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培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇一

體育是學校教育的重要組成部分,強健的身體對人的學業(yè)和工作都有很好的幫助.在中學階段,除了課余時間的運動外,體育課的`教學對促進學生的身體健康也有非常重要的作用,尤其是當學生對體育運動發(fā)生興趣后,它將起到不可預估的效果.

作者：楊海萍作者單位：隴西一中,甘肅隴西,748100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：

培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇二

思維能力的培養(yǎng)成為我國教育改革的主旋律。通過思維，不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且要在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果，它給人們帶來新的、．具有社會價值的產(chǎn)物，它是智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn)。在高科技迅猛發(fā)展并日益滲透于教育又改變著教育的今天，我們應怎樣充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)來培養(yǎng)學生的思維呢?這已成為每個教育工作者不容回避的探索課題。本文試從多媒體計算機的特點入手，結(jié)合教學實際，探究運用計算機輔助小學數(shù)學教學，培養(yǎng)學生思維能力。

學生在學習中經(jīng)常會遇到困難，思維也受到阻礙。小學階段由于剛剛接觸立體圖形，空間想象能力較差，這時運用現(xiàn)代媒體手段，充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學生進行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀，從而突破思維障礙。

例如，在教學長方體、正方體體積后，講解這樣一道題：把一個棱長為4厘米的小正方體表面全部涂上紅色，然后切割成體積是l立方厘米的小正方體，一共可切多少塊?其中一面、二面、三面有紅色的各有幾塊?還有幾塊一面紅色也沒有?由于解答本題要有較強的空間想象能力，學生解答起來很困難，而教師利用教具進行引導理解又存在著諸多不便。如果通過計算機輔助教學，利用屏幕上的“切割’’、“旋車’’、“提取’’等動態(tài)演示，既可以使學生順利地突破思維障礙，又可以培養(yǎng)學生的空間想象能力。

由于學生缺乏一定的空間想象能力，想象不出所得的旋轉(zhuǎn)體是什么，直觀教具演示也很難幫助學生形成具體的表象，解答起來比較困難。這時多媒體課件便發(fā)揮它的優(yōu)勢，通過flash動畫演示，顯現(xiàn)出長方形旋轉(zhuǎn)時的軌跡，從而，唐動學生思維的閘門，發(fā)展了學生的空間想象能力，使學生迅速找出解決問題的辦法。

樣化的學習情境提供了強烈的外部刺激，使學生處于一種強烈的感受之中。正是這種形象性，使學生產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為一種求知欲望，轉(zhuǎn)化成一種進入創(chuàng)造學習的主動性。

如在教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，教師利用多媒體軟件diroter、flash制作課件，創(chuàng)設(shè)了如下情境：在優(yōu)美的輕音樂聲中，在風景秀麗的花果山上，猴王帶著三只小猴子在玩耍。不一會兒，猴王拿著三個大小一樣的餅，對三只小猴說：“孩兒們，你們今天真乖，我要獎餅給你們吃’’。它先把一個餅平均分成四塊，分給最小的猴一塊，中猴說：“我比它大，我要兩塊’’，猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給中猴兩塊。最大的猴更貪心，它說：“我最大，我要三塊’’。猴王就把第三塊餅平均分成十二塊，分給最大猴三塊。同學們，你們說哪只猴分得多?聰明的猴王用什么辦法既滿足了小猴子們的要求，又分得那么公平呢?你們想知道嗎?學習了分數(shù)的基本性質(zhì)就明白了。緊接著，學生主動地投入到學習《分數(shù)的基本性質(zhì)》之中，并努力尋求解決問題的答案。學生學習的這種主動性正是建立在課件鮮艷的色彩、生動逼真的動畫、引入思考的有趣提問的基礎(chǔ)上。因此，從這個角度說，運用多媒體計算機的形象性，有利于激發(fā)學生的主動性。

整合過程中，學生發(fā)散性思維得到培養(yǎng)。

例如一年級學生學習了認識長方形、正方形、三角形、圓以后，開始學習拼組圖形，老師針對學生的年齡和認知特點，利用多媒體技術(shù)在計算機上設(shè)計了大小不同、放置的方位不同、顏色不同的三角形2o個，長方形15個，正方形15個，圓15個。要求學生選擇上述圖形，在下面空白處任意組合圖形，看誰組合的畫面想象豐富?學生興趣盎然，充分發(fā)揮想象力，在屏幕上拼出了一幅幅閃爍著智慧的圖案。

最后，每個學生還給自己拼出的精美圖案取上富于創(chuàng)意的名字，如：“歡樂鳥”、“圣誕樹’’、“智慧屋’’、“知識房’’等等。在學生的自學中，學生的思維的發(fā)散性充分表現(xiàn)出來，而這種發(fā)散性正是藉助于多媒體電腦可組合、可擴充的顯著優(yōu)勢。

多媒體計算機的又一明顯特點是教學過程的交互性，計算機可以進行人機交互，而且具有豐富的交互界面，充分利用這種交互特性，學生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學習的內(nèi)容，安排學習進程，獨立地解決計算機提出的各種問題，從而培養(yǎng)自己的思維的獨創(chuàng)性。

如教學《平均分》的內(nèi)容，教師在電腦屏幕上出示了動腦筋爺爺和一個長方形的用意是什么?學生立即議論開了，有的說：“這動腦筋爺爺一定和長方形有什么關(guān)系’’，有的說：“可能是動腦筋爺爺今天要告訴我們學長方形呢!”有的說：“這長方形里一定有許多秘密，老師是要我們動腦筋解開它的秘密’’。“說得好!今天我們要動腦筋解開這個長方形的秘密’’。我接著提出這樣一個問題，用一條直線把這個長方形分成一樣大小的兩部分，怎樣分?聽完老師的問題后，學生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，很快投入電腦操作。他們力圖找到獨創(chuàng)的方法，有的學生還把已畫出的圖形在電腦上予以移動、組合……突然一個學生高興地大叫起來：“老師，我發(fā)現(xiàn)了!我發(fā)現(xiàn)了!只要通過長方形最中心的那個點畫一條直線，都可以把長方形分成同樣大小的兩半。’’我將他畫在電腦上的圖調(diào)到投影幕上，并示意他陳述自己的理由，演示自己的操作過程，學生清楚地看到他獨特的思維過程。

他解釋說：“我是通過把幾種圖形在電腦上予以重合，發(fā)現(xiàn)無論哪條線全都交在一點上。通過交叉點的直線都可以把長方形分成一樣大小的兩半，有無數(shù)種分法’’。全班同學用羨慕而又喜悅的眼神看著他，可以看出他們心里在想：要是我們也能發(fā)現(xiàn)這一點，多么好啊!

學生在操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律性知識，也正是在探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識的過程中，學生思維的獨特性得到了發(fā)展。而這恰恰是建立在多媒體計算機的人機交互的特征基礎(chǔ)之上的。

多媒體技術(shù)的應用為數(shù)學教學注入新的生命力，多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中一種新型教學手段。運用現(xiàn)代教育技術(shù)使學生能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣，以便更快更有效地促進學生思維能力的發(fā)展與提高。

培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇三

摘要：激發(fā)學生的學習興趣，就是要把新課標對學生學習學科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生求知的欲望。

在物理教學過程中，教師要根據(jù)中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W方法，充分調(diào)動學生思維的主動性和積極性，增強物理教學效果。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣物理史欣賞物理美多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境。

激發(fā)學生的學習興趣，就是要把新課標對學生學習學科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生求知的欲望。

在物理教學過程中，教師要根據(jù)中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W方法，充分調(diào)動學生思維的主動性和積極性，增強物理教學效果。

我根據(jù)學生的實際情況和通過自己的教學實踐得來的經(jīng)驗，對如何培養(yǎng)學生對物理的學習興趣談談自己的幾點看法：

1.幫助學生端正學習態(tài)度，樹立學好物理的信心。

初中物理的內(nèi)容不是很復雜，但它既有抽象的概念和規(guī)律，又要運用實驗方法和數(shù)學工具，還有許多聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的內(nèi)容。

由于當前初中生基礎(chǔ)相對較差，知識儲備、思維方式、學習習慣存在一定缺陷，不少學生對學好物理缺乏信心，嚴重阻礙了對物理的深入學習。

針對這種情況，要幫助學生分析原因，鼓勵學生，讓學生認識到自己的不足是可以克服的，增強他們的自信心，從而培養(yǎng)物理學習興趣。

此外我也注重讓學生體驗成功，增強自信心。

教學中我創(chuàng)設(shè)各種條件，使每個學生都能通過自己的努力獲得成功。

例如，對于成績較差的學生，經(jīng)常肯定其進步，某次作業(yè)、某次測驗中的某一題完成得好或取得較好成績時都及時表揚，讓他們體會到學習成功的喜悅。

又如，復習時經(jīng)常進行小難度的限時訓練。

這樣既及時反饋了教學情況，又給學生創(chuàng)造了體驗成功的機會。

學習中的成功體驗使學生獲得良好的自我感覺，而良好的自我感覺產(chǎn)生的自信心又使學習獲得巨大的動力。

2.注重師生情感，理解學生的需要，做學生的知心朋友。

教師要多關(guān)心學生的學習和課外生活，和他們多談談話，拉家常，多了解學生的情況，拉近彼此之間的距離，讓學生認為老師不僅是知識的傳授者，而且是生活的傾聽者，遇到困難的解惑者。

