作文的寫作是教學中的一個難點，教師的指導發揮著很大的作用。下面是本站小編帶來關于初中作文寫作標準指導的內容，希望能讓大家有所收獲!

1. 擬人法：把動物比擬成人要注意找出動物的特征與人相似之處,并進行細致的描繪。把動物比擬成人,首先要從整體上把它比擬成人,然后找出局部相似之處。這樣,我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進行比擬,容易顯得不倫不類,不易讀者想象。把動物比擬成人,也用于動物動作的描寫。這主要是按照人物的心理活動想象動物動作的目的。

2. 化動法：想象物品的動態要與靜態描寫相結合,這樣才能相映成趣。文章從描寫靜態轉入想象動態或從動態轉入想象靜態,描寫要交代清楚,否則會分不清楚哪部分是看到的,哪部分是想到的。文章所想象的物品動態要符合物品的特點,使人讀了可信。

3. 說明法：采用說明法描寫物品時,首先要真實地說明它的特點,其次要抓住重點來說明。例如對物品的各部分進行說明時,有的部分,可以說明它的質地;有的部分,可以說明它的特點;有的部分,可以說明它的作用。此外說明物品的歷史特點或用途時要圍繞全文的中心,切忌扯得太遠。

4. 運用"五覺"法：眼睛可以看到物品的顏色形狀;耳朵可以聽到各樣的聲音;鼻子可以嗅出香臭腥臊;舌頭可以知道物品的苦辣酸甜咸淡澀;皮膚可以感知物品的軟硬冷熱。我們描寫物品時,可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。采用"五覺"法來描寫物品,要注意圍繞物品最主要的特點寫,切忌支離破碎。此外,還要注意按一定的順序描述。

我有一個好朋友，她長得很可愛，她的名字叫小萍，頭上扎了兩根小辮子，走起路來一搖一擺的，像兩只小鳥在跳，我很喜歡她。

有一天，我和小萍去了花園里玩，花園里有綠油油的小草，五顏六色的花朵，還有翠綠翠綠的樹木。

，我伸手一抓，蝴蝶就在我的手里了。我自言自語地說：“你這只漂亮的蝴蝶終于給我捉到你了。”蝴蝶在我手里掙扎著，好像再對我說：“你放開我吧!好朋友，請放開我吧，我還要回家呢!”我仿佛聽到它的哭聲呢!我就松開手，讓它飛走了。蝴蝶好像對我說：“謝謝你小朋友，蝴蝶高高興興地回去找它媽媽了。

我和小萍高高興興地回家了。

今天，我們學校舉行了一場競拍活動，為的是給學校的愛心基金捐款。

“ 叮鈴鈴----叮鈴鈴----”下午第二課到了。老師讓大家把各自寶貝放到講臺上。不一會兒，講臺上就堆起了一座“小山”。琳瑯滿目的物品讓大家看得眼花繚亂：有毛絨玩具、有書本、有生活用品、還有精美的卡片等。

這個做工精致的小包使女生們眼前一亮，馬上就有人報價“我買!”

“我也要!”袁煒煜激動得站了起來。

“想要的同學加價。”王老師在一旁煽風點火：“誰出的價高就賣給誰。”

我對它沒什么興趣，便沒舉手，把機會讓給別人了。最后，近水樓臺先得月，坐在面前的黃心怡已七元錢買下了這個包。

“不買!”全班異口同聲。

“8元。”王老師驚訝地說。

“不買!”全班又一次異口同聲。

“這么貴，兩本書賣8元，誰買呀!”我心想。

“ 再配一本《腦筋急轉彎》，五元。”

“不買!”

“加送一本故事書四元!”

