優秀作文是在語言表達和內容思路上具備出色的表現，它可以引起讀者的共鳴，激發讀者的思考，我相信我們都希望寫一篇優秀作文吧。接下來是一些膾炙人口的優秀作文，希望能夠激發大家對寫作的熱情和動力。

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇一

我就是風姑娘，無論春，夏，秋，冬哪個季節，都在世界的各個角落中穿梭。

樹葉因我沙沙作響，花朵因我芬芳清香。

輕輕地，我帶著春天悄悄地來了，一陣陣微風吹向人們，我邁著輕快的步伐，吹綠了大樹，吹紅了花朵。我吹活了桃花，吹活了迎春花，吹活了丁香花，讓她們帶著笑臉，一起去迎接一個嶄新的，生機勃勃的春天。

夏天來了，我離開了家，到田野里去玩，我看見農民伯伯頭頂烈日在干農活，我跑過去，用衣袖拂去農民伯伯的汗水，用手扇干農民伯伯的衣衫，看著農民伯伯開心的樣子，我滿心歡喜，柳樹也在我的裙擺下搖曳著她婀娜的身姿。

我玩著，玩著，不知不覺中又跑到了秋天的果園，為勤勞的人們帶來無限的清爽，大樹上搖搖欲墜的粉蘋果，我將它們輕輕地帶到大地媽媽的懷抱中。我走過身旁的葡萄架，葡萄成熟了，我跑過田野，莊稼成熟了，田野里一片金黃。

我呀，還很喜歡旅行，在旅行中，我見過草蟲的村落，蝴蝶的世界，螞蟻的王國，這些小昆蟲們，各有各的本事。

我還很喜歡下雨天，雨姐姐在一旁唱著歌，沙啦啦，沙啦啦……我就在旁邊傾聽這美妙無比的歌謠，欣賞那雨中伸著懶腰，悄然綻放的花朵。

哎呀，太陽哥哥都回家了，我也該回去了！其實我每時每刻都在大家身邊，只是有時輕到你感覺不到我而已。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇二

知識與能力：

1、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生聯系生活實際感受作者筆下的草蟲世界，體會作者對草蟲、對自然的喜愛之情。

3、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開想象來表達自己的獨特感受。

過程與方法：

1、邊讀邊做讀書筆記。

2、通過聯想和對比等方法深入感知課文。

3、引入課外文章，加深對表達方法的體會。

情感態度與價值觀：

引導學生以積極樂觀的心態關注身邊生活，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

教學重點：

1、整體感知課文內容，體會作者如何通過想象把自己對草蟲、對自然的喜愛之情表達出來。

2、激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

教學難點：

關注作者的表現，從中體會作者如何進行觀察，如何展開想象來表達自己的獨特感受。

本課主要采用表格式讀書筆記，引導學生自讀自悟。通過對比自己與作者眼中的“草蟲的村落”，發現二者間的差距，進而感受作者的表達方法及其效果。

1、隨時記錄閱讀收獲和感受，培養學生養成高年級學生應具有的良好閱讀習慣。

2、作為讀者，學生要通過一些方法幫自己走進課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯系，才能完成有效的閱讀。

3、引導學生完成讀書筆記，既展現了學生閱讀、思考的過程與成果，又為教師的引導提供了依據和材料。

（一）復習導入

下面請同學們瀏覽課文，再看一看自己寫的小標題全不全，概括準確不準確，待會咱們來交流。

學生瀏覽課文后，交流小標題：

“游俠”獨行

甲蟲歸家

村落街景

鳴蟲演奏

“村民”勞動

【設計意圖】通過回顧課文，再次把握文章結構，明確重點閱讀內容。

（二）進行重點閱讀，把握課文內容

1、讓我們進一步走近“草蟲的村落”，感受這神奇的世界。請同學們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場面摘錄下來；再聯系生活實際，想想作者到底寫的是什么。

（1）學生自讀，完成表格中相應的內容。

（2）交流歸納，梳理出“實景”與“作者眼中的景象”兩部分內容。

2、回歸現實，對比課文，發現差異。

（1）出示圖片，啟發學生，自由表達。

過渡語：同學們對昆蟲世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見過，用自己的話說一說，也可以說說自己所了解的昆蟲世界。