和諧、健康的師生關(guān)系，有利于調(diào)動學生學習的積極性，使學生對老師尊敬和愛戴，達到心靈的相互溝通，將情感轉(zhuǎn)移到物理這門學科上。

3.引導學生了解物理史和物理學家的故事，擴大學生的視野。

物理教學的基本任務除了向?qū)W生傳授物理基本知識和基本技能外，還應發(fā)展學生的認識能力，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造精神。

物理教師熟悉物理學史，就可以在教學中利用生動的事例進行這方面的教育和培養(yǎng)。

熟知著名科學家的創(chuàng)造實踐，了解歷史上重大科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明產(chǎn)生的歷史背景和突破過程，可以開闊眼界，加深學生對科學的理解，堅定他們進行科學創(chuàng)造，推進科學發(fā)展的信心。

如在學習電學時，可向?qū)W生介紹電流的發(fā)現(xiàn)和電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過程;在介紹阿基米德原理時，可以向?qū)W生講王冠的故事;在學習生活用電時，可讓學生了解愛迪生發(fā)明電燈的過程……了解科學家的生平和偉大貢獻，從中獲得啟示，往往可以使學生受益終生。

介紹杰出科學家的至理名言，可以使學生感受到科學家勇于追求真理，獻身科學事業(yè)，知難而進，俞挫俞奮，謙虛、嚴謹、無私奉獻的高貴品質(zhì)。

如力學之父——牛頓，從不居功自傲，在生命快要結(jié)束時，向世人說了這樣兩句話：“我不知世人怎樣看我，我只是像一個在海濱玩耍的孩子，一會兒找到一顆特別光滑的卵石，一會兒發(fā)現(xiàn)一只異常美麗的貝殼。

就這樣使自己娛樂、消遣;而與此同時，真理的汪洋大海在我眼前還未被認識、被發(fā)現(xiàn)。

”“如果我比別人看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩膀上的緣故。

”可見，物理史可以引領(lǐng)學生進入一個全新的物理世界，學生不僅可以在這里學到書本上沒有的`知識，了解物理的發(fā)展歷程，更能從物理學家那里學到他們銳意探索的精神和不怕困難的勇氣，既可拓寬視野，又可培養(yǎng)興趣。

4.引導學生欣賞物理美，增強學生的審美能力。

美育在培養(yǎng)學生的正確審美觀、提高人的審美欣賞、審美創(chuàng)造能力和健全人格方面具有獨特作用，物理中的物理實驗設(shè)計、構(gòu)思、技巧及公式和定理理論無不體現(xiàn)科學的美。

所以在物理教學中滲透美育，不但可以使學生在愉悅的心情下獲取文化知識，更能培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

在物理中逐漸進行“物理美”的滲透，激發(fā)學生的好奇心、注意力，讓學生積極地體驗物理美，不僅激發(fā)他們的學習興趣，而且啟發(fā)他們的思維，開闊他們的視野。

5.不斷改進教法，促進學生積極參與教學活動。

學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，在輕松愉快氛圍中能更有效地掌握知識。

要引導學生積極參與探索知識的奧秘，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、形成的過程。

在教學上要開動腦筋，根據(jù)需要，在不同的時候，采用不同的教學手段，不斷改變自己的教學方法。

如針對學生的學習習慣和學習思維的不足，課堂上更多采用的是觀察法、實驗法、問題教學法、啟發(fā)分析法、講練結(jié)合法，并依據(jù)課堂的實際情況靈活運用。

6.把教學多媒體與物理教學結(jié)合起來，從感官上吸引學生的注意力。

物理學是以實驗為基礎(chǔ)建立起來的學科，物理教學過程離不開物理實驗，但物理教學的效果卻不僅僅局限于實驗。

隨著現(xiàn)代科技水平的提高，有很多媒體都可作為物理教學的輔助手段，尤其是計算機多媒體輔助教學在現(xiàn)代物理教學中更具優(yōu)勢，多媒體計算機輔助教學將進入課堂，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，讓學生通過多感官學習。

計算機輔助教學不僅為學生提供了探索復雜問題，多角度理解物理思想的機會，還開闊了學生物理探索的視野。

多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的，不僅節(jié)省了時間，提高了學習效率，還培養(yǎng)了學生的物理學習興趣。

7.精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲。

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動學習。

物理來源于生活，存在于現(xiàn)實，應用于社會。

教師在教學時，可以借用現(xiàn)實中的物理問題創(chuàng)設(shè)問題情境，把例題生活化，讓學生易懂易學，讓學生體會到物理對我們的生活有很大幫助，學物理是有用的，無形中產(chǎn)生物理學習的強化動力。

通過對這部分學生的進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的學習動機、學習態(tài)度、學習表現(xiàn)都比較好。

為什么會出現(xiàn)效果與動機的明顯反差呢?這就促使我們不得不從學習方法尤其是思維方式、方法上尋找原因。

一、形象思維中的形象淡漠。

如果學生對特定條件下的物理現(xiàn)象和過程，在頭腦中沒有建立起正確的物理形象，不會利用物理形象進行思維，就難以把文字敘述、數(shù)學表達式和現(xiàn)實過程聯(lián)系起來，也就難以正確地進行分析、推理、判斷等邏輯思維活動。

例如，學生頭腦中因為沒有物質(zhì)原子結(jié)構(gòu)的初級模型的正確形象和電子運動的動態(tài)過程的正確圖景，則對于摩擦起電的理解、對于電的中和的理解、對于帶正電與帶負電的理解都產(chǎn)生了困難;又因為學生頭腦中沒有建立起光線的鮮明正確形象，沒有建立起光的直線傳播的物理圖景，就難以理解和分析影子形成、小孔成像等許多具體的物理問題。

二、因果思維條件的制約。

事物的因果聯(lián)系總是受著條件制約的。

對條件的認識是一種較復雜的思維過程，一些思維能力不強的學生難于進行這類思維;對教材不理解或理解不透的學生也無法對一些條件進行分析和選用，從而使得在有條件關(guān)系的習題面前一些學生顯得無能為力。

如關(guān)于功的定義及計算方法，絕大多數(shù)學生都能流暢地表達出來，但解答具體問題時，很多學生又往往不自覺地把“在力的方向上”這一限制條件拋在腦后，從而出現(xiàn)錯誤。

三、逆向思維不知反其道而行之。

逆向思維是從對立的角度去考慮問題。

逆向思維解題的顯著特點就是以未知為起點，運用有關(guān)概念、定律、定理找出有關(guān)物理量方面的聯(lián)系，層層推理，確定解題路線的分析途徑。

由于受平時大量的從已知到未知解題方法的思維定式的影響，加之有的教師沒有注意進行逆向思維的訓練和能力的培養(yǎng)，很多學生不善于甚至不知道運用逆向推理、逆向論證、逆向分析。

四、比較思維中的操作不當。

比較思維是初中物理學習中最常見的一種思維方式，按理說初中學生應能較好地掌握比較思維的方法進行比較推理、比較分析、比較論證。

但實際情況并非如此，調(diào)查表明近一半的學生在比較思維中不善于通過比較來認識事物的本質(zhì)，有的完全不理解兩種事物的可比性，有的不理解比較的一般作用在解題中的特殊作用，不善比較兩種事物的共性和個性，不善于舍同求異或舍異求同。

如壓力和壓強，有用功、額外功和總功，功和功率，功率和機構(gòu)效率，左手定則和右手定則等。

五、思維定式導致思維障礙。

思維定式在習慣上也被稱作思維上的“慣性”。

在物理學習中，思維定式還有著相當程度的影響作用。

有這樣一道調(diào)查測試題：一人站立在平面鏡前，然后慢慢后退，則：a.他在平面鏡中的像越來越小，像離平面鏡越來越遠;b.他的像越來越大，像離平面鏡越來越近;c.像的大小不變，但像離人卻越來越遠;d.像的大小不變，像與人的距離也不變。

錯選a的比例竟占40%。

進一步分析發(fā)現(xiàn)，這么多的學生之所以錯選，是因為在解該題時憑借視覺的通常經(jīng)驗，而沒有根據(jù)問題的需要進行必要的思維活動，忽略了“像的大小與看到的大小是兩回事”。

