綜合實踐可以將課堂中的理論知識與實際問題相結合，提高學生解決問題的能力。綜合實踐是一種將理論知識與實際操作相結合的學習方法，對于培養學生的實際能力和創新思維非常重要。在綜合實踐中，我們應該注重實踐操作的技巧和方法，提高自己的操作能力。以下是小編為大家收集的綜合實踐參考資料，希望能夠對大家的實踐起到一定的指導作用。

語文綜合實踐活動方案設計（熱門14篇）篇一

為了使我們綜合實踐課程的開發與研究得以更廣泛的鋪開，本學期我們將繼續利用學校及周邊有利環境，開展以學科教學為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內容的相關主題活動。

綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動。在教育實踐中我們發現，孩子們在經歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學科課程相關的能力。于此，我們想以學科實踐活動為基點，開展系統性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來，以推動學生綜合學習和實踐研究的能力。

1．把學科教學的知識點融進實踐活動中去，產生主題性實踐活動。

2．展開以研究性學習為目標的學生情況調查，進行階段性總結。

我們將在語文學科中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或專題匯報的形式展開，再綜合生成出一些專題實踐活動，其具體安排如下：

活動安排。

三月認識春的植物，感受大自然的美麗。講春天的故事、贊美春天。

四月環保小衛士,了解我校校園衛生情況，對校園衛生保潔工作出謀化策。

六月我是小畫（話）家。

語文綜合實踐活動方案設計（熱門14篇）篇二

假期將至，為進一步貫徹落實重慶大學生社會實踐活動方針政策，充分發揮“社會實踐活動”在我院“育人工作”中的作用，學校決定本著以“受教育、長才干、作貢獻”的原則，以“參與社會實踐增強團隊意識”為主題，在今年假期組織大一學生深入開展社會實踐活動，力求重點突出、講求實效、爭創佳績。

根據上級文件精神和我院實際情況，確定了本期社會實踐活動方案。

一、指導思想和意義。

（一）、指導思想：

將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

（二）、意義：

1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

2、參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。

3、主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。

二、社會實踐的組織形式及具體過程。

（一）、組織形式：

學生一般以個人分散活動或由6—10人組成社會實踐活動小組，也可以以青年志愿者小分隊活動組織。

（三）、注意事項：

1、就近就便。社會實踐活動原則上要就近就便，組織學生在學校周邊、學生家庭所在的城鎮社區或者本村范圍內開展活動。

團隊規模要適中，不開展跨區的活動。同一社區、同一鄉村的高中生應在當地團組織的統一指導下開展上述活動和其它形式的社會實踐活動。

2、在生活中提煉。

從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。

3、在專業和興趣中選擇。

聯系自己的專業，捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

4、合理利用各種資源。

充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。

5、綜合運用各種方法手段。

從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式。

從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

三、社會實踐的主要內容。

（一）、社會參觀活動。

參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……），例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

（二）、社會調研活動。（參考主題如下，也可自選主題）。

1、綠色環保宣傳。

2、關于低炭節能減排狀況調查研究。

3、保護母親河、水質污染情況調查。

4、白色污染調查研究。

5、農村經濟發展狀況調查。

6、關于生活垃圾分類處理的可行性調查。

7、道路狀況及改進意見調查。

8、大學生職業規劃與價值觀研究。

9、大學生第二課堂活動的開展研究。

10、結合自己所學專業進行實地研究。

（三）、社區服務活動。

社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區陋習糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。

參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

1、各位同學要認真填寫社會實踐表，并以書面形式做好總結并附帶證明材料。

2、各班團支部要根據方案內容及個人假期活動情況報告表內容和實際表現，進行總結評比，評出班級社會實踐活動先進個人（占本班總人數10%）。

3、上交各班團支部（附社會實踐證明材料或照片、個人事跡材料），并上交系部團委，評定本系社會實踐集體和個人，評選結果記入班級考核。

五、活動經費。

活動經費由學生本人自己負責。

語文綜合實踐活動方案設計（熱門14篇）篇三

我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神意識。

根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

一、貫徹新課改精神，結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，全面提高學生素養。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐能力和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。

我校把科學課搬到我校的認知園來上。充分利用認知園的豐富資源，拓寬學生的視野，激發學生的興趣，培養學生從小學科學、愛科學的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五下午由科學老師帶領兩個班的學生前往認知園勞動參觀學習。看著學生們在老師的啟發引導下認知各種植物后興奮的表情，老師們總忍不住為這些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！

為了提高孩子們的自我約束能力，培養良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近的菜農聯系，帶領學生前往參觀學習。

二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。

學生生活在現實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

我校五年級的學生，在班主任老師的帶領下，讓學生利用課余時間對自己所在莊進行統計調查，結合數學學科所學的列表統計的知識，并以書面報告形式進行總結，針對菜農種植的蔬菜提出自己的見解，使學生對近兩年農村的迅猛發展有了更具體的了解。在活動的過程中，不僅使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升，更激發學生對家鄉的熱愛。學生還利用上網的機會獲取最新的信息。

