通過編寫小班教案，教師可以提前預設教學步驟和教學重點，提高教學效率。小編為大家準備了一些小班幼兒教案案例，供大家參考和學習。

小班語言活動教案（優質16篇）篇一

1、通過傾聽理解故事，觀察故事中角色所用的雨傘，找出雨傘的相同點。

2、愿意表述自己的發現，體驗找到“一樣”的樂趣。

1、大圖書或ppt(演示文稿)。

2、自制圖卡(小正和小正的雨傘；小青蛙、葉子雨傘；小蝸牛、花朵雨傘；小烏龜、羽毛雨傘)。

師(出示小正圖卡)：這是小正。小正很想有一把雨傘，為什么呢?

師：媽媽給小正買了一把新雨傘。我們一起來看看吧。新雨傘是什么顏色的?有些什么裝飾?(出示大圖書或ppt的雨傘畫面。)。

師：新雨傘很漂亮，小正好喜歡。圍繞這把雨傘發生了一個有趣的故事。你們想聽嗎?

(一)理解故事第一部分。

1、教師邊翻大書或播放ppt邊講述：“媽媽買了一把新雨傘給小正……原來是一只撐著葉子的小青蛙。”

2、教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。

師：小青蛙說了什么?(一樣噢，一樣噢，一樣的雨傘噢!)。

師：小青蛙撐的是什么雨傘?

師：原來小青蛙把荷葉當成了雨傘，它撐的是葉子雨傘。

師：小青蛙的葉子雨傘和小正的雨傘什么地方一樣呢?

3、教師完整講述小青蛙與小正的對話，鼓勵幼兒跟說。

(二)理解故事第二部分。

1、教師接著講述故事：“我的雨傘也一樣啊!”(翻大圖書或播放ppt。)。

2、教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。

師：這又是誰的聲音?小蝸牛在什么地方?

師：哦，小蝸牛在圍墻上。圍墻上的小蝸牛說了什么?(我的雨傘也一樣啊。)。

師：小蝸牛的雨傘是什么?什么地方和小正的雨傘一樣?請你們找找看。這次有點難，得仔細找。

3、教師完整講述小蝸牛與小正的對話，鼓勵幼兒跟說。

(三)理解故事第三部分。

1、教師接著講述故事：“這時，又有聲音傳過來，‘我的雨傘也一樣?！觚攺氖^后面慢吞吞地爬了出來?！?翻大圖書或播放ppt。)。

2、教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。

師：仔細看看，小烏龜撐著什么雨傘?它會跟小正說些什么呢?

3、教師完整講述小烏龜與小正的對話，鼓勵幼兒跟說。

(四)完整欣賞故事。

師：(播放課件)下面請大家一起來聽一遍故事。要仔細聽，看看故事里都有誰的雨傘和小正的`雨傘有一樣的地方。

1、概括故事主要內容，為角色扮演作準備。

師：有哪些小動物的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方?(依次貼出三張小動物圖片。)我們一起來數數。

師：小動物們發現自己的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方，心情怎么樣?

師(小結)：大家發現自己的雨傘都和小正的雨傘有一樣的地方，真高興。

2、分別請幼兒扮演三種小動物(在胸前貼上動物圖卡，攆上雨傘)和教師扮演的小正進行時話。

1、找找自己身上和小正雨傘一樣的顏色。

2、找到那么多“一樣”，真高興。

1、以一張大圖卡作為參照物，找出小圖卡與大圖卡上的相同點。

2、將小圖書、錄音設備投放到閱讀區，讓幼兒看看、聽聽、講講。

小班語言活動教案（優質16篇）篇二

1、喜歡閱讀活動。

2、理解作品中每個角色發生的有趣的“故事”，并認識顏色。

3、能專心的傾聽故事。

1、空白圖書：《神秘寶寶》。

2、透明的色紙：紅、黃、藍若干。

3、大的紅、黃、藍的色紙，小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。

活動過程：

1、“魔術”導入，激發幼兒參與活動的興趣。

（1）出示紅色和藍色的色紙，引導幼兒思考：它們疊放在一起會變成什么顏色？

（2）教師變“魔術”，引導幼兒觀察。

教師：現在老師要把紅色和藍色的色紙疊放在一起了，見證奇跡的時刻到了！

（3）鼓勵幼兒說說自己的發現。

教師：紅色和藍色的色紙疊放在一起，變成了什么顏色？

2、教師邊講述故事邊在空白的圖書上貼一貼，引導幼兒傾聽關于顏色的故事。

（1）教師分別出示紅、黃、藍三種顏色的色紙，引導幼兒觀察和認識，并給顏色寶寶分別取一個名字。

（2）教師邊講故事邊將相應的色紙貼在空白圖書上呈現故事內容。

（3）講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時，引導幼兒一起討論故事內容。

教師：“神秘”遇見了誰？它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎？“神秘”的爸爸媽媽是誰呢？

（4）教師完整地講述故事，引導幼兒進一步感知故事內容。

3、引導幼兒通過實驗操作，感知顏色的奇妙變化，發現顏色變化的規律。

（1）請幼兒用透明的紅色和黃色紙進行重合試驗，同時與故事中的“神秘”進行對比，發現橘黃和橘紅像紅太太和黃先生，發現淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍叔叔。

（2）教師講述故事最后兩段，引導幼兒用透明的紅色、藍色進行顏色重合試驗，發現“神秘”的由來。

4、師幼一起制作大書《神秘寶寶》，感知顏色的變化。

（1）師幼一起商量協作，用提供的.各種色紙進行粘貼，做成大書本。

（2）幼兒自由看著制作的大書，一起講述《神秘寶寶》的故事。

活動延伸：

在科學區角中投放紅、黃、藍色的顏料及裝有清水的礦泉水瓶，引導幼兒自己探索，通過實驗操作感知顏色的奇妙變化，發現顏色變化的規律。

小班語言活動教案（優質16篇）篇三

1.理解故事情節，了解打鼓龍的特點與各類工作的關系。

2.大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。

3.體驗打鼓龍找到工作后的快樂心情以及為他人帶來快樂的心情。

ppt

一、介紹打鼓龍，引起幼兒興趣

師：“小朋友們好！今天有一個新朋友來到我們班上做客啦，你們看看它是誰？”出示打鼓龍圖片，師：“它叫打鼓龍。它的肚子很大，每走一步路前腳抬起來的時候，就會打在自己的大肚子上，發出咚咚咚的聲音，所以大家都叫他打鼓龍?！?/p>

