了解后，聽著教師富有感情地朗讀歌詞時，學生仿佛看到江姐與男友們在監(jiān)獄中，不顧自身安危，將生命置之度外，為了革命事業(yè)，為了祖國的明天，為了共產主義理想含著熱淚繡紅旗的情景，此時，師生與作品的共鳴激起師生熱愛祖國，報效祖國的激情，使學生受到愛國主義教育，并逐步升華到思想美的境界。再如：教唱歌曲《頑皮的杜鵑》,邊聽音樂，教師邊講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互歡樂嬉戲玩耍，充滿童趣的情景。用故事情境打動學生，然后引導學生對歌詞進行分析，理解每段歌詞的感情處理，讓學生感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息，感染那連綿不絕的快樂，陶冶了同學們的情操，學生的思想品德教育得到了培養(yǎng)。

四、結合課外藝術活動，進行集體主義教育。

開展豐富多彩的課外藝術活動，也是培養(yǎng)學生高尚的情操，美好的品德的重要途徑，心里學家告訴我們，兒童都具有愛表現(xiàn)自己的心里特征。借助這一特征，在各種藝術活動中，可以充分結合他們熱衷于表現(xiàn)自己才藝的心理，在校內組織小合唱團隊，舞蹈隊，使學生懂得，只有協(xié)調一致，團結協(xié)作，才能唱出統(tǒng)一和諧的音調，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我們組織舞蹈隊，排練了以反映兒童思想、學習生活為內容的多種表演形式的小節(jié)目，使學生在排練演出過程中受到寓意深刻的思想教育。音樂第二課堂能滿足學生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質。例如,在鼓樂隊的訓練中，教師要經常讓學生去感受整體聲音的協(xié)調性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經常通過對比,提高鑒賞力；通過練習，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓練，使學生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養(yǎng)學生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質，同時對學生的集體主義也得到了培養(yǎng)。

總之在小學音樂教學中滲透德育的途徑探索，具有不可小視的重要作用，它能夠更加有效地對學生人產生潛移默化的影響，寓教育思想于教學之中，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，凈化學生的心靈，陶冶他們的情操提高學生的素質，增強學生的民族自豪感和自尊心，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎。因此，在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。

歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇六

摘要：中小企業(yè)是我國國民經濟的重要組成部分，對經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著舉足輕重的作用。但隨著我國市場經濟的發(fā)展，中小企業(yè)面臨的財務風險不斷增加，如何應對這些財務風險迫在眉睫。本文通過我國中小企業(yè)的經營現(xiàn)狀及其面臨的財務風險，找出財務風險產生的原因，從而針對性的提出應對措施。

關鍵詞：中小企業(yè)；財務風險；現(xiàn)狀；成因；應對措施。

一、我國中小企業(yè)經營現(xiàn)狀及其財務風險。

（一）我國中小企業(yè)經營現(xiàn)狀。

改革開放以來，隨著我國市場經濟的飛速發(fā)展，我國各方面建設都取得了突飛猛進的發(fā)展，其中中小企業(yè)的發(fā)展尤為突出。

截止到2006年10月，我國中小企業(yè)總數(shù)達4200多萬戶，占全國企業(yè)總數(shù)的99.8%，且中小企業(yè)創(chuàng)造的最終產品和服務的價值占國內生產總值的58.8%，上繳稅收占全國稅收總額的50.2%，出口額占全部商品出口額的68%，吸納了75%的城鎮(zhèn)就業(yè)人口，解決了75%以上的農村轉移勞動力。由此可見，中小企業(yè)已經占了國民經濟的半壁江山，對我國國民經濟的發(fā)展取得舉足輕重的作用。

但是，伴隨著這一巨大成就，中小企業(yè)自身的缺陷在當今經濟體制中面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。外部的客觀因素和企業(yè)自身的經營能力、管理能力，仍制約著中小企業(yè)的發(fā)展，尤其是財務管理意識和管理水平是影響其發(fā)展的一個重要的內部因素。財務管理是企業(yè)管理的核心，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的命脈。但是我國中小企業(yè)卻面臨著重大的財務風險。

（二）我過中小企業(yè)面臨的財務風險。

財務風險是指在企業(yè)財務活動中由于各種不確定因素的影響，使企業(yè)財務收益與預期收益發(fā)生偏離，因而給企業(yè)經營與管理帶來的困難和損失，對企業(yè)的生存、發(fā)展和盈利目標產生負面影響或不利結果的可能性。

據(jù)統(tǒng)計，許多中小企業(yè)存在著嚴重的財務問題?？偟膩碚f，中小企業(yè)的流動負債為49.1%，長期負債11.4%，所有者權益39.5%，資產負債率60.5%，流動負債比率為81.2%。然而，如此高的資產負債率并沒有代表中小企業(yè)利用財務杠桿來獲得利益，相反而是由于企業(yè)的舉債額巨大，占資金比例過高。

2008年以來，由于全球金融危機的蔓延，國際經濟陷入衰退，國內中小企業(yè)面臨的財務風險問題更加突出?？偟膩碚f有以下幾點財務風險：

1、融資渠道狹窄，融資困難；

2、現(xiàn)金流量不足；

3、資產公允價值小，變現(xiàn)能力差；

4、舉借大量負債且不能及時償還到期債務，資產負債率高；

5、投資效率較低較盲目；

6、原材料成本上升，銷售利潤連續(xù)下滑；

7、企業(yè)財務成果的不確定性。

二、我國中小企業(yè)財務風險的成因。

（一）財務風險發(fā)生內部原因。

1.企業(yè)治理機制不健全，財務決策失誤頻發(fā)。

中小企業(yè)大多是家族企業(yè)發(fā)展而成，屬于私營企業(yè)。在企業(yè)中，往往是一種家長式的管理模式，一人說了算，員工只是忠實的執(zhí)行決策，其主動性和創(chuàng)造性受到抑制。這些使得決策失誤的可能性增加，增加了企業(yè)的財務風險。

2.企業(yè)缺乏專業(yè)人才，財務決策缺乏科學性。

中小企業(yè)通常沒有專業(yè)的財務管理人員，很多情況下是企業(yè)主兼財務人員。這些原因造成了中小企業(yè)的財務管理水平低下，在進行投資活動等財務決策時往往是企業(yè)主憑主觀判斷來進行決策，這些導致了企業(yè)的財務決策嚴重缺乏科學性和專業(yè)性，從而增加了財務風險。

3.企業(yè)內部控制制度不健全，缺乏風險預警機制。

中小企業(yè)往往存在會計和財務職能不進行清楚劃分，沒有專門的對財務活動進行評價分析和控制的機構，其內部控制監(jiān)督系統(tǒng)不健全，資金的安全性、完整性無法得到保障。另外，中小企業(yè)財務風險控制主要集中于事后控制，往往缺乏事前的預警機制，財務風險無法及時發(fā)現(xiàn)并有效控制，從而無法提前避免或采取有用的措施來減少財務風險帶來的損害。

4.過于注重銷售額的增長，缺乏風險控制意識。

由于中小企業(yè)的盈利能力較弱，大多中小企業(yè)只是簡單的注重銷售額的增長和利潤總額的'實現(xiàn)，忽視了成本的控制，導致了資金超量使用，單位獲利水平趨于下降，造成短期行為。另外，中小企業(yè)財務人員思想上受舊體制、舊制度的束縛，風險意識落后，沒有樹立正確的科學的財務風險概念。

5.企業(yè)資金結構不合理。

中小企業(yè)普遍存在著負債資金占全部資金比例過高，即資金負債率過高的現(xiàn)象。這個導致了企業(yè)財務負擔沉重，償付能力嚴重不足，損害了企業(yè)的信用形象，造成資金鏈的進賬甚至斷裂，加大了財務風險發(fā)生的可能性。

（二）財務風險發(fā)生外部原因。

1.政府傾斜大型企業(yè)，中小企業(yè)生存空間有限。

國家對中小企業(yè)的扶植政策體系尚不健全，更多的是將精力放在大型企業(yè)和新興企業(yè)上，從而使得中小企業(yè)喪失了許多發(fā)展機遇。

2.金融機構對中小企業(yè)的信用政策過于嚴格，融資困難。

由于中小企業(yè)市場具有不穩(wěn)定性，盈利能力相對較虛，因此，銀行等金融機構對中小企業(yè)借款積極性不高，企業(yè)借款難度加大，資金獲得途經狹窄，增加了財務風險。

三、我國中小企業(yè)財務風險的應對措施。

中小企業(yè)面臨的財務風險主要是由內外部兩個方面共同作用下產生的，因此，我們所提出的應對措施，也是從企業(yè)本身和外部環(huán)境兩個方面出發(fā)，針對中小企業(yè)現(xiàn)在面臨的財務風險以及其成因，提出有效、可行性大的應對措施，從而幫助中小企業(yè)合理規(guī)避財務風險或減少財務風險帶來的損失。

下面就以上所提出的現(xiàn)狀及成因提出以下措施：

1、加強資金的管理，做好現(xiàn)金預算。中小企業(yè)可以在會計周期起初根據(jù)歷史數(shù)據(jù)編制現(xiàn)金預算，合理調度資金，加強資金周轉。可實行保守的財務政策，保持企業(yè)合理的長短期負債的比例，減負債風險和成本。另外，中小企業(yè)應優(yōu)化資金的占用和分布，縮短債務過程，從而減少風險發(fā)生的可能性。最后，企業(yè)要加快資金的流動和周轉，保持合理的流動比率、速動比率、現(xiàn)金比率和存貨比率。

2、樹立和強化企業(yè)和員工的財務風險意識。企業(yè)管理人員在日常經營活動中要居安思危，樹立風險觀念，強化風險意識。認真分析企業(yè)所處財務環(huán)境的變化情況，使企業(yè)在生產經營和理財活動中能保持靈活的適應能力。另外，管理者要在企業(yè)內部宣傳樹立財務風險意識，使企業(yè)員工能夠及時發(fā)現(xiàn)財務風險。

3、建立財務風險預警機制，健全內部控制制度。中小企業(yè)應建立財務風險預警機制，制定相應的財務風險防范與管理制度，建立風險分析評估系統(tǒng)，提高對風險敏感性的認識。另外，還要完善公司管理結構，提高風險控制能力，實現(xiàn)科學決策和科學管理，把風險控制貫穿于企業(yè)和全部業(yè)務流程。建立監(jiān)督控制機制，分設管理層和財務人員，充分發(fā)揮內部審計機構和人員的作用。

4、聘請高素質、高技能的專業(yè)財務人員。好的財務人員可以保證企業(yè)的財務工作正確高效完成。高素質、高技能的財務人員也能也能及時發(fā)現(xiàn)和應對財務風險，提出科學有效的解決措施，降低甚至消除企業(yè)即將面臨的財務風險。另外，好的財務人員在企業(yè)進行財務決策的時候能夠給予正確合理的意見，降低決策失誤的可能性。

5、拓寬融資渠道，增強融資能力。中小企業(yè)在增加自有資金，合理安排資本結構的前提下，可以適度負債經營，利用財務杠桿的作用，以滿足企業(yè)投資的需要。另外，中小企業(yè)必須努力培養(yǎng)與金融機構良好的合作關系，從而獲得金融機構的借款，獲得充足的資金來源。當然，企業(yè)也可以嘗試向境外融資，拓寬融資渠道。

6、科學決策，避免盲目投資。投資決策時企業(yè)的重大經營決策，直接影響著企業(yè)的資金結構。中小企業(yè)決策者必須通過投資項目的可行性分析，進行周密的市場調查，根據(jù)市場反映的信息進行投資決策，避免盲目投資，減少決策失誤，降低企業(yè)的財務風險。中小企業(yè)可以采用中短期投資方式，或是利用自己的固定資產、無形資產等直接投資，這樣有利于盡快回收資本和拓寬投資范圍。

7、提高企業(yè)自身信用度，樹立企業(yè)良好聲譽。一方面，中小企業(yè)要提高自身財務狀況的透明度和財務報表的可信度，建立完善的財務報表體系；另一方面，要提高財務人員和管理者的道德素質，避免發(fā)生逃避債務，欠息欠貸等不良行為，積極清償銀行債務和應付賬款，在社會上樹立良好企業(yè)形象，提高企業(yè)聲譽。這樣，企業(yè)的融資渠道打開，企業(yè)資金能夠多方向的獲得，資金周轉運作快，企業(yè)財務風險得到有效降低。

8、優(yōu)化中小企業(yè)財務結構，調整企業(yè)負債比例。財務結構是企業(yè)財務穩(wěn)定的關鍵，其具體標志是綜合資金成本最低，財務杠桿效益高，財務風險適度。企業(yè)應根據(jù)經營環(huán)境的變化，對資本、負債等進行結構性調整，使其保持合理的比例。優(yōu)化資本結構，確定合理的負債比例，使負債始終保持在一個合理的水平，不能超過自身的承受能力。優(yōu)化負債結構，進行短期負債、中期負債、長期負債的動態(tài)組合。

