優秀學生樂于助人，樂于分享知識，與同學們和睦相處，是班級中的榜樣和引領者。以下是一些優秀學生通過努力和堅持取得優異成績的故事榜樣，希望能夠鼓舞大家不斷進取。

學生的選擇: 另一種選擇讀后感（優秀12篇）篇一

對于到英國留學讀研究生的學生，在為期只有一年的緊張的碩士學習中，并沒有很多地時間可以讓你輕松地補習英語，如果你的英語薄弱，也將是碩士學習中的巨大障礙。在這方面，碩士留學預科很好的解決了這些問題，不但可以大幅度提高英語能力，更有利于深入的了解和學習英國的教育和文化。

跨專業的本科畢業生。

對于跨專業這部分學生，他們通過碩士留學預科的學習，將彌補在未來專業上學習的不足，做好充分準備。但并非所有跨專業的申請都需要讀碩士留學預科，如果是本專業的進一步學習，對于本科學習成績較低的學生來講，預科課程也是為下一步碩士課程學習的鋪墊，有利于順利獲得碩士學位。

國內專科生去英國讀碩士。

英國留學中，大專生可以直接申請碩士課程。但對這部分學生而言，其語言和學術能力都相對比較薄弱，很難迅速進入正式的碩士課程學習中，所以會非常需要一個過渡性的課程來作為中間的銜接。同時，英國碩士預科課程具有非常大的靈活性，碩士預科和碩士兩個課程可以在同一所大學就讀，也可以在不同的大學就讀。有些英國大學對留學生開設包括碩士預科在內的兩年碩士課程，課程的'第一年其實是碩士預科，第二年才正式開始讀碩士。如果在讀碩士預科的時候，對所在的大學或課程不甚滿意，或希望到別的城市留學，都可以在碩士預科結束后申請別的學校讀碩士。

英國碩士留學預科課程推薦。

英國碩士國際預科課程，是專門為準備到英國大學就讀碩士學位課程的中國學生而設計的橋梁課程。本課程旨在幫助中國學生奠定出國修讀碩士學位所必需的語言、學術、思維、心理和技能等方面的基礎，以保證學生未來在英國能夠盡快適應緊張的學習節奏和生活環境。學生完成課程后無需托福雅思。憑借本課程一年的預科學習成績，就可被英國大學北方聯盟（ncuk）所屬的17所成員大學直接錄取。其中包括布里斯托大學、曼徹斯特大學、謝菲爾德大學、利物浦大學和利茲大學等世界級知名學府。

以上是英國碩士留學預科適合人群及課程的簡要介紹，希望能對有意申請英國留學的中國學生有所幫助。如有更多英國留學問題，歡迎咨詢育路出國留學專家。

學生的選擇: 另一種選擇讀后感（優秀12篇）篇二

每天三餐前15分鐘喝一大杯水，可以抑制食欲。早上喝的話可以促進腸胃蠕動，排出體內毒素。偶以前用這個方法，每次喝差不多500ml(可能多了點啊。。)，不過兩周就成功減下了4斤。

飯后不能立刻坐下，這應該是眾所周知的啦，利用這個時間可以踮腳尖，是很瘦小腿的運動哦。20個一組，做3，4組就可以了，做的時候速度不要太快，做完要輕輕拍打一下小腿。

在學校的話免不了要爬樓梯，在爬樓梯的時候抬起腳后根，用前腳掌落地，以腿部承擔體重，可以有效地消耗大腿的脂肪，每天多爬幾次樓梯不知不覺就能夠消除大腿的贅肉。

每天午休和晚上睡前都可以花幾分鐘做平板支撐。一組30秒，做四組，每組間隔20秒，或者一次性堅持2分鐘。幾分鐘的運動能夠瘦全身哦。不過這項運動本身是不輕松滴，當然能堅持的話效果會很明顯。

