教案的編寫包括教學目標的設(shè)定、教學內(nèi)容的選擇和組織、教學方法的確定等方面。接下來是一些精選的二年級教案范文，供教師們查閱和使用。

二年級語文蘇教版教師教案（專業(yè)15篇）篇一

詞：草堆、特別、嘴巴、獵狗、脖子。

重點句子：

1、太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。

2、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。

3、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。

4、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。

5、一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀!

初讀課文，整體感知。

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。

2、請同學們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準字音，把不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。

3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?

深讀課文，感悟內(nèi)容。

1、學生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

2、學生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。

在交流的過程中引導學生反復讀書：

(1)由學生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導學生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

(2)學生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導學生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。

(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的`變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。

3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。(學生讀課文的3――6自然段，思考)。

4、引導學生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當時的心情，教師借機引導學生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和朗讀指導)。

5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6、引導學生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。

7、引導學生用自己的話講講這個故事。

8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢?請同學們續(xù)編故事。

原文：

早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點什么好事情。

他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。

尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”正好小狗跑來了，它對尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧。”“走開，我正在想事情。”尤拉說。小狗夾著尾巴跑開了。

尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更重要!”尤拉大聲說。

尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”

字：掉、救、槍、該。

詞：窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、撫摸、刷碗。

重點句子：

1、早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點什么好事情。

2、他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。

3、尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更重要!”尤拉大聲說。

4、尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”

一、利用課外時間進行預習。

對于小學二年級的語文教學來說，首先掌握生字是學習的基本，教師應(yīng)當在每天放學后，對小學生進行家庭作業(yè)的布置，使小學生能夠提前預習下一節(jié)課應(yīng)當要學習的內(nèi)容，能夠在預習的過程中，借助拼音去讀不認識的生字，對于重點生字應(yīng)重點讀，要做到能夠自己獨立的完成預習目標，在預習過程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長，在家長的幫助下完成預習任務(wù)，教師應(yīng)及時與家長進行溝通，詢問小學生是否能夠獨立的完成預習任務(wù)，并且在預習任務(wù)的學習中有哪些困難。

之所以要利用課外時間進行預習，其一對于學習能力強的學生來說，預習任務(wù)能夠幫助他們更好的去讀、去認，對于學習能力弱的學生來說依靠家長的幫助也能夠完成預習任務(wù)，因此在今后的小學二年級語文教學過程中，教師應(yīng)注重課外時間的利用，采用預習的方式正確的引導小學生充分利用課外時間進行預習，從而達到最初的學習目標，提高小學二年級學生語文學習能力。

二、教師及時檢查布置的任務(wù)。

教師每天都會給小學生布置任務(wù)，并且在第二天課堂上，及時檢查前一天布置的學習任務(wù)，例如，教師在每堂課后簡單的布置一些認讀生字的任務(wù)，教師可以先把需要認的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現(xiàn)出來，首先對班級里學習較好的學生進行任務(wù)檢查，做到使每個學生都能輪流的讀，而其他學生就可以跟著讀漢字的同學讀，這樣不僅出色的同學能夠掌握漢字，學習成績較差的同學也能夠準確的掌握，教師完成了檢查學生讀字的任務(wù)，也間接的檢查其他同學的掌握情況，一舉兩得。

在學生讀漢字的過程中，教師應(yīng)對學生讀不準以及不認識的字給予及時的幫助，使學生能夠更加準確的掌握。任務(wù)的布置方式有很多種，但對于二年級學生來說，學習語文知識的關(guān)鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對于今后的小學生語文學習至關(guān)重要，因此，在今后的小學二年級語文教學中，教師在布置任務(wù)的同時，也要做到能夠及時的檢查任務(wù)，只有如此才能更好的提高小學二年級語文教學質(zhì)量。

