教案是教師授課的依據，其中應包括教學目標、教學內容、教學過程、教學方法和評價方法等要素。在教學中，我們可以根據二年級教案的范例進行參考和借鑒，提高自己的教學能力和水平。

二年級數學表內除法教案（優質16篇）篇一

這一單元是學生在一、二年級的學習中，已經比較熟練地掌握了表內乘法，有了計算乘法的經驗的基礎上初步認識除法。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。因此，我在教學的過程中，緊緊依靠課程標準，緊扣教學目標，圓滿地完成了教育教學此文轉自斐斐課件園任務。

教師通過為學生創造良好的教學情景，使情景教學融于課堂教學之中，借助學生在商店購物的生活經歷來探討和解決問題。使學生在主動探索的過程中增加生活閱歷，增長知識，開闊視野。教師能根據學生的學習活動情況，靈活的運用投影儀等現代信息技術手段，使課堂的學習氣氛輕松、有序、和諧。進而促進學生樂學、善學。

需要改進的問題：(1)由于受學生年齡和實際生活體驗的限制，教師在課堂教學設計上為學生提供的素材較少，往往致使數學知識學以致用的教學原則在課堂教學中體現得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學基本素質。(2)要進一步提高學生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。

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二年級數學表內除法教案（優質16篇）篇二

（二）以及學習多位數除法的基礎。

二、教學目標。

知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。

數學思考：使學生在創設的情境中提出數學問題，并運用數學知識解決問題，獲得使用數學的成功經驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。

問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

情感態度：培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

三、教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

四、課時安排：

1、平均分的認識2課時。

2、除法的含義及讀寫法1課時。

3、認識除法的各部分名稱1課時。

4、除法初步認識練習課1課時。

5、用2—6的乘法口訣求商。

（一）2課時。

6、用除法解決簡單的實際問題1課時。

7、求一個數里面有幾個另一個數1課時。

8、用乘除兩步運算解決實際問題1課時。

9、整理和復習。1課時。

共11課時。

二年級數學表內除法教案（優質16篇）篇三

課型：練習課。教學目標：

1、在具體情境中，鞏固6～9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學重點：在經歷6～9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學難點：在經歷6～9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。教具：課本、實物投影儀等教學過程：

一、談話導入。

師：這個單元我們都學會了什么知識？（學生回答）。

師引導：我們不但學會了剪紙、縫沙包還學會了乘法口訣。這節課我們就一起來回顧整理一下。（板書課題）。

二、回顧整理所學知識。

1、玩數字卡片對口訣游戲（1）出示乘法算式卡：

8×6和6×8等類似這樣的算式，老師出示乘法算式卡開火車練習（強化學生對口決的熟練）。

（2）、同桌互相出示口算卡練習（根據出示的乘法算式對出相應的口訣）。

2、觀察九九乘法表，你發現了什么，并匯報。

（1）老師將乘法口訣表畫在黑板上，讓學生自主在書上填，填得快的同學到黑板上填?。?）全班總結。

（3）、讓學生從口訣表中找出規律：

預設1：6的口訣又6句，預設2：7的口訣有7句，······。

（4）師小結：幾的口訣就有幾句。

橫著看一行比一行多一句，豎著看一列比一列少一句，全表一共有45句口訣。

9的每一句口訣，積的各位和十位上的數加起來都得9除“一一得一”和每行最后一句口訣外，用其余的口訣都可以算兩道乘法題。（這些規律有的學生能自己發現，有得需要引導著讓學生來說）還有學生能發現一些規律只要符合實際情況就應該鼓勵！

三、重點復習，強化提高。

（一）、教材練習。

1、完成教材第55頁第2題。

開火車完成。

2、完成教材第55頁第4題（出示課件）學生獨立完成，指名展臺展示。

3、完成教材第55頁第5題（課件出示）。

學生獨立完成，說說你從圖上找到哪些信息？列式時你是怎么思考的？

4、完成教材第57頁第12題。

獨立填一填，小組里交流自己的發現。

5、完成58頁的我學會了嗎？（出示課件）。

學生獨立完成，小組里充分交流，同時把還存在的問題寫在問題口袋，匯報時。

請其他同學幫助解答。

（二）補充練習題讓學生嘗試做各種不同類型的題！

講解數學新課堂中的練習！

四、全課總結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？完成豐收園，說說自己通過這個單元的學習，你都掌握了哪些知識?學生匯報后，教師根據學生的匯報做總結。