做的時候姿勢要標準，效果會好些。

每天晚上可以跳繩，要跳二十分鐘才會開始燃脂，所以至少要跳二十分鐘以上的時間才有減肥的效果。

減肥肯定不能邊吃邊減，不然做多少運動都白費啦!想吃東西的時候就喝水或著吃些水果吧。

學生的選擇: 另一種選擇讀后感（優秀12篇）篇三

終于放學了，我拖著疲倦的身軀行走在回家的路上。早已入春很久，天氣卻仍象隆冬一般嚴寒。

初三的學習越來越緊張，很多科目都已經結束了新課進入了復習階段。所謂復習.無非是考試、做題。然后再講解！而我所就讀的石齊學校相對于其他的普通私立中學管理又更為嚴格.結束了長達10個小時的學習，我僅僅只想回家好好休息休息.聽聽歌，看看電視.放松以下松弛的神經。以免成為素質教育的犧牲品.在無盡的題海中掙扎再戴下幾千度的眼睛，我想那樣我會瘋掉的！

然而現實總是那么的不安份，連安靜的發會兒呆都成了奢望。好奇害死貓，走著走著突然發現前面圍著很多學生。不知道為什么我沒多想，找了個空隙就擠進人群里去了。這里居然是垃圾站！哇，同學這有什么好看的啊？我問旁邊的一位正在發呆的學弟。他撇了我一眼，沒好氣的說：“沒眼睛看啊？那！”我正心說，這一定不是我們學校的學生，怎么這么沒素質啊？可順著他手指著的地方.我驚呆了！多么可愛的一群小狗啊，可眼還沒睜開就被人遺棄在了這.它們絕望的在地上翻滾。嘴里發出嗚嗚的叫聲，象是在控訴又象是在哀嚎！我突然覺得心很痛。多么可貴的生命啊！我靜靜的立在那里，站了很久！雖然我很想幫助它們，可我又顯得是那么的無能為力！養寵物是不要想了，更何況是這么多！我的心在哀悼。為即將死去的生命而哀悼！我不信耶穌，也不信長生天。但此刻我卻希望真的存在有天堂，盡天主的仁意。讓這些可憐的生命得到安息！我又覺得生活是多么的無奈！我們永遠都不知道下一秒會發生什么，想要幫助弱小力量卻又顯得如此渺小！我不得不從新審視自己！我是太悲觀還是不夠樂觀？這樣的事情每天不知道要發生多少，況且呼吸之間.都會有幾萬生命離開人世！我又為什么要感到痛苦？我不愿去想，我甚至不忍心再看下去！但憂郁的心情卻久久不能平息。我轉身飛也似的跑開了！我好恨！恨我的力量太薄弱！

我什么也做不了！汶川地震的時候，我的心僅僅只顫過一瞬！但此刻卻似亂石擊水，卷起千層浪！我只知道死了很多人卻從未想過死者家屬的痛！我不禁反問：“難道人的生命還不如狗嗎？”當然不是！生命從來都沒有高低貴賤之別！我只是覺得事情就發生在我眼前，而我卻無力回天！那種無奈。非經歷而不可得！

曾在日記的扉頁寫下過這樣一句話.日子總在迷茫中過去，匆匆間總夾雜著彷徨！現在我坐在這里在屏幕前敲打著故事。手幾次停下，卻又.......我不想再回憶。但那狗哀嚎著著翻滾的樣子卻時常出現在我的腦海里！揮之不去！

學生的選擇: 另一種選擇讀后感（優秀12篇）篇四

在室內或過道挑選一塊約一平方米左右的空地，赤腳原地堅持每天跑15分鐘。

上樓梯。

見效點：小腿、大腿、臀。

每周上下樓梯三至四次，每次連續30分鐘，便可消耗約400卡路里熱量，還可強健小腿、大腿和股部肌肉。

實行方法：重復步驟1～步驟4的動作，20次為一組，左右腳各做2組。

step1—將小臺階置于身體右側，右腳踩在臺階上，左腳踩在地面上;。

step2—身體微向下蹲，膝蓋彎曲時，不可超過腳尖。說明：這兩步的效果在于美化小腿，減少腿部贅肉。

step3—重心放在右腳上，以支撐身體的重量，將左腿向外側抬高，在最高處稍作停留。

step4—數到5，將左腳踩回地面，做到一定次數時再換腳做。說明：這兩步可幫助消除臀部堆積的脂肪和緊實臀部肌肉，減掉臀部贅肉。

步行。

見效點：腿、腰。

在喧囂的都市間奔忙，日復一日，多少美麗的健身計劃一再擱淺。難道真的無法擁有塑造自己美麗的時間了嗎?no!瞧這些“暴走”美眉們苗條的身材與容光煥發的精神頭兒，告訴你，只要多一點堅持與勤奮、靈感與放棄，一切ok!

