在教學反思中，教師可以反思自己在教學過程中的行為和決策是否符合學生的需求。以下是一些教學反思范文，供教師們參考和借鑒，希望對大家有所啟發。

實用標志設計教學反思（優質17篇）篇一

一、活動目標：

1、積極嘗試用各種線條、圖案裝飾樹，激發對線描畫的興趣，增強藝術美感。

2、能主動地對同伴的作品作出較正確的評價。

二、活動準備：

多媒體課件、線描筆、畫紙人手一份。

三、活動過程：

(一)談話導入，引起幼兒興趣。

1.師(點擊課件，出示“樹”)：這是什么字?你認識嗎?

2.師：世界上的樹有很多種，你知道的有哪些?

3.師：樹的種類多，形狀也是各種各樣，讓我們一起來欣賞一下。

4.師生小結：有的樹干粗、有的細;有的樹冠大、有的小，有的樹冠像三角形，有的像橢圓形，真是千姿百態、形狀各異。

5.師：我們到幼兒找一找各種各樣的樹。

(二)講解示范，掌握繪畫要求師：今天我們就用線描的方法來畫樹，你想怎么畫?

幼：用各種線條、圖案……師：你們熟悉哪些線條?

幼：波浪線、螺旋線、鋸齒線、長城線、斜線、直線、弧線……(教師根據幼兒的回答帶領幼兒徒手練習各種線條的畫法)。

(三)欣賞線描畫范作，感受線條變化帶來的藝術美感。

師：在這些作品中你發現了哪些線條?這些線條有什么變化呢?它們是怎樣排列、組合的?

(四)幼兒作畫，教師巡回指導。

1.交代要求：在電腦中選一棵或者是平時看到過的樹，在紙上畫好外形(輪廓)，要畫得盡量大，布局合理。

2.幼兒作畫，提醒先畫好的幼兒寫好名字，將作品貼在展板上。

(五)講評作品，結束活動。

1.引導幼兒互相欣賞，用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹”

2.請幼兒說說喜歡的理由，并請其他幼兒提點意見。

3.介紹線描畫，鼓勵幼兒自由嘗試創作。

活動反思：

樹在幼兒的生活中是最常見的，對于孩子來說是十分熟悉的。本次活動主要以孩子通過線描畫來表現“樹”線描畫對我們大班的孩子來說，也并不陌生，之前也已經接觸過了。所以在這次的教學活動中，大多數孩子都能大膽，合理的運用各種線條、形狀來進行繪畫。如，在畫一棵樹的時候，她們先用各種線條來畫，然后用各種形狀來裝飾這棵樹，憑著自己的想象力畫出了各種不同樹，達到了活動的預設目標。在整個活動中，幼兒的想象力及創造力得到了發揮。但是，還是有個別幼兒不懂的如何運用各種線條和形狀，只是一味地簡單畫上幾個大圖案，然后涂上顏色。看來這些個別的幼兒還是無法接受新事物，不能運用多種形式去表現。《指南》藝術領域2-1-3“能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。”

實用標志設計教學反思（優質17篇）篇二

活動目標：

1、初步了解標志的`設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標志。

2、大膽結合自己的生活經驗設計標志。

活動準備：

記號筆、蠟筆、白紙、課件。

活動過程：

一、認識標志。

1、小朋友們，你們知道標志是什么嗎？它有什么作用呢？

2、標志能夠很清楚地提醒我們前方是什么。

二、生活中的標志。

1、在我們的生活中，有許許多多的標志，我們一起來看一下。

2、（出示各種標志圖）你們看懂了哪些標志？它們是什么樣的？表示什么意思？

3、例如介紹理發店的標志：這是理發店的標志，如果你想理發，只要看見這個標志，就可以進去了。

4、原來標志可以告訴我們是什么地方，它是一種簡單而清晰的圖示語言。

三、討論設計標志。

1、你們想設計標志嗎？你想設計什么標志？（幼兒自由講述）那這個圖案應該怎么畫？

2、小結：標志的圖案簡單、色彩單一，讓人一看就能明白。

3、今天我們就來當一回小小設計師，為我們班的各個區域設計一些標志。

4、你們想為我們班的哪個區域設計標志？那這個圖案應該怎么畫？

四、設計標志。

1、師：大家想出了這么多標志，那我們就分組設計吧。

2、幼兒設計，教師巡回觀察。

五、展示標志。

1、（展示一些標志）師：你看懂了哪個標志？它標志什么意思？

2、師：你設計的標志表示什么意思？你打算把它貼在哪里？

活動反思：

本次活動幫助幼兒在新的環境中對屬于自己的新物品及生活區域生一種親切感。引導幼兒選出自己喜歡的物品標志，并粘貼在杯子、床鋪、個人柜子或其他需要的地方。在生活中對號使用物品。

實用標志設計教學反思（優質17篇）篇三

??這次期中考試的內容是小學數學第十一冊第1-----3單元，這次試卷的主要特點是難度適中,題量輕,注重測查學生對基礎知識的理解和掌握。本次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現應用、題量適當、范圍全面、難度適宜，為不同學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。

??1、基礎知識部分。

??試卷中的填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。如填空題第9題：20千克比16千克多（），（）比20噸少。

??2、計算部分。

??本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

??3、應用題。

??這次的應用題，學生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說明學生解決問題的能力不太差。但中等偏下的學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學。