四年級老師結合年級特點，組織學生開展“我愛種菜”綜合實踐活動。他們利用課余時間，來到田間地頭，實地考察，拍下了幾百張美麗的圖片，并在校內開展了“我愛蔬菜”大型攝影展，將美麗的蔬菜展示在師生面前，再一次掀起學生熱愛家鄉的熱潮！

三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，并為學生提供展示特長與風采的平臺，激發學生的自信心，讓學生體會“做中學”的樂趣。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。

我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養創新人才提高教育質量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力！

xx小學。

xx年1月10日。

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語文綜合實踐活動方案設計（熱門14篇）篇四

1、通過舉辦主題式的手抄報活動，豐富同學們的校園文化生活，營造濃厚的'學習氣氛，提升學生對語文學科的興趣，豐富學生對語文知識的了解，盡情展示八年級學生的風采。

2、通過調動學生積極創作手抄報，評比出優秀手抄報的方式，讓學生在創作的過程中回憶讀書的美好時光，感受學習的樂趣、體驗校園生活的豐富多彩。

3、培養學生學習收集有關資料、積極主動思考與動手創作的技能。

1、比賽要求：

1)內容要求：選材要新穎、健康，緊扣主題，應具有多樣性，以貼近校園生活、學習以及反映青少年思想的內容。報頭自擬；手抄報內的文章提倡學生自主創作（可于文章后署作者姓名，自創文章可加分）。

2)形式要求：手抄報統一用白色紙張。版面布局合理，知識性和觀賞性有機統一。

3)作品不能為印刷品。

2、參賽形式：小組合作。

3、版面要求：

1）手抄報必須包含報頭、插圖和文字等三部分，報頭下面須注明組別和成員分工等。

2）版面制作均使用手抄文字和手繪插圖，不得使用計算機制作或采用含有復制品的拼貼畫。

3）版面設計及內容應具有藝術性和觀賞性。

4、評比規則：

1)評比標準：內容健康，積極向上，符合主題。欄目豐富，文章有文采，文章流暢字跡工整。報紙的名稱貼切，版面設計新穎，有創意，版面圖文并茂，整體效果好。（具體標準見評分細則）

2)評選及展示方式：將手抄報在班內展出，每一期作品兩班互評，學生投票選出優秀手抄報。期末將對每期評選的優秀作品進行總評。由語文教研組老師及相關領導對學生作品進行評比打分。綜合學生投票的票數和老師評分結果評選出一、二、三等獎。

5、比賽獎項設立：

評一等獎2名、二等獎2名、三等獎4名，頒發獎狀和獎品。

語文綜合實踐活動方案設計（熱門14篇）篇五

綜合實踐活動是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自己在內聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。因此必須以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實《基礎教育課程改革綱要》(實行)的有關要求，結合學校發展的特色要求，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。

為此，每位綜合實踐課老師要認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點，實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與現實社會的溝通和聯系，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發展的步伐，使他們在情感態度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發展，增強學生的探索與創新意識，培養學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養學生綜合運用知識的能力和創新精神。

1、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、了解信息技術、勞動技術、探究法的一些常識。

3、使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自己的情感。

6、培養學生發現問題、自主學習、獨立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力，培養學生的綜合能力。

1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

2、充分利用區域內開辟的綜合實踐活動基地，積極開發綜合實踐活動資源，為學生提供綜合實踐活動的舞臺。

3、提供若干綜合實踐活動備選主題，每位綜合實踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進行研究。

4、將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，也要與學校的課題研究結合起來，辦出學校特色。

5、本學期的綜合實踐活動要與學科課程一樣對待，制定每個班級活動的計劃，包括長線活動和短線活動，且每一堂課都有一個相應的教案。

綜合實踐活動課程主要包括三方面的內容：研究性學習、勞動技術教育和社會實踐。

基于對這門課程要求的思考和課程對三方面內容的規定，課程實施初步安排如下：

3——6年級：

周課時：2課時。

形式：主題活動、社會調查、社會實踐、小型課題研究為主。

活動側重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產生問題，轉化成課題，讓學生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實踐，解決問題。具體內容：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培養合作精神，培養搜集信息、處理信息的能力，激發學生的探究意識和創新精神。

1、學生自行搞好個人衛生，學會照顧自己，做到自己的事情自己做。

2、學會使用常用的工具，遇到緊急事情會打求助電話。

3、參加地方服務，定期為環保做力所能及的事，并能做好宣傳工作，樹立環保意識和可持續發展的意識。

4、觀察周圍的社會，從生活中尋找疑問，產生問題，作為研究課題。

5、通過多種方式搜集信息，嘗試與小伙伴合作處理信息，解決問題。

在這個階段，學生在教師的指導下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識、情感、態度、意志品質上都得到了培養。根據上級指示，本學期本校3至6年級活動主題如下：

三年級：“認識自我”