師：“打鼓龍要去找工作啦，你們看看你們認識這些地方嗎？這些地方你們覺得適合打鼓龍工作嗎？”（出示圖書館、醫院、電影院的照片）

師：“我們來看一看，故事里發生的和你們猜想的一樣嗎？”

二、熟悉理解故事內容

1.師：“下面我們一起來聽一聽這個故事。”.教師講述故事并提問。

（1）師：“故事的名字叫？”（打鼓龍）

（2）師：“打鼓龍去了哪些地方找工作？”（圖書館、醫院、電影院）

（3）師：“打鼓龍適合在圖書館工作嗎？為什么？”（吵到看書的人）

（4）師：“打鼓龍適合在醫院工作嗎？為什么？”（吵到休息的病人）

（5）師：“打鼓龍適合在電影院工作嗎？為什么？”（吵到看電影的人）

（6）師：“打鼓龍為什么沒有找到工作？（因為它一邊走路一邊發出鼓聲，進而總結出以上這些工作都是需要安靜的。）

（7）師：“打鼓龍找不到工作，它的心情如何？我們一起來學一學故事里是怎么說的？”（很傷心，一邊走，一邊打鼓，一邊哭）

三、引導幼兒猜測故事后半段內容

1.師：“你們猜打鼓龍能找到工作嗎？你能為打鼓龍介紹一份什么樣子的工作呢？”讓幼兒根據已有生活經驗大膽地說出自己的想法。（熱鬧）

2.請幼兒兩兩討論猜想一下打鼓龍可能去哪里工作，并請幼兒大膽表達自己的看法。

師：“我們來繼續看看，打鼓龍究竟有沒有找到工作呢？”

四、教師接著講述故事至結尾處

五、提問熟悉故事內容

（1）師：“誰遇見了打鼓龍？他說了什么？”（馬戲團團長）

（2）師：“打鼓龍找到了一份怎樣的工作？”（加入了馬戲團的樂隊）

（3）師：“這份工作適合打鼓龍嗎？為什么？”（進而總結出這份工作熱鬧適合打鼓龍）

（4）師：“找到工作以后的打鼓龍心情怎么樣啊？” （開心極了）

六、老師帶著幼兒一起邊看圖片,邊完整講述故事。

師：“你們喜歡打鼓龍嗎？為什么？”（升華至可以為他人帶來快樂）

打鼓龍的肚子很大，每走一步路，前腳抬起來的時候，就會打在自己的大肚子上，發出咚咚咚的聲音，很響。

打鼓龍很想找一份工作，他在街上走啊走啊，來到了圖書館。

打鼓龍來到了圖書館，他很想做圖書管理員，可是館長說：“你這么一邊打鼓一邊整理圖書，會吵了大家看書。走吧，走吧，這個工作你不行的?！?/p>

打鼓龍來到了醫院，他很想做護士，可是院長說：“你這么一邊打鼓一邊照顧病人，會吵了病人休息。走吧，走吧，這個工作你不行的?！?/p>

打鼓龍來到了電影院，他很想做電影放映員，可是經理說：“你這么一邊打鼓一邊放映電影，會吵了客人看電影。走吧，走吧，這個工作你不行的?！?/p>

打鼓龍到處找不到工作，很傷心，在路上一邊走，一邊打鼓，一邊哭。

馬戲團的團長看到了一邊走，一邊打鼓，一邊哭的打鼓龍，非常高興地對他說：“你愿意來我們馬戲團工作嗎？我們的樂隊剛好缺一個鼓手！你的鼓聲真是動聽啊！”

小班語言活動教案（優質16篇）篇四

1.根據畫面內容，嘗試用自己的語言簡單的講述故事。

2.嘗試用完整的語句表達自己對媽媽的愛。

3.學習重點字詞"媽媽""太陽""月亮""笑"

故事圖畫書、大字卡（媽媽、太陽、月亮、笑）

1.教師出示故事圖畫書，讓幼兒根據畫面內容自主復述故事。

2.教師在引導過程中，注意提示幼兒正確的看書方法。

1.教師和幼兒一起回憶講述媽媽每天要做的事情。

2.教師引導幼兒表達媽媽的`愛

游戲準備：大字卡、歌曲《我的好媽媽》

游戲過程：

1.播放歌曲，激發幼兒參與活動的興趣。

2. 教師依次出示大字卡"媽媽""太陽""月亮""笑"，幼兒分別做出不同的動作，如教師出示"媽媽"時，幼兒可以做抱小娃娃睡覺的動作；教師出示"太陽" 時，幼兒可以做起床的動作；教師出示"月亮"時，幼兒可以做睡覺的動作。游戲可以反復進行。

小班語言活動教案（優質16篇）篇五

1、觀察閱讀畫面，理解故事內容，樂意表達“小房子“拆與不拆的看法。

2、感受生活中城市建設的變化，以及老建筑的獨特風貌，產生愛家鄉的美好情感。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節，培養想象力。

理解故事，感知小房子四周的變化，表達出自己對于小房子拆與不拆的看法。

感受小房子隨著周圍環境變化而產生的心理變化和老建筑和城市的美好結合，產生愛家鄉的美好情感。

ppt課件(1、《小房子》故事內容2、周莊古建筑圖片)。

一、導入活動，激發幼兒興趣。

1、出示課件畫面1(封面)，今天老師給大家帶來了一個繪本故事《小房子》。

(引導幼兒仔細觀察小房子的特征來導入活動，讓幼兒在發現小房子的特別之處以及微笑的表情中產生閱讀的興趣。)。

二、觀察畫面，理解故事內容。

這樣一幢漂亮、微笑著的小房子將會遇到什么樣的事呢，我們往下看。

1、教師講述課件畫面3-9，(很久以前……、、走過了春夏秋冬)。

師：小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的周圍分別是什么樣的?

