寫心得體會的過程不僅讓我們回顧已經走過的路程，還可以讓我們更加清晰地認識到自己的強項和改進的方向。以下是一些寫心得體會的范例，從不同的角度和主題入手，希望能夠給大家提供一些寫作思路。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇一

研究性學習法課題研究中，我輔導了《語文自主學習法》課題的研究成功取得了課題計劃的預期結果，現將我個人輔導學生開展研究性學習法課題的體會總結出來，以便與其他研究課題的輔導教師共同探討。

一、明確“研究性學習法”的目的。

如果輔導教師連“研究性學習法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學習法的課題研究就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的，“研究性學習法”就是在教師指導下，讓學生主動參與，通過觀察、社會實踐、科學研究等方法而獲取知識的一種學習方法。利用這種學習方法可以讓學生變被動學習為主動學習，可以培養學生的觀察、動手，獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學習法的研究結果并不重要，重要的是培養學生的學習能力。

二、如何定課題。

定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經成功了一半。教師可以結合自己的任教科目結合在實際生活中的應用，或本學科與其它邊緣學科的結合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進行學習，破壞學習法等一系列的充分利用學生逆反心理的研究性學習法。

三、分階段有條不絮的完成課題研究一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：

1、議題階段。

定課題、做計劃，設計出有關統計資料的表格，課題進展情況登記表等。

2、開題階段。

讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時間細化的計劃課題任務，必須完成的階段性成果，負責人等。

3、研究階段。

課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務，形成有關(信息)數據處理報告，填寫有關表格。進行階段性課題總結。

4、結題階段。

收集整理開題以來的各項成果和資料，進行有關的數據統計處理，對課題研究成果進行自我評價形成結題報告。邀請有關權威部門，有關專家組成員召開結題會，并由權威部門或專家組對本課題作出科學的評價。

初次進行研究性學習法的課題研究，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結出的不成經驗的所謂經驗。不足之處有請多多指導。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇二

課題研究是高中學習的一項重要任務，通過課題研究，我們可以培養自己的獨立思考能力和創新精神。在這個過程中，我遇到了許多困難和挑戰，但也獲得了不少收獲和成長。以下是我對課題研究的心得體會和感想。

第二段：研究啟示了我的獨立思考能力。

課題研究讓我體驗到了獨自探索問題的樂趣和挑戰。在面臨復雜的問題時，我開始主動思考如何分析，如何解決。通過查閱資料、采訪專家、進行實驗觀察等，我提高了自己的思考能力，讓我在思維上更加獨立自主。研究過程中的探索和觀察，讓我更好地理解了問題背后的本質和意義，并培養了我深入挖掘和解決問題的能力。

第三段：研究錘煉了我的耐心和毅力。

在課題研究中，我發現了研究的道路并不是一帆風順的。從選題到提出研究方法再到實施，每一步都需要我的耐心和毅力堅持下去。研究過程中的困難和挫折讓我清楚意識到，成功的背后往往有著不懈的努力和堅持。通過研究的歷練，我也學會了積極面對困難，堅持下去，不輕易放棄。這種耐心和毅力的鍛煉，不僅在課題研究中有所收獲，也將對我今后的學習和生活中產生積極的影響。

第四段：研究培養了我的團隊合作能力。

課題研究并不是一項孤立的任務，它需要多個人的協作和合作。在研究過程中，我結識了許多志同道合的同學，與他們一起討論、分析問題，共同解決難題。團隊合作的經驗讓我更加了解到，一個人的力量是有限的，而多人的智慧和力量結合在一起，能夠產生更大的創造力和效益。通過與團隊合作，我不僅在學術上獲得了更多的啟發和幫助，也提高了我的團隊合作能力和溝通能力。

第五段：研究激發了我的求知欲和對未來的憧憬。

課題研究給我提供了一個開放式的平臺，讓我自由地探索自己的興趣和研究方向。這個過程中，我不斷發現自己對某個領域的熱情和興趣，進一步培養了我的求知欲。這讓我重新審視自己的興趣和未來的規劃，為我接下來的學習和職業發展提供了更多的思考方向。通過課題研究，我不僅更加明確了自己的興趣和目標，也為未來的道路充滿了希望和憧憬。

總結：通過課題研究這個鍛煉的過程，我不僅提高了自己的獨立思考能力和創新精神，也培養了我的耐心和毅力，鍛煉了我的團隊合作能力。更重要的是，課題研究讓我找到了自己的興趣和憧憬，為未來的學習和職業發展打下了堅實的基礎。通過這次課題研究的經歷，我深刻認識到了學習的意義和價值，也從中獲得了成長和收獲。這對我來說是一次寶貴的經歷，將成為我整個學生生涯中的一個重要記憶和轉折點。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇三

在學生的學習歷程中，地理課堂一直是備受關注的課程之一。地理學門類繁多，種類眾多，而學習其中內容不僅可以增長知識，還可以讓我們更好地認識和了解自然環境和社會文化。這次我們班級里的同學進行了一次地理課題研究，我想分享一下我的體驗和心得。

第二段：研究目的和內容。

我們班級的地理課題研究主要是圍繞城市化加速的情況展開。城市化加速是當前社會發展的必然趨勢，加劇了城市生活與自然環境之間的矛盾，這也是我們研究的重點。我們從城市居民對自然環境的占用和破壞開始研究，進而分析城市化對自然環境帶來的影響，以及城市居民面對這些問題應該采取的策略等內容。

第三段：研究過程。

在地理課題研究過程中，我們利用了各種各樣的方法，如訪談、調查、實地考察等，獲得了豐富多彩的信息。首先，我們對城市居民占用和破壞自然環境的情況進行了訪談。這讓我們了解到了城市居民對自然環境的消耗和破壞，發現一些不合理的現象。接下來，我們采用調查的方式，獲得了更多的數據和信息。最后，我們也進行了一些實地考察，包括走訪城市公園、自然保護區等地，進一步了解城市化加速對環境造成的破壞。

