教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇一

最近，我仔細(xì)閱讀了孟凡華教授的書(shū)《賞識(shí)你的學(xué)生》。從家長(zhǎng)、學(xué)生、老師等角度。本書(shū)選取典型案例來(lái)說(shuō)明成功教育的秘訣。每個(gè)故事的后面都附有父母的留言，生動(dòng)有趣，讓專家著迷。劇情往往出人意料，智慧火花四射。故事的主角往往是被認(rèn)為智障的學(xué)生。這些學(xué)生受到教育者的啟發(fā)、贊賞和鼓勵(lì)，取得了優(yōu)異的成績(jī)，走上了成功的道路。

我覺(jué)得：應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范。他們的事跡給了我很多寶貴的啟示。作為老師，每天面對(duì)幾十個(gè)孩子，面對(duì)幾十雙充滿憧憬和期待的眼睛，我們的一言一行，我們的情感態(tài)度，都深深地影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)或表現(xiàn)不好時(shí)，嚴(yán)厲的批評(píng)和大聲的訓(xùn)斥帶給孩子暫時(shí)的服從和表面的服從，但同時(shí)叛逆和怨恨也埋在孩子的心里。老師不僅沒(méi)能改變孩子，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，反而傷了心，傷了師生感情，給以后的工作帶來(lái)更多的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要有全新理念的教師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“敬業(yè)”全新的含義。教師是與人打交道的工作，我們的工作對(duì)象是有血有肉、有思想、有情感、有獨(dú)特個(gè)性的孩子，雖然他們年輕無(wú)知。這就要求我們更加關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和渴求，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)重要。我們要時(shí)刻提醒自己，時(shí)刻訓(xùn)練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)、耐心、關(guān)心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的語(yǔ)言，為孩子和自己創(chuàng)造一個(gè)美好的教育境界。

教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇二

首先，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛(ài)，以情促教。育人之道，愛(ài)心為先。中國(guó)臺(tái)灣教育家高震東說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛(ài)幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢?只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來(lái)說(shuō)，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流。”記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧!懷著愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!

其次，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù)，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然，作為教書(shū)育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛(ài)，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。

第三，要有敏捷的思維，開(kāi)拓眼界、拓寬思路。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生靈動(dòng)的思維火花不斷迸發(fā)，充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是富有實(shí)踐智慧教師的明智之舉。

讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。

教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇三

最近，我認(rèn)真拜讀了孟繁華教授的《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū)，這本書(shū)從家長(zhǎng)、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例，來(lái)詮釋成功教育的奧妙所在，每個(gè)故事的后面還附有家長(zhǎng)留言，專家評(píng)析，生動(dòng)而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵(lì)下，取得了優(yōu)異的成績(jī)，走上成功之路。

我想：這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范。他們的事跡給予我許許多多寶貴的啟示。作為一名教師，每天面對(duì)幾十名孩子，面對(duì)幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候，嚴(yán)厲的批評(píng)，大聲的斥責(zé)，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽(tīng)話，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉(zhuǎn)變孩子，實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師，全新的時(shí)代賦予敬業(yè)和專業(yè)全新的含義。教師是跟人打交道的`工作，我們的工作對(duì)象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨(dú)特個(gè)性的孩子。

這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和渴求，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。

教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇四

讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，感觸頗深。其中有一段，使我印象深刻：記得周老師女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，周弘老師滿懷深情的對(duì)女兒說(shuō)：簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對(duì)了一道。女兒這時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō)：爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？爸爸說(shuō)：我肯定不會(huì)做。象你這個(gè)年齡，這么難的應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰。女兒頓時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。

讀到這里，我不由得想：換了其他家長(zhǎng)，十道題只做對(duì)一道，早就雷霆大怒，也許兩記耳光早就過(guò)去了。錯(cuò)一道應(yīng)用題還情有可原，錯(cuò)九道那就絕不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團(tuán)，什么也干不下去，更別說(shuō)孩子會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，成績(jī)優(yōu)異了。孩子對(duì)數(shù)學(xué)的.反感會(huì)與日俱增。

周弘老師的成功也提醒我們反思我們?cè)诮虒W(xué)中的做法，賞識(shí)孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢？在教學(xué)中，十道題只做對(duì)了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說(shuō)：你的課怎么上得？這么簡(jiǎn)單還不會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？說(shuō)得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識(shí)的方法和語(yǔ)氣，效果會(huì)大大不同。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行。成為一種定勢(shì)后，賞識(shí)就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。

教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇五

開(kāi)頭：在我成長(zhǎng)的道路上路，有很多種，無(wú)論是城市的柏油大道，還是鄉(xiāng)村的林間小道，路，在我們的腳下，引領(lǐng)我們向前。可是，我總也忘不了在我成長(zhǎng)道路上，有爸爸媽媽的關(guān)心和照顧，老師同學(xué)的幫助和鼓勵(lì)。

在生活道路上，我從呀呀學(xué)語(yǔ)、走路蹣跚、生活不能自理的小嬰兒，成長(zhǎng)為一個(gè)懂事、上進(jìn)的大女孩，我要感謝這么多年來(lái)精心細(xì)致照顧我生活的爸爸媽媽。

在學(xué)習(xí)的道路上，是尊敬的老師和可愛(ài)的同學(xué)讓我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)，我長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，望著墻上的獎(jiǎng)狀，我感激不盡，在7月獲得全國(guó)第四屆繪畫(huà)展中優(yōu)秀獎(jiǎng)，月獲得環(huán)保衛(wèi)士書(shū)畫(huà)展三等獎(jiǎng)，4月獲得學(xué)校校園文化藝術(shù)節(jié)二等獎(jiǎng)，年12月獲學(xué)校口算比賽一等獎(jiǎng)，205月獲學(xué)校口算比賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，獲學(xué)校寫(xiě)字比賽二等獎(jiǎng)，205月獲學(xué)校藝術(shù)節(jié)書(shū)畫(huà)展二等獎(jiǎng)，5月獲新疆西域金童填色大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。我的成績(jī)的取得離不開(kāi)老師辛勤的培養(yǎng)和親切的教誨。……我成長(zhǎng)的人生道路還很長(zhǎng)，千里之行，始于足下，只要我努力，我會(huì)飛的更高，走到更遠(yuǎn)，我會(huì)慢慢地長(zhǎng)大、成熟，不再懼怕成長(zhǎng)中的困難，我會(huì)和同學(xué)一起共同努力，攜手共進(jìn)，奔向自己燦爛的未來(lái)，因?yàn)橛懈改负屠蠋煹膼?ài)和我一起同行。