“ 啊!”下面發出痛苦地尖叫，看來他們都是和我一樣的“精明人士”。

拍賣會激烈地進行著，我的桌子上堆滿了戰利品，不想再買了，我便觀看著同學們的激烈競爭。

拍賣會結束，老師清點了一下，共賣了398.5元，這些錢將捐給愛心基金會。

今天真是一舉兩得，既幫自己買了許多好東西，又給愛心基金會捐了款。這天將被我永遠記在心里的。

就在這時，藍鼻子小精靈飛了過來。看到這場爭論，便勸它們說：“你們三個都不要吵了，五個指頭兄弟應該齊心協力為小主人服務，怎么能隨隨便便地就吵架呢!”它們三個人聽了，都慚愧地低下了頭。

從此以后，它們更加盡職盡責地為小主人服務，五個指頭也都過上了幸福的生活。

方法很重要，寫作指導對學生作文的完善和改進有很大的幫助，特別是一些拔尖的學生，更是有很大的益處，能給他們帶來醍醐灌頂的重要作用，以下是小編整理的關于初中記敘文寫作指導，供大家參閱。

文章要有一個好的開頭

文章的開頭很重要，就好像拉琴之前的定音，音定準了，拉出的曲子就會動聽。開頭要新穎漂亮，引人入勝，有了一個好的開頭，就是成功了一半。

幾種常見的開頭：

(1)開門見山。

如：《媽媽的留言條》我覺得，在我們同學中我收到的留言條最多。

(2)開頭概括全文。

如：《春節晚會觀后》：春節晚會是一道豐盛的晚宴。獻給全國人民，滿足不同層次，不同口味的觀眾，提高觀眾的欣賞能力和道德水準。突出的特點是全、奇、新、高。

(3)介紹寫作動機、緣由。

如：《明月賦》從很小的時候，我就喜歡月亮。不論是在庭院里，還是在田野上，只要皓月當空，我總是深情地仰望著它。我曾多次地想，有一天，我要親自寫一首詩，一篇文章，來描繪它，贊美它。

(4)開頭先寫外貌。

如：《幽默而深沉的笑星》一只碩大的鼻子，一對狡黠的小眼睛，一個寸草不生聰明絕頂的腦袋——歷年的春節晚會假若沒有他出場，觀眾便覺得沒有著落，像是少了點什么。這就是陳佩斯和他的明星效應。

(5)倒敘開頭。

如：《給我印象最深的一堂課》隨著時間的流逝，一些事往往由清晰變得模糊，由模糊而漸漸忘卻了。但是，我小學時上的一堂常識課，卻仍然深深地印在我的腦海里。

(6)用名人名言開頭。

如：《話時間，抓今天》你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。我常常記起富蘭克林的這段話，也常常尋找著時間的真正價值。

(7)用故事開頭。

如：《“小馬過河”的啟示》這是一個眾人皆知的寓言：小馬要過河，先遇著牛大伯，問是否可以趟過。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了他的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽，媽媽叫他自己多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深不淺，剛好過膝蓋。讀罷這則寓言，我禁不住為小馬媽媽的教子有方而贊嘆!

(8)詩歌開頭。

“蘭陵美景郁金香，玉碗盛來琥珀光……”讀著這首詩，忽然，想起兩則故事。

(9)景物描寫開頭。

如：《搬家》春風吹拂著道邊的楊柳，溫暖的陽光照在寬闊的柏油馬路上。一輛載著家具的大卡車，和著它裝載家具的輕微碰撞聲向新居駛去。

(10)議論開頭。

如：《種子贊》在我們這個世界上，堪稱偉大的東西，實在很多。可我想到，其中一個是不可忘卻的，那就是種子。

(11)造成懸念，引人入勝的開頭。

如：《“傻氣”和“實在”》爸爸說姐姐，傻氣，媽媽說姐姐，實在。因為傻氣，爸爸不大喜歡姐姐;因為實在，媽媽又特別喜歡她。過年時，因為一張年畫，這一傻一實的評論，又展開了激烈的交鋒，爸爸和媽媽幾乎爭吵起來。

(12)對話開頭。

如：《盼菊》爺爺，李叔叔怎么還不送菊花來?甭慌，玲玲。還早呢!早，爺爺。不!花圃里的菊花已經全開了，而且還噴放出清新的香味，惹得蜜蜂整天都打轉轉哩!爺爺，你快來看，你的老部下，我的李叔，手里托著兩盆菊花來了!總之，開頭沒有固定的格式，究竟用哪種方法，要看需要，根據內容和體裁而定，不說與題目無關的話。

結尾例說

人們常說，寫文章要“鳳頭豹尾”。也就是說開頭要新穎漂亮，結尾要剛勁有力。精彩的結尾對文章可以起到畫龍點睛的作用，使文章的中心思想升華到一個更高的境界，給人以言已盡而意無窮之感，為文章錦上添花。

