教學(xué)計劃的編寫需要結(jié)合學(xué)生的需要和特點,考慮教學(xué)環(huán)境和條件,確保教學(xué)目標(biāo)的達成。下面是一些教學(xué)計劃的案例,希望能對您的教學(xué)有所幫助。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇一
通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為五部分:100以內(nèi)的筆算加法和減法,表內(nèi)乘法,長度單位和角的初步認(rèn)識,觀察物體,統(tǒng)計。本冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的,只要學(xué)生了解就可以了,因此,在總復(fù)習(xí)中沒有單獨安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較,以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。如把表內(nèi)乘法集中復(fù)習(xí),使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣,同時,注意計算與解決問題相結(jié)合,達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
1.復(fù)習(xí)前,應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的情況,制訂適合本班實際的復(fù)習(xí)計劃,以使復(fù)習(xí)更有針對性。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教師的引導(dǎo)下,采取小組合作、討論、交流的方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.復(fù)習(xí)時,既要全面,又要突出重點。本學(xué)期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法,以及表內(nèi)乘法,這些知識是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),要使學(xué)生切實掌握好。“長度單位”、“角的初步認(rèn)識”、“觀察物體”和“統(tǒng)計”等知識也是非常重要的,在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4.這部分內(nèi)容可用5課時進行復(fù)習(xí)。
1.“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩道小題,著重復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減法的計算方法。復(fù)習(xí)時,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計算的。教學(xué)中應(yīng)注意的是,讓學(xué)生用自己的語言正確表述即可,教師不必總結(jié)出條文讓學(xué)生背,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。對于一些比較簡單的問題,可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對于具體計算,允許學(xué)生用不同的計算方法,如學(xué)生可以用筆算也可以用口算,只要學(xué)生計算正確就可以了。
2.“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)。
教材主要從兩方面復(fù)習(xí):用乘法口訣計算乘法,用計算解決簡單的問題。
乘法口訣是計算乘法的基礎(chǔ),必須讓學(xué)生熟記。因此,教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對于乘法計算,要求學(xué)生熟練地運用乘法口訣進行計算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時,既要注意全面,同時,要注意有所側(cè)重。如7~9的乘法口訣,數(shù)目比較大,學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤,應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。另外,對乘法口訣,應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶,避免機械背誦。
復(fù)習(xí)解決問題時,先讓學(xué)生認(rèn)真看圖,說一說圖意。然后,引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)圖中描述的事情,要解決題目的問題,應(yīng)該怎樣做?可以采用小組討論的方式。討論后,按小組匯報討論的結(jié)果,全班進行交流。也可以先讓學(xué)生獨立解答,然后再說一說解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語言表達清楚就可以了,不必按照一定的模式來敘述。
3.“米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)。
(1)“米和厘米”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的長度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念,知道它們之間的關(guān)系,能夠用適當(dāng)?shù)臏y量工具量出有關(guān)物體或距離的長度,并會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習(xí)對學(xué)生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,并訓(xùn)練測量方法。
復(fù)習(xí)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動加深對“米”和“厘米”的認(rèn)識。可以像教材中要求的“用手臂表示1米大約有多長”和“用手指表示1厘米有多長”,也可以引導(dǎo)學(xué)生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物,借助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣,既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
估計和測量的復(fù)習(xí),可以先讓學(xué)生獨立操作,然后集體交流。讓學(xué)生說一說自己是怎樣估計的,交流估計的方法。對于量線段,學(xué)生可以有不同的方法(如有的學(xué)生從0刻度開始,有的從其他刻度開始),只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時,還可以引導(dǎo)學(xué)生對一些實物的長度進行估計和測量,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
(2)“角和直角”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識,要求初步認(rèn)識角和直角,知道角的各部分名稱,會用三角板判斷一個角是不是直角,并初步學(xué)會畫角和直角。
教材先通過數(shù)圖中角和直角的個數(shù),復(fù)習(xí)角和直角的概念。然后,通過在圖中加一條線段的`活動,把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時,一方面要引導(dǎo)學(xué)生會在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角,并會用三角板判斷直角;另一方面,應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實生活,引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍實物的面上有什么樣的角(對直角要進行判斷),使學(xué)生經(jīng)常注意到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.“觀察物體”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體,第8題是畫軸對稱圖形。
復(fù)習(xí)觀察物體時,可以讓學(xué)生看書上的圖,想像每個小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀察一些其他實際物體,說一說看到了什么,對學(xué)生的語言表達不必要求過高,只要能說清楚就可以了。
復(fù)習(xí)對稱圖形時,先讓學(xué)生說一說什么樣的圖形是對稱圖形,然后再讓學(xué)生在方格紙上畫出對稱圖形。最后,在全班進行交流,讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇二
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊教材的主要內(nèi)容,共分為五部分:小數(shù)的乘、除法,簡易方程,多邊形的面積,觀察物體,可能性。第七單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過具體的生活實例向?qū)W生滲透“編碼”的數(shù)學(xué)思想方法,讓學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)的魅力,不作具體要求,因此,在本單元沒有單獨安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。
總復(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上,同時考慮了《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的知識領(lǐng)域和前面教學(xué)內(nèi)容的順序,并把有些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并,注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,這樣,便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較,使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識。例如,把小數(shù)的乘法和小數(shù)的除法集中復(fù)習(xí),幫助學(xué)生從整體上把握小數(shù)乘、除法的計算法則,同時,把小數(shù)乘、除法與整數(shù)乘、除法進行比較,加強兩者計算法則的聯(lián)系。
通過總復(fù)習(xí),把本學(xué)期所學(xué)的知識進一步系統(tǒng)化,使學(xué)生對所學(xué)的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固,計算能力和解決問題的能力得到進一步提高,代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計觀念得以進一步發(fā)展,獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗,全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
這部分內(nèi)容可分4課時進行復(fù)習(xí),教師也可以根據(jù)本班的實際情況,靈活掌握。
1.復(fù)習(xí)“小數(shù)的乘、除法”時,可先讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第1題,讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點和不同點,再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計算法則,也可以帶著復(fù)習(xí)一下小數(shù)加、減法的計算法則,使學(xué)生對小數(shù)四則運算的法則進行全面的整理。
2.復(fù)習(xí)“簡易方程”時,要注意讓學(xué)生進一步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義,體會代數(shù)的思想,鞏固一些特殊的寫法,例如,數(shù)字與字母之間的乘號可以省略不寫,數(shù)字要寫在字母的前面,一個數(shù)的平方的意義和寫法,等等。
3.復(fù)習(xí)“多邊形的面積”時,除了要求學(xué)生正確應(yīng)用多邊形面積計算公式進行計算以外,更要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式的推導(dǎo)過程,加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。
4.復(fù)習(xí)“觀察物體”時,要讓學(xué)生通過觀察、想像等活動去辨認(rèn)幾何形體在不同方向的投影。
5.復(fù)習(xí)“可能性”時,要結(jié)合具體實例綜合復(fù)習(xí)涉及到的相關(guān)知識,如總復(fù)習(xí)第9題中要判斷游戲規(guī)則是否公平,首先要用組合的知識列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結(jié)果,進而求出朝上圖案相同的可能性大小,使學(xué)生學(xué)會把抽象的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活。
第一課時
課題:小數(shù)乘法和除法
1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則,能夠比較熟練地計算小數(shù)乘、除法。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、應(yīng)用運算定律能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義,會用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。
教學(xué)過程:
1、口算:
(1)120頁第1題
填書。
(2)小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點?
