范文是一種具有示范作用的寫作樣本，可以為我們提供寫作的參考和借鑒。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下總結(jié)范文，體會(huì)其中的寫作技巧和思維方式。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案: 提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)用指南（熱門15篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：有表情地演唱歌曲。

2、方法：情景表演與演唱相結(jié)合。

3、情感：通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)給我們創(chuàng)造的快樂安穩(wěn)的生活環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有表情地演唱歌曲。

2、對(duì)音樂所蘊(yùn)含的情感的把握。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，我需要三個(gè)四分音符、三個(gè)八分音符和一個(gè)十六分音符、一個(gè)附點(diǎn)，哪些同學(xué)能給我們扮演一下呢？（把同學(xué)們用身體表現(xiàn)的節(jié)奏型寫在黑板上，給出評(píng)價(jià)，并讓同學(xué)們?cè)囍怀@幾個(gè)節(jié)奏的組合。）

師：同學(xué)們，你們說說中國(guó)都要哪些節(jié)日呢？（生自由發(fā)言）

師：那你們知道有哪個(gè)節(jié)日是屬于我們小朋友的呢？

生：......

生：高興。

生：好聽。

師：既然是老師送給你們的禮物，你們不學(xué)會(huì)記住，可就拿不走哦。下面請(qǐng)同學(xué)們跟我一起把這首詩讀一讀吧。（跟老師朗讀，然后把前兩句歌詞寫在黑板上的節(jié)奏下面讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀，并根據(jù)老師在琴上彈奏的音跟節(jié)奏試唱，剩下的歌詞跟老師的節(jié)奏來念。）

師：今天呢，也要一群小朋友在過同樣的節(jié)日，讓我們一起去聽聽他們是怎么過節(jié)的吧。（放錄音）

3、聆聽范唱，思考：從音樂中向我們走來了怎樣的孩子？他們的心情是怎樣的？（活潑、快樂、幸福）

生：......

師：大家說的都要道理，那你們自己有什么感受呢？

生：幸福、快樂

師：下面就讓我們?cè)俅务雎犚魳罚纯吹降资遣皇沁@樣的呢，我看好多同學(xué)都按奈不住想唱歌了，再聽這一遍的時(shí)候會(huì)唱的同學(xué)們可以小聲地跟著哼唱。再聆聽，跟著音樂小聲哼唱，也可根據(jù)自己的理解隨樂擊節(jié)奏或律動(dòng)。

師：這么美的詞，這么美的旋律，咱們編幾個(gè)動(dòng)作演一演。（點(diǎn)學(xué)生隨樂編排）

隨樂展示，評(píng)價(jià)。

4、聽曲律動(dòng)（用手中的小樂器為歌曲伴奏）

5、介紹歌曲創(chuàng)作背景。

6、分男女生演唱歌曲，用手中的樂器伴奏。

1、小組討論處理方案。

2、交流、討論、實(shí)踐。

3、綜合討論意見總結(jié)。

4、分組按要求演唱，并展示。

5、跟琴完整地演唱歌曲，結(jié)束課程。

學(xué)生是祖國(guó)未來的希望，是國(guó)家的棟梁，國(guó)家為我們創(chuàng)造了這么優(yōu)越的環(huán)境，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)祖國(guó)和人民對(duì)我們的希望。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案: 提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)用指南（熱門15篇）篇二

1.把音樂教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂課堂。

2.建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過唱和動(dòng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動(dòng)的自信心。

3.鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號(hào)，能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂短句。

這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認(rèn)識(shí)到生活中左手和右手必須團(tuán)結(jié)才能做好每一件事，要愛護(hù)自己的左右手，同時(shí)，利用這首歌讓學(xué)生掌握xxxx-三種節(jié)奏。通過歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

創(chuàng)編歌詞、表演。

多媒體、電子琴。

1．猜謎語導(dǎo)入，故事激趣。

利用大屏幕播放歌曲旋律，使學(xué)生有初步印象。

2．欣賞歌曲：配合歌曲做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生說出歌曲中唱的內(nèi)容。

3．按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。

xxxxxxxxxxx-。

這是我的左手哎呀飛走了。

4.歌曲學(xué)習(xí)。

聽歌曲，為歌曲打拍子。

教師彈琴，學(xué)生跟唱。

跟錄音小聲唱詞。

生齊唱。

5.自編自演。

分小組兩人面對(duì)面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來，編得要生動(dòng)有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創(chuàng)編。）。

6.創(chuàng)編歌詞。

按節(jié)奏說話。

xxxxxx。

校園里真美麗。

按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱。

xxxxxx。

535665。

在節(jié)奏譜中將節(jié)奏記下來，跟著同學(xué)降級(jí)下的譜子唱一唱。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案: 提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)用指南（熱門15篇）篇三

《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲在1987年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上首次演唱。歌曲講述了一個(gè)善良的家庭幫助當(dāng)小保姆的姑娘戰(zhàn)勝病魔的動(dòng)人故事，但歌詞并沒有具體地講述情節(jié)，而是概括“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這樣的詞句，發(fā)人深省。歌曲分為兩個(gè)樂段，第一樂段16小節(jié)，音樂是敘述性的，優(yōu)美而深情；第二樂段10小節(jié)，音樂是呼喚性的，在高的音區(qū)進(jìn)行，是激動(dòng)的傾訴，這也是歌曲的主題所在，聽后給人留下深刻的印象。

1、通過欣賞、學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》教育學(xué)生要有一顆愛心，懂得關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境，關(guān)愛動(dòng)物，奉獻(xiàn)愛心懂得做一個(gè)有愛心的人。感受音樂對(duì)人的情感的表達(dá)作用。

2、學(xué)會(huì)歌曲《愛的奉獻(xiàn)》并能劃分樂段，感受兩個(gè)不同樂段的不同情緒，能用不同的力度表現(xiàn)、演唱歌曲，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)歌曲的基本結(jié)構(gòu)并體會(huì)歌曲表現(xiàn)的情緒、情感。

引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)連貫的聲音和不同的力度表現(xiàn)歌曲的情感。

：引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符構(gòu)成的節(jié)奏型。

：多媒體、網(wǎng)絡(luò)資料、錄音機(jī)。

1、出示課件，讓學(xué)生觀看一組社會(huì)奉獻(xiàn)愛心的圖片，然后讓學(xué)生談感受。

2、教師：在我們的社會(huì)，我們的身邊充滿了愛，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首與愛有關(guān)的歌曲，名字叫《愛的奉獻(xiàn)》，出示課題。

3、一起欣賞這首歌曲。

（一）介紹歌曲《愛的奉獻(xiàn)》誕生的背景。

（二）教唱歌曲第一樂段。

1、先觀察歌曲中出現(xiàn)的“八分休止符”和“十六分休止符”并說出休止符的唱法。

教師強(qiáng)調(diào)：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。

2、教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱第一樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞唱第一樂段。