板書設計：

回顧整理。

幾的口訣就有幾句。

橫看：一行比一行多一句。

豎看：一列比一列少一句。

9的每一句口訣：積的個位和十位上的數加起來都得9。

亢文香。

陶莊中心小學。

二年級數學表內除法教案（優質16篇）篇四

教學內容：教材78～79頁。課型：新授課。教學目標：

1、結合具體情境，學習用6～9的乘法口訣求商。

2、經歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養學生學習數學的興趣。教學重點：會用6～9的乘法口訣求商。教學難點：會用6～9的乘法口訣求商。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、創設情景，導入新課。

師：上次一年級2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標本。（出示78頁情境圖）。

二、探索新知，解決問題。

1、解決長葉能做幾件標本。

師：長葉子標本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？板書：72÷9師：72÷9等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學具。

（教師巡回指導，參與到學生的探索活動中，了解學生獨立思考和合作的情況。）學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。

師：哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？學生可能出現：

（1）、用小棒來擺一擺。

（2）、用乘法口訣八九七十二來計算。（3）、……。

教師總結：同學們剛才想出了許多的好辦法算出了72÷8的結果，其實我們都是在想幾個9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計算。

師板書：

（八）九七十二商是8師：你喜歡用哪種方法來計算？

3、學生獨立解決黃葉能做幾件標本，集體訂正。

三、自主練習。

完成自主練習第3題。學生獨立完成，訂正時說說每一道題的計算過程。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：72÷9。

（八）九七十二商是8。

二年級數學表內除法教案（優質16篇）篇五

您現在正在閱讀的人教版二年級下冊數學《表內除法》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版二年級下冊數學《表內除法》教學反思人教版小學數學第四冊第29頁例3用除法解決問題，本課的主要教學目標是通過學習使學生初步學會解答把一個數平均分成幾份，求每份是多少和把一個數按照每幾個一份來分，看能分成份的除法應用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。教學重點是使學生初步學會解答把一個數平均分成幾份，求每份是多少和把一個數按照每幾個一份來分，看能分成份的除法應用題，會寫單位名稱。教學難點是使學生逐步養成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

在課堂教學中，我覺得在這幾個方面做得比較理想：

1、對教材的充分理解與把握。

新課程對教師提出了更大的挑戰，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運用能力，最大程度地發揮教材的教學作用。

（1）力求進入生活情景。如果知識與實際相結合，知識也就活了，學生也更愿意學了。通過回憶同學們玩游戲的情景，讓學生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。這是同學們生活中經常發生的，是符合現實生活的。每組有幾人？可以分成幾組？也就變成了他們希望解決的問題。可見聯系實際能夠激起他們學習的愿望，并且使學生發現生活中有許多數學問題，還能夠有效地使數學課堂延伸。

（2）力求體現探究性學習。探究性學習是綜合性學習的活動方式。在實際時，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀察同學們玩游戲的情景，使學生發現問題；第二步，讓學生從中找出數學信息，提出數學問題；第三步，讓學生用除法獨立解決每組有幾人？可以分成幾組？這兩個問題；第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關系，發現相同點與不同點，進而使大家能夠多留心身邊的數學信息和問題，并解決這些問題。

（3）根據學生的能力增加了發展題。發展題是有一定難度的，又來了3人，如何平均分為3組。進而發展學生思維，培養思維能力。

2、學方式方法的優化。

（1）注重學生的說。在課堂中，呈現了不同的說的方式，個別說、小組討論說、跟著同學一起說，給了學生充足的時間與空間。讓學生通過說展現思維過程，表達自己的想法。在說的`過程中理解把一個數平均分成幾份，求每份是多少和把一個數按照每幾個一份來分，看能分成份的除法應用題的數量關系，掌握解決方法。在實現教學目標的同時發展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力。

（2）合作學習與獨立思考相結合。如在例題教學兩道題之間有什么關系？這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學生直接回答。小組討論的形式給了學生更寬裕的時間，有利于學生組織更好的語言，并培養了學生的合作精神。而獨立思考的形式發揮了學生學習的自主性，對于學生思維能力的培養更具優勢。合作學習與獨立思考相結合的思想。

