為幫助各學校食堂食品安全管理人員掌握食品安全法律法規和相關知識技能，強化法律意識、責任意識和風險意識，加強職業道德修養，推動學校食堂提高食品安全管理能力和水平，切實保障學校師生飲食安全，根據《中華人民共和國食品安全法》及實施條例、《餐飲服務許可管理辦法》、《重慶市食品安全管理辦法》等法律法規的規定，按照《重慶市食品藥品監督管理局教育培訓中心關于在墊江縣舉辦食品安全管理人員培訓的通知》(渝食藥培〔2012〕61號)的相關要求，縣食藥監分局決定對學校食堂食品安全管理人員進行食品安全管理知識培訓，現將有關事宜通知如下：

一、培訓對象

各學校食堂分管領導、食堂團長、食品安全管理人員。

二、培訓方式和內容

(一)培訓形式：集中學習、網絡學習與自學相結合。

(二)培訓內容：餐飲食品安全相關的法律、法規、規章、政策、標準、安全管理體系、專業知識、操作技能、餐飲保障等。

三、培訓時間、地點

(一)培訓時間：第一批集中培訓時間為6月1日—6月3日，參加培訓人員為各中小學的人員;第二批集中培訓時間為6月15日—6月17日，參加人員為點校(村校)、民辦教育機構的人員。

(二)培訓地點：墊江縣桂溪鎮桂西大道北段329號(縣食藥監局五樓會議室)。

四、報名時間及地點

第一批培訓人員應于5月30日前到縣食藥監分局(墊江縣桂溪鎮桂西大道北段329號)311辦公室報到繳費，領取資料;第二批培訓人員應于6月14日前到縣食藥監分局311辦公室報到繳費，領取資料。參訓人員報名時交兩寸紅底免冠相片一張，身份證復印件一份。

五、收費標準

經報市物價局備案，參訓人員每人應交資料費、培訓費360元。

六、其他事宜

食品安全管理人員培訓是提高學校食堂的管理水平，保障廣大師生用餐安全的重要舉措，各校接到通知后，應及時按通知相關人員報名參訓。片區教育督導組要負責通知本轄區內的.民辦教育機構相關人員參加培訓。

一、培訓目標?

二、培訓對象?

學校食堂管理人員和從業人員。?

三、培訓議程?

1、加強責任心，保證我鄉的學校食堂與學生營養餐安全工作。?

2、管理好學校食堂及學生營養餐安全的重大意義。‘

3、制度與實施的配套管理。?

4、管理經驗介紹。?

5、食品加工的衛生知識與流程。

6、臺賬的規范管理。?

四、培訓內容?

（一）食堂管理與操作規范。?

2、食品衛生管理知識。?

（1）設施、設備、食堂布局要求；

（2）水源管理以及環境衛生要求；?

（3）食堂衛生管理制度及職責要求；?

3、食品加工操作規范。?

（1）學校食堂管理操作規范；?

（2）食品采購運輸、驗收入庫及儲存衛生院要求；?

（3）食品加工烹飪和分餐衛生要求；?

（4）食品加工工具、器具及餐飲與消毒衛生要求；

4、食品中毒及常見腸道傳染病知識。?

（1）食物中毒及處理原則；

（2）常見腸道傳染病。

要辦好一所學校，僅靠校長的力量顯然是不夠的。校長的辦學思想、辦學理念、管理策略以及學校的各項制度，需要學校各職能部門的管理者去貫徹落實。作為一校之長，在思想上引領和行動上指導的同時，應通過以下“十種意識”的鍛造，強力打造一支思想素質好、業務能力強、管理水平高，善于團結合作、勇于開拓創新的管理隊伍。

管理意識：思想是行動的先導，思想意識到位，行動才能不缺位。學校管理者一般身兼教學和管理的雙重職能，但其主要的職責是管理和指導。因此，如何擁有和保持一種有效管理的思想，是發揮管理者主體性、能動性的重要方面。他們管理工作的主體地位、能動作用發揮得如何，歸根結底取決于是否具備相應的管理意識。

責任意識：現行的學校管理一般實行的是崗位責任制，但在具體工作中，時常出現諸如責任意識低、責任缺位以及推諉扯皮等情況，這就需要培養管理者的責任意識。應通過不斷的培育和引領，幫助管理者從宏觀和微觀的不同層面解決為誰負責的問題：從個人利益講是為自己負責，為自己的發展負責；從學校角度講是為工作負責，為學校的發展負責；從理想的角度講是為事業負責，為事業的發展負責。

細節意識：教育是培育一個一個生命成長的過程，也是提升一個一個生命價值的過程。因此，教育無小事，教育無小節，處處是細節。作為學校管理者，應該創設有利的條件，營造有益的環境，讓每一個細微之處都散發出教育智慧的光芒：消除任何一個安全隱患，關注每一個學生的身心健康；創造一個個教育契機，成就每一個學生的自信心，做管理上的有心人。

效率意識：在學校中，管理是為教育教學服務的，是為學生的健康發展和素質提升服務的，必須講究效率和效益，即在保障一定教育成本的前提下，最大化地提高教育的效率和效益。管理者要倡導和奉行這樣的意識：早想到比晚想到好；早做到比晚做到好；今天做到比明天做到好；現在做到比以后做到好。

