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2024年小學一年級數(shù)學教學案例分享及分析（匯總16篇）篇一

教材分析：9加幾的加法是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內(nèi)容，這是在學生已經(jīng)學習，能熟練計算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進行教學的'。是以后學生學習各種進位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來進行加法計算。

重點：讓學生理解湊十法的算理。

難點：讓學生掌握湊十法。

關(guān)鍵：讓學生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進行充分練習。

學習目標：

1、讓學生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過程;

3、讓學生感受到數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活;

4、在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。

一、課前談話

師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲，說說當時的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進入數(shù)學世界。

二、師生問好：小朋友，你們好!

三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學問題

2、秋游活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看?提取數(shù)學問題。

要求：四人小組討論，我們可以用小棒當飲料，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報。(通過小組合作，能讓每一位學生參與其中，并且折射出更多的計算方法。

2024年小學一年級數(shù)學教學案例分享及分析（匯總16篇）篇二

教學目標：

1.通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮;通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。

2.培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

3.在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學難點、重點：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

教具、學具準備：

積木塊、兩朵紅花。

教學過程：

一、感知物體有高有矮設(shè)置情景，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來?

請一名學生上臺摘紅花。

學生拿到了下方的.紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。

這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。

問：老師為什么能拿到這多紅花?

生：因為老師的比小朋友高。

師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢?

生：因為小朋友個子矮。

指出：下面我們共同研究比高矮。

板書課題：比高矮。

二、探究方法。

1.情境演示。

找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。

師：你能看出誰高誰矮嗎?

生：能。

師再請兩位高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。

師：大家能看出誰高誰矮嗎?

生：不容易看出。

2.小組合作。

各組同學討論比高矮的方法。

3.匯報交流。

以組為單位，匯報不同方法鼓勵合作活動肯定方法。

腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

還可以靠墻作記號，比一比誰高。

三、排隊游戲。

1.3人一組說說誰最高誰最矮。

2.逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高，第三高......

3.判斷并說明方法組間互評，肯定鼓勵。

四、反饋練習。

1.第12頁第7題。

(1)說出動物名。

(2)比較高和矮。

2.舉其他喜愛的動物作比較反饋。

同桌糾錯匯報，獨立判、并改正鼓勵互查。

五、學生活動。

1.摸高活動。

說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。

2.擺高活動。

用積木或鉛筆搭高不倒比較。

3.悄悄話游戲。

(1)表演。

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮。

(2)判斷思考。

誰高，問題出在哪兒?

六、評價總結(jié)。

比較高矮要注意什么。

2024年小學一年級數(shù)學教學案例分享及分析（匯總16篇）篇三

摘要：全國第二套中小學幼兒系列廣播操《雛鷹起飛》以形象的廣播操名稱和動作語匯激發(fā)和調(diào)動學生做操的情趣，本文介紹了如何采用靈活多樣的教學方法，讓學生學好廣播操。關(guān)鍵詞：一年級；廣播操；教學中圖分類號：g623.8？搖文獻標志碼：b文章編號：1674-932434-0280-02第二套小學廣播操共兩套（《雛鷹起飛》、《初升的太陽》），我校實施《雛鷹起飛》。本套操的特色表現(xiàn)在圍繞一個主題塑造出鮮明的主體動作形象――“雛鷹起飛”，教學中主要以形象的廣播操名稱和動作語匯激發(fā)和調(diào)動學生做操的情趣，培養(yǎng)少年兒童活潑、開朗的性格，拓展其想象力與表現(xiàn)力，陶冶情操，促進學生身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展。一年級學生剛?cè)雽W，好奇好動，不能很好的自我控制和約束；學動作和模仿、領(lǐng)悟能力比較薄弱；身體協(xié)調(diào)性、樂感等方面都有待提高。因此，在教學過程中，必須運用靈活多樣的教學方法和合理有效的教學手段，以期提高課堂效率。一、靈活、新穎的教學方法是提高教學效率的保證1.演示激趣法。廣播操的演示教學方法很多，可通過教師示范、觀看圖解、也可利用多媒體教學軟件向?qū)W生播放新廣播操的分解動作。（1）教師的示范要優(yōu)美、正確，節(jié)奏適中，富有藝術(shù)性。示范中，教師以嫻熟自如，舒展大方、準確到位、富有力量美的`示范動作展示在學生面前時，必然會引起學生由衷的贊美與欽佩，由此激發(fā)學生學習的興趣和參與熱情。（2）小學廣播操還可以通過掛圖，多媒體等教學手段，使學生有一個形象、直觀的感知，也可以讓學生有目的的想象，有利于聯(lián)想記憶。如教師可以啟發(fā)學生：大家說說這些動作，就好像雛鷹在干什么？學生：“鍛煉身體，好像要飛起來了，學本領(lǐng)，打扮自己……”教師：“雛鷹時而作勢欲飛，不停地撲騰著翅膀；時而伸長脖子，嬉戲搏擊，或相互梳理羽毛……”教師：“同學們，大家想不想模仿雛鷹？”學生：“想！”教師：“好！我們再來看看這里的哥哥姐姐們，他們是怎樣模仿的。”（3）觀看錄像。教師引導學生一邊看，一邊想，自由地跟隨模仿練習；教師隨時提示啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生展開聯(lián)想。二、合作探究性學習方式是提高課堂教學質(zhì)量的途徑1.在廣播操教學中，要以學生為主體，教師為主導，抓住“看”、“想”、“議”、“練”四個要點，通過以上方法有效引導學生掌握學習內(nèi)容，并對學生學習和思維方法加以改進。“看”教師示范，引導學生細心觀察，初步感知動作的結(jié)構(gòu)、順序、方法等。“想”每節(jié)操的動作特征――動作的搭配――動作變換的方向和節(jié)奏，使學生對動作有一個初步的概念，促進學生基本掌握動作。“議“動作的節(jié)奏和方向改變后的動作快慢、強度、節(jié)奏、風格是怎樣的？動作又有什么特點等。“練“分三步進行：（1）練會教師所教的動作；（2）改變動作方向、節(jié)奏；（3）采用唱游手段，使學生易學、易記、易懂，既滿足了學生好奇、求知的欲望，又調(diào)動了學習積極性；同時拓展學生的創(chuàng)造性意識和思維。可以根據(jù)《雛鷹起飛》動作唱游句讓學生便唱便練，這樣可以有效地增強練習的趣味性。預(yù)備節(jié)：小小雛鷹想飛翔，展開翅膀游藍天；第一節(jié)：鍛煉身體快成長，追尋心中的理想；第二節(jié)：外面世界真精彩，大步走進綠操場；第三節(jié)：我真棒！你也棒！背起書包上學去；第四節(jié)：敲起隊鼓吹起號，我是雛鷹好少年；第五節(jié)：迎著雨露和陽光，不怕風雨快成長；第六節(jié)：知識海洋任我游，萬里天空任我飛；第七節(jié)：學會做人我快樂，校園生活多美好；第八節(jié)：飛呀飛！迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造未來。2.妙用語言、手勢提示動作銜接，培養(yǎng)學生超前思維的動作習慣。在廣播操的教學過程中，教師合理、巧妙地運用語言和手勢，可以在不破壞一套操的節(jié)奏和完整性的前提下，提示動作的名稱、動作的特點、方向等，幫助學生記憶動作的順序。如在動作變換時語言、口訣和手勢加以提示，充分利用學生的感知認識，引導學生加深對動作順序的記憶，從而使動作過渡自然流暢。3.多樣練習，加深對動作順序的銜接。重復練習法，通過反復練習，教師引導學生對已學會的動作進行再改造和提升，從而達到做操的完整性、優(yōu)美感。競賽練習法，在復習一節(jié)或幾節(jié)操的動作時，教師利用分組表演、競賽等形式，把班級學生分成若干小組，各組成員之間互相幫助，互相評價，糾正錯誤。各小組之間既有競爭，也有合作互補。可通過單人或小組pk，當學生有精彩表演時，教師及時用贊許的目光和掌聲給予表揚，使其產(chǎn)生成功感和快樂感，可極大地提高學生主動學習的積極性。念動練習法，在部分段落或成套動作銜接不熟練的情況下，組織學生反復想象各節(jié)的名稱、順序，各節(jié)各段之間的連接技術(shù)，教師可提示，使其在腦中患聯(lián)成套，多次重復，能達到事半功倍的效果。4.爭當小教練。教師要根據(jù)學生的學習情況，選擇協(xié)調(diào)性較好，反應(yīng)靈敏，掌握較好的學生當小老師、小教練，協(xié)助教師的搞好廣播操的教學工作。在此基礎(chǔ)上，可以將學生分成若干小組，通過演示比賽，選出做的最好的學生來當小教練。這些小教練不僅起到了傳、幫、帶的作用，也提高了自身的工作能力。三、教學流程在廣播操教學實踐中，教師要改進教學方法、采用靈活、新穎的教學手段和學習方式，能使學生更加樂于做操，并能從中體會到樂趣，有利于提高做操的質(zhì)量和效果。教學流程設(shè)置：蘇霍姆林期基說：“成功的教育應(yīng)該使學生在沒有意識到受教育的情況下受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”所以，教師要在實踐中要讓學生不知不覺學會、掌握、運用知識、技能，采用靈活多樣的教學方法、手段和靈巧、新穎的學習方式，這對提高學生的運動技能、技術(shù)水平有明顯的促進作用，也是我們體育教師要不斷研究和探索的問題。