三、采用互助模式。

對于小學二年級語文教學而言，有一個良好的教學模式是小學二年級學生學好語文的關(guān)鍵，因此互助模式被小學語文教師廣泛利用。互助教學模式主要有兩點，第一點，教師幫助小學生學習，第二點，學生之間互相幫助學習，首先對于教師幫助小學生學習來說是最常見的，教師應(yīng)充分的利用課外的時間，例如在每天上午、下午課間的時間，對小學生采用互助的模式，對于不認識不理解的知識給予講解。

其次學生之間的互助也是小學二年級學生提高語文成績的關(guān)鍵，由于學生學習能力的不同，因此會出現(xiàn)成績較好以及成績較差的學生，在班級里對學習成績好的學生，教師應(yīng)正確引導，以便能夠?qū)W習成績較差的學生進行幫助，實行“一幫一”的學習模式。在學生掌握知識之后，教師還應(yīng)進行檢查，使學生能夠真正的學會知識、掌握知識。因此，在今后的小學二年級語文教學過程中，教師應(yīng)多采用互助的模式進行教學，以便學生能夠更加獨立的完成語文學習任務(wù)，促進學生語文學習上不斷的進步。

四、堅持復習。

復習是學生學好語文知識的關(guān)鍵，僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學二年級學生對語文學習的需求是遠不夠的，因此，課后復習是最有效的方式，堅持復習，不僅能夠提高小學生語文學習的質(zhì)量，還能夠使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。二年級學生經(jīng)常會出現(xiàn)學完就忘的問題，教師就應(yīng)引導學生堅持復習，以便更好的鞏固學到的知識。

能夠完成復習任務(wù)的時間有很多，例如，在午休，課間，家里等，教師要充分利用這些時間，引導小學生堅持復習，使學生能夠認識到復習的重要性，今后就能夠更加主動的復習，養(yǎng)成良好的復習習慣，從而提高語文成績。在小學二年級的語文教學中，復習是鞏固小學生語文知識的關(guān)鍵，要想更好的掌握語文知識，堅持復習是應(yīng)提上教學日程的，教師應(yīng)重視學生的復習，以便更好的完成教學目標。

二年級語文蘇教版教師教案（專業(yè)15篇）篇二

1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。

3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。

教學重難點。

教學重點。

品讀優(yōu)美語句，豐富語言積累。

教學難點。

仿寫，描寫秋天景色。

教學過程。

一、復習導入，檢查讀書情況。

1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，

(課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)。

2，師：誰先來?他讀對了，其他同學跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確相機正音)。

3，師：一起讀兩遍。

4，師：整篇課文會讀嗎?(指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利)。

二、圖文并茂感受美.

1，看圖說美景。

(1)師：今天，老師給大家?guī)韼追鶊D(課件出示圖)。圖上有些什么呢?

你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說說。

(2)學習第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。

師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫?你怎么知道的?

師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息。

呢!(課件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。)。

師：誰愿意把這個好消息告訴大家?(指名讀，相機指導有感情朗讀)。

師：一起把這個好消息告訴全校的同學吧。(齊讀)。

2，品佳句、析好詞。

(1)師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。

(2)學生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

(3)師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。

(4)師：這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點呢?(初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻海”，借助插圖認識“高粱”)。

(5)去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把。”

師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語好還是不加好?為什么?

(6)師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)。

(7)課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

師：紅色的詞有什么共同特點?那就讓我加上動作再讀一讀吧。

師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。

(8)指導背誦。

師：多么美的圖畫呀!讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個辦法來幫助大家：

方法一：課件出示我會填：

梨樹()金黃的燈籠，蘋果()紅紅的臉頰，

稻海()金色的波浪，高粱()燃燒的火把。

說說填進去的都是什么詞。

方法二：課件出示我會填：

梨樹掛起()燈籠，蘋果露出()臉頰，

稻海翻起()波浪，高粱舉起燃燒的火把。

說說填進去的都是什么詞。

師：你會背了嗎?比比誰是背書大王。

3.悟情感。

師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢?大雁會告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。

師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢?

師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢?你想對勤勞的人們說些什么?

