面試是一種雙向選擇的過程，不僅雇主在評估應聘者，同樣應聘者也在評估雇主和公司是否適合自己。在這里，小編為大家整理了一些優秀面試者的總結經驗，希望可以給大家寫好面試總結提供一些幫助。
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇一
經常欺負同學的孩子，在人際交往上是有問題的。他們不會和其他同學正常交往，經常會把欺負別人當成了一種交流的方式，比如拉辮子、推搡等。而正常的交流方式，應該是分享。這一點，我會在家長的配合下循序漸進地引導孩子。
首先，會告訴孩子，經常“欺負同學”是錯誤的交流方式，并教他如何與同學進行正確的交流。如可以向同學提出自己想和大家一起活動的想法，可以主動邀請同學一起游戲，把自己新看的書、新看的動畫片主動分享給同學等，過程中還要注意多使用禮貌用語。
其次，在堅持不斷地說教的前提下，輔之以行為上的引導，使教育更見效。改變孩子不良的行為習慣，單純靠說教難以起作用。因為孩子的邏輯思維能力還沒有發育好，沒有舉一反三的能力。所以，在孩子犯錯誤時，堅決不允許父母代替學生向受害者及家長道歉，這個過程要由學生本人親自體驗，向被欺負的同學承認錯誤。這樣，印象才會更加深刻。
最后，對愛欺負人的孩子采取不間斷的教育方式。糾正孩子的行為方式，不是一蹴而就的，如果老師覺得效果不大，就放棄了，那么孩子的壞習慣就很難改變。所以，我會堅持不懈，最終把這樣的孩子培養成為文明禮貌、團結友愛的好學生。
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇二
“懲者，以正其心也”，教育的本質就是“正其心”，使其全面發展。因此，合理行使教師懲戒權有助于學生的健康、全面發展。
正確看待懲戒與教育的關系。當今中小學教育界，“賞識教育”“愛心教育”“情感教育”等成為教育的亮點和主流選擇，而懲戒似乎成了教師們不敢觸及的“高壓線”，唯恐被冠以“體罰或變相體罰學生”之名。殊不知，“懲戒絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視。”懲戒是指“施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式，是對學生成長過程中所犯過失的責任追究，是讓學生承擔錯誤引起的后果，是為了讓學生更好地成長。它在目的、手段、方式和產生后果上都與體罰有本質區別。
適時運用懲戒手段進行教育。人們常說“無規矩，難以成方圓。”有了規矩，還需配以相應的懲戒。學生的成長道路上，不可能一帆風順，在十字路口徘徊時，需要有人去指點、去幫助、去訓導、去懲戒。教師就是“這個人”——他責無旁貸地承擔著懲戒學生的責任，并通過適時、適度的懲戒，讓其明白“每個人必須對自己的行為負責”，從而學生們健康地成長。
懲戒是教育的有益補充。沒有懲戒，教育是一種脆弱的、不負責任的教育。只要教師能夠正確認識和使用懲戒，就一定能夠發揮其應有的積極作用。因而，沒有懲戒的教育是不完整的教育。
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇三
首先，分析題型。這道題是一道典型的人際溝通類的題目。作為幼兒園教師，非常重要的一項能力就是溝通能力，可以反映出考生的思維品質、解決問題的能力以及溝通能力。人際溝通類題目的答題思路就可以從：表明態度——溝通解決——反思提升這兩步來進行作答。
其次，分析核心問題。那讓孩子去進行智力檢查，到底是否真的合適呢？答案是當然可以，如果孩子確實表現出反應慢，成績差或者其它一些與同齡人相比稍差的行為，建議家長可以帶孩子做一個全方位的測評，例如智力水平，專注力水平，多元智能化等方面的測評，根據測評結果又針對性的訓練。孩子還在成長，早發現，早訓練，科學育兒，生活中多讓孩子嘗試和參與進來，這些都是有利于孩子學習能力的發展，“千萬不要稀里糊涂的錯過”，但前提是我們作為教師要跟家長溝通清楚，取得家長的認同和理解。
最后，回憶知識點。在面試當中去用到在筆試當中的內容是能夠體現我們專業性的，因此面對家長工作，就可以回憶起中家長工作的策略：1.換位思考，尊重家長；2.客觀評價，取得信任；3.講究方法，藝術溝通。做到將這些理論性的知識去運用到實際問題的解決當中。
這反映了我作為教師人際溝通的失誤，沒有事先向家長說明清楚初衷以及檢查的原因，讓家長產生誤解。但是作為教師我是肯定不是去歧視孩子，或者說抱著不好眼光去看待孩子的。針對這件事情，我會正面對待，取得信任和諒解。
換位思考，尊重家長。請家長坐下來，認真傾聽家長的想法，平靜對待家長表達出的不滿，表示理解不平衡心情，并做出澄清。
客觀評價，取得信任。首先，我會客觀的告訴孩子在園表現，告訴家長我之所以會覺得寶寶智力可能存在問題，是因為看到他的語言方面、思維方面、以及注意力方面確實存在一些落后的問題。不過既然現在檢查出來是正常的，那肯定就是沒問題，只是兒童存在個體差異的原因。其次，我會向家長說明，其實適當地去做一些智力的測試對孩子來說是好的，就像我們需要經常去做體檢一樣，它能夠幫助我們發現孩子身上不易觀察到的方面。最后，我也會肯定孩子在其他方面的優點，比如說他非常地善良熱情，每個孩子都是老師心中的天使。
自我反思，長效溝通。在與家長溝通結束之后，我也會進行反思和自省。在以后與家長的溝通方面，盡量避免出現讓家長誤解的情況，也會與家長保持長效聯系，最大程度地贏得家長的認同和信任。在專業方面，也要經常翻閱一些與兒童身心發展有關的書籍和論文，以便能夠更好地為家長提供科學的育兒指導。
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇四
厭學是學生對學習產生負面情緒的一種表現，從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。據有關調查發現，我國有將近百分之三十五的學生對學習有明顯的厭學情緒。可見，學生厭學已經成為值得社會各界關注的一個大問題。教師作為教書育人者，要正確看待和解決學生的厭學情緒與行為。
學生的厭學行為有很多種表現，如經常遲到早退、與社會人員混在一起、聚眾吸煙、沉迷于網絡、經常不交作業、學習成績差，以及上課睡覺和看與學習無關的東西等。在面對這些問題時，考生都可以重點考慮學生是否有厭學情緒，從厭學這個切入點來回答這類問題。
