優秀學生始終保持專注和積極主動的學習態度，他們勤奮刻苦，不怕困難。以下是一些優秀學生在學習上的突出表現和成就，他們是我們學習的榜樣。

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇一

如果說表揚是撫慰靈魂的陽光,那么批評就是照耀靈魂的鏡子,能讓人更加真實地認識自己。恰當的表揚如春風拂面令人信心倍增，而有分寸的批評則如和風細雨般滌蕩心靈，叫人甘愿敞開心扉、誠心接受。

但在現實的教師批評學生中，許多教師往往會認為批評就是“挑毛病、找錯誤”。帶著這種觀點，在批評學生時，常常采用尖刻的數落、粗暴的訓斥和惡意的挖苦，結果導致學生對老師產生恐懼、反感、憎恨，以至釀成一些不良的后果。

有學者認為：“過度的嚴厲會造成恐懼，過分的溫和則會有失威嚴。因此，聰明的教師不會嚴酷得使人憎惡，也不會溫和得讓人膽大妄為。”所以，批評學生一定要講究藝術，把握好尺度。

談心是連接師生情感的橋梁。班主任工作的藝術，體現在與學生談話的技巧上。與學生進行個別談話也是“課”，而且是比學科教學更重要的課，有可能影響學生的一生。那么，我們在上這一“課”時，又怎么能夠不備好課就走進“課堂”呢？因此，班主任在與學生進行個別談話之前，就應該像對待教學那樣，認真去備一備課。在確定找某一學生談話時，事先就應該全面回顧一下該學生德、智、體、美、勞等各方面的情況，其次，還要針對不同學生的不同情況，合理安排好談話的思路和方法，然后找到一個最適合學生獨特個性特征的切入點，做到有的放矢，準確無誤。。這些便是談話前“備課”的主要內容。不“備課”就走進“課堂”，勢必會增添談話的隨意性和盲目性，其結果只可能是泛泛而談、莫衷一是。所以，談話之前的“備課”是談話的基礎和前提，很有必要。遺憾是這一點往往不被人們所重視。

班主任在教育孩子的時候，要通過說理來體現，在與學生說理時，不能只看到缺點，還應該看到學生的優點，看到每個學生不同的個性特征。從學生的長處入手，可以使學生更容易接受班主任的教育。中外的教育專家都認為，表揚能幫助孩子樹立良好的精神風貌，使學生感受到自己的優勢的同時，朝著更高的目標前進。無論怎樣的學生，他都會有值得表揚的地方，抓準說理的切入點，把握住說理的焦點和重點，就一定會取得良好的效果。在教育學生的過程當中，與學生說理要說到問題最重要的焦點。對學生的問題從淺顯明白中揭開問題的要害，使其余的問題迎刃而解。如，很多學生犯了錯誤或者違反紀律之后，一般都會很習慣地舉出別人也犯錯誤的事例，似乎，有了別人的錯誤在前，他就等于沒有錯誤，或者減輕了錯誤程度似的。一般遇到這種情況，我們在說理過程中首先要抓住什么是對是錯，要讓學生非常明確是與非的標準。然后，再讓他明白，錯的事情即使有再多的人做，也是不可以跟隨的，每個人都要有自己做事的標準和原則。這樣，學生就不會對別人的錯誤耿耿于懷，更不會為自己的錯誤找借口。“嚴在當嚴處，愛在細微中。”我國著名教育家、心理學家林崇德教授認為：表揚是愛，批評也同樣飽含著對學生的愛。

教師只有把自己當成學生的朋友，才能走進學生的心靈。

在批評教育時，力求點到為止，留有余地，給學生一個自我批評、自我教育的機會。

比如看到學生在教室的走廊上玩籃球，打破了窗戶的玻璃，還差點打到了同學，如果此時教師不問具體情況，張口就訓斥學生：“你總是違反校規校紀，做事莽撞，惹是生非！”這種斥責式的批評，學生一般難以接受。如果，此時換一種方式,對學生說：“教室的走廊上場地小，玩球很危險，不但容易傷到別人，同時也會容易傷到自己，還會給同學的行走帶來不便，你課間喜歡運動是好事，老師希望你選一個能盡情玩又不會有太大危險的地方，好嗎？”這樣，被批評的同學會認為教師完全是為自己和同學的安全考慮，自然會主動承認并改正錯誤。

與學生進行談話，要想收到“四兩撥千斤”的理想效果，不講究一定的技巧是不行的。而技巧又是和“時機”緊密相聯的，這就需要班主任有敏銳的洞察力，善于捕捉“戰機”。可采用如下具體技巧：

1、趁熱打鐵。打鐵還須趁熱，做學生的思想工作有時也需要“趁熱”。學生尤其是那些班主任心目中的所謂“差生”，當他們無論是在哪一方面取得了一點進步時，我們就應該和他（她）談心，給予及時的表揚和鼓勵，揚起學生自信的風帆，以期能夠獲得更大的成績。班主任在充分肯定學生進步的同時，再明確努力的方向，這種情況下，學生往往會對班主任的話“言聽計從”；即便是指出其還存在的不足，學生也會樂于接受。

2、適當冷卻。與上面的情況截然相反的是，對待那些犯了錯誤的學生，我們非但不能“趁熱打鐵”，有時還需要“適當冷卻”。而有些班主任在學生出了問題之后，往往會大動干戈，立即就將學生找來大加訓斥。其實，這種做法很不恰當，不僅不能收到預期的效果，有時還會適得其反，徒增學生的`逆反心理，弄僵師生關系。我們不妨采取適當冷卻的方式，冷一冷后再與學生去談，給學生留一點自我反省和改正的空間，畢竟學生還是很有自尊心和自知之明的，要相信他們是能夠改正和完善的。如果他們在這段時間里有所改觀，我們就可以及時鼓勵；如果仍然沒有進步，再與他們去談，雖是亡羊補牢，但也為時不晚。

3、雪中送炭。學生是社會的一員，他們在學校和家庭生活中，總會遇到這樣或那樣的問題，這是在所難免的。青少年處在個性的發展和完善階段，學習上的壓力、成長的煩惱、同學之間的磨擦、與父母之間的代溝，往往造成他們在情感上出現迷惘困惑而亟待別人幫助。這時如稍有不慎，外界就會給他們造成致命的傷害。如果我們班主任能夠及時發現，并給以必要的幫助，和他們進行交心、溝通，對學生而言，則無疑是“雪中送炭”。在這種情況下進行的談話，能使學生感覺到班主任的關愛和溫暖，使他們的心和班主任貼得更近，談話的效果也就會十分明顯。

班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導、開導等，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養學生良好思想品質、行為習慣。常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統一的。

人們常把教師比喻為園丁，把學生比喻為一棵棵正在成長的小樹。小樹苗想長成參天大樹，需要園丁不停地為其澆灌、施肥、剪枝和除蟲。

假如我們把表揚當作施肥、澆水，那么批評就是剪枝、除蟲。

要想讓你的批評成為點石成金的魔戒，要想讓學生們因你而從執迷不悟中豁然開朗，那么，你的批評中必須蘊含著愛、蘊含著真正的人文關懷！

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇二

一、教師應引導家長轉變觀念，幫助家長形成孩子是學習的主體的觀念。

學習的主體性是自主學習的靈魂，只有學習者主動地、獨立地獲取知識、鉆研課題，學習才會有成效，學習者才會真正學到東西。傳統中，家長往往用“打、罵、斥、喝”的教育手段迫使孩子學習，使孩子被動地去學習，這顯而易見是與自主學習相對立的他主學習，是與主體教育思想相違背的一種指導思想。在新課程改革背景下，家長的眼光若仍停留在“逼”這個字眼上，讓子女被動地、而不是主動積極地、創造性地學習，很明顯，其教育方式已不適應現代教育的要求，其家庭教育的效果是很低的，子女學習的效率也是很低的。為此，當務之急是家長要轉變觀念，認識到子女學習具有主體性，是孩子學習而非家長去學。只有讓學習者自己主動地去學，而非被動地去學，學習才是有效的。教師應引導家長充分意識到培養學生自主學習能力的現實意義，要用長遠的眼光來審視自主學習能力培養的緊迫性，主張學生主動地去學，積極地去學，充分重視學生學習的主體性，讓孩子不僅在學校，而且在家里，能同樣得到生動活潑地成長，發揮自身的潛力。家長在教師的引導下，在家庭范圍內指導孩子學習，引導孩子走向自主學習的軌道，為孩子的自主學習能力的培養助一臂之力。

二、教師要給予家長輔導方法上的指導，幫助家長形成科學的輔導方法。

實踐表明，很多家長在輔導孩子學習時的方法很不規范，缺乏科學性。這是由多種原因造成的，如家長自身的學習素質低下，沒有很好的文化修養，家長的工作事務繁忙，對孩子的功課輔導匆匆了事等等。對此，教師應呼吁家長充分重視輔導孩子學習時方法上的科學化，開辟家長接受再學習的途徑，幫助家長形成科學的輔導方法。輔導方法一旦缺乏科學性，所帶來的后果是顯而易見的，它使許多家長在輔導孩子功課時常常不知所措，盲目地加以輔導，家長自己焦頭爛額，孩子也一籌莫展。若想授人以“法”，自己必先懂“法”、得“法”。對此，教師應充分地發揮指導功能，開通家長熱線，讓有輔導困難的家長前來咨詢；或舉辦“家長學校”，進行集體“授課”，教師應耐心細致地給予家長學習方法上的傳授。

三、教師應引導家長注意培養孩子自主學習的習慣。

自主學習能力的培養歸根結底是使孩子養成良好的自主學習的習慣。孩子的自主學習習慣在學校得以培養，在家中也要加以維持，若家里不堅持，結果必然是半途而廢、前功盡棄。為此家長應充分重視孩子在家庭范圍內自主學習習慣的養成。糾正不良的學習習慣，逐步養成良好的習慣。教師可建議家長幫助孩子學生制訂家庭學習計劃，讓孩子學生嚴格遵照著去做，天長日久，使其養成良好的學習習慣，提高自主學習能力。孩子學生在家庭范圍內的自主學習，家長替代老師起監察、指導的功能，教師應引導家長在監控孩子自主學習時，不僅重視孩子的學習方法，而且關注他們的自主學習時間、任務等量上的安排，全方位指導孩子的自主學習。

[強化家校合作,共同培養學生自主學習能力(六年級班主任工作論文)]。

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇三

首先，在學校成立學校家委會的基礎上成立了班級家委會，選出了家委會主任和主要成員，制訂了《家長委員會章程》和《家長委員會工作制度》，每年召開兩至三次家長委員會議，研究探討學生共同健康成長的思路和建議。

其次，為每個學生建立了成長檔案，包括學生的個人情況登記表、學生在家表現綜合評價表、學生在校表現登記表等三份記錄表格。把學生在學校的主要活動和表現進行檔案管理，不僅方便家長了解學生，也方便家長及時對學校對班級提出寶貴的建議和意見。

2、積極運用各種交流工具，及時有效溝通。

首先，入校之初，請每個家長寫了一封對孩子總體情況的介紹信，以便第一時間全面客觀的對每個孩子進行了解，也為以后的家校溝通奠定了基礎。此后，每個學期都讓家長寫一封信，收到了很好的效果。其次，建立了“靜待花開”班級qq群，“沿著歲月路，來到三班，彼此印證誓言；共同抒發夢想，砥礪品行，提升人格，蟬蛻中，書寫自己的傳奇”成為他們的qq群宣言。三年多來，這里成為家長和老師、家長與家長之間最主要的溝通平臺，每一次班級活動家長都通過這個平臺進行了圖文現場直播，使未能到場的家長也能有身臨其境般的感覺。此外，手機和校訓通也發揮了移動新媒體的重要作用。尤其是校訊通，以其及時性對集體訊息快速傳遞起到了不可替代的作用。

3、配合家委會開辟第二課堂，增加凝聚力和向心力。

學生的高尚品質，班級的凝聚力和向心力很大程度上源于班級的活動，活動培養情感，情感育人無聲。所以，他積極參與配合了家委會組織的每一次積極向上的活動，既讓學生盡享了體驗的快樂，增加了班級的凝聚力和向心力，又加強了學校和家長之間的溝通。