三、小練筆，仿寫。

師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。

1.說圖。

(1)課件出示蘋果樹圖，讓學生說說看到了什么?怎樣的蘋果?

(2)課件出示桂花圖，讓學生說說看到了什么?怎樣的桂花?

2.練寫。

出示水稻圖、菊花圖。

師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫自己看到的喜歡的景物。

3.教師巡視指導，讀優(yōu)秀作品。

板書設(shè)計：秋天的圖畫。

梨樹。

創(chuàng)造蘋果。

二年級語文蘇教版教師教案（專業(yè)15篇）篇三

1.會認8個生字。會寫8個生字。

2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

3.基本功訓練點(鍛煉表達能力)。

教學重難點。

重點是根據(jù)學生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導自能讀書作為重點。

難點是背誦，要指導學生掌握按條理背誦的方法。

教學過程。

一、談話導入師：

我們已經(jīng)學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，品嘗收獲的喜悅。

二、看圖說話，教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。

三、初讀課文，學習生字詞語。

1.范讀課文。看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。

2.鼓勵學生自己讀一讀，解決不認識的生字。

3.檢查自學情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。

4.練習朗讀課文。

四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準確。

1.師生接讀課文，體會這段話的條理。

師：秋天來啦，秋天來啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。

2.大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。

板書：收獲的季節(jié)!點處有播種才有收獲的喜悅!

3.美讀，背誦課文。

五、拓展練習：

1.畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。

提供給學生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。

聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。

2.讀課文，學詞語。

認讀詞語：

圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

3.說說怎么記生字：

圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。

跟老師一起讀課文，

4.用接讀的方式理解課文。

談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關(guān)系。在老師指導下學習理解背誦。

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二年級語文蘇教版教師教案（專業(yè)15篇）篇四

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教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。

教學重點：

學會本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生關(guān)心、幫助他人。

教學準備：

課件、小黑板。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

1、(板書：目)目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，空曠的原野。(配圖)。

2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示：盲婆婆，多可憐哪!讀詞語盲婆婆。

3、不過有人給她送東西來了!出示：送給、的。什么呀?出示：蟈蟈。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

二、初讀課文。

1、過渡：這蟈蟈是誰送的?為什么要送呢?我們聽聽課文是怎么說的。看動畫聽配樂朗讀課文。

2、學生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫出生字詞。

3、檢查生字詞(課件出示)。

綠色鄰居替樂呵呵您清波田野。

童年難忘領(lǐng)喜滋滋流淌往日唱歌。

指名當小老師領(lǐng)讀，齊讀。

二讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

5、檢查長句子。

歌聲會領(lǐng)您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。

指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。

找別的長句子，畫一畫，讀一讀。

6、再讀課文，要求：讀正確，注意長句子的停頓。

7、指名分小節(jié)讀課文。

三、學習生字：婆綠。

1、出示生字，認讀。

2、提問：你什么好辦法記住它?你覺得綠字哪兒最容易寫錯?

3、師范寫，生書空。

4、完成《習字冊》。

5、評價學生的字。

第二課時。

一、讀題導入。

1、今天我們繼續(xù)學習這首有趣的兒童詩齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。

2、真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

二、精讀課文。

(一)第一小節(jié)。

1、我們已經(jīng)好幾遍課文了，(指課題)現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰送的嗎?

看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時臉上什么樣的表情?書上用了什么詞?讀好喜滋滋樂呵呵。

評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。

(二)第二小節(jié)。

1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?自讀第二小節(jié)，用課文中的一句話回答。

2、婆婆，我上學時，沒人陪您。現(xiàn)在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會冷清了。指名讀：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。

3、在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。那不上學的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢?(他會自己唱歌給盲婆婆聽。他會講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會為盲婆婆捶背，把學校里有趣的事情講給婆婆聽。他會為盲婆婆干活，燒飯給她吃。)。

