開題報(bào)告是我們進(jìn)行科研工作的第一步，我們需要重視它的撰寫和完善，以確保研究的順利展開。以下是小編為大家收集的一些開題報(bào)告范文，供大家參考。這些范文涵蓋了不同研究領(lǐng)域的開題報(bào)告，包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和人文科學(xué)等。希望通過閱讀這些范文，能夠?qū)Υ蠹业拈_題報(bào)告寫作提供一些啟示和幫助。讓我們一起來看看吧！

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

“讓學(xué)生在良好的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。”“創(chuàng)設(shè)情境”已成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要策略。教學(xué)中教師都非常重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，力求為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，并非所有在課堂中創(chuàng)設(shè)的情境都能取得預(yù)期的效果，教學(xué)中還或多或少存在一些低效現(xiàn)象。

在我校的實(shí)際教學(xué)中，很多教師由于對新課程理念的理解片面，出現(xiàn)了一些情境牽強(qiáng)附會(huì)和泛濫的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)的情境與教學(xué)內(nèi)容“形似而神離”。這就失去了情境教學(xué)的目的性和實(shí)效性，使其成為教學(xué)中的“花架子”。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、對情境創(chuàng)設(shè)認(rèn)識的片面理解。教師只注重開課前的情景創(chuàng)設(shè)，覺得情境創(chuàng)設(shè)只限于課前的導(dǎo)入，實(shí)際不然，教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)都應(yīng)該處于一定的情境中。

2、只注重創(chuàng)設(shè)情境，而不能有效的挖掘其使用的最大價(jià)值，使得情境創(chuàng)設(shè)如同搭了漂亮的“花架子”，只中看不中用。

3、“生活味”濃厚,“數(shù)學(xué)味”淡薄。

在數(shù)學(xué)課堂上，我們老師的確每節(jié)課都注意從生活中引入，但往往就像“菊花加糖糖過量”一樣，給人的感覺是生活味濃厚，而數(shù)學(xué)味淡薄。

4、形式豐富多彩，但性實(shí)效差。

情境，但對于有些教學(xué)內(nèi)容來講，好像并不好找到生活中的情境，從我校的聽課中發(fā)現(xiàn)，部分教師過于注重教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是“冥思苦想”。好像數(shù)學(xué)課脫離了情境，就脫離了兒童的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課。事實(shí)說明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情境，并沒有起到應(yīng)有的作用。特別是一些低年級的孩子，往往因?yàn)楸焕蠋焺?chuàng)設(shè)的情境所吸引，而久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些高年級老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也只是比較牽強(qiáng)地把生活中的一些事例搬入課堂，讓學(xué)生感覺老師只是變了一個(gè)出數(shù)學(xué)題的花樣。對學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)態(tài)度、情感沒有太大的作用。

基于這樣的思考，我們進(jìn)行了本課題的實(shí)驗(yàn)研究，旨在創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供全面清晰的有關(guān)信息；引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的各種各樣有效的教學(xué)情境之中，以有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，使我們的教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生始終有一種吸引力。從而服務(wù)于課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效益。

二、課題研究的目的和意義。

本課題的研究將在新課程理念指導(dǎo)下，形成促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的策略、方式及方法。在研究過程及以后的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，能指導(dǎo)教師不濫用學(xué)習(xí)情境，積極創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的有效的教學(xué)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)也有利于提高參與研究教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

三、課題研究要解決的問題。

1、通過研究促使數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)更加有效，能切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、通過研究促進(jìn)學(xué)生和教師能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起，能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實(shí)際問題。

3、通過研究使我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)更加規(guī)范，合理，駕馭學(xué)習(xí)情境更加自如。使我校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量踏上一個(gè)新的臺(tái)階，推動(dòng)本校數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

四、課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評及預(yù)期的研究突破。

（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評。

在國外，情境化創(chuàng)設(shè)手段已被廣泛用于課堂教學(xué)和課外的一些活動(dòng)中。他們把教師進(jìn)行“情境化”教學(xué)的情況列為教師的能力評價(jià)范圍，并要求教師在教學(xué)活動(dòng)中必須擅長創(chuàng)設(shè)情境（為課程和教學(xué)提供場景），要求能運(yùn)用多樣的教學(xué)模式開展教學(xué)。沙克（schuck，1985）和渥克斯曼（waxman,1987-88）都曾在研究報(bào)告中指出，當(dāng)教師有意設(shè)置情境時(shí)，學(xué)生取得的成績會(huì)更大，記憶會(huì)更長久，這表明：“情境化”教學(xué)的效果已被認(rèn)可。國外很多學(xué)派對情境創(chuàng)設(shè)的目的及有效創(chuàng)設(shè)的具體方法都有闡述，他們認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)必須是形式多樣的富于生活氣息的數(shù)學(xué)活動(dòng)，還認(rèn)為體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)比課堂聽教師講授更有意義，效果更好。我們在課題研究中要借鑒這些觀點(diǎn)，掌握創(chuàng)設(shè)的原則、方法，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展。

有關(guān)有效教學(xué)的理論和實(shí)踐在國內(nèi)已有一定的基礎(chǔ)。孔企平教授在《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革》一書中，比較系統(tǒng)地論述了有效教學(xué)與學(xué)生參與的關(guān)系，從中指出了有效教學(xué)的特征、原則和研究的具體內(nèi)容。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士崔允漷在《有效教學(xué)策略的建構(gòu)》中，對有效教學(xué)策略的理論和教學(xué)三階段的實(shí)施策略作了一定的闡述。此外，鐘啟泉教授在《教師之友》中對有效教學(xué)的背景、核心思想和教學(xué)理念也作了簡單的論述。以上這些國內(nèi)專家學(xué)者的理論對本課題具有直接理論指導(dǎo)的意義。

初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課標(biāo)根據(jù)不同學(xué)段的實(shí)際情況，對數(shù)學(xué)情境化提出了不同的要求。第一學(xué)段提出：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境；第二學(xué)段提出：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過多樣化的活動(dòng)在情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。因此，進(jìn)行有效情境創(chuàng)設(shè)的研究是課改的需要。

（二）預(yù)期的研究突破。

1、通過研究和實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和解決生活實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生善于從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主解決生活中的實(shí)際問題。

2、通過研究和實(shí)踐，總結(jié)出“新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效生活情境”的基本途徑、內(nèi)容組織、方法選擇、教學(xué)程序設(shè)計(jì)等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步形成“初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效情境”理論體系和操作模式。

五、課題研究的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。

（一）理論價(jià)值。

現(xiàn)今社會(huì)，知識已不再是單一通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的社會(huì)文化背景（一定的情境）下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的，因此，情境是教學(xué)過程中的重要因素。有效的教學(xué)情境，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體現(xiàn)實(shí)環(huán)境。知識具體情境性，是在情境中通過活動(dòng)而產(chǎn)生的。生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要保證；是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這里所說的“情境”不僅僅指“生活情境”，學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、思考性的問題等都是一個(gè)有效的教學(xué)情境。

一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)，使之在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境是上好一堂課的重要前提。

（二）實(shí)踐意義。

福建師范大學(xué)余文森教授在一次講座中提到德國一位學(xué)者有過一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，你無論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。

由此可見，創(chuàng)設(shè)情境是為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，是為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的。情境創(chuàng)設(shè)的目的是幫助學(xué)生建立一個(gè)利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境。使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿問題、充滿思考、研究的數(shù)學(xué)世界，讓情境更好的促進(jìn)學(xué)生快樂有效地學(xué)習(xí)。

六、研究的理論依據(jù)及原則。

（一）理論依據(jù)。

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”新的理念，要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，從而創(chuàng)設(shè)出有利于教學(xué)的有效教學(xué)情境。

2、情境主義的學(xué)習(xí)理論。

在教育心理學(xué)的歷史中，有關(guān)學(xué)習(xí)的理論經(jīng)歷了三個(gè)主要范疇：即從行為主義到認(rèn)知主義到情境主義的轉(zhuǎn)變。情境主義主張按照社會(huì)情境、生活情境、科學(xué)研究探索活動(dòng)改造學(xué)校教育，使學(xué)生在真實(shí)或逼真的活動(dòng)中發(fā)展解決實(shí)際問題的能力。在情境主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)，不僅能促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)，而且有助于知識向真實(shí)生活情境的遷移。

3、心理學(xué)家潘菽指出，心理活動(dòng)是由“知”和“意”組成的，即分成意向活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)兩種。所謂認(rèn)識活動(dòng)，就是人們對客觀事物反映的活動(dòng)，包括感知、思維等心理活動(dòng)。意向活動(dòng)是人們對客觀事物的對待活動(dòng)，包括情緒、意志，欲念等心理過程。這就是心理活動(dòng)二分法。心理學(xué)理論中的二分法為“有效教學(xué)情境”的創(chuàng)設(shè)提供了有力的理論依據(jù)。

（二）遵循的原則。

1、啟發(fā)性原則。

教學(xué)的情境應(yīng)是有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，能發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知策略和水平，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，所以在課堂上所創(chuàng)設(shè)的情境都應(yīng)考慮到對學(xué)生的啟發(fā)性，能激活學(xué)生的思維。

2、一致性原則。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)保持高度的一致，始終要圍繞教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)情境必須從學(xué)生出發(fā)，從課本內(nèi)容出發(fā)，恰當(dāng)?shù)亟M織素材，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際情況。

3、靈活性原則。

我們的課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，知識的生成過程也應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，學(xué)生提出的問題往往是我們教師在備課時(shí)所不能預(yù)料的，因此可能在我們教師預(yù)設(shè)的情境之外還有無法預(yù)料的動(dòng)態(tài)生成的情境，我們教師要有足夠的教學(xué)機(jī)智對動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)情境來把握這種情境，使之成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

20xx年1月18日，我開始正式在上海悅馬信息技術(shù)有限公司（mandarinday）實(shí)習(xí)。這是一家開發(fā)對外漢語教育產(chǎn)品軟件的高科技公司，匯聚了來自上海交通大學(xué)，上海大學(xué)的對外漢語、計(jì)算機(jī)等各個(gè)領(lǐng)域的專家，教授。成功的研制開發(fā)了一套融入了科學(xué)的教學(xué)方法的對外漢語教育產(chǎn)品軟件，從聽說讀寫各個(gè)方面來幫助學(xué)生掌握每個(gè)詞每個(gè)句子。學(xué)生只要按著整個(gè)學(xué)習(xí)步驟往下學(xué)，就一定可以掌握每個(gè)知識點(diǎn)。

從一開始自己就一直想找個(gè)和專業(yè)對口的工作，可是我們的專業(yè)只有在北京、上海等大城市才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)，西安這種內(nèi)陸城市是很難找到專業(yè)對口的工作的，所以，最后我選擇了時(shí)尚之都——上海，去尋找屬于我的機(jī)會(huì)。

初到mandarinday，我的職位是課程顧問。就是在老師和學(xué)生之間起橋梁的作用，和老師一起努力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固對知識的掌握和運(yùn)用能力。

后來，我的主要工作是負(fù)責(zé)軟件的推廣，在外文書店，機(jī)場等外國人聚集的地方設(shè)有專柜，給他們講解軟件的優(yōu)點(diǎn)，挖掘他們購買的欲望。從此我便走上了營銷的道路。據(jù)說，每個(gè)成功的人士都是從銷售起步的，也希望這是我成功的起點(diǎn)。

在這里工作的三個(gè)月里，我在工作生活等各個(gè)方面都有了很大的提高。

兩次進(jìn)醫(yī)院，好幾次出入家電修理部……。

漢學(xué)院對外漢語系04級1班。

20xx年4月25日。

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

長期以來，初中課堂教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)。課堂上，學(xué)生自律能力差，思想容易開小差，師生互動(dòng)交流貧乏，一個(gè)合適的情境的創(chuàng)設(shè)，就是給學(xué)生第一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，讓學(xué)生在近似于真實(shí)的環(huán)境中增長知識，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，能夠體驗(yàn)的本領(lǐng)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識的傳遞。一個(gè)好的情境，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

當(dāng)前，很多學(xué)生學(xué)習(xí)恐懼、厭倦，由此引發(fā)教育教學(xué)效果停滯不前，甚至下降。而與之相對的是眾多名師的課，卻是有聲有色，學(xué)生的積極性高，教育教學(xué)效果也是有目共睹的。學(xué)生創(chuàng)設(shè)，并不斷優(yōu)化形式多樣的教學(xué)情境上，正是這些情境讓學(xué)生入迷入癡，學(xué)而不厭，讓學(xué)生身臨其境，流連忘懷，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。可見，教師若要提高教育教學(xué)效果，就必須努力創(chuàng)設(shè)，不斷優(yōu)化教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析。

國內(nèi)外對如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究的比較多，也取得了一些成果，有一些優(yōu)秀的論文在報(bào)刊上發(fā)表，一些經(jīng)驗(yàn)也比較成功。但是，研究只停留在片面的角度，缺乏系統(tǒng)性。（例如：對如何創(chuàng)設(shè)問題情境研究較多。）而且，事例性較強(qiáng)，出現(xiàn)就課論課的情況，有的憑空猜想，缺乏依據(jù)，沒有從心理學(xué)，生理學(xué)等方面進(jìn)行理論研究，缺乏一定的科學(xué)性。國內(nèi)研究：對情境教學(xué)的研究,是從1978年李吉林進(jìn)行情境教學(xué)法實(shí)驗(yàn)正式開始的。迄今，情境教學(xué)研究已經(jīng)取得了豐碩的成果，為推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。情境教學(xué)的研究主要有：有基于情境教學(xué)的種類研究如佘玉春的《新課改背景下的情境教學(xué)》（《上海教育科研》20xx年第7期）中分為啟動(dòng)思維式情境教學(xué)、主題式情境教學(xué)、“助興”式情境教學(xué)等等。也有基于如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的研究。

（三）課題研究的特色。

本課題旨在對如何“科學(xué)”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展有效的情境教學(xué)進(jìn)行研究。將從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，通過對實(shí)驗(yàn)情境、問題探究情境、多媒體情境等各個(gè)方面進(jìn)行有效性的創(chuàng)設(shè)研究，對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中情境的合理創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)進(jìn)行研究，從而對整個(gè)教材的情境教學(xué)有一個(gè)全面的把握和設(shè)計(jì)，使之更好的為提高課堂教學(xué)的效率服務(wù)。使情境素材緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，使之真正發(fā)揮出課堂教學(xué)中激發(fā)、引導(dǎo)、促進(jìn)、貫穿等作用，既激發(fā)興趣，又有利于學(xué)生掌握知識，提升能力。

