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教育與旅游相結合（實用17篇）篇一

登高望遠，盡顯英雄本色。

安全人人抓，幸福你我他。

親近自然，攜手陽光一日游。

風景旅游，人生記憶。

海到無邊天做岸，山登絕頂我為峰。

在路上，你不是一個人。

選擇樂途，讓你樂在途中。

陽光行，快樂游。

學友一起來，旅游更精彩。

安全意識放心上，旅途美景放心賞。

閉門破卷苦，開門樂逍遙。

親近自然，低碳生活。

洋溢青春夢，綻放我光彩。

安全旅游，文明旅游，和諧旅游。

多看一眼，安全保險；多防一步，少出事故。

團結協作，互助友愛，鍛煉身體，平安快樂。

校外風景，別樣人生。

旅游參天樹，安全是沃土。

放飛心情好去處，莘莘學子歡樂游。

良師益友，學于途中。

書生苦讀十年，學子逍遙一天。

教育與旅游相結合（實用17篇）篇二

孔子故里，儒家文化第一站。

暢乘京滬高鐵，樂游孔子故里。

情系高鐵，相約圣城。

和諧通曲阜，仁義達天下。

人品圣賢，游來曲阜。

一城人文經典，千年魅力曲阜。

走近孔子，樂游曲阜。

速度之行，智慧之旅。

五千年的精髓，千萬里的追隨。

牽手高鐵時代，品味魅力曲阜。

乘文化快車，游東方圣城。

遠者來近者，悅居者安。

先哲圣賢地，人類智慧源，魅力曲阜。

乘千里高鐵，仰萬世師表。

高鐵的速度，文化的高度。

孔子傳天下，曲阜聞古今。

高鐵承載夢想，曲阜鑄就輝煌。

乘高鐵，游曲阜，品文化。

人文山水秀，歡樂曲阜游。

尊圣人，仰圣跡，游圣地。

千年儒家圣地，魅力中國曲阜。

一代圣人故里，千年齊魯名城。

品東方神韻，賞華夏人文。

習儒天下，游學曲阜。

孔子的。

請柬。

中國的名片。

牽手京滬，相約曲阜。

高鐵承載精彩，曲阜歡迎世界。

魅力曲阜，儒風天下。

行者悅，仁者至。

樂走京滬，暢游曲阜。

高鐵馳曲阜，圣城展畫卷。

高鐵通京滬，樂游新曲阜。

一品圣城，萬韻曲阜。

相約孔子，游學曲阜。

一城儒家文化，千年魅力曲阜。

穿越千年曲阜，尋夢孔圣故里。

乘京滬高鐵，游魅力曲阜。

曲阜，點擊孔子文化的鼠標。

圣城儒風古今，高鐵通達天下。

高鐵風，圣人情，曲阜行。

暢享高鐵，品讀圣城。

品閱千年，承載未來。

高鐵新時代，魅力新曲阜。

圣人故里，明智之旅。

一站泊天下，一城耀古今。

快乘高鐵，樂游曲阜。

品曲阜，論古今。

暢享高鐵時代，尋夢東方圣城。

人文圣城，山水曲阜。

高鐵炫風，舞動曲阜。

東方圣城，魅力曲阜。

一城文化經典，千載魅力曲阜。

享受高鐵便利，拜謁孔子故里。

游學孔子故里，品讀中華文化。

高鐵新時代，曲阜更精彩。

乘京滬高鐵，游孔子故里。

拜謁人文始祖，尋根儒學宗源。

快乘高鐵，慢游曲阜。

約會千年古城，做客詩畫曲阜。

快旅慢步，樂游曲阜。

魅力曲阜游，詩畫高鐵行。

暢享高鐵，游學曲阜。

文化之都，魅力曲阜。

走近孔子，暢游圣城。

游曲阜，知天下。

禮四方，和天下。

千古圣城，一品曲阜。

暢享高鐵，品味圣城。

儒風雅韻，魅力曲阜。

魅力曲阜，為夢想提速。

儒風承古今，曲阜名天下。

高鐵自由風，曲阜快樂行。

暢享高鐵速度，感受人文曲阜。

曲阜魅力無限，高鐵精彩有約。

觀曲阜神韻，品華夏人文。

高鐵自由風，圣城曲阜行。

品曲阜，觀華夏。

文圣耀古今，高鐵通天下。

坐京滬高鐵，游孔子故里，品東方文化。

古城新韻，魅力曲阜。

游圣人圣地，悟仁者人愛。

高鐵魅力無限，曲阜精彩有約。

一城圣雅，千年儒韻。

高鐵乘載夢想，曲阜放飛心靈。

人文圣地，孔子故鄉。

夢棲孔子，心泊曲阜。

一次駐足，一生矚目。

東方圣城，儒學之源。

東方圣城魅力無限，時代高鐵曲阜有約。

教育與旅游相結合（實用17篇）篇三

近年來，旅游已經成為人們生活中的一部分，無論是國內游還是國際游，都備受熱捧。然而，在享受旅游的同時，我們也需要了解旅游警示教育，以確保旅途的安全和順利。在參加旅游警示教育課程后，我深感受益匪淺，從中獲得了許多寶貴的心得體會。

首先，旅游警示教育課程教會了我如何預防意外事件的發生。在旅游中，意外事件難以避免，但我們可以通過一些預防措施減少悲劇的發生。課程告訴我們在旅游前需要對目的地了解充分，包括了解當地的法律法規、氣候情況、交通狀況等，以便做出正確的判斷和決策。此外，課程還教授了一些緊急求助的方法和技巧，如如何正確使用照明設備、如何組織求救信號等。通過這些知識的學習，我已經能夠更加自信和理智地應對緊急情況，提高了旅游的安全性和可靠性。

其次，旅游警示教育課程教我學會了保護個人信息的重要性。在現代社會，網絡技術的飛速發展，利用個人信息進行犯罪活動的事件也時有發生。課程告訴我們在旅游過程中要保護好個人信息，不要隨便將個人信息泄露給陌生人，如住宿地址、電話號碼、身份證號碼等。同時，我也學會了使用密碼鎖等安全設備來保護個人物品的安全，避免受到財產損失。這些都是旅游安全的基本常識，通過課程的學習，我已經養成了保護個人信息的好習慣，并推廣給身邊的朋友和家人。

此外，旅游警示教育課程還教給我如何正確使用旅游設施和消費服務。在旅游中，我們經常需要使用各種設施和服務，如交通工具、酒店住宿、餐飲等。課程告訴我們在選擇和使用這些設施和服務時要謹慎，避免陷入損失或者受到欺詐。例如，在選擇交通工具時，要選擇正規的、有資質的運營商，以免發生交通事故或者丟失財物。在選擇酒店住宿時，要仔細查看酒店的設施和服務，了解退房政策等細節，避免陷入陷阱。通過這些學習，我已經能夠更好地選擇和使用旅游設施和服務，提高了旅游品質。

最后，旅游警示教育課程還教會了我如何尊重和融入當地的文化和風俗。在不同的地方，人們的文化和風俗習慣也不盡相同。課程告訴我們在旅途中要尊重當地文化和風俗，遵守當地的法律法規，不得侵犯他人的利益。同時，課程還教授了一些禮儀和溝通技巧，使我能夠更好地與當地人交流和互動。通過這些學習，我已經能夠更好地理解并尊重其他文化，增進了我與當地人的友誼和互信，也獲得了更加深入的旅游體驗。

總之，參加旅游警示教育課程是我旅游經歷中的一次寶貴的學習機會。通過課程的學習，我不僅學會了如何預防意外事件的發生，還學會了保護個人信息、正確使用旅游設施和服務，以及尊重和融入當地文化和風俗。這些知識不僅提高了我的旅游安全意識和素質，也讓我在旅行中能夠更好地享受和體驗。我將把這些寶貴的心得體會傳遞給身邊的人，讓更多人受益，共同創造美好的旅游環境。