學(xué)生回答后,教師進行簡要小結(jié)。
2、在計算中理解法則。
(1)4.05×2
1.84×3.7
7.55÷0.25
15.75÷0.63
學(xué)生獨立計算,指名板演,集體訂正。
(2)計算小數(shù)乘法和除法要注意什么?
3、簡便運算
(1)123頁第2題
填書,集體訂正時教師引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法的運算定律.
(2)用簡便方法計算。
0.25×32×1.2510.1×85
2.85×5.2+2.85×5.8-2.853.6÷0.25÷0.4
3、計算結(jié)果有幾種取近似值的方法?
4、什么叫循環(huán)小數(shù)?
1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù),它的積是兩位小數(shù)。
2、m×0.98的積一定小于m.
3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×(17+13)運用了乘法結(jié)合律。
5、小毛看一本120頁的故事書,每天看35頁,要看4天。
師:學(xué)會小數(shù)乘除法,還要學(xué)會運用知道解決生活中的一些問題。
1、120頁第2題
學(xué)生審題,獨立解答,集體訂正時說一說怎樣想的。
2、123頁第4題
獨立列式計算,集體訂正。
3、李老師用200元買字典,每本40.8元,可以買幾本?
4、工地上有171噸貨物,用載重8噸的汽車要運多少次?
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?還有什么問題?
p123頁第1、3題,p125頁第13、15題。
本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復(fù)習(xí)(包括口算、筆算、對計算結(jié)果取近似值)、相關(guān)概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復(fù)習(xí)。
在第一課時,建議筆算選取學(xué)生易錯的幾類題型進行針對性練習(xí)。主要有以下幾種常見錯誤:轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如:1.4乘1.32;整數(shù)乘小數(shù),且整數(shù)未尾有0的乘法。如:140乘1.3;商中間有0的小數(shù)除法,如:89.44÷43。
在第二課時,對于簡便運算中乘法分配律的靈活應(yīng)用應(yīng)適當(dāng)加強,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。根據(jù)實際情況對計算結(jié)果取近似值,即去尾法或進一法教材的練習(xí)中沒有涉及,教師要有意識地補充相關(guān)內(nèi)容,提高學(xué)生解決實際問題的能力。
第二課時
課題:簡易方程復(fù)習(xí)
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇三
1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法,能夠迅速、準(zhǔn)確的計算。
2、進一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù),一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計算式題的運算順序,能夠準(zhǔn)確地進行計算。
4、鞏固常用的`計量單位以及相互之間的進率關(guān)系,進一步建立噸、千克、克的概念。
教學(xué)重、難點:
1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握計算方法,提高計算的速度和準(zhǔn)確性。
2、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對所學(xué)的計量單位進行回顧和整理;能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實際,正確使用計量單位。
3、通過復(fù)習(xí),激發(fā)學(xué)生自己整理知識的興趣,加深對數(shù)學(xué)的喜愛,使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
1、談話激趣:
同學(xué)們,到今天為止,我們?nèi)昙壣蠈W(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始,我們將對本學(xué)期所學(xué)過的知識進行回顧整理。到了現(xiàn)在,我們比一比,看一看,哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進行復(fù)習(xí)鞏固。看誰最認(rèn)真,做得最好!
2、整理回顧口算方法:
(1)出示口算卡片,讓學(xué)生利用開火車形式快速計算。
(2)強化口算方法:指名說出204×3和408÷4的口算方法。
(3)計時訓(xùn)練:我們開始一個小競賽,看誰做的又對又快。請同學(xué)們打開書看總復(fù)習(xí)的第1題,準(zhǔn)備好,“開始!”交流,訂正。
3、回顧整理筆算的方法:
(1)口算同學(xué)們做得又對又快,筆算是不是也掌握得非常好呢?書上的第5題的算式。
(2)交流,評價。
4、整理回顧兩步計算式題。
(1)在以前我們學(xué)生的兩步計算試題中,你學(xué)到了什么知識?
(2)試著做一做第9題。
(3)全班訂正。
(4)出示改錯題:判斷下列各題計算是否正確,為什么?
5、復(fù)習(xí)常用的計量單位。
(2)指名回答,師板書:
時間單位:年、月、日
質(zhì)量單位:克、千克、噸
(3)請同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進行交流。
(4)全班訂正。
(5)做第3題。
6、拓展交流:自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看,有沒有疑難問題,可以詢問老師或其他同學(xué)。
板書:常用計量單位:1年=12個月
1噸=1000千克
1千克=1000克
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇四
一、課程名稱:。
二、學(xué)生分析:。
一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下,學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望,形成積極的學(xué)習(xí)動機。根據(jù)教材及學(xué)生的特點,我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考問題。
三、教學(xué)目標(biāo)分析:。
1、知識與技能:
讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的過程,比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、過程與方法:
通過對20以內(nèi)退位減法進行整理,找出規(guī)律,進一步鞏固此類減法。
3、情感態(tài)度與價值觀:
讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流,體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)合作交流的意識,提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、教學(xué)內(nèi)容分析:。
教材先安排加法,再安排減法,意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系,二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課,是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí),能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過程分析:
(一)揭示課題。
(四)課堂獨立練習(xí)。
六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計:。
1、如何調(diào)動學(xué)生的積極性,運用已掌握知識解決實際問題、總結(jié)規(guī)律。運用flash動畫及圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣,直觀演示掌握規(guī)律。
2、這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握,相對于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情,達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》,將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持校ㄟ^學(xué)生動手操作鞏固算法。
七、課堂實施:。
(一)揭示課題。
1.找規(guī)律,填表。
出示圖片。
要求:仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。
(自由發(fā)言,想填哪格,就填哪格。)。
2.說說為什么這樣填,你是怎么想的?
3.討論(出示動畫:二十以內(nèi)的.退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。
a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?
b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?
(酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?)。
4.小組活動,動手操作,重排退位減法表。(見課本第23頁。)。
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。
1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)。
a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。
b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?
c.你還能說出一組差是幾的退位減法?
(四)課堂獨立練習(xí)。
1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)。
2.口算,比比誰算得又對又快。(出示動畫:十幾減幾)。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇五
課時目標(biāo):
1、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。
教學(xué)過程:
(一)第一題:俺會連。
1、卡片認(rèn)讀23個聲母。
2、講清方法:從聲母b開始,按順序連線,同學(xué)用鉛筆試連。
3、問:你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)。
4、連成了什么動物圖形。(同桌互相檢查,教師巡查。)。
(二)第二題:俺會擺。
1、看圖,猜猜圖上擺出的是什么字母?
