在寫作過程中，參考范文范本可以幫助我們拓寬思維，避免陷入刻板和俗套的寫作模式。在參考范文范本的過程中，大家可以借鑒其中的思路和表達(dá)方式，加以運(yùn)用和創(chuàng)新。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)技巧（優(yōu)秀14篇）篇一

興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會(huì)直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。教師在課堂教學(xué)過程中，要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，通過觀察、思考和練習(xí)等認(rèn)知活動(dòng)來掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以通過講故事的方法來營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在潛移默化中獲取知識(shí)。教師要重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地參與到思考活動(dòng)中，主動(dòng)掌握知識(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，增加課堂的趣味性，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體化、清晰化，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生科學(xué)地記憶知識(shí)，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

此外，教師還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)樹立和藹可親的形象，減少師生之間的距離感，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，在課堂上通過語(yǔ)言、目光等方式來鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí)，要稱贊學(xué)生想法的獨(dú)特性，引導(dǎo)大家來討論問題。激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生而言是肯定性的評(píng)價(jià)，將會(huì)大大增加他們的自信心，使之增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己在數(shù)學(xué)思維方式、技能等方面的不足，及時(shí)采取措施來調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

個(gè)性化和規(guī)范化相結(jié)合。

“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。為了體現(xiàn)這一理念，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位受到了空前的重視，大量的研討課都采用了讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的教學(xué)方式，如探索出的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來或者加以命名，于是乎，方法名稱五花八門;再如：“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)算法多樣化，于是我們?cè)诼犝n時(shí)經(jīng)常會(huì)看到教師對(duì)一個(gè)問題提出多種解法，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生掌握自己喜歡的方法就行了，在教學(xué)中引導(dǎo)出多種算法后，還一再提醒學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，導(dǎo)致大部分學(xué)生感到眼花繚亂，無(wú)所適從，連最基本算法都掌握不了，如在進(jìn)行長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的教學(xué)過程，許多教師認(rèn)為只要學(xué)生會(huì)算就行，不一定要學(xué)生掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，這種處理方法在表面上使學(xué)生獲得成功感，實(shí)際上我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和良好的思維品質(zhì)，思維的深刻性是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)之一。

思維深刻性的本質(zhì)特征是概括，概括的簡(jiǎn)約程度就是思維深度差異的體現(xiàn)。個(gè)性化的計(jì)算公式只是學(xué)生觀察中的直接發(fā)現(xiàn)，這些公式只能達(dá)到計(jì)算的目的，卻無(wú)法清楚地表述各種量之間以及公式與公式之間的隱蔽關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際。

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注重從生活實(shí)際出發(fā)，將生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系到一起，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合自身的生活實(shí)際來感知數(shù)學(xué)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙。例如，在面積計(jì)算教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一道裝修教室所需瓷磚面積和數(shù)量的題目，讓學(xué)生計(jì)算出自己教室的實(shí)際面積。在長(zhǎng)度單位教學(xué)中，讓學(xué)生估算出自己學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)度，再利用不同的長(zhǎng)度單位來?yè)Q算。

課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，引導(dǎo)學(xué)生正確分析數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活中問題的同時(shí)，掌握新知識(shí)。教學(xué)是一種復(fù)雜的雙向交流的活動(dòng)，教師在練習(xí)生活實(shí)際教學(xué)的過程中，還要注意學(xué)生的練習(xí)反饋，通過提問或者觀察的形式，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中存在的問題，針對(duì)學(xué)生反饋的信息，教師要合理調(diào)節(jié)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方案。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要全面把握學(xué)生的練習(xí)速度、正確率等，及時(shí)調(diào)整練習(xí)量和練習(xí)時(shí)間等，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的實(shí)效性。

設(shè)置教學(xué)中的課堂問題要具有研究性，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是為了更好的拓展學(xué)生的思維和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，因此教師在教學(xué)問題設(shè)置的時(shí)候要注意問題選擇是否具有可研究性，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師在提出可研究性的問題之后可以組織學(xué)生討論和探究，共同分析問題和解決問題[3]。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第七章《統(tǒng)計(jì)與概率》中關(guān)于概率的認(rèn)識(shí)：可能性，那么本節(jié)課屬于探究性學(xué)習(xí)，在這一教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解概率，我將會(huì)提出這樣的可分析和研究的問題：一共有10張彩票，其中有一張是100元獎(jiǎng)，那么抽一次中100元獎(jiǎng)的幾率有多大?學(xué)生開始討論，那么接下來我會(huì)再問學(xué)生，如果是一百?gòu)埐势蹦兀歇?jiǎng)的幾率又是多大?學(xué)生發(fā)現(xiàn)10張的好算，100張就有點(diǎn)費(fèi)勁了，那么我將針對(duì)這兩個(gè)問題學(xué)生研究的結(jié)果進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課概率的知識(shí)計(jì)算，就顯得容易的多了，通過學(xué)生共同的研究和教師及時(shí)的引導(dǎo)，有效的解決了科研究性的課堂問題，開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

1.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氛圍。如利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)變得新穎、有趣。在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí)，就可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作圓柱的動(dòng)畫展開過程，在平面演進(jìn)為立體時(shí)，達(dá)到了很好的視聽效果。動(dòng)畫是如此展開呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面(圓)、一個(gè)側(cè)面(長(zhǎng)方形)，還原——卷成圓筒——加上上下底，結(jié)合成圓柱體。這樣的方法改進(jìn)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，也使學(xué)生覺得課堂更富有情趣和奧秘，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。而活躍的課堂氣氛，也極大地提高了課堂教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，以愉快的情緒感染學(xué)生，給學(xué)生以親切感，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要注重建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流，思想的共鳴，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師是學(xué)生的良師益友，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，要適時(shí)與他們進(jìn)行心與心的溝通和交流，做學(xué)生真誠(chéng)的朋友。

