演講稿應該言之有物、結構合理，以引起聽眾的興趣和共鳴。在以下的學生演講稿中，你會發現不同主題和不同風格的表達方式，希望能夠給你提供一些新的思路。

五年級期試家長會學生演講稿（熱門12篇）篇一

各位家長：

今天，因為孩子們的緣分，我們走進了xx中心小學，走進了五x班的教室，歡迎各位！感謝大家！

我姓xx，是這個班的班主任，也是這個班的英語老師。

我們這個班共有x位學生，其中男生x位，女生x位。這半學期，學生才從各自的班級、學校聚到一起來，總體來說都比較乖巧聽話，沒有一個遲到早退現象，每天的值日工作認真負責，上課大部分學生能認真聽講，作業也只有一、兩個學生會忘記做，同學之間能團結友愛，這半學期以來，我班就拿到了兩次黑板報評比優勝獎，有多位學生被選拔到校級刻紙興趣小組和校級體育隊，期中考試成績也很理想，只有個別一兩個學生不及格。可謂五x班人才濟濟，成績卓著。各位家長，是你們培養了這些優秀的兒女，在此，我真誠地道一聲：“謝謝，辛苦了！”

各位緊張，為了孩子們的健康成長，我們今天坐在了一起，借此機會，我們探討一下教育對策。

我有以下幾點要說的；

首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽說的心里話：我有時不聽家長的話是因為：

1、他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。不要采集我的

2、他們曾傷害過我的自尊心。

3、我對他們不服氣。

4、當時我的心情不好。

5、我根本不相信他們說的話是真的。

6、我控制不了自己的行為。

7、他們經常打人，我反感他們。

8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。

9、他們對我說話時態度不好，語言不文明，不尊重人。

10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽這些話。

11、我經常挨訓，已經和他們形成對抗心理。

12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢！

13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。

14、他們經常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去。

15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學習，我很反感。

16、家長遇上不順心的事總愛拿我們撒氣，所以我很生氣。

17、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗，就不聽話。

18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進去，所以他們說話我也不愛聽了。

19、我覺得我已經長大了，不用老讓別人管著我了。

聽了這些孩子的話，家長應更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。

第一、平等。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，作為老師、家長，應尊重每個孩子的人格，尊重他們的生命。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學習上已經盡了力，流了汗，我們做緊張的就不必太苛求。

第二、交流。在平等的基礎上設法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過于平等交流，加強對話。比如，孩子回到家隨便問問；今天學校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的興趣，產生親近感。

第三、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要遏制個性。羅曼？羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。

曾經有一個小孩喜歡動手。有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來家訪，媽媽數落了孩子拆表的錯誤。沒想到老師幽默地答：恐怕一個中國的“愛迪生”被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師說：“孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊含創造力，你不該打罵他。”老師建議采取補救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老師就是現代著名教育家陶行知學生，正是他積極倡導“把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔。”不要采集我的中國的傳統教育比較注重群體性，忽視個性發展，因而阻礙創造性思維培養。

第四、鼓勵。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗，隨意指出幾名學生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，非常聰明。后來這些孩子果真越來越聰明了。其實，是因為老師相信了羅森塔爾的話，經常鼓勵夸獎這些孩子。這就是著名的羅森塔爾效應。可見，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯呀！

但是，我們的家庭中有時會出現一些無意識的錯誤教育，比如：

（1）常詢問孩子在班級的名次。家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復強調名次，勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發展都會受到妨礙。

（2）常指責孩子的失敗。比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎么這么笨！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學！”家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的積極性，注重于問題的解決；后者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。孩子通常都實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預言會造成傷害。

（3）常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前。玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學”，而且學之不盡，孩子必然會產生厭煩心理。成功的教育是變“要我學”為“我要學”，即將外在動機轉化為內在動機，充分調動孩子的學習積極性。而不恰當的教育，則只會使孩子原本存在的學習興趣也沒有了。

（4）在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣。對于孩子的學習，家長承擔的最主要的職責不是陪讀，不是代替，而是培養一個好習慣。如果家長在孩子的生活、學習中包辦太多，孩子沒有生活自理能力作基礎，獨立學習能力自然建立不起來。于是，家長越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。結果，家長很累，孩子反而不長進。