飯后45分鐘左右，以每小時4.8公里的速度步行，熱量耗很快，若在飯后2—3小時再步行一次，效果更佳。

瑜珈。

見效點：全身。

來自印度的古老健身法，每周3至4次，不僅可強健肌肉，增加韌性及靈活性，還可保持體態苗條。

跳舞。

見效點：全身。

輕歌曼舞，每周3至4次，也是減肥方法之一。

跳繩。

見效點：大腿、小腿。

只要有足夠的空間，跳繩可隨時隨地進行，可融減肥于游戲中。

晨操。

見效點：全身、呼吸暢通(做晨操時請用完全式呼吸法)。

晨起后，做約20分鐘的徒手操，既可振奮精神迎接一天的挑戰，又可保持青春體態。

喝水。

見效點：全身。

我們常常這樣慨嘆：唉，我真是喝白水都會長胖!其實，喝水長胖是浮腫造成的，只要減低攝取的鹽分，水腫就會漸漸引退。相反地，如果你懂得利用水去減肥，距離苗條日子就不遠矣!

眾多的減肥法中，正確的喝水是最簡易無負擔的。這里喝的水是指開水和礦泉水，而非高熱量飲料，否則將適得其反。每天至少喝2升水，起床后、早餐時、上午、午餐前、午餐后、晚餐前、晚餐后各一杯，且以慢慢飲入為佳。

鹽療。

見效點：全身。

用溫水沖濕全身，再用粗鹽涂滿全身，然后加以按摩，使皮膚發熱，至出現紅色為止。一般需按摩5-8分鐘，再浸入38℃溫水中20分鐘。

學生的選擇: 另一種選擇讀后感（優秀12篇）篇五

我有過成功的'喜悅，但也有過失敗的經歷。小學時，我作文比較好，有什么作文比賽老師都是拿我的作文去參加比賽。但四年級時，挫折和失敗便攜手并肩共同“光臨”了我，首次作文比賽就名落孫山，昔日的掌聲、笑聲不再屬于我，心中那份信心也所剩無幾，看著人家在眾人羨慕的眼光中上臺領獎，我才第一次發現群星閃耀的學校中，自己只不過是一顆暗淡無奇的小星。我的心里像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有，豆大的淚珠奪眶而出，模糊了視線，苦苦的、澀澀的，“哪里栽倒的，就從哪里爬起來”，耳畔響起了老師的諄諄教誨。

是呀！

俗話說得好，“失敗是成功之母”，這次考試的失敗讓我明白了“驕傲使人落后，虛心使人進步”的意思，讓我懂得了“人外有人，天外有天，強中更有強中手”的內涵，讓我體會了“一滴汗水，一份收獲”的真諦，也許我知道了只有不懈地努力，戒驕戒躁，一步一個腳印，踏踏實實，認認真真才能有所進步，有所成就。

每一個生命，都是抱著希望來到世上，一只小雞，一棵小草，它們誰不是艱難地來到人間？所以，要把握這美好的生活，即使有再多挫折，再多的困難，都要勇敢地面對，努力地去克服。

回首往事，轉瞬間，我們已度過漫漫人生路上十五六個春秋，當你感到痛苦絕望的時候，不妨嘗試著去換一個角度去思考，去看待，你會發現，原來生活沒有自己想象的這么糟糕，從而發現，生活是多么美好，到處充滿著希望的陽光。其實很簡單的，閉上眼，深吸一口氣，對自己說，我一定可以！

讓我們拋棄挫折的陰影，放開手腳，讓汗水盡情地揮灑一次，讓我們在人生的沙場上再征戰一番，我們必定會戰勝挫折，帶著成功的微笑步入更加美好的明天。命運在向你關上一扇窗時，同時也會向你敞開另一扇窗。請堅信-陽光總在風雨后，請相信有彩虹。