這屆學生入學一年多來，除了他們邀請家長參加的軍訓匯演、升旗儀式、半程基地拓展等活動外，家委會成功組織的“愛我家鄉美沂水采風行”、“端午離騷愛國情”、“品沂州燦爛歷史，看今日大美臨沂”、日照兩日游、內蒙采風之旅、“走進抗戰真實歷史感受運河燦爛文化”、羅莊秋收等活動，不僅讓孩子們開闊了視野，培養了能力，磨煉了他們吃苦耐勞的意志，同時也增強了孩子們的動手能力，讓孩子們體驗到勞動的快樂。讓家長走進學校，對學校是個促進，對家長是個提升，是個雙贏的活動。

對家長參與班級活動的思考，梳理了幾條思考：

其次，參與班級活動一定要自愿原則。家長的`工作不一樣，時間安排不一樣，對教育的理解不一樣，所以對同一個事情的看法很難絕對一致。所以，家長參與組織的班級活動，一定要自愿。不認可不參與，認可的程度深也可以多參與。

第三，班級活動要公開。班級是屬于全體同學、老師和家長的，所有活動應該讓每個班級的成員都有機會參與。即便是某些活動為了組織的更好，我們需要限制人數，這個活動的報名也應該公開報名。公開的另一個方面，財務公開。活動肯定會涉及到財務收支，我們每次活動的收支都應該公開透明，都應該管事的管錢的要分開，都應該一事一清，隨后結算，多退少補。對于涉及到全班同學的教育教學活動或班級其他活動，我們可以適當收一點班費，但每次不宜收取太多，收取也應該本著自愿捐贈的原則，提出一個大題的預算數，自愿捐贈。

第四，活動義工。組織活動，尤其是精心組織的高質量的活動需要耗費大量的時間精力。所以，一項好的活動只靠一個人兩個人的力量是不夠的。一個持續性的活動需要一個團隊來共同努力。所以，每一個認可這個活動的人，都應該把自己當成活動的組織者，活動的義工，都應該有“下一期如果組織者沒空，就讓我來組織”這樣的想法。

第五，班級活動盡量做的有深度。活動對他們來說不應再僅僅是游戲，追求的目標不再僅僅是熱鬧、快樂。我們更應該思考的是如何通過游戲的方式給孩子呈現更多的問題，引領孩子進入對這些問題的思考。時時處處皆是教育，活動又是很難得的教育機會。

第六，班級活動不僅僅是針對孩子，更是針對家長的。組成班級的不只是孩子，老師和家長也都是班級的組成元素，家長和老師也應該是班級活動的主體，而且還是非常重要的主體。通過活動來促進家長的成長是一項非常重要的事情。這也不是說班里有個什么活動所有的家長都得參加，老師都得參加。那樣就會成為負擔，就不好了。由于各人的時間安排不一樣，關注點不一樣，也就沒法也沒必要參與所有的活動。有的時候，心向往之就是一種參與。相對于家長會是“必修課”，我們可以把班級活動理解成“選修課”。

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇四

家校聯系是班主任深入了解學生、做好班級工作的一項重要工作。通常我們了解的只是學生在校的表現，看到的是他們比較積極的一面，或者有時片面地看到學生不足的一面。要全面了解學生，搞好班級工作，班主任首先應當搞好家校聯系，在這方面我主要采取以下幾種方式。

一、家訪。

這是比較傳統的家校聯系方式，這種方式的缺點是需要教師和家長拿出專門的時間來談，所以班主任最好提前和家長預約，防止撲空或給家長造成不便。家訪的優勢是雙方面對面談，開誠布公，時間較自由。班里有個學生叫孔志偉，頭腦聰明靈活，入學時成績優秀，經過一個階段的學習，班級組織了幾次單元檢測，他的成績卻成下降趨勢，并出現了自暴自棄的現象。我反復觀察也沒找到原因。一天中午，我利用午休的時間聯系了他的家長，并驅車20多公里到他家進行家訪。經過了解才得知，他母親前幾年去世，父親最近又給他找了個后媽。他父親在煙臺工作，只有休班時才回家，繼母不了解孩子的生活習性，溝通較少，加上天生對后母的敵視，兩人之間產生了隔閡，孩子的性格最近變得越來越孤僻。我和他父母進行了深入的交流，談了孩子的現狀和針對這種狀況應采取的對策，尤其是做通了他后媽的工作。經過這次家訪，該同學的學習狀態和性格特征有了明顯的改變。

現在不少學校都建立了家校聯系本，班主任要充分利用好這個本子，多與家長溝通交流。住宿生我要求他們一周交一次，走讀生每天交一次。針對個別學生丟三落四、經常忘記作業這一現象，我讓學生每天把作業記在家校聯系本上，并且回家后家長負責監督檢查學生的作業，把學生作業完成情況寫在本子上，后面簽上名。學生到校后，我把本子收上來檢查，把學生在校的表現以恰當的文字反映給家長，然后簽上自己的.名字。從外地轉來的學生于亞男學習水平一般，雖然是個女孩子卻活潑好動。有一天，英語老師反映她在上課時唱歌。當時我不問青紅皂白，把她叫出來狠狠地訓斥了一頓，并把這件事委婉地寫在了家校聯系本上。第二天收上來后，我留意看了一下她的家校聯系本，她母親在上面寫了一大段話，大意是：感謝老師對學生的幫助和教育，她昨天也批評了孩子。同時告訴我說，這個孩子從小就愛唱歌和跳舞，曾是學校舞蹈隊的骨干，在文藝方面有點天賦。

看完后，我心里又悔又喜，悔的是自己解決問題簡單粗暴，喜的是這是棵文藝方面的好苗子，正好可讓她報考美術高中。隨后，我把自己的想法又寫在了家校聯系本上，家長看后很高興，決定讓她報考美術高中。經過努力，于亞男同學去年順利升入高中。小小家校聯系本承載著家長和老師的希望，密切了雙方的關系，使學生養成了良好的學習習慣，促進了學生的成長。

電話、短信聯系。

有的家長文化水平不夠，在文字表達上有困難，開學第一天，我讓學生在花名冊上寫下家長的電話等信息，在中經常打電話和家長聯系，取得他們的信任和幫助。特別是學生取得成績時，我會興奮是地向家長打電話報喜，讓他們共同分享學生成功的喜悅。學生劉帥迷戀網絡，早晨早早就從家里出來，半路卻到了網吧上網，估計上課時間要到了，才匆匆趕到學校。聽到學生反映后，我就和家長取得了聯系，并約定每天當劉帥要從家里走時，家長就打我的電話，如果長時間沒到校，就是到網吧去了。經過一段時間的聯系和督促，劉帥改掉了上網吧的惡習，學習成績漸漸有了提高。電話溝通及時方便，同時在重大的節日，我也會和家長互發短信問候，并順便反映一下學生的各方面情況，當然是優點多多，讓家長在愉悅中鼓勵，讓學生始終自信滿滿。

四、利用電子郵箱和qq交流。

隨著科技的發達和生活水平的提高，不少家庭都買上了電腦并上了網，我便收集了不少家長的電子郵箱和qq號，利用空余時間和家長互發郵件或網上聊天，談論有關教育的話題，了解學生的思想動向和班級里的新情況，聽取家長對教育的要求和建議。有段時間學校伙房的伙食質量不高，家長在群里議論紛紛。看到這種情況，我首先平息了家長的不滿情緒，隨后向學校領導反映了情況，學校非常重視，馬上糾正了伙房中存在的問題，及時排除了學校工作中的失誤，消除了不良影響。在家長和學生的共同努力下，我們這個群的成員越來越多，老師和家長在群里暢所欲言，談學習，談生活，共同進步，共創和諧文明的新生活。

運用這幾種家校聯系方式，學生在家校兩地的表現，能及時轉達給對方，使得我和家長在做思想工作時，能夠做到有的放矢，以便收到良好的教育效果。通過一個學期的努力，學生的學習干勁更足了，班級風正氣順，連續幾年來，班級考核始終名列全校第一。

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇五

摘要：在中職思想政治教學中，滲透心理健康教育，從而培養更多的適應社會發展需要的身心健康、具有創新精神和實踐能力的創造性人才作出貢獻。

關鍵詞：中職思想政治教學心理健康教育。

中職教育階段是學生身心發展和社會化的一個重要時期，學生完成職業技能教育的黃金期，而且是思想品德素質發展和世界觀形成的關鍵期，還是學生身心發展急劇變化并充滿矛盾的“危機期”。當前，我們很多中職學校都缺乏懂得心理學專業知識的教師，這就要求我們政治教師適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中，開發學生智力和情感，激勵學習動機，以保持良好的心理狀態投身于學習和生活之中。下面就我思想政治教學中滲透心理健康教育，談一談自己的感想。

一、在思想政治教學中滲透心理健康教育的原因。

1、對學生加強心理健康教育是實施素質教育的要求。

科學研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越來重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅忍不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業的成功起著重要作用。加強學生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈的客觀要求，是培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才的必然要求。

2、對學生加強心理健康教育是學生健康成長的需要。

青少年期是由兒童向成人過渡的時期，是人生發展變化的重大轉折時期，也是人生當中最富有特色的時期。處于這個時期的中職學生，隨著生理、心理的發育和發展，競爭壓力的增大，特別是當前社會快速發展，發展與成長的生態環境和社會環境日趨復雜，身心健康發展受到的負面影響越來越來大，致使青少年學生的心理健康問題較以前更加顯著和突出。所以，在思想政治教學中滲透心理健康教育，有利于促進學生的身心健康，有利于學生思想品德教育，有利于促進學生全面發展。

二、在思想政治教學中如何滲透心理健康教育。

1、讓學生學習一點相關的心理學知識。

心理學的應用非常廣泛，滲透到各行各業當中，不論學生將來從事什么樣的工作，現在學一些心理學的基礎知識都是有益的，為了學生的現在也為了將來，中職應學習一點心理學。所以在教學中，我們教師要有意識的向學生傳授一些相關的心理學知識，讓學生按心理學規律去學習，促進學生對自身的認識提高自我教育的能力；解答學生自己在思想上和生活上的一疑難問題，從而更深刻地認識自己，達到自我認識、自我發展、自我完善；對學生正確地處理好人際關系有所幫助。

2、引導學生保持心理健康，學會做情緒的主人。

心理健康是比較而言的，絕對的健康是不存在的，而且人的心理健康狀態是動態變化的，而非靜止不動的。心理健康與否是反映某一段時間內的特定狀態，而不應認為是固定的和永遠如此的。只要我們學生有正確的人生態度、滿意的心境、和諧的人際關系、良好的個性、適度的情緒和充分的理智，我們就認為他們的心理是健康的。所以我們在思想政治教學中，要不斷地加強科學的“三觀”教育，讓學生能正確對待人生，在實際生活在中既能接受自己，又能悅納他人；有適度的情緒，不過悲、過喜、過憂、過怒。面對他人的批評和贊揚，既不會被贊揚、歌頌沖昏頭腦，又不會因批評、責備而煩惱，自己心中有數，能從別人的批評中吸取有益的東西；不自驕自傲，也不自輕自賤；對自己有清醒的認識，不會淹沒在別人的議論中無所適從。同時對別人也有一種客觀的、全面的評價，不會忽冷忽熱，不會苛刻地要求別人。

3、教師要提高自身的心理素質，建立民主、平等、和諧的師生關系。

據有關方面統計，90%的學生的恐怖癥是由于教師的非正常教學行為引起的。所以我們教師要注重自身的`心理健康，通過學習、自省、立志和實踐等方法加強自身的道德修養，運用科學的知識和方法調整自己的心態，使自己始終處于一種積極、向上、平和、穩定、健康的狀態，這樣教師以自身健康的心理去影響學生。在思想政治教學中才會自覺地去改善師生之間的關系，學生的思想、情感、意志和行為方式應該得到尊重，建立一種民主、平等、親密的師生關系，消除學生的畏懼心理，以高度的責任感去熱愛我們的學生、理解我們的學生、尊重我們的學生。為學生創造潛能的開發和心理安全、自由營造良好氛圍。