9、加大政府扶持力度，緩解中小企業(yè)融資難題。中小企業(yè)融資難、費率低是引發(fā)企業(yè)現(xiàn)金流緊張、資金鏈斷裂可能性加大的主要因素。政府應創(chuàng)建激勵中小企業(yè)發(fā)展的財務金融環(huán)境，加大信貸力度，拓寬直接融資渠道；加快金融機構改革，鼓勵金融機構對中小企業(yè)進行借款服務；改進對中小企業(yè)的資信評估制度，建立健全信用擔保體系。

四、結論。

綜上所述，對現(xiàn)代制度下的企業(yè)來說，不論是大型企業(yè)還是中小企業(yè)，財務風險是客觀存在的。正如索羅斯所說：“沒有風險就不能稱之為事業(yè)，但重要的是要知道什么地方有風險，給自己留有出路和活路。”中小企業(yè)的管理者要對財務風險由有充足的認識，并給予高度的重視。在企業(yè)發(fā)展的道路中存在或面臨財務風險并不可怕，可怕的是企業(yè)對風險認識不清，應對措施不得力。因此，中小企業(yè)要不斷提高財務管理水平，努力減少風險的發(fā)生，通過自身的轉變以及借助外界的力量，正確應對發(fā)生的財務風險，促進中小企業(yè)自身的健康發(fā)展。

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歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇七

小確幸是什么？村上春樹說是微小而確實的幸福，是啊，曾經的我也擁有這樣的幸福，因為一個笑話而樂好幾天，因為一個好吃的點心而開心好久，因為一句小小的表揚而驕傲一整天，我就像一個幸福的拾荒者，從灰暗而破舊的生活中收集著自己的小確幸。

不過這種無意識的快樂終究難敵精神的壓迫，一次月考失利，讓我變得有些偏激，媽媽對這樣的成績也很失望，巨大的壓力之下，我感覺自己像背著一塊沉重的石頭緩步前行，腳下是一步一陷的沼澤，面前是看不見盡頭的漫漫黃沙。

“學習就是一切”充斥了我的大腦，讓我覺得生活中的一切是食之無味，除了熬夜學習到十二點是“正經事”外，沒有什么能夠引起我的興趣，包括曾經最愛看的小說也成了“閑書”。

晚上回家后媽媽喝醉了，半瞇著眼睛，似睡非睡的樣子嚇了我一跳，我明明沒醉卻也撒酒瘋似的哭了起來，媽媽見我這樣，也被我的眼淚感染，哭了起來。我們哭得撕心裂肺盡管說不清楚原因。媽媽一邊哭還一邊絮絮叨叨地說著些話，和那個阿姨說的一樣，無非就是“媽媽再也不讓你上什么重點高中了，能上什么學校就去什么學校，你不要再想著熬夜學習了，幸福才是人生最重要的?！北M管是媽媽說的，可我的心情和聽了那位阿姨說的一樣。

又過了幾個月，我突然覺得她們說的對每天熬夜讓我精神迷離，臉上開始出痘痘，無處釋放的壓力和一直都很低落的心情融為一體，沉沉地壓在我的心頭，讓我喘不過來氣。

直到看了一篇文章，文章中提到，一位高考狀元并非學習機器、生活低能兒，她有著和村上春樹一樣的小確幸，她喜歡在冬日里煲湯，在春天里侍弄花花草草，在晴天里讀書。這么文藝范的生活讓我有些不敢相信這是位狀元。

于是，我開始學著放下這些使我變得壓抑的包袱，刪繁就簡，選擇帶著最能使我快樂的行囊出發(fā)，勵志，我開始注意鋼琴曲的曲調而非速度，開始觀察每個人的小動作而非對我的表情，開始讀那些被我拋棄已久的書，開始看我?guī)缀踉贈]怎么看過的電視劇。

現(xiàn)在，我才知道生命中有太多太多的小確幸，媽媽和阿姨說得對幸福才是最重要的，沒有了幸福，再多的成功也僅僅只是絕望的加速器。

歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇八

陳錫萱（特級教師）。

對于小學語文閱讀教學的研究，老師們付出了辛勤的勞動，也取得了不少的經驗。但是，重人文輕基礎，重理解輕運用，重分析講解輕語言訓練的現(xiàn)象時有發(fā)生，高耗低效的問題仍然不容忽視。小學語文閱讀教學一直是語文教學的重頭戲，是整個語文教學中負荷最重的一個板塊，究竟怎樣做才能有效或高效呢？我認為突出語文課學習祖國語言文字運用的核心日標尤為重要。

第一，要制訂明確具體的教學目標。

教學日標是師生預期達到的效果標準，也就是通過教學，學生應當學到什么程度，達到什么質量的標準。所以，教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿點，是教學活動的靈魂。沒有目標就沒有方向，沒有目標就沒有效益。

有效的教學日標應與課標中的總日標、年段目標、教材的編寫意圖相一致。所定的課時目標應當是全面的：既有思想情感方面的日標，也有語言訓練、能力培養(yǎng)方面的目標；應當是適度的：難易適中，內容適量；應該是具體的：具有可操作性和可檢測性；應當是分層的：因材施教，促進不同層次學生都有所發(fā)展。

教學目標是教學設計的依據(jù)、教學行為的標尺，不應當是聾子的耳朵――擺設；不應當目標與行為兩張皮――各吹各的號，各唱各的調；更不應當遺失目標，隨心所欲，摸黑行船。老師們應十分重視教學目標的制訂，在目標的指引下展開每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的教學活動，在目標的指引下奔向成功的彼岸。

第二，要對教材進行二度開發(fā)，提煉最有價值的教學內容。

教材是我們施教的主要憑借，但是，教材內容并不等于教學內容。一篇課文往往存在多種教學價值，比如科學普及價值、社會生活認知價值、思想品德養(yǎng)成價值、生活能力指導價值等等。作為語文課，我們應當關注的只能是語文核心價值。應重點挖掘文本的語文學習價值，重點訓練學生對語言的理解能力和表達能力，重點完成語文課應當達到的教學目標，適當弱化文本中可能隱含的其他教育價值。一篇課文，具體教什么，要根據(jù)年段要求、學生實際、文本特點進行適當?shù)倪x擇和重構。教師需要對教材進行二度開發(fā)，要把最有語文價值的、最適合學生水平的部分作為這個學段、這節(jié)課的教學內容。

同一篇課文，同一個年級，不同的教師教，教學內容不同的例子很多。例如，人教版四年級《魚游到了紙上》一課，一位老師教學時，把目標指向理解人物的思想品質，教學內容選定為“作者通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了聾啞青年什么樣的品質”。另一位老師的目標是“學習課文是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫刻畫人物品質的”。前者把力量用在了感悟、學習人物的精神品質上，沒有抓住吾文課程學語習文的特點來選擇內容；后者從文章的表達形式人手，通過品詞析句，體會外貌、動作、神態(tài)的描寫在刻畫人物品貢中發(fā)揮的作用，學習作者是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)細致入微地、生動地描寫刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質的。顯然，后者的教學目標符合語文課程要求，能使學生在理解課文內容的同時學到刻畫人物的寫作方法，達到讓學生言意兼得的目的。

人教版三年級有一篇課文是《燕子》。該課的第一自然段只有一句話：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子?！睂τ谶@一段的教學，教學內容也是不一樣的。一位老師側重讓學生體會小燕子的美麗可愛、活潑機靈，感悟作者的贊美之情；另一位老師則把教學內容定位在引導學生學習作者如何抓住特點，用優(yōu)美的詞句寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴和整個外形。該老師在教學中有這樣的環(huán)節(jié)，她說：“燕子還有頭、眼睛、爪子等等，為什么作者不全部寫下來呢？”學生說：“作者是抓住最能表現(xiàn)小燕子美麗可愛的幾個點寫的，沒有樣樣都寫?！痹摾蠋煶脛菘偨Y：“對呀！這就叫抓住特點寫。我們寫一個事物、一只鳥、一個人，都應當抓住特點寫。本文作者抓住特點寫，就寫出了燕子的美麗可愛?！痹摾蠋熯€通過引導學生比較“烏黑發(fā)亮”和“黑黑的”，“剪刀似的”和“樹權似的”體會用詞的生動形象，啟發(fā)學生在讀中發(fā)現(xiàn)這段話中的詞語字數(shù)相等、結構相近，讀起來朗朗上口，像詩歌一樣好記、好背的特點。在她的鼓勵下，學生很快就背會了這段話，把“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“活潑機靈”等詞語連同這種表達的句式全都收藏進了自己記憶的倉庫，實現(xiàn)了語言積累。

葉圣陶先生早就說過：“凡是學習語言文字，如不著眼于形式方面，只是在內容上去尋求，結果是勞力多而收效少?！比~老的話是很有道理的，因為，語文教學不同于其他任何學科的一個重要特征就是語文學科學習的直接對象是語言形式，是語言本身，而其他所有學科學習的對象都是語言所表達的內容。

首先，要瞄準言語特點、表達方法的教學和語文能力的培養(yǎng)，并以此為重點組織教學。

其次，要根據(jù)學生的特點合理地選擇教學內容。一要選學生必須學習的，如生字新詞等。二要選學生想要學習、充滿期待的。學習的本質是實現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)，要依據(jù)學生的欲望，選擇他們興趣十足、跳一跳夠得著的'東西作為教學內容。例如，古詩詞教學，有的經典篇目小學有，中學有，大學還有。學生年齡不同，學段有別，理解、感悟、品析的廣度和深度就不可能相同。這就要求教師要根據(jù)小學生的年齡特點，合理地選擇教學內容。選擇教學內容切忌面面俱到，要學會舍棄，學會集中力量解決最有價值的一兩個問題。

再次，要依據(jù)認知規(guī)律有效地設計教學流程。在小學階段，閱讀一篇課文，一般情況應該是“認識領會――語言積累――技能運用”，就是要在學習理解、積累語言的過程中嘗試運用，并學會舉一反三，在各種不同的語境中去遷移運用。

總之，小學語文閱讀教學一定要引導學生關注課文的言語特點和表達形式，教學的航標要更多地指向于“怎么寫的”，而不是“寫了什么”。閱讀教學一定要在學語習文處多動腦筋，要讓學生在聽說讀寫的實踐中提高運用語言文字的能力。

第三，要真心實意地“讓學”，讓“教”更好地為“學”服務。

首先，備課時要做到“心中有人”。要研究學生，了解學生已知什么（現(xiàn)在在哪里），需要什么（要到哪里去），困惑的是什么（有哪些困難），容易忽略的是什么（似懂非懂、淺嘗輒止的地方）。然后根據(jù)學生實際，從學生最感興趣的、最需要的地方人手設計教學方案，以學定教、順學而導，引導他們通過自己的探索釋疑解惑、跳起來摘果子。

其次，上課時要做到“目中有人”。課堂上，教師要做到“三要”，一要注意察言觀色，看看學生對當下的學習是否感興趣，是否全身心地投入，并適時組織調控；二要善于傾聽，及時捕捉學生的閃光點給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)差錯加以指導，根據(jù)出現(xiàn)的問題調整方案；三要學會等待，學生的學習和領悟有個過程，當教師對學生學習中的問題和不足給予指導后，要留給學生讀書的時間、思考的時間，切忌為了趕進度、出精彩，只和幾個學習好的學生你來我往地對話，不厭其煩地挖掘教材的深度，而把大部分學生晾在一邊。在“讓學”的語文課上，教師相信學生有無限的潛能，時而把他們引向熱烈的討論，時而讓他們進行深沉的思索。討論時，學生暢所欲言，智慧的火花頻頻閃現(xiàn)；沉思時，學生潛心會文，圈點批注，感受著文字的張力，體悟著語言的溫度，積累著對話的資本，享受著閱讀的快樂。在這樣的課堂上，學生始終處在主體的地位，教師發(fā)揮的只是組織的作用、喚醒的作用、激勵的作用、服務的作用。

再次，教學時要敢于“放手”。促進學生學習方式的根本轉變是本次課程改革的重點之一，也是難點之一。課標始終提及的四個基本理念之一，是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，要求教師“愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神”?！敖虒W內容的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”當前的教學中，教師不放心、不放手，牽得太緊、統(tǒng)得太死的現(xiàn)象仍然很普遍，串講式、問答式的課堂不在少數(shù)，這與“讓學”的精神和課標的要求是格格不入的。

