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教育行業的創新教學方法（優秀13篇）篇一

大量的閱讀是語言學習的捷徑，通過閱讀課本教材或者課外讀物，可以培養學生對語言學習的語感，從而為學好語文打下堅實的基礎。在以往的語文教學中存在諸多問題，例如，教師對閱讀的重要性不了解，課外讀物資源不足，閱讀時間缺少等。隨著新課改的實施和素質教育的展開，教師的教育教學觀念有了長足的變化，在教學資源上學校加大了對課外讀物的預定，圖書館的價值也越來越有所體現。

二、在語文基礎知識上的創新。

小學語文的學習重在基礎，基礎的字、詞、句的掌握是重中之重，小學階段是學生學習語文知識的初始階段，只有在這一階段將基礎打好，才能為以后語言知識的拓展學習提供條件。小學語文教學中對這一階段的學習也有創新性的教學方法，教師一改以往讓學生“多寫、多背、多留家庭作業”等負擔式的教學方法，在課堂上組織形式多樣的教學活動來深化學生對基礎知識的記憶。例如，在下午上課前拿出10分鐘時間進行“練字”，利用零碎時間將學生的寫字水平提高上去。在課堂上，教師組織學生分組練習，采取小組比賽式的方法激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。

三、在語文寫作上的創新。

教育行業的創新教學方法（優秀13篇）篇二

摘要:在初中物理課程教學過程中，實驗教學是非常重要的內容，對培養學生的興趣愛好，提升學生物理水平具有非常重要的作用。本文立足于實踐出真知，具體論述初中物理實驗教學方法的創新思路，有利于拓展學生的創新性思維能力。

關鍵詞:初中物理；實驗教學；創新。

為了更好的滿足新課程改革對初中物理提出的要求，便需要在初中物理實驗教學過程中創新教學方法。初中物理實驗教學是通過實驗的形式將物理現象和形態變化呈現出來，能夠將抽象的物理概念轉變成形象具體的現象的一種教學方式，能夠對學生進行啟發式、發現式教育。通過全面了解初中學生的學習習慣和物理水平，便可以看出初中物理知識對中學生而言具有一定的難度，所以開展物理實驗教學有利于幫助學生從實踐中探究真知，深入理解物理知識，充分激發初中學生的探究欲望，從而大幅度提升初中學生的物理素養。

一、物理實驗在初中物理教學中的作用。

物理實驗是初中物理教學過程中非常重要的組成部分。通過物理實驗教學活動，不但能夠幫助提升理解物理知識的能力，豐富物理知識儲備，而且還能夠為農村學生創造一個重要的實驗平臺，讓學生能夠在各種物理實驗過程中透過現象看到本質，增加學生的物理感性認知，強化學生對物理知識的整體印象，有效拓展學生的創新性思維。學生在整個物理實驗教學過程中扮演著主體者的角色，而老師則由傳統教學過程中的主導者轉變成為當前的引導者和啟發者，能夠在一定程度上突破傳統教學模式，立足于實踐出真知。尤其是在當前農村初中物理課程的教學過程中，物理實驗能夠將沉悶枯燥的教學課堂變得生動有趣，充分激發學生的學習興趣，提升學生的專注力，從而鞏固學生的課堂主體地位，讓學生能夠通過觀察物理現象提升自己的思考能力和動手實踐能力，逐步增強學生的物理情感體驗和實際應用能力。

（一）采用探索式實驗教學方法。

我國教育長時間受到應試教學的影響和束縛，老師在課堂教學過程中始終占據主體地位，扮演者主導者的身份，而學生則只是被動的接收知識，扮演者教學配合者的身份。因此，長時間在這樣的物理課堂教學形式下，學生的動手能力較弱，無法靈活利用大腦思考問題，從而在一定程度上影響了學生創新能力的提升。針對當前農村學生的物理理解能力和學習水平，便需要老師合理的將物理課堂教學內容以實驗課的方式進行教學，增加學生動手操作的機會，讓學生變被動學習為主動學習，從而為學生最大限度發揮主體作用創造一個良好的平臺。例如：在學習“阿基米德原理”的內容過程中，為了更好的完成浮力大小與相關聯因素的研究教學目標，便需要老師為學生創造足夠的獨立思考和分組討論的時間，讓學生自主思考浮力的大小是否與深度、密度和形狀等因素之間存在關聯；然后，老師再引導學生根據自己的思考利用實驗進行驗證，這樣不但有利于培養學生的獨立思考能力，而且還能夠增強學生的團隊協作意識和動手操作能力。

（二）通過多次實驗鞏固理論知識。

初中物理主要是以觀察和實驗為基礎的一門自然科學。因此，在初中物理課堂教學過程中，為了能夠充分突出它的科學性和實踐性，便需要采取實驗探究方法。通過多次實驗探究能夠鞏固學生的物理知識水平。例如：在學習“力的作用效果”的概念知識時，一部分學生很容易將“力是維持物體運動的原因”和“力是改變物體運動狀態的原因”的兩個知識點弄混，而為了幫助學生弄清楚這兩個知識點，如果只是簡單的從概念的角度指導學生進行理解是不切實際的，而膚淺的讓學生透過生活中物體運動需要力才能夠運動也是錯誤的，所以老師便可以指導學生通過實驗進行深入探究，從而準確做出判斷。通常情況下，老師充分利用有限的課堂時間組織學生開展這個探究性實驗，讓學生在自己動手實驗的過程中去觀察物理現象。其中，這個探究性實驗情景就是讓同一小車從同一斜面的同一個高度進行釋放，并且分別置于鋪有毛巾、棉布和木板的水平面上，綜合比較各個小車在同一時間里所滑行的距離來判斷物體運動受力的影響情況，便有利于學生理解“力是維持物體運動的原因”這個說法是錯誤的，而“力是改變物體運動狀態的原因”這個說法是正確的。為了加深學生的印象，老師還可以要求學生進行多次實驗，以便達到鞏固理論知識的目的，從而加深學生的切身感悟，增強學生的動手能力和思維能力。