（四）課題研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

本課題可以為情景教學(xué)的開展提供可以借鑒的教學(xué)模式，為情景教學(xué)的有效開展提供大量可以參考的課例，可以系統(tǒng)的闡釋和應(yīng)用情景教學(xué)的理論。

通過課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造性地開展各種教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)和探索教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)工作從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變，使教學(xué)素材從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性、科學(xué)性轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整和充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)建優(yōu)秀教師群體。

二、課題研究的范圍和基本內(nèi)容界定。

教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

創(chuàng)設(shè)情境：從實(shí)質(zhì)上看，是指創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的一切的外部條件，包括除學(xué)生自己學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的一切“外因”。為滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的需要，以學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的基本規(guī)律為指導(dǎo)，“精心”創(chuàng)設(shè)情境，通過精心創(chuàng)設(shè)寬松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)發(fā)展臺(tái)階，設(shè)計(jì)指導(dǎo)環(huán)節(jié)等情境，把學(xué)習(xí)的過程真正變?yōu)榇偈箤W(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過程。

有效性就是立足于課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，改革陳舊的課堂教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和形式，改進(jìn)課堂教學(xué)策略和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考與發(fā)現(xiàn)問題，共同交流討論，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在發(fā)現(xiàn)中尋找快樂、主動(dòng)獲取知識、體會(huì)到學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值和學(xué)習(xí)的樂趣。

三、課題研究的理論依據(jù)。

一、新課程改革理論。

新課程的標(biāo)準(zhǔn)最突出的特征是，規(guī)定了國民素質(zhì)的目標(biāo)要求。確定知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，將素質(zhì)教育的理念體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)之中。突破學(xué)科中心，精選終身必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。體現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與評價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性，建議采用多種評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、人本理論。

人本理論重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。那么素質(zhì)教育理念的主體性，從根本上講，就是教師要尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的自覺性、自主性和創(chuàng)造性。在多媒體應(yīng)用中就要給學(xué)生施加積極的影響，使學(xué)生處于主動(dòng)積極的狀態(tài)。從面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。要想體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我們主為首要的前提是創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)主動(dòng)探究的需求，積極地進(jìn)行探索。

三、建構(gòu)主義理論。

建構(gòu)主義理論主要有三個(gè)典型的觀點(diǎn)：

一、對個(gè)人以本身的.經(jīng)驗(yàn)來解釋現(xiàn)實(shí)、理解現(xiàn)實(shí)、賦予意義，事物由個(gè)人方式理解。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性、情境性。

三重視小組學(xué)習(xí)，提倡加強(qiáng)參與使用學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，把“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”“意義建構(gòu)”看作是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。現(xiàn)代教育技術(shù)以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心，理論上特別適合于建枸主義學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建，為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展提供了理想的教學(xué)手段。

四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。

（一）研究的目標(biāo)。

1、總體目標(biāo)：初步構(gòu)建符合新課程理念的初中課堂有效情境教學(xué)的課堂教學(xué)模式。教師應(yīng)如何提高“利用實(shí)驗(yàn)、多媒體、有效問題營造教學(xué)情境”。

2、學(xué)生目標(biāo)：通過情境課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生得到全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

3、教師目標(biāo)：強(qiáng)化科研意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型教師的有效轉(zhuǎn)變。

（二）課題研究的內(nèi)容：

1、有效實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)研究；

2、科學(xué)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有效情境研究。

3、有效問題情境的創(chuàng)設(shè)研究。

五、課題研究的對象和方法。

研究對象是七年級1、2班共計(jì)90人、八年級1、2班共計(jì)90人、九年級1、2班共計(jì)90人，以各年級一班為實(shí)驗(yàn)班，以2班作為對照班。

1、實(shí)驗(yàn)研究法，是針對選定的課題，根據(jù)一定的理論在一個(gè)或多個(gè)班級內(nèi)進(jìn)行有計(jì)劃的實(shí)踐，從而得出一定的科學(xué)結(jié)論，以便更好的提高教學(xué)效率的方法。

2、對比法，利用同時(shí)教兩個(gè)班課的條件研究各種情境在不同群體中發(fā)揮的作用。

3、個(gè)案追蹤法。案例研究是對人、群體或組織的經(jīng)歷進(jìn)行深入調(diào)查。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法總結(jié)的是自己或其他老師教育實(shí)踐中的直接感受，所獲得資料比較真實(shí)，所得結(jié)論實(shí)踐性強(qiáng)。

六、課題研究的過程。

本課題研究完全在常態(tài)教學(xué)環(huán)境狀態(tài)下，根據(jù)研究的具體內(nèi)容分別采用不同的方法來開展研究活動(dòng)。主要運(yùn)用行動(dòng)研究法，同時(shí)兼顧文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、等。研究過程大致可分為：

準(zhǔn)備階段：（20xx年3月——20xx年8月）。

成立課題組，認(rèn)真部屬實(shí)驗(yàn)工作，確定實(shí)驗(yàn)教師，擬定實(shí)驗(yàn)整體方案，組織相關(guān)理論學(xué)習(xí)，做好教師的培訓(xùn)工作。進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備，調(diào)查分析，收集資料。

1、制定課題研究方案，同時(shí)實(shí)驗(yàn)組制定出課題研究方案，實(shí)施方案要具有科學(xué)性和可操作性。

2、在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壏秶鷥?nèi)篩選，采取上報(bào)的評價(jià)方法。

確立實(shí)驗(yàn)班級、人數(shù)等研究對象。我校共三個(gè)年級(7、8、9)12個(gè)班，以七年級的1、2兩個(gè)班和八年級的1、2兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班共計(jì)225名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。任課教師作為實(shí)驗(yàn)教師，與非實(shí)驗(yàn)班對比。

3、成立中心課題組，開展培訓(xùn)、測評、建檔工作。學(xué)校成立了以陳會(huì)峰為課題主持人，協(xié)全校各學(xué)科骨干教師為主要力量的課題組。結(jié)合我校以往承擔(dān)的課題研究經(jīng)驗(yàn)，制定了課題研究方案、計(jì)劃，撰寫開題報(bào)告。20xx年暑假期間課題組撰寫的開題報(bào)告在邢臺(tái)市開題報(bào)告會(huì)議期間做了展示和交流。

4、暑期對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)（主要培訓(xùn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念、信息技術(shù)以及多媒體課件制作和使用等）。

針對課題研究的需要，結(jié)合課題組教師的實(shí)際情況利用課余時(shí)間和教學(xué)間隙對課題組教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)。使廣大教師在理論上充足電，化抽象為形象，提高課題組教師的理論和業(yè)務(wù)水平，為課題的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)階段:（20xx年9月——20xx年3月）。

組織實(shí)驗(yàn)實(shí)施，強(qiáng)化操作環(huán)節(jié)。進(jìn)行課題研究，前期總結(jié)，召開專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，收集資料，做好研究記錄，定期交流研討，舉行公開課展示；定期撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)課題進(jìn)展情況調(diào)整研究方案。參加優(yōu)質(zhì)課、論文、教育故事、教學(xué)案例等一系列評比活動(dòng)。

完善課題研究，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，發(fā)展、創(chuàng)新提高。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)出成果。

育教學(xué)理論、收集相關(guān)信息。隨時(shí)對比實(shí)驗(yàn)班級和非實(shí)驗(yàn)班級在研究過程中出現(xiàn)的問題并及時(shí)做出相關(guān)對策。

通過組織課題組教師以公開課、示范課為主的形式，檢驗(yàn)分組教學(xué)開展以來的與對照班各方面的對比。展示課題組教師的研究成果和實(shí)際的教學(xué)效果。并組織和倡導(dǎo)廣大教師積極撰寫論文、積極爭取參加縣、市級評優(yōu)課等活動(dòng)，體現(xiàn)課題研究的意義和成效。孫瑞娟參加了縣課題交流，陳會(huì)峰錄制了《金屬的活動(dòng)順序》錄像，并刻錄了光盤，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)情境和問題情境教學(xué)的展示和交流，為情境教學(xué)的開展提供了較好的模式。

2、20xx年下整理完善，寫出終結(jié)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

總結(jié)階段：（20xx年1月——20xx年6月）。

成果形成階段：對課題實(shí)施過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的存檔工作，組織觀摩活動(dòng)。總結(jié)驗(yàn)收階段：撰寫課題結(jié)題報(bào)告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進(jìn)行評審鑒定。進(jìn)行本校實(shí)驗(yàn)總結(jié)和檢查評估工作，并迎接縣實(shí)驗(yàn)總結(jié)和檢查評估。

運(yùn)用聽課、考核、調(diào)查問卷等多種方式收集相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究分析；每位實(shí)驗(yàn)教師對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，寫出研究報(bào)告；課題完成研究報(bào)告。

七、課題研究的成效。

近兩年的扎實(shí)有效的研究中，我們認(rèn)為我們?nèi)〉玫某尚е饕幸韵聝蓚€(gè)方面：

（二）提高了課堂效率。研究的目的是為了解決教學(xué)中存在的問題，并在其他班級加以應(yīng)用。通過課題研究，使我在課堂上真正做到了以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生，同時(shí)也關(guān)注了教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題。

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

1.教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)們懂得“經(jīng)驗(yàn)”，“不一定”，“款待”，“大包大攬”意思，并會(huì)運(yùn)用。

2.教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能聽懂小文章，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂盟淌诘乃膫€(gè)詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫“經(jīng)驗(yàn)”，“不一定”，“款待”，“大包大攬”這四個(gè)詞。做到能夠掌握這四個(gè)詞的意義并能夠靈活運(yùn)用。

3.教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的小文章，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還應(yīng)正確理解小文章的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用。

4.教學(xué)方法：不求統(tǒng)一的模式，不求統(tǒng)一的方法，但要注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維，注重激勵(lì)參與，注重合作學(xué)習(xí)，注重聯(lián)系實(shí)際，注重鼓勵(lì)質(zhì)疑。倡導(dǎo)教學(xué)靈活性、多樣性和實(shí)效性的統(tǒng)一。

5.教學(xué)對象：菲律賓、英國留學(xué)生。

6.教學(xué)過程：

（1）黑板上畫上西瓜來引出小文章。

（2）導(dǎo)入小文章，要學(xué)習(xí)的四個(gè)詞也貫穿在小文章當(dāng)中。課堂主要以小文章作為講解鋪墊，來講解所要教授的四個(gè)詞。

附小文章：知道李丹丹家是做什么的嗎？對，種西瓜。她幫父母種西瓜很多年，知道什么時(shí)候播種，什么時(shí)候澆水，什么時(shí)候打叉，什么時(shí)候授粉，什么時(shí)候收獲等。很多種西瓜的知識她都知道，這里我們就說她很有“經(jīng)驗(yàn)”，懂這方面的技術(shù)和知識。同時(shí)，她經(jīng)常下地，對下地時(shí)的烈日，熱風(fēng)都“經(jīng)驗(yàn)”過。我們說她一定能種好西瓜，不會(huì)偷吃。但是，因?yàn)樘鞖猓寥赖仍颍安灰欢ā蹦芊N出大大的、甜甜的西瓜。不過，我們要去她家的話，她一定會(huì)好好地“款待”我們，給我們挑最大最甜的西瓜。而且，切西瓜，還有吃完后收拾西瓜籽、西瓜皮，這些活都由她來大包大攬。就是說她把事情全都包了下來。

（3）在每講到一個(gè)詞時(shí)，除了借助小文章來講解詞義和教授應(yīng)用技巧，同時(shí)可在黑板上寫出詞，還要寫出該詞的繁體形式。

7.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了這四個(gè)詞的意義及用法，也能夠?qū)⑵溆迷谙鄳?yīng)的情景之中。程度較好的同學(xué)甚至可以做到將其串聯(lián)成話。

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

xxxx年xx月xx日，我開始正式在上海悅馬信息技術(shù)有限公司（mandarinday）實(shí)習(xí)。這是一家開發(fā)對外漢語教育產(chǎn)品軟件的高科技公司，匯聚了來自上海交通大學(xué)，上海大學(xué)的對外漢語、計(jì)算機(jī)等各個(gè)領(lǐng)域的專家，教授。成功的研制開發(fā)了一套融入了科學(xué)的教學(xué)方法的對外漢語教育產(chǎn)品軟件，從聽說讀寫各個(gè)方面來幫助學(xué)生掌握每個(gè)詞每個(gè)句子。學(xué)生只要按著整個(gè)學(xué)習(xí)步驟往下學(xué)，就一定可以掌握每個(gè)知識點(diǎn)。

從一開始自己就一直想找個(gè)和專業(yè)對口的工作，可是我們的專業(yè)只有在北京、上海等大城市才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)，西安這種內(nèi)陸城市是很難找到專業(yè)對口的工作的，所以，最后我選擇了時(shí)尚之都——上海，去尋找屬于我的機(jī)會(huì)。

初到mandarinday，我的職位是課程顧問。就是在老師和學(xué)生之間起橋梁的作用，和老師一起努力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固對知識的掌握和運(yùn)用能力。

后來，我的主要工作是負(fù)責(zé)軟件的推廣，在外文書店，機(jī)場等外國人聚集的地方設(shè)有專柜，給他們講解軟件的優(yōu)點(diǎn)，挖掘他們購買的欲望。從此我便走上了營銷的道路。據(jù)說，每個(gè)成功的人士都是從銷售起步的，也希望這是我成功的起點(diǎn)。

在這里工作的三個(gè)月里，我在工作生活等各個(gè)方面都有了很大的提高。

兩次進(jìn)醫(yī)院，好幾次出入家電修理部……

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

離合詞是現(xiàn)代漢語中一類比較特殊的詞匯，構(gòu)成離合詞的語素結(jié)合在一起的時(shí)候是詞，拆開使用、插入其他語言成分的時(shí)候是短語。正因?yàn)殡x合詞具有可離可合的特性，所以離合詞教學(xué)是對外漢語教學(xué)中的一大難點(diǎn)。在目前的對外漢語教學(xué)中，離合詞還沒有受到足夠的重視，離合詞教學(xué)還存在著許多問題，離合詞教學(xué)是對外漢語教學(xué)中一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。