教育與旅游相結合（實用17篇）篇四

1.人才需求情況。

56．3%的被調查單位表示近五年內有旅游管理專業相關的人才需求，并且這種需求穩定，呈現出逐年遞增的趨勢。尤其是在全面建設北國風光特色旅游區這一發展背景下。這類單位主要集中在旅行社、旅游飯店等進入難度較低的用人單位;而旅游行政部門、旅游事業單位等對旅游管理專業人才的需求，特別是高職高專旅游管理專業人才的需求較低。

2.人才經驗、經歷要求。

83．2%的用人單位表示需要有相關工作經驗的專業人才。為了學生更好地就業，學生一線企業的頂崗實習情況受到了用人單位的高度重視，因此高職高專旅游管理專業應高度重視學生頂崗實習，將頂崗實習落到實處。

3.資格證書的要求。

由于用人單位的性質不同，對旅游管理專業人才資格證書的要求也各有側重，但除旅游飯店類企業外，75．2%的用人單位表示希望學生考取導游資格證書，51%的用人單位提出了外語方面的'要求，尤其是飯店類企業，希望高職高專旅游管理專業的畢業生能夠有較強的外語能力，特別是口語能力。其他類證書，例如領隊資格證書、旅行社經理資格證書、酒店類資格證書并未得到用人單位的重視。

4.能力要求。

本次調查共列舉了扎實的專業知識、較強的溝通能力、較強的人際交往能力、英語口語能力、計算機操作能力、文字綜合處理能力、應變能力、表達能力、其他能力等九項能力作為選項，調查統計結果顯示，九項能力的排序依次為:較強的溝通能力、扎實的專業知識、應變能力、較強的人際交往能力、英語口語能力、文字綜合處理能力、計算機操作能力、表達能力、其他能力，可見專業知識仍然還是用人單位關注的重點。

5.課程設置要求。

本次調查選擇了形象禮儀、導游業務、前廳客房服務、西餐與調酒、高爾夫操作技能、旅行社經營與管理、旅游法規、旅游學概論、旅游市場營銷、旅游心理學、會展服務與管理、職業生涯規劃、思想道德修養、計算機、大學英語共15門課程作為選項，被調查對象可進行多項選擇。根據用人單位性質的不同，在課程的選擇上各有側重，但總體上導游業務、旅游法規、形象禮儀等專業性較強的課程普遍受到了用人單位的重視，而計算機、思想道德修養這類課程選擇的并不多。但是學生的思想道德建設、職業規劃不容忽視，因此在《旅游管理專業人才培養方案》的編訂中，可將這部分內容適當地融入到專業課程中。

6.存在的主要問題。

在缺乏經驗、缺乏吃苦耐勞的精神、人際交往能力差、工作穩定性差、專業知識不扎實、文字綜合處理能力差、其他等七個選項中，缺乏吃苦耐勞的精神、工作穩定性差兩個問題尤其嚴重，占調查比重的63%，可見這是現階段高職高專旅游管理專業迫切需要解決的問題，也是旅游管理專業相關用人單位面臨的最大困擾。

在黑龍江省旅游業大發展的今天，黑龍江省對旅游人才的需求是不斷增加的。全省旅游管理專業高職高專畢業生人數僅為437人，這些畢業生中排除參加專升本學習、畢業后改行、創業、待業等因素，真正奮戰在黑龍江省旅游一線的人數所剩無幾，所以高職高專旅游管理專業教育必須從數量培養向質量培養轉型。而提高高職高專旅游人才的質量，必然要迎合市場對人才的需求狀況，根據市場需求調整專業人才培養方案。根據調查統計可以看出，旅游管理專業相關的用人單位，對學生的實踐技能和外語技能尤為重視，這也將是未來專業人才培養方案調整的方向。此外，在專業人才的培養上，要逐步滲透敬業愛崗、穩步發展的職業精神，增強職業歸屬感，幫助學生設計合理的職業發展規劃，以提高學生就業后的穩定性。在課程的設置上，應合理設置對應崗位的專業核心課程和理論基礎課程，并逐步加大專業核心技能課程的比重，突出學生技能的培養。根據大部分企業對學生外語能力的重視，應當加大外語口語教育的比重，外語口語課程均采用小班額授課，一對一提升學生的外語水平，以培養適應崗位需求的高素質人才。針對企業認可度高的職業資格證書，加大培訓力度，提高學生專業資格考試的通過率，必要時要嚴格貫徹執行畢業證、資格證雙證融通的畢業要求，使學生提高對資格考試的重視程度。

教育與旅游相結合（實用17篇）篇五

(1)教學內容不明確?，F今，我國大多數應用型本科院校在設置旅游管理專業的課程時，大都沒有對教學內容進行明確。在沒有對市場進行調研的情況下，教師們僅僅根據自身所在學校的特點來設置課程，最終教授培育出來的學生們完全不能滿足旅游行業和社會市場的需求。其次，教師們根本沒有充分了解旅游行業的市場需求，從而導致設置的課程和旅游管理專業方面的知識聯系并不密切，學生們在實際學習過程中根本不能學到專業知識，碌碌無為。

(2)教學目標不明確。目標明確是取得成功的基本條件。但是,在我國應用型本科院校旅游管理專業的教學過程中，大部分的教師們沒有對教學目標進行清晰的制定。因為制定的教學目標不明確，學生們在學習旅游管理專業的知識時,方向性較為模糊,專業內容太過廣泛而且比較雜亂，進而導致學校教育出來的學生們大多數都是對各方面的知識都是略懂皮毛，但是沒有一項是精通的。而且，學生們在學習專業課程時，沒有給自己設置一個清晰明確的目標，學生們在具體學習過程中根本不知道如何學習，學習方式雜亂無章，長此以往，學生們就會逐漸失去學習的熱情與興趣。

(3)實踐場所過于簡陋。目前，我國絕大多數的應用型本科院校還沒有為旅游管理專業的學生們準備條件較好的實踐場所。如今我國的應用型本科院校沒有充足的經費，進而使本科院校不能在校內為學生們布置良好的實習場所，學生們根本沒有機會去課外進行實踐，接受的僅僅是課堂上的教育，大部分學生都只是掌握了基礎的理論知識和技能。然而，旅游管理專業畢竟是一門以實踐為主的學科。在此環境下培養出來的學生不具備實踐經驗與創新能力，不能滿足當今社會對人才的需求。

當前,我國旅游業發展十分迅速,旅游業市場對人才的要求也更高更嚴格。但是當前我國應用型本科院校旅游管理專業設定的人才培養標準，顯然是不符合旅游業對社會人才的需求標準,所以，為了跟上當前我國社會與旅游業的前進步伐，培養出更多能夠適應旅游業發展的精英，必須要對其進行創新與改革。創新是推動我國應用型本科院校旅游管理專業教學教育發展的前提條件。下面，筆者將會根據我國旅游行業的發展現狀，提出一些創新的途徑：

(1)創新人才培養方案。目前，雖然我國在旅游業人才培養方面取得了豐碩的成果，但是其中仍然還存在較多的問題。根據相關研宄成果顯示，我國在培養旅游業人才方面主要包含兩個問題:第一，旅游行業人才的培養不能和該行業的發展相互適應;第二，培養出來的人才根本不符合當前我國旅游業的發展要求，也就是說滯后于旅游市場發展需求。所以，應用型本科院校旅游管理專業教育教學的首要任務就是創新人才培養的方案。在設計人才培養方案時，應該設立一個“零距離”的概念，具體而言就是，旅游業的發展需求和人才的培養目標沒有絲毫距離，旅游專業知識和設置的專業課程也不存在距離，校內安排的實習場所設備和具體旅游工作場所的`設備沒有距離。在應用型本科院校中，對人才培養方案的創新必須高度重視學生們的旅游實踐能力和專業管理技能，從而讓學生們無論在思想上還是在技能上，都可以較快較好地融入旅游行業中。

