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生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇一

摘要：專業(yè)教育在引導(dǎo)新生正確認(rèn)知、樹立專業(yè)觀念方面具有重要的作用。本文對近年來在華僑大學(xué)生物工程專業(yè)開展新生專業(yè)教育的多種方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行了探討和。

本科新生剛剛進(jìn)入高校，對生物工程這個(gè)專業(yè)的認(rèn)識一般是基于填報(bào)志愿時(shí)的宣傳以及父母、親戚、身邊朋友及中學(xué)教師的口頭信息或見聞，大多數(shù)新生對專業(yè)缺乏系統(tǒng)而深入的了解。而大學(xué)一、二年級的課程設(shè)置又多以通識課程為主，新生能接觸到專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容很少，影響新生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知，引起新生對本專業(yè)的誤解，無法激發(fā)新生的學(xué)習(xí)興趣[1]。此外，本校生物工程專業(yè)新生的調(diào)劑率較高，很多新生對本專業(yè)幾乎一無所知，再加上興趣不高，容易導(dǎo)致新生意志消沉而墮落，因此大一學(xué)年的專業(yè)教育極為重要。專業(yè)教育的核心是針對學(xué)生從事專門領(lǐng)域的工作所需知識和技能的培養(yǎng)[2]，是引導(dǎo)新生正確認(rèn)知、樹立專業(yè)觀念的重要途徑。本文就近年來本校生物工程專業(yè)開展新生專業(yè)教育多樣化實(shí)踐的情況作簡要介紹和探討。

一、做好新生的學(xué)習(xí)動員工作。

與高中學(xué)習(xí)相比，大學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出顯著的自主性和靈活性。多數(shù)新生對大學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，無法很快地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，再加上經(jīng)過高考結(jié)束后三個(gè)月的假期，在思想上有所松懈，因此大多數(shù)新生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得很迷茫，甚至無所適從，此時(shí)新生急需專業(yè)教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)?；谶@一情況，在新生正式上課前，本系組織了兩次新生交流大會。第一次交流大會是迎新活動的一部分，由系主任為大家介紹生物工程專業(yè)的發(fā)展歷史和研究方向以及本專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置等內(nèi)容，讓新生初步認(rèn)識生物工程這個(gè)專業(yè)。第二次交流大會是新生學(xué)習(xí)動員大會，由分管的系副主任主持，邀請高年級成績優(yōu)異的同學(xué)與新生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，探討對生物工程和生物技術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)識，傳授先進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，并解答新生的困惑。此舉的優(yōu)點(diǎn)：（1）能夠在新生最需要幫助的時(shí)候雪中送炭，讓新生對大學(xué)的學(xué)習(xí)不再迷茫和畏懼。（2）能夠讓新生接觸到本專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹立榜樣的作用，走上正確的道路。在幾年的實(shí)踐中，學(xué)生反響熱烈，不少新生對優(yōu)秀的學(xué)長、學(xué)姐投以欽佩的眼光，多數(shù)學(xué)生還積極地記錄他們的學(xué)習(xí)方法要點(diǎn)，亦主動吐露自己的心聲。每一屆參加學(xué)習(xí)動員大會的新生中又會產(chǎn)生一些優(yōu)秀學(xué)生，將成為下一屆新生學(xué)習(xí)的榜樣。如此以舊帶新，新舊交流，形成了一個(gè)良性循環(huán)。

為了加強(qiáng)新生對生物工程專業(yè)的認(rèn)同感，盡早了解專業(yè)內(nèi)容，本專業(yè)在第一學(xué)期設(shè)置了《現(xiàn)代生物技術(shù)》這門專業(yè)選修課（限選），并采取導(dǎo)師組授課制，每學(xué)年安排15位本系教師，從他們自己所熟悉的研究領(lǐng)域向新生講授生物技術(shù)和生物工程的內(nèi)涵和外延。授課教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)需要每年進(jìn)行微調(diào)，但每學(xué)年都能保證三分之二以上的授課教師具有高級職稱，其中博導(dǎo)至少為6人。授課形式由每位教師靈活掌握，采用講授、討論、辯論等形式，讓學(xué)生積極參與課程，成為課程的主人，加強(qiáng)新生的專業(yè)認(rèn)同感，堅(jiān)定專業(yè)學(xué)習(xí)的信念。在第一次課上，由課程負(fù)責(zé)人發(fā)給學(xué)生一份介紹生物技術(shù)和生物工程的英文閱讀材料，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，而后從材料最后的十道大題中任選五題作為平時(shí)作業(yè)，并建議用英文作答。所有題目均無標(biāo)準(zhǔn)答案，必須根據(jù)學(xué)生自己的理解來做答。在學(xué)期末，每位學(xué)生必須提交一篇課程論文，要求圍繞自己感興趣的生物技術(shù)領(lǐng)域，闡述他們對生物技術(shù)與生物工程的認(rèn)識以及學(xué)完《現(xiàn)代生物技術(shù)》這門課的收獲。幾年的實(shí)踐結(jié)果表明，新生對生物工程這個(gè)專業(yè)的熱愛出乎所有教師的意料，他們在作業(yè)和論文中表現(xiàn)出來的想象能力令人驚異。例如作業(yè)中有一題是談?wù)剬W(xué)生對克隆人的態(tài)度，有些同學(xué)聯(lián)想到科幻片里人造生物反客為主對人類痛下毒手的情景并加以類比；而有極少數(shù)同學(xué)支持克隆人，認(rèn)為克隆人可以作為自己的分身，讓自己從繁重的工作中解放出來，盡管某些觀點(diǎn)有待商榷，但經(jīng)過這門課所進(jìn)行的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生對生物技術(shù)和生物工程的認(rèn)識顯著加深了，在期末論文中他們已經(jīng)可以較完整地描述基因工程和pcr（聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）技術(shù)的原理及操作方法，能說出生物技術(shù)在工業(yè)和服務(wù)業(yè)中的應(yīng)用；甚至有些學(xué)生能緊跟學(xué)術(shù)前沿，把最新的學(xué)術(shù)成果及個(gè)人看法體現(xiàn)在論文中（如crisp基因編輯技術(shù)、3d打印人體組織器官等）。雖然沒有強(qiáng)制使用英文，但不少學(xué)生用英文完成了作業(yè)和論文，說明他們對這門課相當(dāng)重視。相比由一兩名教師承擔(dān)課程所有內(nèi)容的授課形式，導(dǎo)師組授課具有無可比擬的優(yōu)勢：（1）每位教師對各自研究方向的了解比較深入，可以把自己所從事的領(lǐng)域講得很“?！薄＃?）不同的教師具有不同的專業(yè)背景和講授風(fēng)格，這就使課程的知識面擴(kuò)展得很“廣”，可以涉及生物工程和生物技術(shù)的各個(gè)方面。（3）選用英文版教學(xué)資料，與通識課英語教育安排在同一學(xué)年，可以鍛煉新生的英語閱讀和表達(dá)能力，并及早接觸一些專業(yè)詞匯，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（4）導(dǎo)師組授課方式是建立并加強(qiáng)師生聯(lián)系的重要渠道，可以讓新生盡早接觸到本專業(yè)的教師，還促使了新生對教師的研究方向產(chǎn)生興趣，并為今后的課外創(chuàng)新實(shí)踐等創(chuàng)造條件。

重視認(rèn)知實(shí)習(xí)。

生物工程專業(yè)現(xiàn)在涉及的領(lǐng)域越來越廣，理論與實(shí)踐并駕齊驅(qū)，因此新生專業(yè)教育不僅對理論知識的傳授提出了新的要求，而且對實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的要求以及學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要求也越來越高[3]。僅僅依靠理論課的教學(xué)難以使新生對生物工程有直觀的印象，因此我們必須提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會，讓新生能夠親身體會生物工程的應(yīng)用?；谶@一考慮，我們把認(rèn)知實(shí)習(xí)作為新生專業(yè)教育的重要組成部分。認(rèn)知實(shí)習(xí)由分管教學(xué)的系副主任作為總負(fù)責(zé)人，直接負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系和指導(dǎo)教師的安排，并親自帶隊(duì)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選擇必須滿足具有工科背景、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟悉儀器設(shè)備工作原理和操作步驟這三個(gè)基本要求。在實(shí)習(xí)基地的選擇上，需要考慮不同的研究方向，需要上下游兼顧。根據(jù)這些原則，我們選擇了學(xué)院自行建設(shè)的殼聚糖氧化降解中試平臺、福建省亞熱帶植物研究所、廈門特寶生物工程股份有限公司和廈門古龍醬文化園四個(gè)單位作為本專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)基地。這四個(gè)實(shí)習(xí)基地涵蓋了從上游基礎(chǔ)研究、中試放大到下游工業(yè)化生產(chǎn)這一完整的產(chǎn)業(yè)化流程，囊括了細(xì)胞培養(yǎng)、植物育種、生化分析、生物醫(yī)藥、生物活性物質(zhì)開發(fā)、食品加工、生物過程工程等不同的方向，能夠較好地反映生物工程專業(yè)的特征。學(xué)生在參觀、認(rèn)知的同時(shí)，可以在專業(yè)人員的指導(dǎo)下嘗試一些儀器設(shè)備的操作使用，從而使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)獲得的知識得到鞏固，并加深了印象。實(shí)習(xí)期間，還邀請實(shí)習(xí)單位人力資源部門經(jīng)理為新生介紹就業(yè)條件、招聘崗位、待遇、公司福利等情況，讓學(xué)生充分了解本專業(yè)的就業(yè)形勢，堅(jiān)定他們對本專業(yè)的就業(yè)信心，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。

四、試行本科新生導(dǎo)師制。

本科新生導(dǎo)師制是指由專業(yè)教師擔(dān)任本科一年級新生的導(dǎo)師，針對學(xué)生的個(gè)體差異及需求，對其進(jìn)行學(xué)業(yè)、生活、思想品德等多方面及個(gè)性化指導(dǎo)的一種教育制度，旨在引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，形成合理的人生規(guī)劃，樹立正確的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提升育人質(zhì)量[4，5]。我們試行導(dǎo)師制的初衷是提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識，通過專業(yè)教師的個(gè)性化指導(dǎo)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在開學(xué)初，系主任向本系新生提供專業(yè)教師的名單、聯(lián)系方式和研究方向等信息，并根據(jù)教師的職稱設(shè)定指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量上限，而后由新生各班班長安排全體學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)師的選擇和協(xié)調(diào)。學(xué)生根據(jù)每位導(dǎo)師的研究方向和自己的興趣選擇導(dǎo)師。學(xué)生必須在名單確定后一周之內(nèi)主動聯(lián)系導(dǎo)師見面，積極了解導(dǎo)師的研究方向，并當(dāng)面向?qū)熣埥?；?dǎo)師主動指導(dǎo)學(xué)生如何建立專業(yè)自信心和樹立人生目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生如何正確、高效地學(xué)習(xí)。導(dǎo)師和學(xué)生每月至少需見面一次，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，給予積極的鼓勵(lì)，并及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。實(shí)行了本科新生導(dǎo)師制后，新生能夠通過導(dǎo)師獲得更多的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能，不少新生還提早進(jìn)入學(xué)科實(shí)驗(yàn)室開始了科研訓(xùn)練，并在之后申請了課外創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目等，積極參與課外學(xué)術(shù)活動，對新生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維進(jìn)行了有效的訓(xùn)練。同時(shí)，導(dǎo)師制也加強(qiáng)了學(xué)生與教師的溝通，增進(jìn)了師生之間的感情，避免了因大一專業(yè)課接觸較少而導(dǎo)致的新生專業(yè)熱情消退的弊端。從教師方面來講，導(dǎo)師制的實(shí)行為教師的科研工作提供了潛在的后備人才，對解決實(shí)驗(yàn)室人員緊缺起到了一定的緩解作用。在首屆試行導(dǎo)師制的`級學(xué)生畢業(yè)反饋中，能夠明顯地看到學(xué)生對導(dǎo)師制的肯定，他們認(rèn)為導(dǎo)師制的實(shí)行讓他們對生物工程專業(yè)有了更深的認(rèn)識，還讓他們提前接觸了科研，堅(jiān)定了對這個(gè)專業(yè)的發(fā)展信心。

