范本可以激發我們的學習興趣，幫助我們更好地理解和應用所學知識。接下來是一些經典范文范本的分享，讓我們一起來欣賞和學習。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇一

觀察、記錄以及分享是我們人類所共有的三項基本能力。在我們的成長過程中，這三項能力緊密相連并不斷地互相影響著我們的思維方式和行為方式。本文將從這三個方面出發，結合我個人的體驗和感悟作一些闡述和總結。

第二段：觀察。

觀察是認識事物的第一步，我們通過觀察來獲取事物的性質、特征以及存在的意義。正如有人所說：看的多，學的多，熟練度就會跟隨上來。而觀察不僅僅是用眼睛看，它還包括嗅聞、聽覺、觸覺、味覺等多維度的體驗方式。如在生活中，我們可以通過嗅聞，品嘗、觸摸等方式學習食品的品種、口感及質量特征等方面的知識。

第三段：記錄。

記錄是我們認識事物、記憶體驗的重要途徑，記錄能更加準確直觀地表達一些相關的信息。當我遇到自己生活、工作中的想法、難點和疑問便會記錄下來，這不僅有益于總結自己的經驗，還有利于沉淀和積累思考與表達的能力。當一次觀察感性的體驗得以記錄，那它將很快地上升為邏輯、理性思維，最后可能發展成為創新的靈感。

第四段：分享。

分享是互動，是我們表達，溝通，接受新思維與新觀點的機會。我們彼此之間的交流將促進實踐、學習和溝通。分享因人，場所，環境而異，有時我們會在公共場所，大多數時后我們會選擇有共同話題的人群分享。分享有好的回報，它可以讓我們感到快樂和獲得成就感，會讓學習更加輕松。

第五段：結論。

無論是觀察、記錄還是分享，它們都是一種連通的過程體驗。我個人對于這三個方面有著很深刻但又簡單的認識，觀察記錄分享不僅是科學認識和實踐，更是我們生活在這個世界中獲取的重要動力。我希望每一個人都能意識到這三個方面的重要性，通過觀察、記錄和分享將改變我們對世界的認識和提高我們的能力。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇二

奇妙的光。

陽光燦爛的午后，我帶著孩子們在操場上散步的時候，孩子們對影子產生了濃厚的興趣，他們邊扭動身體邊觀察自己的影子發生了哪些變化，并圍繞著“光和影子”展開了一番爭論：李憶愷：“嘿!你們快點過來看呀!我的影子多聽話，真有意思，我往哪兒去，它就不跟我往哪兒去。”邵嬈：“我的影子也很聽話，我做什么動作，它就跟著我做什么動作。”嚴思思：“為什么我們會有影子呢?”黃津珍：“它又是怎么來的呢?”林溫寧：“因為影子是太陽光照的，我們午睡室里沒有太陽光，所以就沒有影子。高靖：“對對對，晚上沒有月光的時候，也不見到影子啊!”蔡瑞函：“你們快看，我站到老師的影子里，我的影子就不見啦。”鄒自超：“我的影子也不見了，嘿!我用腳使勁地踩我的影子，怎么也不疼呢?”邵嬈：“我的影子還會變化無窮呢?”當她仰望看樹時，她發現后驚叫：“太陽光還有漂亮的顏色。”葉捷：“對，我媽媽也這么說，她還說太陽光有七種顏色，是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。”鄭錦鵬：“你騙人，太陽光是白色的。”林釗宇：“不對，你們說的都不對，光是透明的，要不我們就看不見東西了。”

一、幼兒參與光的探索活動。

(一)光的反射現象。

1、玩影子游戲。

當天下午，活動剛開始的時候，我帶幼兒到二樓多功能廳的教室里，進入一個漆黑的地方，然后，開啟教室所有的燈和窗簾，讓孩子們更好的感受“光”與“暗”。這時，我就故意在燈光前擺各式各樣的手勢，張偉慧小朋友就跑到我跟前說：“老師為什么墻上有只小兔子呀?”小朋友非常又高興又驚奇，許多女孩子喜歡玩“孔雀”的影子。小朋友玩得可起勁啦!這種游戲樂此不疲。

2、畫影子游戲。

第二天，剛好是晴朗的天氣，我班小朋友特愛玩影子的游戲。吃過午飯后，我就讓小朋友到在巖臺上玩畫影子的游戲，剛開始，小朋友總愛擺出各種手勢，在墻上、地上投影出各式各樣的動物，見小朋友對影子的興趣如此高，我就讓孩子們分成兩三人一組，其中一個拿粉筆，其他兩位擺出各種姿態，把影子投在地上，拿粉筆的小朋友就把影子描繪出來，我還啟發他們對影子進行裝飾。活動后，老師用濕拖把把粉筆跡擦干凈。過了不久，高靖在我班是一個非常聰明的孩子，他抓了抓腦袋，想出了一個好辦法，他用紙撕了一個汽車狀的紙片后，在陽光下照影子。馬上地上出現了一輛逼真的小汽車;他的這個舉動立刻得到了孩子們的效仿。此時此刻，我說：“高靖的辦法真不錯，你們還能想不一樣的辦法嗎?”這下，只見有的小朋友走到美術角，拿來透明材料紙畫上了圖案在陽光下，有的小朋友干脆到活動區中，拿來許多玩具，有飛機、輪船、坦克、布娃娃……等什么都有。這個時候，地上就出現了很多五顏六色、五彩繽紛的圖案，頓時，在我的眼前猶如出現了一副美麗的畫，孩子們高興極了。「通過這個游戲，不僅提高了幼兒的繪畫興趣，而且發展了他們的想象力，教師應地制宜，就地取材，在幼兒學習的興趣上增添一些有關的活動，這樣即可以豐富幼兒的生活和知識，又可以使幼兒在玩中學，學中玩，產生達到一種意料之外的效果。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇三

觀察記錄分享是一種非常重要的學習方法，它可以幫助我們更好地探究、了解周圍的世界。通過觀察，記錄和分享，我們可以更好地發掘人類行為、社會文化和自然環境之間的相互關系。在本文中，我將分享自己進行觀察記錄分享的體驗和心得。

第一段：觀察的意義。

觀察可以讓我們更加深入地了解自然界和社會世界。通過觀察，我們可以積累更加廣泛的經驗和知識，更好地認識我們身處的環境。此外，觀察還可以拓展我們的視野，增強我們對周圍世界的好奇心和探索心。只有通過觀察，我們才能不斷地發現和了解所在環境中的一切。

第二段：記錄的重要性。

記錄是觀察的基礎，只有將觀察中遇到的點滴細節記錄下來，我們才能更加全面和詳細地探究周圍的世界。記錄可以是文字、圖片、音頻或視頻等多種形式，可以方便我們回顧和整理觀察收集的信息。記錄還可以幫助我們更好地探究多種關系，例如自然環境與人類活動之間的相互影響，這些記錄將成為我們在日后進行研究或探討問題時的實證和數據支撐。

第三段：分享的重大價值。

分享是將我們觀察的感受和記錄生動地溝通給他人的一個重要途徑。通過分享，我們可以向其他人展示我們的觀點和發現，或者向他人請教和分享他們的經驗和知識。分享是讓我們與他人更好地交流，相互協作的一種方式，可以讓我們理解人類在不同文化、地理環境中的生活和工作。此外，分享還可以產生許多有益的討論，促進學習和思考。

最近，我有幸參加了與一位生態學家一起做實地調查的活動。在這個過程中，我不斷地觀察、記錄和分享所見所聞，收獲了很多收獲和體驗。在觀察過程中，我發現了一些關于自然環境的變化和生物間相互作用的細節。而記錄這些觀察結果讓我自己重新審視觀察的過程，從而深入分析和探究更多問題。和其他人分享我的觀察結果，也讓我們一起思考和探討所發現的問題，并彼此學習和啟發。

觀察記錄分享是一種有著很大的價值和益處的學習方法。它可以讓我們更好地認識周圍的環境，增強我們的分析思考能力。只有觀察、記錄和分享三個步驟是緊密相連的，他們共同支撐了我們對身邊世界的認識。當我們不斷的觀察、記錄和分享時，我們就能夠發現世界上更多的可能性，并學會更好地理解和應對自己所遇到的問題。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇四

我不要上學觀察情況：

覃楊智，從開學的第一天來園，他奶奶就和我們老師說：“老師，我們家楊楊剛從新疆回來，有些方面會不適應，麻煩你們兩位老師多加照顧啊！”聽似很平常的一句客套話，可在以后發生的幾件事中，我們發現楊楊真的很與眾不同。上課不到一個星期的一個早上，楊楊突然不來幼兒園了，本以為會不會是生病了？陳老師正想打電話去他家問候一聲，剛要離開教室，只見楊楊奶奶帶著淚眼未干的楊楊來了，楊楊躲在奶奶背后不肯進教室，那時已經九點多。“楊楊，怎么啦？”“今天早上不肯來幼兒園被他媽媽打了。”奶奶皺著眉說。