了解學生厭學的原因，對癥下藥，是徹底幫助學生克服厭學情緒的關鍵。下面，將從社會、家庭、學校和學生自身四個方面來總結一下學生厭學的原因。
1.個別文化不高、沒讀幾天書，但是卻賺了大錢的成功人士，對涉世未深的學生影響巨大，使他們產生了“讀書無用論”“不讀書也能賺大錢”等思想。
2.隨著互聯網和自媒體的快速發展，類似網紅主播等這樣的“高薪”職業作為新鮮事物極易吸引未成年人的注意，成為他們追逐的夢想，使他們逐漸喪失了對學習的興趣。
1.有的家長對孩子的學習過于嚴厲，動輒打罵；有的家長則是過于寬松，放任不管，家長對孩子不當的教育方式會對孩子的學習心態產生不良影響。
2.有的家長把精力都放在了賺錢和吃喝玩樂上，并表現出輕視知識、反對學習的態度，家長對學習的這種態度也會影響到孩子的學習積極性。
1.學校受應試教育影響較深，依然存在著重智育輕其他的現象，學生在學校里除了學習還是學習，感覺枯燥無味，進而厭煩學習。
2.教師的教學方法單一，重灌輸，輕互動，并在評價學生時過多地強調學習成績等，使學生對學習失去興趣，并把學習當成一種負擔。
1.學習基礎薄弱，學習方法欠缺，學習能力低下等，使得他們雖然刻苦學習，但收效甚微。
2.滿足現狀，沒有明確的學習目標，缺乏求知的欲望和動力。
3.心理素質較差，學習上一遇到困難就退縮，自信心不足，自卑心嚴重。
綜上所述，可以運用主體分析法，從社會、家庭、學校和學生四大主體著手分析原因，并找到相應的解決對策。這是一種比較科學和全面的分析方法，希望考生能熟練地加以運用，達到舉一反三的效果。
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇五
把水注滿，可以理解為填鴨式教學，學生被動地進行學習；點燃火焰，可以看成是調動學生的主觀能動性，調動學生的學習興趣，讓學習的過程不再是枯燥被動的，而是充滿活力和求知欲望的，就像火焰一般熊熊熱烈。
新課改的教師觀要求教師應該是學生學習和發展的促進者。教師應該把激發學生學習動機、指導學生學習方法、培養學生自主學習能力作為主要目標。在教學過程中應該注重調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，激發學生的創造潛能，使學生變被動為主動，變被動學習為好學、樂學。但是現在的很多學校和老師，在升學率的重壓之下，一味地對學生進行填鴨式教學，使很多學生成為考試機器。
因此，在教學過程中教師要秉承學生為主體、教師為引導者的教學理念，燃起學生的學習興趣。讓學生變被動為主動，調動學生的積極性，使學生真正成為好學者和樂學者，不斷提升自己，成為國家的棟梁。
1.在作答的方向上，要對名言有準確的解讀，抓住教育名言背后的深層次含義。
2.在作答的結構上，可以先總體概述，再展開分述，最后總結提升。
3.在作答的內容上，既可以結合教育學知識展開說明，也可以引用名人名言抒發內心的想法。
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇六
以往衡量學生好壞的標準僅限于學生成績的好壞，這是不科學的。學生在學校期間除科學文化知識的學習外，還應注重德、體、美、勞等全面發展。所以，我心目中的好學生有如下幾個標準：
第一，好學生應該熱愛學習。學習是學生最主要的職責，但在學習的過程中，學生對所學知識的接受能力有差異，成績好壞不能直接判定學生的好壞。只要學習態度積極、端正，熱愛學習，在我心中就是好學生。
第二，好學生應該有和諧的師生關系。好學生應該既能與同學開心相處，不會為一點小事而計較，當個人與集體發生沖突時，能退讓一步，為自己創造一個和諧愉悅的學習氛圍，又能與老師們保持亦師亦友的關系。
第三，好學生應該身心健康。好學生要有一個良好的心態，面對考試，能夠從容自信，對于比自己成績好的學生，不嫉妒，而是“見賢思齊，見不賢而內自省”;面對失敗，也能夠坦然淡定，繼續努力奮進。
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇七
（1）我會問傳達室的人，事情是否重要。
（2）如果事情不是特別重要，我會以課堂教學為主，讓傳達室的人先幫忙照看家里人，待課后解決。
（3）如果事情重要，我會安排班干部帶領學生自習，并向學校請假；或者與其他老師換課。
2、小明父親想找數學老師問小明成績，但是打不通數學老師電話，作為班主任你怎么辦？
【解析】我會按照以下方式處理：
（1）首先對小明父親關心小明的學習表示認可。
（2）同時告訴小明父親耐心等待，我會及時和數學老師取得聯系，并給小明父親回復。
（3）在和數學老師取得聯系后，與數學老師溝通，應保證學生家長能夠及時聯系到老師。
3、有孩子下課找你，說自己上課舉手回答問題，你從來沒喊過他，你會怎么做？
（1）首先我會向學生道歉，表示自己確實沒有注意到。
（2）與學生進行溝通，了解學生的需求。
（3）我會進行自我反思，并在以后的教學中及時關注這位學生。
4、王老師正在上課，一名同學做小動作屢禁不止，老師將他趕出去，你怎么看？
【解析】我不認同這位老師的做法：
（1）首先老師將學生趕出教室，侵犯了學生的受教育權。
（2）其次，學生在課堂上做小動作，教師可以先給予提醒，或者釆取其他的教育機智。
（3）最后，教師應該進行自我反思，對于班級紀律問題，應采取恰當的方式解決，而不是用簡單粗暴的方式進行處理。
5、假如你是李老師，你到了一個環境很差的地方，你怎么辦？
【解析】我是這樣想的。
（1）我要對自己的職業有消晰的認知，我的目的教育教學，環境不是最主要。
（2）我的教育對象是學生，我的關注點應該是怎樣在相對較差的環境下給孩子們更好的教育。
（3）我會利用較差的環境對孩子進行“逆境成長的教育。
6、家長會家長準備了演講稿，但是老師覺得內容有些不認同，問怎么辦？
【解析】我是這梓處理的。
（1）首先我會對家長肯定，因為家長很重視學。
（3）家長會后主動和家溝誦交流，實現有助于學生健康成長的家校合作。
7、一個學生惡作劇給一個老師背后貼了烏龜被老師扇了一巴學，你怎么看？
【解析】我是這樣想的。