2.巧妙設(shè)置生活情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)新知識(shí)之前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境導(dǎo)入，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)意境上，可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學(xué)問題“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且能利用知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)、生活中時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)的”的樂趣，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)積極地去探索未知。

3.課堂上注重實(shí)踐，學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程，要取得良好的課堂成績(jī)，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，樂于動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)腦思考。通過實(shí)踐，擴(kuò)展思維，真正將知識(shí)消化、貫通。如教學(xué)《長(zhǎng)方體的特征》這一課，我首先出示若干個(gè)物體的包裝盒，讓學(xué)生先對(duì)他們進(jìn)行分類，并敘述如此分類的理由。接著拿起一個(gè)各個(gè)面都由長(zhǎng)方形組成的長(zhǎng)方體盒子，讓學(xué)生觀察、觸摸、了解長(zhǎng)方體的特征。再通過學(xué)生的總結(jié)，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出長(zhǎng)、正方形的所有特征。最好還可以讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn)，用長(zhǎng)短不一的細(xì)木棍作棱，分組合作制作長(zhǎng)方體和正方體。這樣的動(dòng)手實(shí)踐，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生及學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知，理解新知識(shí);另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

融入現(xiàn)代教學(xué)觀念。

隨著教育觀念的不斷改善，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將現(xiàn)代教學(xué)觀念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師要做好組織者和引導(dǎo)者的工作，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的閃光點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)多種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)要點(diǎn)融入教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

將新的教學(xué)觀念融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，合理運(yùn)用多媒體，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的存在，使之頭腦中形成具體的印象，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。教師要豐富課堂內(nèi)容，注意轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，不同的教學(xué)內(nèi)容，要運(yùn)用不同的課型和教法，讓課堂富有趣味性和實(shí)效性，通過分組討論、小組合作的方式來增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，在交流和探討過程中逐漸掌握學(xué)習(xí)技能，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

情境性與數(shù)學(xué)性相結(jié)合。

如筆者聽的一堂連加計(jì)算課，短短四十分鐘竟創(chuàng)設(shè)了五個(gè)教學(xué)情境：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)――熱鬧的操場(chǎng)――動(dòng)物打靶――學(xué)具操作――模擬購(gòu)物，一堂課下來熱熱鬧鬧，學(xué)生開開心心，回顧當(dāng)今的公開課，哪節(jié)課不是這樣?我們深思下：在這些熱鬧的課堂中，學(xué)生學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?數(shù)學(xué)思考能力有沒有得到提升?僅僅停留在情境上以至于丟失數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)應(yīng)是我們數(shù)學(xué)課的終極目標(biāo)。我們應(yīng)從現(xiàn)實(shí)性、基礎(chǔ)性趣味性和思考性四個(gè)維度來創(chuàng)設(shè)有效的情境，做到情境性與數(shù)學(xué)性的緊密結(jié)合，才能真正地提高課堂教學(xué)效率。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)技巧（優(yōu)秀14篇）篇二

分享本人的intel招聘面試技巧：3年前，我是上海某重點(diǎn)大學(xué)金融類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，由于一些個(gè)人原因，直到5月初才開始找工作，此時(shí)校園招聘會(huì)早已落下帷幕，我在網(wǎng)上看到intel上海公司正在面向應(yīng)屆生招聘經(jīng)理助理，設(shè)定的應(yīng)聘條件自己都符合，便用mail發(fā)出應(yīng)聘信和簡(jiǎn)歷。

一個(gè)月后，接到了intel的電話。這一個(gè)月中，我參加了幾次面試，拿到了一家美國(guó)公司的offer，但我還是期待著intel，希望能進(jìn)入這家世界著名的大公司工作。

英語(yǔ)關(guān)：電話測(cè)試對(duì)答如流。

打來電話的不是intel的hr，而是我應(yīng)聘部門的一位助理小姐。她用英語(yǔ)提問，問的都是常規(guī)問題，只要英語(yǔ)過關(guān)不難回答。

經(jīng)驗(yàn)談：imtel鐘情應(yīng)屆生。

電話測(cè)試時(shí)向我確認(rèn)應(yīng)聘職位這一細(xì)節(jié)，正是intel人性化招聘的體現(xiàn)。

intel面試第一關(guān)一般總是電話測(cè)試，主要測(cè)試應(yīng)聘者的.英語(yǔ)會(huì)話能力，如果回答問題疙疙瘩瘩不夠流暢，這一關(guān)就過不了。intel對(duì)office員工的英文要求較高。我所在部門的外籍員工占了六分之一以上，平時(shí)開會(huì)都用英語(yǔ)交流，來往文件也都是英文。

intel鐘情應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。公司招聘的新員工，應(yīng)屆生和有工作經(jīng)驗(yàn)者各占50%，這一比例幾年來沒有太大變化。

面試關(guān)：情景測(cè)試應(yīng)付自如。

2天后的下午2點(diǎn)半，我準(zhǔn)時(shí)來到位于外高橋保稅區(qū)的intel上海公司。一進(jìn)公司就有點(diǎn)意外：office員工的衣著都比較隨意，幾乎不見有男士穿西裝戴領(lǐng)帶，有女士穿職業(yè)套裝———這天我還特意穿了職業(yè)套裝呢！先填寫英文報(bào)名表，同時(shí)還有四五名應(yīng)聘者，都是這個(gè)職位的競(jìng)爭(zhēng)者，填完表格交給hr，hr馬上安排我們依次接受4輪面試。

行為能力關(guān)。

這一關(guān)的面試官是部門上一級(jí)的高級(jí)秘書，主要考察應(yīng)聘者是否具備做好助理工作的基本素質(zhì)。她問我為什么放棄所學(xué)專業(yè)應(yīng)聘助理工作，還問我對(duì)這一個(gè)職位有哪些了解等。雖然缺乏助理工作經(jīng)驗(yàn)，但事先早有準(zhǔn)備，回答這類常規(guī)問題沒有太大困難。

