教師心得體會(huì)的寫作可以加深對(duì)教學(xué)本質(zhì)的理解，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。小編整理了一些關(guān)于教師心得體會(huì)的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

教師宣講心得體會(huì)和建議（匯總16篇）篇一

作為一名學(xué)校教師，我有幸參與了一次教師宣講會(huì)，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。本次宣講會(huì)圍繞著學(xué)生素質(zhì)教育展開，宣講人分享了他在教育教學(xué)實(shí)踐中的心得和體會(huì)，深受與會(huì)教師的贊同和啟發(fā)。以下，我將結(jié)合宣講會(huì)的內(nèi)容和我個(gè)人的體驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)學(xué)生素質(zhì)教育的理解以及如何將其融入到日常的教育教學(xué)過程中。

首先，學(xué)生素質(zhì)教育是一個(gè)全面的概念，它既包括了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，也包括了學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力。在宣講會(huì)中，宣講人強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。他提到，作為教師，我們應(yīng)該創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。而不是單純地灌輸知識(shí)給他們。通過給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，我們可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們主動(dòng)地去探索和實(shí)踐。

其次，學(xué)生的品德修養(yǎng)在素質(zhì)教育中也占據(jù)重要的位置。在宣講會(huì)中，宣講人特別強(qiáng)調(diào)了教師在品德教育方面的責(zé)任和作用。他說道，作為教師，我們要事先樹立正確的道德觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

更重要的是，學(xué)生素質(zhì)教育需要貫穿于日常的教育教學(xué)過程中。宣講人強(qiáng)調(diào)了教師在課堂中的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。他提到，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)和實(shí)施多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓他們在實(shí)踐中提高綜合素質(zhì)。

此外，學(xué)校的管理和家庭教育也是學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。在宣講會(huì)中，宣講人特別提到了學(xué)生素質(zhì)教育的多方合作。他指出，學(xué)校需要與家教和社會(huì)各方面合作，協(xié)調(diào)各方資源，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校的管理也需要注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和差異化教育，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和尊重。

最后，宣講會(huì)使我深刻意識(shí)到學(xué)生素質(zhì)教育的重要性和可行性。作為一名年輕教師，我將會(huì)把學(xué)生素質(zhì)教育理念融入到自己的工作中去。我將關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，我也希望能與學(xué)校和家庭密切合作，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在這次學(xué)校教師宣講會(huì)上，我得到了很多啟發(fā)和收獲。我深刻理解了學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵和重要性，明確了在日常教育教學(xué)工作中的具體操作。我相信，只有通過我們教師的共同努力，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師宣講心得體會(huì)和建議（匯總16篇）篇二

第一段（引言）：大宣講是一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)，作為一位參與者，我深感其對(duì)學(xué)生的教育和成長的意義。在我參與大宣講的過程中，我不僅給學(xué)生帶去了知識(shí)，更重要的是讓他們明白了學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)道路上能夠持之以恒。

第二段：從事大宣講工作對(duì)我個(gè)人的成長和發(fā)展有著重要的影響。首先，通過準(zhǔn)備和講解課程，我提高了自己的知識(shí)水平，深化了對(duì)所教科目的理解。其次，為了能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，我不斷提升了自己的表達(dá)能力和演講技巧。最后，面對(duì)各種各樣的學(xué)生，我不斷學(xué)習(xí)和探索如何因材施教，抓住學(xué)生的特點(diǎn)和需求，使他們真正受益。

第三段：大宣講教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。在大宣講中，我努力通過講解實(shí)例和激發(fā)學(xué)生思考的方式，讓學(xué)生從各個(gè)方面了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性和應(yīng)用場景。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索問題，從中讓他們領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

第四段：大宣講教師在課堂上也扮演著學(xué)生心理輔導(dǎo)員的角色。在學(xué)生面臨困難和挫折時(shí)，我通過耐心傾聽和與他們建立起良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)他們面對(duì)困難勇敢前行，激發(fā)他們的自信心和動(dòng)力。有時(shí)候，一句鼓勵(lì)的話語甚至能讓學(xué)生重新振作起來，繼續(xù)努力。

第五段（總結(jié)）：通過參與大宣講教師的工作，我深刻體會(huì)到教育的重要性和責(zé)任感。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)寶貴的個(gè)體，他們的成長離不開良好的教育和引導(dǎo)。我將繼續(xù)努力提高自己的教育水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，幫助他們成長為有品德、有才華的人，為社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也將與其他教育工作者一起，共同探索教育改革和創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而努力。

教師宣講心得體會(huì)和建議（匯總16篇）篇三

近年來，教師宣講在教育培訓(xùn)領(lǐng)域中越來越得到重視。宣講是指教師向?qū)W生及家長演講，講述教育理念、課程內(nèi)容等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。我有幸參與了一次宣講活動(dòng)，這給我留下了深刻的印象。在這次宣講中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)教師宣講的重要性有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

首先，一次成功的宣講需要教師具備充分的準(zhǔn)備。在宣講前，我花費(fèi)了許多時(shí)間研究教材和相關(guān)的教學(xué)方法。我閱讀了大量的專業(yè)書籍和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，以便能夠提供最新的教育理念和方法。準(zhǔn)備的過程中，我也反思了自己的教學(xué)實(shí)踐，思考如何更好地滿足學(xué)生的需求。有充分的準(zhǔn)備，才能在宣講中游刃有余，從容自信地回答學(xué)生的問題，給學(xué)生及家長留下良好的印象。

其次，宣講過程中的交流是至關(guān)重要的。在宣講中，教師需要與學(xué)生和家長進(jìn)行交流，讓他們參與進(jìn)來，激發(fā)他們的興趣和思考。我的宣講中，我使用了多種交流方式，如提問、討論和實(shí)例演示等。通過與學(xué)生和家長的互動(dòng)，我能夠了解到他們的需求和關(guān)注點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整自己的宣講內(nèi)容，使之更貼切、更具說服力。交流是宣講中的橋梁，只有通過良好的交流才能獲得學(xué)生和家長的認(rèn)同和支持。