五年級期試家長會學生演講稿（熱門12篇）篇二

敬愛的叔叔、阿姨：

你們好!我是五(2)班的班長**。今天，我代表五(2)班的全體同學在此發言，感到由衷的高興。借此機會，我想跟叔叔、阿姨們說說我們班的具體情況、近一年來的變化以及代表同學們說出我們孩子的心聲。

五(2)班共有47名同學，其中女生18人，男生29人。男女比例極不平衡。相比而言，我班的男生比較調皮好動，女生除個別之外，總體而言，比較文靜。成績方面，女生優于男生。比如何##、朱##、陳##、吳##、柯##、唐##、鄭##、葉##、邱##、李##、龔##、鄭##、周##，都是我們班的學霸。她們不僅學習認真，作業工整，而且積極參與班級和學校活動，為同學們樹立了很好的榜樣。男生中，當然也有表現優秀的代表，比如葉##、吳##、洪##、陳##、敖##，他們學習認真、扎實，是男生中的佼佼者。但是，男生中表現優秀的不多。相反，調皮搗蛋的比較多。他們往往成了老師、班干部最頭疼的人。具體表現有：(1)上課喜歡講小話，且屢教不改。如：吳##、周##、賴##、許##。我們的班主任李老師想了很多的辦法，也經常找他們談心，給他們擔任班干部，表揚和批評不計其數，甚至還叫家長來學校聽課，但是他們講小話、不專心聽講的毛病還是改變不了。讓很多老師都操心憂慮，讓他們的父母也感到很為難。(2)欠交作業。比如易##本學期欠交作業達68次之多，周##也欠了很多次作業。我們采取了班干部給家長打電話的措施，還安排優秀的同學給他們補習、老師下班后還留他們輔導學習，但是這些同學厭學情緒很濃，班干部打電話給家長，我們聽的最多的話就是“我們也管不了了”。可是我想，連家長都管不來，誰管得了啊!我們的老師每天都很辛苦，做了很多的工作，對同學們也是一視同仁的，但是個別同學并不理解。有些家長也不一定知道老師們的良苦用心。我真的希望，叔叔阿姨和老師一起重視教育，對這些同學不要失去信心，給他們改正錯誤的機會。

五年級以來，李老師抓住我們班存在的問題，對癥下藥。他經過調查了解和每一個同學談心，發現我們班最大的問題就是同學不團結、不懂得尊重別人。所以，李老師采取了很多的辦法來促進同學的凝聚力，讓同學懂得尊重他人。第一，李老師和我們一起把班級裝飾得十分漂亮，為我們提供了一個好的學習環境;第二，李老師在班級里實行了團隊管理，讓每一個同學都加入一個團隊。我們班包括班主任在內，共有八個團隊，個個團隊各司其職，將班級的紀律、學習、文明、衛生、安全、體育鍛煉、班級雜事管理得井井有條，這樣的管理，讓每一個同學都發揮了積極性、都得到了鍛煉。第三李老師給了我們很多鍛煉能力的機會。比如實行輪值班長制度，每個同學都有機會當班長，都參與班級的管理，而且每天語文課前一分鐘都要表演一分鐘才藝，讓每個同學都得到了鍛煉，現在，我們很多同學都能站在講臺上發言，一點兒也不怯場。第四，李老師很重視我們的學習。為了提高我們對學習的興趣，老師組織我們寫小組日記、班級日志以及班級故事創作。我們很多同學的寫作能力都得到了提高。以前不知道怎么寫作文，現在提筆就能寫。老師為了豐富我們的學習生活，還經常組織開展各種活動，比如猜謎語、漢字聽寫大賽、課本劇表演等等，很好地豐富了我們的學習生活。第五，李老師善于發現我們的優點。比如，冼##雖然紀律不好，但老師總是鼓勵他，認為他只要嚴格要求自己就很有發展的潛力;陳##雖然基礎不好，但上課能積極發言;于##能積極為班級做事;許##很尊重老師且管理班級積極主動;高##雖然嘴巴不文明、做事沖動，但文筆很好、上課能積極發言。

我相信，在班主任李老師的帶領下，通過我們共同的努力，我們五(2)班一定會取得更好的成績、得到更大的進步。當然，我們也希望叔叔、阿姨，多了解自己的孩子、關心他們、愛護他們，理解老師們的工作、支持老師的管理，只有這樣，我們才能獲得更多得關心，才能健康快樂成長。

謝謝叔叔阿姨，祝你們工作愉快、身體健康!

