無論是正規教育還是自主學習，都是學習的有效途徑，都值得我們去嘗試。接下來是一些學習方法的分享，希望能給大家帶來一些靈感。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇一

由于專題“初識酸堿鹽”的內容主要是學習置換反應、復分解反應及條件和物質間相互轉化關系，其涉及的物質種類多，且顏色狀態不一。因而認識初中化學中常見的、重要的物質是最關鍵的。

建議學生進行歸納、再認識二指示劑：紫色石蕊溶液、無色酚酞溶液;三酸：稀硫酸、鹽酸、硝酸;五氧化物：氧化銅、氧化鐵、氧化鈣、二氧化碳、二氧化硫;七堿：氫氧化鈉、氫氧化鉀、氫氧化鈣、氫氧化鋇、氫氧化銅、氫氧化鐵、氫氧化鎂;十三鹽：氯化鈉、碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸氫鈉、氯化鐵、硫酸銅、硝酸銨、硫酸銨、碳酸氫銨、碳酸鈣、碳酸鋇、氯化銀、硫酸鋇。歸納、認識以上物質時注意它們的顏色、狀態、溶解性及其對應水溶液的顏色，掌握物質分類的知識和技能。

層次二：物質間的反應關系。

以一種酸或堿或鹽歸納其物理性質和化學性質，然后拓展到其他同類物質，最后總結出酸的性質、堿的性質和鹽的性質，進而總結出物質間相互轉化的關系，并進一步認識物質的用途。這個層次的復習主要以書寫化學方程式為主，借以輕松地掌握重要的.酸、堿、鹽的化學性質。

層次三：概念的認識及反應規律。

1、認識概念：一個條件：復分解反應條件;兩種反應類型：置換反應、復分解反應;三種干燥劑：氫氧化鈉、濃硫酸、生石灰;四個概念的理解：酸(堿)性溶液、溶液的酸堿度、中和反應、潮解;五類復分解反應：酸與金屬氧化物反應、酸與堿反應、酸與鹽反應、堿與鹽反應、鹽與鹽反應。

2、反應規律：復分解反應的生成物中至少有氣體、沉淀、水中的一種;堿與鹽反應、鹽與鹽反應，反應物都必須溶于水;在復分解反應中生成的氣體是二氧化碳和氨氣(常見的是二氧化碳);復分解反應中生成物是碳酸時要寫出二氧化碳和水，是氫氧化銨時要寫出氨氣和水;硫酸鹽能轉化成鹽酸鹽和硝酸鹽，鹽酸鹽能轉化成硝酸鹽，反之則不可以;金屬與鹽反應前置后鹽必溶、單質鐵、變二價、鉀鈣鈉都不行;金屬和鹽溶液混合充分反應后，過濾，得到的固體和濾液，金屬活動性由不活潑的到活潑的在固體中依次出現，而濾液中則是由活潑到不活潑的依次出現(金屬包括金屬單質和鹽中的金屬元素)，以上的內容需要很好地理解并特殊記憶。

層次四：物質的應用。

通過前三個層次的復習，學生對酸、堿、鹽的認識已較為深刻了。此時應該將內化的知識轉化為外化的實踐，即對物質的性進行應用，如進行物質的鑒別、物質除雜、物質的推斷等實踐應用，并在實踐中尋找規律、把握技巧和方法，也可讓自己做一些具有創造性的工作，如探尋一些物質的制備方法等。通過這一復習途徑，可以進一步挖掘自己的潛能，培養自己的創新精神和創造能力。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇二

化學式是通過實驗測定物質的組成然后計算而得出的，混合物沒有化學式，只有純凈物才有化學式，且一種物質只有一個化學式，純凈物分為單質和化合物。

(1)稀有氣體和金屬單質都是由原子直接構成的，它們的化學式直接用元素符號來表示，如氦氣、氖氣、氬氣的.化學式分別為he、ne、ar;鐵、銅、汞的化學式分別為fe、cu、hg.

(2)固態非金屬單質的結構非常復雜，它們的化學式通常也用元素符號來表示，如碳、硫、磷的化學式分別為c、s、p.但碘單質是個例外，其化學式為i2.

(3)氣態非金屬單質(稀有氣體除外)多是由雙原子分子構成的，它們的化學式是在元素符號右下角標注小數字“2”，如氫氣、氧氣、氮氣的化學式分別為h2、o2、n2.有一些特殊的物質，同學們要特別留意，如臭氧的化學式為o3.

由兩種以上元素組成的化合物的化學式比較復雜，這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學式的寫法。

根據元素的化合價書寫化合物的化學式必須遵循以下兩個原則：

(1)一般正價元素(或原子團)寫在左邊，負價元素(或原子團)寫在右邊，原子的數目(或原子個數的最簡比)用阿拉伯數字寫在元素符號右下角。

(2)化合物中正負化合價的代數和為零。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇三

書中的化學實驗很多，現在的高考試題一般是以實驗探究題的形式出現，學生在這部分上的得分率是比較低的，很多時候連實驗的原理都弄不清楚，只有猜答案。其實任何綜合性的實驗包括此類習題均建立在書中的基礎實驗及原理、基本操作的基礎之上，對分散在各個章節獨立存在的實驗，在弄清實驗原理的基礎上，加強縱橫聯系、歸納對比，舉一反三，融會貫通。

1.當然每一個科目的學習首先都是要制定一個學習計劃，我們做什么事情都要有所計劃，按照計劃去做事就會更加清楚怎么樣去安排好自己的學習了。在學習計劃中要明確寫出自己對化學學習目標的確定，以及提出這個學期學習目標，要達到怎么樣的效果等等計劃內容。

2.要做好每一堂課的化學預習工作，預習是對明天要上課的內容的提前了解，這樣在上課的時候就會有所頭緒的進行聽課了，在上課前進行預習比沒有預習的同學的學習效率是更加有效率的。

3.在聽課方面，學生平時要認真聽課，做好筆記，上課遇到不懂的問題，要學會做好筆記。上課的質量是會直接影響到學習的質量的。所以學生在上課的時候要做好想聽做記的四個方面的內容。

4.更重要的是在上完每一節課的時候都是要將過去的之后溫習好，所謂溫故而知新，知識如果不去多看是很容易忘記的，所以復習對于學好化學知識是很重要的。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇四

要重視基礎知識的學習這是提高能力的保證。學好化學用語如元素符號、化學式、化學方程式和基本概念及元素、化合物的性質。在做題中要善于總結歸類題型及解題思路。化學知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價的一般規律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態不同。再如實驗室制取氧氣所需氣體發生裝置為試管。規律為只要是給固體受熱無論是一種藥品還是兩種藥品用來制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置—即試管。抓住規律可以加以運用如給出信息題告訴實驗室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒學過這部分知識但根據固體受熱制取氣體的裝置規律可知同制氧樣。再如根據化學式的計算，要抓好思路，什么題用化學式來計算即只要有元素的質量分數的題就先要根據化學式來計算。

1、元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透關系密切，要把這兩者結合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質的差異之大，硫酸由于濃、稀的不同而引起性質上有本質的不同。所以必須把物質的性質與基本概念、基本理論聯系起來。

2、元素及化合物知識的內在聯系緊密，規律性較強，知識系統都是從單質到化合物，都按存在性質用途制備的順序進行的。而物質的存在、制備、用途都取決于物質的性質。因此學習中應緊緊抓住物質的性質去帶動其余的。如依據氫氣的化學性質具有可燃性和還原性來推導它的用途、存在不要去死記硬背。

3、元素及化合物知識內容多，即有共性，又有個性因此在學習中一定要全面分析問題，即記通性又記特性。如hno3具有酸的通性又有特性與金屬反應不生成氫氣而生成水。

4、元素及化合物知識對實驗的依賴性強，大部分化學知識是通過實驗獲得的。如氧氣的化學性質通過與c、p、s、mg、蠟燭等演示實驗使你認識到氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。所以一定要認真觀察和分析實驗現象達到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇五

在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。

2.抓住典型，探索規律。

要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇六

1、要重視理論的指導作用。如物質結構的初步知識揭示了元素性質特別是元素化學性質跟原子最外層電子數的關系，揭示了化學反應的本質，揭示了分子形成過程及化合價的實質。這就為正確書寫化學式，化學方程式奠定了理論基礎。

2、要總結規律并掌握物質的特性。要抓住典型物質總結出一般規律同時還要把握住物質的特性以提高分析及解決問題的能力。如學習有機化合物可總結出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蠟燭等與氧氣反應都生成二氧化碳和水的`規律但各自都有不同的物理性質。再如學習第八章酸，通過鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的`化學性質學習總結出酸的一般規律，但對不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃h2so4的吸水性和脫水性，硝酸的強氧化性都要掌握就全面了，否則就會出現錯誤。