在我成長(zhǎng)的道路上光陰一去不復(fù)返，水流東海不回頭。雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但是在這段逝去的時(shí)間里的記憶卻是可以永久的保留下來(lái)的，在我成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是永遠(yuǎn)抹不去的。在我成長(zhǎng)的道路上，忘不了我那慈祥可敬的母親。當(dāng)我做作業(yè)遇到難題時(shí)，她就像那沙漠里的一盞駝燈那樣，指引我前進(jìn)的道路，于是困難一次次向我投降，成功一直伴我成長(zhǎng)；當(dāng)我不小心犯錯(cuò)時(shí)，媽媽并沒(méi)有一味的責(zé)罵我，反而安慰我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，錯(cuò)誤就是道路上的一塊小石頭，清除了，還是可以勇往直前的。”

在我成長(zhǎng)的道路上，忘不了那和藹可親的老師。是您引導(dǎo)我們到知識(shí)的海洋里遨游，把我們從懵懂帶入成熟，從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng)，也使我們的人生開(kāi)始有夢(mèng)……在我成長(zhǎng)的道路上，忘不了那活潑可愛(ài)的同學(xué)。是你們?cè)谖业耐昀锂?huà)上了重重的一筆；是你們陪我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)快樂(lè)的時(shí)光，讓我盡情地享受著友情給我?guī)?lái)的喜悅。在我成長(zhǎng)的道路上，忘不了那美麗整潔的校園。是您用那甜美的乳汁哺育我們成長(zhǎng)；是您給我們提供那么美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓我們一步一步接近理想。

在我成長(zhǎng)的道路上，正是因?yàn)橛辛四銈兊呐惆椋抛屛业娜松辛宋宀世_紛的色彩，才讓我體會(huì)到了人生的各種味道。

教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇六

當(dāng)?shù)谝淮文玫健顿p識(shí)你的學(xué)生》這本書(shū)時(shí)，就被這本書(shū)的封面深深地吸引了，一棵嫩綠的幼苗在努力地生長(zhǎng)，是那么的渴望讓人發(fā)現(xiàn)，渴望得到路人的肯定……翻開(kāi)書(shū)后，細(xì)心品讀，更沉浸在書(shū)中一個(gè)個(gè)閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例中，和書(shū)中發(fā)出感慨的教師一起思考，更折服于教育專家的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，為我指點(diǎn)迷津。認(rèn)真拜讀此書(shū)后，確然受益匪淺，感慨良多……教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。面對(duì)同一束玫瑰花，有人看到了美麗的花朵，有人則看到了尖銳的刺。世界需要用一顆閃亮的心去欣賞，而不是用忙碌的眼睛去觀看。欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種承認(rèn)，無(wú)人欣賞或許是一種不幸和悲哀。

那是一堂自習(xí)課上，同學(xué)們都在做練習(xí)冊(cè)，小女孩對(duì)那些機(jī)械的抄寫(xiě)很是頭疼，唯獨(dú)對(duì)造句和寫(xiě)話有興趣，正當(dāng)她沉浸在自己創(chuàng)造的文字世界中時(shí)，不知什么時(shí)候老師走過(guò)來(lái)輕輕地抽走了她的練習(xí)冊(cè)，小女孩很惶恐，有點(diǎn)不知所措，以為自己又犯了錯(cuò)，頭埋的低低的，如臨大敵。老師沒(méi)有對(duì)小女孩大片的空白作業(yè)大發(fā)雷霆，而是把小女孩的造句大聲讀給全班同學(xué)聽(tīng)：“花骨朵兒們正在聚精會(huì)神地傾聽(tīng)春天。”讀完后不由得夸贊：“寫(xiě)得真美！很有想象力，你是個(gè)有靈性的孩子。”小女孩心頭一震，被欣賞的感覺(jué)真好。從此她有了向上的動(dòng)力，總想寫(xiě)出點(diǎn)好文章讓老師欣賞。故事中的小女孩便是當(dāng)代作家喬葉。

俗話說(shuō)：：“良言一句三冬暖。”欣賞別人，不僅能給人以撫慰，還能給人鞭策，使得人的潛能被充分的激發(fā)出來(lái)，去爭(zhēng)取更大的成功。很多時(shí)候，我們?cè)固煊热耍裨箤W(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。反觀自己的教學(xué)，也許在某次急于求成的教育，我無(wú)意中傷害過(guò)某個(gè)孩子；也許在某一次不經(jīng)意的課堂評(píng)價(jià)中，我挫傷了孩子的自信心；也許在某一次誤解中，我淡漠了和諧的師生關(guān)系；可是自己卻絲毫沒(méi)有意識(shí)到，在自己嚴(yán)厲的話語(yǔ)中傷了孩子的自尊。在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展雪深惡搞的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是必不可少的。上帝在給人關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，也會(huì)打開(kāi)另一扇門(mén)。教師苦教、學(xué)生死學(xué)的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，欣賞式的教育是必不可少的。欣賞學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)的磁場(chǎng)，學(xué)生也會(huì)被這種磁場(chǎng)、魅力感化著。每一個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，我們只有捕捉這些閃光點(diǎn)，去欣賞他們，贊美他們，孩子們才會(huì)更加可愛(ài)，同時(shí)也會(huì)讓自己眼界更開(kāi)闊，讓自己多一份包容，多一份關(guān)愛(ài)，多一份賞識(shí)……《賞識(shí)你的學(xué)生》真是一本值得一看的好書(shū)。

教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇七

194月京都帝國(guó)大學(xué)的分部京都帝國(guó)大學(xué)福岡醫(yī)科大學(xué)成立，這就是九州大學(xué)的前身。當(dāng)時(shí)由于國(guó)家百?gòu)U待興，從財(cái)政、購(gòu)地、校舍建筑各方面均力不從心，所以在8年之后也就是19方正式掛出九州帝國(guó)醫(yī)科大學(xué)，同時(shí)還設(shè)有九州帝國(guó)工科大學(xué)，這是今天九州大學(xué)能成為綜合性大學(xué)的基礎(chǔ)。1947年改名為九州大學(xué)。為了追趕新技術(shù)革命的迅猛發(fā)展形勢(shì)，日本政府近來(lái)把能源、宇宙科學(xué)、癌三大重點(diǎn)尖端研究項(xiàng)目交給基礎(chǔ)雄厚的幾所國(guó)立大學(xué)進(jìn)行，九州大學(xué)亦是其中之一。

九州大學(xué)歷來(lái)有良好的學(xué)風(fēng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，重視學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐，教師重視啟發(fā)式教學(xué)，畢業(yè)生十分受用人單位歡迎。可以毫不夸張地說(shuō)，今天的九州大學(xué)已名副其實(shí)地成了日本西部地區(qū)一所舉足輕重的高等學(xué)府。

2、北海道大學(xué)。

北海道大學(xué)的前身為1876年（明治9年）為開(kāi)發(fā)北海道而設(shè)立的札幌農(nóng)學(xué)校。19該校改名為東北帝國(guó)大學(xué)農(nóng)科分校，19成為第5個(gè)帝國(guó)大學(xué)“北海道帝國(guó)大學(xué)”。二戰(zhàn)結(jié)束后，改制為新型大學(xué)，并開(kāi)始使用“北海道大學(xué)”的校名直至今日。號(hào)稱“榆樹(shù)的森林”的札幌主校區(qū)，擁有177萬(wàn)平方米校園，設(shè)有12個(gè)學(xué)部和15個(gè)研究生院。共有15000名學(xué)生和4500名教職員工在這里從事教育研究。