宣講活動(dòng)也讓我意識(shí)到了教師的身份和責(zé)任。作為教師，我們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人。在宣講中，我表達(dá)了對(duì)學(xué)生的期望和信任，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)，拓展自己的能力。同時(shí)，我也提醒家長要給予孩子更多的支持和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用，宣講讓我感受到了這一責(zé)任的重大性和深遠(yuǎn)影響。

在宣講結(jié)束后，我進(jìn)行了反思和總結(jié)。我回顧了自己的宣講過程，思考了哪些方面做得好，哪些方面還有待提升。我也收到了學(xué)生和家長的反饋，他們對(duì)我的宣講表示了肯定和感謝。這讓我對(duì)自己的宣講能力有了更多的自信，并鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方，比如在演講語速和表達(dá)方式上需要更加流暢和自然。反思和總結(jié)是宣講后不可或缺的環(huán)節(jié)，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們可以不斷提高自己的宣講能力，更好地服務(wù)于學(xué)生和家長。

總之，教師宣講是一項(xiàng)重要的工作，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展起著非常重要的作用。通過我的經(jīng)歷和體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到宣講需要充分準(zhǔn)備、良好的交流、清晰的責(zé)任意識(shí)，以及反思和總結(jié)的能力。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成為更出色的宣講者，為學(xué)生和家長帶來更好的教育體驗(yàn)。

教師宣講心得體會(huì)和建議（匯總16篇）篇四

第一段：引言（120字）。

學(xué)校教師宣講是一項(xiàng)重要的工作，通過宣講，教師們可以讓學(xué)生和家長更深入地了解學(xué)校的教育理念、教育目標(biāo)和課程設(shè)置。在參與宣講的過程中，我深刻體會(huì)到了宣講的重要性和技巧，下面將分享我的心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備工作的重要性（240字）。

在進(jìn)行學(xué)校教師宣講之前，充分的準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。首先，必須對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)教育政策、課程設(shè)置以及課堂教學(xué)理念等有充分了解，才能具備宣講的基本素材。其次，要提前準(zhǔn)備好宣講的PPT或者其他輔助材料，使講解更加生動(dòng)有趣。而且，要根據(jù)受眾的特點(diǎn)和需求來調(diào)整宣講內(nèi)容，使之更有針對(duì)性。準(zhǔn)備工作不僅包括物質(zhì)上的準(zhǔn)備，更重要的是心理上的準(zhǔn)備。宣講者需要具備對(duì)聽眾的尊重和關(guān)愛之心，以及清晰的宣講目標(biāo)和計(jì)劃。

第三段：宣講技巧的運(yùn)用（240字）。

好的宣講技巧能夠有效地增強(qiáng)信息的表達(dá)和傳遞效果。首先，要注重語言的運(yùn)用，盡量使用簡練、生動(dòng)有趣的語言，避免使用過于專業(yè)化的術(shù)語，以便學(xué)生和家長能夠更容易地理解；其次，要注重聲音的表達(dá)，要有音量和音調(diào)的變化，掌握好節(jié)奏和語速，使宣講內(nèi)容更具說服力和吸引力；再次，要注重肢體語言的運(yùn)用，通過姿勢、手勢和面部表情等傳遞對(duì)話情感，增強(qiáng)人際交流和溝通效果；最后，要注重互動(dòng)與反饋，提出問題、組織討論和回答疑問，使聽眾更加參與宣講，提高信息的吸收和記憶效果。

第四段：有效溝通的重要性（240字）。

學(xué)校教師宣講的核心目標(biāo)是通過有效溝通來傳遞信息和思想。但是，有效溝通不僅僅是宣講者的責(zé)任，同樣也需要聽眾的積極參與。宣講者應(yīng)該鼓勵(lì)聽眾提問，提供充足的時(shí)間和空間進(jìn)行互動(dòng)和反饋，使宣講活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。而聽眾則需要聚焦于宣講內(nèi)容，積極思考和提問，以更好地理解和內(nèi)化宣講的信息。通過有效溝通，才能真正實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的達(dá)成。

第五段：心得體會(huì)與總結(jié)（360字）。

參與學(xué)校教師宣講的工作使我深刻認(rèn)識(shí)到了宣講的重要性和技巧。準(zhǔn)備工作的充分和準(zhǔn)確是宣講活動(dòng)的基礎(chǔ)，宣講者要根據(jù)受眾的特點(diǎn)和需求調(diào)整內(nèi)容，使之更具有針對(duì)性。而宣講技巧的運(yùn)用則可以有效地增強(qiáng)信息的表達(dá)和傳遞效果，通過語言、聲音和肢體語言的運(yùn)用，以及互動(dòng)與反饋的方式，使宣講內(nèi)容更生動(dòng)有趣，更易于理解和接受。然而，宣講者和聽眾共同參與和積極溝通是實(shí)現(xiàn)宣講目標(biāo)的關(guān)鍵。宣講者應(yīng)該鼓勵(lì)聽眾提問和互動(dòng)，而聽眾應(yīng)該聚焦于內(nèi)容，積極思考和提問。通過有效溝通，才能真正實(shí)現(xiàn)宣講的目標(biāo)，讓宣講活動(dòng)成為一次有益和愉快的經(jīng)歷。

總之，學(xué)校教師宣講是一項(xiàng)重要的工作，通過宣講，教師們與學(xué)生和家長之間建立了深入的溝通和交流。在宣講過程中，充分的準(zhǔn)備和宣講技巧的運(yùn)用能夠增強(qiáng)信息的傳遞效果。而有效溝通則是宣講的核心，宣講者和聽眾共同參與和積極溝通，才能實(shí)現(xiàn)宣講的目標(biāo)。學(xué)校教師宣講的心得體會(huì)讓我更加深入地理解了這一工作的重要性和意義。