五、引導(dǎo)新生做好人生規(guī)劃。

前幾年在與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，只有少數(shù)學(xué)生對自己今后的人生做好了規(guī)劃，這些學(xué)生的目標(biāo)比較明確，在平時(shí)會主動向著自己的目標(biāo)而努力，因此在各方面都比較主動，而絕大部分學(xué)生并沒有明確的人生目標(biāo)，他們在學(xué)習(xí)上往往比較被動，也說不清自己畢業(yè)后的打算，甚至有些學(xué)生到了高年級依然沒有明確的人生目標(biāo)，考研、找工作都像跟風(fēng)似的，遇到困難又退縮。針對這種情況，我們認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)時(shí)就要引導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo)。我系自行設(shè)計(jì)了一份《生物系新生目標(biāo)意向調(diào)查表》。在表中，我們設(shè)置了“您對自己今后的人生有何規(guī)劃？在大學(xué)畢業(yè)之后，您認(rèn)為自己會成為怎樣的人？”“您準(zhǔn)備如何度過大學(xué)四年的時(shí)光？”“根據(jù)自身的實(shí)際情況，給自己制定一個(gè)在大一學(xué)年結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)”這三個(gè)小問題，其初衷是督促新生對自己未來的發(fā)展和人生規(guī)劃進(jìn)行思考。此表一式兩聯(lián)，分別由分管教學(xué)的系副主任簽字后，一聯(lián)為學(xué)生自行保管，另一聯(lián)交由系副主任保管。大一學(xué)年結(jié)束后，對偏離短期目標(biāo)較遠(yuǎn)的學(xué)生，系里組織談話，了解他們的實(shí)際情況和困難，并給予一定的幫助和鼓勵(lì)。這一舉措從級新生入學(xué)時(shí)開始實(shí)行，目前已實(shí)行了兩屆。學(xué)生對這一做法普遍表示歡迎，從交上來的表格中可以看到，絕大多數(shù)學(xué)生對自己未來的人生和就業(yè)等問題進(jìn)行了較全面的思考，因此可以說這一舉措是有一定效果的，但也發(fā)現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生對自己未來的人生規(guī)劃不以為然，隨便敷衍了事。此外，還發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，如不少學(xué)生把短期目標(biāo)設(shè)定得過低，像所有科目考試都及格、讀一兩本好書等；有不少學(xué)生只是在學(xué)習(xí)方面給自己定了目標(biāo)，而缺乏從自己的綜合能力素質(zhì)方面提升的思考；對“如何度過大學(xué)四年時(shí)光”這一問題，有些學(xué)生寫得簡略而虛無，如努力學(xué)習(xí)、參加校園活動、充實(shí)自己的能力、提高自己各方面的能力之類的過于寬泛的話屢見不鮮，缺乏實(shí)際的可操作性。針對這些共性問題，我們將對今后的調(diào)查表進(jìn)行修改和完善，考慮更換提問的形式，并添加適當(dāng)?shù)淖⒔狻４送?，還應(yīng)在新生填寫時(shí)給予更多的指導(dǎo)。

六、定期交流，了解新生所需。

在每學(xué)期期中，本系都會組織一次新生座談會，正、副系主任和部分專業(yè)教師一同與學(xué)生面對面座談，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的困難，解答學(xué)生的疑問和困惑。新生在交流會上提出的問題主要包括學(xué)習(xí)方法、教師課堂教學(xué)方式、學(xué)?；顒?、對大學(xué)的適應(yīng)、勤工助學(xué)及兼職等方面，其中有不少問題每屆學(xué)生都會提到。我們對這些問題均作了記錄，能解答的問題就在現(xiàn)場進(jìn)行答復(fù)，部分問題會及時(shí)與學(xué)院和學(xué)校的溝通，尋求解決的辦法。在日常的學(xué)生管理方面，本學(xué)院還建立了班主任定期走訪學(xué)生宿舍的制度。每學(xué)期班主任走訪學(xué)生宿舍四次，深入了解學(xué)生的日常生活，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，并就學(xué)生生活中的困難向系里和學(xué)院反饋。此外，本系學(xué)生遇到問題，除了向班主任和輔導(dǎo)員反映外，還可以直接向分管教學(xué)的系副主任單獨(dú)面談，尋求幫助。

七、總結(jié)。

新生進(jìn)入大學(xué)之后，應(yīng)當(dāng)盡快適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境，學(xué)會獨(dú)立、自主地生活，并盡早接觸專業(yè)知識，因此對新生進(jìn)行專業(yè)教育是必需的手段。多年來，我們一直在探索專業(yè)教育的形式，從最初的由個(gè)別教師擔(dān)當(dāng)?shù)亩虒W(xué)時(shí)課堂講授，逐步改進(jìn)并融合新的方法手段，發(fā)展到目前的多樣化及全方位指導(dǎo)。專業(yè)教育對新生起到了有效的引導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)為：（1）這幾年生物工程專業(yè)申請轉(zhuǎn)專業(yè)的人數(shù)明顯減少，甚至還有其他專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入。（2）這幾年大一、大二學(xué)生聯(lián)系教師開展科研訓(xùn)練及申請課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目的積極性有了明顯提高，說明學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情較高，重視對自己能力的提升。應(yīng)該說，我們的實(shí)踐是比較成功的，當(dāng)然，我們在工作中還有不少地方需要改進(jìn)，而且新生專業(yè)教育的形式也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展和新生群體成長環(huán)境的變化而不斷改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[3]張茜.生物專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新及發(fā)展[j].西部皮革,2016,(20):226.

生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇二

現(xiàn)代文學(xué)課程的教學(xué)目的是通過鑒賞著名作家作品，來提高學(xué)生分析鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的能力。而隨著現(xiàn)代文學(xué)作品的不斷豐富、新媒體的不斷出現(xiàn)，對于現(xiàn)代文學(xué)作品的教學(xué)又提出了新的課題。如何在多元化環(huán)境中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、教學(xué)方法幫助學(xué)生形成積極向上的文學(xué)作品鑒賞能力則成為當(dāng)前現(xiàn)代文學(xué)教師普遍關(guān)注的問題。

1.興趣入手。在信息化環(huán)境下，學(xué)生有意無意接收到的能夠吸引興趣的廣播電視等作品眾多，其中以視頻、游戲?yàn)橹鞯姆锨嗄陮W(xué)生愛好的網(wǎng)絡(luò)資源吸引了眾多青年，因此，十幾年前學(xué)生們業(yè)余時(shí)間在圖書館讀書的場景越來越少見。以往學(xué)生們都會在圖書館排隊(duì)借閱文學(xué)讀物、在自習(xí)室搶占座位認(rèn)真苦讀，而當(dāng)前圖書館的館藏越來越豐富，自習(xí)室越來越寬敞，而以往的場面卻已不見。當(dāng)然一部分學(xué)生在寢室內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)也在閱讀文學(xué)作品，而大多數(shù)學(xué)生則因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上的豐富資源而走上了娛樂路線。因此，現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是在課上讓學(xué)生學(xué)會幾篇名家名篇那么簡單了，這門課程擔(dān)當(dāng)著重拾學(xué)生閱讀興趣的重任。因此，教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)就應(yīng)該放在興趣培養(yǎng)這里，要通過合適的教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)們對現(xiàn)代文學(xué)主動閱讀的興趣，并使這種興趣驅(qū)動其自愿自覺的進(jìn)行閱讀，從而提高文學(xué)作品鑒賞能力，并讓這種閱讀習(xí)慣伴隨終生。2.開拓視野。就文學(xué)作品而講文學(xué)作品有時(shí)會顯得枯燥，因此在教學(xué)中，教師一定要整合各種各類資源，讓文學(xué)課上的知識含量豐富，讓學(xué)生在閱讀文字的本身還能起到開拓視野的作用。讓學(xué)生期待每一節(jié)文學(xué)課。3.融入價(jià)值觀教育。文學(xué)作品鑒賞不僅僅是知識的'融入，更應(yīng)該是人生觀、價(jià)值觀、社會觀的潛移默化的融入過程。因此，教師在教學(xué)改革的過程中，一定不能忽略了價(jià)值觀的教育，要讓現(xiàn)代文學(xué)課程承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生健康思維的重任。所謂教書育人，教師不能忽略了育人的重要職責(zé)，而當(dāng)代青年當(dāng)中，價(jià)值觀混亂的越來越多，教師通過文學(xué)作品的講解、作家的分析，要讓學(xué)生們樹立起積極向上的生活熱情、激發(fā)起青年人對祖國、對社會、對家庭的責(zé)任意識。4.注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練。如果說價(jià)值觀教育是一種融入教育，那么綜合素質(zhì)的提升則一種需要訓(xùn)練才能提高的能力。大學(xué)生畢業(yè)后要面對就業(yè)、組成家庭等，因此，在教學(xué)中將學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯分析能力、合作能力、組織能力、創(chuàng)新思維等融入教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全面提高綜合素質(zhì)。

1.小組合作。小組合作學(xué)習(xí)將班組授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進(jìn)步。我國一些地方學(xué)校改革課堂教學(xué)，也對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了應(yīng)用與研究。對于現(xiàn)代文學(xué)課程，教師可以將學(xué)生組織成不同小組，然后在小組內(nèi)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動、討論法等具體教學(xué)手段，讓學(xué)生們在合作中學(xué)習(xí)、在討論中進(jìn)步。2.研究型教學(xué)法。中國現(xiàn)代文學(xué)是一門很復(fù)雜的課程，很多問題是作家自己的思考，已經(jīng)提升到哲學(xué)的高度，然而，由于現(xiàn)代文學(xué)本身就具有的啟蒙性，使其創(chuàng)作和接受都很艱難。因此，運(yùn)用研究型教學(xué)法給學(xué)生思考研究作品的過程，是教學(xué)的重要方法之一。研究型教學(xué)法是通過研究學(xué)習(xí)知識的具體過程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在研究探討的過程中不斷豐富知識、開拓思維，并提高語言表達(dá)、邏輯思維等能力。在現(xiàn)代文學(xué)課程中運(yùn)用研究型學(xué)習(xí)可以逐步開展，最初教師會給定研究的每一個(gè)主題和具體研究任務(wù)，讓學(xué)生針對一個(gè)個(gè)任務(wù)去研究。逐漸演變?yōu)榻處熃o定主題和框架，不給定具體任務(wù)。最終演變?yōu)榻處熤唤o定文章，各小組自己確立研究主題。這樣，逐步開展、層層深入，最終達(dá)到全面提高綜合素質(zhì)的能力。3.展示匯報(bào)?，F(xiàn)代文學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個(gè)自愿主動自覺的過程，如果培養(yǎng)起學(xué)生的這種自主動意識，也需要采取具體的手段與方法。如通過展示匯報(bào)的具體手段，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的主動意識。教師可以安排每節(jié)課前10-15分鐘做文學(xué)欣賞展示。這種展示不是由教師進(jìn)行，而是由學(xué)生進(jìn)行。每個(gè)人都有機(jī)會為全班同學(xué)展示一部自己喜愛的文學(xué)作品，無論是讀后感，還是故事梗概講解，再或是作者分析等形式不限。同時(shí)，還可以配合音樂、圖畫等其它藝術(shù)形式。實(shí)踐中每個(gè)同學(xué)對于這樣的展示機(jī)會十分重視、充分準(zhǔn)備，并且講解的清晰流暢，較平時(shí)有很大進(jìn)步。

四、小結(jié)。

當(dāng)前現(xiàn)代文學(xué)課程對于提高青年人對于文學(xué)作品鑒賞能力甚至是價(jià)值觀都有著十分重要的意義，廣大教師在提高自身教學(xué)能力的同時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，同時(shí)也要積極融入信息化教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)。如積極的運(yùn)用音樂、視頻、動畫、圖片以及微課等資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]付金艷.師范院?！爸袊F(xiàn)代文學(xué)”課程教學(xué)方法與教學(xué)模式改革初探[j].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào),(11).

生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇三

統(tǒng)計(jì)知識在生命科學(xué)、生物制藥領(lǐng)域的應(yīng)用是十分廣泛的。

以至于包括分子生物學(xué)中的統(tǒng)計(jì)方法、生物制藥技術(shù)中的統(tǒng)計(jì)方法、流行病規(guī)律研究與探索的統(tǒng)計(jì)方法、人類染色體工程研究中的生物統(tǒng)計(jì)方法在內(nèi)的各統(tǒng)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域在不斷發(fā)展壯大中。

在新藥開發(fā)過程中,藥物臨床試驗(yàn)中的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)研究愈來愈多地引起人們的重視,因?yàn)樗菑脑囼?yàn)數(shù)據(jù)中得到醫(yī)學(xué)結(jié)論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

有關(guān)臨床試驗(yàn)生物統(tǒng)計(jì)研究,西方國家多年來達(dá)成了眾多共識,建立了一套相對完整的指導(dǎo)原則,即ich。

我國國家食品藥品監(jiān)督管理局也在頒布了“化學(xué)藥品和生物制品臨床試驗(yàn)的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)指導(dǎo)原則”。

從總體結(jié)構(gòu)來看,我國的生物統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與國際上通行的ich是同步的。

但是,在臨床試驗(yàn)的實(shí)踐中人們發(fā)現(xiàn)這些共識和指導(dǎo)原則是高度概括性文獻(xiàn),并不足以使臨床試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析規(guī)范化[1]。

例如，在醫(yī)藥學(xué)中，關(guān)于吸煙與肺癌發(fā)病率聯(lián)系的分析、關(guān)于某種新藥效果的研究，都普遍使用統(tǒng)計(jì)方法。

2.生物統(tǒng)計(jì)學(xué)在生物制藥中的應(yīng)用。

2.1生物藥物和化學(xué)制品臨床試驗(yàn)的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)。

