在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
祖父的園子祖父的園子篇一
1、會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。
3、學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。
4、有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受
教學重點難點：體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。
教具準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入，
1、師述：三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當今中國最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅。（出示課件）
2、她有一部有成就的回憶性長篇小說是寫于香港的《呼蘭河傳》。《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。板書“園子”。齊讀。
3.板書“祖父的”。 （出示課件）齊讀課題。你有什么問題想問？
二、初讀感知，學習字詞
1.自由讀課文，讀準生字，讀通課文，讀完后想一想：你了解到了有關祖父的園子的哪些信息。（出示課件）
2.交流。
（1）認讀生字新詞。（出示課件）
（2）聯系課文內容，說說你了解到了祖父的園子的哪些信息。
三、精讀感悟，引出對話話題
1.默讀課文，思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？
2.反饋交流分支話題：我覺得祖父的園子＿＿＿＿。
四、找文本依據，闡述分支話題
1.祖父的園子非常美麗、非常熱鬧。
（1）找出體現園子美麗、熱鬧、生機勃勃的語句。
（3）自由讀句子。讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景？
（4）是啊，祖父的園子里昆蟲豐富多樣，而且如此可愛。這讓我們看到了一個（充滿生機、熱鬧、美麗）的園子。
（5）從這段話中可以表達我怎樣的感情？（對事物的滿心喜愛）（課件）
（6）有感情地朗讀，讀出園子的熱鬧和生機勃勃。
2、祖父的園子是一個好玩的、充滿快樂的地方。現在我們（1）（出示課件）默讀課文4～15自然段，畫出“我”干活和玩的句子。
（2）反饋交流，出示句子：（出示課件）
（3）仔細讀讀這些句子，從中你感受到了什么？（快樂）
（4）既然同學們感受到了快樂，就讀出“我”的快樂吧。（出示課件）
在祖父的園子里，我是多么快樂，（我是多么自由）
3.現在我們再次走進園子，感受園子里所有生命的自由。（17小節）
（1）朗讀課文第17自然段，從哪些句子里讀出“自由”？
（2）交流。引導學生關注下面的句子在反復地朗讀中體會院子里的那份自由。
（師： 十個“就”字，樸素的文字，普通的景物，處處傳達著我的自由與快樂。一切景語皆情語啊！現在請同學們帶著自由、快樂的感受再次齊讀第17小節。）
五、延伸：
1、你們說，在“我”童年的記憶中，我和祖父的園子是個怎樣的園子？（自由的、充滿愛的園子）（出示課件）
2、有自由的園子真好，有愛的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、我三樣是一樣也不可缺少的了。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。
六、寫話抒情，回歸中心話題
通過學習課文，你們感覺課文內容怎樣？作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？（出示課件）
總結全文：生活中處處存在美，生活中時時有快樂。讓我們學會留心觀察生活，用心感受生活，做生活的有心人，這樣我們就會更快樂。（課件出示）
七、作業小超市：（課件出示）
1.小練筆：學完課文園子里熱鬧的情景、快樂的往事一一展現在眼前，此時我心潮起伏伏，思緒萬千。課下我要寫出我此刻的想法。
2.摘抄課文中體現童真童趣的句段。
3.課外閱讀有關童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學習作準備。
祖父的園子祖父的園子篇二
祖父的園子是充滿生機的園子：園子里的昆蟲很多，有 ，有 ，有 ，有 ，拍一拍手， ，叫一兩聲， 。
祖父的園子是快樂的園子：“我”在園子里吃黃瓜、 、 、 、 、 。
設計意圖：
《祖父的園子》主要描寫了“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。第一題基礎題讓所有學生在填空的過程中，熟悉課文內容，感受“我”自由自在的童年生活。