2、你能學(xué)著他的樣子,擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎?(鼓勵發(fā)揮想象)。
3、讀一讀擺出的字母,可背順口溜。
(三)第三題:俺會想。
1、你叫什么名字?你知道同學(xué)們的名字嗎?
2、師:每個人的名字都由姓和名兩局部組成,在名字前面的是姓,一般都是一個字,如:……,但也有兩個字的姓,如:……。跟在姓后面的.就是你的名,如:……。
3、你能說說自身的姓和名嗎?同學(xué)的呢?
4、認(rèn)讀聲母:gkhjqxzhchsh,看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲,老師報同學(xué)的名字,大家立即說出姓的聲母。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇六
教學(xué)內(nèi)容:教科書第13頁例2的內(nèi)容。
教材簡析:
十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時,是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法,初步掌握“破十法”,在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸,也是學(xué)生學(xué)習(xí)對掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時,根據(jù)學(xué)生思考角度不同,尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化,還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法,去計算、去嘗試解決實際問題,在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上,為進一步學(xué)習(xí)減法,用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析,發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進行遷移,探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計算方法,進一步理解其中的算法和算理,解決生活中的問題。
2.在具體情境中能利用舊知遷移,直觀操作、獨立思考,自我發(fā)現(xiàn),合作交流等方式,在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法,并且在多種題型中,能夠較熟練計算出來。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流,歸納整理的能力,能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:主題圖、課件、實物圖片;學(xué)具:圓片或小棒。
教學(xué)重點:掌握十幾減8的計算方法。
教學(xué)難點:熟練掌握“破十法”,加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,新知孕伏。
課件出示復(fù)習(xí)題:
(一)看圖列算式。
8+=1515-8=()。
(二)填一填。
8+()=138+()=168+()=14()+8=11。
二、情境引入,提出問題。
課件出示例2主題圖。
根據(jù)學(xué)生完整的回答,板書出:一共有12個風(fēng)車,小朋友要買8個。還剩幾個?
三、自主探究,內(nèi)化算法。
(一)列出算式,大膽猜測。
教師:要求“還剩多少個”怎樣列式?
學(xué)生說算式,教師板書:12-8=比較算式,引入課題并板書。
教師追問:你覺得會剩下幾個風(fēng)車?
課件出示12個風(fēng)車圖:
(二)動手操作驗證結(jié)果。
學(xué)生活動,同伴交流。教師觀察巡視。
(三)過程表征內(nèi)化算理。
課件預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)以下幾種方法:
擺一擺:“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個,剩下2個與2合起來是4個。“平十法連減”。從12(圓片)小棒先去掉2個再去掉6個,還剩46根,根據(jù)學(xué)生操作過程,教師列出算式,把8分成2和6,12-2-6=4。
想一想:想加算減法。要計算12-8=□,可以這樣想,我知道“8+□=12,根據(jù)進位加法,8+4=12,那么4就是12-8的差,所以還剩4個”。
數(shù)一數(shù):數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示:用小棒(圓片)擺出12根,拿走8個,還剩4個。
思考過程課件逐步演示,加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。
(四)直觀演示,重點理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理。
1.借助操作,分析“想加算減法”思考過程。
因為8+4=12,所以12-8=4,如圖:
2.演示“破十法”思考過程。
(1)擺出12個風(fēng)車,分成左邊10個,右邊2個。
插入圖片,課件出示。
(2)把左邊10個中圈出8個,還剩2個,如上左圖。
(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺,邊擺邊說出整個過程。
(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程,用算式表示出來,師板書,如上右圖。
四、運用新知,鞏固算法。
課件出示練習(xí)題。
1.圈一圈,算一算。(教材第13頁“做一做”第1題。)。
2.計算。(教材第13頁“做一做”第2題。)。
學(xué)生自主練習(xí),全班交流,請學(xué)生說說自己思考過程。
3.用你喜歡的方法計算。(教材第13頁“做一做”第3題。)。
10-8=13-8=16-8=。
11-8=14-8=17-8=。
12-8=15-8=18-8=。
教師:觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師生小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較:如果用“破十法”計算,都是先算10-8=2,十幾減8,就再算2加幾;如果用“想加算減法”計算,被減數(shù)增加幾(或減少幾),減數(shù)不變,差也隨著增加幾(或減少幾)。
結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律,純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。
五、全課總結(jié)。
全班交流,你覺得哪種方法計算十幾減8的比較熟練?
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇七
總復(fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)中進行整理和比較,以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。通過復(fù)習(xí)熟練口算10以內(nèi)的加減法,正確較迅速地口算20以內(nèi)的進位加法。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過計算使學(xué)生加深加減法的含義,提高20以內(nèi)進位加法的熟練程度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力。
3、師生共同體驗數(shù)學(xué)就在身邊,提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)難點:20以內(nèi)加法(進位加)脫口而出。
一、對口令。
二、基本練習(xí)。
三、指導(dǎo)練習(xí)。
四、小結(jié):
1、10以內(nèi)數(shù)的組成。
2、口答。
6個一和1個十組成(),1個十和2個1組成()。
數(shù)學(xué)游戲。
1、教師將1--10的兩組卡片,打亂順序,分放在兩個紙盒里。
2、一個學(xué)生抽出兩張卡片,較快說出得數(shù),如果算對了,就把卡片留在自己手中,如果算錯了,就把卡片放回去,然后由另一個學(xué)生抽卡片,算出得數(shù),這樣輪流抽,直到所有卡片抽完為止,最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。
3、看圖寫出兩加兩減算式。
___________________。
____________________。
(1)把學(xué)生分成三人一組,一個學(xué)生出示口算題卡片,并做裁判,另外兩個學(xué)生搶答,看誰又對又快,給得勝的學(xué)生發(fā)紅花,然后,三個學(xué)生交換角色,再玩。
(2)試算:7+52+95+87+46+6。
2、口算下列各題。
3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=。
5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=。
1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=。
3、填空。
()+3=65+()=8。
()+4=97+()=10。
()-5=29-()=7。
()-4=310-()=7。
說一說你這節(jié)課收獲了什么?