3、總結(jié)：多么善良的孩子呀!平時為婆婆唱歌、解悶;自己去上學了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰來試著讀讀(評價引導：a你是笑著說的b您字讀得真好，讀出了對奶奶的尊敬和喜愛c想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開心)。

5、老師來當婆婆，誰來告訴我這個好消息。先自己練練，(情景模擬a謝謝你，孩子，你想得真周到。b是呀，你可真是我的開心果，你不在我可真不習慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。c孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈的。)。

6謝謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕。可是聽到你們天真，爛漫的聲音我就覺得特別輕松，快樂。

瞧，婆婆聽了你們的話也很開心，她正瞇著眼笑呢!來，帶著這分高興的心情一起告訴婆婆這個好消息。

(三)第三小節(jié)。

1、(出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野)小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會聽到什么，看到什么呢?蟈蟈的歌聲多么美妙動聽，快捧起書，輕聲讀第三小節(jié)。思考：婆婆聽了蟈蟈的歌聲仿佛來到了什么地方，回到了什么時候?出示第三小節(jié)。

2、婆婆走進田野，佛看到了什么美好的事物呢?她又會想起童年哪些快樂的往事呢?請小朋友們再讀第三小節(jié)，然后想一想。

3、交流：美麗的田野充滿生機，婆婆仿佛看到了什么呢?

預設(shè)：小朋友，你們真會發(fā)現(xiàn)美，你發(fā)現(xiàn)這是一條怎樣的小溪?(歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底?。讀詞：流淌的清波(評價：老師看到小魚在游動了。真清啊!)。

你們想看一下美麗的田野嗎?(出示：野外圖。青的草，紅的花，藍的天，白的云，飛舞的蝴蝶，歡唱的小鳥，這就是婆婆兒時的樂園。)。

4、小朋友們，看，小時候的婆婆多可愛，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會玩些什么呢?說話：婆婆會在田里!

6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來的快樂嗎?(引導：你來到田野很興奮，但聲音大了，會把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個小建議，閉上眼睛，想象畫面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂)。

7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無窮的快樂。婆婆開心嗎?小朋友開心嗎?你們開心嗎?葛老師也特別開心，真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內(nèi)心的歡樂。

(四)第四小節(jié)。

1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會怎么和婆婆告別呢?

2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說再見一邊還高聲說。

指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈，您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯。

3、讓我們都來做一只可愛的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂，好不好?讓我們一起來唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我們的歌聲不美，婆婆聽了不會喜歡的。我們先來訓練一下吧。老師來當指揮，小朋友們看清楚老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來試試，準備一下，準備好了嗎?)。

齊唱，指名唱。

現(xiàn)在老師不指揮了，你們愛怎么唱，就怎么唱。能行嗎?

(評價引導：a你們的歌聲高低起伏，有滋有味。b歌聲不斷，快樂不斷c你們的歌聲清脆悅耳d你們真是一群會唱歌的蟈蟈)。

4、我們現(xiàn)在來讀讀第四小節(jié)，特別讀好蟈蟈的歌聲。

三、總結(jié)全文。

1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心里充滿了歡樂。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來的歡樂。配樂全文。

2、小朋友們讀得真好。課文學完了，你們喜歡這只蟈蟈嗎?你喜歡這個小朋友嗎?

3、你覺得這個小朋友給盲婆婆送去了什么?

4、是啊，學了這首詩歌，我們感受到了這個小朋友對婆婆無微不至的關(guān)愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們請把你們的愛心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。

二年級語文蘇教版教師教案（專業(yè)15篇）篇五

1、 學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、 誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

1、 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

1、圖上有什么？這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

1、 復習已學過的偏旁。

（1） 在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？

（2） 學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（3） 學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。