（1）我會用我的孜育機智化解尷尬，原來這位同學具有畫畫的天賦。
（3）我會對自己的學工作進行自我反思，加強對珽級的管理和與學生之間的溝通。
8、有人說教育方面寬松比罰更可怕之英的你怎么看？
辨證看。
一方面，教育寬松可以做到教育民主。用民主的方式教育學玍，使學生意識到自已是學習的主體有一定的自尊自信和主動性。
另一方面，適當的懲罰是不必要的，懲罰是為了改正孩子錯誤的行為和觀念，可以使錯誤的行為概率降低。
總之，要做到嚴相濟。
9、你跟家長說我見過對孩子嚴厲的從來沒見過你這么愛的，作為班主仁你怎么看？
不認同。
第一，從教育觀念上看，要對孩子嚴慈相濟。
第二，從教學方法上右，不能一味的嚴格夏求學生，這樣會壓力很大。
第三，老師對家長這樣說，不利于良好家校關系的建立。教師應該幫指導家長科學的育兒方法。
適當時可以進行家長課堂。
總之，要做好家校溝通。
10、學們覺得上課是活受罪，也不按時完成作業作為班主任你該怎么辦？
如下處理：
第一，找學生溝通，詢問原因。
第二，如果是上課老師教學方法單一，不能吸引學生興趣，會找老師溝通。如果是學生學習態度出了問題，會告知其上課聽講的重要性，完成作業的要性。
第三，可以開班會，主題是如何快樂學習。
總之，會盡心盡力幫助學生快樂成長。
如下處理：
第一，找數學老師溝通，告知其對待孩子要有愛心，耐心，責任心的重要性。
第二，幫助數學老師樹立正確的學生觀，告知其孩子是發展中的人。
第三，與同學和家長溝通，如果真是很簡單的題不會，是不是上課沒有認真聽講造成基礎題不會，那么就要和家長一起幫助學生養成認真聽課的習慣。
總之，會做好家校合作，做好橋梁。
12.家長讓自己的孩子請教數學老師難題，數學老師非常不耐煩，作為班主任你怎么辦？
如下處理：
第四，找數學老師溝通，詢問其原因，告知其對待孩子要有愛心，耐心，責任心的重要性。
第五，與孩子和家長溝通，不要對數學老師有誤解。
第六，幫助數學老師和家長一起構建良好的師生關系。
第七，如果數學老師家里存在問題，造成其不耐煩，可以幫助數學老師解決困難，疏導其情緒。
總之，會做好家校合作，做好橋梁。
13.作文班主任，你正在上課，小敏同學交頭接耳不認真聽講，你怎么辦？
做如下處理：
第一，眼神暗示或者走到身邊敲敲桌子。
第二，課后找他溝通，詢問原因。
第三，如果是因為控制不住自己，要增強其意志力和自控能力。如果是與人交流討論，可以使他下課再交流。如果是不明白作文的重要性，要告訴她作文的重要性。
總之，本著愛心，耐心責任心幫助每一個孩子。
14.還有班主任開家長會，要小明媽媽分享經驗，她不愿意，怎么辦？
做如下處理：
第一，詢問原因，了解情況。
第二，如果是因為緊張，會告訴她放松自己，教授自我調節的方法。如果是不知道如何入手，可以給予指導。
第三，如果是因為不愿意把自己的經驗分享給別人，可以告訴她贈人玫瑰，手留余香。
總之，我會盡心幫助她。
15.如果你的課堂上有個同學不帶文具而且容易跑神，你怎么辦？
解析：如果遇到以上問題，我會做如下處理。
第一，我會找這位學生溝通交流，找出原因對癥下藥。幫助他改掉不良習慣。
第二，我會和家長溝通交流，了解這位學生的最近狀況，相互溝通后，一起商討幫助學生解決問題。
第三，我會召開關于“培養學生注意力及良好習慣”的主題班會，幫助學生養成良好的行為習慣。
總之，遇到此問題，我不會一味的苛責學生，我會認真了解問題所在后采取相應的措施，
16.給某個同學家長打電話說學生情況，家長不關心不關注，你怎么處理？
解析：如果遇到以上問題，我會做如下處理。
第一，進行家訪，與學生的家長進行再一次的溝通和交流。引導家長改變陳舊的思想觀念。
第二，回應家長，孩子的教育問題作為老師我責無旁貸。教育學生是家長和老師共同的責任。
第三，反思自己，采用較為合適的方法解決問題。
總之，教師的工作使復雜的，我們要建立與家長之間的紐帶關系，合力幫助學生健康成長。
17.小明上課扔紙飛機，全班大笑，你怎么辦？
解析：如果遇到以上問題，我會做如下處理。
第一，作為老師遇到這種情況，我會幽默地化解這個問題，將學生地注意力轉移到課堂上，保證正常的課堂教學順利進行。
第二，我會找這位學生進行溝通，詢問他做出這一舉動的原因。
第三，我會進行自我反思。作為教師，上課學生不認真聽講，可能是自己的教學教法上存在問題。
總之，面對這種破壞課堂秩序的行為，老師首先要保持冷靜，全方面的處理好。
18.小明上課注意力不集中，作為任課老師怎么辦？
解析：如果遇到以上問題，我會做如下處理。
第一，我會找這位學生溝通交流，找出原因對癥下藥。幫助他改掉不良習慣。
第二，我會和家長溝通交流，了解這位學生的最近狀況，相互溝通后，一起商討幫助學生解決問題。
第三，我會召開關于“培養學生注意＂的主題班會，幫助學生養成良好的習慣。
總之，遇到此問題，我不會一味的苛責學生，我會認真了解問題所在后采取相應的措施。
19.學生家長寵愛學生，張老師說學生家長，家長還不以為然，你怎么看？
我認為寵愛學生是不對的，但我會這樣處理：
（1）首先家長是關注學生的，在這一方面對家長進行肯定。
（2）其次我會跟家長進行溝通，說明寵愛孩子會帶來哪些不好的方面。
（3）可以組織“家庭教育”相關的家長會，樹立家長的教育觀念。
20.王老師的視力不好看不到后排學生，學生經常捉弄他怎么辦？
（1）我會找到學生和學生進行溝通，了解學生捉弄我的原因。
（2）我自己會想辦法解決自己視力方面的問題。
（3）同時，我會進行自我反思，是不是因為我的教育教學方式的問題，孩子們對我有意見。
21.家長和老師說你的教育教學方法挺好，但是不適合我孩子，你怎么辦？
針對上述現象，我有以下看法：
第一，我在進行教育教學是，沒有考慮到學生的個別差異性，每個孩子的發展速度不同，因此我在今后的教育教學中應做到因材施教。
第二，我對每個孩子了解的不夠深，不知道他們在學習上遇到了那些困難。我將多與孩子們深入接觸，了解他們的學習情況。
第三，我將不斷地去調整自己的教學方法，堅持不斷地創新，讓每個孩子都適應我的教學方法。
總之，作為一名教師，我將用心聆聽孩子的心聲，做孩子喜歡，家長放心的好老師。
22.上課時間到了，教室門打不開，備用鑰匙也沒有，你怎么辦？
（1）我會找的體育老師與其進行換課，保證教學活動的進行。
（2）找相關部門將教室門打開。