(2)創新考核辦法。當前,我國較多的應用型本科院校的旅游管理專業在成績考核方面,仍然較為普遍地采用學分制。在此種考核制度下對學生進行教學只會讓學生們更加注重考試成績，進而忽視了對知識的運用，在一定程度上對學生們的思維能力與創新能力進行了無形的束縛。因此，應用性本科院校必須要對學生們的考核方式進行創新。學校需要充分結合旅游管理專業的相關特點，設計出科學合理的考核方式,可以把多種考核模式互相結合起來對學生進行綜合測評。

(3)創新教學方式?，F如今，教師們采用的教學方式大都比較傳統而且過于單一，具體表現在：在課堂上，教師們只是把旅游管理專業相關的知識傳授給學生們，學生們只能被動地進行知識學習。長期下去，學生們很容易產生厭倦的情緒。所以，必須要對教師們的教學方式進行創新。在課堂中，教師們應當采用靈活、互動性較高的教學手段，比如案例分析、課堂討論以及多媒體教學等各種方式使課堂氣氛得到調節。而且把實踐當作手段，促進學生們培養獨立思考的能力，充分調動學生們的學習的積極性，進而提高學生們的創新能力。

3.總結。

總而言之，如果應用型本科院校旅游管理專業要得到長遠發展,那么就需要加強創新工作，進一步提升教育教學的整體水平,保證人才培養的質量得到穩步提高。

教育與旅游相結合（實用17篇）篇六

我國是一個歷史悠久的文明古國，素以“禮儀之邦”聞名于世。我國勞動人民歷來重視道德修養和文明禮貌，具有悠久的傳統美德。在學校精神文明建設中，我們應把學生的思想道德教育和傳統美德教育結合起來，以便更有效地提高學生的道德素質。

1．傳統美德教育與愛國主義教育相結合。愛國歷來被看作是一種“大節”。中國人民歷來崇尚氣節，注重情操。愛國主義思想培育了中國人的正義感和是非觀，形成了民族的浩然正氣，出現過無數仁人志士，如“北海牧羊”的蘇武、“精忠報國”的岳飛、“虎門銷煙”的林則徐，以及愛國詩人陸游等。這些仁人志士至今受到人們的稱頌，這是因為他們具有“舍己為國”的高尚精神。教師應通過謳歌愛國志士和他們感人的業績激發學生的愛國之情，從而增強學生建設祖國、振興中華的責任感。

2．傳統美德教育與集體主義教育相結合。中國人歷來把“天下為公”、“克己奉公”作為價值坐標。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的強烈的社會責任感，為歷代所頌揚。我們可以把“先憂后樂”作為青少年的格言和道德準則，并注入無產階級集體主義的新內容，以此作為激勵中小學生熱愛祖國、熱愛集體、熱心扶貧幫困、為人民的利益而奮斗的精神動力。

3．傳統美德教育與遵法守紀的行為規范教育相結合。早在兩千多年前，曾子就提出“吾日三省吾身”，同時古人又倡導“責己嚴，待人寬”的原則。這都說明古代思想家已經具備了勇于自我批評、加強道德修養的自覺性。又如“不貪為寶”、“暮夜卻金”等典故表明了古人非常重視道德品質修養，把不貪作為人生的珍寶，這對教育、引導中學生嚴于律己，加強道德修養，自覺抵制、反對拜金主義、享樂主義，樹立正確的人生觀、價值觀具有重要作用。

4．傳統美德教育與孝敬父母、尊敬師長相結合。古人所講的“仁愛孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中華民族傳統美德中最具特色的思想精華?！叭省钡暮诵氖恰皭廴恕保粗匾暼?，尊重人，關心人，同情人。在家庭生活中，“仁愛”以“孝悌”為根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，從而形成一種濃厚的家庭親情，進而有利于形成“尊老愛幼”的社會風尚。如果學生對養育自己的父母和教育自己的師長都不尊敬，又怎么能愛他人、愛社會、愛人民、愛祖國呢？因此，我們必須以此來教育學生，在家庭要孝敬父母，尊重長輩；在學校要尊敬師長，尊重每一位職工；在社會，要敬老愛幼，助人為樂。

5．傳統美德教育與文明禮貌教育相結合。我國人民歷來注重文明和禮貌?！芭c人為善”、“平易近人”、“推心置腹”等成語即說明了人要以善良、謙讓、誠懇、寬容的態度處理人際關系；“圯上老人”、“舉案齊眉”、“曾子殺彘”、“讓棗推梨”、“賓至如歸”、“千里送鵝毛”等典故，分別說明了長幼、夫妻、父子、兄弟、親友、主賓等各方面的具體禮貌原則。上述成語、典故是我們對學生進行養成教育的好教材。教師必須堅持曉之以理、動之以情、導之以行的原則，突出文明行為的訓練和養成，如語言文明、禮貌待人、尊敬師長、遵守社會公德等。

6．傳統美德教育與立志成才教育相結合。古人是非常重視立志成才的，并倡導自強不息，持之以恒。如大禹為根除水患“三過家門而不入”，屈原為挽救楚國的危難而“上下求索”，還有“磨杵成針”、“懸梁刺股”、“羲之墨池”等故事，表現了古人有一股為實現理想而甘愿吃苦的決心和恒心，這無疑是我們民族精神中的精華，對教育中小學生立志成才具有極大的啟發和教育作用。

黨的十四屆六中全會《決議》指出，我們進行的`精神文明建設，“是繼承發揚優良傳統而又充分體現時代精神、立足本國而又面向世界的精神文明建設”。毛主席同志也曾指出過：我們是馬克思主義的歷史唯物主義者，我們不應當割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們都應當給以總結，繼承這一份珍貴的遺產。根據十四屆六中全會《決議》的精神和毛主席同志的教導，我們應當堅持馬克思主義的立嘗觀點和方法，采取具體的科學的分析態度，挖掘我國傳統道德中的積極因素，弘揚民族傳統美德，為建設社會主義新道德服務，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下良好的基礎。

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教育與旅游相結合（實用17篇）篇七

旅游是一種放松身心、拓寬視野的活動，然而在旅途中也難免會遇到一些意外情況。為了能夠更好地享受旅游的樂趣，我參加了一次旅游警示教育活動，從中獲得了許多寶貴的經驗和教訓。在這篇文章中，我將分享我對旅游警示教育的心得體會。

首先，旅游警示教育讓我認識到旅游中的安全意識至關重要。在活動中，我們學到了許多關于旅游安全的常識，比如掌握緊急求救電話、避免游玩危險景點等。這些常識對于我們保障自己和他人的安全非常重要。我深刻認識到，在旅游中，我們不能因為追求刺激和冒險而忽視了自我保護和風險防范。

其次，旅游警示教育教會了我如何預防和應對突發事件。旅游過程中，可能會遇到各種突發情況，如自然災害、盜竊、丟失等。通過教育活動，我們學到了如何逃生、如何保管財物、如何與陌生人交流等應對策略。這些技巧將幫助我們在意外情況中保持冷靜，有效應對，保護自己的安全。

此外，旅游警示教育讓我認識到遵守當地法律法規的重要性。在一個陌生的環境中，了解并遵守當地的法律法規是我們保障個人權益的重要保障。教育活動中，我們了解了一些當地的禁忌和規定，如禁止涉足私人領地、不要隨地扔垃圾等。只有積極遵守當地法律法規，我們才能夠與當地人民和諧相處，避免不必要的麻煩和沖突。

最后，旅游警示教育讓我明白了旅游中的責任和義務。旅游并不僅僅是為了自己的娛樂和放松，更應該承擔起責任和義務，包括保護環境、尊重當地文化以及對當地人民友好相待。在教育活動中，我們強調了旅游與當地人民的互動和交流重要性，通過提供經濟支持和尊重當地風俗，我們能夠推動旅游業的可持續發展，為當地人民帶來實際利益。