（4） 說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？

（5） 老師小結(jié)。

2、 認讀新偏旁“馬”“土”。

（1） 這兩個新偏旁跟什么很相似？

（2） 想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

（3） 怎么記住這兩個新偏旁？

（4） 學生認讀兩個新偏旁。

1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。

4、檢查字音：

（1）出示生字詞

（2）這些生字在讀音上要注意什么？

（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識字。

（2）學生自轉(zhuǎn)自讀。

1、學習“奔”的偏旁。

2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

4、找朋友，你能給哪個字找朋友？

1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

2、學生說，老師做適當點撥。

3、老師范寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。教學后記 ：學生會學亂多音字“馳”和“池”。

二年級語文蘇教版教師教案（專業(yè)15篇）篇六

知識與能力：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

有感情的朗讀課文。

學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

一、談話導入

師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀？生：秋游！

二、授新

（一）學習第二、三自然段

1、復習詞語，指名讀，齊讀。

2、糾正錯誤筆順，老師板書，學生臨摹。

過渡：讀對了詞語，記住了生字，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！

3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？

預設(shè)：

（1）白云:

各種形式朗讀。

指導朗讀，讀出白云的神奇。

（2）藍天：

理解“一望無邊”

讀出一望無邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。

（3）展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態(tài)的白云。

藍藍的天空一望無邊，朵朵白云有時像-----，有時像------。

有感情地朗讀第二自然段。

（4）農(nóng)田：

指導說話：農(nóng)田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。

有感情地朗讀第三自然段。

（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？

果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。

花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。

樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。

（6）秋天的美無處不在，跟著音樂欣賞秋景。

（7）小朋友們在這樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細讀讀第4自然段，找出相關(guān)語句。

指導讀好三個“有的”。

還從哪些句子能看出孩子們的開心。

“笑著喊著”，想像他們會喊些什么？

（8）在這個美好的秋天里，同學們想對秋姑娘說些什么？三、總結(jié)，升華主題。

唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。

四、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學說一說。

秋游

白云 千變?nèi)f化

藍天 一望無邊

農(nóng)田 五谷豐登

小朋友 無比開心

二年級語文蘇教版教師教案（專業(yè)15篇）篇七

教學目標：

1.學會本課生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容。

教學重難點：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

教學過程：

一、揭示課題。

1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山)，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進《青蛙看海》這個童話故事。學生齊讀課題。

2.質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么?

3.學生邊說教師邊在題目旁打問號。

二、初讀課文。

1.教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

2.自由練讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

3.檢查自讀效果。

(1)自己讀詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

“蒼”;讀平舌音。

(3)帶讀，指名讀，開火車讀。

(4)去掉拼音齊讀詞語。

(5)給生字找朋友。

三、再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

四、初步理解內(nèi)容。

1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

2.讀后討論、補充。

五、教學生字。

1.(出示詞卡)讀讀生字。

2.在字形上，你有什么要提醒大家的?

“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。

“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

“善”：中間兩點不要出頭。“展”：下面部分不能多一撇。

3.看課后筆順表，自學生字并描紅。

4.反饋檢查。

5.指導寫字。

6.教師范寫生字。

7.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

8.反饋，評析。

二年級語文蘇教版教師教案（專業(yè)15篇）篇八

1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

2、解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

難點：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

一、談話激趣

1、學們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學過哪些寓言呢?

2、言有什么特點?

3、天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。

二、質(zhì)疑，理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、文哪幾個自然段講丟羊的?

2、讀1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)

3、學多音字：圈

4、丟了之后，誰知道這個情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?

街坊勸說養(yǎng)羊人

1、坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

2、街坊的勸說可以看出什么呢?引導評議，齊讀。

養(yǎng)羊人不聽街坊勸告

1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

2、學肯定式的反問名。

3、羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?

4、養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢?

5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。

6、人不聽勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)

(1)指名讀第4節(jié)，評議。

(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

(3)從這個結(jié)果可以看出什么呢?

(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是(亡羊)。

7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、交流

(1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。

(2)、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學雙重否定句式。)

(3)、指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

(4)、將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

(5)、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)

(6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?

五、體會寓意。

1、果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?