小結：小房子周圍的景色隨著季節的腳步漸漸的變化著，但依然很美麗。

2、教師繼續講述課件畫面10，(小房子也很喜歡……城市是什么樣的)。

師：誰愿意告訴小房子城市是怎樣的呢?

小結：城市有高樓、花園、馬路……城市這么繁華，難怪小房子要對城市感到好奇了。

3、接下來可能會發生什么呢?(幼兒自由討論)。

(觀察畫面，結合已有經驗，引導幼兒大膽表述小房子周圍四季的變化及感受城市生活的一些特征。)。

小結：小房子擠在高樓里只有中午才能看到太陽，晚上的燈光又太璀璨，亮的小房子看不清天上的星星，吵鬧的汽車鳴笛讓小房子再沒有享受安靜的時候了、渾濁的空氣也讓小房子沾滿灰塵這些都讓它的心情很不好。

(引導幼兒觀察畫面感知農村向城市發展的過程，并利用小房子心情的變化，來引導幼兒關注城市發展過程中出現的環境問題。)。

5、教師繼續講述故事結尾。

就在這時，(人們也發現小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。終于有一天，城里有個人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧?！庇械恼f：“不行不行，不能把小房子拆掉……”)。

師：你們覺得小房子是拆還是不拆?為什么?

(此環節是通過故事中的對話來引出問題——到底拆還是不拆小房子，讓幼兒以小組的形式展開討論，培養幼兒積極表達自己觀點的習慣，提升幼兒的語言表達能力。)。

6、那到底故事里的小房子有沒有被拆掉呢，我們一起來看看。

出示課件畫面17，師：看，小房子最后怎么樣了呀?

小結：原來故事中的小房子最后沒有被拆掉，人們在小房子的周圍重新開辟了一塊草地，讓它成為了城市的一道風景。老房子在繁華的城市里也可以變得很美好。

(揭示小房子最后的結局，驗證幼兒的猜想，并體會不拆掉小房子也能讓城市變得更加美好)。

三、遷移經驗。

觀察課件畫面18。

師：在我們生活中也有很多美好的老建筑，讓我們來看一看。(ppt中呈現周莊古鎮里老建筑)。

師：這些房子你們見過嗎?它們是怎樣的?

小結：這些古老的建筑都來自我們昆山的古鎮周莊，它們和故事里的小房子一樣已經很老了，但是也都沒有被拆掉，經過重新修建后成為我們昆山的一個吸引外地游客來參觀，游玩的景區，它們也讓我們的城市變得更加美好。

我們身邊還有沒有這樣的老房子呢?以后我們一起去找找看吧!

(此環節引導幼兒關注身邊的老房子，讓幼兒體會到老房子與現代建筑可以“和諧共處”，激發幼兒愿意保護老建筑和熱愛家鄉的情感)。

活動中，幼兒能很好的參與畫面的講述和問題的討論，對小房子拆與不拆這個問題很多孩子都有自己的見解，幼兒的語言表達能力和想象力都得到一定的發展?；顒拥牟蛔阒幨嵌际峭ㄟ^課件來觀察畫面并回答問題，活動過程顯得比較單一，如讓幼兒自己來翻閱讀書，興趣可能會更高。由于畫面不是特別清晰，小房子的情緒變化幼兒很難發現，使得活動的一個重點沒有突顯出來，內容的銜接上有些僵硬，如能將小房子表情變化的圖片單獨展示出來，讓幼兒觀察，效果會更好。

很久以前，在城外很遠的鄉村，有一幢小房子。這是一幢美麗又堅固的房子，房子的主人說：他永遠都不會賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面。

小房子很開心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉村田園。早晨，它看著太陽慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽慢慢下山。每天，都有一點不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子。時間從小房子身邊悄悄溜走。春天來了，燕子從南方飛回來，草地慢慢變綠了，樹上長出了嫩綠的芽兒;夏天來了，大樹小樹都披上了綠葉衣裳，孩子們快樂的在池塘里游著泳;秋天來了，樹葉被染成黃色、紅色、橙色，人們開始采摘蘋果收割莊稼，非常熱鬧;冬天來了，大雪瞧瞧的覆蓋了整個村莊。小房子看著身邊的鄉村田園跟隨季節的腳步慢慢地變模樣，它走過了春、夏、秋、冬。

小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的時候，它就看遠遠的那邊城市的燈光。小房子從來都沒有去過城市，它很好奇，它不知道城市是什么樣的。

沒過多久，在小房子的身邊，也發生了一些變化。有一天小房子驚訝地發現許多的工程車開來了，從工程車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，一條公路就造好了。

有了公路，這個地方就方便多了，來了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來越多，它覺得好熱鬧。

又過了不久，大家發現房子不夠住了，怎么辦呢?人們在小房子的周圍造起了高高的公寓樓，越來越多的人們住進了公寓樓，有的人上班自己開車，有的人上班坐公交車。慢慢的，地面的交通越來越擁擠了，于是人們又造起了高架，修起了地鐵，可是周圍也越來越吵鬧了。

交通越來越方便了，住在這里的人越來越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈，躲在大廈中間的小房子只有中午才能看到太陽了。

現在這里有了漂亮的燈光、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很方便。

可是小房子怎么不開心了?