四年級:小依。

學生的選擇: 另一種選擇讀后感（優秀12篇）篇六

我們每一個人都有選擇的權利，每一個人都有不同的選擇。由于所處的環境不同，他們的選擇也會有所不同。而不同的選擇會給他們帶來不同的前程，你的選擇也會決定你是死是生。

我們紛歧定要選擇平順的生活，然而有些人覺得艱苦造就人才。例如，司馬遷本可以隱退江湖，平平安安的過完下半輩子，可是他依然選擇了不同尋常的路途，終究著作史記；還有李時珍，你可以說他明明可以看別的醫書來查找藥的藥性可是他卻拿自己當實驗品，自己食用，終究著作了本草綱目；其實你也可以想想抗戰英雄，他門本可以全身而退，可是卻用性命來換取了國家的存亡……這些都可以表現出他們的勇敢，他們雖然選擇了艱苦，可是給我們后人帶來了更多光輝的選擇。

或許人們的一個小小的選擇，會給他們帶來一大筆財富。有這么一則故事，說是一個寒冷的冬天，一家三口過著節衣縮食的日子，生活也勉強過得去。有一天女兒聽到門口有敲門聲，她倉促的去開了門。發現門口有三個老人，這三個老人看上去像是乞丐。女兒問他們要干什么，個中一個老人開始介紹了自己。本來這三個老人分別叫幸福、財富和地位，但他們想要住在這個人家中，但只能進去一個。女兒想了想交上爸爸媽媽一路商議，首先媽媽說讓財富出去，由于這樣就不再過艱辛的日子了。但爸爸說有了財富會沒有地位的，所以應該讓全家都要有一個好的地位。但女兒卻說這些都不是什么，她選擇了幸福，由于她覺得這一切都要比物資上的事物更重要。全家人一致決定選擇幸福，他們敞開了大門讓幸福出去。但沒有想到的是，三個老人一路出去了。本來有了幸福，其他的東西都會具有，所以他們的選擇是準確的。真是由于它們準確的選擇，才換取了全家人更加幸福。

人們對于未知的路途一片渺茫，由于他們有時候會面對后方的分岔口茫然。然而上帝對待每一個人都是有報答的，如果你在此之前，有著不懈的努力，那么他就會給你一雙可以透視的慧眼。這雙眼睛會給你帶來后方的路端，讓你清晰的明白你該選擇哪一條路途。而對自己的人生沒有努力的人，則會對此作犯錯誤的選擇，終究導致他的碌碌無為。

人們終究都會有不異的選擇，就像我們剛出生時候一樣，走向同一條路途：生者選擇死亡，死者選擇長眠。但我們為什么不在我們有生之年作出準確的選擇，讓我們在活著的時候綻放光輝呢？由于這樣才能使碌碌無為的人感受到當年他錯誤的選擇，回想起最初的選擇，真的很重要......

學生的選擇: 另一種選擇讀后感（優秀12篇）篇七

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是《語文課程標準》的基本理念之一。在小學語文教學中，我們努力構建自主、開放的語文學習環境，以貫徹新理念，實現教學過程、方法的根本變革。

設置“課堂超市”――進行選擇性學習。

讓學生自選學習內容。在小學語文教材中，許多課文難度都不大，教師完全可以大膽放手，允許學生根據自己的能力、水平、愛好，選擇自己喜歡的內容進行研讀。在學習《林海》一課時，我讓學生從描寫大興安嶺的嶺、林、花中挑選自己最喜歡的一部分欣賞揣摩。因為是自己最喜歡的，學生學習興趣十分高漲。由于有權決定學自己愛學的、能學的，充分發揮了學生的自主意識，他們把自己的生活經驗同書上的語言文字結合起來，學得有滋有味，講得繪聲繪色，把大興安嶺的美描述得如詩如畫，找到了“我是學習小主人”的感覺。

讓學生自選學習方式。可以讓學生在一定程度上自主地選擇學習方式。學習古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，我建議學生用自己喜愛的方式展示學習成果。于是，有的吟誦，有的揮毫，有的繪畫，有的表演，學生們興趣盎然，對這首詩有了更深的體驗和感受，個人的特長也得到了發揮。