協調意識：所謂協調能力，是指管理者調動一切資源（包括人、財、物、時、空、信等）完成工作任務的能力。作為學校管理者，協調得好，工作效率、質量就高；協調得差，工作效率、質量就低。教育是一個復雜的過程，有許多人、許多因素參與其中，沒有協調與合作就沒有發展，沒有自己的發展，更沒有學生的全面發展，也沒有事業的發展。

質量意識：質量意識是完成任何一項工作的目標指向。教育就是培育生命的質量。因此，在學校教育和管理的過程中，管理者要從每一件小事、每一節課、每一個學生入手，關注每一件小事、每一節課、每一個學生的質量。對學校來講，辦學質量的生命在于培養出高素質的學生，為學生未來生存的質量負責任。

發展意識：學校的發展水平、發展質量，取決于管理者的發展意識。因為管理者負有組織發展、帶領發展和促進發展的責任。作為學校管理者，對發展要有如下的認識：發展要抓住機遇，發展要靠智慧，發展要靠團隊，發展要靠勤奮。

創新意識：創新在一定程度上是改進、改革，其目標是實現又好又快地發展。管理者的創新意識應包括：創新需要繼承和發展；創新需要改變自己；創新需要意志力；創新需要內驅力；創新需要有改變現狀的意識。

全局意識：有無全局意識是對一個管理者綜合素質的檢驗。胸有全局工作有數，站得高才能看得遠。一個缺乏全局意識的管理者，行而不遠，難以贏得別人的合作，也是難以成就一番事業的。

文化意識：學校文化是學校精神和價值觀的集中體現，是領導、教師、學生內在價值的外顯。文化引領具有強大的凝聚力，每個人的思想、行動都在相應的制度文化、精神文化、行為文化、物質文化的引領下變成一種主動和自覺，教人自尊、求真、關愛、向善、進取，最終促使人人具有強大的內驅力和自我約束力。

我認為作為中學的管理者，必須具備的基本素質是

（一）政治素質

管理者是國家方針、政策的宣傳者、貫徹者和實施者。要正確處理國家、學校和個人三者之間的'利益關系。因此,管理者必須學習和掌握政策理論和國家的大政方針，提高自身的政治覺悟，自覺貫徹執行黨和國家的各項方針政策；提高工作責任心,勤勤懇懇，無私奉獻。

（二）思想素質

（三）個性修養

管理者的個性是影響管理工作成敗的一個重要因素,不可低估和輕視。一個成功的管理者必須自信、謙虛、誠實、心胸開闊和具有吃苦耐勞精神。

自信。管理者要相信自己,不斷增強信心,堅信自己有能力把工作搞好。能夠正確對待在管理學校過程中出現的一些暫時的困難和挫折,做到百折不撓,敢于應對各種困難和挑戰,這樣就能使自己永遠立于不敗之地。

謙虛。學校管理者所面對的是受教育的程度相對較高的教師群體的，但性格千差萬別，學生的狀況也大相徑庭。管理者必須以謙虛為本,虛心向各位老師學習，加強與老師和學生間的思想溝通。那種不做調查研究,只憑主觀臆斷,自以為是的做法會使己脫離群眾,難以在群眾中樹立威信。為人要謙虛。謙受益,滿招損,壁立千仞,無欲則剛,海納百川,有容乃大。學校的管理者應做到虛懷若谷,養成寬廣的胸懷。

誠實。管理者必須做到以誠相待，實事求是，與大家坦誠交換意見與分歧。反對當面一套,背后一套,表面贊同,背后反對,耍兩面派手段。

心胸開闊。古人云：宰相肚里能撐船。管理者應心胸開闊,能容人、容事，不斤斤計較個人得失。尤其是在學校各項工作推行的過程中，更要把握好與人為善，不驕不躁，與教師共發展，絕不可比權壓人，或以私利報復人。得民心者得天下,就是這個道理。

吃苦耐勞精神。管理工作頭緒多,事情繁雜,急事突如期來,加班加點是家常便飯,經常是休息日也是工作日。因此,吃苦耐勞精神也是管理者所不可缺少的素質。

（四）專業知識素質

專業知識是學校管理者知識結構中不可缺少的組成部分，只有懂專業的管理者,才能在管理過程中有的放矢,靈活機動,遵循事物發展規律,按客觀規律辦事,避免官僚主義。作為學校的管理者首先是業務上的強手，具有較強的專業技能和專業指導能力，才能開展工作，才能被其他教師和學生所接受，才能有開展工作的基礎和保證。

（五）人際交往能力

幾年的工作經歷讓我深切地感受到，管理者實施成功管理的一個最重要因素就是具有較強的與人相處能力。良好的人際交往能力，對外可以增強學校的形象塑造，加深與外界的交往，可以得到上級部門對學校的更多指導，可以借鑒兄弟學校的經驗，促進學校的發展提高。對內，可以加強與他人的溝通和聯系，一方面促進管理者之間的協調一致和默契配合；另一方面可以加強管理者和其他教師之間的心靈溝通，加深彼此的信任，便于管理者命令的執行。人際交往能力是管理者素質必修內容之一。