新藥的上市經(jīng)臨床前的各項(xiàng)基礎(chǔ)研究后，其有效性和安全性的評價(jià)需要由臨床試驗(yàn)加以確認(rèn)。

由于臨床試驗(yàn)通常是根據(jù)研究的目的，通過樣本來研究藥物對疾病進(jìn)程、預(yù)后等方面的作用，因此，臨床研究設(shè)計(jì)必須應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對試驗(yàn)相關(guān)的因素做出合理的、有效的安排，并最大限度地控制試驗(yàn)誤差，提高試驗(yàn)質(zhì)量，對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的分析，在保證試驗(yàn)結(jié)果科學(xué)、可信的同時(shí)，盡可能做到高效、快速、經(jīng)濟(jì)。

因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)在臨床試驗(yàn)中有著不可缺少的重要作用。

年，國家藥品監(jiān)督管理局頒布了新的《藥品注冊管理辦法(試行)》，其中，對藥物臨床研究的分期賦予了新的內(nèi)涵，使我國對藥物臨床研究的要求更符合新藥臨床研究的基本規(guī)律，更趨于科學(xué)、合理。

因此，本次指導(dǎo)原則修訂的指導(dǎo)思想是保持原版指導(dǎo)原則的先進(jìn)性的同時(shí)，充分考慮了法規(guī)的變化以及我國藥物臨床研究的現(xiàn)狀，參考了iche9文件以及美國、歐盟、日本等國的現(xiàn)行指導(dǎo)原則，力求符合中國國情，并使之具有充分的可操作性。

本指導(dǎo)原則以臨床試驗(yàn)的基本要求和統(tǒng)計(jì)學(xué)原理為重點(diǎn)，包含了對臨床試驗(yàn)的總體考慮以及試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)、試驗(yàn)過程及結(jié)果分析時(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問題，旨在為藥物注冊申請人和臨床試驗(yàn)的研究者在整個(gè)臨床試驗(yàn)中如何進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析和評價(jià)提供指導(dǎo)，以期保證藥物臨床試驗(yàn)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。

2.1生物制物和化學(xué)制品臨床試驗(yàn)的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)指導(dǎo)原則。

新藥經(jīng)臨床前研究后，其有效性和安全性的評價(jià)需要由臨床試驗(yàn)加以確認(rèn)。

由于臨床試驗(yàn)通常是根據(jù)研究的目的，通過足夠數(shù)量的受試者(樣本)來研究藥物對疾病進(jìn)程、預(yù)后等方面的作用，因此，臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)必須應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對試驗(yàn)相關(guān)的因素做出合理的、有效的安排，并最大限度地控制試驗(yàn)誤差、提高試驗(yàn)質(zhì)量以及對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的分析，在保證試驗(yàn)結(jié)果科學(xué)、可信的同時(shí)，盡可能做到高效、快速、經(jīng)濟(jì)。

因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)在臨床試驗(yàn)中有著不可缺少的重要作用。

本指導(dǎo)原則以臨床試驗(yàn)的基本要求和統(tǒng)計(jì)學(xué)原理為重點(diǎn)，包含了對臨床試驗(yàn)的總體考慮以及試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)過程和結(jié)果分析時(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問題，旨在為藥品注冊申請人和臨床試驗(yàn)的研究者在整個(gè)臨床試驗(yàn)中如何進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析和評價(jià)提供指導(dǎo)，以期保證藥物臨床試驗(yàn)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。

2.3生物藥物臨床試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析規(guī)范性操作的探討。

統(tǒng)計(jì)分析是藥物臨床試驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),分析的結(jié)果直接影響對藥物的療效和安全性的判斷。

隨著人們對整個(gè)藥物臨床試驗(yàn)的認(rèn)識不斷深入,統(tǒng)計(jì)分析的作用也越來越受到人們的重視。

但是,目前藥物臨床試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)分析還存在一些缺陷,無法全面揭示藥物的作用。

為此,世界各國都制定了關(guān)于藥物臨床試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析規(guī)范化操作的指導(dǎo)原則,我國也制定了相應(yīng)的《化學(xué)藥物和生物制品臨床試驗(yàn)的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)指導(dǎo)原則》,用于保證統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果能夠真實(shí)可靠地反映藥物的性能。

經(jīng)過一學(xué)期對生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，我對生物統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程有了一定的了解，對學(xué)習(xí)這門課程也有了一定的感想。

學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的收獲和體會，并對生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)提出了建議。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是運(yùn)用概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理，通過設(shè)計(jì)、分析手段，對試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終得出結(jié)論性語句以表達(dá)自己想法的一門學(xué)問。

學(xué)好生物統(tǒng)計(jì)對我們以后設(shè)計(jì)試驗(yàn)，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)而精簡的結(jié)論有很大幫助。

僅僅物統(tǒng)計(jì)學(xué)正是從數(shù)量方面揭示大量隨機(jī)現(xiàn)象中存在的必然規(guī)律的學(xué)科。

因此，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門在實(shí)踐中應(yīng)用十分廣泛的工具學(xué)科，它是生物科學(xué)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對后續(xù)生命科學(xué)課程學(xué)習(xí)和生物科研有重要作用。

3.3怎樣學(xué)好生物統(tǒng)計(jì)學(xué)。

當(dāng)我剛接觸到生物統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，感覺它是一門很揪心的科目，部分理論非常抽象，學(xué)起來很困難，所以剛開始上課很不喜歡聽。

后來在老師的講解下慢慢的覺得，其實(shí)它也沒那么難。

學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì)時(shí)不要老想去完全明白那些理論的每一個(gè)字，只要在老師的講述下才理解了那些理論的含義，然后通過例題將這些理論帶到實(shí)踐中去，基本上就可以學(xué)會了。

所以想要學(xué)好生物統(tǒng)計(jì)，就要先學(xué)會理解。

最基本的就是熟悉概念，這樣在審題的.時(shí)候就能立刻明白題目的主干意思，有利于進(jìn)一步尋找解題方案。

明白了題目意思后，搜索腦海中所學(xué)的試驗(yàn)方法，選擇相應(yīng)的試驗(yàn)方案，就是什么類型的題目，對應(yīng)什么類型的解題方案，這樣才能解決一道困難的題目。

為了更深入的學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì)，除了要求平時(shí)上課仔細(xì)聽課，課后的作業(yè)也要認(rèn)真完成。

做完作業(yè)習(xí)題，還要學(xué)會總結(jié)分類，這樣對書本的知識點(diǎn)就有一個(gè)全面的了解，鞏固了對生物統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容的掌握。

生物統(tǒng)計(jì)很重要，我們一定要學(xué)好。

不管是對于生物這門學(xué)科，還是對于我們的生活，它都有很大的幫助。

3

3.4學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的建議。

經(jīng)過一學(xué)期生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，就個(gè)人而言，提出一些建議：(1)雖說這是一門考察課，但是也要重視，圖書館的資源有限，盡量統(tǒng)一發(fā)課本。

(2)講課時(shí)增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生變被動聽課為積極思考。

(3)理論與實(shí)踐相結(jié)合，用實(shí)例增加其趣味性。

可開設(shè)同學(xué)們感興趣的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)例解決生物統(tǒng)計(jì)問題，使學(xué)生感到所學(xué)知識的實(shí)用性強(qiáng)，利于調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是貫穿生物學(xué)科的一門重要工具，我們要充分認(rèn)識到它的重要性，在老師的幫助下，積極主動的學(xué)好生物統(tǒng)計(jì)，以便于以后的研究發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[1]王海.統(tǒng)計(jì)學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用[j].醫(yī)學(xué)經(jīng)濟(jì)報(bào).(05).2-3。

生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇四

姓名：乾。

學(xué)號：

目錄。

中文摘要1。

abstra2。

1理論依據(jù)2。

2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3。

2.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。

2.2實(shí)驗(yàn)原理3。

2.3儀器試劑4。

2.5實(shí)驗(yàn)結(jié)果5。

2.6試驗(yàn)數(shù)據(jù)5。

3統(tǒng)計(jì)分析5。

3.1分析5。

3.2結(jié)果6。

4結(jié)束語6。

5參考文獻(xiàn)7。

中文摘要。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是把數(shù)學(xué)的語言引入具體的科學(xué)研究領(lǐng)域，將所研究的問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，是搜集、分析和解釋數(shù)據(jù)的一門科學(xué)。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)理統(tǒng)計(jì)在生物學(xué)研究中的應(yīng)用，它是用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法來分析和解釋生物界各種現(xiàn)象和試驗(yàn)調(diào)查資料的一門學(xué)科。

生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇五

在教學(xué)過程中，如果所有東西都是由教參搬到教案上，再由教案搬到課堂；教材上沒有講的不敢講，書本上沒有說的不敢說，課堂的生機(jī)和活力是不會真正表現(xiàn)出來的。新材料是指別人不曾使用或較少使用過的材料。筆者認(rèn)為，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，同時(shí)關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。另外，在教學(xué)中也要注意對新材料進(jìn)行必要的加工，更好的對新材料正確、靈活、創(chuàng)造性的運(yùn)用。

所謂新問題，就是要談新出現(xiàn)的問題，談熱點(diǎn)問題，談有爭議的問題，談沒有定論的問題，談別人認(rèn)識不清的問題。很多教師習(xí)慣于照本宣科，而教材又是十幾年不變，脫離實(shí)際，陳舊空洞，所以不吸引人，學(xué)生不愿意聽。要改變這種狀況，教師就應(yīng)該善于抓新問題，觸角敏感，思維走在學(xué)生的前面，即使講的是舊理論，也有個(gè)結(jié)合新世紀(jì)的問題，即用生動具體的新材料檢驗(yàn)舊理論，用舊理論來指導(dǎo)新實(shí)踐。

二、選新角度，講新觀點(diǎn)。

能用新材料證明自己的觀點(diǎn)固然很好，但有時(shí)沒有恰當(dāng)?shù)男虏牧?，那么換一種角度來認(rèn)識舊材料，即從舊材料中開掘出新意，同樣值得肯定。講新觀點(diǎn)就是要講又創(chuàng)見性的觀點(diǎn)，講別人沒有講過的觀點(diǎn)，而不是人云亦云。演講家李燕杰的報(bào)告很受歡迎，一個(gè)重要的原因就是他又很多觀點(diǎn)比較新穎，看問題角度獨(dú)特。在教學(xué)過程中，就要求教師要吃透教材，聯(lián)系生活實(shí)際，把自己獨(dú)特的見解講給學(xué)生。

三、用新方法，設(shè)新環(huán)節(jié)。

講課沒有固定的方法，完全可以因所講內(nèi)容的不同和聽眾的不同而有不同的講法?！敖虩o定法”關(guān)鍵的問題是要形成正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，指導(dǎo)思想正確了，才能靈活運(yùn)用教學(xué)方法，有所創(chuàng)新。“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，這就是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想。

今天的學(xué)生的學(xué)習(xí)思維理念已經(jīng)不滿足于過去的被動式“學(xué)會”的學(xué)習(xí)結(jié)果。必須要求教師在施教過程中本著相互尊重、平等、互動的思維觀念，以教者的思維喚起學(xué)者的思維；以教者的情感喚起學(xué)者的情感；以教者的興趣喚起學(xué)者的興趣；以教者的所知喚起學(xué)者的未知。在平等互動的思維理念中，以情導(dǎo)，以理梳，入情入理，情理結(jié)合，雙向溝通，互相討論，曉之以理，動之以情，使之思維暢達(dá)。

1.個(gè)案分析。個(gè)案分析是對現(xiàn)實(shí)工作中發(fā)生過的某個(gè)典型的事例進(jìn)行分析和解答，它始終貫穿的主題是“你將怎么做?”和“為什么?”而且你的答案必須是切實(shí)的`和最好的。個(gè)案分析的教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上就是通過有效的小組討論來引導(dǎo)大家的思路，逐步分析問題的一種技術(shù)。其特點(diǎn)是通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者不僅可以熟練掌握、使用已學(xué)過的概念、觀點(diǎn)，而且可以發(fā)展自己的技巧，乃至在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的概念、新的思路。同時(shí)個(gè)案教學(xué)比看教科書更加生動、真實(shí)。

2.角色扮演。角色扮演是一種非正式的表演，它通過學(xué)員親自參與解決各種與人們有關(guān)的問題，扮演各種實(shí)際工作中的角色，通過別人的眼睛去看問題，去體驗(yàn)別人的事情，或者去體驗(yàn)別人在特定的環(huán)境里會有什么樣的反應(yīng)和行為。角色扮演活動程序一定要首先是扮演者，其次是觀察者，最后是教員。學(xué)員在扮演角色時(shí)要能把自己融入進(jìn)去，觀察者在觀察時(shí)要能集中在整個(gè)表演過程中，并使自己沉浸在具體事例中，以便判斷學(xué)員扮演角色的真實(shí)性。最后，教員通過列舉一些更加具體、細(xì)致表演的行為，總結(jié)出整個(gè)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

例如，我在講解營銷學(xué)和管理學(xué)中都有的知識點(diǎn)“溝通”的時(shí)候，讓幾位學(xué)生分別扮演董事長、總經(jīng)理及員工，讓他們在角色扮演中加深了溝通的原理及注意事項(xiàng)，設(shè)身處地的分析與解決所面臨的問題。學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)知識，自主分析與決策，提高學(xué)生實(shí)際決策的技能。