（三）借助多媒體技術開展虛擬實驗。

在現代信息技術不斷發展的背景下，老師在初中物理實驗教學過程中可以采用多媒體設備進行教學，如班班通一體機中就有許多動態實驗視頻，可以直接使用，非常方便，能為學生創造一個豐富多彩、生動有趣的教學環境，創新教學方法，從而有效提高農村初中物理課程的教學水平。例如：在《磁場》內容的教學過程中，由于關于磁分子和磁場形狀具有不可見的特點，以及對小磁針和通電導體的作用等相關實驗，如果只是單純利用語言表述是難以讓學生完全理解的，這便要求老師采用多媒體技術演示三維圖形，并且進行合理的課堂講解、板書、交互和反思，能夠較好的將抽象的物理知識生動形象的呈現在學生的面前，從而有效激發學生的空間想象力，增強學生的綜合分析能力。但是，老師在利用多媒體技術的過程中，應該注意多媒體技術只是一種輔助教學手段，而并不能夠完全代替物理實驗。

三、結論。

總而言之，在初中物理實驗教學過程中，老師要敢于嘗試，不斷創新，通過合理開展探索式實驗、多次實驗、借助多媒體技術開展虛擬實驗等方法，充分調動起學生學習物理知識的積極性和主動性，全面提升學生的邏輯思維能力，增強學生的物理水平。

參考文獻:。

教育行業的創新教學方法（優秀13篇）篇三

教師在課堂教學中只有使用合理的、科學的、有針對性的教學方法，才能實現創新教學的目標。本文主要對如何實現創新教育的目標，怎樣實施創新教育的方式作出詳細分析。

一、提升教師自身基本素質，更新教學觀念。

新世紀是一個信息與知識爆發的時代。處于新時期的教育事業需要面臨的挑戰也很多。人們獲取知識的主要途徑有傳統的課堂學習變成了通過互聯網學習。對于網絡時代的要求，傳統的教育方式已經不能充分滿足，課程改革就顯得理所當然。而為了達到創新教育的目標，就需要有一些基礎條件做保障。其中教師的高素質就是最基本的要求之一。作為一名語文教師，其應該具備的基本素質主要有以下幾點：

（一）對于語文課程改革要充滿信心，有足夠多的熱情。

對于當前的語文教學情況而言，教師要準確把握機遇，勇敢直面挑戰，不斷的應用實踐，堅持課程改革，同時要不斷提升自身的素質。

（二）要不斷更新教學觀念，對于語文教學資源要有足夠高的認識，對于語文教育資源要有足夠高的開發意識，同時要具有整合語文教科書資源的能力。

（三）教師要不停學習，提升自身的素質。

作為語文教師要要不斷提高自身的業務與政治的理論修養，不僅要適應時代的需要，同時要不停的對自身的創新能力進行創新，逐漸提升自身的教育能力。

二、突破傳統的串講串問舊模式，實現創新與學習相結合。

傳統的教學模式主要是依靠繁瑣的分析實現知識的講解，這種方式將原本充滿趣味、生動感人的課文分離的支離破碎，是語文教學失去了魅力、情趣與情感，這樣就違背了語文教學的初衷，同時也與學生的個性想違背。在語文閱讀教學中語文教師要給予學生自由發揮的空間，吸收學生的創新見解，做到課程材料與學生見解相結合的目的。

三、教師要因材施教，采取學生主動參與的探究式學習。

《語文課程標準》中強調指出“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“語文學習”作為一種學習生活，學習的主體就是學生，在語文學習中學生要充分發揮自己的主體作用，主要通過學生組織活動隔閡自行設計，特別注重研究與探索的過程。所謂探究式學習，簡單講就是在學生的學習過程中教師要合理引導學生主動探索，發現和探索，學生要學會思考問題、探究問題和解決問題，從而實現學生的創造力與思考力的提升。但是在現實語文教學中，教師的主要教學方式是“傳道、授業、解惑”，語文教學的最主要特點就是注重記憶性，在教學中缺少學生的分析性和探究式的思維過程。這種重視記憶忽視理解，著重知識的灌輸，忽視學生的思維的教育方式很難提起學生的學習積極性，枯燥乏味的課堂學習也會增加學生的學習負擔。這樣的教學方式對于學生培養學生興趣是很不利的，同時也不利于形成學生的創造能力與實踐能力。

四、創新教學模式，培養學生的合作與想象能力。

學生在學習中提出的質疑是語文教學中應該足夠重視的，這不是形式主義，也不是為了應付而做的表象，開發一些開放的、活潑的、生動的教學模式，引導學生提出合理的質疑。讀書有疑源于思，這是智慧的明燈也是思維的結晶。在最近這些年，社會各界對中國的語文教學的評價普遍不高，最嚴重的現象就是形式主義，讀書過于形式化，基礎知識不扎實。學習目標不現實。因此，是語文教學步入誤區，逐漸邁入低估。

在語文教學中要取得成功就要通過合理的方式誘發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，培養學生堅毅的學習意志。同時，不能忽視學生的質疑能力的培養，合理利用激勵表揚，促進學生大膽提問，并且要善于提問。所謂抱著的孩子長不大，培養學生的各項能力要從小抓起。

五、結合網絡技術，增加對學生的吸引力。

注意力是教學藝術的光亮，只有注意力，才能保證學生在學習中不走神，才能將眼前的所有知識記在心里。獲得好的學習效果的前提條件就是注意力，而現代教育技術在這一方面有很強的優勢。

在云紋教學中合理運用計算機進行輔助教學，不僅將學生從單調的黑板與芬必得世界中解脫出來，同時聲情并茂的語文教學對增加學生的注意力是十分有效的。從視覺與聽覺上給學生全方位的感受，吸引學生的注意力，提升教學效果。

六、結語。

當前教育的主要旋律就是創新教育，小學教育中最基礎的學科就是小學語文，創新教育應充分應用到小學語文課堂中。因此，必須全面掌握小學語文課堂的特點，抓住機遇，將創新教育深入到小學語文教學當中，提升教師的自身素質，將素質教育更好的落實到教學實踐中。

參考文獻：

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[2]濮坤.小學語文教學創新的實踐思考[j].江蘇教育學院學報（社會科學）.（05）。