（六）創新精神

“創新是民族的靈魂”同樣是肩負教育重任的學校管理者的靈魂。創新精神主要包括以下三個方面內容。一是創造性精神，創造性精神來源于強烈的事業心和高度責任感,它是創造活動的動力。其內涵是:一切向前看,永遠不滿足,力爭高成就。這就是管理者樹立開拓創新精神的心理基礎、產生創造精神動力的條件和目標條件。二是創造性思維，它以新動機為先導,以思維的流暢性、應變性為基礎,以思維的創造性和豐富多彩的想象力為核心。管理者的思維應變性強,就能夠發揮自身優勢,走出新路子,創出自己的特點。尤其是在知識不斷更新的今天,沒有創造性的思維,就不能適應知識經濟時代的激烈競爭，學校的發展就會受阻。三是創造性實踐，創造性實踐過程是揭示新的科學概念和建立新科學理論的過程。一個稱職的管理者,在創造性實踐中,都能夠很好地挖掘學校內在的創造性因素，尤其是教師在教育教學實踐中所表現出來的創造性實踐活動，以此為契機推動學校工作向縱深發展。同時在開展管理工作中不斷開展創造性實踐，以此有效地開展工作。

高校后勤干部隊伍素質的高低，直接影響學校后勤的服務質量和管理水平，而后勤工作質量的優劣則關系到高校的教學、科研秩序和師生員工的生活。在社會主義市場經濟條件下，人、財、物、信息等資源的有效配置是市場經濟有效運行的必備條件，而這些資源如何進行有效的配置的實質是管理問題。管理的主體是人，管理者的素質決定管理的績效。

一、高校后勤工作的性質和特點

1?、高校后勤工作的性質：

（?1?）、廣泛性：從高校后勤經營和服務的范圍來看，高校后勤工作涉及到師生員工的食、住、行。為教學和科研提供保障和服務，構成了后勤工作的廣泛性。

（?2?）、社會性：從經營和服務的系統來看，不單為本校教學、科研、師生員工服務，也為社會服務。特別是后勤社會化改革以來，后勤還要與工商、衛生防疫、物價、郵電、交通、水電等部門聯系，這些體現了后勤工作的社會性。

（?3?）、綜合性：從聯系的部門來看，既有橫向的與學校內各院系、各部處的聯系，又有縱向的后勤內各中心各部門的聯系。既要處理外部的社會各部門聯系，又要處理內部的人、才、物等的關系。既要考慮經濟效益，又要注意社會效益等，體現了后勤工作的綜合性。

（?4?）、時效性：后勤工作有很強的時效性，比如學生食堂、班車、供暖、防臺防汛，以及水電、房屋維修等，都要及時，體現了后勤工作的時效性。

（?5?）、政策性：后勤工作雖然是一些基礎性的服務工作，但按其管理服務的對象、范圍、標準、要求不同而具有很強的政策性。如住房管理及貨幣化分配，就有很強的政策性，還有電話的安裝、物業管理、學生宿舍管理等都會涉及到一些關于學校規章制度，都必須按章辦事，說明后勤工作的政策性。

（?6?）、育人性：高校后勤還有一個特殊的性質就是育人。高校是培養高素質人才的地方，后勤服務的主體是學生，管理育人、服務育人尤為重要，同時也概括了高校后勤工作的育人性質。

2?、高校后勤工作的特點：

高校后勤工作特點是線長、面廣、攤大且繁雜。工作要求更具時效性、超前性，與其他部門比較，它更具突發性。學校新學期伊始，后勤各項工作必須到位，如遇水、電、暖或學生食堂、宿舍、防臺防汛等突發事件，后勤干部必須第一時間趕到現場及時搶修處理。哪里有情況，后勤管理者就要到那里解決問題，說明了后勤工作的保障作用和先行的特點。

根據高校后勤工作的性質、特點，后勤既要經營，又要管理；既要服務，還要育人；既要取得良好的社會效益，又要創造良好的經濟效益。同時還要有處理突發事件的應變能力和較高的專業技術水平，這就必須有一支高素質的后勤管理隊伍和后勤管理者。

二、提高高校后勤管理者素質、能力的必要性

高等學校是為國家培養人才的搖籃，是為經濟發展提供智力支持、科技服務的重要基地。作為高等學校整體工作一個重要組成部分的后勤工作，由于它承擔著為教學、科研和師生員工生活服務，以及管理育人、服務育人的重任，所以不容忽視高校后勤管理者能力與素質的提高。

根據高校后勤工作的性質和特點，筆者認為，作為高校后勤工作管理者，應具備如下素質與能力：

三、高校后勤管理者應具備的素質

1?、基礎素質

（?1?）、扎實的專業背景

掌握所需的專業知識與技能是從事管理類工作的基本要求。它是發揮管理者的素質作用的基礎，包括在對未來的發現進行預測的基礎上制定有挑戰性的目標；有效地培養人才；在下屬和團隊中樹立影響與權威等。每個管理者可以根據不同的行業性質、自身需求進行有針對性的專業知識與技能的學習與積累。包括財務知識、行業知識；專業知識、產品知識、商務經營管理知識和一些行業的相關法律、規定和規則方面的知識。

（?2?）、多元的知識結構

隨著高等教育的改革，對高校后勤管理人員的知識結構提出了新的要求，一個合格的管理者，應是既懂后勤業務又懂管理、計算機技術和法律常識并具有豐富實踐經驗和良好職業道德的復合型人才。

（?3?）、現代的管理理念

管理的至高境界是不僅管好事情，也管好做事的人。如何用有限的事業范圍來調動從事此項工作的人員全身心投入，這是對管理者的考問。事業遠景與差距，對人才現狀的培養與未來，用人機制與雇工感受，雇主希望與激勵計劃，從基層到高層的業績評價與同行的比較，社會責任與資源危機調查，市場競爭與淘汰規則，有效管理的具體顯示，團隊分享與成就感，社會形象與優質工程。領導的水平要在員工的行動上見效，兵的力量折射出將領的智慧。