第四段：研究結果和收獲。

通過地理課題研究，我們對城市化加速以及城市居民對自然環境破壞的認識得到了提高。同時，我們也了解到了城市化加速對自然環境帶來的破壞和影響，這些對我們認識和了解自然環境有積極的幫助。此外，我們學習到了如何開展科學研究的方法和技巧，掌握了一些實用的技能，例如如何布置調查和制作訪談手冊等，提高了我們的能力和素質。

第五段：結論。

地理課題研究讓我們更好地認識和了解了城市化的發展，同時也從中汲取了很多收益。學生地理課題研究不僅可以增強同學們的獨立研學能力和綜合運用能力，而且可以優化授課模式，創新教育形式，形成社會應用性強的科研成果，是一項有益的活動。我們希望未來能夠繼續開展有意義的地理課題研究，培養出更多優秀的地理學人才，為社會發展做出更為重要的貢獻。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇四

我和金文麗老師于2022年3月3日參加了溫州市課題培訓，會議安排：上午：專題講座《課題研究方法及選擇》主講者：浙江省教育廳教研室柯孔標副主任;《課題立項申報有關問題及具體工作布置》溫州市教育教學研究院陳素平，下午：專題發言《角色、目標、思路、方法——關于研究如何研修的一點設想》朱躍躍。

經過一天的培訓，感覺收獲很大：

首先，省教科所領導對教科研工作常規進行了重新學習，對以往課題研究中存在的問題進行了分析歸納，對照問題逐一指正，對課題研究的過程管理進行了規范。自覺規范課題的申報、立項選題、研究方法、過程材料積累，成果呈現方式等。

其次，從其他課題研究人員和單位中受到啟發：要想扎實開展課題研究，首要做到以下幾條：

2、必要的組織保障和物質、經費保障。

3、研究者要當成一項事業去做(一個人出名很難，特別是教師出名的更難，耐住寂寞，搞好科研，想不出名都難)。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇五

小學低段學生有意注意開始發展，而無意注意仍起著重要作用。因此，作為一名低年級語文教師，我深深感覺到：在教學中使學生的注意力集中，讓學生專注聽課，對于上好一節課和今后的課堂教學至關重要。經過這幾個月的研究，有以下幾點心得體會：

1．上課集中注意力時間短，經常東張西望，做小動作。如玩筆、抓耳撓腮等。

2．不聽從老師的指令，注意轉移速度慢。

3．上課時常想與周圍同學說話，影響別人學習。

4．寫作業速度慢，邊寫邊玩。

5．聽課、寫作業經常走神、發呆。

6．集體活動中不能遵守規則，不能等待。

7．作業質量不穩定，時好時壞，不能專注地看完題目。

8．不能安心傾聽他人回答問題，不能專注一件事情。

1、優化課堂教學結構，調整學生的專注力。

兒童注意力的穩定性隨年齡增長而延長，一般來說，7～10歲為20分鐘，10～12歲為25分鐘，12歲就可以達到30分鐘以上。二年級的學生注意力的黃金時間是25分鐘左右，因此教師要充分利用學生的年齡特征，一是合理安排課堂教學時間，每節課前25分鐘學習主要內容，次要內容放到后15分鐘學習。二是合理安排教學內容，設計一些課堂小游戲、小競賽，把新舊知識有機結合，讓學生學得輕松、容易。

2、豐富課堂教學手段，穩定學生的專注力。

有這樣一項調查，發現學生只聽效率為13%，只看效率為18%，只動口效率為32%，如果學生耳、眼、口并用，效率為52%，如果動口再加上雙手不斷地自然做動作、效率可高達72%，而且不會感到累。對于低年級的學生來說，在教學中適當的穿插一些游戲活動能充分調動學生的積極性和注意力，如：啄木鳥修改錯別字活動；找朋友擴此活動；開火車讀詞語活動；分角色朗讀表演等。

3、優化課堂教學環境，強化學生的專注力。

教師在教學中要做到以下幾點：一是要保證安靜的課堂環境，增強學生的約束力，培養學生專注力。教師在耐心做好學生的思想工作，保障每個學生能靜下心來學習，對于上課愛講小話，愛做動作的學生，要采取一定措施對其進行教育。二是排除多余注意干擾，穩定專注力。在課堂讓學生將上課不需要的東西放進書包，相關的學習用品擺放整齊，養成良好的聽課習慣。

4、發揮教師教學智慧，轉移學生的專注力。

在教學過程中，課堂的許多情況是不可預見的。對于一些突然發生的事情，更是吸引著學生的無意注意，影響教學的正常進行。作為老師，要根據實際情況，要發揮自己的教學智慧，控制課堂秩序，轉移學生專注力。

5、教師正面激勵，增強學生的專注力。

低年級學生的年齡特點決定了他們特別喜歡得到老師的表揚和學生的肯定，教師可以對學生進行心理暗示：你很行，你能做得更好，從而使學生認識自我、增強信心。受表揚者自然會不斷地追求進步，而沒有被表揚的同學也會被給予心理暗示。例如，回答問題積極的學生發小紅花；字寫得好的學生定期展示在班級的學習園地，或投影給全班看；學習有進步的給予掌聲鼓勵、與家長通電話告知學生的良好表現等，讓每個學生感受到有付出，就會有回報。

小學低段語文教師要懂得學生專注力的規律，發揮語文課的特性，運用各種教學手段，將學生的無意注意和有意注意科學地、有節奏地交替轉換，激發學生的求知欲望，使其注意力能夠有效地集中，能較好的專注聽課，就可以提高課堂學習效率。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇六

2022年11月13日，我們有幸來到保亭實驗小學參加《海南省2022年教育科研課題培訓暨優秀課題展示課》活動，出席的專家有：?？谑袨I海第九小學的廖夏婉老師、海南華僑中學的王嫣雪老師、五指山市教育局姚銳副局長及保亭教育局局長伍四明，培訓者則是來自各市縣的教師代表。