（3）了解門打不開的原因，進行針對性處理。
23.習近平的四個自信。
（1）牢固樹立中國特色社會主義道路自信；
（2）牢固樹立中國特色社會主義理論自信；
（3）牢固樹立中國特色社會主義制度自信；
（4）牢固樹立中國特色社會主義文化自信。
24.你正在上課時候，一塊石頭飛進來了，你怎么辦？
我是這樣處理的：
（1）告訴學生，教室飛來不明飛行物，我們下課再做研究。
（2）課后了解為什么會有石頭飛進來，排除安全隱患。
（3）對學生進行相應的安全教育。
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇八
在教師招聘結構化面試中，會有課堂突發情況的題目，考查考生對實際教育教學中突發問題的處理，從而判斷考生是否具備一名教師應具備的素質與能力。
例題1：在上課過程中，小明和同桌竊竊私語。作為老師，你怎么辦？
例題2：你正在上課，有一個學生發高燒了，你怎么辦？
例題3：你在寫板書的時候，有兩個學生打起來了。此時，你怎么辦？
例題4：在你講解的過程中，有學生說你講錯了。對此，你怎么辦？
1.突發性。問題是突然發生的，會影響到正在進行的教學工作。
2.緊急性。突然發生的問題，需要老師馬上介入處理，處理好之后再進行教學工作。
1.表明觀點。可以對問題進行簡單分析，比如問題發生后的影響，再說明自己對問題處理的態度、原則及目標。
2.闡述措施。對于如何解決問題，先解決什么，再解決什么，用什么方式解決，分別闡述清楚就可以。對于這類題目，問題有輕重緩急之分，在處理問題的時候，考生需要站在老師的角度，綜合考量，先解決好當前的問題，再做好后續處理，避免類似情況再次發生。
第一原則是以學生為重，凡事都要以學生的安全為主。
第二原則是尊重學生，有些問題是學生的調皮搗蛋行為，或者是學生故意破壞課堂秩序的行為，但是不管怎樣，老師都不能隨意批評責怪學生，要認識到學生的是發展過程中的人，不夠成熟和理性，缺乏約束自己的能力，難以很好地控制自己的行為。因此，教師應該在理解學生的基礎上，在言行方面做到尊重學生。
第三原則是保證課堂順利進行，老師不能因為一些小的突發事件就影響到課堂的順利開展，而是要運用教育機智解決小問題。比如，通過眼神暗示、輕敲黑板、輕拍肩膀、提高音量、適當停頓等方式，集中學生的注意力。
總之，面對這種題目時，考生要認真審題，弄清楚題目場景和當前急需解決的緊急問題，先表明自己的觀點，再結合教育教學理論和實際經驗對題目中的問題進行處理，可以圍繞課堂上和課堂下這兩個基本的角度展開，如果問題比較嚴重或者重大，也涉及到長期的關注和處理。
一定要記得攜帶本人準考證和身份證，這兩證是進候考室的通關證，就和教師資格證筆試一樣的要求，兩證缺一都不能參加面試考試哦。考生是可以攜帶教材進入候考室的，但是絕對不能將手機等物品帶入候考室哦，到時候關機放在候考室外面就可以了。
聽老師宣讀《面試考生守則》、《國家教育考試違紀處理辦法（摘錄）》和注意事項。
考生根據老師指導進行面試順序抽簽，依照號牌順序進入抽題室進行抽題。
進入抽題室就不能再攜帶任何的教材了喲，切記。
抽題環節是由考生按照順序由引導員帶領，利用候考室的計算機登陸面試軟件測評系統進行抽取。幼兒園抽題2選1，其余類別只選1道試題。考生需按照抽簽順序、規定時間參加面試如果不服從安排或者擅自離開面試考場，則會被視為自動放棄考試。
考生按照抽簽順序依次進入備課室進行備課，備課時，考生不準攜帶任身相關資料進入考場，考生根據抽取到的題目進行試講準備，確定試講方案，備課時間一般為20-30分鐘。
按照順序，輪到某考生入場時，引導員將到候考室宣布：“請xx號考生入場”。考生隨同引導員到達考場門口，一般考場門是敞開的，考生可以直接進入，不必敲門，如門是關著的，考生需要敲門并獲得考場內考官允許后方可以進入。不允許引導員直接叫考生姓名，否則算嚴重違反考試紀律，一般引導員也只知道考生的順序編號。
一般情況下，考生進入考場后，直接走到考生席，站定后向各位考官問好，報出自己的考試順序號。
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇九
謙讓教育的背后蘊含著德育教育，需要家庭、社會、幼兒園等多方面的努力。
第一，教師可以引導全班幼兒評價明明的行為；
第二，教師可以將孔融讓梨的故事講給幼兒聽，讓幼兒知道分享與謙讓；
第四，教師總結謙讓的道理，告訴每個小朋友要懂得分享與謙讓；
第五，教師需要與家長進行合作，讓家長在家也培養幼兒的謙讓意識。
比如兩個小班的小朋友因為爭搶玩具而發生了爭執，作為老師應該如何處理？這個題目也涉及謙讓的品質。在幼兒階段，由于幼兒的謙讓意識沒有形成，年齡越小，越免不了發生爭搶，因此教師就起到了至關重要的作用。針對此題，首先，教師要分開爭執的雙方，詢問原委，搞清楚真實的狀況，再做處理；其次，教師可以對全班的幼兒進行謙讓的教育；再次，教師在日常生活中需要給幼兒樹立好的榜樣，以身作則，與身邊的人友好謙讓；最后，教師需要與家長合作，共同培養幼兒的謙讓意識。
當遇到此類題目時，首先應分清題干中的描述是正面行為還是反面行為，根據具體情況作出分析，提出具體的謙讓教育的培養策略。
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇十
結構化面試有規范的、可操作的評價標準。從而使每位考官對應考者的評價有統一的標準尺度。應考者的面試成績最終是經過科學方法統計出來的(即對每個要素去掉眾多考官評分中的最高分和最低分，然后得出算術平均分，再根據權重合成總分)。那么，下面是由小編為大家提供教師資格證面試結構化模擬練習題，歡迎大家閱讀瀏覽。
【參考解析】
博客和教師專業化發展具有很多相同的特征與一定的關系，博客技術的催生和發展，為教師的專業化成長與發展奠定了很好的基礎，是促進教師專業化成長與發展的有效工具。
1.教師可以利用博客作為知識信息存儲的工具。教師可以充分利用博客將自己的教學信息及時存儲起來，發布在網絡上，而且在存儲時已經將發布的信息及時地進行了有效的歸類，這對于今后的使用來說是非常地方便、可靠和科學有效，對教師而言，這是很好的知識信息存儲的工具。