在中職思想政治教學中，如何滲透心理健康教育，促進學生的全面發展的具體方法還有很多，需要我們政治教師進一步在教學實踐中大膽探索，不斷，為推動心理健康教育，全面推進素質教育，培養更多的適應社會發展需要的身心健康、具有創新精神和實踐能力的創造性人才作出貢獻。

參考文獻。

【1】《心理健康教育指導綱要》。

【2】《學校心理健康教育大綱》。

【3】《問題學生的心理探索》北京電子信息學院趙莉。

【4】《學校心理學》林崇德辛濤鄒泓著。

【5】《新課表標與教師心理素質》東北師范大學出版社劉曉明。

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇六

小學數學課程標準指出，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，向他們提供充分的從事數學實踐活動和交流的機會，使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動的經驗，成為數學學習的主人。基于這一新課程理念的認識，筆者從以下幾方面組織教學，有效地促進了學生積極主動地學習。

一、從學生的心理特點出發——創設趣味情景，激活學生思維。小學生好奇心特別強，他們一旦對一件事發生興趣就會主動地、積極地、執著地去探索。而富有情趣的情境恰好是激發學生學習興趣的最好手段。課堂教學中，教師可采用將故事、猜謎語、做游戲、放動畫等形式，把枯燥的數學變成使用性、愉悅性的情境，從而引發學生新奇、興趣和疑問，使學生全身心地投入到教學活動中來。如教學“圓的認識”時，先課件演示“小動物坐著裝有各種形狀輪子的車進行比賽”的情景，結果坐在圓形輪子車上小動物跑了第一名。這時，“疑問”就自然而然地在他們心中產生了，“為什么裝有長方形輪子的車，轉不動呢？”“為什么同是圓形車輪，車軸裝在圓心上的就轉得快呢？”……正是這一系列的.“疑問”激起了學生的好奇心，促使學生積極動腦思考、動手操作，主動尋求問題的答案。

二、從學生的認知起點出發——創設認知沖突，激發探究欲望。趣味化的情境固然能激起學生的求知欲，但并非所有教材都能制成動畫效果，或編成謎語兒歌等。還有很多公式的推導、定理的歸納、法則的概括等都需要教師通過制造“認知懸念”，來促進學生主動探索。如教學“除數是小數的除法”時，在導入階段教師有意識地設置含有新舊知識矛盾的算式讓學生計算：144÷12和144÷1.2，第一題學生能順利解答，第二題就卡住了。這時學生想：除數是小數的除法怎么算？能不能把除數是小數的除法轉化成除數是整數？根據什么性質把它轉化呢等等。這一系列的認知沖突引發學生一系列的學習問題，使教學過程圍繞這些問題而展開，從而激發了學生的探究欲望。

三、從學生性格特點出發——引導動手操作，主動建構知識。小學生還具有好動的特點，而這恰好是引導學生動手操作主動探索的好契機。皮亞杰認為：“兒童智慧的鮮花是開放在手指尖上的。切斷了活動與思維的聯系，思維就不能得到發展。”《數學課程標準》也指出：“要讓學生在觀察、操作、猜測、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發生過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。”的確，思維往往是從人的動作開始的。學生只有通過自己親手做一做，才能把外顯的動作過程與內隱的思維活動緊密聯系起來，把蒙朧的想法轉化為實在的行動，在親身體驗中獲得真切、可信的數學知識，而且理解深入、印象深刻。如“數學實驗”，數學實驗活動對學生建立數學模型、探索規律，培養空間觀念有著重要的作用。如學習“圓錐的體積”，為學生準備若干組圓柱和圓錐體學具，如等底不等高，等高不等底，底高都不等和等底又等高，組織學生做盛水實驗，通過實驗，使學生發現，只有等底等高的圓錐體和圓柱體的體積才有聯系，并且圓柱體積是圓錐體積的3倍。有了這一實驗基礎，圓錐體積公式的概括就水到渠成。

四、從學生個性發展出發——活化活用教材，激發創新潛能。數學課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，教師在教學過程中應立足于這一出發點，為學生的終身可持續性發展奠定良好的基礎。《數學課程標準》指出：學生的數學學習內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。所以，教學中我們要活化教材，變“以本為本”為“學生為本”，一切為了促進學生的發展。鑒于每個學生都有獨特的個性，我們除了保護學生與生俱來的天性外，還要重視學生的個性發展。所選的教學內容不僅有現實意義，還要富有挑戰性，信息的呈現形式多樣而且可選擇，解決問題策略多樣化，答案不唯一。只有當學生的思維呈多極與多元狀態時，學生才會迸發出創新思維的火花。如學完《百分數應用題》后，出示：“開發區要修一條長500米的公路，前3天修了計劃的20%，照這樣的速度，修完這條公路還要多少天？”這道題包含了豐富的信息，留給了學生一個盡情擴展奇思妙想的空間，學生可以選擇全部信息來解題，也可以選擇部分信息探求出富有個性化的解題策略，在這尋找策略的過程中學生必將獲得豐富的發展體驗，開啟思維創新的閘門,獲得知識與能力的協調發展。

五、從學生生活實際出發——融數學于生活，開展學習研究。隨著社會的發展，學生可多渠道接受信息。現在的學生知識面廣，他們對于數學的學習不在限于課本與課堂。新課程下的數學必然從課堂向課外延伸，校內與校外有機結合，學生將面臨更多的機會和挑戰，學習活動的時空也以開放的形式而存在。這就為研究性學習奠定了基礎，它的基本內容是“學生生活和社會生活”中的問題，這些問題可以是課內知識的延伸，也可以是多學科的綜合實踐。如學習了“百分數的應用”后，出示：“學校組織學生去春游，如果我班同學每人各自買一瓶礦泉水，單價是2元。如果整箱買：小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折。怎樣買最合算？請你設計一個購買方案。”這種研究活動既鞏固了所學知識，又提高了學生學以致用的綜合實踐能力，滲透了統籌優化的思想。在方案研究中，學生成了活生生的社會人。在個體研究和合作學習中，學生的個性得到了張揚，創新欲望空前高漲。當然，調動學生學習積極性，促進學生主動學習策略還有很多，如開展合作交流、二次開發教材、多用激勵性評價等等。但都要做到以下幾點：問題讓學生提、疑難讓學生解、方法讓學生悟、思路讓學生說、錯誤讓學生析，學生在課堂上才會主動權，才會有主動學習的動力。

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇七

孩子是家長與學校連接的紐帶，孩子的成長離不開學校的培養教育；孩子更是家長全部心血的傾注，家長無時無刻不關注著孩子的腳步，因而也就希望學校能及時讓家長了解孩子在學校的各種表現，隨時關注孩子的成長。但事實上，當學校和老師傾注大量的心血、悉心教誨每一個學生時，有的家長卻不積極配合，使學校和家長對孩子的教育成了兩股相反的力量，加大了學校對學生管理教育的難度，本人作為班主任，深刻地體會到了這一點。

一、家長教育孩子存在的問題。

學校及班主任老師為了孩子的安全和健康，會及時和家長取得聯系，希望能共同教育孩子，然而，通過和家長的接觸，前景令我很擔憂。

1、過分溺愛自己的孩子。

計劃生育是我們的國策，國家倡導一家只生一個孩子好。孩子在家可謂是掌上明珠，是小皇上，呼風喚雨，衣來伸手，飯來張口，一味的嬌寵，導致管教困難，有個家庭經濟條件較差的學生，由于不喜歡吃學校食堂的飯，每天靠零食充饑，一學期下來，僅吃飯就花了6000多元，家長無法控制，叫苦不迭，后悔晚矣！

2、過分偏袒孩子。

學生之間發生糾紛是難免的，作為糾紛的雙方一般都有過錯，但家長往往會偏袒自己的孩子，指責對方的不足，追究對方的過錯，甚至于會出手打對方，這無形之中助長了孩子的氣焰，令教育工作更是難上加難。

3、推脫責任。

在經歷了長時間的過分溺愛孩子之后，家長發現孩子根本不聽自己的話，以他們的力量根本無法駕馭自己的孩子，于是他們把孩子推向學校，對孩子的學習和生活不聞不問，出現問題時也拒不見老師，把教育的責任全部推給了學校。

4、沒有給孩子樹立好榜樣。

父母是孩子的啟蒙老師，孩子的很多作為都在效仿父母，好的家庭習慣，會約束孩子的行為，不良的習慣，也會給孩子帶來負面的影響。有的家長成癮、夜不歸宿，孩子也效仿他星期天不回家，或者通宵網吧，或者寄宿外面。家長盡不到監護的義務，給孩子的安全帶來隱患。

5、淡漠學習。

無論家中有什么事，家長都會出面為孩子請假，婚喪嫁娶、會客見友，只要有“活動”都會讓孩子回家。完全不把孩子的學習放在眼里，對于孩子的成績好壞更是不聞不問。

6、與孩子缺少溝通。

有的家長，當孩子有所進步時，要什么給什么；當孩子犯錯時，會惡言相向，拳打腳踢。

高中階段的.孩子，一般會在父母面前關閉自己的心房，父母需要和他們多談心，多關心孩子，才可以打開孩子的心門，才能知道孩子的想法，所接觸的家長中有一部分根本做不到這一點。

二、家校合作。

正因為家長的配合不力，使學校教育和家庭教育脫節，使教育工作舉步維艱，為了讓孩子能健康成長，需要家長和學校聯合起來，為孩子的良好發展構筑平臺。

1、構建尊重、合作的雙向關系。

家庭教育和學校教育是促進學生健康成長的兩個重要方面，離開家庭教育的學校教育和不依賴于學校教育的家庭單方面教育都對孩子的學業和身心發展不利。家校合作是融通家庭教育與學校教育的重要手段，它可以使這兩個方面的教育相互補充，相互促進。那么如何建立并保持長期密切的合作關系呢？我認為可以從兩個方面考慮：（1）教師與家長建立合作關系之后，會有一個深化合作、建立信任感與認同感的過程，這個情感的建立需要家長對教師提供服務的質量、作用等方面內容的深化認識，也包括教師自身信譽、實力的深化認識。（2）教師對家長的影響力問題。作為合作關系主體之一的教師，在彼此合作中應當有所影響，但如何將這種影響適用于合作對象，使家長在教師的影響之下形成長期的合作。這種影響力的產生，不僅僅是依賴于教師單方面的服務，也與家長的心理有密切的聯系。教師與家長之間建立合作關系的方式有很多，每種方式的目的都應該是形成教師和家長平等、相互指導的氛圍，從而形成雙向的、尊重的、誠實的和豐富的交流。

2、把握好教師與家長溝通的途徑。

由于學校和教師在家校合作中起著主導作用，所以家校合作是否有成效，關鍵要看學校和教師采取的措施是否得當。家校合作的方法很多，不同的方法有不同的成效。

家長會是家校合作最常用的方法，它為教師了解家長、家長了解學生和家長之間相互了解和學習提供了平臺。家長會不同于家訪，它是一個集體活動，因而組織協調工作很重要，必須合理選擇時間，提前通知，使大多數家長能參加。家長會一般每學期舉辦1～2次，每次家長會都要精選主題，可以由學校領導或教師作主題報告，也可舉辦家庭教育知識講座，也可以舉行家長家教經驗交流會或討論會，使家長會真正發揮作用。

家訪是最為普遍的一種家校合作方式。通過家訪，教師可以了解學生的家庭背景，如家庭人員構成、文化水平、學習環境等，了解家長的教育理念和方式方法，做到因材施教。教師也可以通過家訪向家長通報學生在學校的各方面表現，督促家長配合學校做好學生的教育工作。家訪一定要事先確定目的，每次家訪要事先與家長聯系好，以免令家長措手不及。與家長會不同，家訪有很強的針對性，它是教師與家長之間面對面的交流。成功的家訪可以增進教師和家長之間的了解，推動家校合作的健康發展。電訪是家訪的延伸，它比家訪更快捷，是家訪的必要補充。家校合作還有很多方式，只有靈活地采用這些方法，才能使家校合作真正地富有成效。