通過參加旅游警示教育活動，我深刻體會到在旅游中保障安全和禮貌互動的重要性。旅游不僅是一種享受，更是一次學習和交流的機會。在今后的旅游中，我將更加注重安全意識，提前做好旅行規劃和準備，以避免可能的旅途風險。同時，我也將尊重當地文化和法律，與當地人民友好相處，為旅游目的地的可持續發展貢獻自己的力量。只有這樣，我們才能夠真正享受旅游的樂趣，帶給我們自己和他人更多的歡樂和收獲。

教育與旅游相結合（實用17篇）篇八

為貫徹落實縣委、縣政府關于實施新十年扶貧攻堅工程的總體部署，加快推進富民強縣新跨越，建設幸福鳳山。結合我局工作實際，特制定本次大調研活動方案。

一、指導思想。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀和《全國農村扶貧開發綱要(-)》以及自治區、市、縣黨員代表大會精神，把聯系的那王村作為主戰場，以穩定解決扶貧對象溫飽、盡快實現脫貧致富作為首要任務，以促進貧困勞動力就業、增加貧困人口收入、改善貧困村民生、加快貧困地區發展為核心，堅持政府主導，堅持開發式扶貧方針，更加注重培育發展特色優勢產業，更加注重提高扶貧對象自我發展能力，更加注重創新體制機制解決制約發展的突出問題，推動我縣經濟社會更好更快發展。

二、目的、目標任務。

平均增長幅度，基本公共服務主要領域指標達到全縣平均水平，扭轉發展差距擴大趨勢并逐步縮小差距。

三、調研范圍及時間。

1、調研范圍：那王村18個村民小組和56個包扶對象。

2、調研時間：20xx年5月10日至20xx年5月20日，形成高質量調研報告，為謀劃“十二五”規劃開發扶貧工作思路提供參考。

四、參加人員及形式。

1、參加人員：全局在職在編人員、喬音所全體人員、各鄉所長、鳳城分局局長。

2、調研形式：到村到戶，通過座談的形式開展調研。

五、調研內容。

1、圍繞推進貧困村產業化扶貧進程進行調研。要結合貧困村實際，按照適應市場需求，做強做大扶貧產業的思路，大力實施產業化扶貧。

一是培植支柱產業情況。根據本村自然資源、生產條件和產業基礎的不同情況，研究發展一村一品的特色產業體系。例如，重點發展外派勞務、食用菌種植、雞鴨鵝養殖、生豬養殖、黃牛養殖、優質水稻種植等，帶動貧困戶增收。

二是發展特色種養業情況。通過扶貧貼息貸款、扶貧資金注入的方式，加大對新品種、新技術引進扶持，培植新產業，逐步建立適應市場需求、適應農民種養能力的產業鏈，推進“企業加農戶”的產業鏈發展。走大戶帶動，培植加工業，引導貧困農戶走龍頭帶基地，基地帶農戶，以加工促增值的脫貧路子。

各組要根據本組實際，研究適合貧困。

戶增收的特色種養殖業，例如，板栗種植、食用菌栽培、雞鴨鵝養殖、生豬養殖、黃牛養殖等，研究落實農戶，確定規模、數量、資金及需要扶持情況，做到細化到戶。

2、圍繞推進貧困村基礎設施建設、土地整理及人畜飲水等進行調研。

3、圍繞推進貧困勞動力轉移培訓進行調研。勞動力轉移培訓是推進現代農業建設的必要保障，是實施城鄉一體化的重大步驟，也是提高勞動力素質的重要內容。因此，必須強化措施，創新手段，整合資源，強力推進。具體抓好以下工作：實施整村培訓。組織農民參加培訓，在政策、信息、輿論、以及財力上給予支持，創造良好的'培訓轉移環境，并加強對技能培訓和轉移就業的檢查指導，幫助貧困農民實現“一次培訓，改變命運;一人打工，全家脫貧”的目標。對本村的富余勞動力，根據本人意愿，開展種養業及多種經營技術和勞動技能培訓，研究確定需要培訓的專業及技能。各村根據本村實際情況，調查摸清本村現有在外務工勞動力情況，明年將要外出務工人員，外出務工人員土地以何種方式經營，匯總統計上報。

六、組織保證。

創新扶貧開發新機制，提出意見和建議;要認真做好調研的前期準備工作，確保有限的扶貧資金全部真正用于貧困村產業化發展上。

七、集體統一大調研活動安排。

根據20xx年4月28日全局開展“解放思想、趕超跨越”大討論活動暨實施“五大工程”推進會的要求，全局統一開展一次集體進村入戶大調研活動，現將活動作如下安排：

1、進村入戶調研時間：20xx年5月18日。

上午8點，統一從縣城出發，前往喬音鄉那王村。各小組成員隨同村民小組長進村入戶開展調研，下午4點半返回那王村部召開座談會、匯總。

2、根據調研內容，每人撰寫一篇字數不少于1500字的調查研究報告(包括電子檔)，于20xx年5月22日前交局辦公室。

3、進村入戶人員分組安排。

一隊(街上)：王烈勤王萬恒陳國球。

二隊(巴要)：楊平盧發國韋忠柏盧自恩黃必虎湯微波。

六隊(那愛)：廖鳳莉楊秀儉。

七隊(久光)：唐祥勇黃秋香蒙華良。

八隊(安溫)：韋斌龍俊宇羅毅。

九對(那王)：韋永現韋鳳琳。

十隊(坡拉)：王功勇黃飛燕陳華寧。

十一隊(白竹)：羅大轉王家鋒韋廷恩。

十二隊(塘地)：黃啟農羅云輝。

十三隊(那綢)：韋正東黃宏炳。

十四隊(定壇)：廖蓉張宗軍。

十五隊(巴鴉)：龍巖黃鳳仙。

十六隊(那瓢)：鄒方堅羅劍鋒。

十七隊(林那)：黃嵩韋聯波。

十八隊(卡初)：韋仕領鄧華。

4、車輛安排。

5、生活安排。早餐自行安排;午餐由各組與村組干協調解決;晚餐統一在那王村與鄉、村、組干部一同用餐。

教育與旅游相結合（實用17篇）篇九

摘要：旅游安全是旅游經濟穩定運行的重要保障，是影響旅游業持續發展的一個核心因素。例舉了我國近期發生的重大旅游安全事故，初步分析其產生的原因是由于旅游景區安全管理意識淡漠、旅游行政主管部門監管不力、旅游者自身旅游安全防范意識不強所導致，在此基礎上，提出我國旅游安全管理的基本方略：旅游景區要強化旅游企業安全管理、政府應建立旅游安全預警機制、大力普及旅游安全教育、旅游者要增強安全意識。

關鍵詞：旅游安全;旅游安全事故;旅游安全管理。

旅游安全是旅游的生命線，它不僅關系到旅游者的生命財產，而且還關系到旅游目的地的整體形象，是旅游經濟穩定運行的重要保障，是堅持“以人為本”安全理念的必然要求。隨著旅游活動規模的急劇擴大，以及散客自助旅游、探險旅游等旅游形式的蓬勃發展，影響旅游安全的因素日趨復雜化，旅游安全事故呈現出高發態勢。尤其是在黃金周期間，由于旅游設施、從業人員均處于超負荷運轉狀態，旅游安全事故更是頻繁發展，使得旅游安全成為影響旅游業持續發展的一個核心因素。