2024年小學一年級數(shù)學教學案例分享及分析（匯總16篇）篇四

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。

3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學重點：知道人民幣單位間的進率。

教學難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。

一、情境激趣

1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主探究

1、認識不同面值的人民幣

你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。

組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認識人民幣單位間的進率。

讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)。總結(jié)學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

2、例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)

買手表該付多少錢?(1元)

請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

完成填空：

1元=()角

1角=()分

3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請學生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

三、應(yīng)用拓展

請學生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

2、填一填。(“想想做做”第2題)

先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題

思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

游戲：購物。(“想想做做”第5題)

出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西?應(yīng)找回多少錢?

四、總結(jié)延伸

今天這節(jié)課我們學習了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

2024年小學一年級數(shù)學教學案例分享及分析（匯總16篇）篇五

小學數(shù)學計算關(guān)系中的算理都應(yīng)用生活模型來理解。計算能力，對應(yīng)內(nèi)容是數(shù)的認識(整數(shù)、小數(shù)和分數(shù))及其計算(加減和乘除)，又可分為兩個階段。

第一階段是多位整數(shù)和小數(shù)的加減乘除，第二階段是分數(shù)概念及其計算。

1)計算內(nèi)容第一階段。

主要內(nèi)容是多位整數(shù)和小數(shù)的加減乘除，核心知識是大九九乘法表。加減乘除，和差積商。減法是加法的逆運算，多位數(shù)加減法關(guān)鍵是數(shù)位的對齊(數(shù)位代表著單位，每一數(shù)位的“權(quán)”)。乘法是加法的升級版，多位數(shù)乘法則是加法的一種疊加。除法是乘法的逆運算，而多位數(shù)的除法本質(zhì)是多步的帶余除法。核心規(guī)律：

2+3=3+2=5到5-3=2，5-2=3，加法交換律和加減互逆;2×3=3×2=6到6÷3=2，6÷2=3，乘法交換律和乘除互逆。

幾個研討的問題：

a)用平均分實際問題引入帶余除法。

多位數(shù)除法的本質(zhì)就是多步的帶余除法，學生對此常常認識不足。帶余除法可以理解為用多次乘法(試商)和減法來做除法，其關(guān)鍵在于對余數(shù)必須小于除數(shù)的認識。

4÷3=1?1，3個人每人分得1粒糖，還剩1粒。

5÷3=1?2，3個人每人分得1粒糖，還剩2粒。

6÷3=2，3個人每人正好分得2粒糖，沒有剩余。

7÷3=2?1，3個人每人分得2粒糖，還剩1粒。

最關(guān)鍵的就是上面這個算式，因為最常見的問題就出在。

7÷3=1?4，錯誤。因為對應(yīng)的實際問題解決不合理：3個人每人分得1粒糖，還剩4粒。因為事實上剩余的4粒還可以繼續(xù)分，每個人還可以多分到1粒，最后還剩1粒。所以：7÷3=2?1，3個人每人分得2粒糖，還剩1粒。

