通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛能和不足之處，進一步提高自己的能力。希望通過閱讀這些范本，可以幫助大家找到一種適合自己的總結(jié)寫作方式和風格。

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，一方面可以激發(fā)學生的積極性和主動性，另一方面又存在很多不良的信息和錯誤觀念，致使某些學生對我們國家的方針政策出現(xiàn)誤解，促使大學生的政治信仰出現(xiàn)危機，嚴重影響學生形成正確的世界觀和人生觀。目前，世界處在知識信息爆炸時期，大學生不僅要完成自身的學業(yè)，也要關(guān)注所選的專業(yè)及知識是否適應社會發(fā)展需求，他們不單單要學習最基本的知識，也要具有獲取新知識的能力，這會導致大學生學業(yè)壓力繁重。同時，大學連年擴招致使大學生的就業(yè)競爭更加激烈。因此，就業(yè)問題成為大學生眾多壓力中的重點。在不同思潮涌進學校的情況下，有一部分學生心理狀態(tài)不佳、集體觀念淡化、價值觀取向不明等情況，阻礙學生樹立正確的價值觀和世界觀。雖然大學生是由中學時代順利過渡到大學時代，但學生的心理沒有隨著時間的跨越而跟進。大學生所處的學習環(huán)境不再是老師管教式，他們處在比較寬松、自由的生活和學習環(huán)境中。基于這種情況，多數(shù)學生常常感到迷茫、無所適從，導致他們的心理出現(xiàn)波動。同時，現(xiàn)在多數(shù)大學生為獨生子女，獨立生活能力不足，從而存在較大的自理自律壓力，多方面的壓力促使大學生心理壓力過大，由此出現(xiàn)一些不良事件。多元文化視域下追求以人為本對大學生進行思想政治教育，有助于學生拓展智力和視野，幫助大學生強化自主、競爭獨立意識，為大學生適應社會需求發(fā)揮著重要作用。

二、多元文化視域下強化學生思想政治教育的策略。

多元文化視域下，大學生的思想教育環(huán)境及教育對象都經(jīng)歷深刻的變革，大學生思想教育活動在教育理念、目標、方法、內(nèi)容等方面也面臨巨大的挑戰(zhàn)，嚴重阻礙學生思想教育功能的合理發(fā)揮。所以，高校教育工作者必須探究多元文化視域下強化大學生思想政治教育的策略，確保思想教育的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

(一)掌握大學生思想意識的變化。

多元文化成為目前社會發(fā)展的必然趨勢，強化多元文化的研究是強化大學生思想政治教育的重要前提。要認真分析多元文化多我國社會生活帶來不同的影響，不斷借鑒外來的優(yōu)秀文化，并通過多元文化發(fā)展趨勢把本國的主流思想和價值觀進行傳播，讓越來越多的外國人了解我國的文化及發(fā)展情況。教育文化對于開展的教育活動具有潛移默化的影響，優(yōu)秀的文化環(huán)境對于教育活動發(fā)揮著重要的促進作用，不良的文化環(huán)境則對教育活動產(chǎn)生負面的影響。文化環(huán)境對于人們的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要影響。思想教育是幫助人們樹立正確的人生觀、價值觀，這充分證明文化環(huán)境對思想教育的重要影響?；诙嘣幕陌l(fā)展背景下，教育文化環(huán)境比較負載，我們必須認清多元文化的實質(zhì)，創(chuàng)造優(yōu)良的文化教育環(huán)境，為深入開展思想政治教育打好堅實的基礎。大學生思想教育想要獲取最佳的效果，必須根據(jù)大學生的實際情況入手，分析、掌握大學生的心理及其思想出現(xiàn)的變化，針對學生的需求給予正確合理的引導。隨著經(jīng)濟全球化層次的逐步深入，對大學生給予針對性的思想政治教育，有助于更好地把握學生的思想意識，從而發(fā)揮大學生思想政治教育的效果。

(二)制定科學合理的教育目標。

教育目標是開展思想政治教育活動的基礎，使人們對于思想政治活動教育效果的合理預測。明確教育目標，可以為實施思想教育活動確立發(fā)展方向，也為教育活動的落實情況提供檢驗的標準。同時能夠科學預測教育結(jié)果，達到心中有數(shù)，進而制定最高效的對策。樹立正確的目標，可以為大學生進行思想政治教育指明前進方向，也為多數(shù)大學生成才提供可行性的導向。目前，大學生思想政治教育的總目標是由政治方向、理論素質(zhì)、優(yōu)良的道德品質(zhì)、審美情趣等部分組合而成，從而為社會主義建設培養(yǎng)做合格的接班人。隨著經(jīng)濟全球化、多元文化的快速發(fā)展，大學生思想政治教育的環(huán)境、思想觀念、心理狀態(tài)都發(fā)生復雜的變化，過去的培養(yǎng)目標嚴重脫離社會實際，已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需求。因此，必須根據(jù)社會實際情況、大學生發(fā)展狀態(tài)，制定科學合理的教育目標，從而科學引導大學生思想政治教育工作，培養(yǎng)出滿足時代需求的棟梁人才。

(三)培養(yǎng)堅實可靠的教育隊伍。

教師作為理想教育的靈魂，老師的思想政治素質(zhì)對大學生的理想信念有著重要影響。老師必須掌握多種現(xiàn)代教育手段尤其是網(wǎng)絡技術(shù)，確保在網(wǎng)絡條件下對大學生進行思想政治教育。高校創(chuàng)建育人業(yè)績與工資獎金掛鉤的評分系統(tǒng)，積極調(diào)動全體教員參與教書育人工作。相關(guān)部門可以根據(jù)學生成長的.需求，制定分階段教育計劃，由學生步入大學開始直至畢業(yè)，實施跟蹤培養(yǎng)措施，全面引導大學生形成良好的做事風格、做人態(tài)度。

(四)使用積極的教育方法。

積極有效的教育方法可以提升教育的實效性，為創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系、激發(fā)學生的學習積極性創(chuàng)造條件。多元文化視域下不同思想觀念、價值標準等精神產(chǎn)品涌入大學校園，對大學生的價值觀、道德品質(zhì)、生活習慣等方面產(chǎn)生重要影響。運用高校教學的渠道，正確宣傳并貫徹我國的政治方針，強化學校與家庭、社會之間的聯(lián)系，發(fā)掘更多的教育途徑和方法。高?？梢院侠磉\用社會的教育資源，創(chuàng)建大學生社會主義核心教育實踐基地，采用參觀，訪問、調(diào)查等方式，讓學生通過實踐學習良好的思想品質(zhì)。同時合理發(fā)揮共青團組織、基層黨組織、班集體的作用，采用講座、研討會、文藝表演等各式各樣的活動，創(chuàng)建多層次的愛國主義教育環(huán)境，抵制不良文化及生活方式的影響，培養(yǎng)大學生遵紀守法、富于創(chuàng)新、熱愛祖國的熱情。總之，多元文化教育環(huán)境為大學生的思想教育提供最佳的機遇也帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。好的教育理念和方法不僅能培養(yǎng)大學生良好的思想品德，也能調(diào)動他們學習的主動性，為大學生日后成為棟梁之才打下堅實的基礎。

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

論文摘要：美國高校學生事務在向?qū)I(yè)化、學術(shù)化邁進的進程中，學生事務人員參與教學活動成為其改革發(fā)展的新趨勢之一。文章分析了美國學生事務人員參與教學的發(fā)展背景及實踐模式，建議我國應重視和提升學生事務人員的教育作用，并加強學生事務人員和學術(shù)事務人員之間的合作。

20世紀90年代以來，隨著學習理論的深入發(fā)展，“促進學生學習”逐漸成為美國高校學生事務的主旋律。至此美國學生事務歷經(jīng)“替代父母制”、“學生人事工作”、“學生服務”和“學生發(fā)展”，進入學生事務和學術(shù)事務緊密聯(lián)系共同致力于“促進學生學習”的時代。與此同時美國高校學生事務專業(yè)化和學術(shù)化得到進一步強化與發(fā)展，學生事務人員參與教學活動成為其發(fā)展的趨勢之一。通過分析美國高校學生事務人員參與教學活動的發(fā)展背景及實踐模式，可為我國高校學生事務改革提供一定借鑒作用。

傳統(tǒng)上課堂教學主要是任課教師的工作任務，學生事務人員往往被認為是管理人員，屬于非教學人員，因此通常不承擔教學任務。但隨著學生學習理論的深入發(fā)展和新生頭年經(jīng)歷（fye）等項目的廣泛開展，學生事務人員的教育作用日益凸現(xiàn)，學生事務人員成為與學術(shù)事務人員增進學生整體發(fā)展的主角。

1.“促進學生學習”的理論發(fā)展為學生事務人員參與教育教學活動奠定了基礎。

上世紀90年代以來，促進學生學習成為高校學生事務的主要任務之一，教育者就如何有效地促進學生學習及發(fā)展進行著廣泛討論和研究。1994年，美國大學人事協(xié)會（acpa）發(fā)表了題為“學生的學習是當務之急”的報告，報告中指出學生的學習和發(fā)展是緊密相連，課堂內(nèi)外的活動皆對學生學習和發(fā)展具有重要的作用。報告同時指出學生事務人員是教育者，他們需承擔起創(chuàng)造有教育意義活動的責任。robertbarr和johntagg學者于1995年發(fā)表了題為《從教到學——本科教育新的范式》的文章。該項研究鼓勵教育者應從“教學生”轉(zhuǎn)變到“為學生創(chuàng)造學習”。兩位學者提出“應將學生學習作為綜合體，鼓勵教育者創(chuàng)造有質(zhì)量的學習，并談到大學學習計劃”。2002年美國大學委員會在“巨大期望——學習新觀點”的報告中，以barr和tagg學習范式概念為基礎，號召教育者“促進學生的各種學習需要”。不久之后，美國國家學生人事管理協(xié)會(naspa)和美國大學人事協(xié)會發(fā)表了“學習的重新思考”報告，將學生學習定義為是綜合學術(shù)學習和學生發(fā)展過程的全面、整體活動。正是在學生學習和發(fā)展的理論形成和發(fā)展的過程中，學生事務人員的教育作用得到進一步提升，他們不再僅僅是學校教育教學及人才培養(yǎng)的配角，而是與學術(shù)事務人員共同承擔著促進學生學習和發(fā)展的主要責任。這為學生事務人員參與教學活動奠定了理論基礎。

2.通過創(chuàng)設教育活動，學生事務人員促進學生學習和發(fā)展。

大量針對學生保有率和畢業(yè)率的研究均表明，學生事務人員不僅對提高本科生保有率和畢業(yè)率具有重要的作用，而且對學生的學習與發(fā)展扮演著更為直接的具有教育意義的角色。他們通過組織各種課內(nèi)外活動為學生提供學習經(jīng)歷，創(chuàng)造和豐富學生的學習環(huán)境。這些活動涉及到學生生活、社會、娛樂、文化、精神等各個方面。尤其在大學一年級的重要轉(zhuǎn)變期，學生事務人員開展了許多促進學生學習的課內(nèi)外活動。如對大一新生進行心理咨詢、新生指導、住宿，健康咨詢以及有計劃、有組織的學生社團活動等項目。學生事務人員通過指導、計劃和設計活動方案，從而達到促進學生學習和發(fā)展的教育目的。因此目前學生事務人員越來越注重學生接受課外教育的數(shù)量和效果。

3.新生頭年經(jīng)歷項目拓展了學生事務人員參與教學的窗口。

美國高校學生的流失現(xiàn)象較為嚴重，不少大學生沒有完成學業(yè)就中途退學。據(jù)調(diào)查表明在退學的學生中，75％是大學一二年級學生，其中相當數(shù)量學生是由于不能很好地適應大學學習生活而退學。因此如何提高高校學生的鞏固率和大學新生的入學適應問題引起了人們的廣泛關(guān)注。為減少大學新生適應大學生活的所產(chǎn)生的不適，美國高校非常重視大學一年級經(jīng)歷的教育，開展了一系列有針對性的活動計劃和研討課以及定向課等課程，許多高校都有專門為新生制定的輔導計劃，這些輔導計劃不僅有利于提高學生學習，而且有益于減少學生的流失。學生事務人員通常承擔這些課程，所以這些課程的開展為學生事務人員參與教學提供了機會。

在美國高校中，學生事務人員有較多直接或間接的機會參與教學活動，部分學生事務人員承擔了向?qū)W生講授課程的教學任務。概括而言，美國高校學生事務人員參與教學實踐活動主要有如下幾個方面。

1.新生研討課。

大學一年級新生研討課是學生事務人員參與課堂教學的最普遍的形式。在美國許多四年制大學和一些社區(qū)大學開設了各種形式的新生討論課，學生事務工作人員通常承擔部分新生研討課。通過教授這些課程，學生事務人員幫助學生了解大學的學習和生活；科學合理地管理、安排時間；積極主動參加社團以及指導新生提高自身的學習技能等等。