五年級期試家長會學生演講稿（熱門12篇）篇三

歡迎和衷心的感謝。今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會，單從這點就可出你們對自己的子女的關心和對我們教學的工作的支持。我同時代表全體學生感謝大家的到來。我們這次家長會的真正意義可能不在于我們能通過家長會更多的交流什么，而在于給學生鼓鼓勁，在學生的心中他不在乎我們家長會會開什么內容，但只要自己的家長在其中，來參加會議，對他們來說這就是驕傲就是幸福，就會轉化為取之不盡用之不竭的力量源泉。總之一句話，就是“一切為了學生”。這是我們教育的一個根本出發點。我希望也堅信，從這個出發點出發，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功！

今天我想跟各位家長談談以下幾個問題：

本學期的教學中，我追求的是讓孩子們快樂地上英語課。玩是孩子們的天性，孩子們是在玩的過程中學習各種技能、技巧，學會與人交往，學習做人的道理，形成良好個性和氣質。我給我們班學生的課堂教學定位在“學中玩，玩中學”。所以，在課堂教學中，我經常采用形式多樣的教學方法，來激發學生的興趣，并力求創造輕松愉快的課堂氣氛。我在教學中不斷地創設各種情景，使課堂學習活動化、交際化，生活化。這樣，孩子們在課堂上全神貫注、興趣盎然，在不知不覺中既學到了知識，又得到了學習的快樂。而且在這樣的學習中，孩子們自覺地探索研究，并學會了表達自己的意見、傾聽別人的心聲、互相謙讓等與人交往的本領。

我相信各位家長在你的事業有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長，你才感到快慰。孩子進入五年級，一切一切都有較大變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進行因材施教，才能使孩子健康成長。小學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段；三、四年級為中段；五、六年級為高段。那么您的孩子正處在高段的波動期。那么我們要使孩子順利的完成這個時期的學習，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們家長的幫助，家長要幫助他，那么你必須了解孩子的特點：

1、學習方面：知識內容廣泛了，所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實的掌握，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學習方面的改變還表現在課程內容增加了，開設的英語課就是最典型的例子，它是現在和語文、數學平起平坐的重要的學科。

2、心理方面：很多事情都開始有獨立性，自尊心逐漸增強。不知家長們有沒有發現，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，（固執）但往往又達不到你所要求的標準，其實我們不要要求他們最后的結果怎樣，首先就是要答應他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，家長還要把握好批評的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強，也就是我們通常在講的孩子知道怕“丟面子”了，所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度。

3、思想意識：思想從單純走向復雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長在說的：“我們孩子很強，不聽我們家長的話了。”但是他們的辨別力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要家長經常給孩子一些指示和告誡，經常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，但需要的是大人的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。

五年級期試家長會學生演講稿（熱門12篇）篇四

各位家長：

你們好！感謝大家今天的光臨。今天，我們又一次有這樣的機會坐在一起，共同地討論和交流一些關于我們孩子的學習和生活，在交流之前先感謝你們對我們工作的大力支持。如果沒有你們這樣的支持，孩子們不可能有這么大的進步。有些家長我們接觸的機會比較多，所以可能就對我們和孩子的了解也就多一些，但也有一些家長可能因為工作的忙碌我們接觸的就比較少一些，相對來說對我們和孩子的了解就少一些。與上學期相比，我們班在各個方面都是進步的，這是令人欣喜的。我先就這一學期以來的班級工作做一下介紹，希望家長能更加了解我們班級的工作：

對我班的學生在常規上有了更高的要求。利用班會時間進行《小學生日常行為規范》等內容的學習，并要求學生平時努力按這些要求去做。一個人的成長離不開集體的培養和熏陶，學會謙讓、寬容、忍耐，同學之間應和睦相處，團結友愛，為自己的集體爭光，在組與組之間、班與班之間、校與校之間，這集體的含義將有所不同。同時，在校紀班規中，我們提出了班級各種承諾：不亂扔紙屑果皮，不說臟話，不追逐打鬧，不摘花攀木，不踐踏草坪，不隨意攀爬，不玩危險品，不損壞公物，不亂刻亂畫，不攀比吃穿。五年級更多的應該鍛煉他們自主的能力，因此班里安排了“班級小分工”，，讓他們每個人都得到鍛煉的機會。班級的各項工作負責到人，安全、衛生、紀律、各個角區的布置、黑板報的定時更換等等，學生們都很負責，既完成了現在所倡導的“人人有事干，事事有人干”教育理念，又鍛煉了動手、動腦、積極主動參與的種種能力。班里安排的學習小組，小范圍內讓學生互幫互助。教師全面引導，及時給于他們幫助。

