質量月還可以激發員工的工作積極性，培養他們對質量的關注和責任感。以下是一些企業質量月總結的范文，供大家參考借鑒，希望能給大家一些寫作上的幫助。

五年級期中英語質量分析報告（匯總17篇）篇一

五年級期中英語質量分析報告（匯總17篇）篇二

期中考試結束了，我對自己所任教的年級的期中考試進行質量分析。這次分析重點找差距、尋對策，為今后的教學工作及期末考試作好準備。

從考試結果反映出這樣三個情況：

1．從學生來看，就是學生的層次不同，少部分學生是優生和中等生，其余是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

2．其次，從試卷上分析，由于試卷的難度較大，因而學生的及格率，優秀率和平均分表現一般。

3．從我自身來看，由于復習并不充分，學生在知識的細節方面掌握得并不扎實，因此這次學生的成績并不理想。

針對以上問題，我們應該采取的.以下的措施：

1.從每個學生的實際出發，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。對優等生多給他們創造施展才華的好機會，鼓勵學困生積極主動參與到英語學習這個大家庭中來。

2.注重學法指導，開發學生潛能。培養學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。

3.培養學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發揮學習的主動性，自覺性和創造性。

4.優化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。

5．加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學，犧牲了自己的業余時間，發揮優等生幫助學困生的作用，以便提高教學的及格率。

期中考試雖然順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我總結了教學中的得失。我從找問題、定措施,從而保證我在以后的教學工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學方法和手段,力爭使每個學生都所進步，不斷提高我的英語教學質量。

五年級期中英語質量分析報告（匯總17篇）篇三

一、試卷卷面分析：

1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如應用題的第2、4小題，都是生活中的實際問題。強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、考試結果情況及分析：

我們班共抽考7名學生參加了此次測試，總分是609.7分，平均分是87.10分;及格率為100%，優秀率為100%。班里其他的同學考的還不如這幾位抽考的同學，考試結果不令人滿意。

三、學生卷面分析：從學生的答題情況來看，學生在學習方面也存在著一些問題。

(一)是基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

(二)是學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

(三)是思維能力較弱。數學學習就是要培養學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數學思維能力有待于提高。

四、改進措施：

一是要把轉變學生的學習方式真正落到實處。由于現在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對動蕩之中，但對于已被人們共識的轉變學習方式，有必要及時加以落實，否則，現在的學生無法適應今后變化的學習。

二是要適當加強“雙基”訓練。“雙基”一直是我們傳統教學中的優良成果，新課程不應回避“雙基”，而應正視。

五年級期中英語質量分析報告（匯總17篇）篇四

五年級期中英語質量分析報告（匯總17篇）篇五

我校五年級共有學生****人，參加本次五年級質量檢測人數為****人。在本次質量檢測中，平均分為*****分，最高分為****分，及格人數為****人，及格率*****，優秀人數為****人，優秀率*****.

二、試卷情景分析。

整份試卷以現行教材和《數學課程標準》為依據，題型結構、試題資料分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數學思想與方法，注重對學生的運算本事、思維本事、空間想象本事，異常是用數學知識和思維方法分析解決現實生活的有關問題本事的考查。

三、答題情景分析。

（一）取得的成績。

1、基礎知識的掌握、基本技能的構成較好，書寫規范、卷面整潔。

從學生的做題情景看:小數乘除法計算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計算、可能性問題和數量關系相對簡單的解決問題，失分較少。

2、計算本事方面掌握較為扎實。

學生對小數乘除法的計算，掌握較好，第*****大題計算題的得分率為*****，多數學生具有較強的簡算意識，能簡算的混合運算，孩子們都能根據數據的特點，依據運算律進行簡算。

3、學生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題的靈活性較強，解決問題的策略多樣化。如，解決問題的第*****題，出現了不一樣的解題方法。

（二）存在的問題。

1、綜合運用知識解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學生對多邊形高的理解以及靈活運用公式計算面積的本事，學生對先求高的這一步沒有很好的把握，導致錯誤。填空題最終一題考查學生對立體圖形的空間想象本事，難度較大，很多學生沒能正確作答。

2、沒有構成良好的學習習慣。表此刻稍復雜的數據和文字都會對一些本事較弱或習慣較差的學生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據等低級錯誤，操作題要求測量結果取整厘米數，很多學生用的小數。

3、學生整體分析數學試題的本事弱。解決問題第三題失分較多，就是因為學生沒有整體把握題目給我們的信息。

大多數數學教師反映，在課堂教學中或者每次單元考試后，各個單元都暴露出一些問題。學生理解本事不夠強、空間觀念不強、學生的學習習慣和學習本事上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。