[3]林劍麗.小學語文教學方法的創新與實踐[j].散文百家（新語文活頁）.（06）。

教育行業的創新教學方法（優秀13篇）篇四

傳統的課堂教學是一種以教為本的教學觀，教師依據教學大綱從考試要求來確定每節課的教學目標及要求，而忽視師生、生生間的交流，學生只能被動適應，使學生失去學習過程的自主性和主動性。為了完成教學目標教師一味地講解、訓練，學生聽、記，缺乏獨立思考，久而久之養成了學生依賴教師，形成了思維的懶惰，缺乏自主性和創造性，而在新的課程計劃中要求改變學生的學習方式，倡導學生自主探究，把學習主動權交給學生。因此，教學要以教師的教為本位的教學觀轉向以學生學為本位的教學觀，要突出認識和關注學生的主動性，有了主動性才能具有自主性，有了自主性才能形成創造性，教學的成功與否，關鍵是我們的教學活動是讓少數人參與還是讓全體學生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的教學，必須克服教師滿堂講，學生被動聽，少數學生學習，多數學生陪做的現象，引導全體學生積極主動的參與到學習的活動中去。在實際課堂教學中，我們要加強對數學教學策略的重視，注重教學方法的選擇，積極開展高校課堂的建構。

一、強化新課導入藝術，激發學生學習興趣。

“興趣是最好的老師”，“興趣是最好的老師”，因此要想建構高效初中數學課堂，首先也是最重要的就是調動起學生們學習數學的積極主動性。單純的導入數學知識是每一位學生都不愿意面對的，更不用說調動學習興趣了。在教學中我們可以嘗試把枯燥復雜的數學知識放置到生動活潑的情景教學模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象化展示，加上適合初中學生年齡特點與實際情況的動畫教學視頻，學生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數學學習中來，積極嘗試各種問題的解答，我們也可借助豐富多彩的故事引導拉開了初中數學課堂學習的序幕。例如在講解勾股定理時，可以向學生介紹《周髀算經》中周公與商高的對話：“此為勾廣三、股修四，經隅五”，由此讓學生認識到勾股定理產生于我國，增強自豪感。講到黃金分割法，可以介紹其數學家華羅庚借助“黃金分割定律”進行研究與推廣的事跡，還可以借助生活實例讓學生認識到數學與日常生活的緊密聯系，樂于學習，充滿學習熱情，學生的探究欲望被激發起來。

二、巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學方法。

初中階段的學生在教學方法的把握上不是很到位，這就需要數學教師在初中數學課堂的教學中適當引導學生形成科學有效的學習方法，在學生學習方法的培養上需要教師教學方法的輔助，我們重點從教師的層面談一下初中數學教學方法。

首先明確重點，學會選擇性數學教學與講解。數學課堂上教師要多觀察，了解學生已經掌握的，明確學生依然存在困惑的，進行選擇性的講解。學生已經掌握的不要重復講，學生可以通過思考解決的要引導而不是直接講，學生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講。

其次，借助多媒體技術實現復雜問題的簡單轉化，其實初中學生數學學習困難與老師的講授密切相關，數學教師可以借助一定的教學器具實現復雜問題的簡單轉化。例如，在講解直線、線段與射線的區別時，可以制作一個形象性的有教學針對意義的數學教學課件，通過鼠標的靈活控制實現線段到射線到直線的自由轉變，學生在記憶這幾種圖形時明白了三者之間的區別與聯系。

最后，教師要善于營造討論的課堂氛圍，激發學生的活躍情緒，讓學生在積極探討中明白數學定理，掌握數學知識。例如，在學習梯形面積的計算公式推導時，可以結合平行四邊形的變形與重組，通過小組討論、探究的形式進行公式的推導與驗證。學生在參與的過程中對知識的把握與理解更加深刻與牢固。

三、適時豐富課堂內容，實現課堂知識的彈性擴展及課后的鞏固把握。

以往初中數學教學效果不理想與知識不夠豐富，課堂伸縮性差存在一定關系，無法為學生提供更加廣闊的思考與練習空間。新課改要求數學教師積極進行知識的有效整合，最大限度滿足學生對數學知識的學習需求。作為教師可以在課前搜集大量的教學資源，對這些搜集到的教學資源進行合理篩選，對課堂教學有用的資料放入收藏夾，在上課時靈活補充。例如在講授三角形全等證明數學知識時，在進行例題講解后教師可以適當拓展，采用動畫教學的形式讓學生親自動手做一做。已知兩個三角形有兩邊及其中一邊對應角相等，那么能否判斷這兩個三角形全等，教師在展示完基本的例題后，可以借助一定的信息工具，為學生調取與證明點相符合的三角形證明動畫，讓學生按照動畫操作提示進行操作，發現其是否重合，從而判斷該理論的正確性。

四、積極做好教學觀念的轉變，增強素質教育關懷。

要想實現初中數學教學的高效課堂建構，積極做好教學策略的創新，教師還需要轉變教學觀念，在傳統的初中數學教學中更加注重知識點的記憶與理論知識的背誦，新課改背景下更注重學生動腦思維與動手實踐能力的培養，因此在數學的教學中教師要調整教學方向，盡可能地培養學生學習知識運用知識的能力，學生掌握定理不是重點，學生靈活運用才是教學的關鍵。在教學中要注重學生主體地位的強化，在以往的課堂教學中基本上是教師講授，學生被動接受的教學模式，新課改教學策略的創新中，要求把課堂放給學生，讓學生成為數學課堂的主導者，讓學生主動思考解決問題，讓學生在集體分組討論中探究問題，教師只需要在學生遇到疑難問題時進行引導與講解，教師的主體地位要明顯弱化。結束語：新課改指導下教學觀念與教學方法的變革對于傳統的課堂教學來說都是嶄新的改革與嘗試，作為初中教學的重要組成部分，數學教學中如何更好地創新教學策略，調動學生數學學習的積極性，增強數學學習的有效性還需要進一步的探討與思索。初中作為銜接小學與高中的重要一環，在教育教學中具有舉足輕重的地位，我們只有在尊重教學基本原則的基礎上創新思想，敢于嘗試，才能實現初中數學教學質的飛躍。