一選題意義。

理論意義：離合詞是一類比較特殊的詞匯，是對外漢語教學(xué)中的一大重點(diǎn)與難點(diǎn)。離合詞有其自身的語法特征，有著不同的擴(kuò)展形式，外國學(xué)生在學(xué)習(xí)使用離合詞時(shí)容易產(chǎn)生一些偏誤，對以上問題進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，加強(qiáng)對離合詞教學(xué)的重視，形成科學(xué)合理的離合詞教學(xué)體系，從而促進(jìn)對外漢語離合詞教學(xué)，使外國學(xué)生對離合詞有全面的認(rèn)識，達(dá)到掌握并熟練運(yùn)用離合詞的目的。

現(xiàn)實(shí)意義：我國對外漢語教學(xué)事業(yè)開始于1950年，至今有六十余年的歷史。半個(gè)多世紀(jì)以來，隨著作為中國文化載體和國際交往工具的漢語的地位和作用日益提高，全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)迅速增長，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。但相比于西方國家的第二語言教學(xué)，對外漢語教學(xué)還有很多方面需要提高。研究對外漢語離合詞教學(xué)，有助于促進(jìn)對外漢語離合詞教學(xué)，提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量。

二文獻(xiàn)綜述。

離合詞是現(xiàn)代漢語詞匯中一類比較特殊的詞匯，其所具有的可“離”可“合”的特點(diǎn)，使它兼有“詞匯教學(xué)”和“語法教學(xué)”兩個(gè)范疇。離合詞在現(xiàn)代漢語中占有一定的數(shù)量，據(jù)趙金銘先生統(tǒng)計(jì)，《現(xiàn)代漢語詞典》中就有2500多條，而且還在增加。有相當(dāng)數(shù)量的離合詞是高頻詞，而且是對外漢語教學(xué)基礎(chǔ)階段學(xué)生所必需理解和掌握的。因此，離合詞教學(xué)一直是對外漢語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。然而目前對外漢語教學(xué)界還未形成系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)體系，離合詞教學(xué)還有受到足夠的重視，需要對離合詞教學(xué)進(jìn)行深入研究，從而促進(jìn)離合詞教學(xué)的發(fā)展。

周麗萍在《離合詞綜述》中將離合詞進(jìn)行了分類，主要按其擴(kuò)展前的結(jié)構(gòu)類型分、擴(kuò)展后的結(jié)構(gòu)類型分和語素類型分。離合詞按擴(kuò)展前的語素結(jié)構(gòu)關(guān)系分，主要有動(dòng)賓、動(dòng)補(bǔ)、主謂、聯(lián)合、偏正五種，而動(dòng)賓式離合詞的數(shù)量最多。按擴(kuò)展后的結(jié)構(gòu)類型分，則有動(dòng)賓、動(dòng)補(bǔ)、主謂、聯(lián)合四種。按其前后語素類型的結(jié)合順序，可以分為四類：自由語素+自由語素、自由語素+不自由語素、不自由語素+自由語素、不自由語素+不自由語素。

賀靜坤的《淺析對外漢語離合詞教學(xué)》認(rèn)為離合詞的擴(kuò)展形式主要有四種形式：一是用助詞擴(kuò)展，插入動(dòng)態(tài)助詞“著、了、過”和插入助詞“的”;二是用補(bǔ)語擴(kuò)展，插入結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語、數(shù)量補(bǔ)語、時(shí)量補(bǔ)語和可能補(bǔ)語;三是用定語擴(kuò)展，插入數(shù)量詞，插入代詞，插入名詞、形容詞，插入短語;四是其他形式的擴(kuò)展。

針對離合詞教學(xué)滯后這一問題，林丹丹在《探討對外漢語離合詞教學(xué)之現(xiàn)狀與對策》中認(rèn)為有以下四個(gè)方面的原因：一是離合詞是漢語詞匯中一類比較特殊的詞匯;二是漢語本體研究對離合詞的構(gòu)成及其特點(diǎn)的認(rèn)識還不夠深入透徹，還存在一些爭議;三是外國學(xué)生在學(xué)習(xí)離合詞中容易受到母語知識的負(fù)遷移影響，以及沒有全面掌握目的語知識;四是離合詞教學(xué)大多是按照傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法，缺乏能針對漢語離合詞教學(xué)的有效途徑和方法。

嚴(yán)芳在《淺析對外漢語中離合詞的教學(xué)》中針對現(xiàn)階段離合詞教學(xué)存在的問題，提出了一些教學(xué)建議。主要有：一是離合詞離析方式的介紹要與語法相結(jié)合;二是教學(xué)順序應(yīng)考慮離析方式的出現(xiàn)頻率;三是將學(xué)生容易出現(xiàn)偏誤的離析方式作為教學(xué)重點(diǎn);四是離合詞的教學(xué)要循序漸進(jìn)。

于歌的《對外漢語教學(xué)中的離合詞教學(xué)》則從教材編寫、教學(xué)原則、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的角度對離合詞教學(xué)提出了一些建議。在教材編寫上，主要有三個(gè)方面：一是標(biāo)注生詞表中的離合詞;二是著重安排離合詞擴(kuò)展形式及其搭配;三是增加離合詞練習(xí)題。在教學(xué)原則上，提出了三個(gè)教學(xué)原則：一是突出個(gè)性，相對分散;二是語詞并舉;三是“語”大于“詞”。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要重點(diǎn)把握兩點(diǎn)：一是“合”先于“離”;二是依據(jù)使用頻率來決定教學(xué)順序。在教學(xué)方法上，有以下四個(gè)方面：一是模板教學(xué)法;二是母語引導(dǎo)法;三是語法詞匯化教學(xué)法;四是歸類法;五是語境訓(xùn)練法。

三論文提綱。

一、前言。

二、介紹離合詞的特點(diǎn)。

離合詞中間可以插入其他成分;大多數(shù)離合詞是不能帶賓語的，只有極少數(shù)的表示心理活動(dòng)的離合詞可以帶賓語;離合詞可以直接修飾名詞或動(dòng)詞，不用添加結(jié)構(gòu)助詞;一部分離合詞可以受程度副詞的修飾;離合詞的重疊形式有aab式、a了ab式和a一ab式等。

三、介紹離合詞的變化形式。

離合詞的變化形式主要有用助詞擴(kuò)展、用定語擴(kuò)展、重疊動(dòng)詞性語素及動(dòng)賓語素顛倒等。

四、介紹外國學(xué)生在使用離合詞時(shí)容易產(chǎn)生的偏誤。

主要的偏誤表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：插入助詞時(shí)產(chǎn)生的偏誤;插入定語時(shí)產(chǎn)生的偏誤;插入補(bǔ)語時(shí)產(chǎn)生的偏誤;離合詞重疊時(shí)產(chǎn)生的偏誤;離合詞后邊加上了賓語。

五、指出外國學(xué)生使用離合詞產(chǎn)生偏誤的原因。

產(chǎn)生偏誤的原因有：母語的負(fù)遷移、目的語知識的負(fù)遷移、教材編排的問題等。

采取的教學(xué)策略有：加強(qiáng)語言之間的對比;加強(qiáng)教材編寫;采取先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法。

七、參考文獻(xiàn)。

1.賀靜坤《淺析對外漢語離合詞教學(xué)》，《科教導(dǎo)刊》，第8期。

2.周麗萍《離合詞研究綜述》，《南開語言學(xué)刊》，第1期。

3.林丹丹《探討對外漢語離合詞教學(xué)之現(xiàn)狀與對策》，漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，第2期。4.嚴(yán)芳《淺析對外漢語中離合詞的教學(xué)》，《安徽文學(xué)》，第4期。

5.于歌《對外漢語教學(xué)中的離合詞教學(xué)》，《現(xiàn)代語文(語言研究版)》，20第5期。

6.木欣《談?wù)剬ν鉂h語詞匯教學(xué)的幾個(gè)原則》，《八桂僑刊》，第5期。

7.劉詢《對外漢語教育學(xué)引論》，北京語言大學(xué)出版社，1月第1版。

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

xx年3月20日，對于我們xx級對外漢語專業(yè)的學(xué)生，又迎來了一個(gè)難得的見習(xí)機(jī)會(huì)。泰國客馬學(xué)校一行二十多人來到了邯鄲學(xué)院。在系里老師和班委的組織安排下，我們同學(xué)和自己小組所分配到的泰國留學(xué)生一起相處，共同學(xué)習(xí)了二十天。雖然時(shí)間很短，和其他一些難以避免的因素，在面對許多的難題過程中，我們也著實(shí)收獲了很多。對于我自己，印象深刻的事情當(dāng)中最具有挑戰(zhàn)性的障礙就是語言溝通的問題。

在第一次的見面會(huì)上首先給我的第一個(gè)沖擊就是他們不僅漢語是初級水平，就連英語也是初級階段，和上次的美國留學(xué)生有明顯不同的是在他們當(dāng)中除了個(gè)別學(xué)生能用英語或漢語做簡單的交流之外，其他的同學(xué)都需要靠這些個(gè)別同學(xué)作為我們之間溝通的橋梁。在我們想要表達(dá)我們的想法時(shí)都需要絞盡腦汁用最簡單的漢語或英語去表達(dá)。同樣，對于他們也是相同的處境。我們雙方用手勢、表情等各種方法去表達(dá)、猜測想要表達(dá)的內(nèi)容。在平時(shí)的接觸當(dāng)中，對于這種由于語言溝通障礙造成的尷尬，雙方都很苦惱。可見語言表達(dá)是重中之重的問題。

另外一方面就是他們?nèi)狈φf漢語的意識，就和我們學(xué)習(xí)英語一樣都有一種畏難的情緒。我們盡量去引導(dǎo)他們說漢語，有時(shí)候到最后還是變成我們改說英語來迎合他們的理解。他們很難將漢語說出口，一方面可能是他們對自己所學(xué)的知識還未真正的理解和掌握；另一方面就是怕出錯(cuò)而不敢說。在課堂教學(xué)當(dāng)中這種說的意識有所改善，但是仍可以看出他們大膽開口說的意識要相比歐美學(xué)生要差一些。課堂中他們的活躍程度、靈活度、自信程度都明顯的有些欠缺。當(dāng)然這和授課老師也有很大的關(guān)系。教師在課堂當(dāng)中需運(yùn)用生動(dòng)形象的語言、富有創(chuàng)造性的活動(dòng)來激發(fā)他們的積極性，大膽開口去說。

3月25日下午2：30~4:30，我們小組見習(xí)了由朱會(huì)萍老師教學(xué)的口語課《問候和自我介紹》。朱老師條理清晰地教授了一些常用問候語和自我介紹（包括姓名、身份、家庭成員、職業(yè)、國籍、興趣愛好、朋友等許多方面）的知識，還有一些購物時(shí)的交際用語。這方面的知識對于出來中國的留學(xué)生都很實(shí)用。在語言教學(xué)中我注意到他們在發(fā)音和聲調(diào)方面的一些問題：例如前后鼻音區(qū)分不明顯，像“en”與“eng”“in”與“ing”等，他們?nèi)菀装亚氨且舭l(fā)成后鼻音；像“er”這個(gè)央元音，在發(fā)音的時(shí)候容易發(fā)成后元音；另外同漢語許多方言區(qū)一樣，“z、c、s”和“zh、ch、sh”對他們來說也是一個(gè)難題，但在發(fā)“zh、ch、sh”這組舌尖后音時(shí)較容易一些。在聲調(diào)方面容易把陽平發(fā)成上聲。在課堂教學(xué)中，朱老師有意識地糾正他們在發(fā)音上的一些問題，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中糾正自己的錯(cuò)誤，這都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。

在語言學(xué)習(xí)和溝通方面，我們自己也有很多的不足之處需要去彌補(bǔ)包括英語口語和漢語口語教學(xué)。在英語口語方面我們應(yīng)靈活簡單地表達(dá)自己的想法，盡量避免那些書面化的詞語長句用在口語交際當(dāng)中。我們在漢語口語教學(xué)方面的教學(xué)方法上很拘束，靈活度不夠，很大程度上是我們自己所學(xué)的知識太過僵化，缺乏實(shí)踐應(yīng)用，對中泰兩國之間的文化方面的認(rèn)識準(zhǔn)備的不夠充分。這些涉及生活多個(gè)方面的問題仍需要不斷的積累而加以改善。

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

摘要：隨著中國國際地位的提高以及世界經(jīng)濟(jì)的不斷融合發(fā)展，逐漸出現(xiàn)“漢語熱”，當(dāng)前很多高校紛紛設(shè)置對外漢語專業(yè)，雖然取得了一定的發(fā)展，然而，在發(fā)展對外漢語專業(yè)的過程中出現(xiàn)了很多問題，對外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題成為當(dāng)下就業(yè)問題的一個(gè)重要的方面。本文通過對對外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，分析了對外漢語專業(yè)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的問題，并在基礎(chǔ)上提出了緩解就業(yè)壓力的建議和對策，希望能引起有關(guān)方面的重視，加大改進(jìn)和發(fā)展對外漢語專業(yè)的力度，對對外漢語專業(yè)的學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，緩解就業(yè)壓力。

