在教學反思中，我們要對學生的表現、教材的選擇和教學策略等方面進行全面的思考和總結。接下來是一些值得一讀的教學反思范文，希望能給大家?guī)硇┰S靈感和思考。

四年級教學反思報告（通用20篇）篇一

如釋重負，終于把這節(jié)課講完。

昨晚失眠到很晚，不知什么時候才可以輕松對待這種公開課。

真正講這一節(jié)課時，我想到了賈志敏老師的“目中無人（聽課老師）和目中有人（學生）”，做幾個深呼吸。讓自己真真正正的走進文本。

這節(jié)課，很流利的上了下來，對于學生出現的問題我也能應付自如。自己感覺良好，開了這么多節(jié)課，覺得這是一節(jié)最成功的課。因為我真正感動了，學生感動了，有些聽課的老師也感動了。這是我沒想到的，現在才真正明白課堂設計的再完美，如果你沒有激情，你沒有對文本的理解，是講不出“味”來的。我們班鄭菲那個孩子，下了課，還在掉眼淚，在我上第二節(jié)自習課時，她還在哭。我不敢去安慰她，讓她盡情的宣泄自己的情感——想念自己的媽媽。（可憐的孩子沒有了媽媽）

我想這節(jié)課會留給孩子很深的印象，一定會留下抹不去的東西。

但是，還是要真正的反思這節(jié)課，給蕪湖來的史老師討論，還是發(fā)現了不少瑕疵。我太注重學生體會情感了，忽略了真正的語文的東西——體會作者的寫作特點。為了時間的完整性，設計的問題太瑣碎了，太簡單了。應該放給學生更多的時間，思考的問題要有一定的深度。

具體反思如下：

上完《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一文，感慨這一課不僅有“精彩”之處，還有“糟糕”之處。

“精彩”一、教學過程緊扣教學目標，整體感知課文。我主要通過，抓住重點語句，重點段落來理解；采用多種方式去領悟父母不同的愛，如：小組合作交流，聯系生活實際，一首父母愛的小詩，緊扣重點的板書。在學生不自覺中突破難點，微風細雨中感受父母的愛。

學生真正的走進文本，聯系生活實際時，孩子們情到深處，留下了感動的淚水，這就是自動生成的亮點。

“精彩”二、教學環(huán)節(jié)比較清晰，過渡自然。抓住“精彩極了”與“糟糕透了”的對比，讓學生在不經意間理解了父母不同方式的愛。

“精彩”三、同學們朗讀能力得到充分的發(fā)揮，學生的積極性被充分調動。

不足之處：

“糟糕”一、教學重點有忽略的地方，如人物動作，語言和心理活動描寫的語句，要進行強調。而我只是在多媒體上標注出來，讓學生以讀來體會。沒有做到先分析寫作特點，再體會文中情感。

“糟糕”二、問題有點瑣碎，過于簡單。如：幾年后，巴迪認為自己的第一首詩怎樣？父母又是怎么評價的？少年時候的巴迪是怎么做的？這個地方應該提得有點深度，讓學生有思考的空間。

總之，這堂課留給我太多的感受，一句話，不管是“精彩極了”也好，還是“糟糕透了”也好，我會繼續(xù)前行。

后記：根據史老師的意見，還會對自己的教案進行修改。如果老師們對這節(jié)課有自己的想法，可以給番茄提示，謝謝大家了！

四年級教學反思報告（通用20篇）篇二

《海上日出》是北師大版四年級下冊的一篇寫景抒情的優(yōu)美散文。課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出壯麗景色，將日出這一“偉大奇觀”展示在我們眼前。結合時代背景，不難讀出文章字里行間，作者對的大自然熱愛，以及年少的他追求光明的思想感情。

在第一次看這本教材選課的時候，我就選擇了《海上日出》，因為就我而言，我非常喜歡寫景的文章，講這樣的文章，自己也會陶醉其中，有一種美的感受。我選擇了第一課時的教學，是因為以前我一直教低年，這是第一次教高年，所以在第一課時的教學上有時會存在一些疑惑，比如第一課時高年的生詞怎樣講解，課文講到什么程度等。這回上《海上日出》第一課時就是想和有經驗的老師一起探討，看看我這回安排的第一課時的教學怎么樣。

我的這節(jié)課安排主要以讀為主，因為現在學文，主要是以讀促思，學生連課文都沒讀通，沒讀懂，我認為就沒有再繼續(xù)教學的必要，再教也只是硬灌而已。所以這節(jié)課基本上沒有什么太多的內容，都是以各種形式的讀來貫穿全課的，為下節(jié)課詳講做鋪墊。但我也了解四年教科書上的文章有很多篇幅很長，在課上像我今天這么練讀可練不完，練不好，我認為像《海上日出》這種篇幅較小而且比較重要的文章可以像我這樣拿出第一課時的時間來練讀。

這回上課的形式有點特殊，是把老師當成學生來上課，我也是第一次遇到這種情況，原先很擔心，但反過來想，我還年輕，這也是我積累經驗的一個機會，所以硬著頭皮上的。我很了解我自己，認識我的人也知道，我有時就缺少那么一些自信和勇氣，但是今天，我能站在講桌前處事不驚，我對自己是非常滿意的。對于課來講，當然還有很多欠缺。比如課堂氣氛的調動還應加強。我想如果是真實的學生在場，效果會好點。但是在這里我要非常非常感謝在場的老師，是你們的配合給了我勇氣，和一定要把課上好的信心。謝謝大家!

