學習是一種持續的過程，它不僅僅局限于課堂，還包括自學和實踐。以下是小編為大家收集的學習總結范文，希望能夠給大家一些啟發和參考。

初中學習反思（優質16篇）篇一

小組合作學習的核心是合作，是互助。它與“一二六”策略并不抵觸，把它擴展到育人的領域，層次倒是高上去了，但理論上的豐滿是很傷腦筋的，實踐上的反芻也有待時間的檢驗，但愿它在青駝中學能發展的很好，不要像銅井中學的祖慶濤。

提起祖慶濤，我就很悲傷，人們說：墻內開花墻外香；想起祖慶濤我就很迷茫，人們說：曇花一現，名利雙收把官當，而今――臨沂九中把課上，一代名師，沂南教育之殤。

青駝中學的小組合作學習還只是一棵幼苗，它需要精心呵護，茁壯成長。在這個過程中研究者也要隨之成長，要有海納百川的胸懷，聽得異樣的聲音，接納不同的`觀點；要有慈母般的情懷，不急功近利，不片面追求成績，關注孩子們的情感體驗，把自主、合作、探究的過程做好了，成績的提高是自然而然的事情；要會瀟灑地釋懷，一個人如果想做他喜歡的事情，就一定要做很多他不喜歡的事情，很多很多。長路漫漫，困難重重，如許坎坷，期冀我們做個有心人，探路者。

如果在這過程中教師能教的風生水起，學生能學得輕松愉快，青駝中學成績全縣名列前茅，名師如雨后春筍，那感情再好不過。畢竟青駝中學好起來對我們大家人人都好，大家好就是真的好，誰好不是好？！

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初中學習反思（優質16篇）篇二

第二次特聘名師聽評課如期而至，忐忑又激動。這次我講的內容是“20以內的加減法及比較大小”，課型為復習課，因為快接近期末了，所以我們已經進入復習階段。

想必大家都有所體會，把復習課講的生動是一件很有難度的事，通常我們的復習課大都是先復習知識點，然后出一兩道典型的題來示范做題步驟，然后就是學生自己不斷的練習不斷的做題。幼兒園的復習課同樣如此，可是后來我發現，這樣上復習課的效果非常的不好，全班40多個小朋友，能認真聽講的不到10個，而且內容的掌握程度也不是很好，經過觀察和思考，我發現最根本的問題是課堂太無聊內容太枯燥了，我們的小朋友大都6歲左右，他們還不明白成績是什么，學習大都是為了好玩，上課太枯燥后他們自然而然就不用心了。因此，我改變了自己的復習課模式，復習課上不再是單一的復習和做題，而是增加了一些小游戲，來提高小朋友們的積極性；同時，針對小朋友們都愛表現和被夸獎，我課堂上給了小朋友們更多的發言權，他們回答問題，提高了課堂氛圍和小朋友的課堂參與性。然而，事情并沒有到此就告一段落，劉老師的點評給了我更多更加有價值的啟發。

本節聽評課的教學內容及過程大致如下：

1、倒數20—1，收拾桌面。

2、“上下左右前后”小游戲，穩定課堂秩序。

3、復習“20以內加減法的計算”，先出題，背口訣--“大數記心里，小數伸手指，加法正著數，減法倒著數?！保缓笥每谠E一步步的做題，老師先講解，后讓學生示范并回答問題。

4、總結“20以內加減法的計算”如何做題，應注意哪些問題。

5、復習“比較大小”，出題，教師講解如何做，然后讓學生回答問題。

6、拿出比較大小的用的.數字及算式卡片，教師先拿幾張進行示范如何用，然后讓學生比較大小，用“左右”來回答哪邊大哪邊小。

7、示范完畢后，給小朋友發卡片（發的時候老師已分出大小，安位置發放大小，以便學生回答時能清楚的知道誰對誰錯），進行比較大小的活動，要求是先計算手中卡片的結果，然后與同桌進行比較，大的舉手，小的做好；卡片互換，再次進行活動；等式的最后要求舉手。