2.教師可以利用博客作為有效的反思工具。教師對自己的教育教學行為進行反思，發布在自己的博客空間上，無形中對自己的成長是非常有利的，而且這種反思是需要教師自身真實地參與體驗，將自己反思的結果和信息發布在網絡上。
3.教師可以利用博客作為課題研究的工具。教師有科研課題或者項目時，就可以申請一個博客空間，將自己的課題研究發布在博客上，如本人把學校的新教育實驗的情況發布在自己的博客上，隨時發布一些自己的成果或者轉載別人的一些研究成果，讓網上的同行幫助改進研究的方案，經過實踐表明，這是一種非常有效的課題研究形式。
4.教師可以利用博客發布自己的成果。教師可以將自己的一些教學反思、課題研究成果等及時地通過網絡博客這個領域發布出去，使教師有一種成就感，而且有進一步學習的欲望和動機，無形中推動了教師的專業化發展。
5.教師可以利用博客促進自身素質和能力的提高與發展。教師在利用博客為自己服務的同時，教師的自身素質和能力也會在不斷地得到提高和發展，教師的專業化水平和程度就越高。
【參考解析】
特殊孩子面臨的壓力會來自其它同學的嘲笑，這一點作為一名老師要妥然處理好。做老師，教書育人是己任，但培育孩子的.自信心，幫助他們擁有健全的人格特征我覺得比傳授知識來得更重要。每一個孩子都是一本書，各自有各自的精彩，我們不僅自己要去讀懂他們，更要讓每一本書都得到交流，讓孩子們互相讀懂別人，這樣才會讓特殊的學生在這個群體中得到容忍與生存，教育才會起到意想不到的意義，所以說因材施教，將會是我們對待特殊學生的最有效的方法。
要讓特殊學生在班級中和諧的生活，最重要的是要貫徹新課程理論，尊重學生，發展學生的個性特長，注重生命課堂，這些都將成為我們有效處理特殊學生的指導思想，在這個思想的指引下，我們才能與這些特殊的孩子做朋友，幫助他們解答心理上的障礙，才能引領他們回歸到正常人的心理軌道上來，我們的教育才能獲得成功。
【參考解析】
學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師，身正為范。”簡短數字，精辟概括出教師風范。“學高為師”說的是教師必須業務精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟……“身正為范”，指得是“教師的職業是太陽低下最光榮的事業”，擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態度和藹可親，教態高雅灑脫。時代在前進，形勢在發展，知識也在不斷更新，要努力做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學習，加強自身修養。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇十一
幼兒園教師資格面試結構化的題型主要包括職業認知、保教實踐和綜合分析三大類。所謂職業認知類，主要是了解考生的基本情況。在提問的過程中，考官看重的更多是你是否適合幼兒教師這一崗位。因此，在答這一類題型的時候，更多要考慮人職匹配的問題，始終要將落腳點落在幼兒教師這一崗位上。
保教實踐類主要考察我們在幼兒園遇到一些保育或教育問題時候的應急處理方法。綜合分析這一類題主要問我們對某些現象、某一觀點如何理解。而出題的方式大致可以分為怎么看和怎么辦，兩大類，怎么看，其實就是指題目對我問我們對題干中的現象的看法。而怎么辦是指題目中出現了某一事件問你怎么處理。其中職業認知類和綜合分析以考察怎么辦為主，保教實踐以考察怎么辦為主。當遇到怎么看和怎么辦類型的題目的答題方式是我們需要先提出觀點，明確提出你的價值判斷，或者將現象的本質點明，再從事件發生的背景、原因產生的來論證你提出的觀點，最后落實觀點及提出相應的解決措施。
【參考作答】。
放學后家長沒有及時來接幼兒，教師因為延誤了下班時間就情緒惡劣的斥責幼兒，如此簡單粗暴的做法，是不對的。【價值判斷】。
是教師缺失職業道德，沒有愛護、尊重幼兒的表現。【點明本質】。
幼師的工作對象是正在成長中的幼兒，他們喜歡模仿，容易受到別人的暗示和感染。因此，教師的言行舉止勢必會對幼兒產生潛移默化的影響。其中，該教師的態度和行為未關注到幼兒的情緒、情感、個性、品質等心理發展，對幼兒的心里造成壓力和打擊，在幼小的心靈留下陰影，對日后的生活、學習造成影響，并且該老師沒有做到尊重兒童的人格尊嚴，沒有遵守幼兒教師職業道德中關愛幼兒這一點。也沒有做到尊重家長，要求適度。
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇十二
參考答案：
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。班主任工作是否做到位，將會對學生、家長、學校乃至整個社會產生潛移默化的影響。在我看來，做好班主任工作需要做好以下幾點：
首先，要有良好的思想道德素質。包括：熱愛教育事業，具有高度的責任心：尊重學生的個性和意見，平等對待每一位學生：
其次，自身要練好“內功”。俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設.班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威.那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
第三，是善于把握班級整體氣氛。引導班級輿論，建設健康向上的班級文化。要善于把握與引導.著力營造濃厚的學習氛圍，注重學生自主學習能力的培養。
第四，通權達變、會愛學生，精心呵護每個學生的心靈。因為每位同學的性格與基礎不同.班主任要明白對不同學生應有不同的溝通方法。如何準確的提出建議、到位中肯的批評.都是班主任需要掌握的。
第五，要學會與家長溝通交流。家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大.效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校、家庭的德育工作的統一戰線。