3、師生齊唱第一樂段。

（三）學(xué)唱歌曲第二樂段。

1、教師提醒第二樂段有切分音符，同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。

2、教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱第二樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞演唱歌曲第二樂段。

3、讓學(xué)生觀察這個(gè)樂段中哪些地方相同，學(xué)生回答，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，前一句音低一些，后一句的音高一些。

4、學(xué)生隨伴奏音樂演唱第二樂段。

（四）學(xué)唱尾聲部分。

教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱尾聲部分，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞唱第二樂段。

（五）跟伴奏，學(xué)生用“啦”模唱整首歌。

（六）請(qǐng)學(xué)生隨伴奏有感情地朗讀歌詞。

（七）跟伴奏音樂填詞演唱《愛的奉獻(xiàn)》。

（八）為歌曲劃分樂段。

（第一樂段分到“幸福之花處處開遍”；第二樂段就是剩下的部分）。為什么這樣分呢?（因?yàn)榈谝粯范问浅錆M深情的，第二樂段是充滿激情的）。

2、再次演唱歌曲。（第一樂段充滿深情地，第二樂段充滿激情地）。

1、教師：這首充滿愛的歌曲讓我們感動(dòng)，我感到同學(xué)們都是快樂的、幸福的，在我們幸福的生活中到處充滿了愛，可是你們知道嗎？還有很多和我們同齡的孩子，他們?cè)谶^著什么樣的生活呢？老師帶你們一起去看一看。

出示課件邊遠(yuǎn)山區(qū)同齡兒童渴望讀書的圖片：加上旁白（這是一雙明亮的大眼睛，他來自大別山深處，這雙眼睛里閃爍著渴望，充滿了憂郁，他看著你，也看著我，那憂傷的眼神像是在向我們講述著成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童故事，一雙雙期待的眼神、一個(gè)個(gè)令人心酸的鏡頭，撥動(dòng)著我們的心弦，從心靈深處喚起了人們的同情和關(guān)心。）。

2、當(dāng)你們看到這些圖片的時(shí)候，你想對(duì)他們說些什么？（學(xué)生談感受）想為他們做點(diǎn)什么？（學(xué)生暢談）。

3、教師：同學(xué)們，我們一起為他們祈禱、祝福，祝福他們將來和我們一樣幸福、溫馨，讓我們用這首《愛的奉獻(xiàn)》和祝福送給他們，老師相信，他們?cè)谶b遠(yuǎn)的地方能感受到、感覺到我們的祝福。一起跟伴奏再一次演唱《愛的奉獻(xiàn)》。

4、教師：同學(xué)們讓我們用感恩的心感謝那些有愛心，奉獻(xiàn)愛心的人們，讓我們一起演唱一首《感恩的心》結(jié)束這堂課吧。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案: 提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)用指南（熱門15篇）篇四

1、欣賞：賽馬(二胡獨(dú)奏曲)。

2、擴(kuò)展與活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)民族樂器二胡。

2、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，能分辨各樂段表達(dá)的音樂情緒。

3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂器簡(jiǎn)單的表現(xiàn)樂曲。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力。

分段欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。

課件、二胡、打擊樂器、鋼琴。

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師：今天這節(jié)音樂課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍(lán)天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：

(播放音樂《草原升起不落的太陽》)。

1、ppt出示圖片，讓學(xué)生對(duì)圖片上的人事進(jìn)行描述?

2、看到這樣的場(chǎng)景，你有什么感受呢?

3、介紹那達(dá)慕會(huì)上的競(jìng)技項(xiàng)目，并引出課題.

4、教師演奏二胡曲《賽馬》。

5、認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂器二胡。

二、引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象。

1、欣賞這首樂曲的第一樂段，邊聽音樂邊來思考下面兩個(gè)問題。

(1)樂段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?

a開始b過程c結(jié)束。

(2)音樂的情緒怎樣?

a平靜b熱鬧c悲傷。

2、聆聽第一樂段，讓學(xué)生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?

(請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，用聲勢(shì)動(dòng)作來感受音樂的力度)。

師：作曲家在第一段運(yùn)用了強(qiáng)弱相間的力度變化，描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。

3、邀請(qǐng)同學(xué)們一起來到這那達(dá)慕賽馬大會(huì)上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。

(全體起立，師生律動(dòng))。

三、運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點(diǎn)，體會(huì)音樂情感。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶上這兩個(gè)問題，仔細(xì)認(rèn)真聆聽第二樂段。

(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化。

a變得悠揚(yáng)、舒緩b變得更激烈。

(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?

a緊張、害怕b樂觀、自信。

2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律。

總結(jié)：主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對(duì)第一次出現(xiàn)的主題旋律，進(jìn)行了兩次的變奏。

4、節(jié)選主題旋律前四個(gè)小節(jié)和變奏一的前四小節(jié)，設(shè)計(jì)小馬找媽媽的游戲，并感受音樂情緒的變化。

5、師生打奏節(jié)奏，并能有打擊樂器變現(xiàn)出來。

總結(jié)：同學(xué)們，主題旋律第一次出現(xiàn)和進(jìn)行第一次變奏時(shí)，雖然是同樣的旋律，但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來了不同的感受，這就是音樂藝術(shù)的魅力。

6、觀看視頻，思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來的。

總結(jié)：在演奏過程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動(dòng)琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂句主奏樂器由二胡變?yōu)榱藫P(yáng)琴。

四、欣賞音樂，感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景。

1、欣賞第三樂段，并思考第三樂段和前面所欣賞的那個(gè)樂段更為相似。

總結(jié)：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn)，緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。

五、復(fù)聽全曲，感受傳統(tǒng)音樂的魅力。

二胡從民間的伴奏樂器，發(fā)展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨(dú)奏樂器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國(guó)二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進(jìn)維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!