（?4?）、寬泛的思維方式

隨著教育事業的不斷發展，學校面臨的問題日趨復雜，環境的變化日趨加快，管理者要出思路，要有思想，要不斷提高管理水平，必須具有現代的思維方式。一個優秀的管理者應具有戰略家的頭腦、政治家的胸懷、哲學家的思維、科學家的智慧、軍事家的膽識、藝術家的靈感、外交家的口才、體育家的體魄，這一切都與思維方式密切相關。成功的管理者，都是具有哲學思維興趣和掌握了現代思維方式的管理者。

2?、健康素質

（?1?）、強健的身體素質

管理工作的性質和特點決定了對管理人才身體素質的要求應比一般人要嚴格得多。作為管理者，身體素質和體魄強度等方面，必須忍受和適應管理工作對自己提出的許多特殊要求，忍受繁雜、不規律的生活方式，要求管理者在身體發育情況和健康狀態、體魄強度以及對艱苦環境的忍受程度等方面都要比一般人具備更加理想的條件。

（?2?）、健康的思想道德

（?3?）、健全的心理品質

（?4?）、強勁的適應能力

適應能力是人的一種綜合心理特性，是人適應周圍環境的能力。適應能力強的人，在遇到各種復雜、緊急、令人恐懼或危險的情況時，能發揮自己的原有能力，具有擺脫困境的力量。適應能力弱的'人，遇到特殊情況緊張、不知所措，發揮失常。適應能力強的人一般具有以下特征：

一是有獨立自主的性格；二是能借鑒過去成功與失敗的經驗教訓；三是具有明確的人生目標，并且深知取勝之道；四是有穩定的性格，且確立了一定的價值尺度；五是有較強的判斷力和自我克制力；六是善于體察別人的利害關系和有關情況。

四、高校后勤管理者應具備的能力

1?、發展能力

（?1?）、研究能力

所謂企業研究開發能力，是指企業能否在掌握現有科學技術知識的基礎上，把握市場需求，找到問題，確定選題，并組織人力物力，去解決問題的能力。它是創新資源投入積累的結果。

（?2?）、學習能力

學習能力就是學習的方法與技巧（并非是學到什麼東西），有了這樣的方法與技巧，學習到知識後，就形成專業知識；學習到如何執行的方法與技巧，就形成執行能力。所以說學習能力是所有能力的基礎。

（?3?）、交往能力

人際交往能力是指妥善處理組織內外關系的能力，包括與周圍環境建立廣泛聯系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關系的能力。

（?4?）、創新能力

創新能力就是人在提出新思想、研制新產品、開拓新市場、制定新戰略、開發新技術、推出新產品等創新活動中所體現出來的創新素質水平，或者說創新能力是創新素質水平的具體體現”

（?5?）、支配時間能力

寸金寸光陰，在審計計劃中，把時間支配是寫進了工作總計劃中，就是花最小的時間達到一個最好的效果，合理的支配時間，就會出現成本支出遠遠小于收益。同樣的方法、同樣的學習態度，一個善于支配時間的人與一個不會支配時間的人結果是不同的。在學習的過程中頭腦清醒、精力旺盛的時候用于攻克你學習中的難點就比在精神較差的情況下攻克難點要好，反之，則不然。在考試時，合理的計劃時間，你先把你會做的題目先做完，做準，多算兩次，比你用較多的時間去攻那些沒有把握的題要好，分數它就能確定下來。有效的、合理的使用或安排時間，它能幫你提高學習的效率、考試的成績。時間對于每個人都不存在偏私、善于利用時間的人，就等于延長了他每天的時間，考試的時間。

（?6?）、智慧用人能力

“?治國之道，務在舉賢；為政之道，首在擇人，更在以制舉人。”如何從制度上保證優秀人才進入各級行政機關，并為他們營造公開、平等、競爭、擇優的用人環境，是改革開放以來我們黨和政府一直致力的目標。

（?7?）、書面表達能力

用口頭語言來表達自己的思想、情感，以達到與人交流的目的的一種能力，語言表達能力是一個人的一項重要能力，也是一種基本功。語言能力反映人的思維能力、社交能力、以及性格、風度。一個人在工作中主持會議、制定政策、文件，上傳下達工作指令，接待來訪，參加社交活動，發表演講和個別交談……都需要語言表達能力。

文字表達能力，就是將自己的實踐經驗和決策思想，運用文字表達方式，使其系統化、科學化、條理化的一種能力。文字表達能力是一個人必須具備的一種能力素質，古今中外，杰出的領導人才都具有優秀的文字表達能力。

4?、領導能力

（?1?）、交流合作能力

創業不僅需要匯聚人氣，而且還要把人力資源的效益發揮到最大?合作能力是一個企業技術能力、管理水平及信息化程度在合作過程中的綜合體現合作能力已成為未來社會每個人最重要的素養。在現代社會中，一個人具備足夠競爭力的前提是善于合群，學會合作，重視協同努力。

