教案是教師在備課過程中對課程內容和教學方法的有機結合，能夠幫助教師合理安排教學進度。掌握好教案的核心要點，能夠編寫出高質量的六年級教案。

六年級高效語文教案（優秀17篇）篇一

教學目標:。

1.懂得在大家意見不同時，要通過協商解決問題。

2.學習運用討論問題時應該遵循的原則。

教學難點：

學習運用討論問題時應該遵循的原則。

教具準備：

課件。

教學設計：

一、談話導入。

1.問大家一個問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況?和你的同桌說一說。

2.你和別人意見不一致的時候，是怎么處理的?

3.今天我們就來學習討論：意見不同怎么辦?(板書：意見不同怎么辦)。

二、出示事例。

1.出示具體事例，學生讀一讀。

問題一：春節該不該燃放煙花爆竹?

問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。

問題二：要路還是要樹?

問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經濟繁榮，砍樹是值得的;有人認為，這些樹已經長了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環境，不應該砍樹。發展交通要另想辦法。

2.想一想：這些問題怎么解決?自由交流。

三、交際練習。

1.分組分角色：全班分成幾個小組，先選擇本小組要練習交際的材料，然后按課本上的“相關方”逐一確定角色。

2.每個角色準備好自己的發言材料，準備談一談自己的看法。

3.針對事例，參與討論，闡述對問題的看法。

4.提示：

準確把握別人的觀點，不彎曲，不斷章取義。

尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。

表達觀點時，要簡潔明了，要有根據。

(適時板書：尊重別人換位思考態度平和以理服人有理有據簡潔明了)。

四、交際示例。

針對事例一的口語交際，

普通市民：我認為春節應該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。

環保局局長：我認為不應該放，燃放煙花爆竹，會產生大量的有毒的煙霧，嚴重影響空氣質量，對廣大市民身體會造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會產生大量的垃圾，給環衛工人增加了不少的工作量。

消防隊員：每年都會因燃放煙花爆竹引起火災，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。

眼科醫生：每到春節期間，我們眼科都會接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當嚴重，個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。

環衛工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現象。

鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。

……。

五、課堂總結。

1.生活中我們總會遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。

2.要靜下心來，學會換位思考，態度平和，以理服人。

3.課下圍繞“小學生該不該上網”與同學練習口語交際。

六年級高效語文教案（優秀17篇）篇二

教材分析：

中國有句老話：十年樹木，百年樹人?！冻扇豢脴洹返淖髡咂婷畹仃U釋了這句話，使之成為貫串全文的線索。一棵“又細又小，乃至另有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的經心照料下，茁壯地發展，“比另外樹更茂盛、更特立”；一個“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的經心造就下，走出了一條樂成的人生之路。文章中，兩條線索交錯著，成為全文情節生長的脈絡，使文章布局緊湊，有用地彰顯了文章的主旨。本文寓意深遠。讀完這個故事，每一位讀者的魂魄都市被深深震撼：為那棵差點被奪去生活資格而終極高峻特立的樹苗的堅固，為那位終于樂成了的殘疾男孩兒的自強不斷與自大樂觀，更為那位玉成了一棵樹和一個孩子的巨大母親的心。實在，玉成便是愛。

學情分析：

現在的孩子大多自私且依賴性強，缺乏自立的精神。所以，這樣一篇文章距離學生的生活尤其是心理很遠。但也正因為如此，他們才更需要懂得自強不息、堅強樂觀是每個人必須具備的品質。母愛不僅僅體現在對我們無微不至的關懷與照顧，更重要的是母親帶給我們的成長，對我們成長的“成全”。

教學目標：

（一）知識與能力：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．整體把握課文的主要內容，理清文章的敘述順序。

3．學會有一定速度的默讀。

（二）過程與方法：

通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物感情。

（三）情感態度價值觀：

1．理解“成全”的內涵，學會在現實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時。

2．學會關愛，學會自強。

教學重難點：

通過品讀感受人物形象，體會人物感情，學會在現實生活中，面對困境快樂、健康地生活，學會關愛，學會自強。

教學過程：

一、設置情境，導入新課。

播放劉若英的歌曲《成全》。成全是所有漢語中有魅力的一個詞語。你有過成全別人或被人成全的經歷嗎？今天我們學習一篇新課文《成全一棵樹》。（板書課題）。

二、把握內容，理清思路。

1．自讀正音，檢查指導。

2．認真讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事？

指導學生按事情的起因、經過、結果來思考。一位母親在春天里向別人討了幾棵樹苗栽在門前。這時，她那腿有殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹苗。（起因）經過在孩子的精心照料下，小樹茁壯成長，而母親也改變了想法，將兒子送到了學校。（經過）許多年過去了，小樹成材了，那孩子也取得了成功。（結果）。