六、總結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)音樂課我們不僅了解了中國(guó)民族樂器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來的情感。其實(shí)，在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂作品，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠了解更多的民族音樂，更加熱愛民族音樂。

七：拓展。

課后，欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受這首樂曲所表達(dá)的情感。

八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路。

本課我引用了聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂器等方法，引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂段落，并熟悉主題旋律，激發(fā)學(xué)生參與聽賞活動(dòng)，從中體驗(yàn)到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。

根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，以學(xué)生為主體性，快樂學(xué)習(xí)，輕松體驗(yàn)，陶冶情操，輕松完成教學(xué)目標(biāo)。

《賽馬》。

十、作業(yè)要求：欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案: 提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)用指南（熱門15篇）篇五

(1)情感目標(biāo)：

b、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽，用美的聲音去演唱歌曲

(2)技能目標(biāo)：

a、唱準(zhǔn)歌曲中的(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)

b、掌握歌曲中的力度記號(hào)，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，

(3)過程與方法:

本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過程中做詳細(xì)的講解。

有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想

1、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)

2、節(jié)奏：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫

本課以音樂學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石，以唱歌為主線，于體驗(yàn)、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過生動(dòng)的視覺感官（情景創(chuàng)設(shè)）讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到歌曲所表達(dá)的意境，在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)情感，同時(shí)把相關(guān)知識(shí)技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在演唱中體會(huì)音樂帶給人們的快樂！

《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。

學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí)，在節(jié)奏上一般不會(huì)有太多問題。但對(duì)于一些歌曲中音符時(shí)值較長(zhǎng)的情況，學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中，出現(xiàn)了好幾處時(shí)值較長(zhǎng)的音符，這應(yīng)是需要注意的地方。

1、情景法2、實(shí)踐法3、合作法4、聽唱法

教具：鋼琴課件沙錘

一、組織教學(xué)

師生問好！

二、導(dǎo)入：

1、欣賞山谷美景

師：歡迎進(jìn)入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請(qǐng)仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（加山谷靜悄悄伴奏）

2、談話

問：你看到了什么？

3、山谷里的回聲

師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對(duì)山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢(shì)）

師：這時(shí)，你還會(huì)聽到什么？

生：回聲。

師：你覺得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化？（強(qiáng)弱的力度變化）

4、回聲的規(guī)律引出f、p、mp以及pp的強(qiáng)弱記號(hào)

師：那你覺得回聲有什么規(guī)律呢？

（師用不同的力度記號(hào)分別來表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱）

（1）f、p：

師：在音樂課上，我們對(duì)于給強(qiáng)弱專門一個(gè)音樂記號(hào)，那就是f和p，（幻燈片出示）

（2）mp、pp：

（3）漸強(qiáng)和漸弱：

師：可是我在說話的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽?zhēng)煼冻鰸u強(qiáng)和漸弱符號(hào)）

師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？

火車路過的的情景，用“wu”來哼鳴模仿強(qiáng)弱，同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)

5、再次用不同力度模仿回聲

三、歌曲教學(xué)：

1導(dǎo)入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。

2、初聽錄音范唱。

問：歌曲給你帶來什么樣的感受？

3、復(fù)聽歌曲：

幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？

多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。

（2）師用歌聲再次提問，生回答

（3）師生用歌聲來問答

你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換

4、請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞

師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開到44頁，跟老師按節(jié)奏讀歌詞

（第一段師帶領(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著自己讀）

5、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）師：第一段請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師一起來唱（雙簧游戲）

（3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己?jiǎn)为?dú)來演唱第三段，同學(xué)們準(zhǔn)備好哦！（及時(shí)糾錯(cuò)）

5、學(xué)習(xí)第二部分：

師：山谷里的景色真實(shí)美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音？

老師范唱第四段

（小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）

6、難點(diǎn)樂句教學(xué)

聽難點(diǎn)樂句

（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？

（2）學(xué)唱

師：要學(xué)會(huì)這個(gè)“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢，請(qǐng)你找找這個(gè)樂句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)

（3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱

（4）用踏步、拍手解決休止符

（5）p、pp、漸弱記號(hào)的演唱

仔細(xì)的聽最后一句，力度有什么變化？（越來越輕）

地質(zhì)隊(duì)叔叔來了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄（越走越遠(yuǎn)的感覺）

7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

師：大家學(xué)的這么認(rèn)真，那請(qǐng)你們跟著老師的琴聲來感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂吧！

8、生有感情的演唱整曲：

四、歌曲拓展：

（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）

你能模仿一下嗎

（2）分小組來模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲。

（3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習(xí)。

（四）小結(jié)

帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室

師：同學(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇牭母枨利惖拇笞匀恍枰覀兊谋Ｗo(hù)愛心才會(huì)更加的美麗，讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案: 提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)用指南（熱門15篇）篇六

1.通過學(xué)習(xí)歌曲，了解歌曲的藏族風(fēng)格，體驗(yàn)少數(shù)民族人民對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，表達(dá)熱愛祖國(guó)的感情。

重點(diǎn)：有感情、準(zhǔn)確地歌唱歌曲。

難點(diǎn)：歌曲中“太陽和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。

歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格，以太陽和月亮是一個(gè)媽媽的女兒來比喻藏漢是一家，質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格，調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調(diào)進(jìn)行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段由兩個(gè)平行樂句構(gòu)成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應(yīng)關(guān)系，由于這兩個(gè)樂句相似，學(xué)生容易混淆，教唱時(shí)需注意對(duì)比。第二樂段從全歌的最高音“6”開始，由兩個(gè)樂句構(gòu)成，第一樂句向?qū)僬{(diào)離調(diào)，隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂句是全歌的主題，后半句重復(fù)第一樂段的音調(diào)，為典型的“換頭留尾”的樂句發(fā)展手法。

階段目標(biāo)：初聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。

1.初次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽后談?wù)剬?duì)歌曲的初步印象。

學(xué)生回答問題。

2.教師出示《一個(gè)媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復(fù)聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。

階段目標(biāo)：分段學(xué)習(xí)歌曲，對(duì)比歌曲樂句的旋律，解決歌曲中的難點(diǎn)。

1.再次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。

第一樂段（1、2樂句）；第二樂段（3、4樂句）。

2.分樂段學(xué)習(xí)歌曲旋律。

學(xué)習(xí)歌曲第一樂段（1、2樂句）。

（1）教師分別彈奏第一、二樂句旋律，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨旋律不同的地方，出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。

（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據(jù)學(xué)生情況加入顫音記號(hào)演唱，如覺得較難可以先不加。

（3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。

學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。（3、4樂句）。

（1）教師播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》第三樂句音響，并出示第三樂句譜例。

（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。

（3）出示第二樂句譜例、第四樂句譜例，請(qǐng)學(xué)生分別聽這兩個(gè)樂句的旋律進(jìn)行比較，尋找兩個(gè)樂句的相同與不同。

（4）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。

（5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂段。

3.完整演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。

（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。

（2）隨歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。

階段目標(biāo)：使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。

1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調(diào)行進(jìn)和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。

2.學(xué)生們?cè)囍怀枨泻羞@些旋律的樂句。

階段目標(biāo)：通過聆聽熟悉的藏族歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。

教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請(qǐng)學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽藏族民歌。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案: 提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)用指南（熱門15篇）篇七

2、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。

一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

二、通引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

一、常規(guī)練習(xí)。

1：隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))。

二、新課學(xué)習(xí)：

(一)欣賞《小放牛》。

1、導(dǎo)入：談話(從前課歌曲入)。

a、教師出示幻燈《小放牛》曲調(diào)，教師邊彈琴邊唱。

b、學(xué)生跟琴哼唱，對(duì)該民歌有一個(gè)初步的熟悉。

a、這段樂曲是由民族樂隊(duì)還是西洋樂隊(duì)演奏的?

b、樂曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學(xué)生自由回答。

a、聽第一段音樂：?jiǎn)枺哼@段音樂與河北民歌《小放牛》有什么關(guān)系?聽完后，學(xué)生討論回答。

b、第二段音樂：設(shè)問：這段音樂旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?