實用標志設計教學反思（優質17篇）篇四

活動目標：

1、培養幼兒的繪畫興趣，激發幼兒愛自然、愛動物的情感。

2、發展幼兒的繪畫表現力。

活動重難點：

活動重點：

引導幼兒認識長頸鹿，觀察其主要特征，用夸張的表現手法學畫長頸鹿。

活動難點：

培養幼兒的繪畫興趣，激發幼兒愛自然、愛動物的情感。發展幼兒的繪畫表現力。

活動準備：

1、畫紙、蠟筆。

2、教師范例。

活動過程：

一、導入活動、引起幼兒興趣。

1、引導幼兒觀察長頸鹿的圖片。

教師：請小朋友們看看。這是什么呀？

教師：你們知道森林中最高的動物是什么？那你們知道長頸鹿長什么樣子？請幼兒先說一說。

2、教師：今天老師也帶來了很多長頸鹿的圖片，我們一起來看看，看看它長什么樣子？

3、教師小結：長頸鹿長了小小的.、橢圓形的頭，長長的脖子，橢圓形的身體，還有四只腳，身上還有許多的斑紋。

二、教師示范長頸鹿的畫法。

2、教師示范長頸鹿的畫法。

教師：先畫大大的橢圓形身體，小小的橢圓形頭，再用兩根線連住身體和頭，便是長脖子。畫抬頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的上方；畫低頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的下方。再畫上四條腿和尾巴，最后畫長頸鹿身上的斑紋。

三、交代作業要求。

請小朋友也來畫可愛的長頸鹿。

頭和身體離得越遠，脖子就越長，頭的位置決定了長頸鹿的動作變化。請小朋友多畫幾只不同動作的長頸鹿，并給它們設計漂亮的斑紋。

四、引導幼兒添畫。

教師：長頸鹿生活在哪里呢？請小朋友想一想，然后把它畫出來，好嗎？

五、幼兒作畫，教師巡回指導。

引導幼兒用正確的姿勢作畫。指導幼兒添畫，掌握涂色方法和技巧，做到畫面整潔。同時知道能力弱的小朋友大膽用筆作畫。

六、總結評價，結束活動。

展示幼兒作品，教師引導幼兒從色彩運用、添畫、涂色方面評價，表揚畫得好的、有進步的幼兒。

活動反思：

本次活動的開展是基于讓幼兒更進一步了解長頸鹿的基本形態和特征，我采用了直接出示范例作品酒瓶畫來激發幼兒的繪畫興趣，使幼兒掌握在酒瓶上繪畫的技巧，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來，幼兒學會了自己動手裝飾，提高繪畫技能和審美能力，豐富幼兒的想象力和創造力。

實用標志設計教學反思（優質17篇）篇五

??教學后記是下課后對自己教學行為的自我評析和反省。用筆記的形式記錄下來，以便總結教學經驗和不足。孔子說過：“吾日三省吾身”。這里的“省”是指回顧、反省、檢查自己一日之內的所作所為，有無不足之處，以便改正自己的行為。

??撰寫教學后記，對我們每一位教師，特別是新教師更為有益。在實際教學工作中，我發現有些教師的教學后記，在課前就寫在了備課筆記上，也有的教師只寫幾筆，就了事，沒有什么東西。我認為應注意以下幾方面：一要“精”，即簡單扼要。教學后記不是長篇文章，也不是流水賬，而是對該課的“實況”的回憶，對課堂上每一環節。

??5月即將過去了，回顧這一個月來的教學，緊張、疲憊而又充實、愉悅。學業水平考試已經塵埃落定，我們終于從必修教材的緊張復習中解脫出來，好好地喘了一口氣，從孩子們考完回來的言談話語中得知，今年的語文測試并非原先想象中的那么難，大家答得都還不錯，心里頓時不免一陣竊喜，一個月的辛苦與期待總算沒有白費。

??本月我們將教學的重點放在了選修教材的處理上，從《中國古代詩歌散文欣賞》中精心挑選若干詩歌和散文篇目向學生們推薦學習。教學思想是啟發式的、合作式的，目的在于提高學生們的鑒賞能力和語文素養。我認為一些教條式的方法并不能解決所有的問題，而培養學生們閱讀文學作品的語感更重要，好文不厭百回讀，書讀百遍其義自現，更何況我們選擇的篇目幾乎都是祖國語言文化中的經典，要想真正地理解其中全部的文化內涵又談何容易。有鑒于此，我自己也是費了許多心思。在朗誦上，幾乎每一篇文章我都要事先下載范讀錄音，聽一聽名家的朗誦，不斷地完善自己，精確到每一個字詞和句讀都不出現任何紕漏；在講解中，巧妙地設置問題，激發同學們的學習興趣，啟發同學們的認真思考，一起來探求文學瑰寶的藝術魅力；在反思后，我積極努力拓展和遷移已經學過的知識內容，不斷整合詩歌鑒賞與散文理解的一般規律性的認識，讓同學們學有所成、學以致用，學而不倦。

??或許是沒有了考試的壓力，此間同學們的學習狀態比較放松和隨意，剛開始接觸詩歌欣賞的時候，大家都是興致勃勃，妙趣橫生，問題很多，想法也不少。課堂上有睿智的發問，也有激烈的討論，“詩無達怙”，很多同學都能在課堂上做到動筆、動腦和動心。可是好景不長，同學們逐漸對這一部分的學習內容失去了原有的興趣，課上也慢慢有了嘮嗑、溜號、看閑書等不正常的現象。四班厭學的同學很多，三班偷懶的同學也不少，這都讓我很傷腦筋，希望在以后的教學中多關注一下他們，同時也要及時調整教學方法和策略，讓同學們真正地喜歡語文學科，欣賞語文魅力。