“寓教于樂”是小學教育的一大特點，為了使學生的各項能力得到培養，各項才藝得到展示，我們鼓勵學生積極參加學校開展的活動。為鍛煉學生的寫作能力，鼓勵學生投稿，前一段時間，我看到有征集作文的信息，便通知他們，鼓勵學生積極參加，5月份評獎結束，我們班里有部分學生獲得獎項，我曾對所有的學生說過，重要的不是得獎與否，而是你敢于參與，敢于去表現中鍛煉了自己。重視朗讀與背誦的訓練，常言道“會讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見讀與背的重要。“書香校園”活動，學生背誦古詩文、格言，努力提高學生的閱讀興趣，讓學生愛讀書、勤思考，拓寬知識面，讓閱讀成為一種習慣。每日晨讀都會拿出時間來，在復習課本以外，安排了古詩文和格言的背誦時間。有感情的朗讀課文是幫助學生理解課文最有效的方法，也是對他們自身口語的一種鍛煉。針對我班學生在有感情朗讀課文方面的能力稍差，在語文教學中，專門安排課時讓學習聯系有感情的閱讀。上次學校聽我們班的課時，都說我們班讀課文水平進步很大，學生的表達能力非常強。還有在全校開展的“學會感恩”的系列活動中，我們班的學生通過調查、填表、演講、作文并且做出了承諾，認識理解父母、老師、親人、同學和社會各行各業的人為自己成長所付出的辛勞和努力，學會以一顆感恩的心來回報。這些活動的開展，就是讓每個學生都能做到又成人又成才。

在教育教學過程中，我們的老師注重授之以漁的教學原則，教給學生學習的方法，讓學生掌握學習的基本能力和技巧。要求學生做到“五認真”即：認真預習、認真聽講、認真思考、認真作業、認真復習。在語文學習方面，這個班孩子的特點是比較活，孩子們單純，膽子大，敢想敢說，很自信。相比較，女生文靜一些。語文課上孩子們發言積極，愛討論，有自己的獨特見解。尤其這一學起來，我重點培養他們專心致志的聽課習慣。要求在老師講課、同學發言時，認真聽，不亂插嘴，不做小動作。養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，邊讀邊畫邊想，進行獨立思考，每節課都安排他們練筆的時間。讓他們充分表達自己的感想，大膽說，并能書寫下來。也非常重視寫字訓練，針對部分學生書寫欠規范的情況下，學校張貼了寫字歌我們領學生一起學習，在平時寫字時提醒他們注意坐姿。我們告訴書寫規范是非常重要的事情，并讓他們記住“提筆就是練字時”。因為學生之間的個體差異性，各班中或多或少有的學生成績一般，有的學生成績優秀，我們的老師對于他們在課堂中能因材施教，在課余時間都是個別輔導，讓學困生增強自信，讓優等生戒驕戒躁。

現在的孩子都是父母手心里的寶,如何讓他們得到更全面的發展，就本班的實際情況，我認為作為家長可以從下面幾個方面進行一些努力：真正關愛孩子。平時父母經常買些禮物送給孩子,其實他們除了禮物之外更需要父母的愛。

五年級期試家長會學生演講稿（熱門12篇）篇五

各位老師，各位家長：

大家好！

我叫董鵬，是這個班上的數學課代表。我的數學成績一向很不錯。我還能解決許多數學難題呢。每當老師提出一個個難題后，教室里鴉雀無聲時，我總是第一個舉手。而且我還準備在六一兒童節上獨奏二胡曲《北京有個金太陽》呢。

其實我原來的膽子很小，記得有一次，班上選班隊委，輪到我上臺演講時，我說得結結巴巴，一點兒都不流利，同學都大笑了起來，結果，我還是在老師的幫助、鼓勵下，才完成了演講。我下定決心：一定要讓自己的膽子大起來。于是，我先在課堂上答一兩個簡單的問題，然后盡量把自己會的問題站起來回答，慢慢的，我的膽子越來越大，成了班上回答問題的活躍分子，說話也變得流利了，有了這樣的進步，我很高興。這說明：做任何事情，經過自己的努力，都可以改變成功，都可以成功。

