報告是在特定的背景下，對某一主題進行系統的收集、整理和呈現的一種介紹性材料。閱讀報告范文可以幫助我們掌握論證和推理的方法，提高批判性思維能力。

機能實驗報告（匯總13篇）篇一

(1)常見的種子（如：綠豆黃豆）40粒。

(2)有蓋的罐頭4個，小勺1個，餐巾紙8張，4張分別標有1、2、3、4的標簽，膠水，清水。

2．方法步驟。

(1)在第一個罐頭里，放入兩張餐巾紙，然后用小勺放入10粒綠豆，擰緊瓶蓋。置于室溫環境。

(2)在第二個罐頭里，放入兩張餐巾紙，然后用小勺放入10粒綠豆，灑上少量水，使餐巾紙濕潤，擰緊瓶蓋。置于室溫環境。

(3)在第三個罐頭里，放入兩張餐巾紙，用小勺放入10粒綠豆，倒入較多的清水，使種子淹沒在水中，然后擰緊瓶蓋。置于室溫環境。

(4)在第四個罐頭里，放入兩張餐巾紙，用小勺放入10粒綠豆，灑入少量清水，使餐巾紙潤濕，擰緊瓶蓋。置于低溫環境里。

通過觀察，我發現1、3、4號罐中種子未發芽，而2號罐中種子發芽了。

1．為什么同樣優質，同樣品種的種子有的發芽，有的沒有呢？

當一粒種子萌發時，首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營養物質轉運給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根發育，突破種皮，形成根。胚軸伸長，胚芽發育成莖和葉。

然而，種子的萌發需要適宜的溫度，充足的空氣和水分。

1號種子未發芽是因為它雖有充足的空氣和適宜的溫度，但無水分，所以它不可能發芽。

2號種子既擁有適宜的溫度和充足的水分，還有水分，所以它發芽了。

3號種子未發芽是因為它被完全浸泡在水中，而水中沒有氧氣，所以它也不可能發芽。

4號種子也因缺適宜的溫度未發芽。

物理實驗報告·化學實驗報告·生物實驗報告·實驗報告格式·實驗報告模板。

通過此次實驗，我發現了種子的萌芽需要充足的空氣、水分和適宜的溫度。仔細地觀察，我還看到發芽后的植物上有一些細細的，白白的根毛，其實他們能提高吸水率。

實驗給我帶來了許多樂趣，也讓我從中學到了許多知識。生物學實在是太奇妙了。

機能實驗報告（匯總13篇）篇二

實驗目的:測量聲音在空氣中的傳播速度。

實驗器材:溫度計、卷尺、秒表。

實驗地點:平遙縣狀元橋東。

實驗人員:愛物學理小組。

實驗分工:張灝、成立敬——測量時間。

張海濤——發聲。

賈興藩——測溫。

1測量一段開闊地長;。

2測量人在兩端準備;。

3計時員揮手致意,發聲人準備發聲;。

4發生人向上舉手,同時發聲,計時員計時(看到舉手始,聽到聲音止)。

5多測幾次,記錄數據。

時間17∶30。

溫度21℃。

發聲時間0.26″。

發聲距離93m。

實驗結論:在21℃空氣中,聲音傳播速度為357.69m/s.

實驗反思:有一定誤差,卡表不夠準確。

機能實驗報告（匯總13篇）篇三

1.根據自己的意愿進行創作，提高想象力，動手能力及創作能力。

2.拓展想象的空間，運用拼擺的技能進行創作。

1、各種石子若干。

2、橡皮泥。

3、幼兒用書“小石子”

4、水彩筆。

1、從不同角度觀察石頭，進行石頭的創意想象。

今天，小石子來和咱班小朋友們做游戲。

（1）教師出示一塊石頭，引導幼兒觀察。

教師：小朋友們來看看這塊石頭像什么？

（2）教師再出示一塊石頭，引導幼兒再看一看，這塊石頭又像什么？

那么把兩塊石頭拼一起又像什么呢？

2、出示幼兒用書中操作卡上的石頭，幼兒嘗試操作拼擺。

教師：你們的想法真棒！老師這里有一些小石子卡片，我們來擺一擺，看看誰有創意。

（1）你們的拼擺作品真有創意，老師這里也有一些作品，我們來看一看！

（2）教師：“你們剛才都看到了什么？你們是怎么看出來的？”