陳老師蹲下身來，拉著他的小手問：“為什么不肯來幼兒園啊？你不來陳老師、唐老師會想你的，這不，老師正想去給你打電話呢！”楊楊這才從奶奶背后走出來，一聲不響的去自己的小椅子上坐好了。問及奶奶才知道原來他不愛吃幼兒園的飯菜。

分析反思：

照理來說，大班的孩子應該不會再出現不想來園的情況了，不愛吃的或是不能吃的食物能主動與老師、阿姨進行溝通。可楊楊一聲不響，不愛吃也沒告訴老師，也全吃了，結果第二天就不肯來園了，真是奇怪啊！是性格太內向了嗎？孩子平時幾乎從不主動與老師、阿姨交流，吃飯速度很慢，喜歡一個人邊吃邊玩。問了他的奶奶后，了解到他在家吃飯要跟在他屁股后面喂的，非常的隨性，不想做就是不想做，我覺得這與老一輩的溺愛有著很大的關聯。經過一段時間的觀察，發現他其實也不是非常倔強的孩子，老師跟他說他聽的，他的怪異行為是為了引起身邊的大人們或是小伙伴的注意，目的達到后，他會乖的。就象上次不肯來幼兒園，當聽到老師說想念他，要去打電話給他，馬上就不鬧了，乖乖的去坐好了。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇五

片段一：事件：張張一到吃飯時間就開始擔心。今天吃的是蛋炒飯，白米飯里有青豆、胡蘿卜、肉末等。張張一看到就拉下嘴巴難過起來“我要吃飯，我要吃飯。”保育員見狀知道他要吃白米飯，就從食堂打來米飯和菜湯給他一個人吃。最后張長吃完了米飯，菜湯一點沒碰。

分析：蛋炒飯中有各種色彩味道的配料，照理說蛋炒飯比白米飯要有吸引力。但是張長卻非要吃米飯。分析原因可能是家長不當的教養方式造成的。也可能是食物單調，孩子缺乏味覺刺激。根據生長發育規律，嬰兒的味覺發展有一敏感期，時間大約在生后2～7個月。特別是在嬰兒期，如果不變換食物品種或食物單調，會使孩子以后只習慣于常吃的幾種食物，而不愿接受其他食物。而保育員的順應行為就強化了孩子的不良行為。

片段二：第二周事件：今天吃的是年糕，張張一看到就拉下嘴巴難過起來“我要吃飯，我要吃飯。”老師見狀知道他要吃白米飯，對他說：“這個年糕也是白米飯做的。”張張還是嘴里嘟囔著要米飯。當大家在吃年糕的時候，他還在哭。老師沒有理睬他。哭了一會兒，老師將他帶到他的位置說：“你先坐下來休息，要是餓了就把年糕吃了。最后，他幾乎吃完了整碗年糕。

分析：教師清楚張張的行為是對身體不利的，需要成人的糾正。于是采取冷處理方式，表明自己的立場，最后當孩子餓的時候，將孩子引導到位置上，孩子自然地接受了食物。矯正孩子偏食挑食行為的方法孩子出現了偏食挑食行為，應當采取科學的方法及早予以矯正，從而建立良好的飲食習慣。

以下6種方法可供參考：

1、不要強迫、責備和懲罰孩子，營造輕松愉快的用餐氛圍有助于產生良好的食欲。父母放松、隨意地用餐能使孩子學會享受吃的樂趣。當孩子乖乖吃下時，要多多夸獎。如果持續1周偏食挑食，最好的辦法是不加理睬，因為他們會把任何形式的注意都當成是一種獎勵。

2、注意搭配食物的色、香、味，要適合孩子的口味，能夠刺激孩子的食欲。孩子一般喜歡味道柔和、煮得不是特別爛、松脆、顏色鮮艷而容易吃的食物。對于不愛吃的食物，可改變烹調方式。比如，孩子不愛吃蔬菜，可以把蔬菜包在包子、餃子里來喂。并講解吃各種營養事物的好處，拒絕孩子的不良進食行為。

3、及時添加新的輔食種類，逐漸克服孩子對新食物的恐懼。可把孩子不喜歡和喜歡的食物摻在一起，最好分成若干小份。開始時，以孩子喜歡的東西為主，慢慢再把他不喜歡的食物加量，使他適應。

4、在飯前讓孩子體驗饑餓感，不要吃零食，尤其是要限制高熱量的食品。這樣，他會有好的胃口和滿足的飽腹感。

5、控制好吃飯時間，保證在25分鐘以下。因為孩子的注意力是有限的，過了這個時間即使吃不完也要拿走，否則他很容易分散注意力，不好好吃飯。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇六

班級里的孩子已經大班下學期，可以說幼小銜接是這學期的重頭戲。這不，為了讓孩子更加熟悉小學生活，體驗當小學生，我們開展了一系列的模擬小學生活活動，如：在規定時間內來園、每天背書包、按時上交“作業”、每天整理要帶的物品、課間十分鐘休息等。這次的故事就發生在課間十分鐘。

“好了，下課。”隨著我的這一下課口令，孩子們歡快地跑出教室，開始屬于他們準小學生的“課間十分鐘”。瞧，有的和伙伴玩耍，你追我趕;有的擺弄自己帶來的玩具;還有的神氣地整理自己的書包。

“老師，李琪亮動我的東西!”妙妙大聲向我報告。平時妙妙講話細聲細語的，是個溫柔的女孩子，這次怎么這么反常，聽得出很氣憤呢。我急忙走過去，問：“怎么啦?”妙妙生氣地說：“李琪亮沒和我說，就拿我的東西!”我忙問：“什么東西?”“是水晶寶寶!”(一種放在水中吸收水分從硬變軟的小玩意)松了口氣，問到：“水晶寶寶能拿到幼兒園嗎?”妙妙嘿嘿嘿地笑起來，說：“我都放在書包里，沒拿出來，是李琪亮沒和我說，就拿出來的!”我繼續問：“是你親眼看到他拿了嗎?”“是!”妙妙很肯定的說。

這里先打斷，介紹一下我們的男主角——李琪亮小朋友。小朋友不管三七二十一，遇到做錯的事情都說是李琪亮做的。為什么?因為他有很多次“前科”，例如把小朋友的玩具弄壞、把書撕破、漱口時，故意把水吐到別人杯子里等。小朋友們知道他這樣，都很不喜歡他，有什么東西都不給他玩。剛開始我都是在小朋友不注意的時候叫來亮亮，和他談談心、說說道理，他也很快認識到自己做錯了。雖然時好時壞，我還是相信他能慢慢改正。但是后來，這類事情日漸增多，我也逐漸失去了耐心，好幾次當著全班小朋友的面狠狠地批評了他。每當批評完，我心里都不好受，相信他心里也不好受。很后悔，覺得自己為什么不能再多點耐心和關心，一起幫助他，他哪里想這樣做呢。

這次，我強壓著火，讓亮亮走到我身邊。問道：

“妙妙有沒有讓你拿她的東西?”

“沒有。”

“沒有經過同意就拿別人的東西，對嗎?”

“不對。”

“知道不對，為什么還拿妙妙的東西?”我繼續問。

“幫別人撿東西是好事，妙妙怎么會告你的狀呢?”亮亮低頭不說話。

“你有沒有和妙妙說，是你幫她撿起來的呢?”我繼續問。

“沒有”亮亮輕聲說到。突然覺得自己冤枉了好人，我輕輕把亮亮拉到身邊，對他說：“幫別人撿東西是好事情。下次幫人撿東西，要和主人說，他會很感謝你的，如果不說，會引起誤會的，就像剛才那樣，知道嗎?”亮亮點點頭。于是我把妙妙叫過來，和她說了事情的經過，妙妙不好意思地笑起來，說：“哦，原來是這樣啊!”我說：“這次妙妙有做不對的地方，沒問清楚;亮亮也有做不對的地方，沒和主人說這么做為什么。以后要問清楚、說清楚，好嗎?”“好!”兩人同時回答。我摸著亮亮頭，說：“我喜歡誠實的亮亮!好了，去玩吧。”

“乖孩子”、“好孩子”、“淘氣包”、“搗蛋鬼”這些詞兒，老師雖然不會說出后兩種，但孩子們會根據老師說話的語氣，給自己下定義。致使周圍的伙伴也認定他是這樣的人。記得我在上幼兒園時，特別羨慕有些小朋友，因為老師對他們特別好，心想要是老師能對我這么好該多好啊!假如以后自己成為一名老師，一定要愛自己的為一位學生。現在真的成為一名老師，我還是這么想的。看過《床邊的小豆豆》人都感動豆豆有這么好的童年，更羨慕她有這么好的老師，即使做得不對，也能理解、幫助她。其實老師對孩子的評價，孩子很重視的，也許他還小、不懂，但這評價會無形留在他心中，直到長大成人。我們可能不能完全做到《床邊的小豆豆》所說的美好，但你要知道，自己這樣做是不是為了孩子好，如果是那就堅持做下去;如果不是，請趕快改正，就像我們經常教孩子的——人總有犯錯的時候，知錯就改，就是“好孩子”，讓我們多站在孩子的立場想想，讓自己多點耐心，這耐心從何而來?愛!