由此可見，思維定式在人們接受新思想、新知識時，在對問題進行分析和判斷時的影響是消極的，也是學生學習物理的思維過程中的一個不利因素。

六、用問題喚醒學生的思維。

1、問題是學生學習的出發(fā)點和動力的源泉。

沒有問題就沒有探究，沒有問題就沒有學習的動力，問題的出現(xiàn)使學生產(chǎn)生一種需要，產(chǎn)生一種解決問題的渴望，這種渴望就會成為學生學習的動力。

2、重視問題的提出就是重視獲得知識的過程。

我國教育學家袁振國在《反思科學教育》一書中指出：“中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得沒有問題?全都懂了，所以中國的學生年齡越大，年級越高，問題越少;而美國衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教成有問題，如果學生提出的問題教師都回答不了，那算是非常的成功，所以美國的學生年級越高，越富有創(chuàng)意，越會突發(fā)奇想。”學生提出問題的過程，是大腦積極思維的過程，是經(jīng)過對物理現(xiàn)象的體驗和感悟后提出的疑問。

在科學探究的七要素中，首先是提出問題，提出一個問題有時比解決一個問題更重要。

有的問題需要留心觀察身邊的現(xiàn)象才能提出來，這有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。

為了增加學生的動手機會和加深理解物理知識，我們還增加了許多隨堂實驗，即邊學邊實驗。

它可以配合課堂教學內(nèi)容，通過親自做實驗去探索和獲取知識。

對于一些可見度不高，不宜演示的重點實驗和與課本知識密切相關(guān)的小實驗。

隨堂實驗調(diào)動了學生的學習積極性，對于激發(fā)興趣、促進知識的掌握具有現(xiàn)實意義，值得提倡和推廣。

新思維教育能使學生學會學習，開發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機會，增強了適應社會發(fā)展的意識。

這樣才會給我們祖國培養(yǎng)大量的適應現(xiàn)代化社會需要的人材提供一個可行的方式方法。

培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇四

生之問、學生之間提供了一個雙向的、平等的交流平臺。而今，思維能力的培養(yǎng)成為素質(zhì)教育的主要目標。探索在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，是每個教育工作者不可回避的課題。本文試從多媒體計算機的特點入手，結(jié)合教學實際，探究運用計算機輔助小學數(shù)學教學，培養(yǎng)學生思維能力。

培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇五

1.以得引趣。

*發(fā)現(xiàn)學生的進步、長處、特長、努力給肯定、表揚，讓學生體驗成功。

*教師的作用是開啟、喚醒、鼓舞、激勵。

*學生的大腦不是一個需要填充的容器，而是一個需要點燃的火炬。

*重視學生自主學習的過程和結(jié)果，強化自信心，鼓勵學生自我實現(xiàn)。

2.?以需引趣。

*教師要做到理論聯(lián)系實際，用生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實際讓學生感到有用，產(chǎn)生學習的愿望。

培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇六

新課程特別強調(diào)轉(zhuǎn)變學生的`學習方式,提高學牛利用多媒體培養(yǎng)學生對生物學的興趣,自主探究學習,現(xiàn)在我們農(nóng)村中學都配置了電腦等多媒體,因此得以信息技術(shù)與學科密切結(jié)合.

作者：李富軍作者單位：甘肅省秦安縣槐川初級中學刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(23)分類號：g436關(guān)鍵詞：

培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇七

教學領(lǐng)域，為了更好的達到教學效果，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，教師在備課的過程中應該充分考慮到多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，接下來小編為大家整理了高一生物學習的內(nèi)容，一起來看看吧!

一、合理利用多媒體信息技術(shù)。

多媒信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，隨著科學技術(shù)的不斷進步，多媒體技術(shù)也越來越成熟。在教學領(lǐng)域，為了更好的達到教學效果，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，教師在備課的過程中應該充分考慮到多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，把多媒體技術(shù)的應用融入到課堂的教學過程中，通過一系列新穎的教學方式來吸引學生，同時提高學生上課的注意力，提高學生的學習效率。在高中生物的教學過程中，對于一些內(nèi)容比較抽象，通過傳統(tǒng)的教學方式以及教師的口頭講解以及板書難以達到最好的教學效果的一部分內(nèi)容，教師可以采用多媒體技術(shù)輔助教學，通過多媒體技術(shù)的應用，把相關(guān)知識更好的傳達給學生，化抽象為具體，增強學生對這方面知識的理解。例如：在有絲分裂這一部分內(nèi)容的教學過程中，為了更好的讓學生理解有絲分裂的間期、前期、中期、后期、末期各個階段的變化，讓學生把握著絲點的變化，核仁、核膜的變化以及染色體的狀態(tài)，僅僅依靠課本上的圖解是不夠的，教師可以通過多媒體演示有絲分裂的具體過程，通過動畫的形式來加深學生的理解，讓學生對整個過程有一個整體的把握，并對各個階段的細節(jié)有一個詳細了解。相比于傳統(tǒng)的教學方式來說，對于類似于這方面的比較抽象的內(nèi)容，教師利用多媒體技術(shù)具有非常大的優(yōu)越性，它能夠把課本上那些抽象的、難以理解的內(nèi)容化為具體的知識，形象的展示在學生面前，加深學生的理解。

二、設(shè)置懸念吸引學生。

我們都知道小說閱讀對于學生具有很大的吸引力，這是因為大部分小說都是采用設(shè)置懸念的方法進行整體的架構(gòu)，學生很容易通過首段或者是題目對整個文章有充分的好奇心，從而進行后續(xù)的閱讀。為了更好的達到教學效果，在高中生物的教學過程中，教師也可以通過設(shè)置懸念的方法來吸引學生，激發(fā)學生對生物學習的興趣。生物課程的內(nèi)容都是圍繞某一章節(jié)的核心知識進行拓展，因此，在授課的過程中，教師可以圍繞這一核心，通過課前設(shè)置一定具有趣味性的問題來激發(fā)學生的好奇心，讓學生在學習的過程中帶著這一問題進行有目的性的學習。這種教學方式能夠大大提高學生學習的效率，而且如果經(jīng)常使用，還會逐漸的增強學生對生物學習的興趣，為學生以后進行深入的學習打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過長期的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)如果學生能夠帶著問題去學習，在學習的過程中會針對該問題進行更加有針對性的學習，大大提高學習的效率和質(zhì)量。而且如果教師設(shè)置的問題是圍繞核心內(nèi)容展開的話，學生在自主學習的過程中也會不自覺的加深對核心知識的掌握，這又促進了學生學習水平的提高。

三、充分發(fā)揮實驗教學的作用。

與其他學科相比，高中生物有一個非常明顯的特征，在學習的過程中會有一部分實驗教學的內(nèi)容。這一部分實驗的內(nèi)容相比于其他課本上固定的瑣碎的知識點來說，趣味性更強，為了讓學生提高生物學習的興趣，教師可以充分利用這些實驗的教學，在教學的過程中把學生帶到實驗室進行動手操作，讓學生通過實際的操作來增強學生對相關(guān)知識的理解能力，同時逐步培養(yǎng)起學生對于生物學習的興趣。高中是面臨著巨大的升學壓力，對于考試來說，提高學生的學習成績是重中之重，因此在教學過程中，很多教師會因為片面追求上的成績，而對于課本上的實驗內(nèi)容，僅僅讓學生進行簡單的背誦記憶以及相關(guān)理論的掌握，忽視了讓學生自己去動手操作這一過程。這種教學方法不僅不利于學生動手能力的增強，也不利于達到更好的教學效果。教師在教學過程中，對于一些可行性比較強，學校又配備有相關(guān)教學設(shè)施的實驗，應該讓學生動手去操作。例如：在“檢測生物組織內(nèi)的糖類脂肪和蛋白質(zhì)”這一實驗的教學過程中，因為實驗操作的可行性比較高，而且目前我國大部分的學校都有這一實驗的相關(guān)設(shè)備。學生在實驗的過程中會自己動手，把斐林試劑、蘇丹試劑、雙縮脲試劑滴加到相關(guān)的組織中，觀察顏色的變化，通過這樣動手的過程，一方面能夠加深學生對這方面知識的理解，另一方面還能逐步培養(yǎng)起學生對生物學習的興趣，因此教師在教學的過程中，對于一些實驗盡量要讓學生自己動手去操作。教師在教學過程中應該及時創(chuàng)新教學方法，廣泛的征集新型的教學方式，然后根據(jù)自己本班學生的特點制定相應的教學方案。在高中生物的教學過程中，教師要注意以學生的學習興趣為切入點，通過對學生興趣的培養(yǎng)來提高學生對于學習的熱情，進而提高學習的效率，最終提高學生的生物水平。

培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇八

摘要：作者認為，要在英語教學中培養(yǎng)學生學英語的興趣，優(yōu)化課堂教學，讓學生真正掌握英語知識，必須從以下幾個方面著手：一是教學目標要明確，二是盡量用英語講解課文，三是精講精練。除此之外，還要反復鞏固。