總之，家校合作是當今培養學生的有效辦法，家庭和學校、家長和教師是家校合作的主體。學校和教師應在家校合作中發揮主導作用，只有由學校引領家庭，由教師指導家長，吸引更多的家長關心并參與學校教育工作，才能使學校教育與家庭教育相互融合，促進學生健康成長。

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇八

前兩年，我接任某畢業班的班主任工作。此班學習成績欠佳，課堂紀律偏差，尤其有個別后進生更是全校聞名。上任后的第一節班會課，我在黑板上寫了一個大大的“人”字，爾后轉身對全體同學說：“親愛的同學們，你們知道‘人’字的含義嗎？”“不知道。”“‘人’字結構簡單明了，長撇短捺，長撇代表每個人的長處，短捺代表每個人的短處，每個人都有長處和短處，這才是一個正常的人；但是，如果捺長，撇短，那么這就是‘入’，而不是‘人’了。”我意味深長，在‘不是人’這三個字上加重了語氣，接著我又問道：“你們說對嗎？”學生們心服口服地答：“對。”我接著又說：“你們以往的表現，無論是好是差，我均不知道，我看到的是今天的你們，所以讓我們一切從頭開始，共同努力，做好每一天。”就這樣，我用激勵的語氣，表揚了全班同學，因為只要是‘人’，每個人都有自身的長處。第二天早讀課，我發現全班同學都在認真讀書，班級出現了前所未有的好兆頭。作為班主任如果把表揚這一教學藝術作為單純的技術手段來運用，那么師生關系只能是干巴巴的、蒼白無力的關系。所以我認真觀察班上的每一位學生，對他們進行認真分析，運用不同的激勵機制，肯定其閃光點，促進他們的健康成長，為全面扭轉班風打下良好的基礎。

學生林某在課堂上紀律差，各科學習成績均不及格，課后又經常與同學打鬧，是個全校聞名的后進生。我接任該班班主任工作后，發現他對我挺有禮貌，每次見面均能主動向我問好，我覺得他并不像我所耳聞的那么糟糕。在一次家訪后，我了解到：該生幼小時期體弱多病，家長過分嬌寵，任其為所欲為，逐漸養成我行我素的性格。上了中學，其父親看到自己的孩子不能好好地學習，還經常從同學、老師處聽到這孩子在學校犯了種種差錯，多次批評教育失敗后，頓感失望，對其經常大聲謾罵，甚至大打出手；但家中的爺爺、奶奶視小孫子為心肝寶貝，一旦發現孫子被打罵，就反爾罵兒子。該生在家有人袒護，在學校的表現就更加肆無忌憚。孩子的母親明知父親和爺爺、奶奶的做法均欠妥，但卻不知如何去調理、教育自己的孩子。同時，我還了解到該生擅長體育，在跑步、籃球方面有出色的表現，在球場上他生龍活虎，很有組織能力。于是我在班上成立了一個球隊，讓他擔任隊長，并時常與兄弟班級展開球賽，我們班球隊幾乎是每場必勝。我抓住時機，找其談心，告訴他：“籃球運動是項團體賽運動，如果全體球員沒有團結協作精神，要想取得勝利是不可能的。一個球隊如此，一個班集體也是如此。”他低頭無語，我趁熱打鐵，“作為隊長，你一定希望我們班球隊能贏，而作為班主任，我的心情，我不言，你也能明白。”我拉住他的手說：“隊長和班主任，一起努力吧！”同時我利用球賽的勝利，在班上多次贊揚球隊的頑強拼搏和團結協作精神，多次贊揚他高水平的組織能力。通過表揚，該生看到了自身的長處，喚起了學習熱情，在課堂上的表現也大大好轉。有一次，我正在班上上課，忽然間閃電雷鳴，下起了傾盆大雨，雷電交加，打雷聲此起彼伏，震耳欲聾，閃電似乎要把天空劈成兩半，操場上的大榕樹，被閃電擊打起了火花，學生們大聲喊叫，教室里傾刻間亂成一團，我連叫學生圍坐在教室中間，有扇窗戶因來不及關好，豆大的雨粒隨風猛然吹進教室，學生們的書本放在桌上，頓時被雨水淋濕，我正想過去關窗，忽然一道閃電，從空中直劈而下，似乎要劃破窗前的天空，我嚇了一跳，縮了回來，并大聲喊：“沒關系，不要關！”止住了一個也想前去關窗的學生，我定眼一看，正是林某，只見他迅速上前關好窗戶，又回到了同學們中間，一切都在瞬間完成，此事發生在這個“大錯每周，小錯每天”的'調皮王身上，我真的從內心感到感動。過了一會兒，雷聲漸漸小了，我叫同學們回到座位，并把我內心的感受對他們說了：“不說他不顧個人安危，就說他處處為同學們著想（不讓書被淋濕），我就自嘆不如，我們應該向他學習。”該生受到老師真誠的表揚，眼中流露出一種自豪的神情。當天晚上，我在家中，把該生的近期的各方面點滴進步，寫成一封長信，向該家長作了匯報，并誠懇提出了一些該如何教育好子女的看法。第二天，我用釘書機釘好封口，讓該生親自帶回去給家長。我想：該生可能會受好奇心的驅使，拆封看信，如果那樣，等于他再次體驗了老師對他近期表現的全面肯定的喜悅，看到自身的進步，學生一定會更加興奮，而使自己干得更加出色。

果然第二天該生面帶愧色，交給我一封信。我打開信，工整但并不漂亮的幾行字躍入我的眼簾：“親愛的老師：請原諒我私自拆信，但我要說：謝謝您，老師！你讓我感受到什么叫師愛，什么叫一日為師、終身為父。”下面用英語寫道：“謝謝您的諄諄教誨―thankyouforteachingussowell！”我內心感到無比的喜悅―為該生的進步。第二天該生母親打來電話，她誠懇地說：“謝謝您，老師，從初一到現在，我聽到的，從來都是對我孩子的批評，現在聽到他在學校的進步，昨晚我們一家人都非常高興，今天，我準備買一雙新球鞋，作為對他的進步獎賞，老師，你看這樣行嗎？”我說：“當然可以。”爾后該母親說了許多感激的話。我再次感受到了成功的喜悅。

通過一系列的工作，該生獲得了很大的進步，班級同學對他的看法也逐漸改變了，同時我依靠各科任教師，密切與家長聯系，加強從各方面對該生進行幫助。到第一學期半期考時，雖然該生的半期考成績未見有很大提高，但該生的學習積極性和態度有了明顯的變化。這證明對該生的第一步矯治獲得成功。當然如果著眼于一舉取得學業成績的提高，是不現實的奢望，只有注重與他心靈上的溝通，使他提高學習積極性，他才會去求變，求上進，最終達到預期教育目的。后來，該生在校運會上，取得兩項短跑冠軍，并代表學校參加區運動會，也取得了好成績。看到原來的“調皮王”取得了這么大的進步，其他同學也有了波及效應，班級出現了前所未有的學習熱潮。為了培養學生熱愛集體、團結協作的意識，除了組織球隊外，我有意組織排練全班大合唱，參加校體藝節，全體同學全力以赴，認真排練，集體出謀創意，大合唱《祈禱》，獲得第4屆校體藝節“特別獎”和“創意獎”。全班同學大受鼓舞。這時我趁機激勵他們說：“現在的三（5）班讓人刮目相看，學校全體師生在瞧著我們，我相信大家會共同朝著一個方向，齊心協力，共同進步。”此后，每當學生有點滴進步時，我都及時給予熱情表揚，每月由學生評選出“有進步學生”和“全能優秀生”，在班級“大眾評說”欄目中公布結果；并印刷成小紙條，發放到每生家長手中，讓家長了解到自己孩子在校的表現，督促其進步。家校的密切配合能形成教育統一性，能使教育收到事半功倍的效果。該班曾多次受到學校表彰，受到全體師生一致好評。在升學考試中，有21人考上省、市重點學校，取得了優異成績。“調皮王”林某也考上了集美體育學校。

以上實例說明，班主任在工作中，應該巧妙運用“激勵機制”，深入研究學生，發現和發展每個學生的優勢和潛能，并適時地對他們進行鼓勵，給予表揚，在課堂生活之外，多接觸學生，注意對他們的生活引導，培養良好的師生人際關系，創造良好的班級氛圍，從而支撐學習活動的順利開展。

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇九

在高度重視健康成長、健康生活的今天，人們也只是淺層次地把提高學生體質的“身體教育”單純地強調為動物功能，而忽略其社會性、心理性。高中生的人生觀、價值觀、世界觀已逐步形成，是祖國的未來建設者，要求德智體美勞全面發展。軍事訓練作為學校教育的一種特殊教育形式，在人才成長、塑造的過程中發揮著其它教育形式不可替代的作用。因此，軍事訓練是高中生踏入校門的首要、必要的一課，具有時代意義和深遠影響。

一、軍事訓練是增強學生身體素質的有效方法。

人的身體是高度復雜、完整的有機體，相互間協調發展。高中生處于身體迅猛增長的關鍵時期，健康的生活方式、科學合理的運動方法，不僅對學生現在的身心健康有所裨益，而且為他們的終生發展奠定良好基礎。各種動作的作用可以改變細胞、組織的體積和重量，使神經系統和各器官的機能達到驚人的靈敏和精確。長期訓練還能使學生具有較強的免疫力和更高的學習能力。高中生里，“豆芽菜”和“小胖墩”體型占有相當的比例，還出現血壓不正常、神經衰弱、患有心臟病等情況。這樣的身體素質，實在是不堪重負，更談不上健康成長。“體者，載知識之車，寓道德之舍也。”實施軍事訓練可以引導和促使學生自覺地參加活動，培養運動興趣、愛好、習慣、適應能力，增強體質，防止疾病發生；而且，軍訓的積極作用能貫穿整個高中學習生活，調節和改善由于飲食、營養、體重、作息、不良習慣和錯誤思想所造成的健康效應，為學生成長鋪開健康之路。

二、軍事訓練能促進學生智力和非智力因素的發展。

人的一生中能儲存1億個信息單位，所有信息的形成都能促進觀察、記憶、想象、思維等智力因素的綜合發展，而我們平時的使用率僅為萬分之一左右，還存在很大的開發潛力。有數據表明：人腦占體重的2――3%，而血液的需求量卻占體重的15――20%，氧的消耗量占全身的25%。同樣重量的頭腦和肌肉相比，大腦消耗氧在肌肉的21倍以上。長期堅持軍事訓練就會促進大腦的發育，發展思維的流暢性和靈活性，提高細胞的工作能力，改善中樞神經系統的營養狀況，促進大腦能量供應和儲備，提高學生智力活動的.效率。

高度發展的信息社會首先要求人的現代化。智慧和能力固然很重要，但要駕馭成功的兩翼去飛翔，還要有過硬的心理素質。《阿拉木圖宣言》提出過：“健康不僅是疾病和衰弱的匿跡，而且是身心健康、社會幸福的完美狀態。”在人際關系高度互動的社會，成功的人士決不是離群的天馬獨來獨往，也決不是意志薄弱者整天唉聲嘆氣、怨天尤人，而是要有積極進取的人生態度、堅定的意志品質，敢于面對挫折和失敗，充分發揮自身所具備的力量，以到達成功的彼岸。軍事訓練時創設的野外活動情境，把學生融入大集體中，使他們反復感受活動施加給思維和運動器官的刺激，從而在不斷體驗自己和肯定他人的效能過程中潛移默化地改變自己。軍訓能使學生們一起合作、分享、互相幫助、取長補短、情感高度交流，從而增進了人際關系，加強了合作意識，在很大程度上挖掘了學生們的情感、意志、性格、信念、品質等內在潛質性，促進了非智力因素的發展。

三、軍事訓練有助于建設良好的班風、學風、校風。

在適應高中階段學習、生活的緩沖時期，把軍事訓練與入學教育結合起來，能幫助學生及時調整心理狀態，使他們盡快適應學校生活，建立良好的人際關系網。軍訓生活的快節奏使班主任從學生的一言一行、一舉一動中捕捉喜怒哀樂，把握思想脈搏，用慈母心、師生情無微不至地關愛學生，極好地融洽了師生之間、學生之間的關系，有利于學生能動地參加集體活動。另外，方隊操練、內務評比、匯報表演都極大地調動了學生的集體榮譽感和爭優創先的精神。軍訓過程是集體主義教育過程，集體主義凝聚力的形成有利于學生健康成長，促進個體社會化，從而有助于班風、學風、校風的建設。