“假設(shè)你已進(jìn)入公司擔(dān)任經(jīng)理助理，每天上班后的第一件事會(huì)做什么？”她這樣問我———以后幾輪面試中遇到的幾乎都是這樣的情景測(cè)試題。

我回答：“上班第一件事是收mail和信件，了解今天有哪些工作要完成，再根據(jù)輕重緩急把工作一件件列出來，按照時(shí)間順序排一個(gè)表……”這個(gè)問題主要考察應(yīng)聘者的行為方式是否有條理，助理工作要求條理清晰。

溝通能力關(guān)。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)技巧（優(yōu)秀14篇）篇三

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采用的活動(dòng)方式。教學(xué)方法是教學(xué)思想的反映，是教學(xué)原則的具體化和行為化，它隨著教學(xué)思想的更新、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。

1、提示型的教學(xué)方法講解、示范、呈現(xiàn)、演示。

2、問題解決型的教學(xué)方法對(duì)話、討論、操作。

3、自主型的教學(xué)方法課題、手段、計(jì)劃。

1、講解法。

2、談話法。

3、練習(xí)法。

4、演示和實(shí)驗(yàn)法。

講解法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言結(jié)合適當(dāng)?shù)陌鍟驅(qū)W生說明解釋數(shù)學(xué)概念、論證數(shù)學(xué)原理或闡明數(shù)學(xué)規(guī)律的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)，教師可以系統(tǒng)地、有根有據(jù)地講解新的數(shù)學(xué)知識(shí)，使整個(gè)講解過程形成一個(gè)完整的推理系統(tǒng)，從而使學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到一些推理的方法。

對(duì)學(xué)生的基本要求是有一定的聽講和理解能力，能夠保持較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，能夠從教師的講述中記下要點(diǎn)。

對(duì)教師的要求是有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，要注意講解的啟發(fā)性，正確運(yùn)用分析、綜合、歸納、演繹的思維方法，講解要適當(dāng)與板書結(jié)合，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽講。

談話法是教師使用談話，問答的方式，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)提出問題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)所提問題積極思考，從而使學(xué)生得出結(jié)論，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。特點(diǎn)是，通過有計(jì)劃、有目的地提問，激起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，并讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解和想法，從而在使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展他們的思維能力。

基本要求是精心設(shè)問，提問要面向全體學(xué)生，傾聽回答，及時(shí)評(píng)價(jià)。

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為鞏固已經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成一定的技能技巧而反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式的一種教學(xué)方法。特點(diǎn)是，學(xué)生在練習(xí)過程中，不僅能鞏固已經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能獲得思維能力的發(fā)展。

基本的要求是練習(xí)目標(biāo)明確，練習(xí)要有層次性，練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)練習(xí)的結(jié)果要及時(shí)評(píng)價(jià)，練習(xí)量要適度，練習(xí)形式要多樣化。

演示和實(shí)驗(yàn)法。演示法是由教師演示教具，憑借直觀手段來使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究規(guī)律、得到結(jié)詐的教學(xué)方法。特點(diǎn)是，可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)概念本質(zhì)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力;能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)態(tài)度。

演示法的基本要求是選擇恰當(dāng)?shù)难菔静牧?教具設(shè)計(jì)要科學(xué)，演示時(shí)機(jī)要恰當(dāng);演示要使對(duì)對(duì)象的特征能明顯地顯現(xiàn)出來;演示之前，要給學(xué)生明確具體的觀察思考的任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去觀察;演示與講解結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)法的基本要求是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作;讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)操作的目的和要求;實(shí)驗(yàn)操作時(shí)學(xué)生應(yīng)做到動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口;實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)適時(shí)，適量，適度。

總之，小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，我們必須通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)方法，科學(xué)地實(shí)施教學(xué)行為，這樣才會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)技巧（優(yōu)秀14篇）篇四

1、了解棋盤的構(gòu)成和棋子，能認(rèn)識(shí)各個(gè)棋，并會(huì)擺棋。

2、培養(yǎng)下跳棋的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

1、課堂常規(guī)教育。課前要準(zhǔn)備好跳棋，上課時(shí)先聽老師講跳棋知識(shí)，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開跳棋下。

2、談話：你們知道中國(guó)跳棋嗎？誰(shuí)想來介紹一下。

先讓會(huì)下棋的小朋友簡(jiǎn)單介紹一下。

師介紹：這個(gè)學(xué)期的課外活動(dòng)我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋。

考慮到很多學(xué)生認(rèn)識(shí)棋，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽。

這節(jié)課你有什么收獲？

了解跳棋的規(guī)則。

1、了解跳棋的基本規(guī)則。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了跳棋，你還記得跳棋有幾部分嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何下跳棋，現(xiàn)在我們來看一段教學(xué)視頻，看哪位小朋友觀察得最仔細(xì)，把跳棋的活動(dòng)規(guī)則都記下來了。

1、學(xué)生認(rèn)真看教學(xué)視頻，然后分小組討論交流。

2、小組長(zhǎng)做好記錄。

3、全班交流、匯報(bào)。

4、教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則。

（1）勝負(fù)判定：

首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對(duì)面的圈欄中，即為優(yōu)勝！

（2）走子規(guī)則：

玩家每次只能移動(dòng)一枚棋子；移動(dòng)的方式可為一格，或數(shù)格跳躍。“移動(dòng)一格”是指棋子可在相鄰六個(gè)方向中，任選其中一個(gè)以移至隔鄰的空格。“跳躍”是指在同一條線上，一個(gè)棋子躍過隔鄰的棋子到另一邊的空格中。在“跳躍”的過程中，只要滿足上述條件就可以連續(xù)進(jìn)行。