學生自由交流。

（2）啟發思考。

學生結合文中描寫作者表現的語句自由發言。

我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。

我目光追隨著爬行的小蟲……

空間在我眼前擴大了……

我的目光為一群音樂演奏者所吸引……

我的目光順著僻靜的小路探索……

我悠悠忽忽地漫游了一個下午……

根據學生發言總結板書：

想象

實景作者眼中的景象

走近

【設計意圖】引導學生聯系生活實際進行閱讀，幫助學生建立起和語言文字的聯系。與此同時，還鍛煉了學生的表達。

（三）品味語言文字，感受表達效果

1、感受想象世界的奇妙。

播放鳴蟲的叫聲，先讓學生嘗試表達自己的感受，再品讀作者的描述。

2、學生自己選擇相應內容進一步品味。

3、通過感情朗讀，匯報自己的體會。

【設計意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無睹，這一環節幫助學生由實際事物到觀察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實際事物。走一個來回，達到深刻感受的效果。

（四）引入課外文章，探究寫法方法

1、討論：作者在表達上有哪些值得我們借鑒的？

小結：我們通過看、聽、聞、摸、嘗，可以真實地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來，就缺少了情趣。如果在觀察基礎上，加入自己的想象，身邊的世界便會妙趣橫生。

2、閱讀《童趣》。

【設計意圖】對比閱讀往往可以使學生從具體的內容中跳出來，更利于他們體會寫法。

（五）布置作業

觀察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見所聞、所思所感。

【設計意圖】幫助學生養成留心觀察的習慣，在關注中生發情感。

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇三

我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。

我看到兩只小蟲，一只瓢蟲，另一只也是瓢蟲。只見們并排走著，兩對觸角不時碰一下，像是親密地談些什么。

不一會兒，它們來到一塊空地上，許多小蟲也緊隨其后，這好似是一場舞會呢！可不是嗎？“樂隊”奏起了優美的華爾茲，它們有節奏地振著翅膀，一個個奇妙的音符，像靈泉一般流出來。

而最先到來的兩只小蟲，開始了它們的“舞蹈”。它們先是一上一下地飛舞著，接著落地，像是一位紳士在繳請優雅的女士共舞。它們落地后，相對而立，它們的身體開始隨著“音樂”而擺動，時而迅怠，時而舒緩。

一曲舞畢，全場的小蟲們都振著翅膀，報以熱烈的掌聲。

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇四

這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。根據課文的特點和學生的實際情況我制定了本課的教學目標：

1、會寫11個字，正確讀寫詞語。

2、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

3、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

為了落實教學目標，對這篇課文的教學，我采取的方式是以自學為主，以感悟為主。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。在此基礎上調動學生的生活體驗，激發童心童趣。

我先讓學生初讀課文，引導學生在分清課文層次的基礎上實現整體把握。接著，我讓學生細讀課文，利用概括小標題的形式來讓學生感受4個游歷畫面：“游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動生活”，既鍛煉了學生的概括能力，又加深了學生對課文整體結構的把握，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進行批注。并引導學生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環境，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。

在此基礎上讓學生展開交流，在交流過程中，我做了適當的指導與點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“意味深長地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發學生思考：“我”還會看見些什么?也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。

課文的許多地方留下了想象的空間，我引導學生進行思考。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發學生思考：我還會看見些什么?在老師的引導下，四人小組合作學習，使每個學生都有表達自己見解的機會，拓展了學生思維空間，加深了對課文的理解。

在今后的課堂教學中還需在“學以致用”上下工夫。還有，通過學生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學策略和方式方法方面仍有待于更新，應在讀文品悟的同時結合具體的語言環境幫助學生去理解。

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇五

今天，我躺在草地上，在永久的寧靜之中，既忘了世界，也忘了自己。我的眼睛盯著爬行的蝸牛，作了一次與眾不同的游歷。

世界仿佛在我的眼中放大，草地變成了森林，泥土變成了公路。一只螞蟻在蝸牛的殼上懶洋洋地曬著太陽，這只蝸牛緩慢地走進了這片茂密的叢林里，我在想：蝸牛是車，螞蟻是乘客，那么，它們要前往什么奇特的地方呢？我的目光盯著那只蝸牛緩慢地向前走去，一路上遇到各種奇奇怪怪的蟲：蝎子、竹節蟲、鼻涕蟲、蜘蛛、毛毛蟲……它們一遇到就停一下，好像在說悄悄話。我真想插幾句話，可惜人和蟲的語言不通，我無法聽懂它們的語言。

它們走到一個有著各種各樣的蟲子的村子，那只躺在蝸牛殼上的螞蟻飛速地下了”車“，這里的蟲子和睦相處，它們來來往往。一只蜜蜂飛出來，把那只螞蟻接待到了那豪華的”賓館“去了。