綜上所述，軍事訓練為學生拉開了學習、生活拼搏奮斗的序幕，吹響了刻苦爭光、積極奮進的號角；軍訓中所積淀的精神力量、所蘊含的文化底蘊，對高中生人生觀、價值觀、世界觀的形成具有啟蒙作用；軍訓是一個艱苦的過程，只有吃得苦中苦，才能成為人上人；軍訓是促進學生健康成長的重要課程。

【參考文獻】。

1.彭斌：《談談軍訓對學生思想品德教育的促進作用》，西部開發報，.07.17。

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3.《高中體育與健康》教學用書。

4.《體育通訊》，（4）。

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇十

學生時代是人生中最寶貴的階段之一，這個階段的經歷將對一個人的一生產生深遠的影響。在我成長的過程中，我深深體會到了學生健康成長的重要性。下面將由“保持積極心態”，“養成良好的生活習慣”，“培養充實的興趣愛好”，“注重身心平衡發展”，“培養良好的人際關系”五個方面，分享我對學生健康成長的心得體會。

首先，保持積極心態是學生健康成長的關鍵。很多人在學生時代會面臨壓力和困難，這是無法避免的。但是，如何應對這些困難，決定了一個人是否能夠健康成長。我深信一句話：“心態決定命運”。只有保持積極的心態，才能克服困難，迎接挑戰。我記得在高中時，我曾遇到了學習上的困難，我感到非常失望和沮喪。但是，我努力調整自己的心態，相信自己是有能力克服困難的。最終，我順利度過了那個困難時期，成功地適應了高中的學習。這個經歷讓我明白了在學生時代，保持積極心態是如此的重要。

其次，養成良好的生活習慣也是學生健康成長的重要因素。一個人的生活習慣直接影響著他的身心健康。一項調查顯示，養成良好的生活習慣有助于提高學習成績和身體素質。在我個人經驗中，我發現每天保持規律的作息時間和健康的飲食習慣對我的學習和身體健康都有著明顯的改善。定時上床睡覺，早起鍛煉身體，堅持健康飲食，這些良好的生活習慣使我擁有了良好的體力和精力，更好地應對學習和生活的挑戰。

此外，培養充實的興趣愛好對學生健康成長也起著重要的作用。在學生時代，我們有更多的時間和精力去發展自己的興趣愛好。通過參加各類社團、俱樂部活動，我拓寬了自己的視野，培養了自己的興趣愛好。比如，我加入了學校的音樂團隊，參與了合唱活動。這不僅讓我發現了對音樂的熱愛，而且培養了我的團隊合作意識和領導能力。同時，興趣愛好也能給我們帶來愉悅和滿足感，讓我們更加積極地面對學習和生活。

除此之外，我認為注重身心平衡發展對學生健康成長也是至關重要的。學習不應該成為我們生活的全部，我們也要注重鍛煉身體和培養自己的心靈。健康的身體是我們成長的基礎，通過運動，我們可以增強體質，提高免疫力。在我讀書的過程中，我發現在運動之后，我總能更加集中注意力，提高學習效果。而且，諸如閱讀、繪畫、寫作等藝術和文化活動也是培養我們心靈世界的重要途徑。這些活動能夠激發我們的創造力和想象力，幫助我們更好地理解世界和發現自我。

最后，培養良好的人際關系也是學生健康成長的因素之一。學生時代是一個重要的社交時期，我們與同學、老師、家人之間的關系將對我們的成長產生重要影響。通過與同學合作完成任務、與老師交流學習經驗、與家人互動交流，我們不僅可以學到知識，更可以學到相處之道。良好的人際關系不僅能幫助我們解決問題和獲得支持，還有利于我們提高溝通能力和合作能力，為將來的職業發展打下堅實基礎。

綜上所述，學生健康成長涉及方方面面，需要我們在學習、生活、人際交往等方面努力。通過保持積極心態，養成良好的生活習慣，培養充實的興趣愛好，注重身心平衡發展，培養良好的人際關系，我們才能夠在學生時代健康成長，為將來的人生奠定堅實基礎。我相信，只要我們認真對待學生時代的成長，我們將會收獲一個美好的未來。

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇十一

經上級批準，中國銀行業監督管理委員會##監管分局（以下簡稱##銀監分局）于2004年2月2日正式掛牌成立。根據《中華人民共和國銀行業監督管理法》的規定及中國銀監會、福建銀監局授權，##銀監分局及各縣（市）監管組履行對全市政策性銀行、國有獨資商業銀行、股份制商業銀行、農村信用社、郵政儲蓄機構及其它非銀行金融機構的監督管理工作，同時，承擔著對全市農村信用社的行業管理職責。2004年，將強化銀行業監管，以促進地方經濟發展為己任，在以下幾個方面開展工作。

一、實施全面風險監管，促進轄區銀行業健康穩健運行。

根據《中華人民共和國銀行業監督管理法》規定，##銀監分局及各縣（市）監管組將以風險性監管為主線，堅持審慎監管原則，對銀行機構高級管理人員、業務、機構準入、退出以及系統性風險情況實施現場、非現場監督管理，督促以上機構嚴格遵守法律法規關于風險管理、內部控制、資本充足率、資產質量、損失準備金、風險集中、關聯交易、資產流動性等具體規定。對轄區銀行機構，以督促其按現代金融企業要求完善自我約束制度，督促其繼續降低不良貸款比例為主要監管措施，同時引入外部力量強化對銀行的內控監督，通過加強與商業銀行內審機構的溝通和合作，建立由法院、審計、監察、工商行政管理等參與的定期會晤機制，加強監督，發揮好銀行業同業協會作用，加強銀行自律。對農村信用社?則通過強化對其高管人員履職行為的監管，全面推行內控評價評級制度，努力降低其不良貸款的余額及比例等措施，督促其完善法人治理結構，建立健全有效的內控機制，提高經營效益，減輕歷史包袱。對違反國家金融法律法規規定的機構、高級管理人員、從業人員可以根據不同情況，采取經濟處罰、吊銷經營許可證、取消任職資格、禁止在銀行業工作等監管措施，努力防范和化解銀行業風險，保護存款人和其他客戶的合法權益，促進我市銀行業健康發展。

二、以金融創新為手段，助推我市經濟實現跨越式發展。

（一）推動金融改革，充分發揮金融對經濟發展的支持作用。我市金融改革主要是深化農村信用社改革，要把農村信用社辦成社區性地方金融機構。按照“明晰產權關系、強化約束機制、增強服務功能、國家適當支持、地方政府負責”的改革總體要求，我市現有的140家農村信用社要根據不同情況，分別進行不同產權形式的改革。##市城區、永安市農村信用社要力爭改革為農村商業銀行，沙縣、尤溪、泰寧等三個縣農村信用社要力爭改革為農村合作銀行，其他縣農村信用社要力爭改革為統一法人的縣聯社。為促進改革的順利開展，我分局將積極向國家財政爭取保值儲蓄貼補息970萬元、專項再貸款或專項票據9000萬元以及實行靈活的利率政策。將根據農村信用社改革精神和我省農村信用社改革方案，積極做好我市農村信用社改革工作，充分發揮農村信用社作為農村金融主力軍和聯系農民的金融紐帶作用，更好地支持農村經濟結構調整，促進城鄉經濟協調發展。此外，將積極支持建行、中行等國有商業銀行股份制改造，力爭早日上市。

切不必要的限制。做到在上級授權范圍內，在風險防范能夠保證的情況下，積極鼓勵、支持；超出授權范圍的，如果符合經濟金融發展方向的，將積極向上級請示，反映情況，爭取獲得支持。二是創新監管行為。做到業務準入、退出，機構準入、升格、高管人員核準審批及時、高效，積極鼓勵銀行業提高科技含量，開展金融業務、金融產品、金融服務方式創新。根據經濟金融發展現狀，適時推出新金融產品，提升綜合服務水平，滿足金融消費者不斷增長的需求。三是創新現場檢查方式。將根據非現場監管掌握的情況以及內控評價評級結果，決定對銀行業機構的現場檢查內容、頻率和需要采取的其他措施。對積極開展創新、能夠依法合規開展業務、信貸投入符合國家金融政策的，將盡量少開展檢查或者不檢查，反之，則加大檢查力度。

（三）推動金融發展，促進##全市經濟騰飛。加強銀行業監管的最終目的就是促進經濟金融的全面、協調、可持續發展。2004年，將按照“堅持以監管促發展，在發展中強化銀行業監管”的原則，緊緊圍繞市委、市政府提出的項目帶動戰略總體措施、目標，督促全市商業銀行、農村信用社進一步更新理念，調整發展思路，出臺具體措施，加大對中小企業、縣域經濟和“三農”的扶持力度，預計全年存款增加34億元，貸款增加35億元，其中農戶貸款預計增加7億元，確保全市gdp增長目標的實現。一是要進一步改進信貸服務方式，大力開展農村信用工程建設，培育更多的“信用村、信用鄉鎮”，圍繞農村發展、農業增效、農民增收，支持農村產業化結構調整。二是要創新服務品種。積極開辦票據業務，改進結算服務手段和方式，加大對全市重點企業、產業化龍頭企業的`信貸投入，促進企業優化信貸結構，特別是在幫助企業理清應收帳款方面有所突破。三是要拓寬服務內容。要進一步完善貸款決策、執行、監督機制，簡化程序，加大對有市場、有效益、有信譽中小企業的扶持力度，解決中小民營企業“貸款難”問題，培育和發展縣域支柱產業。四是改善銀行卡用卡環境，提高##城市品位。進一步推進網上銀行、電話銀行等新興電子銀行業務的發展與投入，加大atm、pos等機具的配備，改善atm、pos、特約商戶的用卡環境，同時提高農村信用社電子化水平，為企事業單位和個人提供便捷的金融服務。

（四）推動金融穩定，為經濟發展創造良好的金融環境。一是要繼續降低不良貸款比率。目前##銀行業不良貸款余額仍有18億元，繼續降低不良貸款比例是當前一項突出任務。對已經形成的不良貸款，將通過法律、經濟、行政手段積極催收，采取多種形式處置，加大不良貸款申報核銷力度；通過加強內控，完善授權授信、審貸分離制度，健全貸款評審決策機制，嚴格控制發生新的不良貸款，提高貸款質量，努力使全市銀行業不良貸款余額凈減8000萬元，不良貸款率下降2個百分點以上。二是要維護良好競爭環境。要強化對銀行業機構高級管理人員履職行為、內部控制制度執行情況以及落實國家金融法律法規情況的監管，加大現場檢查和非現場監管的力度，促使銀行機構依法、合規經營，維護公平有序的競爭環境，促進銀行業高效穩健發展。三是維護良好的金融生態。要積極發揮銀行監管部門及行業自律組織作用，深入開展調查研究，評估銀行系統風險和行業性信貸風險，研究實施防范和化解風險措施，及時向銀行機構發出預警預報；同時積極尋求政府、司法部門支持，依法打擊逃廢債行為，維護銀行機構的合法債權。總之，要通過審慎有效的監管，實現保護廣大存款人和金融消費者的利益，增進市場信心，提高公眾對現代金融的知情度、了解度以及努力減少金融犯罪的監管目的，為我市經濟發展創造良好的金融環境。

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（作者為######監督管理委員會##監管分局籌備組組長）。

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇十二

一、從小養成良好的衛生習慣:。

1、吃東西以前和大小便后洗手。

許多傳染病、寄生蟲病是通過不干凈的手、不干凈的水、不干凈的食品傳染的，如甲肝、傷寒、痢疾、蛔蟲病、鉤蟲病等腸道傳染病。存在我們手上、水中、食品中的一些細菌和病毒很小，我們的肉眼見不到，在顯微鏡下放大幾百倍甚至幾萬倍才能看到它們，這類有生命的微生物是一些傳染病的病源菌，大多數通過口進入人體內，給人體帶來疾病。