你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?

(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)。

c、第三段音樂。

設(shè)問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?

d、復(fù)聽全曲：聽完后師生交流聽后感。

(二)欣賞《牧歌》。

1、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)。

學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸，低回婉轉(zhuǎn))。

2、師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌(學(xué)生用“l(fā)u”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào)，唱時(shí)可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)。

3、請(qǐng)小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。

問：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)。

4、聽樂曲。

問：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達(dá)了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由討論回答。

(三)與《小放牛》對(duì)比欣賞，說說你的感受。提示：從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對(duì)比。

可以以小組討論的形式進(jìn)行，然后再回答。

教師進(jìn)行總結(jié)、板書。

板書：題材形式風(fēng)格。

《小放牛》。

《牧歌》。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案: 提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)用指南（熱門15篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。

二、綜合訓(xùn)練：三聲部和唱片段。

三、欣賞：《歡樂頌》、簡(jiǎn)介貝多芬。

教學(xué)目的：

一、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用柔和、連貫的歌聲和悠長(zhǎng)、平穩(wěn)的氣息，唱出歌中主人公對(duì)土撥鼠的愛憐、親切的情感。

二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準(zhǔn)和節(jié)奏整齊。

三、通過本課歌曲和欣賞曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解德國(guó)音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。

教具準(zhǔn)備：

一、貝多芬畫像。

二、《歡樂頌》器樂獨(dú)奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。

三、錄音機(jī)。

課時(shí)計(jì)劃：三節(jié)。(歌曲、綜合訓(xùn)練二節(jié)，欣賞一節(jié))

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、綜合訓(xùn)練(十七頁中)第一、三聲部。

二、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

1、用《轉(zhuǎn)圓圈》樂曲進(jìn)行二部視唱練習(xí)。

2、無伴奏合唱，教師指揮。重點(diǎn)：兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧。

3、隨伴奏合唱。重點(diǎn)：速度、力度的變化以及表情的調(diào)動(dòng)。

二、綜合訓(xùn)練(十七頁)

1、內(nèi)容簡(jiǎn)述：這是一條三聲部發(fā)聲練習(xí)曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個(gè)主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉(xiāng)》，是反映流浪在外的游子思念故鄉(xiāng)親人、期盼回到故鄉(xiāng)的一首歌曲。

2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。

1=bb 4/4

3、集體視唱第一聲部旋律。

4、哼鳴第一聲部旋律。

5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。

1=bb

6、由學(xué)生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平穩(wěn)，唱時(shí)一定要注意自己聲部的準(zhǔn)確、清晰，還要注意傾聽另一聲部。

7、教唱第三聲部旋律。

8、將學(xué)生分成兩部分(可對(duì)半分)，進(jìn)行兩部視唱。

9、在二部視唱基礎(chǔ)上的二部哼鳴練習(xí)，注意音區(qū)的變化而引起力度的變化。

三、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。

1、歌曲簡(jiǎn)介：這是德國(guó)作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當(dāng)時(shí)人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風(fēng)俗習(xí)慣，就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。

土撥鼠，旱獺。

2、初聽演唱錄音。

3、6/8拍弱起節(jié)奏的練習(xí)。

4、視唱曲譜。

注意，帶弱起的樂節(jié)(二小節(jié)為一樂節(jié))、樂句(四小節(jié)為一樂句)，在樂節(jié)、樂句處須用急呼吸換氣。

5、按樂曲節(jié)奏讀歌詞，體會(huì)樂句與詞的關(guān)系，找出并標(biāo)出換氣位置。

6、練唱歌曲。

注意前兩句與后兩句力度上的對(duì)比。

7、齊唱《土撥鼠》。

四、作業(yè)：

1、視唱《土撥鼠》樂譜。

2、用豎笛吹奏這個(gè)旋律。

下課。

課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質(zhì)，主要以構(gòu)造和聲背景為目的，讓小學(xué)生輕聲哼鳴的同時(shí)，注意傾聽整體音響效果。另外，當(dāng)唱“啊”時(shí)，力度自然加強(qiáng)，不需要有意突出這個(gè)力度。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、綜合訓(xùn)練：(第十七頁)三聲部合唱片斷。

二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。

教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

1、分聲部視唱。

2、二部視唱練習(xí)。

3、二部合唱。

二：綜合訓(xùn)練(第十七頁)。

1、按第一課時(shí)的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。

2、第一、三聲部的二部視唱練習(xí)。

3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。

4、從第三聲部的學(xué)生中抽四——六人，視唱第二聲部。

5、第一、二聲部的二部視唱練習(xí)。

6、第二、三聲部的二部視唱練習(xí)。

7、三個(gè)聲部的三部視唱練習(xí)。

8、三個(gè)聲部的三部合唱哼鳴練習(xí)，注意調(diào)整力度和速度。

9、條件較好的班級(jí)，用豎笛合奏這個(gè)三聲部合唱片斷。

10、欣賞：《故鄉(xiāng)的親人》(第五十七頁}，注意體會(huì)想念故鄉(xiāng)、思念親人的那種憂傷心情。

三：《土撥鼠》的演唱、處理。

1、問答：《自新大陸》中的主題《念故鄉(xiāng)》、美國(guó)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》與《土撥鼠》在內(nèi)容和情緒上有什么共同之處?(都表現(xiàn)了游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼和對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情)。

2、唱一遍歌曲旋律，要求學(xué)生區(qū)分歌曲的兩個(gè)段落，并說出它們?cè)谛珊颓榫w上的異同。(前一段旋律平穩(wěn)，感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動(dòng))。

3、朗誦歌詞，請(qǐng)學(xué)生指出語氣最為強(qiáng)烈的地方，(啊，土撥鼠)，對(duì)照旋律(全取曲最高音“3”處)，確定歌曲的高潮所在。

4、討論：應(yīng)如何運(yùn)用力度來表現(xiàn)這個(gè)高潮部分?(用較強(qiáng)的力度)，整句是否都用較強(qiáng)的力度?(應(yīng)隨旋律的起伏而作強(qiáng)弱的變化)。高潮部分出現(xiàn)了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個(gè)高潮部分力度較強(qiáng)，抒發(fā)對(duì)土撥鼠十分鐘愛的強(qiáng)烈感情;而后面的高潮音則用較弱的力度來表現(xiàn)無可奈何的心情)。