2.創(chuàng)設課程。

與新生研討課具有很多相似之處的是同行培訓課程。伴隨著新生研討課的廣泛開展，其發(fā)展趨勢需要選拔優(yōu)秀學生或研究生與教師進行合作教學。在合作教學中，要求所招募的優(yōu)秀學生參與到輔助課程中。因此需要學生事務人員對優(yōu)秀學生進行培訓，使這些優(yōu)秀學生理解不同的學習風格和教學方法，處理好教學和學習的關(guān)系，學會指導其他同學。同時學生事務人員幫助同行教育者應用好課程輔助教學。

4.學習社區(qū)。

學習社區(qū)不同于課堂教學，它是以興趣引導原則來構(gòu)建的學生學習場所，通常有兩種形式，一種是在學生居住地即公寓住宿地設立，另一種是圍繞課程學習設立。每一個社區(qū)的形式和內(nèi)容都有所差異，各有特色。美國麻省理工學院（mit）已經(jīng)形成四個特色各異的新生學習社區(qū)項目。學習社區(qū)對于引導學生興趣的發(fā)展和促進學生研究能力均具有非常重要的作用。起初學生事務人員主要通過加強教師和員工間的聯(lián)系而參與到這種活動中，如今學生事務人員已成為學習社區(qū)的主要創(chuàng)設者。因此可以說學習社區(qū)是一個使學生事務人員參與教學的增長入口。

5.學術(shù)指導。

學術(shù)指導的目的是幫助大學生挖掘潛能，順利完成學業(yè)，實現(xiàn)大學目標和人生目標，進一步提高大學教育質(zhì)量。傳統(tǒng)上學術(shù)指導主要由任課老師負責。隨著學生規(guī)模的進一步擴大，學生生源的復雜性和需求的多樣性問題越來越嚴重，所以向?qū)W生提供學習方向、學習計劃、學習指導方面的服務得到重視。目前參與學術(shù)指導的人員由專業(yè)教師擴大到學生事務管理中的相關(guān)人員，已成為美國高校學生事務管理工作的內(nèi)容之一。

6.合作教學。

學生事務人員與教師通過課堂外教學活動組成團隊合作教學。它使教室內(nèi)與教室外、學術(shù)性與非學術(shù)性、課程與活動、校園內(nèi)與校園外的`經(jīng)驗等連為一體。合作教學改善過去缺乏銜接的學習環(huán)境，支持并幫助每個學生。它有利于學生學習，有效地提升了學生的學習成效。同時合作教學對學生事務和學術(shù)事務人員具有相互學習作用，學生事務人員幫助教師更好地理解學生發(fā)展問題，教師幫助學生事務員工學習教學技術(shù)和方法。在相互協(xié)作過程中，二者從中互相學習，互相幫助，進而共同為學生營造了緊密的學習環(huán)境。

三、啟示。

通過對美國高校學生事務人員參與教學的發(fā)展背景及實踐模式的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)在如下方面值得借鑒：

首先，重視輔導員的教育作用，提升輔導員的工作內(nèi)容?？v觀美國高校學生事務人員參與教學的發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)學生事務人員的教育作用滲透到課堂內(nèi)外。學生事務人員通過組織和創(chuàng)設有教育意義的活動方案，教授一些相關(guān)發(fā)展性科目。雖然學生事務人員的教學與任課老師的教學工作不盡相同，但他們通過上述活動及教學不僅教育學生，而且促進了學生的學習和發(fā)展，進而促進學生的成功。相對而言，我國輔導員工作缺乏富有教育性活動的開展。因此我國輔導員應根據(jù)學生的興趣與發(fā)展的需求，創(chuàng)設一些具有教育意義的活動計劃和課程項目，充分發(fā)揮其教育作用，從而促進學生的學習和發(fā)展。

其次，急需打造一支高素質(zhì)的具有教學能力的輔導員隊伍。要充分發(fā)揮輔導員的教育作用，需要一支隊伍作保障。針對我國輔導員隊伍管理強而教育弱的特點，培養(yǎng)一支專業(yè)化、專家化隊伍迫在眉睫。因此高校應不斷為輔導員提供發(fā)展平臺和長期發(fā)展計劃，幫助輔導員發(fā)展教學技能，鼓勵輔導員參與教學活動。從輔導員自身角度而言，其應居于教育者的定位，不斷提升自身的業(yè)務能力，以勝任新時期學生工作的要求。

最后，重視學生事務和學術(shù)事務的之間的協(xié)作。學生事務與學術(shù)事務之間建立教育伙伴關(guān)系，可以有效地促進學生學習與全面發(fā)展，更有助于高等教育目標的達成與效能的提升。縱觀美國高校學生事務的發(fā)展歷程，學術(shù)事務和學生事務分分合合，最終圍繞“促進學生學習”走到一起。目前學生事務和學術(shù)事務呈現(xiàn)出廣泛聯(lián)系和密切配合，二者共同承擔促進學生學習和發(fā)展的主要責任。我國高校應在教師和學生事務人員廣泛建立教育伙伴關(guān)系，不斷加強學生事務與學術(shù)事務的合作，為學生營造和構(gòu)建緊密的學習環(huán)境，以有效提升學生的學習成效。

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

現(xiàn)在的大學生是怎么做創(chuàng)業(yè)的呢?大學生是如何去做好創(chuàng)業(yè)的?本站小編精心為大家搜集整理了大學生創(chuàng)業(yè)。

成功。

的關(guān)鍵，大家一起來看看吧。

隨著就業(yè)難度的增加，越來越多的大學生。

一，要主動適應。

社會不是為你而造的，要去適應它。與其抱怨社會環(huán)境不好，不如換個心態(tài)，每一次危機就是一種轉(zhuǎn)機，每一次變化就意味著機會。對社會的變化始終保持興奮，才是創(chuàng)業(yè)的良好心態(tài)。大學生不要把精力放在憤世嫉俗上。

二，有危機意識。

不管自己有再強的實力，或者多么的。

自信。

滿滿，大學生創(chuàng)業(yè)者們都應該清楚明白的一點是，要時刻保持清醒的頭腦，要有危機意識。不光是創(chuàng)業(yè)的最初，就從自己開始跨入大學的那一天起，就應該給自己壓力，知道自己擔負了多少東西，人無遠慮，必有近憂。所以在創(chuàng)業(yè)之前要做好充足的準備，包括心理準備和社會經(jīng)驗的準備，才能有雙保險。

三，有市場意識。

當你發(fā)現(xiàn)市場機會時，你應當像猛虎撲食一樣把它抓住;市場意識聽起來像是空泛的大道理，然而它確實是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。大學校園不應該成為困住大學生的象牙塔，大學生理應分出一部分精力加強對社會的了解，主動地分析市場。

四，要擺正心態(tài)。

如果一旦想要創(chuàng)業(yè)，就要立刻轉(zhuǎn)變心態(tài)，知道自己應該做什么，要盡快從學生到社會職業(yè)人的快速過度和轉(zhuǎn)變，這一角色的成功轉(zhuǎn)換對你的創(chuàng)業(yè)很有幫助，我們都知道“心態(tài)決定成敗”，所以只有內(nèi)心真正的改變了，才有可能成功。

五，有創(chuàng)新意識。

市場競爭是針鋒相對的，與其在針鋒相對中拼個你死我活，不如求新求變。從這種競爭中跳出來，不但自己輕松，而且效果更好。一個人的成功是需要能夠走一步看兩步的，要不斷開闊眼界求發(fā)展。

六，要堅定信念。

一旦決定創(chuàng)業(yè)，就要給自己充足的信心，信念一定要堅定，要讓自己能夠走下去，在面對成功和失敗，以及路上的困難的時候，一定要保持一顆平常心。大學生必須學會如何去創(chuàng)業(yè)，如何讓去面對創(chuàng)業(yè)，和怎么樣去創(chuàng)業(yè)，只要熟練掌握這些技巧，大學生創(chuàng)業(yè)就有可能成功。

方向一：高科技領域。

身處高新科技前沿陣地的大學生，在這一領域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢，但并非所有的大學生都適合在高科技領域創(chuàng)業(yè)，一般來說，技術(shù)功底深厚、學科成績優(yōu)秀的大學生才有成功的把握。

推薦商機：軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡服務、手機游戲開發(fā)等。

方向二：智力服務領域。

智力是大學生創(chuàng)業(yè)的資本，在智力服務領域創(chuàng)業(yè)，大學生游刃有余。例如，家教領域就非常適合大學生創(chuàng)業(yè)，一方面，這是大學生勤工儉學的傳統(tǒng)渠道，積累了豐富的經(jīng)驗;另一方面，大學生能夠充分利用高校教育資源，更容易賺到第一桶金。

推薦商機：家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。

方向三：連鎖加盟領域。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在相同的經(jīng)營領域，個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%，而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達80%。對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學生來說，最好選擇運營。

時間。

在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。

推薦商機：快餐業(yè)、家政服務、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。

方向四：開店。

大學生開店，一方面可充分利用高校的學生顧客資源;另一方面，由于熟悉同齡人的消費習慣，因此入門較為容易。正由于走學生路線，因此要靠價廉物美來吸引顧客。此外，由于大學生資金有限，不可能選擇熱鬧地段的店面，因此推廣工作尤為重要，需要經(jīng)常在校園里張貼廣告或和社團聯(lián)辦活動，才能廣為人知。

大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情是比較高，但是，大學生創(chuàng)業(yè)也有很多弱點，如眼高手低，在創(chuàng)業(yè)過程中除了能紙上談兵之外，對具體的市場開拓缺乏經(jīng)驗與相關(guān)的知識，光憑著創(chuàng)業(yè)熱情而去創(chuàng)業(yè)，只能適得其反。對此他建議，大學生創(chuàng)業(yè)前，應先做市場調(diào)研，對所創(chuàng)業(yè)的項目的可行性進行分析，再有計劃地投入資金。要注意防范創(chuàng)業(yè)風險，創(chuàng)業(yè)之初，不求利潤最大化，要求風險最小。只有風險小了，創(chuàng)業(yè)的基礎才更扎實。

以下是高管以及企業(yè)領導人尋找新人時所考量的技能以及品質(zhì)。如果你可以具備這些技能并很好的展示它們，從而讓這些企業(yè)領導人或高管信任你，給你一個機會，那么你就很可能就會成為管理人才。

看到大局。

當我與那些懂得市場、了解如何運營公司，熟悉如何建立業(yè)務的創(chuàng)業(yè)者聊天時，我會認為這家伙是很有潛力的。相反，如果這個人既不了解市場，也不懂得如何操作業(yè)務，所知道的只是局限于你所感興趣的很狹隘的領域，那么你可能只適合在職場上班打工了。

想象一下，如果在你的過往經(jīng)歷中完成了某些事情，這樣當你回顧時可以說，我做了那件事情，我參與完成了那個項目，企業(yè)的管理者或者人事招聘時會注意到這點。他們也一直在尋找這樣的新人。所以，努力去實現(xiàn)這樣的成績，而對成功的渴望也是一個很好的開頭。

勇氣。

我們中很少有人會在年輕時擁有十足的自信，這并不奇怪，因為我們沒有足夠的經(jīng)歷，沒有經(jīng)歷過成功，也沒有失敗過，所以并不能磨練出十足的自信。但是如果你有勇氣至少是做你所喜歡做的事情，那么也會讓許多人欽佩你、信任你并給你一個機會。

專業(yè)技能。

無論你做什么，如果人們不認可你是一個專業(yè)人士，那么你就放棄它吧。在現(xiàn)今這個時代，企業(yè)管理者只希望聘請那些專精人才。最好的工程師往往會帶領團隊。最聰明的金融頭腦往往成為最終的掌權(quán)者。就是這樣。

優(yōu)先處理以及權(quán)衡利弊。

你所面對的現(xiàn)實并不像你學校教你的那樣。沒有任何一件事是黑白分明或固定不變的。所以你需要這些管理能力來針對具體情況來優(yōu)先考慮并權(quán)衡利弊。自制或外購的決策。零基預算。知道什么事關(guān)鍵的而什么是可以否決的。所有的高管面試都會圍繞這些問題。

一種激勵別人的能力。

許多人就是擁有這種能力激勵人們。

團結(jié)。

一致完成某一目標。他們可以以他們的方式與這些人們彼此交流達到共鳴，激勵他們，調(diào)動他們的情緒。他們可以讓別人對他們百依百順，當然也可能不全是這樣，但是你已經(jīng)掌握這種技巧。他們有這樣的領導氣質(zhì)。我們通常會認為他們是天生的領導者，實際上，他們只是在不斷的實踐過程中摸索出來的。

決策能力。

如果你向10個人詢問什么是決策能力，就會有10種不同的答案。這樣，你可能就會模糊決策能力與領導力這兩個概念。決策能力不僅僅是指自己做決定，更指需要作出正確的決定。這歸結(jié)為探討、傾聽、推理以及知道什么時候該相信你的直覺。毫無疑問，培養(yǎng)極好的決策能力是管理能力中最重要的一項。