2、養成不喝生水、不吃不熟食物，食物不能長期保存，食用前應徹底加熱，消毒、殺死細菌，防止各種傳染病，如傷寒、痢疾等，世界衛生組織在xx年曾經提出一個口號:“洗干凈你的手，煮熟你的食物。”可見這是非常重要的。

3、養成勤剪指甲，衣服干凈整潔(指甲里面會藏有能使你生病的細菌和病毒)。

4、不隨地大小便，不隨地吐痰。一口痰中有很多細菌和病毒，可以傳染很多細菌和病毒，會傳染很多疾病，如感冒、肺炎、氣管炎、肺結核等，這些病主要是由于隨地吐痰、咳嗽、打噴嚏將病菌通過空氣飛沬灰塵經鼻子吸入人體內，造成這些呼吸道傳染病的傳播。特別是肺結核病人要特別引起重視。創建國家衛生城市我市有“十不”規定，其中有“不隨地吐痰”的規定，希望我們小學生能從小做起、從現在做起，養成良好的衛生習慣。

5、適當休息有利于學習和身體健康。

小學生要有充足的睡眠，才能保證健康和提高學習效率，小學生每天睡眠以10個小時為好。

二、及時有計劃的接種疫苗(打防疫針):。

很多同學聽說打防疫針并不陌生，因為每個同學小時候都打過，而且現在還要打一些疫苗。我們的國家為了造福后代，保障青少年、兒童及嬰幼兒的健康成長，促進全民身體素質的提高，幾十年來對各適齡人群開展了有計劃的預防接種，取得了巨大成就，使很多傳染病已經消滅或基本消滅，有的也得到控制，發病率大幅下降，如天花、小兒麻痹癥、麻疹、白喉、百日咳、小兒破傷風、流腦、乙型腦炎等。

三、健康的心理活動。

什么是健康?世界衛生組織憲法章程中規定:“所謂健康，是身體上、精神上及社會適應上完好的狀態，不僅僅是沒有疾病或不虛弱。”所以我們要正確認識健康，不能認為沒有疾病就是健康的。小學生要注意培養自己具有快樂的、積極向上的、與同學團結友愛的性格，與同學們一起玩耍，學會愉快、融洽的人際交往，學會調整自己的心理狀態，如碰到困難，受到了挫折、要振作精神，要知道前途總是光明的。經常保持一種樂觀愉快的情緒。

如平時學習成績差或一次考試成績掉下來了，要正確認識，不氣餒克服困難，努力就有收獲。

小學生的自我認識，具體包括認識自己的生理狀況(身高、體重、體態等)，心理特征(如興趣、能力、氣質、性格等)以及自己與他人的關系。

自我認識是要正確的自我評價，如果不能正確的認識自己，就會使自己與周圍的同學們的關系失去平衡，產生矛盾，如過高的評價自己，就看不到自己的缺點，產生驕傲自滿的思想，與同學們搞不好團結，如過低的認識自己，會產生一種自卑的心理，這些都不利于心理上的健康成長，也會影響學習成績。

小學生要進行自我體驗，自我體驗就是要有自尊感、自信感和自豪感，做到不自傲、不自卑、不自滿，做錯事感到內疚，做壞事感到羞恥。不斷調節自己的行為，使行為符合群體規范，符合社會道德要求。

平時參加一些健康有益的活動，如文體活動，和有意義的社會活動，不要去網吧和游戲室等成人去的場所。

四、全面、均衡、適量的營養。

豐富的營養能促進小學生的生長發育，為健康身體提供物質基礎。

中國學生營養促進會在1994年5月20日“中國學生營養日”提出營養貴在全面、均衡、適量。所謂全面就是營養的種類要全面(營養的種類有六大營養素:蛋白質、脂肪、糖類、礦物質、維生素和水)。因為少年兒童正處在生長發育期，需要的營養相對比成人多，營養和種類要更全面，提倡全面營養，需要多種食物，要求不能偏食、不能挑食，不能說我想吃什么就吃什么，不想吃什么就不吃，因為每種食品都有不同的營養成份，偏食和挑食會引起某種營養素的缺乏，影響你們少年兒童的身體健康。

近些年來，我國人民的生活水平有了很大的提高，已由溫飽向全面達小康邁進，但據調查在少年兒童、小學生中還存在著營養不良和身體素質差的問題，這主要原因就是在小學生中許多人不能做到全面均衡適量的營養。

五、眼睛的衛生保健。

小學生預防眼睛近視要做到“六個不”:不走路看書、不乘車看書、不躺在床上看書，不在暗弱的光線下看書學習，不在強光下看書學習，不歪頭看書學習，看書寫字姿勢要端正。

看電視時眼睛要與電視有一定的距離，一般在2米以上，時間不能過長，一般在一小時以內。看電視時房間應開一盞燈，看完電視用溫水洗洗臉。

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇十三

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇十四

柚子滿山，清甜芳香這是我對故鄉的第一印象。第一次踏上回鄉的路途，仿佛還在昨日，忘不了，故鄉的美景、親戚，還有那肥美的柚子。

當久違的故鄉與親戚出現在面前時，是多么熟悉卻又陌生。親戚們熱情地與我們打招呼，家鄉話是那么親切，帶著本地獨有的濃郁口音和來自親人們最真切的問候。

家鄉盛產柚子，清翠的山上，隨處可見成片的柚子樹，就如一個個方陣，歡迎著我們的到來，而如今正是豐收的季節，黃澄澄的柚子如一個個調皮的胖娃娃，環抱著樹與山，站在離山一里外，都能聞到滿山的柚子香，令人垂涎三尺。

走在上山的路上，一直有潺潺溪水、縷縷炊煙和陣陣果香相伴，歡聲笑語從未停歇。故鄉的這座山，不是無邊無際的靜默，而是一個生機勃勃的樂園，只有真正回到過故鄉，才能體會到腳踏黃金落葉，聽著簌簌響聲，舉頭仰望便是柚子之林的美好享受。我愜意地感受著這片土地的風光和美好，土地的氣息是清香的，夾雜著柚子的香味。大伯們自豪地說，山上的一部分土地是他們的天下，更是他們的寶，正是這肥沃的土地，給予他們生存的機會。一個壯實的大男人，竟能說出如此深情的話，實在令人詫異。

過了一會兒，我們就到了柚子樹下，柚子很肥美，掛滿了樹。親戚們用梯子爬上樹，精挑細選了幾個最大、最好的柚子，用大剪子剪下來，然后興高采烈地抱著戰利品下樹。這樣，上下來回了幾次，采摘了十幾個柚子，我們才心滿意足地下山。

回到親戚家后，我才更深入地了解到柚子的用處。只見家中里里外外都鋪滿了柚子皮，使得空氣更加清新。家人們用柚子皮做出了許多道美味的佳肴，桌上擺著切好了的柚子，還放著幾杯柚子茶、柚子蜜餞這，大概就是家鄉最純真的味道了。

仍記得，家人們說我們離不開柚子和這片山時的真摯；仍記得，家人們把沉重的柚子遞給我們時的濃濃情意；仍記得，那樸實無華，卻有家鄉、家人的情的柚子，是多么清甜、水潤。

望著這些柚子，豁然明白禮輕情意重的真諦。

窗外，柚子正靜靜地躺在陽光下，折射出金色的光芒，這，正是一條聯接著故鄉、親人與我的紐帶，散發著愛的光輝。

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇十五

愛，是一條紐帶。因為愛，所以創造了奇跡。

——題記。

這天，我和父母一起到爸爸的一個老朋友家里做客。一開門，叔叔的小女兒便笑容滿面地站在門口迎接我們。只見她那粉嘟嘟的臉上掛滿了微笑，小小的手不停的在眼前晃來晃去，時不時地在客廳里跑來跑去，還自豪地向我們展示她在幼兒園得到的小紅花。媽媽告訴我，她是一個不幸而又幸運的人。

這個小女孩美麗可愛，可惜的是在她剛剛降臨到這個世界上時就不知道自己的親生父母究竟在哪里，只得自己一個人蜷縮在襁褓里，直到叔叔他們這對好心的夫婦發現了這個可憐又可愛的嬰兒。/作文吧而現在，完全看不出這個小女孩有任何的不快樂，她興奮得在大人們之間穿梭，一會兒撲到媽媽懷里，用那甜甜的聲音呼喚著媽媽，一會兒又拉著爸爸的大手吵著要去玩游戲。看著這個快樂的小人兒，我真為她感到幸福。

回家的路上，我隨口問了媽媽這樣一個問題：“媽，你說那個小女孩長大了，她會理解阿姨、叔叔嗎?”只見媽媽聽后停了片刻，對我只說了這樣一句話：“我相信會的，因為它們之間有了愛這條紐帶。”

一下子，我明白了。的確，因為有了愛這條紐帶，他們會創造一個奇跡。雖然大人們常說：血濃于水。而相比之下，愛不是更重要嗎?叔叔、阿姨悉心的照料，用心的呵護，無時無刻不讓小女孩感受著家庭的溫馨和睦。他們之間，有了無盡的愛。

在叔叔家時，小女孩在一旁玩耍，想去搬客廳的.大花盆。突然間不知怎的小女孩手中的花盆突然掉了下來。大家都嚇壞了，女孩的媽媽趕緊跑了過去，詢問女孩又沒有受傷，心疼地輕輕撫摸女孩的頭。小女孩依舊露出了甜甜的笑容，這下大家放心了，誰都不忍心去責怪這個可愛的女孩。隨后，叔叔開始整理花盆的碎片，這是一直待在一旁的女孩突然冒出這樣一句話：“爸爸，小心點。”這時大家都笑了，夸女孩是個孝順的好孩子，夸叔叔有一個幸福美滿的家。現在想起來，正是因為彼此之間無微不至的關懷，造就了心與心的愛，同時也就擁有了一份難舍的情感。

愛，這條紐帶。正因為它的存在，讓情感這虛幻的東西變得就在我們身邊，正因為這份愛的奇跡，創造了人世間的美好。讓我們把握這條紐帶，珍惜身邊無微不至的愛。

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促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇十六

香港富商李嘉誠在出席給香港理工大學捐贈一億港元的儀式上講到，在他經商的經歷中，有助于他面對各種錯綜復雜的問題，對他的成功起著很大作用的是“情商”。國內一些優秀企業老總在回答“當代大學畢業生最缺乏什么時”，他們的答案驚人的一致：情商太低!

情商一詞是由美國哈佛大學丹尼爾·戈爾曼博士1995年在其《情感智商》一書中首先提出來的。它包含五個方面的內容：即認識自身情緒的能力、管理自身情緒的能力、承受挫折的能力、理解他人情緒的能力和人際關系管理的能力。

認識自身情緒的能力。

情緒是什么呢?情緒就是指人的喜、怒、哀、樂等心理表現。認識自身的情緒就要引導孩子準確地感知、理解自己的喜、怒、哀、樂。

這一切體驗的目的就是要讓孩子熟悉和體驗各種情緒，特別是那些負面情緒。

清明祭掃，帶上孩子，就是要讓孩子在親人的引導下去體驗悲傷。參加悼念活動的孩子，會被現場的氣氛深深震撼，他們能夠看到親人的悲傷、同時又能看到親人之間怎樣相互安慰著從悲傷中走出來。經過這樣的體驗，孩子就會逐漸明白風風雨雨、悲歡離合是人生的一部分。這樣孩子長大以后不僅僅會情感豐富，而且也知道如何珍惜生命、如何從負面情緒中走出來。

打碎東西是孩子經常出的差錯，小孩子不小心把自己最喜歡用的小花碗打碎了，他會哭的。溺愛孩子的家長會馬上跑過去把孩子抱起來，然后使勁跺腳，并說是這個可惡的“地面”把孩子給絆倒了，孩子也會伸出小手去拍打地面，在拍打地面的游戲中孩子笑了，也就把打碎小花碗的事情忘了。打碎小花碗后，孩子哭一方面是因為打碎碗會給他一點兒驚嚇，一方面是里面的肉掉到了地上他會遺憾，再者是他喜歡的小花碗不能用了，他會有些傷心。在一個小小的失誤中孩子能體驗到三種負面情緒，這是一個很好的訓練機會。如果我們用拍打地面來轉移孩子的注意力，雖然可以讓孩子止住哭聲，但這樣一次體驗負面情緒的機會就失去了，而且更加可怕的是，以后當這樣的事再發生的時候，他會很自然地去抱怨“這個可惡的地面”，成為一個愛為自己的過錯找借口的孩子。