而7÷3=3??，錯誤，因為每人分得3粒糖，需要9粒糖，不夠分。關(guān)鍵就是對于7÷3的結(jié)果，學生要能夠舉實例透徹地說明算理，同時在過程中明白試商就是試乘的過程，1×3，2×37，3×37，明白用試商(乘)和減法做帶余除法的過程。所以，8÷3=2?2，9÷3=3，10÷3=3?1。

這樣的教學讓學生明白，帶余除法并不是和整除除法(表內(nèi)除法)有什么不同，而是完全統(tǒng)一于生活實際的解決問題，只是解決平均分問題的不同情況。表內(nèi)乘法熟練了，逆向就可以做表內(nèi)除法，升級就可以做多位整數(shù)乘法;同樣是表內(nèi)乘法熟練了，就可以做帶余除法;帶余除法熟練了，多位數(shù)除一位數(shù)就是多步的帶余除法。而多位商除以多位數(shù)中，帶余除法的難點在于試商，而試商本質(zhì)仍是試乘，可以多次嘗試。所以所有的計算重點和核心仍然是乘法，但是實現(xiàn)從多位數(shù)乘法到多位數(shù)除法的最后一躍，帶余除法仍然是關(guān)鍵之關(guān)鍵。

b)用生活中的購物問題來引入小數(shù)及其計算。

小數(shù)加減法，生活模型就是購物中的金額加減問題。學生從計算金額和差時，自然而然的做到元角分對齊，引入相應(yīng)的計算算理，即小數(shù)點要對齊這一關(guān)鍵。小數(shù)的乘除法，生活模型是購物問題中的單價及數(shù)量模型，只是單價出現(xiàn)了小數(shù)而已。小數(shù)乘法的小數(shù)點確定是根據(jù)乘法中積變化的規(guī)律，兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和就是積的小位位數(shù)(去小數(shù)點后的末尾0之前);而小數(shù)除法的小數(shù)點確定是根據(jù)除法中商不變的規(guī)律，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。對于除數(shù)是整數(shù)的除法，商的小數(shù)點和被除法小數(shù)點是對齊的。這在下文中“四條關(guān)于不變和變化的規(guī)律”中還會談到。

c)加減乘除的基本算理和性質(zhì)的生活化模型。

加法交換律：2+3=3+2=5，其生活模型：男生2人加女生3人，得到全體5人;或者女生3人加男生2人，也得到全體5人。所以2+3=3+2。

乘法交換律：2×3=3×2=6，其生活模型：可樂每瓶2元，購買3瓶，需要付款2+2+2=2×3=6元;豆奶每瓶3元，購買2瓶，需要付款3+3=3×2=6元。同樣是6元錢，可以購買2元一瓶的可樂3瓶，或者3元一瓶的豆奶2瓶。所以2×3=3×2。

元。所以(2×3)×4=2×(3×4)。

乘法分配律：(2+3)×4=2×4+3×4=20，其生活模型：老師請4個同學喝飲料，一人一瓶可樂又一瓶豆奶。已知可樂每瓶2元，豆奶每瓶3元。老師需要付多少錢?方法1計算：每個同學花了(2+3)元，4名同學一共花了(2+3)×4=20元;方法2計算：4瓶可樂2×4元，4瓶豆奶3×4元，總共是2×4+3×4=20元。所以(2+3)×4=2×4+3×4。

以上五個運算律，其中加法交換律和結(jié)合律，及乘法交換律和結(jié)合律，比較容易讓學生“自然而然”地接受。而乘法分配律既是小學數(shù)學內(nèi)容的重點，又是小學數(shù)學應(yīng)用的難點。這個定律實質(zhì)可以說成是乘法對加法的分配律。如果讓學生理解以上生活化的算理，他們可以通過自己反復的計算來驗證和熟悉。更進一步，可以讓學生自己來舉例子、說模型，真正明白“道理背后的道理”，從而真心確信這已經(jīng)是自己承認和掌握的道理，而不再僅僅是老師教的道理。這樣的道理再多，也不怕記。

另外還有一些有關(guān)簡便運算的性質(zhì)，初中將作為“加減括號”的形式運算加以學習，但在小學階段如何理解則大多是言之不詳。比如23-6-4=23-(6+4)的變形，利用生活化的模型語言則可以講得非常明白。小華有23元，買筆用了6元，買本用了4元，則等式左邊是按每次用錢就計算一次的方法，右邊的算法則是先計算一共花的錢數(shù)，再從整體一次減去的方法，兩種算法的結(jié)果當然是一樣的。

d)四條關(guān)于不變和變化的規(guī)律。

教材中出現(xiàn)了除法中商不變的規(guī)律，可以類比到減法中差不變的規(guī)律：被減數(shù)和減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù)，所得的差不變。實際上差不變的規(guī)律在小學數(shù)學中同樣有重要的作用，比如對于簡便計算123-98=123-(100-2)=123-100+2的解釋。既然教材中沒有出現(xiàn)去括號的規(guī)律，說明這個規(guī)律因形式上的抽象性不對小學生做要求。但是可以用“差不變的規(guī)律”來解釋這個問題，123-98=(123+2)-(98+2)=125-100=25，非常容易理解。如果是123+98呢，如何實現(xiàn)通常所謂的“湊整”呢?由差不變的規(guī)律，可以聯(lián)想類推到和不變的規(guī)律：兩個加數(shù)中有一個增大，而另一個減少相同的數(shù)，則加法的和不變，所以123+98=(123-2)+(98+2)=121+100=221。再由和不變的規(guī)律，可以類推出積不變的規(guī)律：兩個乘數(shù)中有一個增大，而另一個縮小相同的倍數(shù)，則乘法的積不變：44×25=(44÷4)×(25×4)=1100。既然有乘法積不變的規(guī)律，當然有乘法積變化的規(guī)律：兩個乘數(shù)中有一個縮小a倍，而另一個縮小b倍，其中a、b均不為零。則乘法的積縮小為ab倍。所以，0.41×2.5=(41÷100)×(25÷10)=(41×25)÷(100×10)=(41×25)÷1000，這就是小數(shù)乘法的基本算理：按照整數(shù)乘法來進行計算，再整體確定積的小數(shù)點位置即可。