四年級教學反思報告（通用20篇）篇三

在備課時，我考慮到同學小組實驗和記錄所需時間較長，而且會有一些不確定因素，所以把教材后邊的“醋、酒精和食用油是怎樣溶解的”放到了前面，并且省略了“醋在水中的溶解”作為課后作業(yè)。教材前面的“膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的”放到了后邊作為教師演示實驗，并省略了“洗發(fā)液的溶解”作為課后同學實驗完成。

由此，這一節(jié)課內容較少，因此我有富余的時間讓同學經歷一個科學的觀察過程，引導同學在課堂中學會觀察，學會歸納描述，深入地生成科學概念。

在實驗器材的.準備上，我就給同學小組實驗準備了兩個棕色瓶（分別裝酒精和食用油），兩根木棒用于攪拌，還有兩個裝了水的試管。力求讓同學在最少的活動中達到最有效的觀察效果。

二十分鐘的同學實驗，我引導了同學從多層次的實驗和觀察操作活動中研究酒精和食用油的溶解現象。通過優(yōu)化對比觀察過程，有效地引導同學深入的觀察。因為學會觀察，能在對比中深入的觀察，是本課時的教學重點。在同學描述出所觀察到的現象后，又和時引導同學對現象進行深入的觀察，并進行探究，尋求其中的答案。如：當酒精滴入試管后，浮在上面的紅色酒精顏色有何差異？酒精和水溶液攪拌出現的氣泡和食用油和水攪拌出現的氣泡有何不一樣？針對這些問題的研討，促使同學更加深入地探究，同時讓同學的描述能力得到了鍛煉提高。

在演示實驗中，我在往試管中倒入膠水時，膠水沿著試管壁劃入了水中。后來同學在描述和記錄時很多都用了“滑下去”這個詞語，發(fā)現這一現象后，我和時進行了糾正，重新拿了一個試管，在里面加滿了水。這樣，同學很清楚地看到倒入的膠水在水中緩緩沉入水底。由此和時糾正了錯誤的描述。

應該說，在這節(jié)課中，通過同學的實驗觀察，同學已充沛的認識理解了：酒精能溶解于水中，而食用油不能溶解在水中。同時，他們的觀察能力和表述能力也在學習中得到了提高。

四年級教學反思報告（通用20篇）篇四

1、首先，在本課的教學設計中，我把生活中、課堂上所能捕捉的東西加入其中，為學生創(chuàng)設精心別致、貼近生活的情境，符合學生的興趣需求，并具有一定的開放性。在學生學習新知過程中，我對所學內容由淺入深地引導，讓學生在輕松愉快中學到了知識，運用了知識。使學生感受到英語距離我們并不遙遠，就在身邊，隨處可見，增強了學生學好英語的自信心，激發(fā)了學生的學習積極性。在語言輸出環(huán)節(jié)中，新舊知識得到結合延伸，達到語言的自然積累。通過小組合作，制作精美的課程表這一環(huán)節(jié)，充分鍛煉了學生綜合運用語言的能力，靈活新穎，實用性強，且具有創(chuàng)造性。一堂課的設計要從活動中得來，包括教師的活動和學生的活動，在以學生為主體的思想指引下，我設計了游戲、比賽、歌曲、chant等多種活動形式，讓他們大膽、愉快的學習。

2、其次，從本節(jié)課中我深切地感受到——人性化的關懷和鼓勵很重要。學生不是學習語言的機器，他們有靈魂，他們有憧憬，我們要給予扶持和幫助，通過獎勵他們，鼓勵好學生，通過溫暖的.語言和可親的教態(tài)讓他們如沐春風，讓他們說英語不緊張、愿意暴露自己的不足，不斷地進步，當學生出錯時我們教師要熱情地幫他們改正，要不厭其煩。不要輕易地去否定我們的學生，要對他們有一種寬容的態(tài)度，多鼓勵他們的點滴進步，多鼓勵那些不善于表達的學生，只要我們用真誠去關心、關注、關懷我們的學生，他們一定都會是最出色的學生！

四年級教學反思報告（通用20篇）篇五

《三角形分類》是本單元教學的重點內容之一，新教材在本單元的設計意圖是希望通過學生對圖形的分類來加強對各圖形特征的理解。為了增強學生借助現代化的學習的平臺來學習數學知識，我設計了本課的教學思路。

分解，把組成的各三角形分類。此處在預設的時候是希望學生能發(fā)揮自己的想像力去分類，所以并沒有一開始就限定學生一定要按角的大小去分類。學生很可能根據自己的理解把形狀比較接近的分成一類，我設想在生成的時候，能根據學生分類中不同的分法引導到按角分類。

但實際情況是在這個地方我的引導很不到位，有點生拉硬拽，最終是硬生生地把學生拉到我設定的按角分類的思路上去的，失去了引導生成的意義。第二個環(huán)節(jié)是猜一猜，這個環(huán)節(jié)的目的既是為鞏固剛才按角分類而準備的又是為下面按邊分類而作準備的。

所以我在猜一猜這個環(huán)節(jié)中準備的大部分三角形都是比較特殊的等腰三角形或等邊三角形。我先藏住兩個角只露出一個角讓學生猜，當露出的角是直角和鈍角的時候學生能夠很快猜出是直角三角形和鈍角三角形。在猜銳角三角形的時候，我先露出一個銳角，學生不能立即猜出是什么三角形，再露出一個銳角，大部分同學不用看第三個角就知道是銳角三角形，于是有的學生就想當然地認為只要兩個角是銳角就可以判定為銳角三角形。