【設計意圖：既得出結論，又指導方法，為學生的學習遷移打下基礎。】。

3．探究線索，理清思路。

《成全一棵樹》中，你覺得誰成全了誰？文中的“樹”有幾層含義？

孩子成全一棵樹（明線）母親成全孩子（暗線）孩子成全自我（板書）文中的“樹”一指那棵樹，二指那個孩子。

【設計意圖：從文章標題入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者寫作的思路?！?。

三、研讀課文，探究中心。

1．出示中心話題。

孩子成全了一棵樹，母親成全了孩子，這是一棵怎樣的樹，這是一個怎樣的孩子，這是一個怎樣的母親？結合課文內容談談你的理解。

2．結合課文談感受，交流心得。

（1）這是一棵差點被奪去生活資格，最終高大挺拔的樹。

a．“那樹苗是她丟棄的……有一些枯萎。”（開始時，這棵樹苗先天條件不好，無人重視，容易被人丟棄。）。

b．“可是不久，那棵樹苗……也長成一棵樹了。”（小樹的生活愿望很頑強）。

c．“小樹一天天長大了……趕上了他們?！?/p>

“春去秋來，那棵小樹……更挺拔?！?/p>

“許多年之后，那幾棵樹已經有一抱粗了?！?/p>

(這棵樹已徹底擺脫隨時被人丟棄的命運，他已是一棵和其他樹一樣正常，甚至比其他樹更高大挺拔的樹。)。

（2）這是一個自強不息、樂觀自信的孩子。

a．“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求?！?/p>

（這棵樹苗和他同病相憐，它既是為樹苗爭取生活資格，也是為自己表達心聲。）。

b．“孩子高興極了……比母親挖的要大、要深?！?/p>

（他深知這瘦小甚至枯萎的樹苗，如果趕上或超過其它樹苗的話，除了主觀上的努力外，客觀上也需要大地母親給予更多的愛。）。

c．“孩子小心翼翼……給他澆水”

“孩子經常給小樹澆水。”

“上了學的孩子還總是惦記……水塘和樹之間?！?/p>

（這棵先天不足的樹需要他更多的照顧，一如先天殘疾的孩子需要更多的關愛。）。

（孩子既是為小樹，也是為自己爭取機會，從中我們不難看出孩子的自強不息。）。

d．“孩子背著書包……給他一個綽號：陽光。”

（雖然先天殘疾，但是他依舊那樣陽光，那樣自信、樂觀。）。

（3）這是一個深愛孩子，懂得成全孩子的母親。

a．“母親望著孩子……母親點點頭?！?/p>

（母親懂孩子的心。）。

b．“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復雜的……長成一棵大樹。”

“這年冬天，母親做了一項重大決定……讓這個孩子進學校?！?/p>

（母親從孩子精心照料小樹的行動上看到了孩子那顆自強不息的心，她要給這個孩子機會，就像給那棵小樹機會一樣。他相信孩子會像小樹一樣頑強地生長，會像其他正常孩子一樣。）。

c．“母親望著已到中年的兒子……偷偷地喂那棵樹哇！”

（母親當年沒有說破秘密，就像當年孩子偷偷地喂那棵樹一樣，母親也在偷偷地關愛著孩子。其實，文中的孩子就是小樹，母親成全孩子，就像孩子成全那棵樹一樣。）。

四、回顧課文，融情入心。

六年級高效語文教案（優秀17篇）篇三

1.展示課題《把耳朵叫醒》。

2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？

二、自讀課文，整體感知。

1.學生自由讀課文，借助詞典或聯系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。

2.討論，說說課文的大意。

3.同學之間交流對詞語的理解。

三、檢查學生自讀情況。

1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創作經歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。

提醒學生讀書要注意一些關鍵的詞句，要注意自己的內心體驗。

2.學生默讀課文，思考勾畫。

教師要給學生充分的自學時間。

3.集體討論，說說自己找到的詞語，概括“米老鼠”的創作過程。

這個問題有一定的難度，因此，教師要給學生充足的自學時間并引導學生集體討論，互相補充，從學生的發言中選擇最恰當的詞語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。

這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現—蜚聲世界。

4.請生讀讀自己感受最深的語句，并談談自己的體會。

（1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！?/p>

面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？

（2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！?/p>

“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。

（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲?！?/p>

“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發出的聲音的。

（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴。”

從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態度和情感有了很大轉變，他在傾聽中發現了美，獲得了藝術的享受。

（5）“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命?！?/p>

瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。

（6）“那一刻，靈光乍現，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！?/p>

（7）讀課文的后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。

（8）結合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，并說說自己的理由。

只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發現在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。

六年級高效語文教案（優秀17篇）篇四

教學目標：

知識教學點。

認識本課5個生字及文中出現的生詞，理解課文內容。

能力訓練點。

1、培養學生通過感情朗讀理解課文的能力。

2、培養學生質疑問難的能力。

德育滲透點。

通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養學生熱愛生活的思想感情。

教學重點：

1、題目“理想的風箏”的含義。

2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態度。

教學方法：

討論法，情境教學法。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。

理想的風箏)。為什么呢?今天，我們一起來學習這篇課文。

二、學生自讀課文，整體感知。

1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。

2、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

3、交流所得。

三、品讀、探究。

1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。

2、組內交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。

3、班上匯報。(同學之間互作補充、評價，師作適當點撥)。

(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)。

(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系?

劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。

劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。

劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

(3)結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求?！?/p>

這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創造生活。

(4)題目“理想的風箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。

四、總結、擴展。

1、挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么?

2、談談對課文或對劉老師的印象。

3、寫法上的啟示。(師作適當的補充。)。

五、課后延伸。

1、(必做題)摘抄課文中的優美詞句。

2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。

六年級高效語文教案（優秀17篇）篇五

1.閱讀例文，讀懂例文的內容。

2.通過閱讀例文，根據批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。

教學重點:。

閱讀理解兩篇例文的中心思想。

教具準備:。

課件。

教學設計。

一、教學例文：《爸爸的計劃》。

(一)閱讀例文，整體感知。

1.根據拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。

2.例文的主要內容是什么?

(以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、執行計劃的爸爸形象。)。

(板書：爸爸擅長訂計劃、執行計劃)。

(二)探究討論，找中心句。

學生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內容?畫出相關的中心句。

(1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。

(2)爸爸執行計劃一絲不茍。

(3)在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎?

(三)分析課文，突破難點。

各部分內容中，為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫?

學生結合課文的批注，討論，匯報，教師點撥指導：

(1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。

指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃，從中你看出了爸爸的什么特點?

(列出爸爸給每個人訂的計劃，凸顯爸爸愛訂計劃的特點)。

(板書：給每人訂計劃)。

(2)爸爸執行計劃一絲不茍。

(事例一：計劃先關氣窗后關門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。事例二：計劃每個人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。)。

(板書：嚴格執行計劃)。

(3)在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎?

借訂暑假計劃這件事，說明爸爸訂的計劃面，我不可能有自己的計劃。這件事是重點，所以寫的體。

(板書：制訂暑假計劃)。

(四)課堂小結，明確寫法。

1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點?

引導學生理解：

(1)爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。

(2)爸爸執行計劃一絲不茍。

(3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。

2.課文的主要寫法是怎樣的?

從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

二、按照這節課的學習方法，自學例文《小站》，討論解決例文后面的問題。

六年級高效語文教案（優秀17篇）篇六

（音樂、圖片）

生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思

師：你為什么喜歡這首詩？

生2：我給大家朗誦

生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發白帝城

（配樂）

生4：獨坐敬亭山

生5：春夜洛城聞笛

生6：行路難

生7：將進酒

……

師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學習，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看?！?/p>

生：自由相互出題考問。

師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。

朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

白發三千丈——緣愁似個長

城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復回。

君不見，高堂明鏡悲白發——朝如青絲暮成雪。

長風破浪會有時——直掛云帆濟滄海。

俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

安能摧眉折腰事權貴——使我不得開心顏！

師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友啊！在走進李白的閱讀過程中，我們品味，我們發現，下面走進“我的小發現——請你是為證。”（出示范例）比如：我發現李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢?！?/p>

生1：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞?？梢娫娙艘灿刑摌s一面。

生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然?！眲δ藗b客之物，可見李白是個俠客。

生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”

生4：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”

生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭拂酒筵飛?！薄坝致勛右幪?，夜月愁空山。”

生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游?！?/p>

生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄般y河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望?！?/p>

生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！?/p>

師；走進李白，讓我們感受很多，同學們都在網上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。

欣賞網上留言。請留言同學朗讀，并介紹心得。

李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字

矛盾的李白！

“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁?！靡粋€視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！

嫦娥奔月！ by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！

李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑！

六年級高效語文教案（優秀17篇）篇七

這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。

課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。

山村教師的生活是單調的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。

作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。

（一）知識與能力。

1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的`重點句，品味語言的質樸美。

2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。

3．熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路。

（二）過程與方法。

自學與交流相結合，引導學生在反復的品讀中體會感情，感受文字的優美。

（三）情感態度和價值觀。

感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質樸美。

搜集相關內容及作品（如古詩、故事、歌曲等）激發學生的學習興趣。

同學交流課前搜集的資料。

同學們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。

設計意圖：通過學生與老師的談話，將學生帶入課文情境，引起學生學習課文的興趣。

1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結合糾正字音）。

2．對照實物投影，學生解決疑難字詞。

3．再讀課文感受鄉村孩子的生活和學習，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內容，梳理作者的思路。

月夜相約——踏月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。

設計意圖：培養學生養成認真讀書、讀準字音的習慣。通過自讀課文，教師引導學生理清作者的寫作思路，學會給課文分段落并總結段意，學習作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎。