人們突然發現小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。

終于有一天，城里有個人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧?！庇械恼f：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

小班語言活動教案（優質16篇）篇六

1、學習、體驗在不同需要、情景、場合中說什么話、怎樣說，鍛煉幼兒的語言表述能力。

2、培養幼兒大膽說、認真聽的習慣，體驗語言交往的樂趣。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

紙（貼在黑板上）、筆、各種幼兒可表演的半成品、幼兒關于符號記錄的經驗。

（一）再現情景、發現問題，使幼兒明白說適當的話會讓人聽了很愉快、很舒服。

1、介紹老師的女兒，拉近師生距離，引起幼兒觀看情景表演的興趣。（一段母女慶祝生日，互說祝福語的對話情景）。

2、表演后提問：妹妹的'話恰當嗎？有什么不恰當的地方？你們覺得應該怎樣說？

3、再次請幼兒參與表演，體驗到說恰當的話會讓人感覺很高興、很舒服。

（二）提出問題，讓幼兒尋找生活中自己在說話中碰到的難題，并用符號記錄。

1、提問：你們平時是不是都很會說話？有遇到過不會說或者不知道怎么說好的時候嗎？

2、幼兒提出一個問題，教師用幼兒看的懂的符號在黑板上作好記錄。

（1）采用幼兒說，教師記的方法，讓幼兒明白符號記錄的方法。

（2）采用幼兒說，幼兒記的方法，明白符號記錄只要大家看的明白就行。

（3）為幼兒提出的每一個難題標上序號。

（三）激發幼兒討論，讓幼兒自己尋求合適的語言表達方法。

1、教師語言激發：看來你們遇到的難題還真不少，是??！該怎樣說呢？說些什么呢？你們有好辦法嗎？讓我們來看看你們遇到的第一個難題。

3、當幼兒已經解決了第一個問題，知道了該怎樣說后，教師引導幼兒看記錄發現后面有些問題也可以用同樣類似的方法解決。

4、激發幼兒討論不同類的難題。

5、和幼兒共同整理、歸納討論的結果：與不太熟悉的人講話時，（爸爸他的同事、家里的客人、才認識的朋友）一般先禮貌問好，可以介紹一下自己，了解一下別人，和別人聊聊自己喜歡的事；有時候可以大膽說出自己心里的感受，如當和別人比賽輸了的時候、和同伴鬧別扭想和好的時候等。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

小班語言活動教案（優質16篇）篇七

各種各樣的水果對孩子們來說一點也不陌生，而孩子們對水果的印象更多的還是來自于他們的味道，酸酸的、甜甜的……但是，大家可能不曾留意過水果果皮上的秘密吧！其實，每種水果的果皮都有各自明顯的特征，不僅顏色不一樣，紋理也不一樣，蘊含著很多的學問。于是我設計了本次活動，從給水果寶寶找衣服開始，通過游戲"給水果寶寶衣服"，鞏固幼兒對紅色、黃色和紫色的認識。我選擇了孩子生活中常見的水果草莓、梨子和葡萄，幫助幼兒初步感知水果果皮的不同顏色，并且通過教具"挖孔繪本"驗證幼兒的游戲結果，同時學習兒歌內容。水果除了顏色不一樣，紋理也不一樣，這是這次活動的難點，我選擇了幼兒比較熟悉的西瓜、菠蘿，通過出示畫有這兩種水果紋理的圖片，為孩子提供支架，在猜測的同時，推動孩子看圖片進行創編，層層深入。孩子們在愉快的交流與表達中輕松學習。

1.幫助幼兒感知水果果皮不同的顏色、紋理。

2.學習兒歌，并嘗試用"我是xx（水果）的花衣服"的句式進行創編。

3.鼓勵幼兒愿意在集體面前大膽地進行表述。

1.不涂色的蘋果、香蕉、葡萄圖片。

2.草莓、梨子、葡萄果皮顏色的花衣服若干。

3.大挖孔繪本一本。

一、游戲：給水果寶寶找衣服。

老師：小三班的小朋友,你們好!我們又見面了,今天李老老師還給你們帶來了水果寶寶,你們看,他們是誰？可是寶貝們,你們看這些水果寶寶少了什么？（少了顏色）。

老師：呀!水果寶寶的衣服不見了，我們幫它們重新做衣服吧!

老師：你們看我把小花布都帶來了。這是什么顏色的小花布？（紅色、黃色、紫色）。

教老師：我已經把小花布做成了花衣服，在你們的凳子后面,請你們拿出來,為水果寶寶穿上合適的花衣服吧。寶貝們，你們不僅要想好水果的顏色還要注意它們身上都有不一樣的花紋哦，不要給他們穿錯衣服哦。(幼兒進行粘貼)。

二、學習兒歌《小花布》。

老師：你們都給水果寶寶穿上了花衣服，我們來看一看、問一問，你們都找對了嗎？

教老師出示大繪本，翻開p1問：小花布，小花布，你是誰的花衣服？

老師：你們也幫我一起問問它好嗎？(幼兒與教老師一起念小花布，小花布，你是誰的花衣服?)。

教老師翻到p2一邊揭示答案，一邊回答"我是草莓的花衣服"。

老師：小花布是怎么說的？（我是草莓的花衣服）。

教老師翻到p3：請你們和我一起問問它是誰的花衣服吧。(老師幼一起念：小。

花布，小花布，你是誰的花衣服？)。

教老師翻到p4,：小花布會怎么說呢？(幼兒回答,教老師引導幼兒用兒歌的語。

句回答)。

老師:我是梨子的花衣服.