孩子摔倒了，理智的家長沒有必要馬上做出反應，讓孩子在地上趴一會兒、哭一會兒不會傷害到他的，家長反應越快孩子的驚嚇感就越強，如果家長只是笑一笑喊他一聲“寶寶沒事，自己站起來”，孩子的驚嚇就會很快消失，他會從母親平靜的聲音里聽出來，這件事沒有什么了不起的。至于打碎的小花碗，你也不要直接就當著孩子的面把它掃進垃圾桶，你要慢慢把碎片撿起來，告訴他“你喜歡這個小花碗，媽媽知道。媽媽再給你買一個新的好不好?”在對新的小花碗的期待中，孩子失去心愛的東西的傷心會逐漸淡化。這就是一個完整的在生活中對孩子進行情緒認知教育的過程，這樣也是培養一個高情商的孩子的很好的循序漸進的辦法。

管理情緒的能力。

管理情緒的能力也就是通常說的要讓孩子做情緒的主人。管理情緒包括兩個方面的內容。一是能夠充分地表達自己的情緒，不壓制情緒。第二方面是要善于克制自己的情緒，要善于把握表達情緒的分寸。

這里以孩子對于憤怒情緒的表達為例來說明。一些家長在批評、懲罰孩子的時候，不允許孩子辯解，不允許孩子哭泣，甚至連孩子表達出一些不滿情緒都不允許。久而久之，這樣的孩子就會變得或者是逆來順受，或者是壓抑郁悶，或者是當面唯唯諾諾，背后卻以破壞紀律、破壞東西的極端方式發泄憤怒情緒，這都不利于孩子情商的培養。

恰當的做法是，當批評孩子的時候，允許孩子辯解，讓他講出自己的道理，當孩子受到懲罰的時候，也應該允許他哭泣，也應該允許他不滿、允許他憤怒。無論是家長還是老師都要收起那套師道尊嚴，讓孩子充分表達自己的喜怒哀樂，不壓制他。我們不是希望孩子沒有憤怒，而只是希望教給他如何恰當地表達憤怒。只有在不斷的表達中，孩子才能逐漸學會表達情緒的合理的方式。

沒有經過訓練的動物看到食物就會撲上去，而人卻不一樣。人們的行動是在理智的指揮下進行的，人的理智就是把握和控制情緒的最好的開關。只要我們能夠以極大的包容來教育引導孩子，他們就能夠逐漸學會控制情緒。遇到高興的事不會樂極生悲，遇到悲傷的事不會絕望無助，遇到憤怒的事不會沖動，能夠通過等待、轉移、調節的方式來化解負面情緒。

承受挫折的能力。

這一能力是情緒管理的延伸。經常聽到有孩子因成績不理想而自殺，因老師的幾句批評而自我傷害，因家長的誤解而尋短見。更有一些優秀的孩子因為沒有實現自己的理想而精神抑郁……這些慘痛的教訓都表明，孩子們由于受到過多的呵護，抗挫折能力太差，情商太低，最終害了自己，也斷送了一家人的幸福快樂。

呵護成了害人，事與愿違。家長要敢于讓孩子們去磨煉，敢于讓他們去面對失敗，要讓他們在不斷的小失敗中成長起來，培養起足夠承受大失敗的力量。就像一只在和風細雨中練習飛翔的鳥兒一樣，要鼓勵它迎著風雨前進。被風吹落后，它們應該馬上再去振動翅膀，就這樣在風雨中磨煉，最終去領受暴風雨的洗禮。

理解他人情緒的能力。

人生活在世界上，就一定要和人聯系，只有理解他人的情緒，才能真正實現“知己知彼”。一個孩子首先要學會的是觀察父母情緒的變化。所以媽媽一定要經常告訴孩子自己的真實感受。當你很煩躁時，你可以告訴他“媽媽很煩，我要安靜一會兒，你先自己玩兒”。當你悲傷的時候，別看到孩子就馬上擦干眼淚，你應該把傷心的事告訴孩子“媽媽最好的同學去世了，我很傷心。”當孩子遞上一塊紙巾的時候，你要欣然接受，并且認真地感謝他。經過這樣的培養，慢慢地他就能成為一個為父母著想的孩子。

孩子必須知道父母有高興，有悲傷，有失望，有憤怒，孩子應該看到一個情緒表達正常的家長，而不是一個只有快樂的單純的家長。許多家長為了孩子美化自己的情緒，在孩子面前不流露任何負面情緒，有時甚至強顏歡笑。這對孩子來說其實是一種情緒作假，會讓孩子錯誤地理解情緒，也使得孩子不會觀察到你的情緒變化，最后變得冒失而無禮，不利于孩子對于他人情緒的理解，自然也就無法成長為一個高情商的人。

人際關系管理的能力。

在生活中，一個人需要有朋友，因為有朋友才有快樂，才不會孤獨。在工作中，一個人需要和其他人協作，因為任何工作都不是獨角戲，善于協作和分享的人才能得到更多的幫助和支持。為了孩子更加快樂，我們就要去培養孩子的人際交往能力，培養他們友愛、協作、大方、開朗、公道、禮貌、自尊、責任心、組織能力等方面的能力。

《卡爾·維特的教育》一書的作者老卡爾·維特給我們講了一種“傾聽的藝術”。他和妻子每天在兒子入睡以前，都要留一段時間聽他講白天發生了哪些事情，聽兒子講哪些事情做得好，哪些事情做得不好。在敘述的過程中他逐漸習慣了反省自身，家長也可以利用這個機會適時地對孩子進行人際交往的指導。這種“傾聽”教育促使孩子去認識自己。如果孩子感到他能自由地對任何事物提出自己的意見，而他的認識又沒有受到輕視和奚落，這樣可以促使他毫不遲疑、無所顧忌地發表自己的意見。先是在家里，然后在學校，將來就可以在工作上、社會上自信勇敢地正視和處理各種事情。

卡爾·維特經常通過對孩子擁抱、撫摸傳達愛的信號。對于某些不便用口頭表露的情感，他還會把要表達的意思寫在紙條上，送給兒子。他就是要想盡一切辦法讓家人和兒子有良好的溝通，這不僅更加加深了對兒子的了解和感情，也教會兒子怎樣去與他人溝通交流，以培養兒子能夠善于與他人交往的能力。

通過老卡爾·維特的論述我們能夠體會到，人際交往的訓練是從家庭開始的，在家庭內部的良好的溝通是孩子走向社會的基礎，在家庭中體會到愛、尊重、分享等等，就可以促使孩子加深對社會的理解，使他成長為一個善于處理人際關系的快樂的人。

美國一些小學已試驗將“情緒教育”列入教學計劃中，并創造性地開始實施“情商掃盲”，開設的課程有實用心理學、交際技巧、情緒控制技巧等等，其中教孩子如何控制或平息憤怒、焦躁、憂郁等不良或消極情緒特受歡迎。統計表明，在實施“情商掃盲”的學校里，孩子們打架明顯減少，課堂紀律更好，學習成績有所提高，而更重要的是：越來越多的孩子自稱“生活在溫暖集體中”，或“擁有了更多朋友”。

這讓我們看到，情商是可以培養的。只要我們全社會都重視起來，只要我們的家長都重視起來，我們就能培養出一個高情商的孩子，使他的人生更加和諧、幸福。

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇十七

孩子的自尊心像稚嫩的小苗，一旦受到傷害，會留下難以愈合的傷口，甚至會影響他的一生。因此，爸爸媽媽應保護孩子的自尊心，并注意培養孩子的自尊心。

怎樣培養孩子的自尊心呢?

1、不簡單粗暴的對待孩子，使孩子在憤恨中失去自尊心，而應該循循善誘，就事論理，使孩子在不知不覺中建立自尊。孩子有強烈的"自我中心"意識，作為爸爸媽媽要善于抓住生活中的點滴小事，向孩子講清簡單的道理，教育和培養孩子置他人的位置考慮問題的習慣，逐漸擺脫"自我中心"意識，使孩子覺得人與人是平等的，從而懂得只有尊重別人，別人才能尊重自己的道理。

2、不要諷剌、挖苦孩子，應積極鼓勵，適當贊揚或給予獎勵，使孩子在自豪中建立自尊。不少孩子爭強好勝，有上進心，并且希望得到成人的贊許，但由于年紀少，難免出現錯誤或做事情不如大人意。對此，不能過多責備孩子，而應抓住其微小進步，激發孩子的積極性，使他們克服不足，讓他們在不斷的進步中增強自尊心。

3、不要對孩子冷漠和厭煩，應該給孩子創造表現自己的機會，使孩子在滿足之中建立自尊。孩子愛表現自己，喜歡做事，更喜歡成功，成人不要怕煩怕臟，讓孩子退縮一角，而應盡可能地給他們創造機會，施展他們的才華，并用愛撫的微笑，誠懇的贊許，鼓勵孩子進步。這樣不但使孩子增強了自信心，還可以培養父母與孩子之間的感情。

4、不要對孩子管教太嚴，應該把孩子當作獨立的主體，使孩子在平等之中建立自尊。父母不要把孩子當作自己的私有產品，用命令的口吻跟孩子講話，用成人的標準要求孩子。

作為父母應該鼓勵孩子大膽發表自己的見解，鼓勵孩子與成人爭辯是非，如果成人確實說錯了，做錯了，應坦誠地承認，并向孩子道歉，使孩子覺得父母是尊重他的，自己也應該尊重父母和別人。當然，一味地表揚、獎勵、贊許孩子，會使孩子產生虛榮心。必要的批語以及慎重的處罰，也是培養孩子自尊心的一個很好的手段。它是一種冷卻劑，可以使孩子冷靜地檢點自己的言行，修正自己的錯誤。

培養孩子的自尊心不是一朝一夕就能完成的，成人要有耐心、細心，關心愛護孩子，使孩子的自尊心得到健康發展。

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇十八

青少年是祖國的未來,民族的希望.青少年的健康成長直接關系到中華民族的整體素質,關系到國家的前途和民族的命運.高度重視對青少年的教育培養,努力提高青少年的思想道德素質,是我們黨和中華民族的優良傳統.當前,隨著我國社會主義市場經濟的深入發展,與社會進步相適應的新思想、新觀念正不斷地豐富著青少年的精神世界,但同時一些不良現象和消極因素也給青少年的健康成長帶來了不可忽視的負面影響,使青少年的`健康成長面臨著嚴峻的挑戰.如何營造良好的社會環境,促進青少年健康成長是全社會共同關心的問題,也是每個公民應盡的義務和責任.筆者作為一個黨務工作者,就此談幾點認識和體會.