二年級數學表內除法教案（優質16篇）篇六

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究。

情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

建立平均分的概念，探索平均分的方法。

實物投影。

每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。

一、情境引入，揭示課題：

請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)。

請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。

多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。

二、合作探索：

(一)分一分。

1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

(二)找一找。

想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？

先在小組里說說，再指名說。

(三)連一連、圈一圈。

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，

說說分的結果。

三、做一做。

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1～3。

四、總結。

二年級數學表內除法教案（優質16篇）篇七

《表內除法一》是義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊第二單元教學內容。這一單元是學生在一、二年級上學期的學習中，已經比較熟練地掌握了表內乘法，有了計算乘法的經驗的基礎上初步認識的除法。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用乘法口訣求商的方法以及用除法去解決一些簡單的生活問題。因此，我在教學的過程中，緊緊依靠課程標準，緊扣教學目標，圓滿地完成了教育教學任務。通過自己的課堂教學和學生的學習情況，我的反思如下：

1、在教學過程中注重引導學生主動參與知識的形成過程，自主學習，充分發揮學生的主體作用，學生的觀察能力、動手操作能力得到了培養，學生的思維能力、創新能力和學習能力得到了普遍的提高。對于學困生在學習中遇到的困難，做到了及時給予指導、啟發，對每個知識點的處理，能做到根據學生學習的實際，因地制宜的去創造一定的教學情景，來激發學生的求知欲。

2、通過為學生創造良好的教學情景，使情景教學融于課堂教學之中，借助學生在本村小賣鋪購物的生活經歷來探討和解決問題。使學生在主動探索的過程中既增加了生活閱歷，增長知識，又開闊了視野。從而促使課堂的學習氣氛輕松、有序、和諧。進而促進學生樂學、善學。

需要改進的地方：

(1)由于受學生年齡和實際生活體驗的限制，我在課堂教學設計上為學生提供的素材較少，往往致使數學知識學以致用的教學原則在課堂教學中體現得還不夠好。因此，我要不斷地提高自身的教學基本素質。

表內除法可以用乘法口訣直接求出商。對口訣逆過來思考，低年級學生在初學這一方法時有一定的難度。1.要注意溝通乘除法之間的內在聯系。

用乘法口訣求商的依據是乘除法之間的關系。因此，在初步認識除法后，可以經常進行看圖列一道乘法算式和兩道除法算式的練習。

2.教學用口訣求商的方法時要逐步提高要求。

出示35÷7=學生根據以往經驗，很可能會想到用圓片分一分或在圖上圈一圈得出結果。教師作出肯定后，要進一步提問：如果不操作，可以怎樣想引導學生根據乘除法的關系來做題這樣，學生可以在感知乘除法關系的基礎上，知道可以用口訣求商的算理，初步掌握用口訣求商的方法。

3.要引導學生掌握用口訣靈活試商的方法。

在計算除數大于商的題目時，要想口訣的第一個數，如12÷4，想“幾四十二”，因為(三)四十二，所以商3，這類題首先要想未知的那個數，有一定的難度，常常學生不知道用哪一句口訣。所以，這時要及時向學生說明，在用口訣求商時，如果想“四幾十二”得不出商時，就要想“幾四十二”，從而得出商是多少。

二年級數學表內除法教案（優質16篇）篇八

教學內容：教科書第87～91頁。回顧整理。課型：練習課。教學目標：

1、通過具體情境，對本單元學過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關知識進行回顧整理。

2、通過系統整理，培養學生回顧整理知識的能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：通過具體情境，對本單元學過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關知識進行回顧整理。

教學難點：通過具體情境，對本單元學過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關知識進行回顧整理。

教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、觀察情景圖，回顧整理本單元所學知識。

1、了解信息，分類整理。

教師可先與學生交流有關太空方面的知識。小學生對太空充滿了向往，該話題會激起孩子了解太空的欲望。之后，再出示畫面，介紹小小宇航員到太空中的工作、生活情況。由于圖中的信息比較多，師生可以一起進行分類整理。在整理信息時，可以把相關聯的兩個信息寫在一起。如，有28瓶飲料，我天天喝4瓶。這樣，便于學生提出合理的問題。

2、提出問題，獨立解決。

根據整理出的信息，引導學生提數學問題。學生會根據這些信息提出許多數學問題，只要是合理的，都可以板書在黑板上。可以問問學生，要解決這個問題，用到哪些信息，借此將問題與相關信息寫到一起，便于后面問題的解決。

