優秀作文不拘泥于表面的美化，而是能夠真實地表達作者的情感和思想。接下來，我們一起來欣賞一些精彩的作文范文，相信能給大家帶來一些啟示和靈感。

語文考試考試（精選15篇）篇一

這次語文考試沒有考好。我要深刻反思。

首先，要學會審題。我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。

這也和答題技巧有關系。正確的答題首先需要認真審視題目。不就應文章匆忙看一遍就答題。而就應是先看一眼題目，把題干和題眼找出來，畫上橫線，圈出中心詞語，反復斟酌，然后再看文章。針對題目看文章，就有了目的性，在文章當中找出相應的段落，畫出相應的語句，看是否吻合題目的要求。最后組織語言，回答問題。

透過以后的練習，我必須要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。但是一當考試，才發現原先那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文需要積累好詞好句，寄來作文素材，積累答題技巧，給自己訂一本錯題集也是不錯的方法。

第三，調整考試心態。

語文是國語，我們沒有學不好的理由。但往往，因為對這門學科的熟悉與輕視，我們會大意失荊州。本次考試我就是這個狀況。今后我要做到：戰略上藐視，戰術上要高度重視。

不要放棄任何一道題。不要空著，哪怕感覺寫得不對，也就應盡心盡力去回答。

不要對自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我必須會努力的。

語文考試考試（精選15篇）篇二

付娟老師去年參加了湖北省高考語文閱卷，在閱卷工作中也總結了考生較容易丟分的幾種情況，同時也給出了應對措施。

丟分點一：文言文翻譯。

這道題，通常的丟分原因是“踩點不到位”，即考生找不到文言文的要點。而對文言文翻譯，付娟認為應做到“八個字”：直譯為主，意譯為輔。同時還有答題“六字訣”：“對”，即對著字翻譯，一字一譯;“留”，保留文中的特有名詞，如地名等;“刪”，刪除不必要的字，如語氣詞等;“換”，即將文言文換成現代文;“補”，補充文言文中有省略的地方，如省掉主語、賓語等;“調”，即調整到更符合現代文的語序。

丟分點二：詩歌鑒賞。

這道題，不少考生因理解不到位而導致答題有偏差。

要在這道題上多拿分，付娟也總結了答題“三步法”：第一步，點出文中的“手法”，即詩歌用的是修辭或是其他手法;第二步，結合詩句內容具體分析其表現手法;第三步，注意詩歌所表達的情感、效果和作用。做到了以上三步，這道題基本上就沒多大問題了。

語文考試考試（精選15篇）篇三

11月21日，我校組織了本學期中心校第二次考抽，通過全校教師的嚴格對調監考、認真細致閱卷、如實仔細統分，考試工作已經圓滿結束。為了總結經驗，提高成績，找出問題，彌補不足，也為了搞好后階段的教育教學工作，本人對語文科考試進行了質量分析，現將分析結果匯報如下：

一、考查內容與試卷來源

考查內容：六年級上冊語文1--4單元。

試卷來源：學校統一試卷

二、成績統計

三、質量分析

（1）、試卷特點：“積累與運用”部分題目比較基礎，緊扣課內，得分率較高。其中“課文精彩回放”這題都來自于課題和日積月累內容，大部分同學都會做。相反，閱讀題中出現發表自己主觀感受和概括性的題目（也就是開放性題目）偏多。理解能力較差的同學就做不來了。

（2）、存在的問題：錯得比較多的是第二題，“渡過河流”與“趟過小溪”“越過山嶺”與“踏上幽徑”學生搞不清楚，所以這題失分率也高。作文題目是《這里，吸引了我》，從題目要求上來看，選材范圍非常廣，可以寫事也可以寫景，根據分數，我們班基本上在30分左右居多，有一部分同學內容空洞，語言干澀，書寫潦草，上乘佳作寥寥無幾。