適應能力。

我們生活在一個快節(jié)奏的世界里。管理者需要靈活應變，需要擁有應對變化、調(diào)整戰(zhàn)略的能力。如果你不能很快適應并作出調(diào)整，就意味著淘汰。你將難以面對來自市場那些不僅僅是。

堅持。

活下來更是出類拔萃的競爭對手拋來的前進障礙。而你也將不能很好的處理你與同行以及高管的關(guān)系。

進取心。

在十幾歲時我就成為一名主管，20多歲時成為一名經(jīng)理人，30多歲時成為一家中型上市公司的高管。這些都是怎么發(fā)生的?我覺得這歸根于我的進取心。我主動尋求那些最艱難并最具價值的任務來挑戰(zhàn)自己，通過這些棘手的任務來激發(fā)自己、鍛煉自己。所有資深的管理者都喜歡這樣自我挑戰(zhàn)。

自上而下的管理方式。

命令、控制這樣強勢的管理風格如今已不再適用。無論如何，設定目標，以最佳的方式實現(xiàn)目標，讓每個人都為此目標而努力奮斗。我稱這種管理為自上而下的管理。當你還年輕，我們希望看到你竭盡全力而有所建樹。這樣在以后的時間里你將會有更多的時間去涉獵其他領域。

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

摘要：隨著我國高等教育邁入大眾化時代，“學生消費者”的觀念受到國內(nèi)外學者的重視，這也給我國高校學生事務管理工作帶來新的挑戰(zhàn)。大學生被看作是高等教育“消費者”，教育質(zhì)量作為“產(chǎn)品”受到了政府與社會各界的關(guān)注，傳統(tǒng)的高校學生事務管理理念已不能適應新的發(fā)展趨勢?；凇皩W生消費者”視角，以期促進高校學生事務管理完成由“管理”向“服務”的理念轉(zhuǎn)型，并探析完善、創(chuàng)新學生事務管理制度的途徑。

隨著我國高等教育進入大眾化時代，給我國高校學生事務管理發(fā)展提出更高要求，關(guān)于“學生消費者”身份的討論受到廣泛的關(guān)注。如果將學生視為高等教育的消費者，那么如何滿足消費者的需求，提升服務質(zhì)量將是高校發(fā)展的關(guān)鍵。過去傳統(tǒng)的高校學生事務管理主要是僵化的管教式的管理模式，強調(diào)以管理為主，已經(jīng)不能滿足高等教育發(fā)展的時代要求，以及學生日益多樣化的需求。本文基于“學生消費者”的視角，力圖探析我國高校學生事務管理理念與制度的創(chuàng)新途徑，樹立“服務學生”的管理理念。

一、“學生消費者”的內(nèi)涵以及身份的確立。

20世紀50年代到60年代是美國高等教育的“動蕩期”社會各界開始廣泛關(guān)注高等教育質(zhì)量問題。為了爭取更多的財政資源，高校之間展開了對學生市場的激烈競爭，美國高校與學生之間發(fā)生了重大變化，美國學者們普遍認為這一變化是“學生消費者”觀念的體現(xiàn)。所謂“學生消費者”，是將經(jīng)濟學中買方與賣方的關(guān)系，作為重新認識學校與學生關(guān)系的基礎，學生是高等教育市場中的消費者，學校應當以滿足學生的需要為己任。高校越來越像是提供教育產(chǎn)品的“商家”，而學生則越來越像是購買教育產(chǎn)品的“消費者”，人們也更加期待在繳納學費后，不僅能夠獲得“高深學問”，還能夠獲得高質(zhì)量的學生事務服務。本文主要探討，“學生消費者”觀念的確立，對于高校學生事務管理創(chuàng)新的意義與作用，促進高校學生事務管理理念的轉(zhuǎn)變，以及管理機制的創(chuàng)新。

目前，我國高校的學生事務管理體系的設置情況大致是：高校通常由校黨委副書記分管全校的學生工作，對于本科學生的日常管理機構(gòu)包括兩個部分：一是校黨委學生工作部（處）；二是黨團組織。院（系）一級與學生進行直接接觸，是高校學生事務管理的先遣隊，受校黨委學工部（處）、校團委等部門的直接領導。學生事務的決策權(quán)在校級層面，學校學工部安排工作到院系學工組，院系學工組再向輔導員等學生事務工作人員安排，輔導員按照上級的指令來管理學生。這種命令與服從式的運行機制，導致高校學生事務管理過程較為僵化，并存在以下缺陷：

首先，管理理念重管理、輕服務。我國高校管理一直以來都是以傳統(tǒng)的行政命令化模式，強調(diào)的是上級下達命令，下級積極服從，忽略了學生事務管理中服務的重要性。

第二，忽略管理對象的主動參與性。我國高校目前更注重的是控制和管理好學生，嚴防學生違規(guī)違紀，但忽略了學生在高校中的權(quán)利，以及在高校管理中的主動參與性。

第三，學生事務管理機構(gòu)缺乏協(xié)同合作。學校各職能部門共同負責學生事務管理，各部門都是平級單位，共同管理的過程中容易產(chǎn)生思想與工作難以協(xié)同統(tǒng)一。

最后，學生事務管理專業(yè)化程度較低。我國高校目前對于學生事務管理的專業(yè)人員準入制度、入職后的培訓、晉升制度等都未完善，優(yōu)秀輔導員的隊伍難以得到穩(wěn)定發(fā)展。

三、基于“學生消費者”視角，探尋高校學生事務管理轉(zhuǎn)型路徑。

“學生消費者”身份的確立，為我國高校學生事務管理開辟了一條新的發(fā)展思路，將學生看作是高等教育的消費者，就要求學生事務管理人員轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理機制。

（一）加強理論建設，轉(zhuǎn)變學生事務管理理念。

轉(zhuǎn)變理念是我國高校學生事務管理創(chuàng)新的第一步。要徹底轉(zhuǎn)變過去僵化的管理理念，就要求學生事務管理部門確立“學生消費者”的理念。以服務與指導代替控制與管理的轉(zhuǎn)變，不僅符合我國高等教育發(fā)展的時代要求，也是高校學生事務管理理論建設的要求。目前，我國高校學生事務管理的理論研究取得了一定成果，但人們更傾向于認為這是一個實踐性的`知識領域，因此，這一領域的理論基礎還是相對較為薄弱的。加強理論建設，要融合管理學、教育學、心理學等學科的相關(guān)理成果，以進一步完善自身的理論體系，廣泛開展高校學生事務管理的科研活動。結(jié)合我國高等教育的發(fā)展實情，加強與國外高校的學術(shù)交流與合作，借鑒西方國家先進的學生事務管理理論。

（二）以服務代管理，建設學生事務管理專業(yè)化隊伍。

1.實行高校學生事務管理準入制度，明確學生事務管理在高校中的專業(yè)地位。我國應該實行嚴格的學生事務管理資格考試制度，并在高校中設立高校事務管理專業(yè)，其從業(yè)人員必須要經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)訓練，考取任職資格，才能夠擔任此項工作。

2.建立科學、系統(tǒng)的學生事務管理人員的培訓體系。重視對學生事務管理人員的培養(yǎng)和發(fā)展，制定系統(tǒng)明確的培養(yǎng)計劃。建立專業(yè)人員培訓和研修基地，以做好專業(yè)人員各方面培訓。培訓的內(nèi)容應該包括思想政治教育、時事政策、管理學、高等教育學、以及就業(yè)指導等方面，形成專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓體系。

3.建立學生事務管理崗位晉升制度。建立配套的職稱評定制度，如初級、中級、副高級、高級等級別，相應地設置崗位晉升制度，并在職務津貼、住房分配、出國進修等方面對學生事務管理人員相應的政策傾斜，鼓勵專業(yè)人員在崗位上長期發(fā)展，以穩(wěn)定學生事務管理專業(yè)化隊伍。

“學生消費者”身份的確立，有助于我國高校進行學生事務管理時，密切關(guān)注學生的切身利益，從而“以生為本”設計管理機制。高校應該從學生的角度出發(fā)，在每一個階段給予學生相應的指導與服務。建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的服務管理機制，由學生事務管理專門部門（校黨委學工部）牽頭設立綜合服務科室，由負責心理健康教育、學生資助、學生社團活動、就業(yè)服務、健康教育等各職能部門提供支持，并在綜合服務科室設立辦公小組，整體由學生事務管理專門部門統(tǒng)一負責和管理，以此為學生提供“一站式”的服務。

“學生消費者”理念要求高校注重學生的需求以及學生的權(quán)利，提高為學生服務的質(zhì)量，同時也需要高校成為學生利益的保護者。首先，在學校章程中明晰學生的各項權(quán)利，使學生權(quán)利在制度上得到保證。其次，在進行學生事務管理制度建設時，以維護學生權(quán)利為導向，提倡學生進行自我管理，轉(zhuǎn)變制度設計理念，以指導與服務代替控制與管理。第三，建立、健全學生助管制度，倡導學生參與到學生事務管理中，在學生事務各職能小組設置學生助理職位，鼓勵學生參與管理，定期召開學生代表會議，并將其形成常態(tài)化的制度，及時了解學生發(fā)展需求。在我國高等教育邁入大眾化時代，新時代的學生群體的個性日益突出，高校學生事務管理面臨著巨大的挑戰(zhàn)。“學生消費者”的身份確立，有利于促進我國高校學生事務管理轉(zhuǎn)變以往的僵化的管理模式，以“為學生服務、促學生發(fā)展”的思路做好學生工作，有助于我國高校學生事務管理與國際接軌，進一步提升高校自身的競爭力。

參考文獻。

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[2]王向華，張倩.我國高等教育中“學生消費者”身份的確立及其意蘊[j].教育科學，（3）.

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學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

體育鍛煉只有自己親身體驗過才會明白其價值，它給人一種積極向上的正能量力量，會指引人們探索未知的知識和去了解新的事物，它表現(xiàn)了每個人的個性心理特征，對一個人的成長和發(fā)展都有著深遠影響，并且充當積極促進的角色。為了讓學生們認識到體育鍛煉的真正意義，提高他們參加體育鍛煉的意識，培養(yǎng)其體育鍛煉興趣是幫助學生樹立終身體育觀的重要途徑。高校的體育課程大都是根據(jù)大學生的興趣而開設的，教育過程往往也充滿著“趣味性”，這樣學生能在嘗試各種運動項目時體會到體育鍛煉帶來的樂趣，并最終向“志趣”的方向發(fā)展，最后能夠形成一個關(guān)于體育的終身觀念。要讓高校的體育教學不僅能夠培養(yǎng)學生體育鍛煉興趣，而且能夠在他們生命里面留下痕跡，讓他們能夠形成終身體育觀，需要對如何培養(yǎng)高校學生體育鍛煉興趣的方法進行研究，這也正是當下體育教師所面臨的一大難題。

2高校學生參加體育鍛煉的現(xiàn)狀。

2.1學生體育學習動機分析。對某些事物感興趣往往就會產(chǎn)生一種學習動機。動機是一種能夠促進學生積極學習的動力，也客觀反映了學生內(nèi)心的性格特征。深刻了解學生對體育學習的動機，可以幫助我們掌握學生的心理需要，并以此來制定更符合學生胃口的體育教學活動，進而可以激起學生在體育鍛煉方面的樂趣和興趣。經(jīng)過統(tǒng)計學檢測，大部分學生參加體育課學習是被迫的，因為它是一門必修課。培養(yǎng)大學生體育鍛煉興趣的前提是激發(fā)他們對體育的熱情和學習動機。還有少部分人上體育課的原因是喜歡運動，這種以興趣為基礎的學習動機是積極的，是能夠起到一定促進作用的，他們在體育課上的學習是積極的自覺的。還有一部人自身具備一定的體育特長，也有了良好的興趣愛好，形成終身體育觀念，只要老師稍加正確的指引即可。

2.2體育課學習態(tài)度分析。大學體育課相較于初高中小學發(fā)生了很大的改變，由于高校的師資力量更加雄厚，能夠提供的體育運動的場地更加豐富，也為學生在大學期間對體育的認識擴大了知識面。大學體育課里面有豐富的教學活動和形式多樣的體育鍛煉，讓學生有了一個開闊的學習體育的平臺，由體育課的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐弧巴妗钡膽B(tài)度學習體育技能，這些會使學生對體育產(chǎn)生巨大的興趣。隨著時代的發(fā)展，人們對體育有了越來越多的`認識，不同地區(qū)的學生對待體育鍛煉也有著不同的態(tài)度，這使他們在體育基礎知識和技能方面存在一定的差距。他們大部分人可能不能正確的認識自己的身心狀況和自身發(fā)展與體育鍛煉之間的聯(lián)系。這些都反映了當代大學生的自我體育意識水平和體育智能水平等方面都存在著一定知識缺失。