最后我又故意露出一個鈍角三角形的兩個銳角讓他們猜猜看還是不是銳角三角形?學生從猜一猜中認識到僅憑兩個銳角不能判定就是銳角三角形而要三個角都是銳角才行。在完成了對按角分類的認識之后，我再讓學生仔細觀察剛才猜出來的幾個三角形，要求他們不按角而是按其他的方式再分一次類。

從教學實際來看，直接叫學生這樣再分一次類很多學生還是有困難的，仍然有相當的學生按剛才的角進行了分類。真正能自己想到按邊去分類的并不多，而且在電腦上操作的一個大問題是學生沒辦法去量各條邊的長度，雖然mp-lab上帶有測量工具但要求每個學生能靈活操作還是不太現實。

在學生最終分出等腰三角形和等邊三角形之后，我及時設置了若干判斷題鞏固對以上分類的認識。最后的兩個環(huán)節(jié)是分別要求學生自己動手的環(huán)節(jié)，一個是畫一畫，要求學生運用mp-lab工具在電腦上畫出銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

1、在長方形中剪出兩個三角形

2、在長方形中剪出一個等腰三角形

3、在一個正方形中剪出四個等腰三角形。這幾個問題逐層深入，對學生的空間思維能力以及對三角形各特征的理解提出了較高的要求。

但通過實際的教學效果來看，這堂課上出來的效果很糟糕。仔細總結至少存在以下方面的不足：

一、對于在電腦室上數學課缺乏足夠的心理準備。教師在電腦操作過程中，因為對于機器的使用不熟練，導致在課堂中有相當長時間因為機器操作不當而導致課堂幾乎失控。

二、教師的引導不到位，預設的情況沒有出現的時候，教師欠缺足夠的機智去引導生成，而是機械地照搬教案，使課堂失去了本來的活力。

三、本班的學生表現力不是很強，大部分學生不敢大膽而準確地表達自己的想法，學生中從眾心理突出，不能真正發(fā)揮自己的思考力。

以上教學中暴露出的種種問題，使我清醒地看到自己在各方面所存在的不足之處，尤其是在教學基本功方面的欠缺更是亟待解決。在電腦室上數學課本身是一個有益的嘗試，能積累這方面的第一手教學經驗未嘗不是一個可喜的收獲。

四年級教學反思報告（通用20篇）篇六

在教學中應如何突出重點，特別是突破學生學習的難點，尤其是環(huán)形追及問題，一直以來是我們數學教師不斷研究和探討的問題。

反思本節(jié)課的教學，有以下幾處優(yōu)點：

1.本節(jié)課研究的是行程問題，是學生最難解決的一類應用題，教材上只安排了一道例題（環(huán)形跑道中的追及問題），我根據教學的需要對教材進行了適當的加工和處理，搭了一些臺階，增加了幾道例題，由直線上的相遇問題、追及問題，到環(huán)形跑道上的相遇問題、追及問題，由淺入深，層層遞進。

2.分析尋找行程問題中的等量關系是本節(jié)課的難點，為此在教學過程中我設計了兩種不同的分析方法，一種是畫圖分析，另一種是列表分析，這樣可以幫助學生尋找等量關系，從而列出方程，學生在這樣的思路的引導下，逐漸掌握解決行程問題的方法。

3.運用多媒體教學，讓問題情景再現，充分的調動了學生們的學習積極性。給教學的進一步開展奠定了基礎。

4.讓學生自己設計追及問題，分組討論解決方案。

在教學過程中學生曾為環(huán)形追及問題進行了激烈的討論，我此時記憶猶新，我引導學生把問題分成幾類：

1，同時同地同向追及慢者在前（快追慢）

解決方法：快者路程-慢者路程=一圈路程；

2。同時異地同向追及慢者在前（快追慢）

解決方法：快者路程-慢者路程=兩者相距路程（較短）；

3.同時異地同向追及快者在前（慢追快）

解決方法：快者路程-慢者路程=一圈路程-兩者相距路程（較長）

在解決第三種問題時，我們還總結了一句話幫助記憶：要想快追慢，路程換一換。更有優(yōu)秀學生提出用相對速度來解決追及問題，在他回答后我給予肯定和表揚。

反思本節(jié)課的教學，有些地方需要改進：

1。課題氣氛太活躍了，感覺有點控制不住，最氣人的有兩位學生因為爭執(zhí)竟然當堂吵價。看來制造活躍的學習氛圍很重要，控制活躍的程度也是我以后要注意的問題，為自己定個目標：爭取做到收放自如。

2.由于討論占用了很多時間，對練習有點淺嘗輒止的味道，故時間的安排也是要注意的問題，不然會影響了下一學科的教學。

希望我的學生和我自己，在課程改革的過程中，也能化被動為主動，不斷地提出問題，研究問題，解決問題，一路思索，一路前進！

四年級教學反思報告（通用20篇）篇七

第一次有這么多的老師來聽課，我感到壓力很大。為能上好這節(jié)課，我的教案改了又改，背了又背。時間終于到來，我還以為自己準備充分，可以上好這堂課。但事實不是這樣的，我這堂課上得不比平時的好，反而覺得自己很緊張，教態(tài)不自然，有時差點忘記接下來該上什么內容。結果真的是適得其反！