讓學生自選學習方法。教學過程中教師應當有意識地去引導學生對學習方法的自覺選擇，以不斷提高學法的運用效率，同時發展學生的選擇能力。教授《漁夫和金魚的故事》時，我讓學生快速閱讀課文，想一個辦法，概括整理一下，讓其他同學一看便明白課文寫了一件什么事。學生匯報時，有的說是用概括各段主要內容的方法，有的說是用列小標題的方法，有的說是用圖文結合的方法，等等。學生精彩的發言，讓我感受到了創新思維火花的迸發。

讓學生自選學習伙伴。課堂教學中，我們經常采用前后桌四人一組討論的.學習方式，這樣能有效地促進學生的語言表達能力、協作能力、評價能力及創新能力的提高。很多情況下，我們還打破傳統的課堂組織形式，讓學生在課堂上自主選擇學習伙伴，討論、解決問題。

設置“作業超市”――布置選擇性作業。

每個學生都有不同方面的學習優勢，也有不盡相同的興趣指向。因此，教師應設計一種多梯級的作業，讓不同水平的學生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學生學習的效率。

定內容，讓學生自選題型。如學習《葡萄溝》后，我們可以布置一些學生必做的基礎題，另外還可以設計幾個題目，讓學生選做：

畫葡萄，根據課文為一串串葡萄上色，張貼到教室內，布置葡萄園；充滿感情地朗讀課文，讀出葡萄溝物美、景美、人更美的意境；假如你去葡萄溝旅游，熱情的維吾爾族老鄉會怎樣招待你，請寫下來；請你為吐魯番的葡萄干設計廣告；查地圖，找資料，請你當導游寫一段導游詞。

這樣既體現了教學目標的“下限要求”，又體現了教學目標的“上限要求”，使不同起點的學生在同一次練習過程中都有所提高。

定范圍，讓學生自選內容。如學了寓言故事、童話故事之后，可讓學生自選寓言、童話故事閱讀和欣賞，數量自定，內容自選，然后舉行讀書匯報會，定期評比。這種作業有彈性，能照顧到不同層次的學生，切實做到了因材施“作”。

定目標，讓學生自選方法。很多時候我們可以而且也應該讓學生選擇自己喜歡的方法加以識記，而不是由老師告訴學生這個怎么積累，那個怎么掌握。

設置“評價超市”――開展選擇性評價。

根據語文素質構成的內容，我們確定了語文教學的如下評價指標：語文基礎知識和基本能力、語文實踐活動和語文常規習慣。又根據學生個人的語文特長成立了各種評價小組，如：識字、寫字評價小組、閱讀評價小組、手抄報評價小組等。

評價時間自選。除教師設計的各種書面測試外，朗讀、口語交際。

[1][2]。

學生的選擇: 另一種選擇讀后感（優秀12篇）篇八

只要有一條、人生的道路也是只能做出一條選擇，選擇了就有后悔可然。

許多事情也沒有什么選擇的佘地：“例如，愛情總是沒有你能說了算，有好多是你情不自愿的，但你也只能夠隨從你的父母或者你為你所愛的人著想。”的確，生活中有許許多多事情都是你所不能決定的，好多的人都說：“算了吧！這只能是命運拿人，還是隨其自然。”現實生活中，現在已經不存在真愛這個東西了，就算存在也是稀少數的吧！

我并非是悲觀，只是現在這個社會人們追求一種享受、高貴、財富。這使我們不得不選擇放棄愛情，只能一個人逃避現實偷偷一個人在痛苦、悲傷、流淚。

大家都會問我們應該如何選擇？這個問題并不是一個單純的問題，看起來很簡單的問題越是復雜，不要小看每一件事情，要以正確的態度面對待它。每當你做出一個選擇都必須經過百般的思考才敢做出答復，每一個決定都是無法接受的事實。

貝多芬他雖然失明了，但是他還是選擇繼續走下去，在他的后半生他彈出光輝；牛頓他無法不選擇回家讓他的母親來教他學習，但他還不是成為著名的科學家嗎？這是一個個事實，許多著名、成功的人，都是有著令人驚異的經過，你就怎么也無法想象。