2.3喜愛的運動項目分析。充分地了解學生對什么樣的體育運動感興趣，這些有幫助于我們在體育教學方面的設計，讓我們的安排更適合學生們的口味。而學生表現(xiàn)出來的對某項體育項目的興趣，也是培養(yǎng)其體育鍛煉興趣的基本要點和基礎。現(xiàn)如今，學生們喜愛的項目都是我們大規(guī)模開設課程的體育項目，這些更集中在更偏向于團體的球類運動，這說明，學生對于自己比較熟悉的、集體性的、有競技性的運動更加容易產(chǎn)生興趣。因此，學校在開設這些科目時，在場地、器械、經(jīng)濟等條件的允許下都需要仔細考慮這些特點，盡可能地去滿足學生的這些需求。

3.1在教學中培養(yǎng)高校學生對體育鍛煉興趣的途徑。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣。每個學生因為生長環(huán)境、年齡、性別、心理需求、生活實踐等的不同，會養(yǎng)成不同的興趣愛好。因此，在教學實踐中，教師要時刻關(guān)注著學生，觀察他們的興趣和變化規(guī)律，開發(fā)學生的興趣。在體育教學中，要組織多種多樣的教學模式和豐富的體育活動，老師的講解要生動有趣，要吸引同學們的興趣，并且要體現(xiàn)出體育的娛樂性和競爭性。在教學實踐中，要采用多種手段和方法讓學生學會新技能。教師可將動作的要領和精要講解完整，其余可給予學生更多的時間去練習，俗話說，熟能生巧。研究表明，通過體育教學，學生對體育鍛煉的興趣有可以提高的空間。因此，我們應該更注重低年級的體育鍛煉興趣的培養(yǎng)。如果在高校中開展豐富多彩的體育文化活動，可以對開發(fā)學生智力提供有效的條件。在體育教學中還可以通過讓學生觀察老師的動作，可以幫助學生提高觀察能力，通過對老師正確與錯誤示范的對比，對學生的想象力和記憶力的提升有一定的幫助，在一些體育游戲中，可以鍛煉學生的靈活性。所以，通過這些不難看出體育教學對學生智力提升的重要作用，表明校園體育活動是開發(fā)學生智力的有效手段。

3.2培養(yǎng)高校學生體育鍛煉興趣的有效途徑。

3.2.1在理論知識方面加強培養(yǎng)。第一，要加強體育方面的理論知識，讓學生從理性上對體育鍛煉有一個正確的認識，并以此能夠激發(fā)學生們對體育鍛煉的興趣與向往。通過系統(tǒng)的學習理論知識，讓學生對自己的健康狀況、鍛煉效果都有一定的了解，提高他們對參加鍛煉的自信心。也能夠讓他們隨著自己年齡的增長，可以很好地去調(diào)整自己的鍛煉項目、運動時間等。第二，增設體育選項課。讓學生自主選擇自己想學的和加入的運動項目，這樣可以提高他們的積極性和增強學習主動性。有意義的運動項目不僅能夠鍛煉身體還能夠豐富學校生活，這既有趣又有益。

3.2.2在實踐基礎上培養(yǎng)興趣。在體育教學的過程中，可以讓學生也參與進來，在實踐中提高鍛煉興趣。讓學生可以根據(jù)人的生理基本規(guī)律去鍛煉，從而使鍛煉能夠達到最好的效果。他們每個人可以根據(jù)自己的年齡、性別、體質(zhì)等情況，選擇合適的鍛煉項目，科學地運用體育鍛煉原則，讓學生自己定制直接的鍛煉方案，學生能夠全面的認識和了解自己，也能提高鍛煉自我體質(zhì)，全面的鍛煉計劃能提高自我運動能力，以便于教師更加真實地了解學生。其次，開設課程可以結(jié)合專業(yè)特點。比如可以給旅游專業(yè)的學生開設攀巖、野外生存訓練等教學，就對他們以后從事的事業(yè)有很大的幫助，也幫助他們發(fā)揮自己的特長和增加自己對體育運動的興趣。體育教學多樣化、娛樂化、生活化，在一定程度上增加了教學的樂趣，又符合了學生個體的興趣和需求，讓不一樣的體育鍛煉加入到了學生的生活中，讓它和學生的生活息息相關(guān)。

4結(jié)語。

培養(yǎng)高校學生的體育鍛煉興趣，是這個時代下體育教學思想發(fā)展的一個重大性飛躍。相比較高年級來說，低年級大學生的體育鍛煉學習動機更加強大，學習態(tài)度也更優(yōu)。讓學生對大多數(shù)體育項目感興趣，也是培養(yǎng)高校學生體育鍛煉興趣的一個基礎。教師在教學活動中，要善于發(fā)現(xiàn)和了解學生的興趣和變化規(guī)律，同時還要保護和促進他們興趣的發(fā)展。培養(yǎng)高校學生體育鍛煉興趣，首先要加強理論知識的學習，增加設置自己選課。其次，體育教學的過程讓學生也能夠加入，并且能夠在實踐中增加自己的專業(yè)知識和充分發(fā)揮自己的特長，這也是培養(yǎng)體育鍛煉興趣最關(guān)鍵的一部分。這樣可以使學生的身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、競爭和團隊意識、組織能力及智力都有所提高，還能豐富校園文化，使校園生活更加活躍，更加豐富多彩。樹立學生的信心，為將來進入社會工作，完成工作任務打下堅實的基礎。

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

我們都知道，制作求職簡歷是畢業(yè)生走向職場的第一步，也是職場必修的一門課。雖然有眾多的老師和書籍教導如何寫個人簡歷，但發(fā)現(xiàn)，許多大學生其實并不知道什么樣的簡歷才是適合自己的，怎樣寫簡歷才能把自己“秀”出來。為此，整理了四個關(guān)于簡歷的故事，解答其中的疑問，希望能給應屆大學畢業(yè)生提供一些指引。

疑惑一：精美封面，真的需要嗎?

簡歷需要封面嗎?畢業(yè)于廣州某大學的小徐，至今也沒弄明白這個問題的確切答案。當初，他做的第一份簡歷也和其他同學一樣，下載學校的logo，制作了一個簡歷封面，彩色打印后很是精美。但在應聘過程中，小徐發(fā)現(xiàn)簡歷封面并沒有多大的效果，有時，反而是一個累贅。后來，他干脆放棄封面。

點評：給簡歷設置封面，越來越不被hr認可。這種在求職者看來“用心良苦”的制作，在hr看來卻是多余的，既浪費了hr的時間，又浪費了紙張。但事情并不是絕對的，如果你是學設計的，一個設計精良的封面往往又成了你簡歷的“撒手锏”。

疑惑二：“一頁簡歷”，真的夠了嗎?

小亮畢業(yè)于新聞學院，他求職的目標是新聞媒體。與別人不同的是，他的簡歷永遠不是一頁，而是一本。除了個人的基本情況、實踐經(jīng)歷、獲得榮譽等常規(guī)項目之外，他還會附上自己在報社實習期間發(fā)表的作品。由于作品有一百多篇，所以他的簡歷最厚時就像一本書。小亮認為，厚的簡歷才能反映出自己的成果和做事的態(tài)度。

點評：一位hr的意見可能頗有代表性：他們都喜歡簡練的“onepage”(1頁)簡歷，這也是大多數(shù)知名企業(yè)的招聘官的普遍看法。但對于某些注重實際經(jīng)驗和表達創(chuàng)意的行業(yè)，也可以多附點自己的作品。

疑惑三：工資，該說多少?

今年9月的某一天，記者在南方人才市場看到了這樣一幕：一位武漢某建筑學院的本科生正在應聘肇慶的一家小型房地產(chǎn)公司。“你來我們公司期望的薪水是多少?”“四千!”“你知道嗎，我們公司的中層人員才是這個數(shù)，剛進的大學生不超過1700元……”最后，hr以“歡迎你下次再來應聘”送走了那位大學生。

點評：薪水對于大學生求職者來說，是一個兩難的問題。如果回答過高，hr可能會認為你要求過高;如果回答過低，hr也可能會認為你太“微不足道”，無法勝任工作。聰明的做法是事先了解這個行業(yè)的薪酬水平情況。

疑惑四：用一份簡歷包打天下?

小賴是一位藥學研究生，他的職業(yè)目標首選高職教師，其次是高校輔導員，最后是醫(yī)藥公司研發(fā)人員。為此，她設計了三份簡歷，應聘高職院校教師的簡歷突出自己的科研成果，應聘高校輔導員的簡歷就突出自己的學生工作經(jīng)歷，應聘醫(yī)藥公司研發(fā)人員的簡歷就突出自己的實驗操作。三份簡歷投往不同的崗位，她認為，這樣才有的放矢。

點評：人力資源專家指出，千萬不要用同一份簡歷去投遞所有的職位，要講究針對性，針對每一個公司和職位制作不同的簡歷。在簡歷中重點列舉與所申請公司及職位相關(guān)的信息，弱化對方并不重視的內(nèi)容，這樣才容易脫穎而出。

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

但從實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標來看，我國農(nóng)業(yè)科技服務體系的建設尚處于起步階段，農(nóng)業(yè)科技服務體系的建設效果遠未達到發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設農(nóng)業(yè)強國的要求，建立高效、優(yōu)質(zhì)、完善的農(nóng)業(yè)科技服務體系任重而道遠。我國農(nóng)業(yè)科技服務體系形成于農(nóng)業(yè)發(fā)展模式變革和市場經(jīng)濟體制改革的時代背景中，雖然我國于1993年頒布了農(nóng)業(yè)科技服務領域的第一部國家級法律《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》，各級地方政府與行政部門也在本地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展實際的基礎上制定了相關(guān)農(nóng)業(yè)科技服務政策，但總體而言，我國農(nóng)業(yè)科技服務體系的法律、法規(guī)和配套政策供給嚴重不足，以“指導、激勵、監(jiān)督、問責”為主要內(nèi)容的農(nóng)業(yè)科技服務體系體制環(huán)境尚未形成。

投入力度亟待加強強有力的資金、人才和物質(zhì)投入是確保農(nóng)業(yè)科技服務體系良性運行的保障。資金方面，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在于農(nóng)業(yè)技術(shù)的引進、示范和推廣，地方農(nóng)業(yè)科技服務機構(gòu)的資金缺口持續(xù)擴大制約了農(nóng)業(yè)技術(shù)的使用和推廣[3]。人才方面，基層農(nóng)業(yè)科技服務專業(yè)人才匱乏，培訓機制尚未形成，高校的農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)難以滿足農(nóng)業(yè)科技發(fā)展需求。物質(zhì)方面，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的技術(shù)裝備供給失衡，有的地方缺少必要的專業(yè)儀器，無法應對突發(fā)性的`農(nóng)業(yè)災害，農(nóng)業(yè)風險抵抗能力較弱。有資料顯示，我國每年取得6000多項農(nóng)業(yè)科技成果，但轉(zhuǎn)化率只有30%~40%；，我國農(nóng)業(yè)科技成果對農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻率只有48%，比發(fā)達國家大約低了30個百分點[4]。目前，政府部門是農(nóng)業(yè)科技推廣的主體，農(nóng)業(yè)科技推廣由于缺乏充分的論證和調(diào)研，常規(guī)的、單一的農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)占了較大比重，難以滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，部分地方政府不顧農(nóng)民意愿強制推廣科技成果，損害農(nóng)民切身利益，導致農(nóng)民參與科技成果轉(zhuǎn)化的主動性不強，造成資源嚴重浪費。目前，我國基層農(nóng)業(yè)科技服務體系是按照專業(yè)設站，種植業(yè)歸農(nóng)業(yè)行政部門管理，畜牧業(yè)歸縣級畜牧局管理，農(nóng)機站歸農(nóng)機局管理，水產(chǎn)站歸水產(chǎn)局管理，農(nóng)村水利歸水利部門管理。

農(nóng)業(yè)技術(shù)服務部門各自為政，彼此之間缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)，條塊管理既增加了農(nóng)業(yè)科技服務的管理成本，又造成管理職責不清，無法滿足農(nóng)業(yè)技術(shù)應用綜合發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科技服務部門是在計劃經(jīng)濟體制下沿襲至今的相對獨立的部門，伴隨農(nóng)業(yè)科技的迅速發(fā)展和農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技服務的新需求，農(nóng)業(yè)科技服務體系流程再造勢在必行。1）農(nóng)業(yè)科技是關(guān)系到糧食安全的國家戰(zhàn)略。

中央農(nóng)村工作會議指出：必須把農(nóng)業(yè)科技擺在更加突出的位置，推動農(nóng)業(yè)科技跨越發(fā)展，為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮注入強勁動力。農(nóng)業(yè)科技已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)科技的使用和推廣有助于提高土地產(chǎn)出率、資源利用率和糧食綜合生產(chǎn)能力。農(nóng)業(yè)科技服務體系流程再造為進一步激發(fā)廣大農(nóng)民參與農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品有效供給提供保障。2）農(nóng)業(yè)、農(nóng)村信息化建設全面展開。國家農(nóng)業(yè)科學數(shù)據(jù)中心于建設完成，并在12省開展“三農(nóng)”綜合信息服務平臺建設，加快了涉農(nóng)資源的信息整合；月，由農(nóng)業(yè)部、中國農(nóng)業(yè)科學院農(nóng)業(yè)信息研究所等單位共同創(chuàng)建的“農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)絡書屋”正式開通，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)技術(shù)信息的適時和交互傳播，極大地提高了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的效率[5]。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村信息化建設極大地方便了農(nóng)業(yè)科技的引進和推廣，拓寬了農(nóng)業(yè)科技服務平臺，為農(nóng)業(yè)科技服務體系流程再造創(chuàng)造了技術(shù)條件。