我們數學受作業情況比原來要好多了，原來我們數學作業經常有人沒做完，現在，作業基本能收齊，只有少數人沒帶或沒做完。但是現在小組收作業的人常常不在早讀下課時給我抱來，因此，作業只能分兩次給鄒老師抱去了，影響了老師的批改。還有我們班在數學考試方面，我們班許多人數學成績較好，但是因為個別同學粗心，未能取得100分，就拿一、二單元考試來說吧，本來高文杰、李沁遠、趙沖能拿100分，但卻由于粗心錯了一道題，得了99分，希望他們做完試題后認真檢查，爭取拿100分。

我的演講到此結束，謝謝。

五年級期試家長會學生演講稿（熱門12篇）篇六

今天，因為孩子們的緣分，我們走進了中心小學，走進了五×班的教室，歡迎各位！感謝大家！

我姓“×”，是這個班的班主任，也是這個班的英語老師。

我們這個班共有×位學生，其中男生×位，女生×位。這半學期，學生才從各自的班級、學校聚到一起來，總體來說都比較乖巧聽話，沒有一個遲到早退現象，每天的值日工作認真負責，上課大部分學生能認真聽講，作業也只有一、兩個學生會忘記做，同學之間能團結友愛，這半學期以來，我班就拿到了兩次。

黑板報。

評比優勝獎，有多位學生被選拔到校級刻紙興趣小組和校級體育隊，期中考試成績也很理想，只有個別一兩個學生不及格。可謂五×班人才濟濟，成績卓著。各位家長，是你們培養了這些優秀的兒女，在此，我真誠地道一聲：“謝謝，辛苦了！”

各位緊張，為了孩子們的健康成長，我們今天坐在了一起，借此機會，我們探討一下教育對策。

我有以下幾點要說的；

首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽說的心里話：我有時不聽家長的話是因為：

1、他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。不要采集我的。

2、他們曾傷害過我的自尊心。

3、我對他們不服氣。

4、當時我的心情不好。

5、我根本不相信他們說的話是真的。

6、我控制不了自己的行為。

7、他們經常打人，我反感他們。

8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。

9、他們對我說話時態度不好，語言不文明，不尊重人。

10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽這些話。

11、我經常挨訓，已經和他們形成對抗心理。

12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢!

13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。

14、他們經常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去。

15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學習，我很反感。

16、家長遇上不順心的事總愛拿我們撒氣，所以我很生氣。

17、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗，就不聽話。

18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進去，所以他們說話我也不愛聽了。

19、我覺得我已經長大了，不用老讓別人管著我了。

聽了這些孩子的話，家長應更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。

第一、平等。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，作為老師、家長，應尊重每個孩子的人格，尊重他們的生命。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學習上已經盡了力，流了汗，我們做緊張的就不必太苛求。

第二、交流。在平等的基礎上設法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過于平等交流，加強對話。比如，孩子回到家隨便問問；今天學校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的興趣，產生親近感。

第三、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要遏制個性。羅曼?羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。

五年級期試家長會學生演講稿（熱門12篇）篇七

今天，因為孩子們的緣分，我們走進了xx中心小學，走進了五x班的教室，歡迎各位！感謝大家！

我姓“x”，是這個班的班主任，也是這個班的英語老師。

我們這個班共有x位學生，其中男生x位，女生x位。這半學期，學生才從各自的班級、學校聚到一起來，總體來說都比較乖巧聽話，沒有一個遲到早退現象，每天的值日工作認真負責，上課大部分學生能認真聽講，作業也只有一、兩個學生會忘記做，同學之間能團結友愛，這半學期以來，我班就拿到了兩次黑板報評比優勝獎，有多位學生被選拔到校級刻紙興趣小組和校級體育隊，期中考試成績也很理想，只有個別一兩個學生不及格。可謂五x班人才濟濟，成績卓著。各位家長，是你們培養了這些優秀的兒女，在此，我真誠地道一聲：“謝謝，辛苦了！”

各位緊張，為了孩子們的健康成長，我們今天坐在了一起，借此機會，我們探討一下教育對策。

我有以下幾點要說的；

首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽說的心里話：我有時不聽家長的話是因為：

1、他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。不要采集我的。

2、他們曾傷害過我的自尊心。

3、我對他們不服氣。

4、當時我的心情不好。

5、我根本不相信他們說的話是真的。

6、我控制不了自己的行為。

7、他們經常打人，我反感他們。

8、我正在生氣，心太煩，誰的.話也不愛聽。

9、他們對我說話時態度不好，語言不文明，不尊重人。

10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽這些話。

11、我經常挨訓，已經和他們形成對抗心理。

12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢!