教育行業的創新教學方法（優秀13篇）篇五

游戲教學策略是教師在進行地理教學中利用游戲活動來促進學生對地理知識的學習。在這一教學策略中學生是學習的主體，教師組織策劃很多和地理知識的相關的游戲活動，讓學生參與到這種游戲活動中。在地理游戲教學中，學生邊游戲邊學習的方式讓學生們的學習興趣被充分調動，學生在游戲中更加的集中精力，興趣倍增，例如地理教學課堂的猜謎語游戲，四季如春打一地方的名，學生通過思考最終得到長春的答案，學生加深了對這一地點的記憶，教師還可以組織學生對全國和世界地圖進行拼圖游戲，通過不斷的游戲活動來加強學生對地理事物的認知，鍛煉學生們的抽象思維能力，讓學生在簡單輕松的教學氛圍中學習，不斷提高學習效率。

二、利用多媒體技術輔助教學。

現代社會是信息網絡化社會，信息技術不斷發展進步，也給我們的地理教學帶來更多的啟示，教師的教學要充分利用多媒體網絡技術來促進教學，不能僅僅依靠課本教學來完成教學任務。利用多媒體技術能夠不斷創新教學方法，使地理教學內容更加豐富多彩，例如在學習世界七大洲和四大洋時，教師可以利用多媒體呈現七大洲和四大洋的圖片和地貌，讓學生真正觀察到到各個大洋和大洲的分布和地表形態，對這些地理形態有了更加直觀的認識，有利于學生對這些地理知識的`記憶和認識。在多媒體教學方式下，教師還可以制作豐富多彩的課件，把學生帶人到更加廣闊的世界，學生的地理知識也將不斷得到拓展。

三、利用師生互動式的教學方法。

在傳統教學模式中，師生之間所表現出的關系往往是不平等的，教師是整個課堂的主題，教師處于高高在上的位置，學生是被動知識的接收者。但隨著新課程改革的不斷推動，教師與學生之間側重對話，師生之間轉換成平等的關系，教師在地理教學過程中，師生之間展開平等對話，從而使學生創建自信心，積極參與到課堂學習中。例如在學習太空知識時，對于月球學生能夠多一些的了解，教師可以提問學生，你在日常生活中了解到的月球是什么樣的?如果宇航員登入月球，行為舉止和在地球上有哪些不同那?學生們會根據在生活中了解到的，網上查詢到的知識積極發言，例如宇航員在月球上會像袋鼠一樣走路，而且會隨手．舉起200千克的大石頭等，此時學生的學習積極性會被迅速提高，思維得到打開，在這種師生互動的教師方法下，學生的主體性得到充分體現，學生積極愉悅的參與到地理課程知識到學習中，教師從中加以引導，教學效率將會大大提升。

四、結語。

在初中地理教學中，教師創新各種教學方法和教學手段，使地理課堂充滿趣味性，讓學生充分的參與到課堂教學中來，在課堂中進行積極的思維，學生學習的積極性得到充分激發，從而學生的主體性能夠得到充分體現。教學效率的進一步提升，學生學習潛能的進一步開發，還需要教師繼續不斷進行教學方法的創新。

教育行業的創新教學方法（優秀13篇）篇六

摘要：在新課改的規定下，明確的要求改善高中語文教學的模式，進而逐漸的改變教學的內涵。針對這一點，本文結合教學實踐經驗對高中語文創新教學的方法進行探究。

新課標的要求下，高中語文教師在教學上將面臨著巨大的挑戰，重點對于語文教師在“教”方面以及學生在“學”方面進行了全面的教學指導，把教學效率以及其質量作為教學的主要目標。想要實現這一教學目標，語文教師的主要任務就是在進行教學工作過程中不斷進行課堂的創新，充分利用課教學堂的時間，科學合理的安排課堂教學，促進學生提高其創新能力以及實踐能力，從而使學生的綜合素質得到提升。

在教學模式方面，若仍然具有教育知識、教學熱情、教學能力去教育學生，在完成教育目標的同時，對教師在教學質量方面也會受到一定的改變。由于教學情境變化多樣，語文教師在教學過程中變化要靈活多樣。在教學過程中，教學機智是語文教師在教學能力方面的關鍵表現，可將語文教師在靈活教學以及創造性教學的形式特點得以充分體現。教師在教學過程中的教學機智可在迅速、精確的判斷之后立即顯現出來，在一定程度上提高了教學的質量。準確、快速判斷是教學機智的重要組成，兩者互相統一。準確是教學機智的前提條件，是保證教學的基礎；快速是教學機智的時間標準，能夠確保教學達到各項效率指標。如果教師缺少必需的教學機智就難以完成預期的教學目標。只要語文教師在教學過程中將教學機智很好的發揮出來，所期望的語文成績在最終才會更高。

如：在教授《寶玉挨打》一課的時候，為了吸引學生進行學習，筆者將課堂教學重點設計了一些突出的問題，思索寶玉為何挨打？在寶玉挨打的片斷中時候有偶然性情節的出現？思考賈政為何“恨”兒子？在以文章內容為出發點對這些問題進行設計之后，可以讓學生在以上問題吸引下的進行文章的閱讀，使學生在學習過程中更加條理化，其閱讀效果顯而易見。學生在完成閱讀后回答以上設置的問題，就會使學生更好的理解文章從而進行不斷思考探究。教師在此時的工作就是引導學生去探究，正確的評價學生回答問題的情況，讓學生對文中所要表達的內容更易于理解，進而將學生理解的范圍逐步擴大，而非理解文字僅僅從書面外文字出發。

只有教師改變其教學觀念才會有效實現其教學創新，教師以實現教學目標為主要動力，不斷進行探究，以提高教學效率為最終奮斗目標，才能全面看到教學投入與教學之間具有必然的聯系。這樣教師審評教學質量可以以經濟性以及高效性方面出發，爭取在有限的時間以及有限的教學經驗達成提升教學效率以及質量的最終目標。

針對這一情況，語文教師應該樹立起“對象”意識。語文教學工作是教、學兩大方面進行的，離開“學”就體現不出“教”。語文教師展開教學時要堅持學生的主體地位，堅持“一切為了學生的發展”的教育觀念。還應該樹立良好的“全人”的概念。促進學生發展需要從多個角度進行，不能單單是一個方面的內容。語文教師應以自身情況來進行自我評價，切勿對自己的能力進行自夸，最好的方法就是從自身實際出發。如在講解《菱角的喜劇》一課的時候，核心問題“菱角的喜劇”給人的啟示是什么，教師無需親自為學生，其可以直接以教學環節中的步步為營的措施，讓學生將課文中所揭露的行進線索當作自己個人的思考線索，在進行自主思索，小組協作之后，思考經驗得到積累的同時，讓學生進一步了解文章所要表達的主題就是“每一件事物都具有復雜性與多樣性的特點”。