3.管理游戲。把管理游戲作為一種培訓(xùn)方式是美國管理協(xié)會1957年首次使用的。游戲圍繞著對技能的學(xué)習(xí)和使用而展開，它幫助參與者思考、反應(yīng)、操作，更重要的是會有很多啟迪，通過一個(gè)完整的游戲過程，讓他們在非正式的、非緊迫的情景下學(xué)會一個(gè)技巧。

例如，我在講解營銷四要素4p中的place時(shí)，組織學(xué)生模擬了一個(gè)久負(fù)盛名的啤酒游戲，讓學(xué)生扮演生產(chǎn)商、中間商、零售商甚至顧客，從游戲中切實(shí)感受到了渠道中各個(gè)成員的關(guān)系。

4.自我測試或評估。課程內(nèi)容結(jié)束后，可在課尾或課下，由學(xué)生進(jìn)行與本單元內(nèi)容相關(guān)的自我測試或評估。自我評估(心理測試)是針對所學(xué)內(nèi)容列出幾條選擇項(xiàng)，供學(xué)生自我評估檢測；目的是增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，這種形式很受學(xué)生歡迎。

5.拓展實(shí)踐空間。實(shí)踐是最好的老師。一件事，聽到了，隨后就忘了；看到了，也就記得了；做了，很自然就理解了。對于學(xué)生來說，聽到的容易忘記，看到了記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到的才刻骨銘心，終身難忘。因此學(xué)習(xí)場所不應(yīng)當(dāng)只局限于教室，應(yīng)讓學(xué)生走出去，把學(xué)習(xí)場所擴(kuò)展到學(xué)生的一切生活領(lǐng)域，如家庭、學(xué)校、社區(qū)及其他生活空間。

在我的每學(xué)期授課中，盡量每學(xué)科都抽出至少一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生走出教室，到生活中尋求研究對象，研究其特征。如在市場調(diào)查與預(yù)測這門課上，我讓學(xué)生在校園里選取調(diào)查對象來完成自己設(shè)計(jì)的大學(xué)生消費(fèi)能力調(diào)查問卷；在營銷策劃的課堂上，我讓他們?nèi)コ袑?shí)地發(fā)現(xiàn)和研究定價(jià)策略。課堂只是一個(gè)虛擬的社會環(huán)境，只有在真實(shí)的社會環(huán)境中的真實(shí)的實(shí)踐活動，才能引發(fā)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。

四、借新工具，建新媒體。

從教學(xué)手段來看，教師必須充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。教師在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要有時(shí)間觀、價(jià)值觀、質(zhì)量觀。建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件，提高課堂教學(xué)效益，讓每一個(gè)學(xué)生在知識和能力上得到發(fā)展。

當(dāng)前信息科學(xué)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的發(fā)展，為人們的學(xué)習(xí)提供越來越充分的保證。學(xué)生應(yīng)該充分利用信息科學(xué)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，理解教材內(nèi)容，認(rèn)知和掌握所學(xué)的知識，查閱大量資料，擴(kuò)大知識面，了解新技術(shù)。

1.多媒體教學(xué)。使用多媒體教學(xué)，可以將重點(diǎn)案例采取錄像播放方式，以增強(qiáng)感染力，并制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的助學(xué)課件，最終建立系統(tǒng)性、立體化的多媒體課件體系。

2.網(wǎng)絡(luò)沖浪?，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對管理專業(yè)學(xué)生而言，這是一種特殊的接觸實(shí)際的窗口。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要，引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站，了解現(xiàn)實(shí)企業(yè)狀況，搜集最新信息，學(xué)習(xí)最新管理知識，思考與分析現(xiàn)實(shí)管理問題。

以上列舉的只是眾多可選的互動式教學(xué)方法中的幾種，不管哪種形式，都便于學(xué)生從切身體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)情感參與，增強(qiáng)師生情感交融。也便于教師深入學(xué)生之中去實(shí)現(xiàn)師生雙向互動，師生面對面交流，相互激蕩，以喚起教與學(xué)的熱情。

在此，必須說明的是，雙向互動是針對傳統(tǒng)的單一灌輸式教學(xué)方式而言，并不是主張摒棄講授這一教學(xué)形式。從某種程度上講，講授還是必不可少的，它是案例分析、角色扮演、管理游戲的基礎(chǔ)。但是僅有講授這單一方式是無論如何不能適應(yīng)教育發(fā)展需要的。新的教學(xué)理念呼喚著隨堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與之相適應(yīng)，而一個(gè)新的教學(xué)模式都有一個(gè)從不成熟而走成熟的過程，只有更深更多地思考，更精更細(xì)地去做，教學(xué)水平才能達(dá)到更高更強(qiáng)。

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須從傳統(tǒng)的單項(xiàng)灌輸式的教學(xué)方式中走出來，嘗試多種創(chuàng)新，并敢于在教學(xué)中實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，教師不只是一個(gè)簡單的帶路人，而應(yīng)融入其中，做一粒鋪路石，以自己的知識和道德修養(yǎng)，為學(xué)生拓展一條走向未來的發(fā)展之路，讓每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的思想，都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，都有自主學(xué)習(xí)的能力，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿創(chuàng)造的活力!

生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇六

摘要：大學(xué)一年級新生的專業(yè)教育是高校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對于學(xué)生理清專業(yè)脈絡(luò)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活和提高學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵。本文結(jié)合測繪類學(xué)生專業(yè)教育過程，對如何更加有效地開展專業(yè)教育，從創(chuàng)新實(shí)踐層面進(jìn)行了探索和總結(jié)。

專業(yè)教育是通過相關(guān)教育教學(xué)活動增進(jìn)大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識與評價(jià)，它包括專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、理論體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、發(fā)展前景以及就業(yè)去向等內(nèi)容。[1]專業(yè)教育是大學(xué)一年級新生入學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對于學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活、努力成長為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專業(yè)人才具有引領(lǐng)與導(dǎo)航作用。因此，有必要采取靈活多樣的形式，創(chuàng)新學(xué)生專業(yè)教育體系。本文結(jié)合近年來測繪類專業(yè)新生專業(yè)教育實(shí)踐活動，介紹總結(jié)了新生專業(yè)教育過程中的創(chuàng)新做法。

大學(xué)生的專業(yè)教育貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，它是專業(yè)學(xué)習(xí)的支撐與動力，而對一年級新生開展的專業(yè)教育活動則是學(xué)生在校期間最重要的教育環(huán)節(jié)之一。開展好新生專業(yè)教育活動應(yīng)抓好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

1、注意教育活動的時(shí)效性。

新生入學(xué)后，從熟悉的高中生活到相對陌生的大學(xué)校園，因環(huán)境的變化，也導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一系列不適應(yīng)的問題，其中學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)尤為突出。因此應(yīng)合理統(tǒng)籌規(guī)劃新生專業(yè)教育活動的時(shí)間安排，注重教育的時(shí)效性，絕大部分工作都應(yīng)該在大一上學(xué)期開展，像告知學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)的基本原則和規(guī)律等則應(yīng)在學(xué)生開始課程學(xué)習(xí)之前進(jìn)行，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活。

2、注重教育內(nèi)容的實(shí)用性。

新生專業(yè)教育應(yīng)注重教育內(nèi)容實(shí)用性，應(yīng)涵蓋學(xué)校教學(xué)環(huán)境、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等，內(nèi)容應(yīng)具體可見，而不是空泛的說教，尤其是充分利用已畢業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)以及畢業(yè)生在工作崗位上面臨的困難和取得的成果等例證，讓事實(shí)說話，用生動活潑的事例和故事打動學(xué)生，使得教育更加實(shí)用，具有針對性，更具說服力。

3、強(qiáng)化教育過程的實(shí)踐性。

專業(yè)教育還應(yīng)注重實(shí)踐性，讓學(xué)生有機(jī)會在專業(yè)教育過程中親身參與，動手實(shí)踐。親身參與的專業(yè)教育形式會提高學(xué)生參與的熱情，給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識也會更加充分和豐富。

大一新生專業(yè)教育涵蓋了一系列內(nèi)容豐富的活動，從新生入學(xué)一直持續(xù)到一年級期末，筆者結(jié)合近幾年學(xué)院在測繪類專業(yè)學(xué)生當(dāng)中開展的專業(yè)教育實(shí)踐，就如何創(chuàng)新活動形式，談一些具體的做法。

1、充分利用校內(nèi)外行業(yè)平臺，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生視野。

組織新生參觀校園建筑、學(xué)院實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)教育當(dāng)中的常規(guī)做法，除此之外，學(xué)院更是把專業(yè)教育拓展到了校外：一是充分利用國家測繪局測繪科技博物館這個(gè)專業(yè)科技平臺，組織新生參觀了解專業(yè)發(fā)展歷程。通過博物館聲、光、電等專業(yè)的.教學(xué)化、實(shí)體化、可觸摸、可操作的展示手段，使學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識更加直觀形象；二是參觀相關(guān)生產(chǎn)單位及數(shù)字產(chǎn)品生產(chǎn)中心，了解專業(yè)人員工作狀態(tài)以及生產(chǎn)的工藝流程，使學(xué)生對畢業(yè)后從事的工作有初步的印象，加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知。

2、組織高精尖專業(yè)儀器展示，提升學(xué)生專業(yè)興趣。

測繪專業(yè)對儀器操作的熟練程度要求較高，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)離不開儀器設(shè)備的支撐。近幾年專業(yè)儀器的發(fā)展越來越精密、尖端，從普通水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀到測量機(jī)器人、三維激光掃描儀、激光跟蹤儀、探地雷達(dá)、遙測直升飛機(jī)等，科技含量非常高。儀器展示期間，學(xué)院配備專業(yè)教師講解，學(xué)生參觀的同時(shí)還可以動手操作，這種實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)教育方式，可以使學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識更加具體。高精尖的專業(yè)儀器設(shè)備展示、操作進(jìn)一步提高了學(xué)生的專業(yè)興趣。

3、開展“名師導(dǎo)航”及“博士論壇”活動，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)教育與引導(dǎo)。

學(xué)院院長為北京市教名師，榮獲“國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)”，在專業(yè)領(lǐng)域頗有影響，學(xué)院安排其為學(xué)生開設(shè)系列講座；學(xué)院邀請國家測繪局副局長為學(xué)生做報(bào)告，講解測繪學(xué)科發(fā)展最新前景；學(xué)院還安排具有博士學(xué)位的教師為新生開系列論壇。通過名師、專家的人格魅力和教育引導(dǎo)，影響、感染大一新生，使他們進(jìn)一步開闊視野，增長知識，為大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4、“職業(yè)生涯教育”與“校友訪談”相結(jié)合，幫助學(xué)生明確個(gè)人目標(biāo)，制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

學(xué)院采取“請進(jìn)來”和“走出去”的方式在大一新生中開展職業(yè)生涯教育系列活動，包括全球職業(yè)規(guī)劃師講座、優(yōu)秀校友“點(diǎn)撥”、學(xué)長經(jīng)驗(yàn)交流會等。同時(shí)利用寒暑假，組織“直擊職場”、“校友訪談”等活動，讓學(xué)生在接受理論經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)的同時(shí)，也走出校園了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、就業(yè)狀況及職業(yè)發(fā)展情況，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，明確未來發(fā)展方向和人生目標(biāo)，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。這兩項(xiàng)活動進(jìn)一步強(qiáng)化了專業(yè)教育，鞏固了專業(yè)認(rèn)知。

新生專業(yè)教育活動創(chuàng)新開展以來，受到了大一學(xué)生的歡迎與肯定，解決了學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中面臨的共性問題。

經(jīng)問卷調(diào)查，92%以上的一年級學(xué)生表示通過一系列專業(yè)教育活動，對專業(yè)的認(rèn)知更加清晰具體。學(xué)校組織的專業(yè)教育情況調(diào)研座談會上，測繪類專業(yè)學(xué)生對專業(yè)教育活動給予了很高的肯定，顯示出學(xué)院大一新生專業(yè)教育活動創(chuàng)新實(shí)踐效果明顯。

參考文獻(xiàn)。

生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇七

我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)辦學(xué)也就十幾年的時(shí)間，作為一門年輕的醫(yī)學(xué)教育體系，與相對成熟的臨床醫(yī)學(xué)教育體系相比，尚需逐漸規(guī)范和完善。目前全國每年約輸送千名左右醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科畢業(yè)生到檢驗(yàn)工作崗位，這批人使檢驗(yàn)隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)和素質(zhì)得到很大改善，也給檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展注入了新的活力［1］。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，我們與用人單位進(jìn)行回訪，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生也暴露了一些問題，從我校對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)置的課程體系來看，由于缺乏足夠的臨床醫(yī)學(xué)理論知識和實(shí)踐能力，畢業(yè)生在工作崗位上雖能勝任常規(guī)的臨床檢驗(yàn)工作，但是缺乏對臨床疾病的診斷提出新項(xiàng)目和合理、優(yōu)化組合項(xiàng)目的能力，也不能從實(shí)驗(yàn)室的角度參與臨床病例討論和提供臨床咨詢。對此，在教務(wù)處允許的情況下，先后召開了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)校本部和臨床醫(yī)學(xué)教研室主任關(guān)于課程設(shè)置的改革會議，制定了改革方案，修訂與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)大綱，課程安排上將各專業(yè)學(xué)科有機(jī)聯(lián)系起來，并增設(shè)了一些臨床醫(yī)學(xué)課程的選修課，從畢業(yè)生在工作崗位的`反饋信息看，在與臨床溝通方面有所改善。