教師宣講心得體會(huì)和建議（匯總16篇）篇五

在當(dāng)今社會(huì)中，大宣講教師扮演著至關(guān)重要的角色。他們逐漸取代了傳統(tǒng)的教育方式，成為了學(xué)生們接受教育的主要來源。作為一名大宣講教師，我深感責(zé)任重大，也深感成就感。通過講述我的心得體會(huì)，我希望能與您分享關(guān)于大宣講教師職業(yè)的美好。

作為大宣講教師，我的主要工作是為學(xué)生們提供教育服務(wù)。這不僅包括教授課程知識(shí)，還包括培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和思考能力。然而，這項(xiàng)工作并非易事。大宣講教師需要不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，不斷更新自己的教育理念和技能。他們還需要面對(duì)各種學(xué)生，包括那些理解困難或?qū)W習(xí)慢的學(xué)生。除此之外，大宣講教師還要面對(duì)每天忙碌的工作和與家長的溝通。這些挑戰(zhàn)都需要我們具備耐心、毅力和創(chuàng)新精神。

作為一名大宣講教師，我經(jīng)常能夠看到學(xué)生們在我的指導(dǎo)下取得進(jìn)步。他們的成長和進(jìn)步是我最大的成就和樂趣之一。當(dāng)一個(gè)學(xué)生突然明白一個(gè)概念，或者通過努力取得好成績時(shí)，我感到非常自豪和滿足。此外，當(dāng)學(xué)生們在其他領(lǐng)域也取得成功時(shí)，例如體育、音樂或藝術(shù)，我也會(huì)感到非常驕傲。這些都是我繼續(xù)為大宣講教師事業(yè)奮斗的動(dòng)力所在。

作為一名大宣講教師，我深知教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，所以我需要不斷調(diào)整我的教學(xué)方法和策略，以滿足他們的需求。我參加各種培訓(xùn)課程和研討會(huì)，以保持教育領(lǐng)域的最新知識(shí)和方法。此外，我還參與與其他教師的合作交流，分享最佳實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)。這些學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)讓我能不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。

大宣講教師是社會(huì)發(fā)展的重要力量。他們培養(yǎng)了一代又一代的學(xué)生，為國家的未來做出了巨大的貢獻(xiàn)。作為一名大宣講教師，我倍感自豪，也倍感幸運(yùn)。盡管工作中充滿了挑戰(zhàn)和困難，但我相信通過堅(jiān)持努力、持續(xù)學(xué)習(xí)和修正自己的錯(cuò)誤，我能不斷取得進(jìn)步和成就。對(duì)我而言，無論是看到學(xué)生們?nèi)〉眠M(jìn)步，還是感受到他們對(duì)我的信任和感激，都足以讓我堅(jiān)守這個(gè)職業(yè)，為教育事業(yè)不懈努力。現(xiàn)在，我對(duì)自己的未來充滿信心，并期待能繼續(xù)為大宣講教師事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教師宣講心得體會(huì)和建議（匯總16篇）篇六

作為一名大宣講教師，我有幸參與了多次大型宣講活動(dòng)，這一經(jīng)歷讓我獲益匪淺。在這里，我想分享一下自己的心得體會(huì)。大宣講教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是許多學(xué)生的榜樣和引路人。通過大宣講，我明白了自己的責(zé)任和使命，同時(shí)也在與學(xué)生們的互動(dòng)中不斷成長和進(jìn)步。

首先，大宣講教師需要具備深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和深度的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。這既是一項(xiàng)基本要求，也是大宣講的核心。大宣講教師需要不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不僅在自己的專業(yè)領(lǐng)域保持敏銳的洞察和獨(dú)到的見解，還需要對(duì)其他領(lǐng)域有一定的了解。只有如此，才能夠在大宣講中勝任自己的角色，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入更加廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。

其次，大宣講教師需要耐心、細(xì)致地對(duì)待每一位學(xué)生。在大宣講中，學(xué)生們的水平、興趣和進(jìn)度都各不相同，所以教師需要有一種耐心和細(xì)致的心態(tài)來觀察、分析和引導(dǎo)學(xué)生。他們可能會(huì)提出各種問題，教師需要耐心回答并引導(dǎo)他們求知的欲望。與此同時(shí)，作為教師，我們也需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予他們反饋和鼓勵(lì)。

另外，大宣講教師需要傾聽學(xué)生們的聲音和意見。在大宣講中，學(xué)生們有自己的思考和見解，作為教師，我們應(yīng)該尊重他們的意見，鼓勵(lì)他們參與討論和表達(dá)。只有在充分尊重學(xué)生們的主體性的前提下，才能夠建立良好的教學(xué)氛圍，并且在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

最重要的是，大宣講教師需要成為學(xué)生們的榜樣和引路人。在大宣講中，教師不僅僅傳遞知識(shí)，更重要的是傳遞為人處世的道理和價(jià)值觀。教師的行為言傳身教是學(xué)生們最直接、最深刻的教育方式。在大宣講中，我們要以身作則，言傳身教，引領(lǐng)學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有成為學(xué)生們的榜樣和引路人，我們才能真正對(duì)他們產(chǎn)生影響，對(duì)他們的未來起到積極的推動(dòng)作用。

通過參與大宣講活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己作為教師的責(zé)任和使命，也更加明白了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)掌握的各方面能力。大宣講教師既是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生們的引路人和榜樣。我堅(jiān)信，只有通過我們的努力和奉獻(xiàn)，才能真正激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，引領(lǐng)他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