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇七

介紹各自的汽車：

讓幼兒拿自己的車向別人介紹，也許是孩子的天性，一拿到車子，他們會交換來玩，從孩子的語言交流中多數圍繞：車子怎樣玩?有什么功用?所預設的問題只有在教師的提示下，有的會回答，有的不會回答。孩子之間根據自己的車子的類型、顏色,進行區分。從他們語言、手勢看得出，孩子很了解自己的車子，能主動向別人介紹。潛移默化中促進孩子之間的交往能力有了提高。所提的問題是孩子不理解的，于是拿顏色來示范分類，是示范過后，孩子的思維一下子打開了，有按車輪的數量分;有的按車門打開與不打開……在活動中，孩子發現幾個人一組進行歸類好玩一些，其中有一個人做主持、裁判，玩起來公平些，可以各抒己見，學會包容。

孩子要通過答問題，都聚精會神的聽，每聽到一個問題，他們馬上找相應的卡片來搶答。看來他們對車子有一定生活體驗，所以喜歡，感興趣。

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教學反思：

這個活動預設中，幼兒可以彼此交換車輛來玩，他們會找平時好伙伴來分享。也使得一些遙控車、軌道車在孩子的介紹中，彼此也增長了知識，開闊了視野，培養孩子有玩具大家玩的意識。

在給車子分類時，有孩子提出按顏色分類;按車子的用途來分……，還學會幾個一組，看來孩子們漸漸學會提出問題，解決問題。

這個活動成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們在活動就表現積極主動，會的幫助不會的孩子，從中學會互相幫助，互相體驗成功的喜悅。也使我感到孩子喜歡內容，課就上得得心應手，常規就好。所以，課的內容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力。

歌曲：圓圈。

活動目標：

1、唱準曲調，2、唱出由大圓圈聯想后的樂趣。

3、遷移創設，4、用其他圓形物體代替原歌詞“大皮球”。

5、體驗創編活動的成功與樂趣。

活動準備：

注意引導幼兒觀察周圍或生活中的圓形物體。

活動過程：

6、在音樂，7、“圓圈”的樂曲中進教室。

8、復9、習歌曲。

10、學唱新歌。

(1)、教師在黑板上畫一個圓，讓幼兒想象哪些東西是圓形的。

(2)、教師范唱。

(3)、幼兒說歌詞。

(4)、跟隨教師完整學唱。

(5)、邊快樂、自信的唱歌邊用手指舉起做圓圈的動作。

11、創編歌詞。

(1)、幼兒想象并討論，大圓圈除了像皮球還像什么?

(2)、把幼兒創編的新詞唱進歌曲并進行集體練習，并向想過新詞的同伴進行祝賀鼓勵。

12、復13、習舞蹈，14、“蘋果豐收”

(1)、有表情的舞蹈，跳出豐收的快樂。

(2)、小結：今天的活動中，都包含著圓。

課后延伸。

還可結合其他幾何圖形讓幼兒聯想，創述。如：三角形像把傘等。

教學反思：

活動中，孩子們總是把握不好休止符，常常變成唱長音，于是我讓他們給休止符創編動作，以感受休止符的停頓，孩子們創編了拍手、跺腳、點頭等動作。趙晨百和別的孩子不一樣他非要在休止符里打叉。剛開始我沒有理會他，認為在休止符里打叉會給孩子不正確的樂理知識。可趙晨百不同意，堅持要在休止符里打叉。我問他：“說說你打叉的理由。”他說：“打叉表示嘴巴封住，不能唱了。

原來如此。“0”表示嘴巴，里面打叉表示嘴巴封住不能唱了。就這么簡單，卻是那樣形象生動。于是我采納了他的意見。

教育家第斯多說：“應當考慮到兒童天性的差異，并且促進獨特的發展。不能也不應使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西。”是呀，每個孩子都有鮮活的個性，我們只有尊重孩子獨特的想法，才能充分發揮孩子的潛能和特長。

英語舉例反映問題。

導入的調整。我認為課前設計的導入語不一定總能有效的導入新課，教師要學會進行適當的調整。備課時，教師可多準備幾個導入方式。一旦發現自己的導入難以實施，就可代之以另一種方式。

案例：numbers。

s：ok。

(twostudentsarebouncingtheball，theteacherandtheotherstudentsarecountingthenumbers)。

t：inourdailylife，wehavemanythingstodowithnumbers。sotodaywearegoingtomakefriendswithnumbers。

反思：這個活動，我所教授的內容是英語數字。通常，數字的差異都是利用卡片，我對這導入進行了調整。運用男女幼兒比賽導入新課，這樣的新課導入方式很新穎，在極短的時間里吸引了幼兒，給人一種“課伊始，趣已生”的感覺。

課堂活躍的調整。課堂活動是教學中一個十分重要的步驟和環節。通常情況下，教師在課前會對所組織的課堂活動進行設想。，對所需的時間進行計劃，但許多時候并不能完全按照計劃進行。碰到這種情況，教師就得采取措施，調整步驟，簡化或省略一些不十分重要的環節。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇八

觀察是感知事物的第一步，也是非常重要的一步。觀察不僅有助于我們測量和了解客觀事物，更重要的是通過觀察我們可以了解到我們的主管，即我們所有感官與經驗的來源。觀察可以通過直接的感官感知來進行，也可以通過主觀分析來進行。我們觀察的對象包括生物、物質、空間和時間等等，通過對不同的對象進行觀察，我們可以得出一些有價值的結論。

第三段：記錄。

記錄是把我們的觀察變成文字、圖片、音頻或視頻的過程。記錄有助于我們將我們的學習和經驗保存下來，使之成為我們的習慣和行為的一部分。當我們記錄時，我們可以回顧之前的觀察，更好地將其加深記憶。同時，記錄還可以作為我們分享給他人的工具。總之，記錄是一個很重要的過程。

第四段：分享。

分享是觀察和記錄的最后一步，也是非常重要的一步。分享不僅可以讓我們交流自己的經歷，也可以讓我們幫助別人去了解事物。我們可以通過分享自己的記錄來讓別人了解我們的觀察和想法，分享也可以幫助我們更好地了解其他人的經歷，并找到與他人的共鳴。同時，分享還可以使我們更加自信，并幫助我們更好地表達自己的思想。

第五段：體會。

通過觀察、記錄和分享的體會讓我深刻地意識到，我們的生活應該是一個積極、有益的過程，而非機械的、混沌的過程。通過不斷地觀察、記錄和分享，我們可以在生活中更好地成長和進步。當我們一起分享我們的觀察和記錄時，我們會創造一個充滿樂趣和啟發的環境。我們可以發現自己所不知道的事物，也可以學習所有他人的好處。這是一個非常快樂和充實的過程，值得我們去追求。

結論：觀察記錄分享這個過程如此重要和值得我們追求。無論是在學習還是在工作生活中，我們都可以通過這個過程來深入探索和了解事物，從而更好地成長。當我們分享自己的記錄和觀察時，我們會收獲到更多的認可和支持，這樣的過程會讓我們更加自信，也會讓我們更加豐富多彩。所以，讓我們一起觀察、記錄和分享，讓我們的生活充滿活力和樂趣！

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇九

今天文靜來得特別地早，一進教室她主動地和老師打了招呼后看了看教室就直接走到了廁所間，接著又來到了午睡室，好像在找什么東西似的，可是又沒有找到。我就問她：“文靜，你在干什么？找什么東西啊？”她很認真地回答我：“我在找徐阿姨啊！”我剛想問：“找徐阿姨干什么呢？”只看見文靜朝著門口的方向笑了笑：“徐阿姨早！”這時我終于明白她為什么要到廁所間、要到午睡室了。