2建立適應(yīng)新醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的實(shí)習(xí)課程。

對檢驗(yàn)專業(yè)的實(shí)習(xí)課程減少了驗(yàn)證性試驗(yàn)，增加了一些由學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動手能力。

3醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)方法。

由原來的滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗷印⒂山處熤鲗?dǎo)轉(zhuǎn)化為多引導(dǎo)，努力促使傳統(tǒng)的以教師為主的“教學(xué)模式”向以學(xué)生為主的“學(xué)習(xí)模式”轉(zhuǎn)變。課程講授更強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，并提倡判斷思維。堅(jiān)持以學(xué)生為中心、因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生特長和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的原則。減少課內(nèi)總學(xué)時(shí)，增加課外學(xué)習(xí)時(shí)間，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍;擴(kuò)大選修課范圍，系統(tǒng)設(shè)置選修課和自學(xué)課，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

4加強(qiáng)檢驗(yàn)專業(yè)課程與臨床醫(yī)學(xué)課程的交叉滲透。

學(xué)院要求任課教師每年都要到臨床醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，掌握臨床檢驗(yàn)的最新進(jìn)展，并多拓展自己的臨床知識，以便在授課過程中將檢驗(yàn)專業(yè)課程與臨床醫(yī)學(xué)課程的結(jié)合起來，更好的應(yīng)用到臨床。通過以上改革，我們對用人單位和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行回訪，反饋的信息是畢業(yè)生綜合分析能力有所提高，與臨床醫(yī)生的溝通也有改善。

生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇八

[提要]本文首先對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)特點(diǎn)和目前該課程教學(xué)方法出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡要介紹，并以此為切入點(diǎn)，深入地討論西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法的改革措施。

中圖分類號：g64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a。

收錄日期：2013年5月20日

一、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)特點(diǎn)。

1776年亞當(dāng)?斯密出版了《國富論》，這標(biāo)志著西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生。經(jīng)過多年的發(fā)展，當(dāng)前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容是介紹西方國家市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行政策與理論，也是國家教育部指定的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的主要課程之一。該課程的主要特點(diǎn)就是理論性非常強(qiáng)，學(xué)生在課程內(nèi)容理解上有很大困難，并且非常抽象。基于這樣的特點(diǎn)，要想讓學(xué)生很好地理解課程內(nèi)容并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須從教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

另外，我們要十分注意，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是有其明顯的階級性的。顧名思義，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是基于資本主義市場經(jīng)濟(jì)的理論體系，其最核心的內(nèi)容就是以私有制為主體，并且從事經(jīng)濟(jì)活動的個(gè)人或團(tuán)體從根本上說都是利己的。因此，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的階級立場和價(jià)值觀在本質(zhì)上和馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別是非常巨大的。因此，我們在進(jìn)行西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)時(shí)，要對此點(diǎn)進(jìn)行特別的注意。

二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的問題。

（一）理論推導(dǎo)過多，把經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)來教學(xué)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程不僅具有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。但是，現(xiàn)階段西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容則主要強(qiáng)調(diào)理論知識的推導(dǎo)，要么就是引用國外的陳舊數(shù)據(jù)來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生雖然掌握了相關(guān)的理論知識，但是很難應(yīng)用到實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動中去。

另外，該課程在教學(xué)過程中會有大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算，因此有些老師。

就將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教成了“數(shù)學(xué)課”。因?yàn)樨?cái)經(jīng)類院校招收的學(xué)生既有文科又有理科，部分文科學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)底子差，對于這樣的課程根本就聽不懂。這種教學(xué)根本不能提高學(xué)生的興趣，更談不上讓學(xué)生理解什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)了，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了教學(xué)效果很差。

（二）考核方式存在的問題。和大多數(shù)課程一樣，傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考試也就是進(jìn)行期末考試，并且期末考試的成績占總成績的比重是非常大的。這樣的考試結(jié)果并不能完全體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，也不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。另外，很多該課程的老師會在期末考試前劃定考試范圍，導(dǎo)致某些學(xué)生只需要在考試前將考試重點(diǎn)進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)就會得到好成績，這樣的好成績并不代表好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)狀況，只是考察了學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力。

（三）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在的問題。目前，我國西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程所用的教材版本很多，雖然體系不同，但內(nèi)容卻是大體相同，教學(xué)內(nèi)容主要是主流的經(jīng)濟(jì)學(xué)，基本內(nèi)容都是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的成熟理論。但隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是在進(jìn)入21世紀(jì)之后，西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了很多的新問題和新現(xiàn)象。而這些新問題是無法用傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來解釋的。針對這些變化，西方國家的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材也在進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。而在國內(nèi)，我國所使用的教材內(nèi)容陳舊且更新緩慢，沒有體現(xiàn)該學(xué)科在新時(shí)期的最新研究成果和動態(tài)，不能解釋在新時(shí)代中發(fā)生的新問題和新現(xiàn)象。

可以在案例討論的過程中加強(qiáng)復(fù)雜案例的分析處理能力。

（二）要注意剖析西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的假設(shè)前提和學(xué)科性質(zhì)。前文已經(jīng)提到，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是闡述西方資本主義國家市場經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律。因此，該課程的內(nèi)容很多是和我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)大相徑庭的。因此，教師在講授知識的時(shí)候，就不能完全照搬課本內(nèi)容，應(yīng)該在講解知識的過程中有所取舍或者進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u議。即便許多理論已經(jīng)被證明是正確的，教師也應(yīng)該對其是否復(fù)合我國國情來進(jìn)行詳細(xì)的分析討論。讓學(xué)生在準(zhǔn)確掌握理論知識的同時(shí)，也對社會主義市場經(jīng)濟(jì)有所理解，并且可以正確區(qū)分二者的關(guān)系。

（三）改進(jìn)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式。作為一門重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對于掌握很多專業(yè)知識具有十分重要的促進(jìn)作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。因此，該課程的考核方式和內(nèi)容必須能反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，在考核方式上需要做大膽的改革。其中，最重要的就是將期末成績的比重降低，多注重在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解。那些可以提出很好的觀點(diǎn)和問題、善于分析和總結(jié)的同學(xué)應(yīng)該有一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)。在考核內(nèi)容上，我們可以適當(dāng)增加主觀題的比例，例如近年來國內(nèi)外的一些熱點(diǎn)話題。甚至可以采取開卷考試的方式，讓學(xué)生利用書本的知識去解決試卷中提到的問題，這樣可以更好地反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況。

另外，老師還可以在平時(shí)的教學(xué)過程中，增加一些小組討論以及開放式課題，并且積極提供機(jī)會讓學(xué)生可以參加社會實(shí)踐，這樣就可以全面檢測學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力，而且還可鍛煉學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。

（四）積極更新課程教材，增加西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的最新前沿理論。在教學(xué)過程中教材的使用對于課程的講解至關(guān)重要，因此，要想增加西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的新理論，教材必須是充分體現(xiàn)其時(shí)代特征的。所以，我們必須緊跟時(shí)代步伐，圍繞西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論界的研究動態(tài)，進(jìn)而抓好教材的建設(shè)。在教材中，可以吸收成熟的研究西方社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行新現(xiàn)象、新問題的新理論、新觀點(diǎn)，促進(jìn)教材體系和教學(xué)內(nèi)容的更新，加快教學(xué)內(nèi)容改革，促使國內(nèi)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)緊跟國外經(jīng)濟(jì)理論前沿。

另外，在教材更新的同時(shí)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的授課老師也必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，及時(shí)地了解西方國家一些最新的研究動態(tài)和成果。教材的更新畢竟有些滯后，因此，教師在授課的過程中可以適當(dāng)?shù)亟榻B經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展的重大前沿問題，并且及時(shí)地進(jìn)行更新和拓展，開闊學(xué)生的思路和視野。

（五）采用多元化教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式。除了前文提到的案例教學(xué)法以外，老師可以根據(jù)課本的內(nèi)容采用更多種的教學(xué)方法。各類方法可以優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生可以更好地理解和掌握知識。另外，再加上靈活多變的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有明顯的提高，有利于開發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、結(jié)語。

學(xué)好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，將有助于我們更好地認(rèn)識和借鑒國外發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行理論和經(jīng)驗(yàn)，推動我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。但是該課程涉及的理論知識較多，綜合性較強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)效果很不理想。因此，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革勢在必行。

主要參考文獻(xiàn)：

生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇九

摘要：平面設(shè)計(jì)與其他學(xué)科不同，其本身具有一定的藝術(shù)性和觀賞性，所以在教學(xué)方法的選擇上，不能單純依靠傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，而是應(yīng)該結(jié)合平面設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)，更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，以此來使教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果。本文主要從當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題入手，對教學(xué)方法改革措施進(jìn)行探討。

在市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，平面設(shè)計(jì)在商品包裝、書籍裝幀、廣告設(shè)計(jì)以及產(chǎn)品展示等多個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，社會發(fā)展對平面設(shè)計(jì)人才的需求也逐漸增加。在這種形勢下，平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升成為了教育部門所高度重視的課題。目前，整個(gè)教育行業(yè)對平面設(shè)計(jì)專業(yè)了解不夠透徹，從而導(dǎo)致教學(xué)理念落后、專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)、教學(xué)方法單一等問題普遍存在。所以，平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革勢在必行，需要各級教育部門對其給予高度重視。

一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題。

1.課堂教學(xué)缺乏互動性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)主體始終是授課教師，學(xué)生在課堂中往往處于從屬地位，被動接收教師傳遞的知識。在這一過程中，學(xué)生更多的是模仿，缺乏對所學(xué)知識的獨(dú)立思考，并沒有真正意義上融入到課堂教學(xué)中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率有些不盡人意。所以，對于教學(xué)方法的改革，教師首先要考慮的就是學(xué)生對知識的吸收率，要明確學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，能夠收獲多少知識和技能，然后在此基礎(chǔ)上做好教學(xué)方法改革工作。

2.教材實(shí)用性不高。目前，大部分院校所選用的教材都是分章分節(jié)的，每種工具的使用方法和技巧都是單獨(dú)介紹，然后通過簡單的實(shí)例練習(xí)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。這種單獨(dú)講解的授課方式雖然也能起到一定的授課效果，但由于教材內(nèi)容缺乏連貫性和靈活性，加上教師過于注重理論學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識的外化，掌握的知識與技能與行業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

二、平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位。

了解當(dāng)前平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)方法改革的重要依據(jù)。就我國目前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求來看，平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面開展：（1）面向社會發(fā)展中與平面設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，如視覺動畫、廣告設(shè)計(jì)、印刷生產(chǎn)制作等，為其培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和思想品德、社會責(zé)任感強(qiáng)的優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)人才，推動企業(yè)的長足進(jìn)步與發(fā)展；（2）創(chuàng)新是平面設(shè)計(jì)的核心，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維是設(shè)計(jì)人員必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力也是平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)主要目標(biāo)；（3）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和掌握新科技的能力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的先進(jìn)技術(shù)被應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)中，只有使學(xué)生熟練使用設(shè)計(jì)軟件，不斷掌握新工藝、新技術(shù)，才能夠使其設(shè)計(jì)出更好的作品。只有明確上述目標(biāo)，并以此為依據(jù)，才能夠使教學(xué)方法改革更具針對性和科學(xué)性，使改革措施可以達(dá)到事半功倍的效果。

就上文提到的教學(xué)問題而言，想要將其有效解決，教育工作者首先要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷改革與創(chuàng)新。具體來講，教學(xué)方法的改革措施可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.通過教學(xué)過程的改革提升課堂效率。首先要突出學(xué)生在課堂中的主體地位，教師可以通過對優(yōu)秀作品制作流程的講解將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計(jì)師的構(gòu)思和創(chuàng)意進(jìn)行探索，理解其所要表達(dá)的思想，以此來調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。同時(shí)，為了能夠增加使學(xué)生養(yǎng)成閱讀資料的好習(xí)慣，教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置學(xué)生講解環(huán)節(jié)，促使學(xué)生能夠做到課前預(yù)習(xí)，而且通過對作品的講解，學(xué)生能夠更加扎實(shí)的掌握平面設(shè)計(jì)的操作技巧，對于操作過程中遇到的問題，可以在講解完成之后組織學(xué)生一起進(jìn)行探討，以此來促使學(xué)生能夠以更積極的心態(tài)對待今后的學(xué)習(xí)。其次要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，保持與行業(yè)的無縫對接。學(xué)生掌握理論知識之后如果不進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，那么理論知識的作用將無法得到進(jìn)一步發(fā)揮。所以，做好理論與實(shí)踐的有效結(jié)合也是教學(xué)方法改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們都知道，知識的學(xué)習(xí)是為了更好的適應(yīng)工作崗位，基于此，在日常教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該在原有課程體系的基礎(chǔ)上，設(shè)置實(shí)戰(zhàn)演練和頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)。通過這樣的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以在實(shí)際工作中認(rèn)識到自己的不足之處，然后結(jié)合崗位需求不斷進(jìn)行自我完善，提升自己的綜合素質(zhì)，以此來為日后步入工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.完善考核測評體系。在過去的時(shí)間里，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的考核測評多以筆試和遞交作品的形式來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種考核方式雖然也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出來，但卻具有一定的局限性，對于那些有創(chuàng)意有思想的學(xué)生來說并不公平。上文提到，平面設(shè)計(jì)具有一定的藝術(shù)性和觀賞性，所以在對學(xué)生成績進(jìn)行考核的時(shí)候，也應(yīng)從藝術(shù)的角度出發(fā)，制定科學(xué)、合理的考核體系。結(jié)合當(dāng)前平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，考核體系若想科學(xué)、合理，應(yīng)該將學(xué)生的平時(shí)成績、講解成績和合作項(xiàng)目成績有效結(jié)合起來，按照30%、20%、50%的比例進(jìn)行考核。與此同時(shí)，為了確保考核結(jié)果的公平性，在對合作項(xiàng)目作品進(jìn)行考核的時(shí)候，可以讓學(xué)生將作品上傳至qq群，由全體教師和學(xué)生共同進(jìn)行評價(jià)。這樣一來，可以避免人為因素對評價(jià)結(jié)果造成的影響，提高評價(jià)結(jié)果的說服力。由此可見，考核測評體系的完善也是教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容。