每一個人都是很平凡，只是每個人的經歷不同吧！相信每個人都有一樣的，還不是從一個普通的人轉變成名人、科學家、企業家、文學家等。

學生的選擇: 另一種選擇讀后感（優秀12篇）篇九

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是《語文課程標準》的基本理念之一。在小學語文教學中，我們努力構建自主、開放的語文學習環境，以貫徹新理念，實現教學過程、方法的根本變革。

設置“課堂超市”--進行選擇性學習。

讓學生自選學習內容。在小學語文教材中，許多課文難度都不大，教師完全可以大膽放手，允許學生根據自己的能力、水平、愛好，選擇自己喜歡的內容進行研讀。在學習《林海》一課時，我讓學生從描寫大興安嶺的嶺、林、花中挑選自己最喜歡的一部分欣賞揣摩。因為是自己最喜歡的，學生學習興趣十分高漲。由于有權決定學自己愛學的、能學的，充分發揮了學生的自主意識，他們把自己的生活經驗同書上的語言文字結合起來，學得有滋有味，講得繪聲繪色，把大興安嶺的美描述得如詩如畫，找到了“我是學習小主人”的感覺。

讓學生自選學習方式。可以讓學生在一定程度上自主地選擇學習方式。學習古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，我建議學生用自己喜愛的方式展示學習成果。于是，有的吟誦，有的揮毫，有的繪畫，有的表演，學生們興趣盎然，對這首詩有了更深的體驗和感受，個人的特長也得到了發揮。

讓學生自選學習方法。教學過程中教師應當有意識地去引導學生對學習方法的自覺選擇，以不斷提高學法的運用效率，同時發展學生的選擇能力。教授《漁夫和金魚的故事》時，我讓學生快速閱讀課文，想一個辦法，概括整理一下，讓其他同學一看便明白課文寫了一件什么事。學生匯報時，有的說是用概括各段主要內容的方法，有的說是用列小標題的方法，有的說是用圖文結合的方法，等等。學生精彩的發言，讓我感受到了創新思維火花的迸發。

讓學生自選學習伙伴。課堂教學中，我們經常采用前后桌四人一組討論的學習方式，這樣能有效地促進學生的語言表達能力、協作能力、評價能力及創新能力的提高。很多情況下，我們還打破傳統的課堂組織形式，讓學生在課堂上自主選擇學習伙伴，討論、解決問題。

設置“作業超市”--布置選擇性作業。

每個學生都有不同方面的學習優勢，也有不盡相同的興趣指向。因此，教師應設計一種多梯級的作業，讓不同水平的學生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學生學習的效率。

定內容，讓學生自選題型。如學習《葡萄溝》后，我們可以布置一些學生必做的基礎題，另外還可以設計幾個題目，讓學生選做：

畫葡萄，根據課文為一串串葡萄上色，張貼到教室內，布置葡萄園；充滿感情地朗讀課文，讀出葡萄溝物美、景美、人更美的意境；假如你去葡萄溝旅游，熱情的維吾爾族老鄉會怎樣招待你，請寫下來；請你為吐魯番的葡萄干設計廣告；查地圖，找資料，請你當導游寫一段導游詞。

這樣既體現了教學目標的“下限要求”，又體現了教學目標的“上限要求”，使不同起點的學生在同一次練習過程中都有所提高。

定范圍，讓學生自選內容。如學了寓言故事、童話故事之后，可讓學生自選寓言、童話故事閱讀和欣賞，數量自定，內容自選，然后舉行讀書匯報會，定期評比。這種作業有彈性，能照顧到不同層次的學生，切實做到了因材施“作”。

定目標，讓學生自選方法。很多時候我們可以而且也應該讓學生選擇自己喜歡的方法加以識記，而不是由老師告訴學生這個怎么積累，那個怎么掌握。

設置“評價超市”--開展選擇性評價。

根據語文素質構成的內容，我們確定了語文教學的如下評價指標：語文基礎知識和基本能力、語文實踐活動和語文常規習慣。又根據學生個人的語文特長成立了各種評價小組，如：識字、寫字評價小組、閱讀評價小組、手抄報評價小組等。