作業(yè)設(shè)計:
1、課堂作業(yè)本。
2、填或=。
10-8()712()3+89+6()15。
板書設(shè)計:。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇八
教材簡析:
本課是學(xué)習(xí)用加減法解決問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué),是利用20以內(nèi)加減法來解決實際問題。以學(xué)生熟悉的生活情境引入,在審題過程中,引導(dǎo)學(xué)生逐步分析題意,選擇相對應(yīng)的信息解決問題,能根據(jù)情境中數(shù)量關(guān)系分辨出多余條件,排除多余信息對解決問題的干擾。利用實際操作、分析理解,突出畫圖策略,解決求“另一個加數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時,根據(jù)學(xué)生以具體形象思維的特點,以學(xué)生已知經(jīng)驗為起點,激起興趣激發(fā)思考,促進兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度。展開讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動,注重學(xué)生自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。進一步體現(xiàn)用數(shù)學(xué)解決問題的價值。
教學(xué)目標(biāo)。
1.掌握解決數(shù)學(xué)問題的基本步驟,能解決含有多余條件的求“另一個加數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問題。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動,引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法,逐步熟悉用畫圖方法解題的策略。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能體會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,解決實際問題帶來樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具:主題圖、課件、圖片。
教學(xué)重點:
會解決有多余條件的“求另一個加數(shù)是多少”的問題。
教學(xué)難點:會根據(jù)情境選擇相關(guān)信息解決問題。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知,回顧經(jīng)驗。
(課件出示)復(fù)習(xí)題。
自主列式解答。指名回答,個別評價,促進交流。
教師:解答正確嗎?指名回答。
師生小結(jié):明確解決問題的一般過程。引入課題并板書。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究。
(課件出示)例5主題圖.
(一)理解圖意,找出相關(guān)條件和問題。
教師:圖中小朋友在干什么?從他們的對話中你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?問題是什么?
根據(jù)學(xué)生完整的回答,課件出示各信息:
1.有16人來踢球,
2.現(xiàn)在來了9人,
3.我們隊踢進了4個,
4.還有幾人沒來?
教師:我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息(條件),怎樣解決這個問題呢?
(二)嘗試列式,引發(fā)矛盾沖突。
教師:你覺得怎樣解決“還有幾人沒來”這個問題?
學(xué)生匯報,根據(jù)自己想法列出算式,教師板書。可能會出現(xiàn):
教師:哪種算式是正確的?
(三)分析題意,篩選信息。
師生合作,利用多種方式,逐一分析算式。
1.讀一讀。讓學(xué)生將有聯(lián)系的相關(guān)條件讀一讀。初步判斷哪個條件與問題沒有關(guān)系。
2.?dāng)[一擺。利用信息條,進行重組。
(1)16-9這個算式表示“有16人來踢球。現(xiàn)在來了9人,還有幾人沒來?
(2)16-4這個算式表示“有16人來踢球。我們隊踢進了4個,還有幾人沒來?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):要求“還有幾人沒來”,與人數(shù)有關(guān),與踢進的球沒有關(guān)系。
師生小結(jié):“.我們隊踢進了4個。”這個條件在解決問題時沒有用處,是多余條件。
3.圈一圈。把多余條件圈起來,將有用的條件和問題完整讀一讀。
(四)運用策略,解決問題。
1.畫圖策略,深化理解。
教師:我們了解到的條件和問題,除了用文字表示,還能用什么方式讓大家看到很清楚?
全班交流,引導(dǎo)學(xué)生用直觀畫圖的方式表示。同伴合作,設(shè)計畫圖表示方法。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
呈現(xiàn)不同的畫圖策略,可能會有:
如果有錯誤的畫圖,可根據(jù)生成資源進行分析講解。
教師:根據(jù)圖,用什么方法解決?
2.列式計算,建構(gòu)意義。
分析圖中表示各部分的表示的意思,明確數(shù)量關(guān)系間的相互關(guān)系。
學(xué)生列式,指名板演,個別提問,說算式各部分的含義。
全班交流。檢查單位,口述答語等,注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。
3.回顧反思,強化步驟。
(1)驗證結(jié)果。
教師:還有7人沒來,這個結(jié)果正確嗎?你有什么方法說明這個結(jié)果是正確的?
學(xué)生匯報,可能會出現(xiàn):
用加法驗證,7+9=16(人),
語言表述:沒來的7人加上現(xiàn)在來的9人,一共有16人。
在表述過程中,只要學(xué)生能利用加法的檢驗的意識來分析,都予以肯定。
(2)回顧步驟。
結(jié)合主題圖,梳理解決問題的一般步驟。
教師:今天我們在解決問題時遇到了什么困難?
教師:分析信息時,我們采用什么方法?是不是所有的條件都與解決的問題有關(guān)?
教師:解決問題的結(jié)果是否正確怎樣檢驗?
師生小結(jié):我們在解決問題時,要先通過看圖或看文字信息,明確問題是什么;再分析清楚哪些條件與文圖有關(guān),通過畫圖,或操作的方式幫助我們理解,列出算式;最好要檢驗解答的結(jié)果是否正確。
三、學(xué)以致用,升華認(rèn)識。
(一)教材第20頁“做一做”。
此題與例題類似,讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,找出多余條件,自己解答。
(二)教材第22頁“練習(xí)五”第2題。
此兩題與例題類似,讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,找出多余條件,自己解答。
學(xué)生練習(xí),同伴互評,全班交流。
四、全課總結(jié)。
今天我們遇到解決問題的數(shù)量與以前有什么不同?你會分析解決的?
教學(xué)問題診斷:
畫圖中如果發(fā)現(xiàn)錯誤的圖意,教師該如何處理?
讓學(xué)生通過畫圖的方式把與問題有關(guān)的條件表示出來,可能有學(xué)生不是很清楚該用什么方式,遲遲不能下筆;還有的學(xué)生會直接畫出左邊有9人,右邊有7人,一共有16人,沒有問題體現(xiàn)……,如果僅僅是抓住這樣資源進行分析講解,也許會有部分學(xué)生能明白進行修改(在老師輔導(dǎo)下修改),但是花費的時間影響后面環(huán)節(jié)正常教授,影響既定的目標(biāo)。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇九
復(fù)習(xí)內(nèi)容:因數(shù)和倍數(shù)。
復(fù)習(xí)目標(biāo):
2:掌握2、5、3的倍數(shù)的特征,掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
復(fù)習(xí)重點:自主梳理知識,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)難點:辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)步驟
一、鞏固相關(guān)概念,理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。
同學(xué)們回憶一下,有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學(xué)到了什么?介紹了哪些概念?
板書概念名稱,并讓學(xué)生說出每個概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)概念,并形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
二、鞏固練習(xí)
1、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
(1)在2、3、0、91、0.25、1、65和50中,()是自然數(shù),()是奇數(shù),()是偶數(shù),()是質(zhì)數(shù),()是合數(shù)。
(2)教材第138頁第2題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流。
將其中的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。
問:質(zhì)數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)有什么不同?
(3)師小結(jié):自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)(0除外)按因數(shù)的個數(shù)分為1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。
判斷。完成141頁第1題(引導(dǎo)學(xué)生完成,教師訂正)
補充:(1)一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。()
(2)4.2÷0.6=7,我們說4.2是0.6的倍數(shù)。()
說明:“4.2是0.6的7倍”是對的,但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以,我們不能說0.6是4.2的因數(shù),4.2是0.6的倍數(shù)。
(3)24÷6=4,我們說24是倍數(shù),6是因數(shù)。()
(4)是互質(zhì)數(shù)的兩個數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。()
問:互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同?