真正落實自主、合作、探究的學習方式，應引導學生透過字面，在字里行間，在詞句段的關系和關聯(lián)中，在敘事情節(jié)的曲折交錯中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己嘗試解決問題；教師只需在關鍵處點撥，在阻塞處疏導，在銜接處穿針引線。自主前提下的合作，才有真正的意義，才能智慧互補，情感交流，資源共享。教師要善于培養(yǎng)學生合作的意識和習慣，鼓勵他們發(fā)表見解，注意傾聽，取長補短，集思廣益。探究是在已知的前提下，對未知領域進行某種推測和揣摩，從而獲得結論的過程。因此，要引導學生親歷過程，體驗過程，享受過程。對于小學生的探究，不應要求過高，只需培養(yǎng)探究意識，體驗探究過程，不必過于重視探究的結論。在學生探究過程中，即使有一點小小的發(fā)現(xiàn)，或能說出自己的困惑。提出一兩個問題，都應給予鼓勵。

樂于表現(xiàn)是兒童的天性，老師要多為學生搭建朗讀的、爭論的、講述的、習作的各種平臺，激發(fā)他們濃厚的自主學習熱情，讓他們在展示中運用語言，豐富認識，在展示中增長智慧，獲得發(fā)展，在展示中體驗成功，享受語言表達的樂趣。

教師手里有千萬頂“高帽子”，要善于適時地戴在每一個學生頭上。激勵和賞識的語言猶如揚帆的勁風，汽車的引擎，是人們前進的外在動力。激勵和賞識學生是一種教育方法、一種教育態(tài)度、一種教育思想，是“讓學”精神的明顯體現(xiàn)。讓我們的學生因賞識而愉悅，因賞識而感動，因賞識而更加優(yōu)秀！

關于閱讀教學的實效性問題，涉及的遠遠不止以上幾點。在教學策略、文本研讀、教師素養(yǎng)等方面，還有許多值得研討的地方。老師們在教學的實踐中也摸索了不少個性化的好經驗、好方法，只要有效都可以推廣。讓我們在貫徹2011版課標的實踐中，不做觀潮者，勇做“弄潮兒”！

（作者系甘肅省小學語文教學研究會會長）。

歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇九

摘要：隨著社會的飛速發(fā)展，信息化已經滲透到了社會的各個領域中。學前教育信息化是我國教育信息化的有機組成部分，因此，提高幼兒教師的信息素養(yǎng)已被提上了改革日程。本文對現(xiàn)今幼兒教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和改善策略進行重點解析。

關鍵詞：幼兒教師；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)探討。

幼兒教師的主要職責是傳授給幼兒知識，提供信息資源，并且組織幼兒進行各項活動。幼兒教師是幼兒在學習成長過程中的幫助者和管理者。在信息時代背景下，幼兒教師的職責已經不僅僅局限于這些方面，還要有效利用信息技術和信息資源對幼兒進行更好的輔導和教育。

一、信息素養(yǎng)。

1.信息素養(yǎng)的概念。信息素養(yǎng)這一詞匯最早出現(xiàn)在上世紀七十年代中期，是由信息產業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基提出的。信息素養(yǎng)實際上是人們所需要具備的一種基本能力?，F(xiàn)如今我們對信息素養(yǎng)提出了更高的要求，就是在這種信息化時代高速發(fā)展的背景下，人們要有能力從各個渠道中獲取最有效的信息，并合理的運用這些信息。

2.信息素養(yǎng)能力。信息素養(yǎng)能力具體表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）基本能力：信息素養(yǎng)其實是一種基本能力，它是一種對信息社會的適應能力。這種基本能力包括基本的學習技能以及人際交往能力和創(chuàng)新實踐精神。（2）綜合能力：信息素養(yǎng)的涉及范圍較廣泛，它包括人文、技術、經濟、社會等眾多因素。

二、培養(yǎng)幼兒教師信息素養(yǎng)的必要性分析。

信息技術的發(fā)展帶動了教育領域的創(chuàng)新，不同的教學媒體模式在每個階段的教育中都得到了廣泛的應用和傳播。尤其是多媒體的出現(xiàn)，極大地沖擊了傳統(tǒng)教學模式。這種改變也與幼兒接受新鮮事物的能力有很大的關系。幼兒能夠對事物產生直接的認識，多媒體教學恰好利用了這一特點，使幼兒能夠更好地學習并發(fā)現(xiàn)新事物。這樣在一定程度上減少了幼兒教師的工作量，同時也滿足了幼兒喜歡玩耍的天性。因此，提升幼兒教師信息素養(yǎng)能力是非常重要的。

在幼兒教師提高自我修養(yǎng)與技能的過程中，良好的`信息素養(yǎng)能力能夠幫助幼兒教師更加牢固地掌握知識并拓寬知識面，還能幫助幼兒家長對幼兒進行科學的指導，提高幼兒教師信息素養(yǎng)能力的必要性不言而喻。

三、當前幼兒教師信息素養(yǎng)缺失的原因。

1.學校的重視程度不夠。雖然目前已經把對幼兒教師的信息素養(yǎng)教育提上了工作日程，但是依然有一些學校領導沒有給予重視，而且政府和學校沒有相關的培訓，這在一定程度上制約了幼兒教師信息素養(yǎng)的提升。

2.幼兒教師的參與不夠。幼兒教師在選拔時是經過了層層挑選的，因此，幼兒教師往往自我感覺良好，認為自己已經掌握信息素養(yǎng)的知識和能力，再加上沒有專門的培訓，使得他們對信息素養(yǎng)的認識十分片面。

3.幼兒園基礎設施薄弱。許多幼兒園由于資金不足等問題，在信息化建設方面的基礎設施十分薄弱，比如幼兒園里很少能見到多媒體室、電子閱覽室等，這在一定程度上也影響了幼兒教師信息素養(yǎng)能力的提升和培養(yǎng)。

1.構建良好的信息化環(huán)境，為提高幼兒教師信息素養(yǎng)能力提供外部環(huán)境。信息化環(huán)境是影響幼兒教師信息素養(yǎng)的關鍵因素之一，因此，學校應該加強構建信息化建設，提供完善的硬件設施。教育主管部門也應該加大資金投入力度來配合學校，加強信息資源化配置，提供優(yōu)質教學資源。

2.加強培訓，促進教師信息素養(yǎng)不斷提高。幼兒園領導和主管可以基于以下兩個培訓方法開展教師培訓：（1）園本培訓。園本培訓是幼兒園自主培訓的一個重要措施，園本培訓是立足于教師崗位，針對幼兒園教學的實際情況進行培訓的一種形式。（2）集中培訓。集中培訓是教育部和各級省市教育廳共同組織的對幼兒園開展的培訓，集中培訓的主要對象就是幼兒園園長和各級幼兒園教師，目的在于培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)。我們可以將這兩種培訓模式進行整合，先進行集中培訓培養(yǎng)出信息技術能手，全面提高幼兒教師的信息素養(yǎng)能力?？梢宰尷辖處煄ьI年輕教師進行學習，年輕教師也可以幫助老教師進行信息素養(yǎng)的學習，利用優(yōu)勢互補的方式達到幼兒教師信息工作的全面開展。另外，在培訓內容上也可以根據(jù)幼兒教師的能力分為基礎班、提升班，保證不同層次的幼兒教師都能更好地學習，以此全面提高幼兒教師的教育教學與信息技術運用能力。

3.建立健全獎勵機制。幼兒園在進行幼兒教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)計劃時，也應該建立健全獎勵機制，調動幼兒教師參與信息化建設的積極性，對能力較強和優(yōu)秀的幼兒教師給予晉升、提高工資等獎賞，使教師更有積極性，激勵教師自覺地投入到信息技術的學習中。

對幼兒教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)是一個長期系統(tǒng)的工程，這不但需要幼兒教師自身的努力，還需要幼兒園、教育部門的全力配合，協(xié)同工作，以取得良好的培訓效果。同時幼兒教師也要自覺主動地進行信息素養(yǎng)的學習，讓多媒體教學貫穿到教學的方方面面，使幼兒能夠茁壯成長。

參考文獻：

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[2]劉丹，劉鳳娟.信息化環(huán)境下幼兒教師信息素養(yǎng)的研究[j].中國教育信息化基礎教育，2014（5）.

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[4]高艷.幼兒教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀研究[j].現(xiàn)代教育科學（小學教師），2014（1）.

歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇十

新課程實施后，小組合作學習漸漸成為普通中小學教育和職業(yè)教育普遍認同的一種學習方式，但是，目前的小組合作大都是外在形式的合作，有效性低。

在這一點上，德國的職業(yè)教育可以給我們提供很好的借鑒。

(一)課堂上運用廣泛。

一種學習方式是否成為課堂教學的主流方式，首先看它運用的普遍程度。小組合作學習誕生于美國，后來普遍運用于美國的小學教育和初中教育。德國不僅在普通中小學教育中成功引進了小組合作學習，而且也應用于職業(yè)教育。在德國的職業(yè)教育中，不論雙元制學校還是非雙元制學校，小組合作學習形式都是一種被廣泛運用的教學組織形式。這種學習方式也被廣泛應用于職業(yè)教育的成人培訓。至今，我國派出的各期、各專業(yè)在德國的中等職業(yè)學校國家級骨干教師培訓，小組合作學習都是主要的學習方式?？梢哉f，小組合作學習是無處不在的。

(二)教師應用自如。

教師是教學的組織實施者，教師對某種學習方式運用的熟練程度是判斷其是否成熟、普遍的重要標志之一。在德國的職業(yè)教育中，教師大都能自然熟練地運用小組合作學習，對合作學習課堂具有很強的調控能力，而且將這種學習方式與各種行動導向型職業(yè)教育教學方法相結合，如案例教學法、四步教學法、角色扮演法、項目教學法等。這種結合，使得德國職業(yè)教育中的小組合作學習變得更加靈活、實用、有效，教學任務更加明確，學習任務分配與教學媒體的結合更合理，教學流程更加清晰。尤其是對于專業(yè)課教學，這種結合不僅體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，也避免了小組合作學習耗時多、效率低的弊端。

(三)有系統(tǒng)深入的'理論研究。

德國的職業(yè)教育全球享有盛譽，不僅實踐效果好，而且有自己的理論研究體系。從教師對小組合作學習的運用和理論闡述，就可以體會到這一點。buder是lnwent的一名老師，上課經常采用小組合作學習的教學方式，而且總能結合我們“職業(yè)方法論”培訓方向，在學習進程中有機地穿插、點撥關于小組合作學習的理論。

(一)所需的教學媒體。

二是電教媒體，如投影、電腦、打印機、網絡、圖書館等，這些在學生的探究學習和小組的成果匯報展示是必需的。電腦按學習需要配備，或人手一臺，或小組一臺，可以上網;三是專業(yè)課專用的教學媒體，包括設施設備、工具、材料等。所有這些，教師都有精心的設計和充分的準備。例如，全日制學校經濟管理專業(yè)的信息技術處理課程，各種所需的媒體如電腦、客戶的訂單、賬單、資料柜、打印機、印章、打孔機等，一應俱全。

充分的媒體，是小組合作學習實施的必要條件和保障。有些材料是根據(jù)學習需要課前就發(fā)給學生的，如顧客的申請。對于小組完成任務后展示用的材料、媒體，德國的教師從不吝嗇。

(二)任務要求明確、具體、真實。

德國職業(yè)教育的課堂教學，每一堂課的教學任務與要求都很明確，這從他們對教學目標的重視程度與表述要求、學習任務的布置等教學環(huán)節(jié)上就可以見出。

德國的職業(yè)教育非常重視教學目標，從教學大綱的制定、教學計劃的編寫、教學目標的表述都清晰地體現(xiàn)出這一點。例如，我們把一個教學目標設定為“掌握泰式十二式按摩的知識”，對我們久已習慣且自認為非常明確的“掌握“這一要求，老師卻反復追問，一定要弄清楚“掌握”的具體涵義，是“了解”一些就行還是“會做”。德國教師要求教學目標一定是明確的、具體的，例如“畫出……的圖表、列出……的構成部件、說出……的步驟”等，讓學生知道具體做什么以及做到什么標準，不能籠統(tǒng)含混。這一教學特質也體現(xiàn)在小組合作學習中。小組學習的任務、分工、完成時間、成果的匯報展示方式等，都有明確、具體的要求。

德國的職業(yè)教育還強調學習場景的真實性，即便是全日制學校的文科類專業(yè)，也總是力求做到模擬場景的真實性。在合作學習中，小組中的每一個成員都承擔真實的責任。例如，汽車檢測與維修專業(yè)的檢測線路這一學習場景，教師將22名學生分組，每個學生面前都有一份顧客遞過來的要求，學生的學習是跟著顧客的申請一步步往下走的，發(fā)給學生的學習材料上有明確的學習目標和教學內容。再如，經濟管理專業(yè)的信息技術處理課程，教師將學生分為兩個組，一個組模擬企業(yè)，一個組模擬與這個企業(yè)相關的外界，當給定的任務完成后兩組互換，目的是使每個學生對企業(yè)的情況都能全面了解。模擬企業(yè)內的一組，全部使用計算機操作，訂單是教師準備的，其中人事部門2人，財務部門2人，倉庫管理3人，銷售部門2人，小組內的每個人再細分，承當不同的任務。正是這種明確、具體、真實的學習任務和學習要求，保證了小組合作學習高質量的目標達成。