（3）游戲規(guī)則：

游戲人數(shù)2、3、4、6人；2人、4人或6人游戲時(shí)與互為對(duì)角線的一方對(duì)抗，3人游戲時(shí)，相互間隔排列進(jìn)行對(duì)抗。

（4）跳棋的基本規(guī)則：

1）游戲人數(shù)：2，3，4，6人。

2）你的營(yíng)區(qū)：起初你10顆棋子的放置位置，是一個(gè)正三角形。

3）你的目標(biāo)：你的10顆棋子要離鄉(xiāng)別井，連走帶跳奔向?qū)遥耆碱I(lǐng)正對(duì)面的營(yíng)區(qū)。

4）入營(yíng)：棋子進(jìn)入目標(biāo)營(yíng)區(qū)。

5）走子：只能一步走。

棋子可六個(gè)方向走動(dòng)，每步只能達(dá)到相鄰的空位上。

6）跳子：可以連續(xù)跳。

一子跳棋規(guī)則：隔一個(gè)棋子可以跳！

7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣，一個(gè)棋子在中間，兩旁有相等的空位，就可以直接跳到對(duì)稱位置上！

這節(jié)課你有什么收獲？和同桌的小伙伴相互說一說。

吃子法。

1、了解各個(gè)棋子的走法和吃法。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)跳棋的.興趣。

中國(guó)跳棋一副。

1、介紹吃子的定義：一方棋子通過跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對(duì)方的棋子存在，就可以把對(duì)方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個(gè)位置。

2、吃子時(shí)會(huì)出現(xiàn)的不同的情況。

1）按照自己的走法，吃掉對(duì)方的棋子，同時(shí)下一步也可被對(duì)方棋子吃掉。

2）按照自己的走法，可以吃掉對(duì)方棋子，但對(duì)方卻吃不掉自己。

3、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法。

4、師舉例，生判斷。

5、同桌練一練。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？

練習(xí)課。

1、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)下跳棋。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)技巧（優(yōu)秀14篇）篇五

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用直觀教具,能使抽象的概念具體化,能使教學(xué)內(nèi)容容易被學(xué)生理解和接受且利于激發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué):“有余數(shù)的除法”時(shí),運(yùn)用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察把9支鉛筆平均分給兩個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分到4支,還剩下1支,使學(xué)生清楚地建立起“余數(shù)”的概念。使用教具不是為了裝潢門面，把課堂搞得熱鬧一些,而是要為教學(xué)目的服務(wù),使其成為傳遞和理解教學(xué)內(nèi)容的中介。

第二，設(shè)置疑問。

一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花，引起學(xué)生的探究欲望，促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我提出如下問題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學(xué)生回答：“是圓形的。”稍加思考，又問：“如果是長(zhǎng)方形或三角形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學(xué)生急著回答：“不行。”我緊接著追問：“為什么圓的就行呢?”這一系列的提問不僅使學(xué)生對(duì)所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為隨后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題來吸引學(xué)生的注意力，喚起求知興趣。

第三，充分利用游戲。

游戲能在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有極大地價(jià)值。如：一年級(jí)的《分類》這一課知識(shí)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，“分類”這一概念比較抽象，理解起來比較困難，老師可以充分利用書上的插圖，設(shè)置“給小動(dòng)物找家、文具回家、汽車開進(jìn)停車場(chǎng)、水果放進(jìn)果盤中”等游戲，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把同一類物品歸在一起，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍和情調(diào)，讓學(xué)生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中初步理解分類的含義，學(xué)會(huì)分類的方法。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)。注意力不穩(wěn)定，單憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，而游戲正可以順應(yīng)兒童的這一特點(diǎn)，讓孩子們?cè)跉g樂的游戲中變無(wú)意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)。

第四，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

新教材的情景圖盡管幅幅都色彩明麗，充滿童趣，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形，而動(dòng)畫的表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生來說更具吸引力。所以在現(xiàn)代化教學(xué)手段相當(dāng)普遍的今天，把情景圖制作成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作化、抽象的知識(shí)形象化。例如，在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時(shí)，通過電腦演示了解兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方向，“相向”“背向”“同向”，探究?jī)蓚€(gè)物體在相向運(yùn)動(dòng)中出發(fā)的地點(diǎn)、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)結(jié)果，運(yùn)用軟件直觀演示輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮起著重要作用!

活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛。

注重教學(xué)方法多樣化，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

如今的課堂已不是從前那種“填鴨式”的你講我聽，而應(yīng)是注重討論、合作、探究，教師只是組織者、引導(dǎo)者、合作伙伴。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力，總覺得讓學(xué)生來說耽誤時(shí)間或是說不到位，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的教學(xué)方式方法有很大的關(guān)系，開始他們可能說得不夠好，但你可以去指導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了自然就會(huì)了，這樣不僅學(xué)生覺得有意思，他也會(huì)覺得學(xué)習(xí)就是自己的事，從而更加努力地學(xué)習(xí)。

更重要的是：大家在講解和討論過程中提高了興趣，活躍了氣氛。所以在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明白，生活在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，從來都要注重鍛煉自己的表達(dá)、表現(xiàn)能力。所以每個(gè)人都要抓住機(jī)會(huì)各抒己見、取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)一些有比賽性質(zhì)的活動(dòng)，如以組為單位的搶答，各組之間的對(duì)答等都可以讓學(xué)生感到輕松愉悅，提高效率。

活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛。

引導(dǎo)探索，使學(xué)生享受攀登之樂。

蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每個(gè)兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。”要做到這一點(diǎn)，就要引導(dǎo)學(xué)生探索，使學(xué)生享受攀登之后成功的樂趣。在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在適當(dāng)?shù)胤纸庵R(shí)的難點(diǎn)，合理劃分課堂教學(xué)的層次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由低向高一步步攀登。在艱辛的探索攀登，才會(huì)有成功的樂趣。課堂教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使他們從中獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。