小結(jié)一下，加減乘除計算中，和差積商不變的規(guī)律及其變化的規(guī)律，可以說是小學數(shù)學計算的基本規(guī)律之一，可以在新編教材中加以強化。在現(xiàn)行教材的教學中，在教材提出商不變的規(guī)律后，反溯類比聯(lián)想到差不變的規(guī)律，再到和不變的規(guī)律，然后類比積不變的規(guī)律，最后是積變化的規(guī)律等等。這其中的類比聯(lián)想的創(chuàng)造性思維也給學生受益非淺的鍛煉。

2)計算內(nèi)容的第二階段。

這一階段主要內(nèi)容是分數(shù)概念及其計算。這一部分的學習重點有兩點，算理和工具。我常常比喻它們是“分數(shù)概念和計算的任督兩脈”。任脈就是分數(shù)計算的算理，牢牢把握分數(shù)產(chǎn)生于除法，除法中“商不變的規(guī)律”應(yīng)用于分數(shù)內(nèi)容，就是“分數(shù)的基本性質(zhì)”，也就是說“分數(shù)的基本性質(zhì)”來源于“除法中商不變的規(guī)律”。上文中曾提及四大計算規(guī)律，分別是“加法中和不變的規(guī)律、減法中差不變的規(guī)律、乘法中積不變的規(guī)律和除法中商不變的規(guī)律”，而在人教版教材中唯一明確提出的，只有“除法中商不變的規(guī)律”。就因為這一規(guī)律是貫串兩個學習階段，在兩個階段都有重要作用的基本規(guī)律。在第二學習階段，分數(shù)的基本性質(zhì)就是分數(shù)計算的根本規(guī)律，以此為根據(jù)的約分和通分，就是分數(shù)乘除法和加減法的基本方法。而分數(shù)計算的督脈就是工具，什么工具呢?就是能在約分中能找到公因數(shù)，在通分中能找到公倍數(shù)，而且在100以內(nèi)要能根據(jù)定義，迅速準確地找出公因數(shù)和公倍數(shù)。也就是說因數(shù)和倍數(shù)的概念及常見數(shù)據(jù)的因數(shù)和倍數(shù)的熟悉就是這里所謂的工具，所以教學中要對1～100的數(shù)反復進行因數(shù)分解的練習。根據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)的算理，掌握因數(shù)和倍數(shù)概念的工具，就是分數(shù)概念及其計算的全部內(nèi)容。以下是教學中要關(guān)注的兩個問題。

a)乘法的兩種逆運算：除法是乘法的逆運算，關(guān)系逆運算;而因數(shù)分解是也乘法的逆運算，形式逆運算。乘法是單向的，得到唯一的結(jié)果;因數(shù)分解是多向的，得到發(fā)散的結(jié)果。用乘法逆運算來理解因數(shù)分解，并把它和除法并列在一起，有助于完善形成一個小學階段三數(shù)四算(整數(shù)小數(shù)的分數(shù)之加減乘除)的簡單而完整的知識結(jié)構(gòu)。以下的列舉練習多多益善。

1=1×1，1只有一個因數(shù)，就是1本身;。

2=1×2，2的因數(shù)有：1和2，共2個;。

3=1×3，3的因數(shù)有：1和3，共2個;。

4=1×4=2×2，4的因數(shù)有：1、2和4，共3個;。

5=1×5，5的因數(shù)有：1和5，共2個;。

6=1×6=2×3，6的因數(shù)有：1、2、3和6，共4個;。

7=1×7，7的因數(shù)有：1和7，共2個;。

8=1×8=2×4，8的因數(shù)有：1、2、4和8，共4個;。

9=1×9=3×3，9的因數(shù)有：1、3和9，共3個;。

10=1×10=2×5，10的因數(shù)有：1、2、5和10，共4個;。

以下11～20，21～50，51～100略。

學生可以發(fā)現(xiàn)：1)根據(jù)因數(shù)的個數(shù)，正整數(shù)可以分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)和特殊的1;。

2)除了完全平方數(shù)1，4，9等，其它的正整數(shù)的因數(shù)都是成對出現(xiàn)的，因數(shù)的個數(shù)是偶數(shù);反過來說，完全平方數(shù)的因數(shù)個數(shù)是奇數(shù);等等。

或者改變排列方式，進行如下列舉練習。

60=1×60=2×30=3×20=4×15=5×12=6×10，

80=1×80=2×40=4×20=5×16=8×10，

80的因數(shù)有：1、2、4、5、8、10、16、20、40和80，共10個;。

90=1×90=2×45=3×30=5×18=6×15=9×10，

100=1×100=2×50=4×25=5×20=10×10，

100的因數(shù)有：1、2、4、5、10、20、25、50和100，共9個;。

以下個位為1的各數(shù)(11，21，??91)等略。

b)關(guān)于教材中分數(shù)加減法和乘除法的教學先后問題。

的。另外有一個供參考的經(jīng)驗之談，在異分母加減法中強調(diào)分數(shù)單位的概念，結(jié)合小數(shù)加減法中的數(shù)位對齊，說明通分的目的就如同小數(shù)加減法中的對齊，是為了保證相同單位下的相加。下面談?wù)劷滩牡淖兓?/p>

人教版在版的修訂中把《分數(shù)的加法和減法》提前到五下，緊接《分數(shù)的意義和性質(zhì)》之后，卻把分數(shù)的乘除法分列兩單元，出現(xiàn)在六上。這樣的安排，我估計是出于整合分數(shù)應(yīng)用題的教學需要，因為分數(shù)加減法應(yīng)用題的教學內(nèi)容遠不如分數(shù)乘除法應(yīng)用題內(nèi)容豐富。但從我的教學實踐來看，先學了分數(shù)的約分和化簡后，再學通分和分數(shù)的加減法，又回頭來學分數(shù)的乘除法，結(jié)果學生出現(xiàn)了部分學生，尤其是學困生，亂用通分做分數(shù)乘法的情況。所以說，為了整合應(yīng)用題內(nèi)容而對分數(shù)計算內(nèi)容順序的這一調(diào)整，是值得再行考慮的。

2024年小學一年級數(shù)學教學案例分享及分析（匯總16篇）篇六

呆板單調(diào)的活動容易產(chǎn)生厭倦情緒。

在新學期進行廣播操教學時，尤其是當他們學習了幾課時后，便對廣播操的學習失去新鮮感和好奇心，于是產(chǎn)生厭學情緒，即使做了，也是馬虎了事，心不在焉，情緒低落，動作有氣無力，應(yīng)付課的任務(wù)。