英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養(yǎng)學生使用這種交際工具的能力，教師和學生要在課上、課下把英語作為交際工具來用。多年來，在不斷進行英語教學改革的過程中，我認為，改進教學方法才是搞好英語教學的有效途徑，而優(yōu)化課堂教學，并采取各種手段來豐富課堂教學，又是提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、優(yōu)化課堂教學的注意點。

1.教學要求要明確。

教師與學生應弄清教學大綱上所規(guī)定的要求。這就要求教師根據(jù)教學內(nèi)容的長短和難易程度，結(jié)合學生實際情況，即結(jié)合學生的知識與能力來選擇教學方法。所提出的教學要求應略高于學生現(xiàn)有的知識與能力，經(jīng)學生努力后又可以達到。這樣，教師才能在教學中有效地豐富學生的知識，達到本堂課的教學目標。

2.講練結(jié)合，培養(yǎng)能力。

英語和所有語言一樣是由于交際的需要而產(chǎn)生的，其作為一種約定的符號系統(tǒng)的語言，如果不通過模仿，不依靠一定的外部的強化作用，是難以獲得的。所以課堂上教師應注意“精講”，不宜過多占用時間，主要應對學生進行操練，廣泛進行語言實踐。一是在講與練的時間分配上，教師不要什么都講，應把大部分時間留給學生進行訓練。二是注重練的方法，增強練的效果。因為英語教學的目的不僅僅是傳遞英語知識，更重要的是培養(yǎng)學生實際運用語言進行交際的能力。而學生要想掌握這種交際能力，只有經(jīng)過反復訓練才能具備。然而我們的學生缺少英語環(huán)境，在日常生活中也得不到像學習自己母語一樣的訓練。所以，最重要的途徑是充分利用課堂45分鐘的時間進行有關(guān)訓練。

3.減小坡度，由淺入深。

由于教材本身體系的原因，有些內(nèi)容缺少過渡環(huán)節(jié)。這就要求教師必須按照從簡到繁、從易到難的原則，以學生的接受能力為教學出發(fā)點，妥善、恰當?shù)匕才沤虒W內(nèi)容和選擇或改進教學方法，盡可能縮小知識銜接的坡度，使學生每次所學的知識，都能熟練地掌握。

4.培養(yǎng)興趣，靈活應用。

興趣是最好的老師。英語教學有其特殊性，它的學習難度和非實用性，決定了學生學習這一學科更需要激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣，通過教學活動引發(fā)學生學習的愉悅感和成就感。在英語教學中，培養(yǎng)并保持學生學習英語的興趣十分重要。英語畢竟不同于母語，英語的詞匯、語法、語序等都與母語之間存在較大的差別，有些學生遇到難以理解的內(nèi)容就干脆放棄，覺得學不下去，教師應注意培養(yǎng)學生的學習興趣，在傳授知識的過程中，把語言講活，并不斷更新形式。一節(jié)英語課，對于學習較差的學生來說，如坐針氈。我常不失時機地對學困生進行激發(fā)，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵學生，絕不歧視和冷嘲熱諷。我給學困生提供參與機會，如課堂發(fā)言、課堂游戲、講作業(yè)等，讓學困生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學習的興趣和迎頭趕上的信心。

5.啟發(fā)教學，加強記憶。

心理學研究表明，遺忘規(guī)律是先快后慢，這就要求我們在教學中注意知識的再現(xiàn)率，及時地復習，特別注意語言訓練的反復性，并遵循啟發(fā)式教學的原則，幫助學生增強記憶效果。6.堅持英語、母語并用。

在英語教學中，教師應盡量堅持用英語教學，適當運用母語。堅持用英語教學，可使學生有一個良好的英語語言環(huán)境，營造一種學習語言的氛圍，同時，對知識的復習鞏固、交際能力的培養(yǎng)，都有很大的促進作用。由于學生對母語的`習慣已根深蒂固，要想在英語教學中絕對排除母語是不可能的，也是不現(xiàn)實的，因此，適當利用母語，并通過母語與英語的比較，有利于學好英語。當然，不能過多地使用母語，否則對英語教學和學習也會起一定的干擾作用。

二、優(yōu)化課堂教學的步驟。

1.口語訓練。

教師可以在課前使課一開始就有較濃厚的英語氣氛，引入情境，引起興趣。常規(guī)做法是談談天氣、日期、問候語等，所操練的僅僅是一些簡單的句型對話而已，而口語訓練單靠這些簡單的句型是難以提高學生會話能力及交際能力的。我們不妨把教材中的句型放在這一環(huán)節(jié)中來，即把口語訓練作為提高詞匯重現(xiàn)和分散教學難點的一種手段，可以在講完新句型和課文之后，有意識地把前面所學內(nèi)容但又易遺忘的知識點編成問答或小對話，師生共同練習。

2.復習檢查。

即檢查舊知識的鞏固程度。檢查上一節(jié)課所學內(nèi)容和不久前才講過的內(nèi)容。形式可以多樣化，可以是口頭，可以是筆頭，也可以采取游戲的形式或?qū)W生分別扮演課文中不同角色的方式，這樣不僅鞏固復習了前面所學的內(nèi)容，還提高了學生的學習興趣，并把新課所要講的內(nèi)容與其自然地銜接起來了。這就要求教師課下花大量時間巧妙地設(shè)計。

3.激發(fā)興趣。

在英語課堂教學中，影響教學效果的因素有諸多方面，如學生學習的心理狀態(tài)、課堂結(jié)構(gòu)的安排、教學手段的設(shè)置、教法的運用、教師的語言教態(tài)等。在英語課堂教學中，影響教學效果的因素有諸多方面，如課堂結(jié)構(gòu)的安排、教學手段的設(shè)置、教法的運用、教師的語言教態(tài)等。學習是高級而復雜的思維活動，其活動效率與學生學習的興趣有著密切的關(guān)系。英語教師把每一堂課上得生動有趣是十分重要的。

在教學中，有時運用直觀教學用具，有時運用電教手段，有時用開故事會的形式讓學生進行問答和口頭表達，有時讓學生做游戲，讓學生表演課本中的小對話，雖然采取的方法不同，但目的是明確的，讓學生產(chǎn)生濃厚的英語學習興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學英語。

參考文獻：

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［3］陳琦，劉儒德.當代教育心理學.北京師范大學出版社，.

培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇九

第一，不能忽視孩子在學習中體驗到成功的快樂。激發(fā)學生的學習熱情，樹立學習的信念，明確學習目的。讓孩子發(fā)現(xiàn)和體會到學習與創(chuàng)造過程的樂趣，從而在這種樂趣的激勵下，更好地自覺地學習，這才是我們所要追求的目標。學習興趣和愿望是要在一定的情境中發(fā)生的，那如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的探求興趣呢?首先，教師要充分了解和把握學生的特點，深入鉆研課程標準和教材，把握好教材的難度，其次，多種形式相結(jié)合，全體學生與個別學生相結(jié)合，課前布置作業(yè)，課后布置思考題或作業(yè)，培養(yǎng)學生探索，合作、互動，不斷繳發(fā)學習的自覺性，主動性。

第三，教師要充分尊重學生的自尊心。心理學告訴我們滿足人們對理解、尊重和追求的需要，就能激發(fā)人的動機，使人有一股內(nèi)在的動力，朝向所期望的目標前進。教師對學生“暗含期待”，學生在感情上就會受到鼓舞，對教師產(chǎn)生好感和信賴，增強自尊、自信，有效地激發(fā)學生情緒和學習動機使他們感受集體的溫暖和力量。

第四，改革教學方法，煥發(fā)學生內(nèi)在的驅(qū)動力。隨著素質(zhì)的不斷發(fā)展和深入，我們教師不僅要教給學生知識，重要的是要教給學生裝主動獲取知識的方法，變“學會”為“會學”。

(1)掌握管理尺度，不能過寬也不能過嚴。現(xiàn)在的班級管理并不能像以前私塾那樣越嚴越好，這樣限制了學生的自由，扼制了創(chuàng)造力、想像力的發(fā)揮。學生就像一團發(fā)酵的面，你只要給他足夠的空間，他就能很好地“發(fā)酵”，如果你把這團“面”塞到一個瓶里，它是怎么也蒸不出蓬松的.“饅頭”來的。當然教師要把握好放寬的尺度，注意不能放任自流，以免對學生起負面影響。

(3)課前演講，充分調(diào)動學生的參與意識。開展課前三分鐘講話活動，多數(shù)同學積極參與。如《我的家庭成員》、《我的愛好》、《我的煩惱》、《昨天的故事》等。事實證明：這種融趣味性、知識性、思想性、科學性于一爐的做法，符合學生的興趣特點，能有效地提高學生的說話能力，同時對作文水平的提高也有很大的幫助。