必須從根本上改變學生的學習習慣，讓“逼”他們學轉化成我“要”學，必須讓學生能靜下心去學，以“學習”為樂，以“學習習慣好”為榮，構成良好的學風。

最終還是要從自身教學水平和教學本事上去分析，加強業務學習，注重課堂教學，認真對待每一次的教學，及時反思，及時總結。

1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學、教學評價的主要依據，各單位要從充分利用校本教研機會，加強對，教材研讀和培訓，促進教師系統地了解教材，把握各單元、每課時教材的重難點，到達靈活使用教材的要求。

2、要重視讓學生體驗學習過程。教師要改善教學方式，教學中要重視引導學生體驗知識構成的過程，培養學生的分析本事。尤其是在教學解決生活中的數學問題時，要充分引導學生的思考，學會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的本事。

3、要重視引導學生積累生活經驗。教師在教學時，要充分搭建數學與生活的橋梁，從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生周圍的事物設計數學問題。要結合教學資料，有意識的引導學生觀察生活，留心生活中的數學問題，學會用數學的觀點去認識事物，分析問題，不斷積累生活經驗。

4、要加強學生良好學習習慣的培養。良好學習習慣是學生學習成功的關鍵因素。在教學中，教師要重視對學生進行良好學習習慣的培養。如:認真審題，深入分析，仔細答題，用心檢驗等習慣。

五年級期中英語質量分析報告（匯總17篇）篇六

郭艷。

一、命題特點。

本次語文試卷從聽力、積累運用、課外閱讀、課內閱讀、閱讀實踐、作文等多個方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。試卷密切聯系學生實際與社會生活，關注考生心靈，較好地滲透新課程理念。既緊扣書本，又略超書本；既注重基礎知識，又重視能力考查；既注重貼近考生生活，又致力于考生語文素養的初步形成和發展。體現了課程改革精神，堅持以學生為主體，注重學生綜合素質的評定。試卷內容全面，既有對學生基礎知識掌握情況的考查，又有對學生分析問題、解決問題能力的考查。試卷難易程度適中，對所有學生都有所兼顧。試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，注重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學生發展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養。

二、檢測的結果（成績統計）。

班

級

總人數。

參考人數。

平均分。

優秀人數。

優秀率。

良好人數。

良好率。

及格人數。

及格率。

不及格人數。

不及格率。

一

80.53。

48.98%。

22.45%。

18.37%。

10.20%。

二

80.36。

46%。

26.00%。

20.00%。

8.00%。

三

77.31。

30.61%。

32.65%。

32.65%。

4.08%。

四

78.50。

44%。

28%。

20%。

8%。

五

79.45。

47.06%。

25.49%。

19.61%。

7.84%。

六

76.02。

32.65%。

26.53%。

7.84%。

14.28%。

五六班49人參加考試，最高分94.5，最低分32，優秀人數16人，良好人數13人，及格人數13人，不及格人數7人。在平行班中的平均分為76.02分，處于第六名。

對比本次全年級期中考試的四率圖，我們班本次優秀人數處于中間位置，16人優秀7人不及格，班級的力量較多的還是聚集在60分至80分之間。由此看來，本班學生成績想要有所提高，下一步就是將處于良好率學生往優秀率行列中推進，繼續提高班級的優秀率，將培優補差當做重點工作來做，減少甚至消滅不及格，特別是后進生應注重語文基礎知識的提升，逐步縮小與其他班級的差距。

三、

成績及問題分析。

（一）整體情況分析。

通過翻閱試卷我發現本次考試本班學生對于基礎知識的掌握沒有平時表現出的那么牢固，部分學生對待考試的態度有待端正，做題時沒有認真讀題、認真書寫，導致最基本的抄寫都會出錯，根據拼音填寫詞語部分很多錯字的情況。面對學生在考試中暴露出來的問題，我認為在以后的語文。

教學。

中要對學生嚴格要求，緊抓基礎字詞和必備詩句，及時復習、全面復習。在平時就注重對學生基礎知識的考察，多設置符合學生實際情況的作業，在夯實語文基礎的同時，加大語文綜合能力的提升，端正學生對待學習、對待考試的態度，不斷完善教學過程，提升教學能力和水平。