明前的曙光。從姚博士的講座里，我懂得了今后研究課題的方向，那就是確定課題后要制定出一套完整的方案，安排工作奧到位，有分工也有合作；對課題研究的方法要不斷摸索，從實踐中找最佳途徑，并且要持之以恒，從失敗中找經驗。正是因為對課題研究有了認識，所以我們對所研究的課題也有了信心。

總之，我參加了今天的課題培訓學習，還是有所收獲的，并且我還深深地知道進行課題研究是一個充滿艱辛與寂寞的過程，但這樣的過程恰是一個最優化的成長過程，所以我們要不斷摸索，不斷前進。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇七

課題研究是在學生課程中常見的一項學習任務，通過這個任務，我們學生可以在有限的時間內深入研究一個具體的話題，拓寬自己的知識面并提高自己的問題分析和解決能力。在我個人的課題研究中，我選擇了探究移動互聯網對傳統商業模式的影響，這個課題使我受益良多。

第二段：發展。

在課題研究的過程中，我首先進行了大量的文獻閱讀和網絡搜索，了解了移動互聯網的發展和傳統商業模式的轉變。接著，我采用了問卷調查和訪談的方法，收集了大量的數據和實際案例，對照實際情況進行深入的分析和探討。最后，我整理了我的研究成果并撰寫了一篇研究論文。

第三段：收獲。

通過課題研究，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我加深了對移動互聯網的了解，明白了它對傳統商業模式的重大影響。在過去的幾十年里，互聯網的普及已經改變了人們的生活方式和商業模式，而移動互聯網的出現更是加速了這個過程。其次，我提高了問題分析和解決能力。在研究的過程中，我遇到了很多問題，如數據收集和信息整理的困難，然而這些問題都需要我不斷地努力和思考去解決。最后，我學會了合作和溝通。在課題研究中，我與同學和老師進行了許多討論和交流，互相幫助和學習，這讓我懂得了團隊合作的重要性。

第四段：感想。

課題研究是一項相對自主的學習任務，它要求我們在規定的時間內完成一項獨立的課題研究。這讓我感受到了學習的自由和責任，也鍛煉了我的獨立學習能力。通過自主研究，我可以根據自己的興趣和能力選擇研究課題，這讓學習變得更加有趣和有意義。同時，課題研究也教會了我如何高效地管理時間和資源，這對我的未來學習和工作都有著很大的幫助。

第五段：總結。

總而言之，課題研究是一種對學生學習能力和綜合素質的全面考驗。通過研究一個具體的課題，我們可以深入了解一個領域的知識和發展趨勢。在這個過程中，我們還能提高自己的問題分析和解決能力，并學會如何合作和溝通。同時，課題研究也是一種鍛煉獨立學習能力和管理能力的機會。我相信，通過課題研究，我們學生可以更加全面地發展自己，為未來的學習和工作奠定堅實的基礎。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇八

第一段：引言（200字）。

課題研究是我們學生的一種重要學習方式，通過課題研究，我們可以深入研究一個特定的問題，培養獨立思考和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在課題研究中的心得體會和感想。

第二段：選擇合適的課題（200字）。

在開始課題研究之前，我們需要選擇一個合適的課題。對于我而言，我選擇了一個與自己興趣相關的課題。這讓我感到非常有動力去深入了解和研究這個課題。同時，在選擇課題時，我也考慮到了可行性和資源的可獲取性，確保我能夠順利地完成研究過程。

第三段：研究過程與方法（200字）。

在課題研究的過程中，我負責了收集和整理相關的文獻資料，使用實驗和問卷調查等方式進行數據收集，以及進行數據分析和總結。這個過程讓我意識到研究是一個艱苦且耗時的過程，需要耐心和恒心。同時，我也學會了如何運用圖書館和互聯網等資源，獲取和篩選可信的信息。此外，我也學會了如何進行實驗和調查設計，以及統計和分析數據的方法。

第四段：團隊合作與交流（200字）。

在課題研究中，我還體驗到了團隊合作的重要性。我和同學們組成了研究小組，共同研究同一個課題。我們相互支持，互相交流心得和經驗，幫助解決困難。通過團隊合作，我們能夠分享資源，分擔工作壓力，并從彼此的不同觀點中獲得更深入的見解。此外，我們還定期進行研究報告和討論，以便及時調整研究方向和方法。

第五段：收獲和反思（200字）。

通過課題研究，我不僅學到了專業知識和研究技巧，還培養了自己的條理思維和創新能力。我深刻體會到了學術研究的挑戰和樂趣，從中收獲了自信和成長。然而，我也發現了自己的不足之處，比如在數據分析和撰寫論文方面的能力還需要進一步提升。這使我認識到學習和進步是持續的過程，需要終身不斷地學習和提升自己。

總結（200字）。

通過課題研究，我體會到了學術研究的重要性和樂趣，并從中獲得了很多收獲。我深刻體會到了學習是一種積極的態度，需要持之以恒和不斷努力。同時，團隊合作和交流也是非常重要的，通過與他人的合作和交流，我們能夠獲得更深入的見解和提升自己的能力。最重要的是，課題研究讓我更加了解自己的興趣和需求，在未來的學習和職業選擇中，我將更加自信和明確。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇九

2月26日、27日，我們聽了市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個關系”》的報告，東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進師生發展》和縣新湖鄉中學王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學管理和質量》的報告，受益匪淺；對照我校的所作所為，感觸頗多。收獲最多的是三個方面：一是解決了認識上的問題，二是指出了管理上的微觀問題，三是方法上提供了模板。

1、素質教育與傳統教育（應試教育）不是對立的。按考證兩個概念都不正確。應試教育應該說是傳統教育的范疇，素質教育應是素養教育，都應歸于教育這個概念的外延內?！八刭|教育”由于長期應用就約定俗成了。

2、知識與能力的關系，兩者互為因果、互相促進。正所謂“見多識廣，經多見廣”。

3、關于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標準、教材和其他材料組成的，有教師和學生及教學環境組成的生態系統。那么除了教師的備課，講義，教學案外，學生的所作所為也是課程的組成部分，學生的作業，就是學生做的，也就是了！