出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯系課文內容說一說你感受到了月夜里的哪些美。

（學生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）。

設計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復品讀中體會感情，感受語言美。

(1)踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。

老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。

老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導朗讀。

設計意圖：此項練習意在訓練學生能夠根據上下文內容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。

拓展練習：課文中很多細節描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節入手寫一個片斷，形象的表現師生之間的感情。

（學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。）。

設計意圖：培養學生即學即練的寫作能力。

教師小結：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發現美、創造美。

1．整理精彩語句并作點評。

2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。

設計意圖：讀后感的創作既能豐富課外知識，又能加深學生對文本主題的理解。

六年級高效語文教案（優秀17篇）篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。

誦讀古詩，識字、寫字。

一.激趣導入。

1聽——《小雨沙沙》，

2.春天來了,萬物復蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機可離不開沙沙的春雨。

2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人)。

4.聽得出來，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點開了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術師，給大地帶來了勃勃生機。(邊說邊貼小花小草)。

5.唐代大詩人杜甫就寫了這樣一首詩——板書課題：春雨。

6.誰能為我們介紹一下這位詩人?(指名回答)預習得真充分!你們都是知識淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩圣”之稱，與“詩仙”李白齊名。

7.今天，就讓我們就跟隨大詩人一起去感受一下那場——指課題《春雨》。

二、初讀古詩，讀準字音。

1、打開書，讀讀這首詩。注意：讀準字音，認清字形。(學生自讀古詩)。

2.(ppt出示古詩帶拼)指名4人讀，一人讀一句。

3.你認為這句中那些字容易讀錯?請你當小老師帶大家讀一讀。2個人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個字，讀音相同，樣子不同，一起來讀一讀，ppt出示：“生，發生的生，聲，聲音的聲”。)。

3.詞語讀得好，詩句能讀好么?一人讀一句，小火車誰來開?小火車接著開!再來一列。(3列)。

4.(ppt出示古詩去拼)這樣會讀么?一起來。(指名2人讀，齊讀。)。

三.小組合作，理解詩意。

1.字正腔圓!詩，會讀了，那么詩意了解么?理解詩意有一個好辦法，就是先弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來，這句詩的意思差不多就出來了!看!(請一人讀)。

(ppt出示：知：知道。當：正當，就在。乃：就。潛，悄悄地。潤，滋潤。)。

a.指名4人說，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。

b.誰能完整地說說這首詩的意思?(請一生完整稱述詩歌大意，理解大意即可，不可過多糾結。)】看來你已經了解了詩歌的大意了。

(好雨是知道季節的，正當春天來臨它就下起來了。它往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。)。

四、品味古詩，體會雨之“好”。

1、學到這里，你覺得這是一場怎樣的春雨?

2、在詩人杜甫眼中，這也是一場——好雨。(貼板書：好)。

3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細細體驗一番吧。

4、(出示：好雨知時節，當春乃發生。)誰來讀?(1人)。

5.這雨，究竟好在哪里呢?(隨機貼“知、乃”)。

6.誰來讀?

(預設：好雨知時節——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當春乃發生——“這小雨來得可真及時!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來到!”

7一起來讀讀吧。

8.多么善解人意的及時雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時候來的呢?(出示：隨風潛入夜，)指名回答。

10.有個字泄漏了你的'蹤跡呢，這個字就是——?(黑板貼“潛”)。

11.誰來讀讀這句詩?(預設：‘我聽出來了，小雨點來的時候是踮著腳尖兒的，沒有發出一點聲音!“你的到來真是靜悄悄的。”“這是一個多么寧靜的夜晚呀!”“讀得真美!”)。

12.(ppt出示：潤物細無聲)天亮了，春雨姐姐悄無聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長出來了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學生面前，進行對話互動2-3人)(貼雨點、蚯蚓)。

13.春雨的到來還滋潤了誰?(指名說，隨機讀。)。

14.小雨，面對大家的感謝，你想說什么呀?請你讀!(潤物細無聲。)。

16.此時此刻，讓我們再讀這首詩，一同感受春雨的美好。(配樂齊讀。)。

五、拓展下半首古詩。

1、(音樂未停)其實，杜甫的原詩有八句，詩名叫《春夜喜雨》(ppt全詩一齊出示，師讀)，感興趣的同學，課后可以再讀一讀。

六年級高效語文教案（優秀17篇）篇九

1、指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字，讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。

2、引導學生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養學生的愛國主義的思想情感。

教學過程。

一、談話導入。

2、讀一讀“學習鏈接”，簡介作者。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，讀通讀順，并畫出生字。