當其他孩子正在自己的座位上寫字、畫畫的時候，文靜正拿著一本圖畫書認真地翻閱著，突然她抬起頭對著窗戶大聲地說：“小心點，阿姨！”我順著她的眼神看過去，看見徐阿姨正站在外面的窗戶上擦玻璃窗呢。

分析反思：

徐阿姨今年是第一年接我們班，一開始對孩子們不太了解，但當她慢慢地接觸這群孩子她越來越喜歡他們了，特別是馬文靜。她知道文靜的家境不好、父母很早離異、爸爸又不太管她，所以在平時也比較照顧她，比如有多出來的點心會給文靜吃（因為家里爸爸不會給她買什么東西吃。）、衣服褲子等壞了阿姨會給她補好（因為家里爸爸不會給她補。）因此對于這個獨立能力較強、急需母愛的文靜來說，她既需要老師、阿姨有一顆細膩的母愛之心去鼓勵安撫她嬌嫩敏感的心，又要用我們老師的理智、聰慧去發現引導她改正不足的地方，讓她快快樂樂地上幼兒園，開開心心進入小學。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇十

最近，我班區角“超市購物區”熱鬧極了，孩子特別喜歡上超市購物，小朋友購物付款時，小明不小細心撕破了陽陽一張壹佰元的紙幣，陽陽汪汪地大聲地哭喊起來：“恩，恩，我的錢，我的錢被撕破了。”頓時，小朋友紛紛都擁擠而來，要瞧個究竟，教室里小朋友議論紛紛起來，你一句，我一問。小明說：“這張壹佰元是紙做的哦!”陽陽說：“紙也可以做錢呀?”“太好了，我也回家要做很多很多的錢，可以買好多玩具啦!”章強笑著說道。孩子們也被撕破的紙幣產生了濃厚興趣，我就回到孩子們旁邊對他們說：“你們想知道紙是怎么變成錢的嗎?”有的孩子甚至到別的區角去找和紙一樣材料的東西，表現出對紙的強烈好奇心。王小朋說：“紙可以做成錢(紙幣)，紙的用處可真大。”棒棒說：“那紙還能做什么呢?”等等問題。

看到幼兒對紙如此的興趣，因此，我及時地捕捉到幼兒對紙的這個興趣點，我準備圍繞著幼兒提出的各種各樣有關紙的問題，與幼兒一起，并且發動家長搜集有關紙的各種資料，于是，一個紙的探索型的主題活動就在小朋友的疑惑中產生了。看到孩子們對“紙”這一事物產生了濃厚的興趣和一番的爭論，我意識到這是一個非常好的教育契機，在幼兒對紙產生興趣的基礎上，若讓孩子去發現、去探索、去研究，加深幼兒認識對紙的理性分析是極其有價值、有意義的。我認為開展這一主題活動，可以讓幼兒實際參與“紙”的探索活動，感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，體驗成功的喜悅并能促進幼兒的長遠發展，也是符合新《綱要》有關科學領域的要求。于是一個《紙的妙用》主題活動就在小朋友們質疑中產生了。

一、紙的由來。

主題確立以后，幼兒開始了探索關于紙所有紙的活動。由于此次活動是由幼兒自主發動的，因此，幼兒的興趣高、也表現的很積極。幼兒在教室環境布置中，自主找有關紙做的圖片、幼兒看到了各種各樣紙的同時，明明說：“這些漂亮的紙到底怎么來的呀?”怎樣做成的?等出現了這些問題。一下子孩子都愣住了，你看看我，我看看你，小朋友幾乎陷入了一個困境，每位幼兒的心理都被隱藏著這個謎團。

正在這時，明明站起來說：“聽我爸爸在《十萬為什么?》這本書有說到紙好象是有個人發明的，這個人叫蔡倫。”于是，冷靜的教室一會兒就活熱起來，亮亮說：“對，對，我媽媽也對我說了，紙是我們中國人發明的。”小紅說：“老師以前的紙和現在的紙一樣嗎?”接著我說：“那紙到底是不是古人蔡倫造出來的，是怎么造的呢?還有現在我們用到的彩色紙又是怎么來的?”下午，我請小朋友回家和爸爸、媽媽一起，上網查資料或到圖書館找資料、問長輩等活動。老師和你們一起找翻閱圖書，上網找資料，看誰先找到答案。此時此刻，又一個謎團產生了。

第二天早上，我發現小朋友對紙的興趣就更加濃厚興趣，此時，有的家長從網上下載了蔡倫的圖片，與以前在樹皮上寫的字，及龜殼上寫的字，還有以前紙的制作過程圖;就在這時，我請孩子們觀看vcd光盤《造紙的過程》，小朋友帶著疑惑的心，所以，聽得就更加認真了!同時，我說：“你長大了想干什么?想不想和蔡倫一樣發明更多對大家有益的東西呀?”大家議論紛紛，各抒己見。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇十一

案例背景：

在我們日常的活動中，孩子們有時候會隨活動產生的興致進行提問，他們的小嘴巴里會冒出很多充滿童稚的問題。這些問題有時比較容易解決、有時很可愛、有時候會令人尷尬、無言以對。作為和孩子們最親近的老師，當我們面對孩子的這些問題的時候，如果采取的方法是隨便的應付了事，或疾言厲色地對待，顯然這些都是不恰當的方法。因為對于不明白的問題，提問是一種才智，對于不了解的事物，探索是一種明智之舉。本案例通過列舉了一次大班手工課上所發生的事情，通過這個事例來闡明當我們面對孩子的提問時，如果我們加以會耐心的，細心的回答孩子的每一個好奇的問題，鼓勵孩子的好奇心，把握每一次的教育契機，引導孩子去觀察、發現、探索、從而點燃孩子心中不斷求知的強烈求知欲，就能夠讓孩子感受更多成功的體驗。

案例描述：

情景：這是一次大班的紙工課上，老師示范好紙折的螞蟻，孩子們正在認真的觀賞老師的杰作時，突然孩子們中間冒出這樣一句話：“老師，這只螞蟻怎么沒有觸須呀?”提出這個問題的不是別人，而是我們的小淘氣浩然。浩然這一發現可把老師給愣住了，讓老師有些措手不及。孩子們沒有在意老師臉上的表情，而是一陣竊竊私語的議論：“對呀，如果沒有觸須螞蟻就沒有辦法說話了呀!”“就是哦，而且有兩根觸須，這只才是真正的螞蟻。。。。。。!”孩子們抬起了小腦袋期盼老師把問題解決了。老師停頓了一會兒，考慮著該如何接好孩子們拋過來了這個球，終于老師微笑的開口說話了：“孩子們，你們想到了老師沒有想到的問題，這樣可真不錯。不過咱們現在最重要的是想出好辦法，把螞蟻的觸須做出來，你們自己來動動腦筋看，但是在這之前我們要先學會把螞蟻折出來。”

對老師行為的評價：

面對孩子提出的問題，老師首先反思出現這個問題是因為對螞蟻制作的不夠精心，在以后的活動上應該加以細心的準備。然后當面對孩子所提出的疑問時老師的態度是很欣然的接受了，并且把孩子們所拋過來的難題，非常巧妙的又拋回給孩子們。這一行為不僅能夠體現出老師真實的做到了“蹲下來”和孩子交流，而且也積極的引導孩子進行探索和思考，想辦法來解決問題。

對幼兒行為的評價：

情景：這個時候，浩然對老師的解釋好像不是很滿意，嘴里嘀咕著：“沒有觸須螞蟻就不能夠講話了，我要做一只有觸須的螞蟻。”這個時候老師輕輕拍了一下浩然的小腦袋說：“好的呀，老師和你一起開動腦筋，來試試做只有觸須的螞蟻。”

不一會的功夫，好多的孩子按照老師的范例折出了紙螞蟻，大家都在興高采烈的玩著自己的成功作品。而浩然呢，跑到老師的前面問：“老師，你想到了沒有呀?”老師又被弄愣了一下，原來浩然還想著螞蟻的那兩根觸須呢!不過這個時候老師反問了一句：“還沒有想到，你想出來了嗎?”浩然說：“再給我一小會兒的時間，我會想出好辦法的。”

對老師行為的評價：

面對孩子的好勝心和自信，老師鼓勵了孩子，對浩然的想法給于了及時的支持與動力。

當浩然再次跑向老師，詢問老師有沒有想到怎么做出觸須時，此時的老師再次把問題交給孩子，同時也將探索的時間留給了浩然，引導浩然自己去思考、尋找解決問題的好辦法。浩然的回答也非常的自信，似乎在有力的預示著他一定會成功的做出觸須。