（?2?）、前瞻能力

（?3?）、協調能力

（?4?）、協作能力

（?5?）、駕馭危機能力

（?6?）規范行為能力

（?7?）、銳意進取能力

總之，素質與能力是可以訓練的，是可以通過學習和實踐逐步培養，不斷提高的。為了培養良好的素質，我們必須養成肯讀書、勤思考、善總結的習慣。肯讀書，才能擴大知識面，不斷提高理論水平和領導的能力。勤思考，才能提高判斷能力和邏輯思維能力，做到多謀善斷。?善總結，才能從自己和別人的經驗中吸取營養，把經驗上升為理論，用以指導實踐。

學校的管理者所應具備的素質作為學校的管理者所應具備的素質應該是多方面的，現就自己在管理一線工作的實踐體會，談學校管理者應具備的素質之我見。

一、認清自己。

表面上看，了解自己者莫過于自己也。然事實卻并非如此，常常我們對自己的認識模糊，視角被周而復始的工作生活所遮掩，忘了自己是誰，要做什么？或者沉醉于已有的成績，或者徘徊在老路上度日。而唯有時時認清自己是誰？要做什么？該如何去做，方能時有緊迫感、危機感，讓大腦時刻在運轉，新的思路，新的想法方能應運而生。認清自己的方式有幾種：其一是自己經常進行工作反思，在反思中認識自己的優勢與劣勢，及時補救。其二：在別人對自己的評價中，認清自己的真實現狀，調整好自己。其三：在參與各種形式的教育教學活動中認清自己，一方面明白天外有天，人外有人，沒有最好，只有更好；另一方面樹立我能行，我會做得更好的自信心。

二、身先士卒

三、觀念創新

創新是一個民族發展的不竭動力。創新是學校發展的必由之路。隨著時代的進步，知識的更新，對學校的要求不斷變化、提高。需要管理者勇于創新，大膽實踐，我校在校本課的開發與實踐中，創新思路，挖掘家長與社區資源，豐富完善課程的實施，讓我嘗到觀念創新的甜頭。

四、協調溝通

作為學校的管理者，每天要面對學生、教師、家長以及相關有工作關系的各方人士，能否與之產生和-諧共贏的關系是學校管理者工作的必修課。我認為：與學生、教師、家長的協調溝通應以尊重為前提，以尊重贏得尊重、以形成民-主、平等、和-諧的關系；與其他有相關工作關系的個人或團體相處，應以管理者個人魅力贏得理解與支持。

五、博學善思

學校的管理者應有廣博的知識，不一定很精，但一定要見多識廣。要善于學習、善于思考、善于琢磨，真正成為教師的教師。

作為一名新時期的校長應有的新理念、新思想的現代教育、辦學摸式可以通過下面幾個方面來具體體現：

一、校長本身就是一種責任

一所學校辦得好壞與否，取決于多種因素，雖不能都歸于校長，但校長在其中扮演了一個最重要的角色，當好一名校長，對于一所學校的發展有著至關重要的意義。

要當好一名校長，首先必須要有強烈的責任感。這是因為，校長本身就是一種責任。

無論學校大小，校長都肩負著比教師更多、更大的責任。一個校長在處理實際問題時，應該把責任擺在第一位，處理好大事，抓實細節，讓政令暢通。

校長要有強烈的責任心，責任心并不是空洞的，校長和教職員工的責任心可在具體繁雜的日常工作中體現出來。第一點，是要“站崗位”? 各人所負的責任不同，各人有各人的崗位，各人應該站在各人自己的崗位上，守好自己的崗位，在本崗位上努力，把本崗位的職務做得好，這是盡責任的第一步。第二點，是要“敏捷正確”? 做事需要熟練、精細和講究效力。第三點，是要“做好為止”? 有些人做事，有起頭無煞尾、做東丟西，不是一事無成、就是半途而廢。校長做事要按照計劃、依限完成，就必須毅力堅持，一直到做好為止。

責任是當一名合格校長的基礎，沒有責任感的校長辦不好一所學校；責任是一所學校發展的基礎，沒有責任教育觀的學校培養不出能勇于承擔責任的學生。只有每位校長真正履行起自己的責任，才能辦出令人滿意的學校。

二、重視師資隊伍的建設

有人這樣說過“知識就是力量；教育就是財富；學習就是生命。”，“只有將人的培養、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成為富于時代精神、創新精神的人，教師職業也才能具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。”它明確道出了“先有名師，才有名校”的道理。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學工作上收到明顯的效果，同時也營造了一個和-諧、進取的校園。要想使教師成為富于時代精神、創新精神的人，作為一名校長，首先要用人文關懷來激發教師的理想。詩人柯靈曾說：“理想使現實透明，美好的憧憬使生命充實。”現實生活中教師對教育的理解是有差距的：1、當作謀生手段? 2、作為一種職業? 3、視為事業? “牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。”理想的實現不需要無奈、嘆息、麻木，而應是學習、思考、實踐的過程。心有多大，胸有多寬，舞臺就有多大。教師應該有著自己的信念，這樣我們的職業才會有詩意，我們的人生才會有希望。其次，要鼓勵教師多讀書、讀好書。一個人的精神發展史實質就是一個人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，新的價值觀的形成需經歷一個學習的過程。新教育實驗的`倡導者曾向教師推薦100本必讀書，概括起來有幾點很有價值：1.讀前沿性理論。如《基礎教育課程改革綱要》、《理論與戰略：國際視野中的學校發展》、《學會生存》、《第五項修煉》等大量國內外人文、科學的論著。2.精讀一些名著，如：《蘇霍姆林斯基選集》、贊科夫的《和教師的談話》、《中外教育史》…… 3.讀名師大師的教育文章：如李吉林，斯霞，魏書生等人的文章。4.讀好書，讀各類不同的書。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。總之，作為校長要為教師創設一種讀書的氛圍、讀書條件。其三，要引導教師勤于反思，行成于思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網交流、做讀書筆記等等，有利于教師的成長。