我漫游了整個下午，直到一聲鳴叫，才將我從這個世界中拉了回來。如果你愿意，我愿與你一起再去草蟲的村落游玩。

因為，就是再小的生物，也會閃耀著生命的光芒。

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇六

一?教學目標：

1、學會本課11個生字，借助工具書或聯系上下文理解新詞。

2、朗讀課文，引導學生跟隨作者進行一次奇特的游歷，感受作者熱愛自然，熱愛小生靈的情操。

3、有感情地朗讀課文，體會作者觀察的方法，豐富的想象和奇特的感受。

二?課時：第二課時。

三?教學準備。

教學掛圖、課件。

四?教學過程。

（一）談話導人，激發學習興趣。

2、談話導人。

上一課時我們到草蟲的村落里游歷了一番，請同學們閉上眼睛回憶一下當時的情景……多么令人迷戀的昆蟲世界啊！好了，沐著微風，伴著迷人的花香，我們又來到田野中，在軟綿綿的草地上躺了下去，朦朧之中，耳邊傳來細小的聲音：歡迎再到操場村作客。定睛一看，還是昨天那個小游俠，由于我們昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀請。很快我們又來到了草蟲的村落，這次我們終于有機會看清它的真面目。請同學們打開書本，再次游歷草蟲的村落，看到自己印象最深刻的場面時，多讀幾遍弄清自己究竟感受到了什么。

（二）、品讀課文，體會表達。

1.邊讀邊畫，遇到印象深刻的場面時可在書上批畫出自己的感受，有疑問的留待交流。

2.深入理解課文內容，指導朗讀。重點指導對下列句子的理解。

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”

你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）。

把這種心思讀出來。

（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。

評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語句把這“優于人間一切的音樂”表達出來的？

把這種靈泉一樣的音韻讀出來。

你從這句話中體會到了什么？（抓住“兩三倍”“行色匆匆”反問句）。

（4）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”

談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯系作者所表達的情感）。

把體會放在句子里讀出來。

（5）自由讀課文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣？

把這些情趣朗讀給大家聽，說給大家共同分享。

3.體會表達方法、表達效果：

（1）出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”

結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。

（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？

（三）、積累語言?拓展延伸。

1.把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄本上。

2.朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

3.課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。

4.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇七

教學過程：

（一）、質疑導入：

什么是草蟲？村落又是指什么？學生回答。那為什么作者把昆蟲的洞穴說成是人住的房子呢？今天，我們就隨作者一起去看一看吧。

（二）、初讀課文，了解主要內容。

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）。

2．尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）。

（三）、靜讀課文，感受情趣。

1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）、回歸整體，提出疑問。

1．接讀課文，簡單評價。}}。

2．引導學生就課文各個方面提出問題。（在充分理解的基礎上回答問題。）。

文檔為doc格式。

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇八

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣展開聯想和想象來表達獨特的感受。

教學重點

弄清作者“游歷”的過程，理解兩個場景中草蟲的活動，體會熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

課前準備

關于重點句的課件。

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

（2）再讀課文，思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（3）字詞檢查。

（4）交流反饋。

三、梳理內容，明確場景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

（2）交流反饋

通過交流，教師要巧妙地引導學生結合相關的語句，明白作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。弄清楚“草蟲的村落”所在的位置，那里有些什么，作者是怎樣發現的等問題。

（3）教師小結：剛才，我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發現了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們下節課再去學習課文。

四、布置作業

（1）熟讀課文。

（2）抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

（2）學生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

引導學生交流品讀所獲，并注意要以讀促悟，切不可空洞的分析。

【預設內容】

（1）從“歸來的游俠”中，抓住“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”和它云游四方，回到家鄉，同伴們招呼游俠的句子中，體悟作者的獨特感受。