教老師翻到p5：請你們來問問小花布吧。

教老師翻到p6：這次小花布會怎么說呢？(幼兒回答,教老師引導幼兒用兒歌的。

語句回答)。

老師：我是葡萄的花衣服。

老師：我們來看看剛才你們的小花布都找對水果寶寶了嗎？（集體檢查游戲。

結果，找對顏色的水果翻下輪廓。）。

我們把剛才念的問題和答案連起來，就成了一首兒歌了，你聽。（教老師完整。

念兒歌一遍）。

老師：我們一起來念一念吧。（幼兒完整學念兒歌）。

三、創編兒歌。

老師：還有兩塊小花布也要給水果寶寶做衣服，我們來看看，它們是誰的花衣服。

教老師翻到p7：小花布，小花布，你是誰的花衣服？（請個別幼兒進行"菠蘿"。

內容的創編。）。

教老師翻到p8，驗證幼兒的創編內容，并集體嘗試創編。

教老師翻到p9：小花布，小花布，你是誰的花衣服？（請個別幼兒進行"西瓜"內容的創編。）。

教老師翻到p10，驗證幼兒的創編內容，并集體嘗試創編。

老師：原來編兒歌這么簡單啊，我們一起來編一編吧。（幼兒集體念創編部分兒歌。）。

四、問答游戲。

老師：水果寶寶都做好了新衣服，要來我們玩游戲呢。

老師：我拿出小花布的時候，你們就問：小花布，小花布，你是誰的花衣服？我翻過小花布的時候你們就說出答案。

幼兒游戲數次后離開活動室。

五、活動延伸。

在區角中放置各種水果果皮的圖片，供幼兒進一步創編，如：小花布，小花。

布，你是誰的花衣服？我是哈密瓜的花衣服。

附創編詩歌：

小花布。

小花布，小花布，

你是誰的花衣服？

我是草莓的花衣服。

小花布，小花布，

你是誰的花衣服？

我是梨子的花衣服。

小花布，小花布，

你是誰的花衣服？

我是葡萄的花衣服。

此活動符合小班幼兒的年齡特點。幼兒的興趣非常濃，能積極回答老老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

小班語言活動教案（優質16篇）篇八

1、認識常見的昆蟲并知道它們的運動方式。

2、在學習兒歌的基礎上能大膽創編兒歌。

3、能積極參與活動，在語言游戲中體驗互動的快樂。

活動準備：

1、花叢場地，各種"昆蟲"。

2、幼兒對部分常見昆蟲有所了解。

活動過程：

一、情境導入，激起幼兒興趣。

師：蜜蜂寶寶們，今天天氣真好，媽媽帶你們一起到花叢中去玩！（聽音樂入場）二、學習兒歌師：寶寶們，你在花叢中看到了誰??？（蜻蜓、蝴蝶···）師：蜜蜂媽媽現在就來找一個好朋友出來，仔細看看，我找到了誰。（聽音樂《找朋友》）師：小蚱蜢要念一首很好聽的兒歌，仔細聽哦。

師：蜜蜂寶寶們，小蚱蜢念的兒歌真好聽，我們一起學一學吧。（幼兒跟隨教師念兒歌2遍）師：寶寶們念得真好，媽媽真喜歡你們，為自己的表現鼓鼓掌！

三、

到花叢中找朋友，嘗試創編兒歌。

1、在音樂聲中去找朋友。

2、說說找到的朋友。（將找到的"朋友"與動詞相匹配）3、幼兒創編兒歌。

師：寶寶們，你們想不想把找到的朋友編到兒歌里去？師：請xx寶寶來試一試。

四、在游戲中鞏固兒歌，結束活動。

小班語言活動教案（優質16篇）篇九

通過《兒童情景快速識字》六步教學法，讓幼兒在短時間內快速掌握“軟硬、這那、天空、太陽、月亮”等漢字。

教師用圖及大字卡一套，游戲用卡若干套（以班級人數為準），“大灰狼”和“小白兔”頭飾若干。

1、出示圖卡，教師通過（出去玩）的情景串講，讓幼兒了解字意及對字型結構的初步認識。情景串講的內容為：

“格格和小朋友一起去玩，他們看見“這”邊有小花，‘那’邊有石頭，石頭很‘硬’，小花很‘軟’‘天空’中有‘太陽’，他們玩了很久，發現天黑了，‘月亮’出來了，于是回家了。”

2、跟讀：

1）集體讀：按順序集體跟讀，教師糾正幼兒錯誤的字音。

2）抽讀：教師打亂順序讓幼兒讀出字音。

3）個別讀：讓個別幼兒快速讀出正確的字詞，對讀錯字詞的幼兒教師進行個別輔導或讓其他幼兒參與糾正。

3、詞語對應：

教師將圖卡和字卡展示在黑板上，請幼兒將其字詞卡從黑板上取下辨認后再將詞卡送回黑板上相應的圖卡處，此活動內容反復多遍進行。

4、游戲《大灰狼和小白兔》。

教師戴灰狼的頭飾扮演“大灰狼”，幼兒戴小白兔頭飾扮演“小白兔”。指定班級某處空曠的地方為游戲地點，游戲開始時，教師說“大灰狼餓了來吃小白兔了，我數一、二、三，數到三的時候被大灰狼捉到的小白兔就要念出詞寶寶的名稱”。教師做大灰狼兇狠的樣子“捉”幼兒，并讓幼兒念出教師手上拿的詞卡的名稱，答對可讓幼兒再進行游戲，如答錯教師進行糾正后再讓幼兒進行游戲。

5、整體認讀，讓幼兒對字型結構進行鞏固并形成深刻的印象。

6、結束活動。

小班語言活動教案（優質16篇）篇十

１、理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力。

２、能根據詩歌的含義創編簡單的聲勢動作。

３、能用自己的語言仿照詩歌，進行創編。

４、認讀重點字詞：微笑，寫，特別，漂亮，花朵，充滿。

詩歌讀本人手一冊，小字卡。

一、預備活動。

１、師幼互相問候。

２、幼兒有序取書或教師發書。

二、感知理解活動。

１、說一說（歌聲與微笑里唱了些什么？）。

３、幼兒自主閱讀。（教師提醒幼兒主題閱讀常規，一邊輕聲讀，一邊用右手食指進行劃讀）。

閱讀完后幼兒有序收書。

４、看圖進行講述。

（１）是什么讓臉顯得特別漂亮？好像什么？教師出示相應大字卡：微笑·寫·特別·漂亮·花朵。

（２）是什么讓心里充滿歡喜？又好像什么？出示大字卡“充滿”