對幼兒行為的評價：

在浩然的這句話中我們完全可以聽的出來他有一顆好勝心，這使他肯定自己一定能夠把有觸須的螞蟻做出來。

當許多的孩子完成了杰作，高興的玩還來不及，仿佛已經把螞蟻有觸須的事情已經忘的一干二凈，或許孩子們覺得用紙的材料來做觸須比較的困難，所以有些放棄的想法。而這個時候的浩然呢.卻將了老師一軍。

情景：浩然回到自己的位置上繼續研究手中的作品，表現出來的那副認真勁真是令人難以置信這就是平常喜歡偷懶的浩然。過了一會兒的功夫，浩然準備好了沾觸角的膠水，但是由于觸須非常非常的細，還沒有完全干的時候觸須就馬上從螞蟻的頭上掉了下來，實驗了好幾次都沒有成功，浩然放棄了這個方法，又在一邊思考了起來。

對幼兒行為的評價：

在浩然的心里有一股不肯服輸的力量，雖然制作螞蟻的觸角充滿了許多許多的困難，但是浩然沒有氣餒，也沒有尋找同伴的幫助，只是非常認真的一次又一次的嘗試著，思考著，試圖尋找出制作螞蟻觸須的方法，這一些動作足以可以證明浩然這個孩子富有強韌的毅力。

情景：突然，浩然似乎找到了金鑰匙一樣跑到我前面說：“老師，能不能給我一根針和線?”老師滿足了浩然的這一請求，并且注意著浩然如何的去使用這一輔助的工具，盼望著他的成功。這個時候浩然輕輕的拿起了觸須和紙螞蟻，用針一點一點的縫了起來，縫到最后的時候還會把線頭一點一點的卷起來，或許是平時沒有接觸這些工具，浩然弄的有些亂。老師上前詢問：“是想把線整理好打結嗎?”浩然點點頭，老師順手接過來把掛著的兩根線頭牢牢的打上了結。浩然拿著做好的螞蟻，浩然興奮不已，激動的叫起來：“大家快來看呀，螞蟻的觸須長出來了。”手舉著這只班中獨一無二的螞蟻，伴隨著浩然的小手有力的揮動著，有了觸須的小螞蟻也變得栩栩如生了起來。“浩然你做出了螞蟻的觸須哦，太好了”,老師在一邊為浩然努力后的精美作品鼓起掌來，“浩然，你這只小螞蟻真好看，能不能教教我們怎么做出觸須呀?”在一邊玩自己作品的孩子們逐漸靠攏過來，老師把這些孩子們集中了起來，請浩然來當小老師介紹自己是如何做出這對漂亮的觸須的。

對老師行為的評價：

在中間的一個環節上，當浩然正在自己無法解決的苦難面前，老師以支持者，合作者的身份出現，及時給于了浩然一定的幫助。這一點充分體現了我們新《綱要》中的精神，老師活動中的正確地位也得以真正的體現出來。

看到浩然的成功，老師給于了大力的肯定和鼓勵。并且為孩子們提供了交流的機會，請浩然介紹自己的成功經驗給大家，這一辦法不僅提高了浩然的語言表達能力，同時也滿足了其他孩子們的好奇心，為幼兒提供了分享經驗的機會。

對幼兒行為的評價：

經過了浩然的動腦筋之后，他想到了選擇平時生活中的工具來輔助做觸須，使做觸須的難題得到了很好的解決，這一過程說明浩然是在投入了很多的努力后最終完成了這一作品------做成了一直真正的螞蟻。浩然充分的體驗到了成功的快樂。

評價反思：

在這個案例里面，我們看到當老師面對浩然的問題，沒有用隨意的態度來對待，對于孩子指出老師折的是一只沒有觸須的螞蟻，老師雖當時有些尷尬，但是隨后卻能夠在互相尊重的原則上，尊重孩子的這一觀點，并且積極的鼓勵孩子自己去想辦法，找出成功的經驗。因為一個人自己探索出來的經驗和從別人那里獲取的成功經驗是完全不一樣的結果。在這個案例里，老師所處的角色正如我們的《新綱要》里所指引的一樣，是一個支持者、觀察者、合作者，同時也是孩子們成功后的經驗分享者和支持者。

案例中的這位男孩子浩然是一個具有明銳的觀察力的孩子，正是這一觀察力讓浩然發現了老師的“成功之作”其實不高明------沒有觸須的螞蟻。而在后來的一系列的環節中也足以證明浩然具有一定的堅持性、創造性的幼兒。他不滿足于當前，在比較長的時間里他始終注意于這一創造內容里，對這一內容屢屢的嘗試，而且沒有輕言的放棄，不斷的探索，就是這樣一股堅持的力量，讓浩然成功了，終于給螞蟻裝上了美麗的觸須。

在幼兒的日常活動中，我們老師要學會引導孩子去獨立思考、發現問題，并且創造機會引導幼兒和同伴進行討論或在爭論中獨立的去尋求問題的解決方法。在這些過程中，幼兒有可能通過幾次的嘗試失敗，改進方法，獲得最后的成功;也有可能通過與同伴之間思維的碰撞，找到解決問題的最佳途徑，但這些都是通過幼兒自身的努力和探索才能夠獲得的，而這些也遠遠比我們教師直接給予的經驗更加深刻，也更加的有價值。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇十二

案例描述：

經過兩年的幼兒園生活，班級里許多家長都成了好朋友，他們經常有出去聚會、旅游等，久而久之他們的孩子們也成了很好的朋友，其中小翰和小妍就走的比較近，兩個小朋友的關系也特別的好。有一天上午，孩子們在娃娃家玩，小翰突然跟旁邊的小朋友說：“嘿，告訴你們哦，小妍是我老婆呢!”“羞，羞，羞!”旁邊的幾個孩子異口同聲地笑小翰，小翰不服氣，還理直氣壯地說：“不信，你們去問小妍!”這下教室里可鬧開了鍋，小妍還特地跑來證實了小翰的話，并親了一下小翰。頓時，孩子們哄堂大笑。

案例分析：

與小翰相類似的語言和行為在幼兒身上經常發生。但幼兒所理解的結婚概念不同于成人的“婚嫁”觀念，它只是對成人世界的簡單模仿，是快樂、友誼的象征。這與幾個因素有關：信息時代，幼兒生活中耳聞目睹了一些婚戀場面;童話世界里，真善美結合的美好結局常常通過結婚的喜慶來表現;日常生活中，爸爸媽媽往往也用親吻表達對幼兒的喜愛和贊美……幼兒的思維形象具體，對這些現象不能做理性分析，因而出現停留于表面的、現象的模仿。

孩子們的哄堂大笑和“羞羞羞”反應也說明他們對這些現象似懂非懂，存在一些模糊的、不正確的認識。

措施：

1、不要大驚小怪地責備小翰和小妍“羞羞臉”，也不要武斷地訓斥幼兒“笑什么笑，你們知道什么!”老師簡單的斥責或過分敏感的關注，只會錯誤的強化小翰和旁觀幼兒對這件事的印象，甚至使幼兒形成結婚、親親丑惡的錯覺，不利于幼兒健康成長。

2、巧妙轉移，自然引導。“小翰和小妍是好朋友，他們很友好，很喜歡對方”引導幼兒說出其實小朋友間表示友好的最好方式是拉拉手。

3、找個時間向幼兒介紹一些簡單的婚嫁等方面的知識，對幼兒的生活和成長也是不可缺少的。“等你們長大后，學了很多本領，有了工作，再找到一個互相喜歡的人就可以像爸爸媽媽那樣生活在一起了。”

4、家園聯系。老師和孩子家長及時取得聯系，共同對幼兒的模仿行為加以積極引導，尤其提醒家長在生活中為幼兒做出表率，不要在孩子們面前說老公老婆之類的話，讓幼兒遠離這些話題，引導幼兒之間朝健康、向上的方向發展。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇十三

教師是一種特殊的職業，教育是一項偉大而艱巨的事業。教師們在教學過程中不斷探索、實踐、改進，以期更好地教育學生。為了提高自己的教育教學水平和解決實際教學中的問題，教研活動變得越來越重要。本文將從參與觀察記錄教研活動中的收獲和體會兩個方面進行論述。

首先，觀察記錄教研活動使我加深了對學生行為習慣的了解。通過觀察記錄教研活動，我可以更加全面、深入地了解學生在學習中的行為習慣，如注意力集中、學習態度、學習自律等方面。這讓我對學生個體的發展軌跡有了更加深入的認識，為我制定個性化的教學方案提供了基礎。