因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂學(xué)。通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。例如在講三角形內(nèi)角和定理證明時(shí)，學(xué)生初學(xué)幾何，引輔助線對(duì)學(xué)生來說是很困難的問題。為此在課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)三角形，課上讓學(xué)生把其中三個(gè)角涂不同顏色，然后剪下來拼在一起，有幾種拼法，通過拼湊發(fā)現(xiàn)輔助線的四種引法并總結(jié)出最少要作一邊的平行線。這樣可促使學(xué)生積極思維，尋求解題規(guī)律，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)技巧（優(yōu)秀14篇）篇六

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到。凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感人手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生的知識(shí)和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。打破上述僵局，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。現(xiàn)實(shí)中，對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生.往往對(duì)體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚.我們應(yīng)因人而異.因勢(shì)利導(dǎo)，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)事半功倍。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)是情境化的，是它被應(yīng)用于其中的活動(dòng)背景和文化的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)新知識(shí)從而建構(gòu)新知識(shí)的意義建構(gòu)過程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生生活，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息。讓學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)生活畫面情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來源于生活實(shí)際，但生動(dòng)的內(nèi)容被列入教材后就成了抽象的概念。如果教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地再把教材還原于現(xiàn)實(shí)生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活融合，勾勒出“生活畫面”，就可幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活。生活中處處有數(shù)學(xué)，大家有信心學(xué)好它嗎?”又如，認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蘋果的情境，這樣課堂氣氛非常活躍，每個(gè)學(xué)生都在積極思考，讓學(xué)生對(duì)幾分之一有了清晰的認(rèn)識(shí)。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)技巧（優(yōu)秀14篇）篇七

1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。

2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。

3、運(yùn)用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

4、能有感情地朗讀課文。

5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。能聽寫課文最后一個(gè)自然段。

（一）、檢查預(yù)習(xí)情況。（略）。

（二）、揭示課題：

板書：“燕子”

1、誰(shuí)來說說你所知道的有關(guān)燕子的信息？

2、燕子南來北往，會(huì)遇到那些困難？

板書：“過海”

說說你所知道的大海？

思考：課文是怎樣寫大海的？

出示：“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”

1、這一句話主要講了什么？（海之大）。

2、還可以用什么成語(yǔ)來說？（一望無(wú)邊無(wú)邊無(wú)際一望無(wú)涯……）。

3、這種句式，我們那一課學(xué)過？

4、仿寫句子：（略）。

（三）、初讀課文，了解課文大意：

聽課文錄音，思考：每一節(jié)主要講了什么？

a、海之大。

b、燕子飛。

c、燕子落。

d、愛燕子。

（四）講讀第二節(jié)：劃出寫燕子飛的句子。

出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”

1、從這一句話中，你讀懂了什么？

（燕子飛得辛苦）。

2、從哪個(gè)詞語(yǔ)看出燕子飛得辛苦？

理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思。

3、從這一節(jié)中找出三對(duì)反義詞：

北方---南方寒冷---溫暖晝---夜。

（五）自由朗讀第三節(jié)，劃出寫“燕子落”的句子。

出示：“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

1、說說“疲倦”的意思。----疲勞勞累。

2、從那幾個(gè)字中可以看出，燕子的確是“疲倦”了。

（太落伏）。

3、“太疲倦了”還可以用什么來替換“太”？

（很挺好十分非常……）。

4、詞語(yǔ)比較：

“落”換成“飛”、“掉”可以嗎？為什么？

“飛”---說明燕子還有力氣。

“掉”---說明燕子可能已死了。

“伏”換成“停”、“躺”好嗎？為什么？

“停”---說明燕子還有力氣。

“躺”---說明燕子可能已死了。

5、像“雨點(diǎn)一樣”說明什么？----燕子迫不及待。

6、說說水手們是怎樣對(duì)待燕子的？

出示“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”

理解“崇敬”一詞。

那么，那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子，難道不值得我們尊敬嗎？

水手們是怎樣做的？說明了什么？

教師教學(xué)設(shè)計(jì)技巧（優(yōu)秀14篇）篇八

1、知識(shí)與技能：

（1）掌握調(diào)整圖層的順序方法；

（2）能利用大頭貼模板和拼貼的圖像制作成合成大頭貼；

（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板；

（4）學(xué)會(huì)羽化圖像。

2、過程與方法。

通過讓學(xué)生以小組協(xié)作的方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過制作合成大頭貼和大頭模板，體驗(yàn)學(xué)習(xí)電腦應(yīng)用軟件的成功喜悅從而激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)興趣，形成正確審美觀念，樹立合作意識(shí)和良好的信息素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：（1）圖層的操作；（2）能對(duì)不同的圖像進(jìn)行編輯、合成。（3）“羽化”效果的制作。

難點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握利用選取工具建立圖像選區(qū)的多種方法。

三、教學(xué)環(huán)境。

計(jì)算機(jī)教室，多媒體廣播系統(tǒng)，fireworks軟件，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課件等。

四、教法。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。2、演示講授法。3、實(shí)踐探究法。

五、教學(xué)過程與方法。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。

（幻燈片展示制作好的“大頭帖”效果圖和照片原圖。）。

師：在前兩節(jié)課學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了fireworks軟件具備了強(qiáng)大的圖像處理功能，今天我們就來學(xué)習(xí)如何利用fireworks軟件將我們喜愛的照片制作成漂亮的“大頭貼”。