3、要定期整理歸納所學知識，注意縱橫聯系形成知識網絡。元素化合物知識雖然繁多、零碎，但根據彼此之間的聯系可以以某物質為中心將其聯系串成一個知識網絡，使零散的知識系統化、結構化，條理化。

4、將元素化合物中類別相似的知識歸為一知識塊進行橫向比較，辯清異同點使知識更加深刻理解和掌握如h2、c、co可從具有穩定性、可燃性、還原性比較它們的相似點和不同點。從實驗操作看h2、co分別還原cuo的操作一樣，不同點是co還原cuo需進行尾氣處理。h2和co的可燃性的火焰顏色不一樣，還原性的產物都有金屬或水或co2，從反應類型看co與cuo的反應不屬于置換反應。

1、牢固掌握化學計算的基礎知識。

基本概念、原理和元素化合物是進行化學計算的依據。若概念不清，原理不明，物質的變化規律不十分明確，就會把題做錯。如式量這個概念它只表示一個化學式如h2o的式量為18，5h2o中水的式量仍是18而不是90。

2、掌握并運用好解題步驟。

解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點和類型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎上弄清關鍵詞語的含義，對眾多事實或復雜現象進行分析、綜合、挖出隱含條件及內在聯系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關鍵的一步。解題是在析題的基礎上進行的用已知求出未知得出正確結果。

3、注意解題規律和思想，掌握解題技巧。

要善于從典型題的分析中找出其特點、規律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質量守恒定律這是初三化學方程式綜合計算題和用字母表示的化學方程式的計算題中的主要思路。如a克kclo3和b克mno2加熱完全反應后剩余固體質量為c克生成o2多少克?運用質量守恒定律可求出o2質量是a克+b克—c克。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇七

【問題調查】。

學習計劃()。

a.計劃合理，且認真執行46%(選擇此項的人數比例，下同)。

b.有計劃但沒有完全執行48%。

c.有計劃但沒有執行0%。

d.沒有計劃6%。

課前預習()。

a.長期堅持40%。

b.有預習習慣但不堅持26%。

c.很少預習30%。

d.從不預習4%。

調查解讀：參與調查的優秀中學生大都表示，會主動制訂不同時期的學習計劃，包括近期目標和遠期理想。而在“是否家里大人不提醒我，我也能主動學習”開放式問題中，10%的學生存在家長提醒學習的情況。對于課前預習，66%的學生已養成了習慣。接受調查的學生指出，所做的課前預習，一般是提前一天對老師講述的知識進行自學，查尋一些相關的背景資料，或做做課后練習。

課堂：近半學生能全程投入。

【問題調查】。

課堂學習()。

a.能全神貫注地投入老師導學的全過程42%。

b.三分之二時間投入52%。

c.有一半時間投入6%。

d.三分之一時間投入0%。

課堂筆記()。

a.能隨機有重點地做筆記86%。

b.照抄板書6%。

c.極少做筆記6%。

d.從不記筆記2%。

堂上練習()。

a.認真迅速做練習，遇到問題經思考仍不懂再問老師88%。

b.認真迅速做練習，遇到問題馬上問老師4%。

c.做練習拖拉，但遇到問題能問老師8%。

d.不愿做練習，遇到問題也不問老師0%。

調查解讀：數據顯示，優秀中學生在課堂上可謂全神貫注，很少有人開小差。而對于老師講解的內容，絕大多數選擇有重點地記筆記，這樣更有效率。記者調查發現，老師講的知識需要時間消化，一些優秀中學生在預習中就做過相關練習。

課后：復習要點獨立做作業。

【問題調查】。

課后復習()。

a.能當天對照筆記，熟記要點，以后不斷適時復習42%。

b.能當天對照筆記，熟記要點，到考試前才復習26%。

c.當天沒復習，考試前才復習22%。

d.平時測驗不復習，到期中期末考前才復習10%。

課后作業()。

a.獨立按時按質完成74%。

b.能按時完成，但有抄作業的行為8%。

c.有時不完成作業14%。

d.經常不完成作業4%。

調查解讀：課后復習怎么做?優秀中學生各有各的招。42%的人表示，當天的事當天做好，下課后就找時間對照筆記，熟記要點，以后不斷適時復習。不過，有26%的優秀中學生存在抄作業或不完成作業的行為。一位考上中南大學的高三畢業生解釋，因為作業太多了，有時抄作業或不完成作業，是不得已而為之。

總結：及時糾錯理解很重要。

【問題調查】。

作業矯正()。

a.堅持訂正錯誤并及時理解66%。

b.堅持訂正錯誤但不能及時理解16%。

c.有時訂正錯誤18%。

d.從不訂正錯誤0%。

考后總結()。

a.仔細分析考試得失，找出問題并加以解決78%。

b.分析得失，明確問題，但未想辦法加以改正6%。

c.關心成績，有訂正錯誤，但無總結分析存在問題14%。

d.不關心成績，也沒訂正試卷錯誤2%。

在學習中你更注重()。

a.愉快有趣54%。

b.實踐技能28%。

c.師長評價0%。

d.考試成績18%。

調查解讀：學習是一個循序漸進的過程，總結—反思—糾錯不可或缺，

調查中我們發現優秀學生都能主動學習，每次作業后會堅持訂正錯誤，及時理解消化。重慶市特級教師、市教科院副院長王緯虹說，學習主動性是優秀學生身上普遍的個性，這是決定成敗的關鍵。在學習習慣的調查中，還凸顯出優秀學生有計劃性、效率性、獨立性，認真細致、善于思考的品德。

待人：對同學寬容又兼智慧。

【問題調查】。

當你與朋友、同學發生矛盾或爭執時()。

a.會主動跟對方交談，將問題解決得很好72%。

b.會主動跟對方交談，但問題不能很好解決14%。

c.不會主動，等待對方提出交談12%。

d.不會主動，導致感情破裂2%。

遇到與你興趣愛好或觀點不同的.人，你會()。

a.很有興致地與對方談各自的愛好或觀點50%。

b.沒有多大興致交流，但會耐心應付48%。

c.沒有遇到過，說不清楚2%。

d.覺得索然寡味，找個借口離開0%。

自評：輕松愉快有生活情趣。

【問題調查】。

我給人們的印象是()。

a.經常會引人發笑34%。

b.經常會啟發人們去思考6%。

c.和我相處時他人會感到輕松舒服60%。

d.呆板，相處很壓抑0%。

我感到老師是良師益友()。

a.符合58%。

b.比較符合22%。

c.不確定8%。

d.不符合12%。

你對同學關系的滿意程度()。

a.很滿意56%。

b.滿意34%。

c.一般8%。

d.不滿意2%。

調查解讀：優秀中學生會不會是一群書呆子?調查顯示，34%的人經常會引人發笑，60%的人表示，和我相處時他人會感到輕松舒服。這說明這些學生具有生活情趣，從教育角度看，一個優秀學生是一個綜合的載體，個人興趣愛好、社會實踐都是其重要的指標。

傾訴：更愿對伙伴說心里話。

【問題調查】。

能一口說出來的朋友有：

你心里有煩惱時向誰說：

調查解讀：更愿意向誰說心里話，參與調查的這150人大多能說出10多個朋友。他們表示，煩惱當然是向好朋友傾訴。另外，有相當部分學生表示會“自己跟自己說”，少部分表示會告訴家長或老師。專家分析，讓孩子向師長說出心里的秘密，需要成年人掌握更多的交流技巧，讓孩子愿給你說!

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學生學習化學的方法（專業20篇）篇八

初中化學是相對比較簡單的，而高中卻很不一樣了。物質的量、元素周期律、氧化還原反應等等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識，如元素周期律有些比較容易混，氧化還原反應主要是元素升降價容易亂。

永華同樣也有整理錯題集的習慣：“高一時覺得挺難，沒什么方法，一開始只盲目地做題，后來發現這樣不行，就整理一下錯題，找出自己做錯的原因。”

準確理解和應用。

永華總結經驗說其實化學考試的題目大部分都是平時做過的類似題型，有些同學在實際應用時，雖然記住了所有的東西，但面對一些新物質的性質仍感束手無策，所以除了會準確記憶，還要懂得準確理解和運用。

“化學卷的選擇題要認真做好，分值很大;比較難的算實驗流程題，當遇到新的類型題時，要冷靜思考，內容都有講過的。”他說，化學反應機理絕不是只針對一個問題，而是針對一系列本質相近的問題，是可以由此及彼的。如果單憑記憶化學書上少量的化學方程式，少量的物質的性質，缺乏靈活運用規律性的能力，會使自己的化學知識體系各個組成部分缺少橫向聯系，對于它的完善和統一會造成一定的困難，很難從整體上駕馭知識體系。