對外漢語專業(yè)作為新興專業(yè)，正適應(yīng)了當(dāng)今世界“漢語熱”的潮流，并得到了蓬勃發(fā)展。對外漢語就業(yè)前景廣闊，而對外漢語教師的嚴(yán)重缺失，更使該職業(yè)令人稱羨，各高校紛紛開設(shè)對外漢語專業(yè)，為國家培養(yǎng)對外漢語教學(xué)人才。但在這股熱潮中，我們應(yīng)該冷靜思考，正確對待對外漢語的“冷”“熱”從而能夠發(fā)現(xiàn)問題并研究解決就業(yè)途徑。對外漢語專業(yè)最早于1981年在北京語言文化大學(xué)開設(shè)。該專業(yè)注重漢英或另一種外語或少數(shù)民族語言，進(jìn)行雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)有潛能的高層次對外漢語專門人才及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語言學(xué)高級人才。該專業(yè)主要開設(shè)基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學(xué)研究、語言學(xué)概論、對外漢語教學(xué)概論等課程。在短短20年的發(fā)展過程中，該專業(yè)已經(jīng)由當(dāng)初的幾所院校發(fā)展到今天的110多所。如北京語言大學(xué)、云南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、四川師范大學(xué)等各大院校。現(xiàn)在已有60多所高校設(shè)立了與對外漢語有關(guān)的碩士點(diǎn)。本文對幾所高校的對外漢語專業(yè)開設(shè)及就業(yè)情況做了細(xì)致深入的調(diào)研，作為一門新興的專業(yè)，經(jīng)過調(diào)研了解到對于它的學(xué)科屬性、就業(yè)前景、認(rèn)識程度等。如今人們對對外漢語這個(gè)專業(yè)已經(jīng)有所關(guān)注，并且有一定的了解，由于受年齡、學(xué)歷等各方面因素的影響，人們對它的認(rèn)知和看法不盡相同。

據(jù)教育部預(yù)測，到20xx年對外漢語教學(xué)師資的缺口在720萬以上。國際漢語教師已經(jīng)成為出國就業(yè)、留學(xué)、移民無上光榮令人羨慕的高收入職業(yè)，并且已經(jīng)成為華人在海外生存的首選第一黃金職業(yè)。對外漢語的專業(yè)注重漢英或另一種外語或少數(shù)民族語言，進(jìn)行雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，對外漢語是專門培養(yǎng)有教深漢語言文化功底，熟練掌握英語或其他語言，日后能夠從事教學(xué)工作或者對外文化交流的實(shí)用人才的新興專業(yè)．在中外文化教育交流中起重要的作用，有廣闊的發(fā)展前景。目前學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)有2500萬，有35個(gè)國家，87個(gè)城市開設(shè)了xx0個(gè)漢語水平考試點(diǎn)，已經(jīng)有33萬人參加了該考試。目前學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)逐漸增多，而我國對外漢語教師只有20xx名，教師數(shù)量明顯不足。所以對外漢語專業(yè)的同學(xué)有著很好的就業(yè)前景。在許多國家中文教師已經(jīng)成為收入頗高受人羨慕的職業(yè)之一。筆者對省內(nèi)外的對外漢語專業(yè)開設(shè)及就業(yè)情況做了細(xì)致深入的調(diào)研，作為一門新興的專業(yè)，筆者經(jīng)過調(diào)研了解到對于它的學(xué)科屬性、就業(yè)前景、認(rèn)識程度等，各地區(qū)的看法不一。據(jù)調(diào)查，湖北高中學(xué)校中有86%的高三學(xué)生對對外漢語有所了解，有23%的市民知道有對外漢語這個(gè)專業(yè)，他們了解對外漢語專業(yè)的渠道多種多樣，如上網(wǎng)、電視、報(bào)紙、他人建議等，其中以上網(wǎng)為主。一項(xiàng)對近百所高校的調(diào)研結(jié)果顯示，對外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生的基本流向主要有五個(gè)方面，其中從事對外漢語教學(xué)工作的僅占10%左右，另外40%的學(xué)生選擇繼續(xù)攻讀與專業(yè)相關(guān)的碩士博士學(xué)位，40%的學(xué)生在政府部門、新聞媒體等從事對外交流工作，或在企業(yè)、公司、銀行等從事翻譯、文秘等工作，還有10%的畢業(yè)生則選擇出國。

由于對外漢語專業(yè)注重漢英雙語教學(xué)，因而該專業(yè)合格的畢業(yè)生具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對中國文化及中外文化交往有較全面的了解，所以他們就業(yè)的選擇很多，既可以在學(xué)校從事直接的教育工作，也可以在廣闊的社會(huì)大舞臺(tái)上找到自己的位置，主要面向的領(lǐng)域有：

1.從事對外漢語教學(xué)工作。具體包括：國外大學(xué)自己貼招聘啟事，直接向國內(nèi)招聘還有部分是校際之間的合作交流項(xiàng)目；國家漢辦招募志愿者。

2.三資企業(yè)。對外漢語專業(yè)的學(xué)生掌握扎實(shí)的漢語言文學(xué)基本理論和知識，受到中國文學(xué)、比較文學(xué)、英語語言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練，并且能夠熟練地掌握英語，勝任翻譯、文秘等工作。

3.國內(nèi)各種漢語培訓(xùn)班。如短期中文培訓(xùn)班，主要有商務(wù)漢語，旅游漢語，交際漢語，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)各種專業(yè)以前的大學(xué)預(yù)備班等，一年以上的專門目的的對外漢語教學(xué)。

4.國內(nèi)高等院校的對外漢語教學(xué)。如四年制學(xué)士學(xué)位教學(xué)、碩士和博士階段的研究生和博士生學(xué)位的教學(xué)。

5.中小學(xué)及其他教學(xué)單位。在中小學(xué)從事語文或英語。

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

漢語言作為主要語言形式經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展,漢語言文學(xué)更是我國歷史上燦爛文明長河中一顆璀璨的明星。下面是小編為大家整理的漢語專業(yè)。

畢業(yè)。

論文。

開題。

報(bào)告。

范文，供大家參考。

學(xué)生姓名：?學(xué)號：xx101222。

院(系)：中文系。

專業(yè)漢語言文學(xué)專業(yè)。

題目：解析張愛玲小說的恐怖電影式鏡頭。

指導(dǎo)教師：?副教授。

xx年3月27日。

開題。

報(bào)告。

填寫要求。

1.本課題的目的及研究意義。

研究目的：

張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識。

研究意義：

本文通過對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析，試圖在體會(huì)張愛玲語言的“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出1種獨(dú)特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現(xiàn)手法。

2.本課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

國內(nèi)研究現(xiàn)狀：

國內(nèi)對張愛玲小說的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：

(2)研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型》(何文茜)等;。

(4)研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等。

國外研究現(xiàn)狀：

海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個(gè)階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標(biāo)等人對她作品的介紹與評述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評價(jià)”。1995年9月后，她在美國辭世后，海外學(xué)者多運(yùn)用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧砥饰觥?/p>

3.本課題的研究內(nèi)容和方法。

研究內(nèi)容：

張愛玲的小說映照了1個(gè)陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識。

研究方法：

本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上，從張愛玲小說、相關(guān)的研究書籍及其評論等出發(fā)，分析整理資料，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。

4.本課題的實(shí)行。

方案。

進(jìn)度及預(yù)期效果。

方案。

進(jìn)度：

xx年11月—xx年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。

xx年2月—xx年3月中旬：在老師的指導(dǎo)下，擬定寫作。

提綱。

和開題報(bào)告。

xx年3月—xx年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評審。

xx年4月——：定稿。

預(yù)期效果：

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

在全國各省市中，廣東的對外直接投資總量位列第一，達(dá)到了116.3億美元。上海位第二，對外直接投資累計(jì)額達(dá)到60.43億美元。上海和廣東作為中_經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)頭羊，許多行業(yè)都是處于全w領(lǐng)先地位，尤其是制造業(yè)，而且在實(shí)施對外直接投資的企業(yè)中，也還是以制造業(yè)為主。

在國際貿(mào)易理論研究中，很長一段時(shí)間企業(yè)在貿(mào)易中的作用是被忽視的。

傳統(tǒng)貿(mào)易理論關(guān)于企業(yè)的描述僅有企業(yè)是追求利潤最大化的，新貿(mào)易理論中雖然將規(guī)模報(bào)酬遞增和不完全競爭引入國際貿(mào)易分析中，但企業(yè)還是同質(zhì)的(homogeneous)典型企業(yè)，即所有企業(yè)都從事出u。然而，近十幾年的貿(mào)場理論研究表明，企業(yè)是異質(zhì)的(heterogeneous),為什么一辟企業(yè)從事出口而另-些企業(yè)不從事出口?為什么有些企業(yè)選擇通過出口進(jìn)入海外市場，而有些企業(yè)選擇fdi?對上述兩個(gè)問題，異質(zhì)性企業(yè)理論從新的角度給予了解釋。

melitz首次通過異質(zhì)企業(yè)模型將上述研究規(guī)范化，出現(xiàn)了以企業(yè)異質(zhì)性為特征的新-新貿(mào)易理論(new-newtradetheory)。

新-新貿(mào)易理論是同際貿(mào)場理論的前沿，能夠很好的解釋當(dāng)前國際貿(mào)易和投資活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情況，代表了未來的發(fā)展思路和研究方向。該理論主要分為兩個(gè)研究方向，以melitz(2019)為主導(dǎo)的方向主要探索企業(yè)的國際化路徑選擇，又稱為異質(zhì)性企業(yè)貿(mào)易理論(heterogeneous-firmstrade，簡稱hft);以antra為主導(dǎo)的方向主要研究企業(yè)全球組織生產(chǎn)抉擇，又被稱為企業(yè)內(nèi)生邊界理論(endogenousboundarytheoryofthefirm)。而從現(xiàn)有文獻(xiàn)來看，該理論還處于發(fā)展初期，無論是理論還是實(shí)證方面都還不夠成熟和完善，關(guān)于異質(zhì)企業(yè)的理論假設(shè)需要更加詳細(xì)的企業(yè)面的數(shù)據(jù)來進(jìn)行檢驗(yàn)。

本文將沿著melitz的研究方向，從異質(zhì)性企業(yè)貿(mào)易理論山發(fā)，就企業(yè)生產(chǎn)率與出口、對外直接投資之問的關(guān)系等問題進(jìn)行分析，通過采用上海和廣東制造業(yè)上市公司的企業(yè)層而數(shù)據(jù)，來重點(diǎn)考察企業(yè)生產(chǎn)率與對外直接投資的關(guān)系。本文為我國企業(yè)進(jìn)行對外直接投資提供了微觀層面的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，在一定程度上彌補(bǔ)了這方面研究的空白。

1.2本文的研究內(nèi)容。

本文首先闡述了異質(zhì)性企業(yè)貿(mào)易理論的產(chǎn)生及其主要研究內(nèi)容，為本文的研究奠足了理論基礎(chǔ)。接著論文結(jié)合上海和廣東企業(yè)對外直接投資的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，進(jìn)一步探討對外直接投資與企業(yè)生產(chǎn)率之間的關(guān)系。本文將通過實(shí)證分析給出相對明確的結(jié)論，為我國企業(yè)實(shí)施走出去戰(zhàn)略提供決策上的支持和指導(dǎo)。

第1章為緒論，主要闡述了研究異質(zhì)性企業(yè)對外直接投資的背景和意義、研究方法、難點(diǎn)及解決辦法，并對本文的框架和結(jié)構(gòu)做出相關(guān)的說明。

第2章是文獻(xiàn)綜述部分，是對相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和總結(jié)，首先簡單介紹了不同文獻(xiàn)對異質(zhì)性企業(yè)貿(mào)易理論研究假設(shè)、理論框架等相關(guān)內(nèi)容的分析，為本論文提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。接著對有關(guān)異質(zhì)性企業(yè)生產(chǎn)率與出口、對外直接投資之間關(guān)系的論證，進(jìn)行相應(yīng)的回顧和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上提出本論文的實(shí)證假設(shè)。

第3章是分別對上海和廣東省的對外直接投資現(xiàn)狀做出了分析，通過對這兩個(gè)典型區(qū)域的相關(guān)研究，來發(fā)現(xiàn)這兩地實(shí)施對外直接投資的優(yōu)劣之處，從而為我國企業(yè)今后對外直接投資的發(fā)展提供一定的借鑒意義。

第4章是本文的實(shí)證研究部分，首先通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，分別對兩地出口企業(yè)與fdi企業(yè)的生產(chǎn)率進(jìn)行比較，從而來驗(yàn)證hmy模型的相關(guān)結(jié)論，即fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企業(yè)。然后在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析fdi企業(yè)的生產(chǎn)率，即為什么fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企、ik，是自我選擇效應(yīng)還是學(xué)效應(yīng)的結(jié)果。

第5章根據(jù)實(shí)證分析結(jié)果，進(jìn)行相應(yīng)的分析，對企業(yè)生產(chǎn)率與對外直接投資的關(guān)系做出總結(jié)，并對我國企業(yè)制定走出去戰(zhàn)略提出針對性的建議。

1.3本文的研究方法及框架。

1、文獻(xiàn)研究法第1章的研究動(dòng)態(tài)和第2章的文獻(xiàn)綜述，對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理和總結(jié)。

在前期實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，對企業(yè)異質(zhì)性在主要貿(mào)易理論中的體現(xiàn)進(jìn)行了回顧和歸納，為本文的實(shí)證分析提供理論支持。

2、定性分析法。

第3章主要運(yùn)用了定性分析法，通過對相應(yīng)數(shù)據(jù)的整理和分析，來說明上海和廣東對外直接投資的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的一些不同之處。

3、實(shí)證分析法。

第4章是本文的實(shí)證分析部分，從異質(zhì)性企業(yè)貿(mào)易理論度出發(fā)，在己有的研究基礎(chǔ)上，對企業(yè)異質(zhì)性與企業(yè)國際化經(jīng)營選擇的關(guān)系進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)證分析。首先通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)來驗(yàn)證fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企業(yè)。

然后通過回歸分析，解釋為什么fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企業(yè)，是自我選擇效應(yīng)還是學(xué)習(xí)效應(yīng)的結(jié)果。

以下是論文的研究框架：

1.4本文的創(chuàng)新點(diǎn)在理論方面，本論文從國際貿(mào)易理論和企業(yè)國際化經(jīng)營的綜合角度出發(fā)，對企業(yè)異質(zhì)性假設(shè)在理論研究中的體現(xiàn)進(jìn)行了梳理和歸納，為深入分析企業(yè)的國際化經(jīng)營選擇提供了新的研究方向。