回顧整理把本單元的知識分成了兩部分進行整理，一部分是對除法意義知識的回顧整理，另一部分是對口訣求商及“倍”的有關知識的回顧整理。因此解決這些問題時，教師可有意識地按照這個知識脈絡引導學生進行解決。如，先通過“24人去太空，每次乘載6人，需要幾次？”“計劃3天訪問12個星球，平均天天訪問多少個”引入對除法意義的回顧整理。可讓學生說說怎樣解決這些問題，引導學生回顧除法的意義。利用課前預備的學具(圓片或立方體塊)進行分物品的活動。讓學生自主來分，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表示的意義及每部分的名稱。再通過解決“有18名男生，6名女生。男生人數是女生的幾倍？等問題，讓學生回顧倍的意義，怎樣求一個數是另一個數的幾倍，求一個數的幾倍是多少的問題。可結合學具的操作進一步深化對倍數關系的理解。在此基礎上可以進行較為抽象的練習，讓學生自己找出存在倍數關系的兩個數，并能說出誰是誰的幾倍，誰的幾倍是多少，并用算式表示出來。

3、鞏固練習，形式多樣。

對本單元的知識進行鞏固之后，教師要充分利用綜合練習中的相關題目，幫助學生鞏固本單元的知識。也可以根據學生的實際情況，進行適當的補充，在解決內容全面、形式多樣的數學問題的過程中，使學生既有學數學的機會，更有用數學的機會，從而體會到數學的價值。

二、綜合練習教學：

第1題主要考察學生對計算的掌握情況，在平時的教學中應該不斷地練習加、減、乘、除的豎式計算，提高學生的計算正確率。

第2題是一道比較大小的題目。由于學生比較的方法可能有所不同，因此在學生獨立完成以后，讓他們說說自己是怎樣比較的，看看誰的方法更簡單。

第3題是一道填表題。在練習之前先讓學生理解題目的意思，知道表應當怎樣填。然后放手讓學生獨立完成。最后兩道題是比較開放的，可以讓學生獨立完成，再在全班交流，在同學們互相啟發和學習的同時體驗學習數學的樂趣。

第4題是一個數學活動，課前預備數字卡片，活動時以小組為單位，仿照教材的例子說說生活中的事例。一個學生說完之后并用算式表示出來，其它學生給予判定。學生可以說兩個數的除法關系，也可以說加、減關系。

第5題創設了小猴和小豬運西瓜的情景。圖中的信息有：西瓜總數以及小猴和小豬每次運的個數，練習時，讓學生根據題中給出的問題自己解決。其中第三個問題“他倆一塊運，需要運幾次？”引導學生思考要解決這個問題必須要先知道什么。

第6題是一個小姑娘去買火腿腸的情景。在練習前，先讓學生說說題中給我們提供了哪些信息，如小姑娘帶了多少錢，都有哪些不同價錢的火腿腸。這樣先讓學生獨立解決第一個問題。對于第二個問題，讓學生以小組為單位進行討論解決，把解決的方案寫下來，再進行相互交流與評價。教學時，還可以創設真實的情境，使學生體驗到學數學的樂趣。

第7題呈現的是兩個小朋友投飛鏢的信息圖。練習前可以讓學生認識一下飛鏢的靶子，知道怎樣算飛鏢得分。

聰明小屋和我學會了嗎學生先獨立完成，教師集體訂正。

三、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

四、布置作業。

提前預習下一課。

二年級數學表內除法教案（優質16篇）篇九

一、欣賞學生，給學生揚起自信的風帆。

對于小學生來說，老師的表揚和認可是他們學習最大的.動力和源泉，在學習上只要得到老師些許的肯定，就會激起他們濃厚的學習熱情和興趣。因此，在這一節課的設計中，要注意用欣賞的眼光來看學生，不斷對他們的表現進行表揚和激勵，讓學生在自信中提出問題，在自信中探究問題，從而在愉悅的心境中完成整節課的學習。

二、相信學生，給學生一片探究的天地。

三、精心設計活動，掌握鞏固新知。

練習是鞏固新知的重要手段，好的練習設計能幫助學生有效地理解、掌握新知。在練習時我分層次設計了四道練習題，這些題的設計注意結合學生的年齡特點，具有一定的趣味性，讓他們在快樂中完成習題，有效地理解和鞏固知識，提高運算能力。

二年級數學表內除法教案（優質16篇）篇十

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究。

情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

【教學重點、難點】。

建立平均分的概念，探索平均分的方法。

【教具準備】實物投影。

【學具準備】。

每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。

【教學過程】。

一、情境引入，揭示課題：

請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)。

請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。

多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。

二、合作探索：

(一)分一分。

1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

(二)找一找。

想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?