??本月最為遺憾的是聽同組老師的課較少，尤其是翠姐和微姐兩位師傅的`課，兩位師傅每周都能抽出時間來聽我的課替我把關助我成長，而我卻沒能做好自己應該。可能是平日里的學生社團工作很繁重，盡管如此自己也不應該再找借口，更注意處理好教學與工作的平衡，知道教學為首要任務，感謝翠姐的鼓勵與指點，也感謝同組老師對我的包容與理解。

??人的一生過得是否精彩，其實并不是看它的長度，而是在有限的時間內能比別人體驗得更多，因而成長比成功更重要。

實用標志設計教學反思（優質17篇）篇六

??朱小蔓教授說：“如果我們教語文知識，不能教出個樂趣來，不能教出個興趣來，不能教出個迷戀母語的境界來，那他就不是一個高明的教師。”愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。心理學家也告訴我們：學習興趣是構成學習動機中最現實、最活躍的成分。我國古代偉大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生只有“好之”、“樂之”，才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，欲罷不能。前蘇聯教育家斯卡特金認為：教育效果取決于學生的學習興趣。可見，學生有沒有學習興趣，直接關系到教學效果的好壞。為此，我摸索、總結了幾個激發學生語文學習的方法。

??（一）、巧設導語，誘發興趣。

??讓語文教學的導入充滿誘惑，充滿激情。讓激情綻放，讓誘惑持久，我覺得語文教學的導入應從以下幾方面做起：

??1、暖余溫。興奮升溫，容易調動人的情緒，使興奮加值。抓住剛剛過去的，但學生仍沉于余味之中的事情，作導入的一個點，既合學生的口味，也有利于展開教學。例如，教《祝福》這課時，剛過了新年，學生還在回味著熱鬧的新年，臉上洋溢的那份快樂難以掩飾。一上課我就祝福他們，雖然這是遲來的祝福，但他們還是很高興，趁機我讓他們講自己與家人團聚的歡樂，探親訪友的快樂，此時他們都樂于與別人分享自己的快樂和過新年時的樂趣，因而他們很快就能放開來講，很興奮，這樣很快就調動了他們的情緒，也為他們跟文中的主人公祥林嫂的悲慘命運做對比，為理解文章做了鋪墊。

??2、及時雨。及時的大雨總能讓人心生快意，也讓求雨的萬物歡喜若狂。我覺得生活中的巧合也是及時雨，雖然巧合不是生活的長青之樹，可遇不可求，但它卻是那一點靈動的色彩，僅一點靈動，也能閃耀一時。巧合不是偶然，但偶而遇之，及時利用，也能成為課堂的動聽音符，利用生活中的巧合，讓巧合也成為課堂導入的一員，有時會收到很好的效果，所以教學中應該嘗試這樣的導入。

??3、歷史風。歷史是風，從遠古吹來，吹到今天，也吹向明天。過去的每一天都成為歷史，歷史待在生活的每一個角落，待在每一寸光陰里。讓歷史作載體，讓歷史作紐帶，讓歷史見證昨天，讓歷史啟迪今天，從而借助歷史作語文課堂的導入，學生腦中再現了歷史，既加深了印象，也激活了課堂。善用昨天的歷史，也要善用今天的歷史，讓歷史的風吹醒沉睡在舊模式下的語文課堂，讓歷史的風吹出語文課堂導入的新意。

??總之，導入是課堂上要走好的關鍵的一步，是氣氛的調和劑，是整堂課情緒感染的開始。導入應以學生為主，因時而變，因勢而改，因文而生，讓語文課堂的導入如春天那怒放的花，爭奇斗艷，萬紫千紅，從而有效地激發學生的興趣。

??（二）、創設情境，觸發興趣。

??設置問題，要圍繞教材重點、難點和關鍵之處。本著從易到難，由小到大、由分散到集中的原則，找準切入口，講究坡度，愈進愈深，所見愈新愈奇，興趣亦愈激愈濃。在“啟”與“發”、“憤”與“悱”的教學過程中，注意培養學生舉一反三、觸類旁通的能力，既求同，又求異，不同意見不同觀點之間相互觸發，形成一種如切如磋的濃烈的課堂氣氛。

??（三）、拓寬渠道，鞏固興趣。

??積極地向課外延伸。可以組織學生閱讀課外讀物；舉行讀書報告會、故事會；組織指導學生課余創作，提供發表園地；開展語文聯誼活動，如猜字謎，記成語，談楹聯，接名句等。這樣，就會是學生看到自己運用已學過的知識分析問題和解決問題的能力，從而大大激發了學生學習語文的興趣。當然還要注意正確引導學生的興趣，處于高中年齡段的學生最容易接受新奇的東西，而這些又不一定都是正確的、健康的，這就需要我們因勢利導，把學生的學習興趣引導到正確的方面來。加強思想教育，進行健康的心理指導，以及展開上述有意義的活動都是行之有效的方法。

??因此，激發、引導和培養學生的學習興趣，使之成為穩定、牢固的學習志趣，對于促使學生生動活潑、主動地學好語文，提高語文課堂教學效率，具有至關重要的作用。

實用標志設計教學反思（優質17篇）篇七

活動目標：

1、能用流暢的線條大膽地畫出大輪船的主體形象。

2、大膽發揮想象，設計自己喜歡的輪船。

活動準備：

課件，繪畫操作工具。

活動過程：

一、回憶討論。

1、猜謎語激發興趣：

2、大輪船和一般的船有什么不一樣嗎？

二、教師和幼兒一起討論，并示范畫大輪船。

1、了解輪船師：小朋友你們乘過大輪船嗎？

師：小朋友坐的一定是旅行客船，輪船根據她們的用途可以分為輪好多種呢！你知道有什么船嗎？（幼：有載重貨物的貨船）。

2、講解船的結構教師：今天我們就來畫《大輪船》這幅畫，小朋友不僅要畫一艘美觀的大輪船，還要體現它的功能。然后添畫上適合的環境，構成一幅完整的畫面。下面我們先簡單了解一下輪船的外部結構，輪船通常上有一個倒梯形的船身，船身有船艙，桅桿，救生圈，接收器，錨，欄桿等等，在裝飾輪船的時候，可以把名稱或代號畫在船身上，然后再添畫上簡單的花紋。