三、校長要樹立以下幾種意識

1、學習的意識

社會的發展寄托于教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。

2、服務意識

一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心、事業同干，做到層層分工、層層把關、層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。

3、教育質量意識

校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。

4、創新改革意識

校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，有著債務、建設、編制、生源等諸多問題尚未解決的學校可以說困難重重，舉步維艱。做為校長必須心系學校、立足實際、不怕困難、敢于奮斗，以“質量立校”、以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意”的學校。

總而言之，通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵。以人為本，轉換觀念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創新、開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學校的發展離不開校長領導、教師的支持。這就要求我們在今后的工作實踐中更加加倍努力，辛勤工作，營造和-諧、進取的校園氛圍。

大城縣學校管理培訓在大城電業會議中心召開，我有幸聆聽了河北師范大學劉茗教授的講座。劉茗教授就學校管理的基本理論、學校管理學的意義、怎樣上好每一節課、怎樣評課及如何搞好師德師風建設做了深入淺出的講解使我受益非淺。結合工作實際下面我談一點自己的體會：

學校工作規律的第一條就是以教學為主。作為校長，工作的核心是狠抓教學質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。在學校管理的過程中要做到計劃詳細、組織周密、檢查認真、總結客觀。作為一名合格的校長應嚴格執行課程方案，努力做到有所突破。在教學管理中我結合實際，與教務主任一起制定教學常規檢查量化表、教學工作計劃，成立教研組、備課組。及時了解教師的教學動態，制定領導聽課制度；為建立學習型的教師隊伍，制訂集體備課的措施，統一辦公地點；為形成“比、學、趕、幫、超”的局面，規定同組教師必須相互聽課和評課，教師不準上無準備之課。做到教學的每一過程不是流于形式，而是注重實效。

校長在日常工作中要重視師德建設，努力做到“重師德、正師風、強師能”。努力打造一支事業心強具有奉獻精神、結構合理的教師隊伍。高尚的德行是教師為人師之核心，一些道德失范的教師實際上是失去了教師本質的人。師德建設作為提高教師道德的系統工程，對促進教師專業發展是具有特殊而重要的意義。因此，師德教育作為師德建設的一個重要組成部分，應與教師專業實踐相結合。師德主要表現在教師的專業實踐當中，專業實踐也是教師師德建設的重要途徑。教師的許多優良品質是在專業實踐中形成與發展的，專業道德規范只有在專業實踐中才能內化為教師的專業品質。只有重視師德建設，才能形成良好的師風，教師的專業能力才能增強。

總之，聽了劉茗教授的講座，讓我學到了不少的知識，在今后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學管理的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學生向往的學校。

教育部頒發的課程標準、課程計劃，是學校施教的行動綱領。在此綱領下，每期開學初，我校組織全校教職工認真學習黨的教育方針和教育政策，反復領會其精神實質，幫助教職工明確新形勢下教改的目的和意義，把全體教職工教育教學思想、工作觀念統一到黨的教育方針上來，與部分課程標準、教學計劃保持一致。正確定位自己教改與教育發展的指導思想，為教職工擬定每期教學工作計劃指明了方向。為確保素質教育質量，不斷提高辦學效益，我校嚴格按照教育部頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。并確保各學科有專職教師任課，無任意增減或刪改課程課時現象。

2、?制定學校教學工作計劃

學校教學工作計劃是課程標準、課程計劃和教學內容實施的基礎，為夯實這個基礎，我校每期開學初均召開校委會議、教研組長會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃?》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。學校計劃具有自身的特色，建立了以校為本的教研制度，有項目有措施。通過上述兩種形式的會議，統一認識?、明確目標后，再擬訂出《學校教學工作計劃?》。計劃擬訂后，經全校教職工會議通過。然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃?，擬訂各類計劃?。

3、?實施教學計劃

為確保《學校教學工作計劃》的實施，我們一是建立健全各種管理制度，組織教師學習了學校教學工作計劃，明確責任，落實分工；二是狠抓各種管理制度的落實?,?不斷加大工作力度，確保制度生效；三是加大督促檢查力度，變以往的定期抽查為不定期抽查，檢查了各教研組計劃和和抽查教師教學工作計劃；四是嚴格兌現獎懲。

4、?教育教學思想和理論學習

開展好這項工作，學校用例會制度來規范全校教職工的參會情況。例會規定：每周日晚上為全校教職工集中學習、討論時間，利用周例會，安排教師收集好信息，廣泛獵取資料。在本學年開展了三次教育教學、教育科研理論及新課程講座。

二、教研組管理

1?、建立健全教研組織

我校根據課程標準、課程計劃以及教學內容要求，結合學校規模及特點，共設文科、理科、英語三個教研組。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。

2、?參加教研活動，指導教研工作

為抓好這項工作，校行政人員個個聯系教研組工作，人人參加教研活動，指導教研工作。具體分工：楊小忠聯系文科組；鄧尚委聯系理科組；黃君華聯系英語組。學校領導除聯系教研組，參加教研活動，指導教研工作外，還人人兼課，親臨第一線。