1、出示真實石頭，提出拼擺要求。

（1）先想好自己想要拼什么圖形，需要幾塊，再來選擇適宜形狀的石頭。

（2）不要爭搶，別人拿了你想要的，就換一塊也可以。

2、幼兒操作，教師巡回指導。

3、部分幼兒拼擺完成，選擇一名幼兒的作品進行點評。

（1）教師：看看他的作品真有創意，可是我想拿給大家看卻拿不起來怎么辦呢？幼兒討論。

（2）幼兒說出各種工具，教師進行試驗，發現橡皮泥粘貼最方便。

4、運用橡皮泥進行石子粘貼并添畫，教師巡回指導。

教師：大家可以互相看一看別人的作品是什么東西哦！

機能實驗報告（匯總13篇）篇四

1、查閱測試行業知名企業在軟件測試方面開展的工作，掌握測試行業發展趨勢。

2、實際注冊參與眾包測試，實際了解眾包測試等新型測試模式與技術。3、調研移動應用測試的發展現狀，了解常用測試工具使用。

4、調研當前企業招聘軟件測試人員的招聘需求，了解企業對于軟件測試從業人員的基本要求。

設計型。

1、測試行業發展：網上搜索訪問至少3家以上國內外知名公司建設的測試平臺，列出這些測試平臺的網址、功能介紹等信息，了解國內外知名it企業在軟件測試方面做了哪些工作。比較他們的區別，并結果這些匯總。

2、眾包測試：選擇至少一個知名眾包測試平臺，注冊賬號完成一個眾測任務，通過截圖列出你從賬號注冊、登錄、領取任務、完成任務以及獲得積分或獎勵的系列過程。了解眾測的基本概念和模式。

3、移動應用測試：如了解移動應用測試中的monkey測試、monkeyrunner、阿里易測以及appium測試框架等的功能和使用方法。列舉出這些工具的具體作用，并匯總這些結果。并最好至少安裝其中一個測試工具來使用。

4、查找匯總2個以上軟件測試方面排名前列的知名論壇或者教育培訓網站，通過這些網站或者其它信息來源，匯總出當前企業對于軟件測試人員招聘時的具有共性的崗位需求（至少4條及以上）。

題目一部分結果截圖：

題目三部分結果截圖：

題目四部分結果截圖：

基本掌握了測試行業發展的趨勢，實際了解了眾包測試等新型測試模式與技術，基本了解了常用測試工具的使用，了解了企業對于軟件測試從業人員的基本要求。

機能實驗報告（匯總13篇）篇五

1.電子示波器是用來直接顯示，觀察和測量電壓波形機器參數的電子儀器。

2.用每一個觸發脈沖產生于同觸發電壓所對應的觸發信號的同相位點，故每次掃描起點會準確地落在同相位點于是每次掃描的起始點會準確地落在同相位點，于是每次掃描出的波形完全重復而穩定地顯示被測波的波形。就是觸發掃描實現同步的原理。

3.當示波器在y軸與x軸同時輸入正弦信號電壓且他們的頻率式簡單的整數比時熒光屏上出現各式各樣的圖形這類圖形稱作“李薩如圖”

yb4320f雙追蹤示波器，sg1642函數信號發生器實驗步驟：

1.用示波器觀察信號波形。

(1)調節掃描旋鈕，使示波器的掃描線至長短適當的穩定水平亮線。

(2)將信號發生器接到ch1或ch2輸入上，頻率選用數百或數千赫茲方式開關及觸發源開關的位置與信號輸入通道一致的出穩定的波形。

(1)當示波器在y軸與x軸同時輸入正弦信號電壓，且他們的頻率式簡單的整數比的的熒光屏上出現各種形式的圖形，這類圖形稱作“李薩如圖”

數據處理如上。

1.示波器為接通前，有那些注意事項?

2.波形不穩定時，應調節那個旋鈕?

3.為了觀察李薩如圖，應該怎樣設置按鈕?

4.欲關閉示波器，首先應把那個旋鈕扭到最小?