在指導學生觀察上肢運動時，目的要求不清楚，導致學生在記錄時無從下手，學生對肌肉與骨骼、關節(jié)協調運動時的作用理解不到位。這堂課的另一失敗之處是學生在上臺展示自己的成果時，堂下大部分學生都不知在干嘛，并沒有聽老師和同學一起交流。這樣使得課堂效率大大降低。上完課后，同組的老師們立即提出了改進意見：尋找合適的資料、屈肘伸肘動畫，加深學生對肌肉與骨骼、關節(jié)協調運動時作用的理解；在學生觀察手臂伸縮后，教師應該在黑板上粗略畫出手臂的結構，加深印象；教師起引導知道作用，學生才是課堂中的主體，所以課堂上應該充分發(fā)揮學生的主體作用。并對骨骼肌肉和關節(jié)的協同作用做了個明確的總結。

當晚立即行動，修改了課件和教案，第二天上課，自我感覺不錯，學生學習效果明顯提高了。

但是，當我再回過頭來重新審視這堂課的教學設計時，卻發(fā)現曾經以為不錯的課在現在看來存在著嚴重的缺陷-----我的`教學設計更多的是強調了對科學概念的理解，忽視了過程與方法的指導。例如：教學目標中“課后查閱資料，了解更多的有關骨骼、關節(jié)和肌肉的知識，并體驗與人分享研究結果的快樂。”針對這一目標，在我的教學設計中只是最后稍微帶過。

但愿自己今后能以此為鑒，不再重犯類似的錯誤，努力更新教學觀念，使自己的教學水平更上一層樓。

文檔為doc格式。

四年級教學反思報告（通用20篇）篇八

unit3 school sports day是第三單元的第一課時（故事教學），講的是三場比賽的過程及其結果。該板塊由兩部分組成，第一部分是故事情景及人物對話，以故事情景圖配上人物對話的形式呈現了比賽的主要情景及結果；第二部分是故事陳述，以短文形式呈現了整個比賽的詳細過程及結果。為了讓學生能深刻完整地理解整個故事，并從中鞏固舊知、獲取新知，并提高閱讀興趣，我將聽、說、讀、寫及小組活動靈活地融入到以下三個緊密相連的教學環(huán)節(jié)中并隨時進行相應的評價，從而促進學生從不同的途徑來思考，來獲取新知。

本節(jié)課能夠按大綱要求、按計劃順利完成教學任務，而且課堂效果和學生掌握效果都比較好。由于是第一課時，不宜過多的偏重生詞和新句型，務必要讓學生充分感知、理解新故事，進而達到完整轉述的目的，教學中應注意英語聽、說、讀的能力和習慣的培養(yǎng)。

1. 本節(jié)課通過學生熟悉的剛剛進行過的學校運動會導入，并以學生認識了race win first second third等詞匯，為學生理解課文做了鋪墊，略顯巧妙，既符合學生實際生活又貼近本課新故事的話題，利于激發(fā)興趣，調動學生的積極性。

2.本節(jié)課結構安排較為合理。力爭在15 分鐘之內講完、理解好新故事，在學新故事中教師充分利用了課件的直觀性，讓學生通過觀察圖片用英語進行交流，充分挖掘了有限的教材，充分的訓練了學生聽，說能力，同時培養(yǎng)了認真觀察，傾心聽的習慣。

3.本節(jié)課在設計的活動中充分考慮了學生的認知規(guī)律，注意由淺到深，由易到難的學習過程，克服了學生對新知識接受難的問題。學生對新故事的充分理解和成功轉述，為第二課時打下了良好的基礎。

5. 本課為第一課時，避免了側重生詞和新句型的情況，充分體現了感知、理解新課文的新理念和原則。

6.通過與組內老師的研討，設計了板書，板書中的關鍵信息、重難點都一目了然，文字環(huán)境和人物圖都能很好地向學生輸入相關信息。它是學生掌握教材的憑借，鞏固知識的依據，能引導學生由形象思維向抽象思維過渡，能引導學生產生聯想、便于記憶內容，對課文結構進行提煉。

在本課的教學中，每一個環(huán)節(jié)我都是按照比賽場次及參賽人員名次和心情為線索來呈現板書的，這樣，在一節(jié)課即將結束的時候，整個課文的內容已清晰地呈現在了黑板上，給學生留下了深刻的印象。

1.教師的整體駕馭課堂的能力應進一步提高，尤其專業(yè)知識和技能方面，課堂效果會更好。

2.應該更多的關注學困生，比如在讀故事的環(huán)節(jié)，可以讓好的幫助較差的，教師在巡視時應多幫助學習比較困難的。

3.情感教育應該進一步提煉、明確。在看到劉翔獲勝的圖片時，應讓學生有種自豪感。

4．在評價方面還應該認真研究，真正做到有效的評價，對學生起到積極的激勵的作用。

5．在課堂上給與學生自主學習的時間不夠，后面的練習有些倉促，應該把更多時間留給學生，體現學習的自主性。

四年級教學反思報告（通用20篇）篇九

《貓》是老舍先生的一篇十分精彩的敘事散文，是人教版四年級的一篇講讀課文。本單元要求學生通過四篇名篇的，以此，來感受作者細膩的文法，從中使學生同作者一樣，內心產生親近小動物，熱愛小動物的情感。在本學期的我組教研課上，我講了《貓》的第一課時。縱觀本課的教學，我覺得在以下幾個方面做得比較成功。