活動建議：

活動一：我的'名字的由來。

活動二：認識我自己(我的優缺點)。

活動三：展望未來的我。

四年級：我愛我家。

活動建議：

活動一：我的家庭成員。

活動二：我的父母。

活動三：我的小天地(布置我的小居室)。

活動四：我的成長足跡(制作我家庭相冊)。

五年級：我可愛的校園。

了解學校的歷史(如什么時候建校，當時學校的規模，歷任校長、師資變化等)，學校歷年所獲得的榮譽，學校未來的發展展望等。通過這些探究，感悟學校的變化。

六年級：我的家鄉。

活動分二個階段進行，建議：

活動一：家鄉的昨天。

了解家鄉原來人們的居住環境、生活環境、文化生活、經濟狀況、醫療等情況。

活動二：家鄉的今天。

了解家鄉的現狀，家鄉人們居住環境的變化，生活的變化，文化生活、經濟。

狀況、醫療設施等變化。

活動三：家鄉的展望。

了解家鄉未來發展規劃。

語文綜合實踐活動方案設計（熱門14篇）篇六

語文活動課，是促進學生全面發展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創造性地解決問題的探索性學習活動。關于語文課程資源的開發與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式有形的、無形的、社會的、自然的都可開發為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發揮其語文教育的功能。根據這一理念，我制定了本學期語文活動計劃如下。

1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養孩子良好的讀寫習慣。

2、培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。

3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力。

4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養探究的意識和語文綜合能力。

5、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。

6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。

7、通過看圖說話培養學生觀察力和想象能力,訓練學生思維。

（1）關注興趣：基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關活動，充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統語文學科知識結構與邏輯體系的超越。

（2）回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉化，最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯系時，才是有效的，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是語文綜合實踐活動選擇內容時必須堅持的一條最基本的準則。

語文綜合實踐活動方案設計（熱門14篇）篇七

活動背景：

綜合實踐活動作為新課程改革的亮點，是一塊有待開發的沃土。有效地開展綜合實踐活動，將大大拓展學生的學習空間，使學生能更多的關注實踐，關注生活，關注社會，學以致用。而水是人類生命的源泉，人們的衣、食、住、行，離不開水。社會經濟建設更需要水，沒有水就沒有生命。水在人的生命歷程中占有重要的地位。此次語文綜合實踐活動的開展，為學生搭設展示自我的平臺，彰顯個性，體會成功的喜悅。讓學生通過朗誦、歌唱、舞蹈、表演等形式，贊美水、親近水、了解水、珍惜水，自覺地保護水資源。

活動目的：

1、學生能積極主動參與活動，勤于動手、樂于探究，在自主合作的學習環境中知曉水的重要性，在展示交流中樹立自信，體會成功的喜悅。

2、準備階段中，通過搜集、整理相關“水”的資料，培養學生整合利用資源的能力。

3、誦讀階段中，通過學生對有關“水”的經典古詩文語段的誦讀，提高學生的朗誦水平和語文感知力，陶冶情操，培養學生鑒賞作品的能力和高尚的審美情趣。

4、通過交流、表演、舞蹈等多種形式了解水、親近水，從而珍惜水、熱愛水資源，增強環保意識。

5、探索水資源，培養學生探究、創新的能力。

活動準備：

1、依照自主原則，根據學生的興趣、愛好，以班級為單位，由各班語文教師負責，可采取朗誦、表演、舞蹈等形式，組織學生分工合作，收集所需資料并進行初步整理。

2、選取兩名主持人（一男一女，語言組織能力強，普通話流利，有一定的組織協調能力），準備好主持稿。

3、教師準備相關資料、道具。

4、布置會場。

活動時間：十三周周三第六節課。

活動地點：階梯教室。

活動對象：五年級各班學生。

評獎辦法：本次活動以班級為單位，設一等獎一名，二等獎二名，三等獎四名（獎狀），同時對班級中積極參與表現突出的個人予以表彰設個人單項獎各班兩名共計14人。

評委：五年級1-7班各位語文教師。

活動步驟：

一、活動開始。

在優美的《高山流水》的音樂聲中，兩位小主持人上場。

主持人女：說不盡碧綠的水，清澈的水。

主持人男：唱不夠清涼的水，甘甜的水。

主持人合：水是大自然賜予我們最珍貴的禮物。

主持人女：滴滴水珠，涓涓細流。

主持人男：滾滾浪花，滔滔江河。

第一篇章：歌唱水。

主持人女：請欣賞五年級四班歌曲《水鄉的孩子愛水鄉》五年級六班做準備。

（五年級4班主唱水的歌曲人數12人負責人：陳曉英）。

第二篇章：贊美水。

主持人男：我們熱愛水，熱愛每一條江河、每一片湖泊、每一條小溪。

主持人女：我們熱愛水，熱愛每一場冬雪、每一場春雨、每一滴甘泉......