2.應調節水平微調使之穩定，再調節ch通道。

3.首先示波器應該在xy軸輸入正弦電壓，且加上fg與fx上的頻率成整數比。

4.將示波器探頭脫開測量電路，將輸入選擇開關，達到接地位置，關機，如果是模擬示波器的話，需要將聚集旋鈕和亮度旋鈕調低，然后在關閉電源。

機能實驗報告（匯總13篇）篇六

操作：

1、用長方形木板和兩本書達成一個斜坡。

2、將水倒入另一個瓶子中，將沙子倒入瓶子中。

3、把兩只瓶子放在木板上，在同一起始高。

4、裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達終點。

講解：

沙子對瓶子內壁的摩擦比水對瓶子內壁的摩擦要大得多，而且沙子之間還會有摩擦，因此它的下滑速度比裝水的瓶子要慢。

創造：將瓶子里的物質換一換，再讓它們比比賽吧！

機能實驗報告（匯總13篇）篇七

這個學期我們開了一門特別的課程——《大學物理實驗》，這和以往的課程不大一樣，因為這一門完全以實驗為主要上課內容的課程，這就意味著在學習這門課程的過程中要不斷的做實驗，因為以前都沒接觸到這樣的課程，自己的動手能力又差，所以在學習的過程中心里一直懸著一塊石頭，直到最后一次實驗的順利完成，心才敢放松些，石頭當然還沒完全放下，因為我們下周才考試，筆試加實驗，實驗是隨機考的，抽到什么做什么.。

大學物理實驗第一次課程在教室上的，老師上個女的，上課時就對老師說的內容只有個模糊的印象，還潦草地記了一些筆記，筆記記在大學物理課本上了，因為當時課本還沒訂到，傻乎乎的認為大學物理就是大學物理實驗，就把課本給帶過去了。不過現在學了知道它們基本不沾邊，呵呵，不要笑我傻哦。下課前老師還給我們交代了做實驗的時間和注意事項，讓我們準備好下次的實驗。

我們的實驗開在周二早上，地點在本部，所以我們得早早的起來搭校車，晚了自己得搭公交車去錢當然得自己掏嘍。為了自己不被隊伍落下，減少額外的消費我們起得挺早的。(當然是鬧鈴吵醒的，呵呵)第一次去的時候感覺很是新鮮，不過心里還是一絲不安，因為我們還沒發教材，除了知道此次做的實驗是用拉伸法測定金屬絲的楊氏彈性模量外，其他一概不知，只能到時候具體情況具體分析了。

到了實驗實簽完到后(每次都要求簽到，前后各一次)老師便開始說本次實驗原理和實驗操作，老師都只簡要的說，所以得認真聽。這個課上得很倉促，實驗報告冊都還沒有發，因為當時我還是班干，拿報告冊的任務據在我身上了，其實我也部想的，因為我都還不知道這個實驗怎么做呢。。。回來后沒幾分鐘老師久說完了，然后久讓我們自己做。然后我給大家發報告冊，發完后只剩下一臺壞的儀器給我了(真郁悶啊~~~又給聽懂，又是壞儀器)~~當時我還不知道是壞的，在那里鼓搗了半天也沒什么收獲，我心里那個急啊，(實驗可是要求規定時間內完成，把數據給老師看后才能離開，而且要是沒完成在校車離開以前~~那么就自己掏錢擠公交車了)，我就向老師求助~老師在我儀器上搞了半天~然后說儀器壞了，我急忙說那我該怎么辦呢?(其實我這樣問是想讓老師給我說說怎么做~~我真的還不會啊~~)老師人真好~~他說那你和其他同學一起吧~呵呵~~這個是要求獨立完成的實驗~聽他這樣說我樂死了~~~，有了同學的幫助我很快冷靜了下來，試著回憶步驟，然后和同學邊回憶邊討論的做實驗，當我拿著測出的數據順利得到老師簽字時，滿是順利完成實驗的.欣喜!第一個實驗就這樣完成了~呵呵。