在教學中，我首先提出了“貓的特點是什么？”這個提綱挈領而貫穿全文的問題有了這個總的提問，學生就能夠在整個學習的進程中，做到抓住穩(wěn)重的重點詞語并理解句子進而理解課文內容。在學習大貓性格古怪一段時，我抓住了“屏息凝視”這個詞，先讓學生說說這個詞是什么意思，“凝視”是專注的盯著一個地方看，讓學生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個地方看”，讓學生明白，貓為了等老鼠的出現，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學生說，從這個詞里你看出了什么？學生說，在這個詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后，我讓學生也屏息凝視盯著一個地方看幾分鐘，問學生有什么感覺，學生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經過理解和自身體驗，學生明白了從“屏息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它。

只有能夠指導學生正確體會出體會擬人句的作用，才會使學生體會作者愛貓的感情。作者在寫貓時，采用了擬人的寫法，把貓當作人來寫，突出了作者的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個熱愛生活的人，他酷愛寫作，視寫作為自己的生命；他也酷愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花，每天除了寫作就是擺弄花草，家里的花死了，他要難過好幾天。”然后讓學生看書理解，他這么愛寫作，當貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而當作梅花來欣賞；他那么愛花，當小貓在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處枝折花落時，他也不生氣，反而覺得它們生機勃勃十分可愛。從這些語句里，看出作者把貓當作自己的孩子似的，看它干什么都覺得可愛。都舍不得責備，由此可以看出作者特別喜愛它們。

讀寫結合，永遠是語文閱讀教學的起始點和終結點。在學習小貓一段時時，先讓學生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的，然后說出作者運用了什么修辭手法，最后說說你喜歡哪句話。在此基礎上，讓學生以共識并喜歡的“小白兔”為例，仿照老舍先生的文法，寫一寫它的特點，并流露出你對它的喜愛之情。教師提示學生，既然是仿寫就可以借鑒書中的語言。由于滲透了寫法，學生很順利的寫好“小白兔”片斷，達到了預期的效果。

總之，本課的教學完成了教學目標，是比較成功。

四年級教學反思報告（通用20篇）篇十

在備課時，我考慮到學生小組實驗和記錄所需時間較長，而且會有一些不確定因素，所以把教材后邊的“醋、酒精和食用油是怎樣溶解的”放到了前面，并且省略了“醋在水中的溶解”作為課后作業(yè)。教材前面的“膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的”放到了后邊作為教師演示實驗，并省略了“洗發(fā)液的溶解”作為課后學生實驗完成。

由此，這一節(jié)課內容較少，因此我有充裕的時間讓學生經歷一個科學的觀察過程，引導學生在課堂中學會觀察，學會歸納描述，深入地生成科學概念。

在實驗器材的準備上，我就給學生小組實驗準備了兩個棕色瓶（分別裝酒精和食用油），兩根木棒用于攪拌，還有兩個裝了水的試管。力求讓學生在最少的活動中達到最有效的觀察效果。

二十分鐘的學生實驗，我引導了學生從多層次的實驗和觀察操作活動中研究酒精和食用油的溶解現象。通過優(yōu)化對比觀察過程，有效地引導學生深入的觀察。因為學會觀察，能在對比中深入的觀察，是本課時的教學重點。在學生描述出所觀察到的現象后，又及時引導學生對現象進行深入的觀察，并進行探究，尋求其中的答案。如：當酒精滴入試管后，浮在上面的紅色酒精顏色有何差別？酒精和水溶液攪拌出現的氣泡和食用油和水攪拌出現的氣泡有何不一樣？針對這些問題的探討，促使學生更加深入地探究，同時讓學生的`描述能力得到了鍛煉提高。

在演示實驗中，我在往試管中倒入膠水時，膠水沿著試管壁劃入了水中。后來學生在描述和記錄時很多都用了“滑下去”這個詞語，發(fā)現這一現象后，我及時進行了糾正，重新拿了一個試管，在里面加滿了水。這樣，學生很清楚地看到倒入的膠水在水中緩緩沉入水底。由此及時糾正了錯誤的描述。

應該說，在這節(jié)課中，通過學生的實驗觀察，學生已充分的認識理解了：酒精能溶解于水中，而食用油不能溶解在水中。同時，他們的觀察能力和表述能力也在學習中得到了提高。

四年級教學反思報告（通用20篇）篇十一

《種子》一課是北京版九年義務教育課程改革實驗教材《語文》第二冊的一篇精讀課文。這個單元課文內容圍繞著校內外生活、春天來了，從幾個方面安排了四篇課文。本課是一篇以擬人手法寫的帶有常識性的課文。課文用淺顯易懂、生動形象的語言講了春天種子在土壤里發(fā)芽、生長的過程。

我在教學設計時主要從以下幾方面考慮：

（1）通過幻燈片給學生制造一個情境。因為這篇課文是一篇常識性的文章，為了避免枯燥性，老師盡可能的給學生創(chuàng)造這個環(huán)境和氛圍。在這種環(huán)境下，學生就像一粒粒小種子自然的生長，接受起來也比較容易。

（2）通過聯系生活實際的方法幫助學生讀好媽媽說的話，通過做動作的方法幫助學生理解種子生長的`過程。適時指導學生朗讀，初步培養(yǎng)學生的語感。通過對“一片”的擴詞練習，加深學生對詞語的理解和運用。

（3）借助多媒體輔助教學，幫助學生了解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件，使學生獲得感性的認識，突破了教學難點。

1．課堂設計得太滿，各環(huán)節(jié)沒能充分展開，時效性有待加強。例如，讀課文時應增加初讀的遍數，更有利于學生對字音的掌握。在指導寫“身”字時，應給學生更充裕的觀察字形的時間，幫助學生寫好這個字。