創新以啟發為動力。

啟發教學主要是在所有教學進行之中認同學生的`主人翁地位，把教師的工作職責看作是激發學生去發現問題、分析問題以及解決問題，讓學生在學習過程中具有積極、主動以及能動的心態，重在培養學生對知識進行消化、吸收與創造。在教學中，教師所設置的啟發式的問題，就像一個亮點一樣，為學生“頭腦庫存”進行思考時提供可靠保障，讓學生結合現實的啟發與體會以及本身的實踐與認識，從而在解決問題上更加易如反掌。

如：在教授《赤壁懷古》的過程中，我問學生能不能把“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”三句利用畫面來描述？在思考之后，學生將書面文字轉變為畫面表達。然后我課前準備的影視鏡頭（明月，藍天。連綿的群山。群山中的江好似白練蜿蜒。詩人在江邊兀自獨立，出神的望著江水。滔滔的江水，氣勢磅礴。歷史中形形色色的風流人物―――屈原、孔子、曹操、漢武帝、周瑜、諸靄亮等逐漸隨著起伏不定的波浪出現又依次消失。）通過多媒體放映之后，學生會與自己所描述的畫面進行對比。一些學生對此感到十分高興，因為他們設想的畫面更接近于我放映出的畫面，接著知道學生閱讀文字從而將其課堂學習的效果提升上來。

四、總結。

綜上所述，在進行高中語文教學的教學過程中，組成課堂最關鍵的要素就是學生的積極參與，同時也是最大的閃光點以及成果。教師在教學過程中應懂得進行自我歸納，進而發現新的突破口，將學生在探究能力的方面全面提升上來。

參考文獻。

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[2]肖玉英,栗亞清.淺議互動式教學方法的應用[j].讀與寫(教育教學刊),,(10)。

教育行業的創新教學方法（優秀13篇）篇七

1.使用多媒體的技術來實行體育教育。

就目前而言，在教學思想不斷變化的基礎上，教學方式也在不斷變化。要想使體育教學方式得到創新，就必須在課堂講解上進行教學方法的變革。隨著新時代科學技術的水平不斷提升，不少教學活動中逐漸普遍應用多媒體的技術，個這方面也已經取得一定教學成績。例如：可以在教學活動中運用一些比較靈活與生動的教學視頻，以及豐富多彩的圖片來吸引學生注意力。而體育理論知識講解過程中，許多教學工作難以示范，就必須使用多媒體技術來激發學生的學習興趣。讓學生可以全方面掌握教學內容，同時可以掌握一些細節。同時在教學活動中，老師可以組織一些小組活動，讓學生互相之間競賽，激發學習的積極性與主動性。

2.盡力培養全部學生創新的能力。

就目前的體育教學來看，不僅可以提高學生的身體素質，還可以幫助學生樹立一個正確的世界觀、人生觀與價值觀，在一定程度上還可以培養學生創新的能力。因此，老師在體育教學活動進行期間，就要讓學生意識到自己才是學習的主體，可以親自動手設計游戲，或者是主動積極的參與教學活動，而不是被迫的接受教育。例如：可以將學生分成若干個小組，當一節課程結束以后，指定下一組作為下一課題活動的設計者，這樣學生在設計過程中，會親自進行體驗，主動查找相關資料，這樣可以使學生深刻理解體育運動，并全身心的加入體育學習中，不只可以提高學生學習積極性，還可以培養學生創新的能力。

3.營造積極、主動學習的環境。

由于學生都是一個獨立的個體，每個人都有自己的情感世界，對許多事物都有自己的觀點，這樣的集體就需要有一個融合的氣氛，大家才能夠接納與自己性格不符的人，在教學活動中充分融入其中，師生之間共同交流與學習。只有學生與學生之間相處融洽，學生與老師之間互相理解，才可以增進彼此之間的了解。特別是實踐性較強的體育教學，更離不開積極融洽的學習氛圍，只有學生充分發揮主動能動性，才可以真正的體會到體育的樂趣。因此，這就需要平常教學活動中，老師要主動的與學生溝通，拉近師生之間的距離，建立輕松、平等與自由的學習環境，盡可能使學生自身個性和魅力得到展現。只有這樣，學生才可以在學習過程中感受到快樂，進而積極參與體育活動，同時提升體育教學質量。而讓學生主動融入體育教學活動中的方式很多，如老師在教授立定跳遠的技能過程中，教師能夠親自跳給同學看，讓學生從老師的示范中掌握動作要領，學生可以輕易學會立定跳遠的技巧。其中對于一些錯誤動作的講解，老師基本也要親身師范，讓同學可以明白錯誤的地方是什么，而且在觀看老師出錯的過程中，學生也會覺得是個愉悅的過程，進而提高學生學習的興趣。此外，在教學活動過程中，老師可以使用一些游戲的方式進行教學，活躍枯燥的教學范圍。例如，過去的體育教學都是課前熱身，然后便直入主題，這樣的形式，學生多半會覺得枯燥乏味，因此在熱身過程中，可以適當加入一些游戲，讓同學們在游戲的過程中也達到熱身的效果，這樣學生既可以感受到快樂，老師也可以達到課堂目標，呈現出事倍功半的效果。

4.對運動技能進行創新。

教育改革以后，新課標表示，對于一些義務教育階段的.學生，需要重視這類學生基本運動的知識，大體掌握運動的技能即可，不需要或多強調細節，或是讓學生熟悉整個運動過程。同時掌握了運動知識，在一定程度上也體現了學生學習的效率，掌握了運動基本知識，才能更好的理解運動技能。但是以往體育教學活動中運動技能過于單一，特別是中學體育加入升學考試的新時代，教師基本只是傳授考試的內容，對于一些與考試無關的只是簡單帶過，目的性太強，這會使得學生厭學。為了最大限度的激發學生學習積極性，就需要不斷創新運動技能，讓學生時刻感受到刺激，只有在不斷獲取新知識的前提下，學生才會有探索的欲望，進而激發學生求知欲，只有這樣才可以從根本上提高體育教學的質量。