8、回收卡片，總結“比較大小”如何做題及應注意哪些問題。

9、出習題，學生做習題。

10、下課前5分鐘，講習題，留家庭作業。

本節課中，第7環節計算卡片比較大小存在問題比較大，活動過程中小朋友沒有按照要求一步一步的來，過于活躍，沒有達到預期目標。課后，在評課時劉老師指出，細節方面是導致此活動不成功的重要因素，做活動時一定注意要把細節方面也設計好，比如如果活動前我們重點強調一下紀律和要求，此外，活動時增加競爭和比賽環節，培養小朋友們的團結合作意識，想必也能更好的達到預期目標。而這些正是我所沒有考慮到的。

每次劉老師來總會啟發給我們一些新的收獲，幼兒園教學不僅要多增加一些吸引學生的活動，更要注重細節管理；教學不僅僅是教知識，還應在教學的同時培養孩子的良好行為習慣。感謝劉老師的教導，我們要學習的地方還有很多，繼續努力！

初中學習反思（優質16篇）篇三

第一篇：

過了期中考,同學們在一起的時間多了,自然也熟識起來了，因此我開始采用較為自由的探究性學習的方式。本意是想調動他們積極的學習習慣和合作探討的良好的學習精神。

我就任的兩個班級的學生程度及紀律不同。一班是好動的，較無紀律的，基礎和成績較差的班級;二班則是相對都較好的班級。在運用這種方式的教學上存在不同的結果。

我把兩班都分為八組，一組最多六人，最少四人，每組自己民主選出組長和副組長，監管整組的紀律和學習，并及時了解成員的觀點和看法，系統地委派組員回答相應的問題。我打印出他們的組員的名單，并制定一張“合作學習成績表”，采取比賽的方式，并張貼在教室最為重要的位置。

一班并沒有想象的亂和無知，反而他們的紀律相對地穩定了，幾個雙差的學生我列為一組，并有“連坐”似的懲罰，一人講話，不配合，搗亂整班教學紀律的要一并接受這種懲罰。被警告過后，最后他們也開始配合多了，整班學習的積極性相對調動起來了。而反常規的.座位和集體學習的方式，他們有種新鮮感。但是能持續多久，我心里還是沒多少底。

二班倒是表現得很冷靜似的。他們的臉上沒有對這樣的教學方式感到在意。但他們畢竟是較為聽話的孩子，挺投入學習探究，并也會為他們的組的成績耿耿于懷。我發現了他們的快樂，這也給我少了些顧慮了。

總體來講，這種教學方式是應該真正地運用。我見過白金漢英語學習的組織形式，他們就是采用小組教學的方式，老師與學生圍在一起學習，一起探討，氣氛和諧，自由，學生學習的主動性強。我們也該學學人家的“放得開”的教學了!

我的這種教學其實并不新鮮，課改這三四年來早就提出合作探究的教學模式。但我所聽的課堂都把他們戲劇話了，他們幾乎是已經排練和熟練才給我們這些聽課的老師看的，我總感覺被欺騙的難過。所以很少采用，也有擔心孩子們沒有那么強的能力自學和發言。

經過這一個多禮拜的教學，我知道自己慢慢找到一些方向和一點信心。

教學是在不斷地摸索中學習和總結經驗的。活到老，學到老。雖然現在已經教了好幾年，已是所謂的高級教師，但往往看到網上那么多經驗豐富的老師，只是感到慚愧。今天寫寫這篇反思，也讓自己要好好反省自己教學經歷中的問題，希望自己不斷地進步，不斷地把最好的教育給我的學生，也希望老師永遠是他們最為盡職盡責的合格的老師。

初中學習反思（優質16篇）篇四

上周五下午，我校組織部分教師到縣城關中學聽了鞏麗老師的一節公開課。主要是學習了鞏麗老師對小組合作學習的先進經驗。通過這次學習，我深感自己對小組合作學習的認識和實施是多么的膚淺。也從中學到了一些寶貴的經驗，現作一點反思：