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

四、升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？

（3）請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，看誰寫得最生動。

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇九

教學目標：

1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

教學重難點：在引導學生讀懂課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。

教學計劃：兩課時。

課時一。

教學內容：初讀課文，初步把握文章的主要內容，理清文章的脈絡，依托文本初步感受草蟲村落的樣子，借助想象還原草蟲村落的原樣。

教學過程：

一、直接板題，學生讀題。

師：同學們，今天我們一起隨著學習中國臺灣作家郭峰先生的一篇優美散文——《草蟲的村落》。

二、學生自由讀課文，初步把握文章的主要內容。

1、學生自由讀課文，要求在讀通課文的基礎上思考下列問題。

t：請同學們在文中找出一個句子告訴大家，這篇文章主要寫了什么？

2、學生讀課文的時候，教師在黑板板書下列生字詞。

3、練讀生字詞，在文中圈出這些詞的出去，讀讀這些句子。

4、學生瀏覽課文，完成初讀課文時思考的問題。

三、引導學生梳理全文，理清文章的脈絡。

1、通過下列兩個問題，引導學生給文章分段，理清文章的脈絡。

t1：1文章那幾個自然段是具體寫我的這次奇異游歷的？

2文章那幾個自然段是寫我所發現的快樂天地？

(根據學生主要內容所找的句子，選擇合適的問題。)。

t2：文章其余部分又寫了什么呢？

四、初步感受感受村落，還原村落原貌。

1、學生在讀題，理解“村落“的意思。

t：作者把草蟲的棲息描繪成人類居住的樣子，你體會到了嗎？說說。

3、教師根據學生的體會，進一步引導，讓學生還原“村落”的原貌。

五、學生讀文，鞏固所學。

六、作業：

1、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的段落。

2、完成練習冊相應訓練題。

3、本課生字詞書寫訓練。

4、作業本上作業。

1讀課文，在文中找出下列詞語的近義詞。

寧靜（）奇特（）疲倦（）。

樂意（）優雅（）問候（）。

課時二。

教學內容：

抓住重點句子品讀文本，體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。

教學過程：

一、復談話導入新課。

二，學習文章的主體部分，引導學生通過讀課文，體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。

1、學生自由讀文章第二部分。根據讀書任務在文章中畫出相關的句子。

t：課文中寫了草蟲中那些“人物”？

2、讀讀相關的句子，教師相機引導學生圍繞“奇異”對重點句子的學習，體會草蟲的快樂。重點學習1、2板塊，余下部分根據1、2的方法，學生自學交流反饋。

1從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：

（抓住“寒暄、意味深長、對視良久”等中引導學品讀）。

2從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：

t:讀5自然段，說說你的感受：這是一種怎樣的生活？

3從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：

t：作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

4從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

t：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？

三、情感升華，感受寫法：

t:在我們眼里平凡的草蟲，經過作者的眼睛里，流出筆端的卻是如此生機盎然的和美場面，這其中的奧妙在哪里呢？出同桌相互討論討論。

四、讀文鞏固。

五、作業.

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、完成練習冊相應訓練題。

3、作業本作業。

1讀課文，在文中找出兩個和例子相同結構的詞語，并把它記再抄寫三遍。

例：嘻嘻哈哈親親熱熱。

（）（）。

4、預習《4、索溪峪的野》。

1讀課文三遍。

2不認識的字，不理解的詞自己查字典后試著結合課文理解。

附板書：

寒暄。

對視良久。

駐足癡望。

奇異：靈泉快樂。

勤勉。

智慧。

……。

親近自然。

(熱愛自然、熱愛生活)。

教學反思：

本課的教學，自覺得是成功的。成功之處在于我把新知識真實地建立在學生實際生活基礎上了。實際中“草蟲的村落”不過是草叢下土丘四周散布的蟲穴，蟲穴邊來來往往的草蟲。課文中的“草蟲村落”經過作者豐富的想象，巧妙表達卻顯得那么奇異。蟲的世界一下子變得親切、和美、溫馨、樸實，用作者的話來說，那就是一個“快樂的天地”。

學生在感受語言美中與生活實際經驗比較，自然不難得出作者“親近自然”的主題，自然不難得出奧妙來至于細致的觀察，恰當的聯想，豐富的想象。擬人與比喻的修辭無需教師多講，學生自然感覺它作用。（2010年9月9日）。

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇十

有些人一點也不喜歡昆蟲，甚至以昆蟲為敵。但我不這么認為。因為，昆蟲是有生命的，我們也可以和它們做朋友。要是人類不傷害昆蟲，我相信，它們也愿意和我們做朋友的!

我喜歡蟋蟀，俗稱蛐蛐。聽老師說，它的別名也叫促織。我喜歡蛐蛐，因為它會吃一些用人的肉眼看不清的那種細小的小蟲，給菜農減去噴灑農藥的工作。

蛐蛐的叫聲非常的悅耳動聽。但這個聲音不是從嗓子里發出來的，而是它的翅膀振動發出來的。

一天，我在公園里散步，突然，我發現有一群人在那兒看著什么，我費了九牛二虎的力氣，擠進人群，看見兩只公蛐蛐在爭斗，它們身子往后一坐，渾身抖動，向對方示威，然后就飛快地撲向對方，咬得不可開交。過了一會兒，終于有一只堅持不住，敗下陣來，奪路而逃，勝利者得意地叫了起來。第二輪的勝利者還想擴大戰果，不假思索地追殺過去，結果反被對方一腳踢出了“十萬八千里”，反敗為勝。