（３）怎樣把微笑留?。浚ㄒ龑в變豪斫馕⑿ψ屓擞X得很舒服，很漂亮，心里開心才會有微笑，大家要始終用開心的心態去面對別人和所有的事情。

三、游戲活動。

１，游戲：敲敲門。

教師將大字卡有圖的那面粘貼在黑板上，讓幼兒看看藏這的生字娃娃叫什么。一幼兒上臺，做敲門的動作，口中說，咚咚咚！其他小朋友問：里面住這誰？上臺的小朋友將卡片反過來，認出后大聲讀“里面住著”微笑“眾小朋友：對對對，里面住著”微笑“（或：錯錯錯，請你再認認）。

四、結束活動。

教師播放音樂，交流小結，幼兒整理自己的物品。

小班語言活動教案（優質16篇）篇十一

1 、通過觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，初步體會做一位快樂的小朋友和擁有家庭的幸福情感。（重點）

2 、在說說、做做的過程中，嘗試運用“我喜歡……”的句式進行講述。（難點）

活動準備：ppt

一、認識書中的主要人物小袋袋，觀察、閱讀小袋袋喜歡做的事情。

1、出示"小袋袋"圖片，激發幼兒的閱讀興趣。

師：孩子們，今天我請來了一位新朋友，名叫小袋袋，大家給他打個招呼吧？

師：小袋袋很可愛，小袋袋最喜歡做很多事情，我們來看看吧！

二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋扮鬼臉、玩泥巴、扮大樹等畫面內容。

1、閱讀畫面一：玩泥巴

師：看，小袋袋在玩什么呢？

幼：玩泥巴。

師：小袋袋哪里有泥巴呀？

幼：頭上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（教師動作提示）

師：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？

師：我們一起來學一學小袋袋的樣子吧。

小結：小袋袋喜歡玩泥巴頭上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真開心。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩泥巴……

2、閱讀畫面二：扮鬼臉

師：你們為什么笑呀？小袋袋在干什么呀？

幼：吐舌頭、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……

師：對，小袋袋特別調皮，它在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵。

我們來學一學，給旁邊的小朋友看一看吧！給后面辛苦的老師們做個鬼臉讓他們笑一笑吧！

小結：小袋袋喜歡扮鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩……

我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮鬼臉。

3、閱讀畫面三：扮大樹

師：你們看小動物們在干什么呀？

幼：小兔在跳、小烏龜在爬……

師：小袋袋在干什么呀？

師：我們來學一學小袋袋的樣子吧！做一做木頭人的游戲。

小結：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮大樹……

4、閱讀畫面四：捉迷藏

師：小袋袋在干什么呀？（教師用動作表現小袋袋縮成一團的樣子。）

師：誰躲起來了？誰在找它？

師：我們一起來做一做小袋袋縮成一團的樣子。玩一玩捉迷藏的游戲。

小結：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩捉迷藏。

5、閱讀畫面五和六：回家

師：玩了一天了，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋呀？

小結：小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里，那里又安全又溫暖。孩子們我們每天都在幼兒園生活也是特別的快樂，都有一位愛自己的爸爸媽媽，所以我們是一群開心、快樂、幸福的孩子。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……

完整觀看ppt，再次感知繪本內容，師：我們再來看一遍故事吧！

四、運用"我喜歡……"的句式，結合生活經驗進行講述。

師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多的事情。小朋友喜歡做什么呢？

幼：……

師：那我們一起去外面玩你們最喜歡的游戲吧！

小班語言活動教案（優質16篇）篇十二

1、理解兒歌內容，學習有表情、有節奏地朗誦兒歌。

2、在朗誦兒歌事發準字音：早、爬、窗；豐富詞匯：睡懶覺、瞧一瞧、咪咪笑。

3、教育幼兒早睡早起鍛煉身體，不睡懶覺。

1、室內、室外的背景圖一張（室內有一扇窗子，一張床；室外是院子的場景）。

2、可移動的太陽公公和做操的小朋友。

一、出示太陽公公。

（正反兩面的表情、神態不同，一面是睜大眼睛瞧的神態，另一面是咪咪笑的表情）教師：太陽公公是什么表情？引導幼兒學一學太陽公公的神態和表情，理解學習詞匯：瞧一瞧、咪咪笑。

教師：太陽公公瞧見了什么？它為什么這樣高興？啟發幼兒充分想象。

二、教師朗誦兒歌，請幼兒欣賞。

三、出示背景圖，教師邊演示教具邊朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌內容。

四、幼兒學習兒歌。

讀準字音：早、爬、窗等，引導幼兒用動作表情加深對"睡懶覺"、"瞧一瞧"、"咪咪笑"詞匯的理解。

五、師幼、男女對答的方式朗誦兒歌。

六、討論：

太陽公公為什么對寶寶咪咪笑？你喜歡兒歌里的寶寶嗎？為什么?

小班語言活動教案（優質16篇）篇十三

早期閱讀活動目標指向幼兒學習書面語言的情感態度、認識和能力這三個方面，具體包括：提高幼兒學習書面語言的興趣；幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關系；幫助幼兒掌握早期閱讀技能。

夏天，對幼兒充滿了吸引力，吸引著幼兒走向戶外?！恫菝迸雠龃钒褕鼍皫У搅撕＿叀娜绽镉變鹤钕矚g去的地方。這個故事的畫面內容豐富，引發幼兒的想象，故事情節趣味性強，能激發幼兒學習的興趣，貼近幼兒的生活經驗。本次活動將通過一定的語言憑借物（圖片、實物、情境）開展講述活動，幫助幼兒理解故事內容，為幼兒提供語言運用環境，促進幼兒語言能力的發展。