評價時間自選。除教師設計的各種書面測試外，朗讀、口語交際、課外閱讀、口頭作文等內容的評價時間可由學生自己確定，然后由教師或評價小組進行評價。

評價方式自定。我們建立起了印章(紅花、紅旗、五星、大獎)加激勵性評語再加語文特長的方式評定學生的語文學習狀況，對評價結果不滿意的學生，允許重新評價，并按最佳成績記錄；提倡自我評價和自我欣賞；可以互評、小組評價、全班評價，加上教師評價，使評價更為客觀準確。

學生的選擇: 另一種選擇讀后感（優秀12篇）篇十

我最愛玩媽媽的手機了，那上面有好多好多有趣的游戲。一天晚上，我正在洗腳，看見桌子上放著媽媽的手機，就拿起來玩。正玩得開心，一不小心手沒拿穩，手機掉進了水盆里，我慌慌張張地把手機從水里一把撈起來，手機已經不亮了。這時媽媽正在陽臺上洗衣服，房間里沒有別人，我把手機用毛巾擦干，悄悄地放會原處。趕緊上床睡覺了。

我上床后，躺在床上一動不敢動，生怕媽媽來問我，心里總是忐忑不安。不知什么時候才迷迷糊糊睡著了，但整晚都夢見媽媽拿著壞了的手機來詢問我，大聲批評我：“你是個不誠實的孩子！”一早起來，我想起晚上做的夢，很慚愧也很難過，老師常常教育我們，誠實是做人最基本的品質，可我卻沒有勇氣承認自己的錯誤，太不應該了！我低著頭小聲對媽媽說：“媽媽，對不起！手機是我不小心掉進水里弄壞的。”媽媽并沒有生氣，她親切地摸著我的頭說：“手機我已經修好了。你能主動承認這件事，說明你是個誠實的好孩子！”這時，我笑了，心里的一塊大石頭終于落了地。

文檔為doc格式。

學生的選擇: 另一種選擇讀后感（優秀12篇）篇十一

有時候我會靜靜的想一想人生到底是什么，一個人赤條條的來到這個世界又赤手空拳的離開這個世界，化作塵土，沒入宇宙，一個人只不過是這個大千世界的匆匆過客而已，無論是貧窮還是富有。

人即然來到這個世界，就要留下些什么，證明我們來過，努力學習，朝著自己的理想去奮斗。其實，一個人的一生掌握在你自己的手里，這一切都要看你自己怎么做。生活就在我們手中，大膽的朝前走，努力不一定成功，但是放棄一定會失敗。

我們在年少時的確應該選擇好人生，這樣對眼前的學習才會產生一股強大的動力。

選擇人生不比選擇工作有三百六十行，人生道路的選擇主要是兩條道路！打個比方，選擇人生好比買雞蛋，挑個新鮮的雞蛋，還是買個臭雞蛋。這就要看你自己的選擇了。

歷史悠悠，幾度沉浮，夏桀商紂的殘暴遺臭萬年；文天祥為國捐軀流芳百世；呂布殺主背叛，認賊作父，令人不齒；諸葛亮六出祁山，鞠躬盡瘁，死而后已，傳為佳話。

學生的選擇: 另一種選擇讀后感（優秀12篇）篇十二

新課程標準指出：在教學過程中要體現學生的主體地位，教師是參與者、合作者、引導者；在教學過程中要讓學生主動參與學習，主動發現問題，并采用合適的方法解決問題。教師應該在如何引導學生，如何讓學生主動參與學習、參與討論、參與解決問題上面下功夫。讓學生在自己解決問題中體驗成功，感受知識帶來的快樂。