最后，班主任要具備良好的觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發現的.很少有同學主動找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學的變化。在成績上或在日常生活q-.都需要留意。如果學生存在困難時，發現班主任一直關懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇十三
第一，自我介紹，讓學生認識你，分享聯系方式。
第二，組織班會，進行介紹與自我介紹。增進學生之間和老師與學生之間的了解。
第三，組織班級活動，如班干部選舉加深了解、寫個班主任的一點小建議等。
第四，與學生談心交流，把握好每一個學生的特點。做好學生情況記錄。
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇十四
導語：結構化面試能幫助面試官發現應聘者與招聘職位職業行為相關的各種具體表現，在這個過程中面試官可以獲得更多有關候選人的職業背景、 崗位能力等信息。跟著百分網小編一起來看看相關真題吧。
1.小朋友玩完玩具后總是亂扔，既不利于其良好習慣的養成，也會影響其身心健康成長。作為幼兒教師，我會及時引導其改正不良的生活習慣。
2.我會和這個幼兒一起商量，共同制訂幾條“規矩”。如玩具用完后要物歸原處，收放玩具要輕拿輕放，收完后要檢查一遍等。另外，我還會教給幼兒收拾玩具的方法，如積木塊要先整齊地擺放在盒子里蓋好蓋子，然后再送回原處等。
3.積極引導其改進。我會通過講述布奇《送玩具回家》的故事，或是創編一些整理收拾玩具的歌謠等方式，讓幼兒在日常活動或游戲中，逐步樹立起收拾玩具的意識。
4.為了使幼兒記住玩具的位置，我會在玩具上標上便于記憶的有趣標記，讓幼兒實現有意記憶。同時，我還會明確不同玩具的負責人，通過責任分配的方式，調動小朋友收拾玩具的.積極性和主動性。
1.幼兒離開媽媽后哭鬧，主要是對父母過度依戀，是典型的幼兒分離焦慮。作為幼兒教師，我會正確引導，幫助幼兒適應幼兒園生活。
2.營造愉快的幼兒園環境，我會開展豐富、有趣的小活動。例如，請幼兒到玩具角做客、用桌面玩具進行拼裝比賽、在活動區和他們玩球等，并適時地給予幼兒鼓勵性評價，以幫助幼兒減少消極情緒。
3.提高幼兒的生活自理能力，我會仔細觀察幼兒的一日生活表現，及時用獎勵的形式給幼兒發一些學習用品、日常用品等，鼓勵其嘗試用小毛巾擦手、用小杯子喝水等，使幼兒覺得自己很能干，從而消除其離開家長的恐懼。
4.與家長保持密切聯系，我會讓家長走進幼兒園了解幼兒的一日生活，并通過各種形式，從家長那里了解幼兒的各種情況，共同幫助孩子健康成長。
1.明明不和其他小朋友玩，長此以往的話，既不利于其良好性格的形成，還會影響其成年后的社交能力。作為幼兒老師，我會高度重視此事，并及時解決。
2.詢問了解，查找原因。一是我會在教學活動中深入觀察明明的行為表現，并詢問明明不愿與其他小朋友玩的原因。二是我會向幼兒家長詢問明明在家的表現。
3.采取措施，解決問題。一是如果明明是剛入園不久，害怕陌生的環境和人，那么我會對其充滿熱情和愛心，在言語、態度上做到和藹、親切，消除他的害怕心理，讓他愿意和我親近。二是如果明明是性格內向，那么我會在組織活動時多鼓勵和引導他，幫助明明在活動中體驗成功與快樂，使其認識到自己的價值，愿意主動參與到活動中來。三是鼓勵其他小朋友共同幫助明明，主動與其接觸。
【參考答案】
1.如果班上有個幼兒總是搶其他小朋友的東西，我會及時制止，并且通過家園合作，規范幼兒的行為，促進幼兒的健康成長。
2.及時制止，我會告訴幼兒搶占別人東西是不對的，應該在征求別人的同意之后才能去拿別人的東西，并引導該幼兒向被搶的小朋友道歉。
3.安撫被搶玩具的小朋友，我會及時安撫他的情緒，比如給他糖果或者其他物品等，轉移該幼兒的注意力。
4.主動聯系搶玩具的幼兒家長，我會向家長反映該幼兒的情況，引導家長使用科學的方法來教育孩子，通過家園合作，幫助孩子改正問題。
【參考答案】
1.有的幼兒教師說幼兒園的工作簡單又枯燥，我認為這是其缺乏對幼兒教師職業科學認識的表現。
2.幼兒的年齡特點決定了幼兒教師的工作原則是“保教結合”，“保中有教”“教中有保”，教師要通過飲水、入廁、盥洗、餐點、午休等這些一日生活常規培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和自理能力。如果教師要做好幼兒教育工作，就需要不斷思考，根據每個幼兒的年齡和性格特點花心思去組織設計每個環節的活動。
3.幼兒教師每天的工作并不只是相同內容的簡單重復，幼兒教師應該摒棄這種錯誤觀念，為自己制定每個階段的職業發展規劃，通過不斷地學習、反思，來提高自己的專業能力。
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇十五
層出不窮的幼兒園暴力事件，不僅暴露出當前幼兒園教師體罰學生現象的普遍，也反映出幼兒園管理的不完善。老師的“暴力”看上去是對幼兒的不良行為起到了阻嚇作用，然而卻給幼兒帶來身體和心靈的雙重傷害，更不利于兒童今后的人格發育。
孩子是祖國的花朵，我們必須對這樣的暴力事件零容忍，守護好兒童成長，才能為孩子們創造有利于身心發展的優質環境。
守護兒童成長，杜絕暴力事件，加強師德建設是基礎。幼兒園要做好師德的教育培養工作，大力弘揚向道德模范教師學習的活動，堅決懲罰、開除暴力對待學生的教師，懲惡揚善，樹立良好的師風、教風。教師也要提高自身道德素質，既要以高超的教學能力贏得學生的認可，還要以高尚品德獲得學生的愛戴，自覺做到自醒、自強、自重、自律。
守護兒童成長，杜絕暴力事件，改善幼兒園管理是關鍵。要將教師道德素質納入對教師的考評體系中，讓教師們意識到師德素質也是教師工資定級、職業發展中的重要一環。同時，要加強幼兒園教師管理中的紀律建設，清除害群之馬，凈化教師隊伍。
守護兒童成長，杜絕暴力事件，建立多重保護網是保障。要建立政府、學校、家庭、社會四位一體的兒童成長保護網。政府要加強對幼兒教育管理、監管的力度;學校要多措并舉將暴力侵害事件減小到最低限度;家長要多關心孩子，尤其是在孩子受侵害時據理力爭;社會團體要在全社會形成關愛兒童的社會氛圍。相信，這樣一定會為孩子們創造一個健康成長的美好環境。