在討論中對(duì)學(xué)生提出的不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進(jìn)行比較，再得出結(jié)論。

5、有表情地演唱這首歌曲。

6、用豎笛練習(xí)吹奏這首歌。

四：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)、練習(xí)情況。

下課。

課后記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點(diǎn)：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到這兩點(diǎn)，再去感覺基本節(jié)奏，自學(xué)起來會(huì)很方便。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)、鞏固前兩課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、欣賞：《歡樂頌》，簡(jiǎn)介貝多芬。

較具準(zhǔn)備：

一、貝多芬像。

二、錄音機(jī)。

三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂演奏(唱)的交響樂片段錄音。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)。

1、(第十七頁)三聲部發(fā)聲訓(xùn)練，《念故鄉(xiāng)》片段。

(1)、三聲部的視唱練習(xí)。

(2)、豎笛合奏練習(xí)。

2、抽唱歌曲《土撥鼠》。

3、抽學(xué)生用豎笛吹奏《土撥鼠》。

小結(jié)、過渡：

這是貝多芬的一首小品、他還創(chuàng)作了許多內(nèi)容更深刻、規(guī)模宏大的大型作品。

關(guān)于貝多芬的簡(jiǎn)介，參看課本第二十一頁。

二：貝多芬經(jīng)典名作片段欣賞。

1、交響曲：

(1)《命運(yùn)》(貝五)第一樂章主部主題。

(2)《田園》(貝六)第一樂章主部主題。

2、奏鳴曲：

(1)《月光》第一樂章呈示部主題主題。

(2)《熱情》第一樂章呈示部主部主題。

(3)《春天》f 大調(diào)小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。

3、歌曲：

(1)《土撥鼠》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。

(2)《歡樂頌》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。c、交響樂(貝九)第四樂章重唱、合唱片段。

4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉(xiāng)》。

三：邊聽邊想

1、再聽《歡樂頌》片段，并用自己的語言表達(dá)感受(如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。

2、引導(dǎo)學(xué)生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結(jié)束音、色彩等方面進(jìn)行比較，填入下面的表格中。

《歡樂頌》 《土撥鼠》

情緒 熱情、歡(明)快 憂傷、低沉

力度 強(qiáng) 弱

速度 快 慢

結(jié)束音 1 6

色彩 明亮 暗

3、用以上比較法將本節(jié)課所欣賞的八首作品歸納：

(1)《歡樂頌》類：《熱情》、《春天》、《田園》及《命運(yùn)》。

(2)《土撥鼠》類：《月光》、《念故鄉(xiāng)》。

4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。

簡(jiǎn)單小結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況。

下課。后記：通過對(duì)比，讓學(xué)生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺反差很大。不同音的使用(特別是結(jié)束音)所造成明暗效果是不同的。這也說明使用某些音或節(jié)奏、速度、力度，可以反映某些特別的效果。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案: 提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)用指南（熱門15篇）篇九

《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊(cè)第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國(guó)文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí)，在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽辨竹樂器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

1、知識(shí)與技能。

（1）學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。

(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化。

（3）初步懂得分辨竹樂器的不同音色。

2、過程與方法。

（1）能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律。

（2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）通過不同形式的演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

（2）通過感受竹的秀美，體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感。

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)奏，裝飾音、變化音記號(hào)的唱法。

多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：

1、學(xué)生大多數(shù)是外來工子女，除了學(xué)校的音樂課，平時(shí)比較少接觸音樂。

2、本班學(xué)生男多女少，學(xué)生都喜歡上音樂課。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的打擊樂器。