后來因為教材沒到，這個課停了一個月，直到十月底才得以繼續。

機能實驗報告（匯總13篇）篇八

1、準備一些濃肥皂液，使吹出的肥皂泡不會輕易破裂。

2、用小剪刀在吸管的一端剪出4個同樣深的切口，再將剪出的切條向后折。

3、用吸管有切條的一端吹出很大的泡泡來。

4、將衛生紙中間的圓紙筒一端用水潤濕，迅速而輕巧地將肥皂泡放到浸濕的紙筒上，讓肥皂泡穩穩地站在紙筒的一端。

5、在盆子中裝入大半盆水，把圓紙筒沒有肥皂泡的一端向下伸入水中。

6、慢慢向下壓紙筒，直到紙筒的大部分都沒入水中。

7、如果肥皂泡破裂就重復做一次上述步驟。

8、肥皂泡會越變越大，最后，“砰”地一聲輕響，肥皂泡破了。

把紙筒向水下壓時，筒內的空氣受到水的壓力，自身壓力就會變大，使越來越多的空氣滲進上方的肥皂泡中，將肥皂泡越吹越大。

實驗報告的寫作對象是科學實驗的.客觀事實，內容科學，表述真實、質樸，判斷恰當。

實驗報告以客觀的科學研究的事實為寫作對象，它是對科學實驗的過程和結果的真實記錄，雖然也要表明對某些問的觀點和意見，但這些觀點和意見都是在客觀事實的基礎上提出的。

確證性是指實驗報告中記載的實驗結果能被任何人所重復和證實，也就是說，任何人按給定的條件去重復這頂實驗，無論何時何地，都能觀察到相同的科學現象，得到同樣的結果。

可讀性是指為使讀者了解復雜的實驗過程，實驗報告的寫作除了以文字敘述和說明以外，還常常借助畫圖像，列表格、作曲線圖等文式，說明實驗的基本原理和各步驟之間的關系，解釋實驗結果等。

機能實驗報告（匯總13篇）篇九

第一段：引言（150字）。

在大學化學課程中，機能實驗是不可或缺的一部分。機能實驗是一種能夠實際學習生物、化學、物理和其他學科知識的方法。它們通過“動手做”的方式來幫助學生真正理解這些抽象的概念，通過親自操作實驗的過程，搜尋知識的真相和啟示。在這篇文章中，本人將分享在參加機能實驗時所得出的體會與體驗。

第二段：實驗前（250字）。

當我第一次進入實驗室學習機能實驗的時候，我感到有一些害怕。我從來沒有參加過蒸餾、提取和干燥實驗，這讓我感到有點不自信。在老師的建議下，我利用自己的課余時間去閱讀相關的實驗教材，這讓我能更好的理解實驗的操作邏輯和注意事項。還要提到的一點就是我開始培養起一種全面了解實驗的態度，我注重實驗室安全，同時也了解了不同實驗室器材的使用和保養方法，這些都有利于我在實驗中對化學基礎理論的掌握和使用。

第三段：實驗中（350字）。

在進行實驗時，我感覺最重要的就是掌握過程中的每一個細節。我從一開始就重視實驗操作的準確性和嚴謹性，以此來避免實驗失敗的可能性。在實驗的過程中，我也不斷地思考和分析實驗現象，以此來更好地理解實驗和其中所涉及的原理。例如，我在進行有機物質提取實驗的時候，因為有機物質的污染可能導致實驗的失敗，所以我采用了不同顏色的墊子來避免混亂，進一步充分利用化學知識幫助我完成這個實驗。

第四段：實驗后（350字）。

完成實驗之后，我們和老師進行了深入討論和分析。我覺得這是一個非常有益和富有成效的過程。我們討論了實驗中的每個步驟，分析了不同的結果和可能出現的問題，在這個過程中我更深入地理解化學知識。此外，實驗完成后，我經常回顧實驗個中的理論和實踐，這樣可以讓我準確地掌握并記住實驗的步驟及問題。

第五段：總結（200字）。

機能實驗體驗自然科學的奧妙和樂趣，我所獲得的新知識和能力讓我受益終身。經過實驗，我的科學思維進一步增強，我提高了自己動手解決問題的能力、分析實驗結果并解釋實驗結果的方法等等。同時，我也在實驗后總結記錄了整個實驗的過程，并反思了其中的不足和錯誤，讓我成為一個更實際、嚴謹、認真的學習者?？傊?，實驗教育是現代化學教育不可或缺的重要組成部分，它為我們開創了了解科學的新視角，讓我們能更好地明白自然的神奇和科學的演化。

機能實驗報告（匯總13篇）篇十

系統化訓練。培養和訓練金融專業學生應具備的銀行前臺工作人員的專業技術能力。

2、要求：熟練掌握對公業務中各個業務操作。

二、實驗內容和原理。

1、內容：包括對公日初業務、對公存貸業務（新開戶業務、定期業務、對公貸款、個人貸款），結算業務（轄內業務、同城業務、特約匯款業務），特殊業務（表內通用記賬、表外通用記賬），對公日終處理和報表處理。要求按試驗指導書的標準完成日常業務、代理業務、其他特殊業務的操作。