（3）、主要原因

1、閱讀理解能力差，對短文沒有認真閱讀，多遍閱讀，就匆匆答題。2、學生的學習習慣較差，主要表現在考試時不仔細審題緊張慌答，考完后不檢查，這一點從答錯題、漏題、空題和明顯的錯字可以看出來。3、個別學生考態不端正，對考好考壞無所謂。

四、今后措施

（1）加強書寫基本功訓練。

從本次抽考卷面上看，我們年段普遍存在書寫潦草、書寫不規范現象，個別同學還用鉛筆作答，整個卷面涂改比較多，影響到卷面的整潔，下一階段，我們年段將從作文書寫規范抓起，努力做起，筆跡清秀，字體美觀。

（2）常抓不懈，提高學生課外閱讀能力

課外閱讀能力的提升，并非短時間內能起到良好的效果，這與學生個人的理解，總結邏輯思維等能力密切相關。教給學生做題經驗，敦促學生認真閱讀是提高課外閱讀分數的捷徑。

（3）做好后進生的轉化提升工作。

不鄙視后進生，在我們班采用三個措施：一是設立同桌互幫方式（即一個優等生跟一個后進生坐在一起），從平時的作業，基礎的內容一對一的輔導。第二措施，利用課余時間做好后進生輔導，設立階段目標（如期中考和這次的抽考，我給我們班的一小部分同學設立分數目標，達到目標后及時獎勵），真正地激發后進生的學習欲望，最終提高后進生的成績。第三措施，利用評選“五星學生”平臺，加強班風、學風建設，及時捕捉學生的閃光點，及時給他一顆星，我覺得這是最樸實，也是最有效的一種激勵方法。

總之，在這次抽考中我們班雖然取得了較大的進步，但是我覺得成績是偶然的，還有許多需要改進、提升的部分，各個科目緊密配合，提高課堂效率，注意學生思想動態等方面是關鍵。

語文考試考試（精選15篇）篇四

掌握一定數量的成語并準確的理解和運用，可以極大地提高語言的表達能力，一個人在社會上生存，尤其在現今這樣的社會上，需要良好的人際關系，需要良好的溝通能力，這都有賴于良好的語言表達。掌握和運用好成語，能收到非常好的效果。