主持人男：我們贊美水，那是因為水的無私，默默奉獻。

主持人女：我們贊美水，那是因為水的真誠，愛在人間，讓我們聆聽水的聲音。

請欣賞五年級六班詩朗誦《浪淘沙》五年級七班做準備。

（五年級6班主誦水的詩歌人數10人負責人：王云芳）。

第三篇章：了解水。

主持人女：在我們身上，在我們生命的每一根血管,每一個細胞，都要依靠水的滋養。

主持人合：于是我們說,我們的生命是水，水就是我們的生命。

主持人男：在我們身邊，在我們生存的每一個空間,每一寸土地，都要依靠水的滋潤。

主持人合：于是我們說,我們的家園是水，水就是我們的家園。

請欣賞五年級七班短劇表演《水就是生命》五年級五班做準備。

（五年級7班主演人體中的水人數5人負責人：仝建生）。

主持人女：我天生無色無味，純潔、幼稚，像乳汁般甘甜。我能讓森林青翠欲滴，我能使花朵繽紛燦爛。

主持人男：我能讓小鳥歌唱婉轉，我能使大地生機盎然。我是一滴生命之水。

請欣賞五年級五班詩朗誦《一滴水的自述》五年級二班做準備。

（五年級5班主演一滴水的故事人數19人負責人：張國芬）。

主持人女：同學們你們知道嗎？飲水也要講究科學衛生。

請欣賞五年級二班短劇表演《飲水衛生》五年級一班做準備。

（五年級2班主演飲水衛生?人數3人負責人：袁娜）。

第四篇章：珍惜水。

請欣賞五年級一班朗誦《給小河的一封道歉信》五年級三班做準備。

（五年級1班主誦給水的道歉信?人數3人負責人：祁萍）。

第五篇章：節約水。

（五年級3班主演節約用水?人數5人負責人：楊可欣）。

主持人女：節約用水，利在當代，功在千秋！同學們，請允許我向全校師生發出節水倡議：

1、避免大開水龍頭，提倡使用臉盆洗臉、洗手；

2、用完水后要及時擰緊水龍頭，防止滴水、漏水，避免長流水現象；

3、提倡一水多用：洗臉水可以用來洗腳，然后沖廁所；養魚的水可以用來澆花，能促進花木生長。

主持人男：讓我們珍惜每一滴水吧，讓山常青，樹常綠，鳥常鳴！

主持人女：讓我們珍惜每一滴水吧，讓花常開，景常在，人常歡！

主持人男：讓我們珍惜每一滴水吧，為了我們的幸福我們的安康！

主持人女：讓我們珍惜每一滴水吧，為了我們的地球我們的家園！

主持人男：讓我們珍惜每一滴水吧，就象珍惜我們的生命！

宣布活動結束。

宣布頒獎結果。

語文綜合實踐活動方案設計（熱門14篇）篇八

在端午節文化的搜尋、思索和實踐中，培養學生良好的人文素養和科學素養，培養創新精神、合作意識和開放的視野，鍛煉閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。

在社會的大視野中，拓展語文教育新天地，還給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出閉塞枯燥的課堂，在豐富的語文實踐中感受生活、體驗生活、熱愛生活，接受愛祖國愛家鄉的陶冶，感受端午文化的魅力熏陶。

二、教學目標。

1.在搜尋端午文化中，進行訪問和網絡搜索技能的學習與實踐。

2.在端午文化的徜徉中，感受文化的魅力和民族的情懷。

3.在端午節日的享受中，感受濃濃的鄉情和融融的親情。

4.在端午文化的表演和挖掘中，培養書法、寫作、歌唱、舞蹈等豐富的語文及相關能力。

三、素材收集和準備。

1.民間采訪：到民間了解端午節的來歷、民間故事、傳說等（包括屈原的故事）。

2.網絡查詢：了解祖國是怎樣重視傳承端午文化的；檢索韓國是怎樣重視端午節文化的。

3.查閱圖書：五十六個民族都是用哪些方式慶祝端午節，端午節有哪些令人難忘的民俗。

4.網絡收集：關于歌頌端午節的文章以及優美詩句。

5.小試牛刀：寫出自己參與端午節活動的體會文章，像報刊雜志、教育網站投稿。

6.小組合作：設計自己最滿意和最拿手的匯報方式（書法、繪畫、歌唱、舞蹈、相聲、小品等形式）。

四、活動時間：2～3周。

活動一、啟動階段。

一、談話導入。

1.同學們，再過幾天，我們就要迎來中華民族神圣的節日——端午節，知道是哪一天嗎？（農歷五月初五）。

2.對，端午節又稱端陽節、午日節、五月節、艾節、端五、重午、午日、夏節。雖然名稱不同，但各地人民過節的習俗是相同的。

3.你們想過上一個幸福、充實、富有文化氣息的端午節嗎？（想）。

4.那好，我們近階段就和大家開展一次豐富多彩的語文實踐活動——慶祝端午語文實踐活動。這次活動的主題是：徜徉端午·沐浴鄉情。老師希望通過這次活動，大家能全面的了解端午節，了解端午節豐富的民俗和文化，接受一次鄉情和親情的熏陶和感染，溫暖我們的親人，愉悅我們的身心。通過這次活動，我希望我們能在語文能力上得到鍛煉，在語文素養上得到提高。