3）農(nóng)業(yè)科技服務人員隊伍建設不斷加強。2011月以來，農(nóng)業(yè)部啟動了全國農(nóng)民田間學校教師培訓計劃，參訓學員回到當?shù)睾笠雅e辦6個省級師資培訓班和水稻、小麥、棉花、蔬菜、茶葉、水果等農(nóng)民田間學校150余所，共培訓農(nóng)民約6000人[5]；此外，農(nóng)家書屋、農(nóng)村流動書店、農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育推廣、大學生村官等工程也培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀的農(nóng)村科技服務人員，為農(nóng)村科技服務體系流程再造奠定了人力資源基礎。4）管理觀念的變革促使農(nóng)業(yè)科技服務體系流程再造。傳統(tǒng)管理理念是以資源稀缺性原理和投資收益遞減規(guī)律為理論基礎的，但信息時代的管理理論則是以知識的無限性和知識投資遞減規(guī)律為指導的管理思想，在新經(jīng)濟時代，人本思想將成為現(xiàn)代管理的核心思想[6]。農(nóng)業(yè)科技服務工作的本質(zhì)是以獲取和傳播農(nóng)業(yè)科技為核心的服務性工作，農(nóng)業(yè)科技服務不僅需要資金、技術(shù)，更需要情感和態(tài)度，農(nóng)業(yè)科技服務人員要與農(nóng)民充分溝通，交流協(xié)作，不斷滿足農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品的需求。

我國農(nóng)業(yè)科技服務體系流程再造的有效途徑。

通過更新服務思想，營造良好環(huán)境，整合服務資源，重塑組織功能，優(yōu)化流程設計，加強動態(tài)評估等一系列再造工序，增強農(nóng)業(yè)科技服務產(chǎn)品的供給質(zhì)量和效率，提升農(nóng)民對科技服務的美譽度和滿意度。構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技服務體系首要問題就是思想觀念的更新。一是樹立服務農(nóng)民的意識，農(nóng)業(yè)科技服務是農(nóng)村基本公共體系的內(nèi)容之一，農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品本質(zhì)上是公共產(chǎn)品，要以“農(nóng)民滿意不滿意”作為農(nóng)業(yè)科技服務評價的重要標準，強化服務意識，樹立“顧客至上”的服務理念，制定農(nóng)業(yè)科技服務規(guī)范標準，規(guī)范農(nóng)業(yè)科技推廣流程，強化農(nóng)業(yè)科技服務制度設計；二是樹立目標意識，農(nóng)業(yè)科技服務體系流程再造目標要由流程效率轉(zhuǎn)化為體系優(yōu)化，要推動農(nóng)業(yè)科技服務部門職能歸并，明確農(nóng)業(yè)科技服務管理部門職責，成立農(nóng)業(yè)科技服務工作辦公室，解決科技服務管理多重領導的問題；三是樹立發(fā)展意識，農(nóng)業(yè)科技發(fā)展突飛猛進，農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技的需求也與日俱增，農(nóng)業(yè)科技服務部門和管理人員要敏銳洞察市場變化和科技發(fā)展，及時快速推廣農(nóng)業(yè)科技成果，對農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化進行動態(tài)跟蹤監(jiān)測，潛心研究農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技成果需求的發(fā)展趨勢，為農(nóng)民提供可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技成果。營造良好的制度環(huán)境和技術(shù)環(huán)境對于構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技服務體系至關(guān)重要。

在制度環(huán)境方面，要繼續(xù)貫徹20中央1號文件精神，理順農(nóng)業(yè)科技政策支持機制，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技服務體制，建立農(nóng)業(yè)科技服務政策激勵機制和監(jiān)督引導制度；結(jié)合地方實際和農(nóng)民實際需求制定不同層次、不同地域的“農(nóng)業(yè)科技服務管理辦法”，形成完整的農(nóng)業(yè)科技服務體系和法律保障體系；建立法律監(jiān)督和行政監(jiān)督制度，加強《農(nóng)業(yè)法》、《農(nóng)業(yè)科技推廣法》的執(zhí)法檢查，將農(nóng)業(yè)科技服務作為農(nóng)村黨政干部績效考核的重要指標。在技術(shù)環(huán)境方面，加強農(nóng)業(yè)科技基礎設施建設，加大對農(nóng)田水利、農(nóng)村書屋、田間課堂的資金投入，強化產(chǎn)業(yè)集成配套，開展大規(guī)模高產(chǎn)創(chuàng)建；完善農(nóng)業(yè)科技信息推廣平臺，利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)和智能技術(shù)對已有的農(nóng)村科技服務進行信息化改造，啟動“戶戶通”科技服務平臺建設工程。資源整合是構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技服務體系的基礎性工程。一是整合人力資源，加強農(nóng)業(yè)科技服務人員的選拔和配備工作，推行農(nóng)業(yè)科技人員聘用制度，健全基層農(nóng)業(yè)科技服務人員的績效考核制度，加大對農(nóng)業(yè)科技服務人員的專業(yè)化培訓，提高其整體服務能力和技術(shù)水平，優(yōu)化科技服務人員的分布與結(jié)構(gòu)，鼓勵引導優(yōu)秀大學畢業(yè)生參與農(nóng)業(yè)科技服務工作，改善農(nóng)業(yè)科技服務工作者的生活環(huán)境和工作條件。二是整合社會資源，推動農(nóng)業(yè)科技服務社會化水平，農(nóng)業(yè)科技服務體系要與高校、科研機構(gòu)展開合作，形成產(chǎn)―學―研一體化的農(nóng)業(yè)科技服務格局，大力培育農(nóng)村科技合作組織和農(nóng)村科技協(xié)會，開展農(nóng)業(yè)科技服務推廣合作。

三是整合市場資源，引導農(nóng)村集體企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、基層供銷社參與農(nóng)業(yè)科技服務工作，鼓勵企業(yè)參與農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，擴寬科技融資渠道，提高農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化速度。組織重塑是農(nóng)業(yè)科技服務體系構(gòu)建中的重要步驟。一方面要重塑組織職能，變過去以職能分工為主導為按專業(yè)劃分的農(nóng)業(yè)科技服務組織框架，堅持協(xié)同合作的組織目標，突破專業(yè)界限，建立事業(yè)單位性質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技服務部門，實現(xiàn)動態(tài)化、過程化的農(nóng)業(yè)科技管理和服務。

另一方面要重塑組織功能，以公共服務型政府建設為契機，進一步加強地方政府的農(nóng)業(yè)科技服務職能，不僅要注重農(nóng)業(yè)科技的管理，更要加強農(nóng)業(yè)科技的研發(fā)和服務，建立農(nóng)業(yè)科技服務一站式網(wǎng)絡平臺和服務大廳，降低農(nóng)業(yè)科技管理成本，開展農(nóng)業(yè)科技服務公眾滿意度測評，提升農(nóng)業(yè)科技服務的質(zhì)量和效率。農(nóng)業(yè)科技服務體系是一個動態(tài)發(fā)展的體系，是一個不斷自我完善的過程。農(nóng)業(yè)科技服務體系將以“高效、優(yōu)質(zhì)、滿意”為目標，為農(nóng)民提高農(nóng)業(yè)科技水平服務，最根本的是變“政府主導型”農(nóng)業(yè)科技服務體系為“公眾主導型”農(nóng)業(yè)科技服務體系；變“自上而下”的農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品供給模式為“自下而上”的農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品需求模式。要廣泛開展農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品公眾需求調(diào)查，根據(jù)農(nóng)民需要和地理特征推廣和發(fā)展農(nóng)業(yè)科技；進一步提高我國農(nóng)業(yè)科技的對外開放水平，積極創(chuàng)造條件，鼓勵和吸引留學人員、旅居海外的農(nóng)業(yè)科技人員回國創(chuàng)業(yè)，參與國際農(nóng)業(yè)科技合作和交流[7]；搭建農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化平臺，加強對農(nóng)業(yè)科技成果的知識產(chǎn)權(quán)保護力度；根據(jù)農(nóng)民意愿有針對性地開展農(nóng)業(yè)技術(shù)教育，通過大眾傳媒推廣農(nóng)業(yè)科技成果，鼓勵農(nóng)業(yè)科技人員深入農(nóng)戶家中了解農(nóng)民生產(chǎn)中遇到的具體問題，及時解決農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科技困惑。對農(nóng)業(yè)科技服務體系的動態(tài)評估有助于發(fā)現(xiàn)體系運行中存在的問題，促進農(nóng)業(yè)科技服務體系流程不斷優(yōu)化和完善，實現(xiàn)流程的成功再造。

首先是對農(nóng)業(yè)科技服務人員的評估，農(nóng)業(yè)科技服務人員的工作態(tài)度、專業(yè)技能、工作方法等與農(nóng)業(yè)科技服務的質(zhì)量和效率密切相關(guān)，在評估時，既要關(guān)注其是否有效履行農(nóng)業(yè)科技服務職責，是否積極參與農(nóng)業(yè)科技推廣，能否有效處理突發(fā)性農(nóng)業(yè)科技安全事件；同時也要關(guān)注其工作條件、生活環(huán)境和公眾口碑。其次是對農(nóng)業(yè)科技服務體系流程的評估，包括農(nóng)業(yè)科技服務部門工作是否配合默契，是否存在職能交叉，農(nóng)業(yè)科技成果推廣是否有效，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展貢獻率如何。第三是對農(nóng)業(yè)科技服務體系運行效能的評估，加強對農(nóng)業(yè)科技服務的成本―收益分析，降低顧客成本和服務成本，不斷增強農(nóng)業(yè)科技服務體系的市場適應能力和危機處理能力。

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

（一）對于加強學校和學生管理，培養(yǎng)學生管理能力有重要意義。

“高校學生社團是學生實現(xiàn)自我管理的重要場所和組織形式，是大學校園和學生日常生活不可缺少的重要組成部分，它對加強學校黨政機關(guān)和學生的聯(lián)系、同學之間的人際關(guān)系和學生與外部社會的交流都起著至關(guān)重要的作用。高等學校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重任。高校學生社團是高校學生工作的特殊力量，培養(yǎng)一批具有政治覺悟較高、業(yè)務素質(zhì)優(yōu)良、戰(zhàn)斗力強，能充分發(fā)揮知識才華的大學生，是高校學生社團工作的目的所在?！备咝W生社團活動的開展為學生提供了一個課余施展才華、展示風采的舞臺，尤其是隨著我國高等教育體制改革的不斷深入發(fā)展，高?；緦嵤W分制管理和后勤服務社會化以后，學校班級意識逐漸淡化，高校學生社團作為聯(lián)系學生和學校的橋梁紐帶作用日漸凸出。

（二）對于學生張揚個性具有重要意義。

高校學生社團以滿足學生培養(yǎng)個人的興趣、愛好、特長等為主要特征，為學生在某一方面展示、發(fā)展自我提供了發(fā)展空間。而當代大學生在關(guān)注社會，審視他人的同時更加關(guān)注發(fā)展自我，從各個方面完善自己是激烈的社會競爭對他們的要求。為此，他們自身存在的不足和缺陷有待于通過各種途徑加以彌補。事實上，高校中部分校園社團組織已經(jīng)顯示了它們的這種功能。有些同學性格內(nèi)向深沉，平時慣于沉默寡言，語言表達能力和日常交際能力較差，演講協(xié)會向他們敞開了大門。有些同學沒有擔任學生干部，管理協(xié)會將著眼于培養(yǎng)會員的組織管理能力，同樣有助于學生在生活中會妥善地處理各種人際關(guān)系，培養(yǎng)會員的組織活動能力?！叭∥抑瑁a我之不足”是這類社團組織成員共同的潛在目的。同時，高校學生社團的活動內(nèi)容、活動方式與社會接軌，也為學生服務社會、適應社會、促進自我社會化等提供了機會，加快了學生社會化進程。

二、高校學生社團發(fā)展現(xiàn)狀及誤區(qū)分析。

（一）高校社團發(fā)展應該注重質(zhì)量而不是數(shù)量。

從我們的了解情況來看，目前部分高校擁有社團數(shù)量巨大，同類型社團較多，在一定程度上講，部分社團濫竽充數(shù)，使得校內(nèi)社團發(fā)展環(huán)境惡化，進而影響其他社團的發(fā)展，社團不是不發(fā)展而是注重發(fā)展，而是有質(zhì)量的發(fā)展，合并同類型社團，整合資源，優(yōu)化社團發(fā)展環(huán)境，大力發(fā)展精品社團。