1、通過畫面激發想象力，理解故事內容。

2、通過故事引導，用較為清晰的語言表達自己的想法。

2、感受夏日海灘游戲的快樂。

一、教師逐一放映課件，引導幼兒觀察圖片，情節猜想，大膽表達自己的想法。

1、談話引入。

師：夏天到了，你們最想去什么地方玩？

幼：游泳池、海邊。

2、教師出示紙偶“小露露”立在桌面上。

師：她叫小露露，跟她打個招呼吧。

幼：小露露好。

師：今天，小露露來到了美麗的沙灘上，她在做什么？她遇到什么有趣的事呢？

我們一起去看看吧！

（設計意圖：出示故事中的主要人物，引起幼兒的注意，激發幼兒學習的興趣。）。

3、（1）教師出示課件圖1。

師：圖上有什么？

幼：有小朋友在跑、他在玩沙子。

師：再請看看小露露在做什么？

幼：睡覺。

幼：

開心。

師；那在椅子旁邊的是什么東西？

幼：帽子。

師：這是一頂什么樣的帽子？

幼：大的，綠色的。

師：你們說的真好。這是一頂大大的、綠綠的草帽。

（2）教師出示草帽，請一位幼兒操作，把草帽按照圖1畫面擺放在小露露的椅子旁邊。

（設計意圖：讓幼兒操作中感受畫面上物品的擺放位置與實物擺放位置的對應關系。）。

4、（1）教師出示課件圖2。

師：這兩幅圖你覺得有什么不一樣？

幼：有腳印、動了、草帽動了。

師：它往哪里移動呢？

（2）教師請一位幼兒操作，按照圖2移動草帽。

師：草帽為什么會動？

幼：下面有東西、蟲子、螃蟹。

師：小露露表現出什么樣的表情？

幼：一只眼打開的，一只眼閉上的。

師：那是疑問的表情，有點好奇，想知道將會發生什么事情。

（設計意圖：讓幼兒在情景模擬中感知空間位置，感知草帽移動的過程，進一步理解故事情節。）。

5、（1）教師出示課件圖3。

師：小露露提起草帽看到的是什么？

幼：螃蟹。

（2）請一位幼兒操作，把草帽提起一點，看到許多小螃蟹后作出驚訝的表情。其它幼兒也一起做驚訝的表情。

6、（1）教師出示課件圖4。

師：許多只小螃蟹一起把草帽移到了海邊，然后怎樣了？

幼：小螃蟹們把草帽翻了過來。

（2）請一位幼兒操作，把草帽翻過來。

師：小螃蟹們把草帽翻過來，像什么呀？

幼：像船。

（設計意圖：讓幼兒在情景模擬中感知小螃蟹把草帽當成碰碰船的過程，幫助幼兒理解故事情節，體驗故事的趣味性。）。

7、（1）教師出示課件圖5。

師：這是一只什么樣的船呀？

幼：搖呀搖呀的船。

師：小螃蟹乘坐的草帽搖搖晃晃的、碰碰撞撞的，像我們平時在游樂園玩的什么呢？

（2）一張碰碰船的圖片向右插入的切換方式進入。

師幼：碰碰船。

師：這時小露露又是什么樣的表情？

幼：哈哈哈，開心。

二、幼兒再次觀看圖片，教師完整地講述故事一遍。

（1）討論。

師：這個故事還沒有題目呢，我們來取取題目吧？

幼：小露露、帽子、小螃蟹。

師：你們給它取得這些題目都可以，寫這個故事的人給它取了個題目叫“草帽碰碰船?！?/p>

師：你們玩過碰碰船嗎？

幼：我玩過。

師：大家在玩碰碰船的時候，要有大人的陪同，一定要坐好，扶穩，不能站起來，防止落水，注意安全。

（設計意圖：關注幼兒的個體差異性，再次讓每位幼兒領略圖片，體會有趣的故事情節，并結合幼兒的生活實際進行安全教育。）。

（2）教師出示課件圖6。

師：除了小螃蟹的碰碰船，海邊還會發生什么有趣的事?

幼：那個人在沙子里睡覺、他們在玩球、堆沙、游泳。

師：還有些活動不知道怎么說的，你們可以大膽地提問。

幼：那個。

師：最遠處的那個人在沖浪，腳上踩的是帆板。近處的這個人在潛水，他戴著潛望鏡潛入水中看看海里的事物。

（設計意圖：為幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，遷移已有的生活經驗。）。

三、組織幼兒游戲，感受游戲的快樂。

1、教師出示課件圖7，一張在海邊垂釣的圖片以百葉窗效果進入。

幼：他在釣魚、我爸爸去釣魚了、我想釣魚。

師：在海邊，我們能經?？吹接行酆冕烎~的人在釣魚，而釣魚時要有耐心。

2、教師出示課件圖8，文字“游戲：我是小釣手”以菱形效果進入，并播放輕松、愉快的音樂。

（1）教師出示釣魚用具并介紹游戲規則。

（2）幼兒進行游戲：每一位幼兒拿著魚竿圍坐在一起釣魚，在規定時間內看誰釣的魚最多。最后請每位幼兒用“我一共釣了幾條魚”的句式說出釣魚的數量。

（3）游戲結束。評出最佳小釣手。

（設計意圖；為幼兒創設了一個想說、敢說、喜歡說的語言環境，注重幼兒真實情感的體驗，播放輕快的音樂，帶領幼兒展開釣魚游戲，讓幼兒感受游戲的快樂，并且能在快樂中學習，提高語言運用能力。）。

《綱要》提出“幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的”。語言能力是一種綜合能力，講述是幼兒最主要的訓練形式。講述活動的形式是多種多樣的，除看圖講述、排圖講述等主要以圖片為依托的講述活動外，還有情境講述以及日常生活中教師有意識安排的一些談話類活動。

看圖講述是幼兒園語言教學活動中的一個重要形式，主要是訓練語言表達中必須具備的思維能力和想象能力?？磮D講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學內容，然后要求幼兒根據這個畫面材料，用獨白的語言來表達。

由于看圖講述是全班幼兒觀察同一（多）幅圖片，講述同一對象，較單調，幼兒往往是堅持性不長。為了激發和保持幼兒學習的興趣，教師精心制作了教學具（故事中相應的主要人物和相關物品，）借助實物教學具創造語言運用情境，讓幼兒邊做邊說，能鞏固幼兒對故事情節的理解，體會故事的趣味性，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，從而積極調動了幼兒學習的主動性和積極性，提高幼兒語言表達能力。