（二）典型錯例問題分析。

錯例1：第二大題。

第1。

題中的第（1、2）小題。

考察內容：根據拼音寫詞語——茅亭、妨礙。

考察能力：基礎字詞的掌握。

答題情況：該題滿分8分，其中有13人滿分，有33人填寫錯誤。

錯誤原因：“茅”是課文中當二類生字，但是學生對于生字詞沒有完全掌握住，平時復習只顧詞語表中必須掌握的詞，沒有給同學們完全展開去復習。

改進措施：

課堂上強化對新學詞語的練習和訓練，加強課堂中的說和課后的寫，兩者相結合，增強學生對生字的掌握，提高學生認字寫字的能力。

錯例2：根據課文內容填空。

考察內容：對課文基本知識掌握情況。

考察能力：對所學課文的靈活運用能力。

答題情況：該題滿分9分，其中有5人滿分，有44人出錯。

錯誤原因：對所學課文沒有做到讀懂、學透，同時課文內容掌握不夠牢固。

改進措施：

在今后的詞語教學中，不僅要讓學生讀通、讀懂文章，還要側重學生對課文的的深層理解。每篇文章做到做到全面學習，沒有知識點的遺漏。

四、學科教學的思考。

1、認真鉆研教材，把握重點難點。

首先把教材認真地整體誦讀,研讀《語文新課標》，再細細閱讀每一單元的文章，明確每個單元的訓練重點，然后再鉆研每篇課文，確定重點難點，做到心中有數，上課時也能基本做到得心應手。

2、培養學生良好的語文學習習慣。

學好語文，從習慣抓起。小學階段是學生學習生活的開始階段，打好堅實的基礎，養成良好的習慣，會收到事半功倍的效果。因此，語文教學必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。本班的學生有的愛拖欠作業，有的字跡潦草，有的學習態度不端....因此，要遵循“以人為本”的理念,注重學生習慣的養成教育。例如，學生書寫潦草，不規范，我便尋找其中的原因針對性的指導，要求學生每天練字開展寫字比賽，表揚優秀者，耐心說服字跡潦草者，督促其糾正不良書寫態度和習慣。良好的寫字習慣是具有極強的遷移性。學生把規范整潔地，有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量求速度等等也跟上來了。

3、夯實基礎知識，引導課后復習。

語文，就是學語，習文。識字、寫字教學不能放，朗讀練習不能少，寫作練筆很重要，扎扎實實，簡簡單單才是本色語文。在識字、寫字教學時，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界，并幫助他們掌握寫字技巧，對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患于未然，如即、既等。教學生字詞，做到講透，并指導方法。針對班上大部分學生漢語拼音沒過關的狀況，要強調漢字的讀音、聲母、韻母，帶拼音聽寫。此外，在充分了解，分析學生的基礎上，因材施教，精講精練，不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

子日:“溫故而知新。”學生學完了一篇課文或一個單元之后，可以引導學生對課堂筆記作一番整理，在溫習與梳理中加深對所學知識的理解，使其能夠較好地消化鞏固所學的知識。

4、加強小組合作。

營造優等生、中等生、學困生互幫互助的學習氛圍。加強培優補差工作，縮小班級內成績的差異。

五、改進措施及努力方向（要有針對性，實效性）。

1、重視課堂，重視基礎知識和基礎技能的落實；真正實現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。扎實有效地進行聽、說、讀、寫訓練，課堂上練習生字當堂指導、糾正。讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義、造句，并能舉一反三，靈活運用。尤其是學生句子、小練筆的寫要加強。

2、重視每日的書寫作業，確保學生掌握當天學習內容，次日復習。

3、重視周周清，切實做好周周清工作。現在的周周清我是讓孩子把錯誤的詞語訂正5遍，并沒有再次進行聽寫，以后應注意錯誤的反復聽寫。

4、加強學生朗讀和閱讀的練習。可采取“領讀、仿讀、跟讀”等方式，幫助學生正確、流利地朗讀課文，不斷糾正學生字音方面的錯誤。閱讀不僅拓寬學生的視野更可以提高學生的閱讀能力，提高積累的詞匯量，有利于以后的寫作練習。結合本班實際，鼓勵學生每日有固定時間閱讀課外書，利用平板、班級微信群等進行班級展示，有效監督學生閱讀情況。

5、重視日常的口語表達訓練，提高學生的思維能力以及表達能力，從而促進寫話能力的提升。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育。當學生意識到教師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，同時你上的課他也會喜歡。一個班的學生不可能都是我們心中的乖孩子，對一些調皮的學生,我們要善于發現他們的閃光點，用賞識的眼光來對待他們。對自卑的學生，鼓勵與賞識會讓他們樹立信心，走向成功，對屢犯錯誤的學生，聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰勝自己，找到自我。恰當的懲罰是必要的。在激勵教育，賞識教育越來越受到關注的今天，我們要賞識每一個學生，而對學生的錯誤和不良習慣不能聽之任之。