2、指名朗讀課文，提出不理解的詞語或句子。

3、說說：詩中講到的“一句話”是一句什么話？

4、朗讀課文，結合課文內容，說說“一句話”的含義。

三、指導有感情的朗讀課文。

讀后交流：這首詩表達了詩人怎樣的情感。

四、拓展閱讀。

祈禱（略）。

聞一多。

五、鞏固練習。

1、讀一讀本課生字，說說自已是怎樣記住它們的。

2、背誦課文。

六年級高效語文教案（優秀17篇）篇十

回顧拓展學習目標：

1.回顧本單元所學內容，交流感受(談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神)。

2.交流小學六年來的學習收獲。

3.積累成語，能理解并正確運用成語。

4.養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、交流平臺。

(一)交流本單元課文內容及課外學習的感受。

1.學生小組交流：

2.全班交流。

(二)聯系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神。

(三)交流小學六年來的學習收獲。

二、日積月累。

1.借助手頭學習資料，提早預習，理解成語大意。

2.自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。

3.指名朗讀。

4.交流成語意思。

5.練習背誦。

6.交流課外收集成語。

7.齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。

三、成語故事。

1.談話導入。

2.交流從課內學到的閱讀方法。

3.運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。

4.交流讀后感受。

5.教師小結，并推薦課外成語故事。

(三)。

新來的王老師。

一、教學目標：

1、通過學習本篇文章，掌握詞語的正確搭配和熟記一些常用成語，知道本課的寫作方法。

2、本課教學主要通過學生自讀自悟和師生共同探討，了解課文主要內容以及本文的中心。

3、通過本課學習，培養學生樹立學習的信心，熱愛學習，熱愛生活，懷念優秀教師的好品質。

二、教學重點：通過本文教學，培養學生善于通過人物的語言、動作、神態分析人物的思想品質。

三、教學難點：寫讀后感。

四、教學過程：

1、課前談話：學生回憶曾經教過自己的老師。

2、初步感知全文：自讀課文，初步感悟本課中王老師是一個什么樣的老師?在文中找出相關的詞句佐證。

3、字詞教學：質疑：提出自己不懂或不理解的詞句，尋求解答。

4、再讀課文：思考：本文是按什么順序寫作的?

課前的王老師留給給你的印象是：從哪兒看出來的?寬寬的額頭，明亮的眼睛。輕快地步子，全班熱烈鼓掌。

課中的王老師留給你的印象是：溫和、寬容。

課后的王老師留給你的印象是：親切，平易近人，關心愛護學生，有正確的教育方法。

5、新來的王老師留給同學們深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林葉給我們留下深刻的印象，我們來分析蔡琳的變化：

課中：開始：低著頭，一聲不響，惱火，不出聲(自卑)。

課后：開始說話，推開，忍不住拆開，大踏步回家(自信)。

6、讀后感：面對蔡林的變化：你想對他說：

面對蔡林的變化：你想對王老師說：

7、與本班的差生交流，聽聽他們的心聲，教會學生尊重每一位同學。再讀課文倒數第二段。

8、拓展：鼓勵能激勵人上進，有時挫折也會激發人奮進。只要有上進心，只要想努力，任何時候都不遲。心有多遠，路就會有多遠。但只有付諸正確的行動，才是通往成功的唯一出路。

9、作業：(1)本文的寫作順序是?(2)寫人一般要從人物的哪些方面入手?

六年級高效語文教案（優秀17篇）篇十一

1．引導學生將詞語分類并積累。

2．了解認識我國的名人，并向名人學習，樹立遠大的志向。

3．積累詩句。

4．開一個“好習慣交流會”，讓學生自覺養成好習慣。

重點：積累詞語、詩，自己學習語文的好習慣。

難點：開交流會。

教學準備。

1．詞語卡片。

2．名人卡片。

3．學習語文的好習慣。

主教案。

教學步驟。

一課時。

一、回顧導入。

我們學過很多的詞語，可以按不同的標準把它們分成不同的類型，請你說說有哪些標準，可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標準。

二、萬花筒。

1、“我會分”。

（1）出示“我會分”詞語卡片。

學生讀詞語，讀要求。

（2）可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會神……。

還可分為貶義詞，如：落荒而逃……。

（3）補充兩類詞語。

2、“我知道”。

（1）出示名人填卡片，明確要求。

（2）學生填空，交流。

（3）選擇其中一位，說說你對他的了解。

三、百寶箱。

1.出示詩句卡片。

2.學生讀詩句。

3.討論交流：對詩句的理解、感悟。

4、學生背誦詩句。

四、大舞臺。

1.學生學習語文的好習慣。

2．分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.。

將學生的好習慣進行歸納，與同學們共享。

五、課堂。

學生對本次語文活動從多方面進行、回顧，積累經驗。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

六年級高效語文教案（優秀17篇）篇十二

這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機模型的錢捐給白人女孩麗莎治病，從而表現了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德。

正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料，了解時代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德以及對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。學會生字新詞，積累美詞佳句。體會課文通過人物的舉止、言行、神態表現人物的美好的心靈的方法。