(5)兩個質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。()
(6)如果一個自然數(shù)是6的倍數(shù),那么它一事實上是2的倍數(shù)。()
小結(jié):一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的,最小是1,最大是它本身。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的,最小是它本身,沒有最大的倍數(shù)。
3復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征。
做教材138頁第1題
學(xué)生獨立完成,說一說自己是怎樣想的?
4、復(fù)習(xí)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
完成第141頁第2題(讓學(xué)生獨立完成,集體訂正)
小結(jié):當(dāng)兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時,它們的最大公因數(shù)是1,最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。當(dāng)較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時,較小數(shù)是它們的最大公因數(shù),較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。
三、全課總結(jié)(略)
四、作業(yè):
課后反思
復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律,在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的某一階段,以鞏固、疏理已學(xué)知識、技能,促進知識系統(tǒng)化,提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。這與我們教研組以前提出的復(fù)習(xí)課要進行“知識梳理、查漏補缺、鞏固提升”是基本一致的。本節(jié)課的流程也是“知識梳理、查漏補缺、鞏固提升”這樣三步驟。
一節(jié)課下來,通過討論和自己的進一步思考,覺得還是有一些不足。
1.課堂不夠開放。
開放的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的主流。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)體驗。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中,應(yīng)給學(xué)生提供充分的“自我回憶”、“自我整理”、“質(zhì)疑問難”、“自我反思”的空間。這與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中,教師將事先準(zhǔn)備好的系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前,供學(xué)生復(fù)習(xí)是有很大區(qū)別的。
這節(jié)課中,學(xué)生的自我知識的整理,還可以進一步放手。可以完全由學(xué)生自己來完成,一個人完成不了的,可以小組合作完成。只有通過真正的自我整理,學(xué)生才會形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。
在回憶了知識點之后,還可以設(shè)計這樣一道開放題:請你從7、14、21、25、35這列數(shù)中找出與眾不同的一個,并說明理由。這樣可以充分激起學(xué)生的知識儲備,靈活主動地運用知識解決問題。
2.學(xué)生的自我評價和反思還不夠。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十
1、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。
2、自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
3、對各種數(shù)進行分類整理,體驗分類整理的原則與方法。
教學(xué)重點:在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,加深對各種數(shù)的意義的理解。
教學(xué)難點:分類整理,形成系統(tǒng),理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)關(guān)鍵:數(shù)的意義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
一、課前整理,課上交流,形成網(wǎng)絡(luò)。
1。課前,同學(xué)們把整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)進行了整理和分類,你是按什么分的,分成哪幾類呢?把你的想法在小組內(nèi)說一說,然后整理出一份你們認(rèn)為最合理的,小組長做好記錄。咱們比一比,看哪個小組整理的既全面又條理。
2。哪個小組愿意給大家匯報一下你們小組整理的情況,其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,一會兒你可以提問,可以補充,也可以反駁。
(學(xué)生匯報交流,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò))。
二、喚醒記憶,溝通聯(lián)系。
1、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點,喚醒學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。
(1)我們所學(xué)的這些數(shù)都可以在數(shù)軸上表示出來,首先確定“0”和1、—1、的位置,然后由學(xué)生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點各用什么數(shù)表示。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
從這條數(shù)軸上,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(正數(shù)0,負(fù)數(shù)0,0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點,從0往右,數(shù)越來越大,從0往左,數(shù)越來越小,把數(shù)按大小來分,可以分成正數(shù),0和負(fù)數(shù),真分?jǐn)?shù)1,假分?jǐn)?shù)或=1)。
2。溝通聯(lián)系,加深認(rèn)識。
(1)教師:我們認(rèn)識了很多的數(shù),可是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)這些數(shù)呢?(指名學(xué)生口答)。
如果生活中缺少了數(shù)將會是怎樣的呢?(只問不答)。
請同學(xué)們看一則新聞:(課件出示)。
看了這則新聞,你想說點什么?
(出示數(shù)據(jù))。
看到這些數(shù)據(jù),你有什么感受?
80%表示什么意思?
教師小結(jié):通過這些數(shù)據(jù),我們可以很清楚地看出這次地震造成的災(zāi)害有多么嚴(yán)重,也同時深刻的感受到中華民族的.偉大,人民的團結(jié)和友愛。
(2)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù),這些數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?先自己想一想,再把你的想法在小組內(nèi)說一說。
(學(xué)生討論后匯報)。
誰能概括的說一說整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?試著說給你的同位聽。
整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)都可以表示兩種量之間的關(guān)系,但是百分?jǐn)?shù)不能表示具體數(shù)量。
三.應(yīng)用提高。
下面就請同學(xué)們運用今天復(fù)習(xí)的知識解決下面的數(shù)學(xué)問題:
1.書p115t5(投影出示)。
學(xué)生獨立做在練習(xí)本上,不用抄題直接做。
集體訂正:同學(xué)們看,這個同學(xué)做的,對嗎?
同位互相批改,做錯的請改正過來。
2.t6。
學(xué)生獨立做在練習(xí)本上,不用抄題直接做。
集體訂正:誰愿意給大家說一說你是怎樣做的?
做對的同學(xué)請舉手,
通過用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù),你有什么感受?
師小結(jié):用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù)簡單,清楚,明了。
3.t7。
同學(xué)們看,這是著名的四川樂山大佛,在這次地震中,它幸免于難,請同學(xué)們根據(jù)提供的信息解決下面的問題:
集體訂正時問:這兩道題有什么相同點?
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十一
1、復(fù)習(xí)所有的聲母,先認(rèn)讀卡片上的聲母,再背一背。
1、導(dǎo)入:是誰在歡迎我們的到來啊?(出示連線圖)猜一猜(海豚)。
2、你怎么知道是海豚的啊?學(xué)生各抒己見。
3、是的,只要我們把所有的聲母按順序連起來,海豚就出現(xiàn)了。
學(xué)生動手操作,教師巡查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、在實物投影中校對。
1、導(dǎo)入:你看!海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢!(出示海豚擺出的類似聲母的圖片)我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
2、小組合作:
(1)導(dǎo)入:海豚用身體擺出聲母的形狀,你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎?