挑戰題
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。
（1）這段話中寫到的植物、動物有什么特點？
（2）這段話運用了 和 的寫法。
（3）你能運用“愿意……就……”句式，仿照樣子寫幾句話嗎？
祖父的園子祖父的園子篇三
一、體現第一課時的詞語教學，梳理文脈，充分讀書，品讀一部分內容。
二、這篇散文形散而神不散，那神就是“自由”，“自然”的自由與“人”的自由。
【教學設計】課前交流：你們最愛哪位家人？
一、導入
有位作家叫蕭紅，她最愛自己的祖父，為什么呢？今天我們就走進她的《我和祖父的園子》讀一讀。（板書課題）
二、初讀
1、現在請大家自由朗讀課文，要求有二：（1）是標好小節號，（2）是字字入目，句句入心，努力讀正確課文，建議你先看看課后生字表。好，你想怎么讀就怎么讀，開始！
2、詞語教學（貼板書）：
（1）蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱
（2）栽花 拔草 下種 鏟地 澆菜
（3）韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜
教學要求：
（1）讀準字音，尤其是“下種”，明晰“蜂子、螞蚱、倭瓜”意思。
（2）這三組詞語有什么特點？
三、再讀
（1）齊讀1-2自然段
（2）師生接讀第3自然段，處理多音字“溜平”；1-2組讀第4自然段，處理多音字“鋤桿、當作”；3-4組讀第5-10自然段；師讀第11-12自然段，推敲“拋”與“揚”；科代表讀第13自然段，處理“謊花”一詞；齊讀第14自然段。
剛才，我們借助詞組朗讀了課文，看見了祖父園子里許許多多的動植物，看見了小蕭紅和祖父在園子勞動的情景，請問你喜歡祖父的園子嗎？好，咱們就走進祖父的園子，仔細瞧瞧，請大家自讀第2自然段，自己常用的符號圈圈畫畫，思考：這是一座的園子？用簡潔的詞語寫在書旁。
四、品讀
（一）走進課文第2自然段，你覺得這是一個怎樣的園子？
（二）祖父的這座園子是五彩繽紛的、迷人的，在《呼蘭河傳》里就記錄著這座讓作者忘卻不了，難以忘卻的花園（板書），這個花園里不僅是動物的世界，也是植物的家園（板書），現在請你讀讀第13自然段，讀完后，請你用簡潔的詞語表達內心最強烈的感受。
【自由自在、無憂無慮、無拘無束、隨心所欲】
五、總結
孩子們，今天我們走進祖父的園子，發現大自然所有的動植物都是自由的，要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣，這是自然的自由，你想想，課文里還有什么是自由的？【人的自由】老師希望你們把今天讀到的自然的自由與明日讀到的人的自由完美地協同起來。
就是這本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中；讓人不由得就想站住了，笑微微地看著那個淘氣的小姑娘。這本書的名字叫《呼蘭河傳》，著名作家矛盾這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”。魯迅先生評價她的文字是“力透紙背”，金庸讀完《呼蘭河傳》，深恨自己未能見此才女。相信大家的褒獎一定能吸引你們，老師希望大家擁有并閱讀《呼蘭河傳》。
【板書】
我和祖父的園子
1-2 蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱花園
3-12 栽花 拔草 下種 鏟地 澆菜 樂園
祖父的園子祖父的園子篇四
有感情的朗讀課文。
理解課文內容、體會作者心情。
感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。
感悟作者的表達方式。
理解課文內容，體會作者在園子里自由自在、快樂無憂的心情。
學習作者真實表達自己感情的寫作手法。
課件
有一位女作家，她是魯迅先生贊賞的學生，被稱為“民國四大才女”之一，她就是天才女作家蕭紅。蕭紅寫過一部長篇小學《呼蘭河傳》，這是一部回憶性自傳小說。
今天我們就再次走進呼蘭河城中“我和祖父的園子”，去感受蕭紅的童年生活。
復習詞語
蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱
韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜（謊話）
栽花 拔草 下種 鏟地 澆水
這三組詞有什么規律，你們發現了嗎？
第一組：昆蟲 第二組：植物 第三組：“我”和祖父在園子里干什么。
這是一個怎樣的園子呢？
（1）出示課文第2自然段，請一個學生來朗讀。
（2）園子里有什么？只有這些昆蟲嗎？
有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。不是只有這些昆蟲，還有其它的昆蟲，比如螳螂、知了等，從樣樣都有這個詞里可以感受到。