系統根據學生實驗操作正確性給出評分。

2、原理：在銀行核心業務模擬平臺上，完成銀行業務處理（流程在操作說明書中有說明）。操作順序可根據案例演示順序進行。

三、實驗數據記錄。（由學生完成）。

1、?列出一個企業的客戶號，及其對應的定期、活期賬號各一個。

2、請說明商業銀行對公業務模擬系統，將銀行業務分為哪幾大類？

四、實驗結果與分析（由學生完成）：

1、總結，并請畫出商業銀行對公業務處理流程圖。

2、實驗小結。（1）列舉實驗過程中的遇到的難點問題和解決的方法。（2）對比實驗課與理論課的知識點。（3）談談實驗心得。

機能實驗報告（匯總13篇）篇十一

一個椰樹派對飲料罐內的塑料勺子、自來水。

先打開自來水龍頭把水流調節到最細小，再把一個椰樹派對飲料罐內的塑料勺子放在衣服上反復摩擦幾下，把摩擦后的塑料勺子放在水流旁邊靠近水流。

水流似乎被塑料勺子拉了過來，拐了一下彎。

是因為塑料勺子在衣服上摩擦時帶上了電，所以水流被勺子吸引了過來，看起來就像拐了一下彎。

一次，我吃完椰樹派對飲料罐內的.飲料和果肉，沒事就拿著罐子和勺子在水龍頭下玩水，一不小心勺子掉在地上粘滿了灰塵，我撿起來在衣服上把灰塵擦掉，準備拿勺子接水，當勺子靠近自來水時奇怪的現象發生了，勺子上好像有一股力把水流拉了過來。于是我反復試驗了幾次都產生了同樣和現象，我就設計了這個實驗。

：勺子接近是水流，不是接觸水流。

機能實驗報告（匯總13篇）篇十二

希奇，真希奇！語文課上，老師拿來一盆清水，一份報紙和一個玻璃瓶，竟然告訴我們這一節課要做一個趣味實驗。接下來就是我對這場實驗的描述。

時間：20xx年6月9日。地點：六（2）班教室。

實驗材料：一盆清水、一份報紙和一個玻璃瓶。

實驗準備：先撕下一張報紙，揉成團后塞進瓶中。

老師拿著塞了報紙的玻璃瓶，問道：“如果我將這瓶子瓶口朝下浸入水中，你們說這瓶子中的報紙會不會濕？”

一時間，教室里炸開了鍋。大家七嘴八舌地猜測著。老師示意大家安靜下來，舉手發言。

操冰清第一個被老師點到名。只見她從容不迫地站起身來，胸有成竹地說道：“我認為將玻璃瓶倒著放入水中，報紙不會濕?！崩蠋熜χc點頭，讓操冰清坐下，又叫已經舉手好久的胡鴻杰回答。

胡鴻杰迫不及待地站起來，當我認為他要開始長篇大論時，他卻僅僅從口中吐出了幾個字：“我認為報紙會濕。”然而，他的觀點得到了大多數同學的認可，近半的人都紛紛附和。老師拍了拍手讓大家靜下來，讓坐在胡鴻杰后排的厲凱鋒發言。

“我以前試過將一個空瓶子倒著放進水里?！眳杽P鋒自信地說道：“瓶子被放下去的時候會有一股阻力，而拿起來時有吸力，水是不會進入瓶子里的，所以報紙也不會濕?！彼f得有理有據，令不少人信服，我也暗自點頭。

老師讓站起來發言的同學坐下，總結說：“現在出現了兩種觀點，一種是報紙會濕，另一種是不會濕，接下來，就讓老師來做一做這個實驗?！?/p>

老師示范。

老師開始做實驗。

“為了公正，你們可以驗證一下，這個瓶口是沒有被封住的。”老師說著，讓前排的同學摸了摸瓶口。

“現在已經證實瓶口是開著的，那么我就把瓶子放下去了?！闭f著，老師把瓶子放入水中，瓶口向下，“過一分鐘我再把瓶子拿起來?！?/p>

過了一會兒，老師應我們的要求將瓶子從水中取出。瓶口濕淋淋的。老師道：“現在我將報紙從瓶子里拿出來。由于瓶口很濕，我先用報紙擦一下?！崩蠋熡檬Ｏ碌膱蠹埐亮瞬亮似靠?，然后將手指伸進瓶中想將報紙取出。不料，那團報紙卻不愿意輕易離開瓶子。