3、?教研創新有特色。

我校教研工作以校本教研為主。各教研組每期在校內都組織每位教師開公開課、評課。此外，還鼓勵教師跨組聽課，評教法、教學環境的創設、知識整合活動，組織教師積極參加校際交流等活動。各教研組每學期均按學校要求圍繞教學的?“?備、教、輔、批、考、研?”?等六個環節探討。

三、教學管理過程

1、?教學常規檢查與督促

主要從四個方面進行：一是各教研組每月底檢查一次本組教師教案、聽課記錄、作業批改。為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量，負責聯系教研組的行政領導定期與不定期對教師進行抽查。抽查結果顯示：各教研組均把檢查教師教案落到實處。二是教務處加大教學中的?“?備、教、輔、批、考、研”?等六個環節工作的抽查力度。抽查結果顯示：各組教師作業適量，補救措施具體，每次檢查、抽查結果都認真作好小結。三是督促班主任每期終給學生寫鼓勵性評語，并根據評語的質量進行評比。四是校行政領導在各自兼課的同時，每期的均聽課在?20?節以上，其中教學副校長楊小忠、教務主任鄧尚委、聽課?30?節以上；五是每學期抓好教案、作業、課件、評語的展評，評出優秀教案、作業批改優秀人員，并進行獎懲。經過上述工作，有力地推進了學校教學的常規管理順利進行。為促進教育教學質量和辦學效益的不斷提高夯實了基礎。

2、?校風和學風管理

為抓好校風、學風管理。學校領導輪流值班，并有教師和學生會配合執行，處理日常事務和檢查校風校紀。二是各班嚴格考勤制度，學生認真點名，全學年召開兩到三次學生代表座談會，年級組分別舉行二至四次學生代表座談會，進行評教評學活動。三是抓好每期一次的學生?“?學法?”?經驗交流；四是召開家長座談會，要求家長代表積極參加管理學校。五是切實發揮德育處思訓的作用，對違規違紀學生強化思想教育工作。六是抓好好人好事的宣傳報道，在國旗下講話時表彰上周好人好事。由于各方密切配合，學校校風、學風不斷改觀，每天學校教學秩序井然。在師生中，比、學、趕、幫、超的學風盛濃。

四、活動課程管理

在校長吳明懷的領導下，我校積極地參加和開展了豐富多彩的、有意義社會活動，校內活動，學科競賽活動：地縣組織開展的重大喜慶節日慶典活動等活動。每次活動都要求擬訂出切實的活動計劃，按計劃組隊訓練參加，我校的各種活動非常積極，活躍，而且成績顯著。

五、教學設備管理

1?、建立健全各室規章制度

我校分別設有圖書室、微機室、實驗室（正在完善）、文娛體育室、設備保管室等。為強化對各室的管理，按學校要求，各室均有安排責任心強、素質高的人員負責，并建立健全完善有關管理制度及工作措施，規范了各室的工作紀律。

2、?充分發揮各室作用，為教學服務

（?2?）、學期期末各室向學校匯報工作一次：為學校和活動類課程提供服務的次數、質量、效果，各室并開展了?1?次評比。

3?、強化各室建設?

（?1?）、根據教學需要和學校財力，學校不斷更新和充實各室的設備，為實現教學手段現代化，為教師運用現代教育教學技術，開展教學、教研、教改創造了條件。?2015—2015?學年度，學校為各辦公室配備了電腦，提高了各處室的工作效率；為文印室增添了一臺復印機，為教學工作提高了服務水平；學校更新了多功能教室的設備，為現代化教學手段的提高提供有利條件；學校購買了一套校園音響，使校園更有朝氣，提高了學校宣傳質量；我校本學期建立了校園網絡，使教育教學信息化，為我校教育教學質量的提高提供了更為有利的條件。

（?2?）、我校除為各室更新和增添設備外，還以不同的方式和途徑提高各室工作人員的素質和能力。一是通過加強各室自身的學習來提高管理素質；二是通過實際工作來檢驗各室人員的反應能力，應變能力；三是通過邊干邊總結經驗，不斷完善各室的規章制度及相關措施，從而不斷提高各室人員的管理素質，增加工作效率。

六、教師業務檔案

為體現全校教師業務能力的成長，學校建立健全教師業務檔案，做好對教師教學工作的全面評價收集資料及時，登記齊全，管理規范。教師業務檔案有自己的特色：實行人為管理和電腦管理相結合。學校將教師每期教學工作計劃、總結、聽課記錄、教學經驗交流、教學論文、輔優扶差等情況匯歸教師業務檔案。為教師增強各方面的能力作參考以及學校公正地考評教師的工作提供詳實可信的依據。

綜上所述，我校教學常規管理工作，按上級要求抓得具體扎實，為我校提高教育教學質量，為提高辦學效益夯實了基礎，取得了一定成績。?2015?年，學校榮獲中國十佳民辦名牌學校，全國語文教學十佳示范學校稱號。

學校管理的對象是包括人、財、物、事等幾方面工作，而人是關鍵的因素，學校中的人包括教職員工和學生。學校管理者的首要任務，就是要想方設法通過各種有效?的途徑，充分調動全校教職工的積極因素，使他們安心于教育事業，為教育事業樂于奉獻，?不斷地努力為社會主義建設培養合格人才，為教育事業作出應有的貢獻。

目前，在教育教學改革實踐中，我們各級各類學校領導都必須清醒認識到：人的潛力最大，也只有通過全校師生的共同努力，才能實現學校提出的辦學目標，才能不斷提高學校的管理?層次和提高學校的教育質量。