1旅游安全事故敲響了旅游安全的警鐘。

據中國旅游報報道，近期(從2006年4月底至2007年10月間)全國發生重大旅游安全事故16起，涉及范圍較為廣泛，涵蓋了全國12個省(市、區)，既有邊境的云南、西藏、內蒙古、新疆等省(區)，也有內陸的湖北、江蘇、安徽、河南、重慶等省(市)，還有沿海的山東省;事發地不僅涉及山區、郊野自然景區，也涉及市區人文景點，有的甚至發生在旅游途中(詳見表1)。一些安全事故屬于天災，不可抗拒;而有些則是人們可以預見的。

頻繁發生的旅游安全事故，既造成了重大的游客人身財產損失，又嚴重地影響了旅游目的地的整體形象，阻礙了旅游業的正常發展，給旅游安全管理敲響了警鐘。隨著旅游社市場的不斷開放，國內旅游社的競爭愈演愈烈，旅游安全形勢將更加嚴峻，傳統的旅游安全管理模式已經越來越不適應新形勢的要求。旅游安全正在成為旅游業的重中之重，旅游安全已成為社會個方面關注的焦點。

2旅游安全事故診斷。

2.1旅游安全事故類型剖析。

旅游的實質就是旅游者要離開居住或工作的地方，短暫地到一個目的地進行活動，同時，旅游目的地要提供各種旅游接待設施以滿足其需求。這就決定了旅游安全問題貫徹于旅游活動的始終：一是旅游者在旅游活動中脫離了原來熟悉的生存環境而進入較為陌生的環境，因而存在著一定的環境安全;二是旅游者在旅游的過程中需要頻繁使用交通、游樂等各類服務設施，因而存在著一定的交通安全與設施安全;三是旅游者在旅游過程中需要付出高于日常生活的體力消耗，因而存在著一定的健康安全;四是旅游者在旅游過程中容易與當地居民、旅游從業人員發生利益沖突，因而存在著一定的治安安全;五是旅游者在旅游活動的中，由于生理的需要必然要與提供餐飲、食宿的部門產生關系，因而存在著一定的食品衛生安全。

2.2旅游安全事故原因診斷。

2.2.1旅游景區安全管理意識淡漠。

有些旅游景區過分追求經濟效益，沒有正確處理好生產、發展、效益與安全的關系，重視旅游生產而忽略旅游安全管理，造成安全生產基礎薄弱、安全技術落后、安全設施不足、安全設備老化，從而導致在交通、治安、消防、飲食等方面存在安全隱患。

有些旅游景區應急救援機制不健全，應急救援體系不完善，旅游突發事件的應急預案滯后于旅游發展;對旅游安全教育和安全培訓重要性的認識不夠，旅游安全生產宣傳教育普及程度不高，旅游安全培訓工作不夠深入細致。

2.2.2旅游行政主管部門監管不力。

一些地區對景區的安全監管制度不健全，安全監管力量薄弱，人員、經費和設備不足，技術手段滯后，以至安全監管工作不能及時和到位，安全監管手段有待創新;還有的地區監管機構太多而導致集體不作為的`弊端。

2.2.3旅游者自身旅游安全防范意識不強。

不少旅游者對自己的旅游活動場所的安全隱患了解不足，在旅游活動中又常常麻痹大意，在沒有做好充足準備的情況下，盲目活動，冒險行動，以至于釀成安全事故。

教育與旅游相結合（實用17篇）篇十

教育旅游是一種讓學生通過參觀考察，拓寬視野、增長見識的活動。近年來，教育旅游在學校中越來越受到重視。我校組織了一次教育旅游活動，讓我們深切地體會到了教育旅游的意義和價值。在這次活動中，我有了許多新的體驗和收獲。以下是我對這次教育旅游活動的心得體會。

首先，教育旅游為我們提供了實踐機會。在學校的課堂上，我們只能通過書本來了解知識，但是很多知識都無法真正理解和掌握。而通過旅行，我們可以親眼目睹所學知識的實際運用。比如，在一次歷史考察中，我們走進了一座古城，看到了古代人們的生活方式，親身體驗了他們所使用的工具和器物。這些親身接觸，使我們更深入地理解了歷史的發展過程，增加了對歷史的興趣和熱愛。

其次，教育旅游可以激發我們的好奇心和探索欲。在旅行中，我們會遇到許多未曾見過的事物和景觀，這會引起我們的好奇心。比如，在一次生物考察中，我們看到了各種各樣的植物和動物，其中有許多我們平常從未見過的，這讓我們對生物世界充滿了興趣。我們會主動去了解這些生物的生活習性和特點，并且積極參與到考察活動中，提出問題，探索答案。這種主動探索的過程，激發了我們的思考和探索欲望。

再次，教育旅游帶給我們的是團隊合作的能力。在旅行中，我們需要和同伴們相互支持，相互幫助，才能順利完成旅行任務。比如，在一次環?？疾熘校覀兘M織了一次垃圾清理活動。我們分工合作，有人負責收集垃圾，有人負責分類清理，還有人負責整理路線。大家緊密配合，不分彼此地為了一個共同的目標而努力。通過這次活動，我們學會了團結協作，明白了團隊合作的重要性。

最后，教育旅游使我們增長了見識和修養。通過旅行，我們能夠看到不同地區的風土人情，了解不同的文化習俗。比如，在一次藝術考察中，我們進入了一家藝術畫廊，看到了各種各樣的藝術作品，了解了不同藝術家對于世界和生活的獨特見解。這些藝術作品不僅豐富了我們的審美眼光，還提高了我們的修養和素養。通過對不同文化的了解，我們能夠更加寬容和包容地面對世界。

總之，教育旅游為我們提供了一個更加廣闊的學習平臺。通過旅行，我們可以實踐所學知識，激發好奇心，培養合作精神，增長見識。我相信，教育旅游將在未來的學校教育中發揮更加重要的作用，為學生提供一個多元化、全方位的學習機會，讓他們在實踐中成長。

教育與旅游相結合（實用17篇）篇十一

第一段：引言（200字）。

旅游入學教育，是指以旅游活動作為教育手段，將教育與旅游有機結合，通過游歷名勝古跡、體驗異國文化和開展戶外運動等方式，培養學生的綜合素質和創新思維。我有幸參加了一次旅游入學教育活動，這給我留下了深刻的印象和一些體會。以下我將分享我在旅游入學教育中的心得和體會。

旅游入學教育具有重要的教育意義。首先，它能夠培養學生獨立思考和解決問題的能力。當學生置身于風景如畫的山水之中，面對各種困境和挑戰時，他們必須依靠自己的智慧和勇氣來解決問題。這樣的體驗能夠鍛煉學生的創新思維和應變能力。其次，旅游入學教育能夠開闊學生的視野和豐富他們的知識。通過親身體驗不同的地域風土人情和文化風格，學生能夠拓寬自己的眼界，加深對社會的認識和了解。此外，旅游入學還可以加強學生的團隊協作意識和培養他們的社交能力。在旅游過程中，學生常常需要和其他隊員一起合作解決問題，這需要他們學會與他人溝通、合作和共同努力。

在我參加旅游入學教育活動中，我體驗到了許多令人難忘的瞬間。首先，我感受到了大自然的壯麗和偉大。當我站在高山之巔，俯瞰群山連綿、云霧飄渺的景象時，我感到自己的渺小和脆弱。這種經歷讓我更加深刻地認識到大自然的力量和美麗。其次，我學會了感恩和珍惜。在旅途中，我見到了許多人們艱苦奮斗的故事，看到了貧困地區的艱難生活。這讓我明白，要珍惜現在的幸福生活，并且要努力學習，努力為社會做出貢獻。最后，我體會到了團隊合作的重要性和必要性。在活動中，我們需要相互幫助、相互支持才能完成各種任務。這要求我們要學會關心他人、理解他人和合作共贏。

通過旅游入學教育，我獲得了許多寶貴的啟示和收獲。首先，我明白了堅持的重要性。在旅行中，存在很多困難和挑戰，但只要保持堅持，勇往直前，就一定能夠成功。其次，我體會到了人與自然的和諧。人類與自然是密切相關的，我們需要尊重自然，珍惜環境，與自然和諧共生。最后，我理解了學習的重要性。通過旅行，我見到了許多聰明、勤奮的人們，他們的故事和成就激勵我更加努力學習和探索。