一．讓學生都能參與進來。

沒有學不好的學生，很多學生由于基礎差，所以在教學時對自己失去信心，從而上課不參與課堂活動和思考，而教師為了完成教學任務又無心顧及到每個學生，使這樣的學生就越來越差。數學教學是需要一定數學基礎和生活經驗的，要想讓學生參與學習，首先要讓學生感覺自己有能力參與學習。只有這樣他們學習才會有信心，才會主動。在上課之前教師必須考慮本節知識的起點，分析學生的認知起點，在上課是根據學生的實際情況來引入新課，讓學生感覺到很輕松的進入新知。在相遇問題中，我沒有直接說明相遇問題，而是從學生最簡單的行程問題出發，由解決單一的行程問題引入，讓每個學生都覺得自己的知識儲備足夠了，首先就能應用知識，激發興趣，能樂于參與學習。在根據實際情況把兩個簡單問題結合在一起，讓學生很輕松的進入新課，而避免學生對自己的基礎沒有信心而放棄學習。

二．抓住學生注意力，帶領進入學習。

沒有不想學的學生，沒有不想學好的學生；但學生的注意力集中的時間不長，如果教師在課上講的'太多，學生只有被動接受的機會，沒有自己思考的過程，學習就象嬰兒走路，如果大人扶著，勉強能移步，但不能放手獨立。而學生即使聽懂了，也不會應用，忘的更快。要想學生取得進步，首先必需讓學生參與學習，主動思考；讓學生參與學習就必需調動學生的積極性，讓他們在動中學，玩中學；讓他們在課堂上不斷思考問題，只有讓學生思考，才能抓住學生的注意力，才能讓他們主動學習。在本節課中，為了讓學生輕松進入第二個學習環節，我讓學生上前表演的形式來理解“相對”、“同時”、“相遇”等詞語，不僅可以避免學生對數學詞語理解的枯燥，而且在學生注意力下降的時候調動學生的積極性，讓學生學習的氣氛再度回升，在出示相遇問題，學生通過表演很自然的把新課內容自己引入，并在思考的過程中思考運動的關系，理解運動的過程，把課堂交給學生，讓學生自己發現問題，并想出解決問題的策略和辦法，學生學習積極性也較高，讓課堂成為學生的課堂。

在平時的教學過程中，教師經常自己提出問題，再在自己解決，學生被動接受、記憶，沒有任何討論、反駁的時間，這種學習的效果可想而知。良好的教學并不是教師提出問題，教師解答，或者學生簡單的說出答案，而是教師引導學生提出問題，教師引導或指導學生思考，學生互相解決，并在解決過程中說出自己的想法和解題過程。只有自己發現的問題，學生才會更加有迫切解決的欲望，注意力才會更集中，才能更好地達到教學效果在教學過程中，我把整個的過程交給學生，讓學生提出自己不清楚的過程，并讓學生幫助解決，學生在解決問題的過程中思考，并發現問題，討論解決，在解決過程中學會思考，學會解決問題，提高自主學習的能力和探索的精神，激發學習的興趣。讓學生學會學習。

四．把挑戰和快樂結合，合作解決問題。

在學習過程中，學生不能總是覺得太簡單，這樣會讓學生思想松懈，不愿意思考問題，注意力也會分散；在設計教學的過程應緊抓學生的認知，層層深入，讓學生有自我挑戰的感覺，這樣他才會不覺得枯燥，也能從中學會分析難題的方法，迎難而上，同時在解決難題的過程中學生才能更好地體會收獲的快樂。如在教學“相向而行，相距200米”時，先讓學生表演，在表演過程中，學生很簡單的想到相遇前的情況，并很快找到路程之間的關系。在學生解答完畢后，教師在讓學生繼續走到相遇，問接著走會怎樣？把問題在一次交給學生，并讓學生互相討論，這種情況和上面有什么不同，路程關系是什么？學生興趣很高的討論，畫圖，在這個過程中學生學會多種思維考慮問題，從而化難為易。

新的課程，給我們新的挑戰和要求；教師要讓學生真正成為學習的主人，把課堂交給學生，提倡合作交流，并不是教師不聞不問，放羊教學，合作交流卻變成了聊天打鬧，課堂活躍并不是混亂。讓每個學生都能參與學習，參與討論，教師必須關注每個學生的特點，抓住學生的注意力，讓每個學生都能動起來，思維活起來，讓課堂成為學生發現問題、探索問題、解決問題的場所，讓他們產生一種強烈的求知欲和成就感。而作為教師，我們需要更多地考慮如何才能把課堂交給學生，讓學生成為真正的主人。