我實施小組合作學習已有一段時間，在這段時間里自己屆中摸著石頭過河，邊實施邊反思，邊修正。從這節課中我學習了一些新鮮的東西。一、組間幫助。對于小組合作學習中遇到的`普遍性問題，可以請其它小組幫助解決。被幫助的小組主動給幫助的小組加上相應的分數。二、組間檢查。小組之間循環檢查，小組長到相應的小組內對學生當堂所學的知識進行檢查，在檢查過程中應該根據組員的實際情況進行檢查。并根據檢查情況給相應的小組加上相應的分數。三、小組文化建設。應該注重小組的文化建設，每個小組有自己的口號、組名、手勢、目標以及自己小組的活動。小組文化建設對于培養學生的歸屬感、自信心、集體感等都有好處。四、小組座次的循環。組員的座次在組內可以循環，小組的座次在班內也可以循環。這次學學習感到收獲頗多，也讓我認識到了要想搞好小組合作學習，只是在家里閑門造車是不行的，最好能多走出去學習人家的一些先進經驗。

初中學習反思（優質16篇）篇五

一門學科教學質量（此文來自優秀）的提高，不能以犧牲其他學科的教學質量（此文來自優秀）為代價。各門學科教學質量（此文來自優秀）的提高，也不能以犧牲德育、體育工作為代價。教學過程最優化理論所要求的對教學效果的分析，應當是科學地、全面地檢查全套教學措施與完成的教學任務是否達到了最優化。

對教學效果的評價有兩個標準：

效果標準：一定條件下最大限度的對課標規定內容的'掌握以及三維目標的落實。

時間標準：學生和教師遵守規定的時間定額。也就是說無限制地延長所教學科的教學時間、大量的作業和占用別的課程的時間（包括活動課），即使達到了很好的效果，也不值得倡導。

我的解讀是不管什么招，只要不多占用時間、不加大作業量，學生樂于接受，而你的成績又能提高，這叫本事。

此外有兩種傾向不可?。阂环N是學生學不學無所謂，到課堂上一站，雙手抱膀，遲到幾分鐘，早退幾分鐘，三年沒聽他講幾句話，課下從未批過作業，更不知學生成績如何。這也算老師？真有這樣的老師嗎？實話實說，這個真的有，但極個別。與之相反，有的老師上課不利索，留下“夾生飯”，不顧學生死活，作業沒完沒了，一寫就是幾遍、十幾遍，甚至《同步學習》也要抄，寫不完連罵再打，不兼顧其他科目，不理會學生能否全面發展，這樣的老師成績或許高點，但決不是什么有責任心或者水平高，成績越高越說明他的自私，還說明學校管理不科學、不到位罷了。針對這兩種傾向，小組合作學習恐怕也不是靈丹妙藥。

叫我說凡是符合“三個有利于”的教法，即有利于培養學生的知識與能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的發展的法都是好法。只要用心琢磨，好法子是無窮無盡的，而不僅僅是小組合作學習。

初中學習反思（優質16篇）篇六

在物理新課程教學中強調“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，注重培養學生的自主探究和創新精神，讓學生享受獲取知識的過程，這樣才能啟發學生的創新思維和創新意識。如此以來，探究學習過程中小組合作學習就顯得尤為重要，新課程改革用心倡導學生開展自主學習，并透過學生的各種有效學習合作，引導學生互相啟發、共同探究，小組合作學習的重點在于小組合作是否有效，只有有效的合作，才能使課堂到達高效。我認為初中物理教學中的合作學習要從以下幾方面著手。

初中學生物理知識有限，在學習資料的選取上要思考學生的實際潛力，對于抽象的物理概念學習不就應成為該教法的首選，例如：密度、質量、功、能量、力、機械效率、電流、電壓等概念的學習。而與學生實際生活聯系緊密的物理規律學習是最佳的選取對象，例如：流體壓強與流速關系、摩擦力大小與哪些因素有關、浮力大小的決定因素、壓力作用效果的決定因素、怎樣使電動機持續轉動下去等規律的學習，因為這些物理規律只是對生活中的自然現象做概括性總結，學生對這些現象已早有感知，而且學習這些規律通常以實驗為基礎的，而物理實驗的學習恰好是以小組合作的形式設置的。