[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)自主探究、完成任務(wù)，小組協(xié)作；

學(xué)生自主制作步驟：

輸入網(wǎng)址打開網(wǎng)頁(yè)：/649683。

根據(jù)學(xué)習(xí)幫助提供的材料完成老師的任務(wù)：

任務(wù)一：合成大頭貼。

啟動(dòng)fireworks。

步驟1：“文件”——“打開”，打開模板文件；

步驟2：“文件”——“導(dǎo)入”，導(dǎo)入人物圖片。

步驟3：調(diào)整圖層位置和調(diào)整照片大小；

在fireworks界面右窗口的“層”面板中，調(diào)整照片的圖層到模板的圖層下方，并調(diào)好照片的位置和大小。

任務(wù)二：制作大頭貼模板（包含透明區(qū)域的圖像）。

步驟1：“文件”——“打開”“打開”素材圖像。

步驟2：?jiǎn)螕艄ぞ邫谥械倪x取框工具，按住鼠標(biāo)左鍵不松開，選定區(qū)域；

步驟3：按“delete”鍵清除掉被選取的區(qū)域。

任務(wù)三：使用套索工具并使用羽化功能，并合成一張大頭貼；

步驟1：“文件”——“打開”，打開素材圖像；

步驟2：?jiǎn)螕艄ぞ邫谥械摹疤姿鳌惫ぞ撸醋∈髽?biāo)左鍵不松開，選定區(qū)域；

步驟3：在屬性面板中，將“邊緣”設(shè)置為“羽化”

步驟4：按“delete”鍵清除掉被選取的區(qū)域。

（三）作品展示、經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)評(píng)價(jià)。

展示兩副學(xué)生作品，學(xué)生在博客上對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，介紹所用到的技巧與特色之處。提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

（四）小結(jié)本課的重點(diǎn)。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)技巧（優(yōu)秀14篇）篇九

[摘要]當(dāng)前高中音樂鑒賞教學(xué)存在許多問題,在實(shí)際的高中音樂鑒賞課堂上,大有不盡如人意的地方,課前設(shè)想的教學(xué)效果總與實(shí)際教學(xué)有一些差距,文章主要介紹了高中音樂課的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。

[關(guān)鍵詞]高中音樂教學(xué)改革音樂鑒賞。

音樂教育作為高中素質(zhì)教育的重要組成部分,其地位已經(jīng)逐步得到了確立,為了更進(jìn)一步提高高中學(xué)生的音樂素質(zhì),教育部相繼出臺(tái)了很多相關(guān)政策來保證高中音樂教學(xué)的順利實(shí)施,音樂鑒賞課的教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的精神境界,因此音樂鑒賞課的教學(xué)在高中階段顯得尤為重要,文章以下主要分析了高中音樂鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)方法。

1搜集合適的音樂教學(xué)材料。

搜集合適的音樂教學(xué)教材需要老師通覽教材,通覽教材不是僅僅知道教學(xué)內(nèi)容就可以了,而是需要教師深入的分析教材,理解教材。教師通覽教材包含兩個(gè)方面的含義:一是瀏覽教材文本;二是瀏覽教材提供的音像資料。教師在通覽教材的過程中,除了要明確編者的基本意圖,確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以外,更重要的是要捕捉音樂教學(xué)方面的一些信息。通過細(xì)讀教材可以捕捉到要傳遞給學(xué)生的關(guān)于幾點(diǎn)信息:創(chuàng)作理念,創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作手法等。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多個(gè)角度去分析和思考問題,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供幫助。

搜集音樂教學(xué)材料還可以利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行,網(wǎng)絡(luò)除了可以彌補(bǔ)本學(xué)科知識(shí)的不足之外,還可以彌補(bǔ)在相關(guān)學(xué)科知識(shí)上的一些缺陷。如在設(shè)計(jì)《走進(jìn)新時(shí)代》一課時(shí),如果缺乏歷史性知識(shí)的貫通,不是特別明白新時(shí)代三個(gè)時(shí)期的歷史,那么對(duì)于每個(gè)作品的時(shí)代性的理解就會(huì)有失偏頗,如果教師能夠明白當(dāng)時(shí)的環(huán)境對(duì)于音樂的影響之后,該課的設(shè)計(jì)思路就更加清晰了起來。

2教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

在音樂欣賞過程中,學(xué)生感知某一音樂現(xiàn)象總是能動(dòng)地傾注自己的主觀情感,從而進(jìn)行判斷。因此,教師在音樂審美教育中要培養(yǎng)學(xué)生具有符合美要求的審美判斷能力,通過崇高的審美理想和正確的審美標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)現(xiàn)和鑒別音樂中的美。具體說來,教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美鑒別素養(yǎng):第一,傳授一定的美學(xué)知識(shí),讓他們掌握鑒賞和評(píng)價(jià)音樂美的科學(xué)方法,明確音樂審美評(píng)價(jià)的客觀標(biāo)準(zhǔn);第二,培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操,讓學(xué)生合理地選擇音樂作品欣賞;第三,加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)與音樂作品相關(guān)的文化背景知識(shí),了解相關(guān)的藝術(shù)領(lǐng)域,掌握必備的人文、社科等相關(guān)知識(shí)修養(yǎng);第四,加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí),通過課堂講解等多渠道的學(xué)習(xí)使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到鞏固。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)技巧（優(yōu)秀14篇）篇十

教師教學(xué)設(shè)計(jì)技巧（優(yōu)秀14篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解棋盤的構(gòu)成和棋子，能認(rèn)識(shí)各個(gè)棋，并會(huì)擺棋。

2、培養(yǎng)下跳棋的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副。

簡(jiǎn)單教學(xué)過程：

一、組織：

1、課堂常規(guī)教育。課前要準(zhǔn)備好跳棋，上課時(shí)先聽老師講跳棋知識(shí)，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開跳棋下。

2、談話：你們知道中國(guó)跳棋嗎？誰(shuí)想來介紹一下。

先讓會(huì)下棋的小朋友簡(jiǎn)單介紹一下。

師介紹：這個(gè)學(xué)期的課外活動(dòng)我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋。