如何提高化學成績。

1、堅持課前預習積極主動學習。

課前預習的方法：閱讀新課、找出難點、溫習基礎。

(1)、閱讀新課：了解教材的基本內容。

(2)、找出難點：對不理解的地方做上標記。

(3)、溫習基礎：作為學習新課的知識鋪墊。

2、講究課內學習提高課堂效率。

課內學習的方法：認真聽課;記好筆記。

(2)、記好筆記：詳略得當，抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣;有的同學記多少算多少;有的同學只顧記，不思考;這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發性的分析。對于復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線。對于習題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容。或在書的空白處或者直接在書里劃出重點、做上標記等，有利于騰出時間聽老師講課。此外，對于課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便于課后繼續研究學習。

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學生學習化學的方法（專業20篇）篇九

藥物分析化學是建立在前期無機化學學習的基礎上的，課程要求學員對化學的四大平衡(酸堿平衡，沉淀溶解平衡，氧化還原平衡，配位平衡)有較深的認識，因此在學習藥物分析化學之前，每位學生首先要溫故以前所學的無機化學的知識，要掌握好四大平衡的反應原理，比較復雜的是配合反應和氧還反應，必須對以前的無機化學知識概念清楚，思路活躍，才能著手藥物分析化學的學習。

二、養成課前預習的好習慣。

古人云：凡事預則立，不預則廢。預習是學生對課堂學習的準備，是對知識的整體感知，是學生自己摸索、自己動腦、自己理解的過程，也是一個自學過程。學生預習的成效很大程度上決定著學生的課堂質量和效率。因此在每堂藥物分析化學課之前，學生都要將知識點，課后習題，教學資料中遇到的問題歸納成問題提綱，學生帶著問題讀，就得邊讀邊思考，從教材上尋找答案。在讀問題的過程中也要劃出重點、要點、關鍵詞、句，要敢于在書本上圈圈點點，最好還能把自己的想法、疑點寫下來，并試著做一做課本上的練習。帶著問題學習一遍比不帶問題學習五遍效果要好得多。通過這樣的課前預習，就能知道課程的內容、問題，對已經理解的部分，就拿自己的思路和教師的思路進行比較，看教師提出問題、分析問題、解決問題的思路與自己的思路差異在哪些地方，由此來檢驗自己的理解是否正確，取長補短，提高自己掌握知識的水平。

三、上課認真聽講。

聽課的目的是要抓住教學內容的要點，為了抓住教材的要點就必須得認真聽課。因為有些要點書上可能沒有，或者為了更好地讓學生了解書中的難點、要點時教師可能有自己獨到的方法和見解，同時在聽課時還可對預習時碰到的難題征求教師的意見，以便形成自己的觀點。因此老師在講課時，要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利于進行課后復習，掌握重點，嚴防上課“走神”。課堂上認真聽講40分鐘比課后認真看書2小時效果還要好，要時刻提醒自己向課堂中的40分鐘要效益。

四、知識要“堂堂清”

“堂堂清”就是要學生在課堂上就像在考場上一樣緊張地學習，當堂能理解、記憶的知識力求不把問題留到課后，要想達到堂堂清，學生必須以課本為主線，認真吃透課本，要既重視主要內容，也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學內容。當堂課學的知識，該會背的都會背，該運用的都運用，做錯了的都要更正。要達到兩個過關：一是知識點要過關。二是能力要一一過關。包括例題能口述、習題都會做、做錯的都會更正，最后熟能生巧，準確無誤，靈活運用。

五、常復習，多做題。

課后應及時復習，認真做好作業，這是學好藥物分析化學的重要環節。復習可采用課后復習、單元復習、章節復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫、做聯系等。只有通過多次復習才能牢固地掌握知識。要掌握藥物分析化學的基本概念和原理，牢固掌握其基本的原理和測定方法，建立起嚴格的“量”的概念。譬如藥物滴定分析法中，最重要的就是一條線：滴定條件-化學計量比-指示劑-指示劑的變色范圍-滴定終點的顯示(指示劑變色或者電位突躍)-滴定計算，一定要掌握好這一滴定的過程。要學好藥物分析化學，不但要記住知識點，更要會用知識點。在復習時可以通過大量做題來將知識點融會貫通，真正的為己所用要多做題目。盡量多做習題是學好藥物分析化學的前提，做習題重在理解掌握解題思路。大量習題是必不可少的，而且習題要比較有權威性、覆蓋性、重點性，要把習題同書本內容結合起來看，這樣可以加強記憶，融會貫通，舉一反三。

六、重視實驗，培養興趣。

藥物分析化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是藥物化學學習的重要組成部分，它不僅能激發學生的學習興趣，更能加強學生對化學原理及操作步驟的理解，培養學生觀察判斷問題的能力和精密地進行科學實驗的技能，所以學生一定要認真、細致地觀察老師的演示實驗，自己認真做好每一次的分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。學生一定要想學，要建立起對藥物分析化學的興趣。明確分析化學的任務，在化學中的重要地位，要產生力求掌握知識的理智感，明確學習的價值和意義，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，從而提高學習效率，自覺學習。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇十

要想進步，必須弄清楚導致化學成績差的根本原因是什么?是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用，或者是以前的一些重點知識沒有理解透徹等等。象摩爾、物質的量濃度、氧化還原反應，以及差量法、守恒法、離子方程式、化學方程式的書寫及其相關計算等，是高中階段出題的核心內容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能聽不懂化學課。找準之后，趕緊把關鍵的知識補上，補的時候要想辦法讓你現在的化學老師“一對一”地進行輔導，手把手地教會你“補”的方法。同時要特別注意處理好看書與做題的關系。看書與做題的精力分配可以是4比6甚至3比7.所謂“看書”是指一字一句地閱讀課本內容，畫出自己認為是重點的內容。有任何不理解的地方，經過短時間的思考后要馬上去問老師，認真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點，你就會發現，甚至頓悟：“原來是這樣啊!”那些平時困繞你的許多問題，答案原來就在課本上!你甚至會為此而感到悔恨：“我怎么連課本都沒有仔細地看過一遍!”至此，你才明白，原來你并不笨，只是當時沒有看書而已。

但是，一做題，你可能又沒有了信心：有不少的題你根本無從下手。

因此，要學好化學，必須做一定量的習題。你沒有必要做對每一道題!能做對60%~70%就達到目的了。在從“差”到“優”的轉化過程中，是不可能“一步登天”的。實際上，看完書后，會做50%的題就不錯了，有30%的題感到似是而非，有20%的題根本就不會，這是正常現象。但是，看完書不馬上去做題，過一段時間后再做，你不會的題目就會上升到60%.因此，看完書“馬上做題”是關鍵。只有通過做題，才能檢驗你對課本的理解是否正確。并且，只做課本上的題也是不夠的，每一節都要做一些任課老師推薦的課外習題(題量不宜太大，以時間不超過30分鐘為宜)，進一步加深對課本知識的理解。通過做題，你就逐漸的有一些問題產生，有一些奇思妙想出現，你就會發現你也可以象那些“好學生”一樣，經常去問老師，經常與老師交流。然后你就會體會到：學好化學原來如此簡單。在此基礎上，你還會逐步體會到：只要方法得當，只要付出一定的努力，每一個學科都能學好的。

統計結果顯示;90%以上的“差生”是上課走神造成的。“走神”的表現多種多樣，有看窗外的、有打量同學、觀察老師的、有打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說閑話的、有想其他問題或其他事情的……如此等等。特別是打瞌睡，簡直可以說是“嚴重的.聽課事故”，是退步的導火線，是學習進入“惡性循環”的開始。只要你走神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法知道老師下一步的講解內容。只能成為被動的聽講者，無法成為課堂教學中主動的參與者。即使是聽不懂，也不要因為生氣而自暴自棄。

因此，只有杜絕上課走神，你才能進步，才能提高化學成績，做一個快樂而輕松的學生。要做到這一點，首先是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時間。一個是晚上11點之后一定要開始睡覺，一個是中午要有10到30分鐘的午休時間。這是你提高成績的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。有不少同學在尋找自己學習的失誤時都忽略了這一點，然而，這一點處理不當，對于中等以下程度的學習者的打擊往往是致命的。你可以回憶你的學習歷程，你肯定也有過輝煌的時候，是什么時候開始下降的?是經常在中午時去操場打球，還是連續有一段時間總是中午有事?總是熬夜?導致白天瞌睡難耐?特別是晚自習效率極低，完不成作業，因而成績逐步下降。

其次，一定要時刻提醒自己與“三閑”做堅持不懈的斗爭。所謂“三閑”是指：閑話、閑事、閑思。這是做學生的最大敵人。能控制住“三閑”的人，才有可能成為一個考試成績優秀的學生。