（二）活動數(shù)量多，沒有創(chuàng)新意識。

這點可以說是當前大部分社團普遍存在的，凡是有一定歷史的`社團，基礎較好，然而活動總是比較固定，好像是把整個社團的未來已經(jīng)規(guī)劃好了。創(chuàng)新可以說是一個社團進步的動力，圍繞一個宗旨，不斷的發(fā)揮所有成員的積極性，想象力，打破以往的模式，盡量打造品牌活動創(chuàng)新活動。一般來講，一屆會員的加入，翻來覆去只是一個活動，從而導致會員的不斷流失，從而導致社團失去生命力。

（三）用人機制不當。

由于社團是學生自發(fā)組織成立的，然而部分社團負責人不懂的如何使用人才，任人唯親現(xiàn)象比較嚴重，從而導致內(nèi)部矛盾激烈，更為嚴重的是導致組織機構(gòu)的消失。作為社團負責人應該更好的去學習，更要謹慎的去選拔和培養(yǎng)社團的接班人。

（四）社團活動簡單化、商業(yè)化、娛樂化，缺乏持久性。

現(xiàn)在無論是學術(shù)性、公益性、還是體育性等社團活動都只停留在開會、出海報、掛橫幅的層次上，或者單純的以舞會、郊游的娛樂活動作為社團活動的主要內(nèi)容，沒有一點實質(zhì)性的內(nèi)容，也就不可能讓同學們從中受益。還有些高校學生社團做活動只是為了拉贊助，有太濃厚的商業(yè)氣息，讓社員犧牲自己的時間，被迫去接受商家對產(chǎn)品的宣傳，而對同學們卻沒有太大的幫助。

總之，社團存在的問題還很多，如何正確的看待一個社團，如何讓高校社團真正成為學生學習的一個重要課堂需要所有社團人的努力。社團猶如一個企業(yè)，為了使得社團走的更長久更輝煌，需要我們不斷的去學習，團結(jié)一起更好的利用好這個平臺。

（一）建立系統(tǒng)管理，發(fā)揮社團職能部門作用。

通過社聯(lián)各部門與社團相關(guān)部門建立垂直管理關(guān)系，直接對社團相關(guān)部門進行監(jiān)管，建立相關(guān)管理系統(tǒng)，社團信息系統(tǒng)、社團宣傳系統(tǒng)、社團財務系統(tǒng)、社團檔案系統(tǒng)、社團外聯(lián)系統(tǒng)、社團團支部等等，信息系統(tǒng)有社聯(lián)新聞媒體部和各社團信息報送員組成，宣傳系統(tǒng)由社聯(lián)宣傳部和各社團宣傳部，財務系統(tǒng)由社聯(lián)財務部和各社團財務人員（會計和出納）組成，檔案系統(tǒng)由社聯(lián)辦公室和各社團檔案管理人員組成等等，此項舉措可以改變以往社團會長一人“工作”的狀態(tài)，減輕了會長負擔，大大調(diào)動了社團各部門的工作積極性，發(fā)揮了社團各職能部門的作用，使更多社團干部和會員得到鍛煉和成長，也加強了會員參與社團的積極性。

（二）實施責任管理，明確職能分工。

學生社團管理上，應該實施責任管理的方式，合理分工，明確每一個人的職能，做到“人人有事管,事事有人管,誰管誰負責”的管理原則，實行第一負責人掛帥制，真正做到“用人不疑，疑人不用”的用人原則，做到制度分權(quán)，合理授權(quán)，給各社團負責人及活動負責人更大的權(quán)限，這樣可以使活動不僅從內(nèi)容上還有組織上都有更大的突破，極大的提高工作效率，保障活動按照計劃執(zhí)行并取得預期效果。制度分權(quán)需要明確每一個職位的職能分工，讓各工作人員清晰認識到自己的責任和權(quán)力，以下是根據(jù)個人工作經(jīng)驗，對社聯(lián)各職位職能的一個細劃分。

（三）在學生社團中建立團組織，加強社團組織凝聚力。

為了提高學生社團團員的素質(zhì)，增強團員意識，深入引導各學生社團富有成效地開展團員活動，發(fā)揮團員在學生社團中的先進作用，在學生社團社團聯(lián)合會和各學生社團內(nèi)部建立起團組織，延伸團工作的手臂。若在學生社團中有這一制度，形成一個比較穩(wěn)定的工作體系，使思想政治工作滲透到社團活動中，起到直接指導社團的目的，對確保學生社團堅持正確的政治方向，加強社團對會員的管理和約束，改善社團松散的狀況，增強社團組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力都有著重要的作用。

總之，高校學生社團建設必須在外部機制和內(nèi)部機制上進行改進，“高等學校在外部機制上要給政策、給人員、給經(jīng)費、給設施，在內(nèi)部機制上要尋找高校學生社團的依托點、凝聚點、結(jié)合點，研究其發(fā)展規(guī)律”。只有這樣，高校學生社團才能在服務校園文化建設與人才培養(yǎng)的舞臺上發(fā)揮越來越重要的作用。

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學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

摘要：美國高校學生事務管理起源于哈佛及早期殖民地大學“替代父母制”，管理的目的在于讓學生在接受高等教育的經(jīng)歷中得到個性化的發(fā)展，從而使其成為完整的人。對高職院校學生工作的啟示一是實現(xiàn)學生事務管理“事”與“人”兩個因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，二是實現(xiàn)學生事務管理內(nèi)容、手段與保障三個維度的整體構(gòu)建。

在美國，學生工作稱為學生事務。有的學者認為“美國的高校學生工作通常被稱之為studentaffair或studentservice，與我國高校的學生工作類似”；有的學者持類似的看法，把“學生事務”（studentaffairs）和“學生服務”（studentservices）意譯為“學生工作”，認為“美國的學生事務和學生服務與我國高校的學生工作類似”；有的學者則認為，在當今的美國高等教育界，學生事務是與學術(shù)事務（academicaffairs）相對的概念，描述學生事務的有關(guān)術(shù)語有學生人事工作、學生服務、學生發(fā)展、學生事務管理等等，它們出現(xiàn)在不同的歷史時期，具有不同的內(nèi)涵。除明確界定“學生事務”概念外，我國學者在實際研究中時常把這兩個概念作為同義詞來用，行文過程中所表達的意思幾乎是相同的。

美國高校學生事務管理的目的在于讓學生在接受高等教育的經(jīng)歷中得到個性化的發(fā)展，從而使其成為完整的人。美國高校學生事務管理的內(nèi)容可以分為學生活動、教學輔助活動、生活輔助活動和學生事務工作自身的管理等四個方面。學生活動的概念十分廣泛，學生事務管理部門除協(xié)調(diào)、指導和管理學生社團和學生自發(fā)的活動以外，自己也承擔了大量活動的組織工作，主要有社交活動、體育活動、文娛活動、自治活動和志愿活動；教學輔助活動包括招生、注冊、學術(shù)指導、專業(yè)定向和就業(yè)指導等；生活輔助活動則指食宿、新生定向、貸學金發(fā)放、生活和心理咨詢、醫(yī)療服務等方面。

美國高校學生事務管理的內(nèi)容按對誰負責也可以分為兩個方面，“即向?qū)W校負責的要求及責任”“和向?qū)W生負責的要求及責任”。其中向?qū)W校負責的要求和責任包括：參與對學校的'管理，對學校做出的決定承擔責任；對學生所受的教育和社會實踐情況進行評價，以改善學校的工作；在學校制定或修改方針政策時，提供有關(guān)學生情況的信息；有效地管理與學生工作有關(guān)的人力和財力資源；通過執(zhí)行和完善學生行為準則來體現(xiàn)學校的價值觀念；鼓勵學生參與學校管理；動員和幫助學生建設多民族、多種族、多文化的環(huán)境，并教育和引導學生適應這樣的環(huán)境；當學生中出現(xiàn)危機的時候，代表學校承擔領導責任等等。向?qū)W生負責的要求和責任包括：幫助學生成功地適應大學生活，探索和澄清價值觀念；教育和引導學生正確處理個人之間和集體之間的矛盾，鼓勵學生之間發(fā)展友誼和樹立集體意識；幫助學生得到適當?shù)慕?jīng)濟資助以完成學業(yè)；為提高學生的美學和文化修養(yǎng)及領導藝術(shù)創(chuàng)造條件；幫助學生正確認識并理解多元化的環(huán)境；為學生的娛樂和業(yè)余愛好提供機會；幫助學生明確事業(yè)目標，選擇學習方向，獲得就業(yè)機會等等。而美國學生工作理論專家將其歸納為四個方面――“管理、學生成長教育、咨詢和校園生態(tài)”。

美國高校學生事務管理起源于哈佛及早期殖民地大學“替代父母制”；有學者認為，起源于17世紀初，是家長制方式，最早可以追溯到殖民時期的學院，1636年，美國歷史上第一所高等院校哈佛學院開始招生，學校代替家長實行職責。實際上，美國學生事務管理起源于17世紀初，當時美國尚未立國，處于殖民時期；最早起源的學校是美國最早的高等學府哈佛學院；采取的方式是由學校代替家長實行職責的“替代父母制”。

美國高校學生事務管理的發(fā)展程度分為史前、孕育、誕生、確立和發(fā)展成熟五個階段。殖民時期的學院，不存在真正意義上的學生事務及管理；美國立國后，改革原有的教育結(jié)構(gòu)，大學開始區(qū)分學術(shù)和非學術(shù)的差別，學校教育轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)方面。這一結(jié)果導致學生的非學術(shù)活動或課外活動排斥在高等教育的范圍之外，為學生活動的發(fā)展創(chuàng)造了條件，為學生事務管理工作的誕生奠定了基礎。18世紀末，美國大學生中出現(xiàn)了學生團體。為了吸納學生過剩的精力，同時控制學生的違紀現(xiàn)象，高校重新開始關(guān)注學生的非學術(shù)活動。20世紀初出現(xiàn)了男生主任和女生主任。學生就業(yè)工作和學生人事工作產(chǎn)生。在此基礎上，學生事務管理作為高校中相對獨立的部門誕生了。一戰(zhàn)后人們開始積極地看待學生的課外活動；20世紀20年代出現(xiàn)了學生人事運動；1937年《學生人事宣言》出版，提出了學生工作的一系列原則，標志著學生事務工作在美國高校地位的確立。二戰(zhàn)后，尤其是20世紀60年代，學生事務管理理論有了明顯進展，高等教育中原先相互獨立的學術(shù)和非學術(shù)部門日益呈現(xiàn)出融合的趨勢，共同為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展而努力。

（一）實現(xiàn)學生事務管理“事”與“人”兩個因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

“事”的因素：進一步增強學生工作的歷史使命感。我國高校非常重視學生工作，設立了專門的學生工作部門。然而由于受我國高等教育管理體制的影響，學生工作缺少獨立的地位和自身發(fā)展的能力，完全服務于完成教學目標、提高教學效率和維持學校紀律的層面，在實踐中往往對學生進行保姆式教育和管理，學生的主體意識、創(chuàng)新能力和個性發(fā)展在一定程度上受到限制。新形勢下，我們必須認真反思以往學生工作的思路和做法，借鑒美國學生發(fā)展理論的研究成果，以科學發(fā)展觀為指導，形成中國特色學生工作的大綱和工作規(guī)范，重新認識學生工作在人才培養(yǎng)中的重要作用和使命，確立我國高校學生工作的新理念和新思路，學生工作發(fā)展任重而道遠。

“人”的因素：促進學生工作隊伍向?qū)I(yè)化發(fā)展。隨著我國高校學生工作內(nèi)容的日益分化和漸趨復雜，學生工作的職業(yè)化傾向愈演愈烈，迫切需要我們推進學生工作的專業(yè)化發(fā)展。美國每個州都有大學開辦高等教育學生行政專業(yè)，為高校學生事務管理培養(yǎng)專門人才。我國高校也應盡快設立學生工作專業(yè)，培養(yǎng)源源不斷的復合型專業(yè)人才；推行學生工作者職業(yè)資格制度，設定學生工作崗位的用人標準；構(gòu)建科學合理的績效評估及獎勵機制等，堅定不移的走中國特色的學生工作發(fā)展之路。

（二）實現(xiàn)學生事務管理內(nèi)容、手段與保障三個維度的整體構(gòu)建。

推進大學生生涯規(guī)劃教育，實現(xiàn)學生工作內(nèi)容科學化。促進學生全面發(fā)展，強調(diào)學生學習的中心地位，為包括學生工作在內(nèi)的學校各方力量點明了工作的宗旨和使命。開展以學業(yè)生涯輔導為主體的生涯規(guī)劃教育能夠解決當今大學生在理想信念、自我實現(xiàn)中的困惑問題，使學生能放眼未來而立足當前，建立健康的生涯發(fā)展的觀念與雄心，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。生涯規(guī)劃教育可以整合入學教育、專業(yè)教育、學業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)發(fā)展教育與傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為一體，全面推進成才教育。作為生涯規(guī)劃教育主體的學業(yè)規(guī)劃是實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要步驟，二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一有利于學生規(guī)劃好現(xiàn)在的學習、將來的擇業(yè)，有利于實現(xiàn)個人的長遠目標和人生價值。