(2)小組合作:先商量分工,誰是組長、匯報員、記錄員,再開始合作。
(3)各小組匯報。
2、示范:海豚姐姐,你好,歡迎你到我們班來,我想和你交朋友。我是陳老師,我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的,很高興認(rèn)識你。
3、小組合作:以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說,空下的同學(xué)當(dāng)裁判,說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
這節(jié)課我們大家一起見到了海豚,通過大家的介紹,海豚對我們有了一定的了解,接下來它會帶我們?nèi)ツ睦铮ジ墒裁茨兀课覀兿鹿?jié)課再繼續(xù)。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十二
1、復(fù)習(xí)本單元的55個生字,正確讀寫“沐浴、訓(xùn)斥”等49個詞語。篩選出易錯、難記的字詞重點強化鞏固。
2、以讀為本,能夠運用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文,背誦相關(guān)課文。
3、回顧課文內(nèi)容從不同人物身上體會做人的道理。教學(xué)重點與難點。
1、掌握積累語言的方法,培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)課文,體會作者用飼準(zhǔn)確、生動。教學(xué)方法與手段。
情境教學(xué)法、合作探究法,多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,這節(jié)課我們復(fù)習(xí)語文第四單元“自尊自愛”(板書)。
二、回顧課文內(nèi)容。
同學(xué)們,這一單元的主題是自尊自愛。圍繞這個專題安排了哪些課文?(師板書)這四篇課文都用故事的形式向我們說明的一些深刻的道理。
三、預(yù)習(xí)成果展示:
1、表揚完成復(fù)習(xí)提綱好的同學(xué)。
2、展示背誦情況。
四、精講點撥。
(一)、復(fù)習(xí)生字詞,課件展示。
1、復(fù)習(xí)生字:齊讀。
3、說說喜歡哪個詞語,照樣子寫一寫。
4、形近字(七色光2題)。
5、多音字。
(1)學(xué)生找出4小題里的多音字(扎、塞)。(2)找找本單元積累的多音字。(3)集體交流。
(4)完成七色光1小題多音字訓(xùn)練。
(二)、句子訓(xùn)練。
1、填一填出示七色光3小題資源評價40頁。
6、7題。
3、體會每組句子表達效果上的不同。(1)“我不能為這些蠢貨演奏!”“我決不能為這些蠢貨演奏!”
(2)“你成為親王,是因為你的出身,而我靠自己的努力成功的。“。
“你成為親王,只不過是因為你的出身而已,而我卻是靠自己的努力成功的。“。
4、讀讀背背七色光四中名言。
四、歸納方法。
1、學(xué)生交流復(fù)習(xí)好方法。
2、教師點撥:背誦積累,認(rèn)真觀察,運用好詞佳句和修辭方法,抓重點句段,揣摩大意。
3、回歸單元主題:生活中怎樣做是自尊自愛?
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十三
通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
教材說明。
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為五部分:100以內(nèi)的筆算加法和減法,表內(nèi)乘法,長度單位和角的初步認(rèn)識,觀察物體,統(tǒng)計。本冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的,只要學(xué)生了解就可以了,因此,在總復(fù)習(xí)中沒有單獨安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較,以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。如把表內(nèi)乘法集中復(fù)習(xí),使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣,同時,注意計算與解決問題相結(jié)合,達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
1.復(fù)習(xí)前,應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的情況,制訂適合本班實際的復(fù)習(xí)計劃,以使復(fù)習(xí)更有針對性。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教師的引導(dǎo)下,采取小組合作、討論、交流的方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.復(fù)習(xí)時,既要全面,又要突出重點。本學(xué)期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法,以及表內(nèi)乘法,這些知識是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),要使學(xué)生切實掌握好。“長度單位”、“角的初步認(rèn)識”、“觀察物體”和“統(tǒng)計”等知識也是非常重要的,在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4.這部分內(nèi)容可用5課時進行復(fù)習(xí)。
1.“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩道小題,著重復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減法的計算方法。復(fù)習(xí)時,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計算的。教學(xué)中應(yīng)注意的'是,讓學(xué)生用自己的語言正確表述即可,教師不必總結(jié)出條文讓學(xué)生背,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。對于一些比較簡單的問題,可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對于具體計算,允許學(xué)生用不同的計算方法,如學(xué)生可以用筆算也可以用口算,只要學(xué)生計算正確就可以了。
2.“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)。
教材主要從兩方面復(fù)習(xí):用乘法口訣計算乘法,用計算解決簡單的問題。
乘法口訣是計算乘法的基礎(chǔ),必須讓學(xué)生熟記。因此,教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對于乘法計算,要求學(xué)生熟練地運用乘法口訣進行計算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時,既要注意全面,同時,要注意有所側(cè)重。如7~9的乘法口訣,數(shù)目比較大,學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤,應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。另外,對乘法口訣,應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶,避免機械背誦。
復(fù)習(xí)解決問題時,先讓學(xué)生認(rèn)真看圖,說一說圖意。然后,引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)圖中描述的事情,要解決題目的問題,應(yīng)該怎樣做?可以采用小組討論的方式。討論后,按小組匯報討論的結(jié)果,全班進行交流。也可以先讓學(xué)生獨立解答,然后再說一說解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語言表達清楚就可以了,不必按照一定的模式來敘述。
3.“米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)。
(1)“米和厘米”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的長度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念,知道它們之間的關(guān)系,能夠用適當(dāng)?shù)臏y量工具量出有關(guān)物體或距離的長度,并會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習(xí)對學(xué)生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,并訓(xùn)練測量方法。
復(fù)習(xí)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動加深對“米”和“厘米”的認(rèn)識。可以像教材中要求的“用手臂表示1米大約有多長”和“用手指表示1厘米有多長”,也可以引導(dǎo)學(xué)生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物,借助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣,既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
估計和測量的復(fù)習(xí),可以先讓學(xué)生獨立操作,然后集體交流。讓學(xué)生說一說自己是怎樣估計的,交流估計的方法。對于量線段,學(xué)生可以有不同的方法(如有的學(xué)生從0刻度開始,有的從其他刻度開始),只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時,還可以引導(dǎo)學(xué)生對一些實物的長度進行估計和測量,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
(2)“角和直角”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識,要求初步認(rèn)識角和直角,知道角的各部分名稱,會用三角板判斷一個角是不是直角,并初步學(xué)會畫角和直角。
教材先通過數(shù)圖中角和直角的個數(shù),復(fù)習(xí)角和直角的概念。然后,通過在圖中加一條線段的活動,把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時,一方面要引導(dǎo)學(xué)生會在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角,并會用三角板判斷直角;另一方面,應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實生活,引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍實物的面上有什么樣的角(對直角要進行判斷),使學(xué)生經(jīng)常注意到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.“觀察物體”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體,第8題是畫軸對稱圖形。
復(fù)習(xí)觀察物體時,可以讓學(xué)生看書上的圖,想像每個小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀察一些其他實際物體,說一說看到了什么,對學(xué)生的語言表達不必要求過高,只要能說清楚就可以了。
復(fù)習(xí)對稱圖形時,先讓學(xué)生說一說什么樣的圖形是對稱圖形,然后再讓學(xué)生在方格紙上畫出對稱圖形。最后,在全班進行交流,讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
范文教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第94頁及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1.通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生進一步掌握各種平面圖形的基本特征,能更正解地區(qū)分長方形、正方形......
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十四
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么?
4、你能解決這兩個問題嗎?
二、合作交流,解讀探究。
1、分小組交流前一段時間學(xué)到了什么?