(三)注重交流匯報環(huán)節(jié)。

凡是小組合作學習，必有任務結束后小組成果的交流與展示。德國一般都是小班授課，班級人數(shù)在20人左右。分組時，小組的人數(shù)一般在2-5人左右。不論分組數(shù)量是多是少，教師總是讓每個小組把自己的學習成果逐一匯報展示。而且，一般采用學生邊展示、邊講解的方式進行全班范圍內的交流，然后有教師的點評。卡片、展示板、幻燈片是最常用的輔助媒體，有時，也使用計算機多媒體。教師總是把這些媒體準備得很充分。為了給每個學生提供展示、交流的鍛煉機會，教師有時特意安排平時活動中參與較少的學生來做。如果本小組的結果前面的小組已經陳述過，教師就會提示只補充自己與其他小組見解不一致的地方，學生也很快就能學會如何節(jié)省時間來陳述自己的結論。這樣，每個小組的學習結果，就通過交流、展示得以豐富、拓展、深化。

(四)評價著重于學習內容本身。

德國小組合作學習中的評價方式是多種多樣的：有時是教師對各小組的結論加以歸類，這種評價方式更適合多因素的問題探討;有時，是各小組寫出自己的答案，然后，教師給出自己的答案，或者給出其他學員的答案，讓學生自己加以對照。更多的時候，是教師在每個小組結束匯報之后，實時進行逐一點評，這種方式是最常用的。德國的老師一般先肯定每個小組做得出色的地方，然后提出從中發(fā)現(xiàn)的問題，與學生討論，而這些地方往往就是學生沒有考慮到或者做得欠缺的地方，而且一般都是非常細節(jié)的問題。對學生仍然不能給出正確答案的問題，教師會很中肯地給出建議。這也是鼓勵性原則和因材施教原則的體現(xiàn)。教師很少對比評價各小組的結論，不在各個小組間分出高下優(yōu)劣，而是注重每個小組自身的優(yōu)點和存在的問題，因此評價就更加人性化、個性化，更利于培養(yǎng)學生的問題意識，而不是只注重結果。

(五)合作是分組的重要目的之一。

在德國的小組合作學習中，合作既是形式和手段，又是教學目標之一，學會合作本身就是分組學習的重要目的。教師會通過不同形式的分組訓練，讓學生在分工中學習合作。有時，教師會對同一問題提供出不同答案，但是要求每個小組只能選擇一個結論、一個答案，其目的是為了讓小組內的學習者學會妥協(xié)、學會合作、達成共識。由于結論由全體小組成員討論后得出，因此，小組內的成員既要學會說服別人同意自己的觀點，又要學會妥協(xié)，只有這樣，小組才能在合作中按照要求完成學習任務。這種訓練，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)目標非常明晰，即培養(yǎng)學生的社會合作能力，尤其是妥協(xié)的能力。有時，教師會要求所有的小組最后形成一個結論，這是為了讓學習者學會小組間、團體間的合作。

歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇十一

論文摘要：當前?高校教師培訓存在著重專業(yè)知識培養(yǎng)?輕教學技能提高?培訓手段落后?培訓方式單一等問題?在一定程度上影響了高校教師的專業(yè)發(fā)展和教學水平的提高。微格教研這種新型的教研模式?以其鮮明的特點適應了高校教師教學技能培訓的需要?值得推廣。

近些年來?隨著國家中小學新課程改革的不斷發(fā)展?中小學教師的培訓在有關政策的指引和教育主管部門的強有力領導下正在如火如荼地展開。廣大中小學教師在一輪又一輪的培訓中更新了教學觀念?提高了師德修養(yǎng)和教學技能。然而高校教師的培訓?尤其是教學技能的培訓卻仍在沿用傳統(tǒng)模式進行?且很少有專門的政策和規(guī)定加以規(guī)范化、常規(guī)化和有組織化。所有這些?都在一定程度上影響了高校教師的專業(yè)發(fā)展和教學效果。因此?如何科學地構建切合高校實際的教師培訓機制和培訓模式?是高校教師教育過程中值得研究與探討的一個重要問題。

一、當前高校教師培訓存在的問題。

重專業(yè)知識培養(yǎng)輕教學技能提高一直以來?在高校教師教育過程中?管理者和教師普遍看重的是以個人提高學歷學位層次和優(yōu)化學科專業(yè)知識結構為主要目的的在職培訓?如在職攻讀學位、外出進修、訪學、參加學術研討會等?而把教師教學技能培訓看作是可有可無的事情。學校很少有組織、有計劃地針對教師的教學技能進行培訓?致使高校教師教學技能的發(fā)展主要處于自我摸索的狀態(tài)?充滿了極大的隨意性。造成上述現(xiàn)象的原因?主要有兩個?一是認識上的偏差。長期以來?在人們頭腦中?“大學之所以成為大學是因為大學的目的'是追求科學?而其它學校只是學習既成的知識”的觀念根深蒂固?因而在對高校教學與科研關系問題的認識上?科研總是被看得更重一些?教學則退居次要的地位?反映在對高校教師素質的要求上則是學術素養(yǎng)高于教學素養(yǎng)。于是以教學實踐為中心以教育教學能力的培養(yǎng)為主旨的技能培訓不被重視?也就變得順理成章了。二是教師評價上的偏差。目前?在高校?衡量教師的唯一標準就是科研?？蒲猩先チ?地位、榮譽、利益也就有了。即使教學差一點?也無大礙。相反?教師們如果不出版專著、不發(fā)表論文?就很難在高校生存下去。這樣使得一些教師特別是一些青年教師?把他們最主要的時間和精力花在了學術研究和寫作上了?教學則是得過且過?對以提高教育教學能力為主要目標的培訓活動缺乏熱情?甚至產生抵觸情緒。

培訓手段落后?培訓方式單一即便有些高校有一定的教師技能培訓?但也主要是采用一些傳統(tǒng)陳舊的手段和方式?如教研室活動、教師之間相互聽課、撰寫教后記、建立教學督導制度等等。這些活動及相應的制度?對提高教師的教學水平?促進其專業(yè)發(fā)展?無疑具有一些作用。然而問題是?在實際操作過程中?這些活動由于缺乏較好的操作性而大多流于形式?缺乏實質性的內容?甚至名存實亡。

上述問題的出現(xiàn)?迫使我們在提高對教學技能認識的同時?不得不尋找更為有效的手段。

二、微格教研的特點和步驟。

如導入技能、教學語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強化技能、演示技能、板書技能、結束技能、課堂組織技能等等?并借助現(xiàn)代教育技術設備———攝像機、錄像機、全場錄音系統(tǒng)、視音頻搖控系統(tǒng)、視音頻切換機等對受訓者的教學過程進行分析和反思?然后再通過專門而反復的訓練?使之掌握某種技能和技巧的小規(guī)模教學活動。其特點用一句話概括就是訓練課題微型化?技能動作規(guī)范化?記錄過程聲像化?觀摩評價及時化”。正是由于微格教學所具有的這些特點?使得它成為一種提高即將成為教師以及已成為教師的課堂教學技能最有效、操作性極強的培訓方法。微格教研則是用攝像機記錄教師的教學行為?以放像再現(xiàn)及時反饋?供教師個人和學科組進行分析和評價的一種研究課堂教學、提高教師教學能力的方法?？梢?微格教研采用了格教學的合理內核?是微格教學的深化。其最主要的特點是??針對性強、易見效。微格教研采取分解方法?將整個教學過程和教學技能進行分解。微格教研的組織者可以根據(jù)教師教學中存在的主要問題?確定其中的某一項為某次微格教研的課題。如事先約定研討新課的提問技能?評價時就只評價新課的提問?在評價后?根據(jù)大家的意見?進行這部分課程的重教?接著再評價。如此循環(huán)?使受訓教師教學技能通過研討、自悟得以提高?教學水平日臻完善?及時反饋?再現(xiàn)分析。主講人講完后?馬上進行評價。每一位聽課教師都必須對主講教師發(fā)表評論意見。為保證微格教研的特色?可以采取“”教學指導方法?即聽課教師在評論他人教學時只講條肯定性意見?同時提出條改進建議。大家的意見往往是重復的?經過歸納?最后學科組提出條表揚性意見?條改進建議供主講人參考。在此過程中主講教師也有機會觀看自己的教學過程?對自己的教學行為進行評價。這種方法給主講教師和聽課教師留下的印象深刻?使他們可以清楚形象地認識到如何應用教學技能以及運用教學技能的原則和要點?從而達到共同進步的目的。

微格教研的具體流程如下圖。

其具體步驟歸結如下。

第一步確定教研對象、目標、內容———選擇具有教學經驗的教師作為微格教研對象?提出微格教研所應達到的目標?確定為達到此教研目標所適用的教學內容。

第二步采集信息———將教研對象的整個教學過程進行錄像。

第三步反饋評價———教研組全體人員針對教研對象對自己教學設計的自述和教學錄像中的各項具體教學行為?按各個教學技能要求和教育技術理論?逐一反饋評價?提出建設性建議。

第四步認知遷移———經過微格教學研究后改進課堂教學?形成新的教學理念和教學能力?并將改進后的課堂教學實況錄像選編成音像資料?作為教學技能訓練示范資料?供其他教師學習觀摩和研究。

三、結論。

微格教研是提高在職教師教育教學水平有效而經濟的途徑。在高校教師教育過程中引入微格教研?符合高校師資培養(yǎng)的現(xiàn)實需要和教師專業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律?有利于高校教育教學的改革與發(fā)展和高校教師的專業(yè)成長。為此?必須從以下兩方面入手?一方面?要轉變觀念?改變高校教師教育過程中重學術資格的提升輕教學素質的培養(yǎng)?采用正確的導向機制和有效的激勵機制?把教師承擔教學工作的業(yè)績和成果作為聘任?晉升?教師職務、確定津貼的必要條件?并對教師參與各種培訓做出相應的規(guī)定?引導教師以創(chuàng)造性的態(tài)度對待教育教學工作?不斷探究和反思自己的教學實踐?互相學習?形成合作共贏的教學共同體?構建學習型學校?另一方面?要積極引入微格教研等具有現(xiàn)代信息技術特點的新的培訓模式?以促進高校教師更快更好的成長。

歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇十二

體育教學是我國中小學體育教育活動的基本構成部分，也是實施體育課程的基本途徑。體育教師是新課程的執(zhí)行者與實施者，教師自身素養(yǎng)的高低將直接關系到新課程的質量。下面本人就體育教師的職業(yè)素養(yǎng)談一點建議。

一、體育新課程標準下體育教學改革的基本思路。

過去我們普遍認為，教師“傳道、授立、解惑也”，在教學中，傳授知識是教師的主業(yè)。但隨著教育改革的發(fā)展，一種以學主動發(fā)展為主旨，新時期教師的角色轉換應當從知識傳授者向學生發(fā)展的指導者，促進者轉變向學者型，科研型的教師身份轉變。也就是說教師在傳授必要的基礎知識，基本技能的同時，還應當是課堂學習活動的設計者，學習進程的組織者，學生自主學習的指導者，此外還應努力成為研新終身學習的踐行者，才能適應社會發(fā)展和知識創(chuàng)新的需要。改革評價方法在傳統(tǒng)教學體育考試和體育課成績是以運動成績的高低來決定的，不考慮個體差異、體育態(tài)度和情感。這是導致大部分學生喜歡體育活動，但對體育課不感興趣。課程標準強調建立評價內容多元化、評價方式多樣化的評價體系。在評價方式上，既注重終結性評價，也注重過程性評價，既有教師對學生的評價，也有學生自評和互評。在評價的內容上，既包括對學生體能和技能的評價更注重對學生的態(tài)度、心理和行為的評價。

二、新課程的實施對體育教師面臨的挑戰(zhàn)。

學生學習方式的改變是未來教師的最大挑戰(zhàn)。體育新課程需要教師注重學生的親身體驗，為學生創(chuàng)造豐富的教學情景，引導學生將知識轉化為能力。通過知識學習和教學過程幫助學生將知識轉化為能力應是體育新課程的顯著特征。現(xiàn)代體育教師所面臨的挑戰(zhàn)要求教師隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把學校視為自己學習的場所。在實踐中學習不斷對自己的教育教學進行研究、反思對自己的知識與經驗進行重組才能不斷適應新的變革。