“十年樹木，百年樹人”，教育學生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個長期的過程。我們在實施教育改革中必定會遇到難以想象的因難。我們不能簡單的否定，也不要被一時的困惑所擊退，我們要以積極的心態看到美好的未來，要為孩子的未來著想。

五年級期中英語質量分析報告（匯總17篇）篇七

一、試卷卷面分析:。

1、試卷基本特點該卷難度適中，同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎知識和基本能力，還注重了與學生生活實際相聯系，滲透了結合情境解決問題，養成良好的思想品質，對學生發展有一定的導向性。

2、試題結構本卷有八道大題，總分100分。內容與本學期所學的內容相符合，屬于學期水平性測試卷。從試卷編排情況來看，由易到難，由簡單到復雜，由基礎到實踐運用，條理清楚、層次分明。整份試卷既符合試卷編排的一般規律和原則，又能體現新課程標準的理念，編排合理。

二、考試結果情況及分析:。

我們班共27名學生參加了此次測試，總分是1925.5分，平均分是71.31分，及格率為81.44，考試結果不令人滿意。

三、學生考情分析。

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好，但書寫規范、卷面較亂。

2、綜合運用知識的能力較弱。體現在填空題、解決問題。主要原因是學生在學習過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據等低級錯誤。

下面具體分析如下:。

一題:得分率80%，錯的.同學多數是不細心造成，還有大部分同學在思考題目的時候沒有考慮全面。

二題:共3道小題，每題3分，錯誤較多，原因是部分學生做題題太粗心了，沒有把因數和倍數找全。

三題:連一連8分，部分同學連的太亂。

四題:5分。學生作圖美觀，錯誤較少。

五、六、七題:失分較少，失分同學主要原因是沒有把題目看仔細，計算不認真。

八題共六道小題:失分較多的是2題和5題，失分最多的是第6題，原因是學生運用已有的知識，解決綜合性問題的能力較差。由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

四、改進措施:。

1、加強數學知識與實際生活的聯系，注重數學與其他學科的整合，豐富的情境教學，讓學生感受學數學的樂趣，提高課堂教學效果。

2、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。大部分學生雖然對基礎知識掌握得比較扎實，但在對有關概念、法則、性質、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領會知識的聯系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯系，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。

3、改變課堂教學方式，養成學生自主合作的學習讓學生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學習的快樂，樹立學習的信心，不斷提高自主合作學習的能力。

4、提高學生的計算能力。

5、培養學生養成良好的學習習慣。看清題意，思考全面，答題認真，回答完整，仔細檢查。

6、培養提高學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎。

五年級期中英語質量分析報告（匯總17篇）篇八

數學任課教師：

xxx2020年11月5日測查內容第一單元到第四單元知識點測查目的考察學生對知識點的掌握情況成績統計班級總分均分及格人數及格率優秀人數優秀率最高分最低分1105.532試卷及學生答題情況分析一題錯的同學多數是不細心造成。還有一部分原因是數量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。

第1。

2小題，學生沒有根據生活的實際需要取值，大部分學生是利用四舍五入的方法取值，二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。

3小題概念理解不清。

三題：選擇題5道，還比較理想。

五題:共6道小題，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。

存在問題1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

2、計算失誤除了粗心之外，學生對于滿10進一規律理解不透徹，導致計算結果的錯誤。

3、關于口算。學困生還不能很好的掌握。今后。

教學。

對策:加強運算的練習，引導學生多加觀察，培養學生的數感，從意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。

4、解決數學問題，學生出錯參差不齊，很多后進生幾乎全錯，可能是學生不認真審題后再做，也可能是學習態度和認真錯不夠。

命題建議1、命題內容要符合大多數學生的學習思維、掌握程度，不出怪題，難題。

2、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。教學建議1、培養學生良好的學習習慣，最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、培養學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。

注重學生間的互促互助，注重家校之間的溝通。

5、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

五年級期中英語質量分析報告（匯總17篇）篇九

一、試卷概況：

1、命題原則。

1)所有的題材和內容設計的話題與功能緊扣《課標》和教材;。

2)選用適當的題型全面考核學生的學習效果;。

3)試卷試題難易程度適中。

2、試卷結構。

本試卷卷面分為100分，考試為閉卷形式，考試時量為60分鐘，試卷包括聽力、筆試兩大部分。其中聽力占40%，筆試占60%。

3、試卷特點。

1)結構合理，考查目標明確。

試卷所考查的知識范圍、題型設計、各種能力和各單元所占比例、能力要求等方面，均符合小學四年級英語教學的有關規定。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標。