最常見的結尾方法，有以下幾種：

一、自然性結尾

如《我愛班集體》

這件事不僅使同學們深深地感到了集體的溫暖，也使我更加熱愛我們的集體了。

又如《我的同桌》

從此，我和劉佳不但在課堂上是同桌，下了課也是最親密的朋友了。

事情寫完了，文章也自然結尾了，好事有好的結果，壞事有壞的結果，用事實的結果做結尾，有利于表達中心思想。

二、總結性結尾。

如《我愛班集體》由此，我更加體會到：一個人只有熱愛集體，為集體獻上一份光和熱，才能感到無比的歡樂和幸福。

又如：《父親的臂膀》合上日記本，我感覺到我有多么幸福。他的愛一直都平實而真切的支撐著我，再看那些點滴小事，透過歲月的洪流閃著溫暖的慈愛的光芒。那是一占都不得不遜色于母愛的寬厚深沉的情感，是爸爸對我的保護。

三、啟發性結尾

再如《“傻氣”和“實在”》同學們，請你們幫忙評評理：姐姐究竟是傻氣呢，還是實在?在年畫問題上，姐姐的做法應該肯定呢，還是應該否定?媽媽說得對呢，還是爸爸講得有道理?啟發性的結尾能讓讀者自己去回味，引導讀者進一步體會文章的中心思想。

四、抒情性結尾

五、篇末點題。先敘事實，最后揭示寫作目的，點明題意。

例如《誰是最可愛的人》朋友!你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰士，——他們確實是我們最可愛的人。

又如《我受教育最深的一件事》這件事對我的教育太深了。放學的路上，我反復思索著：我為什么沒有想出好辦法呢?主要原因是我并不甘心情愿地要那本皺了皮的書啊!我叮囑自己：今后，一定要像張洋那樣，做一個先人后己的好學生。

再如《書給了我知識和力量》如果說，過去讀書，只是為了看熱鬧的話，那么現在，我卻要懷著振興中華的神圣使命感而讀書。此時的我，深感讀書給了我知識和力量。

總之，結尾的方法還有很多種，它們的共同點就是要加強文章的表現力，能使讀者更深刻地理解文章的主體。

淺談作文擬題技巧

“人美在眼睛，文美在題目。”亮麗的題目，準確、簡明、醒目、新穎，能引人注目，發人深省，并給人以深深的啟迪。亮麗的題目，就像文章的眼睛。與這樣一雙眼睛對視，一瞥之間，頓生好感。在考場作文中，若能從“人人心中有”的意識中，挖掘出“人人筆下無”的標題，往往能收到意想不到的效果，直接影響到閱卷老師對文章的評分。

一、擬題的方式記敘文擬題

1、要素式：用時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果分別擬題或綜合擬題。

2、順序式：以時間的推移式空間的轉換擬題。

3、線索式：以全文的線索作為文章的標題。

4、點題式：文章的標題直接點明或暗示文章主題。

二、擬題的原則

1、追求簡明

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。”簡明就是用語少而精，也就是我們說的“言簡意賅”。簡明應包含兩方面的內容：簡和明。簡即簡要、簡潔，這是量的要求：明是明白、清晰，這是效果的要求。

2、追求醒目

清代李漁在《閑情偶寄》中曾說：“開卷之初，當以奇句勾目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也。”只有攝人魂魄讓人過目不忘的題目，才能勾起讀者強烈的閱讀欲。

3、追求新穎人們常把寫成的文章比做嬰兒，我們給嬰兒起名時講究叫起來與眾不同、新穎、響亮、有意義，作文這個嬰兒也是如此。新穎的題目，富有情趣，能先聲奪人，像磁石一樣吸引讀者，同時還直接或間接影響作者的思路和內容結構。

三、擬題的方法

1、引用詩文名句、歌詞廣告。

直接引用古詩文做標題，典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生。如記某人坎坷成功經歷可用“梅花香自苦寒來”;突出人物先進事跡，可用“一枝紅杏出墻來”。勸人向善的，可用“勿發善小而不為”。引用歌詞、廣告，可以使文章富有時代感，表情達意生動傳神如：“我的未來不是夢”、“常回家看看”、“說句心里話”、“一切盡在不言中”、“風中有朵雨做的云”等等。