游戲是幼兒學習語言、運用語言交往的最佳途徑。在最后環節中，教師設計了游戲活動，

教師自行繪制海洋生物圖卡，用竹筷、棉繩、磁鐵制作魚竿，讓幼兒拿釣竿練習釣魚，在輕快的音樂背景下，帶領幼兒展開游戲，教師還向幼兒提出要求，讓幼兒用完整的句子說出自己釣魚的數量，充分體現讓幼兒在快樂中學習，提高幼兒語言運用能力。

評價對幼兒起到激勵和導向作用，可促進幼兒間的互相學習。教師在活動過程中，常用“肯定、鼓勵”等語言支持、吸引幼兒，在講述圖1時，孩子們的回答是小露露在睡覺，教師尊重幼兒的回答，同時向幼兒教授新詞“日光浴”，不要求他們一定要用多么準確或優美的語言，而是鼓勵每個幼兒大膽地說。在讓幼兒為故事命題時，不要求幼兒回答的題目與文中題目一模一樣，可自擬題目，不局限模式，發散幼兒語言思維。這也是《綱要》所體現的教學精神“要用支持和鼓勵，與幼兒共同體驗語言的樂趣，享受語言學習的過程”。

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。在語言教學中，教師要為孩子積極創設良好的語言交往環境，發展幼兒語言運用能力，從而為他們今后的語言發展奠定良好的基礎。

小班語言活動教案（優質16篇）篇十四

1.喜歡學說幼兒詩，初步感受幼兒詩的語言美。

2.根據詩的畫面和內容，幼兒能夠大膽連貫地表達。

3.初步感知幼兒詩中反復句式的使用,學說幼兒詩。

新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》

初步感知幼兒詩中反復句式的語言美。

感知幼兒詩的節奏，學說幼兒詩。

一、利用真實的“生活再現”情境，幫助幼兒萌發安慰新來小朋友的愛心

師：新來的小朋友哭了，怎么辦呢?(自由講述)

小結：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了!對，“新來的小朋友，快不要哭!”

二、幼兒“快樂感知”，初步感知幼兒詩中反復句式的語言美

場景一：小熊敲鼓。

師：你看，小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。

場景二：小貓吃飯。

師：你看，小貓在哭嗎?“你看小貓也不哭”。

小結：不哭不哭都不哭。

三、教師示范朗誦幼兒詩，幼兒進一步感知、理解幼兒詩的節奏

1.教師示范朗誦(動作示范、語氣抑揚頓挫)。

師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。

2.播放課件，師幼共同朗誦。(重點是節奏)

師：大家和老師一起說幼兒詩，看誰的聲音最好聽!

四、利用“快樂體驗”情境，幼兒感受快樂的氛圍。

師：大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!

音樂游戲：《找朋友》。

新來的小朋友

新來的小朋友，

快不要哭!

你看小熊也不哭，

你看小貓也不哭，

不哭不哭都不哭。

捷克教育家夸美紐斯在其《大教學論》中曾說：一切知識都是從感官開始的。而心理學也認為個體的情感對認識活動至少有動力、強化、調節三方面的功能。為了激發幼兒的學習內在需要，我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創設一個真實的生活再現情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內在情感因素產生共鳴，來激發和強化他們的求知欲望。

在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了，怎么辦呢?”的時候，小朋友很自然地說： “抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中，可以看出通過這種真實的生活再現情境，喚醒了幼兒的已有經驗，讓幼兒回想起自己哭的時候成人的行為和舉止，從內心引起了共鳴，這也說明這種情境創設很有效、很成功。

在這個環節中，有一個小朋友說出了“對不起”。雖然幼兒還不能恰當地運用，但是已經有了使用禮貌用語的意識。在以后的教育教學中，我會多一些禮貌用語的滲透，幫助幼兒培養文明的語言習慣。總之，孩子都很喜歡這首幼兒詩。

小班語言活動教案（優質16篇）篇十五

1、學習有節奏地朗讀童謠，感受童謠的節奏美。

2、體驗朗讀童謠的樂趣。

教學掛圖、幼兒用書第7頁、小鼓。

1、活動重點：有節奏地朗讀童謠。

2、活動難點：感受兒歌的節奏美，體驗朗讀活動的樂趣。

3、指導要點：運用肢體動作和敲鼓的方式幫助幼兒學會有節奏地朗讀童謠。

1、游戲“數一數”，激發幼兒的學習興趣。

（1）教師敲鼓，幼兒聽鼓聲數數。

（2）教師帶領幼兒有節奏地拍手數數。

（3）幼兒數一數自己的手指。

2、完整地欣賞童謠。

教師先介紹童謠名稱再朗讀。

3、學念童謠。

（1）幼兒跟著教師一起朗讀童謠。

（2）教師敲鼓，幼兒跟著鼓聲朗讀童謠。

（3）幼兒輪換動作（拍手、拍腿、跺腳）集體朗讀童謠。

4、表演童謠。

幼兒邊念童謠邊做動作。

能否邊讀邊做動作，有節奏地朗讀兒歌。

日?；顒又幸杂螒虻男问竭M行復習和鞏固。

小班語言活動教案（優質16篇）篇十六

1、讓幼兒掌握比較簡單的漢字。

2、知道學習漢字的樂趣。

會讀會認。

會區分不同的漢字。

字卡。

（一）手指游戲。

1、教師帶領幼兒做《我是一個大蘋果》的游戲，引起幼兒興趣。

（二）教師帶領幼兒復習所學過的漢字。

教師：出示大字卡：人、口、手、大、小、水、中依次使幼兒熟悉字寶寶。

（三）教師出示字寶寶，引起幼兒對新字寶寶的的認識并作相應的動作。

2、教師出示字寶寶“上”邊念邊做動作念（2———3）遍。

3、教師出示字寶寶“下”邊念邊做動作。

（四）教師以游戲的方式，引起幼兒的興趣。

教師：教師把字卡分別放在不同的地方，教師說出字卡的名字，請兩名幼兒，看誰先把字寶寶撿起來，看誰反應快。（每個幼兒輪流一邊）。

（五）會讀會認的幼兒獎勵小紅花。