1、情境創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。

2、游戲激發(fā)興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。

（一）、詩歌導(dǎo)入。

1、播放背景音樂，教師朗誦《翠竹兒》。

翠竹兒飄，翠竹兒飄。

清風(fēng)吹過竹林梢；

``````。

快來吹一曲“直苗苗”

2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂中，播放竹海，竹林的vcd）。

師：今天，我們走進(jìn)了什么地方？你有什么感覺？同學(xué)們喜歡竹子嗎？

3、與竹對(duì)話，表達(dá)對(duì)竹的感受。

教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美。

（二）、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。

1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。

（1）感受歌曲的民歌風(fēng)味。

（2）理解歌詞內(nèi)容。

（3）體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感。

2、學(xué)唱歌曲。

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律。

×××××|×××××|×。

竹葉兒長(zhǎng)喲，竹葉兒青羅。

×××××|×××××|×。

竹葉兒長(zhǎng)喲，竹葉兒青羅。

……。

×××××|×―――|×××××|×―――‖。

×××××××|×××××××‖。

（3）采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：欣賞并學(xué)唱歌曲，感受竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感。

（三）、聯(lián)想討論。

1、竹與人們的生活有什么關(guān)系？

師：在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的東西？有誰知道來說一說。

2、竹子還能做成什么樂器？它們的聲音是怎樣的？

師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂器，奏出很好聽的聲音，我們一起來看看。

3、學(xué)生觀看視頻，了解竹子的作用。

設(shè)計(jì)意圖：通過討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途。

（四）欣賞竹竿舞，體驗(yàn)竹竿舞帶來的樂趣。

1、欣賞竹竿舞。

師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。

2、表演竹竿舞，活動(dòng)結(jié)束。

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)舞蹈的樂趣，激發(fā)學(xué)生愛竹林愛大自然的情感。

開始。

情境朗讀。

傾聽。

欣賞。

講解引題。

演示竹林圖片。

錄像課件。

欣賞圖片。

回答問題。

講解。

讀一讀。

演一演。

教唱歌曲。

聽賞并學(xué)唱歌曲。

回答問題。

欣賞圖片。

提出問題。

點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

結(jié)束欣賞舞蹈。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案: 提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)用指南（熱門15篇）篇十

2.學(xué)唱滿族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。

3.滿族音樂游戲賽“威呼”。

1.通過欣賞和學(xué)唱滿族歌曲，初步感受用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點(diǎn)。

2.能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲，并根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)自己的情感。

3.能夠積極主動(dòng)的參與音樂游戲賽“威呼”，感受滿族的風(fēng)俗游戲。

準(zhǔn)確的演唱歌曲，在音樂活動(dòng)中創(chuàng)造參與賽“威呼”游戲。

課件、電子琴、“賽威呼”（滿族兒童游戲）道具。

三年級(jí)。

師：那就讓我家鄉(xiāng)的馬爬犁帶著我們出發(fā)！

2.你們說得很準(zhǔn)！讓我們?cè)賮砺犨@優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來嗎？用手劃出它的旋律線。（生—）。

3.師：走近了，我們才知道，原來是滿族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個(gè)動(dòng)作，一起學(xué)學(xué)。（第三遍聽一半）。

1.同時(shí)聽第一遍音樂，介紹滿族服飾。

2.介紹腰鈴，聽第二遍音樂。

那我們?cè)倏催@些演員的表演，他們的腰間多了什么？（腰鈴舞視頻）。

3、那我們今天就來學(xué)一種簡(jiǎn)單的伴奏方法——搖擺式。

7.那我們?cè)倏催@首歌一共用了幾個(gè)音吶？（師手指歌片，帶動(dòng)學(xué)生試唱一下，然后發(fā)現(xiàn)只有do、re、mi三個(gè)音）。

肖艷老師的這節(jié)課選自人音社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄉(xiāng)土教材部分，所有內(nèi)容都來自于黑龍江省民間音樂素材，并進(jìn)行了重組拓展。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)從聽音樂入手，以瀏覽式的教學(xué)模式，用慶豐收的情景主線貫穿每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，通過聽、唱、看、舞、做等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與表現(xiàn)，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中欣賞《太平年調(diào)》，唱《歡慶豐收》和游戲三大環(huán)節(jié)中，教師都給學(xué)生留有充分的聽賞、感悟、體驗(yàn)音樂的過程，在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注了音樂。并以《歡慶豐收》為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)了解了滿族音樂用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點(diǎn)，也感受了采用五聲音階構(gòu)成的滿族音樂的風(fēng)格，并通過滿族服飾、游戲、等民俗、歷史內(nèi)容的接觸，讓學(xué)生較全面的體驗(yàn)了滿族的文化背景。

鄉(xiāng)土教材的挖掘、音樂的制作，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，教師為此付滿族鄉(xiāng)采集音樂素材，征求意見，付出了很多努力，在新課程教學(xué)改革及充分利用鄉(xiāng)土課程資源上做出了積極的探索和貢獻(xiàn)。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案: 提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)用指南（熱門15篇）篇十一

1）、能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地演唱這首歌。

2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。

3）、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱。

4）、能夠運(yùn)用線條記錄聲音或音樂。

1）、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱這首歌；

2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。

能隨三拍子的音樂節(jié)奏，用動(dòng)作或拍擊物體做出比較正確的反應(yīng)。

一、組織教學(xué)：

師生問好。

二、設(shè)疑激趣：

老師今天要考考大家，有沒有信心啊？

1、猜一猜，這是什么？（出示一個(gè)圓圈）。

（月亮、太陽、月餅、電燈、媽媽的笑臉……）。

2、模仿說話：孩子們的想象真豐富，你能根據(jù)這幅圖，照老師的樣子說一句話嗎？

師：x—xx|x—x|x—xx|x——||。

天上的月亮像盞燈。

媽媽的笑臉像明月。

學(xué)生根據(jù)圖展開想像，說出幾句類似的話。

3、聽音畫線：

（老師慢慢念，同學(xué)們用手在空中畫，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上畫。）。

x—xx|x—x|x—xx|x——||。

天上的月亮像盞燈。

媽媽的笑臉像明月。

師生一起讀一遍，邊讀邊畫。

注意，現(xiàn)在我把說變成唱了！你也會(huì)畫嗎？咱們?cè)囋嚕。ɡ蠋煶瑢W(xué)生用手在空中畫）。

l3—55|3—2|1—23|6——|。

天上的月亮像盞燈，

l6—5|3—23|1——|1——|。

地上亮堂堂。

誰能夠把這條曲子唱出來？我們用線來指揮他唱。還有誰想唱一唱？

進(jìn)一步提高要求：能不能邊唱邊畫？

三、學(xué)唱新歌：

1、初聽歌曲，體驗(yàn)音樂意境：

孩子們唱得真好，我真替你們高興，今天老師就把一個(gè)最漂亮的月亮送給你們，好不好？（出示月亮圖）播放歌曲。

2、學(xué)歌詞：

剛才我們不但看到了美麗的月亮，還聽到了一首非常優(yōu)美的歌，這首歌就叫《望月亮》。

(1)、我們一起來讀讀這首歌詞吧！孩子輕聲讀歌詞，找出不認(rèn)識(shí)的字。誰能告訴他這個(gè)字怎么讀？同桌一起練習(xí)，并加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

全班一起表演：邊讀邊做動(dòng)作。

(2)、數(shù)一數(shù)，這首歌每小節(jié)有幾拍？（三拍）。

強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱弱。

探索音響：怎樣表示出音的強(qiáng)弱呢？

學(xué)生自尋音源：拍手、拍肩、拍腿、拍胸、拍桌子、跺腳、搖擺身子等等。

用你們自己喜歡的方式來為歌曲伴奏吧！（放錄音）。

a、隨伴奏用“啦”輕聲齊唱。

b、跟錄音輕聲齊唱。

c、跟錄音伴奏輕聲唱。

四、拓展：

1、表演。

喜歡唱的同學(xué)請(qǐng)站起來演唱，喜歡跳舞的同學(xué)請(qǐng)站起來跳舞，其他同學(xué)就用自己喜歡的方式伴奏。（播放錄音，學(xué)生表演）。

2、欣賞有關(guān)月亮的歌：

如：《小小的船》、《望月》、《彎彎的月亮》、《月亮走，我也走》、《天涯望月》、《月之故鄉(xiāng)》、《十五的月亮》等等。