(4)競賽促趣。心理學研究表明，競賽能刺激學生為自尊。

好勝而奮斗的自我提高內(nèi)驅(qū)力。在課堂上恰如其分地開展學習競賽，能促使學生已經(jīng)形成的學習動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。學習完詩歌單元后，將全班學生分成兩大組舉行賽詩會，由學生為自己隊命名。激烈的競爭氣氛馬上形成，老師適時地在旁“煽風點火”，使得雙方隊員個個摩拳擦掌，當場出現(xiàn)的好詩、好句、好詞，老師翹起大拇指以示夸獎，兩隊的比分緊挨著向上竄，離下課還剩五分鐘時，有的同學唯恐老師看不見他舉手，擅自起立朗誦自己的創(chuàng)作，后來竟出現(xiàn)幾個同學一起站起來爭的情境。這樣不僅使學生得到了鍛煉，還加深了同學間的相互了解與友誼。

只要老師讓學生擁有積極樂觀的心態(tài)，他們永遠不會缺乏向上的動力，永遠不會對學習失去興趣，他們的生活和學習永遠充滿明媚陽光。這樣的教學才會生動活潑，富于情趣。實踐使我們認識到，興趣是最好的老師，學習中有了濃厚的興趣，就會使自己在一種活躍、舒暢、歡快的心理支配下，使思想進入最佳狀態(tài)，寓教于樂、寓教于趣，那么潛在的創(chuàng)造力就會在躍躍欲試的“冒險”中爆發(fā)出來，能收到理想的教學效果。

參考文獻。

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培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇十

（遼寧省瓦房店市第三十六初級中學）。

摘要：在中學物理教學中，如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣，調(diào)動學生學習物理的積極性，從而提高學生學習物理的效率有著極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：物理；興趣；實驗。

一、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生興趣。

將物理知識與學生身邊的生活實際相聯(lián)系，可以充分調(diào)動其積極性。如，學習“密度的應用”后，讓學生了解怎樣鑒別金銀首飾的真?zhèn)危粚W過“慣性知識”后，可以引導學生分析幾個生活小常識，比如，為什么車子沒有停穩(wěn)前從車上跳下來會摔傷？坐汽車時，為什么車子起動時人會往后仰，汽車剎車時人會往前倒？使學生深深地感覺到物理不僅有趣，而且還很有用。學生有了這樣的認識，就會產(chǎn)生興趣和持久的學習愿望。

二、充分激發(fā)和利用學生的好奇心，培養(yǎng)學生興趣。

中學生對學習和生活中的新鮮事物和新奇現(xiàn)象都會產(chǎn)生強烈的好奇心。在課堂上向?qū)W生演示一些有趣的實驗可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而吸引學生積極參與到課堂活動中來，促使學生去探索。

例如，在學習浮力時，在裝有水的杯中沉入一只雞蛋，逐漸往水中加鹽，學生們會驚奇地看到本來沉入水底的雞蛋會一點點浮出水面，這是為什么呢？這一實驗可以充分調(diào)動學生的學習積極性，在此基礎(chǔ)上再學習就會達到事半功倍的效果了。

三、充分利用初中生好動的本性，廣泛進行實驗教學。

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學重視程度直接影響到物理教學的成敗。而初中生正處于好動時期，他們渴望探索，渴望去實踐。因此，鼓勵學生多動手、多實驗，()使他們經(jīng)歷科學探索的過程，體驗科學探索的艱辛與成功的喜悅；在課外，開展和鼓勵學生參加各種課外興趣小組活動，帶領(lǐng)和鼓勵學生搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學生的求知欲。

四、建立良好師生關(guān)系，做學生益友。

現(xiàn)代教育觀念指出，學生是學習的主體，教師僅起引導作用，要提高學習效率，必須充分調(diào)動學生的主觀能動性。許多教學經(jīng)驗告訴我們，學生對學科的喜好，很大程度上取決于教師的個人魅力。如果學生喜歡這個任課教師，學生學習這一門學科的.積極性就高，那么課堂氣氛會更加活躍，學生心理會更加放松，學習效率就更高。因此，作為教師要熱愛學生，和他們打成一片，經(jīng)常深入學生中了解他們的學習情況，關(guān)心他們的生活情況。多與學生聊天，深入到學生中去與學生一起參加課外體育或文藝活動，在娛樂和游戲中拉近與學生的距離，使自己成為學生學習能力的培養(yǎng)者和學生人生的引路者，做學生的良師益友。

五、采用競爭手段激發(fā)學生奮發(fā)向上的興趣。

人都有一種競爭心理，而中學生的競爭心理更加強烈。他們爭強好勝，上進心強，對榮譽有強烈的追求。在教學中充分利用學生的競爭心理可以大大提高學生的學習興趣。因此在平時課堂上提問時提出的問題要因人而異，確保有較高答對率。物理檢測時，所采用的習題可以先易后難，盡可能讓學生得更高的分數(shù)。特別是學困生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，他們稍有進步就給予鼓勵表揚，讓學生感受到成功的喜悅，使學生內(nèi)心中產(chǎn)生我能學好物理的自信心，促使學生為了進步而更加奮發(fā)努力。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習物理的興趣是提高物理教師教學效率和學生學習效率的一項重要手段。我相信在大家的共同努力下，學生對物理學科一定會產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學生學習物理就會倍感輕松。

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培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇十一

在小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義：它具體、形象、新穎、直觀，可以增強感染力，有利于學生拓展知識面，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新思維。特別是它可以更新教學觀念，能突破舊的教學模式，使單一的滿堂灌變?yōu)閳D文并茂的多媒介動態(tài)傳播。由于它的手段先進，有利于推進素質(zhì)教育的發(fā)展，對培養(yǎng)動手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展。下面就《我給同學畫張像》一課中的多媒體的應用，談談我的一些想法和做法。

一、應用多媒體技術(shù)可以提高教學效果。

由于多媒體教學系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學情境，能對學生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，從而極大地提高學習效果。利用此特點，我在教學中是這樣設(shè)計的：教學中，為了讓學生可以理論聯(lián)系實際，并且應用和掌握新知。我準備了多組圖片（不同類型的發(fā)型、不同類型的臉型、不同類型的眼睛、眉毛、鼻子、耳朵、嘴）讓學生去拖動拼擺。通過為“小模特”拼擺頭像的過程，充分的調(diào)動了學生的學習積極性，學生個個精神振奮、情緒飽滿。學生在輕松、愉快、積極的氛圍中去嘗試、應用和學習新知，至此本課的教學重點和難點也迎刃而解了。

提倡主體性教育，是21世紀對人才素質(zhì)的需要，主體性教育的過程，是教師引導下的學生獨立學習和自主活動的過程。按認知學習理論的觀點，必須充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，學生才能獲得有效的認知。而多媒體技術(shù)把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋，在這交互式學習環(huán)境中，充分發(fā)揮了學生的主體作用。在教學中，學生通過觀察、分析選擇適合“小模特”的臉型、發(fā)型和眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴這一環(huán)節(jié)，學生的自主性得到了充分的體現(xiàn)，也遵循了學生的主體這一規(guī)律。人機互動這一新型交往形式，在此應用也為本課提供了一個高潮和熱點。在拼擺的過程中，學生由于親自分析、研究所以把人的五官特征在畫面中抓住了，而且很好的表現(xiàn)出來，同時也為人的五官位置這一難點作了一個鋪墊環(huán)節(jié)，在潛意識里鍛煉了學生。

三、應用媒體技術(shù)可以加強實踐性教學。

傳統(tǒng)教學模式中，因教學手段落后，實踐教學往往是個弱項，計算機多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互網(wǎng)絡等方式，可使教學過程圖文并茂，生動活潑，學生在這些動感學習環(huán)境中對教學內(nèi)容更容易理會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習質(zhì)量。例如：在教學分析中，學生舉例說：“生活中人有長臉、有圓臉、有方臉、有瓜子臉、又橢圓形臉等”在此同時，我相應的出示各種不同的臉型。這樣即給學生一個具體畫的表現(xiàn)方法，又讓學生明白怎樣表現(xiàn)去臉型。通過實踐，學生一目了然、輕而易舉的認識了臉型的表現(xiàn)方法。

運用多媒體技術(shù)還可以實現(xiàn)虛擬實驗，用圖形、圖像等多媒體形式模擬各種實驗的過程，例如：在教學中，我通過故意選擇不合適的臉型、發(fā)型和五官（眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴），學生會馬上發(fā)現(xiàn)所擺的“小模特”的外貌特征與真人的外貌特征有區(qū)別或是不一樣，這樣更加進一步鍛煉了學生去觀察和分析人物的外貌特征這一教學難點，對教學內(nèi)容更易掌握和理解奠定了基礎(chǔ)。