3、筑波大學(xué)。

國(guó)立筑波大學(xué)的前身是東京教育大學(xué)，學(xué)校已經(jīng)擁有135年的'歷史。1973年10月，基于新的教學(xué)構(gòu)想，創(chuàng)立了筑波大學(xué)。是一所以“建立一所開(kāi)放型的大學(xué)”為理念，以加深國(guó)內(nèi)外教育，研究機(jī)關(guān)同社會(huì)的交流，培養(yǎng)擁有創(chuàng)造性的知識(shí)的人才為目標(biāo)的大學(xué)。

學(xué)校緊鄰東京，擁有日本國(guó)內(nèi)最大面積和最美麗的校園。在綠蔭環(huán)繞的自然環(huán)境中，來(lái)自世界各國(guó)的學(xué)生聚集一堂。作為一所綜合性的大學(xué)，筑波大學(xué)尊重各種不同的價(jià)值觀，積極開(kāi)展各學(xué)部和跨學(xué)部的教育研究。

4、東京工業(yè)大學(xué)。

東京工業(yè)大學(xué)，英文名稱：tokyoinstituteoftechnology.是于1881年建立，1929年開(kāi)設(shè)大學(xué)教育的日本國(guó)立大學(xué)。大學(xué)的簡(jiǎn)稱為“東工大”。

在11月英國(guó)泰晤士報(bào)業(yè)的教育專門(mén)雜志「thetimeshighereducationsupplement（thes）所發(fā)表的「世界大學(xué)排行榜」上，東京工業(yè)大學(xué)排名綜合類第61位（日本第4位）。在自然科學(xué)分野中排名第57位（日本第4位）。工學(xué)分野中排名第21位（日本第2位）。

5、神戶大學(xué)。

神戶大學(xué)是于19建立，1949年開(kāi)設(shè)大學(xué)教育的日本國(guó)立大學(xué)。大學(xué)的簡(jiǎn)稱為“神大”。

神戶大學(xué)處于國(guó)際城市神戶所擁有的開(kāi)放的環(huán)境之中，從事著提高人性、創(chuàng)造性、國(guó)際性、專業(yè)性的教育。并且，神戶大學(xué)不僅在人文社會(huì)類中的研究處于領(lǐng)先地位、在自然類、生命和醫(yī)學(xué)類的任何學(xué)術(shù)領(lǐng)域都也進(jìn)行著世界最高水平的學(xué)術(shù)研究。學(xué)校設(shè)有11個(gè)學(xué)部，以經(jīng)營(yíng)學(xué)最負(fù)盛名。

神戶大學(xué)是日本現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)學(xué)的發(fā)祥地，同時(shí)，也是日本經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)研究的重鎮(zhèn)之一。作為神大歷史最為悠久的三個(gè)學(xué)部，也得到了很高社會(huì)評(píng)價(jià)，尤其在財(cái)界，這三個(gè)學(xué)部的畢業(yè)生極多。19‘國(guó)民經(jīng)濟(jì)雜志創(chuàng)刊。是日本最初的經(jīng)濟(jì)學(xué)。商業(yè)學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)雜志。

以上是最受日本學(xué)生歡迎的日本大學(xué)的簡(jiǎn)要介紹，希望能對(duì)有意申請(qǐng)日本留學(xué)的中國(guó)學(xué)生有所幫助。如有更多日本留學(xué)問(wèn)題，歡迎咨詢育路出國(guó)留學(xué)專家。

教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇八

周國(guó)平先生所說(shuō)：由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了。作為教師的我們，頭頂著人類靈魂工程師的稱號(hào)，必須關(guān)注自己的內(nèi)心世界，謀求自我的靈魂充實(shí)和精神生長(zhǎng)。為了提高自身修養(yǎng)，我為自己定下了這樣的讀書(shū)計(jì)劃：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)閱讀接觸更廣的課外知識(shí)，深化更多的學(xué)科內(nèi)容，逐步養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。

2、通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，通過(guò)閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進(jìn)一步提升教師的理念，開(kāi)闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

大量閱讀書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。

1、經(jīng)典閱讀：《教師培訓(xùn)讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》。

2、選讀書(shū)目：《賞識(shí)你的學(xué)生》《教育智慧從哪里來(lái)》《教師角色與教師發(fā)展新探》《有效教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》《教師的情感與智慧》、《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》。

莎士比亞說(shuō)，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。那就讓我們打開(kāi)書(shū)籍，去享受生活中最燦爛的陽(yáng)光，欣賞智慧鳥(niǎo)兒的自由飛翔吧！

教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇九

語(yǔ)文：首先，夯實(shí)基礎(chǔ)，切忌一味地訓(xùn)練作文，而忽視了基礎(chǔ)的練習(xí)。其次，確保明晰各類題目答題套路，總結(jié)出題類型。考試時(shí)務(wù)必要靈活，注重審題，問(wèn)什么答什么。最后是作文方面的練習(xí)，首先掌握好議論文寫(xiě)作的幾大模板如“三段法”“引析申聯(lián)結(jié)”“時(shí)評(píng)文”等等多種寫(xiě)作方法，除此之外，通過(guò)平時(shí)的大量閱讀，積累素材。最后，多練習(xí)文章的構(gòu)思，思考如何能讓文章有新意且有說(shuō)服力。

數(shù)學(xué)：個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于回歸基礎(chǔ)，重在理解，理解每個(gè)定理的推導(dǎo)方法，理解每個(gè)公式計(jì)算套路使用的理由。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目標(biāo)是選填不失分，步驟不扣分，壓軸多拿分。平時(shí)除了專項(xiàng)針對(duì)性練習(xí)外，多做完整試卷，把握答題節(jié)奏，對(duì)自己各類型題目所需時(shí)間有大致的認(rèn)知，培養(yǎng)遇難題不慌張、遇簡(jiǎn)單題不自傲的穩(wěn)定心理，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的自信心。

英語(yǔ)：英語(yǔ)方面復(fù)習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，詞匯考綱背熟，閱讀完型多加練習(xí)爭(zhēng)取全對(duì)，平時(shí)多背范文素材，多練字，多積累句式短語(yǔ)用法，算好每部分題目所需時(shí)間，有良好的統(tǒng)籌規(guī)劃，基本上就能拿到一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)。

物理：物理與數(shù)學(xué)相仿，都是重在理解的學(xué)科，內(nèi)容看似繁雜，但各部分中每個(gè)定理之間都包含極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，倘若熟練掌握各公式各模型應(yīng)用，題目便可迎刃而解。復(fù)習(xí)物理我個(gè)人比較推薦回歸課本，分類整理各種公式，總結(jié)其可適用于的類型情況。