2、組織全班交流,對前一段時間所學(xué)的內(nèi)容進行整理回顧。在整理回顧的過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個單元的內(nèi)容進行分類板書,并針對本班學(xué)生的實際情況對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進行強調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
1、第1題。(1)學(xué)生獨立完成;(2)后抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計算方法。
2、第2題。
(1)齊讀題目,提問:書上告訴我們什么知識?需要我們解決什么數(shù)學(xué)問題?
(2)獨立完成。
(3)全班交流,訂正。
3、第3題。
讀題后,獨立完成。
交流計算方法,并核對,訂正。
四、數(shù)學(xué)萬花筒。
自行讀數(shù)學(xué)萬花筒。
說說,你有什么不明白的?
師作適當(dāng)指導(dǎo)。
五、總結(jié)反思,拓展升華。
今天我們對開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行整理與復(fù)習(xí),每個同學(xué)都有不同的收獲,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長足跡?我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示,從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。
3、課外作業(yè):第2題。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十五
梁鳳。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生正確掌握分類的含義和方法,進一步體會分類在生活中的作用。
2、并能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對物體進行整理分類。
3、進一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,能按自已的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)重、難點:
1、能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對物體進行整理分類。
2、進一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,能安自己的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)過程:
一、交待目標(biāo)。
今天,我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課,首先,做幾道口算題。(卡片出示)9-3=。
9+3=。
11-7=14+0=。
7+11=17-9=。
6+12=。
15+1=。
8+7=同學(xué)們算得又對又快。
今天我們復(fù)習(xí)第四單元《分類》,通本節(jié)課的學(xué)習(xí)能按一定標(biāo)準(zhǔn)正確的對物體進行分類,并能自己定義標(biāo)準(zhǔn),進行分類。
二、梳理舊知。
1、我們本單元都學(xué)習(xí)了哪幾課?(整理房間、整理書包)。
2、你是怎樣整理房間的?(把一類東西放在一起)師小結(jié):按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
(1)指班里四個學(xué)生,按男生女生分類。
3、你有幾種方法整理書包的?(兩種)師小結(jié):按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
(1)拿出一把鉛筆,讓學(xué)生自定義進行分類。
三、
鞏固練習(xí)。
1、分一分。
(1)蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。
水果有()。
蔬菜有()。
(2)2+5。
3+4。
6+1。
9-5按算式分()按結(jié)果分()。
2、書中55頁第2題。(讓學(xué)生自己來分類,只要能說出理由就行)。
四、查缺補漏。
今天你有什么收獲?
教學(xué)反思:
本單元課時較少,知識點也不是很明顯,再結(jié)合我班學(xué)生在學(xué)這單元時掌握較好,所以我在梳理舊知時沒有占用很多多時間,而是點到為止。想通過練習(xí)來鞏固知識點,可是,在做第二小題時,“按算式和結(jié)果分類”就出現(xiàn)了問題,學(xué)生根本不了解按算式分是什么意思,這個地方我太疏忽了,沒有在做題前為學(xué)生分析題意,導(dǎo)致學(xué)生什么也不會做。再一個,學(xué)生在做測試題時,有不少同學(xué)沒讀懂題,主要原因是平時在這方面沒有過多的做練習(xí),學(xué)生很生疏。通過這次復(fù)習(xí)課,我對本班學(xué)生又有了新的了解,相信以后一定會有提高。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十六
1、讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)進一步鞏固圓的有關(guān)知識,能解決簡單的實際問題。
2、經(jīng)歷知識的條理化和系統(tǒng)化的過程,掌握整理與復(fù)習(xí)的方法。
3、通過教學(xué)活動的開展培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣及熱愛數(shù)學(xué)的情感。
對圓的知識進行分類歸納,有序整理,使其知識系統(tǒng)化。
利用所學(xué)知識解決實際問題。
學(xué)生課前進行知識點歸納,課件。
一、知識整理。
1、導(dǎo)入:孔子說:“溫故而知新”。今天我們就對學(xué)過的《圓》這個單元進行整理與復(fù)習(xí)。(板書課題:圓的整理與復(fù)習(xí))。
2.出示4個板塊:圓的認(rèn)識,圓的周長,圓的面積,圓環(huán)和扇形的認(rèn)識。
小組內(nèi)針對自己的板塊交流課前整理內(nèi)容(知識點和典型問題),出示小組活動要求:
(1)知識點:將組員整理的知識點整合在一起,做好分工,準(zhǔn)備匯報;
(2)典型問題:與組員交流自己整理的典型問題及解答方法,討論解決問題時應(yīng)該注意的問題,互相補充學(xué)習(xí)。
3、小組依次展示四個板塊的整理情況。
匯報流程:
(1)展示本組知識點梳理,征求全班意見;
(2)全班補充。
教師參與交流,適時點撥、總結(jié),完成板書“智慧樹”。
二、知識技能小檢測。
1、出示檢測題(滿分100分),獨立完成。
2、請學(xué)生來說答案并講解,與全班互動。
3、自己評分、總結(jié),教師統(tǒng)計自測情況。
三、生活中的數(shù)學(xué)。
1、生活中的圓形事物很多,所以我們可以學(xué)以致用,用我們學(xué)到的知識來解決生活中的問題。出示問題:
(1)車輪為什么要做成圓形的?
(2)給圓桌配備一個正方形桌布,給方桌配備一個圓形桌布,桌布至少要多大?
2、小組討論,再全班交流。
四、激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)之情。
1、欣賞同學(xué)們繪制的圓形圖案。
2、介紹我國古代數(shù)學(xué)家取得的數(shù)學(xué)成就。
(1)劉徽被稱作“中國數(shù)學(xué)史上的牛頓”,他用割圓術(shù)證明了圓面積的精確公式,并給出了計算圓周率的科學(xué)方法。
祖沖之是世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人,比歐洲早一千多年。
(2)祖沖之是世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人,比歐洲早一千多年。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十七
人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,學(xué)生有了這些知識儲備,對于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同,只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的,運用舊知遷移,直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理,便于學(xué)生形成口算技能,也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎(chǔ)。
可能會有教師提出:對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認(rèn)識,分析?
單元主題圖是對本單元所學(xué)知識提供一條主線下的各種情境圖,為各課時學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn),體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,也有知識間層次推進,從編排上來看:(發(fā)書)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);(寫大字)兩位數(shù)加、減;(剪五角星)理解小括號的意義,都離不開情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進行認(rèn)識既有生活情境的素材支撐,也為后面課時學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1.經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程,理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法,并能進行正確的計算。
2.在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識,體驗算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。
3.體驗解決問題的成功喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
理解口算的算法和算理。
課件、小棒、計數(shù)器。
一、舊知復(fù)習(xí),喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點。
(課件出示)。
(一)說一說。
1.10、20、30、()、()。
2.80里面有()個十,()個十是50。
3.從右邊起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
(二)撥一撥。
1.撥出8,1個1個地?fù)埽瑩艿?0,再10個10個地?fù)埽瑩艿?0.。
2.先撥出20,再20個20個撥,撥到80。
3.先撥到60,十位上撥去一個珠子是幾十,再撥去一個是幾十。
(三)算一算。(讓學(xué)生做在練習(xí)卡上)。
3+5=2+7=5+4。
30+5=20+7=50+4=。
讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報結(jié)果,教師給予鼓勵。
二、聯(lián)系生活,在情境圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析信息,發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題的能力。
(課件出示圖片)。
(一)談話過渡,出示單元主題圖。
從這幅圖中你了解到什么?