第五段：總結（200字）。

旅游入學教育活動是一次難得的機會，不僅能夠增長見識，拓寬眼界，還能培養學生的綜合素質和創新思維。通過旅行的體驗和感悟，我認識到了大自然的偉力、感受到了人與自然的和諧共生，并深刻理解了堅持和學習的重要性。我相信，旅游入學教育將會在未來的教育中發揮重要作用，培養更多有創造力和社會責任感的學生。

教育與旅游相結合（實用17篇）篇十二

教育旅游，作為教育和旅游的結合體，是一種全新的學習方式。在教育旅游中，學生們能夠親身參觀考察一些歷史遺跡、科學館、美術館、博物館等具有教育意義的地方，通過實地觀察和實踐活動，提高學生的能力和素質。最近我參加了一次教育旅游活動，給我留下了深刻的印象和寶貴的經驗，下面就與大家分享一下我的感受。

第一段：引出話題，介紹印象深刻的地方。

在這次教育旅游活動中，我參觀了位于我們城市中心的博物館。這個博物館陳列了很多的歷史文物和科學展品，給人以深刻的印象。我最喜歡的是其中的一個展覽區域，那里陳列著許多科學實驗裝置和互動設備，能讓我們親自進行一些科學實驗和體驗。參觀中，我親自體驗了很多有趣又有教育意義的科學實驗，讓我對科學更加感興趣。

第二段：描述活動過程，闡述獲得的收獲。

在博物館中，我們分成小組進行了一場尋寶游戲。每個小組都有一個任務，就是根據給定的線索在博物館中找到指定的文物，并解答相關問題。通過這個活動，我不僅對博物館的其中的文物有了更加深入的了解，也鍛煉了我們的合作能力和解決問題的能力。每個人都積極參與，盡力尋找線索和解答問題。最終，我們成功地找到了寶藏，這種成就感讓我意識到，團隊合作真的很重要，只有大家一起努力，才能取得更好的結果。

通過這次教育旅游活動，我深刻認識到教育旅游的重要性和價值。傳統的教室教學往往只停留在書本知識上，而教育旅游則能夠讓學生們更加直觀地感受到知識的現實應用和意義。實地參觀和親身體驗不僅增加了學習的樂趣，也提高了學生的學習興趣和學習積極性。通過參觀博物館，我對歷史和科學有了更深入的認識，并且明白了它們之間的聯系。這種體驗式的學習方式，讓我覺得學習并不枯燥，而是有趣且有意義的。

第四段：總結體會，展望未來。

教育旅游是一種很有意義和價值的學習方式，通過實地參觀和體驗，學生們能夠更加深入地了解知識和學科，培養他們的專注力、合作精神和解決問題的能力。我相信，以后我還會參與更多的教育旅游活動，鍛煉自己的能力，豐富自己的知識。同時，我也希望學校和家長能夠更加重視教育旅游，為我們提供更多的機會，讓我們能夠在真實的環境中學習，感受知識的魅力。

第五段：總結教育旅游的價值和意義。

總的來說，教育旅游不僅能夠增加學生的知識面，同時也培養了學生的綜合素質。通過實地觀察和實踐活動，學生們能夠更好地理解和應用所學知識，并提高解決問題的能力。教育旅游是一種真實的學習方式，不僅讓學生們感受到知識的魅力，也增強了他們的學習興趣和學習動力。因此，我們應該積極參與教育旅游活動，從中獲得更多的收獲和成長。

教育與旅游相結合（實用17篇）篇十三

第一段：引言（200字）。

旅游入學教育是一種獨特的學習方式，它結合了傳統教育和實踐經驗。我作為一名旅游管理專業的學生，有幸參與了一次旅游入學教育活動，并從中獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我自己的心得體會。

旅游入學教育為我打開了一扇了解不同文化和風俗的窗戶。在旅行的過程中，我親身體驗了不同國家的獨特魅力，嘗試了各種不同的食物和玩法。通過親身體驗，我更深入地了解了旅游行業的運營，學會了如何處理客戶投訴和解決問題。另外，旅游入學教育還幫助我培養了良好的團隊合作能力和組織能力，使我成為了一個更加成熟和獨立的人。

第三段：旅行中的挑戰（300字）。

旅行雖然有很多美好的回憶，但也會面臨許多挑戰。例如，語言障礙是我在旅游中遇到的一個大問題。當我遇到不懂英語的當地居民時，與他們的溝通變得非常困難。此外，時間管理也是一個挑戰。在旅途中，我們需要控制好時間，以便在規定時間內完成行程，并確保不產生任何延誤。同時，我們還需要應對突發情況，比如天氣突變或者交通堵塞。這些挑戰對我的應變能力提出了很高的要求。

第四段：成果和收獲（300字）。

通過旅游入學教育，我積累了許多寶貴的經驗和知識。首先，我學會了如何與不同背景的人相處。在旅行中，我結交了許多來自不同國家和文化的朋友，通過交流，我更加了解了這個世界的多樣性。其次，我發展了解決問題的能力。在旅行過程中，我們可能會遇到各種麻煩和困難，但是通過團隊的協作和自身的努力，我學會了如何尋找解決方案并迅速應對。此外，我還學到了很多關于旅游行業運營和管理方面的知識，這為我未來的職業道路打下了堅實的基礎。

第五段：總結（200字）。

總之，旅游入學教育是一種非常有價值的學習方式。它不僅拓寬了我的視野，增長了見識，還培養了我許多重要的能力。通過這次旅行，我更加明確了自己的職業規劃和發展目標，我相信這樣的經歷將為我的未來鋪平道路。我希望有更多的學生能夠參與旅游入學教育活動，從中汲取智慧和力量，成為更加優秀的人。

教育與旅游相結合（實用17篇）篇十四

隨著經濟的發展和人們生活水平的提高，旅游成為越來越多人選擇的休閑方式。然而，旅游并非只是一種娛樂活動，它也是一種教育的方式。因此，越來越多的學校和機構開始將旅游與教育相結合，開展旅游入學教育。在過去的一次旅游入學教育中，我獲得了許多寶貴的心得和體會。

首先，旅游入學教育為我提供了一個獨特的學習平臺。在平時的課堂中，我們學生往往只能通過書本和老師的講解來獲得知識。而在旅游入學教育中，我們可以親身體驗，并且與現實生活相結合，從而更好地理解和掌握所學的知識。例如，在一次歷史學課程中，我們參觀了一座古代城市遺址。通過實地考察和導游講解，我們更加直觀地了解了古代城市的生活和建筑，并且能夠對歷史事件有更加深刻的理解和感悟。

其次，旅游入學教育培養了我的團隊合作精神。在旅游活動中，我們學生通常分為小組進行，每個小組需要協同合作完成一系列任務。例如，在一次戶外拓展活動中，我們需要在一段限定時間內完成一項任務。因此，我們必須相互配合，發揮自己的特長，共同解決問題。通過這樣的團隊合作，我們不僅培養了對他人的尊重和信任，而且學會了如何與不同性格和能力的人合作，這對我們今后的發展至關重要。

第三，旅游入學教育開闊了我的眼界。平時的生活環境有限，我們了解的世界也局限于書本和媒體。而旅游則可以帶給我們全新的視角和體驗。例如，在一次農村考察活動中，我看到了農民朋友們艱辛的勞動，也親手體驗了田間勞作。這不僅讓我深刻體會到農民的辛苦和農村的發展，更激發了我對未來發展的熱情。同時，通過旅游的參觀和學習，我還了解到了不同國家和地區的文化差異，這使我對于世界的多樣性有了更加深刻的認識。