現在的教學模式主要是“集體授課”。其最大弊端是不能很好地進行“因材施教”。這對成績不很理想的學生來說是很不利的。面對四五十人，甚至七八十人，教師不可能針對每一個人的理解進行分析和解答。成績差的同學往往還沒有聽明白，老師就往下講了。課堂上講的內容，有很多時候又是環環相扣的，前面的沒有完全理解，就有可能導致下面的更加難以理解，最終導致聽課失敗，如果課后又沒有進行及時的補救，逐漸就會跟不上趟，聽不懂課了。

那么，成績不太好的學生該怎么聽課呢?策略是：“搶答。”不要怕回答錯誤，不要怕出丑，不要計較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂，沒有人會責怪你。

在很多情況下，老師不一定知道學生哪里不懂?下面該著重講解哪一部分?是否該“再講一遍”?這時，老師會進行提問、設問，要求學生舉手回答或集體回答。在這種情況下，你一定要積極的表現自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的。

如果你時刻在準備著進行搶答，你的注意力，一定會很集中，聽課的效率也一定會很高，學習就會逐漸變得輕松、有趣了。

任何一個老師都不愿意傷害學生。但是如果你經常被老師“傷害”，那就離“差生”不遠了。老師怎么會“傷害”學生呢?當然，這里的“傷害”不是人身傷害，而是老師無意間扼殺了你的思維。這種情況主要是你沒有按時完成作業造成的。我們都知道，不論干什么事情，關鍵在于“落實”。就學習而言，老師講的再好——“天花亂墜”，“生動有趣”，那當然很好，但是如果最終不落實在作業上，特別是數理化，只講不練，一切都如過眼煙云、曇花一現，學生很難應付現在的各種考試。因此，及時完成作業，對于學好數理化是至關重要的一個環節。統計結果表明：成績不理想的同學，99%與此有關。作業是考察你對課本知識理解程度的重要方法。同時，也是培養和訓練你分析問題、解決問題的能力基本載體。每一次老師在評講作業時，你都沒有做或大部分沒有做，都是直接聽老師直接把答案講出來。那么，你就一此又一此地喪失了培養和訓練你的思維的機會。

學生還沒有認真、細致地思考，就聽到了答案，這就是老師對學生的最大是傷害。

教師是一種培養人的職業。教師都想把學生培養成國家和社會的棟梁之材，因此，負責任的教師總是想盡辦法不傷害學生的思維，把評講作業的時間一再后推，甚至寧愿不講，而把答案以“告示”的形式公布出去。老師的這些良苦用心并不是每個同學都能理解的，因此，就有不少同學經常受到來自老師的傷害，久而久之，就淪落為“差生”。那么，當你意識到自己已經進入“差生”的行列而又想趕緊跳出來時，就必須注意這一點。在一開始的時候，你可能無論如何也完不成所有的作業，但是，你必須在老師講之前做一部分，比如：隔一題做一題。而事實上，每一節，只要你能靠自己的努力完整地做8至12道題，基本上就可以了。老師布置的作業，在大多數情況下是針對優秀學生而布置的。因此，身出“差生”行列的你，根本沒有必要全部做完。具體做多少，你自己心中要有個目標，“人貴有自知之明”說的就是這個意思。只要你沒有完全被老師“傷害”，就會進步。有時候，進步會在“名次”上體現出來，有時候，可能只有你自己和任課老師清楚，這也是“有自知之明”。

還有一種情況就是你上課時沒有緊跟老師的思路，沒有積極地思考老師提出的“設問性問題”，在老師把答案說出來之前你還沒有進行任何積極的思考，對你來說也是一種傷害。如果經常受到這樣的傷害，你聽課時就會覺得“稀里糊涂”、“聽不懂”，這時，你要及時的解剖自己：“我是否跑神了?!”。

很多時候，你覺得自己已經會了，但是再做類似的題目的時候，還是不很順手。這說明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。這時，你可以不去找老師，因為經過努力你完全可以做出答案，有時只是差那么一點點;但是，我建議你去找老師，把你的理解詳細的說出來，老師一聽，就會發現你知識上的缺陷或解題方法上的不當之處。老師的三言兩語，就會使你的能力發生質的飛躍。

化學方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經歷的所有考試，你會發現，在你不會做的題目中，有60%以上是因為化學方程式不會寫造成的。特別是化學的計算題，更是與化學方程式息息相關。因此，可以斷言：只會寫化學方程式，可能得不到高分，但是能準確書寫方程式，肯定不會及格。在某中意義上可以說：差生與優秀生的本質區別可能就是幾個化學方程式。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇十一

興趣是最好的老師。剛接觸一門新的學科，大多數同學都抱有極大的興趣。化學第一節課《緒言》中有三個演示實驗，有顏色改變、沉淀生成、發熱發光等鮮明的現象，很容易引起我們的興趣，加上這部分內容比較簡單，第一次測驗成績都很好，所以同學們剛開始學習化學時，都非常的開心、興趣很濃。但隨著學習的深入、內容的加深，部分同學的新鮮感會慢慢消失，學習成績就可能漸漸下滑，所以我們還要注意保持住濃厚的學習興趣，穩扎穩打，循序漸進，在學習中不斷地提高自己、充實自己。

課堂專心聽講是中學生學習的重要方法。因為在課堂上，老師都會反復講教學過程中的重點、難點和容易出錯的地方，老師還可能會補充書上沒有的知識點。

當然我們不是消極被動地聽，而是主觀上積極努力地聽。比如我們在聽課時可對所學內容提出質疑，下課后再征求老師的意見，以便形成自己的觀點。一般來說，老師在講新課前，一般都用五分鐘來復習上一節課所講的內容，或者把今天要講的材料引個頭，概述講課的目的，或者預習、概敘要闡述的問題。如果我們能很快地記下教師在最初五分鐘里所講的主要內容，那么，它將是最有價值的筆記的一部分，或許會提高整堂課的聽課效率。而一堂課的最后五分鐘也是很重要的，因為大部分教師會在這段時間總結本節課所講的主要內容，這時我們一定要認真聽講，與老師一起復習，對筆記進行補缺補漏。

化學是一門以實驗為基礎的科學。化學實驗是人們研究和認識物質及其變化規律的一種重要的科學方法。在初中化學的學習中，化學實驗占有十分重要的地位。在初三一學年有82個演示實驗和10個分組實驗。這些實驗能激發我們的學習興趣，幫助我們形成化學概念，獲得化學知識，培養觀察、思維和動手實驗等能力，還有助于我們理解和鞏固所學的化學知識，培養我們實事求是嚴肅認真的科學態度，提高解決實際問題的能力。在看老師演示實驗或者我們動手做實驗時，我們要仔細觀察實驗現象，包括反應前——反應中——反應后的現象，養成良好的實驗習慣。觀察中還要積極地思考，用所學過的知識進行分析判斷，認真做好實驗記錄，如實填寫實驗報告。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

初中化學知識點多,涉及面廣,易學難記，如元素符號、化合價、化學式、金屬活動性順序表等。同學們普遍反映化學課“學得會，記不住”。針對這種狀況,我們可以在學習中改進記憶方法,加強記憶方面的訓練,提高記憶效果。學習化學是需要適當的記憶的，元素符號是需要記憶的，但不等于死記硬背，需要記憶的元素符號有20多個，可以分散記憶，先記幾個常見的'如：氫h,氧o,碳c,氯cl,鈉na,鎂mg,鋁al,氦he,氖ne,硫s,其余的以后學到了再背。化合價是正確書寫化學式的基礎，必須掌握。開始學習化合價時對最常用的元素化合價可以用“卡通人”的形式或順口溜的形式背，如：一價鉀、鈉、氫和銀，二價鈣、鎂、銅、鋇、鋅，鐵，鋁三價氯負一，氧、硫負二要記清。但是，光是死背是不行的，要在平時的學習中多應用，在用中加深理解、在理解的基礎上記憶，才能記得更牢、才能靈活運用。書寫化學式時，應該依據化合價，以及數學規律來書寫。在學習“水的電解”實驗時，正極產生氧氣，負極產生氫氣，對于這個實驗現象同學們總是混淆，我們就用諧音“父親”來記憶“負氫”。在學習“氫氣還原氧化銅”實驗時，我們用“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”來記憶實驗的操作順序。此外還可用圖表記憶、對比記憶、數字記憶、規律記憶、濃縮記憶、聯想記憶等方法，把枯燥的化學知識趣味化，這樣就能記得清，記得牢。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇十二

第一，訓練學習的定力。高中的學習無論是從知識的容量還是知識的難度都達到了一定強度，需要我們能在一定的時間內保持高度專注才能取得好的效果，所以我們要能坐得住，要能真正投入。有很多學生學習的時間其實挺長的，但是最后學習效果不好，有些學生還因此失去信心，到底是什么原因呢?最主要的還是專注度不夠，不專注當然就沒有好的效果。