2)題型多樣，注重雙基。

本次考試的題型以《課標》的技能標準為標準，以教材涉及的基礎知識為主要測試內容，較好地體現了小學階段教與學的'特色。如：在試卷中聽力占了40%，符合了新課程標準提出的小學階段要以聽說能力的培養為主的要求，題型有聽錄音，選圖片、選項、判斷正誤等。同時，筆試部分的字母默寫題型符合《課標》一級水平目標中對四年級學生書寫字母和單詞的要求。

五年級共有四個班級。四一班總成績4373分，平均成績76.72分，其中優秀人數有27人，及格47人。四二班總成績4273分，平均成績76.30分，優秀26人，及格46人。四三班總成績4379分，平均成績76.83分，優秀28人，及格45人。四四班總成績4373分，平均成績76.72分，優秀28人，及格43人。

從以上成績看，四個班相差不大，與以往相比，二班和三班有明顯進步。

三、教學努力方向：

1、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

4、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

5.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

6、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。

五年級期中英語質量分析報告（匯總17篇）篇十

一、考試基本情景：

本次五年級數學畢業試卷檢測的范圍十分全面，題型多樣，難易適中，能比較客觀地反映出學生對已學數學知識的掌握情景。全年級學生基本都獲得了較好的成績，絕大部分都到達了預期的目標。年級平均分到達了70分多，優秀率接近90%，合格率也超到了98%。

二、試卷分析：

試卷知識結構分配均衡，題型豐富分成填空、確定、選擇、計算（直接寫得數、用遞等式計算、能簡算的要簡算、解方程）、操作、解決實際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學生在具體情境中靈活運用知識的本事，同時也能較好地激發學生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學生對主要知識點的掌握情景。

三、答題情景分析：

1、在填空題部分，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數，但對于代數式與字母的關系上卻不能進行準確的分析，逆向思考的本事也不是很強。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好，幾乎沒有孩子出錯。數量關系式的書寫錯了的不少，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計算出錯也較少，但在等底等高的三角形和長方形面積關系的分析上，沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性，新課和復習時我們練得多的是四個數的.和或積是奇偶的問題，雖然也詳細地給孩子們補充說明了一一列舉法，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數的中位數和平均數，數較多，大小順序也打亂了，所以沒有排好序、不是計算中間兩位數的平均數的情景都出現了，而平均數出錯應當就是計算和細心問題，這個題孩子們出錯的情景超出了教師們的預計，這也讓我們深刻地意識到以后的數學教學中更要抓實計算方法、計算習慣的培養。

2、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實這個問題在課堂及練習中已經出現過很多回，大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道，但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。

3、選擇題部分，求一個小數的近似數，數與字母相乘時的簡寫，孩子們都掌握得很好。經過除數與1比較大小來確定商與被除數的大小也都掌握應用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時，每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關系，從而導致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架，面積發生的變化，這個問題我們在新課學習時已經做過很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯系起來。最終密鋪題做得較為夢想。

4、計算題。

“直接寫出得數”，答題情景比教師們預想的要差，比速算考試也要稍差，今后還得加強計算方面的練習。

“用遞等式計算（能簡算的要簡算）”，簡算部分還是不錯，但稍復雜的計算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計算順序。下學期的四則混合運算也得加強。

“解方程”出現了兩個極端。很多孩子是全對，但有極個別的孩子竟然全錯，說明在單元學習中就沒有過關。出錯的孩子基本是因為沒去分析、確定未知數的具體情景，而是想當然地計算。

5、操作題。出錯很少，但有少數孩子都是扣0.5分，是在設計游戲規則時表述不明確。在常規課堂中，我們都強調確定游戲規則是否公平，會說可能性分別是多少，卻忽略對游戲規則的說明，今后的教學中得加強。

6、解決實際問題。

1、2小題都出錯較少。

用方程解應用題時，大部分孩子能正確地解設未知數，并列好方程進行解答。出現了個別孩子未知數設得不恰當，導致列出方程后無法解出。也有極個別孩子是解方程計算錯誤。

第4小題是組合圖形面積計算問題。題目中的文字出現得十分簡單，但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。

最終一小題先要求梯形面積，但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值，而要求孩子們根據圖形分析題意，求出上、下底的和再計算面積，這難倒了一部分孩子。同時，也出現了梯形面積公式弄錯的情景。第二問是要根據面積及每平方米的收成求總收成，由于第一問答題情景就不夢想，加上計算較為復雜，最終一步出錯就更多。

四、反思。

1、學生的合格率我們抓得還不錯，但由于對培優的認識不夠，導致培優工作效率較低，優秀率不高，是導致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學中，培優補差兩頭都要抓好。