四、應用多媒體技術(shù)可以提高課堂效益。

利用多媒體輔助教學，充分發(fā)揮其聲、光、形、色的優(yōu)勢，可以增加課堂容量，提高課堂教學效益。例如：通過課件的應用和學生的操作，學生總結(jié)得出拼擺的過程。而后教師加以引導得出這就是‘繪畫過程’這一結(jié)論，至此本課的另一教學重點得以解決。學生在輕松、愉快的學習中度過了此課，即突破了以往的‘教師教，學生學’舊的教學模式和教學重點、難點難以在課堂中很好的解決等等這些問題，又開拓了學生的視野，擴寬了學生的思路，展示給學生一些好的參考資料和表現(xiàn)手法的例作。讓學生主動參與到研究活動中來，學生在樂學、想學中不知不覺的學習此課的新知，提高了本課的課堂效益。

總之，隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，電教媒體以其獨特的優(yōu)勢進入課堂，推動教學質(zhì)量的提高，和教學效果的改善必將作為教學過程中的一種理想的認知工具被廣泛地應用。在美術(shù)課堂教學中，合理巧妙地運用電教媒體，更可把各種媒體有機結(jié)合，充分發(fā)揮出媒體特長，突破教學中的難關(guān)，化整為零、化繁為易，給學生一個輕松積極的學習環(huán)境。這樣，他們的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力、動手能力才會有更快的飛躍和發(fā)展。

培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇十二

教師可以通過呵護學生好奇心、創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境、走進大自然等方法培養(yǎng)學生的學習興趣，教師培養(yǎng)、提升學習興趣的方法一般有寓教于樂、提問設(shè)疑、做出對比改進教法等。很多老師對學生學習生物興趣非常頭疼，很多學生對學習生物并不感興趣，只是對語文、數(shù)學、英語等感興趣，很多家長都會想這樣一個問題，那就是怎么樣讓學生學好中考科目、那會像中考科目那樣投入呢?下面就介紹幾種培養(yǎng)學習生物興趣的方法：

(一)精心呵護的好奇心寓教于樂，趣味橫生。寓教于樂，就是教師根據(jù)的心理特點，圍繞課文內(nèi)容實施愉快教學的一種手段。這種方法的設(shè)置，是為了有效的教學，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。例如，生物課上先放一段精彩的電視節(jié)目之后，學生對電視上為什么會出現(xiàn)這樣的圖像，這樣必然會引起求知的興趣，學習積極性一定會提高。好奇心是學生學習興趣的源泉。那么，老師該如何呵護學生的好奇心呢?例如嫁接，這里的學生95%是農(nóng)村的，學生很喜歡的，其特點是：可充分利用原有樹冠骨架，接頭多、樹冠恢復快，能保持樹體上下平衡。傷口較小，愈合容易，嫁接方法因部位不同而多種多樣。可充分利用樹冠內(nèi)膛，插枝補空，增加結(jié)果部位。嫁接后結(jié)果早、產(chǎn)量高，一般嫁接后第二年可恢復甚至超過原樹產(chǎn)量，第三年可恢復樹冠，獲得高產(chǎn)。在教師演示親自動手。在學生動手的時候會遇到很多問題當帶學生著問題去問老師的時候，老師不應該簡單地將結(jié)論告訴他。告訴問題的答案，遠不如讓自己思考“為什么”來得重要。

例如，當問“鳥兒晚上睡在哪里”時，你不必直接回答，你可以與一起探討鳥兒在晚上的可能去處;”以此來引導去試驗，去思考，讓學生自己去得出結(jié)論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發(fā)對事物的好奇心與探究的欲望。能否給學生一定的空間，這是呵護好奇心的關(guān)鍵。老師如果經(jīng)常給下達一些強制性的智力作業(yè)任務，那么學生會感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學習的興趣就會消失殆盡。因此，對于強制性的智力作業(yè)，要少些再少些。

(二)為創(chuàng)造一個學習環(huán)境。一般學生都愛聽表揚，不管是老師或父母安排的任務，他們總是專心致志地做，特別是喜歡完成得到表揚的任務。當你講生物書上不認識的字時，你會發(fā)現(xiàn)常常是一邊聽一邊很想認識書上的字，這種主動要求學習的精神是非常可貴的。老師可以利用這一時機因勢利導，適當?shù)姆绞睫D(zhuǎn)移到教學任務上在一個寬松愉悅的學習環(huán)境中，學生可以不時地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動學習、主動探究知識的興趣與習慣。

(三)提問設(shè)疑，培養(yǎng)興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”例如，在觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)教學中，就要從問題入手，善于設(shè)疑，引導思考。在講述葉的結(jié)構(gòu)時，可以提問：為什么要暗處理、水浴加熱?然后安排學生帶著“疑”看書，產(chǎn)生興趣。教師設(shè)疑時，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步引導思維，達到產(chǎn)生興趣的境界。

(四)帶到大自然中去，開展課外活動，提高學習興趣。老師安全的前提下可以經(jīng)常有意識地引導學生到大自然中觀察山川河流。比如春天可帶學生去觀察小樹以及其他植物的生長情況;夏天帶學生去游泳、爬山;秋天帶他們?nèi)ビ^察樹葉的變化;冬天又可引導他們?nèi)ビ^察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。學生通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認識，提高了學習興趣。

(五)利用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學習興趣。現(xiàn)代化的教學手段是刺激產(chǎn)生學習興趣的良好策略，在各科教學過程中，我們都可以通過聽錄音、看錄像、學微機等手段來培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，為什么對學微機、上網(wǎng)很感興趣，就是因為這門課有新、奇、美的特點。所以，我們可以通過電教媒體以及各種實驗演示等，培養(yǎng)學生的學習興趣，其效果則必佳矣。

發(fā)揮老師的榜樣作用，言傳不如身教。老師熱愛學習是最大的鼓勵。在學習生物氣氛濃厚的環(huán)境中成長的，往往對學習生物有濃厚的興趣。要有耐心，不要急功近利。老師在培養(yǎng)的學習興趣時，一定要有耐心，因為學生的心智發(fā)展還不夠成熟，穩(wěn)定性不夠，所以不要過于急于求成，以避免造成副作用。

培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇十三

美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師。那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？筆者在教學實踐中體會到可以分三個階段進行。第一階段，通過精心設(shè)計導言課來激發(fā)學習興趣；第二階段是在日常課堂教學中采取多種方法不斷鞏固學習興趣；第三階段是通過課堂教學與課外活動相結(jié)合來發(fā)展學習興趣。

蘇聯(lián)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。而每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產(chǎn)生興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設(shè)計導言課，使學生覺得教師的講課“有味”，學科的內(nèi)容“有意思”，就會激發(fā)起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。例如初三《社會》課，可以從《社會》這個書名入手。上課一開始，教師不要急于講課本內(nèi)容，而可以先讓學生講講在假期里的所見所聞，講講我們這個社會、這個世界有哪些重大新聞、重大事件發(fā)生。如上學期的第一堂課，同學們講的最多就是我國長江、嫩江特大洪災及世界金融危機的情況，大家你一言我一句，氣氛相當活躍。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出一些問題。如：造成特大洪災的原因有哪些？這對我國今后經(jīng)濟發(fā)展有什么啟示？在世界金融危機的影響下，我國還能保持較快的經(jīng)濟增長速度說明了什么？當今世界國際政治形勢如何？等等。通過提問，學生就會產(chǎn)生急于翻閱課本、學習知識的心理，第一堂課就體會到小小的課堂講的.都是大千世界的事情，社會課不單純是圈圈重難點，背背知識點，而是一門緊密聯(lián)系實際的課程，從而使學生對《社會》課產(chǎn)生學習興趣。

在第一堂課激發(fā)了學習興趣，這只是第一步。要想使學生對自己所學的課程保持長久的興趣，還需教師在日常課堂教學中采取多種教學形式和充分發(fā)揮學生的主體作用。

1.采取多種教學形式。

心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應；而新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力。因而教師在課堂中教學形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。教學方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習課、自學課，教學手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學情境。方法的設(shè)計思路可從兩個方面去考慮：一是在每堂課里應形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學形式。這樣一來，學生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了，睡覺、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此，經(jīng)常變換教學形式，滿足了學生求新求變的心理，使學習興趣與日俱增。

2.充分發(fā)揮學生的主體作用。

[1][2]。

培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇十四

教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動權(quán)交給學生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學生對觀察生活、思考生活的興趣。要提高作文寫作能力,沒有什么捷徑可走,唯有通過用“眼睛看”、“耳朵聽”、“腦子想”、“手指寫”,并于此循環(huán)鍛煉、反復加強,寫作水平才能有所提高。應用文寫作教學必須要以學生為主體,圍繞學生“看、聽、想、寫”這四個方面,結(jié)合學生自身實際,充分考慮學生的情感、思維、興趣和需要等因素,努力轉(zhuǎn)變教學觀念,豐富教學內(nèi)容,改善教學手段和方法,才能使應用文寫作教學水平與質(zhì)量有所提高。