第二，訓練學習的效率。學習的效率除了剛才說到的要專注外，還得有科學的訓練方法，但科學的訓練方法得建立在對自己充分了解的基礎上，對自己的學習要有科學的統計，在統計的基礎上加以分析，這樣才能知道自己效率不高的問題所在，才能采取相對應的方法。我建議每個學生對自己假期做一個計劃，首先是按事物的類別來分，包括學習的時間、休閑的時間、娛樂的時間甚至是走親訪友的時間，學習又分為學科學習和其他方面的學習例如看一些書籍等，學科學習的時間還得細化到各個學科。其次要把自己能支配的時間按天細化，內容和時間做到匹配，每天按上午、下午和晚上分，每個時段要做的事情要明確。每天睡覺前把自己要做的事情對一下，看看自己的執行情況。沒有完成的或完成不好的爭取在后面加上去，不要計劃是計劃，變化是變化。

寒假的學習主要是兩個方面，復習和練習，這也是學習的兩個十分重要的環節。很多學生這兩個環節是混淆的，反正就是做作業。其實這兩個方面是不一樣的，復習是知識的查漏補缺和鞏固的過程，細節上做到理解到位甚至是延伸和拓展，宏觀上做到知識體系的建立。而練習尤其是理科的學習是對知識和方法的檢測。所以我建議假期的學習一定得有這兩個環節，不能混淆。復習最好能完全以自己為主體，把知識內化。而練習最好采用實戰訓練，才能提高練習的速度和正答率，尤其是高三的學生更應該這樣做。

第三，揚長補短。我們常常聽到揚長避短這個詞，這是一種思維方式，比如在選擇職業等方面都是如此，但是在學習這個方面卻是不行的，學習要做到揚長補短，使強的更強，弱的變強。每個人的特點不一樣，有時候對不同的學科不同的人接受的能力也不一樣，在學期學習的過程中，我們有的學科可能只能跟上進度，還不能做得很好，而假期是很好的彌補的機會。如果我們能好好的利用假期的話，是可以做得很好的。

對于高一來說，應該利用假期好好的做一些歸納、總結和反思的工作。可以分章總結，逐章逐節的復習，也可以以八點圖為框架，復習必修一的全部主要知識。通過八點圖的分類方法，把金屬及其化合物、非金屬及其化合物都涵蓋進去，再通過八點圖物質之間的反應關系復習整冊書的化學方程式，如果是氧化還原反應尤其是比較復雜的一定要從概念、配平等方面加以理解，如果能寫離子方程式的一定要寫離子方程式，這樣的話重點的知識都復習了。

對于高二的學生來說，復習的主題有三個。第一個主題是反應熱，重點的內容有：反應熱的概念(主要是單位的理解)，反應熱的計算(主要是根據鍵能和蓋斯定律的計算)，熱化學方程式(主要是和化學方程式的區別)。第二個主題是平衡專題，也是最重要的，又分為化學平衡(化學反應速率影響因素的模型分析，化學平衡狀態的標志判斷，化學平衡移動問題的分析思路，圖像問題，等效模型的思維方法，簡單計算)、電離平衡(電解質、非電解質、強電解質、弱電解質的概念，電離平衡的特征及影響因素，水的電離和ph的有關計算)、水解平衡(水解平衡的特征及影響因素，水解的應用)和沉淀溶解平衡。第三個主題是電化學，原電池的內容有：原電池原理的理解尤其是內外電路是如何聯通的，判斷原電池裝置，書寫電極反應式，根據信息設計原電池;電解池的內容有：電解原理的理解，陰陽離子的放電順序及電解規律，電解的應用主要是電鍍和金屬的冶煉。

對于高三的學生來說，任務有兩個方面。第一，消化吸收第一學期第一輪復習的內容，具體可以做三件事，一是完善各個學科的改錯本，做錯題，因為這是我們上學期學習的最真實反映，這也是提高成績的最好方式;二是要補一下偏科，因為要得高分的話，絕對不能有偏科;三是不要另辟新徑，就做這些實實在在的事情，就是把老師布置的任務完成好。第二，為走好下一步做好充足的準備，例如要養成良好的學習和生活習慣(包括作息時間要規律)，練練字，鍛煉身體等。

不管是哪個年級的學生，化學學科復習要做到兩個辯證統一。一是微觀和宏觀的辯證統一，微觀到位就是每個知識點都要把握細節，要弄懂弄透，宏觀到位就是要形成專題的知識體系;二是知識與方法的辯證統一，知識要落實，還得會應用，形成解決具體問題的方法，形成系統的思維方式。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇十三

初三學生將要參加中考，這是他們第一次面對下一段學習路途如何選擇的壓力。期中考試是本年度第一次考試，在化學學習上要理清一些方法。

明確這次期中考試題的目的，首先它是一種階段性摸底性考試，主要考查同學們最近兩個月的學習效果，是檢驗同學們奮戰中考學習效果的最好途徑;其次，通過這次期中考試可以大概的估計到自己在學校的排名，進而知道自己的地位和明年中考可以報考的學校;再者這次期中考試的成績排名是簽約的重要參考依據，所以我們必須認真對待期中考試，給予其足夠的重視，認真備戰!

化學是初三新開的學科，其成績的好壞當然會直接影響同學們的期中考試成績排名了，那么我們應該怎樣備考這次化學考試呢?其實，化學一門自然科學課，與數學、物理既有相通之處，同時又有它獨具的特性。化學學科是一門以實驗為基礎的自然科學，學科知識點既多又分散、并且大量的知識需要識記。因此，我們不能把以前學數學、物理的方法照搬來學化學，而要根據化學學科的特點取舍、創新。

這次期中考試化學要考的知識內容范圍是第一至第四單元，有些城區會涉及到第五單元的內容。這五個單元按照知識點可分為以下個主題：即物質的構成和變化、身邊的化學物質、化學基本實驗和科學探究以及化學計算。

這一主題貫穿在第一至第五單元的每一知識內容中，涉及很多的化學概念和基本原理，并且十分的抽象、微觀。這些概念和原理理解是否準確，掌握是否熟練對備戰化學考試關系極大，是形成正確實驗技能，計算技能的依據，是分析和解決化學問題的基礎。在學習這部分內容時，可以采用以下的學習方法：

a、通過感性認識來掌握概念和基本原理

化學基本概念是從大量的化學事實中抽象概括出來的，如通過觀察鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，可以形成化合反應的概念;通過白磷燃燒等實驗可以得出質量守恒定律的原理。所以脫離化學事實只是單純的背誦概念和原理，不可能有深刻的理解，更談不上能熟練掌握了。

b、找出概念間、原理間的聯系和區別

化學概念和原理之間既有本質的區別又有聯系，學習時不要孤立地機械地單一記憶，應將不同的概念進行比較，從中找出它們之間的不同點和內存聯系。如元素與原子、分子與原子不同點在化學反應中分子可分，原子不可再分，原子可構成分子，分子是由原子構成的。相同點都是構成物質的微粒。元素是描述物質宏觀組成的，而原子是描述物質微觀構成的。使用時要注意物質拽元素，分子拽原子避免出現錯誤。再如物質類別的判斷，首先我們要從所含物質的種類上判斷是純凈物(含一種物質)還是混合物(含多種物質)，然后再從元素的種類判斷是單質(一種元素)還是化合物(多種元素)。

c、要注意概念、原理中關鍵字、詞的意義理解和記憶

每個概念在教材中都是用精煉的語言進行描述和表達的。在理解和記憶時切不可顧名思義，更不可斷章取義，要理解概念中關鍵的字和詞。如單質的概念，關鍵詞為純凈物，若不強調純凈物而改為物質的話，你還判斷為單質就是錯誤的。因為物質包括純凈物和混合物，那么由同種元素組成的物質不一定就是單質也可以為混合物如紅磷與白磷，o2與o3它們都是由一種元素組成，但可組成兩種單質。再如氧化物的概念，關鍵詞為：兩種元素、化合物、其一為氧元素三者缺一不可，書寫和判斷氧化物就容易了。如kmno4雖然是化合物也含氧元素，但不是由兩種元素組成，所以它不是氧化物。

包括第二單元《我們周圍的空氣》和第三單元《自然界的水》。此部分知識內容多而零散，需要不斷地強化記憶，所以我們應該注重對所學知識定期歸納總結，進行橫向、縱向的比較形成知識網絡，辨清異同點，使零散的知識系統化、結構化、條理化。此外，身邊的化學物質的知識對實驗的依托性強，大部分化學知識是通過實驗獲得的。如氧氣的化學性質通過與c、p、s、fe、蠟燭等演示實驗使你認識到氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。所以一定要認真觀察和分析實驗現象達到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。