三、體育教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)。

1.健康素養(yǎng)“健康第一”是體育與健康課程的指導思想，作為體育教師應該具備較高的健康素養(yǎng)。對于健康的概念的認識世界衛(wèi)生組織對健康提出了一個明確和全面的定義“健康是指在身體、心理和社會各方面都完美的`狀態(tài)而不僅僅是沒有疾病和虛弱。”

2.文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)決定著一個體育教師知識結構的寬度和深度反映出他的學識水平。良好的文化素養(yǎng)是一個人經過長期學習和修養(yǎng)由知識、能力態(tài)度觀念、情感和意志等多種因素綜合形成的一個人的內在素養(yǎng)和品質。

3.全面的業(yè)務工作能力。根據(jù)體育教師的職業(yè)特點必須具備的業(yè)務工作能力、運動能力、教學能力、教育能力、課外體育活動的組織、訓練工作能力、創(chuàng)新能力和反思能力。

21世紀教育以素質教育為主要內容，應時代要求體育教師應是一位具有高尚的思想品德、全面的業(yè)務工作能力、廣博的知識和精力充沛、體魄健壯的復合型人才。社會在不斷的發(fā)展，為跟緊社會不斷進步的腳步，我們要不斷“充電”將傳統(tǒng)的“一次性教育終身受用”觀念轉變?yōu)椤敖K身教育”、“終身學習”的思想。

歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇十三

摘要：隨著世界經濟的不斷發(fā)展，中國的經濟發(fā)展也步入全球化行列，我國很多大中小型企業(yè)逐步與世界接軌，為自身發(fā)展謀求先機。然而在很多新聞中可以了解到，在企業(yè)快速發(fā)展的道路上，部分企業(yè)出現(xiàn)了道德缺失的情況。更加突出了企業(yè)倫理文化在企業(yè)管理中的重要性。本文對企業(yè)倫理文化進行深入的解析，以及對企業(yè)倫理文化在企業(yè)管理中的必要性和一些實踐應用進行了分析研究。

關鍵詞：經濟；企業(yè)；倫理文化；管理企業(yè)。

倫理文化在我國企業(yè)管理中發(fā)展時間相對較短，所以能夠正確清晰的認識企業(yè)倫理文化非常重要，同時還要理清企業(yè)倫理文化與企業(yè)管理中存在的一些聯(lián)系，才能在根本上提高企業(yè)的競爭力。而作為企業(yè)文化的重要組成部分，如何正確將企業(yè)倫理文化運用到企業(yè)管理中，是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中一個最為關鍵的任務。

一、什么是企業(yè)倫理文化。

大家都知道，企業(yè)建設經營的根本目的就是獲得經濟收益，而就目前來看，許多企業(yè)在追求自身利益的同時，出現(xiàn)了損害他人利益的情況?；诖朔N情況，人們將倫理的理念加入到企業(yè)文化之中，倫理就是講人與人之間的相處中，遵循著一種不用言明但大家都理解的規(guī)矩，涉及到道德及很多層面，根據(jù)這些層面能幫助人們拿出一個正確積極的態(tài)度，來面對生活帶來的種種困難。同樣，企業(yè)文化中引入倫理理念，就是促進內部員工有一個好的工作態(tài)度，對每一名員工的言談舉止和行為準則進行一個約束，方便于企業(yè)更好的管理。隨著企業(yè)倫理文化的不斷發(fā)展，已經在企業(yè)文化中占據(jù)主導地位，成為企業(yè)發(fā)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)[1]。

二、企業(yè)倫理文化與企業(yè)管理的關聯(lián)。

1企業(yè)文化的作用在企業(yè)自身的發(fā)展中，想要建立自己的企業(yè)文化，并不是在短時間能夠完成的工作，是在日積月累下，靠著一定的環(huán)境以及企業(yè)生存背景慢慢演變出來。作為企業(yè)的根本靈魂，企業(yè)文化的來源于哲學理論。哲學家彼得德魯克曾提出：文化是管理的基礎。可見企業(yè)文化在企業(yè)管理中作用的重要，站在人類的角度，文化是社會文明的根本來源，在企業(yè)中亦是如此，所有的發(fā)展都源于文化，所以企業(yè)的管理者們想要將企業(yè)發(fā)展成世界一流企業(yè)，有良好的企業(yè)文化是成功的最大前提[2]。而管理作為一項重要的`學問，在人類的生活中應用非常廣泛，靈活的管理能讓團隊氣氛更加融洽，形成好的化學反應。企業(yè)文化的作用就是幫助企業(yè)做好管理工作，它能讓所有人頭腦中形成一種良好而又固定的模式，讓管理變的簡單化，也能讓整個團隊氣氛變的積極向上，富有活力。由這些因素可以總結出，企業(yè)文化在企業(yè)管理中具有重大意義。

2.企業(yè)倫理文化帶動企業(yè)發(fā)展從當代管理學研究可以現(xiàn)，企業(yè)的核心競爭力是企業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的重要體現(xiàn)，而隨著人類共同的學習和發(fā)展，目前行業(yè)內的競爭力給所有企業(yè)帶來巨大的生存壓力，在這種環(huán)境下，企業(yè)文化和企業(yè)倫理文化也在慢慢的進行轉變，以適應于嚴峻的市場環(huán)境和更好的培養(yǎng)創(chuàng)新人才。未來的企業(yè)發(fā)展中，以倫理文化為主體，提升企業(yè)文化的核心競爭力，是企業(yè)發(fā)展中一大主流趨勢。

（1）企業(yè)倫理文化是企業(yè)發(fā)展的動力通過研究來看，企業(yè)倫理文化在企業(yè)發(fā)展中有這不可替代的作用，因為企業(yè)想在管理中得到實質性的發(fā)展，一定要把企業(yè)倫理文化作為重要依據(jù)來進行。在企業(yè)倫理文化的影響下，會為員工們塑造一個健康的職業(yè)道德，會保持一顆良好的工作心態(tài)去面對未來的每一天。最重要的是企業(yè)倫理文化可以讓企業(yè)在社會中樹立一個良好的企業(yè)形象和口碑，我們都知道，想要在市場中占據(jù)一定的地位，信譽永遠是重中之重。基于此，企業(yè)倫理文化為企業(yè)帶來了良好的服務態(tài)度，還有保證質量的產品，從而推動了企業(yè)的發(fā)展。所以，企業(yè)管理者一定要認識到建設倫理文化的重要性，借助企業(yè)倫理文化，不僅能企業(yè)提升整體的管理水平，還能提升企業(yè)的核心競爭力[3]。

（2）企業(yè)倫理文化在企業(yè)管理中的實際意義從前文的觀點也可以看出，企業(yè)的管理是在企業(yè)文化的基礎之上建立的，也決定著企業(yè)管理是否具有效果。當然，企業(yè)倫理文化不單單只是對道德以及精神層面的約束，也能對企業(yè)起到一個補充經驗的作用。在企業(yè)的發(fā)展中，必然有成功者走在了前面，人們可以透過企業(yè)倫理文化，觀察那些成功者把消費者放在了哪種突出的位置上，把他們成功的因素，結合自身的發(fā)展融入到企業(yè)本身的形象當中，更好的提升企業(yè)信譽。由此可以看出，企業(yè)倫理文化讓企業(yè)管理更加便捷，也為企業(yè)管理更具創(chuàng)新性做了良好的鋪墊。

三、企業(yè)倫理文化在企業(yè)管理中的實踐應用。

隨著企業(yè)間的競爭愈發(fā)激烈，管理者們想要在同行業(yè)中立足或者進一步的突出自己在同行中的地位，逐漸認識到了人才經濟的重要性，所謂競爭，其實就是人才競爭。管理學家彼得德魯克曾明確提出：人力資源和知識管理是本世紀企業(yè)管理的重點。因此我們來說一說企業(yè)倫理文化在人力資源管理中突出的意義。隨著時間的推移，傳統(tǒng)的人力資源管理模式漸漸無法滿足今天企業(yè)的快速發(fā)展，一定程度上這種傳統(tǒng)的管理理念還限制了企業(yè)的發(fā)展進程。幸運的是，隨著企業(yè)倫理文化在企業(yè)得到了深度開展之后，也被運用到人力資源的管理中，使人力資源管理走向了新時代[4]。

1企業(yè)倫理文化在人力資源管理上的作用一般來說，人力資源管理是企業(yè)中對員工的一種制度強化管理，一般都是比較硬性的規(guī)定，相對于人力資源的管理，企業(yè)倫理文化對員工的約束性不再顯示當中體現(xiàn)，它只是一種管理思想的體現(xiàn)。然而在兩者的發(fā)展過程中，本身屬于兩者之間現(xiàn)實與思想的界線越來越模糊，美國專業(yè)人士認為，人力資源是一種復雜的組織文化，它與企業(yè)各方面都存在著聯(lián)系，員工自步入公司第一天起，便受人力資源管理所影響。對于企業(yè)倫理文化來說，首先對員工的招聘情況本身不存在影響，但作為企業(yè)的管理者，在選拔人才的現(xiàn)場，都會將自己企業(yè)的企業(yè)倫理文化融入其中。我們正常到單位或者招聘會面試，首先要準備的是一份簡歷，仔細觀察能發(fā)現(xiàn)，比如簡歷當中的文化程度，對國情方面的了解以及自身未來的規(guī)劃等等。在這其中體現(xiàn)了企業(yè)對員工倫理文化的考量，進一步篩選人才更好更快的適應企業(yè)發(fā)展。這一點對外國企業(yè)進入中國市場尤為重要，目前中國來自國外的企業(yè)很多，這些企業(yè)中的人力資源管理更加需要企業(yè)倫理文化的支撐[5]。

2.企業(yè)倫理文化應用于人才開發(fā)企業(yè)真正的價值的最好體現(xiàn)，是員工是否有正確的工作思維，而思維的創(chuàng)造，往往來源于積極主動投入到工作中。我們都知道，人力資源的人才開發(fā)是實現(xiàn)公司團隊高效化的最根本前提。企業(yè)倫理文化在這方面的影響主要體現(xiàn)在，讓公司未來的人才了解專業(yè)知識的重要性，樂觀主動的讓新員工投入到工作和學習中，開闊他們的視野，實現(xiàn)全面發(fā)展。還能加快員工們和公司企業(yè)文化相融合，提高了學習知識的速度和能力。因為企業(yè)倫理文化在人才開發(fā)中的主要貢獻就是加大了培訓效果，隨著這種觀念的普及，越來越多的企業(yè)都根據(jù)自己的企業(yè)倫理文化設立了適合自己的培訓體系，表現(xiàn)最為突出的就是西方國家，近年來國外大部分企業(yè)都認為企業(yè)的發(fā)展壯大，培訓是最堅實的基礎，反觀國內，只有42%的企業(yè)有自己的培訓部門，這其中還包括有培訓部門，卻不存在完整的體制。教育在我國擁有很長的發(fā)展歷史，任何時間都不能忽視培訓教育，是富強之根本[6]。

3.企業(yè)倫理文化應用于選拔管理者隨著企業(yè)倫理文化的漸漸深入，如今在管理者的選拔中不再單純的以工作業(yè)績?yōu)槲ㄒ粯藴?，對此，各個企業(yè)的人力資源管理中都有明確的規(guī)定。一般來說，站在今天管理者的角度，才能是管理者必須具備的因素，也要具有好的倫理道德行為和較高的文化素養(yǎng)。具有這樣條件的管理者，才會有較強的親和力，能更融入到員工當中，提高企業(yè)的組織建設效率，為公司的順利發(fā)展提高保障。同時，進一步體現(xiàn)了企業(yè)倫理文化對人力資源管理有良好的促進意義[7]。

四、結語。

面對經濟快速的發(fā)展和人類文明越來越進步，企業(yè)不應該不計后果，將全部的重點投入到創(chuàng)造收益上。目前在中國，企業(yè)倫理文化依然處于發(fā)展階段，國內外國企業(yè)林立，勢必會對國企業(yè)倫理的文化產生干擾性影響，這就要求企業(yè)管理者們在企業(yè)經濟轉型這個重要的時期里，積極創(chuàng)造并堅守屬于自己的企業(yè)倫理文化，使其與企業(yè)管理完美的融合，重視人才的選拔與培養(yǎng)，實現(xiàn)企業(yè)經濟的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻。

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歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇十四

（一）傳統(tǒng)的教學理念的束縛應試教育的體制下很多人認為高中數(shù)學的教學只是為了應試而開展的，升學的巨大壓力促使老師、學生以及家長把高中數(shù)學作為進入大學的一個舉足輕重的科目?，F(xiàn)在很多老師也是以這種“應試”的觀點進行教學的，在?？贾R點上進行大量的講解與練習，甚至需要犧牲自己和學生的節(jié)假日進行高中數(shù)學的課外輔導。有的老師一味地強調“題海戰(zhàn)術”，不去考慮學生的學習能力和承受能力，只是要求不停地做題，而且只以測驗的分數(shù)來判定學生的學習成果。這種習題式強化訓練只會增加學生的負擔，甚至讓有些學生產生了一種厭惡數(shù)學學習的心理。