4、有關“教學目標”的設計，課改十年來，我第二次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個“實”字，實際、實用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標就是隱性的，是整合在教學過程中的。

5、啟發式教學與探究式教學的關系，我認為我們仍處于“形態”階段，我們應借鑒先進學校的經驗“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據我們的探索“破帖”，成為我們“個人”的、“個性”的成功模式。

6、揚長教育與補短教育的關系。對二者的關系我們也進行過一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評價等，但我們還沒有把這項工作做好，沒有做好的原因是這項工作實在是太麻煩，沒有形成確保制度落實的機制。

7、講考試與多元評價的關系時，闞主任講“升學率的高低就代表推進素質教育的高低”，這對我們講，就是思想認識再解放。推進素質教育，從來沒有人講就是不要質量！分數是衡量差異的標志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊！

啟示1、思路清晰、明確。

縱觀縣教育局徐慶功局長所做的報告，一是指出了課改的原因，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結出策略性的認識觀點，來自學習與實踐的，令人信服。我們學校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學的方式，以省規劃課題“三步一體教學模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學習的實效性研究”為平臺，改變學的方式，實踐三年來，對比新湖鄉中學的實踐探索，還是有不小的差距。一是簡單化，在沒有解決好“改觀念”，就進入了改模式、方法、評價了?；蛘哒f，還沒有完全改變觀念的時候就進入了正題，有的老師還沒有思想準備，有點“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動是不成功的。二是系統性差，我們的校本培訓做得不夠好，體現在培訓的計劃和程序性操作層面，培訓的內容不系統是我們的“致命傷”。

啟示2、策略中肯，實踐性強。

可以說我們每一個人不缺智慧，最重要的是膽識和堅持，敢不敢“干”，能不能堅持干，這應該是各行各業都提倡的！比對我校幾年的實踐，我覺得我們缺的正是這兩點。我們重視了師德建設，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專業成長，出臺了一系列制度建設，但總覺得“火候”未到。

一差在環節處理的方法上。我們的“預習探究”環節在課上，新湖鄉中學的在課下（當課下作業處理），效益不一樣。

二差在模式不成型，人人必須過成型的課，我們沒有做到。

三差在機制運作上。新湖鄉中學比我校的機制好，他們有校級值日視導教學走課組，校本視導教學驗評組，他們的校本教研培訓落實到位，他們實行了“三包”責任制，我們沒有。我們還停留在外部，領導與被領導的傳統機制上。

通過以上分析，是不是我們就一無是處呢？當然不是，學習就是找差距，沒有謙虛的態度，是學不來的，照貓畫虎也做不到。立足實際，要找我們的優勢，“揚長補短”，借鑒他人之長，補自己之短。我們正處于：營造了好的德育環境，在教科研方面進行了有效的探索，積累了一定的經驗，我們的教學質量是穩步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質量教學”的“雙高”品牌學校2022年建設規劃。突出抓好以下工作：

一、教學教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制，組建學校信息教研組，充分發揮省、市、區教學信息資源作用，調動教師的積極性，科學利用，服務教學，使之成為教師專業發展的平臺之一。

二、研究制定關于教師教育、科研能力評價管理辦法，為推進學校高效課堂的實施提供制度保障。

三、改革單元測試評價方式，分層評價學生學業水平，抓好過程管理。為落實面向全體學生，做有益的嘗試探索。

四、加強校本教研培訓。充分利用學校期刊，外出學習等形式，對教師進行一次系統的培訓學習。對小組合作學習中的學生學習小組長進行分階段的培訓，落實面向全體、（分層）因材施教的課改理念。

五、繼續開展學校文化建設。繼續開展“愛我一中、建設一中”的專題教育活動。利用節假日開展豐富多彩的課外活動，活動育人，豐富師生生活。狠抓常規教育，常規即文化，是學校的行為文化。打造市校園文化4a級。

六、做好家校聯誼工作。成立學校家長委員會，著力做好畢業生家長工作，協助學校搞好教育教學工作，為學生的發展群策群力。

七、管理上下功夫。加強領導班子建設，領導班子成員要敢想敢干，貴在堅持，要逐步培養“全員參與，全面育人”的管理新模式，學生管理仍然要在“自我管理，自我服務，自我教育”上下功夫，保持已形成的好學風。教師要在管理技能上下功夫，要做學生的“指路人”，要研究“個體性資源與群體性資源的作用”，開發教師本人，學生個體與班級、年級等課程資源，為教師專業發展提供信息資源。

八、做好學校宣傳工作。學校要充分利用各類檢查和活動，認真總結宣傳我校的先進經驗和做法，爭取各級領導的支持和幫助，促進學校發展。學校各部門及教職工要正確認識和把握教育發展的脈搏，跟上時代的發展新要求，要宣傳學校，先宣傳個人，個人就要提能力提素養。根據《國家教育改革和發展規劃綱要》的要求，未來十年內，教育要實現現代化，對教師的要求提高了，擔子更重了。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇十

作為一名高中生，在學習歷史的過程中，我深刻感受到了學習黨史的重要性。在黨史課題研究的過程中，我收獲頗豐，以下是我的心得體會。

首先，學習黨史讓我深刻認識到黨的偉大，感受到了黨的領導下，我們國家經歷的歷史變革。我們的祖輩們為了國家，為了人民，曾經不斷奮斗，一步步鑄就了今天的新中國。我們現在的幸福生活都是因為他們的努力和犧牲。作為新時代的青年，我們更應該珍惜今天來之不易的幸福生活。

其次，學習黨史讓我認識到人類歷史從未停歇，我們當前的發展只是歷史的一個節點，在未來的發展中我們同樣不能放松。我們需要不斷地學習、努力和奮斗，只有這樣才能不斷推動人類社會的發展進步。同時，我們還要遵循中國特色社會主義道路，堅定信念，勇于擔當，為國家、為人民不懈奮斗。

此外，學習黨史也讓我認識到要有堅強的意志品質。在人類歷史發展過程中，黨和人民經歷種種艱辛和挫折，但堅持理想信念，堅定意志品質是黨和人民的堅實后盾。無論是遭遇什么樣的難關，只要我們堅定的意志不熄滅，我們就會一步步走向成功。