四、結(jié)語。

綜上所述，就我國目前設(shè)計(jì)教育的發(fā)展形勢來看，平面設(shè)計(jì)教學(xué)若想達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，首要任務(wù)就是做好教學(xué)方法的改革工作。從本文的分析我們可以看出，當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法仍然存在一些不足之處，需要我們結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀制定切實(shí)可行的改革措施。只有這樣，才能夠提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平，將該學(xué)科的作用最大限度發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

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生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇十

巴爾博士的一句話：孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲。孩子是我們生命的延續(xù)，是一塊純潔的凈土，是需要我們耐心的、細(xì)心的播上優(yōu)良的種子，以獲得生命的希望。教育不應(yīng)在學(xué)校由教師開始，而應(yīng)在家庭由家長開始。

我認(rèn)為這非常有道理。作為孩子的家長，望子成龍與望女成鳳是他們最大的心愿，如何把孩子培養(yǎng)成才是每一個(gè)家長都要面對的課題，并不是每一人都能成為一個(gè)合格的家長，因?yàn)樽黾议L也不是天生就會的，也需要學(xué)習(xí)，也需要用心去經(jīng)營的。往往有的家長錯(cuò)誤地認(rèn)為，包辦孩子的一切就是疼愛，這不是站在發(fā)展的眼光去面對孩子的`教育問題。

面對這個(gè)問題，有時(shí)也會困惑，如何去更好的發(fā)掘與開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性是做父母頭等大事。面對一個(gè)不太聽話的孩子，家長可能會采取不同的辦法，有的敦敦教導(dǎo)，有的色厲內(nèi)荏，有的循循善誘，總之不一而足。但方法不一樣造成的結(jié)果也會不一樣，對孩子成長所產(chǎn)生的影響也就不一樣，孩子將來命運(yùn)的收獲就有所不同。所以說，作家長的一定要揣摩教育子女的力度，調(diào)節(jié)教育孩子的方式方法，不斷調(diào)整教育孩子的心態(tài)，這是造就孩子健康成長的必要條件。

孩子的教育是從家長開始的，從孩子出生咿呀學(xué)語，到長大成人都不斷的受到家長的影響，這是基于孩子的生長環(huán)境所決定，是家長天天在影響著他，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，從家長日常飲食起居的生活習(xí)慣，到工作學(xué)習(xí)的態(tài)度與處世的手段與原則，無不潛移默化地影響了他的行為準(zhǔn)則。在不知不覺間就留下了家長的烙印，或者受此影響而形成他自己的世界觀與人生觀。所以說，作為家長一定要成為孩子健康成長的榜樣，最好能成為一面旗幟。讓孩子繼承優(yōu)秀，摒棄低級惡俗的東西，讓他們懷著感恩與來尊敬對待自己的父母，讓這世界充滿了愛。

其實(shí)，家庭就是學(xué)校之外的另一所大學(xué)，它比孩子上的小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的學(xué)期都要長，它可能是二十年、三十年，也可能是一輩子。對于那些孩子個(gè)個(gè)都能成才的家庭來說，他們的家庭就是一所成功的育人與樹人的大學(xué)。從我們身邊就能看出，有許多家長在教育子女方面取得很大的成功，他們教育的孩子個(gè)頂個(gè)的都能成才，說明他們教育孩子的方式方法上，必然有其合適的地方。因此，作為致力于培養(yǎng)孩子的家長來說，一定要多思考、多交流，通過學(xué)習(xí)提高自己的教育水平，讓孩子在較高的教育水準(zhǔn)上得到全面發(fā)展。

生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇十一

教育從家庭開始。家庭是人們出生的地方，是人們最初的生活環(huán)境，是人們接受“人之初”教育的場所。家庭又是人們一生中生活時(shí)間最長久的環(huán)境。家庭教育對于每個(gè)人來說，它都是一種終身教育。系統(tǒng)的學(xué)校教育雖然要連續(xù)實(shí)施相當(dāng)長的時(shí)間，也只是人生整個(gè)歷程中的一個(gè)階段。各個(gè)等級的學(xué)校教育，實(shí)施的時(shí)間更為短暫。家庭教育則于此不同。從人們呱呱落地出生，甚至是未出生時(shí)就開始接受胎教，一直延續(xù)到離開人世。所以說，每個(gè)家長都是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，學(xué)校的老師最多教孩子五六年，但是，家長卻是要跟著孩子一輩子，耳聞目染，一言一行無不在影響著孩子，“教”著孩子，孩子是父母的影子、翻版。孩子的成功離不開父母的功勞，孩子的不如人意同樣烙有父母的印記。

成功由理念出發(fā)。回憶養(yǎng)育孩子的歷程，深感若要孩子成功就必須要和孩子一起成長，也就是要和孩子一起“好好學(xué)習(xí)”，更新家庭教育理念，找尋那些最適合自己孩子的方法。都說“眼界決定境界”，方向?qū)α瞬庞谐晒Φ目赡?，理念錯(cuò)了越是努力，離成功越遠(yuǎn)。

在證件泛濫的今天，沒有駕駛證不能當(dāng)司機(jī)、沒有教師證不能當(dāng)老師、沒有律師證不能當(dāng)律師、沒有會計(jì)證不能管財(cái)務(wù)。但是，沒有一個(gè)機(jī)構(gòu)是培訓(xùn)爸爸媽媽的，不拿到怎樣做個(gè)合格父母的證件，不能當(dāng)?shù)鶍?。?dāng)一個(gè)新生命來臨了，我們自然就晉級為父母。面對一個(gè)新的生命，缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕父母難免要手忙腳亂，對孩子的教育或是來自父輩的言傳身教。傳統(tǒng)的家庭教育是一種傳承，我的父母怎樣教育我的，我就效仿怎樣教育我的孩子，有的是照著書本照本宣科；有的是自己摸著石頭過河。孩子的教育又受環(huán)境的影響、受社會的影響、受個(gè)性差異的影響，因此教育過程中會出現(xiàn)的一大堆問題，這些是身為父母的人難以預(yù)料的。

另一個(gè)原因，在我們的成長過程中得到的信息的途徑是單一的，所受的教育是正統(tǒng)，現(xiàn)在的孩子在這個(gè)繁雜的社會里，受著各種熏陶與影響，信息量之大是你無法想象的。一旦家長缺少學(xué)習(xí)，無論工作還是教子都會落后，落后于社會、落后于孩子，你會發(fā)現(xiàn)孩子離你越來越遠(yuǎn)，越來越?jīng)]有共同語言。身為父母沒有學(xué)習(xí)，難免教育理念會過時(shí)，教育方法會陳舊，收效甚微或不見其功是顯而易見的事。

孩子不可復(fù)制，生命不可從來。我們不能后悔，我們不能嘗試，我們不能冒險(xiǎn)，正如諾貝爾獲得者，智利一位詩人（加里埃爾拉米斯特拉爾）的一首詩寫的：許多需要的東西我們可以等待，但是兒童不能等。他們的骨骼正在生成；血液正在生成；心智正在生成。對兒童我們不能說明天，他的名字叫今天。

一年級是教育的又一個(gè)好時(shí)機(jī)，孩子已經(jīng)來到你的身邊六七年了，或許看到孩子的一些驚喜，也或許看到了一些擔(dān)憂，趕快學(xué)習(xí)吧！只有學(xué)習(xí)生命才會精彩，只有學(xué)習(xí)我們教子路上少些坎坷，多些鮮花。唯有學(xué)習(xí)，才是作稱職家長的途徑。我深信這樣的兩句話：

教育從家庭開始，成功由理念出發(fā)。

孩子的成功才是做父母人生最大的成功。

生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇十二

一、課題研究的目標(biāo)：

課題研究的目的是為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢，為了進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育和多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育，使我校的教育、教學(xué)成績有更大的提高。通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn)，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

二、課題研究的主要內(nèi)容：

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學(xué)方法，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)。

主要有三個(gè)方面：

2、探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的教學(xué)方法。即“五型”（1、“光盤教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型：以光盤教學(xué)為主，教師參照光盤的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對教學(xué)知識提煉概括；2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)；5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對教學(xué)光盤中的有效資源進(jìn)行重構(gòu)，用于教師開展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。）。

3、遠(yuǎn)程教育資源與新課程改革的有機(jī)整合。

三、課題研究的`目標(biāo)。

本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，更好、更深的挖掘“四法”并力爭在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所突破。

四、具體工作安排：

4、豐富博客內(nèi)容，同組教師相互學(xué)習(xí)交流。

5、認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課。

1、開展“四縣市”課題互評交流活動，利用這次活動的契機(jī)，扎實(shí)開展課題研究工作。

3、積極參與課題組的聽課、評課活動。

4、豐富博客內(nèi)容。

1、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。

2、認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時(shí)反思總結(jié)。

3、及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

4、整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動情況，寫出心得體會上傳個(gè)人博客及上傳學(xué)校網(wǎng)站。

1、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。

2、積極參與課題組的聽課、評課活動。

3、及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

1、總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會。

2、撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

3、撰寫課題組子課題小結(jié)。

4、撰寫課題研究論文，交流課題論文。

5、組織整理各類資料入盒。

1

生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇十三

摘要：本文是對改進(jìn)《程序設(shè)計(jì)》教學(xué)方法的探討和實(shí)踐，首先分析了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處，論述了探索創(chuàng)新型教學(xué)法的內(nèi)涵，選用了程序案例教學(xué)法，最后對教學(xué)實(shí)踐的效果進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；探索創(chuàng)新型教學(xué)法；程序案例教學(xué)法。

一、問題的提出。

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)是辦學(xué)的核心問題。在高等教育大眾化，國際化的趨勢中，高等學(xué)校辦學(xué)的競爭日益加劇。教學(xué)質(zhì)量將決定著一所學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，教學(xué)質(zhì)量是教育者、管理者不可不思、不可不謀、不可不為的重要任務(wù)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，對人才素質(zhì)提出了更高的要求，在人才培養(yǎng)上，各高校都在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)重視能力的培養(yǎng)，開始實(shí)施理論教學(xué)和實(shí)踐的配套改革，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1][2]。但是，對不同層次的高校而言，教育培養(yǎng)的對象雖然都是大學(xué)生，但各校均有自己的特性，在教學(xué)方法上，有其共性，也具有特殊性，互相之間，只能借鑒，不能照搬，而需要根據(jù)自己的情況來制定切合實(shí)際的教學(xué)方法。本文是以某高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的《程序設(shè)計(jì)》課程為對象，探討教學(xué)方法的改進(jìn)和實(shí)踐。

二、研究對象的診斷分析。

《程序設(shè)計(jì)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是人機(jī)之間進(jìn)行信息交流的重要工具，也是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備算法、程序設(shè)計(jì)方法和語言工具的知識，其中，算法是靈魂，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是加工對象，而語言是工具。人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及的因素很多，如教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法等。只有當(dāng)這些因素與周圍環(huán)境相融合，相處和諧時(shí)，才能取得實(shí)效。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講，學(xué)生記，課后完成作業(yè)就了事，似乎已成為一種教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師是中心，學(xué)生自主意識淡薄，依附的心理嚴(yán)重，不敢對課堂教學(xué)提出質(zhì)疑，教師照本宣科，只教不育，只訓(xùn)不導(dǎo)，講者昭昭，聽者卻昏昏。在教師與學(xué)生之間的關(guān)系上，傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的觀點(diǎn)根深蒂固，教師高高在上，教訓(xùn)傳道，難以體現(xiàn)出民主自由的精神。教學(xué)活動的主體是學(xué)生，教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的都要通過學(xué)生的積極思維活動才能實(shí)現(xiàn)。不重視開發(fā)學(xué)生的智力，不重視非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，不指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法去獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果。目前，許多程序設(shè)計(jì)語言方面的教材，完全以語法制導(dǎo)，以講解語法規(guī)則為主，每講一種規(guī)則，都安排一些簡單的程序?qū)嵗齺碇v解語法，很少有較復(fù)雜、較實(shí)用的程序。因此，其內(nèi)容比較膚淺，不適宜作為學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)技術(shù)的教材。所以，重新編寫一本適合當(dāng)前教學(xué)的教材也是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們對“計(jì)算機(jī)科學(xué)”專業(yè)的`學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，大部分學(xué)生對大學(xué)階段的環(huán)境和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的自覺性差，對編寫程序感到索然無味，毫無興趣，學(xué)習(xí)效果也不理想。