一、建立和健全科學民-主的用人機制，推動學校教育的發展

實踐證明，要管理好一所學校必須實行學校領導競崗制和教師競聘制。實行公開、公平、公?正的競爭，才能充分發揮領導、老師的才干，進一步推動學校教育事業的發展，是興校的關?鍵。

(?一)?實行學校領導競崗制，是選拔優秀人才的有效措施，是改革與發展教育的關鍵，更是學?校民-主管理的重要內容。但是，過去的學校進行選拔和任用干部，普遍都存在不民-主、不公?平的現象，幾乎所有的學校領導的任用，都是由上級主管領導的印象來選定的。這樣的'選拔?方法，既缺乏民-主性、公正性和代表性，又違背了科學的用人機制，阻礙了學校的民-主進程?，影響了學校的發展。

事實證明，過去許多學校不經競崗選拔上任的領導，大都是因為他們的思想、觀念陳舊老化?，不思進取，因循守舊，既不加強理念學習，增進新的理論觀念知識，也不深入研究新的教?育理念，探索新的教育方法。對學校的重大問題決策武斷，辦事墨守成規，他們有的不求有?功但求無過，整日敷衍了事，一生平平庸庸，辦事不力，不求效果。還有的領導則是急功?近利，愛做表面文章，熱衷于搞“形象工程”，甚至欺上壓下，結果是肥了自己，坑害了教?師和學生，也損害了學校的聲譽。現在教育改革的發展必須廢除過去那種陳舊的用人機制，實行公開、公平、公正的選拔任用領導干部，才能推動學校教育的發展。

(?二)?實行教師競聘制，是優秀教師隊伍建設的有力措施，是促進學校教育蓬勃發展的有力保?證。國家振興民族的希望在教育，而振興教育的希望在教師。教師職業是以自己的人格培養?學生的人格，以自己的靈魂塑造學生靈魂的神圣職業。在教學過程中，始終都是師生之間的?互相作用、互相影響的過程。所以，教師的行為直接影響著學生的成長、影響學校的形象，?只有高素質的教師隊伍才能培養出高素質的人才來。?因此，學校對教師的選拔任用，必須做到嚴格要求，實行公開、公正、公平競聘擇優錄用人?才制度。要逐步建立和完善激勵、獎懲、約束，評定優勝、劣汰的競爭機制，消除阻礙教師?隊伍提高素質的各種不利因素，通過各種渠道不斷地提高教師的綜合素質、優化教師隊伍?，才能提高教學質量。

二、健全與完善學校管理制度，保證教育方針全面實施

我們都懂得國有國法，校有校規。學校必須建立各種行之有效的規章制度，才能使學校教學?工作得到順利開展。健全強有力的民-主監督制約機制，對貫徹落實學校和各項制度才能有保?障。

民-主監督制約機制的建立，可由兩個方面組成：第一，由職工代表大會組成。學校定期召開?教職工民-主大會選舉產生，代表教職工行使監督的權利，對學校的各項工作進行評議與監督?，向學校領導提出合理建議意見，并負責向上一級主管監督部門匯報反映真實情況。第二，?由學校上一級主管部門成立專門負責監督機構。對學校的各項工作進行監督、檢查和考評，?充分聽取教職工代表大會的監督報告，及時糾正錯誤。實行民-主監督，既能保證領導辦事民?主、公開、公平的客觀性，又能充分調動廣大教職工參議辦學的積極性；既抑制了學校領導?的主觀主義、官僚主義、腐-敗現象，又能保證教育方針的全面貫徹實施，使學校的教育教學工作得到順利開展。

三、建立與完善教師的評價制度，努力提高教學水平

學校要建立和完善學校領導和老師的評價制度，才能更好地推動教育改革與發展。對學校領?導老師進行公正的評價，要堅持每一學年要進行一次全面的工作評定。總結每位領導、老師?的工作成績和存在的問題，才能推動學校的教育教學工作的發展。

(?一)?學校領導，是學校的帶頭人，是一個設計者和組織者。學校領導的工作好壞，決定著學?校的興衰，他們的領導能力、水平高低、工作態度、工作作風和工作實績等都影響著學校的?發展。所以，要進行科學而客觀的評價。在領導聘任期間，對他們進行綜合的評議，以全面?貫徹教育方針，開展教育教學改革所取得的成績給予公正合理的評定，對學校領導機構的建?設，不斷進行改革與完善，建設一支強有力的學校領導隊伍，才能把學校辦好。

(?二)?振興教育的希望是教師，教師是教學改革的主力軍。學校要建立和健全科學民-主的用人?機制，要加強教師對自己教學行為的分析與總結，制定出以教師自評為主，并有校長、主任?、科組長、教師、學生與家長代表共同參加的評價制度。對教師的職業道德修養、業務素質?、教學能力、教學水平、教學效果、工作實績等方面進行客觀科學的評價，這樣才能充分地?調動教師的積極性，使教師充分認識到自己的工作成績和存在問題，擬定發展目標，才能不?斷提高教學質量。

總之，國家的教育發展在學校，而學校教育的發展在教師。教師的發展得到黨的教育方針指導和學校領導的關注，沒有好的學校領導就不能帶出好的教師，沒有好的教師就教不出好的學生。所以，要重視學校教育的發展，首先要選拔好的領導、聘任好的教師，才能把學校辦好。