對此，我首先從理論上告訴學生們，新的廣播操是舞蹈和健美操相結(jié)合的.，舞蹈和健美操不但能使身體柔和優(yōu)美，還可以讓身體變得結(jié)實健美，你們班不是有很多男女生喜歡跳舞嗎？那么今天我們把新的廣播操當成舞蹈和健美操來跳一跳。

在實際操作中，我把學生分為若干小組，先讓女生觀看示范，練習一兩個動作，再由女生帶動男生練習，因為女生喜歡舞蹈，男生則大多數(shù)不喜歡。這樣分組女生即成為學習的主人，又成為男生的小老師，練好了和別組交換動作練。這樣使學生不僅對新的廣播操產(chǎn)生了樂趣，還培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。在練習中配上不同旋律的音樂、口令，學生們就會在音樂和口令聲中練得更優(yōu)美更輕松、自然。

我體會到：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學中，依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學生自主學習、合作交流的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育的樂趣和自信。

2024年小學一年級數(shù)學教學案例分享及分析（匯總16篇）篇七

1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

重點：通過數(shù)數(shù)活動，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

難點：學會觀察圖片的方法；用語言表達觀察的結(jié)果。

第2～3頁彩圖（或相應(yīng)多媒體課件），第4～5頁彩圖，10以內(nèi)的數(shù)字卡片。

一、談話引入課題：

我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？（伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。）

二、看圖數(shù)數(shù)：

1、激發(fā)觀察興趣。

（1）師出示教科書第2～3頁彩圖。

（2）師：小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

（3）問：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

（1）小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？（配合學生回答，貼一面國旗圖。

（2）師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。）

（3）教師領(lǐng)讀，學生自己小聲讀。

（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？

（5）小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？

三、認讀1～10各數(shù)：

1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。

四、數(shù)身邊的事物：

你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？

黑板的上邊貼了幾個字？

五、小結(jié)：

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的家人，好不好。

“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課，是小學階段的第一節(jié)課，也是入學教育課。作為一年級數(shù)學的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數(shù)這幾個數(shù)字了。看圖數(shù)物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學生的觀察力，還有激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的目的，在在課堂中盡量給學生發(fā)言的機會，培養(yǎng)他們的學習習慣，提高學習興趣。所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時可以先數(shù)女同學有幾個，再數(shù)背書包的女同學有幾個，再數(shù)扎辮子的女同學有幾個等等，這節(jié)課的學習內(nèi)容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節(jié)數(shù)學課，要培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學數(shù)學的學習是這節(jié)課的關(guān)鍵。

“數(shù)一數(shù)”一課是一年級學生入學學習數(shù)學的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數(shù)學的興趣。在教學時，先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學生興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動中進行，符合學生的認知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。最后的小結(jié)，既對本節(jié)課學習活動進行了總結(jié)，又進一步將活動擴展到課外，使數(shù)學學習走出課堂。

2024年小學一年級數(shù)學教學案例分享及分析（匯總16篇）篇八

1、位置關(guān)系上和下，形影不離好朋友;判斷誰上誰在下，確定標準是關(guān)鍵。

2、兩人面對面，左右正相反，你左是我右，你右是我左。

3、判斷圖中人物左和右，站起身來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，和圖中人物同方向，我們左右就一致。

4、確定位置用組(列)個(行)，從左往右數(shù)幾組(列)，從前往后數(shù)幾個(行)、組列相交定位置。

5、十幾減九方法多，一想加法算減法，二用破十方法算，牢記方法算得快。

6、減數(shù)相同，被減數(shù)越大，差越大;被減數(shù)越小，差越小。

7、被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大;減數(shù)越大，差越小。

8、被減數(shù)減數(shù)同時變，加幾、減幾同樣多，差將永遠不變。

9、求總數(shù)，用加法，求部分數(shù)，用減法。

10、算式比大小，先算得數(shù)再比較。

11、算式有加也有減，依次從左往右算，每步計算都準確，才能保證最后對。

12、長方形和正方形都有四條邊、四個角。長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

13、圖形拼組很有趣，小朋友們請注意，相同圖形才能拼，拼法不同圖各異。

14、計數(shù)單位來計數(shù)，從右往左個十百，10個1是1個十，10個十是一個百。

15、讀數(shù)得從高位起，百位是幾讀幾百，十位是幾讀幾十，個位是幾就讀幾。

16、寫數(shù)也從高位起，哪位是幾就寫幾。除開最高位，哪位一個也沒有，就寫零來占占位。

17、兩數(shù)比大小，先看位數(shù)來比較，位數(shù)多來數(shù)就大，位數(shù)相同從高位比。

18、數(shù)字寶寶真奇妙，位數(shù)不同意不同，幾在十位是幾十，幾在個位是幾個。

19、相近兩數(shù)比多少，可用大數(shù)比小數(shù)多一些，小數(shù)比大數(shù)少一些來描述。

20、相近兩數(shù)比多少，可用大數(shù)比小數(shù)多一些，小數(shù)比大數(shù)少一些來描述。

21、相差較遠兩數(shù)比多少，可說大數(shù)比小數(shù)多得多，小數(shù)比大數(shù)少得多。

22、至少用4個同樣的小正方形拼成一個大正方形。

23、至少用8個同樣的小正方體拼成一個大正方體。

24、擺一個正方形至少要用4根同樣長的小棒。擺一個長方形至少要用六根同樣長的小棒。

25、購物需用人民幣，它有單位元角分，一角可以換十分，一元需用十角換。

26、比較錢數(shù)多和少，單位統(tǒng)一直接比，單位不同化一化，化成相同再比較。

27、計算錢數(shù)要注意，單位相同才加減，加滿10角進1元，加滿10分進1角。

28、幾元減幾角，計算有妙招，幾元拿1元，當做10角減。

29、整十加、減很容易，只把十位數(shù)字來計算，十位計算得幾十，個位只需寫上0。

30、整十連加和連減，計算順序有規(guī)定，從左往右依次算，步步都要算仔細。

31、兩位數(shù)加以位數(shù)，先把個位數(shù)加個位數(shù)，再加十位數(shù)。

32、兩位數(shù)加整十數(shù)，先用十位數(shù)加十位數(shù)，再加個位數(shù)。

33、進位加法不難算，滿十進一是重點。個位相加滿了十，向十進一要切記。

34、兩位數(shù)減一位數(shù)，先用個位數(shù)減個位數(shù)，再加十位數(shù)再加十位數(shù)。兩位數(shù)減十位數(shù)，先用十位數(shù)減十位數(shù)，再加個位數(shù)。