1.課件映示。

（1）在搜尋端午文化中，進行訪問和網絡搜索技能的學習與實踐。

（2）在端午文化的徜徉中，感受文化的魅力和民族的情懷。

（3）在端午節日的享受中，感受濃濃的鄉情和融融的親情。

（4）在端午文化的表演和挖掘中，培養書法、寫作、歌唱、舞蹈等豐富的語文及相關能力。

2.指名朗讀目標。

三、了解活動的任務。

1.課件映示。

（1）民間采訪：到民間了解端午節的來歷、民間故事、傳說等（包括屈原的故事）。

（2）網絡查詢：了解祖國是怎樣重視傳承端午文化的；檢索韓國是怎樣重視端午節文化的傳承。

（3）查閱圖書：五十六個民族是用哪些方式慶祝端午節，端午節有哪些令人難忘的民俗。

（4）網絡收集：關于歌頌端午節的文章以及優美詩句。

（5）小試牛刀：寫出自己參與端午節活動的體會文章，像報刊雜志、教育網站投稿。

（6）小組合作：設計自己最滿意和最拿手的匯報方式（書法、繪畫、歌唱、舞蹈、相聲、小品等形式）。

2.指名朗讀。

3.學生提出任務不清楚的地方。師生討論解決。

4.和學生商量，還有哪些文化內容和任務需要前期準備的。

四、組織的設置和建立。

組織的設置：

1.民間采訪小組。

2.網絡查詢小組。

3.圖書查詢小組。

4.文學創作、書畫創作、手抄報編輯小組。

5.歌舞、相聲、小品等藝術表演小組。

組織的建立：

1.組長的選定：一是毛遂自薦，二是組員推薦。

2.組員的選定：自由報名，班委會和老師協調人數。

五、教師的建議。

1.注意分工合理，發揮個人的特長。

2.注意活動的緊湊性。

3.注意活動中的安全性。

4.及時留下小組活動的成果。尤其是書面的成果，要及時記載。

活動二、奠基階段。

一、建立實踐活動匯報演出組委會。

1.組委會負責督查各小組的活動情況和成果。負責匯報小組工作的困難。如果遇到困難，師生協商解決。

2.組委會和老師協商匯報演出的設計。

3.教師要定期了解活動的進程，對文藝節目表演的項目，要加以指導，為匯報表演奠基。

二、設計實踐活動匯報演出的節目單。

1.選擇和訓練主持人。

三、小型彩排階段。

1.了解各小組成果展示的形式，進行節目的編審。

2.對各小組匯報的情況做進一步的指導。

活動三、匯報階段。

舉行匯報演出，展示全班活動成果。

端午節的來歷。

端午節的風俗。

端午節日的對聯。

2.吟詠端午節的文化。

端午節的詩詞曲賦。

3.歌唱端午節。

端午節的歌曲。

歌頌端午的書畫展覽。

端午節的舞蹈。

歡慶端午手抄小報。

4.享受端午節。

小詩人作詩贊端午。

同學們親手做粽子。

附錄：端午節的文字圖片介紹。

端午節的由來：農歷五月初五為端午節，又稱端陽節、午日節、五月節、艾節、端五、重午、午日、夏節。雖然名稱不同，但各地人民過節的習俗是相同的。端午節是我國二千多年的舊習俗，每到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，游百病，佩香囊，備牲醴。

懸鐘馗像：鐘馗捉鬼，是端午節習俗。在江淮地區，家家都懸鐘馗像，用以鎮宅驅邪。唐明皇開元，自驪山講武回宮，瘧疾大發，夢見二鬼，一大一小，小鬼穿大紅無襠褲，偷楊貴妃之香囊和明皇的玉笛，繞殿而跑。大鬼則穿藍袍戴帽，捉住小鬼，挖掉其眼睛，一口吞下。明皇喝問，大鬼奏曰：臣姓鐘馗，即武舉不第，愿為陛下除妖魔。明皇醒后，瘧疾痊愈，于是令畫工吳道子，照夢中所見畫成鐘馗捉鬼之畫像，通令天下于端午時，一律張貼，以驅邪魔。

掛艾葉菖蒲：在端午節，家家都以菖蒲、艾葉、榴花、蒜頭、龍船花，制成人形稱為艾人。將艾葉懸于堂中，剪為虎形或剪彩為小虎，貼以艾葉，婦人爭相佩戴，以避邪驅瘴。用菖蒲作劍，插于門楣，有驅魔祛鬼之神效。

賽龍舟：當時楚人因舍不得賢臣屈原死去，于是有許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡，是為龍舟競渡之起源，后每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅散江中之魚，以免魚吃掉屈原的尸體。競渡之習，盛行于吳、越、楚。清乾隆二十九年中國臺灣開始有龍舟競渡，當時中國臺灣知府蔣元君曾在臺南市法華寺半月池主持友誼賽。現在中國臺灣每年五月五日都舉行龍舟競賽。香港有競渡，近來英國人也有仿效我國人作法，組織鬼佬隊，進行競賽活動。

吃粽子：荊楚之人，在五月五日煮糯米飯或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，為恐魚吃掉，故用竹筒盛裝糯米飯擲下，以后漸用粽葉包米代替竹筒。

飲雄黃酒：此種習俗，在長江流域地區的人家很盛行。

游百病：此種習俗，盛行于貴州地區。

佩香囊：端午節小孩佩香囊，不但有避邪驅瘟之意，而且有襟頭點綴之風。香囊內有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，作各種不同形狀，結成一串，形形色色，玲瓏奪目。