化學(xué)：高中階段的化學(xué)對(duì)刷題量有著極高的要求。在復(fù)習(xí)刷題之前推薦先認(rèn)真完整閱讀所有教材，劃重點(diǎn)，明晰各類型物質(zhì)之間關(guān)系，記憶背誦全部方程式，熟悉各組基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，記憶其中所有操作細(xì)節(jié)，在完成以上內(nèi)容后進(jìn)行刷題會(huì)更有效率。

生物：生物的復(fù)習(xí)沒(méi)有捷徑，主要靠記憶背誦。建議大家仔細(xì)閱讀教材，結(jié)合筆記，詳細(xì)系統(tǒng)地梳理各方面的基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)除了背誦記憶，刷題也絲毫不能含糊，多做各類題目，總結(jié)其考點(diǎn)，總結(jié)其出題思路。

教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇十

書(shū)籍是人類寶貴的精神財(cái)富，讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想。”通過(guò)對(duì)教育經(jīng)典理論的學(xué)習(xí)，用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)，不斷更新教育理念，豐富自身人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)。樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，進(jìn)行教育創(chuàng)新。提升理論和實(shí)踐水平，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，推進(jìn)課程改革，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。因此，在廣大教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)可以極大的提高教師的專業(yè)和理論素質(zhì)，培養(yǎng)出完美的讀書(shū)人格。現(xiàn)結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展制定讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

以我校xxxx教師閱讀年讀書(shū)計(jì)劃為行動(dòng)指南，通過(guò)讀書(shū)鍛煉思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新；通過(guò)閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！

1、通過(guò)讀書(shū)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力，教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。

2、通過(guò)讀書(shū)，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。

3、通過(guò)讀書(shū)，豐富自身人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界更加豐富多彩。

4、通過(guò)讀書(shū)進(jìn)一步提升教師的理念，開(kāi)闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、每月必讀一本教育教學(xué)雜志：《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《江蘇教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《小學(xué)教學(xué)參考》（數(shù)學(xué)）。

4、自由閱讀：縣教育局“教師閱讀共享資源庫(kù)”推薦的文章。

1、每天確保一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。每周撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記；每月研讀一本教育刊物；每學(xué)期研讀一本教育名著；每學(xué)期撰寫(xiě)一篇有價(jià)值的讀書(shū)心得體會(huì)或論文；保證讀書(shū)的效果，并學(xué)以致用。

2、讀書(shū)活動(dòng)做到“六個(gè)結(jié)合”：讀書(shū)與反思相結(jié)合，提倡帶著問(wèn)題讀書(shū)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題；讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效；讀書(shū)與“校本教研—校本培訓(xùn)一體化”工作相結(jié)合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題；個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高；讀書(shū)與課改相結(jié)合理解新課程，融入新課程，實(shí)施新課程；讀書(shū)與不斷解放思想相結(jié)合，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新工作思路。

3、建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)成長(zhǎng)記錄袋，把個(gè)人簡(jiǎn)歷、讀書(shū)材料、讀書(shū)體會(huì)、工作成果歸檔，迎接檢查。

將公共讀本《xxxx市教師培訓(xùn)讀本》作為重點(diǎn)閱讀讀本，貫穿與整個(gè)讀書(shū)年中，成為一根主線。

一、二月份：

1、利用寒假初讀學(xué)校推薦閱讀書(shū)。

1、領(lǐng)會(huì)學(xué)校頒布的“教師讀書(shū)活動(dòng)方案”。

2、參加讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

3、結(jié)合校本教研制定1份《“教師閱讀年”個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃》。

1、重點(diǎn)閱讀：《教師培訓(xùn)讀本》。

2、參與教研組“讀書(shū)沙龍”，與組內(nèi)老師交流讀書(shū)心得，不斷提高學(xué)習(xí)水平。

3、閱讀語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)雜志。

1、參加以“我閱讀，我快樂(lè)，我閱讀，我成長(zhǎng)”為主題的征文活動(dòng)。

2、按照學(xué)校提出的讀書(shū)指導(dǎo)意見(jiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育家的書(shū)如《陶行知教育名篇》專業(yè)書(shū)籍，做到邊讀書(shū)，邊反思。

3、閱讀《教師培訓(xùn)讀本》。

4、積極上傳優(yōu)秀征文稿及讀書(shū)心得到“讀書(shū)共享資源庫(kù)”及都樂(lè)網(wǎng)的個(gè)人博客中。

5、閱讀數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)雜志。

1、總結(jié)閱讀完的《教師培訓(xùn)讀本》，寫(xiě)好心得體會(huì)、思考的問(wèn)題。

2、讀書(shū)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐工作，實(shí)踐與所學(xué)相互印證，形成自己的成果。并提交一份讀書(shū)心得、一份讀書(shū)筆記。

3、閱讀數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)雜志。

七、八月份：

1、進(jìn)一步參與對(duì)《教師培訓(xùn)讀本》的專題討論活動(dòng)。

2、利用暑假時(shí)間，進(jìn)行自我閱讀《陶行知教育名篇》和《給教師的新100條建議》。

兩本書(shū)籍，做到邊讀書(shū)，邊反思。

3、利用暑假閱讀《給教師的一百條建議》。做好讀書(shū)筆記。

4、閱讀數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)雜志。

1、閱讀《給教師的新100條建議》，并做到邊讀書(shū)，邊反思。

2、閱讀數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)雜志。

3、參與教研組“讀書(shū)沙龍”，與組內(nèi)老師交流讀書(shū)心得，不斷提高學(xué)習(xí)水平。

1、閱讀《給教師的一百條建議》。做好讀書(shū)筆記。

2、閱讀《陶行知教育名篇》。做好讀書(shū)筆記。

3、參加學(xué)校以“快樂(lè)閱讀，潛心思考，勇于創(chuàng)新，成就名師”為主題的讀書(shū)沙龍、讀書(shū)交流會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)論壇等活動(dòng)。

1、閱讀《陶行知教育名篇》。做好讀書(shū)筆記。

3、參加學(xué)校以“快樂(lè)閱讀，潛心思考，勇于創(chuàng)新，成就名師”為主題的讀書(shū)沙龍、讀書(shū)交流會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)論壇等活動(dòng)。

1、積極準(zhǔn)備參加全市教師閱讀考試。

2、認(rèn)真做好一年讀書(shū)活動(dòng)的總結(jié)、心得體會(huì)。

3、完善整理個(gè)人讀書(shū)成長(zhǎng)紀(jì)錄袋。

教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇十一

最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū)，讀后 感受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí)，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。“賞識(shí)”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，是教師的一門(mén)必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。

《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國(guó)作家巴德舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中，他得到了愛(ài)的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評(píng)聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過(guò)這個(gè)事例，我們可以認(rèn)識(shí)到，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

很多時(shí)候，我們?cè)固煊热耍裨箤W(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績(jī)的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的.呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)怼Ｋ麄兪亲顬槊舾械囊粋€(gè)群體，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。

賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。”無(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇十二