2、化用詩句警句、歌詞廣告。

現成的名言警句，如原封不動拿來做標題，可能與中心有出入，可巧加改造，增刪或變換個別詞語，翻出新意，以達到耐人尋味的效果。如以“誠實”為話題，化用裴多菲的名句“若為自由故，二者皆可拋”，擬題為“若為人生故，誠信不可拋”;以“感受生活”為話題，化用蘇聯電影《莫斯科不相信眼淚》，擬題為“生活不相信眼淚”;還有可憐天下父母心——“可畏天下父母心”;忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開——“東風一夜花千樹”。化用歌詞擬題，也能光彩奪目，如寫學生對分數的反感和苦惱——“都是分數惹的禍”;寫父母的愛——“背起愛的行囊”。

3、違反常理，造成懸念。

這種擬題目方法指跳出常規的定向思維模式，反向思維，得出相反的命題，吸引讀者。如“感謝你的敵人”，敵人本來令人憎恨，怎么還要感謝?原來，沒有天敵的動物往往最先滅絕，有天敵的動物則會逐步繁衍壯大。人類社會也是如此，真正促使你成功的往往是你的敵人。再如“胖的感覺真好”，“往事并不如煙”，“我看宋江非好漢”、“真想做差生”，“名師未必出高徒”、“為‘攘雞者’喝彩”等等。

4、巧用數字、公式和標點。

數字、公式、標點這些原素出現在標題中，一改文題的古板單調，使之變化多樣，精彩紛呈，魅力無窮。如論述成功是由艱苦勞動、正確方法、少說空話三者堆起來的堅強堡壘，標題是“w=x+y+z”別具一格。還有一篇介紹學習方法與體育鍛煉關系的文章標題是“7+18”，還有“我的20xx”、“?和0”、“選a?選b?”、“現在?現在!”等等。

5、巧用修辭。

修辭的巧妙使用能使文章題目生動形象，含蓄雋永，能使文章錦上添花。使用修辭擬題方法也是多種多樣的。

(1)比喻有的用明喻，如“爸爸的愛像白開水”、“火槍手——獻給老師”;有的用暗喻，如“有一匹靠自己的黑馬”;有的用借喻，如“糖醋排骨有點酸”、“我也銜過一枚青橄欖”。

(2)擬人如“我叫‘把握’”、“地球就診記”、“一條海豚的幸福感受”。

(3)擬物如“寫滿愛的社會”、“即使碎了，我片片都是真誠”、“成長的路上沾滿啟迪”。

(4)設問如“生活的真諦是什么?”、“花兒為什么這樣紅”。

(5)反問如“這不也是一道考題嗎?”、“成才全靠父母嗎?”。

(6)雙關如“苦咖啡”，“苦”既指咖啡，又指生活，敘述對咖啡的苦與甜的味覺感受，正是為了表現辨證的苦樂觀。又如“選a?選b?”，既指讓人苦惱的選擇題，又指生活中難以抉擇的難題，標題言淺意深，令人回味。

6、以一組新穎獨特的小標題取勝。

片斷組合作文很受學生的青睞，它的特點是眉目清晰，一目了然。內容具體，利于集中筆墨，多側面，多方位，多角度地反映主題。糨是文章特殊的凝練概括形式，在擬題目時必須提綱挈領，抓住內容要素，還要爭取醒目、新穎。

如《我在初三》為展現競爭、好勝、歡樂的“我”，運用了一組小標題“明爭”、“暗斗”、“同樂”。

又如《我深深感受到了環境的呼喚》，描述了“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”三個片斷，分別寫了“還老樹一片美麗的蔥綠”、“還小河一片澄清”、“還老馬一片樂土”，這些醒目的小標題洋溢著對自然的呼喚，對綠的神往，傳達出對環保的呼喚這一深遠的主題。

還有一些極具個性的題目，如“狂生日記”、“我是差生我怕誰”、“那角落，那學生”、“用第三只眼睛看世界”、“這只狗，我喜歡”等，或幽默或冷峻，或樸實或艷麗的標題，都具有針對性強、個性鮮明的特點，這樣的標題同樣能獲得閱卷老師的好感，吸引讀者的視線。