二、結語。

綜上所述，體育教學活動過程中，必須要不斷創新，不可以一直停留在傳統的教學方式上，特別是一些已經無滿足新時代要求的教學觀念要及時更新，并把新型的教學理念轉化到實踐活動中，才可以激發學生學習積極性，讓學生主動的探索，在學習過程中不斷的學會創新，并建立一良好的學習氛圍，形成師生互相學習的局面，進而促進體育教學質量的提高。

教育行業的創新教學方法（優秀13篇）篇八

（1.烏魯木齊市體育運動學校，新疆烏魯木齊830002；2.新疆師范大學體育學院，新疆烏魯木齊830002）。

摘要：創新教育作為我國一項基本的教育方針政策，強調的是創新教學方法和教學思路，提高學生學習的積極性和創造性。而體育教育是我國現代教育體系中非常重要的一份子，兼具理論與實踐相結合。但是在當下體育教學過程中，教學方法老套，體育運動的組織形式單調，體育教師過多的精力放在學生的能力提升上，對創新教育理念下的體育教學實施方法比較欠缺。而在創新教育背景下，體育教育必須做出調整，由單一的實踐教學向綜合教學轉變，促進學生的身心發展。因此，本文對創新理念下體育教學進行了詮釋，并針對體育教學中的教學方法的實施情況進行了分析，并提出了體育教學方法創新的實施建議，希望對提升體育教學效果和教學質量有所幫助。

教育行業的創新教學方法（優秀13篇）篇九

摘要：本文通過訪談、問卷、調查走訪等方式對體育教學方法在教學實踐中的用運和教學法的創新進行調查研究。在調查研究中發現，體育教師在選用教學法的時候，多數會以學生為出發點，在教學方法的選擇和使用上，還是不能夠充分的利用新式教學法，存在教學形式單一，方法簡單，老套的問題，文章從教師和學生的角度對新教學法的改進分別提出了建議，旨在為體育教學提供參考資料，為學生創造一個內容豐富、樂于主動參與的體育課堂奠定基礎。

關鍵詞：免費體育論文發表,體育教學法投稿。

教師在選擇教學法的時候，原因是比較多的，有的是根據不同的教學階段做出的選擇，有的是根據學生接受情況做出的選擇，也有根據自身教學能力和水平相應的做出選擇，還有從本校的實際情況選擇合適的教學法，210份調查問卷中，128名教師把學生的基礎作為選擇教學法的主要原因，有110名教師認為在選擇教學法的時候，最先應該考慮的是教學任務的'完成。然后是教學的要求和內容、基礎的條件設施，教學時間限制等。從這個調查結果可以看出來，多數基層教師是把教授對象學生放在了教學法選擇的原因之首，這正是新課程對教學要求的結果，把學生作為主體，過份的強調的學生在學習中的重要地位。

影響體育教學法實施的因素有很多，有教師方面的(老師的教學思想觀念、教師的能力和水平等)，也有教學法方面的問題(教學法本身的特征、教材的性質、教學的原則和內容等)，還有學生方面的問題(學生的基礎和特點等)，這些因素對不同程度的影響到了教學法在實踐教學中的實施。

在體育教學方法在實施過程中的影響因素，有24%的教師認為影響體育教學法實施的最主要因素是教學目標和教學任務;然后是教師自身的問題因素占到了18%的比例。其它的占有一定的比例，在大多數教師觀念中，覺得是傳統教學觀念影響最小。雖然大多數教師能夠明白教學目標和教學任務以及自身的教學水平等是影響到教學法實施的關鍵因素，但在實踐教學中卻往往關注了其它的因素。以至于教學法在實施過程中受到各種因素的干擾，以至于教學效果打了折扣。

教學反思是教師在教學活動中相當重要的一個環節，通過教學反思可以有效的改善教學方法，提高課堂教學效果，也可以更有效的完善老師的教學觀念，提高教學藝術。由于體育教師個體差異，教學習慣，思維方式的不同，所選用的教學反思方式也大有差別。有32%的教師選擇的教學反思方法是自我整理式的，自己寫筆記，自己總結。也有很大一部分教師是只在頭腦中想一想。[2]其實，后面的幾種教學反思方法，大家都知道效果相當好，只是要花更多的時間和精力去做。所以，真正的去觀摩教學，去參加小組合作或者研究課題的占很少一部分。不難看出，大數的教學經驗都是在自我的反思中慢慢積累起來的，這樣的結果就是很難把更科學的，更好的教學方法溶合到自己的教學實踐中去，也很難把課題研究的結果與實踐教學做到一個更有效的結合。

體育老師對于教學方法的建議大概上有兩個方面：從學生的教育角度來說，有87.3%的體育老師認識從激發孩子們的興趣方面入手，在教學中要多考慮調動學生學習的積極性，教學組織上多樣化，靈活多變，充分發揮學生的特長，讓學生們在體育課堂中找到樂趣，在教學中能夠發揮自己的主觀性、能動性;從教師自身的情況考慮，有92%的教師認為要提高教師自身的修養，業務水平和教學理念，要參加一些教學藝術的培訓，多提高自身素質;從教學方法的安排上考慮，有73%的教師認為要在教學中多加入一些練習的方法，在設計上要嚴謹邏輯;從教學環境和條件的角度來說，教學方法要貼近現實教學需求，能夠經得起實踐教學的檢驗;還有一些其它的建議，比如要淡化應試教學等。

2、學生的改進建議。

學生對于體育教學法在具體實踐方面也有不少建議，建議的出發點也很多，有的是從教師授的內容形式的角度出發的，也有的是從客觀條件、環境的角度出發的。

教育行業的創新教學方法（優秀13篇）篇十

1.關心教育重視教育支持教育。

2.人民教師，無尚光榮;教書育人，無私奉獻。

3.社會發展，教育先行;教育振興，全民有責。

4.十年樹木，百年樹人;千秋基業，教育為本。

5.晨曦細雨育桃李，金秋碩果慰園丁。

6.大力倡導教育家辦學，建設高水平高素質教師隊伍。

7.爭當育人模范，勇為教學專家。

8.靜心教書，潛心育人，做受學生愛戴讓人民滿意的教師。

9.教育需要大廈大師，更需要大愛。

10.大力倡導尊師重教的社會風尚，積極營造支持教育發展的良好氛圍。

11.大力宣傳教育戰線的先進事跡，讓尊師重教蔚然成風。

12.尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志。

13.衷心感謝社會各界對教育事業的關心支持和幫助!