這次我見識到了一場激動人心的比賽!我非常喜歡蛐蛐，因為它可愛且驍勇善戰。

1.仿寫草蟲的村落作文例文。

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇十一

鼠婦，這名字夠奇特吧！其實它就是十分常見的西瓜蟲的學名。而昨天，我就在一片“小樹林”中間，發現了鼠婦的村落。

那是一片底下鋪滿落葉的村落，兩旁的密草變成了堅固的城墻，在村落前面，有一株彎著腰的小草，似乎是它們的城門。

在村落里，有一座小山（小土丘），許多頑皮的小孩爬上去，再縮成一個圓形滾下來，然后又暈頭轉向地爬上去，又滾了下來，玩得不亦樂乎，與我們人類世界的孩子一樣淘氣可愛。

這時，我又看到有幾只鼠婦回到了村莊，村莊里，有幾只蟲跑出來迎接遠歸者，可卻有幾位迎接者孤零零地站在一旁，不用想也知道，它們的伴侶在外出途中，不幸喪命。如果我會它們的語言定會上去安慰它們一番。

在一根小樹枝上，村長正滔滔不絕地演講著，一些村民在臺下聽著，它們似乎察覺不到天氣的炎熱，一位滔滔不絕地講，另一些仔細地聆聽著，可見這位村長在這些村民的心中威望很高。

太陽一邊親吻著最高處的白云，一邊散發著最后一抹炎熱的光輝，催促著我趕快回家。我最后再看了眼鼠婦的村落，戀戀不舍地轉身離去。

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇十二

郭楓先生以優美的筆調，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，好像身臨其境，有點樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學本課，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣聯想和想象，表達這些獨特感受的。

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯想和想象來表達自己獨特感受的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

1、教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

2、學生準備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內容適當記錄下來。

*課時。

第一課時

一、導入

1、播放美國影片《蟲蟲危機》片斷。

2、說說感受。

誰知道這部影片的名字？

（情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

[設計意圖]精美的動畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學生的興趣調動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。

3、今天，我們就來學習一篇關于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。

二、初讀課文，學習字詞。

1、自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。

2、檢查生字詞語：

（1）讀準字音。幻燈片出示：

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘

俏麗烘烤勤勉龐然大物

音韻僻靜親吻大街小巷

指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。

（2）理解詞義。

學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

3、說說本文的主要內容。

（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

[設計意圖]這一環節，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生個人自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。

三、再讀課文，了解段落層次。

1、學生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。

2、按課文順序，請學生分段朗讀課文。一人讀一自然段。

3、說說本文可以分為幾部分。

一（1～2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。

二（3～9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

三（10～11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。

設計意圖：這是第一課時，不過多涉及課文內容的分析，這里就讓學生反復朗讀課文，對自己喜歡的文字多讀幾遍。

四、作業

1、抄寫本課生字詞語3遍。

2、一周內想辦法借到美國影片《蟲蟲危機》光碟，完整地看一遍。

（如果學校有局域網，教師可以把影片放到網絡上共享。）

設計意圖：影片《蟲蟲危機》講述的是螞蟻飛力歷經辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是繼續激發學生對蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內。

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇十三

1、默讀課文，掌握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自身獨特感受的。

2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。

3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。

默讀課文，掌握文章內容。

體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自身獨特感受的。

1課時。

（一）談話導入：

同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不只僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（同學齊說課題，教師板書）

（二）整體感知課文內容：

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自身在預習時自學到的生字新詞讀準確。

2、指名朗讀課文，師生一起評價是否正確，反饋預習情況。

3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后同學可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自身的話。

（三）默讀課文，掌握內容：

2、同學自學，教師巡視。

3、同學匯報交流自學情況，教師點撥：

（1）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：

“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不時地左沖右撞，終于走出了一條路。”

追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？

小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種勝利者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。

（2）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：

可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。

（3）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：

“他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才干演奏出來的！”

同學可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。

作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

（4）從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自身家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）

（四）情感升華，感受寫法：

1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。

2、師生交流：

（1）認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自身獨特的視角；

（2）能展開豐富的聯想與想象，表達自身獨特的感受；

（3）喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心；

（4）熱愛大自然，熱愛生活。

……

3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾局部，讀出作者這份情懷。

（五）將自身喜歡的詞句摘錄在采集本上。

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇十四

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇十五

今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

我目光追隨著爬行的小蟲，做了一次奇異的游歷。

一隊紅螞蟻雄赳赳氣昂昂地前進著，草叢中穿梭著，領隊的紅螞蟻在一個小小的洞口停了下來。它朝里面大吼了一聲，一個小隊膽顫的黑螞蟻垂著頭，一個一個馱著紅螞蟻朝另一個方向走了過去，像奴隸一樣逆來順受。