3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。

4、生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。

六、總結(jié)全文。

1、讀課題，理解題意。(本義，引申義)

2、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意，理解內(nèi)容，聯(lián)系實際，體會寓意。

二年級語文蘇教版教師教案（專業(yè)15篇）篇九

1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學能背誦課文。

2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。

3、初步感悟秋天的美好。

教學重難點。

重點：1、熟讀課文，并能有感情地朗讀課文。2、正確認識8個生字，會寫“波浪”兩個字。教學難點：初步感悟秋天的美好。

教學過程。

一、揭示課題，初讀課文板書課題，讓學生自己讀課文。

二、小組合作認讀生字出示“我會認”的生字、

自由認讀詞語，再齊讀。

三、感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟。

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識字、寫字。

1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認讀情況。

3、寫“波、浪”兩個字。

先觀察字形、結(jié)構(gòu)，師范寫，生練習。

六、課堂總結(jié)。

課后小結(jié)。

同學們，今天我們讀了課文，了解了秋天的美麗。你還有哪些收獲呢?

課后習題。

1、有感情地朗讀課文;。

2、抄寫生字詞語。

板書。

1、秋天的圖畫。

波

梨、蘋果、稻海、高粱……美麗的圖畫。

二年級語文蘇教版教師教案（專業(yè)15篇）篇十

教學目標：

1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。

2、通過范讀、指名讀等形式，能讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。

3、通過反復朗讀課文，初步理解課文大意。

教學重、難點：

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。

教學過程：

一、激趣導入。

引出課題活動一。

猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認識“狐貍”兩個字。能讀準“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。(評價目標一)。

活動二補充課題，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么故事呢?讓我們走進課文去看一看，齊讀課題。

二、初讀課文。

學習生字新詞。

活動一。

生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示。

1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。

2、畫出文中的生字新詞，反復讀。標出小節(jié)序號。(完成目標一)準確畫出文中的生字新詞，標出段落序號。(評價目標一)。

活動二。

老師范讀課文，學生認真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。(完成目標一)。

活動三。

檢查自學情況。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。(完成目標一)讀準字音，理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。(評價目標一)。

活動四。

出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調(diào)，讀準含有“一”的詞語。

(完成目標一)在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。(評價目標一)。

活動五。

交流生字的學習，學生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。重點指導“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個字，體現(xiàn)教師的指導和學生的練習。(完成目標一)學生自主識字學字，交流識字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關(guān);“賠”跟錢財有關(guān);“臉”跟身體有關(guān);“叼”跟嘴巴有關(guān)。認識新的部首，區(qū)別“美、差”兩個部首。(評價目標一)。

三、再讀課文了解課文大意。

指名分小節(jié)朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。(完成目標二)讀準字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。(評價目標二)。

傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。(完成目標二)能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。(評價目標三)。

二年級語文蘇教版教師教案（專業(yè)15篇）篇十一

教學目標：

1、學會本課生字和認讀生字，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的想象力。

2、通過朗讀課文、在角色體驗中學習，抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白道理。(以上兩點是本課的教學重點)。

3、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學家，激發(fā)學生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學難點)。

在教學過程中我力求體現(xiàn)如下理念：

1、充分激發(fā)學生的主動意識，開展探究的學習方式。

2、體驗式學習，在角色的轉(zhuǎn)變中實現(xiàn)與文本的對話。

3、以讀為本。培養(yǎng)學生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。

為實現(xiàn)教學目標我設(shè)計了這樣的教學過程：

展示實物，給學生時間動手擺弄小羅盤，進而提問，你覺得這是一個什么樣的玩意兒?因為不同于學生平時的玩具，學生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學生答案，引出課題，探討小羅盤的特點。

在初讀課文時，請學生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對四個近義詞，讓學生再讀文，體會有什么不同，引導學生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會對小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線，進而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點。

先請學生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子，指導學生讀出新奇的特點。再請三名學生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動，抓住描寫動作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來，變化各種方式，同時體會小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學生通過動作演示體驗式學習，句式的對比，體會出仍舊、還是、始終的含義，并訓練三次讀的感情，體驗三次讀的層次，訓練朗讀，體驗感情。使學生覺得小羅盤真的神奇。

最后根據(jù)學生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導學生說說面對神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么，進一步激發(fā)學生觀察、思考的興趣。

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二年級語文蘇教版教師教案（專業(yè)15篇）篇十二

教學目標：

1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

3.通過閱讀感受春天的勃勃生機，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

教學重難點：

1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

教學準備：

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程。

一、走進春天。

1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。

2.復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息?