端午節的第一個意義就是紀念歷史上偉大的民族詩人屈原。屈原，名平，是戰國時代的楚國人，生于楚威王五年夏歷正月初七，或謂生于楚宣王二十七年，卒于楚襄王九年。

端午節的第二個意義是伍子胥的忌辰。伍子胥名員，楚國人，父兄均為楚王所殺，后來子胥棄暗投明，奔向吳國，助吳伐楚，五戰而入楚都郢城。當時楚平王已死，子胥掘墓鞭尸三百，以報殺父兄之仇。吳王闔廬死后，其子夫差繼位，吳軍士氣高昂，百戰百勝，越國大敗，越王勾踐請和，夫差許之。子胥建議，應徹底消滅越國，夫差不聽，吳國太宰受越國賄賂，讒言陷害子胥。夫差信之，賜子胥寶劍，子胥以此死。子胥本為忠良，視死如歸，在死前對鄰舍人說：“我死后，將我眼睛挖出懸掛在吳京之東門上，以看越國軍隊入城滅吳。”便自刎而死，夫差聞言大怒，令取子胥之尸體裝在皮革里于五月五日投入大江，因此相傳端午節亦為紀念伍子胥之日。

端午節第三個意義是為紀念東漢孝女曹娥救父投江而死。曹娥是東漢上虞人，父親溺于江中，數日不見尸體，當時孝女曹娥年僅十四歲，晝夜沿江號哭。過了十七天，在五月五日也投江，五日后抱出父尸。就此傳為神話，繼而相傳至縣府知事，縣令度尚為之立碑，讓他的弟子邯鄲淳作誄辭頌揚。孝女曹娥之墓，在今浙江紹興，后傳曹娥碑為晉王義所書。后人為紀念曹娥的孝節，在曹娥投江之處興建曹娥廟，她所居住的村鎮改名為曹娥鎮，曹娥殉父之處（舜江）定名為曹娥江。

端午節第其他意義還有：

1.道教中的祭“地臘”風俗。《道書》云：“五月五日為地臘，此日可謝罪，求請移易官爵，祭祀先祖。”

2.勾踐操練水軍。《事物記源》記載，每年五月五日，天氣變暖，可以下水。越王勾踐便在這一天開始操練水軍，最終打敗了吳國。

3.紀念介子推。據傳，為紀念介子推，晉文公發令，五月五日這一天不得舉火。因為此時天氣暖和，可以冷食。而此日之前冷食，易得傷寒，難以醫治。

語文綜合實踐活動方案設計（熱門14篇）篇九

一、活動目標：

1、回顧復習課文的主要內容及課后題。

2、進一步了解大海的壯美，激發學生熱愛大自然，熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

3、通過活動，讓學生當一次小導游，來向身邊的人介紹某一季節煙臺的海，從而豐富學生的語言積累，提高學生的語文綜合能力。

4、培養學生搜集、積累和初步運用，創造信息的能力，培養合作精神和競爭意識。

二、活動準備：1、《煙臺的海》課件。2、學生搜集描寫大海的詞語、詩、等等。

三、活動過程：

(一)、談話導入。

1、談話：同學們，通過學習《煙臺的海》一文，我們感受到海的凝重、輕盈、浪漫和高遠，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛這樣的海，更愛她那寬大的胸懷。今天，我們一起上一節語文活動課。下面有請主持人上場！

(二)、主持人揭示課題。

各位老師和同學，今天我們在語文老師的指導下，舉行一次別開生面的語文實踐活動。很高興今天有這么多老師來聽課，掌聲歡迎。下面我宣布六（2）班“我愛你，大海”——《煙臺的海》語文實踐活動現在開始。

(三)、我當小導游。

1、小導游進行自我介紹。

（1）冬天導游結合課件介紹冬天煙臺的海。

（2）春天導游結合課件介紹春天煙臺的海。

（3）夏天導游結合課件介紹夏天煙臺的海。

（4）秋天導游結合課件介紹秋天煙臺的海。

四位導游匯合：總結，各位游客，但愿我們的介紹能給你留下美好的回憶。如此獨特的海上景觀相信大家會永遠銘記的。

2、主持人過渡語。

四、大海知識知多少。

海博士自我介紹，然后提問：

（2）大海是一片廣闊的天地，你知道哪些海產品的名稱呢？

（3）你知道大海中生活著哪些動物呢？

（4）請你說說海水漲潮、落潮的原因。

（5）你知道海水為什么會是咸的呢？

（6）生活在深水區的魚類到了淺水區會怎么樣？

……。

五、贊美大海。

1、大家對大海真了解！同學們也用自己喜歡的方式，來贊美大海。

2、欣賞學生的作品，唱歌、朗誦、繪畫、自辦小報、書法……。

3、千言萬語，匯成一句話，那就是我愛你，大海！（生齊讀課題）。

教師總結：圍繞課文《煙臺的海》，同學們開展了一系列的活動。從剛才的展示可以看出，大家搜集資料的途徑很多：電腦網絡、圖書、圖片、電視等等。由于你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。今天的活動同學們在實踐中學會了運用，老師為你們感到高興，希望大家今后繼續養成在實踐中學會運用的良好的學習習慣。