作者：李寬寬作者單位：刊名：貴州教育英文刊名：guizhoueducation年，卷(期)：2009“”(11)分類號：關鍵詞：

促進學生健康成長的有效方法（優秀19篇）篇十九

隨著政府不斷放寬對民營企業進入軍工產業的準入限制，國有軍工企業在技術、質量、設備上的優勢將不斷的被民營軍工企業趕超，而其對市場反應不靈敏、成本意識薄弱、缺乏危機意識等問題也將不斷凸顯。國有軍工企業在外部壓力和內部發展動力共同作用下，必將實現從戰略層面到具體業務流程為迎合市場經濟而做出的深刻變革，而企業的會計部門如何抓住這次機遇，真正發揮其在決策支持方面的作用，擺脫以往國企大出納的尷尬局面，管理會計體系的建立和實施起著至關重要的作用。本文主要從管理會計與傳統財務會計的關系入手，對國內目前管理會計實施的現狀進行分析，探索國有軍工企業管理會計如何在企業變革過程中發揮積極作用，同時實現會計部門自身業務上的轉型和價值提升。

一、管理會計與傳統財務會計的關系。

管理會計是通過為企業內部提供經營管理決策所需的信息，實現改善企業經營管理，提高經濟效益，創造價值增值，并通過信息的反饋作用，實現對經營活動的管控。其與財務會計作為現代會計活動的兩大分支，二者其實不是完全割裂存在的，具有極其密切的關系：

(一)管理會計與財務會計的聯系。

1.功能和目的上的互補性。

管理會計和財務會計都是通過記錄、計算、分析、評價企業的經濟活動，對企業價值活動進行過程的監控和結果(或預測結果)的反映，以達到確保企業經營管理決策的有效性和合理性，提高企業信息的透明度，對企業行為進行規范，提升企業的經濟效益，促進企業可持續發展的目的。

財務會計服務對象主要是企業外部的有經濟關聯的一些組織和個體，管理會計服務對象主要是企業內部的管理層和決策者，兩者服務對象綜合涵蓋了與企業存在經濟關聯的所有對象。且財務會計與管理會計相結合將形成一個涵蓋集事前預測(含決策)、事中控制、事后分析評價在內的全過程會計管理系統，進一步體現出會計工作在企業決策、內部控制、績效考核、風險管理中的具體意義，為合理地為企業的健康發展貢獻力量。

2.核算內容上互為支撐。

管理會計和財務會計都是以企業現在和未來價值活動為核算對象，在核算內容上有很多重疊的部分。財務會計主要內容是結合平時的業務信息，登記賬簿，定期編制財務報表;管理會計則結合企業經營管理活動中出現的一些問題將財務會計提供的數據信息做出擴展分析，為企業的管理層提供決策所需要的信息。管理會計離不開財務會計提供的日常基礎數據，受到財務會計工作質量的制約，脫離了核算的管理會計無疑是空中樓閣;財務會計也要依賴管理會計對基礎數據的整理與加工才能更好地將企業的經營管理成果進行報告并提出建議。

3.信息來源共享。

企業的日常生產經營活動產生的信息是管理會計和財務會計所使用信息最根本的來源，而由這些信息進行會計處理后形成的會計憑證和后續會計信息，不僅是財務會計的主要工作成果，也是管理會計所必須的基礎信息資源。

(二)管理會計與財務會計的區別。

1.目的與側重點不同。

管理會計側重于內部經營管理需求，財務會計側重于對外提供合規的財務信息。管理會計是為企業內部相關人員提供財務和非財務信息，幫助管理者監控和評價企業生產經營流程的效率，并提供經營和投資決策的參考。財務會計主要是按照相關法律規范、準則等要求，向企業利益相關人提供真實、公允、合規的財務報告，讓他們能夠及時、準確地了解組織的經營成果和財務狀況。

管理會計反映的是企業內部的某個單元(如：部門、生產線、產品、某一流程、事業部、利潤中心等)的工作效率和效果;財務會計反應的則是企業總體財務狀況、經營成果、現金流量。

2.實務操作標準不同。

管理會計作為企業內部的活動，不受會計準則、會計制度和法律法規的完全限制和嚴格約朿，一切以有助于企業改進管理、提高效率為準繩，沒有固定方法，沒有固定周期，也沒有嚴格的報告格式和標準，可以根據企業的實際情況和管理者的需要隨時進行調整，還可靈活應用預測學、控制論、信息理論、決策原理等其他經濟和管理理論，并且是超越國界的。

財務會計工作必須遵循由政府部門或行業組織制定的會計法規、法定或公認的會計準則、會計制度，同時還應當遵守特定主體(如證券監管部門和稅務部門)的規定。這些規定帶有強制力，財務會計工作必須嚴格按照標準提供財務報表。因為不同的國家和地區法律法規及會計準則都不盡相同，在一個地方掌握的財務會計原則和標準，在另一地區未必適用。

3.對會計人員的素質要求不同。

財務會計工作規程和方法固定，財務會計人員必須熟悉會計準則、會計制度和相關法規的規定，有比較扎實的基礎知識，對于每筆業務和事項，能夠快速地做出自己的職業判斷，并且熟練掌握憑證制作、賬簿填寫、報表匯編的技術方法。

而管理會計工作的靈活性和實踐性，則對從業人員的綜合素質提出了更高的要求。管理會計工作與企業的生產經營緊密相關，是企業管理的重要組成部分，因此管理會計人員除了需要扎實的財務功底，更需要全面了解企業的業務流程、盈利模式和競爭要素，即既懂業務，又懂財務。管理會計甚至可能還會用到統計學、數學、運籌學以及信息技術等跨學科的知識，對經營數據進行分析、挖掘、評估。

二、國有軍工企業管理會計實施現狀。

我國管理會計自20世紀70年代末就伴隨改革開放，從西方發達國家引入，以西方管理會計理論為基礎，結合中國經濟和企業發展實際情況，不斷的消化吸收，形成了具有中國特色的`管理會計研究成果，為企業管理會計實踐提供了理論指導。

同時，我們也應看到，正是由于我國經濟發展階段和企業管理基礎薄弱，管理水平較低的制約，目前我國管理會計領域無論是理論還是實踐方面，更側重于管理會計應用基礎工作方面的研究和探索，如與日常成本管理相關的應用和與日常財務管理相關的應用。而，美國管理會計師協會(ima)對管理會計公告(smas)進行大規模修訂時，就已經廢止了大量的與日常財務管理和日常成本管理相關的實務公告，更進一步突出了管理會計在戰略成本管理、企業績效管理、企業風險管理等宏觀、管理層面的應用和指導。

(二)管理會計缺乏相應會計原則做指導。

雖然我國管理會計從國外引入較早，但目前理論上尚未像財務會計準則一樣，形成一套較為科學的管理會計體系，一定程度上可以說，管理會計的理論探索并沒有跟上我國經濟環境和企業發展的步伐。而且，由于傳統管理會計的理論是依據特定的經濟環境而建立起來的，所確定的定量模型和假設在變化著的現實經濟生活中有許多并不能成立，很難運用這些理論和模型來解決實際問題。再加上管理會計的自身的靈活性和非強制性，其應用與否、如何進行實務操作就完全取決于各個企業的內在意愿。

我國國有軍工企業大多或多或少的運用管理會計的理論，企業經營管理者或財務負責人從企業實際情況出發，在管理實踐中，總結出符合自身實際的管理會計方法加以運用，用來提高企業生產經營效率，但這類企業通常是采用預測分析、責任會計、決策分析、成本控制等管理會計方法進行零打碎敲的方法對業務進行會計管理，但覆蓋面并不全面，難以形成完整的管理會計體系。

(四)管理會計缺乏必要的獨立性。

大多國有軍工企業中，管理會計主要任務和職能是在財務部門下屬，與財務管理和成本核算專業一起來承擔的，并沒有建立一個專門的機構或專門的人員來負責管理會計任務并履行其職責。而這些軍工企業財務管理和會計核算的重點主要是進行日常的核算和報告，重點考慮會計核算涉及的經濟業務是否進行合規的確認、記錄、計量、報告，而不是考慮是否有利于本企業戰略目標的實現，正是由于管理會計部門或人員缺乏必要的獨立性，從而制約了管理會計在這些國有軍工企業中發揮更為積極的作用。

(五)企業經營管理者管理會計意識有待改善，從業人員專業素養有待提高。

國有軍工企業長期以來所有工作都是以任務為導向，保質、保量、保節點向軍方或配套單位交付產品是衡量國有軍工企業及其負責人最關鍵的標準。因此，這些企業的負責人會把更多的精力投入到科研任務的完成和產品的交付等具體業務上，對管理會計只能算得上是了解，而對于方法及其能夠產生的經濟效益并沒有十分清楚的認識，可以說經營管理意識不強，是制約管理會計在企業應用、探索的關鍵因素。另外，與專業的財務會計人員相比，管理會計人員大多是由財務會計人員兼任或并不具備充足的管理會計理論知識和實踐經驗，管理會計的實施也受到從事管理會計人員素質的影響。

三、管理會計發展機遇與挑戰并存。

(一)將管理會計與傳統財務會計相融和。

管理會計和財務會計一體化，是經濟發展及會計工作進步的必然要求。管理會計體系是企業管理系統的重要組成部分，包含財務預算、成本核算、財務分析、財務預測、投入產出評估等多方面內容，它是以基礎財務核算數據為依托，對企業財務和非財務信息進行加工、整理、分析及評價，為企業的管理層提供信息，作為企業內部各部門進行決策的依據。而在軍民融合不斷加強的情況下，國有軍工企業為提高自身核心競爭力，在戰略決策和日常經營管理中也必然會更多的圍繞優化企業管理和提高企業經濟效益進行，對財務會計工作的要求也從確保會計信息真實可靠提升到了還要能夠更具體、全面的反映經營狀況，要能夠為企業管理層科學決策提供準確的信息。這就要求在會計核算過程中，會計部門不僅要根據企業的信息和數據進行統一的賬務處理，還要根據企業管理需要，對現有的信息進行有針對性的分析，為企業的生產經營活動提供更好的參考建議和指導。可見，只有兩者充分的結合，才能使得會計管理具備事前參與決策、事中進行控制、時候進行分析評價的控制職能，同時也能更大程度的整合、共享企業財務、會計資源和信息，避免后期進行過多重復加工，提高管理會計信息的及時性、一致性、準確性。

同時，企業會計信息系統的推廣和完善，以及其中的輔助信息系統，為管理會計和財務會計的融合提供了技術支持。而管理會計理論和會計教育行業的不斷發展和進步，使得高校會計教育培養出了大批綜合性的會計管理人才，為管理會計和財務會計的融合提供了人力資源上的基礎。這些又都使得當前管理會計與財務會計的融合具有了可行性。

(二)逐步推進管理會計在企業戰略成本管理、績效管理、風險管理等領域的決策支持作用。

我國管理會計理論和實踐受到國內企業管理基礎薄弱、管理水平較低的客觀因素制約，現階段的管理會計實務仍然聚焦在日常成本管理和日常財務管理領域。但是我們也應該清醒的認識到，戰略成本管理、企業績效管理和風險管理才是管理會計應該發揮其真正作用的領域，是管理會計最具生機與前景的領域。這些領域，會給傳統會計工作帶來持續的挑戰，但這些挑戰，也同樣會成為管理會計創新思想、創新工具、創新方法的動力和源泉。管理會計也只有真正介入到這些領域，才能主動的參與到企業的日常經營管理中，真正的實現自身企業管理的職能，而不是被動的接受任務，對數據進行單純的計算、分析、評價，實現自身價值從“微觀”到“宏觀”的質的飛躍。

(三)逐步強化管理會計信息化系統建設。

目前我國的計算機財務核算軟件發展十分迅速，但關于管理會計的軟件開發卻很落后，大多管理會計僅是利用財務會計軟件中的輔助核算等模塊為自身工作搜集數據新信息。但是，由于管理會計需求的多樣性和靈活性以及其分析決策等需求，管理會計涉及數據計算量和分析方法的復雜程度都要遠高于財務會計，采用信息化的手段，將管理會計信息化系統與財務會計核算系統、物資采購系統、研發涉及系統以及倉庫管理、銷售管理等企業經營管理模塊進行無縫鏈接，并對管理會計中能夠固化的流程都交給信息系統來完成，把會計人員從數據搜集、計算、簡單分析中解放出來，把更多的經歷投入到深層次、綜合性、特殊事項的分析、評估、報告中。這樣即可確保工作的及時、準確，又為管理會計有一定的深度而不是停留在數據分析層面創造了技術條件。

(四)培養管理層對管理會計的認識，為管理會計營造出一個良好的應用環境。

由于之前國有軍工企業資源相對較為充足，一直以來都是任務高于一切，為了確保任務完成，甚至可以說是不計成本和其他因素。因此，管理會計在國有軍工企業中并沒有得到體系化的運用和發展，企業主要領導對管理會計所能夠和應該提供的信息需求不明顯，會計為管理決策提供支持意識也不強。而隨著當前軍工市場不斷的向民營企業開放，國有軍工企業將面臨市場的選擇和激烈的競爭，這對企業的經營管理水平和效率提出了很大的考驗，管理會計作為國有企業經營管理中的重要組成部分，應該引起國有軍工企業領導層的重視。國有軍工企業的經營決策者對管理會計的重視程度，直接影響到管理會計在企業中的推廣和應用，因此，為管理會計營造良好的實踐環境，可以首先從提高國有軍工企業領導者、決策者的管理會計意識做起。