3、欣賞兒童作品課件師：下面我們先欣賞幾幅小朋友的作品，看他們是怎么描繪《大輪船》這幅畫的。

4、教師示范繪畫教師：欣賞完小朋友的作品你想好要畫什么樣的情節了嗎？其實還可以添畫上主人公，那樣畫面會跟生動有趣，下面讓我們一起來學習作畫方法吧！

教師邊示范邊講解教師：

1、畫船身。先用一條長線畫出大輪船的船身，上寬下窄，前高后低，畫出海面，船周圍泛起的浪花，上面的欄桿，船的甲板上有很多的船艙，船艙頂部有衛星接收器。

2、畫小動物。穿上有一些小動物往船下觀看，這些小動物有誰呢？有熊貓???只畫出他們的頭就可以了，船頭有只大熊貓和一只小兔子，她們手扶欄桿往這邊看，第一次坐船航行感覺真是不一樣啊！

3、對船身進行裝飾。畫出掛在船邊的錨，用點將船身進行裝飾，畫面中的線條要豐富，在畫出桅桿，這升起一面旗，旗迎風飄動。

4、畫背景。用長短不同的線畫出是浪花，水珠等。還可以畫海鷗，太陽，云朵等。涂色時要注意，輪船的顏色盡量要鮮艷，要有一個主色調，海水的顏色可以適當的夸張，我們來看看涂好顏色的大輪船。

5、欣賞成品畫。

三、幼兒作畫。

1、大膽想象設計自己喜歡的輪船。

2、豐富畫面四、幼兒作品展示。

教學反思：

通過這節課讓我更多的了解到孩子的內心世界，他們的想象力很豐富，由于準備的教材不充足，鋪墊得不夠充分，使這節課出現了很多失誤，如：1、在繪畫過程中使用的時間過長；2、在展示作品并拉伸時，力度過大，使“輪船”有“漏水”的現象。等等。

實用標志設計教學反思（優質17篇）篇八

??學生對于100以內的口算掌握較好。

??（二）存在問題。

??1、填一填：這種題型是學生的弱項，失分很多。

??第1小題的第一格，全班同學出錯，原因是雖然有提過，但并沒有引起學生的重視，后三格個別同學還是沒能掌握，特別是這些文字多的題目，很多孩子不愿去讀，更不想動腦筋思考，應著重對個別同學加以輔導。

??第2、4、7小題，還有部分學生總是每能認真審題，思考，導致熟悉的題目也出現許多錯誤。

??第5小題，要天思考過程，全班只有一個學生會填，其余的不是意思沒理解，就是會說不會寫，有些孩子在學習了100以內的計算后，就忘了十幾減幾的算法了。

??第8小題，還有個別學生不會做，有部分是粗心。

??2．口算：

??最后一個40=（）-4，有個別學生不理解，還有一些填36，沒有檢查，錯的比較多。

??3．數字排序：

??有些學生沒有看清題意，從小到大排了，還有一些粗心的，掉數了，還有就是做好沒有再看看，查查。

??4．列式計算：

??第1小題，個別同學計算結果出錯。

??第2小題，個別學生列式錯誤，主要是粗心。

??5.解決問題：

??第2小題，好多孩子都出現錯誤，原因是懶惰，粗心。

實用標志設計教學反思（優質17篇）篇九

活動目標：

1、引導幼兒用繪畫的形式表現所見到的各種車輛和自己設計的車輛。

2、發展幼兒的觀察力、記憶力和創造想像力。

活動準備：

彩筆、紙張、車輛成品圖(讓幼小的幼兒圖色用)、剪刀。

走廊上備好車道，以便幼兒將畫展示上。

活動過程：

1、談話：我見到的車。

2、看看國際上的知名汽車。

通過看屏幕，激起幼兒愛國之情，為國自豪之情。“小朋友，讓我們看看屏幕上，這是我從網上下載的，都是新型汽車;怎么樣，好看嗎?”

3、我喜歡的車，我設計的車。

“小朋友，誰能說說，你喜歡什么樣的車?”

“如果你是設計師，你想設計什么樣子的汽車呢?”

小朋友說得很棒啊!接下來，把自己見過的又喜歡的車或自己設計的車用筆畫出來，讓老師和小朋友看看好嗎?希望在將來的一天，大街上會看到我們小朋友設計的車型!”

“在小朋友的.桌子上有紙、也有剪好的汽車形狀，小朋友可以為自己喜歡的車型圖色，也可以自己設計你喜歡的車子，還可以看著你喜歡的玩具車來畫。在制作時大家要保持安靜，好啦小朋友，開始吧。”

4、看看我的車。

畫好后讓幼兒沿著車輪廓剪下來，粘貼在走廊上的街景圖上。(大家一起欣賞熱鬧的街景)。

活動延伸：

提供更多的材料，引導幼兒用不同的方式設計汽車(如，橡皮泥、紙盒、紙粘貼、樹葉粘貼等等)。

活動反思：

這次的活動設計流暢，目標設立準確，活動從導入、過程、到結束，層層遞進，環環相扣，重點突破，難點解決教師情緒飽滿，教態自然大方，語言親切，師幼互動效果好，在活動中，我注意到了利用眼神、情緒、語氣、動作來吸引幼兒的注意力，幼兒積極愉快的參與美術活動。孩子在老師的正確引導下幼兒畫面的布局合理，設計了各種形狀的汽車外形。點評這個環節，孩子都大膽的表達自己的作品，孩子很有成就感，活動始終以幼兒為主體，教師為主導地位。