14.熱烈慶祝中華人民共和國第個教師節!

15.向辛勤的園丁致敬!向人類靈魂的工程師致敬!

16.堅持教育優先發展，積極爭創“教育強縣”。

17.辦人民滿意的教育，創人民滿意的學校，做人民滿意的教師。

18.振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師!

教育行業的創新教學方法（優秀13篇）篇十一

1.社會尊師重教，教師回報社會!

2.人民教師無尚光榮;教書育人無私奉獻!

3.教師是人類靈魂工程師，教師是太陽底下最崇高的職業!

4.為祖國培育花朵，用心血澆灌未來!

5.尊師重教是永恒的主題，敬業愛生是教師的天職!

6.按科學發展觀的要求，用高尚師德回報社會!

7.晨曦細雨育桃李，金秋碩果慰園丁!

8.忠誠黨的教育事業，做學生良師益友，

9.鑄教師高尚人格，為祖國培養優秀人才!

10.振奮精神，與時俱進，開創教育現代化新局面!

11.熱烈慶祝第二十四個教師節!

12.向人民教師和教育工作者致以崇高的敬意!

13.國運興衰，系于教育;教育振興，全民有責!

14.百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。

15.認真貫徹落實《教師法》，保障教師合法權益!

16.教師是人類靈魂的工程師，是社會主義精神文明的傳播者和建設者。

17.繼承中華民族優良傳統，弘揚尊師重教社會美德!

18.加強師德教育，努力建設一支高素質的教師隊伍。

19.大力倡導尊師重教的社會風尚營造支持教育事業的良好氛圍。

教育行業的創新教學方法（優秀13篇）篇十二

摘要：體育教育一直伴隨人們受教育的過程，體育能夠使人們發展體力，增強體質，培養心智。體育教育實施程度的好壞是由體育教育理念決定的，體育理念的創新將會為體育教育帶來多方面的改善和發展。將分中小學學生、高校學生和離校人群三個階段淺議體育教育理念的創新。

關鍵詞：體育教育;理念;創新。

1中小學階段。

中小學教育是一切教育的基礎，是一個人成長成才的關鍵時期，體育教育在這一時期也是非常重要的。體育教育不僅教給學生一些體育方面的基礎知識，為以后學生們學習體育打好基礎，更重要的是體育課讓學生身體能夠得到鍛煉，這樣有利于青少年的成長。讓青少年獲得一個好的身體對他們學習其他科目、獲得其他方面的知識也是尤為重要的。中小學體育教育應該遵從什么樣的教學理念決定了中小學體育教育的成功與否，將從以下幾個方面談談自己的看法。

中小學體育教育應注重基礎，講授難度適宜的課程，避免學生對體育產生厭煩情緒。體育教育是調動學生的積極經驗的過程。體育教育要作為學生健康教育的過程，就要根據學生的運動能力及綜合素質。循序漸進地發展學生的身心，尊重學生的學習興趣，鼓勵自發學習。充分調動學生已有的經驗和體驗。因為人的體育學習是在一定基礎上開始的，學習過程就是對原有運動知識技能整合的過程。運動的知識技能是學生發展的資源，體育教學需要從感性認知開始，在感性知覺的基礎上進一步使學生理解運動知識。將運動知識資源與實踐經驗和體驗建立起聯系，產生新的運動的體驗和經驗。在體育教育中可以創設寬松、自由、真實、富有創造性的教育環境和教學情境，調動學生學習的積極因素。

難度偏大、強度偏大的體育學習都會讓學生感到厭惡，表現不好的同學甚至會產生恐懼心理。這樣和我們體育教育培養學生健康的心智的理念是背道而馳的，體育教育對于中小學來說一定要設置好難度。

中小學體育考試的難度要適當放寬，不要造成學生的心理壓力，也是避免學生對體育產生厭煩心理。一旦我們不墨守陳規，不注重課堂的一方一法的教學，以及不只為單純達到學業成績目標，就會發現體育教育無限的價值。考試只是檢驗學生們學習情況的一種手段，應試教育要被素質教育所取代，體育教育也要改變以往的風格，不能再用很多硬性的指標去評判學生學習的好壞，學生對于體育的興趣、對于學習的積極性才是我們要考察的內容。特別是對于中小學生而言，他們的心理還不成熟，抵抗打擊的能力也比較差，如果在考試中成績不理想，他們很容易就會產生反感、厭惡的情緒，這無論是對他們在中小學階段的體育學習還是終身體育鍛煉都是不利的。

避免以上兩點中談到的錯誤，我們應該著重努力的方面就是中小學體育教育應該注重的―――學生體育興趣的培養，培養出學生對于體育的興趣能讓學生終身受益，這是體育教育工作者最高的目標。以培養學生對體育的教育為目的進行中小學體育教育是體育教育的重要理念，我們要改變以往的體育教育能夠使學生的身體素質得到提高這樣簡單的想法，要將這種理念進行創新，將培養學生興趣作為體育教育的最基本但非常重要的理念。用這樣的理念指導教育工作者地實際工作，在很多方面就會有顯著的效果。當老師們不再以強度偏大、相對無趣的體育鍛煉為體育課的基本內容，用輕松愉快的'趣味游戲和競技代替，我們會看到學生們對于體育學習的熱情。

2高校階段。

高校雖然也是受教育的一個階段，但明顯區別于中小學教育。高校學生需要的體育教育是需要不同的理念進行指導的，相對于中小學在時間、強度上都有區別;高校教育受教育的大學生和中小學生在很多方面的本質區別也決定高校教育階段體育教育的理念要有所改變，高校體育教育的理念也應當隨著時代的進步和發展有所創新。