2．多使用豐富的評價語言，激發(fā)學生學習興趣。這堂課中，我使用的評價性語言太單一了。在學生回答種子鉆出地面后看到了什么這個問題后，我應及時夸獎學生想象真豐富，這樣及時的給予評價，既可以肯定同學的答案，又能激發(fā)他們的積極性，能更好的完成學習任務。

3．學生在讀書時總是齊讀，盡管我要求的是自由讀。我深深地感到培養(yǎng)學生良好的讀書習慣是很重要的。在今后的教學中，我會注意學生讀書習慣的培養(yǎng)。

四年級教學反思報告（通用20篇）篇十二

《水鄉(xiāng)歌》這首詩歌的形式鮮明，采用一問一答的句式，讀起來朗朗上口，非常適合進行模仿，遷移。教學中，我主要是讓學生反復誦讀，在誦讀中感受詩歌明快的節(jié)奏和水鄉(xiāng)的美景。在反復誦讀過后，我讓學生說說從哪些詞感受到了水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點，學生找到了“千條、萬條、一個連一個、處處”等詞語，在此基礎上，我啟發(fā)學生思考：水鄉(xiāng)還有什么多？學生的思維非常踴躍，一下想到了水鄉(xiāng)的樹多、花多、魚多、橋多等等。接著，我指導學生聯系句式，模仿詩歌的句式進行寫詩訓練，并舉行了全班詩歌創(chuàng)作大賽。學生興趣盎然。這樣不僅結合文本作了適當的拓展，讓學生的思維得到了一定的培養(yǎng)，同時在一種美的意境中適當地進行了語言文字的訓練。

附學生仿寫小詩：

水鄉(xiāng)什么多？

花多。

千朵花，萬朵花，

開滿河岸開滿莊，

處處花香飄四方。

水鄉(xiāng)什么多？

魚多。

千條魚，萬條魚，

裝滿一籮又一籮，

樂得漁民笑開懷。

水鄉(xiāng)什么多？

橋多。

千座橋，萬座橋，

座座小橋像彩虹，

架起水鄉(xiāng)新生活。

四年級教學反思報告（通用20篇）篇十三

一、激發(fā)思考，質疑景觀奇特的天堂《鳥的天堂》教學反思教學反思。

《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學中，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。另一方面要引導學生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。

二、以讀代講，感悟枝繁葉茂的天堂。

我的整個教學過程由淺入深，注重學生的朗讀感悟：朗讀、品讀、美讀貫穿整個教學過程，力求讓學生在充分閱讀的基礎上抓住關鍵詞句，把握課文的主要內容。

三、以“看不清”與“看清”為教學線條。

教學設計的過程是一個由簡單到復雜，又復雜再到簡單的艱難推進的過程，教學分為（玩具柜臺前的孩子教學反思）“榕樹”和“小鳥”兩部分。我緊緊扣住“看不清”與“看清”這兩個抓手，讓學生在閱讀的基礎上理解看不清“榕樹”的原因是因為距離遠、榕樹太大，“看清”的是茂盛、碧綠、美麗的榕樹；看不清鳥兒的原因是鳥兒的顏色多、數量多、種類多，看清的是畫眉鳥和一只大鳥，讓孩子們從文字中體會“鳥的天堂”里鳥兒的幸福快樂。

教學中滲透寫作方法的指導，作者按照時間的順序，由遠及近，詳細描寫了傍晚的大榕樹，接著又詳細地描寫了早晨鳥的天堂，作者又運用了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，采用對比的寫法，細膩地表達了作者兩次經過鳥的`天堂的感受。

四、拓展延伸，欣賞如詩如畫的天堂。

1、課文結束時，我安排了一個“我是小小導游”的活動：假如你是“鳥的天堂”的一位小導游，你會怎么向游客介紹“鳥的天堂”呢？導游詞的要求：向游客介紹時要有禮貌，盡量口語化，可以加上自己查閱的有關資料。

2、鳥的天堂就像一首詩，出示田漢的詩歌《鳥的天堂》，這首詩是著名劇作家田漢1962年到廣東天馬河，游覽鳥的天堂時即興而作《鳥的天堂》教學反思《鳥的天堂》教學反思。“三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。并肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。歷難經災從不犯，人間畢竟有天堂。”

3、鳥的天堂就是一幅畫。出示茂密的大榕樹圖片，讓學生看著大榕樹說一句話。（這美麗的南國的樹）。

四年級教學反思報告（通用20篇）篇十四

在《紙帶穿編》一課，首先我認為它是具有情趣性和游戲性特點的，可以看出學生對此課的興趣是很高的。那么，關于這一課的教學我們應該如何去認為它的教學價值性呢，又該如何去拓展開它的意義性呢？通過該課的學習，我們又該如何向學生傳達其中的學習要點呢，只能對此想法，我想應該作一下反思。首先，該課教學目標要求：了解穿編的規(guī)律，運用穿編技能能制作各種生活用品；感受穿編的樂趣，培養(yǎng)動手操作能力。我們可以看出：這一課的活動是與學生的生活相聯系的'，而且通過學習要求學生學會發(fā)現生活和探究生活的能力，因此，我們應該結合該課的教學特點認真總結一下，改如何引導學生學會自己去探索生活的能力。在引入課題時我是這樣設計的：仔細分析“紙帶”和“穿編”應該如何理解，在討論時學生是能夠理解的，隨之，我在黑板上便演示了紙帶的穿編技法，并讓學生分析一下是對是錯，學生能夠辨別而且也能夠指正，通過這樣的導入方式可以看出學生是有一定的基本的生活接觸和生活經驗的。那么，這樣的導入方式是否又起到了引領學生參與自己探索的自學能力呢，我認為，對于小學生高年級來說，我們應該注意他們自學能力的培養(yǎng)。

四年級教學反思報告（通用20篇）篇十五

核心提示：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出老舍對貓的喜愛之情。...