此外，旅游入學教育也培養了我獨立思考和解決問題的能力。在旅游過程中，我們會面臨各種各樣的問題和困難，例如迷路、交通不便等。在這種情況下，我們不能依靠他人，而要學會自己思考和解決問題。通過這樣的練習，我們不僅提高了自己解決問題的能力，也變得更加自信和獨立。

綜上所述，旅游入學教育給我帶來了許多收獲。它為我提供了一個獨特的學習平臺，通過體驗和實踐，我對所學的知識有了更深刻的理解；它培養了我的團隊合作精神，讓我學會了與他人合作和共同解決問題；它開闊了我的眼界，讓我了解到不同地方和文化的多樣性；它提高了我獨立思考和解決問題的能力，讓我變得更加自信和獨立。我相信，在今后的學習和生活中，我將繼續發揚旅游入學教育的精神，不斷提升自己的綜合素質和能力。

教育與旅游相結合（實用17篇）篇十五

1．傳統美德教育與愛國主義教育相結合。愛國歷來被看作是一種“大節”。中國人民歷來崇尚氣節，注重情操。愛國主義思想培育了中國人的正義感和是非觀，形成了民族的浩然正氣，出現過無數仁人志士，如“北海牧羊”的蘇武、“精忠報國”的岳飛、“虎門銷煙”的林則徐，以及愛國詩人陸游等。這些仁人志士至今受到人們的稱頌，這是因為他們具有“舍己為國”的高尚精神。教師應通過謳歌愛國志士和他們感人的業績激發學生的愛國之情，從而增強學生建設祖國、振興中華的責任感。

2．傳統美德教育與集體主義教育相結合。中國人歷來把“天下為公”、“克己奉公”作為價值坐標。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的強烈的社會責任感，為歷代所頌揚。我們可以把“先憂后樂”作為青少年的格言和道德準則，并注入無產階級集體主義的.新內容，以此作為激勵中小學生熱愛祖國、熱愛集體、熱心扶貧幫困、為人民的利益而奮斗的精神動力。

3．傳統美德教育與遵法守紀的行為規范教育相結合。早在兩千多年前，曾子就提出“吾日三省吾身”，同時古人又倡導“責己嚴，待人寬”的原則。這都說明古代思想家已經具備了勇于自我批評、加強道德修養的自覺性。又如“不貪為寶”、“暮夜卻金”等典故表明了古人非常重視道德品質修養，把不貪作為人生的珍寶，這對教育、引導中學生嚴于律己，加強道德修養，自覺抵制、反對拜金主義、享樂主義，樹立正確的人生觀、價值觀具有重要作用。

4．傳統美德教育與孝敬父母、尊敬師長相結合。古人所講的“仁愛孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中華民族傳統美德中最具特色的思想精華?！叭省钡暮诵氖恰皭廴恕保粗匾暼耍鹬厝?，關心人，同情人。在家庭生活中，“仁愛”以“孝悌”為根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，從而形成一種濃厚的家庭親情，進而有利于形成“尊老愛幼”的社會風尚。如果學生對養育自己的父母和教育自己的師長都不尊敬，又怎么能愛他人、愛社會、愛人民、愛祖國呢？因此，我們必須以此來教育學生，在家庭要孝敬父母，尊重長輩；在學校要尊敬師長，尊重每一位職工；在社會，要敬老愛幼，助人為樂。

5．傳統美德教育與文明禮貌教育相結合。我國人民歷來注重文明和禮貌?！芭c人為善”、“平易近人”、“推心置腹”等成語即說明了人要以善良、謙讓、誠懇、寬容的態度處理人際關系；“圯上老人”、“舉案齊眉”、“曾子殺彘”、“讓棗推梨”、“賓至如歸”、“千里送鵝毛”等典故，分別說明了長幼、夫妻、父子、兄弟、親友、主賓等各方面的具體禮貌原則。上述成語、典故是我們對學生進行養成教育的好教材。教師必須堅持曉之以理、動之以情、導之以行的原則，突出文明行為的訓練和養成，如語言文明、禮貌待人、尊敬師長、遵守社會公德等。

6．傳統美德教育與立志成才教育相結合。古人是非常重視立志成才的，并倡導自強不息，持之以恒。如大禹為根除水患“三過家門而不入”，屈原為挽救楚國的危難而“上下求索”，還有“磨杵成針”、“懸梁刺股”、“羲之墨池”等故事，表現了古人有一股為實現理想而甘愿吃苦的決心和恒心，這無疑是我們民族精神中的精華，對教育中小學生立志成才具有極大的啟發和教育作用。

黨的十四屆六中全會《決議》指出，我們進行的精神文明建設，“是繼承發揚優良傳統而又充分體現時代精神、立足本國而又面向世界的精神文明建設”。毛澤東同志也曾指出過：我們是馬克思主義的歷史唯物主義者，我們不應當割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們都應當給以總結，繼承這一份珍貴的遺產。根據十四屆六中全會《決議》的精神和毛澤東同志的教導，我們應當堅持馬克思主義的立嘗觀點和方法，采取具體的科學的分析態度，挖掘我國傳統道德中的積極因素，弘揚民族傳統美德，為建設社會主義新道德服務，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下良好的基礎。

教育與旅游相結合（實用17篇）篇十六

張玉鈞。

(北京林業大學園林學院旅游管理教研室)。

2004年5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調研，并與相關單位旅游專業的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。

5月21日下午，筆者首先會晤了云南大學工商管理與旅游管理學院院長田衛民教授，田教授熱情地向我介紹了云大旅游管理專業在教學、科研和師資建設方面的情況。據田教授講，云大的旅游管理專業現在是云南省省重點專業，該專業正式成立于1992年,當初發韌于原外語系的旅游英語專業。1996年有了旅游管理專業的碩士點,并于2003年開始擁有旅游管理專業的博士學位授予權。目前，云南大學旅游專業的師資力量很強，從業人員共有27人。在教師編制上，他們注意吸收具不同專業背景的各類人才，學科交叉上的有時比較明顯，主要體現在如歷史學、民族學、生態學、工程學、英語以及管理學等學科門類上，并且強調相同專業背景的人數不得超過兩人。在科研方面，突出旅游經濟分析、生態旅游、旅游人類學等領域的研究，在國內最早出版了《旅游經濟分析》、《生態旅游》、《旅游人類學》（翻譯）的教材和專著，并利用自身的優勢，注重所謂實戰性研究，即積極參與旅游業的規劃、設計或相關的策劃?；诼糜螌W作為新興學科的特點，鼓勵教師“舍棄”原來的專業，在編寫教材中向旅游學“靠攏”，并提高和鍛煉自己。具體做法是走特色之路，教師對自己研究領域的熟悉過程是通過置身于產業當中來完成的。田教授向筆者強調，他們倡導的理念是：學者既是批評者，更重要的也是參與者和建設者，而決不是旁觀者。在與國外交往方面，云南大學工商管理與旅游管理學院與美國的麻省理工學院、康奈爾大學、夏威夷大學，英國的薩利福大學，加拿大的滑鐵盧大學建立了廣泛的交流平臺，同時也與世界旅游組織（wto）、亞洲開發銀行及福特基金會有著廣泛的業務聯系。另外，筆者還拜訪了著名生態旅游專家楊桂華女士，楊女士現任旅游管理系的系主任，同時也是博士生導師。這位早年畢業于北京大學的教授就她們在滇西北香格里拉生態旅游的研究實踐，向筆者詳細解釋了她所理解的生態旅游模式。在和楊教授的交談中了解到，云大旅游管理專業本科生的英語要求必須過六級，否則拿不到本科學位。當然，保留補考資格。在昆明逗留期間，筆者還與云南民族大學人文學院歷史學博士、云南省第九屆政協委員王世麗女士就旅游文化方面的話題進行了交談，讓筆者受益匪淺。