這部分主要貫穿在第一至第三單元中，或許大多數同學認為化學實驗比較簡單，很容易得分，事實上要得到高分并不是件很容易的事，要學好此部分內容要做到做到：

a、要重視化學實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗不僅可以激發我們的學習興趣，而且對于我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須須弄清、記熟。同時，認真做好學生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗，積極參加化學課外活動，如參觀、講座、化學游戲等，主動培養自己學習化學的興趣。

b、準確描述化學實驗現象。化學反應現象是化學反應本質的.外在表現，在試驗探究活動中學生不但要做好化學實驗，而且，還應該細心觀察每一個化學實驗，再用客觀、準確、恰當的語言把實驗現象描述出來。由于初中生剛接觸化學，感到新、奇、特，在觀察化學實驗時，往往只看熱鬧，不看門道，因此，要想讓學生細心觀察化學實驗，在準確描述，不是一件簡單的事情，也不是一朝一夕的事情，需要教師在一開始就要精心培養學生良好的實驗觀察習慣，養成清晰、流利的口頭表達能力。正如門捷列夫所說：“觀察是第一步，沒有觀察，就沒有接踵而來的前進”。

這部分內容主要貫穿在第五單元《化學方程式》以及第四單元中的《化學式與化學價》。我們要掌握并運用好解題步驟和解題技巧。解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點和類型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎上弄清關鍵詞語的含義，對眾多事實或復雜現象進行分析、綜合、挖出隱含條件及內在聯系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關鍵的一步。解題是在析題的基礎上進行的用已知求出未知得出正確結果。要善于從典型題的分析中找出其特點、規律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質量守恒定律這是初三化學方程式綜合計算題和用字母表示的化學方程式的計算題中的主要思路。如agkclo3和bgmno2加熱完全反應后剩余固體質量為cg生成o2多少克?運用質量守恒定律可求出o2質量是ag+bg-cg;也可以根據化學方程式計算，利用kclo3的質量求o2質量。

總之，只要同學們能抓住化學學科的特點，具有良好的學習習慣、思維習慣，多看書、勤記憶，認真做好實驗、精準描述實驗現象，就一定能把化學這門課學好，并在化學考試中取得良好的成績。以上就是我們想與同學們分享的備戰期中化學考試的學習方法，期中考試之后還有更為重要的期末考試，到時我們依然會與大家交流經驗，最后祝愿同學們能在考試中夢圓自己的目標。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇十四

初三與初一、初二最大的不一樣在于課程難度將會提上一個新的臺階，初三年級所學內容更加綜合，如數學將會學習到中考壓軸題二次函數和幾何三大變換，物理將會學習到初中物理的難點力學和電學，同時英語和語文的綜合性也將會提上新的臺階，并且將會新增加一個化學學科，無形之中更加加重了學生的負擔。

初一學習方法重在把握基礎，重在把基礎概念、基礎理論吃透，為初二的內容奠基礎。

初二學習方法重在把握基礎和專題，重在幾何的學習，同時注重知識點之間的聯系和關聯。

初三學習方法重在綜合性，注重初一、初二知識點之間的聯系，把握考點和題目的本質內容，這與初一、初二有著本質上的區別。

初一、初二大家考試都比較平均，最高分和最低分差別有也不是非常大，但是進入初三后，如果考試不太理想那么將會和高分學員差距非常大，因為初三考試將會全區全市統一排名。

初一、初二年級的所有考試都非常具有"模塊化"性質，即當前學什么內容就考什么內容，這樣往往很多學生容易發揮正常。但是進入初三開始，考試形式將不會在具備"模塊化"性質，反之考試具備"全面性"特點，每次考試內容基本覆蓋了初一、初二的所有內容，這就使得很多同學在進入初三后成績會走下坡路。

初一、初二考試，同學們都沒有任何感覺，并且都是"談笑風生"走進考場，在"高談闊論"走出考場。而初三孩子們最大的變化就是"緊張上考場，忐忑出考場"。尤其是一模考試甚至會出現失眠。

從初一到初二，我們增加了物理新學科，但是從初二到初三我們將會又增加化學新學科，這樣我們的備考科目將會增加至5科，這樣使得我們的.時間非常緊張。很容易出現"撿了西瓜丟了芝麻"的狀況。

初一、初二需要我們關注的信息基本局限于競賽杯賽類，但是到了初三我們需要關注的信息量非常大，家長和學生需要關注中招咨詢會(什么時候舉行)、如何報志愿、如何應對中考、每一個階段應該做啥等等。

進入初三家長感觸最大的時曾今活潑的孩子將會變的比較沉默，甚至和自己說話出現嚴重的抵觸心理，其實每一屆初三都如此，孩子們壓力增大同時伴隨青春期到來將會與父母溝通減少。

初三學習壓力很巨大，不光有文化科目，同時還有體育等課程，尤其是到了初三下學期學校將會不斷的增加體育測試，這樣增加學生們體力和腦力的壓力。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇十五

如何學好化學這門自然科學課是大家所關心的問題，也是困擾大家的一門課程，那么如果好學好它，高考不擔心，從此就放心呢？下面一起來看看該如何去學吧！

聽是關鍵，思是核心，課堂上能不能高度集中力，聚精會神聽講，排除一切干擾和雜念去專心聽講是決定學習效率高低的關鍵。有些同學課上精神不集中，打盹兒，做小動作，不注意聽講，而在課余時間補課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識缺陷越來越多，造成學習吃力，形成惡性循環。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解同時更要學習和感受老師講的每一知識點的方法與思路。要學會巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養成“先聽后記”的習慣，將聽到的內容加以思考整理，提綱挈領地記錄本節的重點、難點，須掌握的內容和課本上沒有的內容、易錯、易混或對自己有啟發的地方。當時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學。還要記清課本內容和發散性問題及要求當堂完成的鞏固性、檢驗性、提高性的訓練試題。課后應全面系統地整理筆記，將自己對所學知識的理解，感受作筆錄。這個過程可以提高每個同學的悟性也就是消化、理解變為自己知識的過程。

“思”是貫穿于整個課堂教學之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識，實現由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學會思考，積極參加討論，敢于發表自己的看法，甚至是爭論，以此來鍛煉和培養自己思維能力及表達能力。從而達到使當堂所學知識能消化、理解。

要“練”一定量的習題來鞏固和消化所學知識并可培養一定的技能技巧，是達到會、透的一個重要環節。但不能搞簡單的重復或題海戰術。要通過作一定量的題自己能悟出什么道理，總結出一些規律來，要把作題的過程看成為培養自己的思維和思維能力再提高的過程，做題后不要僅滿足對答案，對解法而已，當每做稍有些難度的題后要回味一下，理順解題思路邏輯關系和題目的.類型是很有益的。可以想這道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡捷這便是一題多解的過程。能否通過改變物質、數據、操作順序或已知條件和未知條件的互換來重解，這便是一題多變。回憶一下這道題與過去做過的題有無相同、相似之處這便是多題一解的訓練。這樣不僅可以加深對知識的理解，也能提高分析問題和解決問題的能力。

抓住聽、思、問、練四個學習環節，提高課上的吸收率，使所學知識不斷地消化理解變為自己的知識，不僅能達到懂、會，更重要的是達到透，這樣你就能運用自如，靈活多變培養了應變能力做到以不變應萬變。

要重視基礎知識的學習這是提高能力的保證。學好化學用語如元素符號、化學式、化學方程式和基本概念及元素、化合物的性質。在做題中要善于總結歸類題型及解題思路。化學知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價的一般規律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態不同。再如實驗室制取氧氣所需氣體發生裝置為試管。規律為只要是給固體受熱無論是一種藥品還是兩種藥品用來制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置—即試管。抓住規律可以加以運用如給出信息題告訴實驗室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒學過這部分知識但根據固體受熱制取氣體的裝置規律可知同制氧樣。再如根據化學式的計算，要抓好思路，什么題用化學式來計算即只要有元素的質量分數的題就先要根據化學式來計算。

每次單元測驗后都要進行自我評價，找出成績與存在問題，特別是要分析所丟分的原因是什么，各占多少分如失6分，其中粗心失2分，不會的失2分，復習不全面失2分，再分析一下自己為什么粗心、不會，找出原因以利以后的學習，堅持下去必有好處。達到不斷地提高自己的非智力因素能力。建立錯題本，把自己在各次各類考試中及綜合練習中做錯的題集中收集起來，寫在錯題本上。每隔一段時間把這些題再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已經掌握的題做上標記進行淘汰，使不會的題逐漸減少，直到減少到零，這樣堅持下去你的學習成績一定會突飛猛進的。

初中化學學科的顯著特之一是概念多，這些概念理解是否準確，掌握是否熟練對學好初中化學課程關系極大。是形成正確實驗技能，計算技能的依據，是分析和解決化學問題的基礎。而初三學生中對概念學習不重視，認為掌握概念就是死記硬背。學法不當，效果不好，這部分內容也是中考易失分的知識之一。