1.哀而不傷：悲哀而不過分。多形容詩歌、音樂等具中和之美。并非悲哀而不傷心。

2.哀兵必勝：遭受壓迫而悲憤地奮起反抗的軍隊必定勝利。“哀兵”不能誤解為哀喪的軍隊。

3.愛屋及烏：因為愛那個人，而連帶愛護停留在他屋上的烏鴉。比喻因愛一個人而連帶喜愛跟他有關的'人或物。

4.愛莫能助：雖然同情但無力幫助。(正：同情;誤：喜愛)。

5.安土重遷，并非看重遷移的意思，而是形容戀鄉土，不愿輕易遷移到外地。“重”在這里解釋為“難”.在家鄉住慣了，不愿輕易遷移。形容留戀故土。

6.安危相易：平安與危難可以互相轉化。易：變換。

7.安時處順：安于常分，順其自然，形容滿足于現狀。

8.按部就班：按照一定的條理，遵循一定的程序。

b不慌不忙地步行;權當是乘車。又借指人能安于貧賤自行其樂。

10.百身何贖：意思是白死一百次，也換不過來。后來表示對死者極其沉痛的悼念。贖：抵償。

11.百年樹人：培養人才是長遠之計，需要付出艱辛。(正：培育;誤：樹木)。

12.百尺竿頭，更進一步：不滿足于現有成就.繼續努力，以取得更好成績。百尺竿頭：百尺高的竿子，佛教比喻道行修養的極高境界。

13.稗官野史：稗官：古代的小官;野史：古代私家編撰的史書。指記載軼聞瑣事的作品。

14.坂上走丸：坂，山坡。走：快跑，像在斜坡上滾彈丸一樣，快地往下。形容事情發展很快。

15.鮑魚之肆：賣咸魚的鋪子。比喻惡劣的環境。鮑魚：咸魚;肆：店鋪。

16.暴殄天物：原指殘害滅絕天生自然資源。暴：損害。殄：絕。

17.暴虎馮(ping)河：赤手空拳打老虎，沒有渡船要過河。比喻有勇無謀，冒險行事。暴：徒手搏斗。馮河：涉水過河。

18.畢其功于一役：畢：盡，完成。一次戰役就完全成功或一下子把幾項任務都做完。

19.篳路藍縷：駕著柴車，穿著破衣服，去開辟山林。形容事業的艱辛。篳路：柴車。藍縷：破舊的衣服。

20.表里山河：內有高山，外有大河。形容地勢險要。

21.別無長物：表面上看起來是別無特長，其實是指再沒有別的東西，形容除此之外空無所有。

22.別開生面：另外開創新的局面或創造新的格局。生面：新的格局。

23.博聞強識：見聞廣博記憶力強。(正：記憶;誤：認識)。

24.不知所云：指說話人說得不好，而非聽者不理解。

25.不以為意：不放在心上。

26.不敢旁騖：不敢再來求別的.形容注意力集中于一點.

27.不分軒輊;車前高后低叫軒，前低后高叫輊.比喻不分高低優劣。

28.不可理喻：不能夠用道理使之明白。形容愚昧或態度蠻橫，不講道理。(正：使明白;誤：作比喻)。

29.不謀而合：沒有事先商量而彼此見解或行動完全一致。本詞與“不約而同”區別開來，“不約而同”也有不事先商量而彼此見解或行動一致的意思，但“不約而同”只能做狀語不能做謂語。

30.不恥下問：不可用于比自己高明的人。

31.不瘟不火：指表演既不沉悶也不過火。常被用來形容人的性格溫和或者商品銷售行情不夠火爆，且寫作“不溫不火”，真是不倫不類。

32.不經之談：荒誕無稽的話。(正：正常;誤：經常)。

33.不亦樂乎：不也很快樂嗎?常用來表示達到極點的意思。

34.不可開交：無法擺脫或結束。前面加“忙得”“打得”等。

35.不可理喻;不是不值得讓人搭理，而是不能夠用道理來使他明白，形容態度蠻橫，不講道理.

語文考試考試（精選15篇）篇五

考完了，同學們有一種感覺：考前我們笑啊笑；考試的時候，我們很害怕；考完試，我們忐忑不安；考完試，發卷子的時候，如果沒考到六七十分，就會被嚇出“心臟病”。

就在上周五，我們有一個重要的考試――“期中考試”，今天，我們發了試卷。半個學期緊張的學習生活已經結束，我們也迎來了期中考試，但是不管考試是好是壞，我們都要對這段時間以來的學習做一個總結。

上課只聽老師說：吳桐，數學：96，語文：85。聽到這個評分，我眼前一黑。“哇，考試這么爛。”我心想。下課后，老師對我說：“吳桐，你不應該這樣做。”回到家，爸媽也說我這次考的不好。

趴在桌子上的時候會想起父母老師說的話，會想：為什么這次考試沒考好？因為我不會，或者因為我粗心。

，注意力不夠集中，總是東張失望。有時候還在下頭悄悄地和同學講話。因為在和同學講話，做小動作，沒聽教師講課，導致有些題都會做，僅有亂做一氣。還有一方面原因就是：粗心大意，本來還會做的題，結果做錯了。做完后不仔細檢查，做完后就自以為是對的。如果要檢查，也頂多是瀏覽一遍。

檢查出了問題，當然要改正了。我決定：上課認真聽講，跟著教師的“節奏”走，認真做隨堂筆記，不受其他同學壞的影響。做作業時，仔細認真讀題，把題目的意思弄懂后再下筆，做完以后，認真檢查三遍以上，做錯了題及時改正并記住。做完以后，還要復習今日學過的知識，還要把這些要求養成一種習慣，不要三做三不做。