二、感受春天。

2.交流：你選的是第幾小節(jié)?請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息?學生說哪節(jié)就學哪節(jié)。

學習第一小節(jié)(課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么)。

1.枝條綠了。

(1)你看到哪些枝條綠了?

2.鴨羽毛白了。

(1)你看到了什么?

(2)(出示小黑板)水，染綠__________，水，映出____________。

“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

3.指導朗讀三四句。

(1)春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!

(2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興!指名朗讀。

(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)。

4.欣賞美麗的春天。

(1)你看，春天已經(jīng)來到!(欣賞春天圖片)。

(2)小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))。

學習第二小節(jié)。

1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)。

2.我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________，飛過____________________。(讀出快樂之情。)。

學習第三小節(jié)。

1.感受蝴蝶飛。(課件展示)。

2.看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情?

3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

4.這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢?

5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節(jié))。

學習第四小節(jié)。

1.欣賞美麗的迎春花。

(1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花?

(2)說說你看到的迎春花是什么樣子的?

2.感受欣喜，雀躍的心情。

(2)請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來吧!師生共同評價哪位同學表演得最像。

(4)模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

例：看到第一只燕子飛，____________________。

看到第一朵梨花開了，____________________。

3.與小花朵對話。

練習句式：小花朵，____________________?

4.比高擂臺。

(1)誰再來親切地問候一下可愛的迎春花?(出示：小花朵，你還認得我嗎?你看我又長高了多少!)。

(2)我們來比一比高吧!誰長高了?

(3)自豪極了，真羨慕你，又長高了!還有誰想長高的?

(4)還有誰想和他們比一比的?

學習第五小節(jié)。

1.“綠苞”是什么?(綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受)。

2.為什么說是沉睡的溪流?(設(shè)想：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。)。

學習第六小節(jié)。

請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發(fā)學生的想象力和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。

1.春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧!

2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導學生背誦。

三、再找春天。

1.春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?同學們可以回憶一下，你看到過哪些關(guān)于春天的詩，短文，對聯(lián)，歌等。

2.可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。

四、作業(yè)。

二年級語文蘇教版教師教案（專業(yè)15篇）篇十三

教學目標：

1、了解故事發(fā)生的歷史背景。

2、學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。

3、能正確，流利地朗讀課文。

重點、難點;認識和運用生詞、正確，流利朗讀課文。

教具：生字卡片，錄音磁帶，小黑板。

教學設(shè)計：

1、導入。

2、生邊聽邊想。

3、師介紹王兒小及故事背景。

師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。

4、揭示課題，齊讀課題。

二、學習生字。

1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。

2、復習認識生字的四個步驟。

3、獨立識字，小組交流。

要求：標出那些字是自己獨立認識的，那些是在小組中合作認識的。

3、檢查識字情況。

師：自己勾畫出的生字都認識了嗎?我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

(師板貼15張生字卡片)。

(六)師：看看最后一個生字出現(xiàn)在那一節(jié)啊?a、男，女生輪流讀六、七節(jié)。

b、認讀生字，組詞。生字：含。

小結(jié)男女生比賽情況。

4、總結(jié)。

1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)。

2、出示詞語，小老師教讀。(一名男生，一名女生)。

3、齊讀課文。要求：正確，流利。

4、書寫生字。

二年級語文蘇教版教師教案（專業(yè)15篇）篇十四

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。

2、引導學生體會丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美。

3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發(fā)學生對珍稀動物的保護意識。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、初步懂得保護野生動物的意義。

教學手段：

多媒體課件。

教學流程：

一、激情導入。

(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課，我們就來學習16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題，你想知道哪些問題?(學生自由質(zhì)疑)。

二、初讀感知。

1、請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、同學們讀得可真認真，老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領(lǐng)讀，齊讀。

3、逐個指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么?