高校學生對于體育教育的興趣需要教師的繼續關注和培養。體育教育在于發掘其過程本身的體育教育價值。我們長期以來習慣了只把有限的課程內容設定為體育教育計劃或預期結果。這樣必然舍導致把體育教學過程本身的非預期性的因素排斥于課程之外，不可避免地使我們錯過一些有價值的體育教育結果的獲得。結果造成學生喜歡體育運動。但不喜歡上體育課，體育活動是為了應付考試。考試完了體育鍛煉就告一段落。在具體體育教育情境中，充分發揮教師和學生的主體性。意味著體育教學的進程常常是富有創造性的，在遇到許多非預期性因素時。教師就可能抓住良好的教學機會，而獲得意想不到的體育教學效果。非預期性的因素之所以具有如此的教育價值，是因為它是在自然中孕育而鹿的一個契機。我們應當結合高校教育的特點，抓住每一個可能的契機，對體育課程的設置略施改變，讓體育教育獲得學生更多的喜愛。

體育教育價值存在于每一個教學的環節中。一部分大學生想來就來，不想來就不來，對老師的教育很是不屑一顧，但當教師是以自己的全身心去教學時，教學局面將會改觀。誠懇的教育，一絲不茍的教學，耐心的講解，一切都設身處地地為學生著想。這樣就會改變學生的學習態度。教師對技術的精通，會使運動本身的魅力得到充分展示，如果同時具備良好的品性會更具魅力。教師所教不一定永遠正確，或許當下就有錯。將自身放在與學生共同學習探討上去教學，贏得學生的心，甚至會使他們對教師倍加尊重。雖然這些與教體育運動動作沒有直接關聯，但這些是教學的靈魂，是這些內容的貫穿使體育具有了意義。雖然體育是以身體練習為主。但貫穿著精神的教育會使教學效果升華。如耐力跑作為一種意志訓練的手段去介紹，讓學生由此學會戰勝自我、克服困難。

會引導有向上之心的學生去嘗試。并在嘗試中達到自己的目的。高校學生相對比較成熟，高校教師在教學中投入的精力多少他們能夠感覺的很清楚，所以高校教師不能認為自己的學生已經是大人，就對教學有所懈怠，相反，應該投入更多的精力讓高校學生感覺到老師的付出，以加強學生對體育學習的興趣。

高校在體育教育方面可以更多的考慮學生進入社會之后的實用行，就是現在社會交際常常用到的體育知識和技巧要教給學生們，讓學生們體會到體育的實用性不僅僅是在鍛煉身體這方面。體育知識的積累、技巧的嫻熟對以成功的人際交往都是有好處的。體育教育在深層次的思考怎么能更好的為同學服務一定能提高體育教育的效果。

3離校人群。

所謂離校人群，就是已經離開學校進行工作的人們，對這些人的體育教育和之前談到的是不一樣的，這群人的體育教育是一個社會問題。

是需要整個社會一起努力的。現在人們生活節奏的加快帶來了很多不利于身體健康的問題，面對這些問題對以往的體育教育觀念要有所創新。

不能認為結束了上體育課的歷史就不用進行體育鍛煉了。體育學習是一件終身的事情，沒有什么比體育更長久的課程。人們要有鍛煉身體的意識，只有身體好才能去為社會創造更多的價值。

人們的體育教育是一個社會問題，需要我們的社會從多方面認識上上升高度。首先，普遍人們的體育意識，讓人們認識到體育是時時刻刻在身邊的。強化人們的體育基礎知識，不要讓之前的教育都被遺忘。

然后，為人們進行體育鍛煉提供更多更好的設備。最后，就是保證體育是一個有人在管理的社會性問題，不會出現大的紕漏。

參考文獻。

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[3]何勁峰.對高校體育教育現狀及改革的思考[j].龍巖師專學報，2004，22.

教育行業的創新教學方法（優秀13篇）篇十三

強勁的音樂能激發學生對學習的興趣，節奏感強的音樂有利于學生跟上節奏，輕柔的音樂能給學生在輕松的環境下學習。在課的準備部分中通常進行熱身活動，這時候可以放一些強勁的音樂快速進行熱身舞蹈，讓學生在強勁的音樂中得到滿足感和增強自信心。在練習過程中,有些同學意志力不強，怕臟怕累，容易放棄。為了使課堂氣氛活躍起來,可以適當的選擇合適教材的音樂加以伴奏，讓學生分組進行比賽，促進互動來提高課堂氣氛。在結束部分中,通過播放輕柔，恬靜的音樂來給學生創造了輕松的學習氛圍,讓學生在輕松歡快的歌舞聲中離開課堂。

2.2用錄像來貫穿體育教學。

在體育教學中，學生往往是通過教師的指導、同學的幫助，自身的領悟來感受自己的動作技能，卻不能清楚地觀察到自己的動作。錄像具有定格，放慢動作的作用，使學生更深刻地了解到自己在練習動作時需要改正的地方。在學習新內容時，讓學生輪流用照相機錄下全班同學的學習技能過程，體育教師巡視指導，這樣能起到思維定位的作用。在課堂上打開視頻，讓學生相互評價，最后體育教師進行總結，用錄像來貫穿體育教學能發展學生的自學與觀察的能力，進一步鞏固學生的運動技能。

3結論與建議。

3.1結論。

3.1.1游戲可以突破常規體育教學能集中學生的注意力，提高學生對學習的興趣，發展學生的身體素質，使他們掌握知識技能和提高基本活動能力，充分調動他們的熱情，活躍課堂氣氛。

3.1.2游戲可以突破現代體育教學有利于發揮學生的主體性和激發學生的思維，促進學生全面發展。

3.1.3游戲可以突破常規體育教學和現代體育教學結合的教學模式能處理好“教”和“學”的關系，有利于教師的主導和學生的主體相結合，避免了常規體育教學和現代體育教學存在的一些問題。

3.2建議。

3.2.1在體育教學中，建議體育教師運用體育游戲時要不斷地創新，而且不能一直都運用同一種游戲，避免學生對學生感到乏味，失去信心。

3.2.2在體育教學中，建議體育教師不斷地創新教學方法，這樣能夠提高課堂效率，培養學生對體育課的興趣。

3.2.3在體育教學中，建議以學生為主體，用游戲來激發他們的主動性，引導學生“懂”“會”“樂”的教學過程，讓學生輕松愉快的環境中學習知識。

3.2.4在體育教學中，建議學生多采用趣味類、跑跳類等多種類型的游戲來突破體育教學,活躍課堂氣氛。

參考文獻：

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