我相信如果我能按要求到達這幾點，我的成績必須會必須會有所提升。

語文考試考試（精選15篇）篇六

星期三那天，我們班進行了一次語文考試。那次考試，可真是意想不到啊！

上午第三節課，我一邊做眼保健操一邊思考今天的語文考試。老天爺真是太給力了，我在做眼保健操的時候想著語文考試，結果剛睜開雙眼就看到了語文試卷。語文考試不是在下午進行的嗎？而且下節課也不是語文課啊？蔣老師好像看穿了我的心思一樣，說道：“今天下午第一節課上數學。”原來是這樣啊。我拿過試卷，先寫上班級姓名，然后瀏覽了一遍，結果就出現了意想不到的事情：作文的`題目居然是“沒想到”！這是出乎意料啊！

考試后，我覺得自己做得還不錯。可是，后來老師講題目的時候，我才發現我錯了幾道題。雖說是幾道題，可扣的分那叫一個多呀！看來考90分是沒戲了。最后，與我所料，考了88.5。

語文考試考試（精選15篇）篇七

期中考試圓滿結束了。從六年級語文考試的結果來看，這是相當可喜的，因為據我所知，大部分六年級的班級都是忙于系統的復習，他們基本上沒有準備。因此，考試也表明我們的學生在不同程度上有必要的實踐水平。

從量的角度看，學生掌握了較好的基礎知識，對寫作有了清晰的認識。閱讀理解部分還不是很理想，我認為這主要是因為學生沒有養成反復閱讀和思考的習慣。很多學生對一些東西有了大致的了解，只是亂寫亂畫，導致一些問題沒有深入到位。習題是學生語文知識的綜合反映。從這次練習的材料來看，課外閱讀在學生的作文中起著重要的作用。從對試卷的分析中，我們得出的答案是，積累了課外閱讀的學生在寫作時有一種禮貌感。

為了進一步提高六年級語文教學的質量，我對自己的教學有以下幾點思考:。

我經常聽到教過六年級的老師說學生在六年級下半學期會瘋掉，表現為紀律混亂、行為混亂。所以我很長時間以來一直準備和這個班的學生打架，但是目前，我們班沒有人表現出任何擾亂課堂的跡象。我認為對于班級管理來說，軟硬結合、寬嚴結合是一種有效的手段。例如，在他們的業余時間，多與學生交流，讓他們感到他們是信任的，關心和尊重。學生將充滿自信和學習的樂趣，邪惡的思想不會入侵他們的思想。對于個性異常的學生，要密切關注自己的行為動向，及時制止不良跡象，引導其向好的方向發展，樹立班級積極向上的輿論引導和行為榜樣。

1)系統的審查。五年級和六年級的課文應該挨個復習。復習的重點應該放在重點課文上，重點課文多花點時間，非重點課文少花點時間。注重學生基礎知識的實踐。在課文中，要求學生掌握單詞和句子，反復鞏固，直到學生牢固掌握。當然，在知識評價，教師應該能夠從一個實例作出推論，從三個作出推論，讓學生互相追趕，并加強知識的訓練點，很容易犯錯誤和混淆，從而達到與一半的努力結果的'兩倍。

2)分類審核。系統復習后，應在3-5天內對本書知識點進行分類復習。如果學生掌握了知識，他們需要通過考試反饋，并采取相應的措施及時彌補問題。

教師應該鼓勵和引導學生多學習，使他們始終堅持強烈的學習欲望。這就要求我們在課堂上要有親和力。異常是最后的檢查階段。課堂不應拘泥于死板的試題，而應系統地學習不同形式的知識。我想是的。在六年的考試中，學生已經積累了必要的考試經驗，他們所做的題的類型與他們的家庭是分不開的。在未來，他們需要拓寬自己的知識，如背誦更多的古詩，閱讀更多的范文，保留更多的考試熱點。