其次，觀察記錄教研活動使我發現了學生的強項和難點。通過觀察記錄教研活動，我可以發現學生在學習中的特長和優勢，如某些學生擅長科學實驗，某些學生善于邏輯思維等。同時，我也可以發現學生的學習難點和困惑，如某些學生在數學中容易犯錯，某些學生在語文中理解能力較弱等。這些發現使我能夠有針對性地調整教學策略，更好地幫助學生提高。

最后，觀察記錄教研活動使我認識到了與家長的溝通和合作的重要性。觀察記錄教研活動不僅僅關注學生在學校中的表現，還需要了解學生在家庭中的生活情況和學習環境。通過與家長的溝通與合作，我可以更加全面地了解學生的個性、興趣和家庭背景，從而更好地指導學生的學習和發展。

首先，觀察記錄教研活動為我提供了更多的教學策略和方法。通過觀察記錄，我可以了解到其他老師的教育教學經驗和優秀做法，從中汲取教學資源并將其應用到自己的教學中。同時，觀察記錄教研活動還使我接觸到更多的學科知識和教育理論，拓寬了我的教學視野。

其次，觀察記錄教研活動讓我更加注重觀察和傾聽學生。通過觀察記錄，我意識到自己在平常的教學中往往忽略了學生的需求和反饋。觀察記錄教研活動使我深刻認識到一個好的教師應該全方位地了解學生，多角度地觀察學生的學習和發展情況，并及時調整自己的教學策略。

最后，觀察記錄教研活動讓我反思并提高了自己的教育教學水平。觀察記錄教研活動要求我持續地觀察學生、反思自己的教學和改進自己的教育教學方法。通過觀察記錄教研活動，我可以不斷檢驗自己的教學效果，并通過反思和改進來提高自己的教學水平。

四、結語。

觀察記錄教研活動對于教師的成長和教育教學的改進起到了重要的作用。通過參與觀察記錄教研活動，我深入了解學生的行為習慣，發現學生的強項和難點，并與家長進行合作。同時，我也通過觀察記錄教研活動獲得了更多的教學策略和方法，并注重觀察和傾聽學生的需求和反饋。觀察記錄教研活動讓我不斷反思和提高自己的教育教學水平。希望通過教研活動的不斷實踐和探索，能夠為學生提供更好的教育教學服務，幫助他們更好地成長和發展。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇十四

在生活中，我們常常會遇到各種各樣的植物。近期里，我對蘆薈進行了觀察和記錄，這個過程讓我對蘆薈有了更深刻的認識和理解。接下來，我將分享我在觀察蘆薈過程中的心得體會。

第二段：外觀特點。

蘆薈是一種多肉植物，常見于熱帶和亞熱帶地區。它的葉子肉厚，呈長形，有尖刺。在觀察蘆薈時，我發現它的葉片有著非常獨特的紋路，有時呈現出深綠色，有時則呈現出黃綠色。葉子的質地堅韌，摸起來有種沙沙的感覺。蘆薈的根部非常發達，扎根于土壤中，以吸取養分。蘆薈的外觀給人一種健壯和堅韌的感覺，這與它的藥用價值相吻合。

第三段：生長環境。

蘆薈適應性很強，可以在各種環境下生長。在我觀察的蘆薈中，它們分布廣泛，有的生長在陽光充足的地方，有的則藏在樹蔭下。蘆薈對光照要求較高，喜歡在明亮的場所生長。它的葉子可以儲存水分，適應干旱的環境。蘆薈在生長時，不僅可以吸收土壤中的水分和養分，它的葉子還可以通過光合作用制造出自己所需的營養。

第四段：藥用價值。

蘆薈不僅是一種觀賞植物，還是一種具有藥用價值的植物。在我們的傳統醫藥中，蘆薈被廣泛應用于治療各種疾病，如皮膚病、消化系統問題等。通過觀察蘆薈，我更加了解了它的藥用價值。蘆薈含有豐富的營養成分，包括維生素、氨基酸、多糖和多種礦物質。這些物質在人體內可以有很好的保健作用，特別是對于皮膚問題和消化系統問題有一定療效。

第五段：個人體會。

通過觀察蘆薈，我深刻地意識到自然界的植物不僅有觀賞價值，還有很多對人體健康有益的藥用價值。蘆薈的生命力很強，適應性很強，可以在各種環境下生長。這讓我想到，與其依賴化學藥品，我們不妨嘗試利用自然的恩賜來保障我們的健康。同時，觀察蘆薈也讓我更加明白植物的生命力和智慧，它們在自身的繁衍和生長中蘊含著無窮的奧秘。我希望通過觀察植物，可以更加深入地了解自然，了解生命的奧妙。

結尾：

通過觀察蘆薈，我對蘆薈有了更深刻的認識和理解。從它的外觀特點到它的生長環境、藥用價值，都使我對蘆薈產生了濃厚的興趣和好奇心。我相信，在將來的日子里，我會繼續觀察和研究植物，從中不斷學習和體驗自然的智慧和神奇。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇十五

分享觀察聆聽的能力是人際交往中不可或缺的一部分。聆聽不僅意味著聽到對方說的話，更重要的是理解對方所述的內容，并在他們需要的時候給予支持和建議。在這篇文章中，我將分享一些我在觀察聆聽中獲得的心得和體會。

第二段：觀察。

觀察是成為一個好的聆聽者的重要技能之一。在給予別人建議之前，我們需要先了解他們的行為和思維模式。觀察也讓我們更能夠理解對方的觀點和相處方式，這樣我們就能更好地建立信任和互相尊重的關系。通過觀察，我們能夠識別和幫助他人解決他們正在經歷的困難。

第三段：聆聽。

聆聽是人際關系中最重要的技能之一。聆聽并不是簡單地聽到對方說的話，而是了解對方的意思和表達方式。聆聽需要關注對方的言語和非言語語言，如身體語言和面部表情。我們需要嘗試理解對方的思考方式、期望和需求，并以此為基礎來回應對方。聆聽是一項在生活中非常有用的技能，既可以幫助我們解決沖突，也可以加強我們的人際關系。

第四段：心得。

在觀察和聆聽的過程中，我們需要注意自己的態度和行為。我們需要保持開放的心態和積極的姿態，以便與他人建立信任和互相尊重的關系。另外，我們還要盡量避免偏見和主觀判斷，因為這些會影響我們的觀察和聆聽。最后，我們需要盡可能地理解對方的觀點，即使我們不完全同意。

第五段：結論。

在人際交往中，觀察和聆聽是成為良好交流者不可或缺的兩項技能。通過觀察，我們可以了解對方的行為和思維方式，并幫助他們解決困難；通過聆聽，我們可以更好地理解對方的觀點和需求，建立信任和互相尊重的關系。為了成為一個好的聆聽者，我們需要保持開放的心態、積極的姿態和理解他人的態度。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇十六

第一段：引子和背景介紹（200字）。

行為觀察記錄是一種對人們行為進行觀察和記錄的方法，它可以幫助我們更好地了解人類行為背后的動機和意圖。在這次觀察中，我選擇了觀察一位年長的瑜伽教練的行為。這位教練以其大方自信的舉止和親切的態度廣受學員喜愛，我希望通過觀察他的行為，了解他是如何與他人交往并建立良好的社交關系的。

第二段：觀察過程和記錄（200字）。

我選擇了在一周內對這位瑜伽教練進行觀察，并將觀察結果記錄在筆記本上。在觀察過程中，我發現這位教練總是先主動與學員交流，詢問他們的身體狀況和感受。他的語氣非常溫和，讓學員們感到放松和安心。而在練習過程中，他總是耐心地指導學員們正確的動作，并在他們出現錯誤時鼓勵他們。我對這位教練與學員們之間的良好互動深感欽佩，他的行為為學員們的積極參與和全情投入創造了良好的氛圍。

第三段：觀察結果和解讀（300字）。

通過觀察，我發現這位教練的行為所產生的積極影響不僅僅體現在學員們的參與度上，還表現在他們與他人的關系上。這位教練的謙虛和耐心使得學員們不僅樂于聽從他的指導，也愿意主動與他溝通。在課后，我還觀察到學員們常常會與他交流他們的瑜伽體驗和問題，而他總是細心地傾聽并給予建議。這種信任和互動關系能夠促使學員們更好地投入到瑜伽的鍛煉中，也促使他們與他人建立起更加緊密的聯系。

第四段：心得體會和啟示（300字）。

通過這次觀察，我深刻意識到一個人的行為舉止對他人的影響是深遠的。這位教練以其積極的態度和親切的行為贏得了學員們的尊重和信任。他的行為讓我反思了自己與他人的交往方式。只有當我們以真誠、謙虛并關注他人的需求時，我們才能建立起良好的人際關系。此外，觀察到這位教練與學員們之間的互動還提醒了我反思自己的行為對他人的影響，我們的言行舉止不僅僅代表著我們個人，也會對他人產生積極或消極的影響，因此我們要時刻注意自己的行為。