依托現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術(shù)載體，實現(xiàn)學生工作手段信息化。學生工作手段的現(xiàn)代化是生產(chǎn)力高度發(fā)展的必然結(jié)果，美國高校信息化的使用大大提高了學生事務管理工作的效率。我國高校學生工作也遇到的互聯(lián)網(wǎng)的機遇和挑戰(zhàn)，學生工作者要提升自身的網(wǎng)絡技術(shù)，研究、應用以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息高科技，增強自身的政治覺悟、時代意識、知識含量和技術(shù)操作能力；要創(chuàng)建新的教育平臺，開展網(wǎng)上文化活動和思想教育活動，加強對學生的正面引導；要實現(xiàn)管理手段的現(xiàn)代化，實現(xiàn)網(wǎng)絡管理，提高工作效率，更好地為學生服務。

建立健全完備的法規(guī)制度，推進學生工作保障法治化。美國高校學生事務工作的一個顯著特征就是有一套完善的、可操作的學生事務法，依法管理學生事務。工作人員嚴格依據(jù)法規(guī)來進行學生事務管理，并自覺接受法規(guī)的制約和被管理人的監(jiān)督。我國高校學生工作在這方面還存在許多不足：法規(guī)不完整、不健全，在教育和管理學生的過程中常常無法可循；應急性、臨時性的文件與法規(guī)并存，朝令夕改現(xiàn)象嚴重；部分法規(guī)政出多門，口徑不同，標準不一，有的自相矛盾。為此，我們需要盡快建立一套完整、科學、操作性強的學生工作法規(guī)，與我國高等教育總體改革相配套銜接，要注意規(guī)章的公示制度以及實施規(guī)章的程序性要求，整體推進學生工作法治化進程。

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

摘要：隨著市場經(jīng)濟的深入，高校學生事務管理正面臨著前所未有的多元化的全新挑戰(zhàn)。本文通過對思想政治工作與社會工作的全面比較分析。鑒于兩者的的關(guān)系，提出把兩種工作方法共同運用到高校學生事務管理中去，取長補短、攜手并進，構(gòu)建高校思想政治工作與社會工作各司其職、協(xié)同發(fā)展，互補、互動、互促，“兩位一體”的高校學生事務管理新模式。

在中國現(xiàn)行的高校學生事務管理中，思想政治工作居于突出重要的位置，它突出強調(diào)學生人生觀和價值觀的形成，追求學生思想與社會主流價值的切合，強調(diào)思想的統(tǒng)一性。但隨著市場經(jīng)濟的深入，高校學生事務管理正面臨著全新的挑戰(zhàn)。單一地運用思想政治工作已無法解決目前高校學生事務管理所面臨的眾多難題，相當部分的管理內(nèi)容屬于社會工作范疇，需要運用更專業(yè)的學校社會工作方法來解決。因此，學校社會工作介入學生事務管理已成為必然趨勢。如何能夠準確把握兩者關(guān)系，積極尋求兩者之間一種合理、平衡的狀態(tài)，充分發(fā)揮兩種工作方法的長處，把兩者更為有效地共同運用到高校學生事務管理中去，構(gòu)建高校思想政治工作與社會工作各司其職、協(xié)同發(fā)展，互補、互動、互促，“兩位一體”的高校學生事務管理新模式。

長期以來，我國高校學生事務管理的首要目標是“安全穩(wěn)定”，所以思想政治工作也就成為了我國高校學生事務管理傳統(tǒng)模式中最重要也是最常用的工作方法。高校希望通過運用思想政治工作來創(chuàng)建優(yōu)良學風，做好學生管理工作。而思想政治工作是以政治教育為主要方式，依靠灌輸式教育和規(guī)范式約束來促進學生的專業(yè)學習。這種方式常常把學生的主觀性和參與性給忽視了，不僅學生個性得不到發(fā)展，更談不上針對特殊群體的專業(yè)輔導與服務，個性化需求難以得到滿足，違背了學生事務管理的最終目標——讓學生在接受高等教育的經(jīng)歷中得到個性化的發(fā)展，從而使其成為完整的人。

在中國現(xiàn)行的高校學生事務管理中，思想政治工作居于突出重要的位置。思想政治工作突出強調(diào)學生人生觀和價值觀的形成，追求學生思想與社會主流價值的切合，強調(diào)思想的統(tǒng)一性。國內(nèi)很多高校學生事務管理的理念是：不出事、求穩(wěn)定。在此理念的引導下，高校思想政治工作者往往充當著大學生的高級保姆、警察、救火隊員的角色。管理者的目的不是去激發(fā)學生的潛能，而是盡最大可能去管住學生，忽視了學生的多元化需求，阻礙了學生的全面發(fā)展。同時，在目前的高校學生事務管理中存在著思想政治工作泛化的傾向，其實，很多工作屬于社會工作范疇。

二、高校思想政治工作與學校社會工作之比較。

1.兩者性質(zhì)比較。

高校思想政治工作具有鮮明的政治性，而學校社會工作的社會性更為突出。高校思想政治工作以共產(chǎn)主義思想體系為指導，采用科學的方法，以理服人，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。社會工作則體現(xiàn)的是一種社會價值取向，并在當前社會認可的社會價值體系中起著主導作用，[1]學校社會工作是運用專業(yè)的理論、技能和工作方法為在校受困學生提供助人自助的專業(yè)性服務。

2.兩者工作對象比較。

高校思想政治工作的對象是在校的每一位學生，是對所有學生進行共產(chǎn)主義世界觀、人生觀和價值觀的教育，培養(yǎng)他們的民族自尊、自信、自強、自立的`精神。學校社會工作的工作對象也是全體學生，但主要是針對處于不利地位的學生，例如：適應大學生活有困難的新生、學業(yè)上有困難的學生、情感上遇到困惑的學生、家庭經(jīng)濟困難的學生、交友有障礙的學生、與父母或老師關(guān)系緊張的學生、就業(yè)升學需要指導的學生等等。

3.兩者工作理念比較。

高校思想政治工作作為社會上層建筑的組成部分，具有階級性，因此它的實施主體往往持一種教化理念，希望通過意識形態(tài)的滲透、日常教育的引導，使大學生的價值觀、人生觀與社會主流意識相符合。而社會工作則注重人的權(quán)利、需求、人性的本質(zhì)，以尊重和平等為前提，所以在高校社會工作的實踐過程中是強調(diào)以人為本的服務理念、“助人自助”理念，這些恰恰正與新時期高校學生事務管理的“以人為本、服務學生”的工作理念相契合。

4.兩者工作方法比較。

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

大學生畢業(yè)怎么創(chuàng)業(yè)?隨著社會高速發(fā)展，越來越多的大學生步入社會，造成找工作難，在當今就業(yè)壓力大的情況下，不如可以試試選擇創(chuàng)業(yè)。如果想要創(chuàng)業(yè)，那么首先就需要有一個出色的項目或者有一個投資的平臺。那么，大學生畢業(yè)怎么創(chuàng)業(yè)?前面說過選擇創(chuàng)業(yè)，那么就要有一個投資平臺，中國人離不開吃穿住行，那么可以從吃這一點入手，選擇餐飲行業(yè)。說到餐飲行業(yè)，不得不提的鹵三國的鹵料配置，鹵三國現(xiàn)在所用的鹵料都是經(jīng)過祖?zhèn)髅胤礁牧级鴣淼模u三國的歷史悠久，說到鹵三國的秘制配方，這就要追溯到三國時代。鹵三國的配方是祖?zhèn)鞯柠u菜秘方，鹵三國根據(jù)這個秘法搭配上現(xiàn)代科技以及中草藥，制作出了營養(yǎng)成分極高，能夠達到滋養(yǎng)、保健、養(yǎng)顏等功效。自創(chuàng)業(yè)伊始，鹵三國發(fā)展至今已有3000多家代理加盟店。公司全體上下共同努力，緊緊圍繞“一人盈利為小成，眾人盈利為大業(yè)”為企業(yè)理念;誠信經(jīng)營、以人為本。因其卓越的品質(zhì)，成功的品牌運籌，受到全國各地廣大消費者的青睞及社會各界人士的贊譽。很多加盟鹵三國的朋友擔心，在鹵三國學習之后回到老家開店會因為自己的經(jīng)驗不足，而令創(chuàng)業(yè)功虧一簣，對于這些，大家不用擔心，鹵三國的培訓當中會為大家提供免費的直營店運營經(jīng)驗的傳授，幫助大家開店。

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學習習慣和學習方法的關(guān)系：良好的學習習慣既是學生形成學習方法的基礎，又是他們具有了一定的學習方法的集中體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：

(1)課前預習。預習的方法：明天要學習什么內(nèi)容，是否能用今天學習的知識去解決它;在不懂的地方畫上記號;嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學生預習情況，并把上面的預習方法經(jīng)常交代給學生。學生預習后就可帶著問題投入新課的學習，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學習的效果，養(yǎng)成學生的自學習慣，提高自學能力都有積極作用。

預習數(shù)學內(nèi)容會顯得較枯燥，所以，教師要經(jīng)常表揚自覺預習的學生，以激勵全體學生預習的積極性。

(2)課后整理。要養(yǎng)成先復習當天學習的知識，再做作業(yè)，最后，把學習內(nèi)容加以整理的習慣。

(3)在課內(nèi)，要求學生：一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢;二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發(fā)言;三要積極思考、聯(lián)想;四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應發(fā)問，敢于質(zhì)疑。

(4)要養(yǎng)成檢查驗算的習慣。檢查驗算的過程既是一種培養(yǎng)學生負責態(tài)度的途徑，又是學生對自己思維活動的再認識過程。

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

“進入哈佛，扎實的英語基礎是關(guān)鍵?！睋?jù)《廣州日報》報道，日前，哈佛商學院mba專業(yè)的張熙在英孚教育舉辦的少兒教育講座上，和在場的家長分享了他進入哈佛的經(jīng)驗。

據(jù)介紹，最新數(shù)據(jù)顯示，哈佛在20共招收了1604名學生，其中8.1%為非美國生源，分別來自60個不同的國家。與一?日本留學現(xiàn)在報名,8月開始面試?出國留學第一論壇?專家在線留學咨詢般美國大學無異，進入哈佛同樣需要托?；騡re成績、平時的成績單、論文、申請表、推薦信和面試。

在成績單這一項中，除了托?；騡re的成績以及平時成績外，張熙強調(diào)，學生畢業(yè)院校的聲譽以及在班級的排名對成功申請都有很大的幫助，尤其是那些成績逐年提高的'學生更受學校的歡迎。

大多數(shù)中國學生不知道該怎么樣寫論文才能得到學校的青睞。張熙認為最重要的是全面誠實地描繪自己。美國大學不僅看重學習成績，更看重全面的技能和潛力，比如社區(qū)活動、工作經(jīng)歷、體育及課外活動等，因此在論文中，要強調(diào)自己的主要成就和閃光點，盡量展現(xiàn)出你是一個自信、全面發(fā)展并且具有潛力的人。

關(guān)于推薦信，張熙建議，申請mba的推薦信最好有三封，分別來自學術(shù)圈、生活圈和社區(qū)。對于有名氣的人寫的推薦信會提高錄取率的說法，張熙不是很贊同。他認為，相比有名氣的人，熟悉學生的人所寫的推薦信更具權(quán)威性，可信度更高，錄取幾率也會更大，因此不管是申請碩士還是本科生的推薦信，最好都由熟悉自己的朋友、老師來寫。

很多學生對面試都有一定的恐懼心理。張熙鼓勵大家以輕松的心態(tài)應對面試，這樣才能表現(xiàn)出自己最好的一面?！懊嬖嚥⒉豢膳?，只要自然流利地表達自己，表現(xiàn)你的自信心就行了，口音問題通常面試官是不會注意的。

張熙還以自己的經(jīng)歷，給想赴美留學的同學一些小提示：首先要早定計劃，至少要提前幾年準備；其次要根據(jù)自己的實際情況，選擇適合的學校，同時申請多家學校，不要一味追求名校，浪費自己的時間和精力。

此外，也提醒那些即將進入美國大學學習的同學：美國的大學都會定期評估你的課堂表現(xiàn)，以此來觀察你是否適合在本校就讀。因此入學后，要積極參與課程活動以及討論，學會有效率地閱讀，積極和外國同學交流。

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

當學生原有的認知結(jié)構(gòu)似乎能同化又同化不了新知識時，他們的學習心理就有求助于外圍行為的傾向。這時，教師就請學生去進行動手操作活動，進而刺激其心理，促進他們實現(xiàn)學習心理的相互作用、互為轉(zhuǎn)化——學到新知識。