（二）教師教學前的基本準備不充分高中數(shù)學具有知識點多、部分難點知識過于抽象等特點，如果老師教學前沒有進行充分的備課也就不能充分地了解教學內容，從而導致老師在課堂上教學的時候不能夠完成預定的教學目標。使得傳授的知識不能夠與學生原有的知識基礎相銜接，反而磨滅的學生的學習熱情，學生也就不能從學習中得到樂趣。另外，如果老師對課堂教學的步驟沒有進行合理地設計，也無法正確地對學生進行引導，也就無法提高高中數(shù)學的課堂效率。

（一）老師應該在課前進行充分地備課要想提高高中數(shù)學的課堂效率，首先要充分地備好課。在老師備課的過程中，需要深刻領會教材，明確教材中知識點的內部框架結構和內容特點，明確教學內容中的重點和難點，并針對這些知識點采用適當?shù)慕虒W方法。老師的備課不僅要充分了解知識點，還要注意課堂教學的設計，要構建出層次分明、銜接緊湊的教學節(jié)奏，同時在講課時還要注意對知識點深入淺出地講解。甚至應該預先準備多個方案，在課堂上根據(jù)當時的情況選取最為合適的教學方式進行講授。這是對高中數(shù)學老師提高課堂效率最基本的要求。

（二）為學生營造濃厚的學習氛圍在高中數(shù)學的課堂上，老師要重視學生的主體作用，時刻了解學生的所想所需，這樣才能在課堂上與學生達到同步，使課堂教學的內容與學生產生共鳴，使學生易于接受這些知識。另外老師要也可以改變一下自己的課堂語言，可以使自己的語言幽默風趣一些，為學生營造出一種輕松愉快的課堂氣氛。當然，老師還需要注意的就是把握課堂的節(jié)奏，讓學生的注意力緊跟自己，營造一種濃厚的學習氛圍。這些也是提高高中數(shù)學課堂效率的關鍵所在。

（三）擅于向學生提出問題，引導學生進行自主學習這一點可以通過一個例子來說明，在講授“曲線的參數(shù)方程”這一知識點時，可以與學生學習過的物理知識相結合，通過求解物理學中物體的平拋運動的運動軌跡這樣一道題目來進行教學。一般學生就會選擇用求曲線的普通方程來解題，但學生這時會發(fā)現(xiàn)他們找不到列方程的條件。這時就需要老師的適當?shù)靥嵝蚜?如果無法直接尋找到解題的關系式，能不能間接地去尋找呢？這時學生經過獨立思考與相互的交流討論，就可以發(fā)現(xiàn):如果借助時間這一參數(shù)，利用物理中的相應原理就可以得到解題的方程組了，從而也就間接地得到了計算曲線運動的參數(shù)方程。通過這種設問的方式，引導學生進行主動探究，不僅可以幫助學生更加牢地的掌握知識，還可以提高學生的學習能力。這也是提高高中數(shù)學課堂教學效率的一個重要方法。

（四）突出教學重點內容提高效率的另一個需要注意的地方就是突出課堂教學中的知識重點，重點知識就是需要學生重點掌握的。這樣就是讓學生在有限的時間里掌握到最具有價值的知識，這也是提高課堂教學效率的措施。現(xiàn)在的高中數(shù)學教學仍然受到教學環(huán)境的束縛，因此就需要我們老師提高自身的教學水平來彌補這些外部的不足。在提高課堂教學效率的過程中，要求我們老師不斷地反思與創(chuàng)新，并且要提高自身素質，只有通過努力，才能達成教學目標。

歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇十五

摘要：教師教育技術能力是教師專業(yè)化發(fā)展的重要內容，是教學改革的需要。而中小學教師教育技術能力培訓的實效性關乎教育技術能否切實、持續(xù)地發(fā)揮支持教學改革的作用。就教育技術培訓實效性的問題，粗淺地分析影響培訓實效性的因素，并在此基礎上提出需要建構支持教育技術能力持續(xù)有效發(fā)展的模式。

以《中小學教師教育技術能力標準(試行)》為依據(jù)，教育部師范司于啟動了“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”，開展了教師教育技術能力培訓。目前，中小學教師教育技術能力初級培訓第一輪已基本完成。但培訓的實效性如何，這是最值得關心的問題，也是必須重視的問題。

1教師教育技術能力培訓后存在的問題。

據(jù)了解，很多地區(qū)在完成了教師教育技術能力培訓后，就很少再去關注教師教育技術能力的實際發(fā)展狀況。其中似乎有著這么一條大家共同默認的假設：教師在拿到培訓合格證后，他就已經獲得了教育技術能力，從此就可以獨立行事了。這種假設如果成真，那可真的讓人興奮。但對培訓后教師教育技術能力實際運用和發(fā)展情況進行了解之后，發(fā)現(xiàn)情況并不是那么理想化。最嚴重的一種情況是，少部分教師參加完培訓拿到合格證后依然是重歸故道，沒有嘗試利用所學知識和技能改進教學。這其中固然有教師的態(tài)度問題(有些教師從一開始參加培訓就帶有強烈的功利心理)，但重要的是如何才能盡量避免此種問題的發(fā)生。另一種情況則較為普遍，教師在實際工作中運用培訓所學解決具體問題，遇到很多困難，包括技術支持方面的、設備設施方面的、學校管理策略方面的，等等。很多教師在技術整合教學的實踐中，還停留在淺層次的整合上，“電灌”的現(xiàn)象依然存在。這些情況給出一個提示：“培訓”還不能算圓滿結束。同時也揭示了一個問題：教師應用教育技術能力培訓所學應得到有效支持，以提高教師教育技術能力發(fā)展的實效性。

培訓遷移理論也認為，培訓不是受訓者單純地在培訓過程中學習獲得知識的過程，它還包括受訓者在遷移情境中運用這些知識、技能的過程。培訓遷移不僅發(fā)生在培訓后的短時間內，更關注受訓者怎樣才能在長時間內持續(xù)地使用所學。由此看來，培訓之后還有很長的路要走。

2從培訓角度看問題存在的原因。

當前中小學教師教育技術能力培訓主要是采取分期、分批的集中式培訓。優(yōu)點是具有一定的規(guī)模優(yōu)勢和較高的效率，有利于系統(tǒng)地傳授教育技術的知識，革新人們的教育觀念；具有教育主管部門強制參與的性質，可引起人們對教育技術的普遍重視等。這對于教師教育技術能力發(fā)展的起步階段是很有價值的。但培訓本身也存在一些問題。

2．1持續(xù)時間短。一個培訓周期一般是一個星期左右。在這么短的時間里；培訓者希望培訓能帶給教師教育技術能力的有效提升，受訓教師也期望培訓能提高自己運用教育技術解決教學問題的能力，但實際上能力要想在這么短的時間里得到較大提高是很困難的。教育技術能力的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，需要教師不斷地實踐、反思、再實踐，才能逐步提高。短期培訓的結果主要是，使教師對教育技術的認識得到提高、觀念有所觸動、信息技術操作技能得到訓練，但教師技術整合教學的能力難以得到切實、根本的發(fā)展。教師回到工作崗位上后，還難以針對工作中的實際問題有效運用教育技術來解決，從而易導致學而不用，用而不活，最終難以堅持。如此，教師教育技術能力的持續(xù)發(fā)展就成了問題。2．2批量化生產。集中式培訓雖有規(guī)模效應，但缺乏針對性。一大批學員集中到一起接受培訓常常會使培訓工作從學員的一般情況著手，而參加培訓的教師既有年齡的差別、學科的差別，還有學習能力和經驗豐富程度的差別以及對培訓的需求差別，這些都是教師教育技術能力發(fā)展的基礎和影響因素。而集中式的培訓卻難以照顧周全，因此也難以使每個個體都得到充分發(fā)展。如何使教師從自己的需要出發(fā)，結合自己的實際情況，建設自己的教育技術能力，這是個現(xiàn)實中需要解決的'問題。

2．3脫離教師工作實際情境。培訓是去情境化的或者擬情境化的。講授為主的培訓方式幾乎完全脫離了教師工作的實際情境，類似學科教學式的，講授內容多是理論、程式和規(guī)則。案例教學關注到理論結合實際，但它所教授的是一般過程和方法，也很難顧及不同學科、不同內容、不同學生等的教學實際。事實證明，教師在學完這些知識以后，回到工作中還是難以有效運用所學知識，知識的遷移和轉化遇到困難。

2．4考核倚重培訓結果。培訓結束后受訓教師需通過考核取得合格證，以證明達到了培訓目標；合格率的高低也常常是評估培訓機構培訓質量的重要依據(jù)。這就使得考核非?？粗嘏嘤柦Y果。相當部分的教師把追求合格證作為參訓的目的。這種帶有濃重的應試教育色彩的學習評價，對教師教育技術能力的切實、持續(xù)、有效的發(fā)展造成不利影響。

2．5教師需額外付出時間和精力。眾所周知，中小學教師平時工作都很忙，教學任務重，壓力大，再讓他們騰出時間專門來參加培訓，勢必增加他們的負擔。如此，要想通過將短期集中式培訓常規(guī)化，來解決教師教育技術能力持續(xù)發(fā)展的問題，也是不切合實際的。

2．6淡化學生學習和發(fā)展的實際需要。教師教育技術能力培訓的各個環(huán)節(jié)中都是沒有學生參與的，這就很容易導致培訓從教師的教入手，而從根本上來說學生的發(fā)展才是教師教育技術能力發(fā)展的中心和依據(jù)，忽視了學生發(fā)展的最終目的的教師教育技術能力發(fā)展是沒有實際意義的。學生發(fā)展既是教師專業(yè)發(fā)展的中心，也是檢測教師專業(yè)發(fā)展效果的根本依據(jù)；既是教師專業(yè)發(fā)展的動力源，也是教師專業(yè)發(fā)展有效性的保證。所以，教師教育技術能力的發(fā)展不能沒有學生的參與。

3建構教師教育技術能力自主發(fā)展模式，支持訓后持續(xù)發(fā)展。

通過對問題的初步分析可以看到，為了保證教師教育技術能力培訓的實效性，支持教師在實際工作中運用培訓所學，促進教育技術能力的持續(xù)有效發(fā)展，建構支持教師自主發(fā)展的教育技術能力發(fā)展模式是很有必要和具有現(xiàn)實意義的。教師教育技術能力發(fā)展是一個持續(xù)的過程，而要保證這個過程持續(xù)、有效地進行下去，單靠他訓為主的教育技術能力發(fā)展模式顯然是很困難的。教師是教師專業(yè)發(fā)展的主體，同時也是發(fā)展的主要資源，學生則是這個發(fā)展的根本動力和反饋者、檢驗者。教師具有豐富的教育教學經驗，最了解教學一線存在的問題；教師作為成人和知識工作眷具有較強的學習和研究能力。這些使得教師育邑夠做己專業(yè)發(fā)展的自我指導者、自我培訓者。這是保證教師教育技術能力持續(xù)、長效發(fā)展的重要條件。所以，研究支博教師自主發(fā)展的教育技術能力發(fā)展模式具有一定的現(xiàn)實意義。目前，關于中小學教師教育技術能力發(fā)展的研究有很多，其中不乏注重教師在參與中學習在行動中研究的專業(yè)發(fā)展思路，但研究多是概念上的探討，可行性不強?，F(xiàn)實的需要是，建構支持教師教育技術能力自主發(fā)展的模式，讓教師能用、好用，用了見效。

歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇十六

摘要：高職學校是高素質技能型人才的培養(yǎng)基地，國貿專業(yè)人才培養(yǎng)強調職業(yè)技能和實踐能力的提高。但目前由于生源問題，高職學校學生普遍基礎較弱，給國貿專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了很大的挑戰(zhàn)。為進一步夯實基礎，提高人才培養(yǎng)水平，對該專業(yè)的現(xiàn)狀進行了深入分析，結合用人單位需求，并結合學校實際，提出了提高國貿專業(yè)人才培養(yǎng)水平的途徑。

關鍵詞：高職；國貿專業(yè)；人才培養(yǎng)途徑。

1高職國貿專業(yè)人才需求特點。

1.1對外貿基礎和外貿法律知識的要求。

企業(yè)在員工招聘中不僅要求應聘人員能夠掌握最新的專業(yè)知識，如談判技巧、國際貿易、國際金融、國際商法、國際營銷知識等，也要熟悉wto及國際經貿活動的基本規(guī)則，了解國際經濟法律知識。