3、用《小小的船》為《月姥姥》配樂朗誦。

十、小結(jié)。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案: 提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)用指南（熱門15篇）篇十二

1、學(xué)會(huì)唱《我是小鼓手》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)“小鼓手”的自豪情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。

2、簡(jiǎn)單了解鼓號(hào)隊(duì)的樂器，在活動(dòng)中享受表演的快樂和喜悅。

1、用明亮，歡快，自豪的情緒演唱歌曲。

2、6—6—的四拍延長(zhǎng)。

3、歌曲后半部分的“咚咚”處的掌握。

一、組織教學(xué)。

1師生問好。

2發(fā)聲練習(xí)。

22331766—6—。

lu哎。

3節(jié)奏練習(xí)。

6262|6220|3636|3660。

xxoxxoxxxxxo。

330|660|3333|60。

二、導(dǎo)入。

今天我是以一名小鼓手的身份來和小朋友一起上課，想聽我敲小鼓嗎？（學(xué)生回答）。

老師敲一段。

作為一名小鼓手，我覺得非常開心，我還特意選了一首歌，來表達(dá)我現(xiàn)在的心情，請(qǐng)大家一起來欣賞。

三、歌曲教學(xué)。

1歌曲欣賞。

2讓學(xué)生自由朗讀歌詞。

3齊聲朗讀歌詞。

4范唱：

（激發(fā)學(xué)生聽歌曲的興趣）。

5你們想唱嗎？

歌曲分為三部分，先看第一部分：1師范唱2學(xué)生跟琴唱3唱歌詞。

第二部分：1先找找有沒有相同的旋律。

旋律唱一唱唱歌詞。

第三部分：1先聽一聽音樂，自己唱一唱歌詞。

（提醒學(xué)生要唱的輕聲而富有彈性）。

2理解歌曲。

教：你覺得演唱這首歌，你的心情是怎樣？

這首歌曲中哪幾句歌詞是表現(xiàn)出了高興的心情？

（學(xué)生分別找出歌曲中體現(xiàn)高興心情的歌詞，并解決這幾句歌詞的情緒，用高興的心情唱一唱）。

1找出高興的歌詞：“太陽聽了微微笑，

2用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來做韻律。

教師彈琴，學(xué)生演唱歌曲。

注意的地方：

1用手勢(shì)來解決“哎“字的音高難度。

2解決歌曲后半段“咚咚“處的聲音問題，防止學(xué)生大聲喊唱，告訴學(xué)生”咚咚“處的處理要唱得有單性一點(diǎn)。

7在學(xué)生掌握歌曲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用領(lǐng)唱和齊唱的形式來演唱歌曲。

在“咚咚“處拍手。

8完整唱一遍歌曲。

四、知識(shí)延伸。

1認(rèn)識(shí)鼓號(hào)隊(duì)樂器。

教：小朋友，今天我們和鼓號(hào)隊(duì)的小鼓成了好朋友，其實(shí)在我們學(xué)校的升旗儀式上一直能看到鼓號(hào)隊(duì)的表演，那么除了小鼓外，還有那些樂器呢？（學(xué)生討論并回答）。

教：我把它們都請(qǐng)來了，想不想聽聽它們的聲音（出示其它幾種樂器，讓學(xué)生感受各種樂器的不同音色）。

2欣賞一段鼓號(hào)隊(duì)的精彩表演。

教：每個(gè)樂器都有著不同的音色，如果將這些聲音有節(jié)奏的放在一起，我們就會(huì)聽到非常美妙的音樂，下面請(qǐng)欣賞一段鼓號(hào)隊(duì)的精彩表演。

3小結(jié)。

教：你們覺得鼓號(hào)隊(duì)的隊(duì)員神氣嗎？你們想不想也成為一名鼓號(hào)隊(duì)員。（學(xué)生回答）。

好，讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，為成為一名優(yōu)秀的鼓號(hào)隊(duì)員，加油！

五結(jié)束活動(dòng)。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案: 提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)用指南（熱門15篇）篇十三

（一）通過對(duì)作品欣賞、演唱、配樂詩朗誦，體現(xiàn)文化藝術(shù)多元化的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)感受沉浸于濃郁的詩情畫意中。

（二）用自然、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

（三）認(rèn)識(shí)還原記號(hào)；學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

難點(diǎn)：掌握三拍子歌曲的韻律感。

教學(xué)具。

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶等。

預(yù)習(xí)要求。

看《把心兒種在春天里》的歌詞。

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式。

一、組織教學(xué)、師生問好。

二、復(fù)習(xí)歌曲《校園的早晨》。

1、學(xué)生聽教師演唱歌曲一遍。

2、學(xué)生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。

三、教學(xué)過程。

（一）組織教學(xué)。

反復(fù)播放《春之歌》a段旋律。

（二）導(dǎo)入教學(xué)。

比一比，賽一賽：

1、說出帶有“春”的成語。

引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡什么季節(jié)？為什么？

師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃等詞語，寫它帶給人的美好。

2、說出古詩詞中關(guān)于“春”的詩句。

3、配樂詩朗誦《推開春的大門》。

聽到鳥叫了。

在城效，有幾只報(bào)春鳥。

它們不敢進(jìn)城。

只在效外歡呼和跳躍。

它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民。

讓我萌發(fā)一種親近。

它們是我的朋友啊。

又仿佛是我巧遇的親人。

它們?cè)趯ふ也恢南x子。

向同伴發(fā)出親和的聲音。

在效外，我愛上了鳥的聲音。

在鳥的爭(zhēng)鳴中。

我推開了春的大門（音樂《春之歌》a段旋律）。

（三）欣賞門德爾松的《春之歌》。

1、跟琴輕唱a段主旋律。

認(rèn)識(shí)還原記號(hào)：表示將已升高或降低的音恢復(fù)到原音高。

2、初聽樂曲。

問：a、在聽到主題旋律的時(shí)候作出表示。

b、樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？

3、、再次欣賞。

要求學(xué)生用色彩表示聽不同段落時(shí)的感受，并說明理由。

4、揭題、簡(jiǎn)單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者。

（四）學(xué)習(xí)歌曲《把心兒種在春天里》。

1、讓學(xué)生描述自己所做過的美好的夢(mèng)，談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>

2、聽教師范唱歌曲。

3、學(xué)生用lu跟琴哼唱旋律。

4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發(fā)的情感。

5、再次聽錄音范唱。

注意第一樂段各樂句的相似之處的區(qū)別，并唱一唱。

6、跟琴學(xué)唱第一段歌詞。

7、自學(xué)第二段歌詞。

8、學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。

9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。

（五）表現(xiàn)歌曲。

1、討論用什么樣的力度來表現(xiàn)兩個(gè)樂段不同的情緒。

2、采用多種的演唱形式表現(xiàn)歌曲。比如：領(lǐng)唱，合唱；輪唱；接口唱等。

3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節(jié)奏型“0__x”可將學(xué)生分成兩組，一組唱，一組伴奏。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案: 提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)用指南（熱門15篇）篇十四

1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說出奧地利音樂海頓的生平及主要作品；在聽賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時(shí)，能初步感受到義響樂的表現(xiàn)力。

2、結(jié)合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內(nèi)樂體裁，體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂，并能在聽賞參與活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。

3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂片段時(shí)，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語和記號(hào)，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。

了解音樂海頓的生平及主要作品，通過聆聽作品選段，能體體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂。

能認(rèn)真聆聽音樂，感受作品的音樂情緒以及強(qiáng)弱的特色。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、組織教學(xué)。

2、師生問好。

二、故事導(dǎo)入：

（一）聽賞《告別》交響曲。

1、播放《告別》交響曲選段，全班同學(xué)閉眼聆聽。

師：你有沒有聽出樂曲中樂師一個(gè)個(gè)離開的情境啊？為什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們交流。

師：沒錯(cuò)，我們一起來唱唱這首樂曲的主題。

3、哼唱主題。

4、畫旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。

5、演唱表現(xiàn)（學(xué)生反復(fù)演唱音樂主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗(yàn)樂手相繼退場(chǎng)的音樂場(chǎng)景）。

（二）聽賞《驚愕》交響曲。