4、指名匯報。

三、精讀感悟。

1、同學們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)。

2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)。

3、同學們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?

(1)請同學們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?

(2)指名匯報。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]。

(3)出示練習：()的羽毛。

()的脖子。

()的翅膀邊兒。

()的頭頂。

(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導朗讀)。

師范讀，再指名讀。

指名評價：他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀。

(5)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。

4、學習第三自然段。

(1)同學們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請同學們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?找到之后同桌互相說一說。(學生讀文，并思考問題)。

(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?(指名回答)。

(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學生發(fā)揮想象)對啊，它不光腿長脖子長，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導朗讀)。

范讀，指名讀。

(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢?

(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。

(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題，引導學生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。

傳說在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來了。仙女看不見路，急得沒辦法。這時有一只白鶴走過來，對仙女說：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng)，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)。

(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美，傳說也美。[板書：傳說美]。

5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說些什么嗎?(學生自由說)。

小結(jié)：是的，同學們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了，我們該怎么辦呢?(保護丹頂鶴，保護環(huán)境，告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此，人們?yōu)榱吮Ｗo丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，請同學們齊讀課文的第四自然段。(學生齊讀第四自然段)。

同學們讓我們記住，保護丹頂鶴、保護珍稀的動物，保護我們生存的環(huán)境是我們每個人的責任。

四、布置作業(yè)。

請同學們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。

二年級語文蘇教版教師教案（專業(yè)15篇）篇十五

教學目標：

1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

3.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。

教學重點：

1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。

2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

教學難點：

通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。

課時安排：

二課時。

第一課時。

教學目標：

1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

3.初讀課文，朗讀感悟。

教學重點：

掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

教學難點：

1.初讀課文，朗讀感悟。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖。

教學過程：

一、激趣導入。

1.教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。

2.學生自由發(fā)言。

3.今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?

4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。

5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)。

二、學生初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

5.手勢表示有幾個自然段。(12)。

6.指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

8.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學習。

1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學扮演小蝸牛，一名同學扮演彈涂魚，一名同學扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。

2.學生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學表演得出色。一個小組演完以后，其他小組可以進行評價。

可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。

3.全班齊讀課文。

四、指導書寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3.看范寫。

4.學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

3.課后習題二：你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。

4.課后習題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。

板書設(shè)計：

12.會上樹的魚。

蝸牛。

彈涂魚。

第二課時。

教學目標：

1.復習鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。

2.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。

教學重點：

復習鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。

教學難點：

通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

一、復習導入。

1.讀生字、詞。

2.課后習題三，匯報情況。

二、讀懂全文。

1.自由朗讀課文，小組討論：

彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。

2.小組討論，教師巡視指導。

3.指名回答，教師總結(jié)：

(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。

(2)會叫、會咬。

(3)在陸地上會蹦。

(4)會爬樹。

(5)吃蝸牛。

4.教師介紹彈涂魚的資料。

三、課外延伸。

你還知道那些有趣的小動物?說一說。

四、指導書寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3.看范寫。

4.學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

3.《同步訓練》12課。

4.預習13課。

板書設(shè)計：

12.會上樹的魚。

彈涂魚奇特。

這是一篇介紹彈涂魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點。

第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結(jié)束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內(nèi)容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文;難點是了解彈涂魚的生活習性及特點。這是一篇科學童話故事，在教學時，根據(jù)低年級學生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系上下文，引導學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀，引導學生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創(chuàng)設(shè)情景讓學生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學生語言運用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。

在寫字學習中，讓學生在探究中寫好字，學會合作交流，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。教學后我覺得學生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。