三、教學(xué)方法的改進(jìn)。

求教師精心備課，根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力，創(chuàng)設(shè)實(shí)用的程序案例，引導(dǎo)過程中的問題情境，幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，要努力營造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。

四、實(shí)踐與效果分析。

現(xiàn)今普遍的程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法都是從語法入手，詳細(xì)地講解各種編程語言的語法，而涉及的程序案例卻很少，雖然有一些例題，但很簡單，距離解決實(shí)際問題的復(fù)雜度相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，常常缺乏動手能力和解決問題的能力，無法構(gòu)建程序設(shè)計(jì)的思維，而且機(jī)械式的記憶語法規(guī)則往往是枯燥無味的，很難激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。以《c++程序設(shè)計(jì)》為例，針對各種語法規(guī)則，我們創(chuàng)建了16個(gè)實(shí)用的程序案例：

1.庫存清單應(yīng)用程序（變量，輸入）。

2.工資計(jì)算應(yīng)用程序（算法，偽代碼）。

3.牙科付費(fèi)應(yīng)用程序（邏輯運(yùn)算符，字符串）。

4.購車還貸應(yīng)用程序（while循環(huán)語句）。

5.計(jì)算班級平均成績應(yīng)用程序（標(biāo)記控制循環(huán)）。

6.利息計(jì)算應(yīng)用程序（for循環(huán)語句和數(shù)學(xué)函數(shù)）。

7.計(jì)算個(gè)人所得稅應(yīng)用程序（多分支選擇語句switch）。

8.捐款管理應(yīng)用程序（作用域與函數(shù)原型）。

9.游戲應(yīng)用程序（生成隨機(jī)數(shù)和枚舉）。

10.薪金統(tǒng)計(jì)應(yīng)用程序（一維數(shù)組）。

11.學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)應(yīng)用程序（二維數(shù)組）。

12.數(shù)字時(shí)鐘應(yīng)用程序（自定義類和對象）。

13.購物清單管理應(yīng)用程序（指針，引用及動態(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)）。

14.工資表應(yīng)用程序（繼承與多態(tài)性）。

15.便箋信息應(yīng)用程序（順序訪問文件）。

16.屏幕抓取應(yīng)用程序（字符串處理）。

首先教師給出程序案例的框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生經(jīng)過思考，擇合適的算法和指令語句，經(jīng)互相討論，完善和豐富程序案例，然后上機(jī)調(diào)試，通過運(yùn)行來檢驗(yàn)結(jié)果。程序案例的教學(xué)法是從興趣入手，首先給人們編程的樂趣，繼而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入程序的天地，提高了探索的欲望，使學(xué)習(xí)編程變得生動而有趣。經(jīng)過對計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)98名學(xué)生的問卷調(diào)查表明，其中94人贊成這種教學(xué)方法，在反饋的意見中，認(rèn)為這種方法效果很好，能夠很容易接受，在教學(xué)過程中既學(xué)到了應(yīng)得的知識，又感受到編程的快樂，既感受到了成功的喜悅，又得到了探索的樂趣。考核的成績表明，85%的學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的效果，其中有20%的學(xué)生達(dá)到了優(yōu)秀的水平，雖然，教學(xué)實(shí)踐取得了明顯的效果，但仍有15%的學(xué)生尚未達(dá)到預(yù)期的效果，這表明仍有一些問題尚待解決。今后將進(jìn)一步研究不足之處，尋求適合的解決方法。

參考文獻(xiàn)。

[3]d.r.choffnes[m].simplyc++deitel&associatescompany2005.

生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇十四

每年國家都在提倡各高校進(jìn)行教學(xué)改革，改革的目的是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力。那么國際公法學(xué)的教學(xué)方法的改革也無非是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，本文將會從兩個(gè)方而進(jìn)行論述。一是，國際法教學(xué)采取法律實(shí)證方法的必要性:二是，國際法教學(xué)運(yùn)用法律實(shí)證方法的具體措施。

一、國際法教學(xué)采取法律實(shí)證方法的必要性。

(一)傳統(tǒng)教學(xué)方法不能滿足教學(xué)的需求。

在國際公法的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)是以學(xué)科基本理論講授為基礎(chǔ)，結(jié)合國際社會的實(shí)踐案例，從而在問題中依次解釋國際公法中出現(xiàn)各項(xiàng)法律制度和詞條解釋。眾所周知，國際公法起源于早先國家之家簽訂的國際條約。在教授國際公法的過程中，使學(xué)生掌握國際公法的原理是首要的，但同時(shí)也要使學(xué)生理解具體的條約。由此可以想象，這樣的教學(xué)效果是非常好的，因?yàn)閷W(xué)生從根源上理解了國際公法，那么在實(shí)踐案例中不管遇到什么法律情形，都能很準(zhǔn)確的抓住本質(zhì)。就這一點(diǎn)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法的確是最有效果的。但是，這種教學(xué)方法有其局限性，比如:形式刻板枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)等。在被動學(xué)習(xí)過程中，國際法的學(xué)習(xí)與國內(nèi)法的學(xué)習(xí)是有著天壤之別的，因?yàn)閲H公法產(chǎn)生的環(huán)境、依據(jù)的`理論基礎(chǔ)、立法過程以及實(shí)踐執(zhí)行都有其特殊性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會對此學(xué)科缺乏直接的感性認(rèn)識，往往不能理解國際公法的理論來源和國際公法的具體制度，同時(shí)因?yàn)樯瞽h(huán)境的和思維模式的差異，學(xué)生缺乏“國際思維”，認(rèn)為國際公法的約束力并不具有強(qiáng)制性，對國際法的公信力和權(quán)威性產(chǎn)生懷疑。這也正是教師沒有從國際公法在國際關(guān)系中的適用性出發(fā)造成的。對于學(xué)生對國際法的實(shí)用性和權(quán)威性提出質(zhì)疑這一情形，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法。

(二)法律實(shí)證方法的優(yōu)越性。

所謂實(shí)證方法就是通過觀察分析實(shí)際的法律制度，采用圖表、數(shù)據(jù)等科學(xué)方法，以客觀的立場，解釋法律現(xiàn)象的方式。換言之，法律實(shí)證方法主張用事實(shí)解釋法律規(guī)范。采用法律實(shí)證研究方法可以更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和運(yùn)用國際法的能力。具體來說，法律實(shí)證方法可以充分調(diào)動學(xué)生課外的學(xué)習(xí)主觀能動性，提高學(xué)生的研究能力。學(xué)生在此過程中能進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，并使之全面地理解國際法的內(nèi)容和體系，而且也正好解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式因?yàn)闀r(shí)間限制而不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的難題。因此，介于法律實(shí)證方法的優(yōu)越性，我們應(yīng)在思想觀念和教學(xué)實(shí)踐過程中都加以重視。

二、國際法教學(xué)采取法律實(shí)證方法的具體措施。

法律實(shí)證方法雖然不能直接接觸到國際法實(shí)踐，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展我們可以很容易的從網(wǎng)上搜集各種信息，通過文獻(xiàn)分析法來學(xué)習(xí)和研究國際法。

(一)案例教學(xué)法解讀國際法的實(shí)踐性。

案例教學(xué)法是解讀國際法實(shí)踐性的有效方法。從案例當(dāng)中解讀國際法，在實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用國際法，來自實(shí)踐中的國際法，才是真正的國際法。當(dāng)教師運(yùn)用案例教學(xué)法來進(jìn)行國際法的教學(xué)時(shí)，案例的選取、呈現(xiàn)、思考的問題等一系列有關(guān)案例的處理就顯得很重要了，一旦案例準(zhǔn)備失敗也就意味著國際法實(shí)踐性講解的失敗。首先，案例本身要具有教學(xué)價(jià)值。具體而言，案例要有時(shí)效性和典型性，太老或是太普通的案例沒有教授的必要。讓學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)威機(jī)構(gòu)或網(wǎng)站發(fā)布的原始資料，并全面認(rèn)識資料中涉及的相關(guān)法律問題。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生對國外案件的判決或評論進(jìn)行學(xué)術(shù)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的獨(dú)立分析能力。

(二)專題討論式教學(xué)方法體味國際法的發(fā)展性。

當(dāng)前國際形式變幻莫測，國際法律制度也在隨之變化發(fā)展，更多的內(nèi)容納入其中，使得國際法的體系愈加龐大。因而，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解國際法的新發(fā)展。相對的，教師自身對教學(xué)內(nèi)容的選擇也要有明確的把握。針對此種情況，專題討論式的教學(xué)方法可以有效地解決教學(xué)過程中師生雙方的問題。專題討論式教學(xué)要體現(xiàn)法律問題爭議性的特質(zhì)，對于那些已經(jīng)定案的法律事件就沒有討論的必要了。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生全面地搜集資料，多角度地思考分析，鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

(三)科際聯(lián)系方法實(shí)現(xiàn)國際法的跨學(xué)科性。

國際法調(diào)整的對象是國際關(guān)系，國際法實(shí)踐的社會基礎(chǔ)是國際社會，因而國際社會中的國際關(guān)系是國際法教學(xué)的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，老師分析問題應(yīng)從國際關(guān)系的角度出發(fā)，而科際聯(lián)系方法就是從各種角度各種聯(lián)系中分析國際關(guān)系的本質(zhì)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種信息渠道深入了解國際關(guān)系，并在實(shí)踐過程中理解國際法立法和實(shí)施的情況。教師在具體實(shí)施科際聯(lián)系方法時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇難易程度合適的國際關(guān)系基礎(chǔ)知識，運(yùn)用深入淺出的講解方法，聯(lián)系中國處理對外關(guān)系的實(shí)踐與學(xué)生進(jìn)行互動交流。

三、結(jié)束語。

雖然目前全球處于一個(gè)相對平的人環(huán)境中，但地區(qū)沖突加劇，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等因素都會導(dǎo)致國際關(guān)系的不穩(wěn)定。因此對國際法的學(xué)習(xí)就會擺在一個(gè)重要位置，對其教學(xué)方法的改革就更加迫切了?？偠灾?，法律實(shí)證方法是國際法教學(xué)方法改革的方向。不僅因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育方式阻礙了國際法的教學(xué)進(jìn)程，需要進(jìn)行教學(xué)方式的改革，而且因?yàn)榉蓪?shí)證方法有其優(yōu)越性，能促進(jìn)國際法教學(xué)的發(fā)展。

生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇十五

一、課題研究的意義：

1、通過組織、實(shí)施提升數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究，切實(shí)提高我校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的有效性，提升教師的課堂互動能力。

2、通過實(shí)踐研究，構(gòu)建實(shí)施“提升數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究”，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、通過實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，實(shí)踐操作能力強(qiáng)的數(shù)學(xué)骨干教師。

二、研究目標(biāo)：

根據(jù)課題研究方案在這一階段里，我們的研究重點(diǎn)是分為兩個(gè)方面分步實(shí)施，層次突破。

1、通過培訓(xùn)、研究課等形式，提升數(shù)學(xué)教師關(guān)注課堂教學(xué)方法的意識，學(xué)會分析各類課堂教學(xué)方法對高效課堂的影響。知道為什么要這樣問、講、評，每一種問、講、評所針對的對象是一位學(xué)生、一類學(xué)生，還是全班學(xué)生。

2、從數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略，課堂有效評價(jià)的策略，有效導(dǎo)入、過渡、結(jié)束語的設(shè)計(jì)策略，以及課堂語言規(guī)范表達(dá)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略四個(gè)方面實(shí)施研究，提高老師課堂運(yùn)用語言的能力，實(shí)現(xiàn)從課堂教學(xué)方法有效到課堂整體實(shí)效的追求。

三、研究內(nèi)容：

1、教學(xué)，是喚醒的藝術(shù)。有效的'導(dǎo)入設(shè)計(jì)、富有感染力的導(dǎo)入語言，是一節(jié)好課的開始。針對不同類型的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用怎樣的導(dǎo)入方式和激勵(lì)性的教學(xué)方法來調(diào)動全體學(xué)生的注意力和積極性。

2、課堂提問的類型分析及如何進(jìn)行有效課堂提問。

3、評價(jià)語言的選擇和運(yùn)用對高效課堂的影響和分析。

四、研究措施：

本課題研究主要采取行動研究的方法，因此在本學(xué)期研究過程中，我們主要繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)、行動、反思、寫作、梳理等方面的工作。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)主要從以下幾個(gè)方面開展。

（1）鼓勵(lì)自學(xué)。

一是要求課題組成員訂閱教育雜志報(bào)刊，做好學(xué)習(xí)筆記，指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)有關(guān)課題方面的知識。二是鼓勵(lì)教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)信息時(shí)代里，我們?nèi)狈Φ牟皇切畔ⅲ撬阉餍畔⒌难酃夂秃脤W(xué)的精神。