實用標志設計教學反思（優質17篇）篇十

活動目標：

1、欣賞塞尚的作品《靜物蘋果籃子》，了解寫生畫的特點。

2、感知畫面豐富的色彩、均衡的構圖以及形與色的完美結合。

活動準備：

1、塞尚作品《靜物蘋果籃子》ppt一份。

2、幼兒創作的范例作品。

活動過程：

（一）談話導入。

教師：你們喜歡畫畫嗎？姚老師和小朋友一樣，不但喜歡畫畫，還喜歡看畫呢！我發現了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友們一起欣賞。

（二）出示塞尚作品《靜物蘋果籃子》，引導幼兒初步觀察。

1、教師：在畫面中你看到了什么？你看了之后有什么感覺？

（三）引導幼兒細致欣賞作品，感受作品中的造型美、色彩美和構圖美。

2、教師：裝水果的籃子是什么樣的？（是怎么擺放的）旁邊的瓶子又是怎么擺放的？它是靠在哪里的？籃子里的蘋果有什么不一樣的地方？（大小、顏色）那我們來看這些小的蘋果中，你看到的蘋果都是完整的蘋果嗎？為什么？（幼兒舉例）。

3、教師：我們再看看桌子前面的蘋果和桌子后面的蘋果一樣嗎？哪里不一樣？（大小、顏色）那你看到的這些后面的蘋果是完整的蘋果嗎？為什么？（幼兒舉例）。

4、教師：請小朋友看看這塊白布是怎么鋪在桌上的？白布的褶皺又把蘋果遮擋成什么樣子了？（半圓形、橢圓形）。

教師總結：噢！原來畫家用了不同的顏色、大小、形狀和不同位置的遮擋表現出了這幅靜物寫生畫。

（四）引導幼兒討論整幅畫給人的感覺和印象，再次表達對作品的整體感受。

1、教師：你喜歡這幅畫嗎？為什么？

2、教師介紹畫家及作品。

教師：你能給這幅畫取個好聽的名字嗎？畫家也給這幅畫取了個好聽的名字叫做《靜物蘋果籃子》。它是一幅油畫，是法國著名的大畫家塞尚所畫。（出示畫家自畫像）。這就是畫家塞尚，他喜歡真實的.描繪自然，他喜歡運用顏色之間的對比來表現自己的想法，這些用顏色、形狀來表現的畫就叫做靜物寫生畫。

3、欣賞幼兒作品。

教師：老師這邊還收集了很多其他小朋友的作品我們一起來看一看吧！

3、教師：你想跟著塞尚爺爺學一學這個本領嗎？那我們下次美術課的時候再來畫一畫吧！

活動反思：

本次美術活動欣賞的是塞尚的作品：《靜物蘋果籃子》，這一作品中有許多的地方值得細細欣賞，比如畫家仔細地安排了傾斜的蘋果籃子和酒瓶，把另外的蘋果灑落在桌布形成的“山峰之中”。在大班美術活動中，這樣的欣賞課有很多，但是有的都有時間或者形狀、背景的限制，而本次的活動幼兒能夠從各方面來欣賞各種各樣的美。但是考慮到幼兒的水平有限，我的目標中主要引導幼兒從物體的擺放、物體前后的遮擋以及光照在物體上形成的顏色漸變方面來初步欣賞這幅作品，并且在此基礎上引導幼兒學習畫這樣的靜物畫。

在活動的第一個環節，我直接出示畫，讓幼兒自由地觀看畫面并且說說看到了什么，和我們平時看到的物體有什么不同。幼兒積極舉手，都能將自己的觀點說出來，頭頭是道。由于我班幼兒早已接觸過物體的前后左右遮擋關系，所以這一環節我只是粗粗地一帶而過，直接將重點放在由于光線的照射而產生不同顏色的物體身上。我班有的幼兒已有經驗較豐富，他們一下就能辨別出亮的地方是有光的，黑乎乎的是他們的影子，于是我就再多舉幾個例子讓幼兒來辨別。

最后，孩子們開始自由作畫，他們自由選取喜歡的水果來將光線與影子表達出來。然而在孩子們畫畫的時候，我發現我對于這次的重點講得還不夠，一部分幼兒只知道光線照的地方亮，沒有光線的是暗的，他們對于這兩種顏色之間的過度還存在不足，讓作品看上去不自然。還有的幼兒只知道有影子，卻不知道影子應該在什么地方，這都是我在欣賞的時候沒有重點解釋的地方，卻讓孩子要一步到位寫下來，可見欣賞與理解對實踐的重要性。為了減少幼兒的負擔，我只指定了一個水果讓幼兒作畫，而有的幼兒由于能力較強，早已畫好。在畫畫之前，我不應該早早地為幼兒設定好一些東西，應該讓幼兒自由地來選擇畫什么，畫多少，只要提醒他們保持畫面整潔，讓孩子們自主探索，這樣孩子們才能積累出更多地經驗！