文，是我們每一個學生都必須跨越的難關。從小學三年級，我們就開始嘗試寫作文，但是，到了初中三年級，往往還有不少同學不會寫作文，或者說寫不出“靚”作文。究其原因，我想對于絕大多數的學生來說，主要還是在作文方面缺乏一些應有的技巧。下面是一些能讓我們的作文更“靚”的技巧或者說方法，談出來與大家交流，供大家參考。

一是頻頻點到題目。

題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶。透過題目，我們往往便可以直接找到文章的中心、重點或線索。就如《二泉映月》、《梁祝》、《命運》等一些中外名曲中都要反復出現主旋律一樣，好多優秀作品中也要反復出現文章題目，從而使文章題目鮮明突出，給人以極其深刻的印象。朱自清的《背影》中就曾四次提到父親的“背影”，引起了所有讀者的情感共鳴，取得了很好的效果。一般來說，文章題目至少應在文章開頭、中間、結尾三處多次出現，方能給人以鮮明突出之感。所以，我們在作文時，也要想方設法多次點到題目。開篇引出題目，中間點到題目，結尾必須再回應題目，這樣，結構才能更完整，主題才會更突出，我們的作文才會“靚”起來。

二是抒寫真情實感。

生活在大千世界里的我們，因為家庭生活環境的不同，個人生活經歷的不同，所接觸的書籍和人群的不同，對生活的觀察和認識也就不同。作文既然是交流的需要，那么，就要交流我們獨特的生活經歷和人生感悟，交流那些別人不曾有過的人生體驗。今天，作為一個農村學生，而寫一個我們熟悉的農村老師，下雨天到學生家補課，似乎就不太真實;寫我們普通的農民家長，讓他講那么多深刻的教育道理，恐怕也不很現實。但是，作為生活在現代商品經濟社會的一個農民家長、一個普通教師，盡管都很忙，可他們對我們仍然有著不同尋常的關愛，有著他們閃光的東西，這就需要我們用心去發現，去表現。因此，在作文選材時，我們一定要選擇那些我們感受最深的、符合我們生活實際的、也能體現時代特色的材料。只有抒寫這些符合實際的、別人不曾有的而你曾親身體驗過的東西，才有可能吸引別人、打動別人，也才有可能寫得得心應手，寫出“靚麗”作文。

三是注意錘煉語言。

自古文人都注重語言的錘煉，“兩句三年得，一吟雙淚流”，“吟安一個字,捻斷數根須”，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，即是古人注重語言錘煉的最真實寫照。可以說，從古代的.四大名著到現當代的優秀作品，沒有哪一部不是千錘百煉的結晶。

錘煉語言，最主要的就是運用多種修辭方法。如同房屋的裝修一般，比喻、擬人、夸張、對偶等等修辭方法的運用，就會使文章更加的生動形象。比如：用“恰似一江春水向東流”來形容憂愁，用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來描寫雪花，用“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”來表現聲音，都會讓我們感到格外真切，格外生動。

除此之處，錘煉語言還要注意詞語的準確與形象、句式整齊與變化。比如：“山坡上落著些雪”中的“落著”一詞用“臥著”來替代，效果就非同凡響;而“由于與家長的代溝難以跨越，由于與老師的誤解難以磨合，由于與同學的關系難以調合，分歧難以消除……”這個句子，改為：“由于與家長的代溝難以跨越，與老師的誤解難以溝通，與同學的關系難以調合，與朋友的分歧難以消除……”讀起來就感覺更順當。經過這樣的替換、補切，描寫生動了，句式整齊了，我們的作文自然也就更“靚”了。

四是講究一些技巧。

其實作文技巧是很多很多的。我們這里所說的技巧，主要是指在形式上應該注意采用的一些簡單而又特殊手段。比如：套用一些經典的名言熟語、歌詞詩句來作題目，用一兩個能體現中心或引出題目的極其精彩的句子來作題記，給一些不太連貫的故事加些小標題，運用倒敘手法來講故事，把抽象的概念擬人化等等方法，都一定可以使你的作文更加“靚麗”，因為這些方法在我們閱讀的文章中隨處可見，所以這里只羅列出來，不再贅述。