師：后來這位音樂家跨海到了英國(guó)，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂會(huì)當(dāng)成了社交場(chǎng)所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時(shí)候，卻常常打起了瞌睡來。這讓樂隊(duì)的樂師們都很不高興。于是這位著名的音樂家又譜出了一首很有趣的樂曲。第一樂章輕快的第一樂章奏完時(shí)，又有貴婦人睡著了，這時(shí)，柔美的第二樂章開始了，音樂格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個(gè)樂隊(duì)都爆發(fā)出強(qiáng)烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來，于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來欣賞一下這首樂曲吧！

1、聆聽全曲。

2、討論音樂特點(diǎn)：通過樂曲的強(qiáng)弱對(duì)比體驗(yàn)音樂情緒。

3、哼唱主題。

4、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂、非常規(guī)音源、身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂強(qiáng)弱。

5、了解力度術(shù)語。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽了這么有趣的兩個(gè)樂曲，你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰呢？讓我們翻到書來看一看。

1、了解作曲家海頓。

師：原來這個(gè)有趣的作曲家名字叫海頓。好的，今天回家，請(qǐng)同學(xué)們通過各種途徑來了解一下海頓的生平。下節(jié)課，我們一起來交流交流。

2、下課。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案: 提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)用指南（熱門15篇）篇十五

《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了農(nóng)村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場(chǎng)面，抒發(fā)對(duì)熱愛勞動(dòng)、熱愛農(nóng)村的真摯感情。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、通過演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風(fēng)格和農(nóng)村孩子開朗活潑，熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的美好品質(zhì)。

1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風(fēng)的歌曲《小牧笛》，結(jié)合2/。

4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/。

4、3/4拍節(jié)拍規(guī)律。

2、認(rèn)識(shí)變拍子，理解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。

1、自由組合、自主學(xué)習(xí)，通過2/。

4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，了解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，情緒飽滿。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

了解變拍子歌曲的節(jié)拍規(guī)律，并能正確運(yùn)用2/。

【教學(xué)過程】。

1、師：今天天氣真好，老師想帶同學(xué)們?nèi)ソ纪庾咦撸纯丛诮纪饽芸吹绞裁矗牭绞裁矗瑢W(xué)到什么？準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)！

（播放錄音《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生邊律動(dòng)邊走進(jìn)教室。）。

設(shè)問：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：

《郊游》是一首四二拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)。

弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。

（繼續(xù)出發(fā)！再次播放《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）。

2、師：看，是誰在田野里忙碌？

（播放錄音《小蜻蜓》，師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)律動(dòng)。）。

設(shè)問：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：

《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)。

弱

弱，歌曲的情緒：優(yōu)美、舒展。師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）。

1、師：現(xiàn)在我們來到小河邊，聽，你們聽到了什么？

（播放《小牧笛》）。

設(shè)問：歌曲的內(nèi)容是什么？情緒怎樣？（抽生回答）。

2、復(fù)聽《小牧笛》，師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍。

設(shè)問：歌曲的節(jié)拍統(tǒng)一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？

3、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)：變換拍子。

4、再聽《小牧笛》，學(xué)生拍擊節(jié)拍，師引導(dǎo)學(xué)生注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節(jié)奏準(zhǔn)確。

5、師帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意節(jié)拍變換時(shí)的銜接。

設(shè)問：歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)音樂符號(hào)，你看到了嗎？想認(rèn)識(shí)它嗎？

6、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)：下滑音。

（1）討論：最后一個(gè)襯詞為什么加下滑音？該如何正確表現(xiàn)好它？（2）老師唱出幾種不同的“喲”，讓學(xué)生比較哪一種最好。（3）回答：加上下滑音唱法的優(yōu)點(diǎn)？（更富于民歌風(fēng)味）。

7、再唱旋律，注意唱好節(jié)拍變換間的銜接和下滑音。

8、學(xué)唱歌詞，注意吐字要清楚。

1、歌曲的情緒有變化嗎？怎樣變化？

2/4拍旋律的活潑輕快，3/4拍部分比較優(yōu)美舒展。

2、師：當(dāng)羊兒長(zhǎng)得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時(shí)，兩兄弟的心情是怎么樣的？我們要用怎樣的感情去唱？（辛勤的勞動(dòng)換來了豐碩的成果，心兒甜甜的）。

3、有感情地演唱歌曲。

1、根據(jù)歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上也可讓學(xué)生自己處理。

2、抽生表演。

3、評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。

今天小牧童帶我們來到美麗的農(nóng)村，學(xué)唱了富于民歌風(fēng)味的歌曲《小牧笛》，知道了這是一首變拍子歌曲，學(xué)會(huì)了下滑音的唱法，在課堂中，我們不僅掌握了新的本領(lǐng)，又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動(dòng)聽的歌曲，分享牧童們的快樂。

【教學(xué)反思】。

《小牧笛》是一首變拍子歌曲，變拍子則是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，是作曲者根據(jù)需要，在同一首曲子中運(yùn)用兩種拍號(hào)。多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)，加上歌曲教學(xué)前的拍擊節(jié)奏，較好的解決了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)——變拍子。在演唱這首歌曲時(shí)，既要注意2/4拍旋律的活潑輕快，又要把3/4拍部分唱得舒展連貫，結(jié)束小節(jié)的襯詞“喲”是發(fā)自內(nèi)心的贊美。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法，從而體現(xiàn)歌曲民歌風(fēng)味。我在教這首歌曲之前，遵循聽覺領(lǐng)先的原則，盡量創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生反復(fù)的聽，熟悉樂曲，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都有強(qiáng)烈的想唱這首歌曲的欲望時(shí)學(xué)唱，降低了學(xué)習(xí)難度。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，只要調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，難點(diǎn)自然而然的就解決了。這就要求教師在教學(xué)時(shí)以活動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生的感受力，讓學(xué)生體驗(yàn)這兩種拍號(hào)用在同一首歌曲中的不同之處，能在活動(dòng)中掌握并正確地表現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)安排淡化了音樂知識(shí)的教學(xué)，體現(xiàn)了以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，提倡學(xué)科綜合等新課標(biāo)的基本理念。在教學(xué)方法上，我打破了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的歌曲教唱模式，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種情景，和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。使學(xué)生在聆聽和學(xué)唱歌曲的過程中，獲得了愉悅的感受和體驗(yàn)，也使他們能在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受到音樂帶來的無窮樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。