相對于城市里的學生而言，農(nóng)村中學生生活中所接觸到的新鮮事物要少一些。可供閱讀的書籍較貧乏，學生的知識容量相應地變小，而一般的父母只要求自己的孩子考個好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。長久如此，孩子們就會這樣想：連父母親都認為作文是不重要的，那我何必花太多時間在上面呢？這樣，無形當中父母的態(tài)度又是對學生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。以前在語文教學過程中，我們會自然而然地把按教學計劃教完課文作為硬任務，并且盡心盡力地去教完教好，因為它與考試有極重要又很明顯的關(guān)系。而把教作文當作軟任務，少教幾次作文都無防。當然，這和目前的應試教育有著必然的聯(lián)系，但一味為考試而寫作，勢必使學生失去了對寫作的熱情和興趣。

一、豐富作文訓練方式、方法。

1、教師寫“下水作文”，激發(fā)學生創(chuàng)造熱情。

激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師寫“下水文”是重要的方法之一。無論教師的寫作水平如何，與學生一同投入寫作的“海洋”游上幾個來回，都會使同行的學生興奮不已。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗出發(fā)，給學生介紹自己的創(chuàng)作過程，如何立意，如何選材，等等，使學生倍感親切；二是讓學生充分體驗與教師盡情交流的快樂。同一個題目，同一種要求，同一個時間，這本身就體現(xiàn)出語文教學迷人的人性色彩，學生渴望交流的愿望得以實現(xiàn)，必然會給寫作創(chuàng)造一個寬松和諧的心理環(huán)境；三是教師敢于把自己的“下水文”拿進講評課堂，與學生作文放在一起比較，讓學生挑刺，并嘗試著說出自己的理由，這樣的一個評判過程，必然會使學生的寫作興趣大增，并始終保持戰(zhàn)勝老師的“欲望”。

2.教師巧妙利用批改，激發(fā)學生的作文興趣。（1）快速批閱，及時反饋學生交上作文，有的是為了完成任務，有的則當作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應及時批閱及時發(fā)放，讓學生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這就可以滿足學生求知的心理，又可以讓學生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進步，嘗到成功的滋味。

（2）多給鼓勵，少給批評。

每個學生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而取得的成果，理應受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學生的作文時首先要發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點，哪怕就一個精當?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，都要及時地給予鼓勵，在文后給予肯定的評價。

（3）批改具體，不能空泛。

作文批改要解決具體問題，使學生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進行具體、細致的修改，讓學生明確其進步，從而使其作文興趣有所提高。

3.讓學生親近生活，拓寬作文視野。

按心理學的觀點，興趣是以需要為基礎(chǔ)的，是通過實踐活動逐步形成的。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動權(quán)交給學生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學生對觀察生活、思考生活的興趣。

《語文課程標準》指出，寫作教學應貼近學生的生活實際，讓其易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的。生活正是廣闊的海洋，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。要注意培養(yǎng)學生關(guān)注社會，關(guān)注生活，體驗生活的良好習慣。光有生活，而沒有體驗，往往寫不出鮮活生動的文章來。這就要求學生首先學會做人，有目的、多層次、多角度地感受生活，在生活中捕捉寫作素材，豐富知識，讓其親身體會到生活中有取之不盡的寫作寶藏。

二、通過閱讀，積累語言。

1、充分利用好課本資源，為寫作打好基礎(chǔ)。每當我講到課本上的現(xiàn)代文名家名篇時，我都會讓學生選一些自己喜歡的句子或段落摘錄下來并談談自己喜歡的理由，有時凡是遇到對學生寫作有好處的篇目我都讓學生寫自己獨特的感受，內(nèi)容字數(shù)多少都不限。而對于古詩文，我都是讓學生把自己想象的美好意境或優(yōu)美的畫面描述出來。通過這些方法，我不僅幫助學生理解了課文，而且又把閱讀與寫作結(jié)合起來，大大提高了學生的寫作水平。

2、利用課外讀物，擴大閱讀量，積累語言。開展豐富課外活動，提高學生語言文字能力。

提高學生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學生語文學習的重要組成部分。由于我們農(nóng)村學校條件差：圖書少、網(wǎng)絡信息不發(fā)達，學生幾乎沒有什么書可讀，再加上學生學習時間緊，讀書的時間很少。其實，只要我們動腦筋，辦法總比困難多。比如：

（1）持之以恒地向?qū)W生選送優(yōu)美的時文，盡可能地彌補語文學習環(huán)境的先天不足。優(yōu)美的時文散見于各類報刊雜志，如果我們將其匯集起來，送給學生，那么學生就能用較短的時間，獲取大量的知識信息。

（3）鼓勵學生大膽參加有關(guān)的征文活動，積極向有關(guān)報刊雜志投稿，發(fā)動學生自編刊物，激發(fā)和滿足學生的發(fā)表欲。

總之，只要學生留心觀察、用心讀書、歡心活動，便會有自己的想法：想法的形成和想法的表達都要用到語言文字。

3、積極想辦法改善閱讀環(huán)境、培養(yǎng)學生閱讀習慣。

農(nóng)村學生語文學不好，很大程度上是由于閱讀量的不夠。在農(nóng)村這樣一個缺少閱讀條件、閱讀氛圍的環(huán)境里，學生們是很難養(yǎng)成良好的閱讀習慣的。因此，語文教師可以先成為學生閱讀的眼睛，把他們帶入文學的殿堂，然后再慢慢培養(yǎng)閱讀的習慣。

在教學中，我們要學會“講故事”，所講的內(nèi)容可以結(jié)合課文，也可以從課外信手拈來，只要能提高語文修養(yǎng)，可以不必受主題、題材、表現(xiàn)形式的束縛。學生在老師的熏陶下，便會慢慢地對文學產(chǎn)生興趣，便會試著去搜尋那一類的文學作品，從而喜歡上文學作品，慢慢地便養(yǎng)成了閱讀審美的好習慣。

在閱讀中，幫學生解決書本的來源問題。每學期初，要求學生每人互相借兩本好的閱讀書或者作文選、讀者文摘、意林、語文報、中學生閱讀、智慧背囊、讓中學生感動的中外故事等，成立班級讀書角，學生在學習之余隨時都可以閱讀，而且每個學生都可以讀到不同的書，這就彌補了書少的不足。解決的方式其實并不少，關(guān)鍵在于師生之間對閱讀的重視與否。恰如荀子所說的關(guān)鍵在于為與不為：[2]“為之則難者易矣，不為則易者亦難矣”。

三、積極開展課外活動、改善閱讀環(huán)境。

開展豐富課外活動，提高學生語言文字能力。提高學生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學生語文學習的重要組成部分。也許有人會說，農(nóng)村缺少開展課外活動的條件。其實，只要我們動腦筋，辦法總比困難多。所以我們有必要加強課外閱讀的組織與指導，使課外閱讀真正落到實處。制訂計劃，統(tǒng)籌安排。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生的課外閱讀隨意性強。進行課外閱讀必須從溫州的實際出發(fā)，結(jié)合課堂教學，制訂切實可行的課外閱讀計劃。重點做到時間落實列入課程表，雷打不動。還應把課外閱讀計劃納入語文教學計劃，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，閱讀與作文相配合，統(tǒng)籌安排。辨明關(guān)系，提高認識。現(xiàn)在學生的課外閱讀偏重于言情武打漫畫等消遣類的書籍，針對這種情況，或舉辦專題講座，或進行個別引導，幫助學生辨明幾種關(guān)系，提高認識。一是消遣與求知的關(guān)系；二是流行與需要的關(guān)系；三是拙作與杰作的關(guān)系。具體引導，激發(fā)興趣。初中生的年齡特點使他們在課外閱讀時易受情感的支配，興趣在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學生由于沒有養(yǎng)成讀書的習慣，缺乏課外閱讀的興趣。所以我們要對學生進行具體引導和個別指導，采用形式多樣豐富多彩讀書活動，如文學欣賞課、詩歌朗誦會、演講賽、文學社活動、甚至學校老師對學生的各項獎勵以贈書的形式等等，以次來激發(fā)學生健康的閱讀興趣。配合教學，選擇讀物。學期或年度的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計劃，配合教材的學習，認真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開列一個比較適量的系統(tǒng)的清單。重點要推薦一些中外名著，來提高學生的文化品位。作為語文老師更要廣泛涉獵，及時了解閱讀有關(guān)適合中學生閱讀的課外讀物，教師也應該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向?qū)W生推薦書目，更有利于與學生交流，對其進行引導。傳授方法，培養(yǎng)習慣。達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”為了提高閱讀效率，必須從實際出發(fā)，引導學生用科學的讀書方法進行課外閱讀，切實截決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣。閱讀方法包括讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如圈點批注法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會法等）。傳授這些發(fā)要指導學生在具體運用時要不拘一格，根據(jù)自己的需要靈活運用。組織交流，檢查督促。在課外閱讀中組織好學生之間的交流非常重要，學生間的互相影響產(chǎn)生的作用有時比教師指導更大。另外，交流活動還能激發(fā)興趣，促進課外閱讀的開展。教師應分階段地開展一些活動：召開讀書報告會和讀書經(jīng)驗交流會；開展讀書筆記展覽評比；舉行讀書知識比賽；舉行朗讀或快速閱讀比賽；舉辦手抄報、演講會、故事會、網(wǎng)上作文比賽等等。組織這些活動要有計劃，認真實施，才有效果。