實用標志設計教學反思（優質17篇）篇十一

??從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我制定以下改進措施：

??1、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

??2、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

??3、加強對學生讀題能力的訓練，學會自己讀題、審題。

??4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

??5、教會學生檢查的方法，養成檢查的好習慣。

??6、讓學生意識到自己的薄弱點，不要盲目自信，要謙虛。

??7、數學與生活中的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

實用標志設計教學反思（優質17篇）篇十二

一、活動名稱：

大象(命題活動--折紙)。

二、年齡班：

大班。

三、人數：

30人(分成兩組，15人一組)。

四、活動時間：

5月中旬的第二個星期。

五、活動目標：

1.認識大象的外部特征(認知)。

2.能用正方形的a4紙這大象，并給大象畫上眼睛、耳朵、和腳;(技能)。

3.體驗折大象的過程帶來的快樂;(情感)。

4.發揮想象用油畫棒涂出自己心中的大象(創造)。

六、活動重點：

學會用正方形的a4紙折大象。

七、活動難點：

在折大象時，掌握對角折和對邊折。

八、活動準備：

九、活動過程：

(一)導入。

師小結：大象有長長的鼻子，大如扇子的耳朵，還有兩顆彎彎的長牙齒，今天老師就要較小朋友們折大象小朋友們先看老師怎么折。

(二)師范講解。

1.通過示范講解，讓幼兒知道大象的折法。

(1)首先我們要將紙折過來;(如圖1)。

(2)用剪刀剪去多余的部分;。

(3)將正方形角對折后打開;。

(4)將兩邊的角對折在中相處;。

(5)將剩余的部分再橫折過來;。

(6)在依中線再對折;。

(7)拿住三角形的中間部分，往下拉形成一個凹槽;(如圖7)。

(8)把鼻子輕輕地折一下，再畫上耳朵、眼睛和腳，并將與耳朵相對的方向剪去一個小的半圓形;(如圖8)。

(9)最后大象就完成了。

師:好了，老師的大象折完了。現在該小朋友們折大象了，小朋友們就按照老師剛才的步驟一步一步的折。

(三)布置作業現在老師將紙，剪刀發給小朋友們，小朋友們在折的時候注意不要用剪刀弄傷自己或其他小朋友，不要的廢紙要丟在垃圾桶里，在剪大象的腳時注意不能剪得太大，鼻子不要折的太多，要根據老師出示的步驟圖來折大象。

(四)巡回指導小朋友在折的時候一定要注意老師教的步驟，對能力差的小朋友給予指導，只要折出大象的外形就可以了，對能力較強的小朋友，鼓勵他們大膽想象，給大象涂上美麗的顏色，對能力中等的小朋友鼓勵他們在原來的基礎上再做點裝飾。

(五)評價小結今天小朋友們在折大象時都很認真，而且折出來的大象都很漂亮，還給大象涂上了美麗的顏色，但是在做的過程中，有幾個小朋友不夠積極，希望他們下一次能積極地加入到我們的活動中來;現在我們將折出來的大象放到展示區去，也讓其他小朋友也看看我們的作品。

十、反思。

本次活動中，幼兒的探索的興趣還是比較濃厚的，活動目標基本達成，但是在某些地方還存在著一些不足：

1.課堂常規還需要進一步的加強。

3.在幼兒折紙地過程中，教師可以準備一些輕松優美的音樂，創造舒適和諧的學習氛圍，還可以以游戲的形式貫穿與活動始終，這樣可以激發幼兒主動探索與大膽嘗試的興趣;以上不足之處，在以后的類似活動中我要注意改進和完善。

實用標志設計教學反思（優質17篇）篇十三

??對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調動家長參與教育，學校家庭的教育不能構成合力，以致于成績上不去。

??在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，透過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務。

??認識人民幣是人教版小學一年級數學第二冊第五單元的資料，一共分三課時教學。第一課時認識人民幣，掌握人民幣的顏色，哪一種面額是什么顏色的。第二課時讓學生到商店里去購買商品，購買時哪一種物品需要多少元錢，就應怎樣付錢。第三課時讓學生到商品里進行價格調查，那一件物品需要多少元錢，并記錄好物品的價格。在這單元的教材分析時，我有這麼幾點想法：第一、關于教學重點、以往教學時總把重心放在識別面額價值和弄清進率進行換算上。而對于這些、學生都有生活經驗，過分強調、單純講授顯然脫離學生的實際、無法激起學生的興趣。顯然，這樣的教學無法讓學生充分發揮學習的主動性，數學思維和學習潛力的提高又從何談起。下面我將這單元第一課時談一談自己的反思，有以下幾點：

??1、學生的知識水平是老師教學的起點。

??影響學生最重要的原因是學生已經明白了什么。老師應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。個性是教學資料與學生的生活實際聯系十分密切時，老師更就應先了解學生對這些知識掌握到什么程度，有什么樣的實踐經驗能夠借用做一個細致的思考。比如在板書設計這一節認識面額比較大的人民幣時，能夠讓學生在家里和家長先學學認識人民幣。所以，學生對認識面額大的人民幣這一部分知識已經有了比較深的了解。這部分資料就能夠一帶而過，不必作為重點。而實踐證明這樣的安排是貼合學生實際狀況的，在學生已有的知識經驗基礎上的。因此，學生在學習中始終處于亢奮狀態。只有在要跳起來摘果子的狀況下，學生的學習用心性、自主性、創造性才能得到有效的激發，也只有在跳起來能摘到果子的狀況下，學生的學習才是真正有效果的、有好處的。