語文綜合實踐活動方案設計（熱門14篇）篇十

這次實踐活動結合第一單元：的課文教學，事先布置學生觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。目的是使學生有意識地去發現、去體驗身邊的自然美，在搜集圖片、參觀圖片的過程中進一步感受大自然的魅力。同時也培養了學生搜集整理資料的能力。

第二單元：寫觀察日記。

這次實踐活動的目的是把語文學習和日常生活有機地結合起來，培養學生留心觀察的習慣。活動的內容是培育種子。讓孩子們親手培育一些農作物的種子，仔細觀察種子發芽的過程，再觀察一下大蒜、大蔥是怎樣長出幼苗的。在觀察的過程中寫好觀察日記。

第三單元：走進童話小屋。

這次實踐活動圍繞“中外童話”這一專題進行，是本組綜合性學習活動的成果展示。展示的方式不限制，可以利用課余時間創辦關于童話的手抄報，也可以創編童話故事集，也可以講自己喜歡的童話故事。目的是在展示交流的過程中再次感受童話的魅力，享受成功的樂趣。

第四單元：成語擂臺賽。

因為本單元學習了關于小動物的四篇文章，日積月累中又出現了16個含有動物名稱的詞語，所以這次活動就以尋找含有動物名稱的詞語為專題，組織學生搜集、歸類。目的是豐富詞語積累，激發使學生主動積累成語的興趣。

第五單元：中國的“世界遺產”之旅。

本次語文實踐活動是安排學生課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說。目的是讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。關于搜集資料要注意以下幾點：

注意搜集途徑。可以從書報中的資料、門票、旅游手冊等獲取信息。

建立專門的記錄本。

糾正不當做法，比如家長代勞，只搜集不閱讀等。

第六單元：古詩詞分類閱讀。

了解詩歌的常見題材，有助于小學生弄懂詩歌的內容，準確把握詩歌的感情基調。為了方便同學們的閱讀，精選了一些佳作分類整理。比如寫景詩《詠柳》《春曉》《絕句》《春夜喜雨》；山水田園詩《望廬山瀑布》《宿建德江》《竹里館》《鹿寨》；邊塞詩《從軍行》《出塞》《涼州詞》；送別詩《送元二使安西》《別董大》《送杜少府之任蜀州》等。在活動時，學生先按小組分類整理，然后在班上交流背誦。

第七單元：成長進步展示臺。

這次實踐活動展示交流的主要是學生開展綜合性學習的活動成果。目的是相互交流，分享成長中的樂趣，激發學生的成就感。匯報的形式多樣化，可以是寫信，可以是辦手抄報，也可以排生活短劇。

第八單元：我們的奇思妙想。

開展這次實踐活動的目的一是激發學生的想象力，進一步培養學生愛科學、學科學的興趣；二是培養學生的表達能力。這次活動的話題是“我們的奇思妙想。”學生可以根據自己已經了解到的有關科技知識，展開想象，暢談自己對21世紀科技發展的各種奇思妙想，交流的內容可以涉及到未來的方方面面。

語文綜合實踐活動方案設計（熱門14篇）篇十一

1．學生課題組組長在研究性學習課程實施過程中，主要負責團結全組同學并帶領大家積極投入每個階段的學習活動，完成各階段的工作目標和任務。

2．一般由學生民主推舉產生；以身作則，尊重組員，虛心聽取各方面的意見，要有研究成本意識，做好協調工作，處理同學之間出現的矛盾和分歧，對小組課題研究計劃的實施和組員的管理負有責任。

3．在教師的指導下，帶領全組制訂課題研究方案，撰寫開題報告，開展課題研究，完成結題報告和小組總結，參加年級統一組織的開題評審、成果展示、答辯、考核等活動。

4．負責課題小組成員的分工，根據組內成員的特長和興趣愛好，合理有效地進行人員配置，明確本組人員各自的責任，要求大家認真履行，對不能完成任務的組員及時進行批評、督促。

5．組織召開課題小組會，討論課題研究中遇到的問題，商量解決的辦法，反思前面的工作，確定活動內容和方式。

6．做實驗和到校外活動，要按規定獲得老師的批準，提醒組員注意活動中的安全。

7．認真按時填寫活動量表，詳細記錄每次活動的情況，做好小組成員的考勤工作；每周向教師匯報課題實施情況，反映課題研究中遇到的問題，聽取老師的意見。

8．經常組織小組成員向其他課題組學習取經，相互交流，取長補短。

9．組織小組成員掌握評價標準和評價方法，客觀公正地開展自評和互評，填寫評價量表。

語文綜合實踐活動方案設計（熱門14篇）篇十二

興趣的激發和培養有賴于知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習能使知識基礎不斷地擴大和加深。學生的知識越多、越牢固，產生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學段從提高學生的綜合素質出發，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結如下：