了解羅伯特的美好品德。

了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。

搜集有關資料，按要求預習課文。

2課時。

（一）第一課時。

教學內容：理解課文內容，體會羅伯特的美好心靈。

學習過程：

1、導入新課。

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

2、初讀課文，了解大意。

（1）指讀課文，正音。思考：課文主要寫了什么事？

（2）學習生字新詞。交流生字新詞，認讀。

（3）思考回答：課文主要寫了什么事？

3、精讀課文，了解羅伯特的品質。

（1）羅伯特捐給麗莎的錢，是怎么來的？這些錢羅伯特本來想干什么？從哪看出羅伯特喜歡飛機模型？結合學生的朗讀交流，引導學生體會到羅伯特對飛機模型的喜愛以及他掙錢的不容易。為學習捐錢做鋪墊。

（2）讀讀羅伯特捐錢的部分，在旁邊寫一寫批注。

（3）引導學生體會：麗莎是羅伯特的好朋友嗎？她對待羅伯特的態度怎樣？你體會到什么？引導學生結合收集到的資料，了解種族歧視。即使麗莎這樣對待他，可是羅伯特心里是怎樣想的？你體會到什么？引導學生體會到：羅伯特渴望平等，心地善良。羅伯特捐了錢，可是為什么卻一路傷心地哭著回了家？從中體會到什么？引導學生體會羅卜特既不能買飛機模型、又擔心麗莎因沒錢治病而死去的復雜心理。引導學生體會到：羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂于助人的品質。

（4）自己練習朗讀。

（5）指名朗讀，指導有感情的朗讀。

課時小結：

板書設計：

黑孩子羅伯特。

喜歡戰斗機模型純真。

掙錢善良。

捐給麗莎治病寬容。

富有同情心。

作業設計：

1、讀熟課文。

2、抄寫美詞佳句。

課后反思：

（二）第二課時。

教學內容：深入理解課文，體會人物品質，體會文章表達的思想感情。

學習過程：

1、復習導課。

說說文章講了一個故事。你認為羅伯特是個怎樣的孩子？（本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。）。

2、繼續理解課文內容。

（2）小組討論，全班交流。結合學生的交流，引導學生體會到：麗莎的爸爸原來對待羅伯特態度不友好，在羅伯特行為的影響下，改變了態度，使羅伯特很激動。

（3）指導有感情的朗讀。

3、了解種族歧視對孩子的影響，體會課文的中心。

（1）麗莎的爸爸擁抱了羅伯特，羅伯特為什么很激動？

（3）學生自讀課文，劃出有關描寫。

（3）全班交流，談體會。引導學生抓住羅伯特生活的環境和人們對他的態度來體會感受。

（5）者作為什么要寫這篇文章？結合學生的'交流，引導學生體會到作者希望消除種族歧視，黑人能和白人平等地生活。

（6）課文第一段在情節上和后面的幾段聯系不是很密切，能否去掉？結合學生的交流，引導學生體會到第一段點明中心，突出中心，不能去掉。

6、領悟表達方法。

（1）你是怎樣體會到羅伯特的品質的？課文抓住了哪些方面進行記敘的？

（2）交流。結合學生的交流，引導學生體會到課文是抓住人物的語言、動作、神態、心理等方面進行記敘，表現出人物的品質。

（3）“教堂外面的玫瑰花開得好紅阿！”這句話在課文中出現了幾次？你能體會到什么？

5、有感情地朗讀課文。

（1）選自己喜歡的段落，自由練讀。

（2）在小組內進行朗讀比賽。

（3）指名有感情的朗讀。

6、交流“我的視角”。

（1）閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨特的發現，在小組內交流。

（2）全班交流，填寫“我的視角”。

7、質疑問難。

8、課時小結。

板書設計：

黑孩子羅伯特。

純真。

善良動作。

寬容語言。

富有同情心心理。

希望平等神態。

消除種族歧視。

作業設計：

1、《課堂同步學習與探究》。

2、預習下一篇課文。

3、讀寫結合小練筆。

六年級高效語文教案（優秀17篇）篇十三

《兒童與發明》是一篇略讀課文，課文主要告訴我們：生活中的許多發明都與兒童有關。作者用平實的語言為我們娓娓講述世界上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發現的眼睛，你也可以成為一個小發明家。”

根據新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及學生的實際，我根據新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及學生的實際，制定準和本組課文訓練的主了本課的教學目標知識與能力目標：（屏幕3）。

能正確、流利、有感情的朗讀課文。

了解課文中介紹的幾項與兒童有關的發明。

體會課文首尾呼應的寫作方法。

通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性及寫作方法。

憑借課文的語言材料，培養學生養成認真觀察和思考生活，敢于創新、敢于實踐的意識。

《兒童與發明》是一篇略讀文章，略讀文章與精讀文章的處理上有所不同，略讀文章要求學習瀏覽，抓大放小。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。