終于，報紙被老師取出。紙上干干的，沒有一點兒水印。

同學表現。

同學們好奇地站起來，有些人還私下交頭接耳，似乎在討論什么問題。我的視線被擋住了，于是也站起身來觀看。

底下的同學都忍俊不禁，只聽我的同桌金云鵬悄悄自語：“老師不是在變魔術吧？”“接下來就是見證奇跡的時刻！”一旁的邢港偉裝著一本正經的樣子說道。我也被逗得笑出了聲。

“外面的水位已經比里面報紙的位置要高了，如果水可以進瓶子里，報紙已經濕了，不用等一分鐘的?！眳杽P鋒如此說道，大多數同學也紛紛點頭附和。

我屏息凝神地看著老師將瓶子取出水中，十分迫切地想知道最終的結果。然而，見老師取不出報紙的尷尬場面，我緊張的情緒頓時煙消云散了。看著老師努力地想讓報紙離開瓶子，這個無傷大雅的小插曲令全班哄堂大笑。

看著這神奇的一幕，我不由得想起剛剛邢港偉說的那句“接下來就是見證奇跡的時刻”。這的確是奇跡啊！我如此想著。

學生嘗試。

老師做完了實驗，見我們一臉驚奇，笑了笑，道：“有誰想來試一試？”“我！”“我！”……話音剛落，同學們就踴躍舉手，個個都躍躍欲試。

最終，被老師選中的幸運兒是邢東杰。他帶著興奮的表情走上講臺，同時一擁而上的還有許多好奇的同學。他們圍在講臺旁，七嘴八舌地給邢東杰出著主意。老師在一旁微笑著看著。

當邢東杰做完實驗，將仍是干燥的報紙從瓶中取出后，老師示意所有同學回到自己的座位上，道：“實驗又一次成功了，這說明將這玻璃瓶瓶口向下放入水中，水是不會進瓶內的，但，這是為什么呢？”

激勵的討論。

“這是為什么呢？”老師笑瞇瞇地又一次重復了他的問題。

我想了想，舉起了手，老師叫起了我。我說道：“因為瓶內有空氣，放進水里時，空氣產生了氣壓，排開了水?！?/p>

老師點點頭，同意了我的觀點，又道：“其實，放的方法如果不對，瓶里也是會進水的?！贝蠹掖藭r似乎心有靈犀，異口同聲地接上了老師的話：“斜的放！”

“不錯。”老師解釋說：“因為斜的放空氣會被排出一部分，氣壓小了，水自然進入了瓶子。邢俊杰，你上來試一試?！?/p>

邢俊杰聽見老師點到了自己名字，一臉驚喜地來到講臺上做起了實驗，水果然灌滿了瓶子。

最終的結論。

經過討論，我們最終得出了結論如下：

由于報紙只占據了瓶子里的一部份空間，瓶子里還存在著空氣，所以水無法進入瓶子。

因為空氣比水輕，所以瓶中的空氣無法逃到瓶外，只有當你把瓶子傾斜著浸入水中，把瓶子里的一部份空氣排掉后，水才會進入瓶子。

啟發。

課后，回想著課堂上的實驗，我得到了一個啟示：生活中處處有真理，其實許多司空見慣的事物中蘊含著鮮為人知的科學道理，但只有作一個有心人，才能發現它們。

是啊，牛頓從蘋果從樹上落下來這一司空見慣的事情中發現了萬有引力；波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會變紅這一普通現象中得到啟示，發明了石蕊試紙……只有善于觀察，善于思考，才會找到身邊的真理，我決心要做一個這樣的人。

機能實驗報告（匯總13篇）篇十三

在中國礦業大學（北京）鄭老師研究成果的的支撐下，我公司于20xx年5月14日進行了板材用硅微粉改性試驗。根據粒度、白度、水分以及吸油值等指標考察改性效果，并重點通過客戶的試用情況確定改性后的硅微粉是否能降低樹脂用量，是否能提高混合漿料的流動性。通過中試試驗，為以后的工業化生產提供依據。