總之，大宣講教師是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，但也是一項(xiàng)充滿意義的事業(yè)。通過大宣講，我們不僅能給學(xué)生們傳遞知識(shí)，更重要的是影響他們的人生觀和價(jià)值觀。作為大宣講教師，我們需要具備深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)注重學(xué)生們的個(gè)體差異和需求，傾聽他們的聲音和意見，成為他們的榜樣和引路人。在這個(gè)過程中，我們也得到了自我成長和提升。我將繼續(xù)努力，用心去做好每一次大宣講，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。

教師宣講心得體會(huì)和建議（匯總16篇）篇七

作為教師，我們時(shí)常被要求不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和思想覺悟。在這方面，政治宣講是一項(xiàng)重要的工作。近期，我參加了一場針對(duì)教師的政治宣講活動(dòng)，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教師政治宣講的心得和體會(huì)。

首先，教師政治宣講具有重要的意義。政治宣講不僅僅是一次簡單的政治知識(shí)傳遞，更是對(duì)我們教師在思想意識(shí)上的一次重要提升。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也在不斷增加，因此，我們作為教師，應(yīng)當(dāng)充分了解時(shí)事政治、掌握基本的政治理論，并深刻理解這些理論對(duì)我們?nèi)粘＝逃ぷ鞯闹笇?dǎo)意義，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和看待社會(huì)。

其次，政治宣講幫助我們教師更好地履行自己的教育使命。在宣講過程中，政治教育被當(dāng)作課程的一部分進(jìn)行，而我們作為教師，要通過宣講活動(dòng)認(rèn)真研讀教材，提高自己的政治理論水平。更重要的是，宣講活動(dòng)幫助我們教師建立起一種全方位的教育意識(shí)，能夠更好地幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)以人為本的教育目標(biāo)。

再次，政治宣講是一次互動(dòng)的過程。在宣講活動(dòng)中，政治教育不再是單向的灌輸，而是與學(xué)生進(jìn)行思想碰撞和交流的過程。通過問答互動(dòng)，我們可以更加了解學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的觀點(diǎn)和態(tài)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和問題，并給予正確的引導(dǎo)和啟迪。與此同時(shí)，學(xué)生也可以通過參與討論，不斷激發(fā)自己對(duì)政治的興趣，增強(qiáng)自身的思辨能力和價(jià)值判斷能力。

最后，政治宣講是我們教師提高自身政治素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。在宣講活動(dòng)中，我們教師可以借鑒其他教師的宣講方式和方法，從中學(xué)習(xí)到如何更好地將政治知識(shí)融入到日常課堂教學(xué)中，以此提高學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)知和興趣。另外，通過參與政治宣講，我們也可以加深對(duì)于國家政策的了解，從而更好地履行教育使命，為學(xué)生成長發(fā)揮更積極的作用。

綜上所述，教師政治宣講是一項(xiàng)重要的工作，有助于教師提升自身政治素養(yǎng)，發(fā)揮更好的教育作用。政治宣講活動(dòng)是一次思想碰撞和交流的機(jī)會(huì)，通過互動(dòng)討論，學(xué)生和教師都可以得到啟迪、提高自身的思辨能力和價(jià)值判斷能力。政治教育是教育的一部分，我們教師要不斷學(xué)習(xí)、提升自己的政治理論水平，以更好地履行自己的教育使命。最后，感謝政治宣講給予我們的啟發(fā)和幫助，相信在政治宣講工作的推進(jìn)下，我們教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生正確地看待社會(huì)、樹立正確的價(jià)值觀。

教師宣講心得體會(huì)和建議（匯總16篇）篇八

今天晚上，讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的第五條，第五條是說：“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維。他所說的兩套大綱的含義，與我們所說的教學(xué)大綱（現(xiàn)在教課程標(biāo)準(zhǔn)）是有一定的區(qū)別的，我們的教學(xué)大綱規(guī)定了學(xué)科的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等等，而所講的大綱的第一套，是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料，這與我們所說的大綱里的內(nèi)容比較一致，而他所講的第二套大綱專門指的是課外閱讀和其他的資源來源。從蘇霍姆林斯基的論述來看，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的一條非常重要的途徑和方法。

在學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生識(shí)記和保持在頭腦里的知識(shí)是很多的，因?yàn)樗沁M(jìn)行后繼學(xué)習(xí)非常重要的一種保障，而恰恰在這方面，許多學(xué)生卻掌握得并不牢固，要么是不理解xx記硬背，保持得不長久，要么是記住了不知道如何去運(yùn)用，成為一種“死”的知識(shí)。這樣的話，就會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，使他慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，最終淪落為“差生”，那么如何避免這種情況的產(chǎn)生呢？最重要也最有效的一種辦法，按照蘇霍姆林斯基所說，就是實(shí)施第二套大綱。具體地來說，就是每呈現(xiàn)一種新的知識(shí)或材料時(shí)，要給學(xué)生提供大量地與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進(jìn)行閱讀，以期使他們更好地去理解這些知識(shí)，并在閱讀的過程中產(chǎn)生更多的'疑問，從而進(jìn)一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對(duì)“知識(shí)的感受性”，用蘇霍姆林斯基的話說，就是要“盡力為學(xué)生識(shí)記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個(gè)智力背景。”這樣，他的智力背景越廣闊，他所需要識(shí)記的教材就會(huì)變得越簡單。

讀第六條建議“談?wù)剬?duì)‘后進(jìn)生’的工作。后進(jìn)生，恐怕是最令教師頭疼的一個(gè)問題，在他們身上花費(fèi)的工夫不小，卻收效不大，有些教師干脆最后放棄。那么，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，老師們在教育教學(xué)實(shí)踐中都總結(jié)出了很多很好地經(jīng)驗(yàn)。在這里，蘇霍姆林斯基給我們也提供了一個(gè)非常好的方法，也可以說是比較有效的方法，那就是要做好這些后進(jìn)生的“第二套”大綱的工作，意思是通過各種方法讓他們大量地閱讀，盡可能地?cái)U(kuò)大他們的閱讀范圍，使他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)“使他們驚奇和贊嘆的東西”。