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出老舍對貓的喜愛之情。

在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以個性化閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

《新課標》中強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

因此，結合本次校本研究主題：提倡學生個性化閱讀，在本節(jié)課的教學中，朗讀成了體會情感的最直接與最重要的手段，通過個別讀、自由讀、齊讀、加動作讀、分角色讀等多種朗讀方法，層層遞進地加強情感的培養(yǎng)，體味作者對貓的喜愛之情。學生享有充分的'自由，他們可以挑自己最有感觸的地方談理解，然后讀出自己的感受，而且我采用激勵性的評價，比如：通過你的朗讀我感受到了老舍先生對貓的喜愛之情；你這位老舍先生太喜歡這只貓了，等等。這樣也就激發(fā)了他們的積極性和自豪感，發(fā)揮了他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。

另外我還結合了這篇課文滲透了學生在寫作文和日記時所應注意的寫作手法，比如：寫作時要發(fā)揮想象，善用擬人、比喻等修辭方法，通過準確用詞來表達自己的感情等等。

《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”。遵循這個原則，這節(jié)課我在課上以學生談理解、談感受為主，教師參與，師生互動、生生互動合作來完成學習任務。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動，我為課堂上學生的那份熱情而感動。除感動之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。

得1.我在教學中力求體現民主性，平等性，創(chuàng)設了輕松愉快，民主平等的氛圍，我以引導者、組織者的身份參與到教學活動中去。

2.在教學過程中，我有意識地培養(yǎng)學生學會用多種方法理解字、詞、句，最終達到理解文章的目的。比如：抓重點詞語乖;抓關聯詞語任憑……也；聯系課文理解古怪等等。

3、挖掘了文章的人文性，對學生進行情感的熏陶。

不過由于自身經驗的不足，在教學過程中還是存在著不少缺陷：

首先，我的語言不夠精煉：課上我的激情，情緒不夠到位。如果多注意用兒童語言巧妙過渡，學生興趣被調動起來，課堂氣氛也會更活躍。而且，我今后要繼續(xù)加強在課堂上的應變能力，善于捕捉學生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發(fā)光，并且，應多思考如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力，提高學生的綜合能力。

在今后的教學中，我一定會吸取經驗和教訓，讓自己迅速地成熟起來。

四年級教學反思報告（通用20篇）篇十六

這是一篇很有意思的科普知識短文，主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。反思我的教學過程，有以下幾點感受：

一、注重學習方法的指導。

語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。

二、注重自主學習，強化合作探究。

這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。因此，我抓住本課課后的主線問題“科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？”學生都知道是通過試驗。在學習科學家是怎樣做試驗的這一環(huán)節(jié)時，我所運用的是填表法，以小組合作方式，自主學習。在匯報的同時，注重引導學生的語言訓練，尤其是那幾個動詞：“蒙”、“塞”、“封”，體會用詞的巧妙，不應該是機械的重復，培養(yǎng)學生有思維的想問題，表達自己的想法。

三、抓住訓練點，注重人文教育。

對于這種科普性很強的文章，其實也可以抓住某一細節(jié)對學生進行人文教育。這一課我主要抓住了“反復”一詞，對學生進行人文熏陶。科學家通過三次試驗證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。那是不是科學家馬上就發(fā)明了雷達了呢？學生馬上就找到了不是，是通過“反復”和“終于”兩個詞看出來的。“反復”就是——很多次。也就是說做了很多次試驗，可見每一項科研成果都不是一帆風順的，一定都會經歷很的困難和挫折，可能是一代人，也可能是幾代人才完成的。但這些都沒有難倒科學家們，他們“終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”“那么你從‘反復’一詞懂得了什么？”“要想取得一定的成功，必須要有堅持不懈的精神，勇于克服困難的品質。”

四年級教學反思報告（通用20篇）篇十七

1、對課內的生字及四字詞掌握得比較牢固，主要主要容易出現以下錯別字：“武”“彩”寫成“采”。

2、對部分詞語的理解不透切，例如“耀武揚威”造句不當。

3、3個同學位能區(qū)分個別近義詞的用法。

二、閱讀感悟。

1能聯系生活實際舉例子，但沒能把意思表達清楚，語句不通順。

2大部分學生能細心讀文章內容，能從文中找到正確的答案，但是仍然有5個同學未能理解題意。

三、作文。

1、有5個同學審錯題，讀題欠缺細心。在習作過程中，能發(fā)揮自己的想象力，但是有些想象不太符合實際，過于夸張。

四、改進措施：

1增加造句練習，加深對詞語的理解。

2課前進行三分鐘口語交際練習，提高學生的口頭表達能力，從而提高寫作水平。

3、在閱讀過程中要引導學生理解文本內涵，感受人物，事物的特點，學會評價人物及作品，品詞析句，積累詞語，運用。

四年級教學反思報告（通用20篇）篇十八

核心提示：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出老舍對貓的喜愛之情。...