先在小組里說說，再指名說。

(三)連一連、圈一圈。

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，

說說分的結果。

三、做一做。

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1～3。

二年級數學表內除法教案（優質16篇）篇十一

用7、8、9的乘法口訣求商的練習課、（練習十一第7～12題）。

1、進一步鞏固用乘法口訣求商的.口算、

2、正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、

練習用乘法口訣求商、

正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、

電腦、口算卡片、

一、基本練習，導入新課。

1、口算、

老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題、

2、聽算、

老師說題，學生直接說得數、

3、一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?

學生獨立列式計算，指名匯報、

二、課堂練習，鞏固舊知。

1、練習十一第8題、

學生獨立作業，將得數直接填寫在課本的表格里、做后小組評比，誰做得又對又快、

2、練習十一第10題、

三、深化練習，拓展思維。

1、練習十一第7題、

（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面、

（2）讓學生根據圖中已有的信息數據提出問題、

問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?

怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）。

問題二：如果現在有6臺，你打算怎樣安排?

第二個問題中的總人數沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?

怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習、

你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習、

2、練習十一第11題、

（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意、

（2）根據已知信息提出問題、

（3）引導學生分析題中的數量關系、

（4）討論解決問題的方法、

四、課后作業，輔助消化。

練習十一第9、12題、

教練創新。

課后作業指導。

補充習題及解答。

被除數36631614。

除數96389。

商89825。

（1）如果只買帽子，可以買幾頂?

（2）如果只買鞋，可以買幾雙?

二年級數學表內除法教案（優質16篇）篇十二

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究。

情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

建立平均分的概念，探索平均分的方法。

實物投影。

每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。

請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)。

請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。

多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。

(一)分一分。

1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

(二)找一找。

想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?

先在小組里說說，再指名說。

(三)連一連、圈一圈。

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，

說說分的結果。

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1～3。

二年級數學表內除法教案（優質16篇）篇十三

表內除法（一）課本p13～36頁。

本單元教學內容主要有：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結合除法計算出現的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內容。

1、讓學生在具體情境中體會除法運算的`含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

1、除法的初步認識。

平均分………………………………………………2課時左右。

除法…………………………………………………3課時左右。

2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右。

整理和復習………………………………………1課時左右。

第一課時平均分。

教學內容：

課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：掌握平均分的方法。

教學準備：各種食物若干、實物投影等。

教學過程：

一、創設情境，感受“平均分”

1、談話導入，實際操作。

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）。

（2）、各小組動手操作。

（3）、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題。

（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？

（2）、學生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（4）、學生自己取名。

3、出示課題。

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）。

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學生交流、匯報。

【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

二、實際操作，學習平均分。

1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學生匯報分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）。