在實(shí)證方面，本論文的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在：(1)本文采用上海和廣東制造業(yè)的企業(yè)數(shù)據(jù)來進(jìn)行實(shí)證分析，目前這方面的研究主要集中在國外，對中國企業(yè)而言，多數(shù)停留在宏觀層面上。而本文則是從區(qū)域?qū)用娉霭l(fā)，擬研究上海和廣東兩地的企業(yè)，并對制造業(yè)這一具體行業(yè)的出口和對外直接投資行為進(jìn)行實(shí)證分析，具有較強(qiáng)的針對性。(2)本文將結(jié)合獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和回歸分析來進(jìn)行實(shí)證研究，首先通過t檢驗(yàn)，對出口企業(yè)與fdi企業(yè)的生產(chǎn)率進(jìn)行比較，從而來驗(yàn)證hmy模型的相關(guān)結(jié)論，即fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企業(yè)。然后在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析企業(yè)生產(chǎn)率與對外直接投資的關(guān)系，即為什么fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企業(yè)，是自我選擇效應(yīng)還是學(xué)習(xí)效應(yīng)的結(jié)果，為我國企業(yè)實(shí)施走出去戰(zhàn)略提供決策依據(jù)。

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

在討論我國對外直接投資的理論基礎(chǔ)以前，很有必要先對西方對外直接投資主流理論予以簡單評價(jià)。關(guān)于對外直接投資理論，國外可謂眾說紛紜，但從學(xué)術(shù)淵源或其基礎(chǔ)來看，大體上可分為兩大體系，一是以國際經(jīng)濟(jì)學(xué)，主要是以國際貿(mào)易理論為基礎(chǔ)的體系；另一個(gè)是以產(chǎn)業(yè)組織為基礎(chǔ)的體系。前者是宏觀分析，即從國民經(jīng)濟(jì)的角度進(jìn)行分析，其重要假設(shè)之一是完全競爭；后者是微觀分析，即從企業(yè)層次出發(fā)進(jìn)行分析，其重要假設(shè)是不完全競爭，由于完全競爭假設(shè)與經(jīng)濟(jì)生活的現(xiàn)實(shí)相距太遠(yuǎn)，同時(shí)從微觀層次出發(fā)來研究對外直接投資行為更切合理論上和實(shí)際上的需要，故后者是西方對外直接投資理論的主流。從微觀方面來分析對外直接投資行為的理論，主要包括海默的壟斷優(yōu)勢論、巴克利的內(nèi)部化理論以及費(fèi)農(nóng)、約翰遜的區(qū)位因素理論等，這些理論都是單純從某一個(gè)方面來說明國內(nèi)企業(yè)的對外直接投資動(dòng)因，因此，都有一定的局限性。

二十世紀(jì)70年代末，英國里丁大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授鄧寧在總結(jié)了這些傳統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上，提出了著名的國際生產(chǎn)折衷理論，成為這些傳統(tǒng)理論的集大成者，二十多年來這一理論成了解釋西方國家跨國公司對外直接投資的經(jīng)典與主流。

鄧寧認(rèn)為，前幾種理論都是孤立的研究跨國公司的投資動(dòng)因和行為機(jī)制，而實(shí)際上，直接投資只是跨國企業(yè)全部經(jīng)營活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它是跨國企業(yè)實(shí)現(xiàn)全球戰(zhàn)略的重要手段和經(jīng)營形式，但并不是唯一的手段和方式。鄧寧的國際生產(chǎn)折衷理論將壟斷優(yōu)勢論、內(nèi)部化優(yōu)勢論和區(qū)位理論三者緊密結(jié)合起來，把跨國經(jīng)營的決定因素概括為三類優(yōu)勢，即所有權(quán)優(yōu)勢、內(nèi)部化優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢，并把這三類優(yōu)勢的擁有程度作為壟斷企業(yè)跨國經(jīng)營方式選擇的依據(jù)和條件。按照鄧寧的看法，跨國直接投資發(fā)生的充分條件是需要三個(gè)優(yōu)勢同時(shí)具備，缺一不可。

客觀地講，雖然鄧寧的國際生產(chǎn)折衷理論的內(nèi)容上只是一種“綜合”，沒有多少創(chuàng)新，但它吸收了各派理論的精華，運(yùn)用多種變量來分析解釋跨國公司外直接投資能力，應(yīng)該是合情合理的。困此相對其它傳統(tǒng)的國際投資理論，國際生產(chǎn)折衷理論具有較強(qiáng)的實(shí)用性。但是，國際生產(chǎn)折衷理論的適用范圍也具有一定的局限，該理論是根據(jù)西方私人對外投資行為提出來的，難以對發(fā)展中國家尤其是社會(huì)主義國家企業(yè)的對外直接投資行為做出科學(xué)的解釋。

1、該理論過分強(qiáng)調(diào)了跨國經(jīng)營企業(yè)的既有優(yōu)勢，即各種優(yōu)勢必須同時(shí)具備，缺一不可。由于跨國企業(yè)是在與本國環(huán)境不同的東道國內(nèi)動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)企業(yè)本身擁有某些優(yōu)勢以抵銷跨國競爭的額外成本，是合情合理的。但是以鄧寧為代表的優(yōu)勢論者強(qiáng)調(diào)只有三種優(yōu)勢同時(shí)具備，一國企業(yè)才可能進(jìn)行跨國投資，并且把這種認(rèn)識從企業(yè)推廣到國家，這是不太吻合現(xiàn)實(shí)情況的，事實(shí)上，并不同時(shí)具備這三種優(yōu)勢的發(fā)展中國家，已突破主流優(yōu)勢論者的論斷，發(fā)展對外投資，而且不少發(fā)展中國家還直接向發(fā)達(dá)國家投資。這種現(xiàn)象給優(yōu)勢論者以沉重的打擊，究其根源，優(yōu)勢論者至少忽略了三點(diǎn)：一是企業(yè)跨國競爭的優(yōu)勢具有相對性，而非鄧寧所說的絕對化；二是跨國經(jīng)營企業(yè)的優(yōu)勢具有動(dòng)態(tài)性，即優(yōu)勢可在企業(yè)進(jìn)行對外投資中積累；三是這三種優(yōu)勢具有互相替代性。

2、該理論的另一個(gè)缺陷，是來自理論視角來展開分析，抽象掉了投資企業(yè)同所在國家間的利益聯(lián)系。前面所述的優(yōu)勢理論，基本上以企業(yè)作為不受國家任何直接干預(yù)的獨(dú)立主體為前提，這在一些實(shí)行自由企業(yè)制度的發(fā)達(dá)國家中可能是恰當(dāng)?shù)模珜τ谝恍┌l(fā)展中國家特別是社會(huì)主義國家的國有企業(yè)，這種抽象并不恰當(dāng)。在這些國家中，國有制企業(yè)的跨國投資不僅關(guān)系到企業(yè)自身的利益，也同國家利益息息有關(guān)。國有企業(yè)所進(jìn)行的對外投資活動(dòng)，通常也是國家貫徹特定經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段。因此，在分析跨國投資動(dòng)因時(shí)，完全不考慮國家的利益追求，是不適當(dāng)?shù)摹?/p>

前面的論述表明，西方對外直接投資主流理論（國際生產(chǎn)折衷理論）過分強(qiáng)調(diào)了對外直接投資企業(yè)的既有優(yōu)勢，這與對外直接投資的實(shí)踐是不相符的。作者認(rèn)為，必須從這一理論的缺陷及其與現(xiàn)實(shí)的差異尋找突破口，來構(gòu)建我國對外直接投資的理論基礎(chǔ)。

1、企業(yè)的競爭優(yōu)勢是由多種因素構(gòu)成的，并且優(yōu)勢總是相對于同一市場中同一行業(yè)的其它企業(yè)而言的。在世界范圍內(nèi)，從不同國家企業(yè)的總體實(shí)力對比上看，發(fā)達(dá)國家企業(yè)具有明顯優(yōu)勢，但如果深入到具體行業(yè)看，不同國家的企業(yè)則又各有所長，從而各自有自己的'相對競爭優(yōu)勢。在對外投資領(lǐng)域，由于世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，不同國家的企業(yè)在進(jìn)入不同東道國市場，企業(yè)優(yōu)勢對比的這種相對性就更為明顯。我國的某些制造企業(yè)在進(jìn)入發(fā)展程度更低的國家時(shí)，其密集使用勞動(dòng)和規(guī)模較小的設(shè)備和技術(shù)，就可能比發(fā)達(dá)國家先進(jìn)但密集使用資金的企業(yè)更受歡迎。

2、作者認(rèn)為，跨國投資企業(yè)的優(yōu)勢具有動(dòng)態(tài)性，即優(yōu)勢可以在企業(yè)進(jìn)行對外投資的過程中不斷積累。對外直接投資活動(dòng)不僅是企業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢的活動(dòng)，也是企業(yè)在更大的范圍內(nèi)尋求優(yōu)勢、發(fā)展壯大自己的活動(dòng)，對于一國企業(yè)而言，只要國外確實(shí)存在著可供自己利用的有利條件，而這種條件又是國內(nèi)暫時(shí)沒有或不易取得的，企業(yè)就要通過對外直接投資來謀求這種優(yōu)勢，國際上許多知名的公司，如豐田、可口可樂、雀巢等一開始都是在具有相對優(yōu)勢的情況下，通過跨國經(jīng)營才成長壯大的。發(fā)達(dá)國家的大企業(yè)可以用這些有利條件獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)，使企業(yè)本身的規(guī)模和實(shí)力更為強(qiáng)大，目前我國規(guī)模較小的公司也同樣可以走出去，獲得和利用這些有利條件，實(shí)現(xiàn)從小到大的迅速成長，積累自己的優(yōu)勢。

3、前面談到，國際生產(chǎn)折衷理論主要從微觀的角度來分析，它抽象掉了投資企業(yè)同所在國家之間的利益聯(lián)系，這是不適當(dāng)?shù)摹Ｄ壳埃覈鴩衅髽I(yè)改革雖然取得了一定的進(jìn)展，但是仍然還有很長的一段路要走。作者認(rèn)為，發(fā)展對外直接投資，搞跨國經(jīng)營不失為國有企業(yè)改革走出困境的一條新思路。

（1）成熟的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境可以為國有企業(yè)提供現(xiàn)成的外部環(huán)境。現(xiàn)代企業(yè)制度建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一不在于企業(yè)本身，而在于企業(yè)的外部環(huán)境，如規(guī)范的市場行為、成熟的法律框架、社會(huì)保障制度、發(fā)達(dá)的勞動(dòng)力市場等。在國有企業(yè)中有相當(dāng)一部分企業(yè)本身的經(jīng)營效益并不差，但在不利的外部環(huán)境下卻不能得到真實(shí)的體現(xiàn)，從而也壓抑了其發(fā)展。發(fā)展對外直接投資、搞跨國經(jīng)營可以使國有企業(yè)直接進(jìn)入成熟的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，真正地顯示其效益，走上良性循環(huán)之路。

（2）企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)可以得到調(diào)整。國有企業(yè)整體效益較差的一個(gè)原因是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理，在國內(nèi)市場飽和的條件下無法繼續(xù)生存。海外經(jīng)營可以使一部分產(chǎn)品向正在起步的發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移，為國有企業(yè)提供新的發(fā)展空間。

（3）創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長的源泉。大力發(fā)展對外直接投資、搞跨國經(jīng)營是一種全新的企業(yè)經(jīng)營方式，從企業(yè)的原材料和半成品的供給到生產(chǎn)的工藝，方法和生產(chǎn)的產(chǎn)品以及它所面對的市場和企業(yè)生產(chǎn)的組織體系等方面都將面臨一次徹底的創(chuàng)新。這必將對我國的企業(yè)改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

目前，我國從事海外直接投資的主體有外貿(mào)公司、生產(chǎn)企業(yè)、工貿(mào)企業(yè)、金融性企業(yè)、服務(wù)性企業(yè)等多種類型。但總的來說，規(guī)模少而分散。而國際競爭是規(guī)模與實(shí)力的競爭，對外直接投資的主體往往是大型的綜合性跨國企業(yè)集團(tuán)。為了適應(yīng)日益激烈的國際競爭，我們應(yīng)該積極發(fā)展具有海外投資實(shí)力的大型跨國企業(yè)集團(tuán)。

1、大力發(fā)展實(shí)業(yè)型跨國公司。規(guī)模化是企業(yè)參與國際競爭的條件之一。目前我國企業(yè)的規(guī)模化水平普遍很低。為此，我們應(yīng)該通過政策傾斜、扶持等措施積極鼓勵(lì)國內(nèi)企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，發(fā)展以大型企業(yè)為核心，融資本、生產(chǎn)、技術(shù)為一體的實(shí)力雄厚的企業(yè)集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化經(jīng)營，并以之作為我國對外投資的主體。另外，要鼓勵(lì)已有的企業(yè)集團(tuán)積極走出國門，開展跨國投資，以便迅速在國際市場上站穩(wěn)腳跟、打開局面，在激烈的國際競爭中占有一席之地。

2、充分發(fā)揮綜合商社在我國對外直接投資中的重要主體作用。我國舊的統(tǒng)收統(tǒng)購的外貿(mào)經(jīng)濟(jì)體制使得工業(yè)和貿(mào)易二者脫節(jié)。若用綜合商社的形式，將兩者聯(lián)合，使工業(yè)企業(yè)較強(qiáng)的投資生產(chǎn)能力和外貿(mào)企業(yè)擁有的國際營銷網(wǎng)絡(luò)及經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，再加上跨國銀行強(qiáng)大的金融支持，則可大大提高我國企業(yè)海外直接投資的能力。因此，綜合商社組織是我國開展跨國經(jīng)營的理想的投資主體。

（一）投資方式戰(zhàn)略。

1、我國今后一段時(shí)間的對外直接投資方式應(yīng)以合資為主，靈活多樣。一個(gè)國家的自身經(jīng)濟(jì)狀況從一個(gè)方面決定了它對外投資所應(yīng)采取的主要方式。目前，我國是一個(gè)發(fā)展中的大國，自身資金比較短缺，在這種情況下發(fā)展對外直接投資，不同于發(fā)達(dá)國家的“資本過剩型”對外投資，相對來說，機(jī)會(huì)成本較大。為了更有效地回避和防范投資風(fēng)險(xiǎn)，更充分地利用東道國資源和勞動(dòng)力等方面的優(yōu)勢，享受更多的東道國投資優(yōu)勢待遇，降低生產(chǎn)成本以及較快地占領(lǐng)東道國市場，選擇合資的方式對我們比較有利。