對(duì)這些閱讀的材料，教師要精心挑選，甚至自己可以選編一些，像蘇霍姆林斯基，他為了幫助一個(gè)叫費(fèi)佳的后進(jìn)生，自己親自編了一本書《給思想不集中的兒童的習(xí)題》，在這本書中，他抓住兒童的心理特點(diǎn)，編了很多有趣的、能夠引起兒童思考的習(xí)題來訓(xùn)練他。并且他還為他搜集一套專門供他閱讀的書籍，大概有一百本書和小冊子，后來又為他配備了另一套圖書，約有二百本，正是這種大量的閱讀，使費(fèi)佳的成績逐步趕了上來。

蘇霍姆林斯基在這條建議的最后一段話我覺得對(duì)每位教師都是有益處的，現(xiàn)摘錄如下：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感覺性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了。”

我們每一位教師，能夠?qū)Υ钌裉K霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信差生在你的手下會(huì)越來越少。

教師宣講心得體會(huì)和建議（匯總16篇）篇九

在教育工作中，教師是起著至關(guān)重要作用的角色。為了提高教師的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)，許多教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校經(jīng)常組織一些宣講講座，以便教師們不斷學(xué)習(xí)和提升自己。最近，我參加了一次關(guān)于教師七一宣講的培訓(xùn)，并深受啟發(fā)。在這次宣講中，我學(xué)到了很多關(guān)于教育的重要原則和方法，收獲頗豐。以下是我總結(jié)的一些心得和體會(huì)。

二、增強(qiáng)使命感。

這次宣講讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我們的使命是培養(yǎng)和教育下一代。我們要以身作則，成為學(xué)生的榜樣，并盡力幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想。當(dāng)我們抱著這樣的使命感去教育學(xué)生時(shí)，我們會(huì)懷有更強(qiáng)烈的責(zé)任感和熱情，不僅在課堂上努力工作，而且關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們要時(shí)刻提醒自己，我們的工作對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的，他們的未來將受到我們的影響。

三、注重個(gè)體差異。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的個(gè)性、背景和學(xué)習(xí)能力。作為教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并注重學(xué)生的個(gè)體差異。我們需要了解他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，調(diào)整教學(xué)策略，給予個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)注。在這次宣講中，我學(xué)到了許多關(guān)于差異化教育的方法，如分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，這些方法可以幫助我們更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)成績和興趣。

四、注重綜合素養(yǎng)發(fā)展。

傳統(tǒng)的教育往往注重學(xué)科的傳授，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展。然而，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，僅僅掌握學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在宣講中，我了解到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是我們的重要任務(wù)之一。除了學(xué)科知識(shí)外，我們還應(yīng)該注重學(xué)生的品德教育、體育鍛煉、藝術(shù)修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。這樣的教育可以使學(xué)生全面發(fā)展，為他們的將來做好充分的準(zhǔn)備。

五、鼓勵(lì)創(chuàng)新與實(shí)踐。

教師的工作不僅僅是傳授知識(shí)，還包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在教育的過程中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索，并給予他們充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這次宣講中，講者強(qiáng)調(diào)了教師要成為學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者，而不僅僅是傳遞知識(shí)的工具。他們鼓勵(lì)我們在教學(xué)中采用一些創(chuàng)新的方法，如課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目研究等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，作為教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)能力，以便更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。

結(jié)語。

通過這次教師七一宣講，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的角色和使命，并了解到一些重要的教育原則和方法。作為一名教師，我將會(huì)更加努力地工作，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。我相信，只有這樣，我才能更好地履行我的教育使命，并為學(xué)生的未來做出更大的貢獻(xiàn)。

教師宣講心得體會(huì)和建議（匯總16篇）篇十

從教不長的我，總感到有些問題困擾著我，但讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我找到了解答。

他的觀點(diǎn)給了我很多啟發(fā)。學(xué)生是活生生的，是具體的人，他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)是不同的，我們無法也不應(yīng)該要求每一個(gè)學(xué)生在一節(jié)課中都能獲得相同的東西。這里所闡述的與我國教育家孔子所說的是相似的——因材施教原則。在課堂中我們應(yīng)盡量為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們都能在各自的基礎(chǔ)上有所收獲。

在實(shí)際教學(xué)中，我也曾這樣思考過，也曾想去這樣去嘗試過，只不過這種教育行為不能維持太長的時(shí)間。其中原因有：

1、這樣做需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，必須對(duì)學(xué)生有充分的了解。

2、對(duì)班級(jí)學(xué)生人數(shù)也有要求，倘若人數(shù)太多這樣做也難以操作。

3、在急功近利的大環(huán)境下，你提不動(dòng)五桶水，想辦法也要讓你能提動(dòng)。非得讓學(xué)生都做到一樣。

因此，在每個(gè)年級(jí)段，我們的教師都不得不放棄一些學(xué)生，大家說的.最多的一句話：我要為大多數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)。今天，新課程改革要求我們尊重學(xué)生，把學(xué)生看作完整的個(gè)體，所以我們應(yīng)該讓我們的課堂面對(duì)所有的學(xué)生，堅(jiān)決為每一個(gè)學(xué)生的成長服務(wù)，只有這樣我們的教育也才能走上健康發(fā)展的道路。

教師宣講心得體會(huì)和建議（匯總16篇）篇十一

近日，在我所任教的學(xué)校舉行了一場關(guān)于教育教學(xué)改革的宣講會(huì)，我作為教師代表參加了宣講并得到了寶貴的心得體會(huì)。在這次宣講中，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)改革的重要性以及教師作為改革的主力軍的責(zé)任和使命。下面，我將從宏觀和微觀兩個(gè)角度，結(jié)合宣講的主要內(nèi)容，分享我個(gè)人的心得體會(huì)。