當紅螞蟻全部送進洞后，黑螞蟻又開始做搬運工了，它們井然有序地沿著大街去了一個小土堆，叼起一小粒土朝洞口返回，這些工人們為紅螞蟻服務著，好像不知疲倦。

天漸漸被燒紅，云霞像是要沉下山去。我觀察了它們的生活，發現了它們的天地，我多么得意啊！

我愿意牽著你的手，一起到散散步。

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇十六

本課是一篇略讀課文。課文寫的是在田野里，作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了茂盛的森林――細密的草叢；看到了迷失在森林里的游俠――一只黑甲蟲；看到了散布在森林邊緣的村子――草叢周圍的蟲子的洞穴；看到了大街小巷中美麗的南國少女――花色斑斕的小圓甲蟲，還有經過長途旅行到此來訪的龐然大物――蜥蜴；看到了奏出靈泉般音樂的演奏者――一群振翅鳴叫的甲蟲；還看到村民們行色匆匆的勞動生活。作者以他豐富的、獨特的想象力，為我們展現了一個生動的草蟲世界，使我們感受到作者對大自然的熱愛和那顆不曾泯滅的童心。

課文共有三部分。

第一部分（第1自然段）是總起。先寫“我”在無限靜謐的田野里忘了世界，忘了自己。交代了“我”這次游歷的環境與心情。再點出“我”的目光隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。

這里用了一個“又”字和一個“躺”字，點出“我”常常和田野、和大自然這樣親密接觸，由于“我”與田野有著特殊的感情，才會如下文描寫的那樣，去關注田野中的小生命，忘了世界、忘了自己地融入大自然之中。

第二部分（第2―8自然段）寫“我”在草蟲村落里游歷時看到的情景。

第2自然段：寫小甲蟲迷路的“森林”。

“空間在我眼前擴大了”寫出豐富的想象使“我”開始融入草蟲的`世界中，覺得細密的草叢變成了茂盛的森林，那迷路的甲蟲一定是游俠了。

第3―8自然段：寫隨著小甲蟲與同伴一路打招呼，“我”來到了草蟲的村落。那里有英勇歸來的黑甲蟲，有熙熙攘攘的甲蟲村民，有花色斑斕的小圓甲蟲，有正在演奏的甲蟲音樂家，還有搬運食物、觀察氣象、建筑設計等辛勤勞動的甲蟲村民??在這部分內容中，作者按照游歷過程，寫出了自己細致觀察到的草蟲的村落和草蟲的生活以及在觀察中展開的奇妙的想象，同時融入了他對大自然的熱愛、對小生靈的關愛的獨特感受。

第三部分（第9、10自然段）表達了“我”對草蟲村落的喜愛與留戀之情。

“夕陽親吻著西山”表明天近傍晚，“我”在草蟲村落的奇異游歷花了一個下午的時間，才被紅鳩鳥歸巢的叫聲喚回，足以看出“我”是如此癡迷地沉浸在這奇異游歷的快樂和得意中。

【教學目標】。

1.引導學生默讀課文，把握課文內容；了解作者使怎樣觀察、想象和表達自己的感受的；感受作者熱愛大自然、關愛小生靈的情感。

2.指導學生學會“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認字。

【教學重點】。

理清課文層次，把握課文內容。

【教學難點】。

體會作者是怎樣細致觀察，怎樣展開豐富的想象和表達自己獨特的感受的。

【教學建議】。

1.本課是略讀課文，在指導學生閱讀時可以采取分三步閱讀的方法，步步深入，達到教學目標。

第一步：默讀課文，理清課文的脈絡，知道課文的第二部分重點寫了哪兩個場景，作者都觀察到了什么（觀察到的小蟲及環境）。

第二步：從課文描繪的情景中體會作者豐富的想象和獨特的感受。作者充分發揮了豐富的想象：把草叢想象成茂盛的森林；把在草叢中孤零零地爬行的小蟲想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲想象成南國的少女；把鳴叫的甲蟲想象成音樂家；把搬運食物的甲蟲想象成從遠方歸來的勞動者;還有氣象觀察員、工程師??作者在描述時運用了擬人、比喻等修辭手法：“草蟲的村落”其實就是草蟲居住的洞穴，而村落則是人聚居的地方，在作者的眼里，草蟲和人類的生活沒什么兩樣。它們的村落里也有大街小巷，有形形色色的人們；它們不僅有豐富的感情，還懂得藝術；它們不但會享受生活，還會創造生活。作者就是運用這樣的表達手法，將一個草蟲世界生動地展現在人們面前。