13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。

14、他們經常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去。

15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學習，我很反感。

16、家長遇上不順心的事總愛拿我們撒氣，所以我很生氣。

17、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗，就不聽話。

18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進去，所以他們說話我也不愛聽了。

19、我覺得我已經長大了，不用老讓別人管著我了。

聽了這些孩子的話，家長應更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。

第一、平等。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，作為老師、家長，應尊重每個孩子的人格，尊重他們的生命。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學習上已經盡了力，流了汗，我們做緊張的就不必太苛求。

第二、交流。在平等的基礎上設法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過于平等交流，加強對話。比如，孩子回到家隨便問問；今天學校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的興趣，產生親近感。

第三、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要遏制個性。羅曼?羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。

中國的傳統教育比較注重群體性，忽視個性發展，因而阻礙創造性思維培養。

第四、鼓勵。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗，隨意指出幾名學生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，非常聰明。后來這些孩子果真越來越聰明了。其實，是因為老師相信了羅森塔爾的話，經常鼓勵夸獎這些孩子。這就是著名的羅森塔爾效應。可見，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯呀！

但是，我們的家庭中有時會出現一些無意識的錯誤教育，比如：

（1）常詢問孩子在班級的名次。家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復強調名次，勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發展都會受到妨礙。

（2）常指責孩子的失敗。比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎么這么笨！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學！”家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的積極性，注重于問題的解決；后者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。孩子通常都實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預言會造成傷害。

（3）常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前。玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學”，而且學之不盡，孩子必然會產生厭煩心理。成功的教育是變“要我學”為“我要學”，即將外在動機轉化為內在動機，充分調動孩子的學習積極性。而不恰當的教育，則只會使孩子原本存在的學習興趣也沒有了。

（4）在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣。對于孩子的學習，家長承擔的最主要的職責不是陪讀，不是代替，而是培養一個好習慣。如果家長在孩子的生活、學習中包辦太多，孩子沒有生活自理能力作基礎，獨立學習能力自然建立不起來。于是，家長越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。結果，家長很累，孩子反而不長進。

五年級期試家長會學生演講稿（熱門12篇）篇八

各位老師，同學們：

大家好！

我叫，競選職務為學生會外聯部部員。我是年班的新生。我生于xxx，長于xxx。有著女孩特有的樂觀開朗、活潑熱情的性格。我喜歡交朋友，喜歡冒險，喜歡挑戰，尤其喜歡挑戰自我。我堅信，富于歷練的人生是精彩而豐富的，所以，我今天站在這里，向你們展現一個自信的我、勇敢的我、再次經歷挑戰的我。

我參加外聯的目的是希望可以鍛煉自己外交能力與訓練自己口才！我覺得這對我今后走上社會是有很大幫助的。而且社團還是一個交友的平臺，可以接觸更多的人，讓我去了解他們，了解他們的想法，向他們學習。在共事的同時，也有機會成為最好的朋友，天天在一起的人不一定會是最好的朋友，只有一起吃苦一起歡笑過的人們，才會成為知己。

外聯部顧名思義需要對外聯絡。靠活動來吸引廠家的興趣，憑口才使他們出資。

我把外聯的功能概括為三個方面：一是資金，二是聯系，三是人氣。資金指外聯部必須盡全力為學校的活動獲得資金支持。聯系則是指外聯部在學校與社會聯系方面起到至關重要的作用，與媒體聯系，與社區聯系，與兄弟學校聯系。三是人氣，外聯部其實是海院學生會走出象牙塔，走入社會的一個代表，在與其他單位進行合作后，樹立起我們海院學生會的金字招牌，讓各大單位樂意與海院學生會合作，擴大我們的社會影響力和活動開展的社會效應，獲得人氣。