最后，學習黨史也讓我認識到作為新時代的青年，我們肩負著不同以往的使命和責任。我們不僅要有好的學習成績和素質，更要有遠大的理想和崇高的苦水。我們要以實際行動，為祖國、為人民做出更多、更大的貢獻，為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗。

總之，在學習黨史的過程中我受益匪淺，深刻意識到了我們身為中國青年應該承擔的歷史使命和責任，我們要牢記歷史，珍惜現在，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇十一

首先，我覺得學生地理課題研究是一項很有意義的活動。通過此次活動，我不僅僅學到了更多的地理知識，而且還提高了自己的做事能力和社交能力。我們班的課題是研究中國江蘇省的氣候和氣候變化，并對此進行相應的數據分析和預測。

其次，我認為在進行這個課題的研究過程中，我最大的收獲是學會了如何進行數據的處理和分析。我不但學會了如何收集數據，而且還學會了如何將數據進行整理和分類，以便我們能夠更好地對其進行分析。此外，我們還利用各種工具來繪制氣溫、降雨量等數據圖表，更直觀地展現出數據的變化特點。

第三，研究課題中還涉及到了氣候預測和應對問題。在課題的研究過程中，我們了解到江蘇省氣溫和降雨量分別在不同地區和不同季節呈現出較大的差異，同時面臨著不同程度的氣候變化的威脅，對此需要進行相應的應對措施。我們討論了一些有效的策略，如合理利用土地資源、推廣節能環保等，以減緩氣候變化帶來的影響。

第四，這個課題的研究對我個人的成長也有很大的推動作用。我們在實踐中學習，讓我意識到在參與活動中，不但要注重自己的角色，還要注重團隊合作的力量。我們班的同學們自發組成了小組，分工明確，協作效率較高。在小組中，我也培養了自己的主動性和合作意識，學到了如何聆聽他人的觀點，發現問題并協同解決。

最后，我認為在課題研究的過程中，讀者們不僅僅應該注重自學能力的培養，還要充分發掘身邊的優秀資源，在小組、同學之間相互學習交流，從而互補不足。同時，在科研的前進道路上，我們要對自己的身體狀況、精神狀態和學習習慣有足夠的認識和重視，保持健康平衡的心態，才可以更好地完成自己的任務并獲得更大的收獲。

總之，學生地理課題這一活動不僅讓我增長了很多地理知識，還鍛煉了自己的數據分析和社交能力，培養了我的自學習慣和團隊協作能力。這不僅讓我有了更深入的對地理學的理解，而且還對我今后的學習和人生有了巨大的推動作用。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇十二

從新標準提出的課程性質和課程基本理念中以及教學建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發的標準更加突出音樂學科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐形式才能得以實施。識譜教學是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證學生有一定的音樂基礎知識，才能為學生的音樂實踐行為保駕護航。

不同的的年齡階段，學生的心理發展水平不同，接受能力也不一樣。為此，我們的課題研究分成三個年級段實施，分別為一、二年級；三、四年級；五、六年級這三個階段。這三個階段歲研究的內容一樣，都是識譜教學，但難易程度不同，教學形式也有異同，低年級以游戲形式為主，學習簡單的單音唱名；中年級學生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級學生在熟練演唱歌譜的同時，能根據中低年級知識量的累積，創作小型的歌曲旋律。

樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學生在這個學習過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復的演奏達到聽音訓練的作用。在潛移默化中建立起準確的音高概念，有效的增強識譜的能力和興趣。

但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學校、社會各個方面的配合與協調。

總之，在提高綜合素質的今天，小學音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體。”根據學生的認知規律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具，培養學生的音樂感知能力、表現能力、鑒賞能力、創造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創造。我們的課題研究才開始一個多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇十三

本周一，在二七區大學路第二小學的報告廳，有幸聆聽了鄭州市教育科學研究所的胡遠明主任關于課題研究的一次講座，感觸頗多。除了胡主任專業的講解之外，他幽默風趣，自然灑脫，直來直去的演講風格也讓人印象深刻。

自xxxx年上班以來，關于課題研究的一些講座和報告很少涉及。借著共同體名班主任工作室學習的機會，讓我有了一次不一樣體會。如果說課題研究有什么吸引我的地方，說老實話，就是在每個教師晉職之路上，它是一個你必須邁過去的門檻。而且也聽到同事們有關課題立項的一些討論，言外之意似乎是難度較大。有人說課題立項要緊跟當下的教育理念，有人說課題立項要求新，“陳辭濫調”的主題只能是“炮灰”。

但是，在聽了這次講座之后，讓我對課題立項又抱起了“信心”，或者說壓根就不應該對他失去信心，更重要的是我們應該糾正自己的.心態。課題立項不應該僅僅停留在晉級所需的“功利”的地位上，而是成為促進教師專業成長胡一把利器。否則，這樣的教師只能是日復一日，年復一年的進行重復而機械的工作，成了一臺機器，而學生則成了機器里生產出來的產品。其次，胡主任的講授風格也不一樣。通過胡主任的課件，可以看出他是做了精心的準備。或者說，他是充分察看了“病歷”，直接拿著藥箱來開方子的。首先，胡主任先讓我們從一節錄像課中找出優點和不足，在提出問題的過程中指出課題的本質--解決問題的過程。接著，結合一些真實的課題案例，他又從課題的內容、格式以及存在的一些問題解釋了這些課題未能成功立項的原因。同時，胡主任以大學路第二小學部分教師課題為例，幫助在場的教師找出這些課題的不足。最后，胡主任和我們一起一道修改課題，讓我們親自體驗了如何修改課題，如何立課題。

百分之九十以上的課題都被人研究過，這是講座過程胡主任幾次提到的一句話。但是他也在提醒著我們課題立項就是在這些已經被研究過的課題中，而且我們完全可以結合自己的教育經歷重新立課題，而不是背道而馳，一味的求新，忽視課題立項的本質和初衷。