學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“自主學習，合作探究”等方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

通過閱讀與交流文本了解發明與兒童的生活密切相關，培養學生養成認真觀察和思考生活，敢于創新、敢于實踐的意識。

一、直入課題，質疑激趣直入課題。

師：同學們，生活中有發明是與兒童有關的，你們一定想知道對不對？這節課讓我們走進《兒童與發明》聚精會神看老師《兒童與發明》，寫課題，板書）看到課題，你有什么疑問？這一環節的設計，簡單（板書）看到課題，你有什么疑問？明了，通過課題質疑的方法，激發了學生學習課文的興趣，從而引發學生們的讀書欲望。此環節大約1分鐘。

二、初讀課文，整體感知初讀課文。

師：請學生們帶著這些有價值的問題，快速瀏覽課文，說說課文主要寫了什么？

預設：這篇課文在學生匯報交流時。

（預設：可能會說到文章介紹了幾種與兒童有關的發明。）。

教師這時就要來個順勢引導：關注這篇課文的題目“兒童與發明”，讓學生體會到，課文2的題目其實就概括了全文的主要內容，體會作者寫作時題目的精妙之處。此環節大約2分鐘。

三、精讀課文，自學感悟精讀課文。

自學提示：文本，看看自己能自學到什么？

自學提示：請同學們用？

（自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出你印象很深的句子，并在書中自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出你印象很深的句子，空白處，寫下閃爍著你智慧的文字，還不要忘了在不懂的地方做上記空白處，寫下閃爍著你智慧的文字，讀書時要特別珍視自己的第一感覺”）在自學指號。

特別提醒：“讀書時要特別珍視自己的第一感覺”）。

導下，給予學生充分的自主學習的時間。學生自學大約需要8分鐘。分鐘。

四、合作交流、引導點撥合作交流。

同學們，你們學的可真認真，老師從你們渴望探求新知的眼神中觀察出你們都是有好奇心，有很強自學能力的孩子。一番鼓勵后，開始匯報交流，首先是在小組長有效地組織下進行小組合作交流，此時教師要走到學生當中，俯下身巡視，看學生在合作學習中能夠自行解決哪些問題，還存在哪些疑惑，學生會的老師不講，學生不理解的先在小組中解決，小組解決不了的全班交流。

此環節預設：學生在概括幾種和“兒童”有關的'“發明”時，教師要引導學生注意體現“發明”和“兒童”的關系，把每件事情表達清楚。對于學困生，我引導學生制作一張簡單的表格加以概括。

（附件：學困生學習用紙發明家布什曼雷內克蘭德3獲得靈感的渠道兒童發明口琴聽診器一次性成像問題畢寇比斯特兩輪轉動”的腳踏車隱形眼鏡最終讓學生自己概括提煉發明創造與兒童的關系：兒童的（奇想需兒童的（兒童的發現）是發明創造的（無價的珍寶、創造的源泉）要創造發現）是發明創造的（無價的珍寶、創造的源泉）在交流的過程中，學生可能提到本課的寫作方法：我會向學生做適當的點撥指導。屏幕15）。

這篇課文的第一自然段開門見山地指出。

“任何一項發明創造都離不開靈感”，并進一步指出孩子的想法對發明者來說是非常寶貴的資源。與之相類似的結尾段和開頭彼此呼應，再次說明很多發明都源于兒童的創造、奇想與發現，并號召學生善于（板書：首尾呼應）觀察，勇于發現，敢于創造。板書：首尾呼應）為了表達作者的寫作意圖，作者在課文的第二自然段至第八自然段則是具體地介紹了一些和兒童有關的發明。課文對各項發明的介紹是并列的關系，但是，它們所占的篇幅卻是不相同的。從整個布局謀篇，不難看出文章結構是（板書）總分總。

此環節大約10分鐘。板書：總分總。

五、適度拓展，小結提升適度拓展。

此環節的設計理念是：略讀文章要開放到上下連接，上連本單元主題與方法，下接課外拓展。因此這一環節，設計了讓學生說說這篇讓學生自主交流感受，交流資料，再次感受文章主旨，體會作者的寫文章主旨，文章主旨作意圖。

最后以讀促寫，我設計了小練筆的環作意圖。（讓學生帶著滿腔熱情用心觀察生活，并及時運用本課所學的寫作方法記錄下來，做到學以致用。（大約8分鐘）。

六年級高效語文教案（優秀17篇）篇十四

“兒”連在別的音節后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節融合成一個音節，使前一個音節的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的。

鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。

小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。

您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。

蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。

畫（動詞）——畫兒（名詞）。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。

頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）。

六年級高效語文教案（優秀17篇）篇十五

1．引導學生將詞語分類并積累。

2．了解認識我國的名人，并向名人學習，樹立遠大的志向。

3．積累詩句。

4．開一個“好習慣交流會”，讓學生自覺養成好習慣。

積累詞語、詩，自己學習語文的好習慣。

開交流會。

1．詞語卡片。

2．名人卡片。

3．學習語文的好習慣。

主教案。

一課時。

我們學過很多的詞語，可以按不同的標準把它們分成不同的類型，請你說說有哪些標準，可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標準。

1、“我會分”。

（1）出示“我會分”詞語卡片。

學生讀詞語，讀要求。

（2）可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會神……。

還可分為貶義詞，如：落荒而逃……。

（3）補充兩類詞語。

2、“我知道”。

（1）出示名人填卡片，明確要求。

（2）學生填空，交流。

（3）選擇其中一位，說說你對他的了解。

1.出示詩句卡片。

2.學生讀詩句。

3.討論交流：對詩句的理解、感悟。

4、學生背誦詩句。

1.學生學習語文的好習慣。

2．分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.。

將學生的好習慣進行歸納，與同學們共享。

學生對本次語文活動從多方面進行、回顧，積累經驗。

六年級高效語文教案（優秀17篇）篇十六

把握課文內容，體會作者流露出的欣悅之情。

把握本文的說明方法，體味語言特色。

放飛想象，展望未來。

把握課文內容和說明方法，

體味本文的語言。

多媒體輔助教學。投影各種橋梁的圖片，激發學生的想象力，幫助學生閱讀文本。

朗讀體味法。以讀代講，以讀助講。

討論點撥法。以學生為中心，展開學習和討論，提高學生思辯能力，教師適當點撥。

延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習”二、四展開說話訓練，提高學生口頭表達能力和對資料的搜集、整理、提升、概括的能力。

一、導語：

從民間故事“牛郎織女”說起。（抽學生用簡潔的語言講這個故事）。教師板書“鵲橋”，并引申，板書文題和作者。（播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣）。

二、讀一讀，整體感知文章內容。

1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點勾畫，適當時作批注。（投影字詞積累）。

2、齊讀課文一遍。

3、把握文章內容，理清作者的寫作思路。

學生閱讀文本，思考、交流，并與教師對話。

教師根據學生發言，板書：

第1段：“鵲橋”——引入。

第2段：橋梁定義——打比方（形象化）。

第3～13段：未來橋梁——作比較。

三、議一議，突破重難點。

1、默讀課文，思考：

a、作者在說明橋梁的三個要素時，運用了什么說明方法？試加以具體分析。

b、未來造橋會有哪些變化？未來的橋梁有哪些變化？

學生思考、討論、交流，教師適當點撥。

點撥：橋梁的三個要素在文章第二段中已經說了，它包括：基礎、橋墩和橋面（橋梁）。

2、小結：

作者運用了作比較的說明方法，我們通過多媒體播放的現代橋梁，對茅以升先生筆下的未來橋梁應該有了一個比較感性的認識。譬如作者在第7段中，寫將來的橋梁造得很美，“橋的構件不再是現在的'直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是頭尾同樣粗細，而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大，速度快、質量好；造價便宜；講究實用和美觀。未來橋梁變化：一是橋身低，但可以自動調節高度，方便車船的過往；二是沒有橋墩，即使有也是漂浮橋墩；三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”；四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用；五是“無梁飛渡”?？傊?，作者筆下的未來橋梁，是集實用性、方便性、美觀性于一身。

3、默讀課文，體味文章的語言特色。

學生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。

4、小結：

口語化語言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當的引用，都為文章增色。

四、拓展遷移，延伸教學。

1、課外查閱、搜集相關資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現實，并談談你的感想。

2、請以“的遠景圖”為話題，說一段話，展望某一技術今后發展的趨勢。

學生思考后進行說話訓練，教師適當引導和評價。

五、課堂小結。

嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢想。而今，嫦娥一號騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢幻?！耙环莞?，一份收獲”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國明天更美好！

六、作業：

1、完成課后“思考與練習”三。

2、請以““的遠景圖”為題，寫一篇文情并茂的作文。

六年級高效語文教案（優秀17篇）篇十七

一、教學目標：

1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。

2、初步掌握三拼連續的拼音方法。

3、認識五個生字，字母兒歌。

二、教學過程：

導入：

小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。

生：……。

生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。

師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。

生：這是“鴿”。

師：你真行，你是怎么知道的？

生：媽媽教的，學前班學的。

師：那你能教教大家嗎？

生：……。

師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”

生：跟讀。

師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

生：老師，小蝌蚪是字母“”

師：你也把它教給其他小朋友好嗎？

生：……。

師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？

生：……。

師：小朋友們，我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們三個發音的時候是不一樣的。

師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！

生：……。

師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。

生：練讀。

師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

師：好，現在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。

生：練寫。

師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。

生：……。

師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。