讀書(shū)可以增長(zhǎng)教育智慧，使教師的思維拓寬。只有讀書(shū)并且同時(shí)進(jìn)行反思和寫(xiě)作，才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好途徑。結(jié)合學(xué)校的建議和自己的學(xué)科，我讀了一些增加文化修養(yǎng)的書(shū)籍，同時(shí)，關(guān)注教育教學(xué)類的書(shū)籍，關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具體總結(jié)如下：

一、計(jì)劃。

1.充分利用時(shí)間讀書(shū)，魯迅說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”我想，每天擠出半小時(shí)來(lái)讀書(shū)，應(yīng)該不會(huì)有問(wèn)題。我的讀書(shū)口號(hào)是：讓閱讀成為一種習(xí)慣。

2.記好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀書(shū)隨筆。

3.讀好必讀書(shū)目的同時(shí)，到圖書(shū)室博覽群書(shū)。

1.堅(jiān)持“讀書(shū)促進(jìn)思考，思考促進(jìn)成長(zhǎng)”的原則，將精讀與泛讀相結(jié)合，讀書(shū)時(shí)及時(shí)記下自己的讀書(shū)體會(huì)，將讀書(shū)與反思相結(jié)合，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展網(wǎng)上電子閱讀，開(kāi)闊自己的視野。積極發(fā)表自己的讀書(shū)點(diǎn)滴體會(huì)。

3.將讀書(shū)融入教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)和步驟，不斷更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力。

4.通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)讓自己能學(xué)會(huì)享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質(zhì)量。

三、讀書(shū)內(nèi)容：

研讀專著：《愛(ài)的教育》《班主任工作漫談》《陶行知教育名篇》。

四、主要措施：

按照幼兒園讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃的要求，把讀書(shū)活動(dòng)和日常教科研活動(dòng)融合在一起。扎扎實(shí)實(shí)地投入到教師讀書(shū)活動(dòng)中去。

2.以自學(xué)為主，在課外和休息日主動(dòng)學(xué)習(xí)、摘錄。

重點(diǎn)閱讀《從理念到行為》《愛(ài)的教育》《紅樓夢(mèng)》，構(gòu)成自己的“三本書(shū)”。同時(shí)廣泛閱讀各類書(shū)籍。并要充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上尋找好的資源幫助學(xué)習(xí)。

3.主動(dòng)與同事交流，討論讀書(shū)體會(huì)心得。

讀書(shū)內(nèi)容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。

4.讀書(shū)要與思考有機(jī)結(jié)合。

古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見(jiàn)解，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷探索讓自己的專業(yè)不斷提高。

通過(guò)我的讀書(shū)實(shí)踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書(shū)人格，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。

人的成長(zhǎng)精神靠什么，靠的就是讀書(shū)精神，一個(gè)人的精神發(fā)育史，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。如果一個(gè)人愛(ài)讀書(shū)。那么他(她)會(huì)從書(shū)中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，讀書(shū)型學(xué)校，讓每一位教師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書(shū)友”，這是我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育理想。本學(xué)期全體教師閱讀學(xué)習(xí)《給教師的一百條新建議》和蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》前20條過(guò)程中扎扎實(shí)實(shí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記達(dá)5000字以上。

要求教師素質(zhì)的不斷提升而不去讀書(shū)是不能實(shí)現(xiàn)的。我校教師在平時(shí)繁忙的的工作中，能擠出時(shí)間參加讀書(shū)活動(dòng)。規(guī)定每天利用一個(gè)小時(shí)的自由讀書(shū)時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每月開(kāi)展兩次的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，校長(zhǎng)分別參與到兩個(gè)學(xué)科組中。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，人人都已讀過(guò)多遍，并注意從中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。不少老師堅(jiān)持讀教育教學(xué)專著，自己拿錢買或向別人借，主動(dòng)訂閱教育教學(xué)雜志，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)隨筆，要求每人每周寫(xiě)一篇讀書(shū)隨筆。通過(guò)讀書(shū)，老師們開(kāi)闊了視野，頭腦里注入了新鮮血液。特別是45歲以上的老教師老當(dāng)益壯，不甘落后，積極參加讀書(shū)學(xué)習(xí)。她們成長(zhǎng)于特殊的年代，知識(shí)的結(jié)構(gòu)上存在著一定的問(wèn)題，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，教育孩子的方法陳舊、機(jī)械，嚴(yán)重制約著對(duì)新一代人的教育培養(yǎng)，而現(xiàn)在，通過(guò)讀書(shū)，使得這些老教師們的專業(yè)素質(zhì)和文化水平得到很大的提高，教育教學(xué)方面有了很大的改進(jìn)。青年教師更是爭(zhēng)先恐后。一學(xué)期來(lái)我們先后組織了(1)《給教師的一百條新建議》的讀書(shū)心得經(jīng)驗(yàn)交流，并選出了史佩霞.許巧明.劉小艷等讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人在校會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流。(2)每位教師認(rèn)真記錄領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)講座，并認(rèn)真結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐反思教學(xué)。而且發(fā)到勤得利網(wǎng)校，與全國(guó)同行共同交流。(3)組織教師參加讀書(shū)演講比賽活動(dòng)，并評(píng)出三等獎(jiǎng)項(xiàng)，大大促進(jìn)了我校的讀書(shū)活動(dòng)。以教師帶學(xué)生，人人愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的良好氛圍已在實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔚然形成。

二、努力為教師營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。

學(xué)得扎實(shí)。學(xué)校還積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織安排老師參加有關(guān)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教材，盡可能提供幫助。

不過(guò)，我們清醒地看到，教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，還有好多工作要做，還需進(jìn)一步深入開(kāi)展下去，要最大限度地讓教師讀好書(shū)，為教育事業(yè)的發(fā)展增添后勁。

針對(duì)教師的教學(xué)和教育工作的需要，學(xué)校根據(jù)上級(jí)統(tǒng)一安排，這學(xué)期學(xué)校精心挑選了《給教師的一百條新建議》和蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》作為必讀書(shū)目，各截取31——40條進(jìn)行細(xì)致學(xué)習(xí)。同時(shí)還配備了一些教育專著、專業(yè)知識(shí)方面的書(shū)籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育方法、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng)。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期組織的讀書(shū)心得交流和研討活動(dòng)，使教師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記達(dá)5000字以上。

一、積極組織發(fā)動(dòng)，宣傳“讀書(shū)活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì)，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo)。學(xué)校召開(kāi)全體教師會(huì)議，首先制定了教師讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，為教師配備了書(shū)籍，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華。

二、制定切實(shí)可行的措施保障，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則，確保活動(dòng)持續(xù)有效的開(kāi)展，防止“一陣風(fēng)”刮過(guò)的不良傾向。有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、做起來(lái)易行。

三、建立學(xué)校、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障;教研組負(fù)責(zé)組織教師參與、實(shí)施;各位教師積極響應(yīng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫(xiě)論文等各項(xiàng)工作。為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好，學(xué)校添置了大量的圖書(shū);還增添了不少有益的硬件設(shè)備，配制光盤(pán)、音像制品，為活動(dòng)提供充足的保障。