第五段：總結和展望（200字）。

通過這次行為觀察記錄，我不僅對這位瑜伽教練的行為產生了更深入的理解，也對我自己的行為產生了深刻的反思。良好的行為舉止能夠使我們在社交中更加自信，也能夠為他人創造良好的體驗。通過觀察和記錄他人的行為，我們不僅可以觸摸到他人的內心，也能夠借鑒他們的行為，改善自己的行為方式。作為社會的一員，我們應該時刻關注自己的行為，以積極正面的態度與他人交往，創造更多的正面影響。

注：以上為生成的結果，文章僅供參考，需視具體情況進行修改潤色。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇十七

案例觀察是一種重要的學習方法，通過對具體案例的觀察和分析，探究問題的原因和解決辦法。在觀察案例的過程中，我們不僅可以獲得實際經驗，還可以培養批判思維和問題解決能力。通過與他人分享觀察的心得體會，我們可以更深入地理解案例，并從中獲得更多的啟示。在這篇文章中，我將分享我在案例觀察中的心得體會。

第一段：案例觀察的重要性。

案例觀察是一種非常重要的學習方法。通過觀察和分析具體案例，我們可以更好地理解問題的本質和解決辦法。案例觀察不僅局限于書本上的理論知識，更注重實踐和經驗的積累。只有通過實際觀察，我們才能更深入地理解問題，并找到合理的解決方法。

在進行案例觀察時，我們首先要選擇合適的案例。這些案例應該與我們所研究的問題密切相關，具有一定的代表性。而后，我們要通過觀察和記錄，收集案例的相關信息。這些信息包括案例的背景、原因和解決辦法等等。最后，我們要通過分析和總結，提出自己的觀點和結論。這樣的方法可以幫助我們更全面地了解案例，并從中獲得有益的經驗。

在進行案例觀察時，我發現自己不僅能夠了解案例本身，還能夠培養批判思維和問題解決能力。通過觀察和分析，我可以對案例進行深入思考和評估。我開始關注問題的根源，尋找問題的癥結所在，并尋求解決方案。這種批判性思維和問題解決能力在實際生活中也非常實用，能夠幫助我更好地應對各種挑戰和問題。

通過案例觀察，我獲得了很多有益的啟示。首先，案例觀察讓我明白了問題往往有多面性。同一個問題可能存在多種原因和解決辦法，我們需要通過多角度的觀察和思考，才能找到更好的解決方案。其次，案例觀察讓我意識到經驗和實踐的重要性。僅僅擁有理論知識是不夠的，我們還需要通過實際觀察和經驗積累，才能更好地處理問題。最后，案例觀察還讓我明白了團隊合作和交流的重要性。通過和他人分享觀察心得，我們可以相互學習和啟發，共同進步。

第五段：案例觀察的價值和應用。

案例觀察不僅對于個人的學習和成長有價值，對于組織和社會也同樣重要。通過案例觀察，我們可以發現問題所在，并提供相應的解決辦法。這樣可以提高組織的效率和競爭力。此外，案例觀察也可以幫助我們更好地理解社會問題，并提出改進社會問題的建議。通過案例觀察，我們可以更好地了解并改善社會。

總結：

案例觀察是一種非常重要的學習方法，通過觀察和分析具體案例，我們可以更深入地了解問題的本質和解決辦法。在進行案例觀察時，我們需要選擇合適的案例，并通過觀察、記錄、分析和總結，來獲得有益的經驗。通過案例觀察，我們不僅可以培養批判思維和問題解決能力，還可以獲得有益的啟示。案例觀察的應用也非常廣泛，不僅可以提高組織的效率和競爭力，還可以改善社會問題。因此，我們應該充分利用案例觀察這一方法，來提升自己的學習和解決問題的能力。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇十八

分享觀察聆聽是一種雙向交流和學習的方式，它不僅幫助我們深入了解他人的想法和情感，還能夠展現出我們自己的聰明才智，在交往中逐漸成長和提高。在人生的各個階段，我們都需要分享觀察聆聽來實現自我提升和改進，這不僅有助于打開心扉、增進親密關系，更能提高我們的溝通能力和人際關系。

分享觀察聆聽是一種主動傾聽和觀察他人的方式，它不僅僅是聽別人說話，而是要理解他們的情感、需求和感受。當我們進行觀察聆聽的時候，我們需要有意識地停下來，關注對方的言行，接受他們的表達，尊重他們的體驗。在分享觀察聆聽的過程中，我們需要表達自己的想法和感受，同時也需要傾聽別人的意見和建議，從而得到共同成長和提升。

分享觀察聆聽可以提高我們的心理素質和社交能力，讓我們更加開放自信，從而更好地適應社會環境和面對新的人際關系。通過分享觀察和聆聽，我們可以增加自己的視野和認知，拓寬思維并汲取別人的知識和經驗，以便更好地處理各種情況和爭議。此外，分享觀察聆聽還可以促進人與人之間的互助互利，從而形成更強大的合作意識和團隊精神。

在實踐中，分享觀察聆聽需要我們有意識地去關注別人的表達、情感和需求，同時也要表達自己的看法和感受，從而透過言語和肢體語言相互理解。例如，在一段重要的談話中，即便我們對某些內容并不贊同，也應該保持耐心和尊重，試著站在對方的角度去理解，以便更好地解決爭議或者達成共識。通過這種方式，我們可以打造出一個更加積極和高效的溝通環境，促進雙方的互通有無。

分享觀察聆聽是一種非常重要的交往方式，它反映了我們對待人際關系的態度和成長意愿，同時也可以為我們提供更多的幫助和啟示。在我們開展分享觀察聆聽的時候，我們應該盡可能地發揮自己的認知和溝通能力，試圖理解對方的情感和需求，并分享自己的想法和感受。只有這樣，我們才能夠保持一個健康、開放和高效的溝通環境，從而實現真正的共贏和進步。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇十九

在日常生活中，我們往往匆忙忙地進行工作、學習、生活，很少有時間認真觀察身邊發生的事情。而此時，若我們能夠耐心聆聽別人的故事、分享生活點滴、觀察周遭環境，我們就能夠從中獲得更多體驗和收獲。因此，分享觀察聆聽是一項非常有意義的能力。

第二段：觀察的意義。

觀察是一種深入了解世界的方式，同時也是一種提升對周圍環境敏銳度的手段。在不同的人、事、物中，我們可以發現不同的細節和特點，從而更好地了解他們背后的故事和含義。這種深入的觀察，可以建立我們的觀察視野，讓我們更加靈敏地覺察到更多的跟周圍有關的事情。

第三段：聆聽的重要性。

聆聽是一種最能表達聽者的關心、理解和尊重的方式。在與別人交流的時候，不僅要關注語言的內容，更需要關注心靈的共鳴。通過聆聽，我們可以理解別人的情緒、需求和心態，同時也可以更好地表達自己。這種相互理解和交流，不僅可以建立起深度的人際關系，也可以帶來更多的啟迪和收獲。

第四段：分享的好處。

分享是一種積極的情感表達方式，對于積極的情感管理來說具有非常重要的作用。在分享中，我們可以把內心的情感和想法表達出來，這不僅可以帶來釋放和宣泄的作用，也可以通過互相分享觸發更深刻的思考和感悟。而且，通過分享的方式，可以拓寬自己的認知，從多角度來理解和審視同一件事情。

1.養成觀察習慣，學會用心地去察看、聽取、感悟；

2.提高聆聽技能，專注于對方的話語和聲音，并回應對方；

3.培養分享意識，主動與他人交流、分享自己的觀察和感悟；

4.推廣分享觀察聆聽，讓更多人加入這樣的分享和交流模式中。

通過實踐分享觀察聆聽，我們可以享受到豐富多彩的人生體驗和收獲，不斷拓寬自己的認知邊界，同時也為更好地理解和協商他人提供了一種有益的方式。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇二十

第一段：引言及觀察記錄的重要性（200字）。

教研是教師專業成長的有效途徑，而觀察記錄作為教研的基本工具之一，對于教師的成長和提高起到了至關重要的作用。觀察記錄是教師對學生、教學環境及教學活動進行客觀記錄和分析的過程，能夠幫助教師發現問題、調整教學策略并改進教學。在教學實踐中，我也深刻體會到了觀察記錄的重要性，下面我將通過我的教學實踐經驗分享一些觀察記錄的心得體會。