學(xué)生觀察單元主題圖,說自己觀察并分析的信息。
(二)匯報交流,完整表述相關(guān)情境中的數(shù)學(xué)信息。
教師引導(dǎo)學(xué)生把圖上內(nèi)容分成幾個部分(發(fā)書、寫大字、剪五角星)進行觀察,了解相關(guān)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。
三、主題定位,經(jīng)歷刪選、操作、感悟、明確“理清法明”的探究過程。
教師:我們一起去了解在發(fā)書過程中有哪些數(shù)學(xué)信息?
(課件出示主題圖)。
(一)主題定位,信息重組。
學(xué)生匯報信息,教師選擇性進行板書。
可能有:共有30本;(學(xué)生直觀感受)10本10本地數(shù)。
教師引導(dǎo)追問:
1.這些書是怎樣擺放的?
2.為什么是10本10地數(shù)?
左邊10本,右邊有20本,一共有30本。
學(xué)生列式,教師板書:20+10=。
(二)自主探究,直觀操作。
學(xué)具操作,嘗試驗證。學(xué)生匯報過程,可能會出現(xiàn):
1.小棒擺放。
左邊2捆小棒,右邊1捆,共3捆,就是30根。
2.計數(shù)器撥數(shù)。
先再十位上撥出2個珠子,再在十位上撥出1個珠子,十位上共有3個珠子,就是30;
3.直接數(shù)數(shù)。
10個10個地數(shù),數(shù)到30.。
4.舊知遷移。
因為1+2=3,所以10+20=30.。
(三)感悟算理,促進對計數(shù)單位“十”的理解。
學(xué)生感悟,突出對整十?dāng)?shù)的計數(shù)單位“十”理解,計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加。
(四)算法多樣,算理明確。
學(xué)生匯報結(jié)果,讓學(xué)生說出思考過程,體現(xiàn)用多種方法理解算理。
課件出示小棒圖,附一圖三式。請學(xué)生口答補充完整。
2.口算搶答。
3+2=4+5=6-4=7-3=。
四、鞏固應(yīng)用,深化對整十?dāng)?shù)加、減算法的理解。
(一)奪紅旗。(教材63頁第2題)課件出示。
學(xué)生完成在書上,指名匯報。
(二)購物。(教材63頁第2題)課件出示。
學(xué)生嘗試練習(xí),解決問題。
(三)拓展延伸。(教材63頁思考題)。
1.合作交流,探索方法。
2.匯報分析,方法多樣,明確解題策略。
五、全課總結(jié),暢談收獲。
在這節(jié)課中,你有什么新的收獲?
文檔為doc格式。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十八
(一)習(xí)題1-6。
讓學(xué)生獨立完成、集體更正。
(二)課堂作業(yè)新設(shè)計。
1.寫出分母是8的所有真分?jǐn)?shù)(),其中()是最簡分?jǐn)?shù)。
2.把下面大小相等的分?jǐn)?shù)填人相同的圈中。
3.比較下面每組分?jǐn)?shù)的.大小。
和和和和和和4.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),除不盡的保留兩位小數(shù)。
(三)思維訓(xùn)練。
1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù),而且可以化成有限小數(shù),x最大是幾?
3.一個最簡分?jǐn)?shù),把它的分子擴大2倍,而分母縮小到原來的后,正好等于,這個分?jǐn)?shù)原來是()。
(四)課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時,進一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。
以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十九
1.教學(xué)內(nèi)容分析:
本部份教學(xué)內(nèi)容是上海教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《九年級化學(xué)》(下冊)中第七章《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》的總復(fù)習(xí)課之一。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是針對學(xué)生已經(jīng)對本章中有關(guān)內(nèi)容具有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一次檢閱,以新的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來達到學(xué)生對已有知識的回憶,歸納總結(jié)出與酸堿鹽有關(guān)的知識體系,加深學(xué)生對酸堿鹽在生產(chǎn)生活中用途的了解。更重要的是,讓學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍鞏固知識。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:
本章內(nèi)容是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個坎,不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在此分化更為嚴(yán)重。首先是一部份學(xué)生對于酸、堿、鹽、氧化物等物質(zhì)組成的認(rèn)識及如何用化合價書寫有關(guān)物質(zhì)化學(xué)式這兩方面存在許多不足;另外就是典型物質(zhì)的性質(zhì)及這四類物質(zhì)相互間的反應(yīng)讓許多學(xué)生感到本章很難學(xué),無所適從。而一部份學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生又不滿足于教師在平時教學(xué)過程中注重抓基礎(chǔ)的教學(xué)方式,希望通過復(fù)習(xí)能獲得提高,讓自己的思維得到更好地鍛煉。
3.設(shè)計思想:
依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,設(shè)計不同能力水平的復(fù)習(xí)資料,去迎合學(xué)生不同的“口味”,避免以往單一、重復(fù)的復(fù)習(xí)方式所帶來的對復(fù)習(xí)課的枯燥乏味感,注重從學(xué)生生活經(jīng)驗入手,通過設(shè)置各種問題情境來激發(fā)學(xué)生參與的熱情,促進學(xué)生間的交流與互助,或許能給予學(xué)生“新鮮感”,能促使他們在復(fù)習(xí)中得到更好地提高。把復(fù)習(xí)內(nèi)容分成幾個的知識點,應(yīng)用簡單精練的語言、圖形結(jié)構(gòu)等手段,輔之以不同能力水平的練習(xí),注重學(xué)生之間的交流與互助;結(jié)合知識板塊在課標(biāo)中的要求,淡化酸與鹽、堿與鹽、鹽與鹽的反應(yīng);鼓勵學(xué)生大膽展示自己的學(xué)習(xí)成果,表揚同學(xué)間的交流互助。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有選擇性地去完成各知識點的復(fù)習(xí)、歸納與鞏固;融入周邊的同學(xué)中去開展互助學(xué)習(xí),共同提高。
4.教學(xué)目標(biāo):
2.通過反應(yīng)的個例去歸納出共性;通過共性去編輯相關(guān)反應(yīng)的“三角反應(yīng)圖”,從而把本章中紛繁復(fù)雜的許多化學(xué)反應(yīng)簡單化。
3.選擇適合于自己學(xué)習(xí)水平的練習(xí),通過同學(xué)間的互助來復(fù)習(xí)鞏固本章的知識;傾聽不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)對知識點的看法,在一定程度上來幫助自己學(xué)習(xí)水平的提高。