四、各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力。先后開(kāi)展了讀書(shū)筆記展評(píng)、開(kāi)辟了讀書(shū)心得體會(huì)專欄等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大地開(kāi)闊了教師的視野，教師的自身素質(zhì)得到明顯提高。

通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，提高文化知識(shí)素養(yǎng)，增強(qiáng)教育管理的水平，對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，課題研究的水平逐步提高。促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展下去。

教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇十三

記得這樣一件事：有一位女生有書(shū)法方面的特長(zhǎng)，曾經(jīng)在班級(jí)的書(shū)法比賽中得了第一名，老師和同學(xué)都夸獎(jiǎng)她，她也以此為榮。但是，她生來(lái)膽小，沒(méi)有張揚(yáng)的個(gè)性，只有臉上淡淡的微笑才讓人記得她是班級(jí)里的書(shū)法冠軍。平時(shí)，她并不愛(ài)說(shuō)話，當(dāng)然上課時(shí)也不常舉手，只有在自己確定準(zhǔn)確無(wú)誤的情況下才會(huì)舉起那只難得舉起的手。

兩年級(jí)時(shí)的一次語(yǔ)文課，老師請(qǐng)學(xué)生到黑板上去書(shū)寫(xiě)新教的生字，這項(xiàng)任務(wù)太簡(jiǎn)單了，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉手想得到這次機(jī)會(huì)，這個(gè)任務(wù)對(duì)于那位女生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直易如反掌，因此，她也舉起了手。結(jié)果，老師選中的正是她。我們都能猜到老師的用意。女生在全班同學(xué)羨慕的目光中走上了講臺(tái)，微微顫抖的小手握住了那支短短的粉筆，老師微笑地期待著她能夠快速而漂亮地完成這項(xiàng)任務(wù)。可不知因?yàn)榫o張還是害怕，女生怎么也找不準(zhǔn)寫(xiě)字的位置，平時(shí)天天接觸的田字格一跑到黑板上就開(kāi)始和她捉迷藏，四個(gè)小格子把她的眼睛都看花了，而且頭越來(lái)越暈，寫(xiě)了半天，也沒(méi)能把字寫(xiě)進(jìn)格子里，這時(shí)的同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始有了不耐煩的議論聲，女生多么希望老師能制止同學(xué)的議論，同時(shí)給她指點(diǎn)一下寫(xiě)字的正確位置，可是這時(shí)卻傳來(lái)老師不耐煩的埋怨聲：“哦喲，寫(xiě)了半天怎么還寫(xiě)不好，算了算了，回去吧，時(shí)間都來(lái)不及了……”女生默默無(wú)語(yǔ)，低著頭紅著臉，全班同學(xué)的目光像利劍直刺她的心窩。

從此，本來(lái)不愛(ài)說(shuō)話的她更沉默了。當(dāng)然，課堂上要看到她舉起的手就更難了。

朋友，那位女生就是小學(xué)時(shí)候的我呀！現(xiàn)在，我自己也成了一名語(yǔ)文教師，學(xué)生時(shí)代的這件事卻讓我至今難以忘懷，多么想對(duì)那位老師說(shuō)：“老師，請(qǐng)愛(ài)護(hù)學(xué)生對(duì)你的信任，小心呵護(hù)學(xué)生的自信心和自尊感吧！”最近認(rèn)真拜讀了蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，他在《教師，要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任》一篇中寫(xiě)道：

“請(qǐng)你任何時(shí)候都不要忘記：你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”

當(dāng)了整整六年的班主任，我深深地體會(huì)到：

“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在與讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者，是祖國(guó)的好公民，是父母的好兒女，是一個(gè)有著高尚的志趣、激情和不斷進(jìn)取得進(jìn)步的完美的人。”老師的任何一句不經(jīng)意的責(zé)備都在漸漸扼殺學(xué)生的自信心和自尊感。

每個(gè)班級(jí)中難免會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題生，對(duì)待問(wèn)題生，我想很多老師都會(huì)和我一樣，一開(kāi)始傾注十分的耐心，久而久之，耐心耗盡，取而代之的將是厭棄，感覺(jué)無(wú)能為力。我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題生，從來(lái)都沒(méi)覺(jué)得自己那樣對(duì)待他有什么過(guò)錯(cuò)，不過(guò)，自從學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書(shū)，我才知道是自己潑滅了他對(duì)學(xué)習(xí)的燃燒的熱情。

他是三年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)到我班的，一開(kāi)始談到的他的家庭環(huán)境就引起了我的重視：父親在外省打工，一年難得回來(lái)幾次；母親在家照顧他，沒(méi)有工作，但是每天都混于娛樂(lè)場(chǎng)所早出晚歸。以至于孩子經(jīng)常一元錢買早點(diǎn)，方便面結(jié)束晚餐。由于沒(méi)有人監(jiān)督看管，很快，他的成績(jī)一落千丈，班級(jí)倒數(shù)第二，給他媽媽打電話，媽媽居然會(huì)因?yàn)樵诖曷閷⒍芙^來(lái)學(xué)校，沒(méi)有約束的孩子更加變本加厲，發(fā)展到每天自己修改家庭作業(yè)，甚至不做，根本不背書(shū)，每天都拿不出任何作業(yè)，面對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)動(dòng)于衷，我終于決定對(duì)他采取的特殊的處理手段：不再理會(huì)他的作業(yè)，放任自流，并且在全班同學(xué)面前批評(píng)了他。本以為這樣一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子根本就不會(huì)在乎我的幾句批評(píng)，本以為給了他這樣的教訓(xùn)，從此他就能按時(shí)完成作業(yè)了。但是結(jié)局并非如我所愿，卻很好地印證了蘇霍姆林斯基的話：

“而孩子是要以怨抱怨的，有時(shí)候甚至做出奇怪的、荒唐的、毫無(wú)意義的事來(lái)。”

回想自己小時(shí)候的故事，聯(lián)系現(xiàn)在所教的這位學(xué)生，我終于意識(shí)到是我吹滅了他渴求知識(shí)的微弱的火花，忘記了兒童是脆弱無(wú)助的，錯(cuò)誤地認(rèn)為兒童都是能頑強(qiáng)地克服困難的英雄，沒(méi)有鼓勵(lì)，只有同學(xué)的冷眼和老師的批評(píng)，他學(xué)習(xí)的自信心和自尊感又從何談起呢？我終于明白了蘇霍姆林斯基的《教師，要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任》這篇文章的真諦：

“促使兒童學(xué)習(xí)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，使他刻苦頑強(qiáng)地用功學(xué)習(xí)的最大力量，是對(duì)自己的信心和自尊感。”