第三步：體會作者表達了怎樣的感情。

2.空間在我的眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

這是作者描繪的第一個場景。在想象中這個空間放大了，這時，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂密的森林，這只爬行的小蟲穿行在這森林中，一定是迷了路的游俠。自然，作者追隨著小蟲，才會有對草蟲村落的游歷。

3.它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。這里有很多的黑甲蟲，熙熙攘攘地往來。

這是作者描繪的第二個場景――草蟲的村落，也是課文的主體部分。“森林邊緣的小丘”其實就是草叢邊的一些小土堆，這是最適合草蟲挖掘洞穴聚居的地方，作者把它稱之為“村子”，自然，那些熙熙攘攘往來的黑甲蟲就是這里的村民了。由此可見作者的想象、感受非比尋常。

4.它們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

“靈泉”形容很有靈性的泉水。在作者看來，這些甲蟲還是音樂家，它們振翅發出的聲音像泉水流出的聲音一樣美妙。不僅如此，作者還覺得這音樂比人間的一切音樂都美，因為這是只有蟲子才能演奏出來的。從這段話我們可以感受到作者對大自然、對小生靈的贊美之情，最后的一個感嘆號更加強化了這種感情。

這是一幅多么生動的“村民勞動圖”。小甲蟲們如此勤勉，小小的身體能推動“大過自己身體兩三倍的食物”還“行色匆匆地趕著路”。是什么力量促使小甲蟲如此奔忙？這不僅引起作者的思考，也給讀者留下了思考、想象的空間。

6.建議本課教學2課時。

教學資料。

1.作者簡介。

的大旗》等。

郭楓是一位民族意識和傳統意識強烈的作家，他常常通過對黃淮平原的回憶，表現他對故鄉的真摯熱愛之情。從上世紀50年代的《黃河的懷念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，都表現了他對古老的中華大地的深情懷念。

2.詞語解釋。

靜謐：安寧而平靜。

熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。

斑斕：燦爛多彩。

寒暄：暄，溫暖的意思。見面時談天氣冷暖之類的客套話。

野灌叢：野生的灌木叢。

行色匆匆：色：指神態。匆忙趕路的神態、情景。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

悠悠忽忽：文中形容神志恍惚。

3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》（五年級下冊）中的《金蟬脫殼》《動物感情的軌跡》和《瀾滄江邊的蝴蝶會》。

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇十七

今天我們上了《草蟲的村落》這一課，我很有感觸。

《草蟲的村落》寫的是作者躺在田野里，追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。他的天馬行空讓他走進了另外一個世界，一個和人類世界有過之而無不及的世界――蟲的世界。

2.《遇見未知的自己》讀后感1000字。

3.《鄉土中國》讀后感精選。

4.《遇見未知的自己》讀后感匯總。

5.《血眼熊》全文及讀后感。

6.《做最好的自己》讀后感范文精選。

7.《北京折疊》讀后感四篇。

8.《麥田里的守望者》讀后感1000字。

9.《中國近代史》讀后感。

草蟲的村落的類似范文（18篇）篇十八

課前活動：

1.同學們，開學伊始，你們就有幸來綜合活動室一坐就是三堂向全校的老師展示你們三大主科的學習成果，老師真為你們高興送個字給你們“牛”，是呀，你們真“牛”哇！用這個字組幾個詞聽聽。

2.好，同學們，老師希望你們能“牛牛地”上好上午的三節課，有信心嗎？好，上課！

一.導言：

1.同學們還記得周五咱們的約定吧？此刻我們如約而至，就在今天，就在這一刻，我們共同攜手一起再次走進作家郭楓先生的優美散文草蟲的村落。（課件）。

2.還記得文中的詞語嗎？那我考考你們，拿出本我聽寫幾個詞語：俏麗?花色斑斕.駐足癡望.攀談。同桌互相檢查。我們一起來看看這幾個詞（課件）看到這幾個詞你仿佛看到了什么樣的畫面？這是一幅多么和諧的草蟲圖哇！