首先，教育教學(xué)改革對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力十分重要。宣講中，我了解到教育教學(xué)改革的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)才能。這要求我們在教學(xué)中要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，并且關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。只有通過教育教學(xué)改革，才能真正實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮出自己的潛能，成為有用的人才。

其次，在教育教學(xué)改革中，教師作為改革的主力軍，承擔(dān)著巨大的責(zé)任和使命。教室是教育改革的前線，教師是改革的推動(dòng)者和執(zhí)行者。宣講中，我意識(shí)到作為一名教師，要不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，要關(guān)注教育教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)和新理念，要不斷學(xué)習(xí)探索教育教學(xué)方法和技巧。只有教師能主動(dòng)適應(yīng)改革，積極投身改革，才能在教育教學(xué)改革中發(fā)揮重要的作用，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

從宏觀上看，我認(rèn)為教育教學(xué)改革需要教育部門和學(xué)校提供更好的政策支持和管理保障。在宣講中，我們了解到了國家對(duì)教育教學(xué)改革的重視和支持，政府不斷出臺(tái)教育改革的政策和措施，為教育教學(xué)改革提供了良好的發(fā)展環(huán)境。而學(xué)校作為具體教育改革的實(shí)施單位，要積極貫徹國家的政策，制定科學(xué)的教育教學(xué)改革方案，提供良好的師資和教學(xué)資源，為教師的教學(xué)改革提供支持和保障。

從微觀上看，教育教學(xué)改革需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求靈活運(yùn)用教育教學(xué)手段和方法。宣講中，我們了解到了一些成功的教學(xué)案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些實(shí)踐給了我很多啟示。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)起來，參加這次教育教學(xué)改革的宣講會(huì)是一次十分有意義的經(jīng)歷，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)改革對(duì)于學(xué)生和教師的重要性。作為一名教師，我將不斷提升自己的教學(xué)能力，積極參與改革實(shí)踐，為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，我也希望學(xué)校和政府能夠給予更多的支持和關(guān)注，共同促進(jìn)教育教學(xué)改革的順利進(jìn)行，讓教育真正成為培養(yǎng)人才和社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大引擎。

教師宣講心得體會(huì)和建議（匯總16篇）篇十二

近日，我有幸擔(dān)任學(xué)校教師代表，參加了一場宣講會(huì)。在這次宣講中，我與其他教師代表們一起分享了自己在教學(xué)過程中的心得與體會(huì)。通過此次宣講，我受益匪淺，深感教師的職責(zé)與使命。以下是我的心得體會(huì)。

首先，作為一名教師，要發(fā)揮好引領(lǐng)和激發(fā)學(xué)生興趣的作用。宣講會(huì)上，一位老師分享了他在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。他通過各種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用有趣的教學(xué)方式和生動(dòng)的教材，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。他強(qiáng)調(diào)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣，才能持久地保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這讓我深感教師作為學(xué)生的引路人，要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們在學(xué)習(xí)中能夠快樂并持續(xù)進(jìn)步。

其次，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。在宣講會(huì)中，一個(gè)教師代表分享了她的經(jīng)驗(yàn)，她講述了她如何根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來制定個(gè)性化的教學(xué)方案。她在教學(xué)準(zhǔn)備過程中充分了解學(xué)生的程度、興趣和能力，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求制定不同的教學(xué)計(jì)劃。她重視了學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使每個(gè)學(xué)生能夠得到個(gè)性化的教導(dǎo)和關(guān)注。這使我明白了，在教學(xué)過程中，我們不能一概而論，要在確保整體進(jìn)度的同時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和需求，給予他們更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

第三，教師要以身作則，成為學(xué)生的榜樣。宣講會(huì)上，一位教師代表分享了他如何在教學(xué)中以身作則，并成為學(xué)生的榜樣。他在課堂上始終保持積極向上的態(tài)度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，對(duì)自己要求更嚴(yán)格。他告訴我們，只有通過自身的努力和示范，我們才能真正影響到學(xué)生，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。這使我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我們的一言一行都是在教育學(xué)生，我們要時(shí)刻檢點(diǎn)自己的舉止和言行，做學(xué)生的良師益友。

第四，教師要與家長進(jìn)行有效的合作。一位教師代表分享了他與家長合作的經(jīng)驗(yàn)，他強(qiáng)調(diào)了與家長良好溝通的重要性。他主動(dòng)邀請(qǐng)家長來學(xué)校參觀，定期組織家長會(huì)議，并通過郵件和電話及時(shí)與家長進(jìn)行溝通。他認(rèn)為家校合作是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，只有教師與家長緊密合作，才能更好地幫助學(xué)生解決問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。這使我明白了，教師在教學(xué)過程中不能僅僅與學(xué)生合作，與家長建立良好的溝通渠道和合作關(guān)系同樣至關(guān)重要。

最后，教師要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。在宣講會(huì)上，許多教師代表強(qiáng)調(diào)了教師要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要性。他們分享了他們?nèi)绾瓮ㄟ^閱讀各類教育書籍、參加培訓(xùn)和交流來提高自己的教學(xué)水平。他們還鼓勵(lì)大家積極嘗試新的教育方法和手段，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。這對(duì)我來說是一次很好的啟示，教師要有持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并勇于嘗試新的教學(xué)方法。

通過這次宣講會(huì)，我深入了解了教師的責(zé)任和使命，并從其他教師代表的分享中獲得了許多啟示。作為一名教師代表，我將用心去教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，努力成為學(xué)生的榜樣，與家長建立良好的溝通和合作關(guān)系，并持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教育。相信在每位教師的共同努力下，我們一定能夠把教育事業(yè)推向新的高度。