如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學生語文學習的興趣，加深對課外讀物的理解，培養學生流利講普通話的能力。就形式來說，組織flash故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結合起來，增強直觀效果。（主要是以“環保”為話題）；如開展“每日*”活動，讓學生輪流上臺演講，內容不限，以鍛煉學生的思維能力和當眾表達的能力。

舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報《語文小報》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優秀作文、讀書方法等欄目。幫助學生豐富知識，提高分析、欣賞能力。

用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結合學生實際舉例。

舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創設解決問題的情境中培養了學生思維的靈活性、邏輯性和創造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發展了學生的語言。

由于場地和時間的關系并不是所有學生都能得到訓練和提高，今后將盡可能多給大部分學生提供機會。采用的形式有時候不能很好調動學生的積極性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學生大膽參與。

總之，以上活動的開展，既豐富學生課余生活的內容，又能培養學生的創新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今后將繼續利用本學科的特點，對學生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

語文綜合實踐活動方案設計（熱門14篇）篇十三

“綜合性學習”是《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課標》）首次提出的一項重要的語文學習目標，被稱之為當前語文課程改革的一大亮點。開辟這一新的領域，其目的在于改變學生單純接受教師傳授的學習方式，為學生構建全新的開放的學習環境，提供多渠道、多層面的學習實踐機會，培養學生的創新精神和實踐能力，真正實現學生素質的全面和諧發展。

《學和做》是蘇教版教科書編者貫徹《語文課標》理念，遵循語文學習規律和兒童身心發展規律，為培養學生良好的學習習慣，提高學生語文素養，發展學生多方面的能力而精心安排的小學語文綜合實踐活動，自高年級起每冊安排1個。分別是《學和做（1）說名道姓》、《學和做（2）節約用水》、《學和做（3）讀報和剪報》、《學和做（4）我的成長冊》。這四個內容都以話題為形式，介紹相關方面的知識，提示學生實踐探究的路徑，引領學生自主、合作地進行思考、探詢、研討、習作等一系列語文綜合實踐活動，激勵學生綜合運用語文知識去分析問題、解決問題，為學生語文素養的整體提高拓展了更加廣闊的空間。

現以蘇教版小學語文第10冊《學和做（2）節約用水》（以下簡稱《學和做（2）》）為例，談談小學語文綜合性學習實踐活動中如何進行“學”和“做”。

一、“學”好教材，感悟理念。

1、小小調查。設計提供了幾個調查項目，引導學生任選其中之一進行調查，并提示用文字或圖表等形式反映調查結果。

2、談節水，學成語。引導學生牢記節水古訓，積累關于“水”的成語。

3、介紹節水小竅門。設計提供了貼近學生生活的節水案例，引導學生交流自己的節水小竅門。

4、編寫公益廣告。列舉幾則節水公益廣告范例，引導學生學著試編公益廣告。

5、節水知識搶答。以知識競賽形式，引導學生了解、掌握節水知識，自覺遵守節水公約，創新節水方法，培養良好的節水好習慣。

2、強調綜合。本次綜合實踐活動溝通了聽、說、讀、寫，溝通了課堂內外，溝通了語文課程與其他課程，溝通了文本學習與實踐活動。它能引導學生綜合運用語文知識去分析、解決“節水”問題，致力于學生語文素養的綜合提高。

語文綜合實踐活動方案設計（熱門14篇）篇十四

教學目標:。

了解祖國各地豐富的特產,培養熱愛家鄉,熱愛祖國的思想感情.

閱讀《我愛故鄉的楊梅》了解課文從兩個方面抓住特點來描寫故鄉的楊梅,體會作者對故鄉的熱愛.

口語訓練:做一名小導游,向大家介紹家鄉的特產,并為其寫一份廣告.

教學重點,難點:了解家鄉的特產,會介紹自己家鄉的特產.

課時安排:3課時。

第一課時:了解祖國各地的特產。

第二課時:開卷有益,學習《我愛故鄉的楊梅》介紹特產的方法;暢所欲言,并介紹家鄉的特產.

第三課時:初顯身手,筆下生花。

第二課時教學設計:。

一,復習導入:(抽生回答)你了解祖國其他地方有些什么特產嗎。

(了解祖國各地的特產,培養熱愛祖國的思想感情.)。

認一認,你知道哪些地方有哪些特產出示中國地圖,認識各地的特產.

連一連,把這些水果和其最有名的產地連起。

說一說,你知道它們的產地嗎在地圖上找一找。

新授:開卷有益。

讀書探究。

a,集體讀第一段,這一段告訴我們什么有什么作用(總起全文)。

d,抽生匯報,并相機指導朗讀,感悟對楊梅,對家鄉的熱愛.

e,教師小結寫作方法:從樹和果兩方面來介紹楊梅,并寫出了各自的特點.

拓展:暢所欲言口語交際。

2,自己的家鄉有什么特產,你能介紹一下嗎評一評。

例:我們簡陽的羊肉湯又香又濃,外地人到簡陽來總要一飽口福.

我們家鄉盛產柿子.每年秋天,一個個橘黃的柿子掛滿枝頭,就像一盞盞紅燈籠.