??2．創設情境，激發學習興趣。

??教學一開始。老師能夠用猜謎語和講故事的方式，激發學生的學習興趣。使學生樂于學習。透過大象爺爺如何給小動物發獎勵才能滿足小動物的需求的情景，使學生立刻聯想到要用錢，產生學習動機，并初步體透過合作交流，體驗不同的付款方法，體會人民幣的作用。認識100元以內的人民幣后，再讓學生觀察國徽，對學生進行愛國主義教育，和保護人民幣的意識。又創設了如何湊8角錢的問題情境，透過合作交流，體驗湊8角錢的不同方法。和商店購物的問題情境，透過合作交流，體驗不同的付款方法，學生的學習情緒到達了高潮，每個人都想參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，體驗100元錢的價值，培養思維的靈活性和解決實際問題的潛力，樹立學好數學的信心。老師的激勵性評價是學生學習興趣的高漲。使同學們樂于學習。故事貫穿整節課的始終，使學生的學習興趣一向處于興奮的狀態之中。

??3．讓學生自主探索，相互合作交流。

??讓學生怎樣區分不同的人民幣，怎樣付款。這些不是老師教給學生的，而是讓學生在日常生活中自主嘗試。充分利用學生到商店里購物的生活實踐和學生已有的知識水平，讓學生產生主體作用，并透過同學之間相互交流，認識人民幣面額值在100元以內的各種人民幣。老師務必尊重學生的意愿，引導學生觀察人民幣的圖象、漢字、數字、顏色等特征，讓學生初步明白認識人民幣的方法，由直觀到抽象，建立數學模型。透過到商店里購買物品付款活動，買一元五角的尺子、五角的鉛筆、三元五角的卷筆刀，五角的橡皮，讓學生的思維被激發時，自主探索出了多種付人民幣的方法，并掌握了1元=10角，為進一步認識元、角、分之間的進率和購物活動奠定基礎，引導學生結合生活實踐找出不同的付款方式的共同點，讓學生體驗到學習成功的喜悅。

??4．密切聯系生活實際，使學生體會到生活中處處有數學。

??買東西要付錢，1元以內的人民幣能夠買些什么，都與學生的生活息息相關。使學生領會在購物中會根據實際狀況而決定付款方式，注重了算法多樣化。為學生帶給充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習，體驗數學與生活的密切聯系，會用所學知識解決生活中的問題。

??5、資料的延伸。

??（1）湊8角錢的有許多不同的方法、以及到商店里購物的活動既是讓學生針對前面難點的應用——“扎實”，也為學生后面的學習打下更好的基礎——“拓展”。（2）透過“同學們喜歡哪個小動物，并要求學生說明理由。”從而引起了學生對日常生活的思索，使學生就應怎樣運用人民幣更好。這樣就激發學生從不同的角度去思考問題。

??教學中的不足之處有以下幾點：

??1、學生上課紀律差，還就應加強學生紀律管理的工作。

??2、加強自身的業務水平不高，應平時加強對教材的學習。

??3、在課堂教學中多帶鼓勵性語言，反而會影響學生的學習效果，鼓勵性評價就應適當。

??總之，以后的教學工作我要不斷總結每一堂課的教學經驗，認真進行教學反思，培養自身素質，來提高自己的教學水平，還要在教學上多下功夫加強對差生的輔導工作，我相信有一份耕耘就會有一份收獲的！

實用標志設計教學反思（優質17篇）篇十四

設計意圖：

青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色被譽為是中國的“國瓷”，是中國文化的象征。同時青花瓷這一課題也是大班上學期十月份主題我是中國人中的內容，由于我們的孩子對青花瓷不熟悉，因此，本次活動我從青花瓷盤入手，通過欣賞傳統青花瓷盤，以觀察交流為基礎，通過提問、討論，引導幼兒認識青花瓷，了解其特點，營造出一種藝術氛圍。再通過引導幼兒自主操作，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷，從中感受青花瓷盤獨特的簡約之美，并激發幼兒對傳統民間藝術的熱愛之情。

活動目標：

1.欣賞不同造型的青花瓷盤，了解其紋樣裝飾特點，感受作品的色調和紋樣美。

2.理解中心對稱這一構圖方法。(難點)。

3.在觀察交流的基礎上學習用不同的線條或圖案來設計和裝飾青花瓷盤。(重點)。

活動準備：

1.青花瓷盤實物及圖片若干。

2.紙盤、藍色記號筆人手一份。

3.《青花瓷》純音樂。

活動過程：

(一)設置情境，導入活動。

1.帶領幼兒進入事先布置好的青花瓷商店，導入活動。

師：寶貝們，老師最近發現了一家很特別的商店，讓我帶你們一塊去瞧瞧吧!

2.引導幼兒仔細觀察，初步感知青花瓷特征。

師：這是一家賣什么的商店?商店里的物品在顏色上有什么特點?(引導幼兒說出花紋都是藍色,盤底都是白色這一特征。)教師小結：很久以前人們把藍色又叫做青色，因此像這種白色底藍色花紋的瓷盤我們叫它青花瓷盤。

(這一環節通過商店情景的創設，激發幼兒的`好奇心和探究欲望，使得整個導入活動自然、貼近幼兒現實生活)。

(二)播放圖片，繼續認識青花瓷盤。

1.出示青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點。

師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子什么部位呢?

(盤心、盤邊)。

2.師：寶貝們，你們看這幾個盤子的圖案有什么規律嗎?