1.2對實踐能力的要求。

現(xiàn)在企業(yè)招聘外貿人才時，更注重實踐操作技能和一定的實務操作經驗。有些企業(yè)還要求應聘人員持有相應的資格證書，如單證員、跟單員、報關員、貨代員、外銷員等。

1.3對外語能力的要求。

出于與國外客戶溝通磋商的需要，企業(yè)需要具備一定外語水平、特別是能夠熟練運用外語與客戶交流的人才，尤其特別關注學生的外貿英語聽說寫能力。要求員工既能熟練地收發(fā)外貿函電，又能直接與外商進行簡單的貿易磋商與簽訂合同。

1.4對職業(yè)素質的要求。

一方面，很多企業(yè)都遇到過畢業(yè)生離職帶走客戶資源、泄露企業(yè)機密的情況。所以在選用人才時，企業(yè)也特別看重應聘人員是否誠實守信、具有良好的職業(yè)道德。另一方面，細節(jié)決定成敗，外貿工作是一項特別注意細節(jié)的工作，一個數(shù)字一個小數(shù)點甚至一個字母的差錯，都可能帶來不可估量的損失。所以企業(yè)一般要求應聘人員嚴謹、認真、細致，當然還應該積極進取，勇于開拓創(chuàng)新。

2高職國貿專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題。

2.1師資力量仍顯薄弱。

國貿專業(yè)相比其它專業(yè)，師資要求更高，既要求老師的外貿專業(yè)素質高，有較好的進出口操作經驗與技能，又要求老師的外語水平較高，能進行雙語教學。以我專業(yè)現(xiàn)有師資條件來說，雖有幾位多年從事外貿工作的雙語專家，可以起到師傅帶徒弟的作用。但由于多數(shù)是剛從學校畢業(yè)就進入教學一線的老師，這對實踐、技能要求較高的國貿專業(yè)來說，無疑是個挑戰(zhàn)。

2.2學生基礎較弱，尤其是英語水平有待提高。

由于高職的層次特點，使其在招生時落后于三本之后。像我院生源基礎往往比一般?？七€要弱，尤其是英語基礎明顯不夠扎實。很多同學過英語a級都比較費勁。流利的聽說寫更是困難。

2.3專業(yè)實踐性教學體系存在問題。

雖然本專業(yè)建立了實踐教學體系，但在具體實施過程中卻存在一些問題。

（1）對實踐教學重視程度不夠。

由于我校對教師的考核主要是課堂教學的質量、和對學院規(guī)章制度的遵守與否、甚至沒課的時候是否在學校坐班也是很重要的影響因素。而是否進行實踐教學則往往不在考核之列。認識上的偏差和制度的缺陷導致教師缺乏加強實踐教學的動力和壓力。

（2）實踐教學配套設備及實習基地不健全。

近年因學院評估與創(chuàng)示范經費雖有所增加，但主要用在工科類專業(yè)。雖然在評估時學院為本專業(yè)購置了外貿教學軟件，但由于網絡或軟件或硬件等這樣那樣原因無法順利使用，從而也無法滿足學生掌握所學專業(yè)技能的要求。另外，在學生的畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，雖然有一些簽約的畢業(yè)實習單位，但是未建立起與這些外貿企業(yè)長期合作的穩(wěn)定機制。同時，由于外貿企業(yè)的工作任務都比較繁雜，適合專業(yè)實習要求的企業(yè)擔心接受學生實習會影響他們自身的工作，這樣使得畢業(yè)實習往往流于形式。

2.4對職業(yè)素質的要求難以真正落實。

盡管學校一再強調要重視學生的職業(yè)素質培養(yǎng)，任課教師也都知道其重要性，但由于教師們往往教學任務非常繁重，為完成各種各樣的非教學任務，老師們也只能點到為止。對學生完美的人格，良好的`職業(yè)素質培養(yǎng)盡不到真正的責任。

3有效改革的主要途徑。

3.1加強師資隊伍培養(yǎng)。

優(yōu)秀而穩(wěn)定的教師隊伍是優(yōu)秀的人才培養(yǎng)水平的保證。高職學校應認識到教師腦力勞動的特殊性，在提高教師待遇、加強正常教學秩序管理外，應給老師們提供一個相對寬松的教研環(huán)境，以更大限度的釋放教師個人靈感和智慧。

在國貿專業(yè)師資方面，一方面，要加強教師的實踐能力。學院在教師管理制度方面，在學院安排部分優(yōu)秀教師到校外參加各種培訓班之外，還要鼓勵全體專業(yè)課教師走出去，到到其它學校去學習，到外貿企業(yè)去實踐、鍛煉，提高教師的整體實踐能力。另一方面，要提高老師的雙語教學水平。在教學過程中，可通過適當給雙語教學的老師增加課酬，增加教師學習機會等方式，鼓勵老師積極探索雙語教學；可以聘請有出國留學經歷的學者擔任雙語教師，或者引進外貿專家對專業(yè)教師進行培訓，并承擔適當課程、適當比例內容的教學任務。

3.2逐步實施雙語教學。

首先，積極創(chuàng)造雙語教學的語言氛圍。如可以組織學生收看英語影視節(jié)目和收聽bbc、voa等英語廣播；利用學生國貿協(xié)會帶動全體國貿專業(yè)學生強化英語早晚自習、開展英語角、雙語比賽活動等。

其次，做好雙語講義、課件、課程標準的編制工作。選派高水平教師集中編寫雙語講義、課件和課程標準。提高專業(yè)教師的整體水平。同時，鼓勵學生通過圖書館、互聯(lián)網等途徑查找資料，自主學習。

第三，照顧學生層次、調動學生積極性。應認識到很多學生就是因為英語不行才沒有考高分的，一些成績較差的學生甚至對英語有畏懼、反感心理，實施雙語教學時，老師應照顧這部分學生的情緒，因材施教，先易后難。在雙語教學課堂上，教師應注意調動學生的積極性，破除學生害怕出錯、不敢自由表達的畏懼心理，樹立學生表達思想的信心。

3.3加強專業(yè)課程的模擬實驗教學。

模擬實驗是為學生提供模擬外貿出口業(yè)務的演練機會。目前，本專業(yè)根據(jù)實際需要，已將原作為《國際貿易理論與實務》課程組成部分的內容進行分解，并單獨開設了報關、報檢、單證、跟單、貨代等課程。學生在專業(yè)課程中，通過國際貿易進出口模擬軟件、外貿單證教學軟件等，進行仿真演練，內容包括交易前準備、交易磋商、合同的簽訂、信用證審核與修改、出口托運、租船定艙、投保、出口貨物報驗、報關、出口制單結匯等一系列外貿業(yè)務流程，大大提高了學生的實際動手能力，使理論知識與實踐得以結合。當然，同時也應該加強實踐教學質量的監(jiān)控。

3.4鼓勵學生參加職業(yè)資格考證。

外貿行業(yè)與其他行業(yè)相比，對學歷要求并不是太高，但是否持有職業(yè)資格證書卻是企業(yè)招新的一個重要砝碼。畢業(yè)生持有國際單證員、跟單員、貨代員、報關員等從業(yè)資格證書，在很多時候就是獲得了進入企業(yè)的敲門磚，入職后有證與無證其待遇也有很大的區(qū)別。因此，我校在制定教學計劃的時候，已經參照職業(yè)資格考試的相關內容，使課程設置與外貿職業(yè)資格考試接軌，將教學內容與職業(yè)資格考試培訓相融合，實行雙證融通，為學生順利通過從業(yè)資格考試做好準備。但同時，學校也應該對參加外貿從業(yè)資格考證并成功通過的學生予以鼓勵，考慮相關課程抵算學分，或成績取考證與期末考試成績較高者作為期評成績或畢業(yè)成績，對于通過情況較好的班級進行獎勵等，以此來激發(fā)學生考取相關職業(yè)資格證書的熱情。

3.5強化教學設計。

（1）進行專業(yè)課程設計。

在課程設計方面，我院針對市場需求，調整了專業(yè)基礎課程與專業(yè)平臺課程，在全院統(tǒng)一開設大學生基礎英語的基礎上，加大了外貿英語如《外貿函電》、《外貿英語口語》、《國際商務英語》在課程體系中的比重，并根據(jù)國家職業(yè)技能考試時間，調整了專業(yè)課程學期順序，使之更符合國貿人才特點，也符合學生考證需要，為學生就業(yè)未雨綢繆。

（2）教學內容設計。

教學內容要做到實用、夠用、及時更新。一方面，內容新穎，易于激發(fā)學生學習積極性，及時更新，才能跟上不斷變化的外貿環(huán)境和規(guī)則。另一方面，教學內容要做到實用、夠用，符合外貿實際工作需要，使學生學了之后，遇到同樣的任務能直接上手。如上外貿單證時，教材對信用證的審核非常重視，但對修改函卻未加介紹；同時對目前要求較多的產地證、很簡單但往往不可少的受益人證明等內容也未詳細介紹，學生無法從教材找到說明，而像ams就根本未提及，這就要求我們進行補充。

（3）教學方法設計。

我院現(xiàn)已實施任務驅動、項目教學及情境教學法等，但還是帶有傳統(tǒng)的“滿堂式”、“填鴨式”的余溫，某種程度上還不利于學生業(yè)務操作能力的培養(yǎng)。應盡可能的根據(jù)教學內容設計合適的教學方法，使學生對理論與實踐知識有更深入的掌握。

3.6積極探索創(chuàng)業(yè)教育。

聯(lián)合國教科文組織在《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出：“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標?！蓖赓Q的風險與難度都要大于與國內貿易。又由于各種政策與準入限制，給個人創(chuàng)業(yè)帶來很大障礙。但隨著《新外貿法》的出臺，外貿經營主體的市場準入門檻逐步降低，個人也可從事外貿。這就忽如一夜春風來，給就業(yè)壓力重重的大學畢業(yè)生甚至是在校學生帶來了福音。而電子商務無疑是推進網上貿易發(fā)展的最好途徑。現(xiàn)在的阿里巴巴、敦煌外貿網等外貿平臺都是個人外貿創(chuàng)業(yè)者最好的選擇。這也是時下流行的soho模式，必將對學生國際貿易的實操能力，相關的工作流程、單據(jù)制作、函電往來以及相關的國際慣例和政府政策等大大提高，對英語溝通能力和互聯(lián)網應用能力也極大促進。

3.7注重職業(yè)素質培養(yǎng)，完善學生考評體系。

建立有利于提升學生實踐技能、職業(yè)能力和綜合素質的考核評價體系?？荚囍鸩酵茝V為形式多樣的綜合考試，考試內容則突出考察學生獨立思考的能力和對知識實際應用的能力;學生最終成績由卷面考試、平時作業(yè)、課堂討論、實驗、實訓考試等多個環(huán)節(jié)組成，特別應注意對學生職業(yè)素質的考查，如平時情境教室及校園環(huán)境衛(wèi)生的保持、實驗室及情境工作室設施財產的愛護等，都可以納入到綜合素質考查里面來。同時可結合專業(yè)實際情況，鼓勵學生自主學習、參加競賽和實踐等活動，對學生獲得的成果和職業(yè)資格證書等計算學分并予以獎勵，以此來激勵學生對實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質提高的重視。

3.8進一步加強校企合作。

高職院校培養(yǎng)的學生能否獲得企業(yè)和社會的認同，是檢驗學院辦學質量的的關鍵。一方面，通過校企合作，校企融合，學?？梢愿鼫蚀_的把握市場需求，明確教學改革的重點，使教學內容與企業(yè)的崗位對接;另一方面，學生在企業(yè)真實的工作環(huán)境中，更能增強實戰(zhàn)經驗，提高處理實際問題與自我學習的能力，并提升其團隊意識和與人溝通的能力，從而為將來實際就業(yè)做好更充足的準備。

總之，我們要轉變教學思想和教育觀念，提高學生綜合素質和專業(yè)技能，優(yōu)化課程體系和內容，強化實踐教學、建設“雙師型”師資隊伍，不斷深化改革，提高高職國貿專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。拓寬基礎，精專技能，強化素質，培養(yǎng)全面發(fā)展的適應新時期經濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設需要的高等技術應用型外貿人才。

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歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇十七