總之，只要學生留心觀察、用心讀書、歡心活動，便會有自己的想法：想法的形成和想法的表達都要用到語言文字。這樣，時間長了，學生的語文能力就自然而然提高了。

在培養(yǎng)作文興趣方面，教師的引導作用是極為重要的。但同學們也可以結(jié)合自身的特點，看自己愛看的書，寫自己想說的話。當然，有了學習語文的興趣，只是有了學習的動力，而要真正學好語文還要有持之以恒的毅力，求學歷程總是艱辛的，但你若有了審美的欲望與求學的興趣，便能使作文寫作駕輕就熟，即使再苦，也是樂在其中，讓學生感受“學海無涯樂作舟”。

培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇十五

小學生興趣培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，也是家庭教育的重中之重。在這個信息時代，從小培養(yǎng)和激發(fā)孩子的興趣，能夠幫助孩子發(fā)掘自己的潛力，找到適合自己的發(fā)展方向。本文將從個人經(jīng)歷談一談我的興趣培養(yǎng)心得體會。

第二段：引導興趣。

我從小就對讀書產(chǎn)生了興趣，但比較單一，只看我喜歡的小說類書籍。為了讓我拓展更廣泛的閱讀興趣，我的父母從圖書館中給我借來了書籍，讓我接觸到各個領(lǐng)域的書籍，并通過家長的引導，形成了更廣泛的興趣愛好。

第三段：引導實踐。

在發(fā)掘和引導興趣后，進行實踐尤為重要。我曾經(jīng)試圖學習過一些樂器，但學習時沒有很強的興趣和自主性，很快就打了退堂鼓。在學校里，我參加了各種興趣班，如繪畫、寫作、打排球等，這些活動的參與，可以讓我深入感受其中的趣味，提高個人實踐能力和技能。

第四段：發(fā)現(xiàn)不同。

興趣的發(fā)掘和培養(yǎng)需要多方面的幫助。我曾經(jīng)的班主任發(fā)現(xiàn)我繪畫能力比較突出，特別為我參加畫展，時至今日，我還會利用自己的工作業(yè)余時間繼續(xù)畫畫。在這個過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)身邊有不一樣的孩子，需要幫助他們發(fā)掘自己的興趣，從而讓每個孩子都能在自己最喜歡的領(lǐng)域中發(fā)展自己。

第五段：總結(jié)。

小學生時期的興趣培養(yǎng)會對成年后的人生規(guī)劃產(chǎn)生重要影響。通過興趣引導、實踐和發(fā)現(xiàn)不同，能夠幫助孩子找到自己真正感興趣的東西，通過不斷學習和實踐，使他們成為更有思想、更有創(chuàng)造力的人。無論是家長還是老師，都要認識到這一點，為孩子的興趣培養(yǎng)提供更多積極的幫助和支持。

培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇十六

學習興趣養(yǎng)成者是孩子本身，孩子是在學習興趣養(yǎng)成當中主角，家庭、學校和社會都是配角，都是為了讓主角更好更快養(yǎng)成學習興趣的。

(二)家庭是學習興趣習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

我們都知道，父母是孩子的第一任老師，家庭自然就是孩子第一所學校，父母對孩子的引導和教育是直接關(guān)系到孩子學習興趣的問題。

父母應該從下面兩點來幫助孩子養(yǎng)成學習興趣習慣：

1、父母要以身作則，為孩子樹立榜樣。

父母希望孩子有學習興趣，自己要先喜歡上閱讀，在家里要營造出全家學習，家里有書架，讓家里充滿書香的味道。

2、父母要創(chuàng)造環(huán)境，為孩子學習保駕護航。

環(huán)境主要分為硬環(huán)境和軟環(huán)境：

硬環(huán)境指的是要給孩子獨立學習空間，具體要求是有一間專用的房間，房間里有一套書桌，光線明亮，布置簡單，一定不要放電視或電腦在房間。

軟環(huán)境指的是當孩子在家里讀書做作業(yè)的時候，家里不要發(fā)出影響孩子學習的聲音，父母不能在家里打麻將等等。充分為孩子創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境。

(三)學校是學習興趣習慣養(yǎng)成的重點。

家庭作為孩子的第一所學校，更多的是讓孩子養(yǎng)成好習慣;而學校是孩子的第二所學校，更多是讓孩子掌握知識和技能。

學校與學生學習興趣相關(guān)的是教師和環(huán)境：

1、教師會影響學生對科目的興趣，教師可以通過課堂的改進來激發(fā)學生的學習興趣：

(1)問題情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學生學習的興趣;。

(2)融洽的師生關(guān)系可以培養(yǎng)孩子的學習興趣;。

(3)利用新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來傳播知識;。

(5)尊重學生的個性，做到因材施教激發(fā)興趣。

2、學校要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓孩子確實能安靜快樂地學習。

(四)社會是學習興趣習慣養(yǎng)成的保障。

學生學習興趣習慣的養(yǎng)成離不開社會這個大環(huán)境，社會主要有兩個方面會影響學生的學習：

1、周邊環(huán)境。

周邊環(huán)境包括學校的周邊環(huán)境和家庭的周邊環(huán)境。在學校正常上課期間，學校周邊環(huán)境要安靜，創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境;在家里學習或休息時候，周邊環(huán)境要安靜，給學生一個適合學習和休息的環(huán)境。

2、接觸的人。

學生平時接觸的人會間接影響學習興趣，在社會上盡可能接觸一些喜歡學習，熱愛教育事業(yè)的朋友。盡力去避開所謂社會“壞人”的人，不要受到它們消極的思維影響。

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培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇十七

興趣是人生中一個非常重要的因素，它能夠增強我們的學習熱情，提高學習效率，使我們更加快樂地成長。小學生是興趣培養(yǎng)的重要階段，然而，許多小學生由于缺少興趣而對學習失去興趣，這就需要家長和老師積極引導和培養(yǎng)孩子們的興趣。

小學生的興趣培養(yǎng)是非常重要的，只有通過培養(yǎng)興趣，孩子們才能夠在學習上取得更好的成績。有趣的活動可以增強孩子們的記憶力，提高他們的學習熱情和興趣。因此，我們要重視興趣培養(yǎng)，為孩子們提供一些感興趣的學習方式。

第三段：如何培養(yǎng)孩子的興趣。

1.了解孩子的興趣愛好。

家長和老師應該了解每個孩子的興趣愛好，然后為孩子提供相應的學習方式。例如，如果孩子喜歡繪畫或手工，在學習中可以增加相關(guān)知識，增強孩子的興趣和熱情。

2.創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。

孩子們喜歡在一個輕松愉快的氛圍下學習和玩耍。家長和老師應該創(chuàng)造一個可愛的學習環(huán)境，例如，可以在教室或房間內(nèi)掛上孩子愛看的漫畫、卡通人物，讓孩子們在輕松快樂的氛圍中學習。

3.讓孩子參與活動。

家長和老師可以讓孩子們參加一些有趣的課外活動，例如，參加繪畫比賽、手工制作或舞蹈比賽等，這些活動可以增強孩子們的自信心，培養(yǎng)孩子的興趣和愛好。

興趣培養(yǎng)不僅可以讓孩子在學習中取得更好的成績，還可以幫助孩子們更快樂地成長。孩子們在興趣培養(yǎng)的過程中，不僅能夠提高自己的技能和能力，還能夠認識到自己的感興趣的東西，從而更好地了解自己，確定自己的職業(yè)方向。

第五段：結(jié)論。

小學生的興趣培養(yǎng)是非常重要的，只有通過培養(yǎng)興趣，孩子們才能夠在學習上取得更好的成績。家長和老師應該了解每個孩子的興趣愛好，然后為孩子提供相應的學習方式。讓孩子們在輕松愉快的氛圍下，參與有趣的課外活動，培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，幫助他們更快樂地成長。

培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇十八

培養(yǎng)學生對生物的興趣（專業(yè)19篇）篇十九

第一，聯(lián)系實際。教師要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。

生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關(guān)學科知識的結(jié)合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。

第二，方法科學。教師在課堂講授中，應根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不同角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的地對學生進行各種思維訓練。

第三，教育創(chuàng)新。“聯(lián)系實際、方法科學、教育創(chuàng)新”的新課標教學目標，在課堂教學過程中是有機的統(tǒng)一體。三者層層遞進，相輔相承，聯(lián)系實際是基礎(chǔ)，方法科學是關(guān)鍵，教育創(chuàng)新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。