二、用科學的分配方式對學生進行組織搭配、明確任務分工。

小組合作學習過程中要凸顯“合作”的精神，組內學生要有“協調性”即彼此要起到揚長避短的作用，善于思考者與善于動手者相結合，被動者與主動者相結合，善于表達者與善于動手者相結合，組織者與協作者相結合。根據組內成員的特點分配給他們“最擅長”的任務，使人人有事做、事事有人做，而且明白自己該怎樣做才最好，充分調動他們的用心性，使小組合作效果到達最大化。

三、教師要做有效引導。

物理課小組合作學習不能忽視教師的主導作用，要充分發揮教師的組織和引導作用。學生應對新的物理知識，缺乏正確的思考方向和目標。教師先引導學生透過預習感知對所學知識有初步的了解，例如：在學習滑動摩擦力大小的決定因素的資料時，先讓各小組成員用手在桌面和玻璃上滑動感知摩擦力的存在，然后教師引導學生用不同大小的力在同一個面上滑動，再用大致相同的力分別在桌面和玻璃上滑動感知摩擦力的大校這樣使學生初步掌握了探究方法和探究方向，然后再讓各小組自己設計實驗方案。在各小組進行合作學習的過程中，教師的引導也不可或缺，例如在實驗過程中指導學生對實驗器材的正確操作，對實驗方法的改善，對實驗結果的評估等，只有這樣學生小組合作學習才不會偏離方向。

初中學習反思（優質16篇）篇七

長時間堅持一種行為，會形成一種習慣，長時間堅持一種習慣會形成一種性格，長時間堅持一種性格會決定孩子的前途和命運。

――摘記。

至于小組合作早在幾年前，也興師動眾的分組拉桌子，合作體現在了某個問題的探討，但慢慢也就放棄了，桌子又回歸了原來，課堂也重新變回了灌輸。

現在再次面臨到教學現狀的.挑戰，傳統的教學讓我們開始反思，教育到底是在教書還是在育人？我們只是成就了一小部分人，而那些大部分，則把這樣的課堂看成了一種折磨，一種煎熬。

重新分組，但這次開始更多的改變，學習的真正開始，學習探索，學習知識，學習合作，學習表達自己。學生長時間堅持合作，會形成一種習慣，長時間堅持一種合作會形成一種性格，長時間堅持一種性格會決定孩子的前途和命運。

初中學習反思（優質16篇）篇八

小組合作學習的核心是合作，是互助。它與“一二六”策略并不抵觸，把它擴展到育人的領域，層次倒是高上去了，但理論上的豐滿是很傷腦筋的，實踐上的反芻也有待時間的檢驗，但愿它在青駝中學能發展的很好，不要像銅井中學的祖慶濤。

提起祖慶濤，我就很悲傷，人們說：墻內開花墻外香；想起祖慶濤我就很迷茫，人們說：曇花一現，名利雙收把官當，而今――臨沂九中把課上，一代名師，沂南教育之殤。

青駝中學的小組合作學習還只是一棵幼苗，它需要精心呵護，茁壯成長。在這個過程中研究者也要隨之成長，要有海納百川的胸懷，聽得異樣的聲音，接納不同的`觀點；要有慈母般的情懷，不急功近利，不片面追求成績，關注孩子們的情感體驗，把自主、合作、探究的過程做好了，成績的提高是自然而然的事情；要會瀟灑地釋懷，一個人如果想做他喜歡的事情，就一定要做很多他不喜歡的事情，很多很多。長路漫漫，困難重重，如許坎坷，期冀我們做個有心人，探路者。

如果在這過程中教師能教的風生水起，學生能學得輕松愉快，青駝中學成績全縣名列前茅，名師如雨后春筍，那感情再好不過。畢竟青駝中學好起來對我們大家人人都好，大家好就是真的好，誰好不是好？！

初中學習反思（優質16篇）篇九

初中學習反思（優質16篇）篇十

初中學習反思（優質16篇）篇十一

每一個教師教完一堂課，定有自己的感受感悟、感想感嘆，若能對此進行簡要的歸納整理，撰寫“教學反思”，則能幫我們接受課堂所反饋的信息，克服教學中的干擾因素則有助于找出教學過程中的成功和不足之處為教學提供可靠依據，也有助于加深對教材的理解和教學改革的力度。能促進我們教師自己的教學能力、教學水平的提高。