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）。

【設計意圖】：體現分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。

三、應用拓展，理解平均分。

1、練習三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

（3）、學生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動。

3、列舉生活中平均分的實例。

【設計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數的除法打下基礎。

四、體驗成功，回味平均分。

學了這節課你有什么想法和收獲？

【設計意圖】：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創造能力。

教學反思：

二年級數學表內除法教案（優質16篇）篇十四

教學內容：

課本p13頁，例3及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。

教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養學生解決問題的能力和意識。

教學難點：

培養學生解決問題的能力和意識。

教學準備：

學具、主題圖等。

教學過程：

一、創設情境，談話引入。

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）。

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）。

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

二年級數學表內除法教案（優質16篇）篇十五

教學目標：

1.根據除法的意義，初步理解單價、數量、總價之間的數量關系，會用除法解決與此相關的實際問題。

2.經歷解決問題的全過程，會選擇有效的信息來分析數量關系，提高解決問題的能力。

3.感受數學知識的內在聯系，體會數學知識的應用價值，體驗數學學習的樂趣。

教學重點：

在分析數量關系的過程中，初步感受單價、數量、總價之間的關系。

教學難點：

建立用除法解決問題的模型。

教學過程：

一、新課導入。

1.出示題目，組織學生口答。

（1）每千克蘋果5元，買3得多少元？

5×3=15。

（2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？

6×2=12。

2.計算下面的除法算式，并說出用的是哪句口訣。

28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝。

81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝。

學生獨立解答，同桌之間交流。

師：這節課我們來學習用除法解決問題。

設計意圖：通過復習舊知識，為接下來學習新知做好準備。

二、探究新知。

1.解決問題。

仔細觀察，圖中都有什么？每件商品的價錢是多少？你發現了什么數學信息和數學問題？

學生可能會發現：

（1）小熊6元，地球8元……。

（2）56元能買幾個地球儀？

師：要解決這個問題我們要知道哪些信息？

學生：需要知道每個地球儀的價錢。

學生：求56元錢可以買幾個地球儀，就是求56里面有幾個8。

討論：56里面有幾個8？怎樣列式？

學生可能會列出算式是：56÷8＝。

追問：怎樣算？

學生可能會說：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。

設計意圖：通過情境圖，發現問題，并能夠正確運用乘法口訣解決稍微復雜數量關系的除法實際問題，滲透單價、數量、總價三者之間的關系，積累解決問題的方法和經驗。

2.檢查解答正確嗎。

師：大家真棒，這么快就把問題給解決了，做的正確嗎？

生：正確！

師：大家為什么這么確定呢？

生：一個地球儀8元，7個一共是8×7＝56（元），所以是對的。

師：大家真是愛動腦的孩子，看來已經掌握了運用乘法口訣來檢驗除法了。

課件出示圖片：

設計意圖：掌握運用乘法口訣來檢驗除法。

3.想一想。

如果24元錢買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

學生小組討論。

生：24元錢可以買6輛小汽車，就是將24分成6份，求每份是多少。

生：也是用除法計算?？梢粤惺?4÷6。

師：回答的真好，那如何列式計算呢？

生：用除法計算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。

師：那我們做的對嗎？

生：正確，一輛車4元，6輛就是4×6＝24（元）。

問題：你還能提出其他問題并解答嗎？

學生可能提出的問題：

（1）27元可以買幾個球？

（2）42元可以買幾個玩具熊？

（3）買8個地球儀一共需要多少錢？……。

這些問題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。

設計意圖：通過延伸問題，掌握運用表內除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。

出示微課，對本節課所學知識進行整體分析和梳理。

三、鞏固練習。

1.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？

28÷7＝4（段）。

答案：4段。

設計意圖：通過練習，掌握實際問題的一般解決方法。

2.

（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？

（2）用36元錢可以買幾個茶杯？

（4）你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？

6×5＝30（元）。

36÷9＝4（個）。

答案：（1）30元（2）4個。

設計意圖：通過練習，鞏固運用表內除法知識解決生活中的簡單問題。

27÷3＝9（元）10－9＝1（元）。

答案：9，1。

設計意圖：通過練習，使學生掌握問題的數量關系，懂得除法計算的道理。

4.

40÷8＝5（張）。

答案：5張。

設計意圖：通過看圖，讓學生發現問題、提出問題并解決問題。

四、課堂小結。

解決問題時，首先要審題明確問題，尋找解決問題需要哪些信息，缺少什么信息數據，再找一找題目中有用的信息，然后分析數量關系，探究解決方法，最后檢驗。如生活中的購物問題--根據乘法和除法的含義，列出相應的算式，再利用相應的乘法口訣求出結果。

設計意圖：通過小結，掌握解決問題的步驟以及方法。

文檔為doc格式。

二年級數學表內除法教案（優質16篇）篇十六

1．探索有余數除法的試上試商方法，積累有余數除法的試商經驗。

2．運用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。

試商方法。

掛圖、課件。

出示掛圖，談話引入。

同學們，談話引入。同學們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）。

對，一共有55個草莓。請你仔細觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？

對話平臺。

玩中學。

1．想一想。說一說。

先利用以有的經驗估一估，再算一算。

（1）看圖說圖意。

（2）指名匯報。

（3）怎樣列式？

（4）估一估，每盤放幾個，你是怎樣估計的？

2．試一試，算一算。

在估一估的基礎上掌握試商方法。

（1）說一說你是怎樣估一估的。

（2）想一想你估計的對不對，講給你的同桌聽。

（3）議一議：為什么商是6？

學中做。

1．試一試。

完成第4頁的試一試。

2．練一練。

（1）完成第5頁的第1題。

（2）完成第5頁的第2題。

（3）完成第5頁的第3、4、5題。