二、認(rèn)識(shí)棋盤：

三、認(rèn)識(shí)棋子：

考慮到很多學(xué)生認(rèn)識(shí)棋，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽。

四、學(xué)生互相介紹，拿出棋盤對(duì)照自己的，進(jìn)行鞏固介紹記憶。

五、學(xué)生在棋盤上擺子，分四人小組進(jìn)行合作交流。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：了解跳棋的規(guī)則。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解跳棋的基本規(guī)則。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副，教學(xué)視頻。

簡(jiǎn)單教學(xué)過程：

一、談話引入：

師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了跳棋，你還記得跳棋有幾部分嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何下跳棋，現(xiàn)在我們來看一段教學(xué)視頻，看哪位小朋友觀察得最仔細(xì)，把跳棋的活動(dòng)規(guī)則都記下來了。

二、觀看教學(xué)視頻。

1、學(xué)生認(rèn)真看教學(xué)視頻，然后分小組討論交流。

2、小組長(zhǎng)做好記錄。

3、全班交流、匯報(bào)。

4、教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則。

（1）勝負(fù)判定：

首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對(duì)面的圈欄中，即為優(yōu)勝！

（2）走子規(guī)則：

玩家每次只能移動(dòng)一枚棋子；移動(dòng)的方式可為一格，或數(shù)格跳躍。“移動(dòng)一格”是指棋子可在相鄰六個(gè)方向中，任選其中一個(gè)以移至隔鄰的空格。“跳躍”是指在同一條線上，一個(gè)棋子躍過隔鄰的棋子到另一邊的空格中。在“跳躍”的過程中，只要滿足上述條件就可以連續(xù)進(jìn)行。

（3）游戲規(guī)則：

游戲人數(shù)2、3、4、6人；2人、4人或6人游戲時(shí)與互為對(duì)角線的一方對(duì)抗，3人游戲時(shí)，相互間隔排列進(jìn)行對(duì)抗。

（4）跳棋的基本規(guī)則：

1）游戲人數(shù)：2，3，4，6人。

2）你的營(yíng)區(qū)：起初你10顆棋子的放置位置，是一個(gè)正三角形。

3）你的目標(biāo)：你的10顆棋子要離鄉(xiāng)別井，連走帶跳奔向?qū)遥耆碱I(lǐng)正對(duì)面的營(yíng)區(qū)。

4）入營(yíng)：棋子進(jìn)入目標(biāo)營(yíng)區(qū)。

5）走子：只能一步走。

棋子可六個(gè)方向走動(dòng)，每步只能達(dá)到相鄰的空位上。

6）跳子：可以連續(xù)跳。

一子跳棋規(guī)則：隔一個(gè)棋子可以跳！

7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣，一個(gè)棋子在中間，兩旁有相等的空位，就可以直接跳到對(duì)稱位置上！

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？和同桌的小伙伴相互說一說。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：吃子法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解各個(gè)棋子的走法和吃法。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)跳棋一副。

簡(jiǎn)單教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、教學(xué)“吃子法”

1、介紹吃子的定義：一方棋子通過跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對(duì)方的棋子存在，就可以把對(duì)方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個(gè)位置。

2、吃子時(shí)會(huì)出現(xiàn)的不同的情況。

1）按照自己的走法，吃掉對(duì)方的棋子，同時(shí)下一步也可被對(duì)方棋子吃掉。

2）按照自己的走法，可以吃掉對(duì)方棋子，但對(duì)方卻吃不掉自己。

3、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法。

4、師舉例，生判斷。

5、同桌練一練。

三、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？

第四課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副，教學(xué)視頻。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)下跳棋。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)技巧（優(yōu)秀14篇）篇十二

摘要：中學(xué)音樂教育是國(guó)民素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，今天的教學(xué)思路簡(jiǎn)單來說就是：“導(dǎo)入―新授―練習(xí)―創(chuàng)編延伸―小結(jié)升華―作業(yè)。”看上去和舊的教學(xué)模式差不多，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)又都涵蓋了許多新的因素。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；教學(xué)思路；實(shí)踐。

在九年義務(wù)教育階段的課堂唱歌教學(xué)中，我們要求用自然圓潤(rùn)的聲音、自信的表情歌唱。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程都是：復(fù)習(xí)舊課―講授新課―鞏固復(fù)習(xí)―總結(jié)本課內(nèi)容。在教育不斷改革的今天，這些傳統(tǒng)的模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生的需求的。今天的教學(xué)過程簡(jiǎn)單來說就是：“導(dǎo)入―新授―練習(xí)―創(chuàng)編延伸―小結(jié)升華―作業(yè)。”看上去和舊的教學(xué)過程差不多，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)又都涵蓋了許多新的因素。

一、導(dǎo)入。

導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。如，歌曲導(dǎo)入，比如，在教授一些少數(shù)民族歌曲時(shí)，可以先用該民族最為流傳的歌曲來引入，這樣馬上就拉近了學(xué)生與該民族的距離；有時(shí)可用歌曲和它背后的故事來導(dǎo)入，如，教授關(guān)于歌唱父母的歌曲時(shí)，可以用韓紅的歌曲《天亮了》以及它背后那個(gè)真實(shí)的故事引出學(xué)生對(duì)父愛、母愛的思考來導(dǎo)入；還可以用節(jié)奏導(dǎo)入。奧爾夫音樂教育體系中強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏練習(xí)，他特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手，進(jìn)行音樂教育。節(jié)奏練習(xí)的方法有語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)、聲勢(shì)練習(xí)、多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)、輪說節(jié)奏練習(xí)等，這些方法不是機(jī)械地奏樂，而是力求充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。

二、新授。

無(wú)論什么樣的導(dǎo)入，都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，以促使他們對(duì)新的內(nèi)容充滿期待。新授的內(nèi)容主要包括：