語言的發展可以促進學生漢語綜合技能的提高，因此有必要保證學生有必要的時間進行自主閱讀，使學生在自主閱讀和理解文章的過程中增長知識，陶冶情操。鼓勵學生表達自己對文章的獨立見解，充分調動自己的生活經驗和情感體驗，提高對文章的理解和決心。我認為這是提高學生閱讀理解能力的有效途徑。

以上幾點是我對當前六年級語文教學的粗淺看法。對不足之處，請批評指正。

語文考試考試（精選15篇）篇八

本次語文期末試卷共分為五個大題，本次試卷密切聯系教材，關注學生的實際,題量不大，覆蓋面廣，從書寫習慣、形近字組詞、補充詞語、照樣子鞋子、句按課文內容填空、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

第一題、識字，寫字

本題重在考查學生的基礎知識及在“田”字格中的書寫情況，絕大部分學生得到了較理想的分數，失分主要在于“胳膊”及“嚴寒”兩詞上。

第二題寫字。考察了學生的書寫我班有個別調戲書寫不規范，不認真，今后要加強練習。

第三題：比較組詞。估計總體來說學生會完成的很好，但“拌、饅”這二個字對有些同學可能有難度。

第四題：把詞語補充完整。所考查的都是平常練習的一些有特點的詞語，像“樹木茂盛、好學不倦、金碧輝煌”，容易出錯的是“眾志成城”，有的同學把“成和城”寫顛倒了，估計失分不大。

第五題：我會填恰當的詞。這道題是一個開放型的題，每個題會有多種答案，平時多次訓練，根據平時的測試情況看大多數同學會得分較高。

第六題：按要求，寫句子

該題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況以及對句式的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。

《1》加標點。這道題考查了學生對標點符號的運用，但有難度，像“說”后面運用的標點這對有些學生來說還是不會。

《2》改成“被”字句，這道題容易，平時反復訓練，應該沒有問題。

《3》連詞成句是第三課“筍牙兒”中的原句,較簡單。

《4》把句子寫具體，對大多數同學來說，比較容易，但基礎較差的同學還是有難度。

《5》補充句子，比較靈活，可能多數同學會做的很好。

第八題：按課文內容填空

試題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。估計在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內容，對課文內容熟知，錯誤主要在于做題時粗心個別字出錯導致失分。

第九題：閱讀短文

本題二篇短文都屬于課外閱讀短文。估計在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，因為課外閱讀許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

第十題：寫話練習

寫話是讓學生寫給爸爸或媽媽要說的話，在平時的寫話中已訓練過，估計大部分學生能按要求寫出心中要說的話語，表述清楚，語句通順。也可能有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。更可能有的同學沒有寫作文題目而失分。

通過這次考試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、加強對學生基礎知識的夯實力度，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

語文考試考試（精選15篇）篇九

“喂，你知道今天什么日子嗎？”屁股還沒坐穩，好友神秘地湊過來。還沒等我“掐指一算”。涵便興奮不已，略帶詐笑地說：“愚人節！”“愚人節，不是吧？”我慌忙站起來，還好，凳子上沒有被涂上膠水。涵被我的舉動弄得摸不著頭腦，我捋了捋頭發，傻笑：“去年的經驗。”涵鬼笑兩聲：“你要小心再成為愚人哦！”她一字一斷地說。“好吧！人不犯我，我不犯人，人若犯我，我……”我咳笑了兩聲，又用手捏了捏拳頭，對著涵挑了挑著眉梢。

“珊，過來。”姿姿急不可耐地向我招手。我走過去坐到她旁邊。“我給你講個故事吧！”望著姿姿滿臉的誠懇，我怎么忍心拒絕她呢。故事是這樣的：有一群烏龜經常聚在一個池塘里吃食，有一次，一張網撲面而來，其他烏龜紛紛游走了，只有一只平時還挺機靈的烏龜呆呆地不動，被撈上來，做成了王八湯，問！那只烏龜為什么不動呢？“它視力不正常。”我答。“不對，兩眼都是1。5的。”說完她又大笑不止。我恍然大悟：“它不會腦筋急轉彎！”只見她笑得前俯后府：“它……在聽……聽我講故事。”好啊！你竟然指我是烏龜，于是我準備對她進行“暴打”，誰知道她看出我的意圖后竟笑得如河東獅吼般！我的天啊！還是躲開吧！