講座從4：30一直持續到將近六點，也早早過了下班時間。但是老師們聽的仍然很認真，我也有種很久沒有聽到肺腑之言的感覺，真的是聽君一席話，勝讀十年書。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇十四

提筆躊躇，我深知自己的心得體會與本次的培訓專題風牛馬不相及。20xx年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學美術名師工作室課題研究專題培訓和小組年度工作考評活動?；顒影ǔ壑萁炭扑L鄧建民作課題研究專題培訓，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報及專家指導、考評，工作室顧問張興義校長作《情緒的科學管理》的專題講座等。說實在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？”下課后，我的心久久不能平靜，通過網絡我找到了原文細讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：‘再見！’那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。

他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。

我把他交給馬路，我要他遵守規矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。

世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？！

張曉風的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來感悟這篇文章，內心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心啊！哪個父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命啊！

嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責任真是任重道遠??！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對我們的信任。從這一刻起，我發誓我要用我全部的愛心去關愛每一個孩子，因為我是一名教師，同時我也是一位父親，我能理解千千萬萬做父母親的心情。

他們沒有完成作業，我會?

他們不專心聽講，我會?

他們打架，我會？

他們面臨懵懂，我會?

我們應當成為家長心目中企盼遇到的好老師，當一名好老師一點都不難——愛孩子，愛自己的事業。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇十五

自從參加《中學物理教學微案例開發與應用研究》課題研究小組開始，對微案例有了較好的了解。特別是微視頻在物理教學中的應用有較深的體會。

物理教學中的微視頻應用案例。

概念教學中的微視頻應用。

規律教學中微視頻的應用。

例1勻速直線運功時間和位移的關系本章節的主要任務就是要學生能夠理解勻變速直線運動中的位移關系與v－t圖象中四邊形面積的對應關系。根據勻加速直線運動物體的運動位移，繪出這段時間物體的v－t圖象，將所得的圖象均分為幾段矩形，并以2倍的數量繼續均分，當盡量將這一時間段進行均分的時候，這個矩形的面積就等于斜線段與坐標軸構成的梯形的面積．利用這種微元法思想去理解速度時間圖象與坐標軸的關系是教學上的難點，學生在這方面理解起來非常困難．課本上的插圖都是一幅幅靜止的圖形，雖然采用了過度的手法去繪畫，但是學生理解起來仍然有難度．利用微視頻就可以將這一靜態畫面轉化成動態的過程，學生可以通過微視頻慢慢體會微元法思想，較為容易去理解．微視頻的內容主要引用阿波羅飛船的宇航員在月球表面由靜止狀態同時釋放羽毛和鐵塊的視頻，觀察著兩個物體的落地情況．一般情況下，教師在講解這節課的時候會通過使用牛頓管的方式來做實驗，將羽毛和鐵塊放入其中以抽真空的形式來觀察．但是在操作過程中可以發現，由于實驗條件的限制，無法對牛頓管完全的抽出真空，在實驗中看到的并不是羽毛和鐵片同時落地，影響了教學效果．如果通過這段視頻，以事實為證，更能夠給學生以說服力，加深學生的主觀體驗．在微視頻中，首先將一塊海綿放在斜面擋板的上方，然后在斜面上再放一塊海綿，在海面上放上一重物，觀察海綿的變化．其次，在豎直的墻面上分別掛上a、b兩個橡膠墊，用一根木棒和一根細繩與a、b構成一個三角形，并在細繩與木棒的焦點處掛一重物，觀察橡膠墊的變化．然后將細繩換成木棒，再觀察橡膠墊的變化．學生在學習力學分解的初期會感覺到無從下手，更不知道力的作用效果為何，這就給受力分析帶來了不便．在教學中引入微視頻后，學生就可以直觀的看出力的作用效果，再配合視頻中繪制出受力分析圖，更利于學生觀察和理解．通過海綿的變形，學生很容易就可以看出這個重物的受力方向．微視頻在高中物理課堂教學中的運用，給物理教師提出了更高的要求，也是新課程改革理念得以落實的重要措施．這樣的教學方式符合學生的認知發展規律，更有利于發展學生學習的主動性。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇十六

教師的專業成長途徑有很多，而課題研究讓教師以一個研究者的身份投入教育實踐，既能提升教師的理論水平，又能豐富實踐活動。在課題研究過程中，教師在探索中提高發現問題的能力，在反思中提高解決教學中熱點難點的能力，在讀寫中提高自己的教育智慧，用研究的態度去思考工作中遇到的問題。參與課題研究，是引領教師深度學習、專業成長的最直接有效的途徑。

我校是一所規模較小的農村公辦小學，學生全部來自農村，留守兒童占總學生數的40%，學生的日常學習和生活習慣較差，主要集中在五個方面:在家不知道體諒父母，友愛兄弟姐妹；行為舉止沖動，安全意識差；語言粗暴，信口開河，不講誠信；缺乏博愛之心，欺負小朋友現象時有發生；不會交友，不懂得親近老師；不愛學習，讀書無法。鑒于以上問題，緊密結合學校里的日常教學、教研工作，我校于20xx年10月申報了課題《農村小學生踐行弟子規促童蒙養正的研究》，通過踐行弟子規促使童蒙養正，改變學生的不良行為習慣。

在課題獲立項批后，課題組成員積極行動起來，按照分工開展問卷調查，查閱文獻，積極研討，協助主持人撰寫開題報告。大家一起制定研究方案、確定研究目標與內容、采用科學的研究方法，開展研究。課題立項的成功為課題組成員提供了合作學習的平臺，平時的閑聊不見了，代替的是查閱資料、撰寫材料的忙碌，開啟了由教書匠型教師向研究型教師的成長之路。