教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇十四

這段時(shí)間我在《有效教學(xué)的案例與故事》中讀到一代名師霍懋征老師的愛(ài)的教育藝術(shù)《沒(méi)有教不好的學(xué)生》，被霍老師機(jī)智巧妙的教學(xué)智慧所吸引，帶著敬仰的心情拜讀霍老師愛(ài)的教育藝術(shù)。

霍老師是語(yǔ)文教學(xué)的帶頭人，是國(guó)家第一批特級(jí)教師，霍老師的學(xué)生對(duì)她的評(píng)價(jià)是除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)有方外，還有兩大特點(diǎn)：一是她那和藹可親的音容笑貌永遠(yuǎn)對(duì)著每一個(gè)學(xué)生。二是她那坦坦蕩蕩的胸懷里永遠(yuǎn)裝著學(xué)生。

霍老師能夠成為我們國(guó)家的一代名師，能夠成為學(xué)生心目中的好老師，與其高超的教育機(jī)智和愛(ài)的付出是分不開(kāi)的。小學(xué)階段是孩子們的啟蒙階段，對(duì)他們的引導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)非常的關(guān)鍵，霍老師從孩子的穿衣、衛(wèi)生習(xí)慣、寫(xiě)字、讀書(shū)、禮貌等各個(gè)方面都用自身的行動(dòng)來(lái)潛移默化的影響學(xué)生，在孩子犯了錯(cuò)誤之后，霍老師不是劈頭蓋臉的打一頓或教訓(xùn)一頓，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況，耐心的和藹的從學(xué)生的消極錯(cuò)誤中提取出積極的因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行消極強(qiáng)化，有效地遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，顯示出了霍老師淵博的學(xué)識(shí)和高修養(yǎng)，更顯示出了霍老師高超的教育藝術(shù)。

現(xiàn)在我們還不是智慧型的教師，但是我們真的想成為，我覺(jué)得霍老師就是一位高智慧的教師，大體總結(jié)了一下，覺(jué)得有以下兩點(diǎn)是我們與霍老師的差距：

我們現(xiàn)在涉獵的知識(shí)跟霍老師比起來(lái)簡(jiǎn)直是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，霍老師博覽群書(shū)，不斷地用我國(guó)古典的詩(shī)詞、成語(yǔ)激勵(lì)和教育孩子，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)了做人做事的道理；霍老師不僅是語(yǔ)文專家也是數(shù)學(xué)專家，數(shù)學(xué)功底沉厚，隨手一畫(huà)，直線特直，圓圈特圓，調(diào)皮的孩子悄悄的拿尺子一量心服口服；霍老師還精通象棋等課余知識(shí)，并用這些不斷地去引導(dǎo)沉溺其中的孩子們，這些知識(shí)的取得當(dāng)然離不開(kāi)霍老師孜孜不倦的學(xué)習(xí)，我們也要博覽群書(shū)，讓知識(shí)蕩然在我胸，當(dāng)需要的時(shí)候馬上再現(xiàn)出來(lái)教育我們的孩子，我覺(jué)得到這個(gè)程度，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)開(kāi)啟智慧之門(mén)了。

老師對(duì)孩子都是愛(ài)的，我們整天也是在愛(ài)孩子的過(guò)程中度過(guò)，但是我們對(duì)孩子的愛(ài)缺乏藝術(shù)，也不全面。霍老師關(guān)注到了班內(nèi)的每一個(gè)孩子，特別淘氣的、性格內(nèi)向的、外地轉(zhuǎn)來(lái)的、消極被動(dòng)的、家庭困難的等等，這些孩子都受到了老師的特別關(guān)注，霍老師還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起關(guān)心幫助他們，讓他們感受到整個(gè)班級(jí)體帶給他們的溫暖和快樂(lè)，加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，加大了集體榮譽(yù)感。

我覺(jué)得班主任老師更應(yīng)該借鑒霍老師的這種愛(ài)的教育藝術(shù)，將班內(nèi)那些“特別”的孩子加以正確的引導(dǎo)、教育，使班級(jí)管理井井有條，讓每個(gè)同學(xué)都有事可做，別再出現(xiàn)老師上完課一肚子氣的狀況，當(dāng)然這個(gè)轉(zhuǎn)變需要時(shí)間，需要一個(gè)強(qiáng)化的過(guò)程。

我作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，要好好向霍老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)霍老師愛(ài)的教育藝術(shù)，博覽群書(shū)，拓展知識(shí)面，充分的關(guān)注每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)趷?ài)的懷抱中長(zhǎng)大，讓孩子們聰明起來(lái)，育人路上無(wú)小事，我相信金誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。“教育根植于愛(ài)。”“有了愛(ài)，便有了一切”。

教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇十五

你知道米妮有多受歡迎嗎？真是非常受歡迎。每年，同學(xué)們都選她為學(xué)校最受歡迎的學(xué)生。她平易近人，是個(gè)非常好的伙伴。她的朋友人數(shù)遠(yuǎn)比她那群人中任何一個(gè)人的都要多。

一天，10歲的米妮在課堂上學(xué)牛叫被抓住了，老師罰她留堂。留堂就意味著要做一些“有用的”事情，比如放學(xué)后到花園或者圖書(shū)館打幫手。

米妮就讀的學(xué)校有一整套管理規(guī)定。每個(gè)學(xué)生在一個(gè)月里可以跟其他學(xué)生交換一次被處罰的`時(shí)間。如果你在被處罰的那天有其他事情要做，那么你就可以請(qǐng)一位朋友來(lái)代替你。當(dāng)然，你也得回報(bào)一次，但只能是在同一個(gè)月之內(nèi)。否則這個(gè)回報(bào)就自動(dòng)取消。

所以，代替他人留堂的學(xué)生想得到回報(bào)的話，就會(huì)在當(dāng)月設(shè)法被處罰。

碰巧的是，那天有一位很疼愛(ài)米妮的阿姨要來(lái)看她，然后就回美國(guó)去。當(dāng)天下午是米妮可以去見(jiàn)她的唯一機(jī)會(huì)。錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，米妮就要再等5年才能見(jiàn)到這位阿姨了。

米妮需要有人來(lái)代替她。但這真是個(gè)難題，因?yàn)檫@天是當(dāng)月最后的一天了。這也就是說(shuō)，幫助她的那個(gè)人，只能是看在朋友的份上才會(huì)這樣做。

她去找自己“最要好的朋友”普莉蒂。“哦，不，米妮，我不行”普莉蒂說(shuō)。“我得輔導(dǎo)我弟弟的幼兒園入學(xué)考試。那小家伙好像無(wú)法考入任何好學(xué)校。”她花了很多時(shí)間跟米妮講她弟弟的問(wèn)題。

“莫希特，你可以代替我嗎？”米妮問(wèn)她另外一位朋友。他正在操場(chǎng)上盤(pán)球，她知道他放學(xué)后常常四處閑蕩。

“去幫圖書(shū)管理員？你要是早對(duì)我說(shuō)就好了。我得跟我爸爸一起到親戚家去。改天也許還可以，”莫希特說(shuō)完這話就飛快地溜走了。

這時(shí)，米妮開(kāi)始懷疑自己的朋友會(huì)有人答應(yīng)代替她留堂了。但是，她卻仍然去找朋友問(wèn)。她又找了3位朋友，這3位朋友也是全都拒絕了。

當(dāng)然，他們誰(shuí)都沒(méi)有直接說(shuō)“不”。米妮畢竟是個(gè)大人物。但他們每個(gè)人都有一個(gè)“理由”，說(shuō)明他們當(dāng)天下午為什么不能代替她，要是改天的話就可以......