（2）集中性學(xué)習(xí)根據(jù)課題開展的需要，一是組織課題組內(nèi)骨干成員作階段理論引領(lǐng)；二是充分發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的老師的作用，要求每個(gè)外派學(xué)習(xí)的老師要作一次與課堂語言相關(guān)的學(xué)習(xí)心得體會的講座；三是組織教師學(xué)習(xí)外出購回的錄像課以及專家講座；四是課題研究的老師作階段性研討課討論。

（3）互動性學(xué)習(xí)課題組成員在平常的教學(xué)實(shí)踐過程中必然會遇到這樣那樣的問題，在周四教研組教研活動中強(qiáng)調(diào)互助交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2、建立集體備課、研課制度。

每周四下午第一節(jié)課為教研活動時(shí)間。由組內(nèi)成員輪流主持。嚴(yán)格考勤，并把教研活動制度納入教師學(xué)期量化。

3、抓好課堂教學(xué)研究。

在課堂教學(xué)研究方面我們重視全面鋪開與抓重點(diǎn)相結(jié)合。

結(jié)合教研組研討活動，開展課題研究活動。做到每學(xué)期每位課題組成員必上一節(jié)課題教研課，教研課應(yīng)圍繞研究重點(diǎn)，在課題研討課中展示個(gè)人研究的階段成果，并在評課交流中解決實(shí)踐的困惑。在教研課的要求上，要求做到精心預(yù)設(shè)，重點(diǎn)突出，課后研討，自我反思，案例寫作相結(jié)合。

4、重視反思，總結(jié)改進(jìn)在實(shí)踐的過程中，要求教師養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，建立反思型的教研模式。

通過撰寫教學(xué)反思錄的方式，促進(jìn)教師的自我變革。采用“學(xué)習(xí)――行動—對行動反思—意識到關(guān)鍵所在—?jiǎng)?chuàng)造其它行動方法—嘗試（本身又是一種新的行動）”的反思型教研模式，積極培養(yǎng)教師反思教學(xué)的意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的良好習(xí)慣。

（1）上課教案要有關(guān)鍵事件的反思，構(gòu)成個(gè)人教學(xué)反思錄。

（2）反思過程中要有問題的存在和創(chuàng)造性的解決方法。

5、建立對話交流制度。

加強(qiáng)教師與教師之間的溝通、交流和對話，使教師有機(jī)會對改革中遇到的問題進(jìn)行公開自由的討論，使學(xué)校真正成為一個(gè)民主的、開放的討論領(lǐng)域，使課題組活動有一個(gè)學(xué)術(shù)對話的學(xué)術(shù)批評的氛圍。

6、及時(shí)梳理，總結(jié)成果。

對課題研究過程中產(chǎn)生問題困惑，或是成功之處鼓勵(lì)教師及時(shí)記錄下來，或是典型的案例等進(jìn)行有目的的整理，形成一手資料。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，及時(shí)摘抄或翦帖下來。積累經(jīng)驗(yàn)，形成有見解的文字材料并積極投稿，提高研究成果的效度。特別提出的是：課題組成員在本階段應(yīng)及時(shí)對自己在研究過程中的點(diǎn)滴體會進(jìn)行梳理，對課題研究內(nèi)容形成的策略或模式初步形成理論性的文字，為后續(xù)總結(jié)成果儲蓄相關(guān)資料。

生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇十六

摘要：本文從問題的提出、研究過程與方法、研究效果三個(gè)方面論述了“學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，并得出了結(jié)論。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)、方法、效果。

一、問題的提出。

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)長期以來基本采用以記憶為目標(biāo)的機(jī)械操練教學(xué)方式，我認(rèn)為這樣不但會造成學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使之產(chǎn)生厭學(xué)心理。

多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，目前，農(nóng)村小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中普遍存在著死記硬背、依賴性強(qiáng)和自信心差等不良的學(xué)習(xí)心理問題。在素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不斷深入的今天，如果還延續(xù)這樣的教學(xué)模式，勢必會阻礙一代人的正常發(fā)展。基于這樣的.實(shí)踐思考，我認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建“學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念和教學(xué)改革的各項(xiàng)要求，能夠反映以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想。

“樂于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不斷激發(fā)主體意識、積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造精神，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的模式。自主學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)理論，其本質(zhì)特征可以從教與學(xué)兩個(gè)方面來講：從教的角度看，自主學(xué)習(xí)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主體意識的自覺發(fā)揮，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主觀能動性和創(chuàng)造精神的積極發(fā)揮；從學(xué)的角度看，自主學(xué)習(xí)具有獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性三個(gè)基本特征。樂學(xué)的前提是興趣。心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。”“興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的?！薄皹酚谧灾鲗W(xué)習(xí)”的教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程中通過各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

二、研究過程與方法。

(一)調(diào)動各種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

[1][2][3][4][5]。

生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇十七

一、研究的背景：

進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息化給整個(gè)人類社會帶來了巨大的變化，傳統(tǒng)封閉的教育教學(xué)模式收到巨大沖擊。現(xiàn)在，我校全面實(shí)施教育部“農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目”，學(xué)校已建成衛(wèi)星地面接受系統(tǒng)，擁有了多功能教室和計(jì)算機(jī)教室。教師具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，課題組成員能掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本技能，能熟練的pwoerpoint使用制作課件，有一名英特爾未來教育主講教師，部分教師承擔(dān)過市級課題研究，有一定的研究基礎(chǔ)。結(jié)合我校實(shí)際情況，提出《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》實(shí)驗(yàn)課題，目的在于發(fā)揮“天網(wǎng)、地網(wǎng)”資源的優(yōu)勢，探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、研究目標(biāo)：

1、通過本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，總結(jié)并形成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

2、通過本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、研究內(nèi)容：

1、教學(xué)方面：在計(jì)算機(jī)教室和遠(yuǎn)程教育資源環(huán)境下，以“一人兩節(jié)課”為載體，開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動，探索出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

2、教師方面：全面提高教師在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，合理應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

3、學(xué)生方面：逐步適應(yīng)開放的教學(xué)環(huán)境，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，掌握信息化環(huán)境下各類學(xué)科信息的獲取、處理及應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

四、課題研究的重點(diǎn)：

熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)設(shè)施，立足遠(yuǎn)程教育資源，開展不同層次的教育實(shí)踐活動，探索出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

五、研究方法：

采用行動研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法，以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，探索規(guī)律，分析課題研究過程，展開課題研究。

六、研究過程（研究周期和步驟）。

研究過程大致分三個(gè)階段：

第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段（20xx年1月—20xx年2月）這一階段的主要工作：構(gòu)思、規(guī)劃、制訂出本子課題研究的總體方案及各階段的實(shí)施要點(diǎn)，組織參與本子課題研究的教師加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)子課題研究方案，明確本研究的意義及做法。擬定課題研究計(jì)劃。課題組成員制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

第二階段：子課題實(shí)施階段（20xx年3月—20xx年7月）。

這一階段的主要工作：

1、召開課題研究開題會。

2、緊密結(jié)合“一人兩節(jié)課”校本教研活動開展實(shí)驗(yàn)研究。

3、利用學(xué)校網(wǎng)站上“課題實(shí)驗(yàn)”專欄、教師博客進(jìn)行交流。

4、利用教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流、論文、課件展示等形式，總結(jié)自己階段性教學(xué)實(shí)踐。

5、及時(shí)收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。

6、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第三階段：子課題總結(jié)階段（20xx年9月—20xx年5月）。

這一階段的主要工作：

1、按照預(yù)期的研究目標(biāo)完成課題成果，整理和分析研究結(jié)果（成形的教學(xué)方法），撰寫子課題研究報(bào)告。

2、出版論文集、案例集，形成學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄、教師博客等信息資源庫，展示研究成果。

3、撰寫結(jié)題報(bào)告，填寫課題研究成果鑒定書，申請校課題領(lǐng)導(dǎo)小組對課題研究過程、研究資料、理論體系及研究成果進(jìn)行鑒定，全面完成子課題研究成果評審工作。

七、研究預(yù)期成果及形式。

2、教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、“一人兩節(jié)課”校本教研等活動的資料集。（活動安排計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、說課稿、評課記錄、活動總結(jié)）。

3、典型的案例、課例、論文集。

4、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄信息資源、教師博客信息資源。

5、教育教學(xué)數(shù)字化信息資源（如課件、學(xué)件、錄像帶等信息資源）。

八、具體方法和措施：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識，增強(qiáng)課題研究的信心。

2、為保證本子課題按計(jì)劃正常地開展，使研究過程中出現(xiàn)的問題得到及時(shí)的解決，子課題組成員要定期進(jìn)行研討、交流。（至少每月一次。）。

3、子課題研究人員每周保證兩課時(shí)理論學(xué)習(xí)時(shí)間，并做好與課題研究相關(guān)的讀書筆記。

4、個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，深入研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過“一人兩節(jié)課”校本教研活動，大膽實(shí)踐新的教學(xué)方法。

5、課題組成員要經(jīng)常反思、研究自己的教育教學(xué)工作。教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段，教師在實(shí)踐中掌握了這種手段無疑是掌握了自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。我們力求通過案例的分析，不斷的反思，使我們的教育智慧也隨之增長。反思之后應(yīng)當(dāng)以再實(shí)踐來檢驗(yàn)，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，再實(shí)踐以后再反思。

6、勤于交流。作為課題組成員，要積極通過報(bào)刊、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄和教師博客在校內(nèi)外交流學(xué)習(xí)心得、實(shí)驗(yàn)體會，加強(qiáng)同伴互助。

7、善于總結(jié)。課題組成員應(yīng)注意及時(shí)抓住教學(xué)中的靈感，進(jìn)行教學(xué)反思，理論聯(lián)系實(shí)際地對階段性實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)研究。因?yàn)橹挥薪處熞庾R到自己不足并經(jīng)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成先進(jìn)教學(xué)理念和個(gè)性化的教學(xué)方法，我們的課題實(shí)驗(yàn)才能在不斷的“總結(jié)—調(diào)整—再總結(jié)—再調(diào)整”中取得成功。

8、子課題負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)收集、整理該子課題研究的各項(xiàng)資料，并及時(shí)上交。

主要執(zhí)筆人：陳燕。

二〇一四年元月五日。

生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇十八

一、研究的目的：

1）探索具有東風(fēng)小學(xué)特點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的方法、模式、途徑。

2)在理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)上，總結(jié)合作學(xué)習(xí)、合作活動、合作生活的案例，促進(jìn)學(xué)生合作意識與能力的提高。

3)更新干部教師的觀念，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)憂秀教師，促進(jìn)學(xué)校工作。

二、指導(dǎo)思想：

三、研究的主要內(nèi)容：

1、在學(xué)科教學(xué)中，深化“三學(xué)一訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究，探討學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)的方法、模式。

3、在實(shí)踐活動中，精癬開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的活動，形成東風(fēng)小學(xué)必要的活動系例。

四、研究對象：東風(fēng)小學(xué)全體學(xué)生。

五、研究方法、原則、策略。

方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調(diào)查法。

原則：以學(xué)生為本的原則，實(shí)踐性原則、整體性原則、合作性原則。

策略；全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。

六、研究措施：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：佟岳。

組員：全體干部，劉長榮、段景明。

2、加強(qiáng)?？蒲惺医ㄔO(shè)。

使教科室成為教育教學(xué)的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓(xùn)站，課題的研究中心，指導(dǎo)中心和管理中心。

教科室要充分發(fā)揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴(kuò)展工作。

3、培訓(xùn)隊(duì)伍。

1)、學(xué)習(xí)主體教育理論及有關(guān)21世紀(jì)教育四個(gè)支柱的論述，特別是關(guān)于合作方面的論述，轉(zhuǎn)變觀念。

2)、自我總結(jié)“xx”期間引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、活動、生活的實(shí)例，加以完善，申報(bào)自己的研究課題。

4、成立三個(gè)子課題組(與主要研究內(nèi)容相對應(yīng))，分別課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員為組長。

生物教育研究與教學(xué)方法大全（19篇）篇十九

研究時(shí)間：2月——207月。

一、課題研究的主要目的：

1、把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的資源運(yùn)用到教學(xué)中去，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢，進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的.利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育。從而形成新的理論、新的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)。

2、在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

二、課題研究的主要內(nèi)容：

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學(xué)方法，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)。

三、具體工作安排：

1、參加課題組成員會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究方案。

2、依據(jù)學(xué)校課題研究方案，協(xié)助子課題負(fù)責(zé)人制定好子課題研究方案。

4、參加課題實(shí)驗(yàn)課聽課評課，并寫好感受上傳到博客中。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）豐富博客內(nèi)容。

（4）撰寫教育教學(xué)論文參加市局優(yōu)秀論文評選活動。

（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。

（2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時(shí)反思總結(jié)。

（3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到個(gè)人博客。

（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動情況，寫出心得體會上傳個(gè)人博客。

（5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課。

（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到個(gè)人博客。

（1）總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會。

（2）撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

（3）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

（4）組織整理各類資料入盒。