課題研究過程是教師學習的過程，是相互交流、合作、提升的過程。學校為大家創造學習條件，鼓勵全體教師閱讀課題相關圖書：《弟子規》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課課題研究過程是教師學習的過程，是相互交流、合作、提升的過程。學校為大家創造學習條件，鼓勵全體教師閱讀課題相關圖書：《弟子規》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課題組成員還要另外學習課題專業書籍《基礎教育教學課題研究十八問(方法篇)》、《中小學教育課題研究指南》、《實用中小學教育研究方法》。同時，主要課題組成員還要上網查閱、搜集弟子規育人資料，了解該課題相關文獻綜述，了解該課題在國內外同一研究領域的現狀與研究價值。經過共同探討后決定細化課題的研究內容，把“小學生踐行弟子規促童蒙養正的研究”細分為孝悌品格培養、謹信品格培養、博愛品格培養、親仁品格培養、閱讀品格培養五個方面的品格素養進行研究。制定五個實驗班實施計劃，依托弟子規，進行童蒙養正教育，各實驗班負責人分別擬出了課題實施方案。

為了提高課題組主要成員的理論水平，課題組經過研討，一致通過，決定在每個周末開展半小時的“周末課題沙龍活動”，及時總結、共同學習?！爸苣┱n題沙龍”活動，采取“參與試式討論”的方式，由課題主持人有針對性的提出一個話題，或則組織課題知識培訓，其他成員參與研討。充分利用微信群的分享功能，大家可以隨時隨地的在任何地點，一句一句的在微信群里研討。這種方式靈活方便，不占用教師太多的工作時間，效果很好。下面是我們一次課題研討的片段:。

主持人:今天我們要研討的就是“什么是課題研究的研究對象、研究內容和研究方法，以我們的課題來共同學習，成員a和b回答?！?/p>

教師a：對象是農村小學生，目標是童蒙養正，內容是踐行弟子規。教師b:本研究探究農村小學生不良行為習慣存在的根源，以及踐行弟子規促使童蒙養正的具體實施內容和策略，構建在農村小學生中通過踐行弟子規促童蒙養正的教育模式，提高農村小學生孝悌、謹信、博愛、親仁、閱讀五大品格素養，養成良好的學習生活、灑掃進退應對等好習慣。

主持人:a成員三個問題都回答了，但是問題找的簡單，工作中無法找到切入點。b成員只回答了課題研究的目標，回答的具體，但是另外兩個問題未回答。

主持人:課題研究方法有很多種，我們的課題用了四種研究方法:文獻法，問卷調查法，行動研究法，個案研究法。請問大家，課題研究時查閱相關課題的國內外研究，撰寫文獻綜述，用的是什么研究方法？成員c和d回答?！?/p>

成員c:文獻研究法成員。

d:文獻研究法。

……。

這種參與式網絡研討活動，方便、靈活，研究問題深入，深得老師們喜愛，大家積極參與，在輕松愉快的環境中提升了自己課題研究理論水平，提高了自身的教學能力，促進了教師的專業成長。

教育家波斯納指出:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能成為膚淺的知識?！睘榇怂岢隽私處煶砷L的公式:經驗+反思=成長。

大凡優秀的教師都是在實踐、反思、總結這條途徑中成長起來的。在反思中，教師自覺地把自己作為研究對象,研究自己的教學實踐,反思自己的教學行為、教學觀念和教學效果,是對自己的教學行為進行分析與再認知的過程。教學反思被視為促進教師專業發展和自我成長的核心要素。正所謂,一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果堅持寫一年的教學反思，則可能成為本學科領域的專家。反思是教師專業發展的助推器，在教師的成長歷程中,是教師的教育教學觀念與能力是發展的前提和基礎。更是提升課堂教學效益、凝練教學特色和風格的有效工具,更是提升教學水平、加速教師專業發展的有效形式。

在課題研究過程中，各種活動、記錄、計劃的實施并非一帆風順，需要且行且思，不斷改進、不斷反思、不斷創新，才能把課題研究工作做好。大家經常把寫好的材料放一放，當再次讀材料時，就會發現很多問題；一個活動開展下來，大家聚到一起談這次活動的成功與不足。反思不斷的迭代，每次迭代都是一次提升，如此循環，促進了教師的專業成長。

在課題研究中，需要查閱很多課題相關資料，閱讀相關書籍，撰寫各種研究報告、調查報告、工作計劃、方案、總結、分析、研究結論、論文等，如果沒有一定的閱讀寫作功底，是不可能完成課題研究任務的。

在做課題的過程中，教師從被迫閱讀寫作，走向愛好閱讀寫作，邁出了教師專業成長的一大步。閱讀與寫作教師專業成長的雙翼。針對一百個問題去讀一百本書，你還是你；針對一個問題，讀十本書，你就是這方面的專家。課題研究，恰恰就是要求課題組的教師們，針對研究的一個問題，閱讀大量的相關書籍，在不知不覺中培養了一個個課題專家，一個個優秀教師。

綜觀無數優秀教師，無一不是喜歡書籍，近乎癡迷，閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說到：曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文，他講述了自己在外出講學或上綜觀無數優秀教師，無一不是喜歡書籍，近乎癡迷，閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說到：曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文，他講述了自己在外出講學或上課時與于永正、賈志敏、高林生、王崧舟、吳琳、吉春亞、管建剛、林莘等名師相處的短暫時間，發現名師們的共性就是閱讀，抓住一切可利用的時間，如饑似渴地閱讀。吉春亞老師在機場候機時，于行色匆匆的人群中坐定，手捧一書入迷而讀，不管身前晃過多少人影，不論周遭高談闊論者幾何。真是入情讀書處，鬧市即深山。管建剛老師在火車上，正襟危坐，手捧書卷，目不斜視，如關羽夜讀《春秋》般執迷沉浸。幾次遇到王崧舟老師，他總是一人獨處一室，手不釋卷，所閱書目中不乏《新批評》《迦陵詩詞稿》《存在與時間》等文化經典。而于永正、賈志敏、高林生等老師總是教誨他要多讀書。

不可否認，名師們取得成就有多方面的因素，然而有一點是可以肯定的，其成就與閱讀息息相關，是閱讀的習慣成就了他們。可以這樣說，一名教師不好讀書、善讀書，沒有閱讀的習慣，是不會有出息的，更不可能成為名師。教育工作者進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小溪流來滋養它。