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇十六
請你談談教師與學生之間的溝通技巧。
【解析】。
蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可見，溝通是一種藝術，也是一種有效的教育方式。作為教師，該怎樣引導師生之間的溝通，用什么方式溝通呢?下面我談一點淺見。
一、愛心是基礎。
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣賞這句名言，在教育工作中不僅關心學生的學習，而且還關心他們的生活，做他們的知心朋友。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對學生的發展也是一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。
二、師生溝通中的口語藝術。
語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術實際上也就是師生間的語言交流藝術。為了適應師生溝通中的不同情景和學生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內容外，還要重視表達語言的技巧。
(1)幽默。
幽默是人際關系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進學生中間，學生就會感到快樂，溝通也就通暢了。
(2)委婉。
在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學生卻因為礙于情感而感到難以接受，這時直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“棱角”，使對方在聽話時仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了。
(3)含蓄。
如一位老師在全班同學面前介紹一位因犯錯誤逃學剛來報到的學生時說：“由于大家都知道原因，某同學終于在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學的面子也沒有被全班同學誤解為包庇，還可以采用“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術。
三、積極聆聽。
聽學生講話時心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生的積極聆聽的態度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值，要避免當學生在講話時，急于表達自己的反應，后注意力不集中在對方的講話上，打斷學生的講話等。然而在教學實踐過程中，往往會出現這樣的例子：學生：數學對我而言太難了。老師：數學并不難學，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現在再試試看。這是教師與學生在溝通時不愿意先聆聽，急于將學生本來自己需要去解決的問題歸結到自己馬上要給學生提供解決問題的答案上，這就導致了師生溝通的敗筆。
四、教師體態語的應用。
我們每個人每天都在無意識的做著體態語的溝通，而平時大部分的時間教師與學生交往接觸瞬時，他們的體態語也是無意識的。一個年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會增強她對學生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學生畏懼;一些白發蒼蒼的老教師也許受到學生更大的敬重。當然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學生的信任和愛戴最根本的一點還于內在的學識修養。在體態語的應用中，最常用的是眼神的運用和面部表情。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識，而且還要知道怎樣傳授，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。正確處理師生關系，有技巧性、藝術性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。
(一)用愛心接納每個孩子。
孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環境都不同，他們在學校里的表現自然也會有很大的差異。為人師者應深切體認這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明，駑鈍，整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意留在里面學習。
(二)緩解學生的心理壓力。
學生感到最痛苦莫過于誤解;最快樂的莫過于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發表，挫折的忍受力卻顯的偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養學生積極開朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力極為重要。學生努力著手于善后的處理時，最好在一旁默默關注，等到確實需要幫助時解決，再即時伸出援手。
(三)用誠心贊美鼓勵。
花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發現孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻，例如：一個原本不怎么突出的孩子，老師若天天真心誠意的對他說：“你上課滿專心的，成績應該會越來越進步才對”適度的期許，會產生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。