1.聽，初步感知。

教師可以在課堂導(dǎo)入后先讓學(xué)生聽歌曲，讓學(xué)生帶著問題去一遍遍地聽，問題設(shè)計(jì)采用由簡(jiǎn)到難的遞進(jìn)式；也可以在各種節(jié)奏的不斷變換中一遍遍聽，或是在自己不斷變換的舞姿中聆聽。在充分的感知之后再來學(xué)唱歌曲。

2.發(fā)聲練習(xí)，為后面的唱做準(zhǔn)備。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)技巧（優(yōu)秀14篇）篇十三

（一）教材分析：

《圖層與拼貼技巧》是海南省中小學(xué)信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第一章第四節(jié)課內(nèi)容，它是在fireworks圖形處理軟件中操作完成的，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)圖像獲取、加工和簡(jiǎn)單制作網(wǎng)站標(biāo)志的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的，本節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過使用圖層和選取工具來制作合成大頭帖和大頭貼模板，這節(jié)內(nèi)容既能復(fù)習(xí)掌握前面的打開、導(dǎo)入文件的方法，又能掌握利用各種工具的使用方法和技巧，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)photoshop、flash等軟件的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）掌握調(diào)整圖層的順序方法；

（2）能利用大頭貼模板和拼貼的圖像制作成合成大頭貼；

（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板；

（4）能利用“屬性”面板中的“邊緣”設(shè)置為“羽化”，然后拼貼出自然柔和的照片；

（5）會(huì)保存“png”格式的文件。

2、過程與方法：

（1）通過打開文件和導(dǎo)入文件及調(diào)整圖層順序體驗(yàn)合成大頭貼的拼貼過程；

（2）通過選取工具和圖層的使用，讓學(xué)生掌握拼貼大頭貼的基本方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過制作合成大頭貼和大頭模板，體驗(yàn)學(xué)習(xí)電腦應(yīng)用軟件的成功喜悅從而激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過對(duì)家庭相片進(jìn)行拼貼成大頭貼，讓學(xué)生感受到家庭的溫馨和對(duì)父母的關(guān)愛之情。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：

（1）圖層順序的調(diào)整；

（2）選取工具的基本使用方法；

（3）“羽化”效果的制作。

依據(jù)：只要把選取工具的基本使用方法掌握了，結(jié)合“羽化”效果就可以制作出較自然柔和的大頭貼，從而掌握拼貼技巧。

2、難點(diǎn)：

選取工具的使用。

依據(jù)：因?yàn)橐促N出效果較好的大頭貼就必須熟悉選取工具的使用，而選取工具的'靈活使用是具有一定的難度的。

（四）課時(shí)安排：

一課時(shí)。

（五）教學(xué)環(huán)境。

1、硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室；

2、軟件準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)控制軟件、powerpoint和fireworks軟件。

（六）教具準(zhǔn)備：

相片、名信片各一張。

二、說教法。

本校的八年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，喜歡模仿操作，為了提高課堂的學(xué)習(xí)效率，本人在本節(jié)課中用我的家庭相片做為拼貼素材為例子，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣來操作練習(xí)，而且還提供視頻教學(xué)錄像給學(xué)困生，讓全體學(xué)生都盡可能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，所以本節(jié)課采取的教學(xué)方法是有探究法、講解法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。

三、說學(xué)法。

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，感性思維較強(qiáng)，對(duì)具體操作易于接受，認(rèn)識(shí)比較直觀，而理性思維相對(duì)較弱，理解事物本質(zhì)并不深刻。在此之前，他們已經(jīng)掌握用fireworks進(jìn)行圖像處理的基本方法，為本節(jié)的學(xué)習(xí)提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。在情感方面，學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈，喜歡挑戰(zhàn)自我，具有積極的情感態(tài)度。

四、說教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)。

預(yù)估。

時(shí)間。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

創(chuàng)設(shè)情境。

導(dǎo)入新課。

課件展示要合成的大頭貼。

注意觀察、思考。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

合成。

大頭貼。

教師課件出示制作合成大頭貼的過程：操作步驟：?jiǎn)螕簟拔募眴螕簟按蜷_”從文件夾“模板”中選擇一模板單擊“打開”再單擊文件”單擊“導(dǎo)入”選擇要拼貼的照片單擊“導(dǎo)入”調(diào)整照片的大小和位置調(diào)整圖層的順序（如果與多張相片拼貼重復(fù)導(dǎo)入照片操作）。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)技巧（優(yōu)秀14篇）篇十四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）掌握?qǐng)D層與選取工具的使用方法。

（2）能利用大頭貼模版和拼貼的圖像制作合成大頭貼。

（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板。

（4）利用屬性面板中的羽化功能制作出自然柔和的的照片。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：（1）圖層順序的調(diào)整。（2）選取工具的基本使用方法。（3）羽化效果的制作。

難點(diǎn)：選取工具的基本使用方法。

三、課時(shí)：1課時(shí)。

四、導(dǎo)學(xué)過程。

（一）激趣定標(biāo)。

1.激趣導(dǎo)入。

展示教師作品，導(dǎo)入課題。

2.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）。

（二）自學(xué)互動(dòng)與適時(shí)點(diǎn)撥。

自學(xué)互動(dòng)一。

1）導(dǎo)入圖片的方法。

3）設(shè)置畫布與圖片大小的方法與技巧。

自學(xué)互動(dòng)二。

1）利用工具欄中的矩形選取框工具制作模版方法。

2）利用工具欄中的橢圓形選取框工具制作模版方法。

3）利用工具欄中的套索工具制作模版方法。

4）利用工具欄中的多邊形套索工具制作模版方法。

5）使用羽化的方法。

(三)、知識(shí)擴(kuò)展。

利用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)和老師發(fā)給你們的素材（素材2）制作一張精美的大頭貼。

五.課堂小結(jié)。