35、兩位數(shù)減一位數(shù)，個位數(shù)相減，十位數(shù)不變，兩位數(shù)減整十數(shù)，十位數(shù)相減，個位數(shù)不變。

36、退位減法要牢記，相減要從各位起，個位不夠向十位借，借一當做十來用。

37、退位減法要牢記，相減要從個位起。個位不夠十位借，借一當做十來用。

38、兩數(shù)差多少，請用減法算，大數(shù)減小數(shù)，即得相差數(shù)。

39、小朋友請牢記，100以內(nèi)加減法，見到兩位和一位，先從個位開始算，碰到兩位和整十，則從十位開始算。

40、時鐘、分鐘比賽跑，分鐘快，時鐘慢，分鐘轉(zhuǎn)一圈，時鐘一大格。

41、認鐘表，時和分，先看時針幾時過，再看分針數(shù)小格，幾時幾分合一起，快快說出時間來。

42、尋找圖形的變化規(guī)律，可從形狀、顏色、個數(shù)的增減等方面去思考。

43、數(shù)列之間有規(guī)律，觀察相鄰數(shù)變化，通過計算找規(guī)律，后面數(shù)據(jù)很明了。

44、統(tǒng)計數(shù)據(jù)有方法，一個一個來點數(shù)，邊數(shù)邊來做記號，數(shù)出數(shù)量填圖表。

45、兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)，小朋友請注意，數(shù)字符號須看清，相同數(shù)位才加、減。

46、大面額的人民幣換成小面額的人民幣，用數(shù)得組成來思考，想打面額的人民幣里面有幾個小面額的人民幣的數(shù)。

47、最小的兩位數(shù)是10，最大地兩位數(shù)是99。

48、一個兩位數(shù)，最高位是十位，一個三位數(shù)，最高位是百位。

49、求一個加數(shù)，用和減另一個加數(shù)。求被減數(shù)，用差加減數(shù)。

50、兩數(shù)比多少，求相差數(shù)用減法，求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法。

51、三數(shù)相加、減，湊十能簡便，如果能湊十，先把它來算。兩位數(shù)加一位數(shù)，先看清個位數(shù)，判斷進位不進位，再確定十位數(shù)。

一一得一。

一二得二二二得四。

一三得三二三得六三三得九。

一四得四二四得八三四十二四四十六。

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五。

一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六。

一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九。

一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四。

10以內(nèi)加法口訣。

10以內(nèi)減法口訣。

20以內(nèi)進位加法口訣表。

一九一九好朋友【1、9】。

二八二八手拉手【2、8】。

三七三七真親密【3、7】。

四6/4六一起走【4、6】。

五五五五一雙手【5、5】。

2024年小學一年級數(shù)學教學案例分享及分析（匯總16篇）篇九

教學目標：

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。

教學重點：

使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教法：

談話、指導相結(jié)合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

教學過程：

一、情境引入。

教師引導提問：同學們，你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學生回答，并說明理由。）。

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

二、互動新授。

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的`辦法？（指名學生回答。）。

學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）。

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）。

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）。

組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展。

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？

（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。

你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）。

2、完成教材“練習一”的第1題。

調(diào)查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)。

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

學生自由發(fā)言。

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2024年小學一年級數(shù)學教學案例分享及分析（匯總16篇）篇十

教學內(nèi)容：

教材第36頁例3的相關(guān)內(nèi)容。

教學目標：

1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

重點難點：

正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握寫數(shù)、讀數(shù)的方法。

教具準備：

計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。

教學過程：

一、復習。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。]。

2、看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

3、教師報數(shù)，學生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示計數(shù)器。

教師;計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)。

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

1、教學例3。

(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。

(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

2、教學100的讀寫。

(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。

[提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

3、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，即從左邊起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習。

1、“做一做”第2題(課本第37頁)。

[學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。]。

2、做游戲：接通電話。

四、布置作業(yè)：練習八第5-7題。

板書設(shè)計：

讀數(shù)、寫數(shù)。

寫數(shù)時有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。

個位上一個也沒有就在個位上寫0。

讀數(shù)時，十位上有幾個十就讀“幾十”，個位上有幾個一就讀“幾”。

教學反思：

在情境中引入讀寫數(shù)的必要性，又通過計數(shù)器讓學生認識數(shù)位，明確讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起，從而掌握了讀數(shù)寫數(shù)的方法，通過擺小棒和撥計數(shù)器上的珠子的實際操作讓學生理解了各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的含義，深化了對數(shù)及數(shù)位的理解，掌握了100的讀寫方法。

2024年小學一年級數(shù)學教學案例分享及分析（匯總16篇）篇十一

9、統(tǒng)計（1）。

課時教學目標。

1．通過學習數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學在生活中的作用。

2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的畫正字方法收集整理數(shù)據(jù)，體會事件發(fā)生的不確定性。

3．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

教學設(shè)想。

讓學生在具體的操作活動中，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識，并學會一些基本的統(tǒng)計方法。

教學程序與策略。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這里有一段非常有趣的動畫片，想不想看？（播放）。

1.提問：這些小動物在干嗎?（參加運動會）。

2.他們各有幾只？（不知道，沒數(shù)清楚，那我們再來看一遍，這次你可要數(shù)仔細了。）（播放）。

3.你都數(shù)出來了嗎？（沒有數(shù)出來，大家數(shù)的只數(shù)不一樣）。

4.看來光靠數(shù)是不行的，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的的記錄方法，把小動物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論下。

二、合作探究，體會過程。

1．小組討論統(tǒng)計方法。

2．匯報整理數(shù)據(jù)的方法。

師：誰來說說你們想用什么方法記錄？（畫正字，涂格子，寫數(shù)字等）。

同學們真愛動腦筋，想出了這么多的記錄方法，你認為哪種方法好記就用哪種方法，好嗎？（再次播放）。

4．學生匯報、整理結(jié)果。

請你說一說，你是用什么方法記錄的？

實物投影出學生整理的結(jié)果。

問:從圖中你知道了什么。先同桌說說再指名說。每劃一筆（格），表示數(shù)量多少？

5.比較。同樣是用符號來統(tǒng)計，哪種統(tǒng)計方法簡便？為什么？

6.用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)。

出示統(tǒng)計表，提問：你能把這些數(shù)據(jù)填到這個表中嗎？學生在練習紙上填寫統(tǒng)計表，展示，集體訂正。

7.用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

三、創(chuàng)設(shè)時間和空間，體會事件發(fā)生的不確定性。

1．現(xiàn)在我們來做個口算熱身好嗎？（學生開始做口算，計時半分鐘）.