誠如蘇霍姆林斯基所言：每天不斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。當我們與書籍為伍，養成了閱讀的習慣，博覽群書，廣泛涉獵，我們的精神就永遠不會枯竭，思想的源頭活水必將源源不斷，自身的學養和底氣漸漸豐厚起來，那么我們距名師又近了一步。

當今無數名師的成長經歷告訴我們：教師要善于用筆思考，用文字記錄自己的`教育教學工作和思考。被譽為中國的“蘇霍姆林斯基”的李鎮西老師在一次報告會上說：“其實，我和很多教師做的工作一樣，他們甚至比我還做得好。我比他們多一點就是用筆記錄下自己的教育教學實踐與思考?！闭\然，這也許是李鎮西老師的謙虛之詞，但是我們不難看出寫作對教師的專業成長具有不可估量的作用。寫作，表面看來，只是教師隨時隨地把所思、所想、所感記錄下來，其實是一種更高級的學習、更可貴的生活狀態、更詩意的人生追求。

課題研究中需要大量的寫作，這些寫作屬于專業寫作。完成課題研究中各種報告、計劃和總結的寫作，教師收獲的不僅僅是文字，更多的是專業的發展、教育的智慧和教育的幸福。

記得我們課題組在編輯校本教材《學弟子規做五星少年》中，主要成員們為了完成編寫任務，經常加班到深夜。她們查閱弟子規相關文獻，深悟弟子規每一句話的含義，查找每一句話蘊含的美德故事，學習文字編輯，學習插圖，學習設計、學習寫編后語......正如董海霞老師說的:“編完一章校本教材，真不容易，學會了很多的電腦知識，看了好幾本書，還學會了頁面編輯，學會了制作圖片......”做一個課題下來，課題組成員們，有種脫胎換骨的感覺。從一開始的害怕課題，甚至討厭課題，到愛上課題。遇到教學上的問題，以前一頭霧水，不知所措，做完課題后，學會了研究問題的根源，從源頭上解決問題，讓自己教學富有智慧。

課題研究，把我們從教書匠型教師轉變成研究型教師，為我們的專業成長插上一雙隱形的翅膀。開展課題研究活動，也許不一定能讓我們成為名師，但至少我們行走在成為名師的路上，向著期待的彼岸前進。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇十七

x月x日我參加了未央區在大明宮小學組織的課題研究專項培訓，在培訓會上，西安文理學院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告，受益很多，感受頗深。

楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明，特別是對研究中的誤區講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現的失誤做了總結說明，使我對課題研究有了一個系統的認識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，把一個比較復雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學習心得體會簡單寫出來。

研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。

課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們所進行的課題研究是學校發展的需要，教師成長的需要。課題研究必須具備：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結果的呈現、結題鑒定等。楊老師特別強調了“按計劃的實施”，他說：任務一定要具體到每一個人，具體到時間(可以提前幾天)，確保計劃的有效實施。楊老師認為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

1.從日常的教學實踐中發現問題。

2，從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。

3、從先進的經驗和方法中提出問題。

4、從有關部門發布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。

其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側重點，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認識。進行一個課題研究不要著急著動手，要“認真的思考”、“深入實際中去調研”。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內還是課堂外和合作學習”“學生、家長對合作學習的看法”;“合作學習與自主學習有什么關系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實際的操作點。

如：在結論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務沒有真正從教學中去落實研究。

總之，通過培訓使我我認識到進行一個課題研究真不容易，要有一個業務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的教學者。我也堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要組織了一個規范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。

進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實際、認真思考、深入調研、持之以恒進行課題研究。

學生課題研究的心得體會（優質18篇）篇十八

我申報了市級微型課題《小學寫作教學課堂模式研究》并立項，從開始到現在，我積極參與課題研究，收獲不少。這段時間，我不斷的在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長，這是我最大的感受，下面我談談自己在這段時間的研究中所獲得的幾點體會：

一、立足文本，以閱讀教學為基礎，讀寫結合。

作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以教師在作文教學中應提倡學生多讀，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優美的語言文字。2.一些小學生優秀作文書也是很好的選讀對象。

二、提倡學生模仿，培養習作能力。

模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。在小學作文教學中，我鼓勵學生去模仿一些課文片段或優秀作文的框架結構。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。這對于剛剛接觸作文的低年級學生來說有很大幫助。

三、培養良好的習作習慣，使學生樂于寫。

做任何事情，只要有了興趣，就能做到事半功倍。如果學生對寫作無興趣，硬逼著學生去寫，那么他們是不會寫出優秀的文章的。

1.營造氛圍，激發興趣。

創造心理學的研究表明：學生創新能力的發展，必須有良好的氛圍環境。為此，教師應采取多媒體、表演展示、實物展示等手段，并用充滿激情的教學語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生展開想象、聯想，去感受情境，從而激發學生寫作的興趣。

2.取材于生活，感悟于生活。

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊"，小學生怕寫作文的主要原因是沒材料可寫，為了解決這一問題，我采取了以下嘗試：

（1）教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事記下來。

（2）結合日常生活活動、課堂教學活動等，巧設題目來寫作。

（3）留心觀察周圍事物，做個有心人。首先教給學生察事物的方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵學生做個有心人，去留心觀察周圍事物，收集足夠的寫作素材，為寫作文作好準備。

3.側重鼓勵，激發興趣。

學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理。作文批語中，應盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發式語氣，使學生讀后，感受到老師的關心、信任和期望。同時，又認識到自己的不足與缺點。在老師評語的引導下積極改正缺點。

四、使學生在自改與互改中寫作能力得到提高。

文章貴在修改。在教學中我調整自己的教學方法，把指導習作的重點放在指導寫和指導學生自改與互改上。學生自改作文最好的方法就是讀，學生邊讀邊改，作文能力就在這個過程中不自覺地得到提升。我還經常讓學生互相評改作文，他們很有興趣，也更容易發現同學作文中的不足之處，同時也提醒了自己不要犯同樣的錯誤。

作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節，也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此，學生作文寫完后，教師要指導他們反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。