我國目前對外直接投資的主要目的和動(dòng)機(jī)也決定了應(yīng)以合資方式為主。我國對外直接投資處于起步階段，起點(diǎn)較低，與發(fā)達(dá)國家企業(yè)相比，我國企業(yè)的比較優(yōu)勢，無論是從技術(shù)方面，規(guī)模方面，還是從體制因素方面來說，都不明顯，有的方面甚至還處于劣勢，這就決定了我國目前對外直接投資應(yīng)以學(xué)習(xí)和獲取他國的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，利用外資為主。以合資方式進(jìn)行投資，有利于我們這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且在學(xué)習(xí)和借鑒的同時(shí)，便于自身的發(fā)展和壯大。

當(dāng)然，企業(yè)對外直接投資方式的選擇是由企業(yè)特定優(yōu)勢、東道國的投資環(huán)境、企業(yè)的對外投資動(dòng)機(jī)三個(gè)基本因素共同決定的。以上意見只是對我國海外直接投資方式的一個(gè)總的看法，具體到每一個(gè)投資項(xiàng)目，我們應(yīng)該根據(jù)不同的具體情況靈活選擇、相機(jī)決策。

2、應(yīng)該重視以實(shí)物出資的方式來發(fā)展我國的對外直接投資。我國國內(nèi)正處于一個(gè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的時(shí)期，前一段時(shí)間由于盲目引進(jìn)、重復(fù)建設(shè)、結(jié)構(gòu)趨同等原因造成的國內(nèi)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部過度競爭、生產(chǎn)能力過剩等現(xiàn)象將得到比較徹底的清理。在這一過程中將釋放出許多閑置的生產(chǎn)設(shè)備和其他資源，我們可以充分利用起來，選擇適合的國家和地區(qū)，以實(shí)物出資的方式發(fā)展對外直接投資。這樣不但促使了國內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，減少了浪費(fèi)，而且通過對外直接投資的方式使其發(fā)揮出新的生命力。

3、應(yīng)重視直接對外投資中的跨國購并方式。目前跨國購并已成為發(fā)達(dá)國家對外直接投資的一種主要方式，但我國對這種方式還不太熟悉。跨國購并具有其它投資方式不可比擬的優(yōu)勢，在許多情況下，通過購并進(jìn)入比新建更為優(yōu)越。因此我們應(yīng)高度重視這一海外投資方式，對其進(jìn)行深入研究，并有選擇地加以靈活動(dòng)用。

（二）地區(qū)選擇戰(zhàn)略。

目前，從投資地區(qū)分布來看中國對外直接投資遍布世界134個(gè)國家和地區(qū)，但大多數(shù)集中在港澳地區(qū)，其次是美國、澳大利亞、加拿大、德國、日本等國。不難看出，投資過于集中港澳和發(fā)達(dá)國家，而忽視了最廣闊的市場——發(fā)展中國家。我國與發(fā)展中國家的政府關(guān)系較好，我國的改革開放政策在發(fā)展中國家影響很大，而中國企業(yè)又具有比一般發(fā)展中國家占比較優(yōu)勢的技術(shù)、設(shè)備、原材料、要素等。在發(fā)展中國家投資，可以充分發(fā)揮我國企業(yè)的比較優(yōu)勢，創(chuàng)造比較好的經(jīng)濟(jì)效益。那么具體選擇哪些國家呢？作者認(rèn)為一般應(yīng)考慮下列因素：一是本地區(qū)、本行業(yè)的優(yōu)勢與經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件：二是是否符合東道國規(guī)定的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，能否享受優(yōu)惠待遇；三是考慮利用當(dāng)?shù)刭Y源和帶動(dòng)國內(nèi)商品出口的程度；四是能否做到投資少，見效快，共同受益；五是分析各國投資環(huán)境、考察項(xiàng)目的發(fā)展前途。

（三）宏觀支持戰(zhàn)略。

對外直接投資并不是純粹的企業(yè)行為，政府有關(guān)職能部門要從戰(zhàn)略的高度來對待我國的跨國投資工作。

1、完善鼓勵(lì)海外直接投資的法律制度。目前，我國的海外直接投資剛剛起步，各方面經(jīng)驗(yàn)不足，因而不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這些問題的存在阻礙了我國海外投資的發(fā)展，針對這些問題，我國要不斷根據(jù)新的情況制定新的方針和政策，并以國家立法的形式確定下來。對于比較緊迫的問題，可以先制定單行法規(guī)，待條件成熟以后，再制定統(tǒng)一的“中國海外直接投資法”。

2、建立海外直接投資保證制度。我國是多邊投資擔(dān)保機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始成員之一，我國政府于1988年4月28日和4月30日分別簽署和核準(zhǔn)了《漢城公約》。因此，中國的海外投資者可以向公約設(shè)立的多邊投資擔(dān)保機(jī)構(gòu)（multilateral營lnvestmentguaranteeagency，簡稱miga）投保政治風(fēng)險(xiǎn)，一旦因政治風(fēng)險(xiǎn)受損即可獲得賠償。但是，作者認(rèn)為，我國投資者利用miga分擔(dān)政治風(fēng)險(xiǎn)的作用是非常有限的。因?yàn)榘磎iga的規(guī)則，在投保政治風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，合格的東道國只能是發(fā)展中國家，因而只有當(dāng)中國的投資者向發(fā)展中國家進(jìn)行投資時(shí)，才可能被miga承保政治風(fēng)險(xiǎn)，這與我國海外投資現(xiàn)狀很不相適應(yīng)。也就是說，根據(jù)miga規(guī)則，我國大多數(shù)海外投資的政治風(fēng)險(xiǎn)將不能被承保。因此，借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，建立我國國內(nèi)法層次上的海外直接投資保證制度已迫在眉睫。

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

所在單位泗縣劉圩鎮(zhèn)中心學(xué)校。

安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制。

一、開題活動(dòng)簡介(開題時(shí)間、地點(diǎn)、評價(jià)、參與人員等)。

時(shí)間：月3日。

地點(diǎn)：泗縣楊集初中。

評價(jià)：較好，同意開題。

參與人員：宿州市教育局，泗縣教育局專家、領(lǐng)導(dǎo)，全縣中心校業(yè)務(wù)員，

初中業(yè)務(wù)員，全縣市級以上教研課題負(fù)責(zé)人。

二、開題報(bào)告要點(diǎn)(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限3000字，可加頁)。

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

一、課題的目的及意義。

課題目的：

近年來網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務(wù)供給的各個(gè)環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的機(jī)理是源于對高級化交互式數(shù)字娛樂的社會(huì)需求。需求拉動(dòng)供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價(jià)值分享。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴關(guān)系，上、下游之間存在擴(kuò)張和整合的可能性。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運(yùn)營模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進(jìn)步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢也隨之未來。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式，然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商和內(nèi)容提供商(icp)的緊密合作的新趨勢，最后對如何實(shí)現(xiàn)更好的合作提出建議。

課題意義：

游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的新興行業(yè)。據(jù)英國市調(diào)公司juniperresearch的最新一份調(diào)查報(bào)告指出，預(yù)計(jì)2011年全球游戲市場的整體產(chǎn)值會(huì)到達(dá)350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會(huì)成為全球最大的娛樂產(chǎn)業(yè)，重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過電影、音樂等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及，中國網(wǎng)民的快速增長，網(wǎng)絡(luò)游戲在我國已經(jīng)逐步興起，并成為一個(gè)高利潤、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)新興的游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡(luò)歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡(luò)游戲已帶動(dòng)信息業(yè)的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場潛力。分析中國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢，對于促進(jìn)中國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。回顧和總結(jié)近五年來我國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀，分析存在的問題和未來研究的趨勢，有著十分重要的理論意義。

二、課題的主要任務(wù);研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施。

主要任務(wù)：

1.收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)資料。

2.了解網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來的問題。

3.分析我國成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些。

4.依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢。

5.新趨勢發(fā)展對策的思考。

面臨問題：

1.對論文的題目內(nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在。

2.收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進(jìn)行深入的了解。

3.思路進(jìn)入了誤區(qū)，不能很好的打開思路。

4.對論文的結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭。

5.知識面不夠廣泛，使信息來源很有限。

解決方法：

1.找相關(guān)的書籍對題目的意義進(jìn)行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在。

2.利用空閑的時(shí)間在圖書館多看看相關(guān)方面的.書籍和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)自己的理論知識。

3.拜訪在這些方面經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華。

4.聯(lián)系老師，聽取老師的建議使自己對論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的把握。

5.利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集，來獲取信息資源。

三、論文大綱。

1緒論。

1.1網(wǎng)絡(luò)游戲的定義。

1.2網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生機(jī)理。

1.3網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈分析。

1.4網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式分析。

1.4.1自有產(chǎn)權(quán)企業(yè)的組織模式。

1.4.2代理運(yùn)營模式。

1.4.3綜合門戶模式。

1.4.4電信運(yùn)營模式。

2網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)。

1.1成功的產(chǎn)業(yè)模式。

2.2聯(lián)眾網(wǎng)易模式。

2.3對于天府熱線模式。

3國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)現(xiàn)狀及問題。

3.1網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容問題。

3.2網(wǎng)絡(luò)游戲版權(quán)問題。

3.3經(jīng)營場所問題。

3.4網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營。

3.5網(wǎng)絡(luò)游戲與國人文化價(jià)值觀的沖突。

4信息業(yè)的新趨勢。

4.1網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商與內(nèi)容提供商緊密合作。

4.2信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)革命也帶來新的經(jīng)濟(jì)模式。

4.3產(chǎn)品、技術(shù)和渠道上的互補(bǔ)。

4.4實(shí)現(xiàn)兩者的合作是雙方合理的選擇。

4.5共贏是能夠長期穩(wěn)定合作的保證。

5對進(jìn)一步完善合作的建議。

5.1建立彼此認(rèn)可而又切實(shí)可行的分利機(jī)制。

5.2不斷提升與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商合作的內(nèi)容和層次。

5.3不能忽視與硬件設(shè)備商的合作。

6結(jié)論。

致謝。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排：

根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，合理的安排時(shí)間，做到每周都能夠完成預(yù)定的工作：

第一周：收集整理材料。

第二周：開題答辯，吸收老師意見。

第三~六周：完成論文初稿。

第七周：中期答辯，對論文進(jìn)行進(jìn)一步修改。

第八~十周：完善論文，修改格式，論文成稿。

第十一周：熟悉答辯流程，進(jìn)行論文答辯準(zhǔn)備。

第十二周：畢業(yè)答辯。

五、參考文獻(xiàn)：

[1]互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室。中國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告，2002。

[2]黃锫堅(jiān)，張?jiān)迄i。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)全景縱橫。經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)，2003。

[3]吳斌，中國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀.

[4]鮑文斌，魏誠。中國互聯(lián)網(wǎng)年鑒2002.網(wǎng)絡(luò)游戲[ebol].中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心網(wǎng)站。

[5]shapirovarian.信息規(guī)則[m].北京：中國人民大學(xué)出版社，2000.

[4]奧茲謝伊。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)[m].上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2002.

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：“全國實(shí)施中小學(xué)校校通工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。”“‘校校通’工程的目標(biāo)是用5年到時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。”“校校通”工程的啟動(dòng)和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會(huì)，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。

一、課題研究背景。

(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性。

通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)研究才剛剛起步。

隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于204月也發(fā)表了一份名為“在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)”的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)，而對如何組織評價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

(二)課題研究的意義。

1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

我們5個(gè)人到印尼雅加達(dá)進(jìn)行對外漢語實(shí)踐活動(dòng)。此次印尼之行是作為實(shí)習(xí)生到印尼的三所大學(xué)進(jìn)行對外漢語教學(xué)，教學(xué)對象從大一學(xué)生到大四學(xué)生不等，教學(xué)對象的水平也是參差不齊。這次實(shí)習(xí)，著實(shí)考察了我們對漢語知識的掌握程度，也提高了我們的對外漢語教學(xué)水平，更讓我們看到了對外漢語教師的光明前途以及所面臨的任務(wù)和巨大挑戰(zhàn)。

23日傍晚，我們走進(jìn)了印尼——這個(gè)美麗的國度。剛出機(jī)場就感到一股濕熱的空氣撲面而來，眼前是一片片正生長得郁郁蔥蔥的樹木，深深淺淺、高高低低，錯(cuò)落的極富層次感與色彩感，盛開的鮮花也吐露著芬芳，印尼人民樸實(shí)的笑臉讓我們有一種似曾相識的感覺。公路上那些極盡夸張艷麗的公共汽車給我們留下了深刻的印象。

9個(gè)小時(shí)前，我們還身處萬里雪飄的北京，穿著羽絨服，走在路上，一陣風(fēng)吹過來，便會(huì)瑟瑟發(fā)抖。而此刻，穿著短袖卻嫌熱，周圍的`一切告訴我們：這明明就是夏季。瞬間巨大的轉(zhuǎn)換，讓人難以置信。來機(jī)場迎接我們的是雅加達(dá)華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的老師，他們都非常的熱情，讓我們出來乍到的陌生感頓時(shí)消失的無影無蹤。

24日，實(shí)習(xí)的第一天。第一站：阿拉扎大學(xué)。

阿拉扎大學(xué)是一所純伊斯蘭教的學(xué)校，印尼人居大多數(shù)，也是一所貴族學(xué)校。當(dāng)我們走進(jìn)校門的時(shí)候，讓我們?yōu)橹鸷车氖且蛔薮蟆咨囊了固m教建筑式的教學(xué)樓，在白云和透徹的藍(lán)天的襯托下，它顯得如此靜謐與神圣。走進(jìn)它的教學(xué)區(qū)，映入眼簾的首先是一個(gè)個(gè)雙手捧著書本或拿著電腦正坐在教室門外的走廊上查閱資料的學(xué)生，他們的表情是那么的專注。我們本來想靜靜地走過去，盡量不打擾到他們，沒想到，他們卻抬起頭，對我們說：“老師好。”有的不會(huì)說中文，便給我們一個(gè)燦爛的微笑。這是阿拉扎大學(xué)給我們的第一份感動(dòng)。我們?yōu)閷W(xué)生能如此的有禮貌而感動(dòng)，也為他們的友善而感動(dòng)。