(四)專心傾聽。
單憑表面的舉止是無法了解孩子的內心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學生們表達意見;當他們情緒困擾時，給與適度的支持;學生是獨立的個體，過分的為他們設想，容易產生反效果，而且當學生說完，別急著給建議。
(五)潛移默化的作用。
其實，教師日常的種種行為，學生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學生學習的榜樣，經常對學生敷衍了事，學生也可能養成推卸責任的惡習。在潛移默化中，學生會承續教師的缺點與優點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響應為這時期他們是敏感且學習力甚高，因此建立明確的教師形象，實有助于學生的成長與學習。
如果教師和學生溝通無障礙，如果老師和學生共同學習是一間愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學生上起課來，有如沐春風，如沐春雨的感覺，學生自然會視上學為樂事，且視上課為不得放棄的權利，那么教室必然春意盎然，學生必然春風滿面。
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇十七
學校不把分數特別低的同學納入統計名單，部分教師讓家長帶學生去醫院測智商的做法更是對學生人格的侮辱，會給學生帶來嚴重的心理傷害，非常不利于學生的成長。
當前，很多學校過分關注學生的成績，學生學習成績的高低成為學校、家長以及社會評價他們成敗得失的標準。在唯分數論的大背景下，一些學校為了提升自身品牌形象，吸引更多生源，所以不把分數低的學生納入統計名單。這種行為一方面有違教育的宗旨，另一方面也傷害了成績落后學生的自尊心，會導致青少年產生強烈的挫敗感，不僅在學習上失去信心，也會對學校生活失去興趣，甚至會讓學生產生輕生的念頭。
而有些老師的行為更為過分，讓這些同學的父母帶他們去醫院測智商，嚴重違背了教師的基本職業素養，這一行為是必須受到譴責的。
學校是教書育人的地方，是孩子健康成長的搖籃。學校、教師、家長三方應該共同努力，為孩子的健康成長創造豐富的土壤。首先，要做好教書與育人的工作，學校必須進行教育改革，除了教出成績的學生外，還要重視學生的個性化輔導，培育出德、智、體、美全面發展的學生。其次，教師作為人類靈魂的工程師，要踐行“身正為師，學高為范”，展現高尚的道德情操，同時對學生的評價要多元化，更不能貶低和辱罵孩子。最后，家長應該多關心孩子，多和孩子進行思想上的交流，給孩子更多的鼓勵，給孩子創造健康、溫馨的成長環境。
我的回答完畢！謝謝！
教師資格證面試結構化真題解析（通用18篇）篇十八
結構化面試能幫助面試官發現應聘者與招聘職位職業行為相關的各種具體表現，在這個過程中面試官可以獲得更多有關候選人的職業背景、崗位能力等信息，并且通過這些信息來判斷該候選人是否能成功勝任這個職位。那么，下文是由小編為大家分享整理了關于教師資格證面試結構化問答案例，歡迎大家參考學習。
答：首先要把課教好。做為一個班主任，只有先成為優秀的老師，才能取得同學們的認可。
其次是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善于把握與引導。例如：我曾經的班主任看到同學們不喜歡做廣播操，總是說他年輕時的故事，給大家樹立榜樣。這事班主任不倡導，就沒人管了，氣氛不好，班級凝聚力就差。
次之是溝通能力。這里主要說的是單獨與同學的交流能力。因為每位同學的性格與基礎不同，班主任要明白對不同同學應有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、到位中肯的批評，都是班主任需要掌握的。
最后應該是觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發現的，很少有同學主動找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學的變化。成績上，生活中，都需要留意。如果學生在困難時，發現班主任的一直在關懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。
答：一節好課要做到“五實”，即一節好課應該是扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。扎實的課就是有意義的課，學生至少能學到東西，有情感體驗，產生學習需求，不圖表面的熱鬧;充實的`課就是有效率、有內容的課，讓不同層次的學生都學有所得;豐實的課就是生成性的課，不完全是預設的結果，內容豐富，師生互動，思維活躍，給人啟發;平實的課就是課堂的實實在在，是常態下的課，不管誰在聽，教師都要做到旁若無人，心中只有學生;真實的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。
我個人認為一堂好課不能用標準去衡量，課堂應該是生命的、靈動的、富有個性的，而非什么標準，而是體現一些基本元素，這些包括：和諧、生成、發展、創新、反思、個性等等。
答：現在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰。
要想應對這樣的挑戰，就要求年輕教師有過硬的專業知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現很多的突發狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。
答：備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。
答：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象;第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象，當然也會有其他因素。回答完畢。