當學生無知識基礎可作學習新知識的'支撐點時，教師可直接請學生進行多次的操作活動，以不斷刺激其心理，引起思維活動，從而達到理解新知的目的。

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

眼看著還有20天就要畢業(yè)了，孫夢濤數(shù)了數(shù)大學四年所獲得的證書，這65個證書攤開一地，足足占了5平方米，摞起來也有1.3米高。

這些證書都是怎么得到的，孫夢濤坦言，自己每天都很努力，在這個過程中，“證書”水到渠成就來了。在這些證書中，國家職業(yè)資格類證書6個、國家級榮譽證書5個、省級榮譽證書15個、市級榮譽證書8個，校級榮譽證書27個，坐擁4次獎學金，并且連續(xù)兩年綜合成績?nèi)珜I(yè)年級第一。孫夢濤望著這些證書，有說不出的成就感，他覺得證書能證明他的能力。

小編認為不一定是這位同學不夠優(yōu)秀，有可能是簡歷投遞沒掌握正確方法。為提高求職的命中率和更快的找到工作，我們在網(wǎng)上投遞簡歷時應掌握一些技巧。

網(wǎng)投簡歷掌握十大技巧。

優(yōu)秀簡歷模板。

1、簡歷針對性的改動。

你的簡歷不要萬年不變。一份簡歷包含的內(nèi)容很多，而你心儀的職位相信也不只一個。如果你投什么職位都用一份相同的簡歷的話，你的吸引力就會急劇降低;而為每一個職位都專門準備簡歷也是不切實際的。怎么辦呢?其實你在投遞不同職位時，只需改動簡歷的一小部分即可，求職意向一定要把你投遞的職位放在首位;工作經(jīng)驗與你投遞的職位相關(guān)的工作經(jīng)驗要盡量詳細以便hr了解;興趣愛好。

2、求職信的寫法。

問題在于，你的求職信，會寫些什么。首先你不要寄希望hr會很詳細地看你的求職信，所以求職信最忌諱篇幅過長以及與簡歷內(nèi)容重復。網(wǎng)絡營銷學院陳老師指出，求職信篇幅以兩三百字為宜，說些對于你所申請職位的見解以及你針對這個職位所具備的優(yōu)勢等等。

3、新穎的郵件標題。

人事經(jīng)理每天收到大量的求職電子郵件，求職者一般會按企業(yè)要求把郵件題目寫成：應聘xx職位，怎樣才能吸引人事經(jīng)理的眼球，讓他先打開自己的郵件?可以在郵件題目上做文章。一天人事經(jīng)理收到幾百封郵件，只有標題新穎的才有機會被打開。

4、簡歷最好放照片。

簡歷附照片，還是好一點，畢竟看起來全面一點，多少也表示了你對這份工作的誠懇、認真的態(tài)度，也是對面試官的尊重。沒有照片,別人會覺得你這個人沒有誠意,連個照片都沒有,不是沒有誠意就是沒有本事,用個證件照或半身照就可以了。

5、讓你的郵件永遠在最前面。

你要知道每天人事經(jīng)理看求職者郵箱，他們其實是很懶的，100多頁簡歷郵件他們最多只看前5頁，你現(xiàn)在應該知道為什么你的求職簡歷永遠沒有回。

所以發(fā)郵件到企業(yè)指定的郵箱時，怎樣才能讓你的郵件永遠排在最前面，讓人事經(jīng)理每次打開郵箱都首先看到你的郵件?只要在發(fā)郵件前，把電腦系統(tǒng)的日期改為一個將來的日期，如2010年，因為大多郵箱都是默認把郵件按日期排序，所以你的郵件起碼要到2010年以后才會被排在后面。

6、經(jīng)常刷新簡歷。

當人事經(jīng)理搜索人才時，符合條件的簡歷是按刷新的時間順序排列，而一般只會看前面一兩頁。很多求職者其實并不知道刷新簡歷可以獲得更多求職機會。因此每次登陸，最好都刷新簡歷，刷新以后，就能排在前面，更容易被人事經(jīng)理找到。

7、切忌投寄同一個公司多個職位。

現(xiàn)在的求職面試中，面試官經(jīng)常問道的一個問題就是“你的職業(yè)生涯規(guī)劃”。有了發(fā)展的方向，才更容易找到適合自己的職位，事半功倍，達到雙贏的效果。投寄簡歷的時候，切忌一口氣投寄同一個公司的多個職位。特別是一些根本不相關(guān)的職位。比如說同時應聘“技術(shù)部高級經(jīng)理”和“銷售部高級經(jīng)理”。這樣只能說明兩個問題，你對自己的未來沒有規(guī)劃和信心不足。

8、簡歷的投遞格式。

如果是通過各種求職網(wǎng)站投寄時，一定要嚴格按照網(wǎng)站上要求的格式輸入郵件標題。比如說“姓名+應聘崗位+信息來源”。否則，會被一些企業(yè)的內(nèi)部郵件系統(tǒng)自動歸類到“垃圾郵件”中。您如果在該網(wǎng)站已建立了最新的與該職位相匹配的簡歷，那么不妨點擊“申請該職位”通過該網(wǎng)站發(fā)送簡歷，這樣做的好處是：hr能及時收到你的簡歷，而不會當做垃圾郵件刪除，而且對你應聘的職位一目了然。

9、要用私人郵箱。

在給用人單位發(fā)送簡歷的時候，要用自己的私人郵箱，切勿用公司的信箱。還要選擇穩(wěn)定性、可靠性高的郵箱，尤其是免費郵箱的選擇更要注意，如果不穩(wěn)定，發(fā)送的簡歷對方?jīng)]有收到，或者對方回郵的過程信件丟失，那太可惜了。

10、投遞簡歷的時間。

投遞時間的掌握是一門學問，一個好的職位，應聘的人何止千萬，如何讓你的簡歷脫穎而出呢?如果你的簡歷時間上最后投出，它的位置就是在hr郵箱最上層，而又如果hr在這個時候恰好打開郵箱，你的簡歷見天日的機會不就大大增加?相信你看東西也不是從最后一頁看吧?所以，了解hr的工作習慣就十分重要了。據(jù)國家工信部網(wǎng)絡營銷學院就業(yè)專家陳老師分析，hr一般會在上午9點半左右以及下午兩點左右打開郵箱，在上午11點、下午三點左右通知你面試;每周二、周五看郵箱的幾率稍大。

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學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

社會不是為你而造的，要去適應它。與其抱怨社會環(huán)境不好，不如換個心態(tài)，每一次危機就是一種轉(zhuǎn)機，每一次變化就意味著機會。對社會的變化始終保持興奮，才是創(chuàng)業(yè)的良好心態(tài)。大學生不要把精力放在憤世嫉俗上。

二，有危機意識。

不管自己有再強的實力，或者多么的自信滿滿，大學生創(chuàng)業(yè)者們都應該清楚明白的一點是，要時刻保持清醒的頭腦，要有危機意識。不光是創(chuàng)業(yè)的最初，就從自己開始跨入大學的那一天起，就應該給自己壓力，知道自己擔負了多少東西，人無遠慮，必有近憂。所以在創(chuàng)業(yè)之前要做好充足的準備，包括心理準備和社會經(jīng)驗的準備，才能有雙保險。

三，有市場意識。

當你發(fā)現(xiàn)市場機會時，你應當像猛虎撲食一樣把它抓住;市場意識聽起來像是空泛的大道理，然而它確實是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。大學校園不應該成為困住大學生的象牙塔，大學生理應分出一部分精力加強對社會的了解，主動地分析市場。

四，要擺正心態(tài)。

如果一旦想要創(chuàng)業(yè)，就要立刻轉(zhuǎn)變心態(tài)，知道自己應該做什么，要盡快從學生到社會職業(yè)人的快速過度和轉(zhuǎn)變，這一角色的成功轉(zhuǎn)換對你的創(chuàng)業(yè)很有幫助，我們都知道“心態(tài)決定成敗”，所以只有內(nèi)心真正的改變了，才有可能成功。

五，有創(chuàng)新意識。

市場競爭是針鋒相對的，與其在針鋒相對中拼個你死我活，不如求新求變。從這種競爭中跳出來，不但自己輕松，而且效果更好。一個人的成功是需要能夠走一步看兩步的，要不斷開闊眼界求發(fā)展。

六，要堅定信念。

一旦決定創(chuàng)業(yè)，就要給自己充足的信心，信念一定要堅定，要讓自己能夠走下去，在面對成功和失敗，以及路上的困難的時候，一定要保持一顆平常心。大學生必須學會如何去創(chuàng)業(yè)，如何讓去面對創(chuàng)業(yè)，和怎么樣去創(chuàng)業(yè)，只要熟練掌握這些技巧，大學生創(chuàng)業(yè)就有可能成功。

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

學生事務管理的關(guān)鍵要素（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

以下是高管以及企業(yè)領導人尋找新人時所考量的技能以及品質(zhì)。如果你可以具備這些技能并很好的展示它們，從而讓這些企業(yè)領導人或高管信任你，給你一個機會，那么你就很可能就會成為管理人才。

看到大局。

當我與那些懂得市場、了解如何運營公司，熟悉如何建立業(yè)務的創(chuàng)業(yè)者聊天時，我會認為這家伙是很有潛力的。相反，如果這個人既不了解市場，也不懂得如何操作業(yè)務，所知道的只是局限于你所感興趣的很狹隘的領域，那么你可能只適合在職場上班打工了。

對成功的渴望。

想象一下，如果在你的過往經(jīng)歷中完成了某些事情，這樣當你回顧時可以說，我做了那件事情，我參與完成了那個項目，企業(yè)的管理者或者人事招聘時會注意到這點。他們也一直在尋找這樣的新人。所以，努力去實現(xiàn)這樣的成績，而對成功的渴望也是一個很好的開頭。

勇氣。

我們中很少有人會在年輕時擁有十足的自信，這并不奇怪，因為我們沒有足夠的經(jīng)歷，沒有經(jīng)歷過成功，也沒有失敗過，所以并不能磨練出十足的自信。但是如果你有勇氣至少是做你所喜歡做的事情，那么也會讓許多人欽佩你、信任你并給你一個機會。

專業(yè)技能。

無論你做什么，如果人們不認可你是一個專業(yè)人士，那么你就放棄它吧。在現(xiàn)今這個時代，企業(yè)管理者只希望聘請那些專精人才。最好的工程師往往會帶領團隊。最聰明的金融頭腦往往成為最終的掌權(quán)者。就是這樣。

優(yōu)先處理以及權(quán)衡利弊。

你所面對的現(xiàn)實并不像你學校教你的那樣。沒有任何一件事是黑白分明或固定不變的。所以你需要這些管理能力來針對具體情況來優(yōu)先考慮并權(quán)衡利弊。自制或外購的決策。零基預算。知道什么事關(guān)鍵的而什么是可以否決的。所有的高管面試都會圍繞這些問題。

一種激勵別人的能力。

許多人就是擁有這種能力激勵人們團結(jié)一致完成某一目標。他們可以以他們的方式與這些人們彼此交流達到共鳴，激勵他們，調(diào)動他們的情緒。他們可以讓別人對他們百依百順，當然也可能不全是這樣，但是你已經(jīng)掌握這種技巧。他們有這樣的領導氣質(zhì)。我們通常會認為他們是天生的領導者，實際上，他們只是在不斷的實踐過程中摸索出來的。

決策能力。

如果你向10個人詢問什么是決策能力，就會有10種不同的答案。這樣，你可能就會模糊決策能力與領導力這兩個概念。決策能力不僅僅是指自己做決定，更指需要作出正確的決定。這歸結(jié)為探討、傾聽、推理以及知道什么時候該相信你的直覺。毫無疑問，培養(yǎng)極好的決策能力是管理能力中最重要的一項。

適應能力。

我們生活在一個快節(jié)奏的世界里。管理者需要靈活應變，需要擁有應對變化、調(diào)整戰(zhàn)略的能力。如果你不能很快適應并作出調(diào)整，就意味著淘汰。你將難以面對來自市場那些不僅僅是堅持活下來更是出類拔萃的競爭對手拋來的前進障礙。而你也將不能很好的處理你與同行以及高管的關(guān)系。

進取心。

在十幾歲時我就成為一名主管，20多歲時成為一名經(jīng)理人，30多歲時成為一家中型上市公司的高管。這些都是怎么發(fā)生的?我覺得這歸根于我的進取心。我主動尋求那些最艱難并最具價值的任務來挑戰(zhàn)自己，通過這些棘手的任務來激發(fā)自己、鍛煉自己。所有資深的管理者都喜歡這樣自我挑戰(zhàn)。

自上而下的管理方式。

命令、控制這樣強勢的管理風格如今已不再適用。無論如何，設定目標，以最佳的方式實現(xiàn)目標，讓每個人都為此目標而努力奮斗。我稱這種管理為自上而下的管理。當你還年輕，我們希望看到你竭盡全力而有所建樹。這樣在以后的時間里你將會有更多的時間去涉獵其他領域。