2、教師自身應更深入鉆研教材，增大知識面，給予學生更靈活多樣的解題思路。

3、加強對解決生活中數學問題的引導和訓練。

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五年級期中英語質量分析報告（匯總17篇）篇十一

本班共有學生x人，全部參加考試，其中不及格的有x人，及格率x%，90分以上的x人，優秀率x%，平均分x。

二、試題的題型分析：

本次測試題，以《數學課程標準》和人教版九年義務教育小學數學五年級下冊教材的所有內容和要求為依據，考察的知識面多而廣，試卷題目出得比較合理、科學，既能照顧中下層生，又能考出優生，難易適度，照顧全體學生，在保證基礎性的同時，突出綜合性與靈活性，也注重導向性。

（一）填空：單位換算、概念的應用、分數的意義、找次品等基本知識，通過填空較為全面地考查了學生對本冊基礎知識的掌握和應用情況。

（二）判斷與選擇：概念辨析與應用、圖形、旋轉等知識，通過判斷與選擇來檢測學生的舉一反三能力的培養情況。通過靈活多樣的題型讓學生感受到數學題型的多變性，但萬變不離其中，數學離不開基礎知識，離不開生活實踐，離不開細致思考。

（三）計算：口算與簡算：通過要求怎樣簡便就怎樣算的要求，加強學生的簡算意識。解方程：考查學生對方程的掌握情況，面向全體學生。

（四）實踐操作：結合軸對稱圖形，旋轉等知識點，綜合性地考查學生的理解與分析問題的能力，讓學生通過作圖來理解軸對稱與旋轉。

（五）計算正方體的棱長總和，表面積和體積，考查學生幾何知識的掌握情況，又靈活的聯系實際培養學生的數學興趣。

（六）解決實際問題：通過解決實際問題讓學生感受數學來源于生活，應用于生活的理念。既有基礎知識，又考查了學生靈活程度，還有意識地培養學生認真審題的能力。

（1）大部分學生習慣培養有成效。

大部分學生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。計算丟分現象明顯比中年級減少了。從這些側面看出了我們的學生認真、仔細的學習品質初見成效。我們會揚長避短，進一步加大激勵的力度，讓學生提高這些方面的.注意力，以保持好的態勢。

（2）大部分學生概念學得比較扎實、應用比較靈活。

填空與判斷選擇題，大多數學生都能全部得分。可以看出，學生的學習態度端正，學習方法得當，有較強的獲取并加工數學信息的能力，并能快速思維，做出準確恰當的判斷并解答問題。

學生取得的成績反映出老師們對課標的貫徹理解與駕馭教材的能力比較好，教學時能面向全體學生，準確把握所教內容，了解所傳授的知識在整個教學中的地位和作用，把握所任學科中應注意的問題，處理好了知識點之間的內在聯系，同時，老師們在培養學生思維靈活性的有效性上有一定成效。

四、反思。

1、處理教材時要注意揣摩理解編者的意圖，把握教材的重、難點。但也不能迷信教材，要加強自己駑馭教材的能力，學會創造性地使用教材。注重學生培養學生的數學思想。

2、要加強概念教學的研究，重視概念綜合運用的練習，對于易錯與易混的題要多對比。

3、幾何形體要繼續加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象，培養學生空間觀念。

3、幾何形體要繼續加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象，培養學生空間觀念。

4、注意適當加強開放性題目的設計和練習，既要夯實“雙基”，又要注意引導學生拓寬視野，從多角度探索解決實際問題的途徑和方法，培養學生的探究意識和能力。幫學生形成經驗，并激起學生進一步學習的欲望。

5、培養學生的習慣養成。培養學生自主學習的習慣，使學生懂得如何主動地去獲取新知識；培養學生探究性學習的習慣，使學生懂得如何主動地去思考、探索未知的領域；還要培養學生仔細觀察、善于傾聽、遵守紀律、認真思考、質疑問難、收集信息等良好的習慣。要重視非智力因素的培養，教育和指導學生從小養成認真審題、仔細做題、自覺檢驗的好習慣。

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五年級期中英語質量分析報告（匯總17篇）篇十二

本次語文試卷滿分為100點。積累運用占40點;閱讀與感悟占30點;習作占40點。試題突出了五年語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

具體來說，試題體現以下特點：

1、題型多樣。

《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表;二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。

2、貼近生活。

試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

3、注重積累。

心理學家指出：人在6～13歲是記憶發展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發展。基于這一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。

1、看拼音，寫詞語。

此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學只占60%。

2、讀句子，用自己的話說說你的理解。

此題考查了學生對文言文的理解，我校是傳統文化示范校，學生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。

三、閱讀與感悟。

閱讀課外短文，完成文后練習。

此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

五年級期中英語質量分析報告（匯總17篇）篇十三

這次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據課文內容填空、課外積累；第二部分閱讀，包括課內閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。