教師宣講心得體會(huì)和建議（匯總16篇）篇十三

近期讀了前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基的給教師一百條建議，自己感觸很深。自從1993年參加工作以來，忙忙碌碌近20載。前幾年聽過教育家魏書生的報(bào)告，再回顧師專時(shí)學(xué)習(xí)的教育學(xué)心理學(xué)，才知光有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不夠的我們更要有教育理論指導(dǎo)我們的教學(xué)。這樣才不會(huì)偏離教育的實(shí)質(zhì)。給教師的一百條建議全書四個(gè)部分四大部分一百條建議，融匯在一起，讓我感受頗深。以下幾點(diǎn)印象尤其深刻：

有的人一身匠氣，只知機(jī)械地干同樣的事，干得毫無生氣。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù)，為了完成任務(wù)，只習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗(yàn)中去搜取營養(yǎng)，在這種消極態(tài)度下，人們形成了一種定勢：凡事都可應(yīng)付，只需照老規(guī)矩辦就是了。有的人沾滿俗氣，或者叫市儈氣，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計(jì)較一番，他絕不罷休。有的人躁氣，這種毛病許多人都有，躁氣就是浮躁之氣，千起事來冒冒失失，想急于求成，沒有多少事情能干到徹底，卻急于表功，事情沒有干完，就要評(píng)這許那。教師干的工作需要扎扎實(shí)實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一本本作業(yè)，一句句話語。所以，教師要的是靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話；靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；靜氣就是要靜得下來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，樂趣自然在其中，生活的意義也在其中。靜氣才能平心，心一平，生活會(huì)是另外一番景致，工作也會(huì)是另外一番景致。

靜下心來，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個(gè)人，而最終受益的是你自己。是呀，作為教師，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的確需要靜。需要靜下心來備好每一堂課，批改每一本作業(yè)，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的不足，細(xì)細(xì)品位與學(xué)生在一起的每分每秒，品嘗作為老師的樂趣。何樂而不為呢？來，一起放飛心情吧！

首先，減掉那些不合目的的勞動(dòng)。教育目的是什么？這是做教師的首先應(yīng)理清的。教師的目的在于促進(jìn)孩子發(fā)展，這是教師目的的全部。一旦將其他目的`摻雜其中，尤其將個(gè)人目的混入其間，則會(huì)帶來無盡的苦痛。

其二，減掉那些無效用的勞動(dòng)。教師的勞動(dòng)嚴(yán)格地說是腦力勞動(dòng)，教育的智慧首先在于運(yùn)用智慧減輕體力的勞作。如果我們靜下心來反思一下自己的一天，我們會(huì)恍然發(fā)現(xiàn)我們有許多事情白做了，有一些事情做下來卻起了反作用，我們?yōu)闊o效勞動(dòng)付出了青春與心力的代價(jià)。

寬容很不易，才成為一種美德。如果我們在教書時(shí)，只認(rèn)了教科書和大綱，卻容不得半點(diǎn)質(zhì)疑；如果我們只守著自己習(xí)慣的教法，借助于習(xí)慣的手段和方式，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意；如果我們聽了某些宣傳或說教，認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的，那么我們還是不寬容。

一百條建議，一百個(gè)法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我干涸的心田。從這本書中，我們可以讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師，此書讓我感動(dòng)，更讓我深思。但愿在其新銳思想的指引下，做一名幸福的教師。

教師宣講心得體會(huì)和建議（匯總16篇）篇十四

我最近又一次閱讀《給教師的建議》第二條建議《請(qǐng)記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生》。就是為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無可救藥的，因而教帥干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢這個(gè)問題不光是在蘇氏所處的那個(gè)年代存在，就是在當(dāng)今，絲毫未見減少。說起這里面的原因，教師大都?xì)w結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢蘇氏在提出問題后，直截了當(dāng)?shù)刈隽私忉專哼@是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動(dòng)的.領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。這是我國古代著名的教育家孔子幾千年前就提出的因材施教，在現(xiàn)在的教育教學(xué)中也是常提不斷的。應(yīng)該說，這條教育原則，對(duì)每一個(gè)從事教育的人來說都是非常熟悉的。我們在制定計(jì)劃時(shí)也經(jīng)常說，不僅要備教材，還要備學(xué)生。而在實(shí)際的教育工作中幾人能做到這一點(diǎn)呢。

要做到這一點(diǎn)，確實(shí)不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng)，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)。可看看我們周圍的老師，有幾人能做到這一點(diǎn)，不同類型的學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯(cuò)后教育的方式也是一樣的。試想，這樣下去，怎會(huì)去個(gè)別對(duì)待，怎會(huì)不產(chǎn)生差生呢這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學(xué)生不聽話，搗亂紀(jì)律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了，難怪每天被學(xué)生折騰得心浮氣躁、精疲力盡了。

人們常言：教師要給學(xué)生一杯水，自已要備一桶水，而教師的這桶水必須是不斷更新的水。可我們都在說著“教師的時(shí)間哪里來？教師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自己的孩子”而且每天做著只讀教材和教參的老師，即使讀書也是疲于應(yīng)付，以至自己在教學(xué)中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負(fù)擔(dān)。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。因此，作為一名教師，加強(qiáng)自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，對(duì)任教學(xué)科有深刻的研究，掌握各科知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)要能擴(kuò)展學(xué)生的視野，揭示人生的真諦，成為傳授文化科學(xué)知識(shí)的先行者，成為青少年一代步入社會(huì)生活的引路人。

讓我們銘記這些“建議”，讓它成為我們工作中的航標(biāo)燈！

教師宣講心得體會(huì)和建議（匯總16篇）篇十五

千口街中心小學(xué)王雪瑞我在。

教學(xué)。

之余，拜讀了蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。

就像書中所說：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間表，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。《給教師的建議》,是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍。全書皆為經(jīng)驗(yàn)之談，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題，讀來令人備感親切、深受啟發(fā)。讀著此書，就好像一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心……下面就我自己的教學(xué)，說一說讀此書的體會(huì)和感受：