板材用硅微粉是一種制造人造石英石板材的主要原料，該產品成分純凈，sio2含量大于99.0%，不含任何放射性元素，具備高檔填料所要求的低雜質、高細度、高填充量、高硬度、高電阻率、耐酸堿等特性。它不僅賦予人造石材良好的致密性和耐酸堿腐蝕性，還能有效改善石材加工流動，分散工藝，使合成品能夠接納較高比例的填充料，有效降低生產成本。

差等問題。與此同時，與我公司存在競爭關系幾家板材粉供應商已經開始批量生產經改性的板材用硅微粉，并經客戶反映該產品的性能優于我公司生產的板材用硅微粉。為此，我公司擬通過對硅微粉進行表面改性的方法降低產品吸油值，適應客戶需求，提高我公司板材用硅微粉的市場競爭力。

中國礦業大學（北京）的鄭水林教授是粉體加工領域的專家，尤其是在粉體表面改性技術方面具備豐富的經驗，先后參與或主持過數項與之相關的國家級、省級和企業委托科研項目。鄭教授所開發的硅微粉表面改性劑能顯著降低產品吸油值，與不飽和樹脂體系的相容性好，而且成本低于市場上常用的硅烷偶聯劑及人造石專用助磨改性劑。因此，經過深入的市場分析和實驗室研究，我公司決定選用鄭教授開發的硅微粉表面改性劑作為中試試驗原料。

通過表面改性，可以將粉體顆粒表面原有的極性基團改為非極性基團，降低表面能，顆粒間摩擦力減小，潤滑性變得更好，可以提高硅微粉與有機高分子的親和性、相容性以及流動性、分散性。而且，粉體顆粒堆積的更加緊密，堆積密度增大，吸油值減小。

入磨物料與表面改性劑混合進入球磨機后，粉體顆粒和包覆材料在磨倉中經過強烈沖擊，利用超細粉碎過程和其他強烈機械力作用激活顆粒表面，使其結構復雜或無定型化，增強它與有機物的反應活性，從而使改性劑均勻包覆在顆粒表面。

原料：咸寧原礦、改性劑（鄭老師研制）、自來水。

設備：計量泵、自制藥劑桶（見圖1）；球磨分級系統。

2.3h。球磨機開機運行后，改性劑同時開始滴加，考慮到球磨機開機運行前倉內仍剩余大約3t左右的料，開機后需先用改性后的磨粉將球磨機內剩余的料擠出，因此開機后1.2h左右的粗粉料倉出料仍主要是球磨機內原剩余的未改性粉，在此之后的粗粉料倉下料才是穩定的經改性的產品，即在開機后1.2h-2.3h之間的產品是經過完全改性的，其試驗分析結果和客戶試用結果最具參考價值。

中試試驗開始前先清空粗粉料倉，12:23分開動球磨機，同時打開計量泵滴加改性劑。12點40分開始下第一包料，而后每隔15分鐘下一包料，按照順序編號為1、2、3。。。，并標記好每包重量，下完一包料后立即進行取樣化驗。由于計量泵調節精度的限制以及計量誤差，原定于2.3h內滴加完的改性藥劑于15:21分才全部滴加完成，總耗時2.97h，按照產量核算改性劑的'摻量只有0.20%，比原計劃的0.25%的摻量低0.05%左右。改性劑滴加完成后，球磨機繼續運轉了半個小時，于15點55分下完最后一包料后停機。

本次試驗球磨分級系統運轉3小時32分，共生產板材粉8.9t，小時產量2.52t，球磨機分級系統共耗電782度，生產每噸板材粉需耗電87.9度。共下料14包，具體每包料的重量和檢化驗分析測試結果如下：

1、產量變化情況。

從12點40分下第一包料開始，每隔15分鐘下一包料，直至15點55分球磨機停機，共下料14包依次編號為1、2、3。。。產量變化如下所示：

球磨分級系統穩定運行后，產量基本保持穩定狀態，穩定運行的小時產量為2.6t。

2、粒度變化情況。

每下完一包料后，檢化驗員及時從每包料內取一個樣品檢測粒度、白度以及吸油值和水分，編號和下料編號保持一致。其中，d50、d100的檢測結果如圖3、圖4所示：

可以看出，在球磨分級系統運行期間，產品粒度基本保持穩定，d50在20±1.5μm范圍內波動，d100也在134.46-152.54μm范圍之間變化，均為合格品。