二、取得成績。

這次考試共有370人參加，優秀率82%，及格率100%，其中a級304人，所占比例82%；b級62人，所占比例為16%；c級5人，占比例1%；通過查閱試卷，發現優點有：1、大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。2、學生的書寫有了很大提高，大多數學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3、課外知識多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

三、存在問題。

從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。

（一）積累運用。

這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音：

（1）姓氏讀音中的“應”錯的很多；

（2）“鑰匙”選擇錯誤，還有學生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據課文內容填空，第五個空是填一句話，很多學生沒填完，這跟平時訓練當中有個題有關。第7小題，有學生沒能認真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后一定要強調再強調，突出易錯地方。

（二）閱讀。

1、課內閱讀。

此短文是節選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學生的閱讀課內短文的能力。其中第2題，看詞語特點，照樣子寫兩個。第二組是aabc式的，有學生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細致描寫的？有少數學生不明白問的如何答，有多數學生答不完整。

2、課外閱讀。

此次檢測中課文閱讀設計了兩篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學生聯系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，學生的概括不到位。14、5小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個答案，但學生也有失分現象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

五年級期中英語質量分析報告（匯總17篇）篇十四

五年級期中英語質量分析報告（匯總17篇）篇十五

本次七（1）班語文成績，從年級組來看，處于年級組中間水平。其中優生人數是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數為8名，是五個班里面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低于年級組平均水平。所以七（1）班語文成績拉低了整個年級組的水平。

本次試卷總共由四部分構成。第一部分為積累與運用；第二部分為現代文閱讀，期中包括一篇課內閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內有關的文言對比閱讀，一篇古詩詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結構有所變動，但在可控范圍之內。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎上加大了課外內容。

結合本次試卷，我將近期在教育教學方面存在的問題及原因分析如下：

（一）教學方法方面。

1.從試卷基礎知識題目所反映出來的問題來看，學生基礎知識掌握不系統、不牢固。究其原因，還是我在平時的教學中，過于自信，忽略基礎知識的系統性、總結性梳理，沒有在課堂中時刻貫穿基礎知識的復習鞏固，沒有做到延伸拓展。

2.從現代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴重，優生的思維邏輯強一點失分率不高，但后進生答題方法和技巧訓練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時的教學中忽略給學生踏實、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對某個答題方法和技巧點給同學們反復舉例練習，有時只是就題答題，導致同學們部分題目沒有任何的策略引領，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。

3.從文言古詩詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因為七年級考試的古詩文和文言都是課內所學，所以，記憶背誦是關鍵。在這一部分中下等同學和后進生失分相當嚴重，這與我自身的教學方式有很大的關系。平時只管教，卻忽略學生們真真實實掌握的情況，被學生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒有抓到實處。

4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴重浮現，問題主要歸結為：第一，學生抄不對題目；第二，標點符號方面一逗到底；第三，內容亂編，并且有抄閱讀理解的現象；第四，明顯的三段式作文，不點題。第五，書寫太粗糙，不認識。

這與自己的閱歷有關，自己就是新老師，自己也不是很清楚學生在作文中會出現什么問題，所以沒有加以及時引導。平常只是粗淺地要求學生寫夠字數，寫清楚事情，但忽略了作文語言應該優美、事件選材應該典型、心理描寫應該豐富、文章布局更應該合理精巧，這種只注重數量而無視質量的作文教學方式，無形之中導致同學們在作文書寫時應付了事、敷衍塞責。

（二）教學能力方面。

從教學能力方面來說，由于剛剛邁入教師行列，教學能力欠佳，教學經驗不足，對于學情也還在實踐了解當中，所以教學中往往抓不住重點，難點更是困難，對待學生也難以把控，經常無從下手。對于學校的各種制度也不太了解，導致干事情匆匆忙忙，經常被動。從而導致學生輔導方面欠缺。對于學生的默寫、背誦、周末作業等各項任務，沒有做到持續性跟蹤落實，導致學生養成得過且過的應付和僥幸心理。

針對以上成績分析及自我剖析，現將后期改正措施制定如下：

1.自主提升。經過一學期的教學，發現自己的專業知識還不夠扎實，在教學中遇到的很多問題還是模棱兩可，不能確定，具體表現為：第一，寫作方面專業指導知識不夠；第二，在文言句式，停頓等細節上表現出文言知識結構不明晰；第三，現代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結與傳授；第四，語文基礎素養不是很扎實，比如標點符號的講解不能夠落到實處。