一、記教學過程中的“亮點”激發學生的學習興趣，陶冶學生情操。

歷史情境教學就是教師運用或滲透情感并利用各種教學手段，通過對圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示，學生表演等方法，渲染出形象、生動、感人、逼真的教學環境和氛圍，多方面、多層次、多角度地喚起學生的注意，使學生身臨其境，并在這種環境和氛圍中去感知和探究歷史。

二、記教學過程中的“敗筆。

“智者千慮，必有一失“，一堂課中，無論設計多完善，也會有疏漏，無論教學多么成功，也難免有失誤之舉。如果每節課后，教師都能對自己或別人的課認真進行反思、探究和剖析，并研究解決問題的方法，采用多種形式進行補救，取長補短，以避免在以后的教學中重蹈覆轍。

總之，不進行教學反思，教師教學水平就會永遠停留在原來基礎之上，實踐證明：反思教學中的得、失、，疑能使我們以后的教學揚長避短，常教常新，不斷進步，積累教學經驗，提高教學水平，提高教學質量。

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初中學習反思（優質16篇）篇十二

學會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從事多年初中英語教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點教學反思：

一、初中英語教師應有情感意識。

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

二、初中英語教師應有文化意識。

在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

三、初中英語教師應有發展意識。

一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“changingenglishinthechangingworld”?，F代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：

1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征?，F代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。

2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數據），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅動器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

四、初中英語應用能力需要相應的詞匯。

“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。

五、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣。

初中英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。

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初中學習反思（優質16篇）篇十三

數學中有很多概念，如何正確把握概念，應該知道如何學習概念的一個過程，到什么程度。

數學概念需要記住名稱，描述基本屬性，體驗所涉及的范圍，并應用這個概念做出準確的判斷。這些問題都不是老師所要求的，不給學習方法，學生就很難有規律的學習。

二、學公式的學習方法。

該公式是抽象的，公式中的字母表示一定范圍內的無窮多個數字。一些學生可以在短時間內掌握公式，而另一些學生則需要反復體驗才能擺脫不斷變化的數字關系的混亂。

在公式學習的過程中，教師要清楚地告訴學生所需的步驟，使學生能夠快速、順利地掌握公式。

三、數學定理的學習方法。

定理包含兩個部分:條件和結論。這個定理必須證明。證明過程是條件與結論之間的橋梁。

四、初學幾何證明的學習方法。

在七年級下學期，八年級開始立體幾何的學習，學生們總是覺得很難開始，下面的方法是很多老教師非常贊同的，無論是上課還是自學，都可以進行。

五、提高幾何證明能力的化歸法。

在掌握了幾何證明的基本知識和方法之后，如何在平穩準確地描述證明過程的基礎上提高幾何證明的能力?這就需要積累各種幾何問題的證明思路，需要掌握一些證明技巧。

這樣，我們可以通過教師的集中講解，或者通過幾個幾何證明的集中閱讀來達到上述目的。

歸一化是將未知的減少到已知的方法。當我們遇到一個新的幾何證明問題時，我們需要注意問題的類型，找到關鍵步驟，并將其減少到已知的問題類型。此時最重要的是要記住問題的步驟和證明，不再注意過程的詳細描述。

初中學習反思（優質16篇）篇十四

一年級為試探期：要初步了解職業，特別是自己未來所想從事的職業或自己所學專業對口的職業，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業生，詢問就業情況，大一學習任務不重多參加學?；顒樱黾咏涣骷记?，學習計算機知識，爭取可以通過計算機和網絡輔助自己的學習。為可能的轉系、獲得雙學位、留學計劃做好資料收集及課程準備，多利用學生手冊，了解相關規定。

二年級為定向期：應考慮清楚未來是否深造或就業，了解相關的應有活動，并以提高自身的基本素質為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能;可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己。

三年級為沖刺期：因為臨近畢業，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研上。在撰寫專業學術文章時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創造性;參加和專業有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網絡，和已經畢業的校友、師哥師姐談話了解往年的求職情況;希望出國留學的學生，可多接觸留學顧問，參與留學系列活動，準備toefl、gre、注意留學考試資訊，向相關教育部門索取簡章參考。