我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，樸實的行動才是開在成功之路上的鮮花。理想還有待到實踐中檢驗。我是一個活潑的人，更是一個踏實的人。我善于言談，但我更善于實干。我也希望大家能給我機會，讓我展示一個完整的我，一個豐富的我。

五年級期試家長會學生演講稿（熱門12篇）篇九

今天，因為孩子們的緣分，我們走進了××中心小學，走進了五×班的教室，歡迎各位！感謝大家！

我姓“×”，是這個班的班主任，也是這個班的英語老師。

我們這個班共有×位學生，其中男生×位，女生×位。這半學期，學生才從各自的班級、學校聚到一起來，總體來說都比較乖巧聽話，沒有一個遲到早退現象，每天的值日工作認真負責，上課大部分學生能認真聽講，作業也只有一、兩個學生會忘記做，同學之間能團結友愛，這半學期以來，我班就拿到了兩次黑板報評比優勝獎，有多位學生被選拔到校級刻紙興趣小組和校級體育隊，期中考試成績也很理想，只有個別一兩個學生不及格。可謂五×班人才濟濟，成績卓著。各位家長，是你們培養了這些優秀的兒女，在此，我真誠地道一聲：“謝謝，辛苦了！”

各位緊張，為了孩子們的健康成長，我們今天坐在了一起，借此機會，我們探討一下教育對策。

我有以下幾點要說的；

首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽說的心里話：我有時不聽家長的話是因為：

1、他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。不要采集我的。

2、他們曾傷害過我的自尊心。

3、我對他們不服氣。

4、當時我的心情不好。

5、我根本不相信他們說的話是真的。

6、我控制不了自己的行為。

7、他們經常打人，我反感他們。

8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。

9、他們對我說話時態度不好，語言不文明，不尊重人。

10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽這些話。

11、我經常挨訓，已經和他們形成對抗心理。

12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢!

13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。

14、他們經常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去。

15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學習，我很反感。

16、家長遇上不順心的事總愛拿我們撒氣，所以我很生氣。

17、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗，就不聽話。

18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進去，所以他們說話我也不愛聽了。

19、我覺得我已經長大了，不用老讓別人管著我了。

聽了這些孩子的話，家長應更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。

第一、平等。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，作為老師、家長，應尊重每個孩子的人格，尊重他們的生命。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學習上已經盡了力，流了汗，我們做緊張的就不必太苛求。

第二、交流。在平等的基礎上設法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過于平等交流，加強對話。比如，孩子回到家隨便問問；今天學校有什么新鮮事？你的`同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的興趣，產生親近感。

第三、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要遏制個性。羅曼?羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。

五年級期試家長會學生演講稿（熱門12篇）篇十

各位家長：

今天，因為孩子們的緣分，我們走進了××中心小學，走進了五×班的教室，歡迎各位！感謝大家！

我姓“×”，是這個班的班主任，也是這個班的英語老師。

我們這個班共有×位學生，其中男生×位，女生×位。這半學期，學生才從各自的班級、學校聚到一起來，總體來說都比較乖巧聽話，沒有一個遲到早退現象，每天的值日工作認真負責，上課大部分學生能認真聽講，作業也只有一、兩個學生會忘記做，同學之間能團結友愛，這半學期以來，我班就拿到了兩次黑板報評比優勝獎，有多位學生被選拔到校級刻紙興趣小組和校級體育隊，期中考試成績也很理想，只有個別一兩個學生不及格。可謂五×班人才濟濟，成績卓著。各位家長，是你們培養了這些優秀的兒女，在此，我真誠地道一聲：“謝謝，辛苦了！”

首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽說的心里話：我有時不聽家長的話是因為：

1、他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。不要采集我的

2、他們曾傷害過我的自尊心。

3、我對他們不服氣。

4、當時我的心情不好。

5、我根本不相信他們說的話是真的。

6、我控制不了自己的行為。

7、他們經常打人，我反感他們。

8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。

9、他們對我說話時態度不好，語言不文明，不尊重人。

10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽這些話。

11、我經常挨訓，已經和他們形成對抗心理。

12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢!