2．我想讓一位小朋友幫我統(tǒng)計一下全班同學的口算，好嗎？指名一位學生上來統(tǒng)計。

3．說一說從圖中你知道了什么？

四、加油站。

一張日歷的表格。找出xx年的3月份有幾個星期日，星期六等。

五、小結(jié)。

今天，你學到了什么知識？是怎么學到的？

2024年小學一年級數(shù)學教學案例分享及分析（匯總16篇）篇十二

教學目標:。

1、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。

教學難點：借助生活經(jīng)驗，理解短文的.意思。

教具準備：生字卡片、教學課件。

課時安排：二課時。

第一課時。

一、導入，揭題。

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文。

1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字。

1、出示“生字列車”，指導學生認字。

2、小組合作學習生字。

（1）自由認讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

四、小結(jié)。

第二課時。

教學過程：

一、復習。

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學。

（一）學習第一句話。

1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文。

1、生字都認識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學。

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

5、總結(jié)學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

四、小結(jié)。

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

2024年小學一年級數(shù)學教學案例分享及分析（匯總16篇）篇十三

1.認識星空中由7顆星組成的星座。

2.知道“7”的正確書寫方法。

【能力目標】。

1.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

2.能正確書寫“7”。

【情感目標】。

1.激發(fā)學生探索宇宙奧秘的心情。

2.在畫星圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維。

根據(jù)星座正確數(shù)星星。

按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

教師：光盤、實物投影儀、數(shù)字書寫卡片。

學生：方格紙、小圓片。

1.課前準備交流。

請你說說自己生日所在的`星座。

2.光盤演示。

(1)出示書本上的4個星座。

(2)介紹這些星座的名稱：天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。

3.出示課題：美麗的星座。

1.觀察這些星座是由多少顆星星組成的?

請大家一起數(shù)數(shù)：1、2、3、4、5、6、7師：全是7。

2.小組活動。

(1)用小圓片拼出數(shù)為7的星座圖案。

(2)為圖案取個星座名稱。

(3)匯報交流，說說你為什么取這個名稱?

3.出示題2：按給出的數(shù)畫星圖。

(1)學生嘗試自己畫。

(2)小組交流展示自己的星圖。

1.書寫7。

(1)學生嘗試自己寫。

(2)交流寫法及注意點。

(3)師指導寫法。

2.拓展。

選擇1到10個數(shù)。

3.在方格紙上設(shè)計一個圖案。

4.說說你的圖案像什么?

請學生說說今天你學習的愉快嗎?你又學會了什么?

2024年小學一年級數(shù)學教學案例分享及分析（匯總16篇）篇十四

2024年小學一年級數(shù)學教學案例分享及分析（匯總16篇）篇十五

1．鞏固7的加減法，提高計算的速度和正確率.

3．初步培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和語言表達能力．。

正確識圖，知道括號和問號所表示的意義.

結(jié)合圖意正確地選擇算法．。

一、復習導入。

1．口算：7以內(nèi)的加減法。

老師依次出示口算卡片，學生開火車口算．。

2．看圖列式計算。

分別出示：教材36頁的兔子圖和青蛙圖（不加“括號”和“？只”）．。

學生看圖列式，老師板書：4＋3＝7，7－2＝5，3＋4＝7。

第2題為什么用減法？（因為荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法．）。

師：同學們對圖的意思理解得非常好！你們都是根據(jù)小動物做動作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來列算式的，今天我們要的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問題，這就是圖畫應(yīng)用題．（板書課題：圖畫應(yīng)用題）。

二、新知。

1．教學例1。

老師在兔子圖的下面畫括號，在括號的下面加寫“？只”．。

問：括號表示什么意思？“？只”表示什么意思？

老師引導學生敘述圖意．。

邊指圖邊問：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？

在分步回答的基礎(chǔ)上，讓學生試著用三句話完整地敘述圖意．。

（有4只兔子采蘑菇，又來了3只，現(xiàn)在一共有幾只？）。

問：要求現(xiàn)在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計算？

板書：4＋3＝7（要求現(xiàn)在一共有幾只，就要把4只和3只這兩部分合并起來，所以用加法計算．）。

問：4＋3＝7表示什么意思？

2．教學例2。

老師在青蛙圖上畫括號，在括號下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”．。

問：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號、7只和？只）。

這幅圖表示什么意思呢？

問：題中告訴我們原來荷葉上有幾只青蛙？（出現(xiàn)“括號、7只”）。

（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？

你能完整地敘述一下圖意嗎？

找兩名同學完整地敘述圖意．（原來荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）。

問：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？

板書：7－2＝5（要求還剩幾只，就要從原來的`7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計算．）。

問：7－2＝5表示什么意思？

3．比較。

（第1題是知道了兩個部分求整體用加法計算；第2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計算．）。

師：問號所在的位置不同，所求的問題就不同，因此，同學們在看圖的時候一定要認真．。

4．做一做。

（1）投影出示教材36頁做一做的金魚圖。

問：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？

找兩個人敘述圖意后，學生獨立列式．。

訂正時說一說：為什么用加法計算？

（2）投影出示36頁做一做的小鳥圖。

問：樹上原來有幾只小鳥？（7只）飛走了幾只？（3只）求什么？

指名學生完整地敘述一下圖意．。

學生列式解答．。

訂正時說一說：為什么用減法計算？

5．質(zhì)疑。

三、鞏固提高。

1．出示教材39頁第5題的蘋果圖和兔子圖。

同桌互相說圖意，然后自己列式解答，最后集體訂正：說一說你是怎么想的．。

2．看圖列式（學生獨立完成）。

3．教材39頁的思考題：

有7只小兔，每只小兔要喂1個蘿卜，還缺2個蘿卜．現(xiàn)在有幾個蘿卜？

學生分組討論，然后全班交流．。

2024年小學一年級數(shù)學教學案例分享及分析（匯總16篇）篇十六

本班人數(shù)17人，其中男生6人，女生11人。班上大部分學生會數(shù)10以內(nèi)的各數(shù)，會認這些數(shù)，會寫這些數(shù)；少部分學生已能計算10以內(nèi)的加減法；但也有一部分學生對課堂學習不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，根據(jù)這些情況，在教學時，我應(yīng)從學生的學習興趣出發(fā)，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數(shù)學，并通過以后的學習，體會到學數(shù)學的樂趣和作用。