四年級為分化期：找工作的找工作、考研的考研、出國的出國，不能再猶豫不決，大部分學生的目標應該鎖定在工作申請及成功就業上。這時，可先對前三年的準備做一個總結：首先檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前三年的準備是否已充分;然后，開始畢業后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備;最后，預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。

大學是人生的關鍵階段。這是因為，進入大學是你終于放下高考的重擔，第一次開始追逐自己的理想、興趣。這是你離開家庭生活，第一次獨立參與團體和社會生活。這是你不再單純地學習或背誦書本上的理論知識，第一次有機會在學習理論的同時親身實踐。這是你第一次不再由父母安排生活和學習中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學習中遇到的各類問題，支配所有屬于自己的時間。

大學是人生的關鍵階段。這是因為，這是你一生中最后一次有機會系統性地接受教育。這是你最后一次能夠全心建立你的知識基礎。這可能是你最后一次可以將大段時間用于學習的人生階段，也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實自我的成長歷程。這也許是你最后一次能在相對寬容的，可以置身其中學習為人處世之道的理想環境.

大學是人生的關鍵階段。在這個階段里，所有大學生都應當認真把握每一個“第一次”，讓它們成為未來人生道路的基石;在這個階段里，所有大學生也要珍惜每一個“最后一次”，不要讓自己在不遠的將來追悔莫及。在大學四年里，大家應該努力為自己編織生活夢想，明確奮斗方向，做出正確的大學生生活與學習的規劃，創造一個美好的大學生活。

初中學習反思（優質16篇）篇十五

今天早上先考了語文，語文的時間是8：00―9：00，周老師把我們女生放到了二年級十班，就回教室了，周老師還說：“等語文考試完后，我就來接你們?！比缓缶妥吡耍液鸵粋€大哥哥坐，終于語文是考完了，周老師來接我們女生了，我們和周老師一起回了我們班的教室。

又該考數學了，數學的時間是10：00―11：00，周老師沒有送我們，周老師說：“我要等卷子，你們先走吧。”我們女生說：“可以?！苯K于數學也考完了，周老師又來接我們了，我們女生跟著周老師回教室了。

我希望我的語文、數學都可以考個好成績。（作文我的同學300字）。

今天我們上語文課的時候，老師讓我們拿出鉛筆和橡皮，我猜一定要考試了，因為昨天老師告訴我們今天要進行拼音測試。我寫完班級和姓名后就立刻開始答題。整體認讀音節、聲母、韻母，我已經很熟了，所以前三題我答得很快。第四題是聽寫音節詞，音節詞我掌握的不太好，有時把an聽成ang，把en聽成eng，把in聽成ing，或者是標調錯誤，所以在聽寫音節詞的時候，我很仔細的聽老師發音。最后一題是填空，我做的速度很快。

初中學習反思（優質16篇）篇十六

上個星期五，我們進行了期末考試的測試。

很多同學被填空題和操作題難住了。有的人這邊問問、那邊問問，有的人東望望、西望望，沒一個認真的！我想，這都是因為平時張老師叫我們背的定義沒背，家庭作業不認真做上課不認真聽講的緣故?。?/p>

試卷發下來了，我看到大部分同學都考得很差，連一個考滿分的也沒有！教室里所有的同學都在問答案。我回到座位上，我的試卷也被齊朵朵拿去看了，唉！

考試時，我也被填空題的第四題給難住了，我睡在桌上瞄同桌的卷子，但我絕望了，因為我同桌也被難住了。做操作題時，我用三角板拼角時，心里就急得很，想！快做完了，要快一點！就把角的頂點畫彎了。最后一題我不該錯，全班就只有我沒有寫等于符號，白白的丟掉了0.5分。

我做錯的原因就只有一個，就是：心很急。因為我心急，把定義忘記了；因為我心急，畫錯了角；因為我心急，沒有寫等于符號！為什么心急？是因為我一直想著要比別人速度快一點，一直想著不能輸給別人，我還沒有得過第一，所以我的心就變得更急！

我覺得，跌倒了還要爬起來才行，因為失敗是成功之母，所以，以后我們還能是全年級第一！