2.虛心好學。要主動加強與各年級各位優秀教師交流學習，尤其學習我的兩位指導師傅王金玉老師和徐永麗老師。學習王金玉老師持之以恒的堅持精神和對各類知識點能刨根問底的鉆研精神；向徐永麗老師學習對學生學情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學工作一絲不茍、精益求精的務實精神；向其他各位老師老師學習在作文教學方面扎實有效的創新精神和學生管理方面不厭其煩的奉獻精神。

3.愛心促學。剛上中學的學生新奇、活潑、好動。我將在接下來的時間里，結合學生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細地用心地關注他們的思想動態，生活動態，有針對性地幫助他們養成良好的學習習慣，生活習慣，盡快習慣和適應中學生活，中學學習。為今后的學習和生活打下良好的基礎。

在今后的教育教學中我將努力接近并爭取超過平均分，堅決不為年級組拉后腿。在班級中，減少不及格人數在5人以內，培養優生至少在13名以上。在今后的教學中我定當全力以赴、精益求精地做好各項工作，以求不忘初心，提高成績，希望各位領導、各位同事予以監督和指導。

五年級期中英語質量分析報告（匯總17篇）篇十六

轉眼間，本學期的學習又已過半了。正好期中考試，那就借由這份質量分析，作一階段小結吧。

本次考試試卷題目量不大。試卷共分聽力與筆試兩部分，其中，聽力包括四道大題：聽音選詞、聽音猜圖，聽音辨句和選應答語；筆試部分包括五道大題。就題型及內容分析來看，本份試卷的難易程度為中上。一是因為本試卷單詞量較大。筆試部分的寫詞語有二十個單詞。二是因為題型對學生能力要求較高，不僅有比較直觀而且常見的聽音選擇的題目，試卷中所占分值更多的是一些聽音理解后選圖，這樣的題目不僅要求學生能夠再現所學知識點，更重要的是對知識點的理解與運用，同樣在這些題目，完全可以拉開學生之間的差距。

從卷面來分析學生丟分的原因，無外有二。一是基礎知識掌握不夠扎實。其實這次考試涉及到的知識點絕大部分都是在平時的學習過程中，反復練習及鞏固過的，但從卷面反映出的情況來看，部分學生對此掌握并不太扎實。單個的詞認識，但一碰到其它單詞干擾，就出現了判斷偏差，很多句子在課堂上都可以熟練地和老師進行對話，但是一旦這些句子出現在紙上，并且需要學生以書面形式來再現知識點的時候，學生就出現了困難。二是平時對題型訓練較少，造成已掌握的知識點不能正常發揮。

通過這次考試及分析，我發現五年級學生目前在聽說讀寫四個方面的發展能力是不均衡的。一般來說，學生聽的能力強于寫的能力。所以，在下一階段的教學中，教師要有意識地加強學生對于寫方面能力的訓練與加強。另外，從現在的考試趨勢來看，五年級的英語考試題型已經由以往的單一走向多元化，由單純的考查知識再現變為綜合考查學生各方面的能力，而從學生目前現狀來看，學生已經出現對由試題來檢測知識能力的這種方式的不適應，以及對多元化題型檢測的不適應，所以，下一步教學中，教師還應當有針對性地對學生進行該方面的訓練。

五年級期中英語質量分析報告（匯總17篇）篇十七

期中考試結束了，我班同學語文成績已揭曉，本次考試全部參加，最高成績99分，最低36分。17人優，22人合，優秀率73.9%，合格率95.6%，均分85.4分。考試成績不夠理想，沒有發揮出應有水平。針對學生的考試成績，我從以下幾各方面對試卷進行了分析：

考卷總體來說難易適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考察學生綜合運用所學知識的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側重于雙基能力的考察。

從卷面分析和反饋看，學生的考試成績兩極分化，期中失分最嚴重的是生字方面，這說明平時對學生的生字檢查力度不夠。其次，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養成，閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高。

針對這次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的說話、寫話能力較差，和學生做題態度不端正等問題。在今后的教學活動中，我將采納以下措施：

2、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，多讀、多寫、多說、多練，抓好學生的語文基礎知識的訓練，及時進行階段檢測，以便了解學生的學習情況。

3、抓好課堂教學，落到實處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關，力求每個學生都會背，都會寫。

4、關注學生個性差異，讓每個學生都有不同程度地發展，教給學生學習的方法，才能使學生獲得遷移運用，舉一反三的能力。

5、積極查找自身原因，多結合學生的學習薄弱點來找突破點，力求更多更大的進步。

5、認真書寫好每一個漢字，在正確書寫的基礎上把字寫好。 通過這次考試，不僅看到了學生的不足，更看出了自己平時教學中的不足，爭取今后的教學過程中能逐步改正不足，爭取更好的成績。