幼兒自由討論(引導幼兒說出盤邊的圖案是圍繞盤心的圖案來畫的。)。

3.教師小結：我把這種圍繞著中間來繪畫的構圖方法叫做中心對稱法。

(這一環節幼兒安靜欣賞常見的傳統青花瓷盤，在視覺審美感受中初步體驗到了青花瓷盤的色調美及紋樣美，進而產喜愛之情。)。

(三)教師邊講解邊示范繪制青花瓷盤的要領，幼兒自由創作。

師：青花瓷盤這么漂亮，就是因為它是運用了中心對稱的方法來設計圖案，今天我們就來學一學這種繪畫的方法。

1.教師講解示范青花瓷盤畫法。

(1)先裝飾青花瓷盤盤心：盤心可以畫任何你喜歡的東西或圖案。

(2)再畫盤邊花紋：邊上的花紋可以是各種各樣的線條，如，波浪線、折線、彈簧線、螺旋線等，也可以是各種小圖案，如，三角形、心形、小的花朵等等。

(3)要求幼兒在繪畫時邊上的花紋和圖案一定要有規律的一一排好隊，確保圍繞盤心花紋進行中心對稱構圖。

2.師：寶貝們，店老板知道你們學習了中心對稱的繪畫方法，想請你們幫他用這種本領設計一些新的青花瓷盤的圖案，讓他店里的生意更好。我們現在就來動手做一做吧。

在《青花瓷》純音樂中幼兒動手創作青花瓷盤，教師根據幼兒的能力差異，分別進行語言提示或示范指導。

(這一環節是本次活動的重難點部分，教師通過中心布局圖示與盤邊布局圖示，幫助幼兒形象、直觀的理解繪制青花瓷盤的裝飾要點，以促使幼兒在接下來的創作中能進行有目的的構思，從而培養起整體布局的構圖意識。)。

(四)展示幼兒設計的青花瓷盤，相互欣賞，評價交流。

1.請幼兒相互欣賞同伴作品。

2.請個別幼兒說一說自己喜歡哪個設計，為什么?

3.教師對幼兒的評價進行小結。

(評價的重點不在于評價作品的好壞，而是讓幼兒一起找找作品中的與眾不同和創意。可著重引導幼兒關注青花瓷盤的整體裝飾效果是否整潔、美觀，盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當等，以通過具體明確的評價活動有效提升幼兒的審美能力。)。

(五)將幼兒設計的盤子送入商店，結束本次活動。

師：寶貝們，我們快將設計好的作品送給店老板吧。

活動延伸：

1.欣賞其他青花瓷物品。

2.向幼兒講述更多青花瓷其他物品的特點，將更多操作材料，如空白的杯子、花瓶、茶壺等物品放入美工區，讓幼兒嘗試動手設計。

活動反思：

青花瓷是最富有古代中國濃郁氣息的瓷器，青花瓷的主色調為藍色和白色，圖案有山水，鳥獸，人物等，栩栩如生。青花瓷的圖案設計具有一定的規律性且都是運用中心對稱的原理設計。通過讓幼兒圖片觀察青花瓷盤和動手設計青花瓷盤，使幼兒在活動中能夠初步了解中國的傳統文化，對中國民間工藝產生興趣，并且懂得用有規律的花紋裝飾、設計盤子，培養其審美情趣和表現力。

實用標志設計教學反思（優質17篇）篇十五

??在教學設計中，對教學資料的處理安排還存在以下幾個缺乏：

??(1)缺乏對教材資料轉譯;。

??(2)缺乏對已學知識的分析、綜合、比較、歸納和整體系統化;。

??(3)缺乏對舊知識分析應用的螺旋上升的應用設計;。

??(4)缺乏對教學資料的教育功能的挖掘和利用;。

??(5)缺乏對自我上課的經驗總結。

實用標志設計教學反思（優質17篇）篇十六

??1、備課。學期初，我認真鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

??2、上課。

??（1）創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選取學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養潛力。之后，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，構成潛力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。此刻學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

??（2）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施十分適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

??（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，構成每節知識串；每單元整理復習構成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐帶給了可能。

??3、批改作業。

??針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析潛力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改善教學，提高教師教學的針對性。

??4、注重對后進生的輔導。

??對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

??5、做好測試評估工作。

??評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改善教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。期望透過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

實用標志設計教學反思（優質17篇）篇十七

《我的一家》的主題目標是：讓學生初步了解家的含義，知道家庭成員的構成與相互間的關系、稱呼。萌發對家人的敬愛之情，并體驗親情的可貴。教學重點是：家人相親相愛才是家庭幸福的基礎。教學難點是：知道自己的父母所擔負的社會工作及作出的貢獻。明確了教學目標，我根據教學內容確定了教學重點和難點，在教學中適時巧妙地融入學生熟悉的生活事例，努力搭建課程教學與學生生活之間的通道，讓社會課堂教學具有濃郁的生活氣息和顯著的親切感、可觸摸感，提高課堂教學效果。

通過教學，我對本堂課的進行了教后反思如下：

一、選用對話式的教學方式。

教學過程中，教師以學生朋友的身份出現，圍繞著教材提供的話題和學生一起進行討論和交流。在教學開始時，我改變以往教學中由學生介紹自己家人的慣例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同學們介紹了自己的家人，同學們眼前豁然一亮，老師有自己的家人，我也有自己的家人啊！()通過老師的范例一下子激發起學生的學習需要和熱情，調動學生的認知和經驗、情感和體驗，教師與學生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活經歷，把自己的想法，自己的情感告訴學生。

二、把課堂教學與學生的實際生活緊密結合。

現實生活中，不是每個學生的家庭生活都是溫馨幸福的。因此，我在事前注意了解學生的家庭情況，然后進行有針對性的指導。在課前我與這樣的學生交談，幫助其發現與家人的生活中幸福的時刻，建立對自己家庭生活的信心。

讓學生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因為有了父母長輩辛苦付出的愛，才會有自己幸福的'生活，而家人的支持，幫助正是激勵一個人成長的重要原因。幫助學生從家人對自己的關愛中了解到“家人為我，我也要愛家人，讓家人快樂”。而這種愛的教育，只有在學生深刻體驗了這種愛的無私時，才能升華為更廣大的愛：愛小伙伴，愛周圍的人，并能懷有一顆寬容友善的心。