當(dāng)我們走進(jìn)教室的時(shí)候，先是驚異了一下。教室不大，一般就容納十來個(gè)學(xué)生。這與我們想象中的場景有些不同。但緊接著，我們就被學(xué)生們純真的笑容給感染了，也就沒有那么拘束。第一堂課，我們介紹的是中國的新年，包括一些風(fēng)俗習(xí)慣、慶祝活動(dòng)等內(nèi)容。他們專注的目光，一本正經(jīng)的神態(tài)，圍著我們問東問西的那股積極勁，又一次讓我們感動(dòng)。第二堂課，我們與學(xué)生進(jìn)行了一些中文口語的交流，包括日常生活、興趣愛好等話題，期間穿插了唱中文歌，這些學(xué)生中文歌的唱功真是令人贊嘆，一個(gè)個(gè)字正腔圓，還可以四重唱。

我們在阿拉扎大學(xué)共呆了兩天，他們的上課時(shí)間是從上午九點(diǎn)到中午十二點(diǎn)半，再從一點(diǎn)半到三點(diǎn)。每個(gè)人差不多上午講兩個(gè)小時(shí)，下午再講兩個(gè)小時(shí)。一天下來，我們都疲憊不堪，一點(diǎn)精神氣都沒有了。雖然累，但一想起那些學(xué)生的眼神，專注并且充滿著求知欲，心里也就輕松起來。一句話說，便是：苦在我身，樂在我心。

第三天，我們與阿拉扎大學(xué)的師生們一同去了縮影公園游玩。我們像朋友一樣愉快的交流著，雖然他們有時(shí)說的中文不標(biāo)準(zhǔn)，讓我們一時(shí)間反應(yīng)不過來，但通過他們的肢體語言以及英語的翻譯，我們最終能理解對方的意思。由于有些學(xué)生的漢語水平不高，引發(fā)了很多趣事。當(dāng)我們走到湖邊的時(shí)候，一個(gè)高個(gè)子女生對著我們說：“老師，我們?nèi)プ绝啞伞！蔽覀兡涿睿活^霧水。緊接著順著她手指的方向看去，原來湖里停著一排游船，船頭是鴨子的造型。我們明白了，這個(gè)學(xué)生前天剛學(xué)了“北京烤鴨”這個(gè)詞，剛好看到湖里的鴨子造型的船，于是便自創(chuàng)了這句話。我們說，這個(gè)學(xué)生還真會(huì)活學(xué)活用啊！大家在嘻嘻哈哈中向前走去。還有一件事更有趣，我們實(shí)習(xí)的老師當(dāng)中由一個(gè)叫閆莎莎，一個(gè)學(xué)生問她：“老師您叫什么名字？”“我叫閆莎莎。”這個(gè)學(xué)生知道后開始跟她聊天，無非是一些上課的內(nèi)容。過了一會(huì)兒，這個(gè)學(xué)生又問她：“老師，您是叫團(tuán)圓圓嗎？”大家一愣，然后大笑起來。原來，我們剛給這些學(xué)生講了新年要吃團(tuán)圓飯，想必是這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)太刻苦了，一直念叨著團(tuán)圓飯，剛好閆和圓的發(fā)音有些類似，于是，便自作主張，創(chuàng)了“團(tuán)圓圓”這個(gè)詞。

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

摘要：國有化風(fēng)險(xiǎn)是跨國公司對外直接投資面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)之一,目前已成為跨國公司對外直接投資活動(dòng)中面臨的最為突出的問題，國有化風(fēng)險(xiǎn)對投資國、東道國、跨國公司三者的關(guān)系都十分重大,直接影響到跨國對外直接投資的資金流向、發(fā)展趨勢以及全球性戰(zhàn)略的實(shí)施。本文針對跨國公司對外直接投資中所面臨的國有化風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析,并在此基礎(chǔ)上從投資國、東道國、跨國公司三個(gè)方面提出了防范國有化風(fēng)險(xiǎn)的途徑和方法。

國有化風(fēng)險(xiǎn)是跨國公司對外直接投資面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)之一,自本世紀(jì)中葉以來，拉美及中東國家紛紛對跨國公司的海外子公司實(shí)行國有化,國有化由此成為跨國公司對外直接投資活動(dòng)中面臨的最為突出的問題。對于投資國來講,國有化風(fēng)險(xiǎn)直接關(guān)系到跨國公司海外投資的安全性以及投資利益的保護(hù)，對于東道國來講,國有化風(fēng)險(xiǎn)關(guān)系到東道國家對自然資源的主權(quán)，對于跨國公司來講,直接關(guān)系到跨國公司對外直接投資的資金流向、發(fā)展趨勢以及全球性戰(zhàn)略的實(shí)施等一系列重大問題。本文擬就跨國公司對外直接投資中面臨的國有化風(fēng)險(xiǎn)以及風(fēng)險(xiǎn)防范等問題進(jìn)行初步的探討。

所謂國有化是指一個(gè)主權(quán)國家依據(jù)其本國法律將原屬于外國直接投資者所有的財(cái)產(chǎn)的全部或部分采取征用或類似的措施,使其轉(zhuǎn)移到本國政府手中的強(qiáng)制性行為。

通過的《各國經(jīng)濟(jì)權(quán)利義務(wù)憲章》第2條規(guī)定:“每個(gè)國家有權(quán)將外國財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)收歸國有、征收或轉(zhuǎn)移……。”西方發(fā)達(dá)國家也被迫承認(rèn)東道國的國有化權(quán)利,如1951年6月19日英國政府向伊朗政府遞交的照會(huì)宣稱:“陛下的政府代表自己和該公司承認(rèn)伊朗石油工業(yè)國有化的原則。”1956年8月在倫敦舉行的蘇伊士運(yùn)河會(huì)議上，德國、英國和美國政府發(fā)布聯(lián)合聲明:“對埃及政府作為一個(gè)主權(quán)國家而享有充分的主權(quán)權(quán)利,包括對外國人的資產(chǎn)實(shí)行國有化不持任何異議。”

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對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

1月18日，我開始正式在上海悅馬信息技術(shù)有限公司（mandarinday）實(shí)習(xí)。這是一家開發(fā)對外漢語教育產(chǎn)品軟件的高科技公司，匯聚了來自上海交通大學(xué)，上海大學(xué)的對外漢語、計(jì)算機(jī)等各個(gè)領(lǐng)域的專家，教授。成功的研制開發(fā)了一套融入了科學(xué)的教學(xué)方法的對外漢語教育產(chǎn)品軟件，從聽說讀寫各個(gè)方面來幫助學(xué)生掌握每個(gè)詞每個(gè)句子。學(xué)生只要按著整個(gè)學(xué)習(xí)步驟往下學(xué)，就一定可以掌握每個(gè)知識點(diǎn)。

從一開始自己就一直想找個(gè)和專業(yè)對口的工作，可是我們的專業(yè)只有在北京、上海等大城市才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)，西安這種內(nèi)陸城市是很難找到專業(yè)對口的工作的，所以，最后我選擇了時(shí)尚之都——上海，去尋找屬于我的機(jī)會(huì)。

初到mandarinday，我的職位是課程顧問。就是在老師和學(xué)生之間起橋梁的作用，和老師一起努力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固對知識的掌握和運(yùn)用能力。

后來，我的主要工作是負(fù)責(zé)軟件的推廣，在外文書店，機(jī)場等外國人聚集的地方設(shè)有專柜，給他們講解軟件的優(yōu)點(diǎn)，挖掘他們購買的欲望。從此我便走上了營銷的道路。據(jù)說，每個(gè)成功的人士都是從銷售起步的，也希望這是我成功的起點(diǎn)。

在這里工作的三個(gè)月里，我在工作生活等各個(gè)方面都有了很大的提高。

兩次進(jìn)醫(yī)院，好幾次出入家電修理部。

漢學(xué)院對外漢語系04級1班。

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

和對外漢語專業(yè)對口的職業(yè)就是對外漢語教師，即叫外國人學(xué)漢語，在國內(nèi)或者去國外。但是不管在國內(nèi)還是國外，對它的要求都很高，尤其是對外語的要求。如果英語很好然后再學(xué)好一門小語種，是非常吃香的。就現(xiàn)在的情況來看，本科畢業(yè)的對外漢語教師，并不是很容易找到工作，因?yàn)閷W(xué)歷不夠。我們專業(yè)畢業(yè)后從事對外漢語專業(yè)的并不是很多，其中三個(gè)留校的，三個(gè)在我現(xiàn)在所在的韓國學(xué)校，但是都屬于兼職老師。別的同學(xué)或者考研或者考公務(wù)員或者把自己當(dāng)成中文系學(xué)生推銷出去，從事文秘，營銷之類的工作。我的建議是如果你的妹妹想考研或者外語比較好，可以選擇這個(gè)專業(yè)。除非很喜歡這個(gè)專業(yè)，否則就別選了，我們班好多男生四年一直都很郁悶（煙臺(tái)大學(xué)）。

即使你學(xué)的是對外漢語，畢業(yè)以后也不見得教留學(xué)生，我們同學(xué)83人，現(xiàn)在加上出國的也就是10個(gè)人左右在從事這份工作。如果致力于對外漢語教學(xué)的話，那就要考研了，現(xiàn)在本科生幾乎沒有市場。(黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué))。

大學(xué)時(shí)多充實(shí)自己最重要；文科類的都可以去做，現(xiàn)在好幾個(gè)女生在當(dāng)老師，也有出國的，考驗(yàn)的，公務(wù)員的，還有其他一些；也許以后條件會(huì)更好，現(xiàn)在國家不是太重視我們，雖然天天說對外漢語老師奇缺。總的說，還是不錯(cuò)的，至少比中文要好；何況專業(yè)和個(gè)人還是有很大區(qū)別的，專業(yè)中的每個(gè)人的前途肯定殊途……（煙臺(tái)大學(xué)）。

可以做老師,我現(xiàn)在做老師,就是教外國學(xué)生的,對外漢語應(yīng)該是教外國學(xué)生的,我的同學(xué)大部分做老師了,我們有高級教師資格證,可以在普通中學(xué)任教,再有問題在問吧（曲阜師范大學(xué)）。

我們03級的是第一屆畢業(yè)生,畢業(yè)后混最好的基本上是留校的當(dāng)漢語老師,當(dāng)然有能力的可以直接出國,一般來說就業(yè)率很低,因?yàn)閷I(yè)的關(guān)系吧,所以我的建議是,如果你準(zhǔn)備選這個(gè)專業(yè)的話就作好考研的打算(黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué))。

我本科學(xué)的是對外漢語專業(yè),畢業(yè)時(shí),除了讀研的,班上的其他同學(xué)基本上去了中學(xué)教書.可能是因?yàn)槲宜妥x的學(xué)校比較偏僻,信息閉塞吧!做對外漢語教師的機(jī)會(huì)很少.在大中城市會(huì)好一些.現(xiàn)在就業(yè)形式比較嚴(yán)峻,我覺得能夠找一個(gè)還算可以的工作就行,做老師是個(gè)不錯(cuò)的選擇.我能給你提供的信息只有這些,（曲阜師范大學(xué)）。

熱門大學(xué),專業(yè)排行,志愿填報(bào)延伸閱讀--------------。

一.填志愿，學(xué)校為先還是專業(yè)為先？

一本院校里有名校、一般重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學(xué)校可能更重要一些。學(xué)校的品牌對學(xué)生未來就業(yè)會(huì)產(chǎn)生一定影響。如果你進(jìn)了名校，但沒能進(jìn)入自己最喜愛的專業(yè)，你還可以通過輔修專業(yè)等方式，來完善學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。而且，如今大學(xué)生就業(yè)專業(yè)對口的比例越來越小了，進(jìn)入一所積淀深厚、資源豐富的學(xué)校，有助于全面提升自己的素質(zhì)與能力。

二本院校中，大部分學(xué)校都有鮮明的單科特色。建議考生結(jié)合自己的特長、興趣愛好，以專業(yè)為導(dǎo)向來選擇學(xué)校。

二.如何看待專業(yè)“冷門”“熱門”？

專業(yè)的熱門與冷門，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢的變化而變化。有些專業(yè)，看起來熱門，許多學(xué)校都開設(shè)，招收了許多學(xué)生，導(dǎo)致若干年后人才過剩。有的專業(yè)，在招生時(shí)顯得冷門，但畢業(yè)生就業(yè)時(shí)因?yàn)樯鐣?huì)需求旺盛，學(xué)生成了“搶手貨”，而且個(gè)人收益也不錯(cuò)。家長可以幫助學(xué)生，收集多方信息，對一些行業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測，帶著前瞻性的眼光去填當(dāng)下的高考志愿。同時(shí)，學(xué)生也要從自己的特長與興趣出發(fā)來選擇專業(yè)，有興趣才能學(xué)得更好，日后在就業(yè)競爭中脫穎而出。

高校新專業(yè)的產(chǎn)生有不同的“源頭”。有的是在老專業(yè)基礎(chǔ)上誕生的，專業(yè)內(nèi)容變得更寬泛一些，此類新專業(yè)的分?jǐn)?shù)線通常與往年差不多。有的是某一老專業(yè)與其他學(xué)科交叉而產(chǎn)生的，這類新專業(yè)在培養(yǎng)實(shí)力方面可能比老專業(yè)弱一些。有的是根據(jù)社會(huì)需求而設(shè)置的全新專業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)線可能會(huì)在校內(nèi)處于較低分?jǐn)?shù)段。

三.高考咨詢問些什么？

4月下旬起，各高校招生咨詢會(huì)此起彼伏，密度很大。為了提高現(xiàn)場咨詢的效率，咨詢前不妨做些“備課”，在相關(guān)部委的官方網(wǎng)站、校園網(wǎng)等網(wǎng)站上“預(yù)習(xí)”一些對外公開的基本情況。