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出老舍對貓的喜愛之情。

在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以個性化閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

《新課標》中強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

因此，結合本次校本研究主題：提倡學生個性化閱讀，在本節(jié)課的教學中，朗讀成了體會情感的最直接與最重要的手段，通過個別讀、自由讀、齊讀、加動作讀、分角色讀等多種朗讀方法，層層遞進地加強情感的培養(yǎng)，體味作者對貓的喜愛之情。學生享有充分的'自由，他們可以挑自己最有感觸的地方談理解，然后讀出自己的感受，而且我采用激勵性的評價，比如：通過你的朗讀我感受到了老舍先生對貓的喜愛之情；你這位老舍先生太喜歡這只貓了，等等。這樣也就激發(fā)了他們的積極性和自豪感，發(fā)揮了他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。

另外我還結合了這篇課文滲透了學生在寫作文和日記時所應注意的寫作手法，比如：寫作時要發(fā)揮想象，善用擬人、比喻等修辭方法，通過準確用詞來表達自己的感情等等。

《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”。遵循這個原則，這節(jié)課我在課上以學生談理解、談感受為主，教師參與，師生互動、生生互動合作來完成學習任務。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動，我為課堂上學生的那份熱情而感動。除感動之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。

得1.我在教學中力求體現民主性，平等性，創(chuàng)設了輕松愉快，民主平等的氛圍，我以引導者、組織者的身份參與到教學活動中去。

2.在教學過程中，我有意識地培養(yǎng)學生學會用多種方法理解字、詞、句，最終達到理解文章的目的。比如：抓重點詞語乖;抓關聯詞語任憑……也；聯系課文理解古怪等等。

3、挖掘了文章的人文性，對學生進行情感的熏陶。

不過由于自身經驗的不足，在教學過程中還是存在著不少缺陷：

首先，我的語言不夠精煉：課上我的激情，情緒不夠到位。如果多注意用兒童語言巧妙過渡，學生興趣被調動起來，課堂氣氛也會更活躍。而且，我今后要繼續(xù)加強在課堂上的應變能力，善于捕捉學生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發(fā)光，并且，應多思考如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力，提高學生的綜合能力。

在今后的教學中，我一定會吸取經驗和教訓，讓自己迅速地成熟起來。

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四年級教學反思報告（通用20篇）篇十九

《貓》是著名作家老舍先生的作品,是一篇狀物抒情散文。作者通過長期仔細的觀察,對貓的古怪性格及滿月的小貓的淘氣可愛作細致生動而又逼真的描述,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，內容具體，是一篇令人百讀不厭的文章。

理解貓的性格古怪是本文的重點，也是難點，課文先從三個方面具體表現老貓的性格古怪：講它又老實又貪玩又盡職；講它高興時和不高興時不同的表現；講它什么都怕膽小，但又那么勇猛。這三個方面的表現，可以說大花貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現在：一是剛滿月的小貓，腿腳還站不穩(wěn)時就會玩耍；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣，都體現了作者濃濃的喜愛之情。

因此，我在教學中引導學生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。教學時，要讓學生充分領會到作者是運用具體事例寫出了貓的性格特點。寫貓的性格古怪時，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。在此可以通過師生分工朗讀，領悟總分式的構段方式，體會用事例寫具體的表達方法。在體會貓的特點時，要結合具體的語句來感悟作者用詞的準確和字里行間所蘊含的感情色彩。如，“在你寫作的.時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”把臟腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動；把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是，要注意引導學生認真體會。

這篇課文有突出的蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情，表達了真摯的感情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。老舍先生對家里的貓愛同兒女，無論是性格古怪還是淘氣，在他眼里都是十分的可愛。人與貓之間的相互信任，相處和諧，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。老舍先生在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的性格越來越鮮明活躍，給讀者留下深刻的印象。但這節(jié)課中我點評小練筆的時候最好也能針對本課的教學目標來展開評論。這樣又進一步落實教學目標。

四年級教學反思報告（通用20篇）篇二十

傾聽學生的發(fā)言，引導有效生成。

師生互動過程描述。

《丑菊》是一篇略讀課文，也是一篇寓理于物的文章。在組織教學時，我主要采取小組合作學習的形式引導學生探究感悟課文。然而在讓學生畫出自己喜歡的句子匯報朗讀時，出現了一個小插曲。

生1：我喜歡的句子是“我又耐心地……美麗。”

生2：我喜歡的句子是“最讓我欣賞……太陽轉。”

學生能提出這么好的問題，我感到很意外。停頓了片刻，我說：“這個問題我們待會在課文中解決。”當我上到一半時，猛然間覺得自己放棄了一個促進有效生成的契機。

課后，我和聽課的寇老師交流了這個問題，她和我一樣，也覺得失掉了一個很好的契機。

的確，教師、學生本身也是珍貴的教學資源，在互動時生成著教學資源：一次精彩的即興發(fā)言，一個異于常規(guī)的舉動，甚至一次看似干擾教學的突發(fā)事件，都是很好的資源。如果當時我能放棄了原有的問題設計，而以學生提出的問題“課文中的丑菊是美麗的，但是題目為什么說是丑菊呢？”作為小組學習的焦點，讓學生結合文本找出依據進行分析、闡述理由。我想學生會深入到文本，進而尋找答案，從而促進學生與文本的對話，可是我卻讓這良好的生成契機在之間擄走了。

語文課堂在學生的體驗和感悟，在生生互動、師生互動的過程中，呈現出多變性和靈活性。我想教師如果能傾聽學生的發(fā)言捕捉住契機，就能促進有效的生成資源。