（3）這是一個樣樣都有的園子。
（4）這些昆蟲是什么顏色的呢？
有白、黃、大紅、金、綠。
（5）這是一個色彩斑斕的園子。
（6）這還是一個怎樣的園子？請同學自己感悟文字，再填上一些詞語。
這是一個大園子。這是一個有趣的園子。這是一個充滿生機的園子。
（7）這些昆蟲中，作者詳細寫了哪兩種？
（8）大紅蝴蝶。為什么還要寫不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶？
是襯托手法。
（9）蜂子。用了什么修辭手法？有什么作用？
用了比喻的修辭手法，寫出了蜂子的形態，滿身容貌，胖圓。
師總結：蕭紅能把院子里的昆蟲寫的這么有趣，充滿生機是運用了一些寫作手法。
過渡：文中還有一個自然段也是描寫園子的，誰能快速找到。
（1）出示13自然段。請同學自由朗讀，并找出中心句。
（2）一切都活了，誰活了？
出示
花開了，就像花睡醒了似的。
鳥飛了，就像鳥上天了似的。
蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。
（3）這段文字用了什么修辭手法，有什么作用？
這里運用了排比、擬人的修辭手法，把花、鳥、蟲子寫活了。
（4）它們活了嗎？活了。老師引讀。
師總結：這里寫花、鳥、蟲子活著了，其實就是在寫“我”活了，寫物是為了寫人，用到了借景抒情的寫作方法。
（5）把花、鳥、蟲子換成“我”再來讀一讀。
（6）出示。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。
玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。
（7）這段文字寫了什么？
寫了倭瓜、黃瓜、玉米要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
（8）它們自由嗎？好像你們的朗讀沒有讓我感受到它們很自由。我們能加快語速來讀一讀嗎？老師領讀，學生跟讀。
師總結：作者反復的寫，我們反復的讀，讀出倭瓜、玉米、黃瓜的自由。
（9）你還能用文字來表達院子里其它農作物的自由嗎？
愿意 ，就 ，
愿意 ，就 ；
（10）那作者在這個園子里自由嗎？
寫園子里農作物的自由，就是在展現“我”的自由，同樣是用了借景抒情的方法。
重點賞析3-12自然段。
（1）默讀課文，思考我跟著祖父在園子里學做哪些農活？
栽花、拔草、下種、鏟土、澆水。
（2）再細讀，你覺得我是一個怎樣的小女孩？從哪里感受到的？
我：好奇、幼稚、可愛、天真、淘氣。
（3）我的這份快樂和自由，都離不開一個人？
祖父。那祖父是一個怎樣的人？
（4）重點賞析我和祖父的對話。分角色朗讀這段對話。緊扣幾個笑字。
祖父：寬容、耐心、慈祥、爽朗。
師總結：這園子因為有了祖父，有了祖父那份濃濃的愛，才會生機勃勃，才會自由自在，才會快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子。
呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。
我生的時候，祖父已經六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。
從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。
那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在完全荒涼了。
小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現在根本沒有了。
推薦閱讀《呼蘭河傳》
園子 樣樣都有 快樂
五彩斑斕 自由
充滿生機
襯托 比喻 排比 擬人 借景抒情
我 好奇 幼稚 可愛 天真 淘氣
祖父 寬容 耐心 慈祥 爽朗
祖父的園子祖父的園子篇五
1、游記：是描寫游覽中的所見所聞，表達自己思想感情的記敘文。
2、游記的題材非常廣泛，凡是游覽中見到社會生活、風土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話傳說等，都可以作為游記的材料。
3、游記分為很多種：以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；通過記游來說明一個道理的，是說理型游記。
4、何才能把游記寫好呢？
首先，在寫游記的過程中一定要把主體交待清楚，如，游的人或者集體、要寫的景物等，要交代具體。其次，要注意在描寫中一定要有一個明確的中心。另外，要努力觀察，把所要描寫的景物有重點、有層次地寫具體，寫形象。
寫游記一定要有一條合理的線索貫穿其中。可以按游覽路線寫，可以按空間順序寫。
看了那些風景名勝，你一定會有自己的想法、態度，那么我們就要把它寫到作文中去，抒發自己的感情。