1、通過感性認識來掌握概念

化學基本概念是從大量的化學事實中抽象概括出來的，如通過觀察鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，可以形成化合反應的概念。通過觀察酸、堿、鹽溶液的導電性可形成電離的概念。所以脫離化學事實只是單純的背誦概念不可能有深刻的理解，更談不上能熟練掌握了。

2、找出概念間的聯系和區別

化學概念之間即有本質的區別又有聯系，學習時不要孤立地機械地單一記憶，應將不同的概念進行比較，從中找出它們之間的不同點和內存聯系。如元素與原子、分子與原子不同點在化學反應中分子可分，原子不可再分，原子可構成分子，分子是由原子構成的。相同點都是構成物質的微粒。元素是描述物質宏觀組成的，而原子是描述物質微觀構成的。使用時要注意物質拽元素，分子拽原子避免出現錯誤。

3、要理解概念的組成和系統

學習中要弄清每個概念是由哪些部分組成的，各部分之間的關系如何，其中關鍵部分是什么如氧化物的概念，包括三部分，一為化合物，二為兩種元素組成，三為其中一種為氧元素三者缺一不可，其關鍵部分是第二、第三部分，弄清并搞懂了，書寫和判斷氧化物就容易了。再如溶解度的概念包括四部分，一為一定溫度，二為100克溶劑，三為達到飽和狀態，四為溶解的質量。四部分缺一不可真正懂了在判斷和溶解度的有關計算題就不會出現錯誤了。

4、要注意概念中關鍵字、詞的意義理解和記憶。

每個概念在教材中都是用精煉的語言進行描述和表達的。在理解和記憶時切不可顧名思義，更不可斷章取義，要理解概念中關鍵的字和詞。如單質的概念，關鍵詞為純凈物，若不強調純凈物而改為物質的話，你還判斷為單質就是錯誤的。因為物質包括純凈物和混合物，那么由同種元素組成的物質不一定就是單質也可以為混合物如紅磷與白磷，o2與o3它們都是由一種元素組成，但可組成兩種單質。由此延深的題：某物質經分析只含一種元素，則該物質是（ ），a。一定是單質 b。一定是純凈物 c。一定是混合物 d。可能是純凈物與可能是混合物。很明顯應選d。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇十六

1、學習初中化學最重要的就是記憶。把書中重要的知識點，如一個物質的物理性質，化學性質等記清楚，不要模棱兩可，否則做題時總是猶豫不知道選哪個答案。在這里的話你就可以用一些教輔工具，比如說vcm仿真實驗，vcm仿真實驗是一個學習軟件，安裝在電腦上就可以自己動手做實驗，在做實驗的過程中，潛意識地記住各種知識點，并且形成一個完善的理化知識體系。這樣子記憶起來就會更加容易。

2、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。

3、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

4、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。

(一)元素化合物知識的特點。

1.元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透關系密切,要把這兩者結合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質的差異之大,硫酸由于濃、稀的不同而引起性質上有本質的不同。所以必須把物質的性質與基本概念、基本理論聯系起來。

2.元素及化合物知識的內在聯系緊密,規律性較強,知識系統都是從單質到化合物,都按存在、性質、用途、制備的順序進行的。而物質的存在、制備、用途都取決于物質的性質。因此學習中應緊緊抓住物質的性質去帶動其余的。如依據氫氣的化學性質具有可燃性和還原性來推導它的用途、存在而不要去死記硬背。

3.元素及化合物知識內容多,既有共性,又有個性。因此在學習中一定要全面分析問題,既記通性又記特性。如hno3具有酸的通性又有特性:與金屬反應不生成氫氣而生成水。

4.元素及化合物知識對實驗的依賴性強,大部分化學知識是通過實驗獲得的。如氧氣的化學性質通過與c、p、s、mg、蠟燭等演示實驗使你認識到氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。所以一定要認真觀察和分析實驗現象達到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。

1.要重視理論的指導作用。如物質結構的初步知識揭示了元素性質特別是元素化學性質跟原子最外層電子數的關系,揭示了化學反應的本質,揭示了分子形成過程及化合價的實質。這就為正確書寫化學式,化學方程式奠定了理論基礎。

2.要總結規律并掌握物質的特性。要抓住典型物質總結出一般規律,同時還要把握住物質的特性以提高分析及解決問題的能力。如學習有機化合物可總結出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔、蠟燭等與氧氣反應都生成二氧化碳和水的規律,但各自都有不同的物理性質。再如學習第八章酸,通過鹽酸、硫酸、硝酸的化學性質學習總結出酸的一般規律,但對不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃h2so4的吸水性和脫水性,硝酸的強氧化性都要掌握就全面了,否則就會出現錯誤。

3.要定期整理歸納所學知識,注意縱橫聯系形成知識網絡。元素化合物知識雖然繁多、零碎,但根據彼此之間的聯系可以以某物質為中心將其聯系串成一個知識網絡,使零散的知識系統化、結構化,條理化。

4.將元素化合物中類別相似的知識歸為一知識塊進行橫向比較,辯清異同點使知識更加深刻理解和掌握如h2、c、co可從具有穩定性、可燃性、還原性比較它們的相似點和不同點。從實驗操作看h2、co分別還原cuo的操作一樣,不同點是co還原cuo需進行尾氣處理。h2和co的可燃性的火焰顏色不一樣,還原性的產物都有金屬和水或co2,從反應類型看co與cuo的反應不屬于置換反應。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇十七

預習時要注意全面地預習一節教材，把握一節書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，初步了解將要學習課程的基本內容和思路，鞏固原有的相關知識和概念。

聽講是學好化學的關鍵，非常重要。需要注意以下幾點：

(1)集中注意力;(2)要勤于思考;(3)注意教師上課講方法與思路;(4)養成“先聽后記”的習慣。

復習是知識的鞏固階段，它是使學生溫故知新，加深對所學知識的理解和記憶，進一步落實課本知識為自己知識的過程。

化學學科中有不少需要記憶的概念、符號、數據、化學方程式等。及時復習和記憶，可以起到事半功倍的效果。同時記憶時注意把一些枯燥無味難于記憶的化學知識盡可能趣味化記憶。如金屬活動順序為：“鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、(氫)、銅、汞、銀、鉑、金”可諧音為：“撿個大美女，身體細釬輕，統共一百斤”記憶。制取氧氣的實驗操作“查、裝、定、點、收、離、熄”可諧音為“茶莊定點收利息”，既有趣味又易記憶。

作業是學生鞏固和消化所學知識即學懂會用的體現，通過做題能鞏固所學的知識，加深對概念、規律的理解和深化、活化知識;能學習解題方法，發展思維，將知識轉化為解決問題的能力。

對于解題方法，可以想這道題用了哪些概念和原理，解題的'基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡捷，這便是“一題多解”。還可以回憶一下這道題解題方法與過去做過的題有無相同、相似之處，這便是“多題一解”。這樣不僅可以加深對知識的理解，也能提高分析問題和解決問題的能力。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇十八

認真抓好“聽、思、問、練”的學習四個環節，力求達到懂、會、透，提高課上吸收率。

聽是關鍵，思是核心，課堂上能不能高度集中力，聚精會神聽講，排除一切干擾和雜念去專心聽講是決定學習效率高低的關鍵。有些同學課上精神不集中，打盹兒，做小動作，不注意聽講，而在課余時間補課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識缺陷越來越多，造成學習吃力，形成惡性循環。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解同時更要學習和感受老師講的每一知識點的方法與思路。要學會巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養成“先聽后記”的習慣，將聽到的內容加以思考整理，提綱挈領地記錄本節的重點、難點，須掌握的內容和課本上沒有的內容、易錯、易混或對自己有啟發的地方。當時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學。還要記清課本內容和發散性問題及要求當堂完成的鞏固性、檢驗性、提高性的訓練試題。課后應全面系統地整理筆記，將自己對所學知識的理解，感受作筆錄。這個過程可以提高每個同學的悟性也就是消化、理解變為自己知識的過程。

“思”是貫穿于整個課堂教學之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識，實現由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學會思考，積極參加討論，敢于發表自己的看法，甚至是爭論，以此來鍛煉和培養自己思維能力及表達能力。從而達到使當堂所學知識能消化、理解。

要“練”一定量的習題來鞏固和消化所學知識并可培養一定的技能技巧，是達到會、透的一個重要環節。但不能搞簡單的重復或題海戰術。要通過作一定量的題自己能悟出什么道理，總結出一些規律來，要把作題的過程看成為培養自己的思維和思維能力再提高的過程，做題后不要僅滿足對答案，對解法而已，當每做稍有些難度的`題后要回味一下，理順解題思路邏輯關系和題目的類型是很有益的。可以想這道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡捷這便是一題多解的過程。能否通過改變物質、數據、操作順序或已知條件和未知條件的互換來重解，這便是一題多變。回憶一下這道題與過去做過的題有無相同、相似之處這便是多題一解的訓練。這樣不僅可以加深對知識的理解，也能提高分析問題和解決問題的能力。

抓住聽、思、問、練四個學習環節，提高課上的吸收率，使所學知識不斷地消化理解變為自己的知識，不僅能達到懂、會，更重要的是達到透，這樣你就能運用自如，靈活多變培養了應變能力做到以不變應萬變。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇十九

學生具有了科學的學習方法，才能在學習中做到主動地學習，學生的能力和智力才能得到提高，學習成績才能不斷地穩定進步。

課前依據本章節知識目標及歷年熱點考題，設計好預習提綱，看書解決相關問題。

預習提綱包括：

(1)本章節的主要內容。

(2)重要的原理規律。

(3)教師和學生實驗是什么。

(4)典型試題是什么。

養成良好的預習習慣，同學們將終身受益。

預習是基礎，聽課是關鍵。從初中化學的學習內容上看，化學課程大概分成兩類：

1 .化學概念、理論課

(1)找出定律、概念中的關鍵字、詞、句，通句加以理解和熟記。

(2)對理論、概念應用的范圍，以及可以解決哪些問題，要有大致的了解。

舉例：物質守恒定律應用于什么樣的情況?