觀察記錄能夠幫助教師深入了解學生的學習情況和需求，從而對教學進行針對性的調整。例如，在我的課堂觀察中，我發現有些學生對某個知識點掌握不牢固，于是我針對這個問題進行了有針對性的復習講解，并制定了一些鞏固訓練的活動。通過這樣的觀察記錄和調整，我發現學生的學習效果明顯提高，他們也對課堂的內容更感興趣。

此外，觀察記錄也能幫助教師發現自身的教學問題并加以解決。通過觀察記錄，我發現自己在教學過程中有時會忽視學生的主動參與和思維發展，過多地以講授為主導，影響了學生的學習積極性。于是我進行了自我反思，并嘗試采用了更多的互動和探究形式，激發學生的學習興趣和積極性。通過觀察記錄和教學的不斷調整，我的教學效果也有了明顯的提升。

第三段：觀察記錄的方法與技巧（200字）。

在進行觀察記錄時，我積累了一些方法和技巧，以更好地開展觀察記錄工作。首先，我會選擇觀察對象和目標，明確觀察的內容和重點，避免觀察范圍過于廣泛或過于模糊。其次，我會選擇合適的觀察時間和環境，確保觀察時學生能夠真實自然地展示自己的行為和情感。還有，我會使用多種觀察方法，如觀察和記錄學生在課堂中的行為、學習策略以及學習動機等。最后，我會及時整理和分析觀察記錄，制定相應的改進措施，確保觀察記錄的價值得到充分發揮。

第四段：教師合作與觀察記錄（200字）。

教師合作對于觀察記錄的有效性和實用性起到了重要的支持作用。在我的教學實踐中，我積極與同事合作，進行互相觀察和交流，共同進步。通過與同事合作，我不僅能夠獲得不同角度的觀察和反饋，也能夠分享自己的觀察記錄和經驗。這種教師合作與觀察記錄相輔相成，相互促進，提高了教師們的教學水平和發展成長。

第五段：總結觀察記錄的意義及展望（200字）。

觀察記錄不僅是教師成長的重要工具，也是教育改革和提升教學質量的有效手段。通過觀察記錄，教師能夠對學生進行全面的了解和分析，及時發現問題并進行調整，從而提高教學效果。而隨著信息技術的發展，教師對觀察記錄的錄入和分析也將更加便捷和高效。展望未來，我將進一步加強對觀察記錄的重視和利用，不斷提高自身的教學水平和專業發展。（1183字）。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇二十一

近日，我參加了一場以觀察記錄為主題的活動，并有幸能夠和其他志同道合的人一起分享我的觀察心得體會。這次活動不僅讓我更加深入地了解了觀察記錄的重要性，也讓我從中體會到了觀察的樂趣。以下是我對這次活動的觀察記錄心得體會，希望能夠與大家分享。

首先，觀察記錄是一種非常重要的學習工具。通過觀察并記錄下來，我們可以更加深入地了解事物的本質，發現其中的規律和變化。在這次活動中，我選擇了觀察一棵樹的生長變化。每天我都會在同一個時間點去觀察這棵樹，記錄下來樹葉的顏色、樹干的粗細、樹枝的變化等等。通過觀察記錄，我發現樹葉的顏色隨著季節的變化而變化，樹干的粗細也在慢慢增加，樹枝的位置也在發生變動。這讓我對樹木的生長過程有了更加深入的了解。

其次，觀察記錄讓我意識到了細節的重要性。在做觀察記錄的過程中，我發現我對于一些細小的變化和細節往往容易忽略。例如樹葉的變色，一開始我只記錄了“葉子變黃”。但經過一段時間的觀察后，我發現葉子實際上不僅是由黃色組成，還有一些細微的綠色，或者些微的紅色。這讓我意識到觀察記錄不僅要有粗略的描述，還要注重捕捉細節。細節不僅可以讓我們更加準確地描述事物，也可以讓我們獲取更多的信息。

第三，觀察記錄讓我學會了用不同的方式觀察事物。在這次活動中，我意識到通過不同的觀察角度和方法，可以得到截然不同的結果。有一天，我從一個離樹較遠的地方觀察，發現樹葉的顏色已經變得非常黃，幾乎沒有綠色的部分。然而，當我走近一些，貼近樹干觀察時，我發現樹葉的綠色實際上還是有很多的。這讓我意識到觀察記錄需要多角度、多方式地進行。不同的觀察角度可以帶給我們不同的發現和新的認識。

第四，觀察記錄讓我從中體會到了觀察的樂趣。在平日里，我們往往忽略了身邊的事物，很少用心去觀察。而這次活動讓我重新找回了觀察的樂趣。每天去觀察這棵樹變化的過程，不僅可以讓我有一種與自然相處的感覺，還可以讓我靜下心來思考和觀察，給我的休閑時間帶來了一份充實和滿足。觀察記錄讓我更加珍惜每個瞬間，用心去感受身邊的一切。

最后，觀察記錄讓我認識到了自己的不足，并激發了我改進的動力。通過這次活動，我發現自己在觀察記錄的時候往往不夠細心，或者可能有一些主觀的判斷和偏見。這讓我意識到自己在觀察和記錄時需要更加客觀、準確，并不斷反思和改進。這次活動讓我明白了自己的不足，并激發了我改進的動力，我將會更加努力和細心地記錄下所觀察到的一切。

總之，這次活動讓我深入地了解了觀察記錄的重要性，并體會到了觀察的樂趣。觀察記錄不僅可以幫助我們更好地了解事物，也可以讓我們從中發現自己的不足并激發改進的動力。在以后的學習和生活中，我將會繼續努力用心觀察，并用觀察記錄來記錄自己的觀察心得體會，不斷提高自己的觀察能力。

最新觀察記錄心得分享（匯總22篇）篇二十二

作為一個生活在這個多彩世界的人，我們時常要觀察和記錄身邊的事物和現象。這些觀察記錄不僅僅是我們生活的一部分，更是我們對這個世界的一種認識和體驗。通過觀察記錄，我們可以積累更多的知識，提高我們的思維能力和觀察力，同時也能深化我們對事物的理解。在這篇文章中，我將與大家分享我對觀察記錄的一些心得體會。

觀察記錄是對現實世界的一種記錄和呈現，它可以幫助我們更好地理解世界和生活。通過觀察記錄，我們可以發現事物的規律和變化，提高我們的觀察力和思維能力。而且，觀察記錄還能激發我們的創造力和想象力，幫助我們發現事物背后的深層次意義。所以，觀察記錄不僅僅是對事物的認識，更是對自我的認知和提高的過程。

進行觀察記錄的方法千變萬化，可以根據不同的目的和對象來選擇合適的方法。常見的觀察記錄方法包括文字記錄、繪畫、拍照和錄像等。文字記錄是最常用的方法，通過記錄文字可以詳細地描述我們觀察到的事物和現象。繪畫是通過畫筆和色彩來記錄，可以讓觀察的事物更加形象生動。拍照和錄像則可以捕捉瞬間的美好，更好地記錄和回顧觀察的過程。根據不同的需求，我們可以選擇適合自己的觀察記錄方法。

觀察記錄需要一些技巧和方法，才能更好地完成任務。首先，我們要保持專注和細致，不要錯過任何細節。其次，要注意觀察的順序和方法，可以從整體到局部的方式進行觀察，或者通過比較和對比的方式進行觀察。再次，要善于運用想象力和創造力，能夠去發現和描繪事物的更多可能性。最后，要經常進行反思和總結，不斷完善自己的觀察記錄技巧。

通過觀察記錄，我們能夠獲得很多寶貴的收獲。首先，我們可以獲得更多的知識，通過不斷觀察和記錄，我們能夠積累更多的知識和經驗，提高我們的認知水平。其次，觀察記錄還能培養我們的思維能力和觀察力，讓我們學會發現事物背后的規律和本質。最后，觀察記錄還能給我們帶來樂趣和滿足感，讓我們對生活充滿熱情和好奇心。

通過觀察記錄，我深刻體會到觀察的重要性和對細節的重視。我們生活在一個充滿奇跡和變化的世界，只有通過觀察和記錄，我們才能更好地理解和把握這個世界。同時，觀察記錄也要以尊重和感恩的態度來開展，要保持對世界的敬畏和對他人的尊重。觀察記錄不僅僅是對事物的記錄，更是對生活的感悟和體驗。

總之，觀察記錄是我們與世界溝通的一種方式，它可以幫助我們更好地理解世界和生活，提高我們的觀察力和思維能力。通過觀察記錄，我們可以獲得更多的知識和經驗，提高我們的認知水平。同時，觀察記錄也能給我們帶來樂趣和滿足感。所以，讓我們拿起筆和相機，積極進行觀察記錄，感受生活的美好！