3.孩子們，還記得那場音樂會嗎？那是一場非常獨特的音樂會，音樂會的場地居然是在大樹下，它們演奏的樂器是（甲蟲的翅膀），演奏時的態度是那樣的（全神貫注）。

4.不由得讓作者發出這樣的贊嘆：（課件：此時！）要讀出贊嘆的語氣.讀的很有味道。

5.孩子們，這節課我們繼續學習草蟲的村落。今天老師要教同學們一種新的讀書方法，大家要特別注意帶這些符號的句子。比如說：‘！’（板書），比如說：？比如說：???????（板書）去品讀帶有這些符號的句子，去品味句子所蘊含的思想和感情。

6.咱們先來看游俠歸來的場面好嗎？是課文的3.4自然段，好，默讀3.4自然段，把帶感嘆號的句子畫下來。誰畫出來了？（課件出示）我們都來讀一讀。

a.（迷路）是呀，多么英勇呀。所以（我想）（生接讀）。

b.不一樣的裝束。所以（我想）（生接讀）。

8.游俠走著走著，一路上遇到了不少同伴，他們互相打著招呼。

10.同學們，剛才我們之間的打招呼，就是書中一個詞的意思，哪個詞？舉起右手我們一起來寫這個“喧”字，（板書：寒暄）（寒表示天氣冷，喧：表示天氣暖，所以是日字旁），這個詞的意思，本來是說人們見面時問一些天氣冷暖的話，后來把人們之間的打招呼也稱作：寒暄，讀“寒暄”。

11.游俠與同伴寒暄后，向村子走去。（課件：那只）。

12.這只嬌小的甲蟲，與游俠之間會是什么關系呢？

13.妻子，有可能。從哪個詞兒看出來？這意味深長的對視中，包含著什么呢？

14.思念：是呀，飛龍你知道嗎？你不在家的日子，我每時每刻都在想你呀!

15.這意味深長的對視中，還包含著什么呢？

16.擔憂：是呀，飛龍外面的世界那么大，我每天都在為你擔心呀！

17.意味深長的對視，濃濃的親情，一切盡在不言中，此時無聲勝有聲，啊。

18.孩子們，游俠歸來的場面有趣嗎？讓我們再來回味，品悟這動人的場面，我找兩名同學讀文，其他同學邊聽，邊想象畫面。

19.領略了游俠的風采后，讓我們再來，看一看小蟲子們勞動的場面，請問同學們自由讀7~9段，關注問號和省略號的句子。讀完后把它畫下來。

20.誰愿意把你畫的句子讀給大家聽。（師說一個問號.二個問號.三個問號.一個省略號。

21.我們先來看看這些帶問號的句子。（課件）。

22.在這些句子中有這樣兩詞（課件紅點）。

24.讓我們帶著贊嘆和驚訝的讀出小蟲子的勤勉。

25.從哪兒讀出他們的智慧呢？

26.從小蟲子們明確的分工中，我們讀出了小蟲子們，那無盡的智慧。

27.文中還有兩個省略號。我們先來看第一個，它省略的是什么？孩子們像你們這樣把省略號里的內容都讀懂了。這是一種把文字讀長，把書讀厚的方法，希望今后同學們在閱讀中經常使用。

28.孩子們草蟲們勞動的場面多有趣呀！我們來合作讀讀草蟲們勞動的場面好嗎？我讀看到的情景，大家讀問號好嗎？（課件：7~9段內容）。

29.孩子們草蟲的生活有趣嗎？想和作者一起到草蟲的村落里去游歷一番嗎？

30.請同學們閉上眼睛想象，我們的身子在縮小，縮小，也變成了小甲蟲，追隨甲蟲的腳步穿過草莖組成的森林，來到草蟲的村落。聽（課件：音樂）遠歸者在與同伴寒暄，甲蟲村民在與遠方來客大蜥蜴攀談。草蟲的村落里有俏麗的小圓蟲，有粗壯的黑甲蟲。有蟲子們熱火朝天的勞動，也有蟲子們全神貫注的演奏。我們還看到了許多許多。

31.孩子們都看到什么了？睜開眼睛把你看到的寫下來。

32.誰愿意把你看到的說給大家聽？

33.孩子們，在草蟲的村落里，無論是草蟲們的勞動生活，家庭生活，還是娛樂生活，都是那么的豐富多彩。難怪作者感慨說：（課件：我）。

36.孩子們，這節課，我們不僅讀出了作者的感受，疑問和無盡的想象，也讀出了自己的感受和疑問，老師希望你們把這些！和？變成??????因為草蟲的奧秘是無止境的，回去后，希望你們也能寫出自己關于草蟲的文章，老師非常愿意讓你們牽著我的手，到你們筆下的草蟲村落里去散散步。