晚上10點，我正準備睡覺，電話響了：“請問樂樂先生在家嗎？”我樂了：“樂樂是我們家的狗啊！”“對，麻煩您讓樂樂先生接電話。”“嗬，這是那個調皮鬼，跟我搗蛋？”我說：“樂樂先生已經就寢了，有什么事我可以替你轉達。”“好吧！樂樂先生訂購的骨頭兩天后空運到，請樂樂先生親自簽收，對了，你是他們家保姆吧！”這最后一句可把我氣壞了，嚷道：“你是誰？”“咚！”電話掛了。

晚上11點，電話聲響起：“請接雞太太，我訂購的2斤雞蛋怎么還沒送到。”……“你到底是誰？”我近乎歇斯底里。

“好吧！我告訴你，我是‘何潔’。”我暈！這又是誰搗的鬼。

好吧！我就老老實實的當個“愚人”吧。想到這些，我傻傻地笑了，誰說這不是難得的快樂呢？應該感謝我的這些朋友們，有朋友就有快樂，有朋友，生命才有這么多閃光點，朋友們，我愿與你們相伴到永遠！

語文考試考試（精選15篇）篇十

今天要來一次小考，我走進教室，老師正在發卷子，便趕緊跑到座位上，開始考試了。

哎呀，不好。肯定會有人會問：“怎么了？”有一個字寫錯了，有人又會說：“寫錯了有什么大不了的，拿修正帶粘了唄！”可是，可是……我把書包里每一個夾層都找了，就是找不到修正帶，連影子都看不見。糟了！昨天晚上，我拿出修正帶粘去作業上的錯別字，可一著急，修正帶沒放入筆盒，就把筆盒放進書包了。今天早上起來得比較晚，我吃完早飯就背起書包往外跑。

壞了壞了，沒修正帶怎么繼續考試啊！都怪我，修正帶明明就放在書包旁，連看都不看，這個豬腦子什么時候才能長記性哪。對，把錯別字畫掉然后寫在旁邊不就好了嘛。我正準備劃去，突然看到了什么。哎？第一大題，卷面分（2分）。如果我把錯別字劃掉，那卷面分不就沒了嘛，哎，這個辦法又行不通了。

哦，想到了。前幾天，我在雨披后面藏了一個備用修正帶，今天正好派上用場了。

嘿嘿，錯字的問題終于解決了。

語文考試考試（精選15篇）篇十一

本次語文試卷由三部分組成：積累與應用；閱讀能力；寫作能力，基本與中考題型相吻合，現就這份考卷及本校學生完成情況作一些分析。

一、考卷與考情分析。

本次試卷兼顧基礎與提高，試卷由積累與應用；閱讀能力；寫作能力，三大板塊組成，分別考查學生知識積累能力、語言應用能力、體驗感悟能力。同時這份試卷充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維原則，特別注重語言的實際運用。

就從學生答題情況看，積累與應用部分學生完成得較好，閱讀能力部分其次，寫作能力完成得較差。這可以看出學生對于語文基礎積累還是較為重視，閱讀部分學生主要問題是回答不準確，語言表達較不規范。如第16題大部分學生是回答了“難受”字樣，卻沒有回答“無可奈何”這個感受。寫作能力部分完成較差，有一部分學生只是倉促作答，甚至有一部分學生作文沒有完成，這可能是與學生平時動筆較少、閱讀面不廣和考試時間較短有關。很多學生都不能構思非常完整，邏輯條理非常嚴密清晰地完成作文，表達中心，只是天馬行空地想到哪，寫到哪，文章文采也較差。