5月23日，在浙江大學旅游管理專業三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農業經濟與管理系，其中旅游管理系下設旅游研究所和飯店管理研究所，現有師資23人。據郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業人員。鑒于他們的發展勢頭，大學領導層特別為旅游管理系制定了優惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發展概況。據周副院長講，浙大旅游管理系是于1980年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業的基礎上迅速發展起來的，早在1990年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養德才兼備的中高級旅游業管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發與規劃、旅游景區規劃與管理。現有專業教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上海考察，他熱情地向筆者推薦了去上海應該會面的幾個旅游學人士。

5月27日，在上海，筆者拜見了華東師范大學資源與環境科學學院的劉玲女士。在此之前，筆者知道劉教授是旅游環境學專家，著有《旅游環境承載力研究》（2000）一書。通過劉女士的介紹，筆者認識了該校旅游規劃研究中心的旅游gis專家李山博士，并就有關話題展開了討論。交談中筆者該校的旅游管理專業設在商學院，于是筆者又到商學院找到他們的負責人，了解到的情況是：1989年經原國家教委批準創立旅游教育專業，1992年9月正式建立旅游學系，按國家教委專業目錄的統一規定，專業名稱改為旅游管理。1994年經國務院學位辦公室批準增設旅游經濟碩士點，1998年按新修訂的統一專業目錄，專業名稱改為旅游管理。目前全系有教師15名，其中教授3名，副教授7名，講師6名。本科和研究生均設有旅游管理專業。

5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業的本科生和碩士生，但規模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發現》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。

通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識?，F粗略總結以下幾點，以就正于識者。

1.旅游管理專業大都是在原有的優勢背景專業基礎上發展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業基礎上成立的，后來又和工商管理合并(現在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結合，達到了快速發展的效果。

2.旅游管理專業的本科生招生規模受學校總體發展的制約，人數均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。

3.課程設置基本上是原來的背景專業課占據1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。

4.師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數上最少的也達到9人，最多的達29人。

5.云南大學已經擁有旅游管理專業的博士點。

本次考察得到園林學院有關方面的大力支持，筆者在此表示感謝！

旅游管理教研室????張玉鈞。

2004年6月12日。

教育與旅游相結合（實用17篇）篇十七

近來，我國旅游業高速發展，目前已躍居全球第三大入境旅游接待國和第四大出境旅游消費國。同時，我國旅游業的國際化、專業化、特色化趨勢更為明顯，這就要求旅游從業人員有更高的業務水平和綜合素質，也對我國旅游教育提出了更高的要求。

(一)專業方向劃分過細。

多年來我國旅游高等本科教育統一為旅游管理專業，酒店管理專業增補為目錄外專業，設為正式本科專業。多年來，為了與我國旅游行業對口，旅游管理專業劃分了細化的專業方向，涉及：酒店管理、餐飲管理、旅行社管理、旅游物業管理、旅游交通管理、商務旅游與會展等不同方向。每一個方向都設有專門的專業課程和知識技能培訓方案，但又統歸于旅游管理大專業[1]。由于目前我國旅游教育的綜合水平、師資力量尚處于較低水平，且英語、政治等基礎課程占用了大量的學時，少量的專業課程和實踐學時用于分配到如此多的專業方向之中，人為地分散了師資力量和教學資源，培養的學生往往對于每一個方向只能了解一點皮毛，無法深入，特別是技能，到企業就業必須從頭學起。

(二)課程設置偏離行業需求。

目前，我國一些高校在進行課程設置時，缺乏對旅游行業的深度的調研和分析，在討論課程設置時也沒有經驗豐富的旅游業界人士參與。同時，由于我國高等教育教學計劃更改手續煩瑣，可以更改的課程數量較少，且教學計劃修訂周期較長，使我國高等旅游教育課程的設置長期與業界的需求脫節。

此外，我國大約70%旅游高等教育是從相關專業轉型而來[1]。在制訂教學計劃和設置課程方面，受原專業課程體系的影響較大，因人設課的現象十分嚴重。如從地理專業轉向旅游教育的，在課程設置中偏向地理類課程;從歷史專業轉向旅游教育的，則以史學課課程為主，導致教學與實際人才需求的知識結構脫節。

(三)師資力量較為薄弱。

由于我國高等教育旅游專業發展迅速，近年來，高素質旅游師資力量嚴重缺乏，多數高校的旅游師資是從其他專業轉行而來，專業知識、教學水平、實踐經驗有限。同時，我國本科高校教師崗位有限，教學評估對教師的學歷有較高的要求，一般要求有碩士或博士學位，而有碩士、博士學位的多為應屆畢業生，缺乏旅游實踐經驗。有豐富旅游實踐經驗的旅游從業人士很難跨越學歷限制，進入高校師資隊伍。這在一定程度造成了我國高等教育旅游專業重理論、輕實踐的現狀。

(一)專業設置。

國外沒有旅游管理這個專業，而是設置了接待業管理、休閑學、酒店管理、會展專業、餐飲管理等專業。從專業名稱來看，我國的旅游管理更偏向于培養旅游企業管理和行政管理的人才，而國外則偏向培養高素質的服務類人才。

國外高校旅游類專業在大學前兩年不確定專業，而是學習服務業的基本知識，實習后再進一步確定專業。這樣可以先讓學生在服務行業實踐、體驗后再選擇專業或專業方向，更有利于學生科學評估自己的優劣勢，選擇自己喜好、專長的專業方向。

(二)教學設施建設。

國外旅游類高校一般都有自己的教學酒店，且教室及教師辦公地點按高星級酒店的標準來進行裝修、布置，讓學生和教師每天在實戰的環境下工作、學習。習慣成自然，從而培養了學生的服務意識，養成了專業型的工作、生活習慣。教學酒店多采用雙重管理，院長(老總)必須要對教學負責，同時要對教學酒店負責，且必須自負盈虧。

(三)課程教學。

1.重視通識教育和溝通知識教育。

美國的大學所有本科都是120學分且除專業課程外，強調通識教學模塊和溝通基礎模塊。通識教學包括企業運營管理類、管理的組織行為類、人力資源管理類、財務會計類、參與管理類模塊。近年來，通識教育逐步重視信息類、法律類的知識教育。溝通知識教育主要培養學生與人交往合作的能力及社會適應能力。

2.重視實踐教學。

國外教學計劃遵循理論-實踐-理論的原則，深化提高學生的知識能力。在時間分配上，其實習占整個教學時間的60%，教師現場指導，把理論貫穿到實習中去。而美國康奈爾大學的酒店管理學院的辦學模式主要是以綜合性大學為依托，根據旅游專業綜合性很強的實際特征，在課程設置上、學時分配上既注重基礎理論又突出特色。他們要求其本科生在大學4年內必須完成800學時的實習，并尊重學生的意愿，允許廣泛選擇，掌握一技之長，力求全面發展，把廣泛精深的理論和實際有機地結合起來。

3.重視綜合素質培養。

國外的課程很少采用考試的模式測驗學生學習效果，而是多采用論文或調查報告的形式。對學生論文要求非常高，要有第一手的數據，且必須是實地調研和認真思考的，多采用團隊合作的方式完成。學生首先自由選擇組建團隊，無法組建團隊的同學要么重修課程，要么經任課教師同意剩余同學共同組建成一個團隊。團隊需要提交論文報告，并進行宣讀、答疑，如不通過，整個團隊成績會受到影響，甚至全部重修課程。這種考核形式既鍛煉了學生綜合利用知識的能力，又培養了學生的團隊意識和溝通、表達能力，有利于學生綜合素質的培養。

4.重視優質教學資源的共享。

學生上課的方式多樣，學生可選擇facetofacemode(聊天模式)、fixmodel(教室授課形式)、videomodel(視頻形式)中的任何一種，課程通過內部網絡在教室和圖書館直播，學生可用移動終端(如手機、筆記本電腦)共享教學資源。