什么樣的酸和什么樣的堿反應可以生成鹽?

酸和某些鹽反應，生成新的酸和新的鹽

na2co3+2hcl=2nacl+h2o+co2↑

2 .化學實驗課

化學實驗是化學學科中非常重要的內容。不論是老師的演示實驗，還是同學自己在實驗室動手做實驗。一般來講，初中化學實驗又分成兩類：演示物質性質的實驗和關于物質制備的實驗。

(1)演示物質性質：要側重操作方法、實驗現象、實驗結論的觀察與思考。

舉例：金屬鐵的.性質，非金屬碳的性質。

(鐵、碳都有還原性)

(2)演示物質制備：要側重反應原理、實驗裝置、收集方法的觀察與思考。

舉例：實驗室制氧氣

實驗室制備氫氣

實驗室制備二氧化碳

對于這些物質制備的實驗，學習時要側重：

第一，化學反應原理的了解與掌握。

第二，制備物質的實驗裝置圖。

第三，重要氣體物質的收集方法。

3 .習題課

從化學學習的角度來看，有兩類課程：一類是化學理論課，另一類是化學實驗課。

實際在學習過程中，有時老師還要上一些習題課。對于習題課，大家要掌握老師介紹的重要題型的基本解題思路和解題模式。

所以，關于聽課，建議同學們要掌握三類課程的聽課方法：

第一，概念理論課：

第二，實驗課：

第三，習題課。

4 .聽課要做到：“眼、耳、腦、手”協調配合。

(1)眼：觀察實驗現象、教師演示操作、重點板書結論。

(2)耳：傾聽教師對概念理論的分析、講解、舉例、應用。

(3)腦：思考每個知識點、多問為什么，提出問題，解決問題。

舉例：氧氣可以幫助燃燒，什么是燃燒概念?

(燃燒的是c，o2本身不能燃燒，只是幫助燃燒)

什么條件下，物質就可以在氧氣中、在空氣中燃燒?

(4)手：快速地記錄筆記，包括重點內容、實驗現象、操作方法等。

記筆記有兩個內容：第一，要記好概念、理論;第二，要記好老師演示實驗觀察到的實驗現象和教師操作的基本方法。

復習是對學過的知識進行鞏固、延伸和進行系統化整理，是提高的過程。

1 .及時復習法：及早復習可收獲更大量的知識

(1)每天認真閱讀課堂筆記，回憶教師的講解、板書、演示實驗。

(2)每天對知識進行整理歸納，對課本內容融會貫通。

2 .精讀復習法：對每一階段的學習內容、重點知識進行精讀復習

(1)定期把章節的重點知識進行集中復習，對每個知識點深刻理解、熟練掌握。使知識點形成線，織成網。

(2)真正做到：視聽能認知、思考能理解、口述能表達、書寫能準確。

學習的最終結果是運用，是訓練提高解決實際問題的能力。

1 .認真審題

仔細閱讀題目中的每個字、每個符號，正確把握題意，從中找出已知條件、未知條件，并能深挖隱含條件，進而把題目所給含義轉化成簡潔的化學用語。

2 .確定思路

針對題目要求、內容，從腦海中搜索出相關基礎知識，應用已有知識進行分析、推理，尋求解題方案，并認真解答、細致運算，嚴格按照規范解題。

3 .驗證反思

(1)驗證結果可采用從條件推向結果的正向思維，也可采用從結果向條件推出的逆向思維。

(2)反思擴展是考慮此問題是否還有其它解法，哪個方法最好。題目是否可以變形，提高應變能力。

學生學習化學的方法（專業20篇）篇二十

進入初三，學生開始接觸化學，此階段化學學習質量的高低至關重要，它能為學生今后的化學學習奠定基礎，直接決定學生日后的化學水平。但在化學學習中，很多學生因缺乏必要的方法，學習起來相對吃力，從而出現了自暴自棄、惡性循環的現象。因此，學好化學，好的學習方法是非常有必要的。

無論學習哪一門學科，學生首先要做的就是對這門學科有一個充分的認識和了解。因此，這里提醒初二即將步入到初三的學生，可利用暑假將化學課本認真瀏覽一遍，相信書中的知識一定會吸引你的興趣。尤其是書中涉及的一些化學實驗，如氧氣制取、二氧化碳的制取等。在真正開始學習這門課程后，學生要在每堂課前預習新知識。預習不僅是對課本內容的`瀏覽和閱讀，要帶著疑問去預習，將自己在預習中不理解的地方做好標記，同時還可以通過自己的預習適當完成一些練習。在這樣的情況下學生再走進課堂學習，就更具針對性，聽課的效率也自然會得到提升。初中階段的化學知識相對較多，所以教師講內容不可能面面俱到，對于教師講的重點的知識，學生一定要積極記錄筆記、認真聽課，化學課堂絕對不允許出現走神現象。一旦走神，可能就會和教師的思路脫節，教師講的下一個知識點可能就沒有辦法很好地理解，學生切勿成為被動的傾聽者，要在課堂中積極地和教師進行互動和交流。

學習任何一門學科，興趣都是必不可少的。所以，為了高效地學習化學，學生要努力培養對化學的“好感”。首先，對化學課堂中的實驗課，一定要認真看、認真學習，課下勤于思考，可以自己動手做一些家庭小實驗，還可以主動搜集一些與課本相關的化學小故事，通過這些方式逐漸建立起對化學的興趣。例如，在學習人教版九年級上冊化學第四單元《水的凈化》這部分內容時，課本中涉及了一個自制簡易凈水器的小實驗，學生完全可以在家制作這個小裝置：找一個空飲料瓶，瓶口用一個單孔膠塞塞住，然后將瓶子倒立過來，瓶子里放一些紗布、活性炭等，制作好后測試它的凈化效果。通過動手制作這樣一個小裝置，學生既能感受到化學知識的神奇之處，還能為自己做好這樣一個裝置而感受到滿滿的成就感。

初中化學知識理解起來相對容易，但內容比較繁雜。所以下課花時間對一些公式和符號進行記憶是必不可少的。學生在學習化學時一定要熟練掌握相關化學用語。初三階段會學習到水、氫氣、氧氣、二氧化碳這些物質，對于它們特有的化學符號，學生必須要牢記。“元素”這一章所涉及的諸多元素名稱、符號也應該熟記于心，這些都離不開學生下功夫去記憶。所以，學習化學必須下費功夫對一些固定的知識和內容進行強化記憶，這是學生學好化學的保障。為了降低記憶的難度，可以通過一些兒歌記憶法或諧音記憶的方式，使得記憶任務變得相對輕松。例如，在記憶氫氣還原氧化銅實驗的過程時就可以通過背誦這樣一首兒歌來完成記憶：

夾緊試管向下傾，防水回流生裂痕，實驗開始先通氫，空氣排盡再點燈。

先點燈，會爆炸，順序顛倒生禍根，由黑變紅即反應，用燈加熱要均勻。

繼續通氫至室溫，撤燈停氫順序分，先停氫，會氧化，以免功敗于垂成。

學習化學不僅是學習相關理論，必要的習題練習和鞏固是必不可少的。學生需要根據自己的水平選擇一本適合自己的參考書，這時可向教師請教，讓教師推薦。此外，化學學習中要注意結合生活實際，化學和學生的生活息息相關，因此，在學習中不能夠死摳課本，要注意利用化學現象解決和解釋生活中的問題。比如食物腐爛、鋼鐵生銹等都是緩慢氧化導致的。所以，學生在學習時要時刻聯系當下社會熱點問題，遇到不懂的內容要主動向教師請教。