1.認真研究《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發(fā)，以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數(shù)學生活，使之進入課堂。

2.采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

3.加強演示、觀察與操作，讓學生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學符號描述現(xiàn)實世界的過程。

4.在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。

5在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

6、.結(jié)合教學內(nèi)容，適時滲透思想品德教育。

7、每月進行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學習進步快。

8、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，以促進學生全面發(fā)展。

從激發(fā)興趣入手，提高課堂教學效率

教學評價方案

這一學段的兒童剛剛進入學校。對兒童的評價應(yīng)是教師評價與同伴互評和家長評價相結(jié)合采用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析。操作實踐活動等多種形式。以全面了解教學目標的達成度。充分利用現(xiàn)有素材。教學媒體選擇學生身邊的感興趣的事物，激發(fā)學生學習的興趣與動機。

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法。能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度，初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角；知道角的各部分名稱；會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計的意義， 體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：

100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)乘法（二），認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。

在數(shù)的計算方面。計算教學是100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。是進一步學習計算的重要基礎(chǔ)。特別是表內(nèi)乘法是學習多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因為任何一個多位數(shù)乘法，在計算時都要分成若干個一位數(shù)和一位數(shù)相乘。因此，表內(nèi)乘法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小學數(shù)學的重要基礎(chǔ)知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。同時，100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法是人們在日常生活中解決問題時經(jīng)常用到的數(shù)學知識與技能。因此，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結(jié)合在一起。這不僅有助于學生了解數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學生應(yīng)用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力。

在量的計量方面，教材出現(xiàn)厘米和米的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學會用尺量物體的長度。

在空間與圖形方面，教材安排了初步認識線段與角、從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象等教學內(nèi)容，使學生通過觀察、操作，初步認識線段，角和直角，軸對稱和鏡面對稱現(xiàn)象，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。

在統(tǒng)計知識方面，教材安排的是簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認識以一當二的條形統(tǒng)計圖，讓學生經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。

“數(shù)學廣角”是新的教學內(nèi)容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。

教材還根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

經(jīng)過一學年的學習，我們班的學生對數(shù)學已經(jīng)有了一定的認識，全班同學的數(shù)學成績相差也不是很大。但還是有7、8個學生在數(shù)學的學習中比較吃力。絕大部分同學上課專心聽講，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀律性不強。老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，以致學習成績較差，為了激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，更好的培養(yǎng)學生的科學世界觀，針對本班的實際情況，因此，在這一學期的教學中我會更多關(guān)注后進生學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上，重在培養(yǎng)學生的學習習慣，努力使不同的學生得到不同的發(fā)展。

1、要從整體上把握教學目標。根據(jù)教學指導綱要，結(jié)合教學進行適當?shù)恼{(diào)整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，還鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數(shù)學思想和方法，有利于學生對某些數(shù)學內(nèi)容的理解。

6、要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

全冊課時安排（約60課時）

（一）、長度單位（4課時左右）

（二）、100以內(nèi)的加、減法（二）（13課時左右）

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)………………………………………………3課時左右

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)………………………………………………5課時左右

3、連加、連減和加減混合………………………………………4課時左右

整理和復習………………………………………………………1課時左右

我長高了…………………………………………………………1課時左右

（三）、角的初步認識（2課時左右）

（四）、表內(nèi)乘法（一）（13課時左右）

1、乘法的初步認識………………………………………………3課時左右

2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣……………………………………………………2課時左右

2、3、4的乘法口訣……………………………………………4課時左右

6的乘法口訣……………………………………………………3課時左右

復習和整理………………………………………………………1課時左右

（五）、觀察物體（4課時左右）

（六）、表內(nèi)乘法（二）（13課時左右）

7的乘法口訣……………………………………………………5課時左右

8的乘法口訣……………………………………………………3課時左右

9的乘法口訣……………………………………………………4課時左右

整理和復習………………………………………………………1課時左右

看一看 擺一擺…………………………………………………1課時左右

（七）、統(tǒng)計（3課時左右）

（八）、數(shù)學廣角（2課時左右）

（九）、總復習（4課時左右）

教學重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學實踐、數(shù)學思維的訓練。

課程改革的關(guān)鍵是課程的實施，而課程實施的基本途徑是教學。因此，教學改革是課程改革成功的根本保證。教學必須通過師生的教學活動去完成。我校強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展，老師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展。個體發(fā)展倡導檔案袋評價，各方面成績，日記等評價方法，強調(diào)多元化評價制度，重視評價的激勵與改進功能。

通過教學，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)，建立知識與生活的聯(lián)系，加強動手實踐與自主探索，養(yǎng)成數(shù)學思想方法，獲得學習的興趣與內(nèi)在動機，促進審美和唯物主義價值觀。 新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務(wù)，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。針對學生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學生的實際開展德育教育。因此在數(shù)學學科的教學中，有責任也應(yīng)有目的地對學生進行思想品德的培在數(shù)學課教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名數(shù)學教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。以期能使學生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。

我的課題是：

培養(yǎng)學生數(shù)學思維的能力

運用現(xiàn)代教育理論與教育思想，通過教學改革與實驗，建構(gòu)基于信息技術(shù)環(huán)境的各類教與學模式，探索信息技術(shù)環(huán)境下的教學設(shè)計理論，探索利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，促進教育教學的深化改革。

1.促進信息技術(shù)與學科課程整合

通過研究與實踐，使信息技術(shù)更能為學習者提供一個建構(gòu)主義的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.、完善和發(fā)展教學設(shè)計理論

信息技術(shù)環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。在信息技術(shù)環(huán)境下，如何進行教學設(shè)計，是對教學設(shè)計理論的完善和發(fā)展。

3建構(gòu)基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型教學（學習）模式