比如對高校辦學(xué)條件和水平，有了比較才有認(rèn)識。從高校隸屬關(guān)系看，既有國家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經(jīng)費(fèi)投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國30多所列入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，還可查詢一下高校師資水平和重點(diǎn)學(xué)科數(shù)據(jù)。代表師資水平的數(shù)據(jù)包括院士、大師級人物有多少；作為未來院士“預(yù)備隊(duì)”的“長江學(xué)者”有多少；博士生導(dǎo)師有多少等。國家重點(diǎn)學(xué)科是經(jīng)教育部嚴(yán)格評審，在各個(gè)高校相同學(xué)科中排名前一、前二名的某些學(xué)科。一所高校的“重點(diǎn)學(xué)科”越多，其周邊也必然聚集著一個(gè)較高水平的相關(guān)學(xué)科群。

在正式咨詢時(shí)，再問到更細(xì)的專業(yè)層面。應(yīng)真正了解專業(yè)方向的內(nèi)涵，包括研究些什么、學(xué)哪些課程、將來在哪些領(lǐng)域就業(yè)、以往就業(yè)率如何、未來社會(huì)需求怎樣、招生計(jì)劃多少、過去幾年錄取情況，以及這個(gè)專業(yè)的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點(diǎn)博士點(diǎn)以及現(xiàn)有哪些名師等。其中，錄取分?jǐn)?shù)線情況應(yīng)掌握近幾年的數(shù)據(jù)，參考其趨勢變化。

四.20熱門專業(yè)排名前十名：

1、電子與信息類：電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業(yè)的電腦軟件培訓(xùn)學(xué)校)。

2、外語類：外貿(mào)英語、小語種。

3、法學(xué)類：法學(xué)、社會(huì)學(xué)、治安學(xué)、偵查學(xué)。

4、機(jī)械類：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過程裝備與控制工程、測控技術(shù)與儀器。

5、土建類：建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程。

6、會(huì)計(jì)類：會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理。

7：中文類：對外漢語、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)。

8、醫(yī)學(xué)類：臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影象學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、口腔醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、中藥理論。

9、環(huán)境、心理類：環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)。

10、工商管理類：工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。

好就業(yè)專業(yè)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，排行前十的`專業(yè)。

一，同聲傳譯。

同聲傳譯員被稱為21世紀(jì)第一大緊缺人才，隨著中國對外經(jīng)濟(jì)交流的增多和奧運(yùn)會(huì)帶來的會(huì)務(wù)商機(jī)的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員。

同聲傳譯員的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時(shí)和分鐘來算的，現(xiàn)在的價(jià)碼是每小時(shí)4000元到8000元，相關(guān)人士說。4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定吃香。

二．3g工程師。

據(jù)計(jì)世資訊發(fā)布的相關(guān)研究報(bào)告稱，估計(jì)國內(nèi)3g人才缺口將達(dá)到50萬人以上，由于目前3g人才比較少，尤其是復(fù)合型人才奇缺，預(yù)計(jì)4年之后3g工程師的基本年薪會(huì)在15萬元到20萬元。從目前的一些趨勢來看，在無線增值服務(wù)行業(yè)里的一些精通2.5g技術(shù)的人才年薪都在10萬元左右，中國已經(jīng)進(jìn)入3g時(shí)代了，這些人才的收入應(yīng)該會(huì)更高，業(yè)內(nèi)人士表明。

三．網(wǎng)絡(luò)媒體人才。

目前，類似與在新浪和搜狐的網(wǎng)絡(luò)編輯的月薪都在5000元左右，中等職位的收入都在8000元到10000元之間。相信4年之后整個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告收入越來越多的時(shí)候，從業(yè)人員會(huì)有一個(gè)更好的回報(bào)，目前，不少網(wǎng)絡(luò)編輯對自己所從事的行業(yè)都頗有信心。

四．物流師。

物流人才的需求量為600余萬人。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，目前物流從業(yè)人員當(dāng)中擁有大學(xué)學(xué)歷以上的僅占21%，許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)培訓(xùn)。據(jù)相關(guān)人士透露，對此人才有需求的某知名企業(yè)在國內(nèi)招聘的應(yīng)屆大學(xué)生目前的薪金是每月6000元到8000元。

五.系統(tǒng)集成工程師。

據(jù)悉，一名剛剛畢業(yè)的學(xué)生，毫無工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元，用戶對系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的應(yīng)用，在到對業(yè)務(wù)的流程和資源策略的咨詢服務(wù)，未來系統(tǒng)集成工程師應(yīng)該是一路走高的職業(yè)。

六.環(huán)境工程師。

相關(guān)資料顯示，目前我過環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從也人員僅有13萬余人，其中技術(shù)人員有8萬人，按國際通行的慣例計(jì)算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右，據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展，國內(nèi)園林設(shè)計(jì)師，景觀設(shè)計(jì)師的月薪都在七八千左右。

七．精算師。

我國被世界保險(xiǎn)界認(rèn)可的精算師不足10人，在當(dāng)今的國內(nèi)人才市場上，精算師可謂鳳毛麟角，隨著國際保險(xiǎn)巨頭在中國開拓市場以及國內(nèi)企業(yè)的需要，精算師是幾年后保險(xiǎn)業(yè)最拿手的人才，目前在國外的平均年薪達(dá)10萬美金，國內(nèi)目前月薪也在1萬以上。隨著人們對保險(xiǎn)認(rèn)識加強(qiáng)，保險(xiǎn)行業(yè)的興起必然會(huì)需要更多的精算師。

八．中西醫(yī)師，醫(yī)藥營銷。

醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的學(xué)生有三條路可以走，一是進(jìn)入醫(yī)院，急救醫(yī)生，產(chǎn)科醫(yī)生，婦科醫(yī)生，和理療醫(yī)師都將十分吃香，二是進(jìn)入醫(yī)藥生成流通企業(yè)，三十繼續(xù)深造，業(yè)內(nèi)人士表示，這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)是越老越值錢，目前的醫(yī)藥行業(yè)月薪在3000到5000元。

十注冊會(huì)計(jì)師。

根據(jù)中國經(jīng)濟(jì)高速嘎子的需要，至少急需35萬名注冊。

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

性別：女。

民族：漢族。

出生年月：1990年05月07日。

婚姻狀況：未婚。

身高：165cm。

工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生。

戶籍：江蘇。

現(xiàn)所在地：上海。

自我評價(jià)。

本人性格開朗、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛、擁有較強(qiáng)的組織能力和適應(yīng)能力、并具有較強(qiáng)的'管理策劃與組織管理協(xié)調(diào)能力;對于工作可能不是最有能力的，但會(huì)是最努力、最認(rèn)真的。

技能專長。

國家計(jì)算機(jī)二級，能熟悉使用office;通過英語六級，能熟練進(jìn)行聽說讀寫。

求職意向。

工作性質(zhì)：全職。

目標(biāo)地點(diǎn)：上海。

期望行業(yè)：媒體/出版/文化傳播,教育/培訓(xùn)。

到崗時(shí)間：一個(gè)月內(nèi)。

期望月薪：不限。

工作經(jīng)歷。

2013年1月—2013年2月：

康師傅控股有限公司|快速消費(fèi)品(食品/飲料/煙酒/化妝品)|外資企業(yè)|臨時(shí)促銷員。

在超市賣場進(jìn)行免品發(fā)增、商品銷售。

2013年6月—2013年10月：

xxxx商貿(mào)有限公司|耐用消費(fèi)品(服裝/紡織/家居/家電)|民營企業(yè)|行政文員。

主要負(fù)責(zé)公司招聘，員工入職、離職等人事手續(xù)辦理，報(bào)表的制作，辦公用品的管理，倉庫管理及內(nèi)勤事務(wù)。

教育經(jīng)歷。

2009年9月—2013年07月湖北文理學(xué)院對外漢語(漢語國際教育)本科。

聯(lián)系方式。

聯(lián)系電話：xxxxxxxxxxx。

對外漢語專業(yè)開題報(bào)告（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

新課標(biāo)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”正是因?yàn)橛辛诉@樣的教育指導(dǎo)，在教導(dǎo)學(xué)生識字時(shí)就更加要求老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生識字。

小學(xué)識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，也是小學(xué)語文教學(xué)的主要難點(diǎn)。在小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)會(huì)2500個(gè)漢字，光是在低年級就要掌握個(gè)左右。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出了各年級的識字?jǐn)?shù)量和要求，其中一、二年級要求會(huì)認(rèn)的常用漢字就有1600—1800個(gè)，會(huì)寫的也有800—1000個(gè)。可見，識字教學(xué)的任務(wù)不僅重，而且難度很大，而其中所具有的意義也是非常深遠(yuǎn)的。可是，如果老師把教生字當(dāng)作是一種“任務(wù)”來對待，只讓學(xué)生一味地去死記硬背，不僅是增加了學(xué)生了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更加重要的是可能會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，這樣對于中高年級的閱讀和寫作都是百害而無一利的。

所以，如果提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性和實(shí)效性，是擺在我們現(xiàn)在語文老師面前一個(gè)嚴(yán)峻的考題，也是這次我提出此課題的目的所在。

2、研究現(xiàn)狀。

語言文字源遠(yuǎn)流長，文字的一步步演變承載著中國多少的歷史，更加凝聚了多少中國人民的智慧結(jié)晶。所以，語言文字是一個(gè)國家的象征，更加是一個(gè)民族的靈魂。正是因?yàn)檎Z言文字意義的重大，所以識字教育在我國的教育中外占有著不可捍動(dòng)的地位。因此，我們就應(yīng)該從小讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，對識字產(chǎn)生深厚的興趣，有主動(dòng)地探究識字方法的意愿，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識字的好習(xí)慣。

可是，隨著新課改的實(shí)施，低年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生用有效的方法去識記生字成了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了攻克這一難題，很多的老師使用了多種多樣的方法，使得識字的方法一時(shí)間百花齊放，如“不拘一格，靈活識字法”，“隨文識字法”，“散識字法”等。這些方法無不努力地散發(fā)著自身的魅力吸引著廣大的學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、課題研究的理論與實(shí)踐意義。

1、理論依據(jù)：

郭沫若先生曾說:“識字是一切探求知識的第一步。”新課程標(biāo)準(zhǔn)中又提出識字、寫字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此,教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生真正喜歡識字。特別在低年級段要“多認(rèn)少寫”。“多認(rèn)”有利于學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界，這無論對孩子的情感和思維，還是對培養(yǎng)獲取信息的能力，都有重要意義。因此,教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，掌握一定的識字方法、技能。

2、現(xiàn)實(shí)意義：

低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，首先要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。”因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有有了這種對漢字的喜歡，才會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)關(guān)鍵。學(xué)生除養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣外,還必須掌握“活”的識記方法，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。在長期的低年級識字教學(xué)實(shí)踐中，我們深深地體會(huì)到了識字量大，內(nèi)容也很枯燥，加之學(xué)生自身的識字量少，老師的教學(xué)方法單一，所以老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，而且很容易回生等等這些問題時(shí)刻圍繞在我們的腦海中，怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，我們一直為此在努力探索著。

三、研究的方法和基本措施。

（一）、研究對象：一年級一班全體學(xué)生（44人），男生21人，女人23人，平均年齡7歲。

（二）、具體研究工作事項(xiàng)：

1、通過多種科學(xué)有效的方法，在課堂上進(jìn)行多樣化識字教學(xué)，構(gòu)建一種適合低年級學(xué)生興趣特點(diǎn)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的識字教學(xué)模式，使之可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣、愿望和習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

2、從探索小學(xué)低年級識字教學(xué)的有效方式與途徑，從而優(yōu)化語文課堂教學(xué)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

3、通過長期有效的語文實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高綜合素質(zhì)。

我們以行動(dòng)研究法為主要研究方法。研究的教師以實(shí)際問題的解決為主要任務(wù)，樹立“問題即課題，過程即方法，進(jìn)步即收獲”的理念，積極參與教學(xué)實(shí)踐研究，嚴(yán)格保持研究的真實(shí)性，講究科學(xué)性，注意認(rèn)真觀察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思，在反思中提高，并且不斷改進(jìn)研究方法，期盼能夠在最終讓探索卓有成效。

（三）、研究的思路和方法。

1、文獻(xiàn)法：從各種各類相關(guān)的資料名搜集與課題有關(guān)的內(nèi)容和識字教學(xué)改革具體實(shí)驗(yàn)，從而探究科學(xué)的識字教學(xué)方法。

2、問卷調(diào)查法：在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果中分析出來目前學(xué)生所掌握的識字的方法和孩子們識字的基礎(chǔ)以級現(xiàn)在有的能力，找到存在的問題，為接下來的研究提供第一手的資料。

3、對比研究實(shí)踐法：在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用不同的、科學(xué)有效的`識字教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，不斷總結(jié)，逐步達(dá)到完善低年級的識字教學(xué)的目的，為自己的資料整理提供成功的教學(xué)案例。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷地收集和總結(jié)同類型研究課題中的成功經(jīng)驗(yàn)，和吸取前人的識字方法，整理出課題研究的成功案例，并且及時(shí)小結(jié)。

四、課堂研究的階段。

1、第一階段（6月－7月）申報(bào)立項(xiàng)階段。

（1）、提出研究課題，成立課題組，設(shè)計(jì)研究方案，深入論證，針對小學(xué)生識字存在的問題，提出研究課題。

（2）、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育科學(xué)研究的理論，做好研究課題的理論準(zhǔn)備。

2、第二階段（209月－年12月）具體研究實(shí)施階段。

（1）、通過問卷調(diào)查出目前低年級段學(xué)生識字的狀況和存在的問題，搜集好研究前的相關(guān)數(shù)據(jù)。

（2）、設(shè)計(jì)并運(yùn)用一系列學(xué)生樂于參與的有效的識字活動(dòng)進(jìn)行識字教學(xué)實(shí)踐。

（3）、通過調(diào)查、測試等方法，對前段時(shí)間的實(shí)踐效果進(jìn)行檢測，反饋，對研究過程進(jìn)行反思，對后面的研究作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改進(jìn)。

3、第三階段（2月－6月）結(jié)題鑒定階段。

收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，申請成果鑒定。

五、預(yù)期研究成果。

1、課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

2、在校內(nèi)的相關(guān)展示示范課。

3、教師和學(xué)生的成果展示（以學(xué)生的識字作品為主）。

4、本課題研究的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、課例和教師發(fā)表的論文，以及學(xué)生的讀書筆記等。

5、通過對本課題的研究，使本班的學(xué)生提高識字興趣。