二．反思與經驗總結。

1、狠抓語文只是積累，讓學生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。

2、要充分利用教材培養學生閱讀能力。教材中的課文都是文質兼美的妙文！如果在教學中注重課文例文作用，那么學生就會根據這些例子的字范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學生閱讀障礙瓶頸。同時培養學生的語言表達能力和整體感知能力，并告訴學生雜把握文章主旨基礎上聯系實際分析。

3、文言文教學要強化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意，讓學生主動認知文言實詞、虛詞，引導學生誦讀詩文，使學生形成良好的文言語感。

4、作文教要定格。今后作文教學要引導學生寫定格作文，按照三大文體有條不紊的訓練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強調，杜絕學生寫“三不像”的文章，可根據每冊每單元訓練重點，進行作文訓練。還要培養學生“有感而發”、“文為心聲”的作文習慣，寫自己真正感受過的內容，一定會更加得心應手。

三、下階段措施：

1、整頓紀律，掃歪風，扶正氣，讓學生養成勤奮、踏實的作風。

2、借中考引發學生的危機意識，促發他們的學習主動性。

3、加強對臨界生、上層學生進行指導和督促，對后層生加大力度監控，對中層學生也及時做好溝通了解的工作。

4、不斷強化高考意識，增強危機感。

語文考試考試（精選15篇）篇十二

那天，仿佛是一個黑暗的日子，也是一個傷心的日子。我踏進教室的每一步，都可以聽到一陣陣可怕的嘲笑聲。

我坐在座位上，心里有一種莫名的緊張，心想：怎么了，同學們干嘛一直朝我笑呢？我問了問同桌，他們怎么都不告訴我。直到等老師來了教室里才安靜下來。

老師的表情很嚴肅，我這才發現要發語文試卷了。整個教室都透著緊張的氣氛，我想：我應該可以考個97分吧？平時我在班級的成績是很好的。老師報成績：“張非凡98分……洪詩倩92分……”不，一大堆淚水差點涌出來，我看了看桌面上的試卷，好像世界末日要來了，一大堆目光望著我，我只好低下頭來默默地看著這些讓人可怕的大叉。

下課了，只有我安靜地坐在座位上想：如果當初細心一點有多好。我邁著沉重的腳步走回家，心里只想著那鮮紅的92分，感到傷心，忍在心里的淚珠飛快地流了出來。

直到現在，想起那次可怕的分數，還有點令我傷心。

語文考試考試（精選15篇）篇十三

這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：

1、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2、準備不充分。

3、沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。失敗了怎樣辦？認真反思是首先的：

第一，這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因；

第三，確定目標。明確自我想要的，制定計劃，按部就班的走。

失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。現介紹幾種方法以供參考：

一、課內重視聽講，課后及時復習。上課時要緊跟教師的思路，進取展開思維預測下頭的步驟，比較自我的解題思路與教師所講有哪些不一樣。異常要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

三、調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自我理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自我的心態，使自我在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。異常是對自我要有信心，永遠鼓勵自我。

語文考試考試（精選15篇）篇十四

文化是一個民族的靈魂，是一個民族頑強拼搏的不竭動力，是一個國家在世界立足之根本。然而，在東莞，我們的傳統文化卻已漸漸逝去......

我是一個土生土長的東莞人，因此，我深切地感受到改革開放以來，東莞的經濟正持續發展，人們的生活水平也不斷提高。但是，此時的我卻漸漸認識到東莞文化正不斷逝去。

經濟的不斷發展，東莞的污染也不斷加重。河里的水也越來越黑。如今每到端午節，又有多少人愿意到船中一展身手呢？如今東莞的水體污染越來越嚴重，使身處東江的人們不會劃龍舟，也不愿意劃龍舟，這是多么的諷刺。東莞文化的傳承正面臨著巨大的困難。