13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。

14、他們經常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去。

15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學習，我很反感。

16、家長遇上不順心的.事總愛拿我們撒氣，所以我很生氣。

17、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗，就不聽話。

18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進去，所以他們說話我也不愛聽了。

19、我覺得我已經長大了，不用老讓別人管著我了。

聽了這些孩子的話，家長應更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。

第一、平等。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，作為老師、家長，應尊重每個孩子的人格，尊重他們的生命。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學習上已經盡了力，流了汗，我們做緊張的就不必太苛求。

第二、交流。在平等的基礎上設法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過于平等交流，加強對話。比如，孩子回到家隨便問問；今天學校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的興趣，產生親近感。

第三、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要遏制個性。羅曼羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。

曾經有一個小孩喜歡動手。有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來家訪，媽媽數落了孩子拆表的錯誤。沒想到老師幽默地答：恐怕一個中國的“愛迪生”被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師說：“孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊含創造力，你不該打罵他。”老師建議采取補救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老師就是現代著名教育家陶行知學生，正是他積極倡導“把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔。”不要采集我的中國的傳統教育比較注重群體性，忽視個性發展，因而阻礙創造性思維培養。

第四、鼓勵。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗，隨意指出幾名學生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，非常聰明。后來這些孩子果真越來越聰明了。其實，是因為老師相信了羅森塔爾的話，經常鼓勵夸獎這些孩子。這就是著名的羅森塔爾效應。可見，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯呀！

五年級期試家長會學生演講稿（熱門12篇）篇十一

大家好!

我叫張元，今年10歲，已經是五年級的學生了。為了介紹清楚自己，寫好這學期的第一篇作文，我特意照著鏡子把我觀察了又觀察。我先找出家里的鋼卷尺，讓媽媽幫我量了身高是1.38米。站在鏡前看，也算是亭亭玉立吧!再看看我的長相。

呀!挺好看的嘛!瞧，圓圓的臉白白凈凈的，像十五的月亮。眼睛圓溜溜、亮晶晶的，像兩個黑葡萄。一個小巧的鼻子長在臉的最中間。紅紅的嘴唇，一笑兩個嘴角就向上翹，像一只小船，真好看!再看那烏黑的'短發從中間分開，用兩個黃色的小卡子別起來，顯得多精神呀!

我也有自己的愛好，喜歡畫畫，喜歡制作，喜歡想象。有一天下午放學回家，我在陽臺上玩。我把包裝了洗衣機的兩個大泡沫板掏了兩個洞，套在了胳膊上。我本來想做機器人，可胳膊一抬，兩個泡沫板向后翹了起來，我又把胳膊前后動了兩下，覺得就像要飛一樣。我想：這多么像鴿子呀!我高興極了，不停地扇動著兩個“大翅膀”，一邊扇一邊喊：“媽媽，快來看鴿子!”媽媽跑來左看看，右看看，奇怪地問：“鴿子在哪兒?”我說：“媽媽，你看我像不像鴿子。”媽媽一看，哈哈大笑，說：“你怎么這么有趣呀!”

五年級期試家長會學生演講稿（熱門12篇）篇十二

敬愛的老師、親愛的同學：

大家好！我想繼任五年級（4 ）班的班長。

雖然班長這個崗位并不是很容易就能勝任的，但是我還是要競選這個崗位。因為我相信，通過我的努力，我一定會成為老師的得力小助手的！

我有足夠的能力勝任班長這一崗位。首先，我從一年級開始，就一直是班長，積累了足夠的管理經驗。第二，我的成績一直在班上前幾名，因此，我可以幫助一些學習不好的同學把成績提上去。第三，我不但成績比較好，辦一些活動，如手抄報，我也辦得很好，所以，我還可以為一些其它的活動出一把力。當然，我自己也存在許多缺點，如不積極主動做事。但是我相信，如果我努力，一定能把這些缺點改正！

同學們，如果我競選成功，我會繼續發揚我的優點，改正我的缺點；我會與同學和睦相處，決不會因為我是班長而擺架子，驕傲自滿；除了這些，我還會幫助我們班的中等生把成績提高，讓差生趕上來。我會讓一些學習比較差的同學分成幾個小組，選一個學習比較好的同學做領頭，每次考試下來，比賽哪一個小組的總分和平均分高，然后在每個小組的領頭里選出“ 金領頭” ，由此來競爭。

同學們，投我一票吧！我會用我自己的努力來回報大家，讓我們團結一致，共同前進！