在最近幾年當中，人們深刻認識到了安全在生活各個方面的重要性，安全不僅可以讓人類在生活上還是發(fā)展當中甚至是生存方面得到保障之外，而且還作為了社會存在和進行發(fā)展的一個必不可少的條件。中小學校在安全工作方面做得好和壞與學校的穩(wěn)定甚至是國家穩(wěn)定的大局有著直接密切的聯(lián)系。由于小學階段與初中階段的學生處于比較特殊的年齡時期，中小學生他們自身的文化背景與他們自身的生活環(huán)境使得他們在平時的生活當中與學習當中都面臨著許多方面的安全問題。由于網絡對于中小學生影響的廣泛性與深刻性非常強，所以提高中小學生網絡安全素養(yǎng)成為了學校當前所面臨的一項非常重要的任務。在最近幾年當中，我國的網絡在飛速發(fā)展，網絡作為一種非常快速便捷的信息傳媒，越來越多的中小學生在生活與學習中通過網絡來從中獲取重要的信息。經過實踐研究表明，目前使用網絡最多的人群就是學生，當前幾乎每個學校的學生都在涉足網絡，其中除了大學生之外，中小學生也逐漸成為了應用網絡非常廣泛的人群與非常積極地參與人群，他們在生活中、學習中以及與同學的相處上往往都由于網絡的融入而發(fā)生了翻天覆地的變化。中小學生的年齡比較小，他們在應用網絡的時候卻缺乏網絡安全素養(yǎng)，從而這樣就使得中小學生在對網絡進行使用的整個過程當中會有許多不同方面的問題出現(xiàn)，所以這個現(xiàn)象受到了社會各界人士的廣泛關注。

1)中小學生在使用網絡的時候非常容易上當受騙。由于中學生與小學生都比較注重于學習文化知識，所以不管是在學校還是在家里，老師與家長對于學生們安全方面的教育比較少，再加上他們自身沒有具備很高的安全防范意識的能力，那么在對網絡進行運用的過程當中，通常就會成為網絡詐騙的主要受害對象。其中主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，中小學生運用網絡和網友進行聊天的過程當中上當受騙。在平時的日常生活當中，大多數(shù)犯罪分子在實施詐騙的主要手段就是經過運用網絡這項平臺，在與網友進行上網聊天的過程當中，然后從網友當中尋找目標等一系列犯罪行為，由于中小學生沒有進入社會，只是一味地學習，所以他們的防范意識非常弱，在與網友進行聊天的時候，往往會把個人信息泄露出去，從而就成為了犯罪分子的詐騙對象，在生活中中小學生聊天受騙的案例是非常常見的；其二，使用網絡進行交易的時候上當受騙。在最近幾年里，人們開始流行起網絡購物，由于網絡購物價格優(yōu)惠、方便快捷等優(yōu)勢逐漸成為了當代學生進行購物的一種購物方式，小學生在網絡消費群體當中所占比例比較小，但是中學生所占比例相對來說是比較大的。大多數(shù)初中學生其實并沒有過多的接觸網絡購物，因而在進行網絡購物的過程當中對于所涉及的網絡安全知識沒有完全了解，因此在進行網絡購物的時候，非常容易就會把個人信息泄露出去了，這樣就造成了個人財物損失；其三，運用網絡對一些新聞與信息進行閱讀的過程當中也特別容易上當受騙。從當前情況來看，國內外敵對勢力往往會對網絡的開放性這一特點進行充分利用，進而就在互聯(lián)網上下載或者制作大量具有反動性以及一些低級庸俗的內容，然后使用網絡來對這部分低級庸俗的內容進行大量的宣傳西，甚至是對于西方的文化與思想進行宣傳等等。處于小學階段與初中階段的學生，由于他們心理生理方面的能力還沒有完全發(fā)育成熟，他們很容易就會被外界各種因素所影響到，而且他們的人生觀與價值觀甚至是世界觀都正處于發(fā)展的階段，在一定程度上會受到外界社會思想的沖擊。這些中小學生要是在網上不能夠受到先進思想文化的正確指引，而是長期性的接受西方不良思想和文化影響的侵害，那么他們就會在很大程度上喪失了正確的人生觀和價值觀以及世界觀往往誤入歧途，而且還有一些中小學生在被蒙蔽之后作出違法行為，這不僅會對學校的安全穩(wěn)定產生影響，而且對于國家的安全穩(wěn)定也會在一定程度上產生影響。

2)中小學生出現(xiàn)網絡失范現(xiàn)象。大多數(shù)人對于網絡失范這四個字并不是非常地了解，其實網絡失范是包括好幾個方面的，比如網絡失德與網絡違法犯罪等。在當前時代下，網絡技術的快速發(fā)展，社會網絡所進行傳播的速度也是相當快，從而使得網絡文化已經逐漸發(fā)展成型，即使這樣，可是我國現(xiàn)階段下的網絡相關法律法規(guī)仍然沒有得到完善，需要進行構建網絡道德，從而這樣就會使得在網絡道德方面非常的缺失，在網絡上總是做出一系列沒有道德的行為，比如相互進行污言謾罵以及放任攻擊等。在當前這個全新的社會空間當中，實際生活當中的法律道德規(guī)范的作用是完全不能夠得到發(fā)揮的'，并且目前還沒有有效的建立適應網絡空間的新規(guī)則，這樣就使得一些中小學生在思想上與行為上形成了網絡是完全沒有規(guī)則的與沒有道德空間的一種錯覺，小學階段與初中階段的學生在網絡行為規(guī)范意識方面相對來說是比較淡薄的，在運用網絡的時候，分不清楚是非觀念，從而這樣就出現(xiàn)了大量的網絡失范行為。舉個例子來說，中小學生通過互聯(lián)網進而破壞社會管理秩序和市場經濟秩序。中小學生運用互聯(lián)網危害他人的人身權利，利用電子郵件來進行散布一些虛假信息與謠言、泄露他人隱私、對他人進行心理上與生理上的攻擊以及隨意亂冒用其他人的網名然后對他人的名聲進行損害。而且還有極個別網絡技術比較高的學生會通過運用網絡hacker這一項技術來對互聯(lián)網運行安全進行危害，其中包括擅自中斷計算機網絡通訊服務和侵入特定計算機信息系統(tǒng)以及故意傳播計算機病毒等等。中小學生在網絡世界當中所做的那些失去道德的行為與違法犯罪行為使得學校在提高中小學生網絡安全素養(yǎng)當中的任務越發(fā)艱巨。3)中小學生運用網絡成癮。網絡成癮，又被稱作因特網性心障礙，說得詳細點兒就是人們在對網絡無時無刻進行應用的過程中而所形成一種周期性的迷戀狀態(tài)，也就是上癮狀態(tài)，除此之外，人們對于上網所帶來的快感在心理上和生理上都會有依賴性。當前網絡成癮在中小學生人群里是非常多見的，網絡成癮往往讓中小學生從心里感到非常的無助，非常的痛苦，這一現(xiàn)象也廣泛引起了社會多方面的關注。對此，有學校專門針對這一現(xiàn)象進行了調查，調查顯示：大學生網絡成癮癥所占比例為4.8%，有一部分學生還由于患了網絡成癮癥而直接導致成績不合格而選擇了試讀與留級。與此同時，對于使用網絡成癮的這類中小學生大多數(shù)情況下都是沉溺在網絡帶來的虛擬世界里邊，他們不愿意面對現(xiàn)實社會，這就使得他們不愿意與同學和父母以及老師之間交流和接觸，在人際交往這方面的能力比較弱。其中導致這種情況出現(xiàn)的原因主要有以下幾個方面：一方面是由于大多數(shù)學生在小學這一階段學習非常緊張，沒有活動的空間，被老師與家長管得太緊，完全沒有一點點自由，在進入了初中校門之后，認為自己長大了，而且看見許多同學都在上網，于是自己也就在網上進行查閱學習資料或者是進行打游戲，其中沉迷于網絡游戲這種情況往往男生比較常見；另一個方面是由于有一部分學生在小學升入初中之后進入了新的人際交往領域與學習環(huán)境，假如他們自身的適應能力不是很強的話，一旦不合群就會感覺非常的失落，在這個時候一般就把網絡作為寄托，在網絡上尋找朋友聊天，向網友傾訴所遇到的煩惱。這樣久而久之，上網時間也會在逐漸增加，然后再加上極個別中小學生的自我控制能力并不是非常的強，所以這樣就會使得網絡成癮在中學生與小學生所面臨的網絡安全當中占到的比例非常的大。

歷史高中小論文（專業(yè)18篇）篇十八

美術教學法是在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務而采取的各種活動方式和程序的總稱。以下是“美術教學策略探討論文”，希望能夠幫助的到您！

在新的教學理念指導下，教師在美術課堂教學方面需要不斷創(chuàng)新，使美術課堂教學生動活潑、充滿活力。那么如何在美術教學中運用適當?shù)慕虒W方法呢？本人就教學經驗淺談一下關于中學美術課堂教學方法的運用。

一、問題探究式教學方法。

問題探究式教學方法，即教師為引導學生而提出問題，在教師的組織和指導下，通過學生獨立的探究，尋找問題的答案而獲得知識的方法。教學時教師要努力創(chuàng)設一個有利于學生進行探究的良好的教學情境，選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題（課題）與過程，有序組織教學，積極引導學生的探究發(fā)現(xiàn)。問題探究式教學方法的具體實施流程為：創(chuàng)設問題的情境一選擇與確定問題一討論與提出假設一實踐與尋求結果一驗證與得出結論。在整個教學過程中，創(chuàng)設情境一游戲一體驗一環(huán)環(huán)相扣一成功。該過程具有一個或幾個體驗繪畫樂趣的環(huán)節(jié)，有時這些環(huán)節(jié)互相連接、層層遞進，使學生能體驗到繪畫、學習、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種樂趣，通過游戲合作方式讓同學體驗成功，增強學生自信心，培養(yǎng)學生創(chuàng)造的興趣，為學生的和諧發(fā)展提供契機。

二、“先試后導，先練后講”的教學。

在這一教學方法中，主要突出的是一個“先”字。教師在組織教學時，通過問題情境的創(chuàng)設，先讓學生思考，積累感知體驗之后教師再進行導學，用切合學習內容的可操作性的具體訓練，使同學大膽嘗試和創(chuàng)作。在進行具體操作實踐時，先讓學生動手畫，教師通過隨機的鼓勵式的評價和適時的誘導、講解，使學生順利掌握學習內容。

這一教學方法在教學中充分體現(xiàn)了學生的主體性，能積極引導學生探究發(fā)現(xiàn)，并通過嘗試、創(chuàng)新讓學生體驗成功。實施方法與步驟為：導學，創(chuàng)設問題的情境一組織反饋，展開教學一嘗試、創(chuàng)新一隨機評價一體驗成功。美術教學中若能以學生為主體，教學設計構思巧妙獨到，充分做到尊重學生的個體差異，因勢利導，就能成就個性化的、成功的美術課。長此以往，必定能調動起學生學習美術的積極性。

美術的愉快教學，就是要從本學科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，提高學生對美術學習的興趣，使學生在愉快中學到知識。本人多年來一直從事初中美術教學工作，圍繞著美術課的愉快教學，本人做了一些初步的探討和嘗試。

教師的教態(tài)應該親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。教師的教態(tài)是指在教學過程中教師外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的`影響。好的教態(tài)，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑走進教室。因為學生會從教師的微笑里感受到關心、愛護、理解和友誼。同時，學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛教師、愛這門課的感情。所以，在學生面前，教師應永遠是親切自然的。即便是對待差生，教師的一個真誠的微笑、一個期待的眼神、一句幽默的話、一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到教師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒。所以，教師在教學活動中應始終保持良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才能使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

四、靈活運用多媒體教學。

應用多媒體進行學校美術課的輔助教學，可以使教學信息含量大增，更具靈活性和生動性，學生能在有限的時間內獲得更多的信息，在美術欣賞課中這一點顯得尤為突出。

多媒體輔助教學的優(yōu)點在于，它可以使學生同時接受圖像、動畫、圖片和文字對視覺器官的刺激，進行全方位的信息交流和轉換，充分調動學生的智力和非智力因素。

那么如何巧妙利用多媒體進行趣味性教學呢？常言道：“教學有法而無定法?！苯虒W是一個由師生雙方共同參與并創(chuàng)造性地完成教學任務的整體行為，教學本身就是再創(chuàng)造的過程，教師必須在深入鉆研教材，明確教學目的、任務、重點、難點的基礎上，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和認知心理，設計出科學的、有創(chuàng)新的、有實效的、趣味性強的美術多媒體課件，這樣才能取得事半功倍的教學效果。

在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，利用電腦上美術課可以使學生有更多的時間用來思考。電腦還可誘發(fā)學生產生新、奇、特的幻覺，制作出平時絕對意想不到的畫面。它的不足是，用電腦上美術課，學生失去了用手接觸各種媒材進行創(chuàng)作的機會，這一機會被剝奪將造成學生的美術素養(yǎng)不健全。因此，電腦美術教學在某些方面有它的積極作用，但它不可能完全取代傳統(tǒng)的美術教學。

總而言之，從教者應善于從實際出發(fā)，把各種教學方法結合起來靈活運用、創(chuàng)造性地應用，同時結合中學教學法中的要求與經驗，更好地運用于教學活動中，爭取做好中學美術教學活動，培養(yǎng)新時代的美術愛好者。