第一、教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒碰到生氣的事或突發(fā)的事難以控制自己的情緒，是我們教師經(jīng)常會(huì)遇到的問題，在書中，蘇霍姆林斯基給了我們一個(gè)消除激動(dòng)和氣憤的方法——幽默。記得二年級(jí)剛接班的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生比較亂，而我的心情也不好，因此便說了幾句難聽的話，結(jié)果可想而知，這節(jié)課就這樣在沉默中結(jié)束。現(xiàn)在想想如果我能控制自己的情緒，也許效果會(huì)不一樣。

來的另兩位學(xué)生的表情變化，一個(gè)臉已紅得像紅富士，另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。

第

三、

教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)教育在平時(shí)的教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，使他的優(yōu)點(diǎn)得以升華、特長得到發(fā)展，使他感到“我也有比別人強(qiáng)的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢”，從而正確地認(rèn)識(shí)自己。我們班有一個(gè)女孩，內(nèi)向，成績不好，但無意間我發(fā)現(xiàn)她肢體協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，便讓她做我們班的文娛委員，過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她不僅愛說話了，而且成績提高的也很快。

是啊，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，當(dāng)學(xué)生遭到失敗時(shí)，當(dāng)學(xué)生不敢嘗試新事物，缺乏信心時(shí)，當(dāng)學(xué)生在做一件似乎不可能做好的事時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)。給學(xué)生一個(gè)微笑，告訴他：“你能做好，老師相信你……”有了教師的鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)感到有一股強(qiáng)大的力量在支撐著他，從而對(duì)自己充滿信心。而當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生什么事都來做的想法時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)第一個(gè)漢語拼音“a”時(shí)；當(dāng)學(xué)生爭先恐后地勞動(dòng)時(shí)；當(dāng)學(xué)生有一次作業(yè)得“優(yōu)”時(shí)，哪怕是很小的成功，做老師的不要吝惜表揚(yáng)，應(yīng)該由衷地肯定學(xué)生的行為。你可以豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好，我為你的行為感到驕傲……”這本書不僅讓我對(duì)教育理論有了更深的理解和感悟，更讓我對(duì)以后的教學(xué)之路充滿信心，我相信在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加踏實(shí)，更加有力，更加自信的。

讀《給教師的建議》心得體會(huì)。

教師宣講心得體會(huì)和建議（匯總16篇）篇十六

“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。”對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。所以，讀書吧。

按照我個(gè)人制定的讀書計(jì)劃，我讀了《給教師的建議》一書，書中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動(dòng)、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)剮c(diǎn)讀書感悟。

感悟之一：成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)。

何為教師素養(yǎng)呢？蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面闡述教師的教育素養(yǎng)：這首先是指教師對(duì)自己所教的學(xué)科要有廣博的知識(shí)。教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。教育素養(yǎng)還有一個(gè)方面，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語言修養(yǎng)問題。

蘇霍姆林斯基說：教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)重要的特征是教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽課以后需要花在摳教科書上的時(shí)間就越少。教育素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志，就是教師在講課時(shí)能直接塑造學(xué)生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論。教師不是宣講真理，而是在跟學(xué)生娓娓談心。

如何提高教師素養(yǎng)？眾所周知，名師、大師的教育素養(yǎng)都是很高的，能夠集文學(xué)家、藝術(shù)家、書法家等大成于一身，而且具備很好的人格修養(yǎng)。我自知距離名師還很遠(yuǎn)，應(yīng)想盡一切辦法有效地提高自己的教育素養(yǎng)。還是蘇霍姆林斯基的建議好，那就是讀書，讀書，再讀書。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。把讀書當(dāng)作發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。他告誡我們要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。讀好書能夠凈化我們的靈魂，開啟我們的教育良知，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì)，因此靜下心來讀書是提高教師素養(yǎng)最有效的手段，是教師走向成功不可或缺的要素之一。

蘇霍姆林斯基思考學(xué)生學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生識(shí)記和保持在頭腦里的知識(shí)是很多的，因?yàn)樗沁M(jìn)行后繼學(xué)習(xí)非常重要的一種保障，許多學(xué)生卻掌握得并不牢固，要么是不理解去死記硬背，保持得不長久，要么是記住了不知道如何去運(yùn)用，成為一種“死”的知識(shí)。久而久之學(xué)習(xí)上失去興趣，淪落為“差生”，那么如何避免呢？最重要也最有效的一種辦法，就是實(shí)施第二套大綱。具體地說，就是每呈現(xiàn)一種新的知識(shí)或材料時(shí)，要給學(xué)生提供大量的與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進(jìn)行閱讀，以使他們更好地去理解這些知識(shí)，并在閱讀的過程中產(chǎn)生更多的疑問，從而進(jìn)一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對(duì)“知識(shí)的感受性”，教師要“盡力為學(xué)生識(shí)記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個(gè)智力背景。”這樣，他的智力背景越廣闊，他所需要識(shí)記的教材就會(huì)變得越簡單。反觀我們平常教學(xué)，不顧知識(shí)積累和學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，只顧死記硬背結(jié)論的做法簡直就是一種摧殘。

讀過這本書，我暗下決心，一定要勤于讀書、善于思考，做一名成功的教師。通過讀書，提升教育素養(yǎng)；借助思考，使教育充滿睿智。因?yàn)橹挥兄腔酆枯^高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學(xué)生的心靈、提高學(xué)生的素養(yǎng)。

課堂時(shí)間內(nèi)，是我開始展示自己才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作，來判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果，所以，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題，我又難以解答時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn)；當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做呢；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。

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