所以，放學(xué)后，米妮只能留堂幫圖書(shū)管理員馬圖爾太太打幫手。然而，這位跟米妮關(guān)系疏遠(yuǎn)的馬圖爾太太發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?nèi)甲吆竺啄菘蘖耍@時(shí)，她給了米妮一個(gè)驚喜，她讓米妮回去見(jiàn)她阿姨。

“我是有點(diǎn)名氣，”米妮在回家的路上自言自語(yǔ)地嘀咕道。“我也許是有很多朋友，但實(shí)際上我是一位朋友也沒(méi)有。”

教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇十六

“__x”社團(tuán)創(chuàng)建的目的在于通過(guò)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，喚醒孩子對(duì)真、善、美的追求，并在其過(guò)程中讓孩子真正愛(ài)上閱讀，為孩子的心靈點(diǎn)亮一盞明燈。通過(guò)繪本的教學(xué)來(lái)滋養(yǎng)孩子的心靈，從而實(shí)現(xiàn)美人之美，美美與共的和美教育。一學(xué)期的活動(dòng)讓孩子們受益匪淺，回顧總結(jié)如下：

一、組織好每位成員，認(rèn)真參加每次活動(dòng)。

每周三下午兩節(jié)課后，孩子們就會(huì)按時(shí)來(lái)到教室，充滿期待地等待著今天要分享的繪本故事，不無(wú)故缺席。學(xué)生喜愛(ài)閱讀，讓書(shū)成為他們的朋友。

二、與書(shū)為友，在閱讀中提升能力。

書(shū)中的語(yǔ)言生動(dòng)且簡(jiǎn)單，內(nèi)涵豐富，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有所提高，在閱讀過(guò)程中不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)主動(dòng)閱讀、交流閱讀等形式，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、樂(lè)于讀、用心寫(xiě)。學(xué)生在一本本幽默詼諧、耐人尋味的故事的引導(dǎo)下，輕松愉快地享受著閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，不知不覺(jué)地進(jìn)入閱讀構(gòu)建的精神殿堂。

三、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容讓孩子們受益匪淺。

學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，他們對(duì)社團(tuán)活動(dòng)有著巨大的熱情，享受生活的樂(lè)趣，感受生活的氣息，去觸摸生活的脈搏。通過(guò)本學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到的不只是知識(shí)與才干，更多的是思想上的長(zhǎng)進(jìn)和人格上的成熟。

因此，我們的“__x”社團(tuán)真正地讓孩子們的童心、童趣得到了展示的平臺(tái)，使每位成員都成了愛(ài)閱讀、愛(ài)講故事的孩子。

教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇十七

龍山全體校教師在邵校長(zhǎng)引讀下，我讀完前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的遺著《給教師的一百條建議》，感覺(jué)受益匪淺。一直以來(lái)，都因?yàn)楣ぷ髅Χ栌陟o下心來(lái)讀書(shū)，總借口沒(méi)時(shí)間而不能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。可前不久，一本前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》卻讓我有如獲至寶、如遇知音之感。

書(shū)中每條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，用平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)。

作為一線的教師，在讀完這些文章后，真有令人有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，這也使我更加堅(jiān)定了在奔向合格教育工作者道路上走下去的決心。我會(huì)倍加努力的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，讓自己培育出的桃李遍天下！

教師和學(xué)生一起讀書(shū)作文（精選18篇）篇十八

一個(gè)教師如果能真心的去關(guān)愛(ài)學(xué)生、耐心的去等待學(xué)生的成長(zhǎng)、用心的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，那么他／她一定能走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生的認(rèn)可。他／她也一定是親和、陽(yáng)光、優(yōu)雅、耐心的獨(dú)具人格魅力的教師，同時(shí)也是專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、學(xué)識(shí)淵博的具有令人仰慕的知識(shí)魅力的'教師。這樣的教師每一節(jié)課都會(huì)帶著學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，讓他們一次次享受知識(shí)的盛宴、感受生命的狂歡，是最受歡迎的老師，學(xué)生愿意“親其師，信其道”。

二、最出教學(xué)成績(jī)。

我們處在一個(gè)高呼素質(zhì)卻用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)的時(shí)代，一個(gè)教師的優(yōu)秀與否主要取決于他／她的教學(xué)成績(jī)。所以，一個(gè)優(yōu)秀的教師要堅(jiān)守精神家園，用高度的責(zé)任感、兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神去教書(shū)育人，并不斷改進(jìn)教學(xué)技能，提高教學(xué)藝術(shù)，努力使得課堂效果最優(yōu)化，效率最大化，讓教學(xué)成績(jī)一直出類拔萃，名列前茅。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不是靠選擇學(xué)生而出名的，而是靠辛勤的工作，科學(xué)的教學(xué)，積極的探索和積累，最重要的是優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。

三、最能演講。

學(xué)生每天上那么多課，自然會(huì)很疲憊，很累，而有些知識(shí)本身也枯燥乏味。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該滿懷激情的投入每一節(jié)課，課堂上的他／她幽默風(fēng)趣、談笑風(fēng)生、寓莊于諧、深入淺出，像一個(gè)極具感染力、影響力和號(hào)召力的演講家，讓課堂動(dòng)起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)，搞笑起來(lái)。

“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”。教師是人類靈魂的工程師，多讀好書(shū)會(huì)讓教師擁有珍貴的“三品”，即與人為善的人品，學(xué)而不厭的學(xué)品和誨人不倦的教品。一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì)愛(ài)上閱讀，常讀好書(shū)，以讓自己不斷充電，不停地儲(chǔ)備更多新的知識(shí)，并常常反思，促使自己不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)也提升了自身修養(yǎng)，成為優(yōu)雅的教師。

五、最善寫(xiě)作。

“寫(xiě)作，思考在其中，理念深化在其中。”對(duì)于教師而言，寫(xiě)作主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、讀后感、課后反思和總結(jié)或心得。或許簡(jiǎn)單的一句評(píng)價(jià)就改變了學(xué)生的一生；也許一篇讀后感就讓你明確了下一階段的人生目標(biāo)；新課改推崇的“三年反思，不成專家也成名師”的觀點(diǎn)告訴我們只有用心堅(jiān)持去做才能提升自我；總結(jié)也好，論文也罷，都是積極進(jìn)取的老師將經(jīng)驗(yàn)和他人分享交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。所以，一個(gè)優(yōu)秀的教師要擅長(zhǎng)寫(xiě)作。