隨著農村的經濟也發展起來了，油泊路，大橋等也紛紛建起來了。然而身為90后的我們是否還會記得有一座叫“北帝廟”的東西呢？有點熟悉吧，拿出手指算一下有多少年沒去拜會“它”呢？可能有人認為這是封建迷信，但我卻覺得這是我們的傳統文化，記得小時候，逢年過節，總有很多人到那里拜神、祈求。還有“龍母誕”、“大圣誕”等，如今，除了幾個老者之外，又有多少人會惦記這東西呢？這些傳統，都面臨著絕跡的危險。

算起來，我們都快成年，但在我們這些人當中，有多少人能自己會做一個油角，一個糖環。作為東莞的特色小吃，身為東莞人卻不會做，這是感到羞愧的。有人會說，現在在路邊都有得買了，還用費那個勁自己做嗎？說得也對，但仔細想一想，如果這門傳統手藝到了我們這一代人身上，那又怎樣呢？東莞的傳統文化已經面臨著“絕后”的危險，因此，我們的這一代人一定要好好繼承，不能讓我們東莞的文化在我們這一代上脫節。

它輾轉在生命的長河里，我不停地探索和追尋，為的就是欣賞這世間富有生命的、獨特的東西。

我曾經與李白劃舟共濟，共賞巍峨的峻山與碧綠一片的森林，因為我閱讀過他的詩；我曾經與司馬遷談論政治事，共飲女兒紅，高歌一曲，因為我閱讀過他的代表作《史記》；我也曾經與李清照共享相思之苦，共度寂寞空虛，因為我閱讀過她的詞；我也曾經與蘇軾游于赤壁，共賞自然的綺麗風景，因為我閱讀過他的代表作《赤壁賦》。雖然我與他們不共存在同一個時代，但也可被拉扯在同一時代，為什么呢因為它，遺留下來的文字記載以及文物。

隨著科技的進步，人類的審美觀不斷地|“提高”，就連傳統的東西也忘得一干二凈。例如，近來網絡出現了一系列的冬裝，女生們就瘋狂了，不管三七二十一，網購了極多。但卻從來沒有人會注重旁邊的傳統旗服。其實，現在的很多東西也未必比以前的好、豐富或者精神，只不過形成了一股潮流罷了。所以，請不要拋棄富有意念的精彩的好的傳統物質財富。

隨著科技的發達，人類的認識意識野不斷地“提高”，就連一些有韻味的東西也臵之不理。近來歌曲不斷創新，不斷發展，這確實是一件非常好的事件。但又存在著另一弊端，有些歌手或者創作者夸大創作，改變了歌曲的意念以及韻味，極大地引誤群眾。其實，創作歌曲要打動人心，可以使歌曲加入傳統的遺留下來的音樂元素加以修飾一樣可以大銷售。所以，請不要使事物失去原有的優秀的`元素或特征。

而我們今天的則是需要一些流傳下來的文字記載，因為有它，我們才可以領略到世界古今往來的事物；因為有它，我們才可以使現存事物更富有生命力，富有韻味。所以，請不要拋棄它，它很重要。

讓我們記載吧，讓后代人品嘗從未品嘗過的香醇。

語文考試考試（精選15篇）篇十五

期中考試剛剛結束，我對這次考試出現的問題進行反思。語文注重基礎知識的掌握，基本技能的`培養，也適當考查了學生的學習過程。本次期中考試試題共分八大題。其中看拼音寫詞語、我會寫句子、連線完成比較好，在三拼音節、二拼音節、聲母、韻母分類中錯誤較多。以后我在教學中，要多加強學生的拼音的分類練習。在以后的教學中還要注意學生的寫字習慣。馬虎大意不明白檢查試卷，以后我要培養學生細心的好習慣。

在今后的語文教學中從以下抓起：

1、抓好課堂教學落實課堂學習。

2、培養學生良好的學習習慣按時完成作業多讀，多寫，多說，多練，抓好語文的基礎知識強化拼音分類、字、詞、句訓練。

3、引導學生多讀課外書，豐富學生的課外學習，提高閱讀本事。

4、培養學生的審題本事，先口述再動筆，不要漏題。